Synopsa integrovaného GCD pre kognitívny rozvoj na tému: Cesta do sveta rastlín
Účel materiálu: Tento materiál je súhrnom integrovaného GCD na oboznámenie starších detí predškolského veku so svetom rastlín. Materiál vám umožňuje systematizovať vedomosti detí o štruktúre a formách rastlín, zoznámiť sa s rozmanitosťou predstaviteľov rastlinného sveta. Materiál bude užitočný pre učiteľov materských škôl a učiteľov základných škôl.Téma lekcie: „Cestujte do sveta rastlín“
Účel lekcie: vytváranie predstáv o štrukturálnych vlastnostiach rôznych foriem rastlín;
Úlohy:
Vzdelávacie:
- systematizovať vedomosti detí o všeobecných a charakteristických črtách štruktúry rastlín;
- upevniť vedomosti detí o rôznych formách rastlín (strom, ker, bylina);
- oboznámiť deti s rozmanitosťou predstaviteľov rastlinného sveta;
vyvíja sa:
- rozvíjame logické myslenie - schopnosť porovnávať predmety;
- rozvíjame súvislú reč - schopnosť dať úplnú a rozumnú odpoveď na položenú otázku;
Vzdelávanie:
- pokračujeme vo vzdelávaní detí v zručnostiach dodržiavania pravidiel správania sa v prírode:
- pestujeme úctu k rastlinám;
Integrácia vzdelávacích oblastí:"Kognitívny rozvoj", "Sociálno - komunikačný rozvoj", "Rozvoj reči", "Umelecko - estetický rozvoj";
Materiály a vybavenie:
Pre učiteľa:
- prezentačné a multimediálne vybavenie;
- Buratinova hračka;
- demo karty - schémy s nesprávnym obrázkom stromu, kríka, bylinky
(pozri prílohu č. 1);
Pre deti:
- kruhy v červenej a zelenej farbe;
- kartičky - modely na tému - "Formy rastlín" (pozri prílohu č. 2);
- Listy papiera, voskovky, farebné ceruzky;
PROCES LEKCIE:
1. Úvodná časť. Didaktické cvičenie "Čo je nadbytočné?"
Deti sedia na koberci. Buratino prichádza na návštevu k chlapom. Požiada ich, aby ho naučili hrať hru „Čo je príliš veľa?“, pretože keď sa hrajú s Malvínou, vždy prehrá a Malvína sa mu smeje!
Učiteľ vyzve deti, aby ukázali Pinocchiovi, ako v tejto hre uvažovať a dať správnu odpoveď. Vzorové úlohy pre cvičenie:
- borovica, havran, breza, púpava;
- zajac, strom, snežienka, dub;
- zvonček, včela, horský popol, ruža;
Pinocchio odpovedá na otázky zadania, zámerne sa zamotáva, deti opravujú jeho chyby. Učiteľ zovšeobecňuje Buratinove chyby, informuje ho, že dáva nesprávne odpovede, pretože o rastlinách vie málo. Vyzýva deti, aby pomohli Pinocchiovi a povedali mu všetko, čo vedia o rastlinách.
2. Hlavná časť. "Cesta do sveta rastlín"
A. Rozhovor s deťmi na tému „Čo vieš o rastlinách“
Učiteľka vedie s deťmi rozhovor o tom, kto sú rastliny, ako žijú, prečo človek nemôže žiť bez rastlín. Otázky do rozhovoru:
- Prečo si myslíš, že sa rastliny tak volajú - rastliny?
- Aké rastliny poznáš?
- Môže rastlina žiť bez slnka, bez vody?
- Ako sa objavujú nové rastliny?
- Prečo človek tak často sadí rastliny?
- Prečo strom nespadne?
- Čo majú všetky rastliny spoločné?
Počas rozhovoru učiteľ podporuje používanie zložitých viet v reči, pričom hľadá úplnú odpoveď na otázku. Pri odpovedi na poslednú otázku vstupuje do dialógu Pinocchio, hlási, že celkom nerozumel koreňom, stonke... Učiteľ pozve deti na virtuálnu cestu do sveta rastlín, ktorá pomôže nájsť odpovede na otázky, ktoré zaujímajú Pinocchia. Ponúka miesta v „hľadisku“
B. Práca so snímkami prezentácie „Cesta do sveta rastlín“
Deti sedia na vysokých stoličkách pred obrazovkou. Učiteľka im oznámi, že pred cestou si treba pripomenúť pravidlá správania sa v prírode.
(snímka č. 2 sa premieta na plátno – „Pravidlá správania sa v prírode“, na ktorej sú vyobrazené zákazové značky na tému – čo by sa v prírode nemalo robiť)
Učiteľ spolu s deťmi pripomínajú tieto pravidlá:
- v lese nemôžete založiť oheň:
- nemôžete chytiť a priniesť domov hmyz;
- nemôžete pošliapať huby;
- nemôžete zbierať kvety;
- v lese nemôžete rúbať stromy;
- v prírode nemôžete odpadky;
Učiteľ žiada Pinocchia a deti, aby si tieto pravidlá zapamätali a neporušovali ich! Ponuky ísť na cestu
(na obrazovke - snímka číslo 3, ktorá zobrazuje smrek)
Vychovávateľ: Pozrite, chlapci, toto je naše prvé stretnutie. Spoznali ste túto rastlinu? (Odpovede detí). A aký je tvar smreka? (Ak je pre deti ťažké odpovedať na túto otázku, učiteľ položí vodiace otázky) Dospejú k záveru, že ide o strom. Pinocchio nechápe, prečo sa tak rozhodli. Učiteľ ponúka návštevu jablone a zoznámenie sa so štruktúrou stromov.
(na obrazovke snímka č. 4 - "Štruktúra stromu", ktorá zobrazuje - farebný obrázok jablone a vedľa neho schéma štruktúry stromu, kde sú hlavné časti štruktúry stromu sú označené pomocou farebných šípok)
Učiteľka a deti zistia, že strom má koreň (červená šípka), kmeň (hnedá šípka), konáre (oranžová šípka), listy (zelená šípka) a kvety (ružová šípka). Buratino žiada zopakovanie. A aby sa on a chalani neplietli, navrhuje zahrať si hru "Čo je priveľa?"
(na obrazovke snímka č. 5 - d / y "Čo je zbytočné?", ktorá zobrazuje obrázky borovice, gaštanu, pyramídového topoľa a púpavy).
Deti spolu s Pinocchiom určujú, že obrázok s púpavou pod číslom 4 je zbytočný, pretože táto rastlina nie je strom.
Učiteľ ponúka, že pôjde ďalej.
(na snímke obrazovky č. 6 - "Kry", ktorá zobrazuje orgovánový krík)
Učiteľ: Tu je ďalšia rastlina, ktorá nás stretáva. Spoznali ste ho? (orgován) Povedz mi, Pinocchio, myslíš si, že orgován je tiež strom?
Pinocchio: Samozrejme, strom! Tam má kmeň, listy a kvety!
Vychovávateľ: Chlapci, čo si o tom myslíte? Má Pinocchio pravdu? Poďme na to, zoznámime sa s ďalšou rastlinou - ružou, ktorá rastie v záhrade.
(na snímke obrazovky č. 7 - "Štruktúra kríkov", na ktorej je obrázok s farebným obrázkom ružového kríka a schéma štruktúry kríkov)
Učiteľ spolu s deťmi zváži schému a určí, že takéto rastliny majú aj koreň
(červená šípka), listy (zelená šípka), kvety (ružová šípka), konáre (oranžová šípka). Upozorňuje deti, že v diagrame je veľa hnedých šípok - to znamená, že tieto rastliny majú veľa kmeňov. Uvádza sa, že takéto rastliny sa nazývajú kríky.
Dospeli k záveru: stromy majú jeden kmeň, ale kríky ich majú veľa!
Požiada vás, aby ste sa pozreli na ďalšiu snímku a určili, ktorá z rastlín na tejto snímke je zbytočná.
(snímka №8 na obrazovke - d / y "Čo je zbytočné?"
Pinocchio spolu s chlapmi určí, že extra obrázok je obrázok v žltom ráme - harmanček. Pinocchio vyjadruje pochybnosť, že v žiadnom prípade nemôže pochopiť, čo sú to za rastliny - harmanček, púpava ... A nie strom a nie ker!? Učiteľ sľubuje, že pomôže vyriešiť veci, ak zájdu ďalej. Zobrazí nasledujúci rám
(snímka číslo 9 na obrazovke - čistinka so sasankou)
Vychovávateľ: Ach, chlapci, pozrite sa, aká krásna lúka! Ale skôr, než pôjdeme ďalej, spomeňme si na pravidlá správania sa v prírode. Poďme sa trochu pohrať. Vezmite kruhy červenej a zelenej farby, ktoré máte na stole, a postavte sa jeden po druhom.
C. Mobilná hra "Stop! Neublíž!"
Pravidlá hry: Deti a Pinocchio sa začnú pohybovať po imaginárnom lese. Na signál učiteľa -
"Stop!", Zastavte sa a zhodnoťte situáciu navrhnutú učiteľom. Ak situácia neškodí prírode, ukážte zelený kruh a pokračujte v pohybe. Ak je situácia škodlivá pre prírodu, ukážu červený kruh, zastavia sa a nájdu správne riešenie.
Príklady situácií:
- pred nami je cesta v lese, môžeme po nej kráčať;
- pred nami je celá čistina zvonov, môžeme ísť rovno po nej;
- pred nami je zlomená vetva stromu, môžeme prejsť okolo;
- pred nami je spadnutý strom, môžeme si sadnúť na odpočinok;
- pred nami horí oheň pod stromom, čo máme robiť;
- stretli sme dievča s veľkou kyticou konvaliniek, môžeme ísť ďalej;
Na konci hry učiteľ deti pochváli, ponúkne im návrat do „hľadiska“ a pokračovanie vo virtuálnej ceste
(snímka číslo 10 na obrazovke - ktorá zobrazuje lúku s trikolórou fialovou)
Pinocchio: No, opäť to nie je jasné! Buď strom alebo ker!
Vychovávateľ: Neponáhľaj sa, Pinocchio! Poďme na to teraz!
(na snímke obrazovky # 11 - "Štruktúra bylinných rastlín", na ktorej je farebný obrázok fialky a schéma štruktúry bylinných rastlín)
Učiteľ venuje pozornosť diagramu, žiada, aby našiel šípky známe podľa farby, aby si zapamätal, ktorú časť rastliny predstavujú. Zistia, že tieto rastliny majú aj koreň, listy, kvety a kmeň, len kmeň nevyzerá ako tie, ktoré boli na strome a kríku. Je veľmi tenký, ako steblo trávy. V týchto rastlinách sa stonka nazýva stonka a rastliny s takýmito stonkami sa nazývajú bylinné rastliny. Navrhuje Pinocchiovi, aby nezávisle hral hru "Čo je zbytočné?"
(Na snímke obrazovky č. 12 - D / y "Čo je zbytočné?", na ktorej sú obrázky - ruža, zvonček, ďatelina, nevädza. Obrázky sú očíslované.)
Pinocchio dáva správnu odpoveď: nadbytočné - rastlina číslo 1 - ruža. Učiteľ vyzve deti, aby zhodnotili Buratinovu odpoveď a ešte raz zdôvodnili svoj výber.
Učiteľ to zhrnie: rastliny sú iné.
1. Sú tam stromy, kríky, bylinky.
2. Všetky rastliny majú koreň, kmeň alebo stonku, konáre, listy, kvety
Pedagóg: Chlapci, aby ste si ľahšie zapamätali, aký tvar majú rastliny, vymyslel som pre vás kartičky – „pripomienky“. Sú na vašom stole. Karty sú rovnaké ako na mojej obrazovke
(na snímke obrazovky č. 13 - "formy rastlín")
Učiteľ: Vezmite karty a ukážte, ktorá karta bude predstavovať strom, ktorá je ker, ktorá je bylina? Teraz sa poďme hrať s kartami.
D. Didaktické cvičenie "Strom, ker, bylina"
(deti stoja voľne v skupine)
Učiteľ pomenuje rôzne rastliny, deti musia určiť tvar rastliny a ukázať príslušnú kartu. Napríklad: breza, púpava, divoká ruža, zvonček, borovica atď.
Učiteľ: Zoznámili sme sa s rôznymi rastlinami a určili sme, čo majú spoločné a čím sa líšia. Existujú však rastliny, ktoré sú veľmi nezvyčajné a často sa im nepáčia! Chcete ich vidieť. Sadnite si do „hľadiska“
(na obrazovke snímka číslo 14 - Nezvyčajné rastliny ", na ktorej je obrázok s rastlinou - raflézia)
pedagóg: Táto nezvyčajná rastlina sa nazýva rafflesia. Nemá zelené listy a korene. Rafflesia žije na úkor iných rastlín. Drží sa ich koreňov. Rafflesia má veľmi veľký kvet. Jeho priemer je takmer 1 meter a kvitne len 3-4 dni. Vôňa tohto kvetu je hnusná, páchne ako zhnité mäso. Raflézia teda priťahuje muchy, ktoré nosia jej semená.
A tu je ďalšia nezvyčajná rastlina.
(na obrazovke snímka č. 15 - "Dámska papuča")
Vychovávateľ: Táto rastlina sa nazýva papuča dámy. Pozrite sa, aký neobvyklý kvet. Tvarom pripomína topánku. A jeho jasná farba a tvar okvetných lístkov pripomína motýľa. Existuje taká legenda: motýle sedeli na kvete rastliny a boli tak nasýtené jej nektárom, že ju sťažili a nemohli vzlietnuť, ale zmenili sa na taký krásny kvet!
(na snímke číslo 16 - "Kaktus")
Pedagóg: A pravdepodobne ste túto rastlinu spoznali. Volá sa to kaktus. Tu rastú v kvetináčoch a v prírode kaktusy rastú v skalnatých púšťach. Kaktusy nemajú listy, zmenili sa na tŕne. Takže rastlina je zachránená pred extrémnym teplom a voda sa hromadí v kmeňoch kaktusov. To pomáha rastline prežiť sucho.
Existuje mnoho ďalších zaujímavých rastlín, ale o tom niekedy nabudúce.
Teraz chcem skontrolovať, ako si pamätáte, aké časti rastliny majú. Odporúčam vám nakresliť akúkoľvek rastlinu, pokiaľ je nakreslená správne. Pripomeňme si, čo majú rastliny. Deti si spolu s Pinocchiom pamätajú časti rastlín - koreň, stonku alebo kmeň, konáre, listy, kvety.
E. Kresba "Kreslite bez chýb"
Deti si samostatne vyberajú, čo budú maľovať a aké materiály na to potrebujú.
Po vykonaní práce pre deti Buratino hovorí, že aj kreslil a ukazuje svoje kresby.
3. Záverečná časť. D / y "Opravte Buratinove chyby"
Učiteľka spolu s deťmi skúma Buratinove kresby (pozri prílohu č. 1), identifikuje chyby: koreň nie je nakreslený, kmeň, listy atď.
Na konci hodiny sa učiteľ pýta Buratina, či sa mu hodina páčila. Chváli deti a ich prácu. Zobrazuje poslednú snímku prezentácie, v ktorej rastliny žiadajú deti, aby ich neurážali!
Príloha č. 1 – „Opravte Buratinove chyby“ (pozri snímku č. 17)
Príloha č. 2 - "Formy rastlín" (pozri snímku č. 13)
"recenzované"
Šéf ministerstva obrany:
________________
Pekhova N.A.
"____" september 2016
""súhlasil"
________________
Nurmukhambetová E.V.
"____" september 2016
"schválené"
Riaditelia lýcea:
Riaditeľ lýcea:
________________
Zhedouova N.K.
"____" september 2016
Program minikurzu
"Cesta do sveta rastlín"
Pozícia: učiteľ biológie
Miesto výkonu práce: GU Lyceum of Aksu
Vysvetľujúca poznámka
Program zabezpečuje štúdium rastlinného sveta žiakov piateho a šiesteho ročníka, rozšírenie ich obzorov v biológii, rozvoj zručností v starostlivosti o rastliny, formovanie rešpektu k okolitému svetu, zvýšenie motivácie k zdravému životnému štýlu, posilnenie rečových schopností. , zlepšenie schopnosti pozorovania, práce s informačnými zdrojmi, vytváranie správ, formalizácia výsledkov svojej činnosti.
Program bol vyvinutý v súlade s požiadavkami nápravno-vývojovej práce. Štúdium materiálu sa vykonáva systematicky, postupne, od jednoduchých po zložité. Tento kurz je zameraný na praktický význam rastlín, ich vplyv na zdravie človeka, úlohu rastlín v prírode a ich vzťah k iným organizmom.
Neoddeliteľnou súčasťou programu je štúdium izbových rastlín, pravidiel starostlivosti o ne, ich vplyvu na človeka. Program zabezpečuje formovanie všeobecných vzdelávacích intelektuálnych schopností a zručností: analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery.
Propedeutika biologických vedomostí v 5. ročníku prispieva k osvojeniu vedomostí žiakmi 6. ročníka.
Cieľ: oboznámenie žiakov so svetom rastlín, jeho rozmanitosťou, hodnotou rastlín v prírode a ľudskom živote,
používanie rastlín na podporu zdravia a vytvorenie priaznivej psychologickej klímy.
Úlohy:
1. Pripraviť žiakov na štúdium biológie.
2. Rozšírte si obzory v oblasti biologických vedomostí.
3. Zvýšiť motiváciu k štúdiu biológie.
4. Formovať všeobecné vzdelávacie intelektové schopnosti a zručnosti.
5. Posilniť zručnosti správneho, krásneho prejavu; schopnosť hovoriť jasne, jasne, zreteľne.
Formy tried:
* cestovanie
* súťaž
* prezentácia
* kvíz
* exkurzia
* živé noviny
Formy práce:
* Praktická práca
* Samostatná práca
* Pozorovanie
* Experiment
* Individuálna práca
* Skupinová práca
metódy:
Slobodná voľba (voľný rozhovor; výber spôsobu konania; výber spôsobu interakcie).
Aktívne metódy (žiaci ako učiteľ; diskusia, diskusia, hranie rolí; študent ako výskumník).
Metódy zamerané na sebapoznanie a rozvoj (inteligencia, emócie, komunikácia, predstavivosť, sebaúcta a vzájomná pomoc).
Recepcie:
Ukážka prírodných predmetov, tabuliek, schém, ilustrácií atď.
Zamýšľaný výsledok:
zvládnutie vedomostí študentov o živote rastlín, zručnostiach starostlivosti o rastliny, pestovaní rastlín;
šetrný prístup k rastlinám;
schopnosť pozorovať a formalizovať výsledok svojej práce;
nadväzovať kauzálne vzťahy, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery.
Kritériá monitorovania:
Osvojenie si vedomostí o živote rastlín;
Formovanie zručností v starostlivosti o rastliny;
Majstrovské zručnosti:
monitorovať rastliny;
formalizujte výsledok svojej práce;
Nadväzujte kauzálne vzťahy, zovšeobecňujte, vyvodzujte závery.
Kalendárovo-tematické plánovanie minikurzu „Cesta do sveta rastlín“.
| Téma lekcie | Formulár triedy |
|
| Úvodná lekcia do kurzu | Dotazník |
|
| Obyvatelia ríše rastlín | ||
| Nižšie rastliny | cestovanie |
|
| « Svet rastlín" | ||
| Kvitnúce rastliny | Virtuálna exkurzia |
|
| Kvety a súkvetia | konkurencia |
|
| Reprodukcia izbových rastlín | dielňa |
|
| Čo sme sa naučili o rastlinách? | Predbežná ochrana projektov |
|
| Obhajoba vedeckých projektov | Ochrana projektov |
Literatúra:
- Spoznávam svet. Rastliny: encyklopédia / autor - komp. L.A. Bagrová - M.; Brankár AST, 2008.
- Izbové rastliny u vás doma. - M.; OLMA-PRESS Grand, 2005.
- Tajná reč kvetov. - S.-Pb.; Vydavateľstvo Trigon, 2004.
- Rastliny. Kompletná encyklopédia. M.; Eksmo, 2007.
- Atlas izbových rastlín. Limarenko A. Yu., Paleeva T. V. - S.-Pb.; Sova. M., Eksmo, 2003.
- Botanika pre učiteľa. Yakovlev G.P., Averyanov L.V. - M.; Osvietenstvo, 1996.
- Encyklopédia voľne žijúcich živočíchov. - M.; AST-PRESS, 1999.
- Tajomstvá prírody. - M.; Rosman, 1996.
1 z 19
Prezentácia na tému: Cesta do sveta rastlín
Snímka č.1
Popis snímky:
Cesta do sveta rastlín Sme obklopení zeleným svetom rastlín. Bez nich by sme nemohli existovať. Dokonca aj primitívny človek sa zaujímal o flóru. Keďže poznal svet okolo seba, mal z toho pre seba veľký úžitok. Niektoré rastliny používali ľudia na varenie, iné na stavbu domov, iné na výrobu nástrojov, ďalšie na zdobenie priestorov alebo na liečenie rôznych chorôb. Získava sa chlieb, ovocie, zelenina a mnoho ďalších vecí, bez ktorých sa človek nezaobíde. od roku Postupne ľudstvo nahromadilo poznatky o živote rastlín, ktoré slúžili ako základ pre vznik vedy o živote rastlín – botaniky.Za zakladateľa botanickej vedy sa považuje starogrécky prírodovedec Teofrastos, ktorý žil v rokoch 370-286 pred Kr. Bol žiakom a nasledovníkom slávneho mysliteľa Aristotela. Theophrastus bol prvý, kto vyčlenil botaniku ako samostatnú vedu a oddelil ju od zoológie. Bol prvým, kto systematizoval a spojil nesúrodé pozorovania o živote rastlín a výsledkoch praxe do jedného systému botanických poznatkov.
Snímka č.2
Popis snímky:
Vedci sa zaujímali nielen o všeobecnú problematiku botaniky, ale aj o jednotlivé aspekty života rastlín. Preto sa všeobecná botanika začala deliť na špeciálne vedy Všeobecná botanika V súčasnosti sa o živote rastlín vie veľa, ale to neznamená, že všetky otázky sú už vyriešené. Botanici sú zaneprázdnení riešením mnohých problémov štúdia vegetačného krytu planéty. Každý deň otvárajú dvere do tajomného a fascinujúceho sveta rastlín, dozvedia sa veľa zaujímavého.Mnohí z nás ani netušili, aké rozmanité sú rastliny. Urobme si krátku exkurziu do tohto zaujímavého a tajomného sveta.
Snímka č.3
Popis snímky:
Rastlinné rekordy Podivný strom Jedným z „najhrubších“ stromov na svete je baobab africký (Adansonia digitata, z čeľade Bombax). Priemer kmeňa najväčšieho z opísaných baobabov bol asi 9 m. Priemer kmeňa obyčajného jedlého európskeho gaštana (Castanea sativa, čeľaď gaštanov), rastúceho na Etne na Sicílii, mal však v roku 1845 kmeň 64 m. v obvode, ktorý mal priemer asi 20,4 m. Vek tohto obra sa odhadoval na 3600-4000 rokov. V Mexiku rastú obrovské vodné cyprušteky (Taxodium mucronatum) - nahosemenné z radu cypruštekov, s priemerom kmeňa 10,9 až 16,5 m. Jedna africká legenda hovorí: „Keď Boh stvoril baobab, zasadil ho do vlhkej pôdy blízko rieka... Strom sa však začal sťažovať na vlhkosť a Boh ho presadil na vrchol hory. Žiaľ, ani jemu sa tam nepáčilo. Potom sa Pán nahneval, vytrhol baobab zo zeme a odhodil ho. Strom spadol na suchú pôdu savany a odvtedy tam rastie s koreňmi hore.“ „V každej rozprávke je kúsok pravdy. V afrických savanách skutočne rastie nezvyčajný strom - baobab. Keď z neho v období sucha opadá lístie, vzhľad baobabu sa stáva úplne fantastickým, na prvý pohľad sa zdá, že rastie hore nohami.
Snímka č.4
Popis snímky:
Všetko na baobabe je zvláštne: kvety sa na ňom objavujú, keď nie sú žiadne listy. Na dlhých stopkách visia gule z holých konárov - púčiky, ktoré sa otvárajú večer alebo v noci. Objavujú sa veľké biele kvety so silnou arómou. Veľké, voskovité kvety vyžarujú zvláštnu vôňu, mierne pripomínajúcu vôňu pižma. Prvýkrát kvitne baobab v ôsmom - desiatom roku života. Na starom baobabe kvitne za noc viac ako sto kvetov a ich sladký nektár priťahuje lemury galago a lietajúce netopiere. Netopiere sa hrnú do obchodu v očakávaní sviatku, opeľujú kvety, olizujú nektár a nosia peľ. Ráno kvety vädnú. Listy čoskoro žltnú a opadávajú a plody dozrievajú až na vrchole obdobia sucha.Oválne čierne plody baobabu dlhé 50 cm a široké až 30 cm visia na dlhých stopkách. Sú pokryté hustou chlpatou kožou a zvnútra sú vyplnené dužinou s množstvom malých zŕn. Dužina má príjemnú sladkastú chuť a domorodci z nej vyrábajú nápoj podobný limonáde. Z listov sivého baobabu sa pripravujú šaláty, na dochucovanie sa používajú sušené.BAOBAB je strom z čeľade bombax, charakteristický pre africké savany. Kmeň má v obvode až 25 m (niekedy až 40 m). Žije až 5 tisíc rokov. Plody sú jedlé. Vlákna kôry sa používajú na výrobu povrazov a hrubých tkanín. Chované v trópoch. Baobab
Snímka č.5
Popis snímky:
Záhada amazonskej noci Ich priemer dosahuje 2 ma maximálna „nosnosť“ pri rovnomernom zaťažení je 80 kg. Rovnako ako obrovské panvice sú na okrajoch ohnuté, majú silné žily, v priehlbinách, medzi ktorými sú zadržiavané vzduchové bubliny. List dosahuje svoju obrovskú veľkosť nie kvôli zvýšeniu počtu buniek, ale kvôli rastu každej bunky. Mnohé tropické rastliny majú počas kvitnutia vysoké teploty. Napríklad v strede kvetu bylinnej rastliny arum dosahuje teplota 40-440 °C. Tento jav pozorujeme aj v kvetoch známej tropickej rastliny Victoria Regia. Pri dýchaní kvetov týchto rastlín sa uvoľňuje veľa tepla. Srdce kvetu je veľmi teplé
Snímka č.6
Popis snímky:
V čeľade Nymphaeaceae, rodu Victoria, existujú len dva druhy: Victoria amazonica (synonymum Victoria regia) a Victoria cruziana. Oba tieto druhy sú bežné v tropickej Južnej Amerike. Amazonská Viktória sa nachádza pozdĺž rieky Amazonky a jej prítokov od 3 do 15 stupňov južnej šírky, v Suriname, Brazílii, Bolívii. Victoria Krutsa je rozšírená v povodí rieky Parana v Paraguaji, Argentína, Uruguaj.Viktória sa od roku 1864 pestuje v zbierke Petrohradskej botanickej záhrady. A najzaujímavejšie je, že každý rok sa v bazéne špeciálne postaveného skleníka vysádzajú nové rastliny vypestované zo semien. Výsev začína koncom januára. Takže rastliny, ktoré vidíte na obrázkoch, majú asi päť mesiacov. Uprostred kvitnutia záhradníci vykonajú umelé opeľovanie kvetov a na jeseň dozrievajú nové semená.
Snímka č.7
Popis snímky:
Brazílska rozprávka vám pomôže pozrieť sa na tieto fotografie inak.Ako hovoria starí čarodejníci, stalo sa to na úsvite sveta v jednom primitívnom kmeni, v polovici roka, keď bisexuálne božstvo Mesiaca bol v mužskej podobe. Nádherné sny o božskom manželovi očarili svetlovlasú, zlatovlasú krásku Nayu, dcéru ctihodného vodcu kmeňa. Mudrci hovorili, že bozky bisexuálneho božstva zmenili na svetlo telá vybraných panien, šarlátovú farbu dievčenská krv od jeho dotyku zbledla. A božstvo sa skrylo, odnášalo šťastných milencov v zmyselnom objatí a potom nechalo svoje nevesty, už zbavené smrteľnej ulity, na manželskom lôžku vysokých oblakov. Tak sa zrodili hviezdy.Naya vášnivo snívala o zbavení sa hrubého pozemského tela v záujme večnej božskej existencie v nebi. V noci utekala za mesačným lúčom, no celý čas bola klamaná: len čo vyliezla na jeden vrchol, už sa jej ľahkonohý milenec skláňal nad susedným a zakaždým sa jej zdal podmanivejší než predtým. Čarodejníci sa dokonca pokúšali dievča vyliečiť, šikovne jej pripravovali neznáme nápoje lásky a hovorili neduhy. Ale nič nepomohlo. Nič nedokázalo vyliečiť milostné trápenie. Naya žila len v nádeji, že Mesiac odpovie na jej modlitby, na jej vášeň. Šialené dievča trávilo všetky noci uprostred kopcov, teraz sa rozťahovalo na stráňach osvetlených mesiacom, teraz stúpalo nahor, občas sa odtrhlo od svahu, smialo sa a vzlykalo a občas niečo v delíriu hučalo.
Snímka č.8
Popis snímky:
Raz, keď jej myseľ úplne zatemnila myseľ, Naya uvidela v pokojne pokojnom zrkadle horského jazera trblietavý obraz svojho milovaného. Priťahovaná láskou a šialenstvom, oklamaná odrazom svojho večne unikajúceho milovaného sa vrútila do jazera, v úzkosti natiahla ruky, aby konečne objala svojho vytúženého. O mnoho dní neskôr v pochmúrnych lesoch ľudia z jej kmeňa hľadali bezvýsledne pre chýbajúcu Nai. Ale v tých dňoch boli bohovia láskaví a milosrdní... A preto Mesiac, ktorý zrodil rieky, ryby a vodné rastliny, chcel dievča odmeniť za strašnú obeť. Nie, bisexuálne božstvo ju nevystúpilo do neba, ale premenilo ju na „hviezdu vôd“, premieňajúc ľaliu jej duše na kráľovský kvet, úžasnú slávnostnú pieseň krásy a vône. Ten istý púčik, púčiky stále stúpajú na povrch, mladý list a už vyblednutý, odchádzajúci pod vodu a kvet navždy zatvorený .... Zo snehobieleho vyčerpaného tela nešťastnej indickej ženy vzišla tajomná rastlina; bezhraničná čistota milujúcej duše rozkvitla v obrovský voňavý kvet a bolesť, ktorá sužovala úbohé dievča, sa stala tŕňmi, ktoré ho strážia. Veľkorysá tvorkyňa čo najskôr zväčšila listy obrovského lekna, aby mohla plnšie cítiť pohladenie mesačného svitu, nežné dotyky svojho milovaného.
Snímka č.9
Popis snímky:
Snímka č.10
Popis snímky:
Exotická krása dobýva Európu Spomedzi kvitnúcich rastlín najdlhšie kvitnú tropické orchidey. Takže niektoré z nich majú nádherné kvety, ktoré lahodia oku 40-50 a dokonca 90 dní.Na zemi nie sú žiadne úžasnejšie a tajomnejšie rastliny ako orchidey. Orchidey vedú najpodivnejší spôsob života. Väčšina tropických druhov rastie na stromoch, využíva ich ako oporu a šplhá po kmeňoch nad zemou v boji o svetlo. Iné sa usadzujú na strmých útesoch a prenikajú koreňmi do štrbín medzi kameňmi, kde sa hromadí vlhkosť a rozpadávajúce sa rastlinné zvyšky. Niektoré austrálske orchidey vo všeobecnosti vedú podzemný životný štýl, nikdy nevyklíčia nad povrchom zeme, dokonca aj ich kvety opeľuje podzemný hmyz. Orchidey majú spomedzi všetkých kvitnúcich rastlín najmenšie a najpočetnejšie semená, ktoré v prirodzených podmienkach klíčia len pomocou mykoríznych húb, ktoré v čase klíčenia prenikajú do semena.
Snímka č.11
Popis snímky:
"Božsky krásna" - takto možno preložiť slovo "orchidey" do ruštiny. Aj keď tento preklad nie je presný z hľadiska lingvistiky, k týmto mimoriadne krásnym farbám sa najlepšie hodí. Aj medzi žiarivou vegetáciou tropických pralesov vynikajú svojim originálnym tvarom, exotickými odtieňmi a akousi arómou. Pre toto všetko, v dávnych dobách, domorodci zbožňovali orchidey, uctievali ich, používali ich v rituáloch, považovali ich za tajomné a magické rastliny.
Snímka č.12
Popis snímky:
Rodina orchideí má 35 tisíc druhov, takže tvoria takmer jednu sedminu všetkých kvetov na Zemi. Rastú takmer všade – v džungli aj v horách, na konároch stromov aj na holých skalách, na súši aj vo vode. Existujú dokonca dva druhy orchideí, ktoré trávia celý svoj život v tme – rastú a kvitnú pod zemou.Najúžasnejšou časťou týchto rastlín sú nepochybne ich nádherné kvety. Ak si nekvitnúce orchidey možno ešte pomýliť s kosatcami alebo ľaliami, potom, keď sa objavia kvety, už si ich nemožno pomýliť so žiadnymi inými rastlinami. Orchidey sú úžasne rozmanité v tvare a farbe. Medzi červenými, oranžovými, žltými, zelenými, fialovými, hnedými, bielymi a modrými súkvetiami nájdete podobné ako včely a osy, motýle a mole, labute a hrdličky, žaby a jašterice. Najmenšia rastlina sa zmestí do náprstka a najväčšia, popínavá, dosahuje 30 metrov.Široká škála farieb kvetov - od oslnivej bielej a jemnej ružovej až po žiarivo zelenú, tmavofialovú a takmer čiernu - je obohatená aj o rôzne farebné kombinácie. Sú tam škvrnité, pásikavé a zložito sfarbené kvety. Napríklad v Mexiku rastie orchidea hlavy býka, ktorá pripomína hlavu zvieraťa s tmavými stočenými rohmi. V ďalšej orchidei, trstiny serapias, vyčnieva z kvetu dlhý, svetlo šarlátový jazyk. Kvet pavúka ophysus vyzerá ako veľký tmavý pavúk; hojdajúc sa vo vetvách, je schopný človeka vystrašiť. Orchidey rodu Ophys sú vo všeobecnosti veľkí „zabávači": naučili sa obratne napodobňovať motýle. Široká škála farieb kvetov – od oslnivej bielej a jemnej ružovej až po žiarivú zelenú, tmavofialovú a takmer čiernu – je obohatená aj o rôzne farebné kombinácie . Sú tam škvrnité, pásikavé a zložito sfarbené kvety. Napríklad v Mexiku rastie orchidea hlavy býka, ktorá pripomína hlavu zvieraťa s tmavými stočenými rohmi. V ďalšej orchidei, trstiny serapias, vyčnieva z kvetu dlhý, svetlo šarlátový jazyk. Kvet pavúka ophysus vyzerá ako veľký tmavý pavúk; hojdajúc sa vo vetvách, je schopný človeka vystrašiť. Orchidey rodu Ophys sú vo všeobecnosti veľkí „zabávači“: naučili sa obratne napodobňovať motýle, čmeliaky a dokonca aj komáre. Nájdu sa aj druhy, ktorých kvety si možno pomýliť so snehobielymi holubicami alebo trblietavými kolibríkmi.
Snímka č.13
Popis snímky:
Kvety orchideí nás prekvapia nielen farbami, ale aj tvarom. Skladajú sa zo šiestich okvetných lístkov usporiadaných do dvoch kruhov. Tri okvetné lístky vonkajšieho kruhu sú takmer totožné, zatiaľ čo tri vnútorné majú stredný veľmi odlišný od ostatných. Pre takýto nepravidelný tvar Goethe nazval orchidey škaredými ľaliami. Samozrejme, s takýmto nelichotivým prídomkom možno nesúhlasiť, ale nemôžete sa hádať s tým, že ľalie sú najbližšími príbuznými orchideí. Ľalie sú prísne krásky, ich šesťlupeňový kvet je považovaný za príklad harmónie a matematickej správnosti. Má veľa osí symetrie, zatiaľ čo kvety ich extravagantných príbuzných majú len jednu.
Snímka č.14
Popis snímky:
Snímka č.15
Popis snímky:
Tu je steblo trávy! Najmenší strom - arktická vŕba - nemá viac ako niekoľko centimetrov a najvyššia tráva na svete je bambus, ktorý dosahuje výšku niekoľko desiatok metrov. Existuje asi šesťsto druhov z bambusu. Táto jedinečná rastlina vyrastie 70 cm za deň a niekedy aj viac. Napríklad vietnamský bambus narastie 2 metre za 24 hodín. Bambusy rastú tak rýchlo, že to môžete počuť: bambus rastie s tlmeným šušťaním a praskaním. Stonky niektorých druhov bambusu dorastajú až do 46 metrov s hrúbkou 25-30 cm a jávsky bambus dosahuje výšku 51 metrov. Stovky miliónov ľudí na pobreží Tichého oceánu si nevedia predstaviť život bez tejto rastliny, ktorá im slúži ako potravu im dáva oblečenie a obuv, stavebný materiál a lieky, pochúťku a pivo Prvé dva-tri roky je drevo bambusovej stonky dostatočne mäkké, až potom zožltne a stvrdne tak, že sa vyrábajú meče ktoré nie sú v pevnosti horšie ako oceľ. Keď sa takýto bambus naseká, spod sekery vyletujú iskry.Rastliny kvitnú nepravidelne, každých 7, 14, 20, 30 a 39 rokov. Všetky jedince toho istého druhu kvitnú v tom istom roku, aj keď rastú v rôznych častiach sveta. Je to taká nezvyčajná rastlina. Najvyššiu rýchlosť rastu má jeden z príbuzných bambusu - jedlé trávy (Phyllostachys edulis), ktoré sa vyskytujú vo voľnej prírode v južnej Číne. Denný prírastok výhonkov tejto rastliny dosahuje 40 cm, t.j. 1,7 cm za hodinu. Len za pár mesiacov vyrastie listová mriežka do výšky 30 metrov, pričom v priemere dosahuje 50 cm.
Snímka č.16
Popis snímky:
Vedeli ste, že ... Najväčšie plody sveta rastú na bylinnej rastline tekvice obyčajnej (Cucurbita pepo) - môžu vážiť viac ako 92 kg Okrem cukrovej repy sa veľa cukru získava z cukrovej trstiny, tzv. dužina zo stoniek obsahuje 18 % a viac cukru.Existuje aj javor cukrový, ktorý rastie v Severnej Amerike, cirok cukrový, ktorý sa pestuje v Číne, palma cukrová, ktorá rastie v Indočíne a na ostrovoch Malajského súostrovia. -plodné rastliny zahŕňajú vodný melón a melón.Existuje "cukrový strom" alebo "sladký zub". Plody tohto stromu sedia na mäsitých, zhrubnutých stopkách, ktoré obsahujú veľa cukru. Plody sa konzumujú surové po dozretí Listy Stevia rebaudiana - rastlina z čeľade Asteraceae, pôvodom z Južnej Ameriky - obsahujú glykozidy stevín a rebodín, ktoré sú 300-krát sladšie ako cukor Najviac bielkovín v semenách - 61% - obsahuje strukovinovú rastlinu vlčí bôb (rod Lupinus). Semená lupiny však spolu s bielkovinami obsahujú jedovaté alkaloidy, čo neumožňuje ich využitie vo výžive.Existujú drevnaté paradajky (tamarillo) pochádzajúce z Brazílie. Ale ani doma, ani v žiadnej inej krajine okrem Nového Zélandu sa táto rastlina v kultúre nenachádza. Je to malý, 2-3 m vysoký, vždyzelený strom s plochou dáždnikovou korunou, dožívajúci sa 8-10 rokov. Patrí do čeľade nočných, ako naše bežné zemiaky a paradajky. Jeho kvety a plody navonok tiež veľmi pripomínajú naše paradajky. Ale červené (ako paradajky) alebo fialové (ako baklažán) plody tejto rastliny chutia sladko. Keďže plody drevenej paradajky sú pri skladovaní veľmi nestabilné a nevydržia dlhodobú prepravu, všetky produkty sa konzumujú lokálne, bez vývozu.
Snímka č.17
Popis snímky:
Za najvyšší strom na Zemi je v súčasnosti považovaná sekvoja vždyzelená (Sequoia sempervirens). Najväčší zo stromov spoľahlivo nameraných v minulom storočí rástol v americkom národnom parku Sequoia, mal výšku 120 m a bol nazývaný „Otec lesov“. Najvyššia žijúca sekvoja rastie v štáte Kalifornia. Jeho výška v roku 1964 bola 110 m 33 cm.Strom má svoje meno „Howard Libby“. Veľkosťou podobná sekvoji vždyzelenej a sekvoji dendronovej alebo mamutovine (Sequoiadendron giganteum) Najvyššie kvitnúce rastliny na Zemi sú eukalyptus austrálsky (Eucalyptus, čeľaď myrtovitých). Za najvyššie eukalypty, ktoré dnes existujú, sa považujú dva stromy patriace k druhu kráľovský eukalyptus (Eucalyptus regnans). Jeden z nich má výšku 99,4 m a druhý - 98,1 m Najviac "tepluodolnou" suchozemskou rastlinou je tŕň ťavy (Alhagi camelorum, z čeľade bôbovitých). Znáša teploty do + 70 °C. Čierna ríbezľa Výhonky stromov rodu breza (Betula, breza), topoľ (Populus, vŕba) a z nahosemenných smrekov (Larix) sa vyznačujú vysokou mrazuvzdornosťou. Sú schopné odolať ochladeniu až do –196 °C. Odrezky čiernych ríbezlí (Ribes nigrum, z čeľade egrešov) sú schopné odolať ochladeniu až na -253 °C bez toho, aby po rozmrazení stratili schopnosť zakoreňovania. Toto je však potenciálna mrazuvzdornosť rastlín stanovená v laboratórnych podmienkach. Na póle chladu na severnej pologuli tolerujú breza a smrekovec pokles teploty na -71 ° C.
Snímka č.18
Popis snímky:
Jedným z najväčších listových pukov (skrátených budúcich výhonkov) je hlávka kapusty. Hmotnosť hlávky kapusty môže dosiahnuť viac ako 43 kg. Rekordérom pre oblasť, ktorú zaberá koruna, je indický banyán alebo fikus bengálsky (Ficus bengalensis, z čeľade moruše). Tento fikus tvorí veľké množstvo vzdušných koreňov na bočných vetvách, ktoré sa po dosiahnutí zeme zakorenia a premenia sa na falošné kmene. Vďaka tomu je obrovská koruna stromu podopretá koreňovými podperami. Najznámejší banyán rastie v botanickej záhrade mesta Kalkata. V roku 1929, keď sa robili merania, obvod jeho koruny presahoval 300 m (priemer o niečo menej ako 100 m) a počet „kmeňov“ – vzdušných koreňov – 600. Najhustejšie drevo, ktoré je 1,5-krát ťažšie ako voda, má piratinera (rod Piratinera, z čeľade moruše), rastúca v Guyane. Takmer rovnako husté drevo má strom guajak alebo bakout (Guajacium officinale, z čeľade aromatických). Jeho hustota je 1,42 g / cm3. Pokiaľ ide o pevnosť, drevo stromu bakout takmer nie je horšie ako železo.„Najdlhším“ stromom na Zemi je liana palmový ratan (rod Calamus, čeľaď palmy). Jeho celková dĺžka podľa rôznych zdrojov dosahuje od 150 do 300 m. Zaujímavosťou je, že priemer kmeňa pri základni nepresahuje u ratanu niekoľko centimetrov. Stonky ratanu sa tiahnu od stromu k stromu, držia sa na oporných rastlinách so silnými tŕňmi umiestnenými na stredných rebrách veľkých cirrových listov.Najstarším stromom na Zemi je tiež nasadená rastlina - borovica štetinová (Pinus longaeva alebo P. aristata), rastúca v pohorie Východná Nevada. Podľa rádiokarbónovej analýzy je strom starý asi 4900 rokov.Jednou zo suchozemských rastlín, ktoré najviac znášajú soľ, je salicornia (Salicornia europea). Rastie na morských pobrežiach a slaniskách s koncentráciou soli v podzemnej vode do 6 %. A jeho semená klíčia aj v 10% soľnom roztoku.
Snímka č.19
Popis snímky:
Cesta do sveta izbových rastlín. Účastníci prázdnin: žiaci 1. - 4. ročníka, ako aj deti z krúžku „Mladý priateľ prírody“ Ciele: 1. Oboznámiť žiakov s izbovými rastlinami (begónia, chlorofyt, balzam, fialka), ukázať zvláštnosti život izbových rastlín. 2. Naučte sa starať o izbové rastliny. 3. Výchova k estetickému cíteniu, úcte k prírode. Prípravné práce: hodiny pre deti v krúžku „Mladý priateľ prírody“, pozorovanie a starostlivosť o izbové rastliny, učenie pesničiek, básničiek, čítanie populárno-náučnej literatúry, žiaci šijú kostýmy s rodičmi. Vybavenie: izbové rastliny: begónia, chlorofyt, fialka, balzam a iné, mapa hemisfér, kostýmy pre deti, kanva, kvetináče so zeminou na pestovanie izbových rastlín. Priebeh dovolenky. Učiteľ: Na svete nie je nič krajšie a jemnejšie ako kvety – tento krehký a vzácny dar prírody. Na zemi nie je nič poetickejšie a malebnejšie ako kvety - táto nádherná hudba, úžasná harmónia foriem, línie krásy. Legendy a príbehy o kvetoch inšpirovali mnohých básnikov a skladateľov. Nimi vytvorená poézia a hudba znie ako hymnus na prírodu, nehu, lásku. Naše povolanie venujeme tomuto krásnemu daru prírody. Učeník: Akoby sa zrazu stal zázrak: Dookola, kamkoľvek sa pozrieš Kvety, kvety, všade kvety Horia veselým plameňom. (vstúpi dievča oblečené ako Harmanček) Som dievča - harmanček.Poľný kvet. Biely ako kus papiera Každý okvetný lístok. Slnko je uprostred So žltým okom A kvapky rosy horia Zlatým ohňom. Chlapci, máte radi kvety? Teraz uvidíme, ako poznáte kvety, a zahráme si hru „Povedz slovo“. 1.Tento kvietok je taký dobrý Nájdete ho na lúke Ako klobúk s brmbolcom Volá sa ... zvonček 2. Rastie v zlatom raži
Nádherný poľný kvet Považuj to za burinu A nežne to nazývaj ... nevädza 3.Zlatá a mladá O týždeň sa stala sivou, A o deň neskôr som si sadol hlavu Schovám ju do vrecka Bývalá ... púpava 4 Každý nás pozná, Jasný ako plameň, Obdivuj divokú šarlátovú ... karafiáty 5. Stojí na dlhej nohe Vo zväzku, ako balerína Ako kytica, je len jeden kvet: Tmavočervený ... dahlia (Znie pieseň o kvetoch) Učiteľ: O akých kvetoch sa spieva v piesni? Pozri sa okolo. Vidíte tieto kvety v našej triede? prečo? Pozrite sa okolo A tieto kvety lahodia našim očiam po celý rok a nazývajú sa ... izbové. Prečo sa tak volajú? Prečo človek potrebuje izbové rastliny? (odpovede detí) Dnes si urobíme výlet do sveta izbových rastlín. A pomôžu nám v tom mladí priatelia prírody, žiaci 4. ročníka (chalani odchádzajú) 1 žiak: Zvyk vyzdobiť dom rastlinami vznikol veľmi dávno, v krajinách s výrazným striedaním ročných období. Kúsok divočiny sa ľudia snažili udržať doma celý rok. 2 študent: Ako čas plynul, ľudia objavovali nové krajiny, rástli kultúrne a obchodné väzby medzi národmi, rástol počet dovezených exotických rastlín do Európy. 3 študent: Pre tieto závody boli vybudované špeciálne priestory - skleníky, neskôr nazývané skleníky. Najskoršie zámorské kuriozity boli pomarančovníky a citrónovníky. 4 študent: V Rusku boli prvými majiteľmi skleníkov a zimných záhrad gróf Šeremetěv a knieža Golitsyn. Golitsyn bol jedným z prvých, ktorí upozornili na potrebu šľachtiť cudzie rastliny v Rusku. Učiteľ: Aké izbové rastliny poznáte? (odpovede detí) Pozvite svojich priateľov na dovolenku. Vstúpte, milí hostia, povedzte nám o sebe. (vstupujú deti v kostýmoch kvetov) Sme kvety a náš podiel Rast, kvitnúť. Teraz vám o nás prezradíme všetky podrobnosti.
Begonia. Ja, Begonia, som k vám prišla z horúcej Afriky. Pozrite sa na mňa a ocente úžasnú krásu mojich listov. Sú rôznych tvarov, rôznych farieb: tmavozelená, červenohnedá, ale s tmavým pruhom a striebristým odtieňom. Som veľmi hrdý na svoje letáky. Mám tiež malé kvety na dlhej stopke. (žiaci z prílohy krúžku „Mladý priateľ prírody“) 1 žiak: V prírode rastú begónie v tropických lesoch Južnej Ameriky, Ázie, Afriky. Rastlina dostala svoje meno na počesť milovníka a zberateľa kvetov Michaela Begona, ktorý žil v XII. Žiak 2: V súčasnosti je známych viac ako 2000 druhov begónií. Balzam. (číta báseň) Za oknom je mrazivý deň, na okne horí kvetinový závod. Polievam ho, jeho breh, nemôžem ho dať nikomu. Je veľmi drahý, je veľmi dobrý, veľmi sa podobá na rozprávku mojej mamy. Učiteľ: O akom kvete píše Blaginina vo svojej básni? A ja, Balzamin, je jednou z najstarších izbových rastlín. Zariaďovaniu domácich okien sa venujem už asi 400 rokov. Pozri, moje listy sú svetlozelené, okraj listu je zúbkovaný, sú umiestnené na dlhých stopkách. Moje kvietky robia radosť všetkým chlapom po celý rok. Ľudia ma volali „Vanka – mokrá“. 3 žiak: Vlasťou balzamu sú trópy Afriky. Nenáročná, bohato kvitnúca rastlina s jasne ružovými kvetmi. 4 študent: Existujú odrody balzamu s tmavogaštanovými listami a červenými kvetmi. Svetlomilná, rýchlo rastúca rastlina, ktorá sa vyvíja v akejkoľvek pôde. Učiteľ: A táto rastlina, o ktorej bude reč neskôr, si za svoju vitalitu zaslúži obrovskú objednávku na stuhe. Chlorophytum. Som chlorofyt. Dokážem rásť aj v tmavých a chladných kútoch miestností. Nebojím sa prievanu. Vždy krásne a očarujúce. A nepotrebujem objednávku na stužkovú, pretože sama mám veľa krásnych „stužiek“. Ide o početné listové ružice. 1 študent: Vlasť Južná Afrika. Veľmi nenáročná rastlina s dlhými zelenými lineárnymi listami, zhromaždenými vo zväzkoch. Žiak 2: V dospelej rastline vyrastajú zo stredu trsu listov dlhé visiace kvetné šípky, na ktorých sa objavujú nevýrazné malé biele kvety, a potom deti - ružice listov. Fialový. V lieske, v tieni kríkov, Jej oči blikajú modro ... Fialka je najlepšia zo všetkých kvetov V každej záhrade, v každom údolí. A pestujem na parapete v kvetináči. Mám sestry: fialky lesné a záhradné. Moje kvety sú jemné, krehké, skladajú sa z piatich okvetných lístkov - je ich veľa! Sú biele, ružové, modré, fialové.
Učiteľ: Kvety vždy zdobili náš život, dokonca aj v tých najťažších, trpkých chvíľach. Dýchal z nich pokoj a šťastie, teplo rodných priestorov. A táto pozemská krása zohrievala dušu vojakov v krátkych hodinách pokoja na fronte. (znie hudba „V zemľanku“, žiak prečíta básničku) 3 žiak: Divoká fialka – prababička macešky. 4 študent: Fialová neznáša priame slnečné svetlo, prievan, dym a plyny vo vzduchu. 1 žiak: Prečo sa fialka bojí priameho slnečného žiarenia? Takto si o tom mysleli ľudia v dávnej minulosti. 2. učeník: Apolón, boh slnka a svetla, prenasledoval jednu z najkrajších dcér Atlasa horúcimi lúčmi. Úbohá, úplne zúfalá, požiadala o ochranu pred Zeusom. Dojal ho prosby dievčaťa a zmenil ju na fialku. Vo svojich božských lesoch si veľmi váži nádherný kvet. 3 študent: Len fialka nemusela zostať v nebi. Raz išla Zeusova dcéra do lesa na fialky. Trhala fialky, no uniesol ju Hádes, boh temnoty. Dievča sa zľaklo a kvety zhodilo na zem, kde odvtedy voňajú. 4 študent: Fialky majú neporovnateľnú jemnú vôňu. Krásna, pôvabná kvetina sa už dlho pestuje na výrobu parfumov, krémov, pleťových vôd. Harmanček: Ach, aké horúce! Smädný! (vstúpi chlapec v obleku Rain, spieva, polieva kvety) Dážď: Dážď, dážď, lei, lei Neľutuj trochu vody, neľutuj. Dážď, dážď je hustejší, aby kvety zhustli! Kvety: (spievajú): Dážď, dážď, lei, lei, Sme veselší, veselší. Vlhkosti sa nebojíme, len lepšie vyrastieme. Učiteľ: Ale dážď, žiaľ, polieva iba záhradné a lesné kvety. Poďme a povieme Rainovi, ako sme sa naučili zalievať a starať sa o izbové kvety. Poďme si zahrať hru „Áno – nie“ 1. Mali by ste svoje izbové rastliny v lete zalievať každý deň? (áno) 2. Má byť voda pri polievaní studená? (nie) 3. Mala by mať voda izbovú teplotu? (áno) 4. Potrebujem utierať listy rastlín? (áno) 5. Mala by byť pôda v kvetináči vždy vlhká? (nie) 6. Mali by sa izbové rastliny striekať vodou? (áno) 7. Musím si dohodnúť deň kúpania? (áno) 8. Mali by sa izbové rastliny v zime polievať dvakrát denne? (nie) 9. Mali by ste nalievať vodu pozdĺž okraja hrnca? (áno) 10. Môžem naliať vodu na vrch listov? (nie) 11. Potrebujete uvoľniť pôdu v kvetináčoch? (Áno)
12. Mali by sa rastliny polievať raz týždenne v extrémnych horúčavách? (nie) 13. Mala by sa zem uvoľniť veľmi hlboko? (nie) 14. Mali by sa rastliny polievať ráno a večer v extrémnych horúčavách? (áno) 15. Mali by ste svoje rastliny presadiť na jar? (áno) 16. Mali by častejšie rásť izbové kvety? (áno) 17. Radi sa staráte o izbové rastliny? (áno) Majster: Pozrite sa okolo seba, aký úžasný a úžasný svet nás obklopuje. Matka príroda strávila milióny rokov vytvorením takéhoto zázračného zázraku. A tento zázrak prírody musíme zachovať. 1. Oddávna vás považujeme za priateľov Deti našich lesov a polí. Postaráme sa o vás, aby ste v triede kvitli. 2. Kráčajme pomaly v kruhu A pozdravme každý kvet, musím sa skloniť nad kvety Nie trhať alebo rezať, ale vidieť ich milé tváre A ukázať im milú tvár. Naša cesta sa skončila. Na pamiatku našej dovolenky zasadíme tieto kvety. (hudba znie, chlapci sadia kvety). Použitá literatúra: 1. N.N. Kapranovej "Izbové rastliny v interiéri". Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity 1989 2. Kazakova, N.А. Sboeva Vývoj lekcie pre kurz "Svet okolo" + herný materiál Moskva "VKAO" 2004 3. Časopisy "Základná škola". 4. D.B. Kniha Kudryavets "Ako pestovať kvety" pre študentov. Moskva "Vzdelávanie" 1993 5. S.O. Gerasimov, I.M. Zhuravlev "Vzácne izbové rastliny". Moskva "Rosagropromizdat" 1990 6. Mini-encyklopédia "Izbové rastliny", Moskva AST: Astrel, 2001
19.01.2017 1048 299 Pushnina Natalia VladimirovnaMimoškolská biologická aktivita pre žiakov 6. ročníka.
"Cesta do sveta rastlín"
Cieľ:
Rozšíriť a prehĺbiť vedomosti z botaniky
Vytváranie podmienok pre rozširovanie obzorov študentov;
Rozvíjať ich pozornosť, vynaliezavosť, schopnosť pracovať v tíme.
Povzbudenie hľadať ďalšie informácie o danej téme.
Pestovať úctivý prístup k okolitému svetu;
Vybavenie: počítač, flash disk s video záznamom, nákladné listy pre každý tím, hárky úloh, štítky s názvami staníc.
Pravidlá hry: Zúčastňujú sa dve družstvá (žiaci 6. ročníka.) Každé družstvo dostane nákladné listy, na ktorých sú uvedené názvy staníc, na ktorých sa musia zastaviť. Na každom stanovišti vítajú účastníkov žiaci 7. ročníka. Tímy sú vyzvané, aby splnili úlohu a zbierali body, dosiahnuté body a časy príchodu a odchodu sú zobrazené na nákladnom liste v stĺpci oproti každej stanici. Na konci cesty sa spočítajú body a vyhlásia sa výsledky.
Nákladný list
Príkaz _________________________________________
Veliteľ F.I.____________________________________
Trasa "Cesta do sveta rastlín"
Názov stanice Počet bodov, čas parkovania
"zmätok"
"Mysli hádajte"
"Botanicheskaya"
"Deti o rastlinách"
"legenda"
"Tradičný liečiteľ"
výsledok
"zmätok"
Zadanie: Dešifrujte názvy rastlín a rozdeľte ich podľa čeľadí
Rodina šifry názvu rastliny
Kapustnica -ka -ta krížová
Cherry Shivny Rosaceae
Marhuľové šťavy - abr rosaceae
Tomato ot-mat nightshade
Astra ra -ast Compositae
Cesnak - cibuľa
pšenica ni - pshe - ac obilniny
tulipánový nap - tylová ľalia
"Mysli - hádaj"
Som na poli a v záhrade
Na očiach okoloidúcich.
Moja hlava je biela
Obrastený okvetnými lístkami. (harmanček)
Na lúke medzi hmyzom
Nastal rozruch.
Odstrčil rodinu hmyzu
Obrie ... (bodliak)
Spálený v orosenej tráve
Baterka je zlatá.
Potom zhaslo, zhaslo
A zmenil sa na páperie. (púpava)
Žltá Antoshka
Otočí sa na nohu.
Kde stojí slnko
Tam sa pozerá. (Slnečnica).
Na pleciach ignorantov
Štyridsaťtri košieľ-
Všetko z bielenej látky
A na vrchole - zelená bunda. (kapusta)
Z Ameriky, priatelia,
Priviezli ma do Ruska.
Bezo mňa všetci tvoji predkovia
Jedli len kapustnicu a kašu! (zemiak)
Rád rastie na poli,
Nie v záhrade, ale na otvorenom poli je fúzatý a plazí sa
Skryl jadierka v struku-
Šabľová päsť
Neuvidíte, ak vyschne,
Volal sa .... (hrach)
"Botanicheskaya"
1. Táto rastlina bola prinesená do Ruska za cára Petra 1. Roľníci ju dlho nepoznali ako jedlú rastlinu. A ušľachtilí ľudia častejšie používali jej jemné kvety ako dekoráciu. A dnes si bez tejto lahodnej zeleniny nevieme predstaviť náš každodenný a sviatočný stôl. (Zemiak)
2. Táto rastlina sa v rôznych jazykoch volá takmer rovnako. Pre Poliakov je to „naplavené drevo“, pre Nemcov „zemité bobule“. V ruštine znie názov tohto voňavého bobule veľmi podobne. (jahoda)
3. Tento strom kvitne neskôr ako ostatné stromy, no šíri takú úžasnú vôňu, že ho už z diaľky spoznáte podľa vône. Navyše jej kvety sú výborným liekom na prechladnutie.(Lipa)
4. Tento štíhly strom rastie na severe Ameriky a za starých čias bol pre miestne kmene jediným zdrojom cukru. A teraz je jeho list zobrazený na vlajke Kanady. (javor)
5. Obrovská bobuľa v niektorých oblastiach púšte Kalahari, je prakticky jediným zdrojom vlhkosti. Jeho príbuznými sú melón, tekvica a uhorka.
"Deti o rastlinách"
Prehrať záznam videa. Žiaci 0. ročníka hovoria o rastlinách, ale nepomenujú ich. Je potrebné uhádnuť, o akej rastline hovoríme.
"LEGENDA"
№1
Medzi ľuďmi existuje legenda, podľa ktorej táto krásna kvetina vďačí za svoje meno mladému záhradníkovi Georgovi. V dávnych dobách to bol kráľovský kvet a mohol rásť len v palácovej záhrade. A zostal by cárskym väzňom, keby nebolo záhradníka Georga... Napriek tvrdému zákazu daroval záhradník túto kvetinu svojej neveste a tú istú kvetinu potom zasadil pri jej dome. Keď sa to kráľ dozvedel, prikázal uvrhnúť záhradníka do väzenia, kde zomrel. Ale kráľovský kvet sa už oslobodil a stal sa obľúbeným medzi ľuďmi. Na počesť mladého záhradníka Georga, ktorý dal svoj život za slobodu, bola kvetina pomenovaná ………
odpoveď: Dahlia
Medzi ľuďmi existuje legenda, podľa ktorej táto krásna kvetina vďačí za svoje meno mladému záhradníkovi Georgovi. V dávnych dobách bola georgína kráľovským kvetom a mohla rásť iba v palácovej záhrade. A zostal by cárskym väzňom, keby nebolo záhradníka Georga... Napriek tvrdému zákazu daroval záhradník túto kvetinu svojej neveste a tú istú kvetinu potom zasadil pri jej dome. Keď sa to kráľ dozvedel, prikázal uvrhnúť záhradníka do väzenia, kde zomrel. Ale kráľovský kvet sa už oslobodil a stal sa obľúbeným medzi ľuďmi. Na počesť mladého záhradníka Georga, ktorý dal svoj život za slobodu, bola kvetina pomenovaná georgína.
№ 2
Kedysi dávno sa krásna morská panna zamilovala do pekného mladého oráča Vasilija. Mladík sa jej odvďačil, no zaľúbenci sa nevedeli dohodnúť, kde budú bývať – na súši alebo vo vode. Morská panna sa nechcela s Vasilijom rozlúčiť, a tak ho premenila na poľný kvet, ktorý svojou farbou pripomínal studenú modrú vodu. Odvtedy, podľa legendy, každé leto, keď tieto kvety kvitnú, morské panny z nich pletú vence a zdobia si nimi hlavy.
Odpoveď: Chrpa
Kedysi dávno sa krásna morská panna zamilovala do pekného mladého oráča Vasilija. Mladík sa jej odvďačil, no zaľúbenci sa nevedeli dohodnúť, kde budú bývať – na súši alebo vo vode. Morská panna sa nechcela s Vasilijom rozlúčiť, a tak ho premenila na poľný kvet, ktorý svojou farbou pripomínal studenú modrú vodu. Odvtedy, podľa legendy, každé leto, keď kvitnú modré chrpy, z nich morské panny pletú vence a zdobia si nimi hlavy.
№ 3
Dievčatko chcelo pohnúť nohami, no zem ju pevne držala. Zostala teda na Zemi a zmenila sa na kvetinu, ktorá sa bez svojej vlasti vždy obracia k Slnku.
Ako sa volá tento kvet?
Odpoveď: Slnečnica
Raz sa dcéra slnka prechádzala po Zemi. Počúvala šumenie rieky, šumenie lístia, spev slávikov a rozhodla sa zostať. Čas uplynul. A začal jej chýbať otec, vlasť.
- "Slnečno. Slnečno! Vezmi ma k sebe."
-Bol si v cudzej krajine príliš dlho, tak dlho. že vaše nohy sú zakorenené v zemi. Už ti nepomôžem.
Dievčatko chcelo pohnúť nohami, no zem ju pevne držala. Zostala teda na Zemi a zmenila sa na kvetinu, ktorá sa bez svojej vlasti vždy obracia k Slnku. To je dôvod, prečo sa tento kvet nazýva slnečnica.
"Tradičný liečiteľ"
Pozor, čas strávený na tejto stanici je obmedzený! 1 minúta!!!
Úloha: Doplňte tabuľku (za každú správnu odpoveď 1 bod)
№ Názov liečivej rastliny Aké ochorenie lieči?
1
2
3
….
Stiahnite si materiál
Úplné znenie materiálu nájdete v súbore na stiahnutie.
Stránka obsahuje iba zlomok materiálu.
