Para caminar por las calles
Hay mucho que saber.
Y por supuesto, sin duda
Recordar…
¡Normas de tráfico!
Leyes de tráfico-
esta es la ley de las calles y caminos para todos.
Esta ley debe ser estrictamente aplicada.
Transporte
semáforos
Peatonal
semáforos
Semáforos -
Es un dispositivo que, con sus señales luminosas, permite o prohíbe la circulación de vehículos y peatones.
¿Conoces las señales de tráfico?
elevado
peatonal
Movimiento
peatones
prohibido
Movimiento
en bicicleta
prohibido
Bajo tierra
peatonal
Peatonal
Peatonal
Haz un proverbio:
FORTALEZA
¿Cómo entiendes este proverbio?
Trabajo en pareja
¿Hay peligros en casa? ¿De ser asi, cuales?
Adivina adivinanzas.
¡Recordar!
Primero el peligro.
Mantén la casa en orden:
Tenedores, tijeras, cuchillos,
Y agujas y alfileres
Lo pones en su lugar.
Soy pequeño,
Delgado y afilado.
Estoy buscando una manera con mi nariz,
Arrastré mi cola detrás de mí.
Golpearon a Yermilka en la nuca,
Bueno, él no llora.
Sólo la nariz está oculta.
Mira, hemos abierto la boca
Puedes ponerle papel.
Papel en nuestra boca
Se dividirá en partes.
Si está bien afilado,
Corta todo con mucha facilidad -
pan, patatas,
remolacha, carne,
Pescado, manzanas y mantequilla.
UÑA
TIJERAS
agudo, penetrante
y cortar objetos.
AGUJA
CUCHILLO
¿Cómo utilizar?
- Pase adelante.
2. Lave o limpie con las manos descubiertas.
3. Use el cuchillo bajo la supervisión de un adulto.
4. Mientras usa el artículo, agite los brazos.
Llámalo en una palabra
peligro dos
electrodomésticos
Trabajo en parejas
Haz reglas para estos signos.
Inventa tus propias reglas
manipulación de electrodomésticos.
¡Recordar!
Los aparatos eléctricos pueden causar descargas eléctricas o incendios.
Salir de casa y hasta salir de la habitación,
Asegúrese de apagar los aparatos eléctricos.
¿Cómo utilizar?
1. Apague los aparatos eléctricos de la toma de corriente al salir de casa. (excepto frigorífico)
2. No utilice el dispositivo con cables desnudos.
3. Ponga una plancha caliente en la "suela".
4. Intente reparar usted mismo los dispositivos defectuosos.
5. No toque los aparatos eléctricos con las manos mojadas.
Adivina un acertijo.
cuatro soles azules
la abuela está en la cocina
cuatro soles azules
Se quemaron y se desvanecieron.
Shchi está maduro, los panqueques silban.
Hasta mañana no hace falta el sol.
ESTUFA DE GAS
peligro tres
Acumulado en la cocina, el gas puede explotar.
El gas puede ser venenoso.
También puede provocar un incendio.
si te sentiste olor a gasolina
¡Recordar!
Apague el gas en el apartamento -
El gas necesita un ojo y un ojo.
Sintiendo el olor en el apartamento,
llamar urgentemente 04 .
Si los adultos no están en casa, apague el con-
horquillas y cierre la válvula de gas.
No encienda luces ni electrodomésticos.
No encienda fósforos ni velas.
Abre la ventana de la cocina, la ventana de la habitación
y puertas balconeras.
Dile a un adulto de inmediato.
¿Cómo utilizar?
1.Utilice el gas incluido como una forma de mantenerse caliente.
2. No deje platos desatendidos en la estufa.
- 3. No intente reparar usted mismo un mal funcionamiento de la estufa.
- 3. No intente reparar usted mismo un mal funcionamiento de la estufa.
- 3. No intente reparar usted mismo un mal funcionamiento de la estufa.
- 3. No intente reparar usted mismo un mal funcionamiento de la estufa.
Peligro cuatro.
si no estas enfermo
En pastillas, ¡solo daño!
Tragarlos sin razón
Necesidad, créanme, no!
Después de todo, puedes envenenarte.
¡E incluso morir!
Así que ten cuidado -
¿Por qué estás enfermo?
Los químicos son veneno
Y no solo para los chicos.
tengo que tener mas cuidado
Para no envenenarte .
MEDICAMENTOS
PRODUCTOS QUÍMICOS PARA EL HOGAR
¿Cómo utilizar?
- Tome los medicamentos según las indicaciones de su médico.
2. Las pastillas multicolores no siempre son vitaminas.
3. Pruebe cualquier líquido hermoso.
Quinto peligro.
Adivina un acertijo.
¡Recordar!
no puedo asomarme
por la ventana, siéntate
antepecho
o colgar
desde el balcón Donde
sin valor
caerse.
Estoy desde casa hasta el umbral
Solo un paso dio un paso,
La puerta se cerró detrás
No hay camino delante de mí.
Estoy en casa - y no en casa,
entre el cielo y la tierra,
Adivinen amigos
¿Dónde estoy?
EN EL BALCÓN
Trabajo en parejas
Mire la ilustración en la siguiente diapositiva y comente por qué da miedo entrar en la habitación de Serezha.
Peligros domésticos.
Medicamentos y
productos químicos para el hogar
agudo, penetrante
y cortar objetos
Agua
ventana y
balcón
electrodomésticos
Tarea:
pp.27 - 33 lectura y recuento.
TCO s. 12 #1, 2; Con. 13 núm. 1, 2.
El mundo alrededor (Grado 4)Tema: "Cuando el hogar se vuelve peligroso"
Objetivo: Formación de acciones educativas normativas en los estudiantes a través de la conciencia.
los límites de sus propios conocimientos y habilidades sobre el tema "Cuando la casa se vuelve
peligroso"
Resultados previstos:
personal:
formación de una posición activa de cooperación con los compañeros;
la formación de motivación positiva interna para el sujeto: el mundo que lo rodea;
desarrollar un sentido de ciudadaníaeducación de una persona que se esfuerza por participar activamente en un estilo de vida saludable, educación del respeto por uno mismo como portador de información.
metasujeto:
desarrollo de la capacidad de identificar y formular metas cognitivas;
desarrollar en los estudiantes la capacidad de seleccionar y sistematizar
Información necesaria;
desarrollar el pensamiento lógico a través de la formación de la capacidad de analizar, generalizar, resaltar lo principal, resolver problemas;
continuar trabajando en la formación de habilidades para establecer alianzas;
desarrollo de la capacidad de planificar, controlar y evaluar sus propias actividades de aprendizaje;
planifique la cooperación educativa con sus compañeros cuando trabaje en un grupo: determine los objetivos, las funciones de los participantes, las formas de interacción;
desarrollo de la capacidad de escuchar y comprender el discurso oral de los demás, de formular y argumentar su propia opinión.
sujeto:
permitir que los estudiantes determinen de forma independiente las reglas de comportamiento en la casa;
desarrolloactividades de aprendizaje mental a través de la solución de tareas problemáticas, actividades de búsqueda parcial en el estudio del tema.
Equipo:
libro de texto el mundo alrededor para el grado 4: a las 2 pm Parte 1/ N. F. Vinogradov.M.: Ventana-Graf, 2014. - (Escuela primariaXXIsiglo) - págs. 80-83;
ordenador, proyector multimedia.;
softwareinstalacionesMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
Folleto - Aplicaciones.
Tipo de lección: conjunto.
El papel y el lugar del tema en el curso: la segunda lección en la sección "Tú y tu salud"
Formas de organización de las actividades educativas:
individual
grupo
frontal
Durante las clases:
org. momento
Objetivo
Actividad del profesor
actividades estudiantiles
Estado de ánimo psicológico para la lección.
Motivar a los estudiantes a las actividades de aprendizaje mediante la creación de un entorno emocional .
¡Hola chicos!
-
Mire a su vecino, sonríase el uno al otro, deséense buena suerte el uno al otro y a mí.
Bienvenidos maestros.
Compruebe su preparación para la lección.
Actualización de conocimientos.
1. Repetición del material estudiado en la última lección.
Recuerda de qué peligro hablamos en la última lección.
¿Qué tarea te dieron? (tarea en grupos).
1 grupo ¿Cómo apareció el fuego en la vida humana?
2 grupo. ¿Cómo explican los diccionarios el significado de la palabra "fuego"?
3er grupo. ¿Cuáles son los últimos informes sobre el número de incendios en la ciudad, país?
Gracias a los grupos.
Cada uno de ustedes realizó una pequeña tarea en casa: hacer una nota sobre el cumplimiento de las normas de seguridad contra incendios.
Ahora, después de haber consultado en grupos, debe elegir 3-4 mejores notas que se incluirán en el libro de seguridad.
Intercambiamos trabajos y evaluamos qué tan bien se hizo el trabajo, correctamente, sin errores. (Suena música. Al terminar el trabajo
los representantes del grupo publican los mejores trabajos en la pizarra.)
De hecho, un incendio es un peligro que le espera a una persona en una casa. Pero si seguimos las reglas de seguridad contra incendios, no tendremos miedo a los incendios en la casa.
Mensaje de los niños.
Trabajo en equipo.
Actualizar los conocimientos y habilidades didácticas necesarias para la percepción de nuevos materiales.
Actualizar las operaciones mentales necesarias y suficientes para la percepción de nuevos materiales: analogía, generalización.
Establecer conexiones interdisciplinarias.
Mira a la pantalla. - ¿Conocías la historia? (cuento popular ruso Teremok)
¿De qué historia es la siguiente historia? (Tres cerdos)
¿Cómo son similares? (los héroes buscaban un hogar)
¿Cuál de los héroes de estos cuentos de hadas defendió la casa? (los cerdos tienen una casa de piedra)
¿Se sintieron seguros los personajes de estas historias? (No)
¿Entonces resulta que la casa es un peligro o es una fortaleza?
¿Cómo crees que?
¿Qué crees que se debe hacer para que la casa sea segura? (debe seguir las reglas de seguridad)
Contesta las preguntas del profesor.
Introducción al tema de la lección.
Enunciado de la cuestión problemática de la lección.
Organizar el establecimiento del objetivo cognitivo de la lección por parte de los estudiantes.
Ponerse de acuerdo sobre el propósito y el tema de la lección.
¿De qué crees que hablaremos en clase?
(sobre las normas de comportamiento seguro en el hogar).
¿Qué aprenderemos en la lección? (que peligros nos esperan en casa)
¿Qué aprenderemos? (cómo advertirles).
Comenzaremos a trabajar en las reglas con
trabajo en grupos.
Contesta las preguntas del profesor.
Organización de acciones dirigidas a la solución del problema.
(Se emite una tarea en tarjetas)
1 grupo: Correlacione los cuentos de hadas con las infracciones de seguridad
"El lobo y los siete cabritos" -no abras la puerta a extraños,
“Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka" -escucha a los mayores
"Kolobok", "Las aventuras de Pinocho", "Caperucita Roja", "Gato, gallo y zorro" -confianza excesiva en extraños
- "Casa del gato" -no puedes jugar con fósforos
2 grupo: Tarea descongelar: inserte las palabras que faltan.
1. ¡Verano! ¡Calor! abre las ventanas,
Queremos refrescarnos un poco...
Pero……………… fuerte, amigo, (no mires hacia afuera)
¡Caerse inadvertidamente no podía!
2. Si tu apartamento es alto,
Si caminar no es fácil,
El ascensor, como una pluma, te llevará arriba,
¡Pero con extraños en el ascensor………….! (no te sientes)
3. Si te enfermas, los médicos te ayudarán.
Saben tratar enfermedades:
Ellos le recetarán medicamentos para su enfermedad -
Para volver pronto a casa...
¡Pero tú mismo eres la medicina ………………! (nunca toma)
¡Como dulces, pero el veneno en ellos es un desastre!
4. ¿Estás caminando solo? ¡Ten cuidado!
No hables con …………………….: (con un transeúnte desconocido)
¡Una persona malvada puede ofender!
Atráelo a ti mismo, ¡nadie lo verá!
5. Si el cable se daña repentinamente, se rompe,
¡Nunca lo lleves…………..! (tratar)
La corriente se convertirá de un amigo en un villano,
¡Él puede hacer mucho dolor!
3er grupo: Colecciona proverbios.
Si supiera dónde caer, pondría paja.
Dios salva al hombre, que se salva a sí mismo.
Cuidado con los problemas mientras no están.
No toques los fósforos, están ardiendo.
4 grupo. Evalúa el resto de memos según el sistema “+, -,?” .
- ¿De qué peligros hablamos durante esta tarea?
Vea cuánto nos puede pasar cuando estamos en casa.
¿Qué conclusión podemos sacar?(La casa es peligrosa).
Trabajo en equipo.
Asimilación primaria de nuevos conocimientos.
Actualizar el conocimiento que los niños ya tienen sobre el tema de la lección.
Creación de condiciones para que surja una necesidad interna de los estudiantes de ser incluidos en las actividades educativas.
¿Qué cree que se debe hacer para reducir este riesgo? (Es necesario seguir las normas de comportamiento seguro en casa). Mira a la pantalla.
¿Qué reglas necesitas saber?
1. Reglas para el manejo de objetos cortantes.
2. Reglas para comunicarse con extraños.
3. Normas para el manejo de medicamentos. 
4. Reglas para trabajar con aparatos eléctricos. 
Trabaje en grupos para desarrollar reglas para un comportamiento seguro en el hogar.
Tarea para1 grupo: Reglas para el uso de objetos cortantes.
Tarea para2 grupos : Reglas para comunicarse con extraños.
Tarea para3 grupos: Reglas para el uso de productos químicos domésticos y medicamentos.
Tarea para4 grupos : Normas para el uso de electrodomésticos.
Cada grupo lee las reglas de seguridad, encuentra un error, lo corrige y agrega sus propias opciones.
Los miembros de todo el grupo trabajaron perfectamente, lo mejor que pudieron.
El grupo trabajó bien, pero no con toda su fuerza. Muchos se quedaron en silencio.
El grupo trabajaba sin interés. Muchos no querían trabajar.
Nuestro libro de seguridad se ha actualizado con nuevas normas.
De hecho, solo observando las reglas de seguridad una casa puede ser considerada una fortaleza.
Elaboración de normas de comportamiento seguro.
Trabajo en equipo.
Evaluación del trabajo en grupos.
Fizminutka
Leo un poema y respondes "o yo, o no yo". Si dices “yo no”, haz una sentadilla.
– El humo se elevó de repente
¿Quién no apagó la plancha?
- El resplandor rojo corrió,
¿Quién jugó con fósforos?
- La mesa y el armario se quemaron a la vez,
¿Quién secó la ropa con gas?
- El fuego corrió hacia el patio,
¿Quién encendió el fuego allí?
- Una columna de fuego envolvió el desván,
¿Quién encendió los fósforos allí?
- La llama saltó al follaje,
¿Quién quemó el pasto en casa?
- Quien tiró al fuego al mismo tiempo
¿Artículos desconocidos?
Consolidación primaria del material estudiado. Generalización y sistematización del material en el curso de la interacción activa entre el profesor y los estudiantes.
1. Evaluar cómo ha cambiado el conocimiento sobre el tema
2. Toma conciencia de tus acciones realizadas para lograr los objetivos de la lección
3. Evalúa tus propias actividades de aprendizaje
Espero que ahora conozcas estas reglas.
Ahora te sugiero que completes una tarea de prueba, donde debes elegir la respuesta correcta. Tiempo para completar 2 minutos.
1. Estás solo en casa, viendo tu programa favorito y, de repente, tu televisor echa humo. ¿Lo que debe hacerse?
a) Llene el televisor con agua
b) llamar a alguien para pedir ayuda
c) tratar de apagar el fuego, y si no funciona, llamar a los bomberos
GRAMO) corte la corriente, tire un paño grueso sobre el televisor, llame al 01
2. Ha comenzado un incendio en la casa que no puede apagar. ¿Qué hacer?
un fugitivo
b) gritar
en)llamar a los bomberos
d) ocultar
3. Teléfono en caso de incendio:
a) 03
B)01
c) 02
d) 04
4. De camino a casa, viste una caja sospechosa. Tus acciones.
a) Te lo llevo a casa.
b) Voy a pasar.
c) Voy a mirar dentro.
GRAMO)Dile a un adulto.
5.) Tu amigo tiene dolor de cabeza, decidiste ayudarlo. ¿Qué vas a hacer?
pero) Le diré a mamá o papá.
b) Yo mismo encontraré una cura.
en) Me dirijo a Internet en busca de ayuda.
6. Llame a una ambulancia:
pero)03
b) 01
c) 02
d) 04
Intercambiar puestos de trabajo entre sí. Revisa el trabajo de tu vecino. Puntúalo.
Comprueba si lo hiciste.
1-d 4-d
2-en 5-a
3-b 6-a
Sin errores - puntuación "5";
1-2 errores - puntuación "4";
3 errores - puntuación "3";
Ejecución de una tarea de prueba.
Toman pruebas y comparten su trabajo.
Verificación mutua. Comprobación de llaves.
Resumen de la lección. Tarea.
Dar una evaluación de la calidad del trabajo en la lección.
1. Resumamos nuestro trabajo.
Continúa la oración:
Yo sé eso …
Yo puedo…
He aprendido…
Hoy repetimos muchas normas de comportamiento seguro en casa. Sin embargo, no afectaron las reglas para trabajar en una computadora. Su tarea será esta: preparar una nota sobre las reglas para trabajar en una computadora.
Analizar el trabajo en clase.
Reflexión.
Dar una evaluación emocional del trabajo en la lección.
¿Qué fue lo más interesante para ti?
¿Qué dificultades experimentaste?
Gracias por tu trabajo.
Reflexión del trabajo en el aula. Relleno de hojas de autoevaluación.
Secciones: Escuela primaria
Tipo de lección: conjunto.
Formato de la lección: Lección de estudio.
Métodos de enseñanza: búsqueda de problemas (investigación), tecnología de aprendizaje de problemas, tecnología de diálogo de problemas.
El papel y el lugar del tema en el curso: esta lección está incluida en la sección "Usted y su salud" y es una lección en esta sección sobre el estudio de las reglas de comportamiento en el hogar.
Esta lección estuvo precedida por temas (de acuerdo con la planificación temática del calendario): "Las reglas de una vida saludable", "Hablemos de los malos hábitos".
Formas de organización de las actividades educativas:
- grupo;
- individual;
- frontal
El propósito de la lección: organizar actividades de investigación de los estudiantes sobre el tema de la lección.
Objetivos de la lección para el profesor.
- educativo: para permitir que los estudiantes determinen de forma independiente las reglas de comportamiento en la casa.
- Educativo: desarrollar un sentido de ciudadanía; estimular el trabajo de los estudiantes para desarrollar aún más la capacidad de comunicarse a través del trabajo en parejas, grupos, la capacidad de escuchar y evaluar correctamente las respuestas de los compañeros.
- Educativo: crear condiciones para el desarrollo de: actividad mental independiente, actividad cognitiva.
Equipo y recursos de la lección: computadora, proyector multimedia, vendaje, yodo, algodón.
Software: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.
Libro de texto: El mundo que nos rodea: un libro de texto para 4º de primaria: a las 14 h Parte 1. - M.: Ventana-Graf, 2008. - (Escuela primaria del siglo XXI) - pp. 66-72.
Repartir: tarjetas "Encuentra coincidencias ... I", la designación de tablas con tarjetas de colores (verde, amarillo.
Características de la lección: lección con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Tecnologías que salvan la salud: minuto físico para los ojos, ejercicios gimnásticos, cambio de actividades en la lección, trabajo en grupos, parejas.
DURANTE LAS CLASES
diapositiva 1
I. Momento organizacional
II. Conduciendo al problema
diapositiva 2
- ¿En qué se parecen las imágenes? (cuento popular ruso "Teremok")
diapositiva 3
- Nombre los cuentos de hadas en los que la trama es similar a la trama del cuento popular ruso "Teremok". (Cuento popular ruso "Rukovichka", V.V. Bianki "Teremok", A. Tolstoy "Teremok")
- Leer. Nombre el género de la obra.
Lee y relaciona los proverbios con las imágenes.
1. Fuera está bien, pero en casa es mejor.
1. La casa está pintada por el propietario.
1. La casa es como un cuenco lleno.
1. Mi casa es mi castillo
2. ¡Ay del que habita en desorden en la casa!
2. Si la cabaña está torcida, la anfitriona es mala.
2. Es malo vivir para alguien que no tiene nada en la casa.
1. Amable con alguien que tiene muchas cosas en la casa.
2. Huye de casa como un demonio por los truenos.
1. Y las paredes de la casa ayudan. Las casas y la paja son comestibles.
¿Qué conclusión se puede sacar de lo dicho?
tercero Formulación del problema
"Entonces, ¿nuestro hogar es una fortaleza o un peligro?"
¿Qué problema resolveremos en clase hoy?
IV. Redacción de un plan de investigación.
1. Plantear la resolución de problemas (es una fortaleza porque...; es un peligro porque...)
– El grupo que respondió que la casa es una “fortaleza” ocupa la mesa verde. El grupo que dijo que la casa era un "peligro" ocupó la mesa amarilla.
2. Elección de los métodos de investigación
¿Cómo y dónde se pueden verificar las declaraciones? (diccionario, profesor, adultos, Internet, libro de texto)
3. Plan de secuenciación del estudio
- ¿Hacemos un plan de trabajo para probar nuestras afirmaciones?
V. Realización del estudio
1. Recolección, procesamiento de información
Búsqueda de información en Internet, diccionarios, en adultos
- "La bella durmiente": no abra la puerta a extraños;
- "Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka" - escucha a tus mayores;
- "Lobo y siete niños": tenga cuidado con los objetos punzantes y cortantes;
- "Hombre de pan de jengibre", "Las aventuras de Pinocho", "Caperucita Roja", "Gato, gallo y zorro" excesivo: confianza en extraños;
- "Cat's House": no puedes jugar con fósforos.
2. Análisis y generalización de los materiales recibidos.
Estructurar el material recopilado, resaltando las ideas principales y secundarias, eliminando información que no tenga relación con el tema de estudio.
3. Elaboración del informe del estudio
– Las respuestas de los dos grupos son iguales. La casa es peligrosa.
diapositiva 6
- Hace aproximadamente 2 millones de años, aparecieron las primeras personas en el territorio de África. Al principio no sabían cómo usar el fuego. Los incendios, los relámpagos, las erupciones volcánicas aterrorizaron a los pueblos primitivos y huyeron del fuego con miedo. Pero con el tiempo, el hombre logró domar el fuego donado por la naturaleza (por ejemplo, preservado después de un incendio forestal). Fue protegido y apoyado constantemente. No es de extrañar que el que hizo que el fuego se extinguiera fuera severamente castigado.
Entonces la gente aprendió a hacer fuego. Las excavaciones arqueológicas muestran que hace más de un millón de años, las personas ya podían encenderse frotando tablones de madera entre sí o tallando una chispa golpeando piedra contra piedra.
–
Sin embargo, al salirse del control humano, se convierte en un terrible desastre: un incendio. Para evitar un incendio, para advertirlo, debe saber cómo se libera el fuego.
El FUEGO es un proceso de combustión descontrolada que destruye los valores materiales y pone en peligro la vida humana.
En la mayoría de los casos, se produce un incendio debido a una violación de las normas de seguridad contra incendios durante el funcionamiento de electrodomésticos, aparatos de gas y estufas de calefacción, descuido, negligencia en el manejo de objetos en llamas y materiales inflamables.
El fuego es peligroso debido al fuego abierto, la alta temperatura del aire, los gases venenosos, el humo y otros factores adversos.
Desde la antigüedad se sabe que un incendio es más fácil de prevenir que de extinguir.
¿Qué artículos son peligrosos en la casa? (imágenes en la diapositiva "artículos peligrosos")
Diapositiva 7
- Dado que estos artículos son peligrosos, no deben estar en la casa. (Es necesario seguir las normas de seguridad).
VI. resumiendo
1. Trabaje en parejas para desarrollar una regla de conducta en la casa por seguridad.
Trabaja en un cuaderno con. 26 nº 73
Los estudiantes en parejas desarrollan reglas de seguridad "Cómo protegerse de las quemaduras",
“Cómo respirar si hay humo alrededor”, “¡Los objetos afilados son peligrosos!”, “Cómo usar una estufa de gas”, “Trabajar con una computadora”.
2. Informe de investigación con material de demostración.
3. Discusión de los resultados del trabajo realizado.
Diapositiva 8
VIII. Fizminutka para los ojos
VIII. Comprobación del trabajo independiente en parejas.
Los estudiantes leen las reglas "Reglas de seguridad en el hogar".
"Entonces, ¿el hogar es una fortaleza o un peligro?" (El hogar es una fortaleza cuando sigues las reglas de comportamiento seguro en la casa).
diapositiva 15
- Responde a la pregunta "¿Cómo usarlo correctamente?"
Diapositiva 19
IX. Fizminutka
El juego "Yo - NO YO". Leo un poema y respondes "o yo, o no yo". Si dices "no yo" - una sentadilla.
- El humo se elevó de repente,
¿Quién no apagó la plancha?
- El resplandor rojo corrió,
¿Quién jugó con fósforos?
- La mesa y el armario se quemaron a la vez,
¿Quién secó la ropa con gas?
- El fuego corrió hacia el patio,
¿Quién encendió el fuego allí?
- Una columna de fuego envolvió el desván,
¿Quién encendió los fósforos allí?
- La llama saltó al follaje,
¿Quién quemó el pasto en casa?
- Quien tiró al fuego al mismo tiempo
¿Artículos desconocidos?
X. Sistematización del conocimiento
- Responder a las preguntas de la prueba "Reglas de seguridad"
1. Estás solo en casa, viendo tu programa favorito y, de repente, tu televisor echa humo. ¿Lo que debe hacerse?
a) Llene el televisor con agua
b) llamar a alguien para pedir ayuda
c) tratar de apagar el fuego, y si no funciona, llamar a los bomberos
d) corte la corriente, tire un paño grueso sobre el televisor, llame al 01
2. Llegas a casa por la noche y sientes un fuerte olor a gas. ¿Qué vas a hacer?
a) En primer lugar prenderé la luz y comprobaré con una cerilla de dónde sale el gas.
b) Iré a oler de donde huele.
c) Abriré la ventana, probaré a cerrar el gas y llamaré al 04 y haré todo esto sin encender la luz.
d) Llamaré al servicio de gas y saldré a esperar que lleguen
3. Ha comenzado un incendio en la casa que no puede apagar. ¿Qué hacer?
un fugitivo
b) gritar
c) llamar a los bomberos
d) ocultar
4. Teléfono en caso de incendio:
a) 03
b) 01
c) 02
d) 04
Diapositiva 20
Comprobación de pruebas. Autoestima
- Hagamos un syncwine sobre el tema estudiado.
1 línea - una palabra - el título del poema, generalmente un sustantivo.
Línea 2 - dos palabras (adjetivos o participios). Descripción del tema.
Línea 3 - tres palabras (verbos). Acciones relacionadas con el tema.
4 líneas - cuatro palabras - una oración. Una frase que muestra la actitud del autor hacia el tema.
Línea 5 - una palabra - una asociación que repite la esencia del tema, generalmente un sustantivo.
Trabajo independiente de los estudiantes.
Examen.
XI. Trabajo practico
Situación. Cortaste pan y te lastimaste el dedo. Tus acciones. (Los estudiantes en la práctica demuestran la provisión de primeros auxilios a un estudiante)
diapositiva 21
XII. Reflexión. Resumen de la lección
- Continúa la oración:
- Sé…
- Yo puedo…
- He aprendido…
Distribuyo folletos "Reglas para un comportamiento seguro en el hogar". Calificación con comentarios. Cuenta D\z. Con. 66-72 leer, v. S. 26 tarea 72.
Juego "Soy yo, soy yo, son todos mis amigos"
Principal:
Quien es juguetón y alegre
Mantener la lealtad a las reglas
Protege la escuela nativa
¿De fuego?
Tipo:
Principal:
¿Quiénes son los niños del vecindario?
explica en el patio
Que jugar con fuego no es sin razón
Termina en fuego?
Tipo:¡Soy yo, soy yo, son todos mis amigos!
Principal:
Quien sigilosamente en la esquina
¿Encendiendo una vela en el ático?
La vieja mesa se incendió -
¿Se fue con vida?
Principal:
Quien ayuda a los bomberos
No rompe las reglas
Quien es un ejemplo para todos los chicos:
¿Colegiales y preescolares?
Tipo:¡Soy yo, soy yo, son todos mis amigos!
diapositiva 22
- Bueno, ahora estoy tranquila, ya sabes y seguiré siempre las normas de seguridad en la casa. ¡Gracias por su atención!
