I.V. Repnikov, Kurganinsk

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

centrum rozvoja detí materská škola číslo 36, Kurganinsk

Mestská formácia Kurganinský okres

téma: „Metodika hier na výučbu čítania

"Rebus - metóda" pre deti vo veku 4-7 rokov "

Učiteľ logopéd

Ctihodný učiteľ Ruskej federácie

Repníková I.V.

2012 r.

Úvod __________________________________________________ strana 3

Časť 1 .____________________________________________________ strana 4

Časť 2 .____________________________________________________ strana 6

Príloha ________________________________________________ strana 9

Rebus

snímky

Poznámky k lekcii

Literatúra __________________________________________________ s. 78

Úvod

V súčasnosti sa učiteľom, logopédom, vychovávateľom, rodičom ponúka veľké množstvo techník, ktoré pomáhajú rozvíjať, vzdelávať a vzdelávať naše deti. Je ťažké uprednostniť akúkoľvek metodiku: skutočne mnohé z nich kompetentne, cielene pomáhajú dieťaťu dobre sa rozvíjať, zlepšovať a jednoducho študovať.

Navrhovaná metodika obsahuje hry-cvičenia na rozvoj pozornosti, pamäti a učí deti vo veku 4-7 rokov čítať.

Metóda rebus pomáha riešiť jeden z ťažkých problémov vekového vývoja detí: schopnosť spájať jednotlivé zvuky do slabík. Už v tretej minúte prvej hodiny má dieťa vo veku 4 – 5 rokov rôzne hádanky.

Metodika umožňuje rodičom viesť individuálne aj podskupinové hodiny doma aj doma.

Rébus je metóda hry rozvíjajúca metódu učenia detí čítať.

Časť 1.

Kedy začať s výučbou gramotnosti? Táto otázka nevyhnutne vyvstáva pred všetkými rodičmi v pohnutom rade iných problémov rodinnej pedagogiky, ako aj pred učiteľmi pre školstvo.

Vždy som stála pred tou istou otázkou, aké ľahké, bezpečné a zábavné je zoznámiť dieťa s písaním, ako urobiť techniku čítania pre dieťa zábavou a vštepiť mu chuť do samostatného čítania a zároveň sa vyhnúť štandardným chybám gramotnosti. Faktom je, že v čítaní a písaní existujú dve vrstvy - teoretická a praktická. Škola je navrhnutá tak, aby uviedla dieťa do teórie písania a čítania, pomohla dieťaťu pochopiť zákonitosti písanej reči a vedome ich používať. Praktické zvládnutie písania a čítania je ďalšia, úplne samostatná úloha a najlepšie je riešiť ju pred školou.

Na základe princípov výučby gramotnosti vyvinutých úžasným detským psychológom D.P. Elkonin, ktorého herné usporiadanie umožňuje začať s nácvikom gramotnosti už u štvorročných detí, ak sa u dieťaťa normálne rozvíja ústna reč.

Počas mnohých rokov práce s deťmi s poruchami reči som si uvedomil, že len v kombinácii s rôznymi hernými technológiami, opierajúc sa o tieto princípy, možno dosiahnuť najväčšie výsledky pri korekcii reči predškolákov a ich príprave na školu.

Pozorovania detí ukázali, že úroveň ich rozvoja a záujmov je rozdielna, a to z hľadiska veku aj veku.

Je dokázané, že poznanie asimilované bez záujmu, nezafarbené vlastným záujmom, emóciami, sa v pamäti nestáva – je to mŕtva váha. Pri rozhovore s rodičmi som dospel k záveru, že najčastejšou chybou v tejto veci je, že dieťa veľmi rádo počúva, keď mu čítajú, no samo sa odmieta naučiť čítať.

Bola som postavená pred úlohu, aby dieťa nebolo pasívne, aby jeho aktivity ovplyvňovali jeho myšlienky a vzbudzovali záujem. Študujem sklony žiakov, ich záujmy, vedomosti a zručnosti, pozorne sledujem, kedy dieťa nasleduje moje modely s najväčšou ochotou a ašpiráciou, a podotýkam, že najviac zo všetkých detí majú záujem o spoločnú hru. Po tomto závere sa snažím širšie využiť pojem „herná činnosť predškoláka“. Aktivita znamená pravidlá, vzorce, prostriedky. Keď ich nastaví dospelý (s prihliadnutím na vekové charakteristiky, chute a záujmy), hra sa stáva formou spolupráce, spoluvytvárania medzi dieťaťom a dospelým, formou učenia, ktorá si nevyžaduje ďalšie podnety – hrozby „ty nechceš sa učiť, nejdeš na prechádzku,“ a tak ďalej. alebo stimuly na odmeňovanie „naučte sa písmená kúpte si auto“ atď.

Neustále študujem metodickú literatúru, skúsenosti učiteľov, nazbieral som veľa skúseností s prácou s deťmi na rozvoji reči v predškolskom zariadení. No zaujali ma najmä Zajcevove pedagogické metódy.

Pri oboznamovaní sa s ich metódami výučby čítania som niekoľko rokov zbieral a vymýšľal didaktické hry, v ktorých som spájal zaujímavé poznatky týchto odborníkov a využíval ich ako samostatné vyučovacie a nápravné chvíľky na nápravných hodinách s deťmi v rečovom centre, ako aj úlohy pre deti a ich rodičov na upevnenie správnej reči a učenie sa čítať.

Po nahromadení materiálu o metóde hry metódy rébus som rodičov s touto metódou oboznámil stretnutím vo forme hry, kde si rodičia mohli tieto metódy na sebe vyskúšať (s. 63).

Spolu s vedúcim učiteľom predškolskej vzdelávacej inštitúcie # 36, Didurikom IG, sme nahrali disk na prácu s metodikou hry „Rebusova metóda“, ktorú používam pri práci s rodičmi (vo forme domácej úlohy na vyučovanie gramotnosti) na želanie.

Pri svojej nápravnovýchovnej práci vždy pamätám na to, že hovoríme o predškolákovi, pokus dospelého oddeliť hru a učenie nemôže byť úspešný, a naopak, široké využitie hravých vyučovacích metód zabezpečí úspech vašich spoločných aktivít, sú pre dieťa zábavné a žiaduce.

Hry - hádanky pomohli v stimulačnej sile hernej zápletky. Deti sa pri hre učia správne hovoriť a výrazne neovládajú zručnosti čítania a písania.

Na dosiahnutie úspešných výsledkov som sa snažil šikovne nasmerovať činnosť dieťaťa na analýzu vzdelávacieho materiálu. Duševná činnosť zároveň musela prebiehať pre ich vek najprirodzenejšou formou, „hraním podľa pravidiel“ a podmienkou porozumenia by bola svojvoľná výučba čítania a písania.

V procese práce s deťmi pomocou tejto hernej technológie som sa naučil rešpektovať neznalosť a nepochopenie dieťaťa, snažil som sa nájsť ich dôvody a nevyžadoval som slepé plnenie svojich požiadaviek. Aby sa dieťa naučilo čítať a písať, potrebuje urobiť dva dôležité objavy: najprv zistiť, že reč je „vybudovaná“ zo zvukov, a potom objaviť vzťah medzi zvukom a písmenom.

Časť 2.

Metodika hry metóda rébus obsahuje hry - cvičenia na rozvoj pamäťovej pozornosti, pomáha upevňovať správnu výslovnosť hlások na hodinách korektívnej logopedie, ako aplikácia rébusovej metódy sa využíva metóda M. Zaitseva (Zaitsevova „ kocky“ a gramatické tabuľky).

Cesta predškoláka k správnej reči spočíva v hraní hádaniek v zvukoch a písmenách.

Pravidlá hry nie sú náročné, nevyžadujú prípravu a sú dostupné každému.

Hravá rozvojová metóda výučby čítania vám umožňuje naučiť predškolákov gramotnosti:

Najprv dieťa číta.

Po druhé, dieťa okamžite číta.

Po tretie, dieťa číta samo.

Táto technika vám umožňuje zoznámiť sa najskôr so zvukmi a potom s písmenami, čo vám umožňuje starostlivejšie vypracovať zvukovú fázu predpísmenovej výučby gramotnosti.

A nakoniec, dieťa rozlišuje všetko, čo sa číta, čo umožňuje dospelému skontrolovať dieťa bez toho, aby sa zúčastnil procesu čítania.

Každá lekcia je navrhnutá na 10-20 minút, môžete viesť individuálne aj skupinové lekcie. Môžu byť použité ako samostatné cvičebné hry v akejkoľvek triede (d / záhrada, doma)

Etapy sekvenčného zvládnutia metódy Rebus

Etapa I. Zoznámenie sa s predmetmi a ich názvami.

Etapa II. Oboznámenie sa so zásadami rozlišovania prvého skladu (slabiky).

Stupeň III. Čítanie hádaniek z obrázkov.

Štádium IV. Skladanie slov z obrázkov a písmen, kartičky-sklad, kartičky - slabiky.

Etapa V. Rozvoj čitateľských a stresových zručností.

Štádium VI. Písanie písmen podľa bodkovaného vzoru, delenie skladu (slabiky) na samostatné hlásky a písmená.

Etapa VII. Učenie gramatiky.

Ciele lekcií:

opakovane zaujímať dieťa o čítanie;
rozvoj pozornosti a pamäti;
rozvoj správnej reči;
obohatenie slovnej zásoby;
oboznámenie sa s princípom zvýraznenia prvej slabiky;
ovládanie zvukovej analýzy a syntézy;
vyvíjajú sa malé svaly prstov.

Hlavným princípom hernej techniky je mechanizmus „spätnej väzby“.

Proces spracovania informácií:

a) v mysli sa vytvára niekoľko zvukových modelov naraz (rozlíšenie stresu, rozdielna redukcia zvukov, iný rytmus);

b) z hlbín pamäti vystupuje niekoľko asociatívnych obrazov;

c) prebieha proces porovnávania (identifikácie) nadvihnutých obrazov s vytvorenými modelmi.

Rovnaký proces nastáva pri rozpoznávaní skladu (slabiky). Ak dieťa vidí dve písmená vedľa seba, musí si v pamäti vyhľadať zvuk skladu (slabiky) a porovnať s predlohou. Preto sa najprv zoznámime so skladmi (slabikami) (s. 10; 11; 12; 13), a potom ich rozdelíme na písmená (s. 21: 23; 24; 30).

Hry začínajú slovníkom pravidiel. Bez toho, aby ste zachádzali do vysvetľovania, jednoducho povedzte dieťaťu nahlas nasledujúce riadky (strana 2). Čítajte rýchlo, mierne pútavo, akoby ste kládli hádanky. Vo všeobecnosti deti najpresnejšie reagujú na „syčanie“ slas (slabiky). Ak chcete zvýrazniť sklady (slabiky), použite tabuľku obrázkov (s. 11). Potom sa hádanky a úlohy riešia ústne.

(s. 14; 15; 16), po ktorom si deti samy prečítajú hádanky, zakrúžkujú ich ceruzkou a spoja čiarou s príslušným výkresom.

(strana 15).

Tieto hry kombinujú 4 fázy práce. Deti sa zoznamujú s predmetmi a ich názvami, rozlišujú prvé sklady (slabiky) od slov (obrázkov). Naučte sa tvoriť slová a potom načrtnite samotné hádanky.

V piatej fáze práce už deti čítajú z obrázkov, ale učia sa

nastavenie stresu (s. 24; 25). Hádanky zadania sú stále bohatšie, treba nielen čítať a stresovať, ale napríklad aj krúžkovať (živý predmet a pod.) (str. 41), využíva sa veľa kontrolných zadaní.

Postupne sa zavádzajú „obrázky sú sklady“ a čítanie z obrázkov nastáva s nahradením jedného z nich skladom (s. 23), práca so slovom sa vykonáva spoločne (práca so slovnou zásobou). Keď sa dieťa naučí čítať obrázkové slová, ako aj obrázky so skladmi, môžete začať čítať text najskôr z obrázkov a potom pomocou obrázkov a skladov. Napriek tomu, že dieťa číta slová, čítanie textu mu spôsobuje určité ťažkosti. Pomôžte dieťaťu pochopiť význam textu. Dajte stres

(strana 30). Paralelne s 5 stupňami sa používa aj 6:7 stupňov. Ide o písanie písmen podľa bodkovaného vzoru, delenie na hlásky a písmená (s. 50).

Učí sa gramatiku pomocou Zaitsevových tabuliek a kociek

(str. 60).

Pri opravnej práci používam tri úlohy na zvuky (s. 46)

Deti veľmi rady samy skladajú puzzle z obrázkov a dokonca aj z textov (s. 34; 35).

Toto je veľmi dobrá domáca úloha pre prácu s rodičmi. Môžete tiež opraviť zvuk, na ktorom dieťa pracovalo v triede, napríklad (premyslite si obrázok rébusu pre zvuk „C“ a slovo v hre jasne vyslovte

"1-2-3-4-5" atď.).

Tieto rečové tréningy sú užitočné nielen pre predškolákov s poruchami reči, ale aj pre deti, ktoré hovoria bezchybne ako preventívne opatrenie. Tieto hry pomáhajú deťom stať sa pozornejšími, učia uvažovať, analyzovať a porovnávať, rozvíjať kognitívnu aktivitu.

A ako sa v mojej duši rozjasní a rozradostní, keď vidím oči žiariace radosťou dieťaťa, ktorému sa všetko podarilo.

Existuje mnoho rôznych metód, hier, cvičení na výučbu čítania. Rébus je hádanka, v ktorej je slovo zašifrované, zašifrované pomocou obrázkov, písmen, znakov. Rébus je hra, ktorá vám tiež pomôže získať túto užitočnú zručnosť – čítanie.

Rebusova metóda na výučbu čítania

„Metóda rébusu“ je predovšetkým hra a hra je ústna. Aby sme pochopili zvukový princíp našej hry, je potrebné všetky nami naznačené úlohy vykonávať nahlas, hlasno a rytmicky. Naše dieťa ešte nepozná písmenká, nevie ešte čítať, a preto sa dokáže orientovať len na hovorené slová a zvuky nahlas.

Naša hra má len dve pravidlá. Prvým pravidlom je, ako vybrať podľa sluchu z celého slova jeho prvý sklad zvuku (v slove MASKA nie prvé písmeno M a nie prvú slabiku MAC, ale prvý sklad MA). Pre štvorročné dieťa to nerobí problém a po dvoch-troch minútach už drobec zvládol naše prvé pravidlo. Druhé pravidlo - ako z niekoľkých celých slov, nahlas a rytmicky vyslovovaných nahlas jeden po druhom, zvýrazniť svoje prvé sklady a pochopiť nové výsledné slovo.

Naučiť sa čítať za pár minút bez znalosti písmen, prakticky bez akéhokoľvek učenia. Nečítajme dokonca celé príbehy, dokonca ani vety, ale aspoň jednotlivé slová. No aj keď ani nie pomocou písmen, ktoré sú pre dieťa také náročné, ale zatiaľ len pomocou slabičných piktogramov, ako čítali starí Sumeri. Pred čítaním príbehov musí dieťa prejsť dlhou vzdelávacou cestou - písmená, potom sklady, potom slová, potom frázy a vety - všetko, čo iné učebnice ponúkajú. Ale s našou knihou sa dieťa už od prvej hodiny naučí to najzaujímavejšie a najdôležitejšie v čítaní: pochopiť význam prečítaného.

Hra využíva dva základné princípy. Prvá zahŕňa zvýraznenie prvej slabiky v hovorenom slove. Slovo sa vyslovuje po slabikách, jasne a nahlas. Kde sa kladie dôraz, deti vo veku štyroch rokov rozumejú. Pre dobré zvládnutie techniky čítania je potrebné uviesť niekoľko takýchto slov-príkladov.

O čítaní

Potom musíte použiť druhý princíp. Tento princíp dal názov celej metóde – „rébus“.

Niekoľko slov je potrebné vysloviť v určitom poradí, aby konce jedného slova a začiatok druhého, teda prvá a posledná slabika susedných slov, tvorili tretie, nové slovo. Dieťa by malo pozorne počúvať, čo hovoríte, a byť schopné zdôrazniť slová, ktoré počuje. Ďalej, keď prejdú prvé fázy zvládnutia tejto techniky, môžete dieťaťu začať čítať básne.

Vyzdvihnite vzrušujúce témy, ktoré ho zaujímajú. Napríklad o zvieratkách, hračkách. Pri tomto spôsobe výučby nemusíte názorne ukazovať, na aké slabiky je slovo rozdelené, z akých častí sa skladá. Už len jeho počúvanie umožňuje zachytiť nové hovorené slová. Nemusíte ani ukazovať obrázky a kresby.

Experimentujte, vaše dieťa vás určite poteší svojimi prvými a nasledujúcimi úspechmi.

Pozrite si na tejto stránke

Článok na tému: "Rebusova metóda na výučbu čítania"

Čítanie v skladoch; Listy; Predpis; knihy; Angličtina; články; Logopédia; Pamäť; hudba; Maľovanie; Skontrolujte; Pozornosť; predstavivosť; Učenie detí v predškolskom veku čítať; Príprava detí do školy;

Rebus

Rébus je hra, v ktorej sú slová, frázy alebo celé výroky šifrované pomocou obrázkov v kombinácii s písmenami a znakmi. Názov je odvodený z latinského rebus - (vec, predmet).

Pravidlo 1. Predmety a živé bytosti zobrazené na obrázkoch sa najčastejšie (až na zriedkavé výnimky) čítajú ako slová v nominatíve a jednotnom čísle. Niekedy je požadovaný objekt na obrázku označený šípkou.

Pravidlo 2. Ak je obrázok nakreslený obrátene, prečítajte si slovo obrátene. Napríklad mačka je nakreslená hore nohami - čítame TOK.

Pravidlo 3. Čiarky za obrázkom označujú, koľko písmen by sa malo odstrániť z konca slova označujúceho to, čo je na obrázku znázornené. Napríklad koza je nakreslená dvoma čiarkami za ňou - čítame KO.

Pravidlo 4. Čiarky pred obrázkom označujú, koľko písmen by sa malo odstrániť na začiatku slova označujúceho to, čo je znázornené na obrázku. Napríklad slon je nakreslený s čiarkou pred obrázkom – čítame LON.

Pravidlo 5. Čísla sa môžu objaviť nad alebo pod obrázkom. Každá číslica predstavuje číslo písmena v slove: 1 je prvé písmeno slova, 2 je druhé písmeno, 3 je tretie atď.

Takto jednoducho naučíte dieťa čítať!

Určitý súbor čísel pod alebo nad obrázkom naznačuje, že musíte vziať iba tieto písmená a prečítať ich v určenom poradí. Prečiarknuté číslo znamená, že toto písmeno by sa malo vynechať. Napríklad je nakreslený kôň a pod ním čísla 2,1 - čítajte OK. Spojením príkladov v pravidlách 3, 4 a 5 dostaneme skryté slovo STĹPEC.

Pravidlo 6. Rovnítko medzi písmenami znamená nahradenie určitého písmena (alebo kombinácie písmen) slova iným písmenom (alebo kombináciou písmen). Znamienko rovnosti možno nahradiť šípkou. Náhradná akcia je označená aj tretím spôsobom - písmená, ktoré sa nahrádzajú, sú prečiarknuté a náhrady sú napísané nad nimi. Napríklad je nakreslený krtek a vedľa neho sú prečiarknuté písmená RO a písmeno I na vrchu - čítame KIT.

Pravidlo 7. Písmená môžu byť zobrazené vo vnútri iných písmen, nad inými písmenami, pod a za nimi. V takýchto prípadoch je potrebné pochopiť, v akých priestorových vzťahoch sú zobrazené písmená. Napríklad vo vnútri písmena O sú nakreslené písmená LK - čítame VLK (aj keď sa dá čítať ako LKVO). Hore sú napísané písmená AR, pod OK - čítame DARČEK (dalo sa prečítať OKPODAR, NADOKAR, ARNADOK - tu si však musíte vybrať, čo zodpovedá významu). Vpredu sú napísané písmená ÁNO, vzadu CHA - čítame ÚLOHU.

Pravidlo 8. Písmená môžu byť nakreslené na povrch iných písmen. Napríklad je zobrazené veľké písmeno H a okolo neho je roztrúsené malé I - čítame PONY (aj keď sa dá čítať aj ako IPON, NIZI alebo IZIN). Pravidlo 9. Vyššie uvedené techniky je možné navzájom kombinovať.
Nedávne úlohy fóra:

Krátke a vtipné puzzle

Rozlúštiť slovo

Vyriešte hádanku a zistite zašifrované slovo

Aké slovo je zašifrované v tejto hádanke?

Príslovie

Vyriešte hádanku - zistite známe príslovie 🙂

Rastlina

Rébus - hádanka

Najprv musíte rozlúštiť hádanku (čítajte zľava doprava, najprv horný riadok, potom stred a potom spodok). A potom hádajte túto hádanku.

Príslovie

Skúste si prečítať príslovie ukryté v tejto hádanke.

Môžete prejsť priamo na popis techniky, ale tu, budem, prečítam si to zo špeciálnej histórie. Vieme, že slová sú potrebné na to, aby to malý prečítal. Kupuєmo nastіnnі plagáty s abetts, shukєmo barvy kníh іf vtipné verše o lіterі, for dіrіity nоvchannya іgrashkovіm navalnyh computers z Číny.

Že často je všetko marno - navit ako my a poddať sa dcére v listoch, za čítanie v skladoch nedostatočné. Varto stačí napísať jednoduché slovo, jak malý začne blúdiť. Zdá sa, že sklad sa nečíta rovnakým spôsobom, ako to znie ako písmená v abecede. Od mňa, pre jednoduché „misha“ dieťa číta ako „jedz-a-ša-a“.

Mám bulo tak

Vchu sina: "" B "a" A "- tse" BA "," M "a" A "- tse" MA ". Todi ako napíšeš "L" a "A"?". "Li-A!" - іdpovіdaє dieťa. Namagayu zgadati, jak ma vchili. Ach, hlasy a hlasy! Rozbiєmo їkh, darebák, dekhto plač, ale to isté vivchaєmo. Chomus tse nepomáha. Myslím, že pre mňa nie je ľahké čítať tradičnú metodológiu. Budem chcieť tým, ktorí majú viac trpezlivosti a zdravia, alebo to hodím späť na najkratšie hodiny.

Ešte jednoduchšie je priviesť dieťa do kurzu raného vývoja, nájsť špeciálneho učiteľa a potom ho vydržať do školy. A ak škola musí napriek tomu revidovať techniku čítania... A prečo je to také jednoduchšie?

Kto má tajomstvo?

Učiteľom sa dá dôverovať, nie je ľahké poznať dobrého, ale ušetríte si nervy za cenu hodiny prechodu na začiatok a hluku. Chim sa kvôli dieťaťu neobetuje. Pravdou je, že začiatok môže byť natiahnutý nadovgo a metóda sa zdá byť neúčinná alebo môže byť nepríjemná. Napríklad metodika rozvoja fonematického sluchu bola prevzatá z dlažobných škôl, podľa najnovších pokrokov v publiku je pre dieťa veľká kreativita, bolshe, nebude pre deti prirodzené. sluchový sluch... Správa pro tse.

Spite s malým: "Ako môžem poslúchnuť slovo "maska"?" A vo všeobecnosti to budete cítiť celkom rozumne: „ma!“. Môžeme neustále driemať a opakovať to s potom a krvou u dieťaťa "mmmm", alebo dokonca s mojimi dadatkovými ťažkými ťažkosťami u vášho dieťaťa?

Oh, navchanni poznajú prakticky všetky európske deti bez viny. Deyakі malý, s celou budovou, logika dospelých je jasne zakrytá inteligenciou. Ale pre veľký počet detí existuje štýl neschopnosti čítať, tzv dedičstvo... Podľa štatistík sú na Ukrajine 3% legalistov, v Nymechchyne 6%, v Anglicku, vo Francúzsku a Amerike - 8% - takmer dvanásť detí je prakticky vychudnutých.

A všetko sa dieťaťu ľahko číta. V Japonsku označenie de kozhen neznamená fonému, ale zvuk, dedičstvo za deň. Dovtedy budem o povahe európskych písmen premýšľať ešte ľahšie s dôvtipným odhalením pôvodného písma japonských detí. Nastіlki je ľahké rýchlo opísať zápach v angličtine, napríklad písaním.

Varto neberie deti od ich prirodzeného ducha a zvukov. Pre tse nižšie.

Ten rok ma ušetril. Posypal som ruskú „Rebusovu metódu“ v pretvárke a nahradil som si vlastnú hlavu. Všetko bolo dobré, pivo s malim hovorili ukrajinsky a vyhrali trokhi blúdiaci. Tu chcem vziať pôvabnú palicu, som premyslená korešpondencia s autorom, premýšľam o základnej zimnej robote kvôli prispôsobeniu metodiky, kvôli najmodernejším funkciám, slovnej zásobe „iných slov“ na predmet špecifickosti poslednej štruktúry čerešňových slov kúzla. Takže chi inakshe, prvá verzia odrážky je hotová a sklopné synonymá na čítanie. Jednotka bola v zajatí.

"Rebus-metóda" - tse usna gra

Inteligencia Abi je zvukovým princípom nášho gri, ktorý sleduje všetky pokyny vokálneho zvuku, hlasno rytmicky (ako videoklip na klase). Dieťa to ešte nevie prečítať a písmeno nevie, ale nebude počuť zvuky slova v hlase.

Všetci máme dve pravidlá:

1. Zo slov berieme chlípne ucho – prvý sklad zvuku.

Stiahnite si tam budú správy a vysvetlenia. Spolu so snímkou zrobiti, v spontánnom a rytmickom, nibi virshiki, ukážte malý kúsok zadku:

Maska - MA
Vafle - VA
Koshik - KO
Lyžica - LO
List - LEE
Лійка -...

Tu môžete byť trochu škaredí, požiadať o malé dieťa. Ale nenechaj to tak a predám to:

... LІ
Opasok - PE
Kelikh - ...
Oko - O
Їja - ...

Môžete sa obmedziť na slová alebo môžete použiť mená:

Váňa - VA
Tanya - TA
Sonya - CO
Tonya - TO.
Ihor - I
Ulya - U

Prešlo päť hilin veselého trenuvanu a tréning je pripravený na ďalšie pravidlo:

2. Tri decilkoh slová, rytmicky, rytmicky znejúce, jedno po druhom, vidím to bez klasu - prvé poschodie - všetko som počul, ako máme nové slovo.

Takže bez vysvetlenia som to prečítal virshik:

Maska-maska - MA-MA
Koshik, lyžica - KO-LO
Kaktusový klobúk - KA-SHA
Maska na klobúk - MA- ...
Vafle-zєts - VA- ...
Koshik-zєts - ...

Myslite na dve slová! Len tri naraz!

Koshik-robot-wafle - KO-RO-VA
Mačka-robot-nápoj - ...
Kaktus-list-napiy - ...
Dim-tiger-napiy - ...

Môžu byť tri! Z chotermy to bude viac skladateľné, v pamäti je dôležité zvážiť šieste:

Piven-rak-mesiac-dakh - ...
Mašlička-rakia-luk-niť - ...
Anjel-nápoj-nápoj-sito - ...
Bow-tank-remin-apple - ...

Vazhko. Deti zabúdajú slová, blúdia, hádajú sa. Dať známky manželstva na koncentráciu úcty, nevyhnutne zosereditsya. Dá sa použiť na rozvoj počtu jarmov a na pokračovanie v tréningu. To je príliš veľa a je to možné pomocou obrázkov. Smrad sluhu

Od vzniku zdravých obrazov sa opravuje proces poctivého čítania. Dnes to neviem prečítať v písmenách, ale stále to čítam! Vzal si od nás peniaze? O desiatej vošli.

Ahoj, nie všetky

Celkovo sposob prevodu penazi tahanim decalcapov a pre vela rozne. Je to v poriadku. Drž hubu, moja synovia ako raz za dva mesiace bola vyhodená do vzduchu. Od čítania obrázkov k čítaniu z písmen sa v nasledujúcich lekciách ľahko zorientujete:

Prečo je „Rebusova metóda“ nóbl?

Ditina shvidko navštíviť. Prvé výsledky naraz.Є čím sa chváliť, є chváliť. Navchannya nevyžaduje ohromujúce vitráty hodiniek a dieťa určite stratí hodinu hrania na ulici a doma.
Shvidky piercing z "Bi-A" do "BA"."Misha" - tse "mi - sha", ale nie "jesť - a - ona - a". Netreba vitrahati na nervy veľa vysvetľovania.
"Rebus - metóda"

V tomto procese sa všetko vidí samo. Nervy sú zdravé. To tvoje dieťa.
Ditina je maximálne nezávislá. Dcéra chi sin sa môže hrať s jedným počítačom a vy máte є hodinu pre seba. Shchepravda, rošt naraz zábavnejšie a efektívnejšie. Garni duch dychom, naraz zažíva rádiové prenosy vedomostí. A vaše dieťa bude samo skladať hádanky, aby pomohlo vašim priateľom a príbuzným. Vidmoviti je dôležitý.
Podráždenie kože. Nepotrebujem nič vysvetľovať.Úloha čitateľa v "Rebusovej metóde" je zredukovaná na jednoduché kroky. Zhodnykh dovgyh vysvetlenia, zhodnykh prípravné fázy. Na začiatok si dajte trochu času, len pre deti. Ten smrad je dostatočne naplnený samotným procesom čítania a vhodným postupom.
Pripomienky autora metodiky Leva Shternberga.
Keď deti začnú čítať Rebusovu metódu, deti nemusia dostávať nejaké teoretické vysvetlenia. Slide len ukázať deťom obrázky a pomenovať ich znejúce. Keď na písmenách / fonémach nie sú žiadne zvuky oneskorenia obov'yazkovo (napríklad "MA", "MU", "MY", "MU"), z ktorých sú uložené pachy ("M", "A", "U" ", "ja", "YU"). Netreba vysvetľovať rozdiel medzi zvukmi, písmenami a skladmi. Netreba hovoriť o hlasoch a hlasoch. Hlasy nemusíte klasifikovať ako tvrdé alebo pokorné, ako dvinki alebo hluché. Snahy o výchovu k porozumeniu a socializácii so svetom nepomáhajú dieťaťu a pamäti literatúry a inteligencii mechaniky čítania. Myslím si, že v krajinách na vidieku sa ľudia boja nepočuť zvuky v hlasoch a v hlasoch, v melódiách a tvrdo, ale číta sa to lepšie a krajšie a stále krajšie ako v Európe. Celá teória dieťaťa je vygne vivchita poim. Ak si prídete prečítať.
Dosvidská skala. Ukrajinská „Rebusova metóda“ je nielen skalnatá, ale samotná metóda sa zrodila pred desiatimi rokmi. Je autorom metódy „videnia“ na generácie detí a pomocou určitej lokalizácie sa mu to podarilo nielen u detí, ale aj u nerodinných imigrantov.
Rozvíja sluch, vnímanie rytmu, koncentráciu rešpektu a pohybu. Aby sa ocko pomocou pokroku u svojich vlastných detí. Nadýchnite sa, odpovedzte dieťaťu a hovorte pohotovo. Viac ako raz sa háda, že písanie dieťaťa je ľahké a ľahko rozoznať slová písmen podľa ucha. Hádajte hádanky za vás, prestaňte, chi dôvod її, skúste to urobiť správne.
Skladateľnosť je poistená. Navantazhennya zrostaє krok za krokom, dieťa sa nepreťažuje; A nemusíte sa hlásiť publiku, pripravte sa na začatie čítania.
Kurz myslenia. Darčekové lekcie základného kurzu "Opravujem čítanie" - dostatočný základ na zastrihávanie uší ušiek čítania. Základný kurz bude doplnený o rozšírený kurz "Čítam!" a pomstiť sa za všetko, aby ste mohli čítať skladacie slová. Po striekaní naraz a pravidelne sa venujete práci, dokonca aj v oblasti 2 prsníkov vášho dieťaťa je ľahké prečítať slová v kshtalt „mlieko“, „cesta“ a „banány“.
Odporúčania profesionálov. Autor techniky si najal uchopiteľných sprievodcov profesionálnych učiteľov. Čitatelia Mistsev a logopédi sú pripravení predviesť príležitosť ukrajinskej lokalizácie. Tim strávil hodinu snahou získať nových učencov, aby prišli na stránku pre radosť tulákov, divákov z mladších tried a len ich priateľov.
A os je jeden z expertov visnovk_v.
Na posúdenie odborníka v záujme Výboru pre nahliadnutie do Petrohradu:

Navrhované materiály sú prehľadnou kompilatívnou metodikou v oblasti hier a logického dizajnu na základe tradičného rozvoja výchovy k zdraviu a čítania detí predškolského veku. Mimoriadne cenná je hodnota metodológie pri integrácii a usmerňovaní rozvoja múdrosti a zdravia dieťaťa: zložky logického a asociatívneho myslenia, spontánnosť, tvorivosť, kreativita, fonematicko-fonetický sluch. Metodika vrahovani a poprednej hodnosti vikorianizmu ma v sebe prvok psycho-lingvistickej syntézy a rozvoja novej lingvistiky a psychológie vývoja. Metodiku môžete použiť v rôznych formách: ako individuálnu, voliteľnú a nezávislú techniku pre skupiny a skupiny, ako aj na individualizáciu techniky opakovaním a rozvíjaním východiskového materiálu.

Bez váhania sa presadila metodika Tsikava pre prax, ktorú možno ako vikorista použiť v rámci predškolských programov ako predškolskú metodiku rozvoja pohybu a nového čítania. Beštiálne rešpektujem kreatívne a ekologické nápady, pedagogicky pojal myšlienku a špeciálne navrhol pozíciu autora.

Teraz sa veľa detí učí metodike. Bagato už skončil a dlho čítal. Vidtodi, vrahoyuchi dosvid batkiv vipusknikiv, som mŕtvy takmer dokonalý.

S cieľom orezať dospievajúci prístup pred kurzom „Opravujem čítanie“ skladaný pre „metódu Rebus“, Registrovať v hornej časti strednej strany odoslaním e-mailu a e-mailu. Na váš e-mail vám bude zaslané špeciálne heslo pre prístup k bezplatným lekciám a vaše dieťa to prečíta takmer všetko naraz.

Experimentujte, vaše dieťa vás určite poteší svojimi prvými a nasledujúcimi úspechmi.

Pozrite si na tejto stránke

Hovoriace knihy (počítač zobrazí piktogram slabiky a môže ju povedať nahlas)
Online hra

Lev Sternberg- vzdelaním herec, dlhodobo pracoval s deťmi ako učiteľ vývinového smeru. V súčasnosti pripravuje materiál na vydanie v Rusku.

Každé štvorročné dieťa sníva o tom, že sa naučí čítať. Knihy, časopisy, reklamy, nápisy na uliciach a v televízii, na obaloch od cukríkov a na obaloch s hračkami – všade obklopuje dieťa písaná reč, je taká žiaduca a, žiaľ, taká nezrozumiteľná! Dieťa s nadšením reaguje na ponuku dospelého naučiť sa čítať, ale! .. Ale potom ho čaká „prepadnutie“.
Ukazuje sa, že skôr, ako si vôbec niečo prečítate, musíte sa dlho, dlho učiť písmená, naučiť sa zložité pravidlá ich spájania, učiť sa veľa dní, týždňov, mesiacov, no čítať stále neviete! Je tiež dobré, ak je učiteľ vtipný, vie hrať rôzne hry a vie rozprávať vtipný príbeh „zo života písmen“. Čítanie to nezlepší, ale aspoň prestáva byť činnosť nudná až zívať. Teraz, ak to bolo možné - raz a už ste sa naučili! krát a už som si to prečítal! krát, a aj on sám rozumel čítanému slovu! Detský sen!

Práve tento detský sen stelesňuje naša metóda Rebus. Naučiť sa čítať za pár minút bez znalosti písmen, prakticky bez akéhokoľvek učenia. Nuž, nečítajme celé príbehy, dokonca ani vety, ale aspoň jednotlivé slová. No aj keď ani nie pomocou písmen, ktoré sú pre dieťa také náročné, ale zatiaľ len pomocou slabičných piktogramov, ako čítali starí Sumeri. Pred čítaním príbehov musí dieťa prejsť dlhou vzdelávacou cestou - písmená, potom sklady, potom slová, potom frázy a vety - všetko, čo iné učebnice ponúkajú. Ale s našou knihou sa dieťa už od prvej hodiny naučí to najzaujímavejšie a najdôležitejšie v čítaní: POCHOPÍŤ VÝZNAM PREČÍTANÉHO.

Praktické základy rébusovej metódy. Sú len dve pravidlá.

„Rebusova metóda“ je v prvom rade hra, navyše aj ústna hra. Aby sme pochopili zvukový princíp našej hry, je potrebné všetky nami naznačené úlohy vykonávať nahlas, hlasno a rytmicky. Naše dieťa ešte nepozná písmenká, nevie ešte čítať, a preto sa dokáže orientovať len na hovorené slová a zvuky nahlas.

Už od prvých minút prvej hodiny sú deti unesené úžasnými premenami jedného slova na druhé. Úlohou učiteľa v týchto minútach je ukázať pravidlá hry a vyhnúť sa zbytočnému vysvetľovaniu. Nie je potrebné dieťaťu vysvetľovať, čo je zvuk, slabika alebo sklad zvukov. Čo a koľkými písmenami sa sklad eviduje, netreba. Nemusíte ani ukazovať obrázky alebo predmety. Musíte len jasne a rytmicky, ako rýmy, vyslovovať:

maska - MA
dlaň - PA
myš - MY
naraziť - SHI
mačka - KO
lyžica - …

... - LO
lopta - JA
rýchlovarná kanvica - CHA
pobočka - BE
sieť -…
rukoväť - RU
Chyba - ...

Deti sa radi hrajú s menami v tejto ústnej hre:

Kolja - KO
Olya - O
Máša - MA
Dáša - ÁNO
Peťa - PE
Fedya - FE
Ira - I
Kira - KI atď.

(mená by, samozrejme, mali byť dieťaťu známe). Každý dospelý ľahko nájde dve alebo tri desiatky vhodných slov. Jediná vec, ktorú je potrebné vziať do úvahy: každé slovo musí nevyhnutne začínať prízvukom, pretože neprízvučné vokalizácie menia svoj zvuk (katonok, mišok).

Hlavným cieľom výučby jazykov vo vzdelávacej inštitúcii je formovanie komunikačných, jazykových, sociokultúrnych kompetencií. Komunikačná kompetencia sa u žiakov formuje v procese osvojovania si zručností počúvania, čítania, hovorenia a písania, schopnosti odpovedať na otázky a viesť dialóg. Cvičenie čitateľských zručností sa uskutočňuje v spojení s rozvojom iných typov rečových aktivít.

Študenti s mentálnym postihnutím

Mentálny a rečový vývin dieťaťa spolu úzko súvisia, no zároveň sa vývin reči a kognitívnej činnosti u detí s mentálnym postihnutím vyznačujú určitými črtami.

Rozvoj čitateľských zručností zahŕňa niekoľko postupných etáp:

Čítanie slov sa vykonáva počas štúdia slabík.
Najťažším momentom pri zvládnutí zručnosti čítania je spájanie zvukov v slove.
Najprv čítajú slabiky-slová (au-wa), obrátené slabiky (am, myseľ), potom priame otvorené slabiky (ma, mu).

"metóda Rebus"

Aby bol princíp tejto metódy plne implementovaný, je potrebné všetky tieto úlohy vykonávať nahlas, nahlas a zreteľne.

Pravidlá metódy:

Prvým pravidlom je, ako vybrať podľa sluchu z celého slova jeho prvý zvukový sklad (v slove lyžica nie prvé písmeno l a nie prvú slabiku lóží, ale práve prvé skladisko lo).

Musíte len jasne a rytmicky, ako rýmy, vyslovovať:

VARNÁ KONVICA-CHA

Treba poznamenať, že vo všetkých slovách, ktoré sú dieťaťu ponúknuté, musí dôraz určite padnúť na prvú slabiku. To výrazne uľahčuje úlohu dieťaťa a eliminuje zmätok so samohláskami, ktoré sa v neprízvučných slabikách často vyslovujú inak, ako sa píšu.

Ako ukazuje prax, deti sa naozaj radi hrajú s menami:

Druhé pravidlo - ako z niekoľkých celých slov, nahlas a rytmicky vyslovovaných nahlas jeden po druhom, zvýrazniť svoje prvé sklady a pochopiť nové výsledné slovo.

Začneme sa hrať s dvoma slovami súčasne:

NOŽNICE, VÁHA ... GI ...

HOLUBIČKA, RYBA ... RY ...

V tejto fáze si už všimneme, že deti so špeciálnym psychofyzickým vývojom často začínajú robiť chyby, zabúdajú pôvodné slová, strácajú postupnosť zvukov a snažia sa „uhádnuť“ posledné slovo.

Používame jasnosť:

Mačka, NITE - KOLENO

Upozorňujeme, že položky musia byť pomenované zľava doprava. Často si dieťa najprv potrebuje pomôcť tým, že ukáže na obrázky prstom.

Ukazuje sa, že dieťa pri pohľade na postupnosť symbolov vyslovuje slová v nich zakódované. Takto dochádza k rozvoju slabičných štruktúr.

Postupne zmizne potreba vyslovovať celé názvy položiek zobrazených na obrázkoch - stačí sa obmedziť iba na jeden sklad:

Práve tieto jednoduché činnosti učiteľa pomáhajú deťom rýchlo sa naučiť čítať. „Rebusova metóda“ zaujme samotným procesom čítania a prax ukazuje, že deťom sa tento proces páči. Treba poznamenať, že „metóda rebus“ je tiež dobrým tréningom a presným testovacím cvičením.

V priebehu problémovo orientovanej analýzy počiatočných a konečných výsledkov čitateľskej zručnosti možno tvrdiť, že „metóda rébusu“ poskytuje rýchly a pozitívny výsledok.