REFERINŢĂ

pe baza rezultatelor certificării intermediare (anuale) a elevilor din clasele 1-8

Anul universitar 2014 - 2015

În conformitate cu ordinul pentru școală din 16.04.2015, nr. 20, în perioada 13-26 mai 2015, a fost efectuată atestarea intermediară a elevilor din clasele 2, 3, 5-8.

Scop:

Determinarea nivelului actual de cunoștințe ale școlarilor la anumite discipline, identificarea eficacității și gradului de pregătire a școlarilor.

La efectuarea certificării intermediare a elevilor, școala a fost ghidată de Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală) a elevilor, prin decizia consiliului pedagogic din 16.02.2015 (protocolul nr. 1), unde subiectele și formele de intermediar certificarea a fost aprobată.

Prin decizia consiliului pedagogic, testul cunoștințelor privind:

limba rusă (clasele 2, 5);

germană (clasa a VI-a)

matematică (2, 5, 8 clase);

biologie (clasa 7);

lucrări complexe de control (3 cl.)

studii sociale (gradul 7);

literatura (clasa a VI-a);

geografie (nota 8);

verificarea tehnicii de citire a elevilor (clasele 4-8).

Materialele de diagnosticare pentru certificarea intermediară în clasele 2-3 au fost elaborate de profesorii din clasele primare, în clasele 5-8 - de către profesorii de materie. KIM-urile au fost luate în considerare și aprobate la o ședință a consiliului metodologic al școlii (procesul-verbal nr. 2 din 20.04.2015). Certificarea intermediară în clasa a II-a a fost efectuată sub formă de teste, în clasa a III-a - sub forma unui examen cuprinzător, în clasele 5-8 - sub formă de teste de diagnostic. Cu două săptămâni înainte de a începe, a fost întocmit un program. Elevii și părinții au fost familiarizați cu programul și procedura pentru ședințele de clasă și părinți.

Numărul de clase

Numarul studentilor

la sfarsitul anului

Numărul de studenți admiși la certificarea intermediară

37 de elevi din clasele 2-3, 5-8 au trecut certificarea intermediară.

21 de persoane au finalizat anul universitar cu „4” și „5” (57% din certificat), care este cu 4% mai mare decât în \u200b\u200bultimul an universitar; 7 dintre ele sunt note excelente.

Patru studenți au primit un certificat de merit pentru realizarea excelentă a învățării.

Rezultatele certificării intermediare (anuale) la subiecte

profesor

clasă

lucru

cantitate

studiu

efectuat

muncă

Evaluare

calitatea cunoștințelor

instruire

profesor de clasa a II-a

limba rusă

33%

matematica

33%

profesor

limba rusă

33%

50%

17%

profesor

matematica

17%

50%

profesor

literatură

33%

profesor

limba germana

17%

33%

profesor

biologie

14%

71%

profesor

stiinte Sociale

57%

14%

profesor

geografie

29%

profesor

matematica

29%

în comparație cu rezultatele notelor finale ale studenților la discipline,

inclus în certificarea intermediară (anuală)

Gradul 2

Gradul 5

clasa a 6-a

clasa a 7-a

clasa a 8-a

Majoritatea studenților au prezentat cunoștințe bune și satisfăcătoare la certificarea intermediară (anuală).

Rezultatele activității de control și diagnostic la clasele 2.5-8 a arătat că nivelul de pregătire a fost de 100% în clasa a V-a la rusă și matematică, la clasa a VII-a la biologie și studii sociale, ceea ce corespunde rezultatelor anului universitar. Indicatorii calității cunoștințelor corespund indicatorilor notelor anuale în clasa a V-a la limba rusă și matematică, la clasa a VI-a la literatură, la clasa a VII-a la biologie și studii sociale, la clasa a VIII-a la geografie.

Elevii au prezentat cel mai mare procent din calitatea cunoștințelor:

Clasa a VII-a la biologie - 86%, la studii sociale - 71%;

Clasa a V-a la limba rusă și matematică - 67%;

Clasa a VI-a la literatură - 67%;

Nota 8 la geografie - 67%.

Cu toate acestea, nivelul de educație și indicatorul calității cunoștințelor în clasa a VIII-a la matematică este cu 29% mai mic decât cel anual, ceea ce indică o pregătire insuficientă a elevilor pentru certificarea intermediară (anuală).

Elevii care au prezentat rezultate nesatisfăcătoare la certificarea intermediară (anuală): elev de clasa a 2-a ( referință PMPK) în limba rusă și matematică, doi elevi de clasa a 8-a în matematică - după ce au analizat lucrarea, au eliminat lacunele din cunoștințe, au făcut din nou lucrarea.

in rusa:

2 cl. - sărind literele, distorsionând cuvintele, înlocuind literele dintr-un cuvânt (67%);

Erori făcute la testele de diagnostic matematică:

2 cl. - adunarea numerelor în limita a 100 (67%);

5 cl. - operații aritmetice cu fracții zecimale (67%), procente, găsirea unui procent din valoare (50%).

8 cl. - sisteme de inegalități (71%), ecuație pătratică (71%), zonă paralelogramă (86%), linia de mijloc a unui triunghi (57%), problema cuvântului (71%).

Erori făcute la testele de diagnostic despre literatură:

6 cl. - în 2 părți: determinarea tipului de rimă (50%), stabilirea corespondenței dintre operă, autor și caracterul operei (50%), analizarea poeziei (67%); în 3 părți ale lucrării: erori de ortografie (50%).

Erori făcute la testele de diagnostic in germana:

6 cl. - în secțiunea „Vocabular și gramatică”: utilizarea verbelor modale (67%), utilizarea pronumelor (50%), declinarea substantivelor (50%); în secțiunea „Ascultare”: înțelegere deplină a ceea ce a auzit (83%)

Erori făcute la testele de diagnostic în biologie:

7 cl. - identificarea organismelor multicelulare (72%), structura externă a insectelor (58%), dezvoltarea insectelor cu transformare incompletă (86%), reproducerea și dezvoltarea reptilelor (86%), sistemul circulator al peștilor (63%) ).

Erori făcute la testele de diagnostic în studii sociale:

7 cl. - sarcini de complexitate crescută: cunoașterea vârstei la care vine responsabilitatea pentru furt (57%).

Erori făcute la testele de diagnostic după geografie:

8 cl. - precipitații (86%), fertilitatea solului (57%).

Tehnica de citire a elevilor (%)

Echipament

citind

Clase

(an)

Metoda de citire

Precizia citirii

Mindfulness de lectură

Ritmul de citire

cuvinte

silabe și cuvinte

cuvintele-

fără-

falibilitate

exprimat

ocupare

fluent

citind

înalt

miercuri

niy

fund-

tac

Cele mai bune rezultate ale tehnicii de citire au fost în clasele 3, 8 și 1. Comparativ cu anul universitar anterior, există o îmbunătățire a tehnicii de citire a elevilor. Încercând să crească rezultatul cantitativ, elevii uită de expresivitate și lectură fără erori. Este necesar să se lucreze la tehnica de citire pentru trei elevi din clasele 2 și 7, un elev pentru clasele 5, 6 și 8.

Constatări:

1. Majoritatea studenților au prezentat cunoștințe bune și satisfăcătoare la certificarea intermediară (anuală). Lucrările calificate ca fiind nesatisfăcătoare au fost analizate și refăcute.

2. Nivelul de pregătire la toate disciplinele a fost practic 100%, ceea ce corespunde rezultatelor anului universitar. Cu toate acestea, indicatorii calității cunoștințelor la unele discipline sunt mai mici decât indicatorii notelor anuale. Acest lucru sugerează că profesorii din aceste clase nu au reușit să organizeze în mod optim munca pregătitoare individuală cu studenți slab performanți, precum și pregătirea insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși.

Rezultatele implementării unui test cuprinzător în clasa a 3-a

În conformitate cu planul de control intrașcolar și cerințele Standardului educațional de stat federal al NOE, în perioada 19 mai, în clasa a III-a, s-a efectuat lucrarea finală de control cuprinzător.

scopun integrat munca de testare– determinarea nivelului de formare a rezultatelor metasubiectului elevilor de clasa a 3-a pe baza rezultatelor însușirii programului pentru clasa a 3-a a școlii primare.

Sarcinile unui sistem integrat control muncă - Stabilirea nivelului de stăpânire a abilităților cheie (formarea abilităților de citire, abilitatea de a lucra cu textul, de a înțelege și de a urma instrucțiunile), care fac posibilă avansarea cu succes în stăpânirea materialului educațional la următoarea etapă a instruirii.

Lucrarea complexă a constat din două părți: partea principală, care a verificat formarea rezultatelor metasubiectului la nivelul de bază, și o parte suplimentară, care a verificat formarea rezultatelor metasubiectului la un nivel avansat.

Scorul maxim pentru finalizarea tuturor lucrărilor din clasa a 3-a este de 34 de puncte (pentru sarcinile de nivel de bază de dificultate - 22, de complexitate crescută - 12 puncte). Pentru performanța independentă a lucrării, s-au acordat 0 la 2 puncte suplimentare.

Rezultatele efectuării unei lucrări complexe în clasa a 3-a

Lucrare complexă finală

Cantitate

a punctat

Numarul studentilor

Parte principală

Partea suplimentară

Independența executării

Partea suplimentară

Rezultatele generale ale muncii complexe

Element controlat

Gradul 3

A scris lucrarea

Ați însușit nivelul de bază

S-au finalizat sarcinile avansate fără erori în munca complexă

Ați însușit nivelurile de bază și avansate

Nu au stăpânit nivelul de bază

Am primit puncte suplimentare pentru a lucra independent

Tabelele arată că toți elevii au prezentat un nivel ridicat de formare a rezultatelor metasubiectului. Nu există studenți care să nu fi făcut față lucrării complexe.

Patru elevi din clasa a III-a au arătat un grad ridicat de independență în efectuarea unei munci complexe.

Constatări:

Astfel, analiza rezultatelor finalizării lucrării finale și complexe a arătat un nivel ridicat de asimilare a programului educațional de către elevii de clasa a 3-a. Nu există studenți care să nu fi făcut față lucrării complexe. Profesorul a implementat în mod competent o abordare a activității sistemice a predării, care a contribuit la formarea rezultatelor subiectului și metasubiectului inerente programelor din al treilea an de studiu.

1. Analizați rezultatele certificării intermediare la ședințele consiliului pedagogic al școlii, asociațiilor metodologice școlare, luați în considerare rezultatele certificării atunci când planificați lucrările pentru anul universitar 2015-2016, descrieți modalitățile de corectare.

Termen: până la 31.08.2015

Responsabil: director adjunct pentru OIA

2. Să informeze părinții despre problemele identificate în timpul certificării intermediare (anuale).

Termen: până la 10 iunie 2015

Responsabil: profesori de clasă

3. Profesorii supuși să utilizeze forme și metode de optimizare și activare a activității cognitive în organizarea muncii pregătitoare individuale cu elevii în pregătirea certificării intermediare (anuale).

Termen: în cursul anului universitar 2015-2016.

Responsabil: cadre didactice

4. Profesorii claselor primare, limba și literatura rusă includ exerciții pentru citirea rapidă și precizia în lecturile de lectură și literatură.

RAPORT CU PRIVIRE LA

CERTIFICARE FINALĂ INTERMEDIĂ

în MBOU NSOSH numărul 30

an universitar

Carta școlară prevede certificarea finală intermediară a elevilor din clasele 2-8 ca una dintre componentele sistemului de determinare a calității educației la școală, cea mai importantă formă de control asupra nivelului de însușire a programelor educaționale.

Ghidat de Regulamentul privind

certificarea intermediară și transferul studenților, personalul didactic a desfășurat următoarele activități:

· Ședințele statelor membre și ale consiliului profesorilor au avut loc la finalizarea organizată a anului universitar, pregătirea și desfășurarea certificării finale interimare;

· Munca profesorilor de materie, a cadrelor didactice din clasele 2-8 a fost realizată pentru a realiza dreptul elevilor de a alege examenele, formularele lor de certificare intermediară;

· Instrumente de măsurare compilate și aprobate pentru examinări scrise;

· Au fost stabiliți condițiile, procedura de desfășurare a examenelor scrise;

· Examinarea materialului de examinare a fost efectuată;

· Elaborarea criteriilor pentru evaluarea lucrărilor de examen la diferite niveluri de complexitate;

· Programul certificării intermediare a fost întocmit și adus în atenția participanților la procesul educațional;

· Analiza lucrărilor de examen;

· Analiza rezultatelor certificării intermediare.

Atestarea interimară la școală a fost efectuată în perioada 22 - 28 mai. Nu au existat încălcări ale procedurii. În timpul certificării, au fost respectate toate prevederile documentelor administrative pentru școală:

„La ordinea sfârșitului anului universitar și la momentul certificării intermediare în clasele 2-8.”

„La aprobarea graficului examenelor de transfer, a formei certificării finale și a componenței comisiilor de examinare din clasele 2-8 din anul universitar.”

„Cu privire la transferul elevilor din clasele 2-8, 10 pe baza rezultatelor certificării intermediare”.

Consiliul pedagogic nr. 7 din 13.y. a fost decis:

Să admită la certificarea finală intermediară a tuturor elevilor din clasele 2-8;

În conformitate cu clauza 3.4 din Regulamentul privindsistem de evaluare, formulare, ordine, frecvență

certificarea intermediară și transferul studenților (certificarea intermediară a studenților absenți pentru mai mult de 50% din timpul de studiu dintr-un motiv întemeiat (competiții sportive, tabere de antrenament etc.) atestare) către elevul de clasa a VIII-a Sergey Semenko pentru a atribui credite, lucrări de control și test pe temele ratate în trimestrul IV la disciplinele - rusă, algebră, geometrie, engleză, fizică, informatică, chimie, biologie;

Scutit de certificarea intermediară (anuală) pe baza certificatelor medicale ale elevului de clasa a III-a Nikita Velichko, care urmează tratament;

Scutit de certificarea intermediară (anuală) a studenților cu note anuale excelente la toate disciplinele: Pigunova Ksenia, Gridyakina Victoria, Reutskaya Christina,

Savchenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Ksenia;

La certificarea finală intermediară a elevilor din clasele 2-8, la propunerea MS a școlii, au fost susținute următoarele examene:

2-4 clase - matematică

Gradul 8 - algebra și siguranța vieții.

Un aspect pozitiv al atestării intermediare 2012 a fost faptul că, în comparație cu evaluările anuale, rezultatele sunt stabile în ceea ce privește OE (%) - la toate subiectele prezentate pentru atestarea interimară. Dinamica pozitivă a CO (%) este notată la următoarele subiecte: matematica de gradul 4 - cu 20%, siguranța vieții de gradul 8 - cu 6%. Dinamica negativă este notată în clasa a 8-a în algebră, respectiv - cu 17%, în informatică în clasa a 5-a - cu 15%, în matematică în clasa a 2-a - cu 20%, ceea ce indică faptul că elevii din procesul de certificare intermediară nu au confirmat rezultatele anului. Notele anuale au fost confirmate de elevii de clasa a VI-a la limba rusă și geografie, elevii de clasa a VII-a la fizică.

Constatările cheie dintr-o analiză calitativă a examinărilor intermediare:

1. Lucrul de testare la matematică în clasa a 2-a a constat în 5 sarcini care au ca scop verificarea asimilării cazurilor de adunare tabelară și a cazurilor de scădere corespunzătoare, capacitatea de a compara numere cu mai multe cifre, capacitatea de a opera cu terminologia matematică, capacitatea de a rezolva probleme , stăpânește frazele cheie „crește cu”, „crește în”, „reduce cu”. Toți elevii au făcut față textului propus. Au fost făcute erori de calcul, precum și la efectuarea unei sarcini de creștere (scădere) a unui segment de mai multe ori. KO (%) - 60%, EE (%) - 100%.

2. Analiza muncii de control în clasa a 3-a a arătat că toți elevii și-au confirmat notele anuale. Testul de examinare i-a verificat stăpânirea tehnicilor de calcul ale multiplicării și divizării, adunării și scăderii numerelor multidigitare, capacității de a găsi aria și perimetrul unui dreptunghi și capacitatea de a rezolva probleme. În general, elevii au făcut erori de calcul atunci când au găsit valoarea unei expresii și în algoritmul de scădere scrisă.

3. La 4 la matematică, toți studenții au însușit minimul obligatoriu al conținutului educației. Controlul cunoștințelor a fost efectuat în două etape: Etapa 1 - testat abilitatea de a rezolva ecuații, de a compara valori, de a găsi valoarea unei expresii cu numere din mai multe cifre; Etapa 2 - a testat capacitatea de a rezolva probleme de mișcare, de a găsi aria și perimetrul unui dreptunghi, probleme cu valorile. Elevii au făcut erori de calcul atunci când au rezolvat ecuații și au comparat cantități. La rezolvarea problemelor, elevii nu au făcut greșeli grosolane. CR (%) al examenului a fost de 90%, EE (%) - 100%.

4. În clasa a V-a la informatică, elevii s-au descurcat cel mai bine cu sarcinile „medii de stocare” și „desen în Paint”. Elevilor le-a fost greu să formateze documentul.

5. În clasa a VI-a în limba rusă, toți elevii au stăpânit programul în conformitate cu standardul de stat al învățământului general și și-au confirmat notele anuale. Subiectele „Sintaxă” și „Punctuație” sunt bine stăpânite. La scrierea testului, elevii au greșit cel mai adesea în ortografia vocalei neaccentuate verificate la rădăcina cuvântului (3 persoane), în analiza fonetică a cuvintelor (3 persoane), în compoziția morfemică a verbului și în special forme, și în analiza morfologică a cuvintelor (4 persoane)., analiza unei propoziții (3 persoane).

6. În clasa a VI-a la geografie, 5 elevi și-au confirmat notele anuale (), sub anuala au scris lucrări și s-au făcut greșeli în termeni geografici, la rezolvarea problemelor și la lucrul cu harta.

7. Analiza examenului de fizică din clasa a VII-a a arătat că elevii însușiseră bine următoarele subiecte: „Introducere”, „Mișcarea și interacțiunea corpurilor”, „Fenomene sonore”, „Vibrații mecanice”. Elevii au obținut cel mai mic număr de puncte în partea de testare a examenului pe tema „Fenomene luminoase”. Elevii au arătat la examen cunoștințele formulelor de mișcare uniformă rectilinie, densitatea materiei, forțele de frecare și gravitație, munca și puterea mecanică, capacitatea de a trece de la unități de măsură nesistemice la cele de sistem, pentru a rezolva probleme de calcul aplicarea formulei. Cele mai mari dificultăți pentru studenți au fost cauzate de: problema aplicării legii lui Hooke (pentru a determina rigiditatea arcului și alungirea arcului), problema găsirii distanței până la obstacol (reflectarea sunetului), problema găsirii sistemului optic puterea lentilei, problema construirii traiectoriei fasciculului în lentila difuză. În cursul părții practice a examenului, s-a dezvăluit: 3 din 14 studenți nu știu cum să determine prețul de diviziune al dispozitivului și eroarea de măsurare, 2 studenți nu au putut trage în mod independent o concluzie din experimente. .

8. Examenul de educație fizică din clasa a VII-a s-a desfășurat în două etape: la prima etapă, elevi

și-au arătat cunoștințele teoretice în domeniul educației fizice și sportului. Răspunsurile lui Stanislav Kirnos și Fedor Kozhnikov au fost deosebit de deosebite. Băieții nu numai că au arătat cunoștințe teoretice bune, dar și-au exprimat înțelegerea importanței sportului și a unui stil de viață sănătos în viața fiecărei persoane. La a doua etapă, elevii au îndeplinit sarcini practice: sărituri, alergare, tragere în sus. Cei mai buni au fost Andrey Bedrik, Ilya Soroka, Stanislav Kirnos, care și-au confirmat cu încredere notele anuale de „excelent”. KO (%) la examen - 86%, EE (%) - 100%.

9. În clasa a VIII-a, se observă un nivel scăzut de calitate a pregătirii matematice atât în \u200b\u200bfuncție de rezultatele anului, cât și în funcție de rezultatele certificării intermediare în rândul a 44% dintre elevii din clasa a VIII-a care vor participa la certificarea finală de stat ( GIA - 2013). Elevii fac greșeli în algoritm pentru rezolvarea unei inegalități care poate fi redusă la una liniară în înregistrarea răspunsului sub forma unui interval numeric. 55% dintre elevii din clasa a VIII-a nu au început să rezolve problema.

Recomandări: pe parcursul anului universitar, efectuați în mod sistematic cursuri cu studenți cu performanțe reduse cu privire la repetarea materialului programului pe următoarele subiecte - „Funcția quadratică. Proprietățile și programul său ”,„ Inegalități. Rezolvarea inegalităților liniare și pătrate "," Rezolvarea problemelor folosind ecuații. "

10. Examenul din clasa a 8-a privind siguranța vieții a arătat că elevii au însușit minimul obligatoriu de educație în materie. Subiectele sunt bine stăpânite: „Regulile de comportament în timpul accidentelor la HOO”, „Regulile de conduită în caz de accidente la instalațiile de radiații”, „Echipamentul individual de protecție”, „Primul ajutor în caz de contact cu pielea substanțelor chimice”. S-au făcut erori la următoarele întrebări: surse de poluare a apei, atmosferei, solului, nu știu cauza și stadiul dezvoltării accidentelor tehnice, confundă procedura de evacuare în cazul accidentelor la centralele hidroelectrice.

Baza educațională și materială a școlii permite desfășurarea unei activități educaționale cu elevii într-un nivel organizat, la nivel modern. Cu toate acestea, procentul de succes în clasele individuale rămâne nu suficient de mare. Acest lucru se explică prin faptul că în aceste clase există copii cu un nivel scăzut de oportunități, există elevi cu „3” la o singură materie. Acest fapt vorbește despre contacte insuficient de strânse între profesorii de la clasă și profesorii de subiect, necesitatea de a utiliza o abordare individuală în evaluarea ZUN a elevilor și utilizarea mai rațională a orelor suplimentare pentru munca individuală cu studenți promițători.

Analiza anuală a performanței academice la subiecte:

an universitar

	Elemente	1 sfert	2 sfert	3 sferturi	Al patrulea trimestru	Pe an
KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%
	Limba rusă	49,1				51,7				42,2
	Literatură							70,5		67,2
	Matematica
	Algebră	51,2	92,6	56,5		61,4		55,3		55,3
	Geometrie			56,5		52,3
	Geografie			54,7
	Informatică	89,4		86,6
	Fizică			56,5		52,3
	MHC
	Chimie	51,7		53,1
	Biologie	61,4		66,6
	fundamentele siguranței vieții			83,3		77,6
	Poveste	56,1		68,3
	Stiinte Sociale			73,5
	limba germana	71,4				71,4
	limba engleză			69,2		62,2		62,5		67,5
	Cultura fizică
	Tehnologie
	Muzică
	Iso	93,3		95,5		93,5				93,5

Constatări:

1. Atestarea finală intermediară în ansamblu a arătat rezultate stabile la predarea elevilor din clasele 2-8.

2. Certificarea finală intermediară a fost efectuată într-un mod organizat în conformitate cu programul aprobat. Nu s-au observat încălcări ale disciplinei.

1. Administrația să organizeze o ședință a consiliului pedagogic al școlii, la care să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale).

2. Subiecte asociații metodologice pentru a studia și utiliza în munca lor documente normative care guvernează cerințele pentru nivelul de pregătire a elevilor în materiile curriculumului.

3. Subordonatorii școlari subiecți să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale) și la reuniunile din august să țină cont de rezultatele certificării atunci când planifică lucrările pentru anul universitar, pentru a contura modalitățile de corectare.

4. Profesorii subiect utilizează formele și metodele de optimizare și activare a activității cognitive atunci când organizează lucrări pregătitoare individuale cu elevii în pregătirea certificării intermediare (anuale).

5. Administrația școlii și șefii subiectelor SHMO, atunci când acumulează o bancă de metri, elaborează sarcini individuale pentru elevii cu un nivel scăzut de oportunitate.

6. Administrațiile școlare și șefii departamentelor de subiect, atunci când acumulează o bancă de contoare, utilizează mai mult materialele de testare în pregătirea examenului, GIA, precum și o nouă formă de sistem de evaluare în cadrul Standardului Federal de Educație de Stat al IEO .

Adjunct Director OIA: ______________

Referință analitică

pe baza rezultatelor perioadei intermediare (anuale)

certificare în anul universitar 2010-2011.

În conformitate cu clauza 16. Artă. 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, astfel cum a fost modificată, a intrat în vigoare la 15 ianuarie 1996, nr. 12-F3, astfel cum a fost modificată la 22 august 2004,Carta școlii, Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală) a elevilor din clasele de transfer, programele calendaristice anuale pentru anul universitar 2010-2011. an, aprobat de consiliul pedagogic al școlii (protocolul nr. 1, din 30 august 2010) în perioada 15.05. - 28.05.2011, certificarea intermediară (anuală) a elevilor din clasele 2-8.10 a fost efectuată la instituția de învățământ.

Următoarele persoane au fost admise la certificarea intermediară (anuală) (a se vedea procesul-verbal al consiliului pedagogic din 24.05.11 nr. 9):

elevii etapei I - 227 persoane.
elevii de nivelul 2 - 319 persoane
elevii clasei a X-a - 48 de persoane.

Consiliul pedagogic №9 din 24.05. 2011 s-a decis:

Scutit de certificarea intermediară (anuală) pe baza certificatelor medicale ale următorilor studenți sub tratament:

Clasa 7-b Samorukova Elena

Clasa 8-b Dmitri Kulikov

Clasa 10-b Alexey Kazakov

Studenți scutiți cu note anuale excelente la toate disciplinele de la atestarea intermediară (anuală):

Clasa 7a - Anastasia Titov;

Clasa 8b - Ekaterina Gorpolskaya;

Clasa 8c - Natalia Oleinikova;

Clasa 8c - Blatman Rostislav;

Gradul 10a - la Ilyin Valery;

Clasa 10b - Edward Sargsyan;

Clasa 10b a lui Serghei Cernîșov.

În conformitate cu Carta școlii, clauza 4 din Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală), pentru a scuti de certificarea intermediară (anuală) a elevilor claselor 7,8,10, a câștigătorilor și a câștigătorilor premiului la subiectul rus Olimpiada pentru școlari de toate nivelurile (municipal, regional, All-Russian)

Kupriyanova Maria; Krishchenko Sergey.

Consiliul pedagogic № 9 din 24.05. 2011 s-a decis:

Nu admiteți certificarea intermediară (anuală) (sub formă de examene) și plecați la reexaminarea toamnei a studenților care au una sau două note nesatisfăcătoare la sfârșitul anului:

Gradul 7-b Voitov Artem (algebră, geografie)

Glukhova Maxima (algebră, geometrie)

Moiseev Sergey (algebră, geometrie)

Clasa a VIII-a Ermakova Evgeniya (algebră, geometrie)

Gradul 8 Korobko Angelica (rusă)

Nu admiteți certificarea intermediară (anuală) și plecați la cursul doi studenți care au trei sau mai multe note nesatisfăcătoare la sfârșitul anului:

Gradul 8 - Gozhi Denis

Conform rezultatelor anului, lăsați următorii studenți pentru un al doilea curs de studiu:

Clasa a II-a Vladislav Marchenko

Gradul 5-b Kirill Shmakov

Clasa a 6-a Alexander Pechenevsky

Certificarea intermediară a fost efectuată sub forma:

Lucrări de control:

la clasele 2 - 4 - limba rusă, matematică, tehnică de citire;
în clasele 5-7 - rusă, matematică;

În clasa a VIII-a - algebră;

în clasa a X-a - algebră și începutul analizei (pe baza materialelor USE) (2 ore), rusă (2 ore) (pe baza materialelor USE).

Examene:

Examen la alegerea școlii:

7а - istoric (după bilete)
7b - biologie (cu bilete)
7c - studii sociale (cu bilete)

Unul dintre examenealegerea elevilor: 8a, 8b, 8c, 10 clase.

227 de studenți din etapa I au fost admiși la certificarea intermediară (anuală).

Elevii claselor I nu au fost certificate, unde este permis un sistem de lucru fără note. Cu toate acestea, tuturor acestor clase li s-au dat teste transversale în limba rusă, matematică, lectură pentru a verifica stăpânirea standardului.

Certificare intermediară (anuală) în clasele a II-a - a IV-aa fost realizat sub forma:

Testează lucrări în limba rusă, matematică, tehnică de citire.

Raportul statistic privind rezultatele lucrărilor de control administrativ (a se vedea anexa nr. 1) a arătat:

Calitatea instruirii este mai mare la certificarea intermediară decât rezultatele anului (cu 10% sau mai mult):

In rusa

Gradul 2b (profesor Zinchenko A.S.) + 17%

Matematică

Gradul 2a (profesor Grishanov N.B.) + 18%

Clasa a IV-a (prof. Garmatina V.A.) + 10%

Citind

Gradul 3b (profesor Kulikova N.V.) + 11%

la certificarea intermediară, în comparație cu rezultatele anului (peste 10%):

In rusa

Clasa a II-a (profesor Babich K.N.) - 24%

Matematică

Gradul 3a (profesor Zhirnova G.N.) - 22%

Clasa a II-a (profesor Babich K.N.) - 15%

Clasa a III-a (prof. Salnikova L.V.) -12%

Citind

Gradul 3a (profesor Zhirnova G.N.) - 16%

Clasa a IV-a (prof. Garmatina V.A.) - 13%

Gradul 4b (profesor Zhirnova G.N.) - 24%

Clasa a IV-a (profesor Pshenichnova O.V.) - 18%

Acest lucru sugerează că profesorii nu au reușit să organizeze în mod optim munca pregătitoare individuală cu studenți slab performanți, precum și pregătirea insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor. De asemenea, trebuie luat în considerare faptul că la jumătatea anului școlar, profesorii au fost înlocuiți în clasa a II-a, în clasa a III-a. Poate că perioada de adaptare nu s-a încheiat încă, ceea ce a dus la o scădere a calității predării la materii.

Confirmat nivelul ridicat de calitate a antrenamentului

In rusa

Gradul 2a (profesor Grishanova N.B.) 62%

3b (profesor Kulikova N.V.) 82%

Clasa a III-a (prof. Salnikova L.V.) 73%

Clasa a IV-a (profesor Pshenichnova O.V.) 71%

Matematică

Gradul 2b (profesor Zinchenko A.S.) 61%

Gradul 3b (profesor Kulikova N.V.) 86%

Gradul 4b (profesor Zhirnova G.N.) 74%

Clasa a IV-a (profesor Pshenichnova O.V.) 68%

Citind

Gradul 2a (profesor Grishanova N.B.) 92%

Clasa a II-a (profesor Babich K.N.) 84%

Clasa a III-a (prof. Salnikova L.V.) 89%

Raport statistic privind rezultatele lucrărilor de control

(a se vedea apendicele nr. 2) a arătat:

calitatea instruirii este mai mare la certificarea intermediară decât rezultatele anului (10% sau mai mult):

Nota 5-b la matematică (profesor Grigorieva N.M.) + 10%

Clasa a VIII-a în algebră (profesor Grigorieva N.M.) + 12%

Acest lucru a devenit posibil datorită utilizării diverselor forme și metode de lucru individual de către profesori cu elevi cu performanțe slabe în pregătirea certificării intermediare (anuale).

Nu a confirmat rezultatele calității instruiriila certificare intermediară, în comparație cu rezultatele anului:

Clasa a VI-a în limba rusă (profesor Lymareva R.S.) -13%

Nota 7 în limba rusă (profesor Kolesnikova T.P.) -14%

Clasa a X-a în limba rusă (profesor Burlakova O.V.) -13%

Nota 10-b în limba rusă (profesor Burlakova O.V.) -12%

Clasa a VI-a la matematică (profesor Grigorieva N.M.) - 30%

Acest lucru sugerează că profesorii din aceste clase nu au reușit să organizeze în mod optim munca pregătitoare individuală cu studenți cu performanțe slabe, precum și pregătirea insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor.

Calitatea instruirii a rămas la același nivel ridicat (60% sau mai mult), în comparație cu rezultatele anului:

Clasa a V-a în limba rusă (profesor Burlakova O.V.) 65%

Clasa a V-a la matematică (profesor Afonina N.E.) 70%

Clasa a VII-a în algebră (prof. Denisova V.V.) 79%

Nota 8 în algebră (prof. Denisova V.V.) 78%

Clasa a X-a în algebră (prof. Denisova V.V.) 68%

Analizând rezultatele atestării intermediare sub formă de lucrări de control UO-82% KO-53% în comparație cu rezultatele anului UO-98% KO-57%, ar trebui să fim atenți la dinamica negativă a EE și KO, ceea ce indică o evaluare părtinitoare a cunoștințelor elevilor. Dinamica negativă a EE pe lucrările de testare se explică prin faptul că copiii cu un nivel scăzut de oportunități sunt învățați în fiecare clasă, se lucrează individual cu acești copii pe tot parcursul școlii, de către profesori, un psiholog, un profesor social, pentru a preda această categorie de elevi la standard. În plus, trebuie avut în vedere faptul că pe tot parcursul anului școlar există o mișcare a copiilor care locuiesc în GU RO SRC, care, de regulă, nu frecventează școala mult timp și, prin urmare, nu îndeplinesc standardul educațional .

Un raport statistic privind rezultatele examenelor obligatorii la alegerea unei școli (a se vedea anexa nr. 3.4) a arătat:

calitatea instruirii este mai scăzută la certificarea intermediară decât rezultatele anului:

Clasa a VII-a în istorie (profesor Kerentseva N.G.) - 4%

Clasa a VII-a la biologie (profesor Chernyshova I.E.) -19%

Clasa 7b la studii sociale (profesor Kirilina N.I.) - 9%

Acest lucru sugerează că profesorii din aceste clase nu au fost capabili să organizeze în mod optim munca pregătitoare individuală cu studenți slab performanți, precum și pregătirea insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși. Elevii din clasa a VII-a au primit pentru prima dată certificare orală intermediară (anuală) (cu bilete).

Raportul statistic privind rezultatele examenelor la alegerea elevilor (a se vedea anexa nr. 3.4) a arătat:

a confirmat un nivel ridicat de calitate a antrenamentului (100%):

Nota 8 la geografie (profesor Perlova E.A.)

Nota 8 în limba rusă (profesoara Yusina A.P.)

8-a, la ora de limba rusă (profesoara Chernikova A.N.)

8-a, b, la ora de chimie (profesorul Kovalenko O.N.)

Clasa a 8-a la biologie (profesor Chernyshova I.E.)

Clasa a VIII-a în limba engleză (prof. Permyakova T.N.)

Clasa a X-a la biologie (profesor Shkondina O.I.)

Nota 10-b în biologie (profesorul Chernyshova I.E.)

Nota 10-b la geografie (profesor Perlova E.A.)

Clasa a X-a în istorie (profesoara Eliseeva S.V.)

Nota 10-a, b la chimie (profesor Kovalenko O.N.)

Clasa 10-a, b în informatică (profesorul Kovalenko E.G.)

a rămas la același nivel, adică a confirmat rezultatele anului:

8-a, b, la ora de istorie (profesor Kerentseva N.G.) 66%

8-a, b, la ora de studii sociale (profesor Kerentseva N.G.) 50%

Clasa a VIII-a la biologie (profesor Shkondina O.I.) 43%

8-a, b, la ora de fizică (profesor Konkova E.V.) 67%

Nota 8 la geometrie (prof. Denisova V.V.) 75%

10a, clasa b la studii sociale (profesor Skvortsova Z.E.) 88%

Nota 10 în limba rusă (profesor Burlakova O.V.) 60%

Clasa 10-a, b la fizică (profesor Konkova E.V.) 75%

Acest lucru a devenit posibil datorită capacității acestor profesori de a planifica în mod corespunzător munca pregătitoare pentru certificarea intermediară (anuală), utilizând formulare și metode individuale de lucru cu elevii, precum și o atitudine responsabilă față de pregătirea pentru examenele elevilor.

Cele mai populare discipline pentru certificarea intermediară (anuală) în anul universitar 2010-2011 au fost:

Studii sociale clasa a X-a (profesor Skvortsova Z.E.) - 16 persoane (33%)

Fizică clasa a VIII-a (prof. Konkova E.V.) - 15 persoane. (23%)

Profesorii de subiect trebuie să utilizeze mai activ formele și metodele de optimizare și activare a activității cognitive atunci când organizează munca pregătitoare individuală cu elevii în pregătirea certificării intermediare (anuale).

În conformitate cu Carta școlii, cu procedura de certificare intermediară (anuală) a elevilor din clasele 2-8, clasele a X-a, elevii care au finalizat anul universitar 2010-2011 cu note excelente au fost premiați:

	Bocharova Valeria
	Olga Pigareva
	Grechkina Sophia
	Semenova Alena
	Baigin Inel
	Averchenko Ekaterina
	Vovk Alina
	Kulikova Anastasia
	Shlyakhov Alexander
	Neklyudova Ekaterina
	Potselueva Tatiana
	Marchenko Anastasia
	Poddubskaya Ekaterina
	Muntyan Ilya
	Ilya Shchulkin
	Filippova Arina
	Vdovenko Anastasia
	Gorbunov Victor
	Alexey Gumenyuk
	Lebedev Kirill
	Popova Elena
	Catherine albă
	Pronchenko Sophia
	Prokhorova Valentina
	Kapchunova Maria
	Lebedeva Anastasia
	Bratchikova Elena
	Bezborodko Ekaterina
	Zharkova Sophia
	Goleusova Irina
	Yulia Kovalchuk
	Alibaev Alexandru
	Titova Anastasia
	Biryukova Natalia
	Pavlovskaya Olesya
	Gorpolskaya Ekaterina
	Oleinikova Natalia
	Blatman Rostislav
10a	Ilyina Valeria
10b	Sargsyan Eduard
	Cernîșov Serghei

Baza educațională și materială a școlii vă permite să desfășurați o activitate educațională cu elevii într-un nivel organizat, la un nivel modern. Cu toate acestea, procentul de succes în clasele individuale rămâne nu suficient de mare. Acest lucru se datorează faptului că la aceste cursuri participă copii cu un nivel scăzut de oportunități.

Mulți studenți au un „3” la o singură materie. Acest fapt vorbește despre contacte insuficient de strânse între profesorii de la clasă și profesorii de subiect, necesitatea de a utiliza o abordare individuală în evaluarea ZUN a elevilor și utilizarea mai rațională a orelor suplimentare pentru munca individuală cu studenții promițători.

Analiza anuală a performanței academice la subiecte ne-a permis să determinăm clasamentul acestora:

lucru	UO (%)	CO (%)
Informatică
Educație fizică
ISO
Tehnologie
Muzică
fundamentele siguranței vieții
Lectură (n.sh.)
Științe naturale (n.sh.)
Economie
Chimie
MHC
Stiinte Sociale
Desen
Literatură
Matematică (n.sh.)
Poveste
Biologie
Limbă străină
Limba rusă (n.sh.)
Geografie
Fizică
Limba rusă
Matematică, algebră
Geometrie

Bazat pe cele de mai sus:

Administrația să organizeze o ședință a consiliului pedagogic al școlii, la care să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale).
Subiecte asociații metodologice pentru a studia și utiliza în munca lor documente normative care guvernează cerințele pentru nivelul de pregătire a elevilor în materiile curriculumului.
Subiecți școală / școli pentru a analiza rezultatele certificării intermediare (anuale) și la ședințele din august pentru a ține seama de rezultatele certificării la planificarea lucrărilor pentru anul universitar 2011-2012, pentru a contura modalități de corectare.
Profesorii subiect utilizează formele și metodele de optimizare și activare a activității cognitive atunci când organizează lucrări pregătitoare individuale cu elevii în pregătirea certificării intermediare (anuale).
Administrația școlii și șefii subiectelor SHMO, atunci când acumulează o bancă de metri, elaborează sarcini individuale pentru elevii cu un nivel scăzut de oportunitate.
Administrațiile școlare și șefii de subiect m / s, atunci când acumulează o bancă de metri, utilizează mai mult materialele de testare în pregătirea pentru examenul de stat unificat, Agenția de examinare de stat, precum și o nouă formă de promovare a examenelor la notele finale. (gradul 4).

Raportul a fost întocmit de deputat. Director pentru managementul resurselor de apă Școala gimnazială nr

Chernyshova I.E. și Eliseeva C. The.