Proyecto de investigación y creatividad "Droplet" (grupo junior). Proyecto “Hechicera del Agua” en el segundo grupo junior.

Akhmedova Nailya Siradzhaddinovna, profesora, MBDOU "Jardín de infancia n.º 22", territorio de Stavropol, aldea de Nadezhda

Relevancia del proyecto: Hoy en día, cada vez más personas se convierten en partidarios. imagen saludable vida. Entre ellos se encuentran muchos jóvenes que quieren mantenerse sanos y bellos durante toda su vida y criar hijos sanos. La cuestión de la salud es, ante todo, una cuestión de calidad de vida. La primera sustancia que un niño está feliz de conocer es el agua. Proporciona al niño una sensación agradable, desarrolla varios receptores y proporciona prácticas posibilidades ilimitadas aprende sobre el mundo y sobre ti mismo en él. Jugar con agua es una de las formas más divertidas de aprender. El niño recibe de ellos muchas impresiones útiles. El agua para niños es una medicina útil.

Tipo de proyecto: pedagógico

Tipo de proyecto: Educativo y de investigación.

Participantes del proyecto: 2 niños. grupo juvenil

- profesora del grupo más joven: Akhmedova N.S.

Período de implementación del proyecto: largo plazo (de septiembre de 2016 a mayo de 2017)

Integración de áreas educativas: Cognitivo - habla, social - comunicativa, artística y estética, desarrollo físico.

Objetivo del proyecto:

1. Desarrollar la comprensión de los niños sobre el objeto natural: el agua, desarrollar la capacidad de observación a través de juegos con agua.

2. Sentar las bases de la cultura ecológica de un individuo, cultivar una actitud solidaria hacia el agua.

3. Fomentar la expresión de iniciativa y curiosidad para adquirir nuevos conocimientos.

Objetivos del proyecto:

1) Presentar a los niños más pequeños edad preescolar con el agua, su significado y propiedades.

2) Desarrollar la capacidad de observación a través de juegos acuáticos.

3) Enseñar a los niños a realizar experimentos sencillos, siguiendo constantemente las instrucciones del maestro.

Resultados previstos:

1. Formación de ideas sobre el objeto natural agua, sus propiedades, tipos de existencia en ambiente, estados de agregación.

1. Formación del interés cognitivo, enriquecimiento del vocabulario.
2. Fomentar una actitud cuidadosa y conscientemente correcta hacia el agua como fuente de vida en la tierra.

Etapas de implementación del proyecto:

Etapa 1 – preparatoria

Formación del problema.

Discusión de las metas y objetivos del proyecto con niños y padres.

Seleccionar literatura metodológica, educativa y de ficción sobre el tema del proyecto.

Enriquecer el entorno ecológico y de desarrollo del grupo, el centro de agua y arena. material necesario y material para jugar con agua.

Haga un fichero de juegos: experimentos para familiarizarse con las propiedades del agua.

Seleccionar material didáctico, ayudas visuales(álbumes para ver, pinturas, ilustraciones, paneles (el agua en los fenómenos naturales, dónde hay agua en la naturaleza, cómo usa la gente el agua, quién vive en el mar, en el pantano), diseñar el álbum “Poemas y canciones infantiles sobre el agua” ,

hacer un modelo de “Acuario”.

Elaborar un plan aproximado de observación anual. tareas del juego, experimentos y actividades finales relacionadas con el tema del proyecto.

Realizar diagnósticos psicológicos y pedagógicos sobre la capacidad de observación de niños en edad preescolar primaria.

Etapa 2 – básica (práctica)

Introducción al proceso educativo. métodos efectivos y formas para la formación de ideas sobre el objeto natural agua, sus propiedades, tipos de existencia en el medio ambiente, estados de agregación.

Cognitivo - desarrollo del habla:

Conversaciones: “¿Qué papel juega el agua en la vida humana?” ;

“Ciclo del agua en la naturaleza”;

“¿Qué papel juega el agua en la vida de los animales, peces y aves?”;

“Qué sabemos del agua”;

"Visitando una gota".

Actividad de búsqueda:

“El agua no tiene olor ni sabor”, “El agua se puede absorber”, “El agua puede ser fría, tibia, caliente”, “¿Qué se disuelve en el agua?”, “El hielo es agua”, “La nieve es agua”, “La escarcha es Esto es agua"

Experimentos y experiencias:

“Convertir nieve en agua”, “Témpanos de hielo de colores”, “Hundirse o no hundirse”, “Cómo beben agua las plantas”, “El agua se puede teñir de otro color o ensuciarse”

Actividades prácticas y trabajos asignados:

Observaciones sobre un paseo de nubes, cielo otoñal, lluvia, primeras nevadas, hielo, heladas, nevadas.

Trabajar en un rincón de la naturaleza: regar plantas de interior, ayudar al profesor (cambiar el agua del acuario, lavar bandejas de flores, lavar juguetes, lavar ropa de muñecas)

Desarrollo social y comunicativo:

Juegos didácticos: “Bañar una muñeca”, “Lavar la ropa de la muñeca”, “Copo de nieve visitando a los chicos”, “¿Dónde se esconde el pez?”

Juegos divertidos: “Dejar burbujas de jabón", "Somos capitanes", "Los patos nadan"; "¡Pesqué un pez!"

Juegos en el centro de arena y agua: “Pasteles para la muñeca de Katya”, “Construyendo una torre”

Memorizar la canción infantil "Agua, agua...", leer el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina", A. Barto "La niña mugrienta", K. Chukovsky "Moidodyr", "El dolor de Fedorino", leer poemas sobre el agua.

Desarrollo artístico y estético:

Dibujar con agua (colorante al agua);

Dibujo “En un claro, una bola de nieve cae silenciosamente sobre un prado”;

Modelando “Hicimos rodar una bola de nieve”;

Aplicación "Muñeco de nieve".

Desarrollo fisico:

Juegos al aire libre: Sol y lluvia, “Bolas de nieve”, “Tierra y agua”, “Las gotas van en círculos”, “Paraguas”, “Soy una nube, nube, nube...”, “Nube y gotas”, “Pescador y peces”, juegos con los dedos - ejercicios con agua.

Muestre a los niños en casa dónde se puede utilizar el agua. ¿Qué se disuelve en agua?

Hablar sobre los diferentes estados físicos del agua en la naturaleza (hielo, nieve, escarcha).

Cuidado plantas de interior y animales en casa.

Realizar diarios de observación del agua.

Diseño de libritos “¿Quién necesita agua?”

Aprender poemas y canciones infantiles sobre el agua.

Lectura ficción: “Zayushkina Hut”, poemas de A. Barto “Barco”. "La niña sucia", K. Chukovsky "Moidodyr", "El dolor de Fedorino", ""

Participación en la preparación para vacaciones de año nuevo(haciendo copos de nieve)

Consejos para padres: “¡Cuidado, hielo!”

Etapa 3 – final

Resumiendo.

Análisis y generalización de los resultados obtenidos durante el trabajo del proyecto. Diagnóstico.

Etapa 4 - presentación

Diseño de un periódico mural a partir de los resultados del proyecto: “¡Ahora sabemos qué es el agua!”

Ocio “Fiesta de las Pompas de Jabón”

Plan de trabajo para la implementación del proyecto.

	Planificación del trabajo
	Septiembre
	Un paseo específico por el territorio del jardín de infancia.	— Conociendo el agua. — Memorizar la canción infantil “Agua...” Una conversación sobre lo que hay que hacer para crecer en el jardín. verduras; Introducir a los niños en las propiedades del agua.
	"Bañando a la muñeca Katya"	— Observar que el agua tiende a ser absorbida. — Observación de lluvia, charcos. — Leyendo la obra de K. I. Chukovsky “Moidodyr” — Experimentar con agua (absorber agua en una esponja) Con la ayuda de la lección, dé una idea de la necesidad de bañarse, lavarse y se necesita agua para ello.
	Conversaciones sobre cómo el agua es esencial para los animales, las aves, los peces, las plantas y las personas; sin ella no se puede sobrevivir.	— Observar cómo el suelo absorbe el agua al regar las flores. ¿Cómo beben las mascotas en casa? Deje que los niños comprendan que el agua es la fuente de la vida y que todos los seres vivos de la tierra beben agua.
	Experimento (agua - hielo - agua)	— Conversaciones — Leyendo el cuento “La cabaña de Zayushkina” Para que nos hagamos una idea de que el agua puede ser no sólo líquida, sino también sólida. Y que bajo la influencia del calor, el agua pasa de sólido a líquido y viceversa.
	Monitoreo de la evaporación del agua	— Experimento “No se ahoga en el agua” — Juego “Vamos a botar los barcos” Presente a los niños la propiedad del agua: la evaporación. Y también con el hecho de que la madera y la espuma no se hunden en el agua.
	Experimento de convertir nieve en agua.	— Conversaciones "¿Qué beben los animales y los pájaros en invierno?" Continuar desarrollando el conocimiento de los niños sobre las propiedades del agua y el mundo que los rodea.
	Mirando las ondas en el agua	— Lecciones “Vamos a lavar el vestido de una muñeca”; “Cuidado de las plantas de interior”; “Soleado, sol, mira por la ventana” — Observar dónde desaparece toda la nieve en la calle. Introducir a los niños al fenómeno de las “ondas”, que se producen cuando hay viento en el agua. Ampliar y aclarar el conocimiento de los niños sobre por qué se necesita agua. Y también que el agua tiende a ser absorbida.
	Conversaciones sobre los habitantes del agua, sobre el hecho de que una persona no puede respirar bajo el agua.	— Experimento “Aire bajo el agua” Presente a los niños a los habitantes del agua. Observe lo que le sucede al agua cuando entra aire (experimente con tubos)
	Experimento “Coloración con agua”	— Conversaciones generalizadas sobre las propiedades del agua, su propósito y significado en la vida de todos los seres vivos.
	Clase " Cuento de hadas ecológico"Aproximadamente una pequeña gota"	Introduzca también una propiedad del agua como la capacidad de colorear. Consolidar y generalizar los conocimientos de los niños sobre el agua.

Resultados esperados: Espero que de mi proyecto los niños aprendan más sobre el agua, sus propiedades, significado y propósito. Y será más interesante aprender porque todo sucede jugando con agua. El niño percibirá la información con placer.

Bibliografía:

1. Baranova E.V. "Actividades de desarrollo y juegos con agua en jardín de infancia y en casa."
2. Gorkova L.G. “Escenarios para clases de educación ambiental de niños”.
3. Prokofieva A.G. "100 juegos educativos para niños".
4. Selección de revistas " Educación preescolar"para 2010.
5. Materiales recopilados por los padres (poemas, cuentos de hadas, canciones infantiles sobre el agua)
6. V. T. Lobodin, A. D. Fedorenko, G. V. Aleksandrova “En la tierra de la salud” M., Mosaic-Synthesis. 2011 – 75 chelines.
7. V. Sotnikova. Los niños más pequeños en el jardín de infancia (de la experiencia de los profesores de Moscú). M., LINKA – PRENSA. 2005.- 136 págs.
8. V. Sotnikova. Actividades con niños en jardín de infantes (Modelo de crianza de niños temprana edad) – M., LINKA-PRESS, 2002.-216 p.
9. O. Solomennikova Educación ambiental en el jardín de infancia. Programa y pautas. Para clases con niños de 2 a 7 años. 2009

Preescolar del presupuesto estatal institución educativa Jardín de infancia nº 43

Tema: “Agua maravillosa”

Profesores: Bezrukova T. A.

Participantes del proyecto:

maestros, niños edad más joven, padres.

Ella está tanto en el lago como en el charco.

Ella está dando vueltas sobre nosotros como un copo de nieve.

También hierve en nuestra tetera.

Incluso gorgotea en nuestro pequeño río.

diciembre 2016

Pasaporte del proyecto pedagógico

Tema del proyecto: “Agua maravillosa”

Periodo de implementación - 2 semanas.

Tipo de proyecto - investigacion Educativa

Disponibilidad de conexiones interdisciplinarias: integración de áreas educativas: desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo social y comunicativo, desarrollo artístico y estético, desarrollo físico.

Participantes del proyecto: profesora de grupo, niños de 2 a 3 años, padres.

Recursos materiales y técnicos necesarios para la ejecución del proyecto:

selección de material visual (ilustraciones);

juegos didácticos;

Las condiciones necesarias para implementar el proyecto:

interés de los niños y los padres

desarrollos metodológicos

Objetivo del proyecto :

Introducción a las propiedades del agua.

Formación de habilidades para experimentar con objetos;

Desarrollo de la motricidad fina;

Enriquecimiento del vocabulario.

Un problema que es importante que los niños resuelvan y que el proyecto pretende resolver: Las actividades educativas y los juegos con agua para un niño abren la puerta al mundo de lo desconocido, el agua es un objeto de conocimiento asombroso. La primera sustancia con la que me divierto. el bebé conoce el agua, le da al niño una sensación agradable, desarrolla varios receptores y le brinda oportunidades casi ilimitadas para explorar el mundo y a sí mismo en él. Esto es especialmente importante para los niños más pequeños. Agua es de particular interés para los niños. El agua es muy conveniente para las actividades de búsqueda e investigación. El agua tiene propiedades psicoterapéuticas: Alivia la tensión y favorece la relajación. Y hay agua siempre y en todas partes.

Objetivos del proyecto por áreas educativas:

Desarrollo artístico - estético:

Desarrollar las habilidades creativas iniciales de los niños.

Inculcar en los niños el gusto estético por todo lo bello que nos rodea. Desarrollar un interés por la música.

Desarrollar la actividad de los niños cantando y cantando.

Anímelos a realizar movimientos de baile sencillos.

Crear una necesidad de lectura.

Brinde a los niños la oportunidad de terminar palabras y frases al leer poemas y canciones infantiles familiares.

Desarrollo cognitivo :

Estimular el interés por jugar con agua.

Desarrollar habilidades básicas de investigación.

Desarrollo social y comunicativo:

Desarrollar el deseo de comunicarse con sus compañeros durante las actividades de juego;

Desarrollar la capacidad de comunicarse con adultos y responder preguntas.

Desarrollo del habla :

Desarrollar la capacidad de responder preguntas sencillas y dialogar con un adulto.

Desarrollo fisico : Preservar y fortalecer la salud de los niños. Desarrollar la actividad física y la motricidad fina de los dedos.

Métodos de proyecto:

Gaming: juegos didácticos, juegos al aire libre, juegos divertidos.

Verbal: leer y contar poemas, cuentos de hadas, canciones infantiles.

práctico: realización de trabajos, acciones conjuntas del docente y el niño.

Visual: mostrar juguetes, mirar ilustraciones, utilizar teatro de marionetas.

Tareas para trabajar con los padres:

Enriquecimiento experiencia de los padres métodos de interacción y cooperación con el niño en la familia;

Resultado Esperado:

1. mostrar interés en experimentar con agua.

2. adquirir conocimientos sobre las propiedades del agua.

3. mostrar amabilidad, cuidado y respeto por la naturaleza.

4. Aumenta la actividad del habla de los niños en diversos tipos de actividades.

Etapa 1 - preparatoria (del 01.12.16. al 10.12.16..). Establecer metas y objetivos, determinar direcciones, objetos, métodos, trabajo preliminar con niños y padres, elegir equipos y materiales.

Tareas:

despertar el interés en resolver el problema

Formas de organización del trabajo en la etapa 1:

planificación de actividades del proyecto sobre el tema "Agua maravillosa"

depender de literatura metodológica;

selección de literatura metodológica y de ficción;

selección de juegos didácticos, activos y sedentarios;

elaborar un plan de interacción con padres e hijos;

Etapa 2: práctica. Completar las tareas del proyecto a través de actividades practicas niños.

Formas de organización del trabajo en la etapa 2:

Formas de trabajar con niños.	Formas de trabajo con los padres.
Conversación temática: Leyendo ficción juegos didácticos Juegos de cuentos: Construcción: Aprender juegos con los dedos: Juegos al aire libre:	Presentar a los padres los objetivos del proyecto. Consulta “Experimentos con agua en casa», "Jugar con agua es interesante". Realización del modelo “Acuario” por parte de los padres. Involucrar a los padres en la reposición del entorno de desarrollo con ayudas (juguetes flotantes, juguetes de cuerda, ficción).

Educativo región	Tipos de actividades infantiles
Desarrollo fisico.	Ejercicios físicos: “Lluvia, a cántaros” "Los vencejos vuelan sobre el agua" Juegos de dedos: "Pescado"
Desarrollo social y comunicativo.	"Pesca" "Bañar una muñeca" "Lavamos la ropa y ayudamos a mamá" "Atrapa una burbuja en tu palma"
Desarrollo artístico y estético.	Técnica de dibujo no convencional: "Palmas - pulpos" - dibujo de palma “Lluvia, lluvia - goteo, goteo, goteo” - pintar con los dedos Modelado "Copos de nieve - blanco esponjoso"
Desarrollo del habla	Lectura de R.N. S. "Doncella de las nieves" K. I. Chukovsky "Moidodyr" A. Barto “Chica Sucia” Rimas infantiles “Agua, agua”. "Oh, el agua es buena" "Vamos a nadar"
Desarrollo cognitivo.	Observar fenómenos naturales mientras se camina; Conversación: ¿Para qué sirve el agua? "Ahogándose no se hunde" Agua coloreada" “El agua es líquida, fluye”

Etapa 3: generalización (final). Resumir los resultados del trabajo de forma lúdica, analizarlos, consolidar los conocimientos adquiridos, formular conclusiones. Al finalizar el trabajo se incluirán materiales fotográficos y el evento final de la semana.

Tareas:

Desarrollar habilidades creativas;

Involucrar a los padres en el proceso educativo.

Durante el proyecto: “Agua maravillosa” Se lograron los resultados esperados:

hemos enriquecido la experiencia de los niños en el campo de la educación social utilizando diferentes técnicas y métodos;

reabastecido léxico niños;

contribuyó a la formación del deseo de conocimiento de los niños.Hubo una reacción positiva y emocional de los niños al aprender sobre las propiedades del agua, los niños mostraron interés.

La actividad del habla de los niños aumentó, lo que tuvo un efecto positivo en las actividades de juego independiente de los niños.

Evento final: Los padres crean un diseño de “Acuario”.

SOLICITUD

Todo el mundo necesita un poco de agua:

Y el pez y el pájaro. Y los árboles en el bosque,

Y flores en el prado. Y gatitos y cachorros de tigre,

Incluso los niños pequeños.

El agua nos ayuda en todas partes y siempre. !

Ejercicio físico "Llueve, cae a cántaros"

La lluvia goteó sobre la palma: con la mano derecha tocamos la izquierda.

En flores: movimiento circular con la mano derecha.

Y hacia el camino, ambas manos frente a ti.

Llueve, llueve - ¡oh-oh-oh! - sacudiendo la cabeza

Corrimos a casa. - corriendo en el lugar

"Los vencejos vuelan sobre el agua"

Los vencejos vuelan sobre el agua,(Manos a los lados.)

Las gorgueras nadan bajo el agua(Siéntate.)

Un hermoso barco flota - Velas pintadas.(Manos juntas delante del pecho, movimientos suaves del cuerpo).

Juego al aire libre "Sol, lluvia".

Objetivo: Acostumbrar a los niños a caminar y correr en todas direcciones, sin chocar entre sí, y a actuar según las señales del maestro.

Descripción: Los niños se agachan detrás de la línea designada por el maestro. La maestra dice: “¡El sol está en el cielo! Puedes salir a caminar." Los niños corren por el patio de recreo. A la señal: “¡Lluvia! ¡Corre a casa! - corre detrás de la línea marcada y agáchate. La maestra vuelve a decir: “¡Soleado! Sal a caminar”, y se repite el juego.

Opcion 2: a la señal: “¡Lluvia! ¡Date prisa y vete a casa! Los niños corren hacia la maestra, que tiene un gran paraguas en las manos.

Juegos de dedos: "Pescado"

ejercicio de juego: "Vayamos por los charcos"

Objetivo:ampliación del vocabulario, desarrollo de habilidades de juego.

Forma:individual.

Material:Imagen de lluvia, cubos grandes.

Progreso del juego:Al niño se le muestra una imagen de la lluvia y se le hacen preguntas:

¿Por qué la niña lleva botas?

Está lloviendo.

¿Frío? ¿Cómo va vestida la niña?

La niña está vestida abrigada y con un paraguas.

¿El viento sopla? ¿Cómo sopla?

Por sugerencia de un adulto, el niño muestra cómo sopla el viento: inhala profundamente y exhala aire gradualmente, hinchando las mejillas.

Luego se escucha el poema "Lluvia" de P. Sinyavsky:

Paraguas de colores por todas partes.
Abierto bajo la lluvia
Las botas de alguien se pusieron en marcha
Huir de la lluvia.
¿Por qué mamá jadeó?
Está lloviendo -
Bueno, ¡déjalo!
No estoy hecho de azúcar en absoluto
¡No tengo miedo de derretirme!

Ahora el adulto sugiere fingir que está lloviendo: después de las palabras "está lloviendo", el niño debe agacharse y golpear el suelo con los dedos, diciendo "goteo-goteo-goteo". Después de las palabras "el sol brilla", el bebé se levanta, se pone de puntillas, estira los brazos y gira las manos varias veces. lados diferentes. El ejercicio se repite 3 o 4 veces y luego se le pide al niño que corra "a través de los charcos". Los cubos se colocan en el suelo y el niño debe pasar por encima de ellos intentando no tocarlos.

Divertido juego con agua “Hola agua”

Objetivo: crear un estado de ánimo positivo.

¿Mira cómo es el agua? Transparente, ligero, limpio. Vamos a saludarla.

Prepara tus palmas y tócala suavemente. palma derecha, palma izquierda. Dicen: “¡Hola agua! Dale palmaditas al agua.

Ahora vamos a darnos la mano. Dicen: “¡Hola agua!

Apretando los puños en agua con tensión y alternativamente. Frote los dedos uno a uno en el agua, como si los frotara (índice, medio, anular, meñique).

Los dedos corren por el agua, caminan.

Aquí hay pies descalzos corriendo

Justo al lado del camino.

Ejercicio “La lluvia gotea”

Objetivo: desarrollar la sensibilidad táctil y cinestésica.

Niños, saquen las manos del agua, bajen los dedos, ¿qué es eso que gotea de sus dedos? (Agua).

¿Cómo gotea? Goteo-goteo-goteo: estos son los amigos de "Gotas": gotas.

Hagamos llover sobre el agua con los dedos.

Golpee con los dedos la superficie del agua.

Goteo-goteo-goteo, goteo-goteo-goteo,

Las nubes se estan reuniendo

Goteo-goteo-goteo, goteo-goteo-goteo,

Está empezando a llover

Lluvia, deja de llover,

¡Dame un poco de descanso!

Sécate las manos con una toalla.

"Pesca"

Objetivo: desarrollar la coordinación visomotora de los movimientos.

Los niños pescan peces y los ponen en un balde. Los peces pueden ser de diferentes colores, por lo que se puede desarrollar la percepción del color en los niños; Puede tener diferentes emociones; esto contribuirá al desarrollo de la esfera emocional.

Resumen de la situación del juego en el 1er grupo juvenil.

"Bañando a la muñeca Dasha"

Tareas:

Educativo: enriquecer el vocabulario de los niños y animarlos a utilizar verbos y adjetivos en el habla.

Educativo: Desarrollar un habla coherente y una actividad cognitiva.

Educativo: formar una actitud humana, la capacidad de empatizar y brindar asistencia.

Discurso: activación del diccionario, uso de nombres de objetos, acciones y características cualitativas en el habla.

Materiales: muñeca Dasha, delantales para niños, una palangana, dos cubos de agua caliente y agua fría, champú, jabón, toallita, jabonera, toalla.

Progreso de la lección:

La maestra descubre accidentalmente la muñeca Katya cerca. puerta principal en grupo (un muñeco con la cara y las manos sucias, con una chaqueta sucia) y atrae la atención de los niños.

Educador:Chicos, miren quién vino a nosotros.

Les pregunto a los niños quién podría ser. llamo su atención apariencia muñecas Sugiero preguntarle a la muñeca dónde estaba y qué le pasó.

Educador:¡Hola muñeca! ¿Lo que le pasó?

La muñeca les dice a los niños que tenía prisa por visitar a los niños en el jardín de infantes, tropezó y cayó en un charco sucio cerca de la carretera.

Invito a los niños a ayudar al muñeco. Pregunto qué hay que hacer. Necesitamos lavar nuestra cosita sucia.

Educador:Chicos, traje agua para bañarme: fría y caliente. ¿Qué se debe hacer con ello? -Opciones de respuesta.

Ayudo a los niños a encontrar la solución adecuada con preguntas orientadoras sobre si es posible utilizar sólo agua caliente o sólo agua fría y por qué no se debe hacer.

Educador:¡Bien hecho, niños! Mezclaremos agua, fría y caliente. ¿Qué tipo de agua obtendrás?(Sugiero tocar el agua del lavabo)

Educador:¡Cálido!

Y ahora lo haremosCuando me lavo el cabello con champú, hablo de mis acciones y les pregunto a los niños qué estoy haciendo ahora. Luego pido una toallita, la enjabono con jabón, los niños lavan el muñeco si lo desean y repiten las siguientes líneas 2-3 veces:

Educador:

Agua agua,

lavarme la cara

Para hacer brillar tus ojos,

Para sonrojar tus mejillas,

Para hacer reír tu boca,

¡Para que muerda el diente!

Luego sugiero enjuagar la muñeca con agua limpia y tibia:

Educador:De un poco de agua, de un poco de agua

¡Todo brilla con sonrisas!

De un poco de agua, de un poco de agua

¡Más flores y pájaros alegres!

Dasha se lava

¡El sol sonríe!

Le pido a uno de los niños que me dé una toalla. Pregunto por qué lo necesito. Limpio la muñeca y te pido que me ayudes a ponerla en la cuna para que descanse.

Educador:¡Niños inteligentes! Mira, Dasha ya se está quedando dormida en su cuna.

Parte final.

Educador:Y ahora, mientras nuestra muñeca descansa, cuéntanos con qué lavamos a Dasha. ¿Con qué te limpiaste? Te ayudo a pronunciar las formas correctas de las palabras. Porfavor repita despues de mi.

Niños, hoy ayudaron maravillosamente a Dasha, son geniales.

Resumen de la situación del juego.

"Lavamos la ropa y ayudamos a mamá".

Tareas:

Educativo:

Contribuir a enriquecer el contenido de los juegos familiares;

Enseñar a los niños a actuar según un determinado algoritmo;

Aprenda a utilizar los conocimientos adquiridos en el juego independiente.

Educativo:

Desarrollar el interés por las actividades educativas y de investigación sobre el tema “Ropa”; formarse una idea de las acciones y elementos necesarios para el lavado.

Aprenda a correlacionar el habla y los movimientos al tocar una canción infantil;

Desarrollar la memoria visual y auditiva a largo plazo;

Educativo:

Cultivar el interés por el trabajo, el deseo de participar en él en la medida de lo posible;

Reforzar ideas sobre la necesidad de mantener limpia la ropa;

Cultivar la pulcritud.

Equipo: mesa, ropa de muñeca (vestido, pantalón, chaqueta, camisa); lavabo (2 piezas); agua tibia; jabón; cuna; muñeca Katya;una cuerda con rejillas para secar ropa, servilletas o toallas de mano.

Progreso del juego:

Momento sorpresa: (tocapuerta) la aparición de la muñeca Katya.

Visítanos hoy

Katenka ha llegado.

En casa comí gachas

Ella nos invitó a visitarla.

Recién ahora sucedió el problema

Katya estaba preocupada en el desorden.

Nuestra Katya está llorando, llorando.

Me manché el vestido con gachas.

¿Cómo podemos ayudar a Katya?

¿Qué podemos hacer aquí?

¿Qué hay que hacer para que la muñeca esté limpiamente vestida? (Lave la ropa sucia).

¿Qué necesitas para lavar la ropa? (Necesitamos agua, una palangana, jabón).

Los niños se sientan alrededor de una pequeña mesa en la que la maestra demostrará acciones laborales.

Se crea interés en la próxima actividad, se desarrolla la capacidad de conocer. el mundo a través de acciones directas.

¿Puedo empezar a lavar ropa sucia ahora mismo? ¿Por qué? (la ropa está en la muñeca)

entonces ¿que debemos hacer? (quitar toda la ropa sucia)

¡Bien hecho! Le quitaré la ropa sucia a la muñeca Masha, y tú imaginas y muestras que también le estás quitando la ropa a la muñeca.

Los niños observan las acciones del maestro, responden preguntas e imitan cómo le quitan la ropa a su muñeco imaginario.

Se desarrollan habilidades cognitivas y de investigación; El vocabulario se repone.

La maestra dice: “Ahora deja descansar a nuestra muñeca, está cansada”. Pide a un niño que lleve la muñeca Katya a la cuna en el rincón de las muñecas.

Nos hemos quitado la ropa, ¿qué hacemos a continuación? (el vestido debe estar empapado en agua)

Para lavar el vestido,

Necesito conseguir la palangana urgentemente.

Y vierte un poco de agua allí

Y enjabonar el vestido con jabón.

Remoja el vestido en un recipiente con agua tibia.

Aquí el maestro da la oportunidad de tocar el agua del recipiente y determinar si está tibia. La ropa sucia se encuentra en una silla al lado del lavabo. La maestra toma el vestido, lo lava y dice: “Cogeré el jabón y lavaré el vestido”. Enjabona para que quede mucha espuma.

Maestro: “¿Y esto qué es?” (La respuesta de los niños es espuma).

La maestra, mientras se lava, pregunta:

¿Que estoy haciendo ahora? (Respuestas de los niños).

Tomé el jabón y enjaboné mi vestido mojado. Repita "enjabonarse".

¿Y qué es eso? (Señala calcetines, bragas, blusa).

También lavaremos nuestros calcetines, blusa y pantalones; todo estará limpio.

Lavamos nuestra ropa, pero ¿qué debemos hacer ahora? (enjuagar con agua limpia).

La maestra vierte agua tibia en otro recipiente y comienza a enjuagar la ropa.

¿Qué estábamos haciendo ahora? (ropa enjuagada).

Invita a Juliana a ayudar a la maestra a enjuagar y escurrir el vestido.

Los niños siguen las acciones del maestro, responden preguntas, repiten cada acción del maestro con ropa imaginaria, repiten las palabras del maestro y al mismo tiempo imitan el lavado con el maestro.

Fizminutka

Borramos, borramos(repetir la acción dos veces)

Uno, dos, tres... con tres manos.

Y luego enjuagaremos

Apretemos muy, muy fuerte,

Y luego lo sacudiremos así

Y tomemos unas pinzas para la ropa.

¡Ahora toda la ropa está limpia!

¿Puedes ponerle ropa a la muñeca?

¿Por qué? (la ropa está mojada)

¿Qué debemos hacer para que se seque? (seco) ¿Cómo?

Para ello colgaremos la ropa en un tendedero para dejar secar la ropa.

La maestra sugiere tender la ropa en un tendedero y asegurarla con pinzas. La maestra invita a los niños a repetir la palabra “pinzas para la ropa”. A continuación, la maestra invita a los niños a colgar el resto de la ropa sucia, preguntándoles constantemente ¿qué están tendiendo?

Y ahora jugaremos un juego.

Ejercicio para desarrollar la atención:"Recordar".

Hay varias prendas de vestir sobre la mesa. El maestro invita a los niños a recordarlos y luego les pide que cierren los ojos y retiren un objeto, tras lo cual les pide que determinen qué falta.

Los niños recuerdan prendas de vestir, cierran los ojos, abren los ojos, nombran la prenda que falta.

Se desarrolla la memoria visual, se consolida el conocimiento de los niños sobre las prendas de vestir y se forma la capacidad de responder emocionalmente al juego.

El maestro dice:

El vestido se secará

Lo acariciaremos

Y nuestra katyusha

Te vestiremos con un vestido.

Cuando la ropa esté seca, tú y yo la plancharemos y se la pondremos a nuestra muñeca Katya.

"Atrapa una burbuja en tu palma"

Un adulto hace pompas de jabón mientras camina. Intenta atrapar todas las burbujas en vuelo antes de que toquen el suelo. Pisa una pompa de jabón y pregunta sorprendido a los niños adónde fue. Luego enseña a cada niño a atrapar burbujas. Al principio sólo puedes perder con tu hijo o con un pequeño número de niños, y luego con todos.

Resumen de la actividad educativa “Palmas y pulpos”

Objetivo: generar interés en creatividad artística.

Tareas:

Educativo: continuar introduciendo técnicas de dibujo no convencionales: impresión de la palma; formarse una idea de los habitantes del fondo marino; consolidar la capacidad de colocar un dibujo en el centro de la hoja.

De desarrollo: desarrolle la motricidad fina, la imaginación, la imaginación.

Educar: cultivar el gusto artístico y el interés por la creatividad artística; cultivar el interés por las criaturas marinas y el deseo de representarlas en una hoja de papel.

Materiales y equipamiento: láminas de papel azul, cian, turquesa; gouache en un plato (azul, amarillo, naranja); toallitas húmedas; marcadores. Ilustraciones "Pulpo".

Progreso:

Educador: Hoy recibí una carta del residente del mar Octopussy.

Mira el pulpo:

¡Un pulpo tiene muchas patas!

No hay nariz, sino dos ojos.

¿Pero dónde está la cabeza?

Sin orejas, pero al menos una.

No hay cuello, sólo el vientre.

¿Cómo vive el pobrecito?

Y así: come y bebe,

Y ríe con la boca en el vientre,

Extraño pulpo sin orejas.

Chicos, ¿miren a Octopussy?

Niños: Triste.

Educador: Averigüemos por qué está triste. (Lee la carta)

¡Hola, chicos!

Vivo en el océano, soy un pulpo grande.

Estoy muy triste, siempre sola.

No tengo ningún amigo en absoluto

En la cueva me escondo de estos problemas.

Y así vivo año tras año,

Quiero tener muchos amigos.

Educador: Chicos, ¿entienden por qué Octopussy está tan triste?

Niños: Porque no tiene amigos.

Educador: Correcto. ¿Quieres ayudarlo?

Niños: ¡Sí!

Educador: Para que el Pulpo no esté triste, le dibujaremos amigos. Hay placas de pintura frente a ti, muéstrame tu palma y ahora sumerge tu palma en la placa, toda la palma debe caber en la pintura. Ahora con esta palma ponemos un sello en el papel. Sequemos bien nuestras palmas con servilletas. Dale la vuelta a las hojas con los dedos hacia abajo.

Mientras tanto nuestros pulpos se secarán, jugaremos un poco.

Juego de dedos "Pulpo"

Pulpos, pulpos

Entrena brazos y piernas.

Puede flotar hacia arriba y hacia abajo

Harán volteretas para un bis,

Nadarán hacia la derecha y hacia la izquierda.

Entrenan hábilmente.

La gimnasia es más importante para ellos.

Toda la diversión y toda la diversión.

Las manos (con las palmas hacia abajo) se encuentran sobre la mesa: la mano derecha con los dedos cerrados, la mano izquierda con los dedos abiertos. Al mismo tiempo cambia la posición de tus dedos (cierra algunos, abre otros).

Palmera mano derecha Se mueve lentamente hacia arriba y la palma de la mano izquierda se mueve hacia abajo.

Las palmas giran en el aire.

La palma de la mano derecha se mueve lentamente hacia la derecha y la palma de la mano izquierda hacia la izquierda, y luego viceversa.

Educador: Chicos, miren lo que aún no hemos dibujado para los pulpos.

Niños: Ojos, boca.

Educador: Correcto. Toma marcadores y dibuja ojos y una boca.

Cuántos amigos dibujamos para Octopussy. Ahora será muy feliz, ya no estará solo. Chicos, hicieron un gran trabajo. buena acción. ¡Bien hecho!

Resumen del GCD “¡Llueve, más a menudo, goteo-goteo-goteo!”

utilizando una técnica poco convencional de pintar con hisopos de algodón

Objetivos por áreas educativas:

1. Creatividad artística

Conduciendo a la imagen de objetos familiares.

Formando la postura correcta al dibujar.

Llamar la atención sobre el hecho de que un dedo (o un bastoncillo de algodón) deja una marca en el papel.

Cultivar el interés por reflejar las impresiones propias en las artes visuales.

2. Comunicación

Enriquecimiento del vocabulario sobre el tema "Otoño".

Desarrollo comunicación libre con adultos y niños

Mejorar la estructura gramatical del habla.

Animar a los niños a intentar, por iniciativa propia o a petición del profesor, hablar sobre lo que se muestra en la imagen.

3. Cognición

Desarrollar un sentido de la forma.

Introduciendo a los niños al color azul.

Formación de la capacidad de navegar en una hoja de papel dentro de los límites de un contorno dibujado.

Formación de ideas sobre las conexiones más simples entre objetos en el entorno inmediato (nube-lluvia)

Formación de ideas sobre los cambios otoñales en la naturaleza.

4. Educación física y salud

Desarrollo de la capacidad de saltar sobre dos piernas en el lugar.

Adquirir el hábito de lavarse las manos después de trabajar con pinturas.

5. Socialización

Desarrollar la capacidad de ayudarse unos a otros.

Promover la acumulación de experiencias de relaciones amistosas con pares.

6. Seguridad y trabajo

Formación de la capacidad para cumplir con las normas de manejo seguro de materiales para actividades productivas (pinceles, pinturas).

Formación de habilidades de pulcritud, precisión e independencia en el trabajo.

Desarrollar la capacidad, junto con un adulto y bajo su supervisión, de limpiar el equipo después de dibujar.

7. música

Desarrollar un interés por la música.

Recibir placer estético, relajación, estimulación de la imaginación.

Desarrollo del sentido del ritmo.

Materiales y equipamiento:

Hojas de papel con imágenes de nubes.

Bastoncillos de algodón, vasos con agua, servilletas de papel y tela.

pinturas gouaches de color azul

Muestras variables para explicar la técnica.

Grabación de audio “El sonido de la lluvia”

Fotografías, pinturas didácticas sobre el tema “Lluvia de otoño”.

Progreso de la lección:

Chicos, hoy Rain vino a visitarnos (escuchando la grabación de audio “El sonido de la lluvia”). ¿Cómo cae la lluvia?

La lluvia cuenta:

¡Goteo, goteo, goteo!

La rima de contar gotea.

¡Goteo y goteo! ¡Goteo y goteo!

¡Está goteando sobre la grajilla!

¡Goteo y goteo! ¡Goteo y goteo! -

La grajilla estaba indignada. -

Muy mojado para las patas.

¡Lluvia, tu rima para contar! (“Conteo húmedo” de G. Lagzdyn)

Dibujemos nubes de las que la lluvia gotea al suelo. Visualización de muestras variables realizadas con dedos y bastoncillos de algodón. - ¿Puedes adivinar con qué están dibujados? Presta atención al color de las nubes y las gotas de lluvia y a cómo se colocan las gotas de lluvia. En una nube, las motas se colocan apretadas, casi fusionadas, a veces se ubican una encima de la otra, y las motas de lluvia se colocan libremente, “volando” a cierta distancia unas de otras.

Los niños eligen hojas de papel con imágenes de nubes y comienzan a dibujar con los dedos o con bastoncillos de algodón según lo deseen. El ritmo de las estampas va acompañado del ritmo de las palabras “goteo-goteo, goteo-goteo, goteo-goteo-goteo”.

Incentivar a los niños por su trabajo.

Resumen del modelado GCD "Copos de nieve - blanco esponjoso"

Objetivos:

Fortalecer la capacidad de los niños para esculpir objetos. forma redonda, extendiendo la plastilina con un movimiento circular entre las palmas.

Desarrollar la capacidad de los niños de presionar con el dedo índice una bola de plastilina, fijándola a la base y colocar las bolas de plastilina a la misma distancia entre sí.

Desarrollar el sentido del color y el interés por trabajar con plastilina.

Desarrollar la motricidad fina.

Cultive la precisión y una actitud solidaria hacia su trabajo.

Materiales:

láminas de cartulina negra según el número de niños

arcilla de moldear blanco

muestra terminada trabajar

juguete mono

Progreso de la lección

Un momento sorpresa: vino de visita un mono de África.

Me dirijo a los niños:

Chicos, miren quién vino a nosotros. ¿Quién es? (mono)

Chicos, el mono vino a nosotros desde África, siempre hace calor allí. todo el año verano. Y ella vino a nosotros para ver el invierno real.

¿Te contamos qué tipo de invierno es? (frío, largo)

¿Qué cruje bajo tus pies cuando vas al jardín de infancia? (nieve)

¿Dile al mono si la nieve está fría o cálida? (frío)

El mono pregunta ¿de qué color es la nieve? (blanco)

Los copos de nieve se arremolinan en el aire y caen al suelo.

Se lee el poema:

Nieve blanca y esponjosa
Girando en el aire
Y el suelo está en silencio
Cae, se acuesta.

Ofrézcase a bailar para ella, como bailan los copos de nieve en la calle: dé vueltas (canción “Silver Snowflakes”).

Mono:

Gracias chicos, me contaron detalladamente sobre la nieve, pero tengo miedo de que cuando vuelva a casa me olvide de todo. Y tengo muchas ganas de contarles a mis amigos sobre el invierno y mostrarles la nieve.

Me dirijo a los niños:

Chicos, ¿vamos a hacer una bola de nieve de plastilina para el mono y sus amigos?

Nuestra nieve caerá por la noche.

Así tendremos una noche negra (mostrando cartulina negra), y aquí hay una bola de nieve (mostrando bolas preparadas).

Espectáculo:

Necesitas pellizcar un poco de plastilina y formar una bola pequeña.

Tomo una bola de nieve en mi mano y la pongo sobre el cartón, y así ordeno todas las bolas de nieve. Y luego, cuando coloco todas las bolas de nieve sobre el cartón, las presiono con el dedo.

Mira que nieva. Primero un copo de nieve, luego otro y otro.

¡Qué hermosa noche de invierno nevada resultó ser!

Ahora intentas crear tu propia hermosa noche de invierno nevada, y el mono te observará y aprenderá de ti para poder mostrarles a sus amigos en casa cómo hacer una bola de nieve.

Coloca una lámina de cartulina negra y bolitas preparadas para cada niño.

Mientras trabaja, llame la atención de los niños sobre el hecho de que deben esculpir con cuidado y no ensuciar la mesa. No dejes caer la plastilina al suelo ni te la metas en la boca.

Si un niño no puede hacerlo, ayúdelo.

Me dirijo a los niños:

¡Son tan inteligentes! Todos tuvieron una hermosa noche de invierno nevada.

Me vuelvo hacia el mono:

Mono, mira lo mucho que se han esforzado nuestros hijos.

Me dirijo a los niños:

Es hora de que el mono regrese a África.

Mono:

Gracias a todos por mostrarme nieve real. ¡Adiós!

Reflexión: ¿Quién vino a visitarnos? ¿Qué quería ver el mono? ¿Cómo le mostramos la nieve?

RN S. "Doncella de las nieves"

Había una vez un anciano y una anciana. Vivíamos bien, amigablemente. Todo estaría bien, pero una desgracia: no tenían hijos. Ahora ha llegado el invierno nevado, hay ventisqueros hasta la cintura, los niños salen a la calle a jugar, y el anciano y la anciana los miran desde la ventana y piensan en su dolor.

"Bueno, anciana", dice el anciano, "hagámonos una hija de la nieve".
"Vamos", dice la anciana.

El anciano se puso el sombrero, salieron al jardín y empezaron a esculpir una hija en la nieve. Hicieron rodar una bola de nieve, le ajustaron brazos y piernas y colocaron encima una cabeza de nieve. El anciano esculpió una nariz, una boca y un mentón.

He aquí, los labios de la Doncella de las Nieves se volvieron rosados, sus ojos se abrieron; ella mira a los ancianos y sonríe. Luego asintió con la cabeza, movió brazos y piernas, se sacudió la nieve y una niña viva salió del ventisquero.
Los ancianos quedaron encantados y la llevaron a la cabaña. La miran y no pueden dejar de admirarla.

Y la hija de los viejos empezó a crecer a pasos agigantados; cada día se vuelve más y más hermoso. Ella misma es blanca como la nieve, su trenza es marrón hasta la cintura, pero no tiene ningún rubor.

Los ancianos no están muy contentos con su hija; la adoran. Mi hija está creciendo inteligente, inteligente y alegre. Cariñosa y amigable con todos. Y el trabajo de la Doncella de las Nieves avanza en sus manos, y si canta una canción, te escucharán.

Ha pasado el invierno. El sol primaveral ha comenzado a calentar. La hierba de las zonas descongeladas se volvió verde y las alondras empezaron a cantar. Y la Doncella de las Nieves de repente se puso triste.
- ¿Qué te pasa hija? - preguntan los viejos. ¿Por qué te has puesto tan triste? ¿O te sientes mal?
- Nada, padre, nada, madre, estoy sano.
La última nieve se ha derretido, las flores han florecido en los prados y los pájaros han entrado volando.
Y la Doncella de las Nieves se vuelve cada día más triste y silenciosa. Escondiéndose del sol. Todo lo que necesita es un poco de sombra y un poco de aire fresco, o mejor aún, un poco de lluvia.

Una vez que apareció una nube negra, cayó un gran granizo. La Doncella de las Nieves se regocijó con el granizo, como perlas rodantes. Y cuando volvió a salir el sol y el granizo se derritió, la Doncella de las Nieves empezó a llorar, tan amargamente, como una hermana por un hermano.

Después de la primavera llegó el verano. Las niñas se reunieron para dar un paseo por el bosque y llamaron a la Doncella de las Nieves:
- Ven con nosotros, Doncella de las Nieves, a dar un paseo por el bosque, cantar canciones, bailar.
La Doncella de las Nieves no quería ir al bosque, pero la anciana la convenció:
- ¡Ve, hija, diviértete con tus amigos!

Las niñas y la Doncella de las Nieves llegaron al bosque. Comenzaron a recolectar flores, tejer coronas, cantar canciones y bailar en círculos. Sólo Snow Maiden sigue triste.

Y tan pronto como amaneció, recogieron un poco de maleza, encendieron un fuego y comenzaron a saltar sobre el fuego uno tras otro. Detrás de todos, la Doncella de las Nieves se puso de pie.
Ella corrió a su vez detrás de sus amigos.

Saltó sobre el fuego y de repente se derritió y se convirtió en una nube blanca. Una nube se elevó y desapareció en el cielo. Lo único que las amigas oyeron fue algo quejumbrosamente gimiendo detrás de ellas: “¡Aw!” Se dieron la vuelta, pero la Doncella de las Nieves no estaba allí.
Comenzaron a llamarla:
- ¡Ay, ay, Doncella de las Nieves!
Sólo un eco les respondió en el bosque...

K. I. Chukovsky "Moidodyr"

La manta se escapó
La hoja se fue volando
y una almohada
como una rana
Ella se alejó galopando de mí.

Estoy por una vela
¡La vela va a la estufa!
estoy por un libro
ta-corre
y saltando
¡Debajo de la cama!

quiero tomar te
Corro hacia el samovar
Pero barrigón de mi parte
Huyó como del fuego.

Dios Dios,
¿Qué ha pasado?
De qué
Todo esta por todas partes
empezó a girar
Mareado
¿Y se salió la rueda?

Hierros
detrás
botas,
Botas
detrás
pasteles,
tartas
detrás
hierros,
Póker
detrás
faja -
todo esta girando
Y esta girando
Y se vuelve loco.

De repente desde el dormitorio de mi madre,
Patas arqueadas y cojas,
El lavabo se acaba
Y sacude la cabeza:

"Oh, feo, oh, sucio,
¡Cerdo sucio!
Eres más negro que un deshollinador
Admírate a ti mismo:
Hay esmalte en tu cuello,
Hay una mancha debajo de tu nariz
tienes esas manos
Que hasta los pantalones se escaparon,
Incluso pantalones, incluso pantalones
Huyeron de ti.

Temprano en la mañana al amanecer
Los ratoncitos se lavan
Y gatitos y patitos,
Y bichos y arañas.

No fuiste el único que no se lavó la cara
Y me quedé sucio
Y huyó de lo sucio
Y medias y zapatos.

Yo soy la Gran Lavadora,
El famoso Moidodyr,
Cabeza de Umybasnikov
¡Y toallitas Comandante!

Si golpeo mi pie,
llamaré a mis soldados
Hay una multitud en esta sala
Los lavabos entrarán volando
Y ladrarán y aullarán,
Y sus pies golpearán,
Y un dolor de cabeza para ti
A los sucios les darán.
Directo a la Moika
Directo a Moika
¡Se hundirán la cabeza!".

Golpeó la palangana de cobre.
Y gritó: “¡Kara-baras!”

Y ahora pinceles, pinceles
Crujieron como cascabeles
Y vamos a frotarme
Oración:

"Mi, mi deshollinador
¡Limpio, limpio, limpio, limpio!
Habrá, habrá un deshollinador.
¡Limpio, limpio, limpio, limpio!"

Aquí saltó el jabón.
Y me agarró del pelo,
Y se alborotó y se alborotó,
Y picó como una avispa.

Y de una toallita loca
Corrí como de un palo
Y ella está detrás de mí, detrás de mí.
Por Sadovaya, por Sennaya.

Voy al jardín Tauride,
Saltó la valla
Y ella me persigue
Y muerde como un lobo.

De repente, mi bueno viene hacia mí,
Mi cocodrilo favorito.
El esta con Totosha y Kokosha
Caminé por el callejón

Y una toallita, como una grajilla,
Como una grajilla, se lo tragó.

Y luego como gruñe
Sobre mí,
Cómo golpean sus pies
Sobre mí:
"Vete a casa ahora,
habla,
Lavate la cara,
habla,
Y no cómo volaré,
habla,
¡Pisotearé y tragaré!
Habla.

Cómo comencé por la calle
correr,
corrí al lavabo
de nuevo.

Jabón, jabón
Jabón, jabón
Me lavé sin cesar
Lavar la cera también.
y tinta
De una cara sucia.

Y ahora pantalones, pantalones.
Entonces saltaron a mis brazos.

Y detrás de ellos hay un pastel:
"¡Vamos, cómeme, amigo!"

Y detrás viene un bocadillo:
¡Saltó y se metió directamente en la boca!

Entonces el libro volvió,
El cuaderno giró
Y empezó la gramática
Bailando con aritmética.

Aquí está la Gran Lavandería,
El famoso Moidodyr,
Cabeza de Umybasnikov
Y las toallitas Comandante,
Corrió hacia mí bailando.
Y besándose dijo:

"Ahora te amo,
¡Ahora te alabo!
Por fin tú, cosita sucia,
¡Moidodyr está contento!

necesito lavarme la cara
Por las mañanas y por las tardes,

e inmundo
Deshollinadores -
¡Vergüenza y desgracia!
¡Vergüenza y desgracia!

Larga vida al jabón perfumado,
Y una toalla esponjosa
Y polvo de dientes
¡Y un peine grueso!

Lavemos, salpiquemos,
Nadar, bucear, caer
En la tina, en el abrevadero, en la tina,
En el río, en el arroyo, en el océano,

Y en el baño y en la casa de baños,
En cualquier momento y en cualquier lugar -
¡Gloria eterna al agua!

A. Barto “Chica Sucia”

Oh tu chica sucia
¿Dónde te ensuciaste tanto las manos?
Palmas negras;
Hay huellas en los codos.

estoy en el sol
poner,
manos arriba
sostuvo.
ASÍ QUE SE SINTONIZARON.
- Oh, niña sucia,
¿De dónde te ensuciaste tanto la nariz?
La punta de la nariz es negra.
como si estuviera fumado.

estoy en el sol
poner,
nariz arriba
sostuvo.
ASÍ QUE SE SINTONIZÓ.
- Oh, niña sucia,
piernas en rayas
manchado,
no una chica
y una cebra,
piernas-
como un hombre negro.

estoy en el sol
poner,
tacones arriba
sostuvo.
ASÍ QUE SE SINTONIZARON.

¿Ah, de verdad?
¿Fue ese realmente el caso?
Lavemos todo hasta la última gota.
Bueno, dame un poco de jabón.
LO Apuraremos.

La niña gritó fuerte
cuando vi la toallita,
arañado como un gato:
- No tocar
palmas!
No serán blancos:
están bronceados.
Y LA PALMA HA SIDO LAVADA.

Se limpiaron la nariz con una esponja.
Me enojé hasta el punto de llorar:
- Ay, pobrecito mío.
¡canalón!
Lavó
¡No puedo soportarlo!
No será blanco:
está bronceado.
Y TAMBIÉN SE LAVÓ LA NARIZ.

Lavó las rayas -
gritó en voz alta:
- ¡Oh, tengo miedo de hacerme cosquillas!
¡Guarda los pinceles!
No habrá tacones blancos
están bronceados.
Y TAMBIÉN SE LAVARON LOS TALONES.

Ahora eres blanco
Nada bronceado.
ERA SUCIEDAD.

Canción infantil “Agua, agua”.

“Ay señora, señora, no le tenemos miedo al agua”

"Oh, el agua es buena"

Oh oh oh oh,
¿Quién está desnudo aquí?
¿Quién está desnudo aquí?
si alegre?
quien vino a nadar
¿Quién encontró un poco de agua?
Eh, el agua es buena
¡Buena agua!
déjalo lavar al bebé,

¡Que tu rostro brille!

"Vamos a nadar"

iremos a nadar
Y chapotear en el agua,
Salpicar, divertirse,
Katya se lavará.
te lavaremos los pies
A nuestro dulce bebé,
lavemonos las manos
La pequeña Katyushka,
espalda y barriga
Cara y boca -
que limpio
¡Querida hija!

Conversación: ¿Para qué sirve el agua?

Resumen de una situación de juego para niños del 1er grupo juvenil sobre experimentación elemental "Ahogarse o no ahogarse".

Contenido del programa:

Tareas de formación: Presente a los niños que los objetos tienen propiedades que se manifiestan al interactuar entre sí.

Tareas de desarrollo: Desarrollar la percepción táctil, el pensamiento, la atención, el habla.

Tareas educativas: Trae alegría a los niños. Cultivar el deseo de ayudar. Cultive la precisión en el juego: experimente con el agua.

Tareas de habla: Continúe enseñando a los niños a responder en oraciones (oraciones complejas).

Material: pelota de goma, guijarros, palangana con agua, muñeca.

Progreso de la lección

Educador: Chicos, miren quién vino a nosotros. La muñeca Tanya vino a visitarnos.

Saludemos a Tanya.

Chicos, miren, la muñeca Tanya se puso triste, díganle a Tanya, ¿qué pasó?

Tanya: Estaba jugando con una pelota cerca del río y de repente la pelota cayó al agua, tengo miedo de que se ahogue y te pido que la recojas.

Educador: Chicos, ¿ayudaremos a la muñeca Tanya? Chicos, ¿es posible ir solos al río sin adultos? (no) Será mejor que llamemos a los rescatistas y ellos recuperarán tu pelota.

¿Crees que la pelota puede hundirse en el agua (no, comprobemos)?

Toma las pelotas y tíralas con cuidado al agua, ¿qué hace la pelota? (flotadores o fregaderos).

Los niños toman bolitas y las dejan caer en un recipiente con agua.

Bien. La pelota no se hundió, flota en el agua. ¿Por qué está flotando? (respuestas de los niños)

Es liviano, ¿por qué es liviano, porque está hecho de goma? Entonces, ¿cómo es? (goma). Por tanto, no se hunde, sino que flota.

Educador: Ahora mira lo que te mostraré (muestra una piedra) ¿Qué es esto? (piedra)

Siente cómo es, es áspero y pesado. ¿Crees que se ahogará?

Los niños deben decir por sí mismos al familiarizarse con la calidad de la piedra (áspera, fría, pesada).

Niños: (respuestas de los niños)

El maestro arroja una piedra al agua y se ahoga.

Educador: ¿Qué pasó con la piedra? ¿Por qué se ahogó? (respuestas de los niños). La piedra es pesada, se ha hundido y no hay aire en su interior.

Los niños también intentan soltar piedras al agua.

Tanya: ¡Qué interesante!

Educador: Chicos, ¿qué materiales conocimos hoy? ¿Qué es más fácil? ¿Qué es más pesado? (respuestas de los niños)

Tanya: Me gustó visitarte hoy, ¿puedo volver a visitarte? (Poder).

¡Adiós!

» Ejercicio "Agua coloreada"

Se agregan gotas de gouache a recipientes con agua tibia. El agua está coloreada. ¿Te imaginas quién vive en el agua? un cierto color utilizando residuos, material natural. De esta forma los niños también refuerzan los colores.

"Agua caliente, tibia y fría"

Invito a los niños a mirar recipientes con agua. Sugiero elegir agua para lavarse las manos, averiguar qué tipo de agua puede ser.(caliente, frío, tibio);¿Qué tipo de agua se debe utilizar para lavarse las manos?(lavarse las manos con agua fríadesagradable, caliente: puede quemarse, debe elegir uno cálido);cómo determinar qué tipo de agua hay en los cubos(no toque el agua, sino los recipientes, con cuidado, sin poner la mano sobre el balde durante mucho tiempo, para no quemarse).

Descubre con tus hijos por qué los recipientes tienen diferentes temperaturas(VTienen agua a diferentes temperaturas, por eso se calientan de manera diferente).Los niños vierten agua tibia en la bañera y se lavan las manos. Pregunte a los niños dónde conseguir más agua caliente si no hay suficiente.(vierta agua fría en un bol y agregue agua caliente).

Los niños se lavan las manos mientras ven cambiar el agua. Después de lavarte las manos, comprueba la temperatura de los recipientes que contenían agua: son iguales, ya que sin agua los recipientes se enfriaban rápidamente. Discuta esto con los niños.

“El agua es líquida, fluye”

Dé a los niños dos vasos, uno con agua y el otro vacío, y pídales que viertan con cuidado el agua de uno a otro. ¿Está fluyendo el agua? ¿Por qué? Porque es líquido. Si el agua no fuera líquida, no podría fluir en ríos y arroyos, ni tampoco de un grifo.

Para que los niños comprendan mejor qué es “líquido”, pídales que recuerden que la gelatina puede ser líquida y espesa. Si la gelatina fluye, podemos verterla de vaso en vaso, y decimos que es líquida. Si no podemos verterla de vaso en vaso, porque no fluye, sino que se cae en pedazos, entonces decimos que la gelatina está espesa. Como el agua es líquida y puede fluir, se le llama líquido.

Abstracto actividades conjuntas niños y padres

"Realización de una maqueta del Acuario"

¡Hola queridos padres e hijos! ¡Estamos muy contentos de verte en nuestro evento! Hoy quiero contaros una historia sobre un pececito. Había una vez un pececito de colores, era muy hermosa, pero estaba triste porque no tenía amigos. Ayudemos a nuestros peces y hagamos de ella un acuario grande y hermoso. Chicos, ¿podemos ayudar?(Sí)

Vino a nosotros de un cuento de hadas

Había una reina allí.

Este pescado no es fácil

Este pez es DORADO

pez dorado : ¡Hola, chicos! Vine a visitarte hoy. Me ayudarás a hacer un hermoso acuario. Del fondo del mar os traje una cesta entera de preciosos guijarros, algas y conchas. Hagamos un acuario juntos.

(Padres e hijos hacen un acuario)

Educador: Así hemos puesto orden en el fabuloso mar. Ahora hay más de un pez dorado.

pez dorado : Gracias chicos. Me ayudaste a afrontar los problemas. Ahora juguemos contigo.Los convertiré a todos en pececitos y nadaremos azul Azul al mar.

Un pez nada en el agua.

Es divertido para los peces jugar (con las palmas juntas, los niños representan cómo nada un pez)

Pescado, pescado, travesura

El pez arqueó su espalda.

tomé una miga de pan

El pez agitó su cola.

Los peces se alejaron nadando rápidamente.

Es muy divertido estar con ustedes, pero es hora de que me vaya a casa.Por ayudarme te daré una estrella del fondo del mar.

Consulta para padres "Experimentos sencillos con agua para niños en edad preescolar"

Experiencia - esta es la observación de los fenómenos naturales, que se lleva a cabo de una manera especial condiciones organizadas. Los niños pueden aprender no sólo afuera fenómenos físicos, pero también conexiones simples, relaciones entre ellos y patrones, como diferentes estados de sustancias, la transición de sustancias de un estado a otro, las propiedades del aire, la capacidad de la arena para pasar agua a través de sí misma.

Gracias a las experiencias, los niños desarrollan la capacidad de comparar, sacar conclusiones y emitir juicios.

Los experimentos se construyen sobre la base de las ideas de los niños. Los niños deben ser participantes activos en la preparación y realización de experimentos. Al discutir los resultados de los experimentos, es necesario llevar a los niños a conclusiones y juicios independientes.

Se utilizan experimentos para familiarizar a los niños con las propiedades de la arena, la arcilla y el agua.

Te informamos sobre algunos experimentos que puedes realizar con tus hijos en casa.

Al realizar estos experimentos, presentará a los niños algunas de las propiedades del agua. Indíqueles que incluso un objeto tan familiar como el agua contiene muchas incógnitas. El conocimiento de las propiedades del agua ayudará a los niños a comprender las características de los organismos acuáticos y su adaptabilidad al medio acuático.

Materiales y equipamiento:

tazas de agua, un vaso de leche, palitos o cucharaditas, pajitas de cóctel, arena, azúcar granulada, trozos de hielo, trozos de nieve, termo con agua caliente, vidrio o espejo, pinturas de acuarela.

1.El agua es clara.

Hay dos vasos frente a los niños: uno con agua y otro con leche. Coloca palillos o cucharas en ambos vasos. ¿En cuál de las copas son visibles y en cuáles no? ¿Por qué? (Tenemos leche y agua frente a nosotros, vemos un palo en un vaso de agua, pero no en un vaso de leche). Conclusión: el agua es clara, pero la leche no. Invite a los niños a pensar qué pasaría si el agua del río fuera opaca. Por ejemplo, los cuentos de hadas hablan de ríos de leche con bancos de gelatina. ¿Podrían los peces y otros animales vivir en esos ríos de leche?

2.El agua no tiene sabor.

Invite a los niños a probar agua con una pajita. ¿Tiene gusto? Deles un poco de leche o jugo para comparar. Si no están convencidos, que vuelvan a probar el agua. (Los niños a menudo escuchan de los adultos que el agua es muy sabrosa. Se forman una idea equivocada. Explíqueles que cuando una persona tiene mucha sed, bebe agua con gusto y, para expresar su placer, dice: "Qué agua tan deliciosa", aunque en realidad no lo saborea.)

3.No deja olor

Invite a los niños a oler el agua y a decir a qué huele o a qué no huele. Déjalos olfatear una y otra vez hasta que estén seguros de que no hay olor. A modo de comparación, se puede sugerir agua perfumada a la que se le han añadido sustancias aromáticas (perfumes, sales de baño).

Sin embargo, se puede enfatizar que el agua de grifo de agua Puede tener olor, ya que se limpia con sustancias especiales para que sea seguro para nuestra salud.

4. El hielo es agua dura.

Toma cubitos de hielo. Colóquelos en vasos separados para que cada niño cuide su propio trozo de hielo. Los niños deben controlar el estado de los cubitos de hielo en una habitación cálida. Llame su atención sobre cómo el cubito de hielo se encoge gradualmente. ¿Qué le pasa?

Tome un cubito de hielo grande y varios pequeños. Observa cuál se derrite más rápido: grande o pequeño. Es importante que los niños presten atención al hecho de que los trozos de hielo de diferente tamaño se derretirán en diferentes períodos de tiempo. De la misma forma, controle el derretimiento de la nieve. Conclusión: el hielo y la nieve también son agua.

5. El vapor también es agua

Coge un termo con agua hirviendo. Ábrelo para que los niños puedan ver el vapor. Coloca un vaso o espejo sobre el vapor. Aparecerán gotas de agua sobre él, enséñaselas a los niños.

6.El agua es líquida y puede fluir.

Dé a los niños dos vasos, uno con agua y el otro vacío. Sugiera verter agua con cuidado de uno a otro. ¿Está fluyendo el agua? ¿Por qué? (Porque es líquida.) Si el agua no fuera líquida, no podría fluir en ríos y arroyos, ni fluiría de un grifo.

Para que los niños comprendan mejor qué es “líquido”, invítelos a recordar que la gelatina puede ser líquida y espesa. Si la gelatina fluye, podemos verterla de vaso en vaso, y decimos que es... líquida. Si no podemos verterla de vaso en vaso, porque no fluye, sino que se vierte en trozos, entonces decimos que la gelatina está... espesa.

Como el agua es líquida y puede fluir, se le llama líquido.

7. Algunas sustancias se disuelven en agua y otras no.

Cada niño tiene dos vasos de agua. Pon arena normal en uno de ellos y trata de removerla con una cuchara. ¿Lo que sucede? ¿La arena se ha disuelto o no? Toma otro vaso y vierte en él una cucharada de azúcar granulada, revuélvelo. ¿Que ha pasado ahora? ¿En cuál de los vasos se disolvió la arena?

Hay arena en el fondo del acuario. ¿Se disolverá o no? Que sería. ¿Qué pasaría si pusieran azúcar granulada en el fondo del acuario en lugar de arena normal? ¿Y si hubiera azúcar granulada en el fondo del río? (Se disolvería en agua y entonces sería imposible permanecer en el fondo del río).

Invite a los niños a revolver pintura de acuarela en un vaso de agua. ¿Por qué se coloreó el agua? (La pintura se ha disuelto en él).

8. El hielo es más ligero que el agua.

Pregunte a los niños: ¿qué pasará con un cubito de hielo si se coloca en un vaso de agua? ¿Se hundirá, flotará o se disolverá inmediatamente? Escuche las respuestas de los niños y luego realice un experimento: ponga un cubito de hielo en un vaso de agua. El hielo flota en el agua. Es más ligero que el agua, por lo que no se hunde. Deja el hielo en los vasos y mira qué pasa con él.

9.El agua puede ser tibia, fría o caliente.

Dé a los niños vasos de agua a diferentes temperaturas. Los niños usan un dedo o un termómetro para determinar qué vaso contiene agua fría y cuál contiene agua caliente. Pregúntele a su hijo cómo llegar agua tibia? Haz esto con él.

Puedes continuar con el experimento anterior (No. 8) comparando la temperatura del agua antes de que se le pusiera hielo y después de que se derritiera. ¿Por qué el agua se volvió más fría?

Haga hincapié en que en los ríos, lagos y mares también hay agua con diferentes temperaturas: tanto cálidas como frías. Algunos peces, animales, plantas y caracoles solo pueden vivir en agua tibia, otros solo en agua fría. Si los niños fueran peces, ¿qué tipo de agua elegirían: fría o tibia? ¿Qué piensan, dónde hay más plantas y animales diferentes, en los mares cálidos o en los fríos? Decir que en mares y ríos fríos viven menos animales diferentes. Pero en la naturaleza hay lugares tan inusuales donde muy agua caliente sale del suelo a la superficie. Estos son géiseres. Ellos, como un termo con agua caliente, también producen vapor. ¿Alguien puede vivir en una “casa” tan calurosa? Allí hay muy pocos habitantes, pero existen, por ejemplo, algas especiales.

Es importante que los niños comprendan que los estanques de bueyes tienen diferentes temperaturas, lo que significa que viven en diferentes plantas y animales.

10.El agua no tiene forma

Invite a los niños a mirar un cubo de hielo (recuerde que el hielo es agua sólida). ¿Qué forma tiene este trozo de hielo? ¿Cambiará de forma si lo pones en un vaso, en un bol, sobre una mesa o en la palma de tu mano? ¿Qué pasa con el agua líquida?

Invite a los niños a verter agua en una jarra, plato, vaso (cualquier recipiente) sobre la superficie de la mesa. ¿Lo que está sucediendo? El agua toma la forma del objeto en el que se encuentra y, de la nada, se esparce formando un charco. Esto significa que el agua líquida no tiene forma.

¡Buena suerte para ti y tu bebé!

Consulta para padres “Jugando con agua”.

Jugar con agua es uno de los pasatiempos favoritos de los niños. Y no es de extrañar, porque jugar con agua no sólo es útil para el desarrollo de las sensaciones táctiles y la motricidad fina. El agua desarrolla varios receptores, calma y genera emociones positivas. ¡Y qué mejor que la cara feliz de un niño! Y ya no importa que solo tengas charcos alrededor, el baño sucio, etc. Al jugar con agua, un niño, con la ayuda de un adulto, no sólo aprende sus propiedades, sino que el agua tiene un efecto relajante en el cuerpo del niño, es muy interesante observar cómo las acciones más simples con el agua traen alegría a los niños y los dejan. maravillosos recuerdos en el futuro. Los niños se sorprenden y hacen pequeños descubrimientos por sí mismos. Un adulto lanza un bote pequeño al agua y éste flota; cuando el bote se moja, se hunde. Un adulto te anima a tocar el agua con la mano. El barco navega, el niño intenta empujarlo con la mano. Hace la pregunta: "¿Por qué nada lentamente?" El niño lanza la pelota y dice: “¡Mira, la pelota flota y no se hunde!” Luego intenta bajarla al fondo del recipiente, pero la pelota vuelve a flotar. Explique que la pelota es redonda, de goma y liviana, por lo que flota, pero el bote de papel se moja y se hunde. Así, las acciones de juego más sencillas con agua pueden adquirir un carácter significativo. Un adulto pone en el agua un guijarro y una bola de hierro, ambos objetos se hunden hasta el fondo de la palangana, los niños exclaman que el guijarro se está hundiendo en el agua. ¡Para un niño pequeño esto es un descubrimiento! ¡Él explica que el guijarro se hunde porque es pesado y la bola de hierro también es pesada! La orientación de un adulto en este tipo de juegos es simplemente necesaria. Un adulto en el juego ayuda a identificar entre los muchos signos y cualidades de los objetos los más significativos disponibles para la percepción: el objeto "se hunde", "flota", "agua limpia", "calienta". Los niños suelen disfrutar bañando sus juguetes cuando juegan con agua. Existe una gran variedad de juegos con agua, aquí tienes algunos de ellos que están al alcance de todos los niños. "Coloración con agua" Pinta el agua con acuarelas. Es mejor empezar con un color. Haga una solución concentrada en una botella (de plástico, transparente) y luego vierta esta solución en diferentes cantidades en otras botellas. Después de verter la solución concentrada en recipientes, agregue agua y observe con su hijo dónde el agua es más oscura y dónde es más clara. "Pequeño pescador" Tiramos pequeños objetos a un lavabo o bañera. Estos serán peces. Le damos al niño una “caña de pescar” (un cucharón con mango largo) con el que pescará. También puede pescar con una red; para esto es adecuado un colador o un colador. "Aprender a medir" Para jugar necesitarás un cuenco o jarra pequeña, además de un cucharón. Un adulto pide llenar un recipiente con agua con un cucharón. A modo de comparación, es mejor llevar un cuenco y una jarra de diferentes capacidades. "Búsqueda del tesoro" Dele a su hijo algunos juguetes para que los mire y los toque, luego colóquelos en un recipiente con agua. Véndele los ojos a tu hijo y pídele que adivine qué juguete sintió con la mano en el agua. "Leisya, Leisya" Para esta diversión necesitarás un embudo, un vaso de plástico y varios recipientes de plástico con cuello estrecho. Con la ayuda de un vaso, el bebé vierte agua en los biberones a través de un embudo. Simplemente puede verter agua a través del embudo, levantándolo alto. "Ahogarse, no ahogarse" tomar artículos de diferentes materiales: metal, madera, plástico, caucho, tela, papel, toallita. Dejando caer sucesivamente diferentes objetos, el niño observa si están sumergidos en agua o no y qué les sucede. "De un lugar a otro" Coloque pequeñas bolas de plástico en agua. La tarea del niño es coger todas las bolas con un colador de mango largo y ponerlas en un recipiente de plástico vacío que flota cerca. ¡Estimados padres! ¡Organiza “Juegos Acuáticos” con tus hijos en casa y verás qué beneficios aportarán en el desarrollo de tus hijos!

Victoria Tsarigorodtseva
Proyecto “Hechicera del Agua” para el primer grupo junior

Tipo de proyecto: Cognitivo y de investigación, mediano plazo

Duración del proyecto: 1 mes

Objetivo: Desarrollo de la actividad cognitiva de los niños en edad preescolar temprana a través de la inclusión en el proceso de experimentación.

Ayudar a ampliar el conocimiento de los niños sobre el agua, su significado y sus propiedades.

Tareas:

Educativo:

Introducir a los niños en edad preescolar temprana al agua y sus propiedades;

Enriquecer el conocimiento de los niños sobre el papel del agua en la vida de los seres humanos, los animales y las plantas;

Enriquecer el vocabulario de los niños sobre este tema;

Incrementar el nivel de competencia de los padres para familiarizar a los niños con las propiedades del agua.

Educativo:

Desarrollar la actividad cognitiva de los niños en el proceso de experimentación con el agua, la curiosidad, el deseo de conocimiento independiente y reflexión.

Educativo:

Fomentar el respeto por el agua;

Desarrollar la capacidad de jugar con compañeros cercanos;

Fomentar la independencia.

Relevancia del proyecto:

A la hora de elegir temas para nuestros proyectos, siempre nos basamos en los intereses y necesidades de los niños que surgen en el momento. Uno de los primeros materiales naturales, con quien el niño se encuentra en La vida cotidiana, el más cercano y accesible es el agua. Observando a los niños jugar con agua, mientras se lavan y bañan, vi el interés de los niños por el agua y me convencí de la relevancia de este tema, es decir, de la necesidad de adquirir conocimientos e ideas sobre las propiedades básicas del agua, sus condiciones y la importancia. del agua en la vida de los seres vivos.

Soporte de recursos: recipientes con agua, guijarros, bolas de madera, cápsulas Kinder Sorpresa, botellas de plástico con tapas multicolores, teteras hechas con platos infantiles, una canasta con piñas, medusas hechas con bolsas multicolores y tapas de botellas de plástico, patos de goma.

Participantes del proyecto: niños de 2 a 3 años, profesor de grupo, padres de alumnos.

Resultados previstos:

Ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre el agua, sus propiedades y su papel en el mundo que los rodea;

Enriquecimiento diccionario activo alumnos a través de las palabras “agua, agua, transparente, incolora, insípida, inodoro, vierte, gorgotea, corre, gotea, lava, limpia, vierte, riega, nada, moja, seca, etc.”

Formación de habilidades básicas de investigación;

Los padres participan activamente en actividades prácticas, experimentales y lúdicas con sus hijos.

Etapas para dominar las actividades de investigación:

preparatorio

Definición tema general investigación, objetivos del proyecto, selección de ficción infantil para leer a los niños, selección de dibujos e ilustraciones de la trama, desarrollo de clases experimentales, trabajo con los padres, equipamiento del entorno de la asignatura.

Selección material didáctico, realizando actividades de juego: experimentos, experimentos, observaciones, conversaciones, lectura de cuentos y cuentos de hadas de carácter educativo, memorización de poesía.

final

Revelar el conocimiento de los niños sobre el agua;

Ampliar las habilidades de investigación según la edad.

Planificación del trabajo

Actividades

El resultado de las actividades del proyecto está determinado en gran medida por procesos bien organizados, diversos y significativos. trabajo preliminar. Todos los días durante los paseos, junto con los niños, observábamos fenomenos naturales(nubes, lluvia, nieve, hielo, carámbanos, gotas, charcos, arroyos, cambios notados en el estado del agua según la época del año.

Los niños observaron el trabajo de la maestra cuidando las plantas de interior, asegurándose de que no pudieran vivir sin agua. Si no las regamos, entonces las plantas de interior empezarán a secarse, perderán hojas y morirán. Observaron el trabajo de la maestra y realizaron tareas laborales: lavar juguetes, lavar ropa de muñecas. También observamos el trabajo de la profesora asistente, cómo lavaba los platos y el piso.

Observamos ilustraciones que representan la lluvia, varios cuerpos de agua y nadar en ellos para seguir formando en los niños ideas sobre el papel del agua en la vida humana y cultivar una actitud solidaria hacia el agua.

Lectura de ficción: A. Barto, P. Barto “Greasy Girl”, A. Bosev “Rain”, Z. Alexandrova “Bathing”, K. Chukovsky “Moidodyr”, canciones infantiles sobre el agua “Lluvia, lluvia, lluvia”, “Agua , agua" y otros; cuentos de V. Bianchi "Bañando a los cachorros de oso".

Desarrollo físico: gimnasia con los dedos “Lluvia”, juegos al aire libre “Sol y Lluvia”, “Burbuja”, etc.

Desarrollo artístico y estético: dibujo “Cae bola de nieve”, “Lluvia”; modelado: “Bolas de nieve”, “Muñeco de nieve”.

Se realizaron conversatorios con los niños sobre el tema de habilidades culturales e higiénicas, un conversatorio: “Quién vive en el agua” con el fin de ampliar los conocimientos de los niños sobre los animales que viven en el agua; Demuestre que sin agua morirán. Los animales pueden enfermarse y morir en agua sucia. Alentar a la gente a utilizar el agua con cuidado y no contaminar los cuerpos de agua. Aprenda a amar la naturaleza circundante.

El entorno de desarrollo de asignaturas es el principal asistente en la implementación de actividades de investigación experimental. Los padres de los estudiantes brindaron una valiosa ayuda para equipar el centro acuático. Gracias a esto, los niños del grupo pudieron realizar trabajos de investigación.

Se asignó un papel importante en la implementación de las tareas asignadas a clases especialmente organizadas en cognitivo y desarrollo del habla niños, juegos - experimentos.

Plan de trabajo para actividades de investigación experimental:

trabajar con niños

Semana 1: Juego - experimento "Medusas y patos divertidos"

Objetivo:

presentar a los niños las propiedades de los materiales "que se hunden o no se hunden";

Semana 2: Juego experimental “Botellas Mágicas”

Objetivo: introducir las propiedades básicas del agua (el agua se puede verter en diferentes recipientes);

Semana 3: Jugando con conos y agua

Objetivo: presentar a los niños las propiedades de los objetos "ligeros - pesados", "se hunden-no se hunden";

Semana 4: Lección-experimento con agua “Trozos de hielo de colores”

Objetivo:

trabajando con los padres

Semana 1: Consulta a padres “Experimentos con agua en casa con bebés”;

carpeta “Juegos de agua”

Semana 2: Involucrar a los padres en la reposición del entorno de desarrollo con manuales para actividades experimentales

Semana 3: Muestre a los niños en casa que se necesita agua para cocinar, lavar la ropa, limpiar el apartamento, regar las plantas de interior y bañar a las personas.

Semana 4: Diseño del stand “Las Primeras Experiencias del Bebé” con fotografías sobre el tema del proyecto.

Creando juegos situaciones problemáticas, animó a los niños a utilizar los conocimientos adquiridos y aplicarlos para resolver el problema, y ​​luego consolidarlo a través de juegos de historia“Capitanes”, “Navegando en un barco de vapor”, “Hagamos sopa” (compota, papilla, “Invitemos a las muñecas a tomar té”, juegos didácticos “Bañar la muñeca de Katya” (Enseñe a los niños a usar los nombres de los objetos y acciones con ellos en el habla Desarrollar habilidades culturales e higiénicas, comportamiento, “Lavar platos (juguetes)”, juegos con material de construcción- construcción de un barco, puente.

Bibliografía

1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. “Lo desconocido está cerca” (experiencias y experimentos entretenidos para niños en edad preescolar) Centro creativo “Sfera”, Moscú 2002.

2. Ivanova A. I. "Metodología para organizar observaciones y experimentos ambientales en el jardín de infantes". Centro creativo "Sfera", Moscú 2004.

3. Nikolaeva S. N. “Presentando a los niños en edad preescolar la naturaleza inanimada”

Moscú. Sociedad Pedagógica de Rusia, 2005.

4. Solovyova E. "Cómo organizar las actividades de búsqueda de los niños"

5. Varygina V.V., Gorbach T.V. Actividades de investigación en una institución de educación preescolar: experiencias, experimentos, juegos, veladas “ahora lo descubriremos” - Kursk, 2010.

6. Gor'kova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Escenario para clases de educación ambiental para niños en edad preescolar. - M.: VAKO 2005.

7. “Educación ambiental niños en edad preescolar más jóvenes"S.N. Nikolaeva. M.: Mosaico - Síntesis, “2012

8. V. Sotnikova. Los niños más pequeños en el jardín de infancia (de la experiencia de los profesores de Moscú). M., ENLACE - PRENSA. 2005.

9. V. Sotnikova. Clases con niños en jardín de infantes (Modelo de educación infantil) - M., LINKA-PRESS, 2002.

10. O. Solomennikova. Educación ambiental en la guardería. Recomendaciones programáticas y metodológicas. Para clases con niños de 2 a 7 años. 2009

Solicitud

Juego - experimento "Divertidas medusas y patos"

Objetivo: consolidar la capacidad de determinar y nombrar la temperatura del agua "tibia", "fría";

presentar a los niños las propiedades de los materiales “se hunde, no se hunde”;

activación de los músculos de los labios, desarrollando la capacidad de alternar exhalaciones largas, suaves y fuertes.

Material del juego: recipiente con agua fría y tibia; medusas hechas con bolsas de colores y tapas de botellas de plástico; patos de goma.

Progreso del juego: La maestra les dice a los niños: “Chicos, a los patos les encanta nadar agua fría y medusas en una habitación cálida. Vamos a bañarlos." Los niños ponen los patitos en un recipiente con agua fría y las medusas en agua tibia. Chicos, miren, ¿los patos y las medusas nadan o se ahogan? (Nadar) ¿Por qué no se hunden en el agua? (Son ligeros) Así, los niños refuerzan no solo las propiedades de los objetos, sino que también aprenden a determinar la diferencia entre frío y calor.

Para que nuestros patos y medusas comiencen a moverse, es necesario soplar sobre ellos. Puedes simplemente soplar estirando los labios con un tubo sin inflar las mejillas. El profesor muestra cómo hacer esto. Llama la atención de los niños sobre el sonido que se produce: “F”. Los niños repiten. O puedes soplarlos abruptamente, no uniformemente: “P-P-P”. Llama la atención de los niños sobre el sonido que ahora se escucha: "P".

Juego experimental “Botellas mágicas”

Objetivo: introducir las propiedades básicas del agua (el agua se puede verter en diferentes recipientes);

familiarizar a los niños con las propiedades de los objetos "que se hunden, no que se hunden", "ligeramente pesados";

desarrollo de la motricidad fina de las manos, coordinación visual y motora;

ampliar y enriquecer el vocabulario de los niños con nuevas palabras;

formar el concepto de “lleno - vacío”;

desarrollar la capacidad de reconocer y nombrar colores primarios;

Aliviamos el estrés mental, la agresión y el estado de malestar interno de los niños.

Material del juego: botellas de plástico con tapas multicolores, un recipiente con agua tibia, teteras hechas con platos infantiles.

Progreso del juego: La maestra invita a los niños a poner botellas vacías en agua.

¿Una botella vacía flota o se hunde? (flota)

¿Por qué? (ella es ligera)

Luego invite a los niños a llenar las botellas con agua utilizando teteras de platos infantiles (el agua es líquida, se puede verter). Enrosque las tapas y coloque las botellas en agua.

¡Chicos, nuestras botellas se han hundido! ¿Por qué? (porque se volvieron pesados)

Ahora saquemos el agua de la botella y observemos el flujo de agua. ¡Qué bellamente corre el agua!

¡Aún puedes hacer burbujas con nuestras botellas vacías! Coloca tus botellas en el agua, presiónalas y observa cómo salen las burbujas de aire del agua.

Jugando con conos y agua

Objetivo: presentar a los niños las propiedades de los objetos "ligeros - pesados", "se hunden-no se hunden";

desarrollar sensaciones táctiles;

Desarrollar la actividad motora.

Material del juego: una canasta con piñas, un recipiente con agua tibia, una piedra, una bola de madera, una cápsula sorpresa Kinder.

Progreso del juego: La maestra saca una canasta con piñas.

Chicos, ¿qué es esto en mi carrito?

Así es, piñas. Mira en lo que se han convertido. ... ¡Os habéis secado y abierto todos!

Juego al aire libre “Osito de peluche”

La maestra esparce conos por el suelo e invita a los niños a recoger todos los conos en una canasta.

El oso zambo camina por el bosque,

Recoge los conos y los pone en una canasta.

¿Has recogido todos los conos? ¿Comprobemos si pueden nadar en el agua?

¡No te ahogues! ¿Por qué? (son ligeros). ¿Es una bola de madera? ¿Qué tal una sorpresa más amable? ¿Qué pasa con el guijarro? Ahogue. ¿Por qué? Porque es pesado.

Nuestros conos bebieron agua y empezaron a cerrarse. ¡Miren chicos, los conos han coloreado el agua!

Resumen de la lección-experimento con agua “Trozos de hielo multicolores”

Objetivo: Introducir a los niños en las propiedades del agua en estado líquido y sólido. Enseña como agua coloreada se convierte en hielo de colores.

Equipo: cuatro copas de plástico con agua, gouache rojo, azul, amarillo y Color verde, moldes.

Progreso de la lección: Maestra (llama la atención de los niños sobre los vasos de agua). Niños, ¿qué hay en las tazas? (agua)

Educador: ¿Qué tipo de agua hay? (Transparente, limpio)

Educador: Así es, podemos ver nuestros juguetes a través de vasos de agua. Entonces es transparente. Ella está limpia.

Educador: Nos lavamos las manos con agua, nos lavamos la cara, bebemos agua limpia, los peces nadan en agua limpia. Y ahora juntos haremos agua coloreada. Agreguemos pintura a esta taza. ¿De qué color es mi pintura? (rojo)

Educador: ¿Cómo salió el agua?

Niños: También rojo.

Educador: Ahora tomemos un frasco de pintura verde. Agréguelo al agua y revuelva. ¿El agua resultó, de qué color?

Las respuestas de los niños.

Educador: Todavía tenemos pintura. ¿Qué pintura nos queda? ¿Qué tipo de agua producirá? Las respuestas de los niños.

Educador: Del agua multicolor se puede obtener hielo de colores. Para ello echaremos un poco de agua en los moldes. ¿Qué hay que hacer para que el agua se congele? El agua hay que sacarla al frío, a las heladas. Ahora saldremos a caminar y llevaremos algunos vasos de agua. Y luego veremos qué pasa con ella.

Por la tarde, la maestra trae vasos de agua.

Educador: Niños, ¿qué pasó con el agua? El agua se convirtió en hielo y se congeló. El agua no sale de los moldes, se ha vuelto dura y fría. El agua se convirtió en hielo y se volvió como moho. Sacaremos los cubitos de hielo de los moldes y los colgaremos en el sitio para que quede bonito.

Olga Dmítrieva
Proyecto “Hechicera del Agua” en el segundo grupo junior.

Tipo proyecto: búsqueda cognitiva.

Relevancia. En la infancia preescolar, se sientan las bases de la personalidad, incluyendo actitud positiva a la naturaleza y al mundo circundante. El jardín de infancia es el primer eslabón del sistema de educación ambiental continua. Por tanto, la formación de las bases de una cultura de gestión ambiental racional en los niños debe comenzar desde una edad muy temprana.

Con el fin de crear una cultura de gestión ambiental, en particular, para cultivar una actitud cuidadosa hacia el agua, se desarrolló proyecto« agua de hechicera» para niños júnior edad preescolar.

Participantes proyecto: niños segundo grupo juvenil, sus padres, profesores,.

Periodo de implementación proyecto: a largo plazo.

Objetivo proyecto:

1. Desarrollo de la actividad cognitiva infantil en el proceso de experimentación.

2. Desarrollo de la observación, capacidad de comparar, analizar, generalizar, desarrollo del interés cognitivo de los niños en el proceso de experimentación, capacidad de sacar conclusiones.

3. Desarrollo de la atención, la sensibilidad visual y auditiva.

Tareas proyecto:

1. Lleva a los niños a comprensión:

El agua es clara, inodora e insípida;

El papel del agua en la vida de humanos, plantas y animales.

2. Fijar vistas niños:

El agua puede ser fría, tibia, caliente;

El agua fluye, gorgotea, se derrama, puedes beberla, verterla, verterla.

3. Enseñe a los niños a realizar experimentos sencillos, siguiendo constantemente las instrucciones del maestro.

Resultados previstos:

Educativo:

Formación de ideas de los niños sobre el objeto natural agua;

Formación de interés cognitivo;

Enriquecimiento del vocabulario;

Educativo:

Fomentar el respeto por el agua;

Trabajo preliminar.

1. Definición del tema, meta, objetivos. proyecto.

2. Determinación de los participantes proyecto.

3. Determinación del tiempo en el modo para grupos para la implementación del proyecto.

4. Seleccione canciones infantiles y poemas sobre el tema.

5. Preparación del equipo necesario.

6. Búsqueda y estudio de literatura sobre el tema. proyecto.

Literatura:

1. “Programa de educación y formación en el jardín de infancia” editado por M. A. Vasiliev, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

2. S. N. Nikolaeva “Educación de la cultura ecológica en la infancia preescolar”. Moscú "Educación" 2005

3. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova “Actividades experimentales de niños en edad preescolar media y superior”. Infancia de San Petersburgo – Prensa 2007

4. "Educación ambiental de los niños en edad preescolar" (basado en formas de educación en desarrollo) Desarrollo de lecciones ed. T. V. Babynina – Naberezhnye Chelny, 2009.

5. Recursos de Internet.

Material y equipo:

balde, palangana, vasos, tazas, frascos, vasos, platos, pipetas, servilletas, juguetes, azúcar, arena, sal, gouache, pompas de jabón, cuerda, jabón, botes de papel y plástico.

Implementaciones proyecto pasa a través de diferentes tipos actividades.

Etapas de implementación proyecto.

Etapa I. Preparatorio.

1. Compilación proyecto.

2. Preparación para la implementación proyecto.

Etapa 2. Básico.

Mientras se lava, lea canciones infantiles y poemas sobre el agua.

Preguntas:

1. ¿Qué están haciendo los niños?

2. ¿Con qué usas para lavarte la cara?

3. ¿Qué tipo de agua?

4. ¿Qué hace el agua? (fluye del grifo)

5. ¿Por qué nos lavamos?

Generalización del profesor.: una persona necesita agua para lavarse, para estar limpia, para no enfermarse, hay que conservar el agua.

juego didáctico "Bañar una muñeca".

Objetivo: consolidar conocimientos niños: quién necesita agua y por qué, propiedades agua: limpio, tibio, frío, caliente, torrencial.

Actividades experimentales "Ahogándose no se hunde".

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las propiedades del agua y diversos elementos:

Los juguetes livianos flotan en el agua, los pesados ​​se hunden.

: "Agua fría, tibia y caliente".

Objetivo: aclarar la comprensión de los niños de que el agua puede ser fría, tibia y caliente (puedes saberlo si tocas el agua con las manos).

Actividades experimentales: "Burbuja"

Objetivo: crear el deseo de hacer pompas de jabón, introducir el hecho de que cuando el aire entra en agua con jabón, se forma una burbuja.

Actividades experimentales: "Agua clara", “El agua no tiene olor ni sabor”.

Objetivo: continuar presentando a los niños las propiedades agua: transparente, regalar a los niños conocimiento: El agua es insípida e inodoro.

Observar el trabajo del maestro y realizar el trabajo. instrucciones: lavar juguetes.

Objetivo: muestre a los niños que el jabón se lava con agua; después del lavado, los juguetes quedan limpios.

Observar el trabajo del docente en el cuidado de las plantas de interior y realizar las tareas laborales del docente.

Objetivos: seguir formando en los niños la idea de que sin agua todos los seres vivos mueren, las plantas se secan, pierden hojas; después de regar el suelo, cambia de color y se vuelve más oscuro; Todos los seres vivos aman el agua limpia, no puede contaminarse.

Preguntas:

1. ¿Qué estoy haciendo?

2. ¿Con qué riego?

3. ¿Qué tipo de agua?

4. ¿Por qué se riegan las plantas de interior?

Generalizaciones del profesor.: las plantas de interior necesitan agua, si no las regamos con agua, las plantas de interior morirán.

Observando el trabajo de un asistente. maestro: cómo Natalya Alekseevna lava los platos.

1. ¿Qué está haciendo Natalya Alekseevna?

2. ¿Qué usas para lavar los platos?

3. ¿Qué tipo de agua?

4. ¿Qué hace el agua? (fluye del grifo)

Generalización del profesor.: Una persona necesita agua para lavar los platos, el agua debe conservarse.

trabajando con los padres: invite a los padres a mostrar a sus hijos en casa que se necesita agua para cocinar, lavar la ropa, limpiar el apartamento, regar las plantas de interior y bañar a las personas. Invite a los padres a hacer pequeños libros sobre el agua.

Etapa 3. Final.

Diseño de una exposición fotográfica. « agua de hechicera» .

Entretenimiento "Burbuja".

Publicaciones sobre el tema:

Resumen de actividades educativas “Agua, agua” en el segundo grupo junior Resumen de las actividades educativas “Cognición” en el segundo grupo juvenil “Agua, agua” Grupo No. 1 Educadora: Sushkova E.I. Propósito: llamar.

Resumen de OOD sobre familiarización con el mundo exterior en el segundo grupo juvenil “Vodichka-vodichka” Contenido del programa: Presentar a los niños.

Apuntes de la lección para el segundo grupo juvenil “Agua, agua...” Apuntes de la lección para el segundo grupo juvenil “Agua, agua”. Contenido del programa. Formación de habilidades para un estilo de vida saludable; consolidación

Proyecto de corta duración en el primer grupo junior “Agua, agua...” Institución de educación preescolar presupuestaria municipal jardín de infancia "Teremok" Aprobado por: Jefe del jardín de infancia MBDOU "Teremok".

Nadezhda Bogatko
Actividad de proyecto en el segundo grupo junior sobre el tema "Hechicera - agua"

Actividad de proyecto en el 2do grupo junior sobre el tema."Hechicera - agua"

Relevancia. Implementación proyecto le permite asimilar más extensa y profundamente el material del programa, desarrollar las capacidades cognitivas y de investigación de los niños y ampliar su comprensión del agua y sus propiedades. También promueve la actividad cognitiva en los niños, desarrolla la capacidad de analizar y hacer generalizaciones y conclusiones simples.

Participantes proyecto: niños segundo grupo juvenil, padres, maestros,

Objetivo proyecto:

1. Desarrollar en los niños ideas sobre un objeto natural: el agua.

2. Sentar las bases de la cultura ecológica de un individuo, cultivar una actitud solidaria hacia el agua.

3. Fomentar la iniciativa y la curiosidad por adquirir nuevos conocimientos.

Tareas proyecto:

1. Lleva a los niños a comprensión:

- agua se puede encontrar en liquido y solido estados: al congelarse el agua se convierte en hielo, el hielo se derrite con el calor (se convierte en agua, llueve en verano, nieve en invierno, la nieve se derrite con el calor (se convierte en agua);

La sal, el azúcar, el gouache y la arena se disuelven en agua, no se disuelven;

- el agua es clara, inodoro, insípido;

El papel del agua en la vida de humanos, plantas y animales.

2. Fijar vistas niños:

- el agua está fría, tibio, caliente;

- el agua fluye, gorgotea, se derrama, puedes beberlo, verterlo, verterlo.

3. Enseñe a los niños a realizar experimentos sencillos, siguiendo constantemente las instrucciones del maestro.

Tipo proyecto: búsqueda cognitiva, creativa.

Vista proyecto: Grupo, Corto plazo.

Resultados previstos:

Formación de ideas de los niños sobre el objeto natural agua;

Formación de interés cognitivo;

Enriquecimiento del vocabulario;

Formación de algunas acciones de encuesta.

Fomentar el respeto por el agua;

Incorporar los resultados del trabajo a grupo en casa.

Etapas proyecto.

1. Etapa preparatoria. Puesta en escena tareas metodológicas, momento de su implementación

2. Desarrollo de un plan por parte de los profesores.

3. Escenario principal. Implementación proyecto.

4. Resumiendo. Presentación proyecto.

1. Etapa preparatoria.

1. Fijación de objetivos metodológicos, plazos para su implementación.

2. Determinación de los participantes proyecto.

3. Determinación del tiempo en el modo para grupos para la implementación del proyecto.

4. Determinar el conocimiento que tienen los niños sobre el agua, de acuerdo con la edad de los niños grupos, teniendo en cuenta los requisitos “Programas de educación y formación en el jardín de infancia” editado por M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

5. Determinación del contenido, métodos, formas de trabajo con los niños, padres según proyecto.

2. Desarrollo de un plan por parte del docente. Elaboración de un plan a largo plazo para el trabajo con niños y la cooperación con los padres.

1. Selección de ficción.

2. Selección de beneficios por trabajar con niños.

3. Elegir formas de trabajo con los padres.

4. Selección de actividades principales.

3. Escenario principal. implementación proyecto

1. Excursiones al sitio con el fin de observar los fenómenos naturales primaverales. (La nieve se derrite y se convierte en agua)..

2.. Preparación del equipamiento necesario.

3. Artístico y creativo actividad sobre el tema"Hechicera - agua", "Quién necesita agua"(dibujo, aplique)

4. Leer ficción, memorizar poemas y refranes.

6. Actividades conjuntas con padres e hijos.

4. etapa – productiva.

Exhibición trabajos creativos para los padres "Los carámbanos gotean"", "

Diseño de álbum con ayuda de los padres. "El cuento de una gota"

Formas de realización: GCD, observaciones, juegos, conversaciones, narración, examen, búsqueda - cognitiva actividad, leyendo ficción literatura: acertijos, refranes, refranes, poemas. diseño de exposiciones, consultas para padres.

Presentación proyecto. Exposición de obras creativas realizadas en creatividad conjunta padres e hijos. Diseño del álbum "¿Quién necesita?" agua", MCD " agua magica"

Campo educativo "Desarrollo físico"

Juegos - actividades durante la caminata "Alrededor" agua", "La lluvia cantó una canción".

Juegos al aire libre:"Sol y Lluvia", "Tierra y agua", "Las gotas caminan en círculos", "Soy nube, nube, nube...", "Nube y gotas", "Pescador y peces".

Campo educativo "Desarrollo social y comunicativo"

Juegos didácticos "Lavar la ropa de las muñecas", "¿Dónde se esconde el pez?"

Juegos divertidos: “Haciendo pompas de jabón”, “Somos capitanes”, “Los patos nadan”; "¡Pesqué un pez!"

Campo educativo "Desarrollo cognitivo"

Observaciones:

- detrás de la nieve: "Nieve, ¿qué es?", detrás hielo: "Hielo en los charcos", "¿Por qué se está derritiendo la nieve?", por aguaAgua agua

Observar el trabajo del docente en el cuidado de las plantas de interior y realizar las tareas laborales del docente.

Observar el trabajo del maestro y realizar el trabajo. instrucciones: lavar juguetes.

Experimental - experimental actividades con agua: “Propiedades del agua”, experimentos “Hundirse, no ahogarse”, “La nieve es agua"."Transparente agua", "El agua no tiene olor ni sabor" "Fría, tibia, caliente agua", "Lo que se disuelve en agua"

Juegos divertidos "Hacer pompas de jabón"

Conversaciones:"La importancia del agua para el ser humano", "Quién necesita agua", "¿Por qué una persona agua", "¿Qué tipo de agua bebemos?", "¿En qué parte de la naturaleza se encuentra? agua"."¿Qué papel tiene? agua en la vida humana?"; "¿Qué papel desempeña agua en la vida animal, peces y pájaros?”; “¿Qué sabemos sobre el agua?” Leer un cuento de hadas y hablar sobre él. “Cuento de hadas “Cómo la gente ofendió a un río”.

Examen de ilustraciones que representan natación en estanques, piscinas, baños y duchas.

Lecciones temáticas "El viaje de la gota azul", " Hechicera - agua" ", "Reglas de comportamiento en la naturaleza en primavera", "Me gustó agua"

Leyendo ficción literatura: “El Cuento de una Gotita”, lectura de A. Barto “La Chica Sucia”.

Memorizar la canción infantil "Agua, agua", leer el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina", K. Chukovsky "Moidodyr", "El dolor de Fedorino", leer poemas sobre el agua.

Campo educativo "Desarrollo artístico y estético"

Dibujo:"Los carámbanos gotean", Pintura con elementos de aplicación "Lluvia", "Mundo submarino"

Solicitud: aplicación colectiva "Los peces nadan en el agua" (peces de río y peces de mar)

trabajando con los padres:

Consultas y recordatorios para padres: "Bebiendo agua y salud infantil. ", "Jugando con agua", "Hablemos de agua"

Actividad clave: "agua magica",

Albúm de arte: "El cuento de una gota", "Juegos de agua"

Literatura:

1. S. N. Nikolaeva “Educación de la cultura ecológica en la infancia preescolar”. Moscú "Educación" 2005

2. O. A. Solomennikova "Conocimiento de la naturaleza en el jardín de infancia". grupo juvenil. - Editorial Mosaic Synthesis, Moscú 2016.

3. S. N. Teplyuk "Juegos - actividades para pasear con niños. Para actividades con niños de 2 a 4 años".

4. O. V. Dybina "Lo desconocido está cerca. Experiencias y experimentos para niños en edad preescolar". - Editorial Creative Center Sphere. 2010.

5. Recursos de Internet

1. Resumen de GCD " agua magica" (Experimentación)

Objetivos: Introducir a los niños en las propiedades del agua. .

Equipos y materiales::

Sol (de cartulina de colores);

nube (de cartulina de colores);

una gota (de cartulina de colores);

tazas de agua: 2 grandes y pequeños;

pinceles con pintura (en una bandeja);

bastoncillos de algodón; hojas de papel blanco (para dibujar);

azul (azul) teñir.

Movimiento MCD:

1. La maestra y los niños se sientan en semicírculo sobre la alfombra.

El maestro tiene el sol en sus manos.

Niños, miren lo que tenemos aquí. semejante: ¿Brillante, cálido, radiante? (los niños son el sol)

Así sale el sol

Más alto, más alto, más alto.

(Levanta los brazos. Estírate)

Por la noche el sol se pondrá

Abajo, abajo, abajo.

(Agáchese. Coloque las manos en el suelo)

Bien bien,

El sol ríe.

Y bajo el sol para nosotros

La vida es divertida

(Aplaude. Sonríe)

¡Pero entonces apareció una gran nube en el cielo! (la maestra tapa parte del sol.)¡Casi cubrió nuestro sol! ¡Y alguien saltó de la nube! (Mostrar caída.)

Mira, ¿quién vino a visitarnos? (Una gota de agua).

Esta gota vivía en una nube. Dime, ¿dónde más pueden vivir las gotas? (niños en un arroyo, en un río, en un charco, en un grifo).

Sí, donde agua, hay muchísimas gotas de este tipo.

El profesor lee un poema.:

El agua hace maravillas

No nos cansamos de maravillarnos.

Ayudará a los barcos a navegar,

Ella pondrá a dormir al pez.

Y deseado cada hora.

El agua es nuestra magia..

Chicos, ¿de qué trata este poema? (los niños responden)

Por qué el agua es un mago? (los niños responden)

¿Quieres aprender más sobre el agua? Imagina que tu y yo estamos en cuarto magico, en el que sucederán varios milagros con el agua.

Experimentación:

1. Experiencia: Niños, miren, aquí tenemos dos vasos grandes de agua.

(1 vaso con agua limpia, y 2 vasos sucios)

Mira lo que agua en un vaso? (niños - limpios, transparentes). Chicos, ¿dónde está limpio? agua? (niños - en el grifo, en la botella, en primavera). Beben esta agua, preparan sopa, compota, té.

Conclusión: agua Limpio y transparente, puedes beberlo.

2. Experiencia: Y en este vaso, ¿qué? agua? (los niños están sucios). ¿Y dónde nos ensuciamos? agua? (En un charco, en la calle). ¿El agua es potable? (respuestas niños: No, no puedes)

Bien. ¿Qué tipo de agua puedes beber? (respuestas niños: solo limpio)

¿Bebamos un poco de agua juntos? (los niños beben agua en vasos pequeños).¿Te gustó el agua limpia? (niños: Sí.) No es dulce como el té. No es salado como la sopa.

Conclusión: Chicos, el agua pura no tiene sabor, pero es muy agradable de beber. (niños: Sí)

3. Experiencia: Ahora huele el agua, ¿a qué huele? (niños: nada).

Conclusión: Así es chicos agua inodoro.

4. Experiencia: También puedes pintar agua limpia en Colores diferentes. La maestra les da a los niños pinceles llenos de pintura.

Sumerge cada uno de tus pinceles en tu propio vaso de agua. ¿Que ves? (niños: el agua se ha coloreado, se ha coloreado.) Bien. ¡A Droplet le gustó mucho lo hermosa que quedó tu agua! Ahora volvamos a colocar los pinceles en la bandeja.

--Conclusión: ¿Qué puedes hacer con el agua? (niños: pintar sobre).Sí, la pintura se puede disolver en agua.

5. Experiencia: Chicos, ¿qué creen que hay en los tazones? (los niños miran, prueban. Azúcar)

¿Qué les pasará si lo arrojas al agua? (los niños responden.)

¿Quieres comprobar qué milagros le sucederán?

Conclusión: El azúcar se disuelve en agua. Los niños están probando las aguas. Conclusión: el agua es dulce.

Chicos, vengan aquí, miren, ha vuelto a aparecer una nube en el cielo. ¿Qué pasa cuando hay muchas nubes en el cielo? ¿Qué está cayendo del cielo? (niños: lluvia.)

Así es, está lloviendo, caen del cielo muchísimas gotitas. Muéstrame cómo gotean las gotas en tu palma. (El dedo índice se utiliza para golpear la palma abierta).

(enciende la música "sonidos de lluvia")

Suelta una vez

Suelta dos, saltando de puntillas y con las manos en el cinturón. Al principio muy lentamente.

Y luego, entonces, entonces

Todos corran, corran, corran.

Abrimos nuestros paraguas y extendimos los brazos a los lados.

Se protegió de la lluvia. Cierra las manos por encima de la cabeza en semicírculo.

Chicos, la pequeña disfrutó mucho jugando con nosotros, pero miren, se aburrió. Está sola y aburrida sin sus amigas; sois muchos, pero ella está sola. Dibujemos a sus amigas, las mismas gotitas. ¿Cuándo hay muchas gotas? (niños: cuando llueve).

Así que ahora dibujaremos lluvia. Pasemos a la mesa de dibujo. Te regalo papelitos firmados para que no mezcles tus dibujos. Para dibujar lluvia, debes sumergir un palo en un nido con pintura azul y aplicarlo con cuidado sobre una hoja de papel. (acompañado de acciones). Resultó ser una gota como esta. Chicos, tomen hisopos de algodón y extraigan muchas gotas. Los niños dibujan, la maestra ayuda a quien lo necesita.

¡Bien hecho! ¡Tenemos lluvias torrenciales!

2. Notas de la lección en el segundo. grupo más joven"Plantar cebollas y frijoles"

Contenido del programa:

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo para todos, enseñar las habilidades laborales más simples, aclarar ideas sobre las cebollas.

Aprenda a utilizar palabras en el habla, centrándose en el género de la palabra al definir un objeto por sus características, el color y la forma del objeto.

Diccionario: Raíz, brote, vitaminas, largo, redondo.

Trabajo previo:

Trabaja en un rincón de la naturaleza para cuidar las plantas, juegos didácticos para familiarizarte con las verduras.

Equipo:

Tazas con tierra, una caja, una regadera con agua, una cebolla, un juguete, un conejito, chupetes, zanahorias, tomates, un pepino, una manzana, un pepino, una bolsa maravillosa.

Progreso de la lección:

1. -Niños, tengo algo debajo de la servilleta. ¿Y qué?

Adivina el acertijo:

"El abuelo está vestido con cien abrigos de piel, quien lo desnuda derrama lágrimas". ¡Mira cuántas cebollas hay! ¿Cómo es él? (redondo. ¿De qué color? (amarillo)

Hoy plantaremos cebollas en la tierra, ¿quién sabe qué crecerá de las cebollas? (brote) (muestre la cebolla germinada)¿De qué color es el brote? Un brote encima de una cebolla. Las cebollas también tienen raíces, son muchas y finas. (hilos). ¿Para qué sirve una cebolla? ¿De qué sirve? (contiene vitaminas, quien come cebolla no enferma)

2. La maestra muestra cómo plantar cebollas correctamente.

Para que la cebolla crezca, el bulbo se planta en el suelo con la raíz hacia arriba.

Plantaremos cebollas para nosotros y para otros niños. Así es como debes hacer un agujero en el suelo y plantar el bulbo allí. Y ahora te plantarás tú mismo.

3. Trabajo practico niños bajo la supervisión de un maestro.

Los niños se acercan a la mesa. Encuentra dónde están las raíces de la cebolla. Ahora plántalo en el suelo. Cuando plantes, coloca las tazas en la caja. (Los niños dejan sus vasos y se sientan).

¿Qué más se necesita para que crezcan las cebollas? (calor y agua) Te mostraré cómo regar. Y la regarás todos los días y la verás crecer. Alguien vino a nosotros. Sí, este es un conejito con un bolso maravilloso. "Te traje niños semillas magicas. Si las plantas en el suelo y luego las riegas. Después de un tiempo se convertirán en plantas. "

Educador: Chicos, comprobemos si el conejito tiene la verdad. semillas magicas?. Tenemos tazas. Aquí es donde plantaremos las semillas. (La maestra reparte tazas y palas a los niños. Los invita a recoger tierra en las tazas y les muestra cómo hacerlo. Luego, bajo la guía de la maestra, los niños plantan y riegan las semillas de frijol).

4. Juegos con Bunny. - El conejito quiere jugar contigo. Pone todos los artículos en una bolsa. Él te dirá lo que tomó en su pata y debes adivinar de qué estaba hablando.

¿Es largo y verde? (pepino)

¿Es redondo y rojo? (tomate)

¿Es largo y rojo? (zanahoria)

5. Resumiendo.

3. Leer un cuento de hadas y conversar sobre él. Cómo la gente ofendió al río. (cuento de hadas).

Érase una vez un río azul de agua limpia y clara. Era muy alegre y le encantaba recibir invitados. "Mira qué limpia, fresca y hermosa soy. ¿Cuántos residentes hay en mi agua: peces, cangrejos de río, pájaros y escarabajos. Te invito a visitarlo, venir a nadar y relajarte. "Me alegrará verte", dijo Rechka.

Un día vinieron a visitarla su padre, su madre y su hijo, Kostya. La familia se instaló en la orilla y comenzó descansar: tomar el sol y nadar. Primero, papá hizo fuego y luego pescó muchos peces. Mamá recogió un enorme ramo de hermosos nenúfares blancos, pero rápidamente se marchitaron y hubo que tirarlos. Kostya sacó muchas conchas del río, las esparció por la orilla y algunas rompió con una piedra para descubrir qué había dentro de ellas. Luego atrapó una rana y la aplastó, porque no le gustaban las ranas. Y también pisó un gran escarabajo negro que sin darse cuenta estaba cerca.

Cuando la familia se preparaba para irse a casa, papá arrojó todas las latas vacías al río, mamá escondió las bolsas sucias y los trozos de papel entre los arbustos. Amaba mucho la limpieza y no toleraba la basura en su casa. Cuando los invitados se fueron, el río azul se volvió gris, se puso triste y nunca más invitó a nadie a visitarlo.

Temas para discusión:

¿Cómo era River antes de que llegara la familia de Kostya? Describirla.

¿Por qué se puso gris y triste después de que papá, mamá y Kostya descansaron en su orilla?

¿Cómo ofendieron papá, mamá y Kostya a Rechka y sus habitantes?

¿Por qué no se puede hacer esto? ¿Qué harías si fueras Kostya?

- Educador: Al discutir las respuestas, enfatiza que papá, mamá y Kostya podrían haber ofendido al río no porque quisieran. Lo más probable es que, como muchas personas, simplemente no conocieran las reglas de conducta durante las vacaciones y no pensaran en el hecho de que el río debía tratarse con cuidado. Por ejemplo, mi madre era ordenada en casa, pero creía que estaba bien tirar la basura a la orilla del río. Si todas las personas supieran que no se puede ofender a un río y por qué, entonces los ríos de la tierra seguirán siendo azules.

4. Día temático del agua

Objetivos:

Introducir a los niños en las propiedades del agua. (limpio, sucio, insípido, inodoro).

Consolidar los conocimientos de los niños sobre el uso del agua en la vida de las personas.

Fomentar el amor por la naturaleza y el respeto por el agua.

Mañana: Al lavar, recuerde canción infantil:"Agua agua"

Conversación sobre: La importancia del agua en la vida humana"

Objetivo: mostrar la importancia del agua en la vida humana.

Mirando las ilustraciones “¿Quién necesita agua"

Conversación sobre tema"¿Para qué sirve? agua".

Comenta con los niños qué es. agua cómo es ella (transparente, inodoro, fluido). En qué situaciones se debe utilizar, cuál es su significado.

Conversación situacional. "¿Crees que la gente podría vivir sin agua"?

(con ilustraciones mostradas)

¡Bien! Necesitamos agua para beber, es difícil para una persona vivir sin él aunque sea por unas horas. Recordemos juntos por qué la gente usa el agua.

Cuando nos levantamos por la mañana, lo primero que hacemos es lavarnos la cara y cepillarnos los dientes. Entonces necesitamos uno limpio. agua. Sin agua no puedes cocinar la cena, no puedes lavar la ropa, no puedes limpiar la casa.

Las personas, los animales y las plantas necesitan limpieza. agua. Todo sufre por el agua sucia. vivo: las plantas a orillas de ríos y lagos se secan, los pájaros mueren, los animales y las personas enferman.

Necesito gastarlo con cuidado. agua del grifo¡No lo desperdicies!

MCD " gota magica"

Objetivo: Introducir a los niños en las técnicas de experimentación básica. Desarrollar ideas sobre las propiedades del agua. Aprenda a cooperar entre sí al realizar acciones conjuntas.

Caminar: 1. Juegos - actividades durante la caminata "Alrededor agua","La lluvia cantó una canción."

Observaciones de cambios primaverales, observaciones de nieve y agua:

"¿Por qué se está derritiendo la nieve?" agua:"¿De dónde viene tanta agua en primavera?" Agua congelado - resulta ser hielo, si traes hielo a la habitación - se derretirá, resulta agua", detrás de los charcos que se formaron tras el derretimiento de la nieve.

Objetivo: muestra las propiedades de la nieve en primavera, continúa introduciendo las propiedades del agua.

Aclarar ideas sobre quién necesita agua en la naturaleza?.

Noche: Leyendo el cuento de hadas "El cuento de la gotita"

D/ juego "Gota"

Objetivo: practique a los niños a encontrar objetos e imágenes que son necesarios en la vida. agua.

Dibujo: "Lluvia", "Goteo de carámbanos"

Consultas para padres.: "Hablemos de agua", "Jugar con agua", "Beber agua y salud infantil".