Rezumatul unei lecții de informatică în clasa a IX-a pe tema „Lucrul cu fișierele”
Subiect„Se lucrează cu fișiere”.Scopul lecției: Prezentați elevilor fișierele și lucrul cu fișierele.
Sarcini:
Educațional: introduceți elevii în conceptul de fișier, o descriere a unui fișier în limbajul de programare Pascal și tehnici de lucru cu fișiere;
Dezvoltare: dezvoltarea capacității de a aplica cunoștințele dobândite la rezolvarea problemelor, algoritmice și gandire logica, interes cognitiv, abilități de utilizare tehnologia Informatiei pentru rezolvarea diverselor probleme, extinderea orizontului elevilor.
Educațional: cultivați un sentiment de camaraderie și capacitatea de a asculta un prieten, cultivați cultura informațională, cultivați o atitudine emoțională pozitivă față de informatică; cultivați disciplina, acuratețea și o atitudine responsabilă față de învățare.
Clasă: 9 B.
Lecţie: 45 de minute.
Planul lecției:
1) Organizarea timpului. Crearea unei situații de „Succes”.
2) Actualizarea cunoștințelor anterioare. Verificarea temelor.
3) Explicarea materialului nou.
4) Consolidarea materialului nou.
5) Reflecție.
6) Rezumând. Teme pentru acasă.
În timpul orelor:
1) Moment organizatoric. Salutări, verificându-i pe cei prezenți. Crearea unei situații de „Succes”.Elevii își deschid caietele, notează data și subiectul lecției.
2) Actualizarea cunoștințelor anterioare. Verificarea temelor.
Profesorul verifică temele terminate.
Tehnica „Coș de cunoștințe”: elevii scriu răspunsurile la întrebări pe autocolante și le lipesc în coș.
Pentru ce este operatorul de atribuire?
Ce este operatorul de atribuire? Dă exemple.
Ce este o funcție numerică?
Cum sunt descrise funcțiile numerice în program?
3) Explicarea materialului nou. Folosind metoda Insert
Ce este un fișier?
Un fișier este o secvență independentă de caractere înregistrată în memoria permanentă a computerului. Aceasta este o zonă specifică de informare evidențiată.
Existența fișierelor nu depinde de funcționarea niciunui program și nu dispar nicăieri nici măcar atunci când computerul este pornit și oprit.
Fișierele pot stoca diverse informații. Acestea sunt texte, programe, viruși, imagini, pagini de internet etc.
Când și de ce ar trebui să utilizați fișiere?
Nu este întotdeauna convenabil pentru noi să folosim linia de comandă atunci când introducem și scoatem informații într-un program. De exemplu:
Este necesar să salvați rezultatul la depanare;
o cantitate mare de date de intrare (cei care au testat manual programe cu matrice de umplere mă înțeleg);
introducerea repetată a acelorași informații, cu modificări minime sau fără modificări;
Deci, în aceste cazuri și în alte cazuri, capacitatea de a lucra cu fișiere ne vine în ajutor.
Cum se descriu variabilele fișierului?
În secțiunea descriere următoarea intrare
var
f1, f2: text;
spune că variabilele f1 și f2 sunt fișiere text (pe care le putem deschide cu Notepad, vizualiza și edita dacă este necesar).
Cum se stabilește o conexiune între o variabilă de fișier și fișierul în sine?
Există o procedură specială pentru a răspunde la această întrebare
assign(f,"nume fișier"); - stabilește o conexiune între o variabilă de fișier și fișierul în sine
care ne ajută să facem asta. De fapt, spunem că variabila f corespunde unui nume de fișier. De exemplu, fișierul text input.txt
Aceasta presupune că fișierul cu programul în sine se află în același folder cu fișierul text input.txt. Dacă se află într-un folder diferit, atunci trebuie să indicăm locația relativă a acestui fișier.
„File_name” este calea completă către fișierul specificat, scrisă în formă relativă sau absolută.
Cum se creează, se deschide, se salvează și se închide un fișier?
Odată ce am stabilit corespondența dintre variabila fișier și fișierul în sine, putem începe să efectuăm diferite operații pe acest fișier:
Deschis pentru citire resetare(f); Dacă fișierul nu există, va fi afișată o eroare.
Creați sau rescrieți rescrie (f); Dacă fișierul nu există, acesta va fi creat;
Creați sau deschideți și adăugați la sfârșitul fișierului append(f); Dacă fișierul nu există, acesta va fi creat;
Salvați și închideți fișierul close(f);
Desigur, ceea ce tocmai am enumerat este simplu munca externă cu dosarul.
Cum se utilizează sau se modifică conținutul unui fișier?
Pentru a face orice modificări interne în fișierul în sine, există și comenzi
citiți(f,a,b); - citiți două variabile a și b din fișierul f. După executarea acestei proceduri, indicatorul din fișier se va deplasa în spatele variabilei b;
readln(f,a,b,c); - citiți trei variabile a, b și c din fișierul f, apoi mutați indicatorul (cursorul) la începutul liniei următoare; dacă, pe lângă variabilele deja citite, linia conținea altceva, va fi ignorată.
scrie (f,a,b,c); - scrieți în fișierul f variabilele a,bși c;
scrieln(f,a,b); - scrieți variabilele a și b în fișierul f, apoi scrieți simbolul „sfârșit de linie” acolo.
4) Consolidarea materialului nou pe grupe.
Sarcina 1.
Scrieți un program care creează numere de fișier pe discul computerului. txt și scrie în el 5 numere întregi introduse de la tastatură. Folosind un editor de text (cum ar fi NOTEPAD), examinați fișierul și verificați dacă fișierul a fost scris.
Sarcina 2.
Scrieți un program care adaugă numere la fișier. txt 5 numere întregi introduse de la tastatură. Folosind un editor de text (cum ar fi NOTEPAD), examinați fișierul și verificați dacă fișierul a fost scris.
Sarcina nr. 1
Să existe un fișier pe disc (în directorul curent) myfile. dat, care constă dintr-un număr de numere întregi separate prin spații. Scrieți un program care să calculeze suma acestor elemente.
Problema nr. 2
Scrieți un program în care datele despre 10 elevi sunt scrise într-un fișier text: nume, greutate și înălțime.
Înainte de a crea un fișier, programul trebuie să verifice prezența unui fișier cu același nume pe disc și să întrebe ce ar trebui să facă dacă un astfel de fișier este găsit - nu mai funcționează sau suprascrie fișierul.
Problema nr. 3
Scrieți un program care citește cuvinte dintr-un fișier text și le scrie într-o coloană dintr-un alt fișier text.
Explicație: Cuvintele sunt separate printr-un caracter spațiu. Prin urmare, vom citi caracterele din primul fișier și le vom „adăuga” într-un cuvânt până când vom întâlni un spațiu. Apoi vom scrie acest cuvânt în al doilea fișier și vom începe din nou să formăm următorul cuvânt. Și tot așa până ajungem la sfârșitul primului fișier.
5) Reflecție. Exercițiul „Plus-minus-interesant”. În coloana „P” - „plus”, tot ceea ce ți-a plăcut în lecție, informații și forme de lucru care a provocat emoții pozitive, sau, în opinia elevului, îi poate fi utilă în atingerea unor obiective.
În coloana „M” - „minus”, tot ceea ce nu i-a plăcut în timpul lecției, părea plictisitor, provoca ostilitate, rămânea de neînțeles sau informații care, în opinia elevului, s-au dovedit a fi inutile pentru el, inutile din punct de vedere de vedere a soluționării situațiilor de viață, se notează.
În coloana „Eu” - „interesant”, elevii notează toate faptele interesante despre care au aflat la clasă și ce ar mai dori să știe despre această problemă, întrebări pentru profesor.
6) Rezumând. Teme pentru acasă.
Rezumând lecția. Notare.
Rezumatul lecției de informatică pentru elevii de clasa a X-a pe tema:
„Rezolvarea problemelor la Post Machine”
Obiectivele lecției:
Educational:
Dezvoltare: promovează dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii, a abilităților de observare ale elevilor, a activității cognitive și a lărgirii perspectivei;
Educational:
Tip de lecție: lecție combinată
Metode de predare: deductiv-reproductiv, inductiv-reproductiv
Echipament: manual, fișe cu muncă independentă
Literatură:
Informatica si TIC. Un nivel de bază de: manual pentru clasele 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Henner. – Ed. a VII-a. - M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2013. - 246 p.
Informatica si TIC. Un nivel de bază de. Clasele 10-11: Trusa de instrumente/ IG. Semakin, E.K. Henner. - - M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2013.
Planul lecției:
1. Moment organizatoric (1 min.)
3. Rezolvarea problemelor (20 min.)
6. Tema pentru acasă (2 min.)
În timpul orelor
Organizarea timpului
Salutarea elevilor, verificarea prezenței, verificarea pregătirii sălii pentru lecție
Actualizarea cunoștințelor
Profesor: Buna baieti! În ultima lecție, ne-am uitat la procesul de informare, care se numește procesarea informațiilor, ne-am amintit proprietățile algoritmilor și ne-am familiarizat cu mașina algoritmică.
Ce se înțelege prin prelucrarea informațiilor?
Student: Prelucrarea informației este procesul de schimbare a tipului (formei), sensului, volumului de informații.
Profesor: Care este modelul de procesare a informațiilor?
Student:
Profesor: Ce opțiuni de procesare a informațiilor cunoașteți?
Student: Obținerea de informații noi, informații noi, schimbarea formei de prezentare a informațiilor, sistematizarea, structurarea datelor, căutarea informațiilor.
Profesor: Ce știință nouă a apărut în anii 30. secolul XX?
Student: Teoria algoritmilor.
Profesor: Bine, acum deschidem întrebările de la sfârșitul §9 și răspundem la întrebările 1-2, 4-6.
Elevii răspund la întrebări
Rezolvarea problemelor
Profesor: Ce mașini algoritmice cunoașteți?
Student: Mașini Turing și Post.
Profesor: Astăzi, la clasă, vom învăța cum funcționează mașina Post și cum să rezolvăm problemele pe ea. Deschidem caietele, notăm data și subiectul lecției „Rezolvarea problemelor pe un aparat de poștă”.
Înregistrare caiet: Număr
Lucrări de clasă
Subiectul lecției: „Rezolvarea problemelor pe un aparat de poștă”
Profesor: Algoritmul prin care funcționează aparatul Post va fi numit program. Un program este un algoritm scris conform regulilor stricte ale limbajului de comandă al interpretului. Ce este aparatul Postului? Aparatul Post este o bandă de informații nesfârșită împărțită în poziții de celule. Fiecare celulă poate avea fie un „marcă” (un semn), fie să fie absentă (vide). Se mișcă de-a lungul benzii transport– dispozitiv de citire. Căruciorul se poate mișca în pași: un pas este o deplasare cu o celulă la dreapta sau la stânga. Va fi numită cușca sub care este instalat căruciorul actual.
Scrierea definițiilor într-un caiet
Profesor: Căruciorul este și procesorul mașinii. Ea poate:
1) recunoașteți dacă o celulă este goală sau marcată cu un semn;
2) ștergeți semnul din celula curentă;
3) scrieți semnul în celula curentă goală.
Principala diferență dintre procesorul-căruș al unui post și un proces computerizat este că într-un computer procesorul poate accesa celulele de memorie în ordine aleatorie, dar într-un post este posibil doar secvenţial.
Scopul aparatului poștal- faceți transformări pe fluxul de informații.
Scrierea într-un caiet
Profesor: Deoarece aparatul Post funcționează conform unui anumit algoritm, are, prin urmare, propriul sistem de comandă, pe care trecem să îl luăm în considerare. Înregistrarea oricărei comenzi începe cu numărul său de serie în program - n. Acesta este urmat de codul operației și după acesta numărul următorului program executat - m. Să ne uităm la sistemul de comandă al mașinii Post mai detaliat. Deschidem manualele de la pagina 51, găsim tabelul, citim comanda și acțiunea de-a lungul lanțului.
Elevii citesc pe rând
Profesor: Să ne uităm la asta mai detaliat folosind următorul exemplu.
Exemplu din manual
Profesor: Acum, împreună cu tine, să ne uităm la exemplul 2. Starea inițială este prezentată în figură:
Rulați programul pe mașina de post:
1 →2
2 ? 1;3
3 ← 4
4 V 5
5 !
Profesor:
Student: Să mutam trăsura spre dreapta și să trecem la comanda 2.
Profesor: Care este esența celui de-al doilea pas?
Student: Ne uităm, dacă următoarea celulă este goală, atunci executăm comanda 1, în caz contrar 3. Este goală, prin urmare, executăm comanda 1 și o deplasăm la dreapta cu un pas.
Student: Al doilea pas. Aici următoarea celulă este goală, ceea ce înseamnă că executăm comanda 1: deplasare la dreapta cu 1 pas.
Profesor: Ce ne spune următoarea comandă?
Student: Vedem că celula nu este goală, ceea ce înseamnă că o deplasăm la stânga cu 1 pas.
Profesor: Următoarea comandă?
Student: Adăugăm o etichetă și oprim comanda.
Profesor: Concluzionăm că programul a parcurs 5 pași.
Profesor: Să ne uităm la problema 1.
Un student este chemat la bord.
Student:
Profesor: Ce vom face ca prim pas?
Student: Primul pas este să scrieți o etichetă într-o celulă goală.
Putem concluziona: acest program a fost executat în 2 pași.
Profesor: Să facem singuri sarcina 2 în caietele noastre.
Starea initiala:
Elevii lucrează independent în caietele lor
Profesor: Să verificăm dacă ai reușit.
Profesor: Să trecem la următoarea sarcină.
Un student este chemat la bord.
Student: Starea inițială a fluxului de informații arată astfel:
Profesor: Ce vom face ca prim pas?
Student: Primul pas este să ștergeți marcajul.
Al doilea pas este deplasarea căruciorului cu un pas spre dreapta.
Starea finală arată astfel:
Profesor: Să trecem la următoarea sarcină. Vă rugăm să rețineți că în această problemă sunt specificate stările inițiale și finale; trebuie să creăm un program.
Un student este chemat la bord.
Student: Primul pas este să mutați căruciorul cu un pas spre stânga. Să-l notăm: 1 2.
Al doilea pas este înregistrarea etichetei: 2 v 3.
Al treilea pas este deplasarea căruciorului cu un pas spre stânga: 3 4.
Al patrulea pas este ștergerea semnului: 4 5.
Al cincilea pas este deplasarea căruciorului cu un pas spre stânga: 5 6.
Al șaselea pas este înregistrarea etichetei: 6 v 7.
Al șaptelea și al optulea trepte mută trăsura cu un pas spre stânga:
Se obține starea finală, ceea ce înseamnă că programul este executat. 9 !
Rezumatul lecției
Muncă independentă
| Muncă independentă Exercitiul 1: Să fie specificată și necesară starea inițială a capului bandă goală scrieți două semne: unul în secțiunea de sub cap, al doilea în dreapta acestuia. Soluţie: Sarcina 2: Există un număr de semne pe bandă (numărul total de semne este de cel puțin 1). Pot exista goluri între etichetele setate, a căror lungime este de o celulă. Completați toate spațiile libere cu semne. Soluţie: |
Profesor: Astăzi, în lecție, am rezolvat probleme pe mașina Post de două tipuri, când vi s-a oferit un program gata făcut și starea inițială a fluxului de informații și când au fost date stările inițiale și finale ale fluxului de informații, trebuie să creați un program.
Teme pentru acasă
Profesor:§10, întrebări la sfârșitul §10.
Autoanaliză a unei lecții de informatică
O lecție de informatică pe tema „Rezolvarea problemelor pe o mașină poștală” a fost predată de mine, Doronina Natalya Yuryevna, în clasa a 10-a „A” a instituției de învățământ din Moscova „ liceu Nr. 37" Saransk.
Obiectivele lecției:
Educational: consolidarea cunoștințelor dobândite la rezolvarea problemelor la aparatul poștal;
Dezvoltare: să dezvolte activitatea cognitivă și amploarea perspectivei; promovează dezvoltarea memoriei, atenției, gândirii, observației elevilor;
Educational: insufla acuratețe în muncă, insufla elevilor o atitudine pozitivă față de subiect.
Lecția a avut loc într-un laborator de informatică. Au fost respectate toate standardele și regulile sanitare și igienice de lucru în sala de calculatoare. Tip de lecție – lecție combinată. În conformitate cu tipul, au fost identificate următoarele etape ale lecției:
1. Moment organizatoric (2 min.)
2. Actualizarea cunoștințelor (5 min.)
3. Rezolvarea problemelor (20 min.)
4. Munca independentă (15 min.)
5. Rezumatul lecției (2 min.)
6. Tema pentru acasă (1 min.)
Pregătirea pentru lecție a fost productivă: obiectivele lecției au fost stabilite prin familiarizarea cu programul și instrucțiuni metodologice pe această temă; sa familiarizat cu evoluția lecției pentru lecție; s-a consultat cu un metodolog de informatică și un profesor de materie, a studiat conținutul material educativ pe tema din manual, au evidențiat principalele idei, concepte, abilități și abilități științifice și educaționale care trebuie dobândite de elevi în conformitate cu scopurile lor; a ales metode și mijloace de predare; a determinat ritmul de învățare în lecție.
Elevii, la rândul lor, au fost bine pregătiți pentru lecție: la locul de muncă corespundea lecției.
Etapele au fost clar definite, iar principalul lucru a fost evidențiat la fiecare dintre ele. În prima etapă, a fost necesar să se stabilească următoarele, pe lângă salutul reciproc al profesorului și elevilor: pregătirea localului și a posturilor de lucru pentru lecție. Etapa de actualizare a cunoștințelor a fost realizată sub forma unui sondaj frontal. Scopul principal al celei de-a treia etape este rezolvarea problemelor. Au fost luate în considerare Tipuri variate sarcini pe aparatul Post. Următoarea etapă a fost implementată în acest fel: s-au oferit studenți muncă independentă. Lecția a fost apoi rezumată. Etapa finală- repartizarea temelor. Cred că toate etapele lecției au fost implementate cu succes.
Volumul materialului faptic folosit în lecție este mare. Materialul a corespuns pe deplin programului și nivelului de cunoștințe al elevilor.
Am încercat să selectez sarcinile în conformitate cu material teoreticîn manual. Cred că am reușit să fac asta.
În lecție au fost folosite următoarele metode: deductiv-reproductiv, inductiv-reproductiv.
În timpul lecției, am încercat să explic lucrurile în mod clar și înțeles elevilor. Informații de acasă accentuat.
Activitatea elevilor la lecție a fost bună. Disciplina era la nivelul potrivit. Pentru a rezuma, putem spune că, în general, lecția a fost un succes. Toate obiectivele pe care mi le-am propus au fost atinse.
Cred că lecția pe care am predat-o a fost eficientă: obiectivele au fost atinse, toate etapele au fost implementate și intervalul de timp a fost îndeplinit.
Pavlodarsky colegiu de formare a profesorilor lor. B. Akhmetova
sunt de acord
Director adjunct pentru SD
_________ E.A. Poberezhnikova
"___" __________ 20__
pe tema: " Lucreaza cuDOMNIȘOARĂ excela»
articol: Tehnologia calculatoarelor
grup: DV-22
profesor: Saganaeva R.S.
Data de: 14.02.2015
Tema lecției: Lucrul cu MS Excel
Obiectivele lecției:
educational - introducerea foilor de calcul într-un mediu de aplicație Microsoft Excel; dezvoltați abilitățile inițiale de a introduce text, numere, formule într-o celulă; dați o idee despre funcțiile încorporate; uz practic material studiat; consolidarea cunoștințelor principii generale lucrul cu procesorul de tabel MS EXCEL și capacitatea de a crea un tabel pentru a rezolva o problemă specifică; formarea unei înțelegeri a calculelor în foi de calcul ca o structură importantă, utilă și utilizată pe scară largă în practică.
în curs de dezvoltare - promoveaza dezvoltarea gandirii logice, a memoriei, a atentiei, a imaginatiei creative, a dezvoltarii capacitatii de aplicare informatii educationaleîn situații non-standard, dezvoltarea interesului cognitiv; dezvoltarea abilităților individuale și de grup munca practica; dezvoltarea abilităților de aplicare a cunoștințelor pentru a rezolva probleme de diferite tipuri folosind foi de calcul.
educational - creşterea abordare creativă a munci, dorinta de a experimenta; dezvoltarea interesului cognitiv, educarea culturii informaționale; îndrumare vocaționalăși pregătirea pentru autoeducație ulterioară pentru viitor activitatea muncii; educarea calităţilor comunicative pentru raţional şi munca productiva.
Tip de lecție: combinate.
Formatul lecției: conversație, lucru în grup, munca individuala.
Conexiuni interdisciplinare: informatică și matematică.
Echipamentelecţie:
calculatoare personale cu sistem de operare Windows 7;
proiector multimedia, ecran;
program Microsoft Excel;
versiunea electronică a lecției - prezentare pregătită în PowerPoint;
fișe (pentru fiecare elev) - caiet de lucru, lucru de laborator.
În timpul orelor:
Etapa organizatorica.
Buna ziua! După cum puteți vedea, astăzi avem mulți invitați. Vreau să vă spun că sunt foarte îngrijorat. Cred că și tu ești puțin îngrijorat. Așa că mă adresez dumneavoastră și vă rog să mă contactați. Sper că mă poți ajuta astăzi.
Privește ecranul și încearcă să formulezi subiectul lecției noastre.
Slide 1-5. Varietate de mese.
Slide 6. Subiectul lecției noastre de astăzi este „Lucrul cu Microsoft Excel”. Astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu mediul aplicației Microsoft Excel și vom învăța cum să introduceți text, formule și numere într-o celulă și să facem calcule aritmetice simple.
Uită-te la biroul tău. Fiecare dintre voi a primit această bucată de hârtie. (Demonse scrie caietul de lucru). Aceasta este o pagină de registru de lucru. Aici vom lua notițe pe parcursul lecției. La sfârșitul lecției vă voi acorda note. Semnează registrele de lucru.
2. Învățarea de materiale noi.
Termeni și concepte. Slide 7
Foaie de calcul este un program de procesare și stocare a datelor numerice.
Cel mai comun printre utilizatori este procesorul de foi de calcul Microsoft Excel. Se apelează un document creat într-o foaie de calcul lucru o carte . Fiecare carte este formată din fișe de lucru . Fiecare foaie este formată din 65.536 de rânduri și 256 de coloane. Rândurile sunt numerotate cu numere întregi, iar coloanele sunt numerotate cu litere. alfabet latin. La intersecția unei coloane și a unui rând se află - celulă .
O celulă este cel mai mic obiect din foaie de lucru situat la intersecția unei coloane și a unui rând. Numele celulei este numele coloanei și numărul rândului. Gamă – acestea sunt celule situate într-un rând într-un rând, coloană sau zonă dreptunghiulară.
Completați în caietul de lucru nr. 1.
Structura ferestreiMicrosoftexcela. Slide nr. 9
Completați în caietul nr. 3
Slide numărul 10.
Celulă activă - celula selectată.
În celulele foii de lucru pot fi introduse trei tipuri de date:
numere (o anumită secvență de caractere, care include numere și semne „+”, „-”, sau „,” (ca separator de părți întregi și fracționale));
formule (reprezintă o succesiune de caractere care începe cu semnul „=”);
text (o succesiune de caractere care nu este nici un număr, nici o formulă).
Completați în caietul de lucru nr. 5B.
Crearea de formule.Slide nr. 11
Pentru a determina costul mărfurilor din celula C2, accesați această celulă,
Introdu semnul „=”.
Faceți clic pe adresa celulei A2
Puneți semnul înmulțirii (*).
Faceți clic pe adresa celulei B2
Introducerea formulei se finalizează prin apăsarea tastei, după care rezultatul calculului apare în celulă.
Completați în caietul de lucru nr. 5A.
Funcțiile MS Excel încorporate sunt funcții care sunt calculate folosind algoritmi specifici conținuti în aplicație
MS Excel. Slide 14
O funcție încorporată este apelată atunci când se calculează o formulă care conține această funcție. Slide 15
Întregul set de funcții de procesor de tabel încorporate este împărțit în mai multe grupuri: funcții matematice, statistice, de dată și oră etc.
Procesoarele de masă diferite au seturi diferite de funcții încorporate. Slide 16
Excel conține peste 400 de funcții încorporate. O funcție are un nume și o listă de argumente între paranteze. Slide 17
Exemplu: =SUM (A4:A7)
Să ne uităm la funcțiile cele mai frecvent utilizate.
| Tipul de înregistrare | Scop |
|
| Matematic Slide 18 | RĂDĂCINĂ(...) | Calcul rădăcină pătrată |
| Calcularea valorii absolute (modulului) unui număr |
||
| Rotunjirea unui număr sau a rezultatului unei expresii între paranteze la cel mai apropiat număr întreg mai mic (!) |
||
| Valoarea constantei matematice "PI" (3,1415926...) |
||
| Statistic Slide 19 | Determinarea minimului de numere specificate |
|
| Determinarea maximului de numere specificate |
||
| IN MEDIE(...) | Determinarea mediei numerelor specificate |
|
| Determinarea sumei numerelor specificate |
||
| data si ora Slide 20 | ASTĂZI () * | Valoarea datei de astăzi ca dată în format numeric |
| MONTH(data) | Calculul numărului de serie al lunii dintr-un an pe baza unei date specificate |
|
| Ziua intalnirii) | Calculul numărului ordinal al zilei dintr-o lună pe baza unei date specificate |
|
| AN (data) | Calculați anul de la o dată specificată |
Unele funcții statistice utilizate frecvent pot fi aplicate folosind pictograma de meniu ∑. Completați în registrul de lucru numărul 6.
Consolidarea materialului nou
3 sarcini pe tablă:
1 sarcină: Structura ferestrei MS Excel (vezi Anexa 1)
Sarcina 2: Găsiți răspunsurile potrivite
Program special, folosit pentru automatizarea procesării datelor prezentate sub formă de tabel, este o (foaie de calcul).
Obiectul minim de foaie de lucru situat la intersecția unei coloane și a unui rând este (celulă)
Numele celulei este... (numele coloanei și numărul rândului).
Celulele consecutive dintr-un rând, coloană sau zonă dreptunghiulară sunt (interval)
Celula tabelului ocupată în prezent de cursor se numește (celulă activă)
Celula poate conține (text, număr, formulă).
Sarcina 3: Găsiți intrările corecte de formulă
Efectuarea lucrărilor de laborator:
munca de laborator Nr. 1 „Crearea unei foi de calcul”,
munca de laborator nr. 2 „Construirea unei foi de calcul”,
lucru de laborator nr. 3 " Funcții încorporate excela»
4. Lucru de testare
O foaie de calcul este...
a) un program folosit pentru a crea, edita, salva și tipări diverse texte.
b) o aplicație care stochează și prelucrează date în tabele dreptunghiulare.
c) o aplicație folosită pentru efectuarea de calcule și rezolvarea problemelor matematice.
d) toate răspunsurile sunt corecte
2. Celula activă în Excel este:
a) celula cu adresa A1; b) celulă evidențiată cu un cadru; c) celula în care sunt introduse datele; d) nu există un răspuns corect
3. Introducerea unei formule în Excel începe:
a) din semnul egal; b) din semnul parantezei; c) din numere; d) cu o scrisoare.
4.Adresa celulei în Excel constă din:
a) numele fișierului;
b) un set dat de caractere;
c) numele coloanei și numărul rândului la intersecția cărora se află celula;
d) numărul rândului și numele coloanei la intersecția cărora se află celula.
5. Funcția SUM() din Excel aparține următoarelor funcții:
a) matematică; b) statistic; c) logic; d) financiar.
6. Expertul pentru funcții din Excel este necesar pentru:
a) editarea tabelului; b) să lanseze rapid programul;
c) salvarea informaţiilor; d) introducerea funcţiilor necesare.
7. Dacă în Excel activați o celulă și apăsați tasta Ștergere, atunci:
a) conținutul celulei va fi șters; b) formatul celulei va fi șters;
c) celula va fi ștearsă; d) numele celulei va fi șters.
8.Informațiile din tabel sunt prezentate astfel:
a) dosare; b) înregistrări; c) text, numere, formule; d) toate răspunsurile sunt corecte
Vă rugăm să introduceți adresa corectă a celulei:
10. Cel mai mic element dintr-o foaie de calcul este...
o celulă; b) simbol; c) coloană; d) sfoară
11.Intervalul de celule dintr-o foaie de calcul este...
a) setul tuturor celulelor de tabel umplute;
b) multimea tuturor celulelor goale;
c) un set de celule care formează o zonă forma rectangulara;
d) un set de celule care formează o zonă de formă arbitrară.
12.Specificați o formulă nevalidă pentru celula F1
a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) toate formulele sunt valabile
13.Specificați o formulă nevalidă de scris în celula D1
a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) toate formulele sunt acceptabile.
14.Grupul de celule A1:B3 este evidențiat în foaia de calcul. Câte celule sunt în acest grup?
a) 2; b) 3; la 5; d) 6.
15.Nu puteți șterge dintr-o foaie de calcul.
a) linie; b) coloana; c) numele celulei; d) conţinutul celulei.
5. Etapa reflecto-evaluative.
Sper că munca începută astăzi vă va fi de folos viitoare profesie.
Ce am făcut tu și cu mine azi? Ce-ai făcut? Ce lucruri noi ai învățat despre tine?
Principalele avantaje ale unei foi de calcul în comparație cu un tabel obișnuit sunt:
este că atunci când datele sursă se modifică, rezultatele sunt recalculate automat.
Unde putem folosi ET?
în calcule economice și contabile;
în matematică;
în fizică;
în studiul modelelor de informații de la cursurile de chimie, istorie și biologie.
6. Teme pentru acasă : Slide 28
Înregistrări în caiet. Vino și desenează în caiet o structură de tabel pentru a rezolva problema folosind funcția MEDIE.
Astăzi, la lecție, ați descoperit noi capabilități ET, ați învățat cum să introduceți text, formule și numere într-o celulă.
Astăzi, fiecare dintre voi s-a ridicat la un nou nivel în dezvoltarea gândirii voastre. Vă felicit pentru acest eveniment! Mulțumiri tuturor! Lecția s-a terminat.
Klimenko Natalia Nikolaevna
Instituție educațională: GBPOU KK "KMT"
Scurtă descriere a postului:În această lecție, elevii dobândesc abilități practice în lucrul cu un cuprins electronic: pentru a face acest lucru, se familiarizează cu funcția Stiluri din fila Titlu. Ca urmare a finalizării lucrării, studenții sunt capabili să creeze un cuprins electronic pe baza unui text dat.
Taratunina Daria Vladimirovna
Instituție educațională: Colegiul profesional GBPOU Ishimbay
Scurtă descriere a postului: Obiectivul principal al acestei lecții este dezvoltarea abilităților de inserare a obiectelor grafice la crearea paginilor Web folosind HTML. Lecțiile ulterioare vor examina tehnicile de pregătire a graficelor pentru paginile Web și optimizarea utilizării graficelor pentru a obține efectele dorite.
Kuznetsova Ekaterina Vasilievna
Instituție educațională:învață cum să folosești instrumentul Spray în programul Paint.
Scurtă descriere a postului: Harta tehnologică a fost elaborată pentru clasa I, ca activitate extracurriculară.Scopul bazat pe conținut: să învețe modul de lucru cu instrumentul „Sprayer” în programul „Paint” Scopul activității: realizarea unui desen pe tema: „Păpădie” ” folosind instrumentul „Sprayer” din editorul grafic „Paint” .
Nikitina Tatyana Vasilievna
Instituție educațională: Instituție de învățământ municipală școala secundară Firovskaya
Scurtă descriere a postului: rock pentru clasa a VIII-a de gimnaziu. Realizat sub forma unei prelegeri cu elemente de discuție. Însoțit de o prezentare, care face materialul mai ușor de înțeles. Sunt luate în considerare următoarele aspecte: dispozitivele computerizate de bază, memoria computerului, interacțiunea dispozitivelor PC, caracteristicile de bază ale dispozitivelor PC. Tema pentru acasă este dată sub forma unei sarcini creative.
Balibardina Natalya Nikolaevna
Instituție educațională: MKOU „Școala secundară nr. 7, Mikhailovka, regiunea Volgograd”
Scurtă descriere a postului: Educațional: prezentați elevilor mijloace tehnice multimedia, termen prezentare pe calculator. Dezvoltare: dezvoltarea vorbirii, gândirii, memoriei, abilităților cognitive, capacitatea de a evalua rezultatele acțiunilor efectuate Educativ: dezvoltarea capacității de a lucra cu un partener, cu o clasă, de a respecta opiniile altora, de a disciplina, de a insufla simțul designului estetic a unui document de afaceri.
Informatica este un domeniu stiintific care studiaza metodele si procesele de colectare, stocare, procesare, transmitere, analiza si evaluare a informatiilor folosind tehnologia informatica. În școlile rusești, informatica este predată în clasele 5-11. Materialele didactice despre informatică (TIC) sunt prezentate pe site-ul nostru în următoarele secțiuni: Note de lecție Hărți tehnologice Control și verificare Laborator și Autotestări practice Pregătire […]
Planul de lecție pentru o lecție de informatică conform standardului educațional de stat federal
In aceasta sectiune portal educațional Notele conțin planuri de lecții pentru lecțiile de informatică. Rezumatul lecției de tehnologia informației este plan detaliat, inclusiv conținutul și descriere detaliata etapele cursurilor din această disciplină academică.
O schiță a lecției bine scrisă servește profesorului ca plan de referință pentru desfășurarea lecției și este, de asemenea, un document care este utilizat în certificarea profesorilor de informatică. Prin urmare, putem spune că planurile de lecție joacă un rol important în procesul de construire a unui proces competent și eficient de predare a informaticii în școlile rusești.
Conform noilor cerințe guvernamentale standardele educaționale planul de lecție de nouă generație (FSES) pentru o lecție de informatică trebuie să îndeplinească următoarele cerințe: scopurile, obiectivele și metodele de desfășurare a lecției trebuie să corespundă grupei de vârstă a elevilor, scopurile și obiectivele lecției trebuie să fie clar formulate, cursul lecției trebuie să contribuie la îndeplinirea sarcinilor atribuite și la atingerea scopurilor.
Principal elemente constitutive notele de lectie in informatica sunt: subiectul, scopurile, obiectivele, tipul, forma de predare, succesiunea etapelor, materiale didactice si suport tehnic.
Pe portalul educațional și metodologic Conspectek puteți descărca gratuit note de la lecțiile de informatică (TIC).
Profesorii pot posta planuri de lecție pe diverse subiecte pe resursa noastră de internet și pot primi certificate personalizate de publicare a materialului original. Postând munca dvs., permiteți altor profesori de tehnologie a informației (TIC) să învețe din experiența dvs. și să vă ajute colegii să se îmbunătățească. Toate lucrările autorului despre informatică de pe portalul nostru pot fi descărcate complet gratuit în scopuri de revizuire.
Pe lângă notițele despre informatică, pe site-ul nostru veți găsi evoluții în educația fizică, rusă, matematică și toate celelalte discipline din programa școlilor rusești.
- Promovarea culturii informaționale a elevilor, atenție, acuratețe, disciplină;
- Dezvoltarea capacității de a-și exprima în mod competent punctul de vedere
- Pentru a-ți forma o idee despre clasificarea computerelor;
- Introduceți conceptul de calculator și părțile sale principale;
- Dezvoltați atenția, memoria, gândirea logică și capacitatea de a trage concluzii.
Echipament: prezentare computer, tablă interactivă, calculatoare, cuvinte încrucișate, carduri cu sarcini.
În timpul orelor
Organizarea timpului. Salutari.
A sunat clopoțelul!
M-a chemat la curs!
O sa discutam
Și ajutați-vă unii pe alții.
Tema lecției nu este scrisă pe tablă. Profesorul le cere elevilor să ghicească ghicitoarea.
Răspunsul este subiectul lecției.
Ce unitate miracolă
Poate face totul -
Cântă, joacă, citește, numără,
Cel mai cel mai bun prieten deveni?
Răspuns: Calculator.
Slide 4
Bine făcut! Ai finalizat prima sarcină. Tema lecției noastre: „Computer”.
Acum să încercăm să ne amintim unde este folosit computerul și cum îi ajută pe oameni.
În cadrul dialogului sunt analizate și rezumate răspunsurile elevilor, atenția acestora fiind concentrată pe faptul că astăzi vedem calculatoare în bănci (în primul rând pentru efectuarea de calcule complexe), în gări (pentru a afla informații despre orarele trenurilor și prețurile biletelor), în biblioteci, în spitale, școli etc. Profesor.
Băieți, știți când au început să vorbească despre crearea tehnologiei informatice?
Totul a început cu ideea de a învăța o mașină să numere sau măcar să adauge numere întregi cu mai multe cifre. În jurul anului 1500, marea figură a Iluminismului, Leonardo da Vinci, a dezvoltat o schiță a unui dispozitiv de adăugare pe 13 biți, care a fost prima încercare de a rezolva această problemă care a ajuns până la noi. Prima mașină de însumare care funcționează a fost construită în 1642 de Blaise Pascal, un fizician, matematician și inginer francez celebru. Mașina lui pe 8 biți a supraviețuit până în zilele noastre.
În octombrie 1945, primul computer ENIAC a fost creat în Statele Unite. Prima generație de calculatoare foloseau tuburi cu vid. Astfel, în 1952, IBM a lansat primul computer industrial, IBM-701, care conținea 4.000 de tuburi vid și 12.000 de diode cu germaniu. Un computer de acest tip ocupa o suprafață de aproximativ 30 de metri pătrați. contoare, consumau multă energie electrică, aveau fiabilitate scăzută. Depanarea a durat 3-5 zile.
Cea mai înaltă realizare a tehnologiei informatice casnice creată de echipa S.A. Lebedev a fost responsabil pentru dezvoltarea în 1966 a computerului cu semiconductor BESM-6 cu o productivitate de 1 milion de operațiuni pe secundă.
Vezi cum arătau primele computere
În prezent, computerele pot fi clasificate în următoarele tipuri
Astăzi ne vom concentra pe studiul mai detaliat calculatoare personale. PC-urile sunt cele mai populare și utilizate pe scară largă computere. În ciuda dimensiunilor lor mici, au absorbit toate caracteristicile unui computer și reflectă pe deplin arhitectura și principiile de construcție ale acestuia. În viitor, când luăm în considerare hardware și software Vom vorbi doar despre computerele personale.
Cum diferă PC-urile unul de celălalt?
PC-uri desktop
Cele mai frecvente sunt PC-uri desktop, care vă permit să schimbați cu ușurință configurația (conturul extern, precum și poziția relativă a obiectelor sau părților acestora)
Calculatoare laptop
Convenabil de utilizat, dispune de facilități de comunicare cu computer. Unitatea de sistem, monitorul și tastatura laptopurilor sunt amplasate într-un singur caz: unitatea de sistem este situată sub tastatură, iar monitorul este încorporat în capac.
Modele de buzunar
sunt numite notebook-uri „inteligente”, deoarece vă permit să stocați date operaționale și să obțineți acces rapid la acestea.
Sesiune de educație fizică (acompaniament muzical)
Slide 16
De ce crezi că este nevoie de un computer? (raționamentul elevilor).
Acum haideți să verificăm cât de bine vă cunoașteți computerul.
În ce constă un computer? Există o foaie de hârtie cu o sarcină pe masa din fața ta. Arată un computer. În celulele goale, scrieți numele principalelor dispozitive computerizate. (Anexa 1) 3-4 min. Nu vă faceți griji dacă nu știți despre un anumit dispozitiv. Vom verifica totul acum.
Să ne uităm la fiecare dispozitiv separat.
Unitate de sistem, difuzoare de sunet.
Unitatea de sistem este dispozitivul principal al computerului. Unitatea de sistem conține toate umplutura electronica computer, „creierul” său. Elementele principale ale unității de sistem sunt procesorul (execută programe formate din comenzi) și memoria (stochează date și programe).
Difuzoare: Aceste dispozitive sunt folosite de computer pentru a reproduce sunetul.
Un monitor de computer este un dispozitiv pentru afișarea informațiilor ieșite de la un computer. Monitorul este similar cu un televizor. O persoană primește de la ea mai multe tipuri de informații vizuale: text, grafic, video. Monitorul se numește dispozitiv de ieșire.
Acum ghiciți ghicitoarea și gândiți-vă despre ce dispozitiv vorbim.
Mister!
Chiar și mama acestui șoarece
Îl poate ridica în siguranță.
Are nasturi pe spate
Pentru a tasta programe.
Mouse de calculator
Un mouse este un dispozitiv pentru introducerea de informații într-un computer. Un mouse este o cutie mică cu două sau trei chei. Este ușor de ținut în mână. Împreună cu un fir pentru conectarea la un computer, acest dispozitiv seamănă cu adevărat cu un mouse cu o coadă.
Tastatura este un dispozitiv pentru introducerea datelor într-un computer. Folosind tastatura, informațiile text și comenzile sunt introduse în computer. O tastatură de computer este o rudă apropiată a tastaturii unei mașini de scris, doar că are mai multe taste. Tastatura are următoarele taste: alfanumerice, funcții, control și taste suplimentare de la tastatură.
Slide 23
Este timpul să rezolvi cuvintele încrucișate care se află pe biroul tău. Același puzzle de cuvinte încrucișate este reprezentat pe tabla interactivă. (Anexa 2). Elevii își notează răspunsurile în cuvintele încrucișate. Profesorul cheamă câte un elev la tabla interactivă pentru a nota răspunsurile corecte. Profesorul ajută.
Profesor
Deci, haideți să rezumam lecția noastră.
Astăzi am încercat să răspundem la întrebări:
Cum îi ajută un computer pe oameni? Unde este folosit?
Ne-am familiarizat cu istoria creării tehnologiei informatice;
clasificarea calculatoarelor;
sa familiarizat cu structura computerului; a rezolvat un puzzle de cuvinte încrucișate.
Și au răspuns la întrebarea principală:
De ce avem nevoie de un computer astăzi?
Sunt anunțate notele pentru lecție și teme.
Teme pentru acasă.
Vino cu propria ta poveste amuzantă despre un computer sau un dispozitiv.
Ai făcut o treabă bună astăzi. Mulțumesc pentru lecție.
Bine făcut!
Cărți uzate
- Informatica in jocuri si sarcini. A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova - M, Balass LLC, 2010.
- http://images.yandex.ru/yandsearch?text
- ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
- ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
- http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
- http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
- http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm
