Resumen de una lección de informática para estudiantes de décimo grado sobre el tema:
"Solución de problemas en la máquina postal"
Objetivos de la lección:
Educativo:
Desarrollando: promover el desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento, la observación de los estudiantes, la actividad cognitiva y la amplitud de miras;
Educativo:
Tipo de lección: lección combinada
Métodos de enseñanza: deductivo-reproductivo, inductivo-reproductivo
Equipo: libro de texto, tarjetas con autoaprendizaje
Literatura:
Informática y TIC. Un nivel básico de: libro de texto para los grados 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Henner. - 7ª ed. - M .: BINOM. Laboratorio de conocimiento, 2013 .-- 246p.
Informática y TIC. Un nivel básico de. 10-11 grados: manual metódico / I.G. Semakin, E.K. Henner. - - M .: BINOM. Laboratorio de conocimiento, 2013.
Plan de estudios:
1. Organizando el tiempo (1 minuto.)
3. Resolución de problemas (20 min.)
6. Tarea (2 minutos.)
Durante las clases
Organizando el tiempo
Saludar a los estudiantes, verificar la asistencia, verificar la preparación de las instalaciones para la lección.
Actualización de conocimientos
Maestro: ¡Hola, chicos! En la última lección, analizamos el proceso de información, que se llama procesamiento de información, recordamos las propiedades de los algoritmos y nos familiarizamos con la máquina algorítmica.
¿Qué es el procesamiento de información?
Alumno: El procesamiento de la información es el proceso de cambiar el tipo (forma), es decir, el volumen de información.
Maestro:¿Qué es el modelo de procesamiento de información?
Alumno:
Maestro: ¿Qué opciones de procesamiento conoces?
Alumno: Obtención de nueva información, nueva información, cambio de forma de presentación de la información, sistematización, estructuración de datos, búsqueda de información.
Maestro: ¿Qué nueva ciencia apareció en los años 30? Siglo XX?
Alumno: Teoría de algoritmos.
Maestro: Bien, ahora abrimos las preguntas al final de §9 y respondemos las preguntas 1-2, 4-6.
Los estudiantes responden preguntas
Resolviendo problemas
Maestro: ¿Qué máquinas algorítmicas conoces?
Alumno: Máquinas de Turing y Post.
Maestro: Hoy en la lección, estudiaremos cómo funciona la máquina Post y cómo resolver problemas en ella. Abrimos cuadernos, anotamos el número y el tema de la lección "Resolución de problemas en la máquina de correos".
Nota en el cuaderno: Número
Trabajo en clase
Tema de la lección "Solución de problemas en la máquina de correos"
Maestro: El algoritmo mediante el cual funciona la máquina Post se denominará programa. Un programa es un algoritmo escrito de acuerdo con las estrictas reglas del lenguaje de comando del ejecutor. ¿Qué es el coche de Post? La máquina Post es una cinta de información sin fin dividida en posiciones de celda. Cada celda puede tener una "etiqueta" (algún signo) o estar ausente (vacía). Moviéndose a lo largo de la cinta carro - un lector. El carro puede moverse en pasos: un paso - desplazarse una celda hacia la derecha o hacia la izquierda. La celda bajo la cual está instalado el carro se llamará la corriente.
Escribir definiciones en un cuaderno
Maestro: El carro también es el procesador de la máquina. Ella puede:
1) reconocer si una celda está vacía o marcada con un signo;
2) borrar el carácter de la celda actual;
3) escriba el signo en la celda actual vacía.
La principal diferencia entre el procesador de carro de la máquina Post y el proceso informático es que en una computadora el procesador puede acceder a las celdas de memoria en un orden arbitrario, mientras que en la máquina Post solo se puede acceder de forma secuencial.
Propósito de la máquina de correos - hacer transformaciones en la cinta de información.
Escribir en un cuaderno
Maestro: Dado que la máquina Post funciona según un determinado algoritmo, por tanto, tiene su propio sistema de comandos, que vamos a considerar. La grabación de cualquier comando comienza con su número de secuencia en el programa - n. A esto le sigue el código de operación y después, el número del siguiente programa ejecutable, m. Consideremos el sistema de comando de la máquina Post con más detalle. Abrimos los tutoriales en la página 51, buscamos la tabla, leemos el comando y la acción a lo largo de la cadena.
Los estudiantes se turnan para leer
Maestro: Echemos un vistazo más de cerca al siguiente ejemplo.
Ejemplo del tutorial
Maestro: Ahora veamos el ejemplo 2. El estado inicial se muestra en la figura:
Ejecute el programa en la máquina de Post:
1 →2
2 ? 1;3
3 ← 4
4 V 5
5 !
Maestro:
Alumno: Muevamos el carro hacia la derecha y vayamos al comando 2.
Maestro: ¿Cuál es la esencia del segundo paso?
Alumno: Vea si la siguiente celda está vacía, luego ejecutamos el comando 1, de lo contrario 3. Está vacía, por lo tanto, ejecutamos el comando 1 y cambiamos a la derecha un paso.
Alumno: Segundo paso. Aquí la siguiente celda está vacía, lo que significa que ejecutamos el comando 1: cambiamos a la derecha en 1 paso.
Maestro: ¿Qué nos dice el siguiente comando?
Alumno: Vemos que la celda no está vacía, lo que significa que nos movemos 1 paso hacia la izquierda.
Maestro:¿Siguiente comando?
Alumno: Agregamos la etiqueta y detenemos el comando.
Maestro: Concluimos que el programa se completó en 5 pasos.
Maestro: Consideremos la tarea 1.
Un estudiante es llamado a la pizarra.
Alumno:
Maestro: ¿Qué haremos como primer paso?
Alumno: El primer paso es escribir la etiqueta en una celda vacía.
Podemos concluir que este programa se ejecutó en 2 pasos.
Maestro: Hagamos la tarea 2 nosotros mismos en cuadernos.
El estado inicial:
Los estudiantes se desempeñan de forma independiente en cuadernos
Maestro: Vamos a ver.
Maestro: Pasemos a la siguiente tarea.
Un estudiante es llamado a la pizarra.
Alumno: El estado inicial del servicio de noticias se ve así:
Maestro: ¿Qué haremos como primer paso?
Alumno: El primer paso es borrar la marca.
El segundo paso es desplazar el carro un paso hacia la derecha.
El estado final se ve así:
Maestro: Pasemos a la siguiente tarea. Tenga en cuenta que en esta tarea se establecen los estados inicial y final, necesitamos crear un programa.
Un estudiante es llamado a la pizarra.
Alumno: El primer paso es mover el carro un paso hacia la izquierda. Escribamos esto: 1 2.
El segundo paso es escribir la etiqueta: 2 v 3.
El tercer paso es mover el carro un paso hacia la izquierda: 3 4.
El cuarto paso es borrar la marca: 4 5.
El quinto paso es mover el carro un paso hacia la izquierda: 5 6.
El sexto paso es escribir la etiqueta: 6 v 7.
En los pasos séptimo y octavo, el carro se desplaza un paso hacia la izquierda:
Se recibe el estado final, lo que significa que el programa está completo. 9!
Resumen de la lección
Trabajo independiente
| Trabajo independiente Ejercicio 1: Deje que se dé el estado inicial de la cabeza y se requiere escribir dos etiquetas en una cinta vacía: una en la sección debajo de la cabeza, la segunda a la derecha de la misma. Decisión: Tarea 2:Hay una serie de marcas en la cinta (el número total de marcas es al menos 1). Puede haber espacios entre las etiquetas del conjunto, cuya longitud es una celda. Complete todos los espacios con etiquetas. Decisión: |
Maestro: Hoy, en la lección, resolvimos problemas en la máquina de correos de dos tipos, cuando se le dio un programa listo para usar y el estado inicial de la cinta de información, y cuando se dieron los estados inicial y final de la cinta de información, necesita elaborar un programa.
Tarea
Maestro: §10, preguntas al final de §10.
Introspección de una lección de informática
La lección de informática sobre el tema "Resolución de problemas en la máquina de correos" fue dirigida por mí, Doronina Natalya Yurievna, en la clase 10 "A" del MOU "Escuela secundaria No. 37" en Saransk.
Objetivos de la lección:
Educativo: consolidación de los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas en la máquina Post;
Desarrollando: desarrollar actividad cognitiva y amplitud mental; promover el desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento, la observación de los estudiantes;
Educativo: inculcar precisión en el trabajo, inculcar en los estudiantes una actitud positiva hacia el tema.
La lección se llevó a cabo en una clase de informática. Se observaron todas las normas sanitarias e higiénicas y las reglas de trabajo en la sala de informática. Tipo de lección: lección combinada. De acuerdo con el tipo, se destacaron las siguientes etapas de la lección:
1. Momento organizacional (2 min.)
2. Actualización de conocimientos (5 min.)
3. Resolución de problemas (20 min.)
4. Trabajo independiente (15 min.)
5. Resumen de la lección (2 min.)
6. Tarea (1 min.)
La preparación para la lección fue productiva: los objetivos de la lección se establecieron mediante la familiarización con el programa y pautas sobre este tema; se familiarizó con el desarrollo de la lección para la lección; consultado con un metodólogo de ciencias de la computación y profesor de la asignatura, estudió el contenido material de enseñanza sobre el tema del libro de texto, destacó las principales ideas, conceptos, destrezas, habilidades científicas y educativas que deben dominar los estudiantes de acuerdo con las metas; eligió métodos y medios de enseñanza; determinó el ritmo de aprendizaje en la lección.
Los estudiantes, a su vez, estaban bien preparados para la lección: lugar de trabajo coherente con la lección.
Se definieron claramente las etapas, en cada una de ellas se destacó la principal, la principal. En una primera etapa, fue necesario establecer lo siguiente, además del saludo mutuo del profesor y los alumnos: la preparación de los locales y lugares de trabajo para la lección. La etapa de actualización del conocimiento se llevó a cabo en forma de encuesta frontal. El objetivo principal de la tercera etapa es la resolución de problemas. Se consideraron varios tipos de tareas en la máquina Post. La siguiente etapa se implementó de esta manera: se ofreció a los estudiantes trabajo independiente... Luego se resumió la lección. La etapa final - poner tarea. Creo que todas las etapas de la lección se implementaron con éxito.
La cantidad de material fáctico utilizado en la lección es grande. El material se correspondió plenamente con el programa y el nivel de conocimientos de los estudiantes.
Traté de seleccionar tareas de acuerdo con material teórico en el tutorial. Creo que lo logré.
En la lección se utilizaron los siguientes métodos: deductivo-reproductivo, inductivo-reproductivo.
Durante la lección, traté de explicarles a los estudiantes de forma clara y comprensible. Información general enfatizado.
La actividad de los estudiantes en la lección fue buena. La disciplina estuvo a la altura. Resumiendo, podemos decir que, en general, la lección fue exitosa. Todos mis objetivos se cumplieron.
Creo que la lección que enseñé fue efectiva: se lograron las metas establecidas, se implementaron todas las etapas, se cumplió el plazo.
"La primera lección de informática"
Esquema de la lección
"Hombre e información"
Nombre completo (completo): Kryachko Inna Vladimirovna
Lugar de trabajo: MBOU "Escuela secundaria Molochnenskaya"
Posición: Profesor de escuela primaria
Cosa: Informática
Clase: 2
Tema y número de lección en el tema: "El hombre y la información. Lección # 1"
Tutorial básico "Informática" Grado 2, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Laboratorio de conocimiento, 2009.
Forma de lección - aislado. (Hay horas de actividades extracurriculares; la presencia de una clase de informática).
Lugar de la lección en el programa : Capítulo 1. “Tipos de información. Hombre y computadora ". La primera lección es "El hombre y la información".
UMK N.V. Matveeva.
La idea principal de la lección. : interesarse por estudiar la nueva asignatura "Informática"; enfatizar que una persona vive en el mundo de la información y está muy vinculada a él, ya que la percepción de la información pasa por los sentidos (ojos, oídos, nariz, lengua, piel).
Tipo de lección : una lección de asimilación de nuevos conocimientos.
Acciones educativas universales formadas en el marco de la lección.
Básico
UUD personal:
actualizar información de personal experiencia de vida: ejemplos de cómo obtener información.
UUD reglamentario:
el desarrollo de la capacidad de elegir, la capacidad de establecer una tarea educativa, la formación de habilidades de trabajo en pareja.
UUD cognitivo:
usar tareas en las que el niño propone y selecciona opciones diferentes caminos resolver la situación;
desarrollo de habilidades para trabajar con diferentes tipos de información: texto, dibujo, letrero, tabla.
UUD comunicativo:
la capacidad de pedir ayuda, dialogar, responder preguntas.
Usamos: discusión en grupo, diálogo estimulante.
Metasujeto:
Actividades reglamentarias de formación universal: planificación - determinación de la secuencia de objetivos intermedios, teniendo en cuenta el resultado final (finalización paso a paso de las tareas);
Actividades de aprendizaje universal cognitivo: - la capacidad de estructurar el conocimiento; - el análisis de objetos para resaltar características (esenciales, insignificantes); - síntesis como composición de un todo a partir de partes; construir una cadena lógica de razonamiento, evidencia; reflejo de métodos y condiciones de actuación, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad.
Actividades de la lección: individual, trabajo por parejas, grupal, frontal; investigación, práctica.
Demostraciones y folletos, el uso de material especializado software:
PC, complejo interactivo;
EOR: presentación ( ); video "Formas de obtener información" (Apéndice 5);
elementos para completar las tareas: (pelota, caramelo, reloj, perfume, ambientador, limón, azúcar, bolsa, juguete suave, hoja de chocolate);
tarjetas gráficas (distancia, información visual)(Apéndice 2); (distancia, información auditiva)(Apéndice 3);
cartas para el juego "Lotto"(Apéndice 4);
Libro de texto "Informática" Grado 2, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Laboratorio de conocimientos, 2009, 2010;
Libro de trabajo en 2 partes "Informática" Grado 2, 1 parte, N. V. Matveeva, N. K. Konopatova, L. P. Pankratova, E. N. Chelak, M.: BINOM. Laboratorio de conocimientos, 2010;
Diccionarios explicativos escolares.
Metas y objetivos:
para formarse una idea de cómo obtener información del entorno utilizando los sentidos;
familiarizar a los estudiantes con los tipos de información, dependiendo de la forma en que la perciba una persona;
desarrollar la capacidad de trabajar con información;
fomentar una actitud respetuosa con los sentidos;
formar la cultura de la información de los estudiantes;
formar los elementos iniciales del estudio;
fomentar el interés por el tema de la informática, la curiosidad.
Durante las clases:
1. Momento organizacional.
¡Nueva lección!
¡Nuevos conocimientos!
¡Nuevos descubrimientos!
2. Establecer las metas y objetivos de la lección. Motivación para actividades de aprendizaje.
Maestra: Chicos, desde el epígrafe hasta nuestra lección, ya adivinaron que hoy tendremos algunos nueva lección, adquiriremos nuevos conocimientos, haremos nuevos descubrimientos, y todo lo nuevo es siempre algo interesante.
Hoy fuiste a la lección y ya sabías su nombre: INFORMATICA.
Primero llegaste a la sala de informática. Es muy similar a una clase escolar ordinaria, pero la diferencia es inmediatamente sorprendente: hay una computadora en cada mesa. A partir de hoy aprenderás a trabajar con él. Me gustaría creer que la computadora se convertirá en su amable asistente.
Y primero hablaremos dereglas de conducta en la clase de informática.
Para que un asistente sea amable y guapo, debes estar atento a él. La computadora no tolera la suciedad. El polvo, que siempre está en un aula sin limpiar, se deposita en la superficie de la máquina, penetra en el interior e inutiliza los dispositivos electromecánicos de precisión y estropea los circuitos electrónicos.
Por tanto, el primer requisito que se debe cumplir en la oficina de informática es la limpieza. (En cada mesa hay un memorando con las reglas de conducta en la clase de informática).
No puedes venir con ropa y zapatos sucios. Limpia tus chaquetas y maletines antes de entrar a clase.
¿Te perdiste el almuerzo en el recreo antes de tu lección de informática? Mejor tenga paciencia, pero no traiga pan, nueces, dulces, semillas. Las migas dañarán su computadora más que el polvo. Si quedan atrapados entre las teclas, no es fácil sacarlos de allí.
Masticar chicle, por muy sabroso que le parezca, está estrictamente prohibido para todos los que se sientan junto a la computadora.
De camino a una lección de informática, eche un vistazo a sus manos. Con estas manos, ahora escribirás mensajes en la máquina. Y si sus uñas están sucias, si sus dedos están sucios y grasientos, entonces las teclas de su computadora se ensuciarán igual de sucias. ¡Pero este teclado funcionará tanto para tus profesores como para tus compañeros de otra clase! Piense en ellos, piense en cómo sus manos sucias se mancharán, envejecerán y simplemente desactivarán las computadoras de la escuela.
El segundo requisito más importante en una sala de informática es la disciplina. Ni una sola tecla (¡incluso después de saber lo que significan!) Debe presionarse sin el permiso del maestro. Por supuesto, si presiona la tecla, no habrá explosión ni incendio. Pero si la máquina está preparada para la lección y usted, sin avisar al maestro, decidió jugar con el teclado, lo más probable es que el material preparado se eche a perder.
Advertencia especial: nunca presione el botón de desconexión de su computadora. Esto puede resultar en la pérdida de la funcionalidad de la computadora. Tardará muchas horas en recuperarse.
Las computadoras funcionan con un voltaje de la red eléctrica que pone en peligro la vida. ¡Ten cuidado! No toque los cables que van a la computadora.
No aplique demasiada fuerza al presionar las teclas del teclado. La computadora te entenderá incluso con el toque más suave. Recuerde que tocar la batería en el teclado lo desactivará rápidamente. También debe ser "cuidadoso" con el mouse y otros dispositivos conectados a la computadora.
No toque la pantalla del monitor ni siquiera con los dedos limpios; todavía quedarán marcas en ella.
Las reglas de conducta en la oficina de informática no son demasiado complicadas. Pero deben observarse muy estrictamente. Al estar atento a tus coches, aprenderás mucho, verás muchas cosas interesantes en las pantallas.
¿Quién sabe qué es la informática? (Respuestas de los niños).
Para que su conocimiento sea más preciso, mire la pizarra (diapositiva 1) y escuche el poema:
Te enseñaré informática,
Y nos haremos amigos contigo.
En el vasto mundo de la información
No puedes vivir sin maquinas
Y un autómata es un dispositivo
Lo que el hombre ha creado para ayudar.
Te enseñare gradualmente
Cómo almacenar información,
Cómo procesar, transferir,
Te enseñaré a razonar.
La computadora se convertirá en la mejor amiga
Es insustituible en la enseñanza
Como un libro, un bolígrafo y un cuaderno
Lo necesitaras.
(INFORMACIÓN \u003d INFORMACIÓN + AUTOMATIZACIÓN)
-¿Quizá alguien adivinó lo que se discutirá hoy en nuestra primera lección de informática? (Declaraciones de niños).
- Bien, la palabra clave en nuestra lección de hoy será la palabra "información". Y lo que aprendemos exactamente relacionado con este concepto, lea en el libro de texto - p. 7.
(Objetivo:
Comprenda que vivimos en un mundo de información que estudiamos con la ayuda de nuestros sentidos. Aprenda a analizar las señales percibidas por los sentidos).
3. Actualización del conocimiento.
Chicos, ¿cómo se explica qué es la "información"? (Noticias, información, cuando alguien habla, mira televisión, lee un libro, periódico, etc.)
Al discutir este tema, llame la atención de los estudiantes que las personas transmiten información, algún tipo de noticia durante las conversaciones. Concluye esto la información es información sobre el mundo que nos rodea .
Abra los diccionarios explicativos (Ozhegova) y lea lo que esta palabra significa:
Información - esta es información sobre el mundo circundante y los procesos y fenómenos que ocurren en él, percibida por una persona o un dispositivo técnico especial.
¿Qué piensan ustedes, puede una persona vivir sin información?
De hecho, el concepto de "información" es algo más amplio de lo que lo definimos y presupone la sensación y percepción del mundo circundante por cada persona con la ayuda del cerebro y los órganos de los sentidos: los órganos de la vista, el oído, el olfato, el gusto. y toque. En otras palabras, la información es también la frescura de la lluvia, y el sonido del viento, y el calor de la arena calentada por el sol, y la alegría de ver un arcoíris en el cielo ... Todo esto es información.
Para comprender cómo se conectan una persona y la información, realizaremos una pequeñaestudio.
En el proceso de todas las asignaciones, debe monitorear cuidadosamente lo que está sucediendo, lo que está haciendo. Esto le permitirá sacar ciertas conclusiones.
Ejercicio 1
– Chicos, intenten hablar de los objetos sin tocarlos(en la mesa del profesor: pelota, caramelo, reloj ...)
Tarea 2
– Cierra tus ojos. No ves, no oyes, no tocas con las manos. Cuéntanos sobre el tema(maestra rocía perfume, ambientador ...)
– ¿Qué organismo ayudó a obtener información?
Tarea 3
– Cierra tus ojos. Cuéntale sobre el artículo sin verlo, pero puedes probarlo.(los estudiantes prueban: limón, azúcar, caramelo ...)
- ¿Qué organismo ayudó a obtener información?
Tarea 4
– Cierra tus ojos. No ves. ¿Qué sonidos escuchaste?(aplausos, puerta chirriante ...)
- ¿Qué organismo ayudó a obtener información?
Tarea 5
– Cierra tus ojos. No puede ver ni oír, pero puede tocar con las manos. Cuéntanos sobre el tema.(En manos de un paquete, un peluche,
lámina de chocolate
…)
- ¿Qué organismo ayudó a obtener información?
Maestro:
– ¡Bien hecho! Hicimos bien todas las tareas.
¿Obtuviste información con la ayuda de qué?
Nuestros sentidos nos ayudan a obtener información.
- ¿Cuántos sentidos tiene una persona?(5)
- ¿Qué son estos sentidos?(Ojos, oídos, nariz, lengua, piel).
- ¿A qué conclusión llegamos después de completar todas las tareas?
– Una persona recibe información usando 5 sentidos: ojos, oídos, nariz, lengua, piel.
4. Asimilación primaria del material: (trabajo de presentación y aplicaciones).
Maestro. Recuerda con que órgano sensorial recibimosinformación sobre los objetos ubicados en la mesa? Eso es correcto, nosotros vista usada.La visión ayuda a distinguir los colores de los objetos, su tamaño, forma, a reconocer si están lejos o cerca, en movimiento o inmóviles. Gracias a nuestra vista, leemos libros, miramos televisión, admiramos la belleza de la naturaleza. Los ojos son como ventanas al mundo. Proteja su vista (Slide).
Maestro ... Dar ejemplos de cuando una persona se vuelve visual información. (Leemos una revista, nos miramos, consideramos creamos un gráfico o dibujo,
viendo la tele, mirando una foto
en el Museo.)
.
- ¿Sabía que una persona puede determinar la distancia a simple vista? Mire las tarjetas gráficas en sus escritorios.(Apéndice 2)
50 pasos - ojos y boca
300 pasos - cara
1,5 km - cerilla encendida por la noche
6 km - tuberías de fábrica
8 km - luz de fuego por la noche
– ¿Qué órgano nos permitió oler?(Nariz)Diapositiva demostrada
– Dé ejemplos de cuando una persona recibe información por la nariz.(Respuestas de los estudiantes)
– Muchos olores agradables nos traen alegría: el olor de las flores, el olor de un bosque de coníferas. Algunos olores parecen advertir de un peligro, como una fuga de gas estufa de gas o que la comida se eche a perder y no se pueda comer. Por el contrario, el agradable olor de la comida induce el apetito. Con secreción nasal, una persona no huele bien. ¡Debemos protegernos de los resfriados!
Maestro.
¿Qué órgano de los sentidos nos ayudó a saborear el sabor de la comida o la bebida?Así es, es un idioma. La información que obtenemos con el idiomaka, cuando comemos o bebemos algo, se llama gustativo.Se muestra una diapositiva.
¿Qué sabor podemos probar?(Agrio, amargo, insípido, dulce, menta, salado, picante).
- Hay papilas gustativas especiales en la lengua. Gracias a ellos, una persona distingue el sabor de la comida. Un hombre come comida sabrosa con apetito. A veces, por gusto, descubrimos que la comida está en mal estado y no se puede comer. La comida demasiado caliente quema la lengua y apenas sentimos su sabor. ¡La comida no debe estar muy caliente!
Diapositiva demostrada
¿Qué órgano nos permitió identificar sonidos?(Orejas).
– Con la ayuda de los oídos, una persona escucha el habla, la música, el ruido.Diapositiva demostrada
– Dé ejemplos de personas que reciben información a través de sus oídos.(Respuestas de los estudiantes)
– Es especialmente importante para nosotros escuchar a otras personas hablar. Después de todo, con la ayuda de las palabras, nos transmitimos nuestros pensamientos y conocimientos. También necesitamos maravillosos sonidos de la naturaleza y la música. Estos sonidos forman parte de la belleza que nos rodea. El ruido no solo puede interferir, sino también llevar información útil - por ejemplo, el ruido del motor nos dice que se acerca un automóvil y debemos tener más cuidado. Recuerde que los ruidos fuertes, los sonidos fuertes, la música fuerte estropean su audición y afectan gravemente a todo el cuerpo. Relájese a menudo en silencio.
Rango de audición del oído humano: tarjetas didácticas (Apéndice 3)
El ruido de un tren en movimiento: hasta 10 km
Disparo - hasta 5 km
Señal de coche: hasta 3 km
Ladridos de perros - hasta 2 km
Grito humano: hasta 1,5 km
Movimiento de vehículos en la carretera: hasta 1,5 km
Movimiento de vehículos en un camino de tierra - hasta 500 m
Habla conversacional: hasta 200 m
Tos - hasta 50 m
Escalones - hasta 20 m
– ¿Qué órgano nos permitió definir un objeto liso o rugoso?(Cuero)
– Con la ayuda de la piel, una persona aprende qué es un objeto al tacto: cálido o frío, liso o áspero, blando o duro. Incluso con los ojos cerrados o en la oscuridad, puede obtener información sobre el tamaño y la forma de un objeto al tocarlo.
- La piel es el órgano del tacto. ¡Intenta no dañar la piel, evita quemaduras, congelación!
5. Conciencia y comprensión de la información educativa.
a) Educación física
– Ahora descansemos un poco y verifiquemos si escuchaste y miraste con atención, juguemos un juego: nombro una palabra y tú determinas a qué tipo de información se puede atribuir. Si la información es visual - cerramos los ojos, el sonido - nos tapamos los oídos con las palmas, si recibimos la información en forma de olor - cerramos la nariz, la probamos - la boca, la reconocemos con la piel - aplaudir nuestras manos.
Así que comencemos, ten cuidado:
Llamada, caliente, dulce, música, brillante, espinosa, caliente, húmeda, amarga, verde, rugosa, radio, pegajosa, alta, gasolina, oscura, helada.
Bien hecho, eres bueno identificando los tipos de información.
b) Cumplimiento de tareas en el libro de trabajo p.3-4, según opciones en el modo de verificación mutua.
6. Consolidación primaria del material estudiado
La consolidación del material estudiado se realiza de manera lúdica.
Tarea 1. Lotería de información. Establezca una coincidencia. (Apéndice 4). Trabajo en parejas. El profesor explica la tarea:¿Qué sentidos nos permiten discernir información? Establezca correspondencia.Las cartas de la tabla 2 (imágenes con los sentidos) deben descomponerse en la tabla 1 (palabras) - para establecer una correspondencia.
(Tabla 1) (Tabla 2) (imágenes de los sentidos)
(Las tarjetas de la tabla 2 se colocan en las palabras de la tabla 1 de imágenestímido) Cuandola tarea se completa, el profesor emite una tarjeta de control con ubicación correcta imágenes y pide a los estudiantes que verifiquen la tarea completada y, luego, clasifiquen conjuntamente los errores, si se cometieron.
7. Información sobre la tarea, instrucciones para su implementación.
Analice el material del libro de texto p.9-11, vuelva a contar con sus propias palabras el material del encabezado "Principal"; p.5 - en un cuaderno, escriba el significado de la palabra "información" del diccionario.
8. Reflexión.
a) - Volvamos al principio de la lección, recordemos lo que teníamos que entender y lo que aprender.La naturaleza ha dotado al hombre de cinco sentidos para que pueda percibir información. diferentes tipos.
Para tomar una decisión, una persona necesita varios sentidos: estos son ojos, oídos, lengua, piel, nariz.
Se puede obtener información visual, sonora y olfativa sin tocar el objeto, e información táctil y gustativa, tocando el objeto con las manos o la lengua.
A menudo, para tomar una decisión, una persona necesita información de diferentes tipos, percibida con la ayuda de diferentes sentidos.
"Vamos a discutir"
¿Qué órganos de los sentidos tiene una persona para recibir información?
¿Por qué una persona necesita cinco sentidos?
¿Cuál es el nombre de la información obtenida a través de los ojos, oídos, nariz, piel y lengua?
¿Qué información se puede obtener sin tocar un objeto?
¿Por qué una persona necesita información?
Recepción "Continuar la oferta":
Lo descubrí….
Entendí…
Yo descubrí ...
Nunca pensé eso ..
Fue interesante para mí ...
No lo tengo muy claro ...
Todavía no lo he descubierto ...
b) Ver un video "Formas de obtener información" como preparación para el material de la próxima lección (Anexo 5).
APÉNDICE 2
El rango de percepción de los objetos utilizando los órganos de la visión.
APÉNDICE 3
Rango de audición del oído humano
APÉNDICE 4
TABLA 1 (LOTO DE INFORMACIÓN)
Agrioblanco
crujido
Sólido
amargo
corte
brillante
grito
áspero
expresado
fragante
bonito
TABLA 2 (LOTO DE INFORMACIÓN)
PARA ESTUDIANTES SE CORTA EN TARJETAS, PARA EL PROFESOR, NO SE CORTA LA TARJETA DE CONTROL
Plan de esquema
lección de informática
« Tecnologías de la información
trabajar con texto.
Editando un documento "
Compilado por: Chudutova Elena Burchievna,
profesora de informática MBOU "Elista Lyceum"
Elista, 2015
Tema de la lección: “Tecnologías de la información para trabajar con texto. Edición de documentos ".
Tipo de lección: aprender nuevo material.
El propósito de la lección:
Educativo:
formación del conocimiento de los estudiantes sobre el propósito y las capacidades básicas de un editor de texto.Microsoft Word, familiarización con la estructura de la ventana de MS Word, familiarización con las operaciones de edición de texto;
Desarrollando:
desarrollo de la atención, memoria, pensamiento lógico, independencia;
Educativo:
educación de la cultura de la información, disciplina, perseverancia, autoconfianza.
Requisitos para los conocimientos y habilidades de los estudiantes:
Los estudiantes deben
saber:
propósito y características básicas de un editor de textoMS Word, estructura de ventana de MS Word.
Los estudiantes deben poder:
ejecuta el programaMS Word, apague, guarde el documento creado, use operaciones de edición de texto.
Software didáctico y metodológico de apoyo y lecciones:
"Informática. Curso basico. Grado 8 "Semakin I.G. - Moscú, Laboratorio Conocimiento básico, 2008;
Guía metodológica para profesores Semakin I.G. "Enseñando curso basico informática en escuela secundaria", M.: BINOM. Laboratorio de conocimientos, 2006;
Informática y TIC. Libro de problemas del taller: en 2 volúmenes, Vol. 2 / L.А. Compromiso, etc.; ed. YO G. Semakin, E.K. Henner. M.: BINOM. Laboratorio de conocimiento, 2011
Equipo de lección: proyector multimedia, sistema de prueba,SRAPalabra.
Plan de estudios:
Org. momento (3 min)
Establecer los objetivos de la lección. Actualización de conocimientos (4 min)
Aprendiendo material nuevo (13 min)
Fijación de material nuevo (10 min)
Reflexión (7 min)
Resumen de la lección y tarea (3 min)
Mapa tecnológico de la lección.
Pasos de la lección
Actividad del profesor
Técnicas y métodos
Actividades estudiantiles
Formación de UUD
Momento organizacional (3 min)
Saludar a los estudiantes, verificar la preparación de los estudiantes para la lección, anunciar el tema de la lección,
declarando las etapas de la lección
Verbal
Demostración visual
Anote la fecha y el tema de la lección.
Personal: creación de un ambiente confortable que preserve la salud, creación de condiciones para la obtención de conocimientos y habilidades.
Establecer los objetivos de la lección.
Actualización de conocimientos (4 min)
Declarar los objetivos de la lección.
Consolidación del material estudiado
(Anexo 1)
Verbal
Demostración visual
Escuchar al maestro
Responder preguntas
Comunicativo: dominio de las formas del habla oral
Aprendiendo material nuevo (13 min)
Explicación del nuevo material
(Apéndice 2)
Verbal
Demostración visual
Escuchar al maestro
Trabaja con un editor de texto
Personal: creando condiciones para el autoconocimiento
Regulador: la capacidad de formular sus propias metas de aprendizaje
Cognitivo: capacidad para trabajar con instrucciones
Comunicativo: comprender los principios de la construcción de una interfaz, trabajar con cuadros de diálogo, dominar las técnicas de estilo para el diseño de texto
Asegurar material nuevo (10 min)
Anuncio de números de ejercicios para practicar las habilidades de edición
(Apéndice 3)
Búsqueda de problemas
Ejercicios en un editor de texto
Personal:creando condiciones para la autorrealización, la capacidad de organizar su tiempo de trabajo
Regulador:
Cognitivo:la capacidad de planificar, analizar, reflexionar, autoevaluar sus actividades, la capacidad de evaluar los datos iniciales y el resultado planificado, la capacidad de formalizar los resultados de sus actividades
Comunicativo: posesión de técnicas estilísticas para el diseño de texto
Reflexión. (7 minutos)
Organización del trabajo con el sistema de prueba.
(Apéndice 4)
Búsqueda de problemas
Responder preguntas
Personal: crear condiciones para la autorrealización, crear condiciones para adquirir conocimientos y habilidades que van más allá del alcance del tema enseñado
Regulador: capacidad para tomar decisiones, asumir la responsabilidad
Cognitivo: la capacidad de autoevaluar sus actividades, posesión de las habilidades para usar la tecnología
Comunicativo: la realización de un diálogo "persona" - " sistema tecnico", posesión de telecomunicaciones para organizar la comunicación con interlocutores remotos, la capacidad de trabajar en grupo, la tolerancia, la capacidad de establecer comunicación con representantes de otros puntos de vista
Resumiendo la lección. Tarea (3 min)
Análisis de las actividades de los estudiantes, resumiendo la lección, comentando la tarea.
(Apéndice 5)
Verbal
Escuchar a los profesores, hacer preguntas, escribir la tarea.
Regulador:la capacidad de establecer metas personales, comprender y darse cuenta del significado de sus actividades
Cognitivo: crear una imagen holística del mundo basada en experiencia propia
Anexo 1
¿Cómo se almacena el texto en medios externos? (El texto de los medios externos se guarda como archivos)
¿Cuántos bytes de memoria ocupa el código binario de cada carácter en el texto de la computadora? (El código binario de cada carácter en el texto de la computadora ocupa 1 byte de memoria)
¿Cómo se codifica cada carácter en el texto? (Cada carácter del texto está codificado en un binario de ocho bits)
¿Qué tan poderoso es el alfabeto que se usa para representar textos en una computadora? (Se usa un alfabeto de 256 caracteres para representar textos en una computadora)
¿Qué se llama tabla de codificación? (La tabla en la que se asignan números de serie a todos los caracteres del alfabeto de la computadora se llama tabla de codificación).
¿Qué es el código estándar internacional? (El estándar internacional es ASCII - Código estándar americano para el intercambio de información)
¿Cuál es la regla para la tabla de codificación? (Principio de codificación secuencial de alfabetos)
¿Qué es este principio? ( Letras (minúsculas y mayúsculas) están en orden alfabético y los números están dispuestos en orden ascendente)
Apéndice 2
Maestro: Hablemos de una época en la que hubo libros impresos... ¿Es eso posible? - usted se sorprenderá. ¡Quizás!
Hace mucho tiempo, los libros se escribían a mano. El antiguo cronista se sentó durante mucho tiempo sobre los libros, dibujando intrincadas letras. Es increíblemente difícil escribir un libro completo a mano, por lo que en la antigüedad los libros se consideraban el mayor valor. A veces, el cronista trabajó durante muchos meses y años.
¿Por qué los antiguos trabajaron durante mucho tiempo para crear un libro?
Alumno: escrito a mano
Maestro: Más tarde, la gente comenzó a imprimir libros. En Rusia, el pionero del negocio de la impresión fue Ivan Fedorov. El 19 de abril de 1563, Fedorov abrió en Moscú la primera "imprenta" en Rusia, es decir, una imprenta. El primer libro se imprimió casi año completo... Dime, si Ivan Fyodorov viviera en nuestro tiempo, ¿qué lo ayudaría a crear un libro más rápido?
Alumno: Por supuesto la computadora.
Maestro: Sí, la computadora es la principal herramienta para la elaboración de textos.
¿Qué tipo de información contiene el libro?
Alumno : texto, gráfico, numérico.
Maestro: Editor de texto - un programa de aplicación que le permite crear documentos de texto, editarlos, ver el contenido del documento, imprimir el documento, cambiar el formato, etc.
Un documento de texto es un archivo creado con un editor de texto. Consiste únicamente en códigos de tabla de codificación de caracteres. El documento de texto debe tener cierta estructura. Debe estar dividido en líneas, párrafos, páginas, secciones. Cada línea termina con códigos de control especiales de "retorno de carro" (códigoASCII - 13) y "Nueva línea" (códigoASCII - diez). La extensión se usa a menudo en los nombres de archivos de texto.tXT - texto. Hay editores de texto simples como el Bloc de notas y procesadores de texto potentes comoSRAPALABRA.
Los estudiantes se sientan frente a las computadoras. Siga las instrucciones del maestro.
Para iniciar MS Word, debe hacer lo siguiente:
Inicio - Todos los programas -MicrosoftOficina - MS Word o abre el acceso directo de MS Word en tu escritorio.
Echemos un vistazo a la ventana del procesador de textos. Se parece a esto:
Después de comenzar, se abre la ventana principal del editor de MS Word. Conozcamos sus elementos. En la pantalla verá la ventana principal del programa.
La ventana principal se puede dividir en cinco áreas principales:
Barra de título
Barra de menu principal
Barra de herramientas
Espacio de trabajo
Barra de estado
Barra de título
El título de la ventana contiene el nombre del programa (Microsoft Word) y el nombre del documento (por defecto, Documento 1). Una vez guardado el documento, el nombre del archivo aparece en la barra de título. A los archivos creados en Word se les asigna automáticamente el .doc o.docx... El lado derecho de la barra de título contiene los botones de control de ventana habituales (Minimizar, Maximizar, Cerrar). En el lado izquierdo de la línea, hay un panel de acceso rápido, donde puede agregar herramientas de uso frecuente.
Barra de menu principal
Al igual que con otras aplicaciones de Windows, la barra de menú de Word es un control que proporciona acceso a todas las funciones del programa. Cada elemento del menú tiene su propia barra de herramientas.
Barra de herramientas
En MS Word 2010, la barra de herramientas se abre cuando selecciona un elemento específico en el menú principal. La barra de herramientas de cada elemento del menú está dividida en secciones.
Barra de estado
La barra de estado se encuentra en la parte inferior de la ventana principal. El lado izquierdo de la barra de estado muestra información sobre el documento actual:
Además, la barra de estado contiene indicadores de modo de funcionamiento que le informan en qué modo está trabajando actualmente. El color negro del indicador corresponde al estado encendido, gris apagado. También en el lado derecho está la herramienta Escala.
Espacio de trabajo
El área de trabajo de la ventana de Word es el campo del documento. En un área de trabajo vacía, el cursor de texto que representa la posición de entrada de caracteres se coloca en la primera posición de la primera línea. El tamaño del texto en la pantalla depende de la escala seleccionada. Puede establecer la escala deseada usando el menú (Ver -\u003e Escala) o el botón Escala en la barra de estado. En la lista desplegable del botón Zoom, seleccione valor deseado... Si la escala deseada no está en la lista (por ejemplo, 90%), el valor se ingresa directamente en el campo de texto (se puede omitir el signo "%", es suficiente ingresar números) y presionar la tecla Enter.
Gobernantes
Las reglas (horizontal y vertical) le permiten estimar visualmente la posición actual del cursor en el texto. Sin embargo, en MS Word, las reglas realizan funciones adicionales, posiblemente más importantes.
Regla horizontal le permite cambiar visualmente:
Párrafos de sangría
Campos por página
Ancho de columnas y columnas de tablas
Establecer con paradas de tabulación del mouse
A medida que mueve el cursor, la sangría y las tabulaciones en la regla horizontal reflejan la configuración del párrafo en el que se encuentra el cursor.
Regla vertical se muestra a lo largo del margen izquierdo de la página.
Con él, puede ajustar rápidamente los márgenes superior e inferior de la página, así como la altura de las filas de la tabla.
Puede, a su discreción, mostrar las reglas en la pantalla o eliminarlas, liberando así más espacio para el documento.
Salir de MS Word
Después de completar la sesión actual, debe salir de MS Word. Para hacer esto, puede usar uno de los siguientes métodos (diapositiva 14):
Seleccione el menú Archivo -\u003e Salir.
Seleccione el elemento Cerrar en el menú del sistema de la ventana principal de MS Word.
Coloque el puntero del mouse en el icono del menú del sistema en la ventana principal de MS Word y haga doble clic con el botón izquierdo del mouse.
Haga clic en el botón Cerrar en la barra de título de la ventana principal.
Presione Alt + F4 en su teclado.
Si alguna de las ventanas abiertas contiene información no guardada, MS Word le ofrecerá elegir qué hacer con ella. Para hacer esto, aparecerá en la pantalla un cuadro de diálogo similar al siguiente.
Para continuar la operación, seleccione una de las opciones
Sí: guarda el documento y sale de MS Word.
Si el archivo aún no tiene nombre, MS Word abrirá el cuadro de diálogo Guardar documento
No: sale de MS Word sin guardar el documento
Cancelar: cierra el cuadro de diálogo actual y vuelve a MS Word
Trabajar con el editores de texto... Edición.
Las habilidades para ingresar y editar texto son necesarias para que el usuario no solo trabaje con un editor de texto. Estas habilidades son básicas cuando se trabaja con cualquier tipo de software que utilice el modo interactivo. Con cualquier variante de entrada simbólica, el usuario tiene la oportunidad de corregir errores, es decir, editar el texto. Existe el concepto de un estándar de edición básico. Es un conjunto de operaciones que realizan lo mismo para todos los tipos de entrada de caracteres.
Técnicas estándar de edición básica:
Apéndice 3
Realización de los ejercicios nº 1, 6, 7, 9, 10 págs. 9 - 10, pág. 5.1 Trabajando con el texto del v.2 del libro práctico.
Apéndice 4
Prueba de editor de texto creada en un sistema de pruebaInteligenteComputadora portátil
Apéndice 5
Tarea: §14 - 15, preguntas al final de los párrafos, ejercicio. 2, 3, 11, 12
Klimenko Natalia Nikolaevna
Institución educativa: GBPOU KK "KMT"
Breve descripción del trabajo:En esta lección, los estudiantes adquieren habilidades prácticas para trabajar con una tabla de contenido electrónica familiarizándose con la función Estilos de la pestaña Título. Como resultado de la realización del trabajo, los estudiantes pueden crear una tabla de contenido electrónica utilizando un texto dado.
Taratunina Daria Vladimirovna
Institución educativa: Colegio profesional GBPOU Ishimbay
Breve descripción del trabajo:El objetivo principal de esta lección es desarrollar las destrezas y habilidades de insertar objetos gráficos al crear páginas web usando el lenguaje HTML. Las lecciones siguientes explorarán técnicas para preparar gráficos para páginas web y optimizar el uso de gráficos para lograr los efectos deseados.
Kuznetsova Ekaterina Vasilievna
Institución educativa: para enseñar a trabajar con la herramienta Pulverizador en el programa Paint.
Breve descripción del trabajo:El mapa tecnológico se desarrolla para la clase 1, después de la escuela. El objetivo es significativo: enseñar a trabajar con la herramienta "Pulverizador" en el programa "Pintar". Objetivo de la actividad: crear una imagen sobre el tema: "Diente de león" utilizando la herramienta "Pulverizador" en el editor gráfico "Pintura" ...
Nikitina Tatiana Vasilievna
Institución educativa: Escuela secundaria MOU Firovskaya
Breve descripción del trabajo:rock para el octavo grado de una escuela integral. Se lleva a cabo en forma de conferencia con elementos de discusión. Acompañado de una presentación, que facilita la comprensión del material. Se consideran los siguientes aspectos: dispositivos informáticos básicos, memoria de la computadora, interacción de los dispositivos PC, características básicas de los dispositivos PC. La tarea se da en forma de asignación creativa.
Balibardina Natalia Nikolaevna
Institución educativa: MCOU "Escuela secundaria nº 7 de Mikhailovka, región de Volgogrado"
Breve descripción del trabajo:Educativo: presente a los estudiantes medios tecnicos multimedia, por el término presentación por computadora. Desarrollar: el desarrollo del habla, el pensamiento, la memoria, las habilidades cognitivas, la capacidad de evaluar los resultados de las acciones realizadas. Educativo: para educar la capacidad de trabajar con un compañero, con la clase, respetar la opinión de otra persona, la disciplina, inculcar un sentido del diseño estético de un documento comercial.
La informática es un campo científico que examina los métodos y procesos de recopilación, almacenamiento, procesamiento, transferencia, análisis y evaluación de información utilizando tecnología informática. En las escuelas rusas, la informática se enseña en los grados 5-11. Los materiales didácticos de informática (TIC) se presentan en nuestro sitio web en las siguientes secciones: Resúmenes de las lecciones Mapas tecnológicos Control y verificación Laboratorio y autoevaluaciones prácticas Preparación [...]
Esquema de una lección de informática para el Estándar Educativo del Estado Federal
Esta sección del portal educativo Konspektek presenta esquemas de lecciones en informática. Un resumen de la lección de tecnología de la información es un plan detallado que incluye contenido y descripción detallada etapas de las clases en esta disciplina académica.
Un resumen bien escrito de la lección sirve al maestro como un plan de referencia para la lección y también es un documento que se usa en la certificación de los maestros de ciencias de la computación. Por lo tanto, podemos decir que los planes de lecciones juegan un papel importante en el proceso de construcción de un proceso competente y eficaz de enseñanza de la informática en las escuelas de Rusia.
De acuerdo con los nuevos requisitos de los estándares educativos estatales de una nueva generación (FSES), el esquema de una lección de informática debe cumplir con los siguientes requisitos: las metas, los objetivos y los métodos para llevar a cabo la lección deben cumplir con el grupo de edad de los estudiantes, el Las metas y los objetivos de la lección deben estar claramente formulados, el curso de la lección debe contribuir al cumplimiento de las tareas asignadas y al logro de las metas.
Los principales elementos constitutivos del esquema de una lección de informática son: tema, metas, objetivos, tipo, forma de conducta, secuencia de etapas, materiales metodológicos y soporte técnico.
En el portal educativo y metodológico de Konspektek, puede descargar los resúmenes de las lecciones de informática (TIC) de forma gratuita
Los maestros pueden publicar planes de lecciones sobre varios temas en nuestro recurso de Internet y recibir certificados personales para la publicación de material protegido por derechos de autor. Al publicar su trabajo, permite que otros profesores de tecnologías de la información (TIC) aprendan de su experiencia y ayuden a sus colegas a mejorar. Todos los desarrollos del autor en informática en nuestro portal se pueden descargar de forma gratuita con fines informativos.
Además de las notas sobre informática en nuestro sitio web, encontrará avances en educación física, ruso, matemáticas y todas las demás materias de plan de estudios Escuelas rusas.
Pavlodar universidad de formación de profesores ellos. B. Akhmetova
lo apruebo
Subdirector de SD
_________ E.A. Poberezhnikova
"___" __________ 20__
en el tema: " Trabajar con elSRA Sobresalir»
cosa: Tecnologia computacional
grupo: DV-22
profesor: Saganaeva R.S.
La fecha: 14/02/2015
Tema de la lección: Trabajando con MS Excel
Objetivos de la lección:
educativo - familiarizarse con las hojas de cálculo en el entorno de la aplicación Microsoft Excel; formar la habilidad inicial de ingresar texto, números, fórmulas en una celda; dar una idea sobre las funciones integradas; uso práctico material estudiado; consolidación de conocimientos principios generales el trabajo del procesador de hojas de cálculo MS EXCEL y la capacidad de compilar una tabla para resolver un problema específico; formar una comprensión de los cálculos en hojas de cálculo como una estructura importante, útil y ampliamente utilizada en la práctica.
desarrollando - promover el desarrollo del pensamiento lógico, la memoria, la atención, la imaginación creativa, el desarrollo de la capacidad de aplicar información de entrenamiento en situaciones atípicas, el desarrollo del interés cognitivo; desarrollo de habilidades para individuos y grupos trabajo practico; desarrollo de habilidades para aplicar conocimientos a la resolución de problemas de diversa índole utilizando hojas de cálculo.
educativo - educación enfoque creativo trabajar, ganas de experimentar; desarrollo del interés cognitivo, educación de la cultura de la información; Orientación profesional y preparación para una mayor autoeducación en el futuro. actividad laboral; educación de habilidades de comunicación para trabajo productivo.
Tipo de lección:conjunto.
Forma de lección:conversación, trabajo en grupo, trabajo individual.
Conexiones interdisciplinarias:informática y matemáticas.
Equipolección:
computadoras personales con el sistema operativo Windows 7;
proyector multimedia, pantalla;
programa de Microsoft Excel;
la versión electrónica de la lección es una presentación en PowerPoint;
folletos (para cada alumno) - libro de trabajo, trabajo de laboratorio.
Durante las clases:
Etapa organizativa.
¡Hola! Como puede ver, hoy tenemos muchos invitados. Quiero decirte que estoy muy preocupado. Creo que también estás un poco preocupado. Por lo tanto, les extiendo mi mano y les pido que me extiendan la suya. Espero que puedas ayudarme hoy.
Mire la pantalla e intente formular el tema de nuestra lección.
Diapositiva 1-5. Variedad de tablas.
Diapositiva 6... El tema de la lección de hoy es "Trabajar con Microsoft Excel". Hoy, en la lección, nos familiarizaremos con el entorno de la aplicación Microsoft Excel y aprenderemos cómo ingresar texto, fórmulas y números en una celda, y realizaremos los cálculos aritméticos más simples.
Mira tu escritorio. Cada uno de ustedes recibió tal hoja. (Demoniose está quitando el libro de trabajo).Esta es una página de un libro de trabajo. Aquí tomaremos notas a lo largo de la lección. Al final de la lección, te daré notas. Firme sus libros de trabajo.
2. Aprendiendo material nuevo.
Términos y conceptos. Diapositiva 7
Hoja de cálculo es un programa para procesar y almacenar datos numéricos.
La más común entre los usuarios es la hoja de cálculo de Microsoft Excel. El documento creado en la hoja de cálculo se llama trabajando libro ... Cada libro consta de hojas de trabajo ... Cada hoja consta de 65.536 filas y 256 columnas. Las filas están numeradas con números enteros y las columnas están numeradas con letras del alfabeto latino. En la intersección de una columna y una fila está: celda .
Una celda es el objeto de hoja de trabajo más pequeño en la intersección de una columna y una fila. Nombre de celda Es el nombre de la columna y el número de fila. Abarcar Son celdas adyacentes en una fila, columna o área rectangular.
Complete en el libro de trabajo # 1.
Estructura de ventanaMicrosoftSobresalir. Diapositiva número 9
Completar en el cuaderno número 3
Diapositiva número 10.
Célula activa -celda resaltada.
Se pueden ingresar tres tipos de datos en las celdas de la hoja de trabajo:
números (alguna secuencia de caracteres, que incluye números y signos "+", "-" o "," (como separador de partes enteras y fraccionarias));
fórmulas (es una secuencia de símbolos que comienza con el signo "\u003d");
texto (una secuencia de caracteres que no es un número ni una fórmula).
Complete en el libro de trabajo # 5B.
Creación de fórmulas.Diapositiva número 11
Para determinar el costo de los bienes en la celda C2, debe ir a esta celda,
Ingrese el signo "\u003d",
Haga clic en la dirección de la celda A2
Pon el signo de multiplicación (*).
Haga clic en la dirección de la celda B2
El ingreso de la fórmula se completa presionando la tecla, después de lo cual el resultado del cálculo aparece en la celda.
Complete en el libro de trabajo # 5A.
Las funciones integradas de MS Excel son funciones que se calculan de acuerdo con ciertos algoritmos contenidos en la aplicación.
MS Excel. Diapositiva 14
Se produce una llamada a una función incorporada cuando se calcula una fórmula que contiene esa función. Diapositiva 15
Todas las muchas funciones integradas de la hoja de cálculo se dividen en varios grupos: matemáticas, estadísticas, funciones de fecha y hora, etc.
Los conjuntos de funciones incorporados son diferentes para diferentes procesadores de tablas. Diapositiva 16
Excel contiene más de 400 funciones integradas. La función tiene un nombre y una lista de argumentos entre paréntesis. Diapositiva 17
Ejemplo: \u003d SUM (A4: A7)
Echemos un vistazo a las funciones más utilizadas.
| Tipo de grabación | Cita |
|
| Matemático Diapositiva 18 | RAÍZ(...) | Calcular la raíz cuadrada |
| Calcular el valor absoluto (módulo) de un número |
||
| Redondea un número o el resultado de una expresión entre paréntesis al entero más cercano (!) |
||
| El valor de la constante matemática "PI" (3.1415926 ...) |
||
| Estadístico Diapositiva 19 | Determinando el mínimo de estos números |
|
| Determinando el máximo de los números especificados |
||
| PROMEDIO (...) | Determinando el promedio de los números especificados |
|
| Determinar la suma de los números especificados |
||
| fecha y hora Diapositiva 20 | HOY DIA () * | Valor de fecha de hoy como fecha numérica |
| MES (fecha) | Cálculo del número ordinal del mes del año en la fecha especificada |
|
| DÍA (fecha) | Cálculo del número ordinal del día del mes en la fecha especificada |
|
| AÑO (fecha) | Calcular un año a partir de una fecha específica |
Algunas funciones estadísticas de uso común se pueden aplicar mediante el icono del menú ∑. Complete en el libro de trabajo # 6.
Asegurar material nuevo
3 tareas en el tablero:
1 tarea: La estructura de la ventana de MS Excel (ver Apéndice 1)
2da tarea: Encuentra las respuestas correctas
Un programa especial utilizado para automatizar el procesamiento de datos presentados en forma tabular es (hoja de cálculo).
El objeto de hoja de trabajo más pequeño que está en la intersección de una columna y una fila es (celda)
El nombre de la celda es… (nombre de columna y número de fila).
Celdas consecutivas en una fila, columna o área rectangular, esto es (rango)
La celda de la tabla que ocupa actualmente el cursor se llama (celda activa)
La celda puede caber (texto, número, fórmula).
3 tarea: Encontrar entradas de fórmula correctas
Trabajo de laboratorio:
trabajo de laboratorio nº 1 "Creación de una hoja de cálculo",
trabajo de laboratorio nº 2 "Construyendo una hoja de cálculo",
trabajo de laboratorio No. 3 " Funciones integradas Sobresalir»
4. Trabajos de verificación
Tareas de prueba
Una hoja de cálculo es ...
a) un programa para crear, editar, guardar e imprimir varios textos.
b) una aplicación que almacena y procesa datos en tablas rectangulares.
c) una aplicación que sirve para la producción de cálculos y la resolución de problemas matemáticos.
d) todas las respuestas son correctas
2.La celda activa en Excel es:
a) celda con la dirección A1; b) una celda delineada con un marco; c) la celda donde se ingresan los datos; d) no hay una respuesta correcta
3. Se inicia la introducción de la fórmula en Excel:
a) con signo igual; b) entre paréntesis; c) de un número; d) con una letra.
4. La dirección de la celda en Excel consta de:
a) nombre del archivo;
b) un conjunto de caracteres dado;
c) el nombre de la columna y el número de línea en la intersección de la cual se encuentra la celda;
d) números de fila y nombres de columna en la intersección de la cual se encuentra la celda.
5. La función SUM () en Excel se refiere a las funciones:
a) matemático; b) estadístico; c) lógico; d) financiero.
6. Se requiere el Asistente de funciones de Excel para:
a) editar la tabla; b) lanzar rápidamente el programa;
c) preservación de la información; d) ingresar las funciones necesarias.
7.Si activa una celda en Excel y presiona la tecla Suprimir, entonces:
a) se eliminará el contenido de la celda; b) se borrará el formato de la celda;
c) la celda se eliminará; d) se eliminará el nombre de la celda.
8.La información de la tabla se presenta en la forma:
a) archivos; b) registros; c) texto, números, fórmulas; d) todas las respuestas son correctas
Ingrese la dirección de celda correcta:
10.El elemento más pequeño en una hoja de cálculo es ...
una célula; b) un símbolo; c) columna; d) cuerda
11. El rango de celdas en una hoja de cálculo se llama ...
a) el conjunto de todas las celdas de la tabla llenas;
b) el conjunto de todas las celdas vacías;
c) un conjunto de células que forman una región rectangular;
d) un conjunto de celdas que forman una región de forma arbitraria.
12.Especifique una fórmula no válida para la celda F1
a) \u003d A1 + B1 * D1; b) \u003d A1 + B1 / F1; c) \u003d C1; d) todas las fórmulas son admisibles
13.Especifique una fórmula no válida para escribir en la celda D1
a) \u003d 2A1 + B2; b) \u003d A1 + B2 + C3; c) \u003d A1-C3; d) todas las fórmulas son admisibles.
14. Un grupo de celdas A1: B3 se resalta en la hoja de cálculo. ¿Cuántas células hay en este grupo?
a) 2; b) 3; a las 5; d) 6.
15.En una hoja de cálculo, no puede eliminar
una cuerda; b) columna; c) nombre de la celda; d) contenido de la celda.
5. Etapa reflexivo-evaluativa.
Espero que el trabajo iniciado hoy sea de utilidad en su profesión en el futuro.
¿Qué hicimos contigo hoy? ¿Qué hiciste? ¿Qué cosas nuevas has aprendido por ti mismo?
Las principales ventajas de una hoja de cálculo sobre una hoja de cálculo normal son:
es que cuando cambian los datos iniciales, los resultados se recalculan automáticamente.
¿Dónde podemos usar ET?
en cálculos económicos y contables;
en matemáticas;
en física;
en el estudio de modelos de información de cursos de química, historia, biología.
6. tarea : Diapositiva 28
Entradas del cuaderno. Diseñar y dibujar en un cuaderno la estructura de la tabla para la resolución del problema, utilizando la función PROMEDIO.
Hoy, en la lección, descubrió nuevas oportunidades para ET, aprendió cómo ingresar texto, una fórmula y un número en una celda.
Hoy cada uno de ustedes ha pasado a una nueva etapa en el desarrollo de su pensamiento. ¡Te felicito por este evento! ¡Gracias a todos! Se acabó la lección.
