Fiecare adolescent mai devreme sau mai târziu începe să se gândească la admitere și testare. Cu toate acestea, întrebarea „Cum să treci cu succes CT în rusă?” rămâne deschisă. Vă prezentăm atenției modalități dovedite de pregătire pentru CT și cele mai bune sfaturi de la studenți și profesori care vă vor ajuta să treceți limba rusă cu note excelente.
Începe-ți drumul către succes înaintea tuturor!
Venind în clasa a 10-a, mulți oameni cred că au tot anul a se odihni. Dar asta nu este adevărat. Dându-ți un avans, nici nu realizezi cât de greu o faci anul urmator, și cât de mult vei regreta timpul pierdut după. La urma urmei, în clasa a 10-a nu ești obligat să parcurgi tot programul non-stop. Când apare un minut liber, petreceți-l util. Consultați regulile, faceți teste, vizionați lecții video. Deci, în primul an puteți repeta o parte mai mare a programului, lăsând o mică parte pt clasa absolventă. Și în timp ce colegii tăi abia încep să se gândească la tutori, tu ești deja cu un pas înainte! Ești deja pe drumul tău către obiectivul tău!
Repetiții pentru cel mai important eveniment din viața școlii
Ați fost vreodată la teste de repetiție (RT)? Nu te-ai dus pentru că ți-e frică să afli rezultatele tale?! Foarte degeaba! Cu cât începi mai devreme repetițiile, cu atât mai bine. Atmosfera specială a RT va ajuta la transferul mai bine de emoție către DH. Dacă începeți să luați RT de la începutul clasei a 10-a, atunci există șansa să nu vă încurcați în timpul examenului în sine, iar anxietatea dvs. poate dispărea complet.
Modalități de a trece testul cu succes
Dacă luăm întrebarea pe scară largă, putem evidenția doar două moduri de pregătire pentru testare:
- cu un tutore;
- fără tutore.
Și majoritatea aleg prima variantă, dar este justificată? Pentru auto-pregătire ai nevoie, în primul rând, de răbdare și perseverență. Dacă ești un fericit posesor al acestor două calități, atunci această opțiune este pentru tine!
Anastasia Karatkevich, studentă la Universitatea Lingvistică de Stat din Minsk:
« M-am pregătit să mă testez, pentru că cred că este foarte real. Ai nevoie doar de autocontrol și atât».
Materiale pentru pregătirea pentru CT
Cel mai important asistent în pregătire este colectarea de teste din anii anteriori. Când vă pregătiți, trebuie să faceți cât mai multe teste posibil. Totuși, nu ar trebui să le rezolvi la întâmplare sau, așa cum le place tuturor să facă la școală, în capul tău. Este necesar să notăm fiecare sarcină pentru o mai bună asimilare, astfel încât în final să nu apară probleme la evenimentul principal al întregii vieți școlare.
Anna Tikhonovich, studentă la Institutul de Jurnalism al BSU:
„Spre centrala termica Nu m-am pregătit prea mult pentru limba rusă, pentru că nu am avut niciodată probleme cu limba. Am cumpărat o colecție de sarcini pentru 5 sau 6 ani și am rezolvat totul de la început până la sfârșit. Am rezolvat ulterior sarcinile neclare».
Galina Borodina, profesor de limba și literatura rusă:
Sunt puține teste din anii anteriori și vrei să te pregătești mai mult? Uită-te pe internet! Pe World Wide Web poți găsi teste care vor arăta imediat dacă ai răspuns corect și explică totul cu reguli.„Puteți găsi multe portaluri bune de internet unde puteți obține sfaturi și puteți lucra la simulatoare tematice.”
Ce să faci dacă ești un fan înfocat? retele sociale ? Răspunsul este simplu - alăturați-vă
Centrul de testare al Ministerului Educației Federația Rusă
Limba rusă
OPȚIUNI ȘI RĂSPUNSURI pentru testarea centralizată
Ghid de pregătire a testelor
BBK 74.202.5 UDC 37L M20
Teste, limba rusă și curs. Opțiuni și răspunsuri pentru testarea centralizată - M.: Centrul de testare al Ministerului Apărării al Federației Ruse, 2003.
Colecția „Teste” (opțiuni și răspunsuri pentru testarea centralizată în 2003) - cartea prezintă mostre de teste utilizate în timpul testării centralizate în 2003 în limba rusă și limba rusă de complexitate crescută. Testele sunt compilate în conformitate cu cerințele minime privind conținutul proiectului standard educațional. Sunt oferite răspunsuri pentru toate testele prezentate. Este dată structura testelor.
Colecția este destinată autopregătirii absolvenților instituțiilor de învățământ general pentru certificarea finală și examenele de admitere la universități, precum și pentru a ajuta profesorii și metodologii care folosesc metoda de testare a controlului cunoștințelor în activitatea lor.
ISBN 5-94635-129-Х
© Centrul de testare al Ministerului rus al Apărării, 2003
Dat în exploatare la 28 august 2003. Volumul 7,75 p.l. Tiraj 70.000 de exemplare. Comanda 1370.
Tipărit la Întreprinderea de Stat „Imprimeria Zagorsk” 141300, regiunea Moscova, Sergiev Posad, Krasnoy Armii Ave., 212B
Tel. 547-60-60, 4-25-70, fax547-60-60
INTRODUCERE
Cea mai importantă caracteristică care caracterizează Învățământul rusesc ultimii ani, este o încercare de utilizare tehnologii moderne pentru a evalua realizările educaționale ale elevilor. În acest scop, sunt utilizate mecanismele de testare centralizată și examenul de stat unificat.
Evaluarea obiectivă a realizărilor educaționale se realizează, de regulă, prin proceduri standardizate, timp în care toți elevii se află în aceleași condiții (standard) și folosesc materiale de măsurare (teste) care au aproximativ aceleași proprietăți. Această procedură standardizată de evaluare a realizărilor educaționale se numește testare.
Un test alcătuit corect este un set de elemente de testare echilibrate. Numărul sarcinilor din test conform diverse secțiuni ar trebui să fie astfel încât să reflecte proporțional conținutul principal al subiectului. Utilizarea itemilor de testare cu dificultăți diferite ar trebui să asigure o dificultate egală diverse opțiuni teste.
Dezvoltarea testelor pedagogice moderne este posibilă numai dacă există un număr mare de itemi de testare, ale căror proprietăți sunt determinate înainte de atribuirea notelor (scalarea rezultatelor).
Testarea centralizată evaluează nivelul de pregătire al elevilor pe o scară de 100 de puncte, ținând cont de dificultatea și puterea de diferențiere a sarcinilor îndeplinite corect și incorect.
Atunci când evaluează realizările educaționale, Centrul de testare utilizează modele matematice destul de complexe. Vă puteți familiariza cu ele în literatura specială a Centrului de testare.
Elevul testat trebuie să știe că numărul de sarcini pe care le realizează corect nu îi determină scorul la test. Dificultățile sarcinilor îndeplinite corect și incorect pot afecta semnificativ evaluarea rezultatelor testelor.
Corespondența dintre numărul de sarcini îndeplinite corect și scorul testului este prezentată în diagrama de la sfârșitul colecției, care a fost obținută ca urmare a prelucrării statistice a rezultatelor testării centralizate în 2003. Scor mediuîn Rusia se ia egal cu 50.
Materialele de testare și rezultatele prezentate în colecție pot fi folosite ca niște linii directoare pentru pregătirea pentru testarea centralizată în 2004.
Utilizarea practică a testelor moderne de realizări educaționale oferă studenților posibilitatea de a evalua în mod obiectiv nivelul cunoștințelor lor, precum și de a determina locul lor (evaluarea) printre mulți studenți ruși care au fost supuși testării centralizate. Acest serviciu este din ce în ce mai solicitat. În 2003, aproximativ un milion și jumătate de absolvenți au participat la testarea centralizată. Peste jumătate dintre universitățile de stat din Rusia acceptă rezultatele testării centralizate ca evaluări ale examenelor de admitere. Zeci de mii de solicitanți care s-au depus la comisiile de admitere certificatele de testare centralizată sunt înscrise anual în universitățile de stat din Rusia.
Tehnologia și metodele de testare centralizată sunt utilizate pe scară largă la desfășurarea examenului de stat unificat în Rusia.
Structura testului de limba rusă Dezvoltatori: Issers O.S., KuzminaNA., Llybina A.T.
Editor: metodolog al Centrului de testare a limbii ruse din cadrul Ministerului rus al Apărării Antonova O.Yu.
I. Ortografie
1. Ortografie a vocalelor neaccentuate din rădăcini (verificată și alternativă).
2. Ortografie a vocalelor necontrolate la rădăcina unui cuvânt.
3. Vocalele -О-/-Ё- după sibilante și -Ц- în rădăcini, sufixe și desinențe,
4. Vocalele -E-/-I- în sufixe și desinențe ale adjectivelor și verbelor.
5. Ortografie neaccentuată terminații de caz substantive
6. Ortografierea prefixelor pre-/pri-.
7. Scrierea -Y- după prefixele consoanelor și după șuieratul i-Ts-
8. -Н- și -НН- în formele complete ale adjectivelor, participiilor și substantivelor derivate.
9. Diferențierea ortografiei-Н- și -НН- în forme complete și scurte ale adjectivelor, participiilor, adverbelor.
10. Consoane nepronunțabile.
11. Ortografie a consoanelor voce și fără voce.
12. Consoane duble.
13. Ortografia sufixelor participiilor.
14. Ortografie -NU-cu diverse fragmente din discurs.
15. Ortografie -NOT- și -NOR-pe baza diferențierii semantice.
16. Similizarea substantivelor, adjectivelor și adverbelor.
17. Fuzionat și scris separat adjective și adverbe.
18. Ortografierea prepozițiilor derivate.
19. Împărțirea -b- și -b-.
20. -b-după şuierate.
II. Punctuaţie
1. Dash într-o propoziție simplă.
2. Semne de punctuație pentru conjuncția I în propoziții simple și complexe.
3. Semnele de punctuație pentru părți omogene ale unei propoziții.
4. Punctuația la izolarea membrilor minori ai unei propoziții.
5. Distingerea dintre cuvintele introductive și membrii propoziției. Semnele de punctuație la izolarea cuvintelor introductive și a construcțiilor introductive.
6. Semnele de punctuație pentru conjuncția CUM.
7. Semnele de punctuație în propoziții complexe și complexe.
8. liniuță și două puncte în propoziții neuniuni și complexe și cu membri omogene cu un cuvânt generalizator.
9. Semne de punctuație în toate tipurile propoziții complexe.
10. Standarde pentru formatarea discursului altcuiva. Semne de punctuație pentru vorbirea directă și citate.
III. Cultura vorbirii și stilistica
1. Norme ortoepice.
2. Norme de compatibilitate lexicală.
3. Sensul cuvântului.
4. Reguli gramaticale.
1. Limba literară rusă și stilurile ei. Indicatori de limbaj ai stilurilor.
2. Tipuri de texte.
V. Informaţii generale despre limbă. Sistem de limba rusă
1. Concepte de bază ale morfologiei.
2. Concepte de bază de sintaxă.
Centrul de testare al Ministerului Educației din Federația Rusă
Testul de limba rusă nr. 1
Instrucțiuni pentru elevi
Testul constă din părțile A și B. Durează 100 de minute. Vă recomandăm să finalizați sarcinile în ordine. Dacă sarcina nu poate fi finalizată imediat, treceți la următoarea. Dacă aveți timp, reveniți la sarcinile pe care le-ați ratat.
Fiecare sarcină poate avea 1, 2 sau mai multe răspunsuri corecte. Marcați numerele răspunsurilor selectate în formularul de răspuns sub numărul sarcinii pe care ați finalizat-o.
A1. -O- este scris | |||
1) bronzat | |||
3) absorbi | |||
A2. -A- este scris | |||
1) farmec | 4) dimensiunea |
||
trist | 5) gravura |
||
puse împreună | |||
A3. -Yo- este scris | |||
aprins un foc |
|||
ts_cat (copite) | |||
A4. -I- este scris | |||
1) sari in sus | pisică moșită |
||
2) dacă trimiteți... | |||
3) lipite | |||
A5. -E- este scris în ambele cazuri
1) în rețeaua spinoasă de ramuri
2) într-o grădină care înflorește primăvara; pentru mama ei_
3) în fața unui trandafir înflorit; în lumina pâlpâitoare
4) rulou; straluceste in alb_
5) el va rezista; tufe de vin_
A7. -ы- este scris
1) notoriu
2) super_intuiție
3) pre-jule
4) Țganski
A8. -N- se scrie în ambele cazuri
1) karmay; încărcat
2) vânt; vareik
3) difuz; înghețată
4) tradiţional; fii prieteni ik
A9. -NN- se scrie în ambele cazuri
1) A apărut un arc aurit și o chitară mare din trei piese, forjată în bronz.
2) Iarba care nu este încă liniștită se răspândește din căldura cu jumătate de inimă, insuportabilă pentru o creatură vie.
3) Aspirațiile celor mai buni reprezentanți ai tineretului modern sunt întotdeauna pure și înalte.
4) Fata a coborât la Volga să ia niște apă, dar când s-a uitat la gheața cu model neobișnuit de transparentă, a fost vrăjită de această frumusețe: în fața ei o grădină înghețată strălucea de sclipici de soare.
flori si copaci. | ||
A10. Lipsește consoana | ||
publicitate | 4) onoare |
|
vicerege | 5) Ren_Genovsky |
|
dermatină | ||
Toate. Se scrie litera care denotă o consoană fără voce |
||
1) petrecere delicioasă | 4) prelucrarea lemnului |
|
zahar rafinat_ | 5) prestigiu ridicat |
|
peste mic | ||
A12. Se scrie consoana dublă | ||
Ipoteză | 4) cavalerie |
|
ventila | 5) simetric |
|
pasiv | ||
A13. -U(-Yu) - scris | ||
chiorăit | 4) autoadeziv (tapet) |
|
2) (câini) la t | 5) neclintit |
|
3) se zbate | ||
Pentru prima dată în viața mea, am susținut testul de limba rusă pe 15 iunie 2014. Educatie inalta Am asta de multă vreme: când am intrat, erau examene regulate, nu examene CT. La universitate, la Facultatea de Jurnalism, am studiat și regulile gramaticii și stilisticii ruse. Dar din moment ce în timpul muncii mele în mass-media greșelile mele au fost corectate de corectori, cunoștințele mi-au fost șterse complet din memorie.
ÎN anul trecut, când am început să îndeplinesc ordinele de copywriting, iar apoi să predau copywriting, cei uitați au început să fie ratați. Alfabetizare înnăscută, adică Natura nu m-a binecuvântat cu o memorie vizuală bună, așa că atunci când verific textele mele și ale altora, trebuie să-mi amintesc regulile din manual. Un copywriter este propriul său corector, iar studenții pun uneori virgule oriunde și așteaptă comentarii rezonabile. De aceea am decis să repet subiectul folosind CT ca stimul. Și pe lângă îmbunătățirea abilităților mele de scris, a fost important pentru mine să obțin rezultatele unui alt experiment de organizare independentă a procesului educațional.
În primele mele încercări de a completa teste din anii precedenți, am făcut de la 5 la 10 erori: o cifră tipică pentru un elev de liceu care nu s-a pregătit în mod special pentru testare. Dar, spre deosebire de elevul obișnuit, eram sigur că este foarte posibil să mă pregătesc bine pentru examen în scurt timp. Experimentul a fost un succes: am trecut cu 100 de puncte.
Ce este o „perioadă scurtă” pentru pregătirea pentru CT rusă?
Manualul pe care l-am folosit pentru a pregăti pentru CT Am decis că voi face CT și pentru prima dată am deschis ghidul de pregătire a testului pe 26 aprilie 2014. Ultimele zile Aprilie și tot mai am studiat nu mai mult de 4 ore pe săptămână. A durat ceva mai mult de o lună pentru a citi, fără a ne opri la exerciții, „Manual de pregătire pentru testarea centralizată obligatorie” de O. Gorbatsevich, T. Ratko și T. Bodarenko și pentru a efectua mai multe teste pentru anul precedent. La sfârșitul lunii mai am cumpărat o colecție suplimentară de teste pentru 2008-2012 și de la 1 iunie până la 14 iunie am studiat 3 ore pe zi, tratând în detaliu cele mai dificile subiecte și rezolvând teste pe diferiți ani.
Astfel, numărul total de ore dedicate exclusiv pregătirii pentru DT a fost de aproximativ 60; în plus, se folosea uneori timpul de călătorie în transport. În tot acest timp am continuat să lucrez și să-mi îndeplinesc îndatoririle casnice.
În ce fel a fost mai ușor pentru mine decât pentru solicitanți?
Dacă mă compari cu un absolvent de școală, atunci am beneficiat de faptul că nu am fost împovărat cu examenele finale. În aceeași perioadă, școlarii au avut la dispoziție doar 2-3 zile pentru a scăpa de la subiectele de examen și pentru a-și concentra toată atenția pe CT. Față de solicitantul „adult” mediu, am beneficiat de faptul că aveam un program de lucru liber și o împărțire egală a treburilor casnice cu soțul meu: asta însemna că puteam alege momentul cel mai productiv pentru a mă pregăti pentru teste. În plus, am făcut un test, nu trei.
Alții trebuie să se adapteze circumstanțelor lor. Aceasta înseamnă că cel mai probabil va dura mai mult pentru a se repeta zile calendaristice. Pe de altă parte, dacă începi să te pregătești din timp, atunci cunoștințele tale vor fi mai durabile. Apoi, repetarea finală înainte de testare poate dura doar câteva ore.
În ce fel a fost mai dificil pentru mine decât pentru solicitanți?
Ei spun că odată cu vârsta, tenacitatea memoriei slăbește și cred parțial acest lucru. În plus, nu am avut lecții de limba rusă la școală și pregătire pentru examenul școlar la aceeași materie. Această din urmă împrejurare are atât avantaje, cât și dezavantaje. Pentru că și temele școlare la materie vă permit să consolidați în memorie subiectele prezentate la CT.
Nu am avut profesori consultanți, nici opțiuni, nici tutori și nici cursuri pentru candidați. Nimeni nu l-a organizat pe al meu proces educațional. Deși această din urmă împrejurare nu m-a deranjat, pentru că tehnologiile de autoorganizare le-am testat pe mine însumi.
Ce poți folosi din experiența mea de pregătire pentru CT?
Acestea sunt lucrurile care mi se par a fi folosite în mod obișnuit.
- Program maxim si program optim
Pentru un test ale cărui rezultate sunt evaluate în puncte, este ușor să vă definiți sarcinile în aceleași unități. Am avut două scânduri. Am vrut să iau maxim: tocmai pentru a putea vorbi despre acest rezultat în confirmarea posibilităților de autoeducare rațională. Dar consider că obiectivul „100 de puncte și nu mai puțin” este contraproductiv. În orice afacere există un element de șansă, așa că, m-am hotărât, era de mine să trec testul cu nu mai puțin de 90 de puncte. În acest caz, voi putea împărtăși experiența mea. Dacă este mai puțin, atunci testarea va rămâne experimentul meu personal.Programul maxim, poate, poate fi același pentru toată lumea: dacă cineva trece CT cu 100, atunci poți și tu. Problema cu optimul. Solicitanții nu o cunosc ca pe o valoare pragmatică valoroasă, deoarece concursul pentru admiterea la o anumită universitate nu poate fi anticipat. Cred că nu are rost să exersăm previziunile. Optim este scorul pe care tu însuți îl vei considera o realizare: pur și simplu trebuie să fie mai mare decât „nivelul tău obișnuit”. - Motivația
Am fost motivat de dorința de a scrie acest text și apoi de a-i invita pe cei interesați la un curs de autoorganizare în studii. La urma urmei, mi-am permis să fac asta doar când finalizarea cu succes Test. Dar dincolo de acest scop de repetare curiculumul scolar doar indirect, a existat un simplu beneficiu zilnic din pregătirea pentru DT. Scriu tot timpul texte personalizate, precum și corectez greșelile copywriterilor începători. Și verificarea constantă a manualelor în timpul lucrului este o pierdere de timp.După cum presupun, solicitanții doresc să se înscrie foarte puternic, iar această dorință poate motiva eforturile de pregătire pentru CT. Dar este imposibil să se prezică în avans exact ce scor va fi suficient pentru admitere, iar acest lucru este descurajator. Poate dacă legăm mai clar pregătirea pentru teste cu dobândirea alfabetizării practice, dorința de a înțelege regulile va fi mai mare? Adevărat, nu știu cu ce probleme de zi cu zi poate fi asociat un test de matematică sau chimie, dar presupun că dacă afli dinainte cum se folosește o anumită știință într-un anumit viitoare profesie, apoi la compilare ecuatii chimice poti gasi sens.Dintre factorii motivatiei oamenii de stiinta ii evidentiaza pe cei procedurali si de continut, subliniindu-le importanta. Cu alte cuvinte, pentru a lucra cu entuziasm, trebuie să fii inspirat nu numai de rezultatele viitoare, ci și de procesul de lucru în sine. Nu am avut probleme cu asta: mi se pare interesant să înțeleg cum funcționează limbajul. Dacă nu există o astfel de curiozitate și mai este suficient timp pentru pregătire, puteți încerca să treziți un interes puternic pentru lingvistică. Dacă nu a funcționat, ei bine, creșteți stimulentele externe, veniți cu recompense suplimentare pentru studiu. - Repetare superficială continuă și studiu aprofundat secțiuni dificile
După cum am spus deja, la început am citit încet manualul de pregătire pentru CT. Și în timp ce citeam, am observat care secțiuni mi s-au părut confuze și neclare. În timp ce făceam teste în același timp, am observat întrebări la care nu puteam răspunde cu încredere. Candidați principali pentru a doua repetiție și studiu surse suplimentare Au fost subiecte care au fost atinse ca fiind dificile atât la răspuns la întrebări, cât și la citirea manualului. Pe locul doi este ceva ce nu a fost ușor de înțeles când citești. Dar secțiunea „fonetică” a fost suficientă pentru a reciti (și a nota numărul de litere și sunete) o dată. Este cumva autosuficient, iar școlarii fac cele mai puține greșeli în ea. - Secvență de repetare
Rusa (și belarusă pentru cei care o folosesc în mod regulat) sunt poate cele mai practice discipline din programa școlară. La urma urmei, cu toții scriem niște texte și să le scriem corect este o simplă regulă de decență. Prin urmare, toți solicitanții conștienți văd valoarea secțiunilor „ortografie” și „punctuație”. Dar secțiunile „morfologie”, „formarea cuvintelor” și „sintaxă” la prima vedere sunt departe de sarcinile vieții de zi cu zi. Dar compoziția cuvântului și partea de vorbire căreia îi aparține determină direct ortografia acestuia, iar plasarea semnelor de punctuație depinde direct de structura propoziției. Prin urmare, merită să începeți cu secțiunile „nepractice” și să le înțelegeți cât mai atent posibil. Și ortografia va crește pe baza acestor cunoștințe aproape fără efort. - Surse de revizuire
Manualul pe care l-am folosit este considerat de tutori unul dintre cele mai bune, dar nu poate fi singurul. Pentru a înțelege pe deplin subiectele complexe, aveți nevoie surse alternative. Sunt multe dintre ele pe Internet, important este să poți alege unele de încredere. Și dacă nu știi cum, învață. - Mnemonice
Pe rețeaua VKontakte există un grup popular „Amintiri ale limbii ruse”. Una sau două astfel de lucrări didactice mi-au rămas ferm gravate în memorie încă de la școală: le vom clasifica ca a doua conjugare fără îndoială... Apropo, vă amintiți că în această rima nu sunt toate verbele care nu sunt în -it care aparțin celei de-a doua conjugări? Nu include verbe cu terminații accentuate. plural persoana a treia, de exemplu, „arde”. Ce vreau să spun este că nu ar trebui să înlocuiți înțelegerea problemei cu mnemonice. Deși există lucruri care într-adevăr trebuie să fie amintite, iar aici mnemonicii ne ajută. Pentru cele mai confuze reguli, am desenat „cărți de reguli” (conform metodei prezentate în cartea lui Vasilyeva E.E. și Vasilyev V.Yu. „Supermemoria sau cum să vă amintiți pentru a vă aminti”), pentru a memora liste (de exemplu , rândurile pronumelor după sens ) au folosit tehnica „Loki” (legarea unui cuvânt de un loc familiar). Am scris cuvinte de vocabular cu consoane duble pe mai multe coli de hârtie și le-am atârnat pe ușă; cele greu de pronunțat, le-am înregistrat pe un magnetofon și le-am ascultat în transport. Pentru a-mi testa memorarea, mi-am recrutat fiica de mai multe ori pentru a-mi da un dictat de vocabular. Asta pare să fie tot. - Autotestare
Când am completat testele de „antrenament”, am verificat, desigur, rezultatele finalizării. Mai mult, nu am verificat răspunsurile cu răspunsurile în timpul primei verificări. Și aproape de fiecare dată am găsit 1-2 greșeli „din cauza neatenției”.
Din anumite motive, cred că majoritatea oamenilor fac astfel de greșeli. Dacă aș avea mai mult timp să mă pregătesc, cu siguranță aș include în program exerciții separate pentru antrenamentul atenției. Dar un simplu autotest este destul de eficient. Apropo, în testul meu de examen real am găsit nota lipsă în timpul autotestării.
Am fost foarte surprins urmărind colegii mei care făceau testul CT: aproape toți cei care au plecat înaintea mea nu și-au recitit deloc munca. De ce? La urma urmei, corecturile corecte aici sunt garantate pentru a vă crește scorul! - Strategii de audiență
Vă cer să veniți la testare cu jumătate de oră înainte, dar plicurile cu teste se deschid exact la 11. Nu este foarte clar sensul de a sta la birou jumătate de oră. Există suficient timp pentru test chiar și sub stresul examenului, iar cei mai mulți dintre cei care iau testul au plecat cu mult înainte de clopoțelul final. Telefoanele chiar trebuie predate la vestiar, toate gențile, hârtiile și chiar tocurile pentru ochelari sunt adunate și, în general, ținute în gardă în orice moment. Nu poate fi anulat.
Dar puteți scrie comentarii la întrebări. Am scris la două dintre a patra versiune a testului deodată. Una dintre întrebări a fost formulată greseala gramaticala, al doilea (pe baza analizei textului) a fost, după părerea mea, formulat incorect. Dar dacă ultima mea remarcă a fost luată în considerare sau presupunerile mele din formularul de test pur și simplu au coincis cu ceea ce au avut în minte autorii a rămas un mister pentru mine. Un lucru este clar: este sigur să scrieți comentarii la teste; acest lucru nu afectează scorul alocat. Cel mai probabil, aceste comentarii nu se corelează cu paternitatea formularului, deoarece au cerut să-și scrie gândurile „în scurt timp pentru a le include în protocol” și nu au necesitat semnătură. - După testare
Nu am vrut să „fac testul și să uit” și după câteva zile mi-am dat seama că este nevoie de repetare regulată. Celulele bine alese pe un formular de testare nu înseamnă încă o alfabetizare perfectă sau cunoștințe de specialitate chiar și a unui curs școlar.
Îmi amintesc cu fermitate regulile care sunt folosite în aproape fiecare text: punctuația pentru părți omogene ale unei propoziții, terminații ale verbelor și substantivelor, scrierea cuvintelor utilizate frecvent din dicționar. În rest, trebuie să vă referiți periodic la dicționare și cărți de referință. Mi-am luat obiceiul de a clarifica punctele de ortografie îndoielnice după ce am terminat munca la fiecare articol și am instalat o aplicație pentru repetarea distanțată pe smartphone - așa că tot nu trebuie să răsfoiesc dicționarele prea des.
Diferențele dintre conjuncții și cuvintele conexe, tipurile de circumstanțe și categoriile de pronume sunt uitate treptat. Dar „cărțile mele de reguli” sunt într-un loc sigur, astfel încât materialul din memoria mea să poată fi acum reînnoit nu într-o lună și jumătate, ci într-o zi. Și asta mă face fericit: experiența mea poate fi de folos altora de mai multe ori.
Cum autoorganizarea șiînvăţareaptitudini?
În liceul din școlile americane și în primii ani de universități și colegii, mulți studenți urmează cursuri de abilități de învățare și abilități de studiu. Nu avem o astfel de practică, așa că am studiat acest subiect pe cont propriu. Acestea sunt abilități generale de planificare și gestionare a timpului, precum și capacitatea de a extrage principalul lucru dintr-un text (apropo, ajută la sarcinile de analiză a textului), de a lua note, de a lucra în grup și individual și de a reține diferite tipuri de informații . Înainte de experimentul pe mine, desfășurasem deja mai multe grupuri motivaționale despre autoorganizarea în viața de zi cu zi și unul despre gestionarea proiectelor personale în orice domeniu: unele abilități de autoorganizare se referă la studiu în același mod ca și planificarea obișnuită a meniului.
Deci, iată abilitățile de studiu care au fost folosite în pregătire.
- Planificarea timpului, programarea
Toată pregătirea nu a fost lăsată până în ultima zi și asta e bine. Amintiți-vă o cantitate mare de informații pe zi cu dezvoltate memorie cu acces aleator Este posibil, dar este puțin probabil să înveți să aplici regulile. - Planificarea secvenței de lucru
Secțiunile din manuale nu sunt în ordinea cea mai convenabilă. Dar dacă ați creat deja diagrame Gantt de câteva ori pentru a renova corect o cameră sau pentru a completa un site web, atunci este mai ușor să vă dați seama care este succesiunea subiectelor pe care trebuie să le repetați personal. - Gândire critică
Aceasta este, de asemenea, una dintre abilitățile de învățare care trebuie aplicată în mod specific la selecția surselor de informații. Internetul are atât resurse de încredere, special pentru auto-studiu, cât și pagini care arată destul de convingătoare, dar reflectă doar parțial datele necesare. Dacă nu distingeți primul de al doilea, este posibil să pierdeți puncte importante. - Proceduri corecte de auto-învățare
Pe orice resursă specializată de pregătire pentru CT, veți găsi o mulțime de sfaturi, al căror sens este evident. Notează principalul lucru pe hârtie, folosește diferite simțuri, citește mai mult... Diavolul este în detalii: cum să notezi exact acest „important”, astfel încât să rămână nu numai pe hârtie, ce merită menționat și ce este mai bine să exersați încă o dată pe teste, ce texte sunt utile „citește mai mult”, în rezolvarea problemelor ce poate ajuta această lectură. Pentru aceste proceduri americanii urmează cursuri de abilități de învățare. - Procese de întreținere periodică
Proceduri standard care ar trebui urmate pentru a nu te pierde în acest caz,, cunoștințe dobândite. Aceste proceduri sunt necesare și în timpul procesului de studiu, mai ales pe o perioadă lungă de timp. Ei bine, acum ele mai trebuie adaptate la situația de utilizare reală a cunoștințelor.
Este posibil să învăț din experiența mea în pregătirea pentru CT?
Cred că este posibil. Și personal mi se pare mai interesant că este util nu atât pentru completarea formularelor de testare, cât pentru îmbunătățirea alfabetizării practice. Traseul este similar: află ce nu știi, alege materialul necesar pentru repetiție – și studiază în mod constant. Și, împreună cu regulile de ortografie, trebuie să stăpânești și abilități de învățare, cu care niciun examen nu este înfricoșător.
Pe 7 februarie 2019, găzduiesc un webinar gratuit în care vă voi spune în detaliu cum să vă construiți calea către ortografia perfectă. !
Cum să treci testul de limba rusă cu 100 de puncte? Experienta personala
___________________________________________________________________________________
1. Familiarizați-vă cu programul de testare și faceți a plan general de pregătire.
Primul lucru pe care trebuie să-l faci este să faci un plan de pregătire pentru cursuri. Planul dvs. ar trebui să acopere toate subiectele abordate în DH. Puteți face cunoștință cu ele în documentul de la RIKZ „Specificații de testare la disciplina academică „Limba rusă” pentru testarea centralizată”. Toate subiectele și secțiunile care sunt menționate acolo sunt folosite la compilarea testelor. De asemenea este si informatii utile despre structura testului: ce procent din total este cutare sau cutare secțiune a limbii ruse. Deci, ortografia ocupă până la 32,5%! Și acesta este deja mai mult decât scorul de prag. Prin urmare, va trebui să acorde mai multă atenție. Priviți prin colecțiile de CT din anii trecuți. Acordați atenție modului în care sarcinile se schimbă de la an la an: în majoritatea cazurilor, conform observațiilor mele, este doar formularea, configurația testului. Desigur, nu vei putea prezice cu ce anume vei întâlni în timpul testării în sine, dar în acest fel vei înțelege ce tipuri de sarcini poți întâlni pe o anumită temă.
Stabiliți singur câte ore/zile pe săptămână veți dedica special limbii ruse. Este recomandabil ca aceasta, desigur, să nu fie o oră pe săptămână. Dar nu te împinge prea tare. Evaluează-ți în mod corespunzător capacitățile. Este puțin probabil ca entuziasmul și motivația dvs. să fie suficiente și să nu fie suficient timp pentru cursurile zilnice. Cu condiția să lucrezi cu concentrare (puteți cere familiei să se asigure că nimeni nu vă distrage atenția în timpul acestor ore de studiu, de parcă ați studia cu un tutore), cred că 1,5-2 ore / de trei ori pe săptămână vă vor fi suficiente . În ajunul livrării (în aprilie-mai) puteți crește volumul. Dar, oricât de mult te străduiești pentru rezultate, alocă-te cel puțin o zi pe săptămână pentru odihnă adecvată.
2. Stai într-o librărie pentru o oră sau două. Obțineți beneficii bune.
În zilele noastre există o mulțime de manuale pentru pregătirea CT în limba rusă. Cum poți alege din toată această varietate ceea ce va fi cu adevărat util? Recomand achiziționarea următoarelor manuale:
- Limba rusă. CT pentru 60 de lecții. Ele reunesc deja teoria și testele sub formă de lecții. Limbajul este ușor de înțeles, așa că acesta este exact ceea ce aveți nevoie muncă independentă. Sunt date exemple de sarcini de testare, dar adesea nu sunt suficiente.
Pentru a studia bine un anumit subiect, folosiți...
- Simulator tematic. Acolo, sarcinile de testare sunt grupate pe subiecte. Aș recomanda imediat, când parcurgeți/repetați un subiect, să consolidați ceea ce ați învățat pe acestea sarcini de testare. Nu vă grăbiți să decideți imediat asupra tuturor opțiunilor. Mai târziu, atunci când lucrați cu opțiuni cu drepturi depline, probabil că veți face greșeli. De asemenea, puteți rezolva aceste greșeli cu ajutorul unui simulator tematic.
- Limba rusă. Colecție completă de teste. Există până la 50 de opțiuni acolo. Veți avea nevoie de el în ultimele luni de pregătire, când ați finalizat deja totul conform programului. Atunci va veni timpul să „decizi”, adică vei deveni mai bine. După aceasta, veți putea într-adevăr să efectuați multe sarcini simple „în mod automat”. Acest lucru este bun pentru că vă va oferi timp să vă chinuiți și să vă gândiți bine la ceva mai complex.
- Colecții de teste din ultimii ani.
3. Dacă apelați la Internet, utilizați surse de renume.
Nu o dată am auzit copii dând răspunsuri incorecte în clasă. Când au fost întrebați de ce au făcut această greșeală, ei au răspuns: „M-am uitat pe internet, era scris acolo”. Nu vreau să spun că totul este complet greșit acolo. Dar există site-uri în care ar trebui să ai încredere și există câteva răspunsuri la mail.ru, unde orice student sărac se poate înregistra sub porecla unui student excelent și poate da sfaturi. Este o idee dubioasă să te bazezi pe astfel de opinii, nu-i așa? Iată câteva surse pe care v-aș sfătui să le utilizați: gramata.ru; „Manual de ortografie, pronunție și editare literară” Rosenthal D.E. si etc.
4. Începeți repetarea cu elementele de bază. Treceți de la simplu la complex.
Poate când deschideți prima dată versiune standard CT, vei tremura. S-ar putea să vă simțiți speriați din cauza cât de mult ați uitat și nu vă amintiți. Dar nu-ți fie frică de asta. Da, versiunea CT conține tot ce ați învățat pe parcursul a unsprezece ani întregi de școlarizare. Dar acest lucru este mai mult decât posibil să se repete într-un timp scurt. Eu și unul dintre elevii mei ne-am pregătit pentru testare doar 3 luni. Și a primit un rezultat de până la 85 de puncte! A muncit din greu pentru acest rezultat. Nu este ușor, va trebui să muncești din greu. Dar dacă depui suficient efort și sârguință, totul se va rezolva! Începe cu reguli simple, „încălzește-ți creierul”. Creșteți încet ritmul. Treceți de la simplu la complex, treptat. În timp, vei ajunge la punctul în care vei putea rezolva întreaga opțiune. Apropo, amintiți-vă de același sfat în timpul testării în sine: nu rămâneți prea mult timp la o sarcină care provoacă dificultăți. Ține minte, timpul tău este foarte limitat. Mai întâi, fă tot ce știi cu siguranță și apoi trece la ceea ce trebuie să te gândești.
5. Exersați imediat teoria pe sarcini practice.
"Învățat și exersat. Teorie-test. Învățat și exersat. Teorie-test." Aceasta ar trebui să fie mantra ta. Nu are rost să memorezi o regulă dacă nu știi cum să o folosești în practică. Aici vă vor veni în ajutor simulatorul tematic, pe care l-am menționat deja mai sus, precum și colecțiile în care testele sunt grupate pe subiecte. Nu este nimic nou aici, dar este cel mai mult metoda eficienta asimilare, iar asta folosim în cursurile de pregătire pentru DT la Centrul Educațional „Fabrica de Cunoaștere”.
6. Odată ce ați practicat regula o dată, nu o uitați. Repetiția este mama învățării.
Este bine să urmați punctul anterior, dar acest lucru nu este suficient. Memoria are capacitatea de a uita informații care pentru o lungă perioadă de timp nefolosit. Prin urmare, atunci când lucrați la subiect nou, alocă cel puțin 10-15 minute la clasă pentru a rezolva câteva sarcini din materialul deja parcurs. Lucrează mereu la greșelile tale! Erorile sunt un fel de clopoței care îți semnalează că știi ceva mai rău. Asigurați-vă că data viitoare finalizați corect o sarcină similară.
7. Simțiți atmosfera. Du-te la proba de repetiție. De preferat de toate 3 ori.
Testele de repetiții la universități sunt efectuate de trei ori pe an. Acolo vei putea simți întreaga atmosferă, precum și să identifici lacune în cunoștințe, deoarece nu vor fi materiale de referință sau sfaturi la îndemână. După RT, veți putea ajusta cursul pregătirii. Pe site-ul RIKZ în secțiunea „RT” puteți găsi datele pentru RT în 2016/2017 anii academici. Pune-l în calendarul tău și du-te să le vezi. Este un antrenament foarte bun. Și nervii de asemenea.
8. Urmăriți lansarea versiunilor demo ale testelor și consultărilor de la RIKZ.
Aceste sarcini sunt din Sfânta Sfintelor, de unde sunt compilate toate versiunile de examen ale CT. Cu siguranță nu ar strica să le demontați. Fiecare test este însoțit de un comentariu detaliat din partea compilatorilor.
9. Obțineți câteva lecții de la un profesionist cu o zi înainte.
Se mai poate ca unele sarcini, când autoinstruire va rămâne în continuare neînțeles. Unele materiale sunt într-adevăr foarte dificile autoanaliză. În niciun caz nu trebuie să-l lăsați neprocesat. În acest caz, puteți apela la un tutor pentru ajutor pentru câteva lecții. Formulați clar întrebările, notați exemple de sarcini care vă cauzează cele mai multe dificultăți și mai întâi adresați-le profesorului. În acest fel, el se va putea pregăti în avans pentru a explica exact de ce aveți nevoie și, dacă doriți, va putea să vă diagnosticheze gradul de pregătire generală pentru DT și să vă dea sfaturi despre ceea ce ar trebui să acordați atenție mai întâi.
10. Concentreaza-te pe obiectiv si nu lasa lenea sa invinga. Respectați programul.
Da, un an întreg de pregătire sârguincioasă poate epuiza pe oricine. Dar nu uita de ce faci asta. Nu lăsa pregătirea ta să-și urmeze cursul, altfel tot ce ai făcut înainte va fi în zadar. Dar tu nu vrei asta, nu?
P.S. Crede în tine, dar evaluează-ți în mod adecvat capacitățile.
Va fi nevoie de multă voință pentru a respecta toate punctele. Unii oameni pot pur și simplu să nu fie capabili să se organizeze. Și asta e în regulă. Nu te învinovăți, pentru că ți se pare că ești „deja”, dar eu spun „doar” în clasa a XI-a. Și nu trebuie să-ți fie rușine de faptul că mai ai nevoie de ajutor. Dacă situația financiară a familiei tale o permite, contactați totuși un profesionist. Tutorii sunt, de asemenea, buni pentru că servesc și ca „kickers”: nu vă vor lăsa să vă sustrageți de la cursuri și vă vor menține pregătirea pentru examene pe drumul cel bun. Pentru majoritatea este - cea mai buna varianta. Ai încredere în tine, dar dacă tot te îndoiești, nu-ți asuma riscuri, angajează un profesionist. Al nostru vă va ajuta în acest sens, unde există un filtru convenabil pentru a găsi un tutore în zona dumneavoastră la un preț care se potrivește părinților tăi.
____________________________________________________________________________
Scopul cursului: pregătirea elevilor pentru CT în limba rusă. Clasele includ toate subiectele limbii ruse într-o anumită secvență: „Fonetică”, „Vocabular”, „Morfologie”, „Compunerea cuvintelor. Formarea cuvintelor”, „Ortografie”, „Sintaxă și punctuație”, „Text. Cultura vorbirii și stilistica”, „ Stiluri funcționale vorbire. Genuri de vorbire”, „Norme limbaj literar».
Descarca:
Previzualizare:
Programul cursului de pregătire pentru CT în limba rusă
Alcătuit de: Egorova T.V. , profesor al instituției de învățământ de stat „Școala secundară nr. 170 din Minsk”
Scopul cursului: pregătirea elevilor pentru CT în limba rusă. Acest obiectiv este atins prin efectuarea unei serii de sarcini:
1) asigurarea unei acoperiri teoretice complete a temei studiate;
2) asigurarea însușirii practice a temei de către studenți prin implementarea succesivă a testelor diagnostice, corective și finale, întocmite și desfășurate pe baza ideilor metodei „corecție individuală a rezultatului”;
3) identificarea lacunelor individuale pentru fiecare student și asigurarea eliminării acestora prin elaborarea unui plan de lucru individual pe teme de curs și monitorizarea implementării acestuia. Clasele includ toate subiectele limbii ruse într-o anumită secvență: „Fonetică”, „Vocabular”, „Morfologie”, „Compunerea cuvintelor. Formarea cuvintelor”, „Ortografie”, „Sintaxă și punctuație”, „Text. Cultura și stilistica vorbirii”, „Stiluri funcționale de vorbire. Genuri de vorbire”, „Norme ale limbajului literar”.
Rezultatul așteptat al implementării în proces educațional materiale dezvoltate:
- Nivel ridicat de pregătire pentru examene și CT.
- Schimbarea formelor tradiționale de lucru cu studenții
- Abilități dezvoltate pentru a stabili obiective, planifica și organiza activități educaționale comune
- Se dezvoltă abilitățile de activități reflexive și autoevaluative ale elevilor
- Elevii și-au dezvoltat abilitățile și abilitățile de a-și analiza propriile interese, înclinații, nevoi și de a le corela cu oportunitățile disponibile
Nu. | Subiectul lecției | Număr de ore |
Secțiuni ale științei limbajului. Conceptul de limbaj literar. Fonetică | ||
Lexicologie. Lexicografie | ||
Morfologie. Caracteristicile morfologice ale părților de vorbire | ||
Compoziția cuvântului. Formarea cuvintelor | ||
Teste de referință pe tema „Fonetică”, „Morfologie”, „Formarea cuvintelor” și Ortografie | ||
Vocale verificabile și neverificabile în rădăcina unui cuvânt | ||
Ortografierea consoanelor la rădăcina unui cuvânt | ||
Ortografierea vocalelor și consoanelor în prefixe | ||
Sufixe ortografice ale diferitelor părți de vorbire | ||
Ortografierea terminațiilor substantivelor și verbelor | ||
Ortografierea n și nn în diferite părți ale vorbirii | ||
Integrat, separat și ortografie cu cratime substantive, adjective și adverbe. | ||
Utilizarea lui e și e. Literele ъ și ь. | ||
Ortografia numerelor. Declinarea numeralelor | ||
Repetarea prin ortografie. Teste pe tema „Ortografie” | ||
Fraza. Propoziție simplă | ||
Coordonare, control, adiacență. Principalii membri ai propunerii. Membrii secundari ai sentinței | ||
Modalități de exprimare a subiectului. Predicat. Rolul sintactic al infinitivului | ||
Modalități de exprimare a definițiilor inconsistente. Aplicație. Tipuri de propoziții dintr-o singură parte | ||
Dash într-o propoziție simplă | ||
Semnele de punctuație în propozițiile cu membri omogene. Definiții omogene și eterogene | ||
Membri izolați ai unei propoziții. Separarea definițiilor, aplicațiilor | ||
Separarea circumstanțelor, separarea completărilor. Membri izolați cu sensul de clarificare, explicație sau aderare | ||
Cuvinte introductive, fraze și propoziții. Structuri plug-in | ||
Semnele de punctuație în propoziții cu fraze comparative | ||
Clasificarea propozițiilor complexe. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă | ||
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă | ||
Semnele de punctuație într-o propoziție non-uniune | ||
Semnele de punctuație în propozițiile cu tipuri diferite comunicatii | ||
Vorbirea extraterestră și tipurile sale | ||
Repetiţie. Teste pe tema „Sintaxă și punctuație” | ||
Text. Tipuri de vorbire. Mijloace de conectare structurală a propozițiilor din text | ||
Stiluri funcționale de vorbire. Genuri de vorbire | ||
Conceptul de norme ale limbajului literar. Pronunție, vorbire, morfologic, regulile sintactice și de punctuație | ||
Repetiţie. Testele finale de control |
