Informe del profesor asociado del departamento correspondiente al curso académico. Cómo escribir un informe de práctica usted mismo. Ejemplo de conclusión de un informe de práctica.

Memoria de trabajos del departamento correspondiente al curso 2007-2008.

Cumplimiento de tareas del departamento para el año académico.
Realizado trabajo organizacional(implementación de horarios de lecciones abiertas, horarios de clases abiertas, semanas de departamento, secciones de conocimiento); TOC; control sobre las actividades del jefe del departamento; realizar clases adicionales; realizando la semana del departamento.
Incrementar las habilidades pedagógicas y mejorar los métodos de enseñanza (participación en concursos, indicar cuáles; desarrollaron programas originales y de trabajo, completaron desarrollos metodológicos, artículos, informes, etc.; formación avanzada durante el curso académico).
Preparación y actualización por parte de docentes de apoyo metodológico (MS) para sus disciplinas.
¿Qué tipo de trabajo se ha realizado con los profesores principiantes?
una breve descripción de métodos activos aplicados y formas de realizar clases, el uso medios tecnicos, ordenadores, indicando a los profesores que utilizan estos métodos.
Organización del trabajo metodológico en el departamento, generalización y difusión de buenas prácticas.

Durante el curso académico 2007/08, los profesores del Departamento de Programación y Tecnologías de la Información realizaron las siguientes tareas:
Se ha continuado con el proceso de elaboración de libros de texto electrónicos multimedia para las disciplinas del ciclo de acuerdo con el Estándar Educativo Estatal para la Educación Secundaria Profesional de segunda generación;
- provisión continua del contenido de la documentación educativa y metodológica en las disciplinas del ciclo (programas, soporte técnico, pautas para realizar laboratorio obras y Clases prácticas, lineamientos para la realización del diseño de cursos;
- se llevó a cabo la organización de grupos de estudio y trabajos de investigación de los estudiantes;
- la producción continuó trabajo de laboratorio utilizando los stands “Sistema de Gestión de la Información” y “Hogar Inteligente”;
- continua generalización y difusión de la experiencia laboral del departamento a nivel republicano y federal;
- continuó el trabajo de comunicación con las universidades de BSU y USATU sobre el sistema de educación continua de colegios universitarios;
- Los materiales del departamento se publican periódicamente en el sitio web de la UGKR.
De acuerdo con el plan del departamento para el año académico 2007/08, los profesores del departamento realizaron los siguientes eventos abiertos:
- lección pública en la disciplina "Sistemas de información inteligentes" sobre el tema "Construcción de sistemas expertos utilizando lógica clara" (Semenova A.N.)
- lección abierta sobre el tema "Estudio de funciones de monotonicidad y extremo" en el marco de los cursos de formación de profesores Instituciones educacionales SPE realizado por el Instituto Bashkir para el Desarrollo Educativo (Arkhangelskaya A.A.)
- una lección abierta en la disciplina "Informática" sobre el tema " Software computadora personal"(Arkhangelskaya A.A.)
- hora de clase abierta en el grupo 9VM-11PU-07 sobre el tema: “Yo, tú, él, ella en la Facultad Estatal de Radioelectrónica de Ufa” (Valeeva I.V.)
- conferencias abiertas científicas y prácticas para estudiantes basadas en los resultados de las prácticas para la adquisición de competencias y habilidades profesionales primarias en los grupos 9VM-30-05, 9VM-31PU-05, 9VM-32k-05, 9VM-33kPU-05, 11VM-311PU -06, 11VM -312k-06 (Nuikin I.V., Bronstein M.E.)
- conferencias científicas y prácticas abiertas para estudiantes basadas en los resultados de las prácticas en el perfil de especialidad en los grupos 9VM-40-04, 9VM-41-04, 9VM-42k-04, 9VM-43k-04, 11VM-411PU-05 (Nuikin I.V. ., Bronshtein M.E., Fridman G.M.)
- conferencia informativa sobre los resultados de la práctica en el perfil de especialidad en los grupos 11C-49-05 y 9C-44-04 (Nuikin I.V., Tuktarova L.R.)
- conferencia de estudiantes en los grupos 9VM-48-04 y 9PS-2-06 sobre el tema: “La inteligencia artificial al servicio del hombre” (Tuktarova L.R.)
- una serie de conferencias de estudiantes sobre el tema: "Aplicación aplicada de sistemas de información inteligentes" en grupos de especialidades técnicas de cuarto año (Tuktarova L.R.)
En el período comprendido entre el 1 de febrero de 2008 y el 29 de febrero de 2008 se realizó la semana departamental.
Se realizaron trabajos de investigación y desarrollo en las siguientes disciplinas: “Informática” (GMU, PS, PB), “Bases de datos” (GMU), “Sistemas de información en actividad profesional"(S, MTS), "Tecnologías de la información" (VM), "Fundamentos matemáticos y lógicos de la tecnología informática", "Herramientas para el desarrollo de sistemas de hardware y software".
Cabeza el departamento ha asistido repetidamente a lecciones para profesores principiantes y profesores de departamento a tiempo parcial: Semenova A.N., Dubinsky M.G., Rakhimov R.R., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., Dusalieva E.R., Tashbulatova V.R. ., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
Los profesores del departamento impartieron clases adicionales de acuerdo con el cronograma.
En el concurso de desarrollo metodológico participaron:
- Tuktarova L.R.
- Bronstein M.E.
- Friedman G.M.
- Arkhangelskaya A.A.
En el concurso “Mejor Profesor Joven” participaron:
- Arkhangelskaya A.A.
- Semenova A.N.
Los docentes del departamento realizaron los siguientes concursos para estudiantes universitarios:
- Concurso de sitios web, Anyanova Yu.V., Rakhimov R.R., Tuktarova L.R., Nuikin I.V., Bronshtein M.E.
- concurso fotografía digital“No te pierdas el momento”, Rakhimov R.R., Bronstein M.E.
- concurso de resúmenes en la disciplina “Tecnologías multimedia”, Rakhimov R.R., Bronstein M.E.
- concurso de resúmenes en la disciplina "Diseño web", Rakhimov R.R., Bronstein M.E.
Bajo el liderazgo de Semenova A.N. Comenzó a funcionar un club de programación para estudiantes de todas las especialidades de la UGKR.
En el curso académico 2007/08, los profesores del departamento desarrollaron los siguientes programas:
- “Informática” 1er año, Arkhangelskaya A.A.
- “Informática” 2º año, Maslennikova D.S.
- “Introducción a la especialidad” para la especialidad 230105, Bronstein M.E.
- “Introducción a la especialidad” para la especialidad 230101, Fridman G.M.
- « SO y medio ambiente”, Dusalieva E.R., Tashbulatova V.R.
- “Programación en lenguaje de alto nivel”, Bronstein M.E.
- “Bases de datos”, Bronshtein M.E., Starovoitova N.N.
- “Sistemas de gestión de bases de datos”, Bronstein M.E.
- “Fundamentos de algoritmización y programación” para la especialidad 090801, Bronstein M.E.
- “Sistemas de información inteligentes”, Tuktarova L.R., Semenova A.N.
- “Fundamentos de la Automatización”, Friedman G.M.
- “Diseño web”, Anyanova Yu.V.
- “Tecnologías multimedia”, Anyanova Yu.V.
- “La Teoría del Control Automático”, Fridman G.M.
- “Sistemas de información en actividades profesionales” para la especialidad 230101, Bronstein M.E.
- Programa de práctica del autor para la obtención de competencias y habilidades profesionales primarias para la especialidad 230101, Bronstein M.E. (junto con Artamonova O.A.)
En el curso 2007/08, los profesores del departamento crearon los siguientes desarrollos metodológicos:
- Directrices para la realización de trabajos prácticos en la disciplina "Sistemas de información inteligentes", Tuktarova L.R.
- Pautas de organización Trabajo independiente estudiantes de la especialidad 230101 en la disciplina “Fundamentos de Automatización”, Fridman G.M.
- Lineamientos para estudiantes de la especialidad 230101 sobre práctica industrial, Bronstein M.E. (junto con Artamonova O.A.)
-Instrucciones metodológicas para la realización de trabajos de laboratorio en la disciplina “Informática”, Arkhangelskaya A.A.
- Lineamientos para estudiantes a tiempo parcial en la disciplina “Programación en un lenguaje de alto nivel”, Bronstein M.E.
Los profesores del departamento cuentan con publicaciones:
- Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. “Construcción de un subsistema automatizado de toma de decisiones para el procesamiento de documentos organizativos y administrativos” // Colección de artículos científicos de la conferencia científica y práctica interregional “Desarrollo del entorno de información educativa regional”, San Petersburgo, 2007//;
- Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. “Sobre el problema de la continuidad en el sistema de educación continua multinivel “Colegio - Universidad” // Colección de artículos científicos de la conferencia científica y metodológica de toda Rusia “Educación en Escuela superior: tendencias modernas, problemas y perspectivas de desarrollo", Ufa, 2007//;
- Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. “Construcción de un espacio de información para las actividades de un especialista en educación superior utilizando el ejemplo de un subdirector de trabajo académico” // Colección de artículos científicos de la conferencia científica y metodológica de toda Rusia “Educación en la escuela superior: tendencias actuales , Problemas y perspectivas de desarrollo”, Ufa, 2007//;
- Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Markov A.A. “Desarrollo de un sistema de gestión integral para la realización de Olimpiada de toda Rusia" // Materiales de la conferencia científica y práctica de toda Rusia "Informatización educación vocacional", Ufá, 2008//;
- Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. “Construcción de un subsistema automatizado de toma de decisiones para el procesamiento de documentos organizativos y administrativos” // Colección de artículos de profesores de la UGKR No. 4 “Problemas de la calidad de la educación”, UGKR, 2008//;
- Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. “Sobre el problema de la continuidad en el sistema de educación continua multinivel “Colegio - Universidad” // Colección de artículos de profesores de la UGKR No. 4 “Problemas de la calidad de la educación”, UGKR, 2008//;
- Markov A.A., Bronstein M.E. “Desarrollo de un sistema de gestión integral para la celebración de la Olimpiada de toda Rusia” // Materiales de la II conferencia científica y práctica para estudiantes “Temas de actualidad de la información, las comunicaciones y las tecnologías informáticas”, UGKR, 2008. //;
- Petrov S.N., Bronstein M.E. "Desarrollo buscador componentes informáticos" // Materiales del II congreso científico y práctico estudiantil "Temas de actualidad de las tecnologías de la información, las comunicaciones y la informática", UGKR, 2008. //;
- Karimov A.V., Fridman G.M. “Desarrollo y contenido del sitio web de la Clínica Dental Clínica de la Universidad Médica Estatal de Bielorrusia” // Materiales de la II conferencia científica y práctica para estudiantes “Temas actuales de la información, las comunicaciones y las tecnologías informáticas”, UGKR, 2008. //;
- Shurakov A.V., Safin R.N., Fridman G.M. “Desarrollo de stands para trabajos prácticos y de laboratorio en las disciplinas “Fundamentos de la Automatización” y “Teoría del Control Automático” // Materiales del II congreso científico y práctico estudiantil “Temas de actualidad de las tecnologías de la información, las comunicaciones y la informática”, UGKR, 2008 . //
Los profesores del departamento participan en conferencias republicanas, rusas e internacionales:
- Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. - en la conferencia científica y práctica interregional “Desarrollo del entorno regional de información educativa”, San Petersburgo;
- Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M. – en la Conferencia Científica y Metodológica de toda Rusia “Educación en la escuela superior: tendencias actuales, problemas y perspectivas de desarrollo”, Ufá;
- Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E. – en la Conferencia Científica y Práctica de toda Rusia “Informatización de la educación profesional”, Ufa
Bronshtein M.E., Fridman G.M., Tuktarova L.R., Nuikin I.V. Realizó una pasantía en las disciplinas que se imparten en el Departamento de Informática y Seguridad de la Información de la UGATU.
Kartashov A.G., Nuykin I.V. aprobó el CPC en la Academia de Formación Avanzada y Reciclaje Profesional de los Trabajadores de la Educación en el marco del programa de formación profesional adicional “Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, formación de especialistas en el campo de las altas tecnologías y garantía de la competitividad. Instituciones educacionales educación profesional superior y secundaria", Moscú
Kartashov A.G., Nuykin I.V. formación completa en el programa “Tecnologías de la información en la educación”, EE.UU., Redmond, empresa microsoft
Los profesores del departamento han obtenido la certificación: Semenova A.N. - segunda categoría de calificación (12.ª categoría), Arkhangelskaya A.A., Anyanova Yu.V. – primera categoría de clasificación (categoría 13), Nuykin I.V., Valeeva I.V. – categoría de calificación más alta (categoría 14)
Bajo el liderazgo de Friedman G.M. Se han desarrollado libros de texto electrónicos multimedia en las disciplinas "Seguridad humana", " Idioma extranjero", "Geografía", " Geografía económica", "Química"
Cabeza Departamento Bronstein M.E. llevado a cabo próximo trabajo con profesores principiantes a tiempo parcial Semenova A.N., Dubinsky M.G., Rakhimov R.R., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., Dusalieva E.R., Tashbulatova V.R., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
Familiarización con:
- normas y planes de estudios para las especialidades de la UGKR;
- preparación de documentación educativa;
- reglas para preparar la documentación;
- uso de tecnologías de enseñanza avanzadas, formas activas de aprendizaje;
-uso de medios técnicos didácticos, equipos informáticos y ayudas visuales.
En el proceso educativo, los profesores del departamento utilizan los siguientes tipos de lecciones no tradicionales:

lecciones-excursiones a exposiciones temáticas en la disciplina “Introducción a la Especialidad”, Fridman G.M.;
Lecciones-presentaciones en las disciplinas "Sistemas de información inteligentes", Tuktarova L.R., "Informática", Arkhangelskaya A.A., "Tecnologías de la información", Dubinsky M.G.
Los profesores del departamento utilizan lo siguiente. métodos activos y formas de realizar clases:
- pruebas de computadora en la disciplina “Programación en lenguaje de alto nivel”, Bronstein M.E.

realización de lecciones de presentación utilizando un proyector multimedia en las disciplinas "Introducción a la especialidad", Fridman G.M., Bronshtein M.E., "Sistemas de información inteligentes", Tuktarova L.R., "Tecnologías de la información", Dubinsky M.G., "Informática", Arkhangelskaya A.A.
Preparación de presentaciones de estudiantes sobre los resultados de la formación práctica, Nuykin I.V., Tuktarova L.R., Bronshtein M.E., Fridman G.M.
Se presta especial atención al uso de tecnologías informáticas y paquetes de software de aplicación especializados en el proceso educativo:
- MS Word – en las disciplinas “Ciencias de la Computación”, Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., “Tecnologías de la Información”, Dubinsky M.G., Nuikin I.V., “Práctica de Computación”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
- MS Excel - en las disciplinas "Ciencias de la Computación", Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., "Tecnologías de la información", Dubinsky M.G., Nuikin I.V., "Práctica de la informática", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
- MS Access – en las disciplinas "Ciencias de la Computación", Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., "Tecnologías de la información", Dubinsky M.G., Nuikin I.V., "Práctica de la informática", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F., "Sistemas de información en actividades profesionales" , Bronstein M.E.
- Power Point - en las disciplinas "Tecnología de la información", Nuikin I.V., "Práctica informática", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.

MultySim – en las disciplinas “Fundamentos de la Automatización”, “Teoría del Control Automático”, Fridman G.M.;
Turbo Pascal 7.0 – en las disciplinas “Programación en lenguaje de alto nivel”, M.E. Bronstein, “Tecnología de programación”, A.N. Karamzina;
Visual Basic - en la disciplina "Ciencias de la Computación", Arkhangelskaya A.A., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N.
- Macromedia Dreamweaver - en las disciplinas "Diseño web", Rakhimov R.R., "Tecnologías multimedia", Rakhimov R.R., "Práctica informática", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
- Sorteo Coral - en la disciplina "Tecnologías multimedia", Rakhimov R.R.
- PhotoShop – en las disciplinas “Práctica informática”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F., “Tecnologías multimedia”, Rakhimov R.R.
- Visio - en la disciplina "Tecnologías multimedia", Rakhimov R.R., "Tecnologías de la información", Nuikin I.V.
- Editor – en las disciplinas “Tecnología de la información”, Nuikin I.V., “Práctica informática”, Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
- Pinnacle Studio - en la disciplina "Tecnologías multimedia", Rakhimov R.R.
- Fine Reader - en la disciplina "Tecnologías multimedia", Rakhimov R.R.
- Sound Force - en la disciplina "Tecnologías multimedia", Rakhimov R.R.

BP-Win - en la disciplina "Herramientas para el desarrollo de sistemas de hardware y software", Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
Trace Mod - en la disciplina "Herramientas para el desarrollo de sistemas de hardware y software", Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
Galaxy - en la disciplina "Herramientas para el desarrollo de sistemas de hardware y software", Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
IDEF - en la disciplina "Sistemas de información inteligentes", Tuktarova L.R., Semenova A.N.;
Resolver - en la disciplina "Sistemas de información inteligentes", Tuktarova L.R., Semenova A.N.
Profesores Bronshtein M.E., Tuktarova L.R., Fridman G.M., Nuykin I.V., Semenova A.N. Supervisar anualmente los trabajos de calificación final.

El trabajo metodológico en el departamento se realiza según lo previsto.
Los profesores del departamento participan activamente en eventos urbanos, republicanos y rusos:
- en el IX Foro Panruso “Entorno educativo - 200 7”, (Moscú), Kartashov A.G.;
- en la organización y realización de la Olimpiada Republicana en las especialidades 230105 y 230103, Bronstein M.E.;
- en la organización y realización de la Olimpiada municipal de informática para escolares, Bronstein M.E., Arkhangelskaya A.A.;
- en la organización y realización pruebas centralizadas para admisión a USATU, Bronstein M.E., Arkhangelskaya A.A.;
- en la organización y realización del concurso municipal de vídeos Flash y proyectos de Internet, Rakhimov R.R.;
- en la organización y celebración de la primera exposición de la ciudad juegos de computadora y entretenimiento electrónico “GameX-Ufa 2008”, Bronshtein M.E., Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Nuykin I.V., Rakhimov R.R., Arkhangelskaya A.A.;
- en la organización de la ronda final de la Olimpiada de toda Rusia entre estudiantes de instituciones de educación secundaria profesional en las especialidades 230105 y 230103, Bronshtein M.E., Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Nuikin I.V., Rakhimov R.R., Arkhangelskaya A. .A.;
- en la XV exposición especializada “Seguridad 2008”, Kartashov A.G., Nuykin I.V.;
- en la XIII exposición especializada “Comunicación. InfoCom-2008”, Kartashov A.G., Nuykin I.V., Rakhimov R.R.;
- en la VIII exposición especializada "Educación. Ciencia. Carrera", Tuktarova L.R.;
- en la exposición “La Magia de Kurai”, celebrada en el marco de Presentación internacional República “Bashkortostán: 450 años junto con Rusia”, Kartashov A.G.;
- en un seminario organizado por las empresas “1C-Bitrix” e “Internet Technologies”, dedicado a sistemas modernos flujo de documentos y gestión de contenidos web, Rakhimov R.R.
Cabeza El departamento y los profesores del departamento trabajan periódicamente para llenar el portal web de la UGKR.

1. Informe del profesor titular del Departamento de Desarrollo Técnico y Técnico y Desarrollo Técnico S. V. Lykov sobre el trabajo científico y pedagógico para el año académico 2006-2007.

1. Trabajo de estudio

La carga anual es de 900 horas. 100% de finalización en cada año académico.

En el año académico 2006-2007 se dictaron conferencias sobre los siguientes cursos: “Programación de cultivos”, “Fundamentos de informatización” para estudiantes de tiempo completo y parcial; “Programación y previsión de cosechas” para estudiantes de maestría.

Las conferencias se impartieron de acuerdo con el programa. Se realizaron clases de laboratorio, prácticas y seminarios. Basado en los resultados del estudio de la disciplina: un examen. Se realizaron 5-6 pruebas escritas, se realizó un seguimiento y evaluación periódica de conocimientos a lo largo del semestre.

El rendimiento académico es del 92-93%. Los exámenes se realizaron por escrito y las respuestas de los estudiantes fueron evaluadas por 2 profesores.

Durante el período que abarca el informe, se prepararon 4 tesis. De acuerdo con el cronograma del departamento pedagógico y metodológico, el 28 de septiembre de 2006 se realizó una conferencia abierta a estudiantes de 4to año de la Facultad de TPH y PPR sobre el tema “Principios de programación de rendimientos de cultivos agrícolas, enfoques y métodos”. La conferencia fue valorada positivamente. 25/04/07. Se celebró la segunda conferencia abierta a estudiantes de maestría de la facultad de TPH y PPR sobre el tema "El papel de las tecnologías modernas en la formación de la agrofitocenosis y el logro de su máxima productividad". La conferencia fue valorada positivamente.

2 . El trabajo científico y metodológico incluyó:

a) producción de soportes para la tecnología de cultivo de cebada de invierno – 25 horas

b) preparación Papeles de examen–4 juegos, actualizados anualmente

c) preparación para conferencias y clases prácticas y de laboratorio

d) asistencia mutua regular a clases por orden del departamento pedagógico y metodológico con reseñas escritas de las clases abiertas.

e) se han actualizado los programas de trabajo de las disciplinas. Fue desarrollado por primera vez programa de trabajo en el curso “Producción adaptativa de cultivos” y “Control agrobiológico en la producción de cultivos” para la facultad de desarrollo técnico y técnico y trabajos prácticos.

3. Trabajo científico .

1. Fue el ejecutor del presupuesto estatal tema de investigación en la sección 6.7.1.

2. Fue el ejecutor del tema contractual para OJSC "Partizan"

3. Preparó un informe completo sobre el trabajo de investigación.

4. Preparé 4 informes estudiantiles para una conferencia científica estudiantil y 1 informe para una reunión de estudiantes excelentes.

5. Se preparó y defendió con éxito una disertación para el grado de Candidato en Ciencias Agrícolas en la especialidad 06/01/09 - producción de cultivos sobre el tema "Formas de adaptar elementos de tecnología para el cultivo de cebada de invierno en las estribaciones de Crimea", que es actualmente bajo examen en la Comisión Superior de Certificación de Ucrania.

6. Se publicaron 3 trabajos científicos y científico-metodológicos impresos (de lista general –35.

7. Se prepararon y publicaron cinco artículos en periódicos basándose en los resultados de la investigación y en forma de recomendaciones para el cultivo de cultivos de invierno en Crimea.

4. Trabajar en la implementación de los resultados de la investigación en producción.

1. Trabajo en el ICC – 42 horas (participación en reuniones y seminarios distritales, asesoramiento a las explotaciones).

2. Seminarios industriales: 45 horas dedicadas.

5. Labor cultural y educativa.

El trabajo se desarrolló durante clases expositivas, de laboratorio y prácticas, mientras se realizaba prácticas educativas con los estudiantes en las disciplinas que están leyendo.

Fue curador del grupo de estudiantes 21.1, desempeñó regularmente las funciones de curador de acuerdo con el plan aprobado y participó en los seminarios regulares de mentores de grupos de estudiantes.

El informe fue preparado por un profesor titular del Departamento de TPC y PPR, Candidato de Ciencias Agrícolas. Ciencias S.V. Lykov 5 de julio de 2007.

2. INFORME de N. G. Reznik, Profesor Asociado del Departamento de Ciencias Técnicas y Pedagógicas de la Facultad de Derecho de NUBiP de Ucrania “KATU” para el período de trabajo del 16 de marzo de 2004 al 6 de marzo de 2009.

El trabajo educativo, educativo y metodológico, de investigación y educativo durante el período del informe se llevó a cabo de acuerdo con el plan de todo el departamento. En la preparación de las clases se prestó constante atención a mejorar el trabajo educativo y metodológico para mejorar la calidad de la formación de los especialistas en la producción agrícola.

1. Trabajo de estudio

El volumen y contenido del trabajo educativo estuvo determinado por el plan aprobado por el departamento. Las clases (conferencias y cursos de formación) se impartieron en el primer, tercer y cuarto año de los departamentos de tiempo completo y tiempo parcial de la Facultad de Economía y Gestión, Contabilidad, Finanzas y Silvicultura, Jardinería y Caza, Agronomía; tercer, cuarto y quinto año de estudios a tiempo completo y a tiempo parcial en la Facultad de Psicología Tecnológica y Aplicada. La carga docente durante el período que abarca el informe fue de 900 horas anuales.

2. Trabajo educativo y metodológico.

Se realizó un trabajo educativo y metodológico encaminado a mejorar la enseñanza de las disciplinas “Cultivo de Hortalizas”, “Programación de la Cosecha de Cultivos de Hortalizas”, “Estandarización y Gestión de la Calidad del Producto” y “Cultivo de Papa”. Para realizar clases y prácticas en los cursos antes mencionados de los departamentos de tiempo completo y tiempo parcial de las facultades de economía y gestión, contabilidad y finanzas, agronomía, horticultura y viticultura, silvicultura, jardinería y caza, se desarrolló la UMKD.

La lista de artículos científicos y directrices publicados figura en la lista de trabajos científicos.

3. Trabajo de investigación

Se llevaron a cabo trabajos de investigación sobre temas del presupuesto estatal de acuerdo con el plan departamental sobre el tema: “Desarrollo de tecnología de cultivo patatas tempranas» sobre la base del bufete de abogados NUBiP de Ucrania “KATU”. Desde enero de 2007, dirijo trabajos de investigación en el marco del acuerdo de presupuesto estatal con la Inspección Presupuestaria Nacional de Ucrania No. 110/238-pr. sobre el tema: “Desarrollar una tecnología para el cultivo de patatas tempranas en zona sur Ucrania".

4. Labor educativa

El trabajo educativo con los estudiantes tuvo como objetivo desarrollar en los futuros especialistas del complejo agroindustrial la necesidad de trabajo, el orgullo patriótico y profesional por el trabajo del agricultor y especialista agrícola. En 2004 – 2006 Fue curador del grupo de estudiantes en el 1º y 2º año antes de que se disolviera y se fusionara con otros grupos. Actualmente soy curador de un grupo de estudiantes de primer año de la Facultad de TPC&PPPV.

Este trabajo se realizó teniendo en cuenta las cualidades individuales de los estudiantes durante las clases, en el albergue, así como en todos los casos de comunicación con los estudiantes (práctica educativa, educativa e industrial, etc.).

Profesor Asociado del Departamento de Educación y Ciencia Tecnológica y Física

Reznik N.G.

3. Informe sobre el trabajo científico y pedagógico del profesor asociado del departamento de vinificación y tecnología de fermentación Ivanchenko Konstantin Vyacheslavovich para el año académico 2008-2009 Simferopol, 2010

1. TRABAJO DE ESTUDIO.

Durante el período comprendido entre el 1 de septiembre de 2008 y el 12 de julio de 2009, realicé conferencias y clases prácticas de laboratorio en la Facultad de Tecnología en la disciplina: “Tecnología de la cerveza y refrescos”, “Tecnología de producción de alcohol y bebidas alcohólicas”, “ Calidad tecnológica de las materias primas” producción de destilería”, “Características de la investigación en vinificación”.

Este año académico supervisamos trabajos de curso y proyectos de diploma, prácticas tecnológicas de 2º y 3º año y trabajo independiente de los estudiantes de la Facultad de Tecnología.

La carga horaria total para el curso académico 2008-2009 fue de 900 horas, de las cuales 900 horas fueron efectivamente realizadas.

De esta carga en el presente curso académico, 120 horas se dedicaron a clases teóricas (13,3%) y 252 horas (28,0%) a clases de laboratorio, prácticas y seminarios. El volumen de supervisión del diseño del diploma fue de 165 horas, o el 18,3% de la carga de trabajo total. La carga de práctica fue: 187 horas o 20,8%.

2. TRABAJO METODOLÓGICO

Con el fin de mejorar aún más el nivel de enseñanza de las disciplinas “Calidad tecnológica de las materias primas para la producción de destilerías”, “Características de la investigación en vinificación”, se desarrollaron instrucciones metodológicas para clases prácticas y de laboratorio para los estudiantes de la Institución Educativa de Maestría en pleno. formas de estudio a tiempo y a tiempo parcial.

Se han preparado pruebas para la disciplina “Calidad tecnológica de las materias primas para la producción de destilerías”.

3. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

En el curso académico 2008-2009 se continuó con la labor de investigación. Se publicó un artículo sobre el tema completo en la colección de la Universidad y otro artículo está impreso.

4. TRABAJO COMUNITARIO

Soy el curador del grupo 5 TBP. Dos veces al mes, como parte de la hora del curador, mantuvo conversaciones temáticas sobre temas de ciencia, tecnología, ecología, así como temas morales y éticos. De acuerdo con el horario de la facultad, estuvo de guardia en el dormitorio y también asistió a eventos deportivos (competiciones), en los que participaron estudiantes del grupo 5TBP.

Profesor asociado del Departamento de Enología y Alimentación y Bebidas K. V. Ivanchenko. Cabeza Departamento E. P. Scholz-Kulikov

4. INFORME DEL PROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS PSHENKO A. V. PARA EL AÑO ACADÉMICO 2008/2009

900 horas previstas. 900 horas realmente completadas

Las clases se llevaron a cabo con estudiantes de tiempo completo del 1er y 2do año de la Facultad de Ingeniería Mecánica, la Facultad de Ciencias Tecnológicas y Aplicadas, la Facultad de Contabilidad y Finanzas, el 1er año de la Facultad de Economía y Gestión, el 2do año de la Facultad de LSPiOKh, 1er año de la Facultad de Medicina Veterinaria, así como en grupos con estudio en profundidad de una lengua extranjera (especialización) Estudiante de 1er año en la Facultad de Contabilidad y Finanzas y estudiante de 2do año en la Facultad de Economía y Gestión. Además, se realizaron clases con estudiantes por correspondencia de 1º y 2º año de la Facultad de Mecánica, así como de la Facultad de LSPiOKh.

2. Trabajo educativo y metodológico.

Durante el curso académico 2008/09 se realizó la preparación para las clases prácticas según el plan de estudios (13 grupos).

Se han revisado y actualizado los planes de estudio de la disciplina “Inglés” para los estudiantes de 1º y 2º año de la Facultad de Mecánica. Se desarrollaron trabajos individuales para el trabajo independiente en la disciplina “inglés” para estudiantes de 2do año de todas las facultades y especialidades.

Al final del 1º y 2º semestre se comprobaron las pruebas del módulo: 80 horas.

3. Trabajo científico y metodológico.

Durante el último período, se han preparado y publicado los siguientes desarrollos metodológicos:

1) Desarrollo metodológico sobre temas de conversación ( Alemán) para estudiantes de 1º y 2º año de todas las facultades y especialidades.

La preparación para las clases prácticas se realizó tanto con la ayuda de materiales de enseñanza, disponible en los fondos de la universidad, y mediante el uso de los últimos manuales y novedades. Además, en la preparación para las clases, la nueva experiencia adquirida durante las visitas clases abiertas profesores del departamento (Chernyshova M.V. y otros profesores).

4. Trabajo científico

En el curso académico 2008/09 se realizaron trabajos científicos en las siguientes áreas:

Participación en congresos:

1) jornada metodológica de la Facultad de Derecho de KATU NAU (diciembre de 2008). Se preparó un informe sobre el tema “Enseñanza del trabajo independiente con terminología”.

2) conferencia laboral (febrero de 2009)

3) conferencia dedicada al Día de la Ciencia (mayo de 2009). Se preparó un informe sobre el tema "Trabajar con la terminología en la enseñanza de una lengua extranjera".

Participación en el desarrollo de un general. tema científico departamentos.

5. Labor educativa

En el curso académico 2008/09 se llevó a cabo una labor educativa en las siguientes áreas:

1) Realización de actividades organizativas y educativas;

2) Organizar y realizar excursiones, visitar exposiciones, conciertos y otros eventos culturales y educativos;

3) Preparación, organización y realización de un concurso de traductores dedicado al 65º aniversario de la liberación de Crimea entre estudiantes de primer año;

4) Trabajo de orientación profesional con estudiantes de secundaria en Simferopol (noviembre de 2008)

5) Salida de estudios con alumnos de 2do año de la Facultad de Contabilidad y Finanzas (septiembre 2008)

6. “Introducción a la crítica literaria”

7. " Tecnologías modernas en el proceso de enseñanza de disciplinas lingüísticas"

8. "Historia" literatura extranjera»

9. “Literatura infantil con taller de lectura expresiva”

once. " Cursos electivos literatura"

12. “Tecnologías modernas en el proceso de enseñanza de disciplinas literarias”

13. “Tecnologías para la enseñanza de la lengua y la literatura rusas”

14. “Lengua rusa moderna”

15. “idioma ruso”

16. “Metodología de enseñanza de la lengua rusa”

17. "Literatura"

18. “Literatura de los pueblos del Cáucaso Norte”

19. “Literatura rusa”

20. “Crítica literaria”

21. " Métodos artísticos y tendencias literarias en la literatura rusa y extranjera"

22. " literatura moderna NSK"

23. “Literatura rusa”

24. “Literatura moderna del NSC”

25. "Caligrafía"

26. "Folclore"

27. “Análisis filológico del texto”

28. “Curso propedéutico de la lengua rusa moderna”

29. “Taller de lengua rusa”

30. “Historia de la literatura rusa”

31. "Lingüística"

32. “Literatura infantil con taller de lectura expresiva”

33. “Comunicación oral”

34. “Teoría del lenguaje”

35. “Lengua rusa moderna”

36. "Estilistas"

37. “Taller de Idiomas”

38. “Dialectología rusa”

39. “Taller de lectura expresiva”

40. "Historia de la lengua rusa"

42. "Lengua extranjera"

2. Trabajo educativo y metodológico.

Teniendo en cuenta los requisitos modernos para la organización de la formación, el control y el autocontrol de los conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes, los profesores del departamento han desarrollado complejos educativos y metodológicos en las disciplinas del departamento durante 7-8 semestres. En las reuniones de octubre y diciembre se discutieron temas relacionados con el desarrollo del complejo educativo (protocolos No. 3, No. 5, respectivamente, 2011). En diciembre de 2011, el personal del departamento entregó informes con información preliminar sobre el avance de la elaboración de materiales didácticos. Las versiones finales de los materiales didácticos, teniendo en cuenta los comentarios realizados durante la auditoría, fueron proporcionadas por todos los empleados del departamento a finales de enero de 2012. El resultado de las actividades del departamento es un conjunto de materiales didácticos para la dirección 050300.62 Educación filológica con formación especializada “Lengua y literatura rusas” desarrollado por el departamento durante el año académico de acuerdo con las recomendaciones de la Subdivisión de Instituciones Educativas del Presupuesto del Estado. Institución educativa de educación profesional superior SGPI en Zheleznovodsk. Los datos se presentan en la Tabla 2.

Tabla 2

Complejos educativos y metodológicos.

No.	Disciplina	maestro
	Estilística
	Curso propedéutico de lengua rusa moderna.
	Métodos artísticos y corrientes literarias en la literatura rusa y extranjera.
	Historia de la lengua rusa.
	idioma ruso moderno
	Literatura Rusa
	Crítica literaria
	literatura extranjera

	Lingüística


	Fundamentos teóricos y tecnologías de la educación de la lengua primaria.

Los restantes materiales didácticos y programas de todas las disciplinas del Departamento de Filología (Educación Profesional Superior, Educación Profesional Secundaria) fueron reelaborados por profesores destacados: los planes temáticos se corrigieron de acuerdo con el plan de estudios, el contenido de las secciones disciplinarias se correspondió con el requisitos del estado estándar educativo, la lista de principales y literatura adicional, se corrigieron cuestiones de certificación intrasemestral e intermedia, se corrigieron codificadores de materiales de medición pedagógica de certificación.

Los profesores del departamento desarrollaron 72 anotaciones para los cursos 1 a 5, 8 programas ("Lengua extranjera", "Introducción a la lingüística", "Historia de la literatura extranjera", "Introducción a la crítica literaria", "Folclore", "Lengua rusa moderna" , "Historia") Literatura rusa", "Lengua y cultura del habla rusas") para el 1er año en disciplinas filológicas para direcciones 050100.62 Formación docente con formación especializada “Lengua rusa” y “Literatura”, 050400.62 Educación psicológica y pedagógica con formación especializada “Psicología y pedagogía social”, en relación con la transición a los estándares de tercera generación y 3 programas (“Lengua extranjera”, G, “Lengua rusa ”, “Literatura” para la especialidad 050146 Docencia en los grados primarios.

Según el cronograma del proceso educativo de la Subdivisión de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado de Educación Profesional Superior SGPI en Zheleznovodsk, la orden oficial de gestión educativa y metodológica de., “Sobre la preparación de la documentación para la realización certificación intermedia y el final organizado del semestre de invierno del año académico en la Subdivisión de la Institución Educativa de Educación Profesional Superior SGPI en Zheleznovodsk” para las disciplinas del Departamento de Filología, se ajustaron y compilaron nuevamente los materiales de control y medición. Se realizaron 17 exámenes, 21 pruebas y los trabajos de curso fueron defendidos por alumnos del grupo B1r.

Los resultados de los exámenes del semestre de invierno arrojaron un rendimiento académico del 100% en las disciplinas del departamento en la Facultad de Psicología y Pedagogía (nivel de educación secundaria y profesional superior) y del 96,2% en la Facultad de Humanidades (nivel de educación profesional superior).

El rendimiento académico promedio en el Departamento de Filología disminuyó un 3,8% en comparación con el semestre de invierno del año académico (una estudiante del grupo B1r – recibió calificaciones insatisfactorias en las tres disciplinas enumeradas anteriormente, no pudo eliminar su deuda académica dentro de los plazos establecido por el decanato y finalmente fue expulsado (Ex.03s del 01/01/2001).

La calidad del conocimiento fue del 77,9% - en la Facultad de Humanidades (nivel de Educación Profesional Superior), en la Facultad de Psicología y Educación - 91,3% (nivel de Educación Profesional Superior), 74,0%. (nivel OPP). El indicador promedio de la calidad del conocimiento en el departamento aumentó en un 3% (nivel de educación profesional superior), en la Facultad de Humanidades, Psicología y Facultad de Pedagógica, el nivel de educación secundaria vocacional aumentó en un 15%.

La puntuación media en el Departamento de Filología fue 4,1 - en la Facultad de Humanidades (nivel de Educación Profesional Superior), 4,1, en la Facultad de Psicología y Pedagogía (nivel de Educación Profesional Superior) 3,6 (nivel de Educación Profesional Secundaria). Analizando los datos, vemos un aumento en la puntuación media en comparación con el año académico (Facultad de Humanidades (nivel de Educación Profesional Superior) - 4,0, Facultad de Psicología y Educación (nivel de Educación Profesional Superior) - 3,9, (nivel de Educación Profesional Secundaria) - 3.4), la razón es que los estudiantes mostraron un mayor nivel de dominio del material en las disciplinas dentro de los programas durante los exámenes del año académico.

A partir de los resultados obtenidos durante los exámenes, se pueden sacar las siguientes conclusiones:

Facultad de Humanidades

1. Todos los alumnos del grupo B1r aprobaron con éxito el examen de la disciplina “Introducción a los estudios literarios” (profesor). Durante el examen, los estudiantes demostraron dominio de conceptos teóricos, términos del campo de la crítica literaria y capacidad para sustentar afirmaciones con ejemplos de obras literarias(100% rendimiento académico, 80,8% calidad del conocimiento, puntuación media 4,3). Las mejores respuestas son las respuestas - Las respuestas de estos estudiantes demostraron un profundo conocimiento de cuestiones teóricas y la capacidad de comparar, analizar e ilustrar. En comparación con la evaluación intrasemestral, la calidad del conocimiento ha aumentado, los estudiantes del grupo también mostraron capacidad de análisis. obra de arte desde diferentes posiciones (composición, trama, género, originalidad del lenguaje).

Los estudiantes del grupo B1r que aprobaron el examen en la disciplina "Historia de la literatura extranjera" (profesor) mostraron un profundo conocimiento de las principales secciones y temas de la literatura antigua, la capacidad de analizar un texto literario, ver su originalidad, determinar la influencia de literatura antigua sobre el desarrollo de un proceso literario posterior (tasa de éxito del 100%, calidad del conocimiento 80,8%, puntuación media 4,2). Merecen especial atención las respuestas de los siguientes estudiantes: en comparación con la certificación intrasemestral, la calidad del conocimiento ha aumentado, la mayoría de los estudiantes mostraron un excelente dominio de las habilidades de comparación, análisis, síntesis y conocimiento de términos básicos. Se recomienda al docente continuar trabajando en el desarrollo de habilidades para analizar textos literarios y desarrollar el discurso monólogo de los estudiantes.

Los alumnos del grupo B1r aprobaron el examen en la disciplina “Folklore” (profesor), (rendimiento 96,2%, calidad de conocimientos 69,2%, puntuación media 3,9). Las respuestas de los estudiantes fueron completas, se distinguieron por su profundidad y contenido, y la formulación de conclusiones razonadas. La mayoría de los estudiantes demostraron un alto nivel de conocimiento sobre el folclore, su diferencia con otros tipos de conocimiento humanitario. Mejores respuestas: en sus respuestas, estos estudiantes se basaron en ejemplos de prosa y poesía épicas, no solo el contenido, sino también el nivel de cultura del habla distingue las respuestas de estos estudiantes, pero la calidad del conocimiento disminuyó en comparación con la certificación intrasemestral. porque el estudiante recibió una calificación insatisfactoria. La falta de un sistema de formación, motivación y un bajo nivel de independencia cognitiva no permitieron que la alumna recibiera una valoración positiva de sus conocimientos. tiene muy poco dominio del contenido, muestra un bajo nivel de cultura del habla, no tiene una base de conocimiento suficiente sobre el material de la escuela secundaria y le resulta difícil construir lógicamente una respuesta a la pregunta. El docente recomienda desarrollar en los estudiantes la habilidad de trabajo independiente, la capacidad de utilizar literatura científica y de referencia.

Los alumnos del grupo B1r aprobaron el examen de la disciplina “Lengua rusa moderna” (profesor B) (tasa de éxito 96,2%, calidad del conocimiento 61,5%, puntuación media 3,9). El examen demostró que los estudiantes habían dominado el material de la disciplina. Las principales dificultades se debieron al estudio insuficiente de la lengua rusa en el plan de estudios escolar. En este sentido, las tareas prácticas causaron dificultades a los estudiantes. Las mejores respuestas: las respuestas de los estudiantes contenían ejemplos y terminología sobre la emisión de billetes. Respondieron a las preguntas sobre los billetes con incertidumbre. Dieron definiciones poco claras.

25 de 26 estudiantes del grupo B1r aprobaron el examen de la disciplina “Historia de la literatura rusa” (profesor) (tasa de éxito 96,2%, calidad de los conocimientos 61,5%, puntuación media 3,9). Las principales dificultades surgieron por la necesidad de leer algunos textos en ruso antiguo y comprenderlos. Las mejores respuestas: estos estudiantes dieron respuestas lógicamente precisas y equilibradas que revelaron completamente la esencia de las preguntas. Ella respondió débilmente y estaba confundida con la terminología. no pudo dar respuestas a las preguntas del boleto; las preguntas capciosas no ayudaron al estudiante, lo que resultó en un resultado insatisfactorio.

2. Los estudiantes del grupo B2r aprobaron los exámenes en la disciplina “Literatura y cultura rusas” (profesor) (100% de rendimiento, 88,4% de calidad del conocimiento, puntuación media 4,1). El material principal de la disciplina se estudió con éxito en el segundo año. estudiantes. Los estudiantes hicieron frente a las tareas que se les asignaron. Las mejores respuestas: Egozhva E, respondió las preguntas planteadas de manera completa y lógica y acompañó la respuesta con ejemplos relevantes e información adicional. mostró una preparación insuficiente para el examen y un conocimiento deficiente de la terminología. En este sentido, se recomienda al profesor prestar más atención a la preparación. información adicional basado en el material del curso, Auto-entrenamiento estudiantes.

3. Todos los estudiantes del grupo B3r aprobaron el examen en la disciplina “Tecnologías y métodos de enseñanza de la lengua y la literatura rusas” (profesor), (tasa de éxito del 100%, calidad del conocimiento del 93,8%, puntuación media 4,3). El examen mostró que los estudiantes en general dominan bien el material teórico de la primera sección "Tecnologías y métodos de enseñanza del idioma ruso", saben cómo utilizar el programa, los libros de texto para las escuelas secundarias, pueden expresar su propio punto de vista, dar prácticas Ejemplos basados en libros de texto y experiencia adquirida en el aula. Las respuestas fueron consideradas las mejores.

4. Los alumnos del grupo B4r aprobaron el examen de la disciplina “Tecnologías modernas en el proceso de enseñanza de disciplinas lingüísticas” con “excelente” y “bueno” (docente) (100% rendimiento académico, 100% calidad del conocimiento, puntuación media 4,5) . Los estudiantes del grupo demostraron conocimiento de las tecnologías modernas y habilidades para aplicarlas en la práctica. Durante las respuestas, los principios teóricos fueron ilustrados con ejemplos de sus propias actividades. demostró un alto nivel de conocimientos teóricos y material practico, podría presentar diferentes puntos de vista sobre el problema y comentar basándose en fuentes científicas, así como demostrar la efectividad de la tecnología en cuestión. En comparación con la certificación intrasemestral, la calidad del conocimiento ha aumentado, los estudiantes han interpretado principios teóricos previamente conocidos a la luz de la enseñanza de disciplinas lingüísticas.

Todos los estudiantes del grupo B4r aprobaron el examen en la disciplina “Lengua rusa moderna” (profesor), (100% rendimiento académico, 92,8% calidad de los conocimientos, puntuación media 4,4). Las respuestas apoyaron los principios teóricos. ejemplos prácticos, las respuestas estaban estructuradas lógicamente, el discurso correspondía a las normas del lenguaje literario. Las respuestas de los estudiantes son las mejores. En comparación con el año académico anterior, hay un aumento dinámico en la calidad del conocimiento. Dado que la disciplina es sometida al examen interdisciplinario estatal final por parte del docente, es necesario desarrollar un sistema de repetición del material previamente estudiado.

Los alumnos del grupo B4r aprobaron el examen con notas “excelentes” y “buenas” en la disciplina “Historia de la lengua rusa” (profesor), (100% rendimiento académico, 100% calidad de los conocimientos, puntuación media 4,6). En general, la disciplina se estudió con éxito. Los estudiantes han estudiado el material que completa este curso. Se presentaron con éxito ejemplos y particularidades sobre los principales aspectos del estudio de la historia de la lengua rusa. Las dificultades fueron causadas principalmente por casos especiales de uso y características de cambios históricos en el idioma ruso. Las mejores respuestas dieron respuestas integrales y completas. La calidad de los conocimientos de los estudiantes ha aumentado en comparación con el año académico anterior, ya que se prestó mayor atención al estudio de los temas principales del curso y a la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

5. Todos los alumnos del grupo B4d aprobaron el examen de la disciplina “Lingüística” (profesor), (100% rendimiento académico, 68,8% calidad de los conocimientos, puntuación media 3,9.). Durante el examen, los estudiantes demostraron un nivel medio y alto de conocimiento en la disciplina, dominio material adicional. La principal dificultad puede identificarse como la profundidad insuficiente del estudio de algunos temas del curso por parte de los estudiantes y su aplicación práctica. Las mejores respuestas demostraron conocimiento de términos y conceptos de la disciplina, construyeron sus respuestas con confianza y lógica. no reveló completamente los problemas con los boletos. Era difícil utilizar términos y conceptos.

Facultad de Psicología y Educación (Nivel de Formación Profesional Superior)

1. Los alumnos del grupo B1p aprobaron el examen de la disciplina “Lengua y cultura del habla rusa” (profesor I), (100% rendimiento académico, 83% calidad de los conocimientos, puntuación media 3,9). Los estudiantes dominaron básicamente los conceptos de lenguaje y habla, las normas básicas del lenguaje literario y la calidad del bien. discurso literario, texto y su estructura, estilos funcionales lenguaje literario, demostró la capacidad de distinguir entre elementos del habla estandarizado y no estandarizado, para encontrar y eliminar errores y defectos del habla, lo que estuvo determinado por la tarea práctica. Estos estudiantes respondieron completamente preguntas teóricas y completaron tareas prácticas sin errores. Las respuestas fueron débiles. Los estudiantes no lograron identificar normas en la colocación del estrés y eliminarlas. errores del habla. Con base en lo anterior, recomendamos que el docente preste más atención a la repetición de conocimientos básicos del curso de secundaria en idioma ruso. Desarrollar las habilidades investigativas de los estudiantes en la disciplina.

2. Todos los alumnos del grupo B3n aprobaron con éxito el examen de la disciplina “Fundamentos teóricos y tecnologías de la educación literaria primaria” (profesor A), (100% rendimiento académico, 100% calidad del conocimiento, puntuación media 4,3). Los estudiantes demostraron conocimiento. fundamentos teóricos y tecnologías de la educación literaria primaria. La teoría fue confirmada por ejemplos de la práctica: las respuestas se ilustraron con fragmentos de lecciones. los estudiantes mostraron fluidez en el material teórico, la capacidad de analizar y comparar diferentes puntos de vista sobre un problema, mostraron la capacidad de sacar conclusiones razonables y respaldar sus respuestas con ilustraciones de la experiencia práctica. En comparación con la certificación intrasemestral, la calidad del conocimiento ha aumentado; los estudiantes han refractado principios teóricos previamente conocidos a la luz del análisis de fragmentos de lecciones y la planificación de acciones para una lección específica.

(Nivel OPS)

1. Todos los estudiantes del grupo 1-1n, 1-2n aprobaron el examen en la disciplina "idioma ruso" (asistente), (100% rendimiento, calidad del conocimiento 96,2%, puntuación media 4,2), (100% rendimiento, calidad del conocimiento conocimiento 60,0%, puntuación media 3,7) respectivamente.

El examen tomó la forma de un dictado. Como resultado, los estudiantes mostraron buenas habilidades de ortografía y puntuación en los temas estudiados. En comparación con el control de entrada, muchos estudiantes mejoraron la calidad de sus conocimientos.

Así, un análisis de los resultados de la evaluación de conocimientos de los estudiantes mostró que la mayoría de los estudiantes afrontaron las tareas prácticas propuestas con calificaciones "buenas" y "excelentes". Los estudiantes mostraron niveles altos y medios de dominio del material teórico en el marco de los programas desarrollados para las facultades de humanidades y psicológico-pedagógicos.

Los estudiantes cuyas respuestas fueron calificadas como "satisfactorias" mostraron un nivel débil de dominio en las disciplinas del departamento dentro de los programas y un desarrollo insuficiente de habilidades.

Se identificaron las razones del bajo rendimiento de los estudiantes:

§ mala formación inicial en el idioma ruso;

§ capacidad por debajo del promedio para construir lógicamente y correctamente discurso escrito;

§ uso insuficiente de las habilidades para hablar en público;

§ falta de capacidad para trabajar de forma independiente;

§ realizar tareas a bajo nivel.

Ofertas:

1) Los docentes del departamento continúan realizando un curso de corrección, apoyo y perfeccionamiento de las habilidades comunicativas logradas en la escuela básica, brindando práctica del habla de un plan receptivo (lectura) y productivo (habla, escritura), así como la actualización y sistematización de Conocimientos y habilidades y destrezas lingüísticas, del habla y socioculturales (para estudiantes de primer año).

2) Fortalecer el control sobre la preparación de los estudiantes en grupos, especialmente de los estudiantes de 3º y 4º año 050300.62 Educación filológica con formación especializada en “Lengua y literatura rusas” para preparar sistemáticamente el próximo examen estatal final.

3) Asegurar que los docentes del departamento realicen consultas individuales a los estudiantes que hayan demostrado un bajo nivel de conocimientos con base en los resultados del control de ingreso.

4) Realizar un seguimiento sistemático del conocimiento de los estudiantes (uso de APIM), realizar un análisis comparativo del desempeño y la calidad del conocimiento de los estudiantes en las disciplinas del departamento.

5) Informar oportunamente a los decanos y vicedecanos de las facultades sobre las ausencias de los estudiantes a clases y los motivos del bajo rendimiento. La oficina del decano monitorea la asistencia y la recuperación de clases perdidas.

2. Trabajo de investigación de los profesores.

La labor investigadora de los profesores del departamento incluye:

· mejorar las cualificaciones científicas de los profesores;

· estudio, análisis varios tipos materiales científicos y metodológicos;

· preparación y discusión de ayudas didácticas y recomendaciones.

Durante el período que abarca el informe, los profesores del departamento escribieron los siguientes artículos:

“El análisis de textos complejos como medio para desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes” (, Centro de Pensamiento Científico del V Congreso Científico y Práctico Internacional “Lingüística en mundo moderno"30 de diciembre de 2011 Taganrog).

"La especificidad de las combinaciones pronominal-sustantivo como nombres sintácticos y su funcionamiento en un texto literario (basado en material en prosa)". (En el Centro de Pensamiento Científico de la V Conferencia Científica y Práctica Internacional “La Lingüística en el Mundo Moderno” el 30 de diciembre de 2011, Taganrog).

"El papel de la docencia en el servicio público". (, Octava conferencia científica y práctica internacional “Educación y enseñanza pedagógica en las condiciones de las reformas en la Rusia moderna, misión, lecciones historicas y factores de eficiencia" Diciembre 2011 SGPI Stavropol).

“Diferentes interpretaciones artísticas del simbolismo figurativo de los textos poéticos en las novelas de I. Novikov y V. Grossman” (, Centro Científico y de Innovación. Conferencia científica y práctica “ investigación moderna problemas sociales" Noviembre de 2011 Krasnoyarsk.)

“Sobre la tecnología pedagógica” (Pedagogía general de Reshetnikov, Historia de la pedagogía y la educación).

Se han publicado los libros de texto "Idioma ruso". Colección de ejercicios para el grado 10. Colección de ejercicios para el grado 11. Editorial "Academia", Moscú. ,Organización,

En el marco de la semana de informatización, el profesor asociado impartió una clase magistral. Monumento literario "El cuento de la campaña de Igor".

La actualización de los conocimientos profesionales de los docentes se llevó a cabo en forma de seminarios metodológicos intradepartamentales, así como en forma de participación en eventos externos. Durante el período de trabajo del departamento, de acuerdo con las decisiones tomadas en las reuniones del departamento, se realizaron 2 seminarios metodológicos, “Tecnologías modernas en el proceso de enseñanza de las disciplinas filológicas” (,). “Las actividades extraescolares como medio para incrementar la motivación para estudiar disciplinas filológicas” (). En los seminarios metodológicos se prestó especial atención a las nuevas técnicas interactivas y al uso de medios didácticos multimedia.

Trabajo de investigación de estudiantes.

El trabajo de investigación de los estudiantes es un medio importante para mejorar la calidad de la formación y la educación de los especialistas que pueden aplicar creativamente. actividades practicas logrando el progreso científico, pedagógico y cultural. La participación de los estudiantes en el trabajo científico permite utilizar su potencial creativo y laboral para resolver problemas urgentes en el desarrollo de la sociedad.

El trabajo de investigación es una continuación y profundización del proceso educativo y se organiza directamente en el departamento.

El Departamento de Filología trabaja para facilitar a los estudiantes trabajos de investigación a través de un sistema de organización de grupos y clubes de problemas.

Desde 2009 trabaja el grupo problemático "Literatura de los pueblos del territorio de Stavropol", que está considerando originalidad artística Literatura de los pueblos que viven en el territorio del Territorio de Stavropol, es decir, imágenes de la vida de los pueblos del Cáucaso Norte. Durante el período que abarca el informe, los estudiantes del grupo visitaron la casa museo, el museo de historia local de Pyatigorsk y Zheleznovodsk. Durante las clases, los estudiantes, bajo la dirección de un profesor, exploran los procesos de formación y desarrollo de la literatura de los pueblos que viven en el territorio de Stavropol.

Concentrarse en investigación científica La sociedad científica estudiantil "Epistolaria", según el plan del calendario, se dedicó a la producción. Problemas investigación: retrato del habla de una personalidad lingüística moderna, y tareas investigación:

1. Revelar el concepto y contenido de los aspectos teóricos de la personalidad lingüística.

2.Estudiar la relación entre los conceptos de “personalidad lingüística” y “retrato del habla”.

3. Analizar la formación hablada y lingüística de los estudiantes de las universidades rusas.

4. Considerar los mecanismos para mejorar las actividades comunicativas en la orientación profesional de un estudiante.

5. Desarrollar un programa para preparar un enfoque integrado para enseñar comunicación verbal a una personalidad lingüística moderna. Las reuniones del grupo problemático se llevaron a cabo según lo planeado y se discutieron los siguientes temas:

Determinación de la autoconciencia lingüística de una persona como medida de los patrones sociales de comportamiento del habla.

Conceptos de tiempo y espacio en la formación de la personalidad lingüística del estudiante.

Personalidad lingüística de un estudiante moderno.

Durante el semestre de invierno, los participantes del grupo de problemas seleccionaron, recopilaron y analizaron los materiales teóricos necesarios para el estudio.

EN tiempo dado un grupo dirigido por un profesor asociado está trabajando activamente en el diseño material teórico investigación.

Así, los estudiantes de grupos problemáticos dominan el método científico de cognición y, sobre su base, un desarrollo profundo y creativo. material educativo, adquirir habilidades para trabajar en equipos científicos, dominar métodos y herramientas decisión independiente Tareas científicas y pedagógicas. Los estudiantes de la Facultad de Filología, participantes del club literario "Parus", bajo la dirección de un profesor asociado, organizaron y celebraron una mesa redonda dedicada al bicentenario de la inauguración del Liceo Imperial Tsarskoye Selo "...Tsarskoe Selo es nuestro Patria."

También participaron en la conferencia científica y práctica “Un genio que se eleva por encima de su época” (Yu Shevtsov hizo presentaciones).

Los estudiantes de los grupos filológicos participaron en la conferencia estudiantil organizada por la SGPI y presentaron artículos sobre la lengua y la literatura rusas. (“Aspecto filosófico de la creatividad” - líder), (“Análisis comparativo de las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas en el vocabulario” - líder), (“La estilización histórica y poética como tema de investigación lingüístico-estilística”

Supervisor).

4.Perspectivas de trabajo del departamento

1. Mejorar los planes de estudios en las disciplinas del departamento de acuerdo con los requisitos de la norma estatal federal, ajustando los planes de estudios en relación con los cambios en las normas estatales y los planes de estudios en los que se capacita a los estudiantes;

2. Mejorar la documentación educativa en las principales áreas;

3. Elaboración de textos para cursos magistrales, temas para seminarios y clases prácticas, recomendaciones para el trabajo independiente de los estudiantes;

4. Ajuste de programas para exámenes estatales; preparación de referencia y materiales didácticos para exámenes estatales Preparación para la impresión científica, metodológica y materiales educativos asegurar el proceso educativo;

5. Participación en congresos científicos, realización de informes, redacción de artículos y tesis;

6. Involucrar a los estudiantes en el trabajo de investigación.

Cabeza Departamento de Arte. maestro

METRO

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia

Institución educativa presupuestaria del estado federal

educación profesional superior

"Moscú Universidad Estatal bosques"

"APROBADO"

Jefe del departamento

Asociación. Korotkov S.A.

(firma) (nombre completo)
Acta de la reunión departamental No. ____

de "__" _______________ 201_

Informe

sobre el trabajo del departamento
silvicultura y explotación forestal

(nombre del departamento)
para el año académico 2014/2015

Mytischi 2015

Contenido

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	3
2. Composición del personal del departamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	4
2.1. Información sobre el profesorado. . . . . . . . .	4
2.2. Información sobre el personal docente y de apoyo. . . . . . . . . . . . . . . .	9
3. Trabajo educativo y metodológico en el departamento. . . . . . . . . . . . .	9
3.1. Apoyo metodológico proceso educativo. . . . . . . .	9
3.2. Actividades editoriales. . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	9
4. Base material y técnica del departamento. . . . . . . . . . . . . .	10
5. Educativo y prácticas de producción. . . . . . . . . . . . . .	14
6. Mejorar el apoyo educativo y metodológico del proceso educativo. . . . . . . . . . . .
7. Diseño de cursos y diplomas. . . . . . . . . . . . . .	18
8. Comunicación del departamento con otras universidades y empresas industriales. Ramas de departamentos de organizaciones científicas e industriales. . . . . . . . . . . . .
9. Actividades de investigación del departamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10. Formación del personal científico y pedagógico del departamento (estudios de posgrado y doctorado). . . . . . . . . . . . .
11. Actividades internacionales del departamento. . . . . . . . . . . . .	32
12. Plan a largo plazo para el desarrollo del departamento. . . . . . . . . . . . .	34

1. Características generales del departamento

El Departamento de Silvicultura y Aprovechamiento Forestal se creó en 1923 y actualmente está dirigido por el Candidato de Ciencias Biológicas, Profesor Asociado S.A. Korotkov. El departamento es básico.

Áreas de formación:

250100.62 Forestal

250201.65 Silvicultura

250100.68 Forestal. Programa de maestría: Silvicultura, silvicultura y pirología forestal.
Relación de lecturas previstas en el departamento en el curso académico 2013/2014. año de disciplinas.

1. Introducción a la especialidad (250100.62).

2. Silvicultura (250100.62).

3. Pirología forestal (250100.62).

4. Silvicultura (250100.62

5. Aprovechamiento forestal (250100.62).

6. Silvicultura (080100.62).

7. Fundamentos de silvicultura (250700.62).

8. Fundamentos de silvicultura (051000.62).

9. Especies forestales y comerciales del mundo (051000.62).

10. Silvicultura (250400.62).

2. Personal del departamento
Actualmente el departamento cuenta con 11 empleados:

Korotkov Sergey Aleksandrovich - jefe. departamento, k.b. Sc., Profesor Asociado
Obydennikov Viktor Ivanovich - Doctor en Ciencias Agrícolas sc., profesor
Lomov Viktor Dmitrievich - diputado. cabeza Departamento, Facultad de Ciencias Agrícolas sc., profesor
Sergeeva Elena Petrovna - Ph.D. sc., profesor
Nikitin Fedor Aleksandrovich - Ph.D. sc., profesor
Titov Alexey Pavlovich - profesor asociado
Melnik Petr Grigorievich - Ph.D. Sc., Profesor Asociado
Volkov Sergey Nikolaevich - Ph.D. Sc., Profesor Asociado
Ivanov Sergey Konstantinovich - asistente
Mijaíl Blazhenkov Sergeevich - técnico Categoría I
Eliseeva Daria Sergeevna - técnica de 1ª categoría

Profe. Obydennikov V.I. es el diputado Presidente de la sección “Silvicultura y reforestación” de la Academia Rusa de Ciencias Agrícolas (RAAS) y miembro de la sección “Silvicultura” del Consejo de Problemas Forestales de la Academia Rusa de Ciencias (RAS).

Los miembros de la sección "Silvicultura y reforestación" de la Academia Rusa de Ciencias Agrícolas son los profesores V.D. Lomov, F.A. Nikitin, E.P. Sergeev.

Trabajos en el Consejo del Programa Forestal de la Academia de Ciencias de Rusia: prof. Obydennikov V.I., prof. Lomov V.D., profesor asociado Melnik P.G.

Profe. Obydennikov V.I. miembro del consejo científico y metodológico en la especialidad 250201 “Silvicultura” para la educación en el campo forestal.

Profe. Lomov V.D. – Presidente del Consejo Metodológico de la especialidad 250201 “Ingeniería Forestal”, miembro de la comisión metodológica de la especialidad 260100 “Ingeniería Forestal”.
2.1. Información sobre el profesorado.
Los datos sobre los profesores del departamento se dan en la tabla 2.1.1.

La distribución de la carga en el departamento en el año académico actual se muestra en la Tabla 2.1.2.

Los datos sobre la formación avanzada del profesorado del departamento (lugar y momento de la formación avanzada de cada docente durante los últimos 3 años) de acuerdo con los datos de la FPKP se dan en la Tabla 2.1.3.
Tabla 2.1.1

Información sobre los profesores del departamento.

№ páginas	Nombre completo	Posición habitual cronograma. Condiciones de empleo (a tiempo completo, a tiempo parcial (interno o externo), por horas). Tamaño de la apuesta	tiempo de contrato	Cual universidad graduado	Nombre de la especialidad según diploma	Título académico y título académico (honorario)	Edad, años	Experiencia en labores científicas y pedagógicas.		Disciplinas legibles			Lugar principal de trabajo, puesto para trabajadores externos a tiempo parcial y trabajadores por horas
№ páginas	Nombre completo		tiempo de contrato	Cual universidad graduado	Nombre de la especialidad según diploma	Título académico y título académico (honorario)	Edad, años	Total	incluyendo pedagógico	Nombre de la disciplina de acuerdo con plan de estudios	Código del área de formación (especialidad)	Número de horas de lectura, hora
1	Korotkov S.A.	Jefe de departamento, profesor asociado	27.06.18	Moscú señal forestal instituto científico	ingeniero forestal	Doctor.	43	19	19	Silvicultura, silvicultura, certificación forestal.	250100	800	regular
2	Obydennikov V.I.	Profesor		primar instituto agrícola de esquí	ingeniero forestal	d.s.-kh. ciencias,	75	41	37	Fundamentos tipológicos zonales, silvicultura, ciencias forestales.	250100	900	regular
3	Sergeeva E.P.	Profesor -0,5	29.05.16	Moscú señal forestal instituto científico	ingeniero forestal	candidato de ciencias agrícolas	74	45	45	Fundamentos de la biogeocenología.	250100	450	Tiempo completo: tarifa 0,5
4	Lomov V.D.	Profesor	01.06.15	Moscú señal forestal instituto científico	ingeniero forestal	candidato de ciencias agrícolas	65	40	35	Silvicultura	250100	900	regular
5	Nikitin F.A.	Profesor	01.06.15	Moscú señal forestal instituto científico	ingeniero forestal	candidato de ciencias agrícolas	63	38	28	Silvicultura	250100	900	regular
6	Titov A.P.	profesor asistente	26.12.15	Moscú señal forestal instituto científico	ingeniero forestal	-	62	32	32	Silvicultura, silvicultura	250100	900	regular
7	Melnik P.G.	profesor asistente		Moscú señal forestal instituto científico	ingeniero forestal	candidato de ciencias agrícolas	43	22	19	Historia de la silvicultura	250100	1200	regular
8	Volkov S.N.	profesor asistente	29.05.2016	Moscú señal forestal instituto científico	ingeniero forestal	Doctor.	49	26	17	Aprovechamiento forestal, silvicultura, silvicultura	250100	900	regular
9	Ivanov S.K.	trabajador por horas			ingeniero forestal						250100