Mikä ihmisen kyky. Psykologian kyvyt ja niiden tyypit

Yksilölliset psykologiset ominaisuudet, jotka ovat subjektiivisia ehtoja tietynlaisen toiminnan onnistumiselle. Kyvyt eivät rajoitu yksilön tietoihin, taitoihin ja kykyihin. Ne löytyvät toiminnan menetelmien ja tekniikoiden hallitsemisen nopeudesta, syvyydestä ja vahvuudesta.

Kun ihmiset samoissa olosuhteissa saavuttavat erilaisia menestyksiä jonkin toiminnan hallitsemisessa ja suorittamisessa, he puhuvat vastaavien kykyjen läsnäolosta joillakin ihmisillä ja niiden puuttumisesta toisilla. Toiminnan hallitsemisen ja toteuttamisen onnistuminen riippuu myös tiedoista, taidoista ja kyvyistä. Mutta kyvyt eivät rajoitu motiiveihin, tietoihin, taitoihin tai tapoihin. Samalla ne kaikki toimivat edellytyksiä kykyjen toteuttamiselle.

Ihmisten kyvyillä, kuten kaikilla muillakin henkilökohtaisilla muodostelmilla, on kaksoispsykologinen luonne. Toisaalta missä tahansa kyvyssä on yksittäisiä komponentteja, jotka muodostavat sen biologiset perustat tai edellytykset. Niitä kutsutaan toimeksiannoiksi. ovat morfologisia ja toiminnallisia ominaisuuksia aivojen rakenteita, aistielimiä ja liikettä. Suurin osa niistä on geneettisesti ennalta määrättyjä. Synnynnäisten lisäksi henkilöllä on myös hankittuja taipumuksia, jotka muodostuvat lapsen kypsymis- ja kehitysprosessissa ensimmäisten elinvuosien aikana. Tällaisia taipumuksia kutsutaan sosiaalisiksi. Luonnolliset taipumukset eivät sinänsä vielä määrää menestynyt henkilö, eli ne eivät ole kykyjä. Nämä ovat vain luonnollisia olosuhteita tai tekijöitä, joiden pohjalta kykyjen kehittyminen tapahtuu.

Muut tärkeä ehto niiden muodostuminen - sosiaalinen ympäristö, jonka edustajat vanhempien ja opettajien edustamina sisällyttävät lapsen erilaisia toiminta ja viestintä, käsivarsi välttämättömiä tapoja niiden täytäntöönpanosta, järjestää harjoitus- ja koulutusjärjestelmä. Lisäksi kykyjen kehittämismahdollisuudet määräytyvät pitkälti taipumusten potentiaalin perusteella. Tämä potentiaali voidaan realisoida sopivissa olosuhteissa, mutta useimmiten se jää toteutumatta johtuen epäsuotuisat olosuhteet useimpien ihmisten kehitystä.

Olla olemassa erilaisia mielipiteitä siitä, missä määrin kykyjä määrää perinnöllisyys ja missä määrin ympäröivän sosiaalisen ympäristön vaikutukset. Lukuisat tosiasiat todistavat sekä perinnöllisyyden että sosiaalisten olosuhteiden hallitsemisesta. Vahvistus sille, että perinnöllisyydellä on suuri vaikutus kykyjen muodostumiseen, on tosiasiat kykyjen varhaisesta ilmaantumisesta monille lahjakkaille ihmisille.

Kykytyypit. Ihmisen kyvyt liittyvät aina henkilön henkisiin toimintoihin: muistiin, huomiokykyyn, tunteisiin jne. Tästä riippuen voidaan erottaa seuraavat kyvyt: psykomotoriset, sensoris-havaitsemiskykyiset, mentaaliset, mielikuvitukselliset ("mielikuvituskykyiset"), muistio, huomio ("tarkkailu"), tunne-dynaamiset, puhe, tahdonvoimaiset. Ne sisältyvät eri asiantuntijoiden ammatillisten kykyjen rakenteeseen. Psykomotoriset kyvyt ovat välttämättömiä esimerkiksi kirurgille, kelloseppälle, balettitanssijalle jne. Sensoris-havaitsemiskyvyt muodostavat perustan kokin, maistajan, hajustemiehen jne. ammattitaidolle.

Ihmisen sosiaalisessa elämässä on kaksi puolta: objektiivinen toiminta ja viestintä. Tämän jaon avulla voimme erottaa kahden tyyppiset kyvyt: subjektiiviset ja sosiopsykologiset. Ainekyvyt varmistavat kaikenlaisten ainetoimintojen hallitsemisen ja suorittamisen onnistumisen. Sosiaalipsykologiset kyvyt ovat välttämättömiä ihmisten kanssa kommunikointiin. Kommunikaatio eroaa olennaisesti vuorovaikutuksesta esineiden kanssa: se on pohjimmiltaan dialogista ja edellyttää asennetta toiseen ihmiseen tasa-arvoisena ja tasa-arvoisena subjektina ja ihmisenä. Viestintä ei perustu vain heidän omiin etuihinsa ja kykyihinsä, vaan myös kumppanin etuihin ja kykyihin. Siksi sen menestys määräytyy sen mukaan, pystyykö tutkittava ymmärtämään toista henkilöä, ottamaan hänen paikkansa henkisesti, suunnittelemaan ja toteuttamaan järkevimpiä psykologisen vaikuttamisen menetelmiä, antamaan oikean vaikutelman jne. Tämä kykyryhmä sisältää luonteenpiirteitä, jotka ilmaisevat asenteet ihmisiä kohtaan. Useimmat sosiopsykologiset kyvyt ovat hyvin spesifisiä eivätkä toimi objektiivisen toiminnan yhteydessä. Sama pätee oppiainekykyihin. Toisin sanoen ne eivät melkein leikkaa toisiaan. Siksi monet tosiasiat ovat täysin ymmärrettäviä, kun asiantuntijat korkeatasoinen ammattitaito jollakin aihealueella, paljasti täydellisen epäonnistumisen ihmisten kanssa työskentelyssä ja päinvastoin.

Yleistysasteesta riippuen erotetaan yleiset ja erityiset kyvyt. Yleiset kyvyt määräävät onnistumisen monentyyppisten toimintojen suorittamisessa samanaikaisesti. Näitä ovat esimerkiksi älylliset kyvyt, kehittynyt muisti, puhe jne. Erityiset kyvyt määräävät menestymisen tietyissä toimissa. He työskentelevät vain oman toimintansa puitteissa. Näitä ovat musiikilliset, matemaattiset, kirjalliset ja muut kyvyt. Yleiset ja erityiset kyvyt esiintyvät useimmiten rinnakkain täydentäen toisiaan. Minkä tahansa tietyn ja tietyn toiminnan menestys ei riipu vain erityisistä, vaan myös yleisistä kyvyistä. Siksi asiantuntijoiden ammatillisen koulutuksen aikana ei pidä rajoittua vain erityisten kykyjen muodostumiseen.

Toiminnan tai viestinnän tuottavuudesta ja niiden tuottaman tuotteen ominaisuuksista riippuen erotetaan lisääntymis- ja luovat kyvyt. Lisääntymiskyvyt vaikuttavat toiminnan hallinnan onnistumiseen, kykyyn hankkia tietoja, taitoja ja kykyjä, eli koulutuksen tehokkuuteen. Ne ovat välttämättömiä erityiskokemuksen hallitsemiseksi ja sitä kautta ihmisen kehittymiselle subjektina ja ihmisenä. Heidän ansiostaan ei ole olemassa luomista, vaan vain kertyneen säilyttäminen ja virkistys seuraavissa sukupolvissa inhimillinen kokemus. Luovuus määrää aineellisen ja henkisen kulttuurin esineiden luomisen, uuden, alkuperäisiä ideoita, löytöjä, keksintöjä, luovuutta ihmiselämän eri alueilla. He ovat niitä, jotka ajavat sosiaalista edistystä.

Henkilön kykyjen kehitystasosta riippuen erotetaan lahjakkuus, lahjakkuus ja nerokkuus. Lahjakkuudeksi kutsutaan useiden kykyjen kokonaisuutta, jotka määräävät henkilön erityisen onnistuneen toiminnan tietyllä alueella ja erottavat hänet muista henkilöistä, jotka suorittavat tätä toimintaa samoissa olosuhteissa. Henkilön korkeaa kykyä tiettyyn toimintaan, joka ilmenee lähestymistavan omaperäisyydestä ja uutuudesta, kutsutaan kyvyksi. Lahjakkuus on kykyjen yhdistelmä, niiden kokonaisuus. Lahjakkuuden rakenteen määrää toiminnan yksilölle asettamien vaatimusten luonne. Nero on lahjakkuuden korkein aste, se on kykyjen yhdistelmä, joka antaa ihmiselle mahdollisuuden onnistuneesti, itsenäisesti ja alun perin suorittaa minkä tahansa monimutkaisen toiminnan. Ero nerouden ja lahjakkuuden välillä ei ole niinkään määrällinen kuin laadullinen. Nero luo toimintansa alalle kokonaisen aikakauden. Joten Mozartia musiikissa, C. Darwinia luonnontieteissä, I. Newtonia fysiikassa jne. voidaan pitää neroina.

Mitä vahvempia kykyjä ilmaistaan, sitä harvemmalla ihmisellä niitä on. Kykyjen kehitystasolla useimmat ihmiset eivät erotu millään tavalla. Lahjakkaita ei ole niin paljon, vielä vähemmän lahjakkaita, ja neroja löytyy joka alalta noin kerran vuosisadassa. Nämä ovat vain ainutlaatuisia ihmisiä, jotka muodostavat ihmiskunnan perinnön. Siksi ne vaativat kaikkein huolellisinta käsittelyä. Todellisuudessa heidän aikalaisensa tunnistavat harvoin lahjakkaita ja erityisesti loistavia persoonallisuuksia. Seuraavat sukupolvet antavat todellisen arvion heidän luovasta panoksestaan sosiaaliseen kulttuuriin.

Kykyjen muodostuminen. Geenin pohjimmiltaan kyvyt ovat sosiaalisesti kehittyneitä yleistettyjä tapoja käsitellä esineitä, ilmiöitä ja ihmisiä, jotka yksilö omaksuu ja muuttuu pysyviksi henkilökohtaisiksi ominaisuuksiksi, tapoiksi toimia (avusta) erilaisissa asioissa. elämän tilanteita. Siksi kykyjen muodostuminen tulee suunnata organisaatiolle vaaditut tyypit sekä toiminta- ja viestintätavat ja niiden muuttaminen sopiviksi henkilökohtaisiksi muodostelmiksi. Sitä ei kuitenkaan voida samaistaa tiedon, taitojen ja kykyjen muodostamisen metodologiaan.

Alkuperäinen luonnollinen edellytys kykyjen kehittymiselle ovat taipumukset. Heistä riippuu ensinnäkin, kuinka onnistuneesti lapsi pystyy hallitsemaan yhteiskunnan hänelle antamat toiminta- ja viestintämenetelmät. Ne voivat suosia tai estää tätä, mikä on otettava huomioon formatiivista metodologiaa rakennettaessa. Vastaavien harjoitusten aikana niitä muutetaan ja integroidaan opittuihin toimintatapoihin (avustamiseen). Tämän seurauksena syntyy eräänlainen luonnollisen ja sosiaalisen, yksilöllisen ja henkilökohtaisen fuusio.

Tärkeää ihmisen kykyjen muodostumisessa on taipumusten havaitsemisen ikään liittyvä ajoitus ja itse prosessin organisointi. Mitä aikaisemmin se alkaa, sitä helpommin ja nopeammin on mahdollista saavuttaa maksimaalinen tulos. On kuitenkin syytä pitää mielessä niin sanotut herkät jaksot, jolloin tiettyjen kykyjen muodostumiselle luodaan suotuisimmat psykofysiologiset olosuhteet. Esimerkiksi herkkä aika kielitaitojen kehittymiselle on varhainen esikouluikäinen, taiteellinen - vanhempi esikouluikä.

Kaikki nämä olosuhteet ovat välttämättömiä ihmisen muuttumiselle biologisena olentona, jolla on synnynnäisiä taipumuksia, sosiaaliseksi olennoksi, joka kehittää inhimillisiä kykyjä itsestään. Ympäröivät ihmiset, joilla on tarvittavat kyvyt ja keinot oppia, varmistavat lasten tarvittavien kykyjen jatkuvan kehittymisen. Tärkeä rooli tässä on monimutkaisuus, toisin sanoen useiden toisiaan täydentävien kykyjen samanaikainen parantaminen. Toiminnan ja kommunikoinnin monipuolisuus ja monimuotoisuus, joissa ihminen on samanaikaisesti mukana, on yksi hänen kykyjensä kehittymisen edellytyksistä. Tältä osin kehittämistoiminnalle (viestinnälle) tulee asettaa seuraavat vaatimukset: luova luonne, optimaalinen taso vaikeudet esiintyjälle, oikea motivaatio ja positiivisen emotionaalisen tunnelman varmistaminen esiintymisessä.

Olennainen kykyjen kehittymistä määräävä tekijä on yksilön vakaat erityiset kiinnostuksen kohteet tietyllä sosiaalisen elämän alueella, joka muuttuu taipumukseksi ryhtyä ammattimaisesti asiaankuuluvaan toimintaan. Erityiset kyvyt muodostuvat ammatillisen toiminnan hallitsemisen prosessissa. Kognitiivinen kiinnostus stimuloi mestaruutta tehokkaita tekniikoita ja tapoja tehdä se, ja saavutetut onnistumiset puolestaan lisäävät motivaatiota entisestään.

Jotta henkilö voitaisiin parhaiten sovittaa tiettyyn lajiin työtoimintaa, on tarpeen arvioida hänen ammatillisia taipumuksiaan, taipumuksiaan ja henkilön kykyjä. Tämä suoritetaan ammatillisen ohjauksen ja ammatillisen valinnan prosessissa, jonka avulla voidaan tunnistaa tietyntyyppiseen työtoimintaan tarvittavat ominaisuudet. Tämän arvion perusteella paljastuu ammatillinen soveltuvuus. Tosiasia, että henkilö sopii tähän ammattiin, voidaan sanoa vain, kun hänen kykynsä ovat täysin sopusoinnussa tämän työn luonteen kanssa.

Jokaisella meistä on kyky tehdä tiettyjä asioita. Kuinka tunnistaa ne ja sitten kehittää niitä? Minkä ikäisenä niitä alkaa ilmestyä? Minkä tyyppisiä niitä löytyy? Tapahtuuko niin, että kykyjä on vain yksi, vai yleensä niitä on useita? Voidaanko väittää, että kyvyt ovat synnynnäisiä ominaisuuksia, vai voivatko ne silti ilmaantua läpi elämän? Miten ne eroavat taipumuksista ja taipumuksista? Artikkeli sisältää vastaukset esitettyihin kysymyksiin.

Mitä kyvyt ovat?

Kyvyt ovat persoonallisuuden piirteitä, joiden avulla voit osallistua menestyksekkäästi tietyntyyppiseen toimintaan. Ne kehittyvät harjoittelun ja harjoittelun aikana syntyneistä taipumuksista. Kyvyt ja taipumukset eivät ole sama asia. Kykyt ovat seurausta taipumusten kehittymisestä, jotka johtuvat perinnöllisyydestä. se synnynnäisiä piirteitä anatomia tai fysiologia parhaat tulokset kuin tavalliset ihmiset. Taipumukset johtuvat geeneistä, jotka siirtyvät sukupolvelta toiselle.

Urheilijaperheeseen voi helposti syntyä lapsi, joka myös omistautuu urheiluun. Kuuluisan kokin poika seuraa todennäköisesti isänsä jalanjälkiä. Ja itse näyttelijän tytär yrittää lopulta itseään suurella lavalla. Ja todennäköisesti hän pystyy myös murtautumaan tähän ammattiin. Vaikka lapsen genotyyppi muodostuu molempien vanhempien geenien vaikutuksesta. Edes todellisella nerolla ei ehkä ole kaikkein kehittynein perillinen, jos hän saa vähemmän "nero"-geenejä äidiltään.

Taidot ja kyvyt liittyvät toisiinsa, mutta on erilainen luonne. Me saamme valmisteet jo ennen syntymää, ja taitoja on kehitettävä. Esimerkiksi jollakulla on kyky kiipeillä. Ne eivät muutu kyvyiksi, jos tämä henkilö elää koko elämänsä aroilla tai autiomaassa. Aikuisten tehtävänä on tunnistaa lapsensa taipumukset mahdollisimman pian auttaakseen häntä ymmärtämään ne.

Kykyjen perusteella kehittyvät taipumukset - mieltymykset tietyntyyppisiin aktiviteetteihin. Eli mitä on mielenkiintoisempaa tehdä. Taipumukset ovat tärkeä motivoiva tekijä henkilökohtaisessa kehityksessä.

Seuraava tärkeä käsite on lahjakkuus., joka riippuu erilaisten kykyjen yhdistelmästä, jonka avulla voit saavuttaa tietyn ammatin huipulle. Lahjakkuus ei takaa menestystä, mutta se tarjoaa mahdollisuuksia sen saavuttamiseen.

Psykologian soveltuvuus vaatii perustasoa, jolla voi kehittyä kykyjä ja joissain tapauksissa jopa neroja. Ihmisen kyvyt ovat perusta hänen itsensä toteuttamiselle.

Millaisia kykyjä on olemassa?

Vastaamalla kysymykseen, mitä kyvyt ovat, psykologia tieteenä erottaa useita luokituksia. Yhden mukaan kyvyt ovat yleisiä ja erityisiä. Ensimmäisessä tapauksessa me puhumme persoonallisuuden piirteistä, joiden ansiosta hän voi menestyä monissa toimissa. Esimerkiksi kehittynyt äly, luovuus ja uteliaisuus ovat yhtä hyödyllisiä sekä tieteessä että journalismissa, politiikassa ja muissa ammateissa. Toisessa tapauksessa viitataan taipumukseen tiettyyn ammattiin. Tämä voi olla kyky erottaa selkeästi äänet tai näppäimet, mikä auttaa musiikissa, tai ihmisen kyky visualisoida ajatuksensa kankaalle.

Useimmiten yleiset ja erityiset taidot liittyvät toisiinsa. Jollakin on esimerkiksi taiteilijan kyky, mutta siinä häntä auttaa kehittynyt tila- ja figuratiivinen ajattelu, jotka ovat laajempia käsitteitä.

Myös ihmisen kyvyt ovat seuraavan tyyppisiä:

Älykäs;
Rakenteelliset ja tekniset;
Looginen ja matemaattinen;
Luova;
Kirjallisuuden;
Musikaali;
fyysinen;
Ihmissuhde-kommunikaatio.

älyllinen määrittää kyky omaksua uutta tietoa, toistaa se erityinen tilanne. Niillä on erityisen tärkeä rooli oppilaiden, opiskelijoiden ja tutkijoiden kannalta.

Rakenteellinen ja tekninen Voit luoda uusia mekanismeja tai parantaa olemassa olevia. Luontaisesti ihmisille, joiden kädet eivät ole vain "kultaisia", vaan ne myös kasvavat sieltä, missä heidän tarvitsee.

Logikas-matemaattinen olennainen ei vain matemaatikoille, vaan myös taloustieteilijöille, kirjanpitäjille, ohjelmoijille sekä ihmisille, jotka pitävät rahapelaamisesta.

Luova riippuvat fantasian kehitystasosta, kyvystä visualisoida ajatuksiaan tai tunteitaan. Ne ovat hyödyllisiä myös arkipäivän tasolla, kun erilaisista epätyypillisistä tilanteista on selviydyttävä omaperäisellä tavalla.

Tule seuraavaksi kirjallisuuden-, jotka, vaikka ne ovat myös luovia, kattavat puhtaasti kirjallisuuden paraffin alkuperäisistä tekstiviesteistä proosaan tai runouteen.

Musikaali yhtä vanha kuin ihmiskunta itse. Kykyä tuntea rytmi, toistaa melodiat itse, on aina arvostettu yhtä paljon.

Fyysinen antaa sinun saada kaiken irti kehostasi. Niitä voidaan soveltaa monilla aloilla tanssista urheiluun tai sotilaskoulutukseen.

Ihmissuhde-kommunikaatio luonnehtia empatian kehitystasoa, kykyä luoda suhteita. Ne ovat erityisen tehokkaita liikemiehille, poliitikoille, julkisuuden henkilöille, toimittajille, psykologeille.

Kuinka kehittää kykyjä?

Koska taidot ilmenevät taipumuksista vasta oppimisen ja harjoittelun aikana, niiden kehittäminen vaatii säännöllistä harjoittelua tai harjoittelua.

Ensinnäkin, sinun pitäisi ymmärtää, mitä varten ne ovat. Kuten haava sanoi, täällä taipumukset voivat olla hyödyllisiä. Sinun on ymmärrettävä, mistä pidät, mitä haluaisit tehdä. Mitä tulee lapsiin, heidän ei ole aina helppoa muodostaa ajatuksiaan. Siksi aikuisten on seurattava huolellisesti lapsensa käyttäytymistä. Kiinnitä huomiota niihin toimiin, jotka herättävät hänessä suurimman kiinnostuksen.

toiseksi on tärkeää kerätä mahdollisimman paljon tietoa. Esimerkiksi on ilmeistä, että nyrkkeilylle on olemassa edellytyksiä. On tarpeen oppia mahdollisimman paljon tästä urheilun suunnasta, ymmärtää sen näkymät ja vaarat. Kun olet punninnut kaikki edut ja haitat, mieti tarkemmin. Ota selvää, onko lähistöllä osioita, kysy palautetta kouluttajista jne.

Kolmanneksi Aloita tietysti oppiminen ja harjoitteleminen. Ilman teoriaa käytäntö ei todellakaan tiedä minne siirtyä, ja ilman käytäntöä teoria on tyhjä lause. Tämä pätee niin urheiluun kuin kirjallisuuteen, tieteeseen tai mihin tahansa muuhun tieteenalaan. Teoreettinen osa auttaa saamaan tarvittavan tiedon ja käytäntö antaa korvaamatonta kokemusta.

Kykyjä ovat hyvä pohja jatkuvalle menestykselle mutta ei takuuta siitä. Niiden toteuttaminen vaatii pitkäjänteistä uhrautuvaa työtä. Yksi asia on löytää kyky tehdä jotain ja toinen asia on kehittää ja parantaa sitä. Mutta juuri synnytyksen aikana ilmaantuu arvokkaita ihmisiä, jotka ovat onnistuneet nostamaan kykynsä lahjakkuuden tai jopa nerouden tasolle. Niinpä kyvykkäimmänkin tulisi ensin "kääriä hihat" voidakseen nauttia työnsä hedelmistä myöhemmin.

Ihmisillä on eri tyyppejä kyvyt, jotka hankitaan syntymässä tai kehitetään koko elämän ajan. Tunnetaan suuri määrä luokituksia eri kriteerien mukaan, esimerkiksi alkuperän lähteen, suuntautumisen, kehitystason, olosuhteiden olemassaolon ja muiden kriteerien suhteen eroavat.

Psykologian kykytyypit

Ihminen voi kehittää erilaisia kykyjä, joihin sisältyy henkilökohtaisia ja psykologisia ominaisuuksia, jotka erottavat ihmisen toisesta ja tekojen hedelmällisyys riippuu niistä. Lisäksi kykyjä ei voida lukea ihmisten jo kehittämien tietojen, taitojen ja kykyjen ansioksi. Psykologiassa tutkitaan huolellisesti kykyjä, niiden tyyppejä, rakennetta ja muita parametreja, jotka auttavat ymmärtämään paremmin henkilöä, hänen mahdollisia tapoja elämän kehitystä ja tulevaisuudennäkymiä.

Psykologian kykytyyppien luokittelu

On olemassa useita luokituksia, jotka keskittyvät erilaiset kriteerit. Esimerkiksi luonnolliset ja sosiaaliset kyvyt erotetaan alkuperän perusteella. Ensimmäiset sisältävät taitoja, jotka muodostuvat synnynnäisten havainto-, muisti-, ajattelu- ja niin edelleen kognitiivisten prosessien perusteella. Mitä tulee sosiaalisiin kykyihin, ne ovat koulutus- ja kasvatusjärjestelmän ehdollisia, ja ne ilmenevät eri alueita. On olemassa muun tyyppisiä ihmisen kykyjä: teoreettisia ja käytännöllisiä, opettavia ja luovia, kommunikatiivisia ja muita.

Yleiset kyvyt

Tämä kykyluokka ymmärretään ihmisen yksilöllis-tahdon ominaisuuksien järjestelmäksi, jota hän käyttää tiedon hankkimiseen ja erilaisten toimintojen suorittamiseen. Niitä voi saada luonnosta ja kehittää elämän aikana. Kuvattaessa, millaisia kykyjä ovat, on syytä huomata, että ne voivat olla alkeellisia ja monimutkaisia. Ensimmäiset sisältävät kaikille ihmisille luontaisia taitoja, mutta ne ilmenevät vaihtelevassa määrin, esimerkiksi ajatella, kokea, muistaa ja niin edelleen. Toinen sisältää kyvyn yleiset tyypit toiminnot: oppiminen, pelaaminen, työskentely, kommunikointi ja niin edelleen.

Älylliset kyvyt

Aloitetaan termillä älykkyys, joka ymmärretään yleisenä kykynä tietää, ymmärtää ja ratkaista. erilaisia ongelmia. Se yhdistää kaikenlaisia yksilöllisiä kykyjä, joiden tarkoituksena on tutkia ympäröivää maailmaa: tunteita, muistia, mielikuvitusta ja niin edelleen. On todistettu, että älykkyyden kehittyminen liittyy suoraan käsiteltävän tiedon määrään. Mielenkiintoista on, että ensimmäinen merkki siitä, että äly ei ole täysin mukana, on muistin heikkeneminen.

On olemassa tietyntyyppisiä älyllisiä kykyjä:

henkistä. Se sisältää mahdollisuuden vastata nopeasti kysymyksiin, tehdä laskelmia, määrittää kysymyksen olemuksen ja niin edelleen.
Emotionaalinen. Kyky ymmärtää ja hallita omia tunteita ja muiden tunteita.
Sosiaalinen. Tämä sisältää kyvyn ottaa erilaisia rooleja läpi elämän.
Hengellinen. Tällainen älyn kyky määrittää sisäisen maailman harmonian ja elämän tarkoituksen ymmärtämisen.
Fyysinen. Tämä viittaa kykyyn hallita kehoasi ja kehollisia halujasi.

Organisaatiotaidot

Esitettyä lausetta käytetään kuvaamaan tiettyjä ominaisuuksia, jotka auttavat organisoimaan tehokkaasti työtä, niin oman kuin muidenkin. Liiketoiminta- ja organisointitaidot, mukaan lukien, voivat kehittyä koko elämänsä ajan. Vaaditut ominaisuudet sisältävät:

Auktoriteetti, joka merkitsee ehdotonta luottamusta, ammattimaisuutta, karismaa ja niin edelleen.
Ymmärrys perustuu ihmisen kykyyn havaita ja tulkita oikein ihmisten emotionaalista tilaa ja myös määrittää se. psykologinen yhteensopivuus, tahdikkuuden tunnetta, mittaa ja niin edelleen.
Tunne-tahto-ominaisuudet, joihin kuuluvat aktiivisuus, vaativuus, riittävyys, varovaisuus ja monet muut.

Kommunikointitaidot

Ihmisen menestys riippuu suurelta osin hänen kyvystään olla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa ja löytää heidän kanssaan keskinäistä kieltä. Jokaisessa ihmisessä kommunikointikyky muodostuu yksilöllisesti, ja tähän vaikuttaa vuorovaikutus vanhempien, ikätovereiden, työtovereiden ja niin edelleen. Niiden kehittämiseen on erilaisia harjoituksia. On olemassa seuraavanlaisia viestintätaitoja:

Informaatiolla ja viestinnällä tarkoitetaan henkilön kykyä aloittaa, ylläpitää ja lopettaa keskustelu. Tämä sisältää kyvyn käyttää sanallista ja ei-verbaalista viestintää.
Affektiivinen-kommunikaatio sisältää kyvyn havaita keskustelukumppanin tunnetilan ja kyvyn vastata siihen oikein sekä osoittaa kunnioitusta ja myötätuntoa muita ihmisiä kohtaan.
Sääntely- ja kommunikatiivisuus merkitsee henkilön kykyä ottaa vastaan apua muilta, päättää konfliktitilanteita sopivia menetelmiä ja tukea muita.

Pedagogiset kyvyt

Tämä ymmärretään joukkona psykologiset ominaisuudet, jotka ovat tärkeitä opettajille, jotka haluavat menestyä lasten kasvatuksessa ja koulutuksessa. Käsite ja kykytyypit sisältävät:

Didaktinen. Tähän sisältyy kyky esittää tietoa ymmärrettävästi, järjestää oppitunti oikein, herättää lasten kiinnostus ja motivoida heitä oikein.
Akateeminen. Tämä kyky tarkoittaa opettajan pätevyyttä profiiliaineessa, eli hänellä on oltava syvät tiedot ja halu kehittyä jatkuvasti uusien korkeuksien saavuttamiseksi.
Havainnollinen. Opettajan kyky havaita, eli hänen on kyettävä tunnistamaan lapsen potentiaali, hänen temperamenttinsa ja taipumus empatiaan.
Puhe. Tämäntyyppinen kyky kuvaa opettajan kykyä ilmaista ajatuksensa oikein ja helposti lähestyttävällä tavalla. Tätä varten rikas sanasto, kaunopuheisuus ja niin edelleen ovat tärkeitä.
Organisatorinen. Opettajan tulee osata säveltää oikein akateeminen suunnitelma, laske kunkin aiheen opiskeluaika ja niin edelleen.
Autoritaarinen. Opettajan tulee nauttia auktoriteetista opiskelijoiden keskuudessa, jolle seuraavat ominaisuudet ovat tärkeitä: vaativuus, kyky hallita tunteita, vastuullisuus ja niin edelleen.
Kommunikaatiokykyinen. Opettajan tulee pystyä kommunikoimaan erilaiset ihmiset ei vain lasten, vaan myös vanhempien ja muiden opettajien kanssa.

Erityisiä kykyjä

Tällaisten kykyjen alla ymmärrät tietyn persoonallisuuden piirteiden järjestelmän, jonka ansiosta voit saada erinomaisia tuloksia tietyllä toiminta-alalla. Erikoiskykyjä on eri tyyppejä ja tasoja, ja niiden kehittämisprosessi on monimutkainen ja pitkä. Niille on tietty luokitus: kasvatuksellinen ja luova, henkinen ja fyysinen.

Fyysinen kyky

Tämä ymmärretään ihmisten valmiudeksi suorittaa motorisia toimintoja. Kehon elinten ja rakenteiden toiminta voi olla synnynnäistä ja hankittua. Selvittäessään, millaisia kykyjä on, on syytä huomata, että fyysiset ominaisuudet eroavat muista siinä, että ne ilmenevät yksinomaan motoristen ongelmien ratkaisemisessa. Jokaisella henkilöllä ne ilmaistaan eri tavalla, esimerkiksi joillain on nopea tehtävien suorittamisen nopeus, kun taas toisilla voi pitkään aikaan suorittaa toiminto.

On olemassa tiettyjä tyyppejä fyysisiä kykyjä ja näitä ominaisuuksia on viisi: nopeus, voima, kestävyys, kätevyys ja joustavuus. Heidän avullaan on mahdollista luonnehtia henkilön motorista kykyä. Tällaisten taitojen kehittyminen tapahtuu kahden tekijän vaikutuksen alaisena: yksilöllinen ohjelma, joka on peritty, sekä sosiaalinen ja ympäristöön sopeutuminen.

Luovat taidot

Tämäntyyppinen kyky ymmärretään ihmisen kyvyksi tehdä luovia päätöksiä ja luoda uusia ideoita. Tavallisessa elämässä ne ilmenevät kekseliäisyydeksi, jota käytetään tavoitteiden saavuttamiseen ja niistä irti pääsemiseen vaikeita tilanteita. On olemassa erilaisia luovia kykyjä, jotka ilmenevät lukuisissa elämäntilanteissa:

Kyky nähdä se, mitä muut eivät näe.
Kyky soveltaa hankittuja taitoja toiselle ongelman ratkaisemiseksi.
Edustaen luovia kykytyyppejä, on syytä mainita kyky havaita todellisuus täysin jakamatta sitä osiin.
Helppo luoda ideoita ja vahva luova mielikuvitus.

Matemaattinen kyky

Jokaisella on synnynnäistä matemaattinen kyky, jonka ansiosta henkilö voi arvioida ja vertailla tuotteiden määrää suorittamatta tarkkaa laskentaa, esimerkiksi valitsemalla automaattisesti lyhimmän rivin kassalla. Kaikenlaisia henkisiä kykyjä, myös matemaattisia, voidaan kehittää erilaisilla käytännöillä ja harjoittelulla. Lisäksi on syytä huomata, että parantamalla henkilön matemaattisia taitoja muodostuu myös muiden kykyjen elementtejä. sukulaisia lajeja toimintaa.

Musiikillinen kyky

Ihmisen yksilöllisiä taitoja, jotka määräävät kyvyn havaita, esittää ja säveltää musiikkia sekä oppia, kutsutaan musiikillisiksi kyvyiksi. On syytä huomata, että ne ilmenevät tavalla tai toisella kaikissa ihmisissä, ja jos ne lausutaan, tämä osoittaa musiikillista lahjakkuutta. On olemassa tietyntyyppisiä musiikillisia kykyjä:

tuskainen tunne. Tämä viittaa henkilön kykyyn tuntea sävellyksen emotionaalisuus. Tätä tunnetta käyttämällä yksilö tunnistaa melodian ja reagoi äänen intonaatioihin.
auditiivinen esitys. Se ymmärretään kyvyksi soittaa melodioita korvalla. Sen avulla voit kehittää musiikillista muistia ja mielikuvitusta. Yhdessä modaalisen aistin kanssa kuuloesitys muodostaa harmonisen kuulon perustan.
Rytmin tunne. Musiikin kykytyyppejä ja -tyyppejä kuvattaessa ei voi sivuuttaa rytmitajua, jonka ansiosta melodian tunnekomponentti voi aktiivisesti aistia ja toistaa sen tarkasti korvalla.

Kaikki tietävät sen, että jokaisella ihmisellä on kykyjä. Mutta kaikki eivät voi luottavaisesti nimetä synnynnäisiä tietojaan. Kuinka määrittää henkilön kyky, mihin suuntaan kehittyä? Selvennetään tätä asiaa.

Nämä ovat yksilön henkilökohtaisia ominaisuuksia, joihin luottaen henkilö saavuttaa merkittävää menestystä tietyntyyppisessä toiminnassa. Kyydet eivät liity suoraan taitoihin, tietoihin ja taitoihin, vaan ne ilmenevät toiminnan menetelmien ja tekniikoiden ymmärtämisen nopeudessa, syvyydessä ja perusteellisuudessa. Ne annetaan ihmiselle syntymästä lähtien, joten jo lapsuudessa ilmenevät lapsen taipumukset yhteen tai toiseen ammattiin.

Ihmisen luontainen kyky

Yleensä kukaan ei huomaa tai kiinnitä niihin huomiota. Miksi ajan myötä kyky iloita, olla nykymuodossa, kommunikoida, leikkiä, nauttia elämästä, ilmaista tunteita avoimesti, tuntea rakkautta, olla aktiivinen ja onnellinen menetetään. Ja ihminen kaipaa lapsuutta, kuin menetettyä paratiisia. Täältä on ulospääsy, sen ovi on auki, sitä tarvitsee vain haluta käyttää. Mitä se tarkoittaa? Kohtele kaikkia rakkaudella ja ole kiitollinen jokaisesta elämästäsi minuutista. Näet kuinka elämän täyteyden tunne palaa ja sen mukana onni.

Ihmisen piilotetut mahdollisuudet

Muuten, ne ovat myös synnynnäisiä, mutta usein ne ilmenevät äkillisten shokkien, kriittisten tilanteiden seurauksena, suurimmassa osassa negatiivista luonnetta. Sitten ihminen yhtäkkiä "näkee selvästi", tullessaan selvänäkijäksi, telepatia, röntgennäkö ja vastaavat ilmiöt ovat hänen alaisiaan.

Lahjat

Juuri niitä tarkoitamme useimmiten ilmauksella "ihmiskyvyt". Kun yksilö toteutuu missä tahansa toiminnassa ja saavuttaa merkittäviä korkeuksia, lahjakkuus on ilmeistä. Musiikillinen, taiteellinen, kirjallinen, urheilu jne. Jos lapsi haluaa tehdä jotain, on järkevää kiinnittää huomiota tähän toimintaan ja auttaa nuorta lahjakkuutta astumaan kykyjensä kehittämisen polulle.

Ihmiskyvyt: hankkia ja kehittyä

Kuinka löytää ainutlaatuiset kykysi? Voiko niitä muodostaa? Nämä tehtävät voidaan ratkaista kahdella tavalla:

Skenaario #1

Kuten edellä mainittiin, tämä on kriittisen tilanteen kokemus, vaikkakaan ei välttämättä äkillinen. Kykyjen kehittymistä auttaa toivottomuuden tunne, pakkotilanne, kun elämä itse sanelee olosuhteet. Esimerkiksi siviilihenkilöllä ei ole kykyä selviytyä sisällä äärimmäiset olosuhteet. Ja jos olisi sota, hän tahtomattaan kehittää uusia taitoja. Jos henkilö on lapsuudesta asti nälkäinen ja vaatettamaton, hän joko kehittää rikollisen lahjakkuuden tai hänestä tulee liikemies tai molemmat. Lämmössä ja mukavuudessa kasvaneista ikäisistä tulee todennäköisesti vain päteviä asiantuntijoita missä tahansa liiketoiminnassa.

Skenaario #2

Vastaa ensin kysymykseen, onko tarvetta kehittää kykyä pelata biljardia, jos et ole koskaan ottanut kippiä käsiisi? Mistä sitten tiedät, onko sinulla näitä kykyjä? Johtopäätös: voit löytää kykysi kokemuksella. Pääasia, että pidät liiketoiminnasta, jota aiot tehdä, ja kaikki muu seuraa.

Kykyllä on monia määritelmiä. Esitetään kaksi käsitettä, jotka heijastavat venäläisen tieteen kykyongelman käsitteellisten säännösten ydintä.

Ominaisuudet- tämä on yksilön kokonaispsykologinen laatu, joka muodostaa tietyntyyppisiin toimintoihin alttiusjärjestelmän ja on välttämätön edellytys sen onnistuneelle toteuttamiselle.

Ominaisuudet- tämä on henkilön yksilöllinen ominaisuus, joka ilmenee tietyssä toiminnassa ja luonnehtii sitä nopeuden, laadun ja toteutuksen helppouden suhteen.

Kykyjä ovat:

Sellainen ominaisuuksien kompleksi, jota ei löydy vain eikä edes niinkään tiedoista, taidoista ja kyvyistä, vaan niiden hankinnan ja kehittämisen dynamiikasta, ts. - kuinka nopeasti, syvästi, helposti ja lujasti hankitut tiedot, taidot ja kyvyt.

Kykyillä on laadullisia ja määrällisiä ominaisuuksia. Kykyjen laadun määrää vastaus kysymykseen: mitä kykyjä ihmisellä on, määrä - kuinka suuria ne ovat? Jokainen kyky toimii yhdessä muiden kanssa. Siksi toiminnan menestys voidaan saavuttaa monin eri tavoin. Tämä johtuu yksilön kykyjen kompensaatiokyvystä.

Joidenkin kykyjen kompensointi kehittämällä toisia on merkittävä ominaisuus, jota voidaan käyttää menestyksekkäästi pedagoginen prosessi. Tutkimus B.M. Teplov osoitti, että edes absoluuttisen musiikin korvan puuttuminen ei voi olla perusta kieltäytymiselle musiikillisten kykyjen kehittämisestä. Tutkittavien oli mahdollista kehittää joukko kykyjä, jotka kompensoivat persoonallisuuden absoluuttisen äänenkorkeuden puutetta.

Kykyjen laadullinen varmuus antaa henkilön valita ammatin saatuaan selville, mitkä hänen luontaiset kyvyt vastaavat haluttua toimintaa. Tätä varten on tarpeen määrittää henkilökohtaisten kykyjen määrälliset parametrit. Kykyjen mittaaminen, niiden esittäminen kvantitatiivisessa muodossa on uraohjauksen ja -pedagogian parissa työskentelevien psykologien vanha unelma. Valitettavasti näiden mittausten menetelmät ovat kaukana täydellisistä.

Kykyjen rakenne.

Kuten jo todettiin, kyvyt ilmenevät henkisten ominaisuuksien kompleksina. Erillinen henkinen omaisuus ei voi taata edes yhden toiminnan tuottavuutta, monista puhumattakaan. Piirtämisen menestystä ei voida toteuttaa taiteellista luovuutta, jos vastaavaa aisti-emotionaalista alttiutta maailmalle ja sen älyllisen esityksen omaperäisyyteen ei ole. Ilmiömäinen muisti ei automaattisesti tee ihmisen muista kyvyistä tavallista parempia. Jokainen kyky on eheys, siihen sisältyvien kykyjen rakenteellinen yksikkö.

Esimerkiksi johtamiskyvyn rakenne edellyttää seuraavien henkilökohtaisten kykyjen yhtenäisyyttä: kyky hallita itseään, selkeä ja vakaa arvojärjestelmä, selkeä henkilökohtainen tavoite, kyky itsensä kehittämiseen, kyky ratkaista ongelmia nopeasti, kyky olla luova, kyky vaikuttaa ihmisiin, kyky ymmärtää selkeästi esimiestyön erityispiirteet, kyky opettaa, kyky koota joukkuetta. Esitellyt johtajan 10 kykyä (henkistä ominaisuutta) eivät vain tyhjennä kaikkia johtamiskyvyn rakenteen elementtejä, vaan jokaisella niistä on erikseen yhtä monimutkainen rakenne.

johtamiskykyä sisään Tämä tapaus toimii yleisenä ja täyttää useiden toimintojen vaatimukset kerralla. Sen muodostavia kykyjä kutsutaan erityisiksi, jotka vastaavat erityisiä toimintatyyppejä.

Psykologiassa on tapana erottaa yleiset ja erityiset kyvyt. Erityisiä kykyjä - kykyjä tietyntyyppiseen toimintaan (matemaattiset kyvyt, musiikilliset kyvyt, pedagogiset kyvyt jne.). Yleiset kyvyt on kyky kehittää erityisiä kykyjä.

Yleisimpiä kykyjä voidaan kutsua objektiaktiivisiksi, kognitiivisiksi, kommunikaatiokyvyiksi. Kahden ensimmäisen kykytyypin puitteissa I. P. Pavlov erotti kolme yleisten kykyjen määräämää persoonallisuushahmotyyppiä: taiteilija, keskimääräinen tyyppi, ajattelija.

Objektiaktiivisilla, kognitiivisilla ja kommunikaatiokyvyillä on loputtomasti luokittelumahdollisuuksia. Erityisen kiinnostava on kykyjen määrällinen typologia: lahjakkuus, taito, lahjakkuus, nero.

lahjakkuus liittyy ennen kaikkea tekemiseen ja taipumuksiin. Suurin osa henkilön taipumuksesta tietyntyyppiseen toimintaan, joka löytyy sen onnistuneesta toteuttamisesta, on nimeltään lahjakkuus. Lahjakkuus on taidon, lahjakkuuden ja nerouden muodostumisen lähde ja edellytys.

Kykyjen ilmaisukyvyn toinen aste on mestaruus (vaikka on muitakin näkökulmia). Se on tyypillistä useimmille ihmisille, jotka ovat onnistuneesti hallinnut kaiken ammattinsa viisauden. Mestaruus - osoitus yksilön ammatillisesta kypsyydestä.

Lahjakkuus- kykyjen korkein ilmentymisaste. Tämä on kyky neliöity: ensinnäkin lahjakkuus on lahjakkuuden lähde, joka perustuu ensisijaisesti taipumusjärjestelmään, ja toiseksi lahjakkuus on taidon ja ahkeruuden tuote. Lahjakkuus on taidon huippu, sen luova kehys. Mestaruus perustuu tietoon, taitoihin ja kykyihin, lahjakkuus luovuuteen.

Nero- luovan lahjakkuuden korkein aste. Loistava persoonallisuus on aikakauden hengen personifikaatio, joten hänelle annetaan sellaiset luonnolliset ja henkiset perustat, jotka ovat riistetty tavalliset ihmiset. Ei turhaan, antiikin kreikkalaisessa mytologiassa nero on suojelijahenki, joka seuraa ihmistä elämässä ja ohjaa hänen toimintaansa.

Nerot ovat luojia. Ne luovat uusia suuntauksia aikakauden mieliin, tekevät vallankumouksia tieteessä ja taiteessa, luovat uutta ideologiaa. Pääsääntöisesti henkilö tunnustetaan neroksi hänen kuolemansa jälkeen (lause: "omassa maassa ei ole profeettaa" on vahvistus tälle), koska yhteiskunta ei ole vielä valmis tunnistamaan ja ymmärtämään loistavaa ideaa. Myöhemmin koko maailma, koko ihmiskunta käyttää neron luomuksia ja tunnustaa siten tehdyn löydön erityisen arvon.

Kyky on dynaaminen käsite. Ne muodostuvat, kehittyvät ja ilmenevät toiminnassa. Harkitse kykyjen kehittymiseen vaikuttavia tekijöitä.

Kykyjen kehittymisen edellytykset ovat tekemisiä (taipumukset) yksilön biologisesti määrättyinä taipumuksina vastaaviin aktiviteetteihin.

Kykyjen kehittämisen sosiaalinen ehdollisuus ilmaistaan sen mukaan, miten viimeksi mainitut määrittävät yhteiskunnan sosiaaliset vaatimukset, kulttuurin sisältö ja kehitystaso, yksilön tarpeet ja intressit (esim. nykyään se on merkityksellistä, inhimillisten kommunikaatiokykyjen kehittäminen on kysyntää).

Kykyjen kehittymisen vaiheet liittyvät kehollisen organisaation muodostumiseen ( hermosto, fyysinen ulkonäkö, erityslaitteisto), kognition ja sosiaalistumisen muodostumisen jaksot. Kykyjen kehittymiseen liittyy siis kaikkien ruumiillisten, henkisten ja henkisten näkökohtien muodostuminen sosiaalinen organisaatio persoonallisuus.

Erityiskykyjen muodostuminen tapahtuu ihmisen elämän herkillä (suotuisilla) jaksoilla (kyvyt määritetään esikoulukaudella, kehitetään intensiivisesti kouluaikana ja muodostuu aktiivisesti nuoruudessa).

Yhteenvetona voidaan siis sanoa, että jokainen ihminen on ainutlaatuinen ja omaperäinen. Sen ainutlaatuisuus ilmenee ja viittaa persoonallisuuden yksilöllisiin ominaisuuksiin: temperamentti, luonne ja kyvyt.