А н Леонтьєв. О.М. Леонтьєв. Олексій Миколайович Леонтьєв

Олексій Миколайович Леонтьєв

Леонтьєв Олексій Миколайович (1903-1979) – радянський психолог, автор одного з варіантів діяльнісного підходу в психології. Біографія. 1924 року закінчив відділення суспільних наук Московського університету. Працював в Інституті психології та Академії комуністичного виховання. Один із найближчих співробітників Л. С. Виготського. З 1931 по 1935 рік працював у Харкові, з 1932 року – професор Московського університету, з 1941 року – доктор педагогічних наук. У 1942-1945 роках керував науковою роботою на Досвідченому відновлювальному шпиталі під Свердловськом. З 1945 по 1950 рік – завідувач відділу дитячої психології Інституту психології АПН РРФСР, з 1945 року – завідувач кафедри психології, з 1963 року – завідувач відділення філософського факультету МДУ. З 1966 року - декан психологічного факультету МДУ, який був створений за його ініціативою, і завідувач кафедри загальної психології. Справжній член АПН РРФСР (1950). Ініціатор створення журналу Вісник Московського університету. Серія 14. Психологія». Дослідження. Наприкінці 1920-х років, працюючи у Л. С. Виготського та використовуючи ідеї культурно-історичної концепції, досліджував процеси пам'яті, яку трактував як предметну діяльність, що здійснюється в певних умовах суспільно-історичного та онтогенетичного розвитку. На початку 1930-х років став на чолі Харківської діяльнісної школи та розпочав теоретичну та експериментальну розробку проблеми діяльності. В експериментах, проведених під його керівництвом у 1956-1963 роки; було показано, що на основі адекватної дії можливе формування звуковисотного слуху навіть у людей, які мають поганий музичний слух. Запропонував розглядати діяльність (співвідносну з мотивом) як таку, що складається з дій (що мають свої цілі) та операцій (узгоджених з умовами). В основу особистості, в нормі та патології, закладав ієрархію її мотивів. Проводив дослідження з широкого кола психологічних проблем: виникнення та розвитку психіки у філогенезі, виникнення свідомості в антропогенезі, психічного розвитку в онтогенезі, структури діяльності та свідомості, мотиваційно-смислової сфери особистості, методології та історії психології.

Кондаков І.М. Психологія Ілюстрований словник. // І.М. Кондаків. - 2-ге вид. дод. І перероб. - СПб., 2007, с. 295.

Розвиток пам'яті, М.; Л., 1931; Відновлення руху. М„ 1945; Нарис розвитку психіки. М., 1947; Нариси психології дітей. М., 1950; Проблеми розвитку психіки, 1959; Діяльність, свідомість, особистість. М., 1975.

Література: А. Н. Леонтьєв та сучасна психологія / За ред. А. В. Запорожця та ін. М.: Вид-во МДУ, 1983; А. Н. Леонтьєв// Психологія: Біографічний бібліографічний словник / За ред. М. Шихи, Еге. Дж. Чепмана, У, А. Конроя. СПб.: Євразія, 1999.

Леонтьєв Олексій Миколайович (5(18).02.1903, Москва - 21.01.1979, Москва) - психолог, філософ та педагог. Закінчив ф-т громадських наук Московського ун-ту (1924), працював у Психологічному ін-ті та ін. . У 1936-1940 pp. одночасно працює у Москві, у Психологічному ін-ті, й у Ленінградському державному педагогічному ін-ті ім. Н. К. Крупської. Лікар психологічних наук (1940). З 1943 р. – зав. лабораторією, потім відділом дитячої психології Інституту психології, проф., а з 1949 р. – зав. кафедрою психології Московського університету. Справжній член АПН РРФСР (1950), АПН СРСР (1968), у 50-ті рр. був академіком-секретарем та віце-президентом АПН РРФСР. З 1966 р. – декан ф-ту психології Московського університету та зав. кафедрою загальної психології Почесний лікар низки зарубіжних ун-тів, зокрема Сорбонны.

Лейтмотивом наукової творчості Леонтьєва була розробка філософсько-методологічних основ психологічної науки. Становлення Леонтьєва як вченого відбулося у 20-ті роки під впливом його вчителя Виготського, що буквально підірвав традиційну психологію своїми методологічними, теоретичними та експериментальними роботами, що заклали основи нової психології, яку він пов'язував з марксизмом. Дослідженнями кінця 20-х років Леонтьєв також зробив внесок у розробку створеного Виготським культурно-історичним підходом до становлення людської психіки. Проте вже на початку 1930-х Леонтьєв, не пориваючи з культурно-історичним підходом, починає дискутувати з Виготським про шляхи його подальшого розвитку. Якщо Виготського основним предметом вивчення було свідомість, то Леонтьєву найважливішим представлявся аналіз формує свідомість людської практики, життєдіяльності. Він прагнув утвердити ідею пріоритетної ролі практики у формуванні психіки та зрозуміти закономірності цього формування в історичному та індивідуальному розвитку.

Картозіанській опозиції, що панувала в старій психології, «зовнішнє - внутрішнє» Леонтьєв протиставляє тезу про єдність будови зовнішніх і внутрішніх процесів, вводячи категоріальну пару «процес - образ». Він розробляє категорію діяльності як дійсного (в гегелівському сенсі) ставлення людини до світу, яке не є в строгому значенні індивідуальним, а опосередковане відносинами з іншими людьми та соціокультурно виробленими формами практики. Ідея про те, що формування психічних процесів і функцій відбувається у діяльності та за допомогою діяльності, послужила основою численних експериментальних досліджень розвитку та формування психічних функцій (30-60-ті роки). Вони заклали основу для ряду психолого-педагогічних концепцій навчання та виховання, які в останнє десятиліття набули широкого поширення в педагогічній практиці.

До кінця 30 - початку 40-х відноситься розробка уявлень Леонтьєва про структуру діяльності, згідно з якими в діяльності розрізняються три психологічних рівня: власне діяльності (акт діяльності), що виділяється за критерієм її мотиву; дій, що виокремлюються за критерієм спрямованості на досягнення усвідомлених цілей; операцій, що співвідносяться з умовами провадження діяльності. Для аналізу свідомостіВажливо виявилася введена Леонтьєвим дихотомія «значення - особистісний сенс», перший полюс якої характеризує «безособовий», загальний, соціокультурно засвоєний зміст свідомості, а другий - його упередженість, суб'єктивність, обумовлену унікальним індивідуальним досвідом і структурою мотивації.

У 2-й половині 50 - 60-ті роки Леонтьєв формулює тези про системну будову психіки, а також про єдність практичної та «внутрішньої», психічної діяльності. По суті, йдеться про єдину діяльність, яка може переходити із зовнішньої, розгорнутої форми у внутрішню, згорнуту (інтеріоризація), і навпаки (ексгеріоризація), може одночасно включати власне психічні та зовнішні (екстрацеребральні) компоненти. В 1959 вийшло 1-е видання книги Леонтьєва «Проблеми розвитку психіки», що узагальнювала результати цих досліджень.

У 60-70-х роки Леонтьєв продовжує розробляти так званий діяльнісний підхід або загальнопсихологічну теорію діяльності. Апарат діяльнісної теорії він застосовує для аналізу сприйняття, мислення, психічного відображення у сенсі слова.

В кінці 60-х років Леонтьєв звертається до проблеми особистості, розглядаючи її в рамках системи, що об'єднує діяльність та свідомість. 1975 року виходить книга Леонтьєва «Діяльність. Свідомість. Особистість», в якій він прагне «осмислити категорії, найважливіші для побудови цілісної системи психології як конкретної науки про породження, функціонування та будову психічного відображення реальності, що опосередковує життя індивідів» (с. 12). Категорія діяльності сприймається як шлях подолання «постулату безпосередності» впливу зовнішніх подразників на індивідуальну психіку, який знайшов найбільш завершений вираз у біхевіористській формулі «стимул – реакція». Ключовою ознакою діяльності виступає її предметність, у розумінні якої Леонтьєв спирається ідеї Гегеля і раннього Маркса. Свідомість є те, що опосередковує та регулює діяльність суб'єкта. Воно багатовимірне. У його структурі виділяються 3 основних складових: чуттєва тканина, що служить матеріалом для побудови суб'єктивного образу світу, значення, що пов'язує індивідуальну свідомість із суспільним досвідом або соціальною пам'яттю, та особистісний сенс, що виражає зв'язок свідомості з реальним життям суб'єкта. Вихідною для аналізу особистості також виступає діяльність, вірніше, система діяльностей, які здійснюють різноманітні відносини суб'єкта зі світом. Їхня ієрархія, а точніше, ієрархія мотивів чи смислів і задає структуру особистості людини.

У 70-ті роки Леонтьєв знову звернувся до проблем сприйняття і психічного відображення, використовуючи як ключове поняття образу світу, за яким насамперед стоїть ідея безперервності картини дійсності, що сприймається. Неможливо сприйняти окремий об'єкт, не сприймаючи їх у цілісному контексті образу світу. Цей контекст у кінцевому підсумку і спрямовує процес сприйняття та пізнання. Леонтьєв створив свою школу в психології, його роботи мали помітний вплив на філософів, педагогів, культурологів та представників інших гуманітарних наук. У 1986 році було створено Міжнародне об-во досліджень з теорії діяльності.

Д. А. Леонтьєв, А. А. Леонтьєв

Російська філософія. Енциклопедія Вид. друге, доопрацьоване та доповнене. За загальною редакцією М.А. Олія. Упоряд. П.П. Апришко, А.П. Поляків. - М., 2014, с. 327-328.

Далі читайте:

Філософи, любителі мудрості (біографічний покажчик).

Твори:

Розвиток пам'яті. М., 1931;

Відновлення руху. М., 1945 (у співавт.);

Проблеми розвитку психіки. М., 1959, 1965, 1972, 1981;

Діяльність. Свідомість. Особистість. М.; 1975, 1977;

Ізбр. психологічні произв.: У 2 т. М., 1983;

Філософія психології. М., 1994;

Лекції із загальної психології. М., 2000;

Становлення психології діяльності: Ранні роботи. М., 2003.

Література:

А. Н. Леонтьєв та сучасна психологія / За ред. А. В. Запорожця та ін. М.: Вид-во МДУ, 1983;

А. Н. Леонтьєв// Психологія: Біографічний бібліографічний словник / За ред. М. Шихи, Еге. Дж. Чепмана, У, А. Конроя. СПб.: Євразія, 1999.

Олексій Миколайович Леонтьєв (5 (18) лютого 1903, Москва - 21 січня 1979, там же) - радянський психолог, філософ, педагог і організатор науки.

Займався проблемами загальної психології (еволюційний розвиток психіки; пам'ять, увага, особистість та ін.) та методологією психологічного дослідження. Лікар педагогічних наук (1940), дійсний член АПН РРФСР (1950), перший декан факультету психології Московського державного університету.

Лауреат медалі К. Д. Ушинського (1953), Ленінської премії (1963), Ломоносівської премії І ступеня (1976), почесний доктор Паризького та Будапештського університетів. Почесний член Угорської АН.

Народився сім'ї міщан Леонтьєвих. Закінчивши Перше реальне училище (точніше, «єдину трудову школу»), вступив на факультет суспільних наук МДУ, який закінчив у 1923 або 1924 року. Серед його вчителів на той час: Г. І. Челпанов та Г. Г. Шпет. Після закінчення університету був залишений при Психологічному інституті для підготовки до професорської діяльності, на цей час довелося усунення з посади директора засновника Інституту Г. І. Челпанова. За приводом А. А. Леонтьєвим спогадами батька, сам Челпанов, який прийняв Леонтьєва в «аспірантуру», порадив йому залишатися там після цієї зміни. Серед колег Леонтьєва в Інституті у цей період: Н. А. Бернштейн, А. Р. Лурія, у співавторстві з яким було виконано кілька ранніх досліджень, П. П. Блонський, пізніше – Л. С. Виготський.

З 1925 року Леонтьєв працював під керівництвом Виготського над культурно-історичною теорією, конкретніше — над проблемами культурного розвитку пам'яті. Книга «Розвиток пам'яті: Експериментальне дослідження вищих психологічних функцій», що відображає ці дослідження, видана в 1931 році.

З кінця 1931 року – завідувач відділу в секторі психології Української психоневрологічної академії (до 1932 року – Український психоневрологічний інститут) у Харкові.

1933-1938 роки – завідувач кафедри Харківського педагогічного інституту.

З 1941 - на правах співробітника Інституту психології - професор МДУ (з грудня 1941 в евакуації в Ашхабаді).

1943 - завідував науковою частиною у відновному госпіталі (с. Коурівка, Свердловська область), з кінця 1943 - в Москві.

З 1951 року – завідувач кафедри психології філософського факультету МДУ.

1966 - засновує факультет психології МДУ і керує ним більше 12 років.

1976 року відкрито лабораторію психології сприйняття, яка діє і донині.

Книги (12)

Відновлення руху

Психофізіологічне дослідження відновлення функцій руки після поранення.

Класична праця О.М. Леонтьєва та А.В. Запорожця, в якому підбиваються підсумки досліджень щодо відновлення рухових функцій після поранень.

Дослідження проведено на матеріалі клінічної роботи колективу психологів (О.М. Леонтьєв, Запорожець, Гальперін, Лурія, М.С. Лебединський, Мерлін, Геллерштейн, С.Я. Рубінштейн, Гіневська та ін.) час Великої Вітчизняної війни. З часу першої публікації 1945 р. російською мовою книга не перевидавалася. Перекладена англійською мовою та опублікована у 1960 р. як Rehabilitation of Hand Function. London: Pergamon Press, 1960.

Діяльність. Свідомість. Особистість

"За своїм складом книга розбивається на три частини. Першу з них утворюють І та ІІ глави, присвячені аналізу поняття відображення і того загального внеску, який вносить марксизм у наукову психологію. Глави ці служать запровадженням до її центральної частини, в якій розглядаються проблеми діяльності, свідомості та особистості.
Абсолютно особливе місце займає остання частина книги: вона не є продовженням попередніх розділів, а є однією з ранніх робіт автора з психології свідомості.

Вибрані психологічні твори. Том 1

Том містить роботи, згруповані за трьома тематичними розділами. До першого розділу увійшли роботи різних років, що відображають становлення та розвиток методологічних засад сучасної радянської психології.

У другий розділ увійшли дві великі роботи, в яких розкрито положення про виникнення психічного відображення та його розвиток у процесі філогенезу до зародження людської свідомості. У третьому розділі зібрані роботи, присвячені вивченню психічного розвитку на процесі онтогенезу.

Вибрані психологічні твори. Том 2

Другий том праць поділяється на два тематичні розділи. До розділу «Функціонування різних форм психічного відображення» увійшли роботи, присвячені експериментальному дослідженню різних психічних процесів та функцій людини.

Лекції із загальної психології

Оброблені стенограми курсу лекцій із загальної психології, що читався А. Н. Леонтьєвим у 1973-75 рр. на факультеті психології МДУ. Публікуються вперше за магнітофонними записами та машинописними стенограмами з архіву А.Н.Леонтьєва. Психологи, студенти психологічних спеціальностей.

Проблеми розвитку психіки

Багатогранність та складність проблеми розвитку психіки вимагає, щоб її розробка велася у багатьох напрямках, у різних планах та різними методами. Опубліковані в цій книзі експериментальні та теоретичні роботи виражають лише одну зі спроб підійти до її вирішення.

Книга містить три розділи, які висвітлюють питання генези та природи відчуттів, біологічної еволюції психіки та її історичного розвитку, теорії розвитку психіки дитини.

Психологічні питання свідомості вчення

У статті «Психологічні питання свідомості вчення», опублікованій у 1947 р. і що увійшла потім у переробленому вигляді до книги «Діяльність. Свідомість. Особистість», О.М. Леонтьєв висунув ряд положень, які по-особливому розкривають свій евристичний потенціал у нинішній культурно-історичній ситуації, що змінилася; вони повертаються своїми новими, прихованими раніше гранями.

Серед цих положень - доказ того, що проблема свідомості вчення повинна розглядатися насамперед як проблема сенсу, який набувають для людини знання, що їм засвоюються. Щоб навчання здійснювалося свідомо, він повинен мати «життєвий сенс» для учня.

Біографія Леонтьєва О.М.

О.М. Леонтьєв народився 1903 року у Москві ще за часів царської Росії. 1924 року майбутній геній психології завершив навчання на факультеті суспільних наук Московського університету. Достеменно не відомо чи завершив він там курс навчання, чи був відрахований за неуспішність.

У період навчання у Московському Університеті О.М. Леонтьєв слухав лекції найрізноманітніших учених, як-от Г.Г. Шпет, П.С. Преображенський, М.М. Покровський та Д.М. Петрушевський, В.П. Волгін. У комуністичній аудиторії МДУ тоді вперше читав курс історичного матеріалізму Н.І. Бухарін.

На початку свого шляху науковою стежкою Леонтьєв захопився філософією. Давалася взнаки потреба світоглядно осмислити все, що відбувалося в країні на його очах. Своїм зверненням до психології він завдячує Г.І. Челпанову, з ініціативи якого їм були написані перші наукові роботи - статті "Вчення Джемса про ідеомоторні акти" (він зберігся) і робота про Спенсера, що не збереглася.

Потім О.М. Леонтьєв потрапив працювати у Психологічний інститут, де працювали Н.А. Бернштейн, М.А. Рейснер, П.П. Блонський, із молоді – А.Р. Лурія, і з 1924 року – Л.С. Виготський.

У наукових колах укоренилася версія, за якою дійшли Виготського молоді психологи А.Р. Лурія та А.Н.Леонтьєв, і почалася школа Л.С. Виготського. Насправді прийшли до А.Р. Лурія молоді психологи Л.С. Виготський та О.М. Леонтьєв.

На початку гурток очолювався А.Р. Лурія, оскільки він був старшим за посадою. Крім того, на момент організації гуртка у Лурія вже були наукові роботи та ім'я серед учених. Проте пізніше гурток очолив Л.С. Виготський.

Леонтьєв розпочав свою наукову діяльність як послідовник ідей А.Р. Лурія. Вони були присвячені афектам, пов'язаним з моторною методикою. Усі перші праці О.М. Леонтьєва виконувались під керівництвом А.Р. Лурія. Трохи пізніше О.М. Леонтьєв починає писати у ключі культурно-історичної парадигми Л.С. Виготського.

На початку 30-х Леонтьєв потрапив до України. Він був відряджений до Харкова. Там Леонтьєв очолив кафедру психології у педінституті. Паралельно його було призначено главою відділу психології в НДІ педагогіки. На цьому ґрунті зародилася легендарна Харківська школа. Ряд вчених вважає її відгалуженням школи Вигодського. Проте є думка, що Харківська школа є самостійною науковою освітою.

У 1934 році, після смерті Вигодського, А. Н. Леонтьєв очолив московську лабораторію. Однак там він зміг опрацювати відносно недовго.

Причиною звільнення з посади стала доповідь Леонтьєва про психологічному дослідженні мови. Він не сподобався науковій спільноті. Вченого звинуватили в некомпетентності. Леонтьєв знову залишився без роботи.

Після звільнення Леонтьєву довелося співпрацювати з невеликим науково-дослідним інститутом при ВКІП. Там вчений захоплено вивчав психологію сприйняття мистецтва у ГІТІСі та у ВДІКу. Там він порозумівся з С.М. Ейзенштейн.

Після того, як на педагогічну психологію почалися переслідування, О.М. Леонтьєву довелося залишити науково-дослідний інститут при ВКИП.

Після цього О.М. Леонтьєв повернувся до своїх досліджень, які розпочав ще під час перебування Харківської школи. Він займався проблемами сприйняттям малюнку та фоточутливістю шкіри. На цьому і була заснована його дисертація на ступінь доктора. Вона мала назву "Розвиток психіки". Дисертація розпочиналася як грандіозний проект. Леонтьєв створив два томи. Продовження не написав, оскільки Б.М. Теплов переконав його, що для захисту достатньо того, що є. Дисертацію Леонтьєв захистив у 1940 році.

Особливий внесок О.М. Леонтьєв вніс у теорію особистості. Проте перша наукова робота з цієї проблеми побачила світ лише 1968 року. В останньому розділі книги "Діяльність. Свідомість. Особистість" відбилися погляди А.Н, Леонтьєва на особистість. Праця опублікована у 1974 році.

Про проблеми особистості О.М. Леонтьєв писав ще 1940 року. Однак, у ті часи, поняття особистості, індивідуальності не були затребувані. Вони могли спричинити неадекватну реакцію.

О.М. Леонтьєв брав участь у Великій Вітчизняній Війні. 1941 року. Він вступив до ополчення. Проте вже у вересні Генеральний штаб відкликає його для виконання спеціальних оборонних завдань.

Тільки 1954 року СРСР впритул зайнялося відновленням міжнародних зв'язків. Вчених стали випускати за кордон для участі у різноманітних конференціях. Так у 1954 році радянські психологи взяли участь у черговому Міжнародному психологічному конгресі в Монреалі. У делегацію входили такі відомі вчені: Леонтьєв, Теплов, Запорожець, Асратян, Соколов та Костюк. Після конференції О.М. Леонтьєв захопився встановленням міжнародних зв'язків та обміном досвідом. У 1966 році О.М. Леонтьєв організував Міжнародний психологічний конгрес у Москві, президентом якого він був.

Наприкінці життя Леонтьєв багато разів звертався до історії радянської психологічної науки. Помер О.М. Леонтьєв у Москві 1975 року.

Теорія виникнення діяльності О.М. Леонтьєва

Особливої уваги потребує теорія виникнення діяльності, обґрунтована О.М. Леонтьєвим. В основах цієї теорії О.М. Леонтьєв розглядає особистість у тих породження, функціонування і структури психічного відображення у процесах діяльності. Генетично вихідною є зовнішня, предметна, чуттєво-практична діяльність, від якої похідні всі види внутрішньої психічної діяльності індивіда, свідомості.

З представленого малюнку ланцюжка очевидно, що дію – це процес. Воно має на меті і мотив. Будь-яка дія пов'язана з предметом. Якщо мотив та предмет не збігаються – виникає дія, позбавлена сенсу. Така дія стає зайвою.

На думку О.М. Леонтьєва злиття окремих процесів на одне знаменують перетворення окремих процесів на операції.

Разом із зміною будови діяльності змінюється і внутрішня будова її свідомості. Виникнення системи підпорядкованих дій, тобто складної дії, означає перехід від свідомої мети до усвідомлюваної умови дії, поява рівнів усвідомлення. Поділ праці, виробнича спеціалізація народжують "зсув мотиву на мету" і перетворення дії на діяльність. Відбувається народження нових мотивів та потреб, що тягне за собою якісну диференціацію усвідомлення.

Леонтьєв вкладав у розуміння особистості важливість те, що особистість зародилася у суспільстві не відразу. Суспільні відносини реалізуються сукупністю різноманітних діяльностей. Особистість характеризують ієрархічні відносини діяльностей, за якими стоять співвідношення мотивів.

Визначення становлення особистості за О.М. Леонтьєву

Фундаментальним внеском Леонтьєва у дитячу та вікову психологію стала розробка проблеми провідної діяльності. Цей видатний учений як охарактеризував у розвитку дитини зміну провідних діяльностей, а й започаткував вивчення механізмів перетворення однієї провідної діяльності на іншу.

Література

Леонтьєв А. Н. Діяльність. Свідомість. Особистість. - М.: 1982
Немов Р. С. Психологія: Навч. для студ. вищ. пед. навч. закладів: У 3 кн. - 4-те вид. - М.: Гуманіт. вид. Владос, 2001. - Кн. 1: Загальні засади психології. -688 с.
Леонтьєв А.А. Д.А. Леонтьєв Олексій Миколайович Леонтьєв: коментарі до біографії // Національний психологічний журнал. Електронна версія National Psychological Journal

Олексій Миколайович Леонтьєв (1903-1979) – видатний радянський психолог, дійсний член АПН РРФСР, доктор педагогічних наук, професор.
Розробляв спільно з Л.С. психічні процеси. Експериментальні та теоретичні роботи присвячені проблемам розвитку психіки, проблемам інженерної психології, а також психології сприйняття, мислення та ін.
Висунув загальнопсихологічну теорію діяльності - новий напрямок у психологічній науці. На основі запропонованої Леонтьєвим схеми структури діяльності вивчалося широке коло психічних функцій (сприйняття, мислення, пам'ять, увага).

Про автора в енциклопедіїВідгуки про автора "Леонтьєв А.М."

Психологічні питання свідомості вчення

завантажитиЗагальна психологія

Від видавництва.

Робота А. Н. Леонтьєва є цікавою спробою підійти до вивчення вищих психологічних функцій людини з точки зору їх історичного розвитку. За задумом автора його дослідження мало дати перегляд всього накопиченого як теоретичного, так і експериментального матеріалу в галузі психології пам'яті на базі діалектичного методу. Однак треба сказати, що це надзвичайно важке та відповідальне завдання у цій роботі автору ще далеко не вдалося вирішити.

Однак незважаючи на всі ці істотні недоліки і справжня робота робить значний крок уперед і представляє певний інтерес як до багатства експериментального матеріалу, методики експерименту, так і за новим підходом та вивчення пам'яті.

Олексій Миколайович Леонтьєв народився Москві 5 лютого 1903 р., його батьки були звичайними службовцями. Звичайно, вони хотіли дати Олексію гарну освіту. Тому не дивно, що наукова діяльність Олексія Леонтьєва бере початок ще зі студентських років. У 1924 р. закінчує факультет громадських наук Московського університету, де Г.І. Челпанов читав загальний курс психології. - Челпанов керував у роки Інститутом психології при МДУ, очолюючи групу студентів для дослідницької роботи. Саме у стінах цього університету Олексієм Миколайовичем були написані перші наукові роботи – реферат «Вчення Джемса про ідеомоторні акти» та робота про Спенсера. Після закінчення університету Олексій Миколайович став аспірантом Інституту психології. Тут у 1924 р. і відбувається зустріч О.М. Леонтьєва з Л.С. Виготським та А. Р. Лурією. І незабаром почалася їхня спільна робота, оскільки ці три людини з визначними здібностями швидко порозумілися, і їхній союз віщував багато корисного. Але, на превеликий жаль, ця діяльність перервалася. Помер Лев Семенович Виготський. За такий короткий термін спільної роботи результати їх діяльності виявилися все ж таки вражаючими. Випущена світ Леонтьєвим і Лурією стаття «Природа людського конфлікту» мала приголомшливий успіх, т.к. саме в ній була представлена методика "сполучених моторних реакцій" і народилася ідея оволодіння афектом через мовний вихід. Далі Леонтьєв особисто розробив ідею та втілив її у статті під назвою «Досвід структурного аналізу ланцюгових асоціативних рядів». Ця стаття, надрукована в Російсько-німецькому медичному журналі, ґрунтується на тому, що асоціативні реакції визначаються смисловою цілісністю, що лежить за асоціативним рядом. Але саме ця технологія не отримала гідного визнання. Зі своєю дружиною він познайомився у 1929 р., коли йому виповнилося 26 років. Після короткочасного знайомства вони одружилися. Його дружина ніколи не перешкоджала науковій діяльності Олексія Леонтьєва, навпаки, допомагала та підтримувала його у найважчі моменти. Інтереси Леонтьєва лежали у різних областях психології: від психології творчої діяльності до експериментального людського сприйняття предметності. І до необхідності пошуку абсолютно нового підходу до предмета та змісту психофізіологічних досліджень, що розвиваються зараз із загальної системи психологічного знання, Олексій Миколайович Леонтьєв звертався багато разів. Наприкінці 1925 р. зароджується його знаменита «культурно-історична концепція», яка ґрунтувалася на відомій формулі Л.А. З Виготського S-X-R, де S – стимул, мотив; X – засіб; R – результат діяльності. Олексій Леонтьєв почав розвивати ідеї цієї роботи, але в Інституті психології, який на той момент був зайнятий зовсім іншими питаннями, реалізувати це починання було неможливо. Саме з цієї причини О.М. Леонтьєв та А.Р. Лурія перейшли до Академії комуністичного виховання, працюючи також одночасно у ВДІКу, у ГІТІСі, у клініці Г. І Россолімо та в Інституті дефектології. Приблизно 1930 р. комітет охорони здоров'я України ухвалив рішення організувати в Українському психоневрологічному інституті сектор психології, де А. Лурія тимчасово обійняв посаду завідувача, а О.М. Леонтьєв - завідувач відділу дитячої та генетичної психології. На той час Олексій Миколайович уже пішов із ВДІКу та АКВ, а Виготський був змушений повернутися до Москви. Отже всю роботу взяв на себе Леонтьєв, який пізніше став лідером української групи психологів. Розробляючи нові і нові проекти, Олексій Леонтьєв вийшов у світ книгу «Діяльність. Свідомість. Особистість», де відстоює свою думку про те, що людина не просто підлаштовує свою діяльність під зовнішні умови суспільства, а ці ж умови суспільства несуть у собі мотиви та цілі його діяльності. Паралельно О.М. Леонтьєв починає роботу над проблемою розвитку психіки, а саме – дослідження екстраполяційних рефлексів у тварин особин. У 1936 р. Олексій Миколайович повернувся до Інституту психології, де й працював до відходу на відділення психології МДУ. В інституті він опікується фоточутливістю шкіри. У той же час А Н Леонтьєв викладає у ВДІКу та ГІТІС. Він співпрацює зі СМ Ейзенштейном і веде експериментальне вивчення сприйняття фільмів. У передвоєнні роки він стає завідувачем кафедри психології у Ленінградському державному педагогічному інституті ім. Н.К. Крупській. У другій половині 1930-х років. Леонтьєв розробляв такі проблеми: а) філогенетичний розвиток психіки, зокрема генезис чутливості. б) «функціональний розвиток» психіки, тобто проблема формування та функціонування діяльності, в) проблема свідомості Ці проблеми були добре висвітлені в докторській дисертації А Н. Леонтьєва «Розвиток психіки», захищеної в ЛДПІ ім. А І. Герцена в 1940 р. до дисертації було включено лише частину результатів його досліджень. Але повністю ця робота Леонтьєва не збереглася. Дисертація містила статті, присвячені, зокрема, пам'яті, сприйняттю, емоціям, волі та довільності. Там же є глава під назвою «Діяльність-дія-операція», де дається основна концептуальна система діяльнісної психологічної теорії. На думку Леонтьєва, діяльність невіддільна від предмета своєї потреби, й у оволодіння цим предметом необхідно орієнтуватися такі його властивості, які власними силами вітально байдужі, але тісно пов'язані коїться з іншими життєво значимими властивостями об'єктів, тобто. «сигналізують» про наявність чи відсутність останніх. Таким чином, завдяки тому, що діяльність тварини набуває предметного характеру, в зародковому вигляді виникає специфічна для психіки форма відображення - відображення предмета, що володіє властивостями, життєво значущими, і властивостями, що про них сигналізують. Чутливість А.Н. до таких впливів, які співвідносяться організмом коїться з іншими впливами, тобто. які орієнтують живу істоту в предметному змісті своєї діяльності, виконуючи сигнальну функцію. Леонтьєв робить дослідження з метою перевірки висунутої їм гіпотези. Спочатку в Харкові, а потім і в Москві за допомогою розробленої ним методики експерименту він відтворює в штучно створених умовах процес перетворення подразників, що не відчуваються, (процес виникнення у людини відчуття кольору шкірою руки). Отже, А.Н. Леонтьєв вперше історія світової психології зробив спробу визначити об'єктивний критерій елементарної психіки, враховуючи джерела її походження у процесі взаємодії живої істоти з довкіллям. Підбиваючи підсумки накопичених у галузі зоопсихології даних і спираючись на власні досягнення, Леонтьєв розробив нову концепцію психічного розвитку тварин як розвитку психічного відображення дійсності, обумовленого змінами умов існування та характеру процесу діяльності тварин на різних стадіях філогенезу: стадії сенсорної, перцептивної та інтелектуальної психіки. Даний напрямок роботи О.М. Леонтьєва було безпосередньо пов'язане з розробкою питання діяльності та проблеми свідомості. Розробляючи проблему особистості, Олексій Леонтьєв дотримувався двох напрямів своєї діяльності. Він працював над проблемами психології мистецтва. На його думку, немає нічого такого, де людина могла б реалізувати себе так цілісно та всебічно, як у мистецтві. На жаль, на сьогодні майже неможливо зустріти його роботи з психології мистецтва, хоча за життя Олексій Миколайович багато працював над цією темою. У 1966 р. Олексій Миколайович Леонтьєв остаточно перейшов на факультет психології Московського університету, відтоді до останнього дня свого життя Леонтьєв був незмінним деканом і завідувачем кафедри загальної психології. Олексій Миколайович залишив світ 21 січня 1979 р.; переоцінити його науковий внесок неможливо, адже саме йому вдалося багатьох змусити переглянути свої погляди та з іншого боку підійти до предмета та змісту психофізіологічних досліджень.

ЛЕОНТЬЄВ Олексій Миколайович

(1903-1979) - російський психолог, філософ і педагог. Фахівець у галузі загальної та експериментальної психології, інженерної та когнітивної психології, проблем методології та філософії психології. Доктор психологічних наук (1940), професор (1941). Д. Чл. АПН РРФСР (1950), АПН СРСР (1968), у 1950-ті рр. був ак.-секретарем та віце-президентом АПН РРФСР. Лауреат медалі К.Д. Ушинського (1953), Ленінської премії (1963), Ломоносівської премії І ступеня (1976), поч. д-р низки зарубіжних ун-тов, зокрема Сорбони. Закінчив фак-т громадських наук МДУ (1924) і розпочав свою професійну діяльність у Московському ін-ті психології та ін. московських наукових установах (1924-1930). до 1932 р. – Український психоневрологічний інститут) та кафедрою Харківського педагогічного інституту (1930-1935). Повернувшись 1936 р. до Москви, працював у Московському ін-ті психології та водночас у Л ДПІ ім. Н.К. Крупській. У 1940 р. захистив докт. дис: Генезис чутливості та основні етапи розвитку психіки, у 1941 р. отримав звання професора. У 1942-43 р.р. Л. – науковий керівник евакуаційного шпиталю на Уралі. З 1943 р. – зав. лабораторією, потім відділом дитячої психології Інституту психології, і з 1949 р. - зав. кафедрою психології МДУ. З 1966 по 1979 р. - декан факту психології МДУ і зав. кафедрою загальної психології Лейтмотивом наукової творчості Л. протягом усього його життя була розробка філософсько-методологічних основ психологічної науки. Професійне становлення Л. як вченого відбулося у 1920-ті роки. під впливом прямого вчителя Л.С. Виготського, який буквально підірвав традиційну психологію своїми методологічними, теоретичними та експериментальними роботами, що заклали основи нової психології. Своїми роботами кінця 20-х років. Л. також зробив внесок у розробку створеного Виготським культурно-історичного підходу до становлення людської психіки. Проте вже на початку 1930-х років. Л., не пориваючи з культурно-історичною парадигмою, починає дискутувати з Виготським про шляхи її подальшого розвитку. Якщо для Виготського основним предметом вивчення була свідомість, то Л. важливішим представлявся аналіз формуючої свідомості людської практики, життєдіяльності. У роботах Л. 30-х рр., опублікованих лише посмертно, він прагнув утвердити ідею пріоритетної ролі практики у формуванні психіки і зрозуміти закономірності цього формування у філо- та онтогенезі. Його докт. дис. була присвячена еволюції психічного у тваринному світі - від елементарної дратівливості у найпростіших до людської свідомості. Картизіанської опозиції, що панувала в старій психології, зовнішнє - внутрішнє Л. протиставляє тезу про єдність будови зовнішніх і внутрішніх процесів, вводячи категоріальну пару процес-образ. Л. розробляє категорію діяльності як дійсного (в гегелівському сенсі) ставлення людини до світу, яка і постає як основа цієї єдності. Це ставлення не є в строгому значенні індивідуальним, а опосередковано відносинами з іншими людьми та соціокультурно виробленими формами практики. Сама структура діяльності за своєю природою соціогенна. Ідея про те, що формування психічних процесів та функцій відбувається у діяльності та за допомогою діяльності, послужила основою численних експериментальних досліджень розвитку та формування психічних функцій в онтогенезі, виконаних Л. та його співробітниками у 1930-60-і рр. н. Ці дослідження заклали основу для цілого ряду новаторських психолого-педагогічних концепцій навчання та виховання, які в останнє десятиліття набули широкого поширення в педагогічній практиці. До періоду кінця 30-х - початку 40-х відноситься також розробка добре відомих уявлень Л. про структуру і одиниці аналізу діяльності та свідомості. Відповідно до цих уявлень, у структурі діяльності розрізняються три психологічних рівня: власне діяльності (акт діяльності), що виділяється за критерієм її мотиву, дій, що виокремлюються за критерієм спрямованості на досягнення усвідомлених цілей, та операцій, що співвідносяться з умовами провадження діяльності. Для аналізу свідомості принципово важливою виявилася введена Л. дихотомія значення – особистісний сенс, перший полюс якої характеризує безособовий, загальний, соціокультурно засвоєний зміст свідомості, а другий – його упередженість, суб'єктивність, зумовлену неповторним індивідуальним досвідом та структурою мотивації. У другій половині 1950-60-х років. Л. формулює тезу про системну будову психіки і за Виготським розробляє на новій концептуальній основі принцип історичного розвитку психічних функцій. Практична і внутрішня психічна діяльність як єдині, але можуть переходити з однієї форми до іншої. По суті, йдеться про єдину діяльність, яка може переходити із зовнішньої, розгорнутої форми у внутрішню, згорнуту (інтеріоризація) і навпаки (екстеріоризація), може одночасно включати власне психічні та зовнішні (екстрацеребральні) компоненти. У 1959 р. вийшла першим виданням книга Л. Проблеми розвитку психіки, що узагальнювала його роботи 1930-50-х рр., за яку він був удостоєний Ленінської премії. У 1960-70-х роках. Л. продовжує розробляти діяльнісний підхід чи загальнопсихологічну теорію діяльності. Апарат діяльнісної теорії він застосовує для аналізу сприйняття, мислення, психічного відображення в широкому значенні слова. Розгляд їх як активних процесів, що мають діяльнісну природу, дозволило просунутися на новий рівень їхнього розуміння. Зокрема, Л. була висунута і підкріплена емпіричними даними гіпотеза уподібнення, яка свідчить, що для побудови чуттєвих образів необхідна зустрічна активність органів сприйняття. Наприкінці 1960-х років. Л. звертається до проблеми особистості, розглядаючи її в рамках єдиної системи з діяльністю та свідомістю. У 1975 р. виходить книга Л. Діяльність. Свідомість. Особистість, у якій він, підбиваючи підсумки своїм роботам 60-70-х рр., викладає філософсько-методологічні підстави психології, прагне психологічно осмислити категорії, найважливіші для побудови цілісної системи психології як конкретної науки про породження, функціонування та будову психічного відображення реальності, що опосередковує життя індивідів. Категорія діяльності вводиться Л. у цій книзі як шлях подолання постулату безпосередньості впливу зовнішніх подразників на індивідуальну психіку, який знайшов найбільш завершений вираз у біхевіористській формулі стимул-реакція. Діяльність постає як молярна, не адитивна одиниця життя тілесного, матеріального суб'єкта. Ключовою ознакою діяльності виступає її предметність, у розумінні якої Л. спирається на ідеї Гегеля та раннього Маркса. Свідомість є те, що опосередковує та регулює діяльність суб'єкта. Воно багатовимірне. У його структурі виділяються три основні складові: чуттєва тканина, що служить матеріалом для побудови суб'єктивного образу світу, значення, що пов'язує індивідуальну свідомість із суспільним досвідом або соціальною пам'яттю, та особистісний сенс, що пов'язує свідомість із реальним життям суб'єкта. Підставою для аналізу особистості також виступає діяльність, вірніше система діяльностей, які здійснюють різноманітні відносини суб'єкта зі світом. Їхня ієрархія, а точніше ієрархія мотивів чи смислів, і задає структуру особистості людини. У 1970-ті роки. Л. знову звертається до проблем сприйняття та психічного відображення, але по-іншому. Ключовим для нього стає поняття образу світу, за яким стоїть передусім ідея безперервності картини дійсності, що сприймається, і образів окремих об'єктів. Неможливо сприйняти окремий об'єкт, не сприймаючи їх у цілісному контексті образу світу. Цей контекст задає перцептивні гіпотези, що спрямовують процес сприйняття та пізнання. Цей напрямок робіт не встиг отримати будь-якого завершення. Л. створив велику наукову школу в психології, його роботи надали помітний вплив на філософів, педагогів, культурологів та представників інших гуманітарних наук. У 1986 р. було створено Міжнародне товариство досліджень з теорії діяльності. Л. також автор книг: Розвиток пам'яті, М., 1931; Відновлення руху, співавт., М., 1945; Вибрані психологічні твори, у 2-х тт., М., 1983; Філософія психології, М., 1994. А. А. Леонтьєв, Д.А. Леонтьєв