Jocul didactic „Chloto cu cuvinte"
Ţintă: clarificarea și generalizarea ideilor despre cantitate și; consolidarea capacităţii de a compara grupuri de obiecte diferite în funcţie de două caracteristici.
Material: trei cărți mari împărțite în 6 celule. Fiecare celulă înfățișează diferite păpuși aranjate, de la 1 la 6. Un set de 18 cărți cu cifre numerice. Numărul și aranjamentul cercurilor din cifrele numerice corespunde numărului și aranjamentului păpușilor de cuib.
Șoferul arată un cartonaș cu o cifră și întreabă: „Cine are același număr de păpuși cuibărătoare și sunt aranjate ca niște cercuri?” Jucătorul căruia îi este potrivită această carte trebuie să răspundă câte păpuși cuib are și abia după aceea primește cartea. Câștigătorul este cel care este primul care acoperă toate păpușile cuib cu cărți cu cifre numerice.
Jocul didactic „Zjocuri de ghicituri»
Ţintă: clarificarea, generalizarea ideilor despre culoare, mărime, ; consolidarea capacității de a compara forma unui obiect cu un standard; .
Material: trei cărți mari împărțite în 8 celule. Prima carte prezintă portocale rotunde portocalie mari și mici, bile rotunde violete mari și mici, steaguri dreptunghiulare roșii mari și mici, triunghiulare galbene mari și mici zmee. Pe al doilea sunt castraveți ovali verzi mari și mici, lămâi ovale galbene mari și mici, steaguri triunghiulare albastre mari și mici, felinare violete mari și mici în formă de diamant. Pe al treilea - maro mare și mic case pătrate, carte dreptunghiulară albastră mare și mică, roți rotunde negre mari și mici, umbrele triunghiulare negre mari și mici.
Set de 24 de cartonașe cu forme geometrice dimensiuni diferiteși culori: cercuri mari și mici portocalii, violet, negre; dreptunghiuri mari și mici roșii și albastre; ovale mari și mici galbene și verzi; triunghiuri mari și mici albastre și negre; pătrate maro mari și mici; diamante violet mari și mici. Mărimea figurilor și a obiectelor lor corespunzătoare este aceeași.
Șoferul arată un card cu o figură geometrică și întreabă: „Ghici ce este?” Jucătorul trebuie să găsească obiectul corespunzător pe o hartă mare și să explice de ce seamănă cu această figură geometrică. După aceasta, șoferul îi dă un mic card.
În runde repetate de joc, copiii pot schimba cărți mari.
Jocul didactic „Olegume si fructe"
Ţintă: consolidarea ideilor despre culoarea și dimensiunea obiectelor, capacitatea de a naviga simultan trei caracteristici ale unui obiect și de a le numi.
Material: un set de 30 de piese de domino (8x4 cm), împărțit în două părți printr-o linie. Legumele și fructele sunt desenate pe matrițe culori diferiteși dimensiuni (mari și mici). Printre cele 30 de matrițe există 7 matrițe duplicat.
Combinațiile de imagini pe plăci pot fi următoarele: 1 - gol - măr roșu mare, 2 - măr roșu mare - roșie galbenă mică, 3 - roșie galbenă mică - ardei verde mare, 4 - ardei verde mare - măr galben mic, 5 - măr galben mic - roșie roz mare, 6 - roșie mare roz - peră verde mică, 7 - peră verde mică - ardei roșu mare, 8 - ardei roșu mare - măr verde mic, 9 - măr verde mic - roșie galbenă mare, 10 - roșie galbenă mare - ardei roșu mic, 11 - ardei roșu mic - peră verde mare, 12 - para verde mare - roșie roz mică, 13 - roșie roz mică - măr galben mare, 14 - măr galben mare - ardei verde mic, 15 - ardei verde mic - roșie roșie mare, 16 - roșie roșie mare - peră galbenă mică, 17 - peră galbenă mică - măr verde mare, 18 - măr verde mare - roșie roșie mică, 19 - roșie roșie mică - ardei galben mare, 20 - ardei galben mare - măr roșu mic, 21 - măr roșu mic - peră galbenă mare, 22 - peră galbenă mare - ardei galben mic, 23 - ardei galben mic - măr roșu mare.
Duble: 1- două roșii galbene mici, 2- două pere verzi mici, 3- două roșii galbene mari, 4- două pere verzi mari, 5- doi ardei verzi mici, 6- doi ardei mari mere verzi, 7- două mere mici și roșii.
Șoferul distribuie 5 piese fiecărui jucător și el însuși, iar restul le pune cu fața în jos în provizie. Apoi începe jocul de pe orice piesă. Jucătorii pun pe rând o piesă la fiecare capăt al pistei, selectând o imagine identică. Dacă matrița necesară nu este disponibilă, copilul o ia din provizie. Dacă această piesă nu se potrivește, jucătorul își pierde rândul. Când așează farfuria, copilul trebuie să numească legumele sau fructul, culoarea și dimensiunea acestuia. Dacă un jucător alege greșit țiglă sau numește culoarea și dimensiunea unui obiect, el își pierde rândul. Câștigă primul care își plasează toate piesele pe pistă.
Jocul didactic „N”du-te la pui" (autorul T.V. Khristovskaya)
Ţintă: generalizarea ideilor despre animale și puii lor; dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii, orientarea spațială.
Material: set de 15 cartonașe mari (20x20 cm) și 60 de cartonașe mici (5x5 cm). Pe cartonașe mari, în centru sunt înfățișate animale adulte (privind spre dreapta): pisică, câine, capră, oaie, porc, pui, curcan, vaca, cal, gâscă, rață, iepure de câmp, lupă, arici. Puii lor sunt desenați pe cărți mici (4 pentru fiecare animal, cu 2 pui privind în dreapta, 2 în stânga). Fundalul tuturor cărților este verde („iarbă”).
Șoferul le distribuie copiilor și el însuși cartonașe mari, le păstrează pe cele mici, întreabă ce animale sunt desenate, spune că trebuie să găsești puii acestor animale și să-i așezi lângă mama lor. Opțiuni pentru sarcini de joc:
a) de sus; b) de jos; c) stânga; d) în dreapta;
e) doi mai sus de la mamă și doi mai jos; e) ca doi să se uite la mama și doi în lateral.
Copilul trebuie să spună al cui pui este. După aceasta, șoferul îi dă cardul. Câștigătorul este cel care adună primul toți puii animalului său și îi aranjează în conformitate cu sarcina.
Joc didactic"DESPREde unde vine totul"
Scopul jocului didactic: clarificarea și generalizarea ideilor despre relația dintre fenomenele naturale și munca umană; dezvoltarea vorbirii coerente, premise pentru gândirea logică.
Material: un set de 30 de blocuri de domino (8x4 cm), împărțite printr-o linie groasă colorată în două părți, fiecare conținând o poză. Printre cele 30 de matrițe, există 5 matrițe duplicat cu aceleași imagini în ambele părți.
Imaginile de pe matrițe pot fi următoarele: 1- gol - ou, 2- pui - omidă, 3- fluture - mugure, 4 - floare - buștean, 5 - scaun - mugur, 6- frunza de cires, 7- gem - rulou de material, 8- rochie - verde roșie, 9 - roșie roșie - mormoloc, 10 - broască - fasole, 11 - păstaie - cărămizi, 12 - casă - sămânță, 13 - floarea soarelui - rățușă, 14 - rață - nor, 15 - ploaie - răsaduri, 16 - copac - prăji , 17 - pește - păpădie galbenă, 18 - păpădie pufoasă - minge de ață, 19 - ciorap - vlăstar, 20 - plantă - ureche, 21 - pâine - pui, 22 - pui - ghindă, 23 - stejar - vacă, 24 - lapte - brad, 25 - con - gol. Duble: 1- două frunze, 2- două broaște, 3- două rațe, 4- două șosete, 5- două conuri.
Șoferul distribuie 5 piese fiecărui jucător și el însuși, iar restul le pune cu fața în jos în provizie. Începe jocul cu piesele „ou gol”. Apoi copiii continuă, pe rând, jocul în sensul acelor de ceasornic, ridicând plăcile necesare și așează o potecă de la ei.
După ce a ales zarul potrivit, jucătorul trebuie să denumească imaginea și să explice de ce este potrivită, de exemplu: „Un șosete sunt tricotate din fire” sau „O frunză(e) înflorește dintr-un mugur”, etc. Jucătorul își poate plasa piesele numai după ce numește elementul și spune de unde provine. Dacă copilul nu are un zar potrivit, ia unul din provizie. Dacă nici nu se potrivește, jucătorul își pierde rândul. Câștigătorul este cel care își plasează corect toate piesele în pistă.
Secvența de plăci din pistă poate fi oricare, este important să vă asigurați că cele două imagini situate una lângă alta se potrivesc.
Jocuri didactice pentru copii 5-6 ani în munca logopedică
„Pentru băieți vârsta preșcolară
jocurile au o importanță excepțională:
jocul pentru ei înseamnă studiu, jocul pentru ei înseamnă muncă,
„Joaca este o formă serioasă de educație pentru ei.”
N. K. Krupskaya
Rol și importanță de neprețuit jocuri didactice pentru dezvoltarea vocabularului copiilor. Jocul didactic este unul dintre mijloace eficiente dezvoltarea vocabularului copiilor de vârstă preșcolară primară, deoarece servește ca instrument de predare, servește ca unul dintre principalele mijloace de dezvoltare a vorbirii copiilor. Ajută la asimilarea și consolidarea cunoștințelor. Utilizarea jocurilor didactice crește interesul copiilor pentru vorbire, dezvoltă concentrarea și asigură o mai bună învățare material de vorbire, fizice, mentale, de vorbire și dezvoltare morală prescolari.
Jocul didactic creează conditii favorabile pentru a îmbunătăți vorbirea și activitatea cognitivă. Activitatea cognitivă are loc într-un context de joc și este un fel de catalizator pentru multe procese mentale asociate cu cogniția diverse articole la vârsta preşcolară.
Jocul didactic creează condiții favorabile pentru activarea vorbirii și a activității cognitive. Activitatea cognitivă se desfășoară într-un context de joc și este un fel de catalizator pentru multe procese mentale asociate cu cunoașterea diferitelor subiecți la vârsta preșcolară.
Jocul ajută la rezolvarea multor probleme psihologice apărute între copii și părinți. Ameliorează tensiunea, anxietatea, teama de alții, complexele, crește stima de sine și vă permite să vă testați în diverse situații.
Esența jocului didactic este că copiii rezolvă problemele mentale care le sunt prezentate într-un mod distractiv, găsesc singuri o soluție, depășind anumite dificultăți și, de asemenea, contribuie la dezvoltarea gândirii logice și a capacității de a-și exprima gândurile în cuvinte.
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii la copiii din anul cinci de viață
„Găsiți primul sunet”
Scop: învață să identifici clar primul sunet dintr-un cuvânt.
Pentru acest joc ai nevoie de o mașină și diverse jucării, dar printre ele trebuie să fie un elefant și un câine.
Adultul îl invită pe copil să numească toate jucăriile și să ia la plimbare cu mașina acele animale ale căror nume încep cu sunetul „s” (elefant, câine). Dacă un copil numește un cuvânt care nu are sunetul „s”, atunci adultul pronunță acest cuvânt, evidențiind fiecare sunet, de exemplu, koooshshshkaaa.
Un adult pune o gâscă într-o mașină, dar mașina nu se mișcă.
- Mașina nu se va mișca deoarece cuvântul gâscă are sunetul „s”, nu „s”.
- Auzul dezvoltat permite copiilor să distingă între creșterea și scăderea volumului vocii, încetinind și accelerând rata de vorbire a adulților și a semenilor. Mai mult, astfel de exerciții pot fi efectuate în paralel cu selecția sunetelor în cuvinte și fraze.
„Tare - șoaptă”
Scop: să-i învețe pe copii să aleagă fraze care sună similar și să le pronunțe cu voce tare sau în șoaptă.
Adultul spune că o viespe a zburat să viziteze pisoiul. În primul rând, puteți spune împreună fraza: „Sa-sa-sa a zburat spre noi.” Apoi această rimă se repetă cu voce tare - în liniște - în șoaptă (împreună cu un adult și individual);
Su-su-su pisica a alungat viespea (textul este rostit rapid și încet).
Invitați-vă copilul să termine singur fraza: sa-sa-sa... (acolo zboară o viespe), su-su-su... (mi-e frică de viespe).
Se acordă o atenție deosebită expresivității intonaționale a vorbirii; copiii sunt învățați să vorbească în dramatizări în voci diferiteși diferite intonații (narativă, interogativă, exclamativă). Pentru a dezvolta o dicție bună, o pronunție clară și corectă atât a cuvintelor, cât și a frazelor individuale, se folosește pe scară largă un material special (propoziții pure, versuri de copii, rime de numărare, poezii scurte), care este pronunțat de copii cu puteri vocale diferite și la tempouri diferite. Când rezolvă ghicitori, copiii pot determina dacă un anumit sunet este în răspuns.
„Ce spune Tanya?”
Scop: de a distinge diferite intonații și de a le folosi în conformitate cu conținutul enunțului.
Un adult ia păpușa și începe să spună: „Ea este Tanya. Ea merge acasă de la o plimbare și aude: cineva miaună plângător, așa - miau-miau (intonație plângătoare). Cum a miaunat pisoiul? (Copilul repetă.) Tanya a luat pisoiul în brațe, l-a adus acasă și a turnat lapte într-o farfurie pentru el. Pisicuța mieuna vesel, așa: „miau-miau” (intonație veselă). Apoi câinele a venit în fugă și a început să latre tare la pisoi. Pisicuța s-a enervat și a început să miaună furios, așa: „miau-miau” (intonație furioasă). Dar Tanya i-a împăcat repede. Pisicuta si catelul au inceput sa miauna si sa latre vesel. Copilul spune întreaga poveste în mod independent (un adult, dacă este necesar, ajută cu un cuvânt sau o propoziție separată), transmițând toate intonațiile conținutului textului.
În munca în dicționar, se acordă atenție înțelegerii corecte a cuvintelor, utilizării lor și extinderii ulterioare a vocabularului activ.
Se lucrează în continuare pentru a activa vocabularul copiilor cu numele obiectelor, calitățile, proprietățile, acțiunile acestora (substantive, adjective, verbe). Sunt clarificate concepte generalizate (jucării, îmbrăcăminte, mobilier, legume, vase). Copiii pot denumi acțiuni asociate cu mișcarea jucăriilor, animalelor și pot selecta definiții pentru cuvintele date (zăpadă, fulg de zăpadă, iarnă).
„Cine va spune mai multe cuvinte”
Scop: numiți calitățile, semnele și acțiunile animalelor, acordând atenție nu numai aspect eroi, dar și pe trăsăturile de caracter.
Un adult arată copilului o imagine, de exemplu, o veveriță, și îl invită să spună despre ea, cum este, ce poate face, care este caracterul său, dând astfel spațiu pentru alegerea cuvintelor. diferite părți discursuri și numirea nu numai a trăsăturilor exterioare ale personajului: veverița este roșie, pufoasă, agilă, rapidă, curajoasă, deșteaptă; ea se cațără într-un pin, adună ciuperci, le înțeapă pentru a se usuca și depozitează conuri pentru a avea nuci pentru iarnă.
O sarcină similară este dată și despre alte animale: iepurașul este mic, pufos, timid, tremurând de frică; soricel cu coada lunga, curios.
„Cine a pierdut?”
Scop: pentru a forma cuvinte cu aceeași rădăcină, pentru a selecta sinonime pentru cuvintele date.
-Cine sare pe poteca forestieră? (Iepurele.) Cum să-l numesc cu afecțiune? (Iepurașul, iepurașul, iepurașul.) Iepurașul s-a oprit, s-a uitat în jur și a plâns. De ce? (Pierdut, pierdut, a ciulit laba.) Spune-mi, cum este iepurașul acum? (Tristă, întristată, întristată.)
- Completați propozițiile. Dacă iepurașul este pierdut... (îl vom ajuta să-și găsească casa). Dacă un iepuraș își înțea laba, noi... (îl pansăm, îl tratăm, îl liniștim, îl consolam).
Copiii învață să înțeleagă semnificația ghicitorilor, să compare obiectele după mărime, culoare, mărime; ele selectează nu numai acțiuni pentru un obiect (un udator, un fier de călcat, un ciocan... sunt necesare pentru a...), ci și obiecte pentru una sau alta acțiune (puteți uda... flori, paturi de grădină). ; poti calca... o rochie, pantaloni... haine).
Este necesar să se dezvolte la copii dorința de a afla ce înseamnă un cuvânt nou, de a-i învăța să observe cuvinte necunoscute în discursul altcuiva, de a compune propoziții din cuvinte și fraze (jocuri „Ce se întâmplă?”, „Ce poate.. . vânt, viscol, soare?”). În același timp, este posibil să se dezvolte la copii o înțelegere a cuvintelor polisemantice, orientare în compatibilitate cuvinte diferite(„Vine” se poate spune despre o persoană, un autobuz, un tren, un ceas, un desen animat).
Copiii învață să distingă și să aleagă cuvinte care sunt similare și opuse în sens (sinonime și antonime). De exemplu: copii, băieți, băieți și fete; dulce-amar, vechi si nou.
„Ce fel de ace există?”
Scop: de a le oferi copiilor o idee despre cuvântul polisemantic „ac”, de a exersa selectarea cuvintelor cu aceeași rădăcină, de a coordona substantivele și adjectivele în gen, număr și caz.
- Ce ace știi? (Cusut, pin, molid, medical.)
- Cum se aseamănă toate acele? (Sunt ascuțite, subțiri, înțepătoare.)
- Ce ac folosim pentru a coase și broda? (Cusut.) Ce coase cu un ac de cusut? (Haine). Ce face un ac medical? (Injectare.)
Ariciul are un pom de Crăciun
Ace foarte ascuțite.
Restul este pe arborele ariciului
Deloc asemănătoare.
Unde locuiește ariciul? De ce are nevoie de ace? (Apără-te.) De cine este protejat ariciul? Amintiți-vă de poemul lui Boris Zakhoder despre un arici:
- De ce ești atât de înțepător, arici?
- Ăsta sunt eu pentru orice eventualitate.
- Știi cine sunt vecinii mei?
- Lupi, vulpi și urși.
- Răspunde-mi la întrebări: poți mângâi un arici cu mâna ta? De ce nu poți trece un ac de arici?
- Terminați propozițiile: „Mai bine nu atingeți ariciul, pentru că este... (înțepător). Vulpea a atins ariciul și... (înțepat).”
- Ariciul tati are ace lungi si groase, iar aricii... (scurti si subtiri).
Acele de pe brad sunt molid, iar pe pin... (pin). Răspunde repede, care dintre ele este mai lungă?
- Vino cu o poveste despre o fată care a mers în pădure să culeagă ciuperci și a cunoscut un arici.
Lista literaturii folosite
1. A. E. Simanovsky „Dezvoltarea gândire creativă copii”, 1996.
2. T. I. Podrezova „Material pentru cursuri de dezvoltare a vorbirii”, 2006.
3. L. A. Paramonova „Activități de dezvoltare cu copii 5-6 ani”, 2007.
4. N.V. Nishcheva - joc didactic „Joacă”.
5 N.V. Nishcheva - „Note ale orelor de terapie logopedică subgrup în grupul pregătitor grădiniţă pentru copiii cu nevoi speciale.”
Un joc pentru orice copil, nu doar principalul tip de accesibil și activitati interesante, dar și un mijloc de înțelegere a realității înconjurătoare, dezvoltând abilități și abilități utile. În joc, caracterul este format, dezvoltat diverse tipuri gândirea, dar și dezvoltarea fizică și psiho-emoțională a omulețului. Jocurile didactice pentru copiii de 5-6 ani ajută la trecerea de la o natură distractivă la una educativă, la pregătirea pentru orele de la școală.
Copiii preșcolari nu pot sta mult timp într-un loc, obosesc rapid, sunt distrași de la explicațiile profesorului și încep să asimileze prost informațiile pe care le primesc. De aceea, jocurile educative de societate sunt înlocuite cu exerciții de educație fizică sau activități în aer liber.
Pentru creat stiinta pedagogica jocuri didactice, scopul principal este o metodă de predare conștientă, în cadrul căreia preșcolarii dobândesc noi cunoștințe, își îmbunătățesc aptitudinile, abilitățile și se dezvoltă intelectual. Profesorii folosesc diverse tipuri de activități didactice, dezvoltând astfel:
- senzorial – percepție influente externe, precum și senzații;
- aptitudini motorii - activitate motorie sub formă de motricitate grosieră și fină;
- memorie;
- gândire logică, spațială, imaginativă;
- percepția spațiului, timpului;
- imaginaţie;
- perseverență, sârguință, răbdare;
- meticulozitate, curiozitate.
Utilizarea extinsă a jocurilor didactice pentru preșcolari peste 5 ani se datorează faptului că copiii de această vârstă își pot concentra deja atenția pentru o perioadă mai lungă de timp. Cursurile pot dura până la 20 de minute. Vocabularul le permite să se exprime fără probleme; copiii au dezvoltat imaginația și percepția senzorială, ceea ce le permite să înceapă să învețe.
Este deja posibilă identificarea abilităților și înclinațiilor, corectarea și dezvoltarea acestora. Preșcolarii înțeleg ce sunt regulile, importanța respectării lor și sunt capabili să efectueze acțiuni consistente în mod independent.
În prezent, există mai multe tipuri de clasificare a jocurilor didactice educative.
După numărul de jucători:
- joc individual;
- joc colectiv.
După tipul de activitate
- Călătorie. A nu se confunda cu excursiile, care sunt activități educaționale în formă pură. O călătorie în joc poate dura câteva zile, de exemplu, „o călătorie de-a lungul Inelului de Aur”, „o croazieră de-a lungul Volgăi”. Profesorul elaborează teme pentru fiecare oprire a călătorilor. Acestea pot fi desene, cântece, poezii. În timp ce călătoriți, puteți căuta comori, puteți rezolva ghicitori și probleme.
- Conversație, dialoguri. Profesorul învață cum să purtați o conversație și să construiți un dialog folosind exemplul comunicării cu un erou fictiv sau un personaj de desene animate familiar.
- Ghicitori. Ele pot fi realizate nu numai de către adulți, ci și de către preșcolari.
- Misiunea. Foarte asemănător cu călătoriile, dar sarcinile aici sunt mai ușoare și durata jocului este mult mai scurtă. De exemplu, sarcina este setată pentru a ajuta la plasarea semnelor de punctuație în caietul lui Dunno.
- Presupunere. "Dacă". „Ce s-ar fi întâmplat?” O întrebare-asumare declanșează un proces de joc în care copilul începe să fantezeze și să transforme realitatea imaginară.
Dupa materialul folosit:
- imprimat desktop: loto, puzzle-uri, domino;
- cu obiecte de joc: șah, dame, jucării;
- educativ verbal: ghicitori, puzzle-uri.
Conform scopului evenimentului:
- dezvoltarea vorbirii;
- predarea elementelor de bază ale matematicii;
- dezvoltarea gândirii logice;
- cunoașterea naturii și a lumii înconjurătoare;
- dezvoltarea percepției senzoriale.
O caracteristică a tuturor orelor didactice este că inițiatorul este întotdeauna un adult. Astfel de activități îți lărgesc orizonturile și îți măresc vocabularul. Competițiile pentru gândirea rapidă, logica, rezolvarea ghicitorilor și problemelor le permit copiilor care sunt slabi în exerciţii fizice, dar ei știu multe.
Dezvoltarea memoriei
Jocurile didactice pentru preșcolari de 5 ani ajută la dezvoltarea atenției și a memoriei, ceea ce este foarte util pentru școală. Aproape toate informațiile de la școală sunt primite oral, acest lucru este valabil mai ales pentru elevii de clasa întâi, când copiii nu știu încă să scrie rapid și mult. Atenția și memoria dezvoltate vor ajuta la consolidarea noilor cunoștințe și la reamintirea informațiilor primite.
Toate sarcinile pentru consolidarea memoriei și dezvoltarea atenției sunt efectuate cu jucării și obiecte mici. Uneori, copilul nu reușește să îndeplinească condițiile sarcinii, deoarece memoria voluntară abia începe procesul de formare. Dacă sarcinile implică găsirea de jucării ascunse sau rearanjarea acestora, puteți sugera să utilizați un „gest de arătare” cu degetul înainte de a începe.
Preșcolarul arată cu degetul spre toate jucăriile una câte una și le descrie aspectul. Bebelușul poate ridica jucăria și o poate atinge pentru o memorie mai bună. Pentru primele lecții, nu trebuie să oferiți jocuri cu un număr mare de elemente sau detalii: un copil confuz poate refuza să se joace și să izbucnească în lacrimi.
— Ce a dispărut. Este selectat un lider, la început poate fi un profesor. Când copiii se familiarizează cu regulile, fiecare dintre ei se poate încerca ca lider. Pe masă sunt așezate 3 - 4 jucării mici. Prezentatorul sugerează să vă amintiți ce obiecte sunt pe masă și să vă întoarceți. Când preșcolarii s-au întors, liderul scoate o jucărie. Jucătorii trebuie să-și amintească ce jucărie lipsește. Puteți adăuga un element competitiv în joc. Cine își amintește corect primul primește un chip sau un jeton.
„Ce s-a schimbat”. Prezentatorul alege. Pe masă sunt așezate mai multe jucării. Fidgets trebuie să-și amintească ce jucării sunt plasate și cum. Când preșcolarii se întorc, liderul rearanjează jucăriile și le schimbă locurile. Câștigătorul este cel care este primul care spune corect ce obiecte au fost mutate și unde a fost locul lor inițial.
„Găsiți diferența”. În fața fiecărui copil sunt așezate 2 poze. Trebuie să aflați cum diferă. Alternativ, imaginea poate prezenta pisoi sau păsări ascunse care trebuie găsite în tufișuri, în spatele copacilor sau a unui gard.
„Obiecte similare sau diferite”. Scopul este de a dezvolta atenția, observația și de a învăța cum să găsești asemănări de culoare, formă, dimensiune și material.
Reguli. Răspunde puștiul la care s-a oprit numărătoarea. Trebuie să găsiți 2 obiecte cu proprietăți identice și să vă dovediți afirmația.
Acțiuni. La semnalul profesorului, toți copiii preșcolari sunt duși la sala de jocuri 2 articole cu proprietăți similare.
Este necesar să se mențină nivelul de dificultate al sarcinilor, trecând treptat de la ușor la dificil. Exercitiile prea usoare sau dificile nu vor trezi interesul copilului.
Cunoștințe de ecologie
Toată viața umană este înconjurată de lumea vie, plante, animale. Copilul trebuie să înțeleagă importanța menținerii echilibrului ecologic în natură, să aibă grijă de animale și plante și să nu le facă rău. Jocurile didactice despre ecologie pentru copiii de 5-6 ani îi introduc pe preșcolari în lumea din jurul lor, dezvoltă vocabularul și cultivă munca asiduă, bunătatea și atenția.
Cursurile de ecologie pot fi desfășurate în timpul plimbărilor sau în interior, mai ales pe vreme rea, ploioasă sau geroasă. Înainte de fiecare lecție, profesorul vorbește despre subiectul lecției. De exemplu, tema este toamna. Profesorul spune când vine toamna, care sunt semnele exterioare: frunzele se îngălbenesc, frunzele cad, păsările zboară în regiuni mai calde și altele asemenea. După care se desfășoară o lecție didactică în mod ludic.
„Ghicește perioada anului”. Scopul este de a oferi o înțelegere a semnelor corespunzătoare anotimpurilor. Consolidează-te în memorie trăsături caracteristice vara, toamna, iarna si primavara. Dezvoltarea atenției auditive. Abilitatea de a formula și exprima gânduri.
Acțiuni. Profesorul sună vremea, fenomene naturale. De exemplu, a început să ningă, un viscol a măturat strada, un ghiocel a înflorit, un iepuraș și-a schimbat culoarea hainei de blană. Preșcolarii trebuie să le evidențieze pe cele ciudate, să numească perioada din an și să își justifice alegerea.
„Ce crește unde?” Scopul este de a prezenta copiilor florăși locuri unde cresc diferite plante.
Pregătirea. Profesorul vorbește despre copaci și arbuști, unde și în ce zonă cresc, și arată imagini.
Acțiuni. Copiii stau în semicerc, cu fața către profesor. Profesorul arată o imagine a unei plante și spune: „Aceasta este o căpșună, crește aici”. Dacă copiii sunt de acord, ei sar pe loc. Profesorul arată un cartonaș cu un ananas și spune că este un ananas, crește în nord. Dacă oamenii neliniştiţi nu sunt de acord, se ridică şi flutură mâinile: nu, nu este adevărat.
„Păsări, animale, pești”. Scopul este de a oferi cunoștințe despre conceptul de specie, învață cum să separă obiectele în grupuri.
Pregătirea. Sarcina se desfășoară într-un mod jucăuș, folosind o minge sau o jucărie mică.
Acțiuni. Copiii preșcolari stau în cerc, unul față de celălalt. Gazda începe jocul. Aruncă mingea și spune că este un pește. Copilul care a prins mingea trebuie să numească peștele, de exemplu, știucă, caras, și să arunce mingea vecinului său. Când un preșcolar aruncă o minge, își stabilește o sarcină: să numească un reprezentant al peștilor, păsărilor sau animalelor. Cel care prinde mingea trebuie să dea răspunsul corect.
— Ghici ce se ascunde. Scopul este de a învăța cum să identifice trăsăturile caracteristice ale unui obiect și să-l recunoască prin descriere.
Prezentatorul acoperă mărul, banana sau morcovul cu un șervețel. Vă invită să ghiciți ce este ascuns pe baza descrierii. Fidgets pot pune întrebări conducătoare. Primul care numește obiectul ascuns câștigă.
Percepția senzorială
Jocurile didactice senzoriale au ca scop dezvoltarea percepției vizuale și tactile. Înainte de a desfășura activități de joacă legate de senzațiile senzoriale, profesorul le explică copiilor preșcolari ce sunt formele geometrice și cum diferă între ele.
Copiii se familiarizează cu materiale precum lemn, metal, sticlă, plastic. Agitații, împreună cu profesorul, găsesc trăsăturile fiecărui material. De exemplu, sticla este fragilă și se poate sparge. Lemnul este cald, metalul este rece la atingere.
— Nu te înșela. Scopul este de a-i învăța pe copii să grupeze obiectele după formă și material. Pentru a consolida în memoria copilului cunoașterea și înțelegerea unor concepte precum moale, dur, neted, aspru, strălucitor, de culoare mată. Copilul trebuie să distingă un obiect mare de unul mic și să consolideze conceptele de forme geometrice.
Acțiuni. Profesorul împarte copiii în mai multe echipe, optim 4 echipe. Pentru fiecare grupă, se pune pe podea o cutie sau un coș, pe care este atașată o poză cu un obiect dintr-un anumit material. De exemplu, foarfece metalice, jucărie moale, minge de cauciuc, cub de plastic.
Profesorul repetă încă o dată cu copiii preșcolari cum diferă un material de altul, după care dă sarcina echipelor. Fiecare grup trebuie să găsească și să adune în cutia sa cât mai multe articole din materialul prezentat în imagine. Câștigă echipa care înscrie cel mai repede Mai mult articole.
Puteți schimba condițiile de joc, oferiți să colectați obiecte rotunde, pătrate, triunghiulare.
"Baloane" Scopul este de a da conceptul de spectru, de a consolida culorile spectrului în memorie: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru și violet.
Acțiuni. Fiecare preșcolar are o poză cu bile multicolore. Trebuie să găsiți și să legați un fir de aceeași culoare.
Orice joc didactic pentru un copil de 5-6 ani are ca scop in primul rand extinderea vocabular, precum și formarea vorbirii. Discursul coerent, construit logic este un indicator dezvoltarea vorbirii preşcolar. După 5 ani, bebelușul începe să-și controleze vorbirea. În conversația unui copil, apar nu numai propoziții simple, ci și complexe.
Copiii disting și identifică grupuri de sunete în cuvinte. Discursul devine mai expresiv, preșcolarul folosește corect intonația. Poate sublinia o dispoziție tristă sau veselă cu vocea sa. Preșcolarii înțeleg și sunt capabili să-și regleze volumul vocii și tempo-ul acesteia. Pot vorbi în șoaptă, repede sau încet.
Jocurile didactice pentru dezvoltarea vorbirii te învață să-ți exprimi în mod coerent gândurile, să construiești un dialog corect și să pronunți corect sunetele. Se concentrează jocurile de dezvoltare a vorbirii atenție deosebită formarea vorbirii și a auzului fonetic al unui preșcolar. Profesorul lucrează cu sunete și litere într-un mod ludic și învață cum să formuleze și să pronunțe corect propoziții întregi.
„Telefon deteriorat”. Scopul este de a dezvolta percepția auditivă, memoria, capacitatea de a lucra în echipă, onestitatea și bunăvoința.
Reguli. Copilul îi șoptește cuvântul vecinului pentru ca alți copii să nu audă. Dacă copilul a transmis incorect cuvântul, adică a deteriorat telefonul, acest copil trebuie să stea pe ultimul scaun.
Acțiuni. Preșcolarii stau unul lângă altul pe scaune, formând un lanț. Primul copil rostește în liniște un cuvânt în urechea vecinului, care îl transmite mai departe. Puștiul care stă pune numele de familie cuvântului pe care îl aude. Dacă telefonul funcționează, cuvântul a fost transmis corect. Dacă telefonul se defectează, ei întreabă de-a lungul lanțului cine a auzit ce cuvânt și află unde a fost transmis incorect.
„Rezolvă puzzle-ul”. Scopul este de a învăța cum să împarți cuvintele în silabe, să poți evidenția prima silabă și să formezi cuvinte.
Reguli. În fiecare cuvânt prezentat, evidențiați prima silabă și creați un cuvânt nou.
Acțiuni. Găsiți cuvântul care este ascuns pe card. Fiecare preșcolar primește o poză cu 3 desene. Trebuie să denumiți cuvintele, selectați 1 silabă din fiecare cuvânt. Faceți un cuvânt ascuns din silabele primite. De exemplu, există imagini cu următoarele cuvinte:
- soare, lopată, mașină (paie);
- casă, trandafir, chitară (drumuri);
- lup, musetel, tanc (poarta);
- bufniță, acordeon cu nasturi, varză (câine).
„Spune contrariul.” Scopul este de a da conceptul de antonime și de a-l consolida în memorie. Extinderea vocabularului, formarea vorbire corectă. Dezvoltarea mindfulness.
Reguli. Pentru fiecare cuvânt, alege sensul opus. De exemplu, mare - mic, sus - jos, departe - aproape. Puteți folosi verbe: umed - uscat.
Acțiuni. Copiii preșcolari stau pe scaune în cerc. Profesorul ia mingea, spune primul cuvânt și aruncă mingea. Copilul prinde mingea, spune un cuvânt cu sens invers și aruncă mingea altui copil.
„Unul este mulți”. Scop: Preșcolarul trebuie să învețe să formeze un plural dintr-un substantiv singular. Extindeți-vă vocabularul.
Reguli. Profesorul spune cuvântul în singular, bebelusul trebuie sa formeze pluralul.
Acțiuni. Profesorul aruncă mingea și spune cuvântul la singular. Preșcolarul întoarce mingea, în timp ce numește pluralul.
„Spune mai multe cuvinte.” Scopul este de a învăța cum să descrii un animal nu numai prin semne externe, dar și prin trăsături și proprietăți de caracter.
Acțiuni. Profesorul sugerează să faceți o fotografie a oricărui animal și să-l descrieți. De exemplu, o pisică este pufoasă, afectuoasă, iubește laptele, miaună ușor. Cu cât mai multe cuvinte și definiții vine cu agitația, cu atât mai bine.
Jocurile didactice la matematică vă permit să consolidați cunoștințele dobândite anterior și să învățați concepte noi. Cunoașterea numerelor și a operațiilor matematice simple ajută la începerea rezolvării problemelor în 1 sau 2 pași. Rezolvarea problemelor matematice dezvoltă gândirea, abilități intelectuale. Părinții pot desfășura astfel de activități într-un mod ludic acasă, folosind cărți de loto sau domino pentru copii.
„Ce număr lipsește?” Sarcina este de a consolida numărarea ordinală în memorie.
Profesorul desenează numere pe tablă sau le atașează cartonașe, dar lipsesc un număr sau mai multe. Bebelușul trebuie să numească numărul care lipsește, să ia un cartonaș de pe masa unde este înfățișat și să îl arate tuturor.
— Mai mult sau mai puțin. Preșcolarii trebuie să memoreze sensul conceptelor „mai mult” sau „mai puțin”. Pentru a face acest lucru, copilul este rugat să numească un număr care este mai mare sau mai mic decât numărul scris pe tablă.
"Gata magica" Sarcina este de a consolida în memorie cunoștințele despre forme geometrice. Copiii scot pe rând o siluetă din geantă prin atingere și o descriu.
„Orientarea în spațiu”. Preșcolarul trebuie să navigheze corect în spațiu, să înțeleagă sensul termenilor: în spate, lateral, stânga, dreapta, dedesubt, deasupra. Vă puteți oferi să găsiți un loc confortabil pentru păpușă. Așezați-l în mijloc, apoi mutați-l înapoi. Parcați mașina în spate.
O importanță deosebită i se acordă studiului regulilor de circulație în instituțiile preșcolare. Cunoașterea și respectarea regulilor de comportament pe drum ajută la protejarea vieții și a sănătății preșcolarilor.
A face cunoștință regulile rutiereîncepe într-un mod ludic cu cunoașterea culorilor semafoarelor.
"Semafor". Scopul este de a preda regulile de traversare în siguranță a străzilor și intersecțiilor. Aflați ce înseamnă culorile semaforului.
Pregătirea. Profesorul arată o imagine a unui semafor și explică semnificația fiecărei culori. El vă spune cum să traversați corect drumul, ce este o trecere cu pietoni, dacă trebuie să lăsați o mașină să treacă și cum să verificați că nu există niciun pericol pe drum. Copiii repetă și repetă ceea ce își amintesc.
Se pregătește un model de drum cu o intersecție, unde există o carosabilă și un trotuar. Figurile de pietoni sunt decupate din carton și pictate. Figurile de mașină sunt realizate în același mod. În loc de meșteșuguri din carton, puteți folosi modele de jucărie de mașini și păpuși mici.
Acțiuni. Un copil așează mașini și păpuși pe un drum model. Aprinde semaforul și schimbă culorile rând pe rând. Al doilea copil îndrumă pietonii peste drum și ajută mașinile să treacă. După finalizarea jocului, preșcolarii își schimbă rolurile. La însumare, se ia în considerare numărul de erori. Câștigă cel mic care face cele mai puține greșeli.
Pentru a consolida materialul educațional, puteți conduce exercitii practiceîn camera de joacă sau în curtea unei instituţii preşcolare. Dacă activitatea de joc se desfășoară în interior, atunci puteți face un drum, un trotuar și o trecere cu zebră pentru pietoni folosind panglici colorate. Pe stradă, toate detaliile trecerii pot fi desenate cu cretă albă.
Există seturi de table de joc pentru a învăța regulile trafic. Acestea conțin un teren de joc, cuburi, jetoane, figuri de mașini și pietoni, precum și indicatoare rutiere pe standuri. Mai multe persoane pot lua parte la joc. Preșcolarii aruncă zarurile pe rând, făcând atâția pași cât arată zarul. Dacă pe terenul de joc este un semafor roșu, pietonul sare peste un viraj, unul verde - continuă să se miște.
„Conectează părți ale semnelor într-un întreg.” Copiilor le place să colecteze puzzle-uri - imagini cu ceva tăiat în bucăți. Oferiți fiecărui copil o imagine decupată a unui indicator rutier pentru a-l asambla. Când agitația s-a adunat semn rutier, apoi ridică mâna. Spune colegilor de grup ce semn a adunat și ce înseamnă acest semn rutier.
Bazele siguranței vieții
Uneori poate apărea o circumstanță în care un preșcolar trebuie să acorde urgent primul ajutor, să sune pompierii, ambulanţă sau politia. Este necesar să pregătiți copiii mici pentru astfel de situații. Preșcolarii ar trebui să poată chema adulții pentru ajutor, să sune la telefon și să cheme o ambulanță sau o mașină de pompieri.
— Foc, ajutor. Scopul este de a ajuta omulețul să se pregătească pentru o situație neplanificată. Învață cum să apelezi serviciile de urgență, explicați regulile de comportament.
Pregătirea. Profesorul vorbește despre obiecte de uz casnic periculoase, lucruri cu care este foarte periculos să te joci. Afișează numerele de telefon ale pompierilor, ambulanței, poliției, care sunt scrise pe o foaie de hârtie. Vă spune cum să apelați corect pentru ajutor. Se aduc 2 telefoane.
Acțiuni. Există un incendiu în cameră: trebuie să ieși repede afară și să nu încerci să stingi singur focul. Bebelușul ia telefonul și face un apel la numărul 01. Operatorul acceptă apelul.
Un martor sau o victimă a incendiului raportează:
- numele tău de familie, prenume;
- raportează că este în flăcări, de exemplu, o casă este în flăcări, un apartament este în flăcări;
- indică adresa exactă a incendiului;
- aşteptând sosirea pompierilor.
În timpul jocurilor active în aer liber, nu este neobișnuit ca un agitat să cadă, să-și rupă genunchiul până când sângerează sau să se rănească accidental cu foarfecele în timpul exercițiilor. Preșcolarii ar trebui să poată spăla o rană, să calmeze un prieten supărat, să bandaze o tăietură și să cheme adulții pentru ajutor.
Karina este un expert obișnuit pe portalul PupsFull. Ea scrie articole despre jocuri, sarcină, educație și educație, îngrijirea copilului și sănătatea mamei și a copilului.
Articole scrise
Victoria Dmitrieva
Jocurile didactice sunt destinate atât muncii individuale, cât și în subgrup, cu copii cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani. Ajutor neprețuit pentru educatori, părinți și logoped.
Sunt utilizate în domeniul educațional al Comunicării.
Contribui la:
alfabetizare (coordonarea numerelor cu substantivele; formarea singularului și plural; formarea substantivelor genitiv singular);
completarea și extinderea vocabularului;
dezvoltarea auzului fonemic la copii (automatizarea sunetului și diferențierea sunetelor mixte în pronunție);
dezvoltarea structurii silabice a cuvântului;
dezvoltarea analizei și sintezei sunetului, precum și a memoriei, atenției, gândirii.
Toate jocurile pot fi făcute cu ușurință cu propriile mâini.
Jocul didactic „Numărare- ka"
Scop: să-i învețe pe copii să coordoneze numerele cu substantivele.
Echipament: tablou de teren „Smeshariki”, poze color în cantitate de 5 bucăți.
Progresul jocului: în fața copilului există o imagine a intrigii, de exemplu, „Krosh dă flori lui Nyusha” și sunt așezate mai multe imagini. Copilul trebuie să numere câte obiecte i-a dat Krosh lui Nyusha. De exemplu, o bobină, două role, trei role, patru role, cinci role. Un logoped, care lucrează la automatizarea unui anumit sunet, în acest joc poate selecta în mod intenționat imaginile adecvate pentru a-l automatiza. Jocul va fi de două ori util prin faptul că are drept scop dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii și dezvoltarea auzului fonemic în același timp.
Joc didactic „Ce nu o sută” ia"
Scop: să-i învețe pe copii să formeze substantive genitive
singular
Echipament: poza parcela, poze color in orice cantitate.
Progresul jocului:
Opțiunea 1. Un adult și un copil se joacă.
În fața copilului este o imagine cu un complot, de exemplu, „În vizită la Cheburashka”. Erou de poveste O furnică vine în vizită la Cheburashka cu cadouri. Copilul pune cadouri prin cameră. Copilul le enumeră și le examinează. Apoi copilului i se acordă timp să memoreze. După aceasta, se sugerează ca copilul să închidă ochii. În acest moment, adultul elimină o poză sau o întoarce cu susul în jos. Îi pune copilului întrebarea: „Ce lipsește?” Copilul deschide ochii, se uită la el și răspunde, de exemplu: „Nu există coacăze” și așa mai departe.
Opțiunea 2. Copil-copil.
Principiul jocului este același. Doar doi copii se joacă. Toți sunt lideri pe rând. Un copil închide ochii, al doilea ascunde poza. Și invers, își schimbă rolurile. Copiii consideră că este foarte interesant să ghicească și să ascundă imagini. Jocul este rapid și distractiv.
Dacă lucrați la automatizarea unui anumit sunet, puteți selecta imaginile corespunzătoare. Jocul este, de asemenea, util prin faptul că are ca scop dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii și dezvoltarea conștientizării fonemice în același timp.
Jocul didactic „Sound cha sy"
Scop: dezvoltarea auzului fonemic și a analizei sunetului cuvintelor
Echipament: ceas desenat pe hârtie cu imagini în loc de numere, mâini.
Progresul jocului:
Opțiunea 1. Joacă adult-copil.
Copilul este rugat să se uite la ceas și să găsească imagini cu un anumit sunet, de exemplu, „Z”. Copilul mișcă ambele mâini pe ceas, alegând astfel două imagini corecte simultan (iepure-pepene). Copiilor de vârstă preșcolară (între 6 și 7 ani) li se oferă și o sarcină suplimentară pentru a determina sunetul dintr-un cuvânt (începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt).
Opțiunea 2. Copil-copil (copii de vârstă preșcolară superioară de la 6 la 7 ani). Principiul jocului este același. Doar doi copii se joacă. Toți sunt lideri pe rând. Un copil scoate un sunet, al doilea caută și plasează săgețile. Și invers, își schimbă rolurile.
Jocul didactic „Școala de magie” af"
Scop: dezvoltarea structurii silabice a unui cuvânt, automatizarea sunetului din cuvinte
Echipament: personaj de poveste, dulap desenat, poze color.
Progresul jocului: Piratul a ascuns obiecte în dulap. Copilul trebuie să le enumere și să determine numărul de silabe din fiecare cuvânt, batând din palme fiecare cuvânt. Exemplu: ma-tresh-ka. Prin baterea din palme a cuvântului de trei ori, copilul determină astfel numărul de silabe.
Un logoped poate selecta imagini cu un anumit sunet în avans pentru a-l automatiza.
Jocuri didactice pentru grădiniță. Grup de seniori
Descriere: Acest material menite să ajute profesorii și educatorii, elevii școlilor preșcolare.
Catalog de jocuri didactice pentru preșcolari mai mari.
Jocuri cu obiecte.
— Nu te înșela.
Scop: instruirea copiilor în distingerea obiectelor pe baza materialului; consolidarea cunoștințelor despre astfel de proprietăți ale unui obiect: dur, moale, plat, aspru, neted, strălucitor, mat.
„Cine vine, lasă-l să ia”.
Scop: de a preda copiilor o poveste despre un obiect, evidențiind trăsăturile sale cele mai caracteristice: culoarea, forma, calitatea și scopul acestuia; găsiți un obiect în cameră conform descrierii; recunoaște instrumentele de muncă și cine le folosește în munca lor; dezvoltă atenția, memoria, gândirea, vorbirea.
„Este similar – nu este asemănător.”
Scop: să înveți să compari un obiect, să sesizeze semne de asemănare în culoare, formă, mărime, material; dezvolta observația, gândirea, vorbirea.
„Hainele cui?”
Scop: dezvoltarea interesului copiilor pentru oameni de diferite profesii; clarificarea cunoștințelor despre hainele de lucru; a preda, a deosebi prin haine de lucru, oameni de diferite profesii: poștaș, miner, constructor, medic, scafandru, pilot, sudor electric.
„Vârfuri și rădăcini”.
Scop: consolidarea cunoștințelor că legumele au rădăcini comestibile - rădăcini și fructe - vârfuri, unele legume au vârfuri și rădăcini comestibile; exersați compunerea unei plante întregi și a părților sale.
„Ce s-a schimbat”.
Scop: cultivarea observației la copii, capacitatea de a observa modificări minore, inobservabile, care au avut loc asupra obiectelor: fundul de pe împletitura unei păpuși a fost înlocuit, pantofii au fost schimbati, un nasture a fost desfăcut.
„Pentru ce este articolul?”
Să dezvolte inteligența copiilor, activitatea și gândirea independentă; consolidarea cunoștințelor copiilor despre scopul obiectelor de uz casnic, unelte, unelte; cultivați o atitudine grijulie față de ei.
„Cine a deranjat?”
Extindeți și clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor, cultivați interesul pentru munca adulților și respectul pentru ei
Jocuri tipărite pe tablă.
— Cine a construit casa asta?
Scop: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre cine construiește case, despre succesiunea construcției unei case, despre unelte și mașini care ajută oamenii în construcții; cultiva respectul pentru profesia de constructori, dorinta de a-si asuma rolurile de constructori in jocuri creative.
„Oaspeții Moscovei”.
Scop: clarificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre capitala patriei noastre - Moscova, cultivarea dragostei pentru orașul principal al țării noastre, dorința de a afla mai multe despre atracțiile sale.
„Colectează o poză.”
Scop: instruirea copiilor în compunerea unei imagini întregi din părți individuale; prin conținutul imaginilor, consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferite tipuri munca la ferma colectiva; cultivați interesul față de cultivatorii de cereale, de legume și de crescătorii de animale.
„Domino zoologic”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele sălbatice și domestice; cultivă inteligența și atenția.
„Excursie prin oraș”.
Scop: consolidarea cunoștințelor despre orasul natal: cine locuiește în el, lucrează în el, ce fel de transport, cum este decorat.
„Ce crește unde?”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre plante; dezvoltarea capacității de a stabili conexiuni spațiale între obiecte; grupează plantele în funcție de locul lor de creștere, dezvoltă activitate și gândire independentă.
„Cine ar trebui să fiu?”
Scop: consolidarea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre diferitele tipuri de muncă agricolă; de a cultiva respectul pentru muncitorii rurali, dorința de a prelua roluri în jocuri creative pe tema muncii muncitorilor agricoli.
„Din ce este făcut și de către cine?”
Scop: clarificarea cunoștințelor copiilor că rochiile și costumele lor sunt confecționate din țesătură de bumbac.
„Mașini inteligente”.
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor că diferitele mașini îi ajută pe oameni în munca lor: să învețe să grupeze mașinile după o singură caracteristică: în funcție de scopul lor.
"Cine e mai rapid?"
Scop: clarificarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre sport: iarnă și vară; cultivați dorința de a vă angaja în educație fizică, sport și dezvoltați viteza de reacție la un semnal; extinde vocabularul copiilor.
Jocuri de cuvinte.
„Ghicește.”
Scop: să-i învețe pe copii să descrie un obiect fără să se uite la el; evidențiază caracteristicile esențiale; recunoaște un obiect după descriere.
„Magazin de jucării”.
Scop: să-i învețe pe copii să descrie un obiect, să-i găsească trăsăturile esențiale; recunoașteți un articol după descriere.
"Radio".
Scop: dezvoltarea capacității de a fi observator, de a activa vorbirea copiilor.
„Ce fel de pasăre?”
Scop: să-i învețe pe copii să descrie păsările după trăsături caracteristiceși le recunoașteți după descriere.
„Numiți trei lucruri.”
Scop: instruirea copiilor în clasificarea obiectelor.
„Păsări (animale, pești).”
Scop: întărirea capacității copiilor de a clasifica și numi animalele, păsările și peștii.
„Cine are nevoie de ce?”
Scop: instruirea copiilor în clasificarea obiectelor, capacitatea de a numi un obiect, necesare oamenilor o anumită profesie.
„Vopsele”.
Scop: dezvoltarea atenției auditive și a gândirii rapide a copiilor.
„Cine poate numi cele mai multe obiecte?”
Scop: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de locul lor de producție.
„Natura și Omul”.
Scop: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce este creat de om și ceea ce natura dă omului.
"Și dacă..."
Scop: de a cultiva inteligența, inventivitatea și capacitatea de a aplica cunoștințele în conformitate cu circumstanțele.
„Telefon deteriorat”.
Scop: dezvoltarea atenției auditive la copii.
„Zboară – nu zboară”.
Scop: dezvoltarea atenției auditive la copii, cultivarea rezistenței.
„Nu vom spune unde am fost.”
Scop: de a dezvolta ingeniozitatea, inteligența și capacitatea de a se transforma în copii.
„Găsește o rimă”.
Scop: învățați copiii să aleagă cuvinte care rime.
„Se întâmplă sau nu asta?”
Scop: dezvoltarea gândire logică, capacitatea de a observa neconcordanțe în judecăți.
"Nu chiar".
Scop: să-i învețe pe copii să gândească, să pună întrebări logic și să tragă concluzii corecte.
„Este similar – nu este asemănător.”
Scop: să-i învețe pe copii să compare obiecte, să găsească semne de diferență și asemănare în ele și să recunoască obiectele după descriere.
„Răspunde repede”.
Scop: consolidarea capacității copiilor de a clasifica obiectele (după culoare, formă, calitate); învață-i să gândească și să răspundă rapid.
„Veniți cu o propunere.”
Scop: dezvoltarea activității de vorbire și a gândirii rapide a copiilor.
