Învățământul superior sau învățământul profesional superior nu este obligatoriu în întreaga lume, dar este tocmai nivelul la care o persoană a stăpânit pe deplin toate complexitățile domeniului său profesional.
O persoană se poate dezvolta în continuare într-un mediu științific, primind o diplomă științifică, dar, cel mai important, el dezvoltat complet. Acesta este cel mai important punct. Puteți auzi adesea fraze printre oameni care spun că oamenii cu studii superioare sunt foarte diferiți de cei fără aceasta în viziunea lor asupra vieții, în capacitatea lor de a-și exprima gândurile, în comportamentul lor și chiar în modul lor de a gândi. Putem fi de acord cu asta. Deoarece școala superioară este cea care predă viața, în toate privințele.
Ce este o diplomă academică de licență?
Nu cu mult timp în urmă (2014), în Rusia, a apărut o împărțire a diplomelor de licență în academice și aplicate. Diviziunea a fost introdusă în mod intenționat pentru a reflecta focalizarea specifică a programului pe care studentul l-a ascultat.
Licența este o diplomă sau o calificare acordată studenților care au studiat și au primit o diplomă prima etapă a învăţământului superior. O diplomă de licență, la rândul său, este procesul de studii în învățământul superior, la finalizarea căruia studenții primesc o diplomă de licență și calificări corespunzătoare. La finalul instruirii, pentru a confirma succesul studiilor, este necesar să redactați o teză și să o susțineți public în fața comisiei.
Principala diferență dintre o diplomă de licență și o diplomă de master sau specialitate este obiectivele sale și orientare practică. Pe parcursul diplomei de licență, studentul dobândește toate cunoștințele de bază și abilitățile necesare care vor fi utile în activitățile profesionale la locul de muncă din specialitatea sa.
Programul de master se bazează pe studiul unor probleme, conexiuni și sarcini mai complexe în principalele subiecte de bază. Această complicație se datorează faptului că, după absolvirea unui master, îți poți continua studiile în școala universitară. Apoi studiile doctorale, adică continuă activitățile științifice și primesc diplome academice. Astfel, atât diplomele de master, cât și cele de licență primesc o bază de cunoștințe fundamentale, doar că la master se pretează la o analiză mai aprofundată. Este imposibil de spus care dintre aceste două etape este mai proastă sau mai bună. Aici alegerea este în întregime la latitudinea solicitantului și depinde de părerile sale asupra vieții și viitorului său. Dar dacă încă îți pasă de nivelul tău de alfabetizare și educație, mergi să studiezi la universități.
Stăpânirea programului academic de licență este axată pe obținerea întregii baze fundamentale de cunoștințe teoretice în specialitatea aleasă. După formare, studentul este mai concentrat pe continuarea activităților de cercetare și înscrierea într-un program de master. Licența academică continuă tradițiile trecute ale conținutului învățământului superior; poate fi numită clasică. Cel mai adesea, în primii doi ani, disciplinele de specialitate se studiază în paralel cu disciplinele de învățământ general, doar la un nivel superior, în afara bazei școlare și pe baza acesteia.
Această etapă de învățământ urmează învățământul secundar general sau profesional și presupune stăpânirea bazei teoretice a direcției alese și stăpânirea tuturor abilităților practice.
Sistemul de învățământ superior are două niveluri. Primul este obținerea unui nivel de licență, iar al doilea este studiul într-un program de master pentru a atinge un nivel de master. La unele universități puteți găsi și un nivel de specialist. Acesta este ceva intermediar între o licență și o diplomă de master. Acum, conform cerințelor pentru participanții la procesul Bologna, calificarea „specialist” este echivalentă cu „master”.
În mod ideal, acești doi pași sunt inseparabili și urmează unul după altul. Dar nu întotdeauna se întâmplă așa. După ce ai primit o diplomă de licență, cel mai adesea această perioadă de studiu durează cel puțin patru ani, îți poți finaliza studiile la o universitate. Cu doar câțiva ani în urmă, în țările post-sovietice, o diplomă de licență era considerată un învățământ superior incomplet, dar astăzi reprezintă un învățământ superior cu drepturi depline, ca și în restul lumii. Pe baza acestui fapt, devine complet logic ca o diplomă de licență să ofere studentului toate cunoștințele de bază și speciale necesare în profil.
Ce este o diplomă de licență aplicată?
O nouă introducere este diploma de licență aplicată. Se bazează pe programul de pregătire activități profesionale practice. Astfel, lucrătorii profesioniști și specialiștii de nivel înalt sunt instruiți care vor putea înțelege lucrul cu mașini, sisteme electronice și dispozitive complexe. După ce au studiat, oamenii pot merge imediat la muncă în producție fără pregătire suplimentară.
O astfel de bază face posibilă rezolvarea problemelor de natură atât teoretică, cât și practică în propriul profil, ceea ce este necesar pentru munca ulterioară și creșterea carierei.
În timpul studiilor, se pune mare accent pe pregătirea practică, ceea ce face ca studenții să fie mai solicitați în rândul angajatorilor.
Caracteristici comune ale diplomelor de licență academice și aplicate
Comun pentru diplomele de licență academice și aplicate este durata studiului. Licența, indiferent de tip, durează patru ani. La finalul programului se eliberează o diplomă de studii superioare absolvite care indică tipul de diplomă de licență. În plus, există aceeași dobândire a tuturor cunoștințelor de specialitate necesare, ca și înainte, pentru a corespunde nivelului de studii superioare finalizate.
Principalele diferențe
Principalele diferențe dintre diplomele de licență aplicate și cele academice sunt următoarele:
- Licența academică este o bază teoretică, diploma de licență aplicată este abilități practice.
- O diplomă academică de licență presupune continuarea studiilor într-un program de master; diplomă de licență aplicată – cel mai adesea implică finalizarea studiilor și obținerea unui loc de muncă.
- Absolvenții unei diplome academice de licență sunt selectați pe bază de concurs pentru admiterea la programul de master; Absolvenții unei diplome de licență aplicate obțin un loc de muncă, termină o anumită perioadă de muncă în specialitatea lor și abia după aceea își pot continua studiile într-un program de master.
Ca urmare a informațiilor obținute, se poate observa că aceste tipuri de diplome de licență sunt practic diferite, deși au aceeași durată de studiu.
Din 2010, aproximativ 50 de universități și școli tehnice implementează programe de licență aplicate ca parte a unui experiment, care ar trebui să devină o alternativă la învățământul secundar profesional. În timpul finalizării Strategiei 2020, s-a ajuns la concluzia că este nevoie de dezvoltarea în continuare a acestor programe.
Șeful Centrului de Învățământ Profesional Primar, Secundar, Superior și Suplimentar al Institutului Federal pentru Dezvoltare Educațională (FIRO) vorbește despre modalitățile acestei dezvoltări.
Vladimir Igorevici, când tocmai se concepea licența aplicată, era vorba despre programe de patru ani, la fel ca pentru o diplomă de licență obișnuită. Acum, în cadrul finalizării Strategiei 2020, se vorbește despre programe de trei ani. Câți ani vor dura să studiezi pentru o diplomă de licență aplicată: trei sau patru?
Motivul acestei discrepanțe se explică prin fluiditatea conceptelor pedagogice - același caz când „coada dă din câine”. În primul rând, a apărut conceptul de „diplomă de licență aplicată” în sine, iar apoi a început să fie umplut cu semnificații diferite. Astăzi există două abordări principale ale educației universitare aplicate. Prima este că aceasta este formarea lucrătorilor cu studii superioare, a doua este că aceasta este o diplomă de licență cu drepturi depline, cu o parte aplicată extinsă, care se concentrează în primul rând pe angajare. Aderăm la a doua abordare, dezvoltând un concept adecvat, în timp ce prima este în mare parte zvonuri și speculații.
- Ce este atractiv pentru studenții din diplome de licență aplicate în interpretarea dvs.?
Principalul lucru care îi poate atrage este angajarea profitabilă. Ce este, oricum, o diplomă de licență? Aceasta este o diplomă care de multe ori nu conține calificări specifice. Nu este clar cine este, de exemplu, un filolog sau un filozof - diploma ar trebui să conțină alte calificări clarificatoare. Prin urmare, o diplomă de licență aplicată, din punctul nostru de vedere, este doar un program de licență, în care partea principală, de bază, este aceeași cu cea prevăzută în standard, iar cea suplimentară, orientată spre practică, duce la o calificare clară.
De exemplu, astăzi un filolog, pentru a deveni asistent-secretar, trebuie să urmeze cursuri, dar va fi posibil să obțină această calificare la o universitate și gratuit, dacă o persoană studiază pe un loc bugetar. Iar acei oameni care și-au dat seama că nu sunt tocmai filologi, adică nu scriitori, nici critici, că nu vor să-și asume riscuri pe piața muncii, vor profita de această oportunitate. Dacă o persoană absolvă Facultatea de Filologie, scrie fără greșeli, vorbește limbi străine și poate vorbi cu ușurință pe diverse teme. Dar dacă, pe lângă aceasta, cunoaște munca de birou, deține un computer și alte articole legate de susținerea activităților unui manager și dacă a finalizat practica corespunzătoare, atunci poate lucra cu ușurință ca asistent pentru un șef serios. Acesta este sensul unei diplome de licență aplicate.
Și aceasta este la mare căutare pe piața muncii, pentru că anterior secretarii-asistenți erau pregătiți în școli profesionale, în colegii profesionale, și nu aveau studii superioare. Și astăzi, dacă îi întrebăm pe manageri dacă au nevoie de o secretară cu studii medii, toți vor răspunde la unison: nu, doar cu studii superioare! Dar în învățământul superior actual nu se oferă o astfel de pregătire.
- Dar de ce patru ani de studiu? Educația generală împreună cu calificările aplicate nu poate fi oferită mai rapid? - Credem că programul ar trebui să fie de patru ani pentru a nu reduce nivelul general academic al licenței.Și ideea de programe de trei ani este legată doar de ceea ce se propune a fi numit programe de licență aplicate, care sunt implementate de instituțiile de învățământ secundar profesional (SVE) - colegii, școli tehnice. Ei spun, să redenumim programele universitare - și oamenii vor fi bucuroși să meargă acolo. Rezultatul va fi formarea orientată spre practică, fără studii superioare, și va fi numit același cuvânt „diplomă de licență” ca și programele universitare. Schimbăm numele, creștem formal nivelul de educație - apare atractivitatea, dar în realitate nu este nevoie să facem nimic cu adevărat. Să luăm cele mai bune colegii, unde durata studiului este de 3-3,5 ani, și vom arăta acest lucru folosind exemplul lor. Această idee s-a dovedit a fi nu foarte viabilă - acest lucru nu poate decât să creeze confuzie în capul oamenilor.
Am o altă versiune a originii ideii de programe de trei ani. În urmă cu aproximativ zece ani, s-a discutat despre posibilitatea trecerii la un sistem de învățământ superior în trei etape. Am vorbit despre posibilitatea introducerii unui prim grad de doi ani, urmat de o diplomă de licență și master. Și această „furcătură” din Acordul de la Bologna încă există. Poate că trei ani au „curgit” de acolo - după ce a terminat primul ciclu de învățământ general al învățământului superior, o persoană studiază încă un an la o diplomă de licență și primește o semidiplomă, ceea ce anterior se numea „învățămînt superior incomplet”.
Dar această abordare s-a dovedit a fi nerevendicată - încă mai are sens să se ofere o formare de licență cu drepturi depline. Din nou, oamenii vor fi confuzi. Astăzi nici măcar nu putem să explicăm cine este un licență, întrebați cine este un licență aplicat, iar dacă introducem primul nivel, vom deveni complet confuzi. Nu ar trebui să plantezi atât de mulți pini încât să ajungi să rătăci în ei.
- În 2010, a început un experiment de licență aplicată. Care sunt rezultatele sale intermediare și perspectivele de viitor?Experimentul se desfășoară în conformitate cu decretul guvernamental - 56 de instituții de învățământ, universități și
consorții care includ universități împreună cu colegii. Există diverse rezultate intermediare, inclusiv pași greșiți. De exemplu, pentru că programele sunt experimentale, nu sunt acreditate, iar mulți băieți au fost recrutați legal în armată. Deci, într-o serie de industrii - de exemplu, în industria informației - experimentul a eșuat, grupurile erau formate doar din băieți și nu este clar ce să facă cu ei după întoarcerea din armată.
Fundația Națională de Instruire monitorizează în prezent experimentul. Noi, la rândul nostru, monitorizăm partea de conținut - ne uităm la modul în care partea obișnuită a programului este combinată cu partea aplicată, dacă toate acestea pot fi implementate nu pe baza unei universități, ci pe baza unui vocațional secundar. instituție de învățământ. La urma urmei, universitățile nu ar trebui să coboare nivelul teoretic, iar colegiile pot oferi partea orientată spre practică. Și, trebuie spus, cel mai stabil sistem este cel în care o universitate implementează un program de licență aplicat fără ajutorul unui colegiu. De exemplu, la facultate o grupă este obișnuită, licențiale academice, cealaltă este cea aplicată, adică în partea variabilă a standardului este axată pe învățarea aplicată. Dar există și aici pericolul - ca universitățile să reducă la nimic componenta aplicată și să se limiteze la o diplomă obișnuită de licență.
Din punctul meu de vedere, cooperarea în rețea între universități și instituțiile de învățământ profesional este foarte instabilă și prost organizată. Acest lucru se datorează problemelor financiare - există dificultăți în reglementările reciproce. Sperăm la noua lege „Cu privire la educație” - articolul care descrie posibilitățile de cooperare în rețea între instituțiile de învățământ.
De ce universitățile pot elimina partea aplicată? La urma urmei, este în interesul lor să ofere mai multe oportunități de angajare studenților.
Cert este că absolvenții din multe domenii și specialități sunt deja solicitați pe piața muncii. Oricât de criticați sunt economiștii și avocații, conform statisticilor, aceștia sunt cei mai de succes de pe piața muncii. Nu are sens ca universitățile să facă ceva separat, aplicat, deoarece industriile absorb absolvenții și îi educă în continuare într-un anumit fel. Există domenii în care, prin definiție, nu poate exista o altă diplomă de licență decât una aplicată – de exemplu, pedagogia. Școala nu are nevoie de un profesor-cercetător, are nevoie de un profesor. Adăugăm mereu calificări mai specifice la calificarea de Licență în Pedagogie - profesori de fizică, informatică etc.
Și există industrii pentru care structura formării trebuie schimbată - acolo vor fi solicitate licențe aplicate. Visul angajatorului este ca tehnicianul său cu software open source să aibă un nivel superior de pregătire teoretică. Aici vedem exemple de succes de la metalurgiști, iar într-o serie de domenii tehnice, module profesionale specifice sunt suprapuse pe programele obișnuite de licență - formare în tehnologii la cerere, cu un loc de muncă specific în viitor. Există semne de calificări înguste bazate pe o educație largă de licență.
- Această formă implică o cooperare destul de largă cu întreprinderile de producție?
Desigur, o diplomă de licență aplicată în sectorul real al economiei are sens doar atunci când în apropiere este un angajator care știe ce echipamente a instalat acum în producție, ce reechipare tehnologică se așteaptă în următorii doi-trei ani, ce specialisti de care va avea nevoie pentru acest echipament. Inginerii de licență care sunt gata să înceapă imediat să lucreze la echipamente specifice vor fi la mare căutare. Angajatorii sunt obligați să participe nu numai în cuvânt, ci și în fapte și, în primul rând, se referă la organizarea pregătirii practice la locul de muncă. Din păcate, până acum această idee nu a fost implementată cu atâta succes pe cât ne-am dori.
În general, este dificil pentru școlile superioare să organizeze o astfel de pregătire practică, deoarece există o problemă sistemică acolo - o tendință de a teoretiza. Elevii trebuie să înțeleagă pe cont propriu toate aspectele practice. Instituțiile de învățământ profesional, dimpotrivă, nu sunt capabile să ofere pregătire teoretică; pentru aceasta nu au cadre didactice și, pentru a preda corect elevii lucruri practice, au nevoie din nou de cooperare cu angajatorul.
Astfel, o diplomă de licență aplicată, fiind o formă de învățământ de masă, poate „funcționa” doar în anumite condiții: atunci când există un anumit angajator care este pregătit să participe la formarea specialiștilor. Cel mai bine este atunci când profesorii de la o școală tehnică sau un colegiu lucrează la această întreprindere sau cel puțin colaborează cu ea. Și atunci este benefic pentru universități să coopereze cu sistemul de învățământ secundar profesional: preia pregătirea teoretică și lasă organizarea pregătirii practice și a tuturor modulelor aplicate școlii tehnice.
În cadrul discuției Strategiei 2020, s-a spus că, în viitor, studenții vor avea posibilitatea de a alege o diplomă de licență academică sau aplicată nu numai la admitere, ci și în anul II sau III.
După părerea mea, așa ar trebui să fie. Când intră în primul an, nu toată lumea înțelege la ce se străduiește cu adevărat: să urmeze o carieră academică sau să intre rapid pe piața muncii. Dacă o persoană are încredere în sine ca teoretician, este, desigur, mai bine pentru el să se înscrie la un program de master și apoi să absolve o școală. Și dacă nu, atunci este mai bine să alegeți o pregătire mai aplicată.
Standardele de învățământ superior din a treia generație permit unei persoane să își facă în mod independent programul mai aplicat sau mai teoretic. De exemplu, în cadrul direcției Economie există 33 de profiluri - de la relații economice internaționale până la contabilitate. Într-un număr de profiluri, pot exista programe de aplicație - de exemplu, formarea specialiștilor fiscali. Un absolvent poate deveni nu doar un licență în economie, ci și un oficial gata făcut în serviciul relevant.
Ce măsuri organizatorice și legale trebuie luate pentru ca toate acestea să poată fi realizate? În zilele noastre, este destul de problematic pentru un student de 2-3 ani să treacă de la un program la altul.
Da, și acest lucru se datorează faptului că o universitate modernă, din păcate, își urmărește propriile interese, iar interesele studenților sunt o chestiune secundară pentru ea: de regulă, pentru administrație, acordarea de ore a profesorilor este mai importantă decât calitatea predării. Acest lucru este asociat cu lucruri atât de învechite în învățământul nostru superior, cum ar fi împărțirea în grupuri. Aceasta este pur și simplu o încercare de a „lega” studentul de program, de a-l priva de alegere și de a înlocui alegerea cu un set de cursuri speciale. Dar ar trebui să fie diferit: cursuri obligatorii de bază care sunt predate populației generale și cursuri opționale pe care studentul le alege singur, iar grupurile se formează în funcție de cine a ales ce. Pentru a realiza acest lucru, avem nevoie de o tranziție completă la un sistem de credit-module, și nu doar de calcularea volumului de muncă al profesorilor.
În plus, avem nevoie de un institut de tutori – cei care să-l ajute pe student să navigheze în program, să explice ce succesiune de cursuri – traiectoria educațională – unde îl va duce.
Desigur, avem nevoie de un alt institut de evaluare a calificărilor absolvenților. Formele care există astăzi, cum ar fi examenele de stat și disertațiile, au din nou sens doar pentru teoreticieni.
- În cadrul discuției Strategiei 2020 s-a exprimat opinia că angajatorii ar trebui să participe la certificarea finală a studenților. Crezi că acest lucru este real de facto și nu de jure?Eu cred că da, se poate, iar în unele cazuri este necesar. Acolo unde vorbim, de exemplu, despre asigurarea unui oraș cu profesori sau a unei fabrici cu ingineri, angajatorul și opinia lui ar trebui să fie pe primul loc. Dar există profesii creative gratuite în care pregătirea specialiștilor având în vedere angajatorii este o condiție opțională. De exemplu, este greu de spus cine este angajatorul viitorului scriitor.
Problema este că acum procesul de certificare finală a absolvenților este birocratic, există un număr foarte mare de proceduri. De exemplu, certificarea profesorilor este în sine, certificarea absolvenților universităților pedagogice este în sine. Și ce rost are aici? Prin urmare, în opinia mea, primul lucru care este necesar este unificarea acestor proceduri. Cred că merită să evidențiem o serie de industrii aplicate în care angajatorii pot și sunt gata să participe la evaluarea calificărilor. Ar trebui să existe o delegare de autoritate pentru a evalua calificările absolventului de la universitate către angajator.
Și acum universitatea însăși predă, se autoevaluează, își atribuie ea însăși calificări și le eliberează pe piața muncii. În timp ce diplomele de la o serie de universități prestigioase sunt încă de încredere, nu același lucru se poate spune despre toate celelalte. Și asta dovedește încă o dată necesitatea contactelor cu angajatorul, participarea acestuia la evaluarea calificărilor absolvenților.
- Când a venit vorba de dezvoltarea standardelor de a treia generație, angajatorii nu au fost foarte activi...
În medie, da, nu sunt foarte activi. Dar există, de exemplu, companii precum United Aircraft Corporation, unde standardele au fost citite cu atenție și au luat parte la discuția lor. Pentru a angaja o persoană, această companie are propria testare și evaluare a calificărilor. Ar fi mai ușor pentru toată lumea dacă aceste teste ar putea fi combinate cu procedurile universitare. Există, de asemenea, exemple în care angajatorii cooperează de bunăvoie cu universități individuale - de exemplu, metalurgiștii de la Universitatea Națională de Cercetare Tehnologică „Institutul de Oțel și Aliaje din Moscova”. Angajatorii avansați nu mai doresc să angajeze un „porc în picior” și încearcă să influențeze pregătirea personalului, inclusiv prin standarde.
Intervievat de Ekaterina Rylko
Tehnologiile moderne se dezvoltă foarte repede, ceea ce înseamnă că cerințele pe care angajatorii le impun angajaților lor cresc în fiecare zi.
Multe specialități solicitate în industriile moderne necesită un nivel de calificare semnificativ mai ridicat decât înainte. Un specialist modern trebuie să fie capabil să opereze echipamente de înaltă tehnologie, să înțeleagă desene, să fie capabil să citească instrucțiuni în limbi străine și să lucreze cu sistemele informaționale. De fapt, acesta trebuie să fie un specialist înalt calificat, cu cunoștințele unui inginer și aptitudinile unui muncitor.
Programele educaționale ale școlilor și colegiilor tehnice, care vizează în primul rând stăpânirea metodelor practice și tehnicilor de lucru, nu pot asigura pregătirea specialiștilor de acest nivel. În același timp, absolvenții universitari, după ce au primit o bază academică bună de-a lungul anilor de studiu, adesea nu au experiență de lucru în condiții reale de producție. Prin urmare, a fost nevoie de crearea unui nou nivel de învățământ superior de înaltă calitate pe baza instituțiilor de învățământ secundar profesional și superior - o diplomă de licență aplicată.
Ce este o diplomă de licență aplicată?
Conceptul de „diplomă de licență aplicată” a început să fie utilizat în mod activ cu doar câțiva ani în urmă - în 2009. Acest nivel de învățământ se bazează pe programe educaționale de învățământ secundar profesional (învățământ secundar profesional), care vizează însușirea deprinderilor practice în producție, în combinație cu programe de învățământ superior care vizează obținerea unei pregătiri teoretice serioase. În același timp, volumul părții practice a programului, inclusiv orele de laborator și practice, practică educațională și industrială, este de cel puțin jumătate din timpul total alocat pregătirii. Cu alte cuvinte, sarcina unei diplome de licență aplicată este de a se asigura că, alături de o diplomă de studii superioare, tinerii primesc un set complet de cunoștințe și abilități necesare pentru a începe imediat, fără stagii suplimentare, să lucreze în specialitatea lor.
Întrucât, de fapt, programele de licență aplicată vizează formarea aprofundată a muncitorilor și specialiștilor pentru sectoarele de înaltă tehnologie ale economiei, angajatorii sunt foarte interesați ca experimentul să aibă succes. În multe regiuni, aceștia sunt deja implicați activ în dezvoltarea programelor și a planurilor. În același timp, practica industrială se realizează în organizațiile angajatoare, ca parte a stăpânirii de către studenți a principalelor tipuri de activități profesionale.
Pregătirea în programe de licență aplicată este asigurată de colegii, școli tehnice și instituții de învățământ superior (institute și universități). Acolo te poți înscrie fie după clasa a XI-a de școală (în acest caz, studiul într-o diplomă de licență aplicată va dura 4 ani), fie după absolvirea învățământului secundar profesional de specialitate (în acest caz, formarea se va desfășura după un program prescurtat conform la un curriculum individual). Totodată, diploma de licență aplicată nu exclude posibilitatea de a continua studiile ulterioare - dacă se dorește, absolvenții acesteia se vor putea înscrie într-un program de master.
La 9 august 2009, Guvernul Federației Ruse a emis Decretul nr. 667 „Cu privire la realizarea unui experiment pentru crearea unei diplome de licență aplicate în instituțiile de învățământ de învățământ profesional secundar și profesional superior”. Participanții la experiment au fost identificați pe baza unei selecții competitive organizate de Ministerul Educației și Științei din Rusia în 2010, cu scopul de a testa programe educaționale, de interacțiune între instituțiile de învățământ și angajatori, precum și de a îmbunătăți calitatea învățământului profesional în conformitate cu cu nevoile pieţei muncii.
| Licență clasică (academică). | |
Sarcina principală |
|
| Pregătirea lucrătorilor orientați spre practică pentru activități legate de implementarea, adaptarea, optimizarea tehnologiilor (inclusiv a celor inovatoare) și a proceselor tehnologice. | Pregătirea oamenilor de știință pentru activități de cercetare cu caracter teoretic și metodologic |
Perioada de probă |
|
| 4 ani | 4 ani |
Ponderea instruirii practice |
|
| 60 de unitati (inclusiv lucrări de practică și cercetare) | 10 puncte (inclusiv munca de cercetare) |
Certificat de absolvire a cursului |
|
| Un document eliberat de stat privind învățământul profesional secundar și (sau) un document eliberat de stat privind învățământul profesional superior - diplomă de licență) | Diplomă cu diplomă academică (licență) |
Oportunitatea de a continua studiile într-un program de master |
|
| Este posibil să intrați într-un program de master pe bază de selecție competitivă, sub rezerva unei anumite experiențe de lucru în conformitate cu diploma. | Este posibil să intrați în programul de master pe bază de selecție competitivă |
Experiența internațională arată: programele de licență aplicată sunt concepute pentru a pregăti specialiști cu competențe atât într-o zonă specifică de activitate profesională, cât și în cele manageriale - manageri de linie, manageri de mijloc. Ele, de regulă, asigură pregătirea orientată spre practică și pregătirea unui proiect de diplomă dedicat rezolvării unei probleme de producție a întreprinderii în care studentul efectuează un stagiu. Focalizarea lor practică este caracteristica lor distinctivă.
| Licenta academica | ||
Certificare finală de stat |
Proiectul de diplomă este axat pe rezolvarea unei probleme practice a unei anumite întreprinderi/industrie | Proiectul de diploma are o orientare teoretica, stiintifica |
Conținutul programului educațional |
Conținutul (profilul profesional) se formează împreună cu angajatori pe baza cerințelor reale ale lumii muncii | Conținutul este modelat în primul rând de comunitatea academică |
Forme și metode de predare |
Dominanța metodei de proiectare la locul de muncă este principala cerință a acestui tip de program | Dominanța metodei de proiectare orientată spre cercetare |
Programele de licență orientate spre practică sunt eficiente deoarece sunt dezvoltate în comun cu reprezentanții angajatorilor care formulează cerințe pentru competențe și absolvenți.
Diplomă de licență- este o studii superioare confirmate de o diplomă de licență.
O licență este o diplomă academică care este acordată persoanelor care au absolvit programul educațional relevant la o universitate.
În Rusia, precum și alții care participă la procesul Bologna, o licență este o formă de învățământ superior finalizat care permite unei persoane să lucreze într-o poziție corespunzătoare. Studiul la acest nivel nu trebuie să fie mai mic de 4 ani. După încheierea perioadei de studii se susțin examene de stat și susținerea lucrării finale, după care se eliberează diplomă.
Posibil pentru licență admitere imediat după școală sau facultate, cu un certificat corespunzător de studii medii generale. De fapt, acesta este primul nivel de învățământ superior. Diferența față de o specialitate este destul de serioasă, implică dobândirea de cunoștințe într-un domeniu mai restrâns, în timp ce o diplomă de licență oferă cunoștințe mai extinse în specialitate, informații generale de bază despre toate ramurile științei legate de direcția aleasă.
Diplome de licență și master- acestea sunt două niveluri de educație complet diferite. După obținerea unei diplome de licență, este posibil să intri într-o universitate unde îți poți aprofunda cunoștințele în specialitatea ta. Întrebarea dacă este necesară continuarea studiilor poate fi răspunsă doar de către solicitantul însuși. Dacă doriți să vă implicați în activități de predare sau de cercetare, atunci o astfel de pregătire este necesară. Cu toate acestea, studiul pentru o diplomă de licență are propriile sale caracteristici.
Avantajele unei diplome de licență:
- Este clar să spunem ce este mai bine în condițiile realității rusești specialitate sau diplomă de licență este destul de dificilă. Cu toate acestea, pentru recunoașterea unei diplome în străinătate, este mult mai profitabil să fii licență, deoarece acest nivel este clar și acceptat în toate țările Europei și SUA.
Ce este mai bine pentru un student? Dacă planificați o activitate științifică în continuare, este mai bine să alegeți o diplomă de licență. În orice caz, specialitatea în Rusia a fost desființată.
- O diplomă de licență implică o perioadă de studiu mai scurtă decât o specialitate, ceea ce înseamnă că studenții vor putea începe să lucreze mai devreme.
- Oportunitatea de a schimba rapid profesia. Această diplomă vă permite să studiați într-o altă specialitate într-un an.
- Admiterea și pregătirea într-un program de master pentru o diplomă de licență sunt gratuite, deoarece reprezintă o continuare a învățământului superior. Pentru un specialist, studiile de master sunt plătite.
Dezavantajele unei diplome de licență:
- Nivelul general de educație se poate deteriora, deoarece există foarte puțin timp pentru formare.
- Dezvoltarea de programe adecvate este o cheltuială foarte mare pentru universitate și bugetul Ministerului Educației.
Tipuri de diplome de licență
Există două tipuri principale de diplome de licență: aplicate și academice.
Licenta aplicata include programe educaționale care vă permit să stăpâniți nu numai cunoștințe teoretice, ci și abilități practice pentru muncă. Scopul diplomei de licență aplicată este de a deschide oportunități studenților de a începe să lucreze după ce au studiat fără stagiu prealabil. La finalizarea pregătirii, împreună cu o diplomă, se atribuie un grad de calificare.
Licenta academica, dimpotrivă, pregătește mai degrabă teoreticieni decât practicieni. Programele la acest nivel sunt necesare pentru a pregăti oamenii pentru activități de cercetare teoretică. La finalizarea pregătirii, se eliberează doar o diplomă de licență.
Licenta in alte tari
Diploma de licență este recunoscută în toate țările care participă la Acordul de la Bologna, inclusiv în țările europene și în Statele Unite. Acordul presupune o educație unificată standardîn toate ţările care l-au adoptat.
bacalaureat International- acesta este un învățământ superior finalizat care nu necesită studii suplimentare, așa că majoritatea studenților se opresc aici. În diferite țări, intervalul de timp pentru formarea specialiștilor diferă, dar de obicei sunt comprimați în 4-6 ani, numai domeniile medicale necesită un studiu mai serios de 5-7 ani.
După obținerea diplomei corespunzătoare, absolventul are dreptul de a începe să lucreze în specialitatea sa.
ÎN STATELE UNITE ALE AMERICII Scolarii ruși se pot înscrie la o diplomă de licență imediat după primirea unui certificat.
În țările vest-europene, acest lucru este puțin mai dificil, deoarece confirmarea învățământului secundar este mai confuză.
Una dintre principalele caracteristici ale unei diplome de licență în Statele Unite este capacitatea de a o finaliza înainte de termen, datorită creșterii numărului de materii studiate pe semestru. Programăîn același timp destul de neclare. În plus, un student cu o diplomă de licență are dreptul de a-și continua studiile nu numai la o diplomă de master, ci și imediat la studii de doctorat, ceea ce este imposibil în Rusia. În același timp, diferența de nivel de educație este destul de vizibilă.
Europaîți permite să obții o diplomă de licență puțin mai repede, de la 3 ani. Dar, în același timp, există cerințe mai serioase pentru solicitanți: este probabil să treacă examene și trebuie să furnizeze un certificat de limbă. Desigur, aproape toate universitățile din Europa oferă instruire în limbă, dar este plătită, iar pentru a primi o educație gratuită trebuie să cunoașteți perfect limba țării gazdă.
Mai recent, sistemul de învățământ superior rus a introdus noi programe de formare - licență și masterat. Și acum studenții și solicitanții trebuie să înțeleagă termeni noi: diplome academice și aplicate de licență. Credem că acest material va fi capabil să clarifice acest punct, precum și să răspundă la câteva întrebări legate de schimbările recente din sistemul educațional.
Niveluri de studii superioare
În prezent, majoritatea universităților din țară au adoptat așa-numitul sistem Bologna - învățământul superior la noi în țară este pe două niveluri. Un student care a studiat timp de 4 ani primește o diplomă de licență, după care poate merge la muncă cu diploma, sau își poate continua studiile la sa sau la orice altă universitate. Următoarea etapă de doi ani oferă o diplomă de master și o diplomă. Se presupune că viitorul maestru, în timpul studiilor, își aprofundează și își extinde cunoștințele despre profesia sa, pentru ca ulterior, dacă se dorește, să se poată angaja în activități științifice în școala universitară.
Este o diplomă de licență o studii superioare?
Licența durează 4 ani pe bază de studii medii, adică după absolvire. În unele cazuri, pe baza învățământului secundar profesional, durata studiului de licență se reduce la 3 ani. După aceasta, absolventul primește o diplomă de licență de un anumit profil și o diplomă de studii superioare absolvite. Cu această diplomă, el are dreptul de a aplica pentru posturi unde se solicită studii superioare.
Ce este o diplomă de licență academică și aplicată?
În conformitate cu standardele care au intrat în vigoare în 2014, un student poate acum obține o calificare academică sau de licență aplicată în specialitatea sa. Licențiați academici Aceștia se concentrează în principal pe cunoștințele teoretice din domeniul lor și se pregătesc pentru munca de cercetare. Se presupune că studentul va continua să studieze în specialitatea sa și va merge pentru un master. Putem spune că o diplomă academică de licență este o formă clasică de învățământ superior.
Licenta aplicata este un program educațional axat pe formarea profesională practică. Pregătește lucrătorii și specialiștii la un nivel înalt pentru a lucra cu mașini, dispozitive și sisteme software complexe. Scopul principal al acestui program educațional este ca absolventul să obțină un set complet de cunoștințe și abilități care îi vor permite să înceapă să lucreze fără pregătire suplimentară la locul de muncă. Este de așteptat ca angajatorii interesați care au nevoie de specialiști să dezvolte programe de formare împreună cu universitățile.
Ambele programe educaționale durează 4 ani. La finalizare, studentul aplicat primește o diplomă de studii superioare și o diplomă de învățământ secundar profesional. Dacă un „academician” decide să-și continue studiile într-un program de master, el trece printr-o selecție competitivă, în timp ce un absolvent al unei diplome de licență aplicată va trebui mai întâi să finalizeze o anumită experiență de muncă în specialitatea sa.
