Succesul proiectului individual ca fenomen social. Concepte sociologice ale succesului. Deputați ai adunării orașului

Însuși conceptul de succes, plin de conținutul său modern, apare ca o consecință a anumitor condiții socioculturale. Ceea ce se cer sunt criterii, „indicatori” ai implementării eforturilor unui individ, markeri ai semnificației rezultatelor obținute pe această cale. Putem vorbi despre criterii de succes ca criterii de stratificare sau factori care determină inegalitatea oamenilor în societate. M. Weber a considerat bogăția, puterea și prestigiul social drept factori ai inegalității sociale. P. Bourdieu a inclus printre ele tipuri de capital simbolic, economic, cultural și social. Indicatorii interrelaționați ai succesului în lumea occidentală modernă includ standardul material de trai al unei persoane, volumul proprietății sale, gradul influenței sale politice și culturale, nivelul de educație, competența profesională și prestigiul profesiei.

Totuși, abordarea civilizațională a problemei succesului ne permite să luăm în considerare și alte tipuri de orientări valorice. În special, P.A. Sorokin distinge tipurile socioculturale ideatice (religioase), senzuale (materialiste) și idealiste (combinate). Desigur, înțelegerea succesului într-un sistem sociocultural religios va diferi de interpretarea sa într-un sistem materialist și combinat.

Oferă o imagine și mai cuprinzătoare abordare pe etape (R. Aron). Identificarea societății primitive, tradiționale, industriale și post-industriale pe baza unui număr de parametri ne permite să identificăm dinamica formării ideilor despre succes. Societatea primitivă a fost lipsit de idei despre succes, deoarece structura socială era încă la începutul formării sale și avea o formă tribală, iar persoana era purtătoarea nu a unui individ, ci a unui „eu” social. ÎN societatea traditionala conexiunile sociale sunt dinamice, apare un mecanism de recunoaștere socială, iar structura personalității se modifică. Apare ideea că, datorită calităților personale remarcabile, o persoană poate schimba realitatea socială și poate obține succesul, care, însă, nu a fost una dintre principalele valori sociale. Conceptul de succes, mai mult sau mai puțin apropiat de cel modern, apare în epoca post-tradițională - epoca societate industrială, care se caracterizează printr-un val de individualism, formarea unei ideologii liberale, dezvoltarea rapidă a economiei de tip capitalist și tendințe spre democratizarea structurii politice a societății. Schimbarea situației economice a dus la creșterea mobilitate verticală graţie distrugerii ierarhiei de clasă şi transformării acesteia într-una de clasă. În același timp, indicatorul succesului nu este doar mobilitatea verticală, ci o mobilitate verticală semnificativă. Obținerea succesului este ușoară datorită faptului că diferențele dintre statusurile economice care există într-o societate industrială sunt distribuite pe scara inegalității din ce în ce mai uniform și mai lin în comparație cu societatea tradițională. În același timp, într-o societate industrială, succesul este determinat mai degrabă de parametri externi, nivelând factorul intern, psihologic al activității.În aspectul etic, binele, a cărui realizare se măsoară succesul, se identifică cu adecvarea și beneficiul utilitarist. . Relațiile marfă-bani pătrund în toate sferele, plasând factorul economic în prim plan, apare conceptul de succes, iar succesul, înțeles ca productivitate maximă și, ca urmare, „comercializare” maximă, devine una dintre principalele valori ale societate industrială.

ÎN postindustrial (societatea informațională) o caracteristică a succesului este importanţa tot mai mare a unui astfel de factor de stratificare ca capital simbolic, adică deținerea de informații și capacitatea de a le folosi. Importanța inițiativei, capacitatea de a-și asuma responsabilitatea și de a se adapta la realitățile sociale în schimbare rapidă este în creștere. Succesul în epoca post-industrială diferă de succesul în societatea modernă, amintește parțial de ideile despre succes caracteristice perioadei de glorie a democrației antice, dar complicate de procesele moderne de informatizare, globalizare și intensificare a activității de inovare.

Conform definiției de mai sus, succesul în conținutul său este un fenomen universal. Universalitatea sa se manifestă în invarianța sa spațiu-timp. Acest fenomen există indiferent de condițiile istorice specifice; se schimbă doar formele de manifestare.

De remarcat că tema succesului este prezentă invariabil în lucrările despre mobilitatea socială, valorile sociale, psihologia socială a personalității și psihologia motivației. Aproape întotdeauna, subiectul succesului este un subiect de studiu în studiile care reflectă interacțiunea dintre cultură și structura socială.

Succesul poate fi considerat atât prin criterii obiective, cât și prin indicatori subiectivi. Succesul din perspectiva unui criteriu obiectiv este, în primul rând, succesul social, măsurat în termeni de recunoaștere publică a rezultatelor corespunzătoare. Succes în dimensiunea subiectivă- acesta este un succes personal, individual, care se manifestă în experiența senzorială a subiectului succesului. Aceste două dimensiuni pot coexista fie separat, fie într-o poziție integrată.

Analiza literaturii științifice a arătat că există markeri obiectivi ai succesului social. Acestea includ în primul rând statutul profesional, prezența unei educații de înaltă calitate (prestigioase) și bunăstarea materială. Analizând aceste criterii, pornim de la poziția socială pe care o ocupă o persoană în spațiul social. În acest caz, conceptul de succes este într-o anumită măsură identificat cu poziția de statut social a individului în societate.

Dar există mai multe criterii pentru evaluarea succesului social. Fiecare individ este fie integrat în societate, fie nu. Integrarea individului în societate este în mare măsură legată de proces adaptare. Esența adaptării, așa cum este stabilită de numeroase studii, este adaptarea reciprocă a individului, a normelor, valorilor, ideilor, standardelor de comportament ale acestuia cu alți membri ai societății, normele, valorile, ideile, standardele de comportament ale acestora. Adaptarea poate fi considerată completă atunci când se găsește un echilibru stabil al acestor indicatori ai individului și al societății. Succesul social este o adaptare reușită în societate, realizată prin activitatea manifestată de individ.

Succesul social în conținutul său presupune recunoașterea publică a meritelor personale ale individului. Prin urmare, una dintre condițiile necesare pentru succesul social este prezența unei anumite sume interacțiuni sociale, care acționează ca un criteriu de recunoaștere publică. Este clar că există o legătură directă între aceste două categorii: cu cât contactele mai semnificative din punct de vedere social, cu atât gradul de succes social al individului este mai mare. Acesta este mecanismul de formare a recunoașterii sociale: printr-un anumit număr de conexiuni sociale, o persoană de succes social îi influențează pe alții, care, datorită semnificației acestei influențe, definesc persoana ca fiind de succes social.

Următorul criteriu nu mai puțin important pentru succesul social este gradul de influență al unui individ de succes social asupra societății. În acest caz, o persoană mai liberă primește avantaje față de un individ mai puțin liber, al cărui comportament este previzibil și determinat de normele sociale. O personalitate mai liberă mărește numărul de interacțiuni sociale, extinzând astfel aria de influență asupra celorlalți. Numărul de legături sociale presupune aspectul calitativ al succesului - evaluarea unui individ ca fiind de succes social într-un anumit grup social. Neîndeplinirea criteriului de succes duce la marginalizare (parțială sau completă), adică la poziția intermediară, „la limită” a unei persoane între orice grup social.

Succesul este imposibil fără ca subiectul să schimbe relațiile sociale, spațiul social și timpul în cursul activității. Conceptele moderne de socialitate arată că pentru a schimba lumea este necesar să se schimbe modurile în care se formează, adică viziunea asupra lumii și operațiunile practice prin care se construiesc și se reproduc grupurile. Aceasta necesită putere simbolică care să permită subiectului să influențeze spațiul social, schimbându-i structura. Un subiect „de succes” al relațiilor sociale schimbă realitatea socială atât prin urcarea pe scara ierarhică, creșterea statutului său sau dobândirea altora noi, definind astfel o nouă rețea de interacțiuni și conexiuni sociale privind locul său în sistemul social, cât și prin crearea unui spațiu. de coordonate sociale în funcţie de propriile nevoi pentru a le satisface şi a atinge scopul dorit.

În plus, o persoană de succes trebuie să fie capabilă să creeze alternative la realitatea existentă, să se abată în „limite rezonabile”, întrucât mobilitatea verticală presupune marginalizarea inevitabilă a subiectului, depășind granițele stratului propriu pentru a intra într-unul superior. Prin urmare, domeniul de aplicare al conceptului de „succes”, pe lângă caracteristicile enumerate mai sus, ar trebui să includă și creând perspective de creștere ulterioară. În termeni sociali, aceasta înseamnă actualizarea capacității cuiva de a influența realitatea socială, inclusiv crearea de noi conexiuni sociale, universuri simbolice alternative. O persoană de succes devine un fel de „altul semnificativ” pentru o serie de subiecți sociali, formând pentru aceștia o nouă realitate care îi atrage, concentrându-se asupra lui însuși vectori de orientare socială și stabilind o nouă configurație a spațiului social.

Situația modernă de succes se datorează și unei realități sociale dinamice, care presupune formare, reproducere și proiectare constantă. În acest sens, succesul este prezentat nu numai ca obținerea rezultatului maxim cu cea mai mică cheltuială de energie, timp și efort, satisfacerea nevoilor interne profunde ale unei persoane și însoțită de experiența satisfacției, întrucât activitatea nu se încheie cu realizarea sau nerealizarea scopului și, în consecință, succesul nu poate fi complet și definitiv. Nici nu ne putem imagina succesul ca o mobilitate verticală semnificativă, a cărei importanță a scăzut semnificativ în societatea postindustrială. Astăzi, nivelul material de trai în țările dezvoltate economic este atât de ridicat încât reduce importanța stimulentului material pentru dezvoltare, comparând alți factori cu acesta ca importanță, în special căutarea sensului. Acesta din urmă semnalează rolul crescând al puterii simbolice, un criteriu simbolic al succesului.

Atitudinile față de succes și oamenii de succes din Rusia și Occident sunt foarte diferite. O trăsătură distinctivă a societății colectiviste, care a însoțit cea mai mare parte a istoriei Rusiei, este subordonarea intereselor personale unei idei generale, aspirația către un stat ideal, perfect, aplicarea eforturilor tuturor membrilor societății pentru realizarea acestui scop. Într-o societate colectivistă, îmbunătățirea individului depinde de perfecțiunea societății. În consecință, succesul primului depinde de gradul de implementare a obiectivului general al celui de-al doilea.

Semnele succesului sunt dobândirea de bogăție materială, faimă sau faimă și statutul social atins. Dar dacă pentru o societate capitalistă prezența acestor markeri a indexat semnificația personală, atunci în Uniunea Sovietică, de exemplu, aceste semne vorbeau despre includerea în cauza comună a construirii unei societăți corecte a viitorului, de implicare în principalele valori. Aceste „semne” au marcat „dizolvarea” unei persoane de succes în viitor, care a fost creată prin eforturi comune.

Alte condiții socioculturale pentru o atitudine specifică față de succes în Rusia modernă sunt atât rudimentele tradiției ortodoxe, cât și lipsa de respect față de muncă, condiționată istoric de sclavia majorității populației. După începerea reformelor perestroika, care au îndreptat țara spre formarea unei economii de piață în stil occidental, consecințele conștiinței colectiviste adânc înrădăcinate au devenit evidente; spiritul antreprenorial în țara noastră este încă destul de slab dezvoltat; mulți nici nu nu pot. sau le este frică să ia inițiativa, bazându-se pe ajutorul „de sus”, pe sursa externă de succes. Această strategie pentru atingerea unui obiectiv poate fi numită „să te bazezi pe noroc”.

Rușii moderni nu au o înțelegere unitară a succesului. Pentru un grup de populație, succesul este doar aspirații spirituale și negarea celor lumești, pentru alții important este și principiul lumesc, dar au ghinion și aceasta este sursa protestului lor împotriva succesului ca atare. Alții au obținut succes, dar în moduri nedrepte, fără să se gândească deloc la bunăstarea altor oameni și s-au angajat în demonstrarea propriei bogății.

După prăbușirea vechiului sistem politic și economic, o parte semnificativă a populației s-a trezit în neconcordanță cu noile linii directoare de valori, care necesitau calități și abilități diferite. Mulți dintre acești oameni au avut destul succes „în coordonatele” vechiului sistem, dar s-au dovedit a fi „perdanți” în cel nou. Construirea unei economii de piață bazată pe principiul concurenței și pe prioritatea relațiilor marfă-bani a făcut ca o asemenea calitate ca profesionalismul să fie relevantă. În același timp, economia de piață impune o cerere crescută pentru unele competențe (inițiativă, întreprindere, capacitatea de a-și asuma riscuri etc.) și are o nevoie semnificativ mai mică pentru un număr de altele.

În cadrul valorilor „de piață”, o persoană al cărei succes este măsurat prin dimensiunea contului său bancar și numărul de bunuri de lux creează atât dorința de a imita, cât și un sentiment de invidie bazat pe prejudecăți în nedreptatea modalităților de a realiza acest statut. Dar un astfel de stereotip al succesului își pierde deja relevanța. Societatea informațională propune o nouă imagine a unui individ de succes, asociată cu profunzimea și caracterul practic al cunoștințelor, capacitatea de a obține, analiza și implementa informații, de a le transforma în cunoștințe și tehnologii noi.

Instituția de învățământ profesional bugetar de stat din regiunea Leningrad „Școala tehnică de transport pe apă” Proiect individual pe tema: „În drumul către un vis: formula unei persoane de succes” A lucrat la proiect: student din grupa 16, anul I, specialitatea 26.02.02 „Construcții navale” Ivankova Olesya Sergeevna Supraveghetor: profesor Kurbatova Larisa Dzhonovna, Shlisselburg 2017 1 Cuprins Introducere………………………………………………………………………………………………………….3 Gradul de dezvoltare teoretică a temei…………… ……… ………………………..4 Partea experimentală……………………………………………………………………………….5 Concluzie ……………………………… ………………………………………………………………………………….7 Lista surselor utilizate……… ……………………………………………………… …..7 Anexe ……………………………………………………………………………………… ……...8 2 Introducere Relevanța temei alese este dictată de condițiile vieții moderne. Conceptul de „persoană de succes” este un fenomen social al societății moderne. În acest sens, se pune întrebarea: ce fel de persoană putem numi de succes și care sunt criteriile succesului? Cum să devii de succes? De ce este nevoie pentru asta: cunoștințe, educație sau noroc? Fiecare generație își creează propriul ideal, propriul model de succes în viață, își propune propriile componente, propriile metode și propriul interval de timp pentru a-l atinge. Cele de mai sus au determinat scopul muncii: identificarea criteriilor unei persoane de succes și construirea propriei formule de succes. Obiectul studiului este conceptul de „succes” ca fenomen social și cultural. Subiectul studiului este imaginea unei persoane „de succes”. Pentru atingerea acestui scop, este necesar să se rezolve următoarele sarcini: - să identifice esența conceptului de „persoană de succes”; -pe baza chestionarului, determina criteriile de succes; - justifica succesul ca urmare a activității; - justificați și obțineți o formulă individuală pentru succes. Ipoteza de cercetare: o persoană va avea succes dacă: formulează o formulă individuală pentru succes, menită să lupte pentru sine ca „Am succes”. Acest studiu a folosit metode precum analiză, dialog și chestionare, precum și unități de măsură cantitative și calitative. Publicul țintă: proiectul este conceput pentru tineri, părinții lor și profesori și oameni de știință care se confruntă cu problema succesului în construirea unei cariere profesionale. 3 Gradul de dezvoltare teoretică a temei Tema succesului nu este una dintre cele bine dezvoltate în literatura internă, întrucât categoria „succes” în sine și conceptele conexe („carieră”, „afacere proprie”, afaceri”, „bani”. ”, „status” și similare ) nu aveau legitimitate teoretică anterioară. Discuțiile despre succes și succes pot fi găsite în surse jurnalistice neștiințifice, de exemplu, în lucrările autorilor care oferă „rețete” pentru obținerea succesului în carieră, dezvoltarea eficienței personale, explicarea diferitelor practici educaționale sau traininguri (N.I. Kozlov, K. Turner, B. Tracy, D. Kehoe, E. Jlep etc.). În conceptele propuse, „succesul” este privit ca ceva care se explică de la sine, cu semnificații și semnificații stabilite. Conceptul de „succes” este reprezentativ pentru tradiția americană, care include M. Weber, P.M. Huber Richard M., G. Ichheiser G., W. Galston W., A.B. Griswold A.W., H. Peal N. etc. Succesul este considerat ca un concept care, de regulă, este definit de markeri externi: „bogăție”, „bani”, „famă”, „recunoaștere”, etc. În limba rusă condiții și cu mentalitatea de tip rusesc, tema succesului a fost pusă fundamental diferit (sau nu s-a dorit deloc să prezinte un interes teoretic). Prin urmare, astăzi se dovedește a fi important să studiem caracteristicile funcționării acestui fenomen în realitatea noastră. Dintre reprezentanții filozofiei ruse care sunt apropiați în viziunea lor asupra acestor probleme din perspectivă existențială, se poate numi H.A. Berdyaeva, S.JI. Frank, G. Florovsky și alții Spre deosebire de pragmatismul american, tradiția filozofică rusă se concentrează pe factorii interni, existențiali, ai existenței umane. Este imposibil să nu remarcăm lucrările autorilor ruși moderni care abordează problema formării unei „persoane de succes”. Printre ei: V.I. Belov, V.P. Toporovsky, G.P. Shchedrovitsky, M.K. Mamardashvili, N.S. Yulina, G.I. Petrova, V.N. Turchenko, I.D. Proskurovskaya, A.B. Popov, I.V. Melik-Gaykazyan et al.4 Acești autori numesc educația ca fiind mediul în care are loc dezvoltarea umană. Ei văd educația nu numai ca o instituție socială, ci în primul rând ca o formă de existență umană care produce o persoană de succes. Partea experimentală 1. Determinarea criteriilor Pentru a determina criteriile de succes, au fost intervievați studenți dintr-un grup de viitori constructori naval (20 de persoane). Lucrarea a constat în două etape: în prima etapă, li s-a cerut să răspundă la întrebarea: „Cine este o persoană de succes?” Rezultatele sondajului sunt prezentate în tabel (Anexa 1). Pe baza răspunsurilor, putem concluziona că studenții consideră o persoană de succes o persoană pentru care totul merge bine în toate domeniile vieții, ceea ce înseamnă că în viața lui există fericire, o carieră bună și propria afacere profitabilă. În a doua etapă, a avut loc o discuție care a avut ca scop identificarea opiniilor elevilor despre succesul în viață. După cum au arătat aceste discuții, în rândul studenților, au apărut două imagini ale succesului în viață, care sunt aproximativ la fel de răspândite: succesul ca rezultat și succesul ca proces. Astfel, putem distinge următoarele criterii pentru „succes”, împărțindu-le în externe și interne. Criteriile externe includ realizările umane vizibile: bunăstarea materială; recunoaștere și faimă în cercurile profesionale; recunoaștere publică (premii, titluri); acces la resurse financiare pentru a vă implementa ideile și planurile; sănătate bună, atractivitate fizică; recunoașterea mediului „depărtat”. Criteriile interne includ: satisfacția cu viața proprie (muncă, familie, situație financiară, relații etc.); realizarea creativă a personalității; realizarea transpersonală (aducerea unei contribuții creative la cultură, artă și dezvoltarea societății); un sentiment de a fi nevoie și de a fi capabil să-i ajute pe ceilalți și să le satisfacă nevoile. Să denotăm calitățile unei persoane de succes: muncă asiduă, răbdare, dăruire, perseverență, determinare. Și caracteristicile sale distinctive: o persoană de succes merge întotdeauna înainte și nu se oprește niciodată acolo; succesul de astăzi este suma cu care o persoană s-a depășit ieri. Nu există nicio îndoială că principalul criteriu al unei persoane de succes este un sentiment de satisfacție cu viața cuiva, ceea ce este imposibil fără competență profesională. 2. Derivarea unei formule individuale pentru succes Urmând postulatele succesului: VRAT - PLANIFICAT - FACUT, am schițat un scop și un plan pentru a-l atinge. Profil de carieră stagiar Desenor Tehnician Inginer Inginer Categoria 2 Inginer Categoria 1 Şef departament Inginer proiect Inginer categoria 3 Conducător de grup Inginer şef al uzinei Înţelegând că pentru a-mi atinge scopul este necesară determinarea vectorilor de acţiune, am compilat un sistem de coordonate pentru profesionistul meu carieră: creștere profesională, creșterea locurilor de muncă, înălțime financiară. În continuare, am dezvoltat un algoritm de acțiuni: 1. Educația este o parte integrantă a oricărei persoane. Prima etapă este obținerea unei educații. 2. „Teoria fără practică este moartă.” A doua etapă este practica la întreprindere. 3. Învățare – pe tot parcursul vieții! A treia etapă este îmbunătățirea prin educație continuă și primirea de educație suplimentară. Pe baza cercetărilor, vom obține o formulă pentru succes. 6 În primul rând, trebuie să găsesc ceva care mi-ar plăcea, dar nu doar să-mi placă, ci astfel încât de la simplul gând că o voi face, aripile să crească, energia și puterea să crească de fiecare dată când fac ceea ce îmi place. În al doilea rând, trebuie să devin un expert în această chestiune, adică să o cunosc bine și să o fac mai bine decât marea majoritate a oamenilor. În al treilea rând, trebuie să învăț să profit de pe urma asta. Acestea sunt principalele componente ale formulei succesului: D + E + P = U Concluzie „O persoană talentată este talentată în toate”, o persoană cu adevărat de succes, care răspândește o aură de bucurie în jurul său, atrage fericirea și norocul pe orbita sa. ! Cred in mine! Și voi reuși! Trebuie doar să acționezi! Astfel, în procesul cercetării, sarcinile atribuite au fost rezolvate, scopul a fost atins, ipoteza a fost confirmată! O formulă individuală pentru succes este teoretic fundamentată și formulată, având ca scop să lupți pentru sine ca „Am succes”. Lista surselor utilizate 1. Afanasenko I.V. Strategii de construire a carierei ca componentă a CONCEPTULUI DE SINE profesional [Text] // Colecția de materiale a celui de-al III-lea Congres al Psihologilor din Rusia. Sankt Petersburg, Editura de Stat Leningrad, 2011. - 250 p. 2. Mare comunicator / Enciclopedia Carierei, [Resursa electronica] / Portalul „Revista online” „HEADHUNTER”, 2012 3. Simov S. Planificarea unei cariere de succes /S. Simov// Portal „Teritoriul dezvoltării tale” http://www.brainity.ru Adresă de internet: [Resursă electronică] - Mod de acces. - URL: http://www.brainity.ru/business/career/3569/. 7 Anexa 1 Tabelul 1. Rezultatele unui sondaj de studenți la întrebarea: „Cine este o persoană de succes?” Nu. Numărul de oameni de succes este % 1 O persoană pentru care totul merge bine în viață în toate domeniile 55 2 O persoană care are atât fericire, cât și succes în viață 35 3 O persoană care a făcut o carieră bună 5 4 Un om de afaceri care are munca, totul merge 0 5 O persoana care are propria afacere profitabila 5 Tabel 2. Analiza calitatilor cuiva si compararea lor cu cele necesare unui constructor naval. Calități importante din punct de vedere profesional Respectarea calităților mele personale: responsabilitate și atenție + calm și disciplină + 8 mentalitate tehnică + cunoștințe de calculator perseverență insuficientă + disponibilitate de a se aprofunda într-o singură sarcină insuficientă 9

În prezent, în sociologie există multe concepte diferite dedicate conceptului de „succes în viață”. Cu toate acestea, cu toată varietatea de abordări ale studiului acestei probleme, toate conceptele recunosc că succesul în viață al oricărei persoane este determinat de mediul social și de predispoziția sa naturală, adică de înclinațiile și înclinațiile naturale ale individului către diferite tipuri de activități. Succesul sau eșecul unei activități este înregistrat în societate ca recunoaștere sau lipsă de realizare de către un individ. Pe de o parte, succesul depinde întotdeauna de activitatea individului de a realiza ceea ce este cel mai în concordanță cu natura sa și, pe de altă parte, de eficiența rezistenței individului la ceea ce îi contrazice activitățile.

Esența succesului social al unui individ este determinată de acceptarea conștientă sau inconștientă a grupului social sau comunității în care intenționează să se stabilească. Alegerea grupului, de regulă, nu este întâmplătoare. Se desfășoară pe baza similitudinii valorilor personale și de grup și ideilor despre modalități de a obține succes. Valorile și standardele de comportament sunt un „cod cultural particular” al modelelor de succes în viață, pe baza căruia are loc recunoașterea sau condamnarea realizărilor unui individ de către un grup sau comunitate. Procesul de autoafirmare a unui individ într-un grup social este predominant unilateral, adică. realizat în orice domeniu al vieții ei. Alegerea unei persoane a sferei în care intenționează să se stabilească este determinată de ce înclinații și abilități naturale și-a exprimat mai puternic.

Ca bază pentru conceptul de succes în viață, cercetătorii folosesc factori obiectivi și subiectivi, indicatori ai bunăstării materiale, gradul de raționalitate în alegerea modului de atingere a obiectivelor, dinamica activității, codul de acces social și alți indicatori.

Conceptul de succes ca consum evident (Veblen T. Theory of the Leisure Class. - M.: Progress, 1984) se bazează pe factorul material. T. Veblen identifică o clasă socială deosebită în istoria civilizației, pentru care, în opinia sa, angajarea este un domeniu tabu din punct de vedere social și etic. Această clasă și-a format propria ideologie a „realizării” și „regulilor jocului” - norma competiției monetare și atitudinile sociale față de succesul monetar, un standard monetar de viață, canoane monetare ale gustului și modului, adică - consumul evident.

În conceptul de succes ca alegere rațională, dezvoltat de D. Friedman și M. Hatcher (Ritzer J. Modern sociologic theories: 5th ed. - St. Petersburg: Peter, 2002. - pp. 318-319), teza fundamentală este afirmația că formarea obiectivelor pentru atingerea succesului de către un individ este predeterminată de preferințele sale. Cercetătorii văd acțiunea socială ca atingerea unor scopuri, limitate, pe de o parte, de ierarhia preferințelor individuale și, pe de altă parte, de instituțiile sociale, deoarece impun reguli, legi, reglementări și „reguli ale jocului”.

În teoria schimbului a lui J. Homans (Ibid. - pp. 321-328), procesul de obținere a succesului de către un individ este considerat ca o activitate formată din trei faze: acțiune, recompensa pentru rezultatul acțiunii, repetarea acțiune originală sau o acțiune similară acesteia. El argumentează: cu cât acțiunea unei persoane are ca rezultat o recompensă mai des, cu atât este mai probabil ca persoana respectivă să facă la fel din nou.

Conceptul de „succes” este considerat și în teoria riscului (3. Giddens, W. Beck). La baza acestei teorii se află ideea că modernitatea este o tranziție de la o societate industrială clasică la o societate de risc. Modernizarea, globalizarea, tehnologia dau naștere unei noi societăți și, prin urmare, unui nou mediu, în care problema principală este problema riscurilor și prevenirea acestora. În consecință, se poate vorbi despre un nou mediu social, o nouă structură socială, precum și despre noi „reguli de promovare” în această structură, mecanisme de obținere a succesului. Prin urmare, o persoană de succes într-o societate cu risc este o persoană care a învățat noi modele de comportament și, prin urmare, știe să gestioneze riscurile.

La baza conceptului simbolic de succes este poziția conform căreia interacțiunea dintre oameni se realizează prin schimbul de simboluri dezvoltate în cursul vieții sociale. Premisa fundamentală a acestui concept este că „orice obiectivitate, orice stare de fapt este sau poate apărea în conștiința unui individ ca o anumită configurație semantică. Cercetătorii concluzionează că realitatea socială este un fenomen al conștiinței multor subiecți: lumea este așa cum este în conștiința individului. Prin urmare, realitatea nu este altceva decât totalitatea construcțiilor sale semantice individuale, care se formează în mintea umană pe măsură ce experiențele de viață devin disponibile. Problema principală aici este problema interpretării umane a acestor simboluri. Prin urmare, categoriile cheie de analiză în această teorie sunt simbolul (un anumit cod social) și semnificația acestui simbol (sensul individual în cadrul unui cod, care este rezultatul interpretării de către o persoană a acestui cod). interacțiunea dintre oameni este schimbul de construcții semantice individuale. Instrumentul de exprimare a sensurilor individuale este limbajul. Atingerea obiectivelor este un produs al interacțiunii factorilor subiectivi (valorile individuale ale succesului) și factorilor obiectivi (simbolurile succesului).

Conceptul de „succes în viață” este definit tocmai în conștiința individului sub forma unor structuri și conexiuni semantice. O imagine relativ holistică a fenomenului atingerii scopului, succesul într-o anumită comunitate, într-o anumită societate poate fi reprezentată de un set de semnificații individuale ale succesului indivizilor.

Pe baza materialelor

cercetare socio-psihologică

Cum să-ți evaluezi abilitățile și abilitățile? Ce poate și trebuie să facă un elev pentru a obține succesul în viață și a deveni o persoană de succes și cu ce îl pot ajuta școala, clasa și profesioniștii? Cum să faci viața frumoasă și creativă? Cum să găsești cheia unui viitor fericit?

Majoritatea tinerilor nu sunt conștienți de tineret, comunități artistice, creative, mișcări și organizații. Tinerii nu sunt familiarizați cu posibila „schemă” pentru obținerea succesului și au nevoie de sprijin calificat și asistență din partea specialiștilor.

Descarca:

Previzualizare:

Departamentul de Învățământ General al Administrației Regiunii Tomsk

MBOU DO „Centrul de Educație Suplimentară a Copiilor”

MMC „Traiectoria” districtul Pervomaisky din regiunea Tomsk

Departamentul de Educație al MU al Administrației Districtului Zyryansky

Secțiune „Dezvoltarea cetățeniei și a patriotismului”

Dezvoltarea mișcării de voluntari pentru a crea o situație de succes

PROIECT

„Școala succesului social”

profesor de limba și literatura rusă

Filiala Tsyganovsky a MBOU „Zyryanskaya

Școala secundară" districtul Zyryansky, regiunea Tomsk

Abordare : 636865 Regiunea Tomsk, Zyryansky

District, satul Tsyganovo, str. Shkolnaya, 17;

tel: (8-243)42423; (8-243)42447;

e-mail: [email protected] ; [email protected]

satul Tsyganovo-2017

Introducere 3
Relevanța proiectului, scop și obiective 3-4
Plan de lucru aproximativ pentru implementarea proiectului 5-8
Eficiența soluțiilor propuse în proiectul 8-10
Sprijinul organizațiilor partenere, rezidenților, sponsorilor 10-11
Deviz de proiect 11
Literatura 12
Aplicații 13

Scrisori de susținere
Note în ziar
Realizări

Introducere

Astăzi Rusia are nevoie urgentă de oameni bine educați, energici, care să poată lua decizii luminoase și interesante. Realizările profesionale personale ale tinerilor și viitorul încrezător al Rusiei depind în mare măsură de activitatea reprezentanților generației tinere, de dorința lor sinceră de a beneficia Patria lor. Secolul 21 este secolul vitezelor cosmice și al tehnologiei computerizate.
În istoria Rusiei, tineretul a fost întotdeauna speranța pentru viitor și sprijinul real al statului în faptele sale cele mai dificile și eroice.
În țara noastră există asociații obștești de tineret și grupuri de inițiativă. Tinerii activiști participă la viața socială și politică a țării. Țara găzduiește diverse festivaluri pentru tineret și copii, competiții, olimpiade, spectacole, promoții, evenimente sportive și zile de sănătate. În Zyryansky, campania tradițională „Tineretul împotriva drogurilor” are loc de mulți ani la rând. Și epoca noastră a internetului și a zborurilor spațiale ar trebui să devină epoca unui stil de viață sănătos. Suntem ferm convinși de un lucru: indiferent de înălțimea pe care o atinge umanitatea, tinerii rămân activi. Calități precum bunătatea, empatia, munca grea și dragostea sunt încă la modă. În secolul nostru, este la modă să fii sănătos și inteligent. Acum mulți tineri au început să se angajeze serios în sport; în loc de discoteci, ei preferă activități sportive și merg la cluburi sportive.
Tineretul este prezentul și viitorul Rusiei.

Relevanța proiectului

Tinerii moderni simt nevoia nu atât de sprijin medical și psihologic, ci mai degrabă de a găsi moduri de viață care să ofere bucuria comunicării umane, sănătate, creativitate, auto-organizare într-o chestiune care este necesară pentru ei înșiși, pentru ceilalți și pentru lume.

Societatea are nevoie urgent să rezolve problema implicării în masă a copiilor și tinerilor în diverse forme de creativitate socială ca o condiție, pe de o parte, pentru autorealizarea și autoafirmarea activă, fără de care este imposibil să se construiască o nouă societate civilă. ; pe de altă parte, angajarea și prevenirea întregii varietăți de boli sociale.

Și doar acolo unde un copil este organizatorul și proiectantul șef al mediului său în expansiune, unde este creatorul relațiilor sale cu el însuși, cu ceilalți și cu lumea din jurul lui, doar acolo avem o generație de cetățeni, cetățeni ai satului nostru, orașului nostru. , tara noastra.

Proiectul „Școala succesului social” este necesar pentru a pregăti tinerii pentru o viață independentă și pentru a insufla valori morale pentru a extinde cercul de prieteni al participanților, a învăța să interacționeze cu mediul și a dobândi abilități practice pentru a trăi în condiții. aproape de cele naturale.

Astăzi, societatea are nevoie nu doar de indivizi educați, ci și de oameni activi, întreprinzători, care își pot lua propriile decizii, sunt capabili de cooperare și au simțul responsabilității pentru soarta țării. Pentru a-i ajuta pe școlari să devină cetățeni pregătiți și activi ai unei societăți civilizate, care posedă un set de anumite calități, este necesară implicarea acestora în diverse forme de practici sociale, inclusiv trăirea într-o tabără de vară.

La ce vârstă ar trebui să începi să te gândești la întrebările: De ce studiez? Ce este succesul - noroc brusc sau acțiuni clar planificate? Cum să devii o persoană de succes? Cum devin băieții obișnuiți în oameni faimoși, demni, cunoscuți de toată lumea, despre care spun: „A obținut succesul!”? Cum să nu greșești în alegerea unei profesii? Cum să-ți evaluezi abilitățile și abilitățile? Ce poate și trebuie să facă un elev pentru a obține succesul în viață și a deveni o persoană de succes și cu ce îl pot ajuta școala, clasa și profesioniștii? Cum să faci viața frumoasă și creativă? Cum să găsești cheia unui viitor fericit?

Te-ai gândit vreodată ce înseamnă cuvântul „CO-FIINTE”? În calendarul nostru, fiecare eveniment este o sărbătoare a creării Vieții, în care oamenii împreună își construiesc o imagine a Viitorului și, într-o atmosferă de încredere reciprocă, învață să-și combine în mod competent visele (proiectele) și să convină asupra ce și cum vor. faceți împreună. Fiecare eveniment se încheie cu coordonarea unui flux viu de treburi, în care fiecare își asumă doar ceea ce îi este aproape. Toate evenimentele sunt interconectate, se completează reciproc și, prin urmare, au o putere dătătoare de viață fără precedent. Astfel, apar proiecte cu mai multe fațete, pe mai multe niveluri, care trăiesc și se dezvoltă ca un organism viu. Toate aceste evenimente se revarsă în fluxul general al acțiunilor creative colective care au loc în lume și formează Noua Realitate - Lumea Nouă. Proiectul nostru „Call of Chulym” este una dintre verigile unui astfel de lanț de afaceri pe pământul Zyryansk. De mai bine de zece ani la rând, festivalurile tineretului au loc pe malurile Chulym. Participanții sunt copii de diferite vârste. Această activitate este realizată de profesori voluntari.

Geografia acestei mișcări este largă. Părțile interesate și reprezentanții sunt localizați în orice regiune, în orice zonă geografică a țării noastre. Amploarea, domeniul de aplicare și direcția de acțiune sunt foarte extinse. Acestea includ forumuri pentru tineret, festivaluri, evenimente de sănătate și educaționale. Și există multe evenimente diferite care au ca scop curățarea personalității, reevaluarea atitudinii față de viață, autoorganizarea și restabilirea armoniei cu sine, cu ceilalți și cu întreaga lume. Iar statutul social și vârsta nu sunt deloc importante. Dorința este tot ce este nevoie.

Scopul proiectului „Școli de succes social” (SSU):

Crearea unui mediu confortabil care promovează dezvoltarea abilităților tinerilor în diverse domenii ale voluntariatului.

Sarcini:
Dezvoltați un program „Școala succesului social”: voluntariat, cultură socială, stil de viață sănătos, tehnologii preventive.
Conduceți o școală pentru consilieri pentru a pregăti voluntarii să lucreze cu adolescenții într-o tură specializată.
Desfășurați seminarii de formare cu privire la Programul School of Social Success.
Desfășurați o sesiune de specialitate „Școala de succes social” pentru a preda și dezvolta abilități în stăpânirea diferitelor tipuri de activități creative, promovarea unui stil de viață sănătos în rândul tinerilor, cu implicarea specialiștilor din asociațiile de voluntari din Tomsk, Biysk și Novosibirsk.
Oportunitatea fiecărui elev de a obține succes sau o situație de succes în orice tip de activitate (științifică, creativă, sportivă etc.)

Suport științific și metodologic al proiectului

O încercare de dezvoltare personală creativă are rădăcini și tradiții profunde rusești. Baza teoretică a proiectului este preluată din prevederile privind dezvoltarea talentului natural ale profesorului Institutului Umanitar-Ecologic Siberian T.F. Akbashev, coordonatorul Centrului siberian pentru proiecte eurasiatice „Planet-3000” N.G. Gocharova, maestrul tehnolog. „Pedagogia evoluției minții”, profesor asociat al Institutului Umanitar Ecologic Siberian G.A. Misyurina, autorul teoriei rezolvării problemelor intelectuale G.S. Altshuller etc. Se studiază teoria problemei, rezultatele autodezvoltării personale sunt prezentate și înțelese tehnologii care oferă rezultate de înaltă performanță, care pot fi observate în desfășurarea sistematică a festivalurilor pentru copii și tineret în Urali, pe insula Turgoyak, pe lacul Baikal, în districtul Zyryansky.

Plan de lucru aproximativ pentru implementarea proiectului ShSU

Etapa 1: pregătitoare. Perioada de implementare: octombrie – ianuarie, 2015-2016. G.

Activități principale ale etapei pregătitoare

Eveniment	rezumat	Termen limită	Rezultat
	Scrisoarea conține informații scurte despre proiect, o invitație la cooperare și un chestionar despre participanți.		Informarea grupurilor țintă despre proiect. Clarificarea nevoilor educaționale ale grupurilor țintă ale proiectului pentru dezvoltarea conceptului de schimb
2.Elaborarea unui program de formare a voluntarilor pe ture	ore.		Un program de pregătire generală, specială și tehnologică pentru voluntari pentru a efectua o tură de specialitate. Programul cursurilor.
3. Întâlniri de informare cu studenții din Tomsk	Recrutarea de voluntari dintr-un număr de studenți cu orientare socială pentru a efectua o tură de specialitate	Toată perioada	Recrutarea personalului de consilieri și manageri ai „ShSU”

Etapa 2: antrenament. Perioada de implementare: februarie-iulie, 2016

Personal: profesori ai Casei de Creativitate a Copiilor Zyryansky, centre de tineret din satele din regiune, studenți ai TSU și TSPU.

Conceptul de organizare a pregătirii studenților

Personalul „Școlii de succes social” va fi asigurat printr-o campanie largă de PR, o serie de evenimente de prezentare în instituții educaționale, sociale, organizații publice de tineret din districtul Zyryansky și Tomsk, Novosibirsk.

Recrutarea unei echipe de specialiști implicați în formarea voluntarilor se realizează în cadrul unei școli de două zile pentru consilieri sub forma unui seminar la fața locului - formare pe baza centrului educațional Krivoshapkin „Timpul schimbării” în satul Zyryansky și în Tomsk. Conținutul seminarului este dezvoltarea conceptului de „SHSU”, suport software și metodologic pentru procesul de instruire, programe de învățământ, programe și familiarizarea cu metodele active de învățare. În cadrul seminarului, va fi pregătit un staff de coaching și o echipă de profesori ai multidisciplinarei „ShSU”. Formarea voluntarilor se desfășoară la TSU.

Un nivel de bază de include pregătirea voluntarilor pe probleme sociale generale: ce este voluntariatul; istoria mișcării de voluntariat în Rusia și în străinătate; caracteristici ale mișcării de voluntariat în stadiul actual; programe federale și regionale sociale și pentru tineret; tehnologii pentru realizarea acţiunilor sociale.

Nivel specializatpresupune pregătirea aprofundată a voluntarilor în următoarele domenii - profiluri:

Promovarea unui stil de viață sănătos;

Teatrul Social;

Design social;

Tehnologii de prevenire a jocurilor;

Particularitatea construcției procesului educațional de formare a consilierilor voluntari constă în combinarea componentelor sale teoretice și practice, în stăpânirea tehnologiei „peer-to-peer”.

Etapa 3: schimbarea profilului.Perioada de implementare: august 2016.

Locul de desfășurare: malul râului Chulym în vecinătatea districtului Zyryansky.

Participanti: şcolari, elevi, profesori, jurnalişti, antreprenori, oaspeţi din Tomsk, Novosibirsk, Cherepanov, Yurga.

Personal: membri ai consiliului raional pentru tineret, o echipă de tehnologi sociali ai organizației publice raionale, voluntari,profesori ai Centrului de Artă pentru Copii Zyryansky, centre de tineret din satele din regiune.

Cazare:Camping. Alimentația bazată pe principiul auto-organizării. Taxa de înregistrare a participanților - 500 de ruble.

Într-un program: Cunoștință. Prezentarea echipei. Ateliere. Antrenamente. Jocuri sociale și educaționale. Serviciu de autoorganizare. Activitati de proiect. Prezentarea proiectelor. Spectacole teatrale. Cercul cântec în jurul focului. Chitară. Reflectie de sine.

La desfășurarea „Școlii succesului social”, se iau în considerare 3 componente:

bunastare, concentrat pe adolescenți care stăpânesc tehnologiile de salvare a sănătății, metodele de vindecare, educația fizică și monitorizarea sănătății lor;
educational,care vizează obținerea de cunoștințe, idei și dezvoltarea abilităților pentru a preveni consumul de alcool, tutun și substanțe psihoactive în rândul adolescenților care folosesc tehnologia peer-to-peer.
în curs de dezvoltare, care vizează autodezvoltarea personală, dezvoltarea calităților de lider, organizator de practici de voluntariat și organizarea de activități creative colective.

Programul taberei de vară „ShSU” presupune explorarea interacțiunii dintre om și râu: ordine, gropi de foc, starea zonei verzi. Studierea și înțelegerea elementelor naturii: apa, aerul, focul, pământul prin senzații este un instrument extraordinar al naturii.

Pe baza principiului dezvoltării cooperării, au răspuns la 4 întrebări la bază: Apa. Ce este asta? Unde? Din ce? De ce am nevoie de asta? Ca rezultat, s-au născut poezii, cântece, desene și dramatizări. În competițiile sportive: înțelegerea personalității legendarilor eroi populari ruși. Au fost jocuri „Prietenul meu secret”, „Cercul prietenilor mei”, „Afacerile cercului prietenilor mei”, „Drumul viselor mele”. Atelierele erau deschise. Toate activitățile sunt prezentate în program.

Creativitate ARTĂ: Deblocarea potențialului interior al unei persoane prin desen și vopsea; Terapia cu sunet.

Antrenament fizic: Jocuri în aer liber, tenis, înot, gimnastică, masaj, dans.

Studii sociale: șiinstrument de construire a relațiilor; tehnogames: „Prieten secret”, „Calea către succes”, „Drumul viselor”.

Pregatirea muncii:campaniile „Clean Shores of Chulym”, „Do-It-Yourself Bonfire”.

Management social: „Carte de vizită”, prezentare servicii de autoorganizare.

Scoala de chitara si flaut.

Cercul cântecului ca instrument de construire a relațiilor..

Teatrul filosofic:„Este grozav că suntem cu toții aici astăzi”, „Găsește-te un prieten”,„Calea către visul tău”, „Să umplem cerul cu bunătate”.

Autoorganizare:Servicii de autoorganizare, muncă utilă social, școală de cultură juridică, școală de tânăr organizator.

Cursuri de master: Florărie, „Sunt bărbat, mă cunosc”, „Sunt Maestrul”, „7 pași către succes”,„Tânăr coafor”"Fete și băieți".

Programe sociale și educaționale:„Cercul prietenilor tăi”, „Găsește-te un prieten”.

Școala de Cultură Civică.stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării sociale: organizaționale, de proiect, corporative.

Pe baza sentimentelor a ceea ce am trăit, desenăm mult pe hârtie unul câte unul, doi câte doi, colectiv, respectând legile tăcerii: acceptă, sprijină, înțelege; legea stelelor: a arde prin aprinderea altora. Ascultăm, contemplăm lumea. Cântăm cântece lângă foc. Un ritual zilnic este să reflectezi asupra zilei. Această lucrare se desfășoară prin cercuri la începutul zilei, servicii de autoorganizare, ateliere, trăire și conștientizare a elementelor naturii, ancore de seară și consilii de coordonare. Toată munca este construită prin experiență pozitivă. Conform principiului complementarității și activității în comun, conștientizarea elementelor și a sinelui se adâncește: cu condiția să acceptăm și să sprijinim, se naște și apare un sentiment de bucurie și prietenie atunci când avem nevoie unii de alții; se nasc creativitatea, imaginația, cooperarea, interacțiunea și empatia. Un exemplu de activitate cu copii ar putea fi tehnojocul „Cine? Cine suntem noi?”, al cărui scop este acela de a deveni conștient de sine, de a învăța să-l acceptăm, să înțelegi, să-l susții pe altul, să-l completezi, să-l ajuți.

Domeniul dezvoltării personale și autorealizării participanților la tura de specialitate

În timpul turei, adolescenții au posibilitatea de a:

să realizeze interesele, nevoile, abilitățile individuale, să obțină anumite cunoștințe, abilități și abilități în domeniul promovării unui stil de viață sănătos în rândul tinerilor, prevenirii consumului de alcool, tutun și substanțe psihoactive în rândul tinerilor;
să dobândească experiență de comunicare, să dobândească cunoștințe și abilități practice în organizarea diverselor evenimente în domeniul prevenirii și soluționării conflictelor între egali;
își realizează abilitățile creative și artistice participând la pregătirea și desfășurarea de evenimente de agrement în masă;
să realizeze potențialul de leadership, să dobândească abilități organizatorice, să se implice în procesul de design social, să învețe să dezvolte proiecte sociale și să creeze o echipă pentru implementarea acestora;
dobândiți abilități de comunicare eficiente, creați o atmosferă psihologică favorabilă pentru lucrul în echipă, participarea la antrenamente, jocuri de rol și jocuri productive;
se angajează în procesul de evaluare reciprocă, cunoaștere reciprocă, interacțiune, sprijin reciproc în timpul evenimentelor „ShSU”;
relaxați-vă, îmbunătățiți-vă sănătatea, folosind oportunitățile naturii înconjurătoare, participând la activități sportive și recreative, alegând pentru dvs. una dintre formele de recreere activă propuse;
creșterea nivelului de cultură psihologică prin participarea la traininguri psihologice și primirea de consultații de la psihologi;
extinde-ți experiența socială, dobândește abilități de voluntariat.

Etapa 4: finala . Perioada de implementare: august-septembrie, 2016

Rezumând rezultatele „Școlii succesului social”
Prezentarea diplomelor participanților.

În toate procesele de lucru ale Programului, s-a remarcat trezirea supradotației originale la copii. Apare sensul vieții, dorința de a-i contacta pe ceilalți, dorința de a te angaja creativ, de a te realiza și de a te strădui constant pentru ceva din ce în ce mai nou.

Programul poate include o varietate de acțiuni și poate implica șefii de organizații, cluburi, ferme, dacă scopul este de a promova realizările acestei organizații, de a-i cunoaște oamenii etc. Pe această bază, sunt posibile cooperarea pe termen lung și interesul reciproc.

Eficiența soluțiilor propuse în proiect,

prin implicarea tuturor participanților la proiect în procesul educațional general și oferirea de oportunități ample pentru realizarea potențialului creativ al tuturor participanților la proiect.

Principalele rezultate preconizate a fi atinse de proiect.

Aceasta este crearea de echipe de tineret capabile să lucreze în modul proiect. Stăpânirea abilităților de comunicare și auto-organizare. Creșterea copiilor în lideri care vor răspândi ideea de cooperare în școlile lor.

Rezultate așteptate – (în legătură cu recreerea și recreerea educațională a copiilor):

Corectarea și întărirea stării psihosomatice a copiilor; reducerea stresului (nivel), dezvoltarea sferei mentale și senzoriale (sănătatea emoțională). Acesta este minimul.

Programul conține utilizarea jocurilor tehnologice cu reflecție, care permit participantului să experimenteze și să elimine într-o formă ludică psihostresurile personale și interpersonale și barierele cu sine, cu ceilalți oameni și în general cu lumea și în relațiile cu viitorul său.

Programul este asociat cu designul social elementar pe baza TRC (tehnologii de cooperare pentru dezvoltare), care vă permit să învățați într-un timp scurt cum să formați relații cu dvs., într-un grup, într-o echipă, contribuie la formarea și unitatea copii etc. detașamentele, în special cele asamblate temporar.

Toate părțile, care conțin o mulțime de instrumente diferite în cadrul subprogramelor lor, au ca scop prevenirea și corectarea abaterilor sociale, comportamentul deviant și trezirea bazelor morale ale vieții.

Potenţial de inovare(replicarea rezultatelor proiectului, justificarea perspectivelor).

Aceasta nu este doar o vacanță pe râul Chulym (ceea ce este și bine). Complexul educațional și sanitar cuprinde:

Stăpânirea tehnologiilor de autoreglare de către participanții la proiect, de ex. astfel de metode care

În primul rând, în perioada de odihnă pot da un rezultat tangibil (evaluat subiectiv și obiectiv) al îmbunătățirii sănătății;

În al doilea rând, utilizarea independentă a acestor tehnologii în viața ulterioară va permite oamenilor să-și crească rezistența la stres, atât intern, cât și extern, la presiunea mediului - socială, informațională, fizică.

Aceasta înseamnă că, într-o viață modernă atât de dinamică de zi cu zi, o persoană va fi capabilă să mențină un nivel ridicat de activitate, să ia decizii de succes, să construiască relații mai constructive cu sine și cu lumea și să ia decizii eficiente și precise.

Schimbați-vă atitudinea față de voi înșivă într-una mai pozitivă, mai acceptabilă.

Stăpânește modalități de a depăși conflictele interpersonale (în familie, la școală, în echipă), învață nu doar să rezolvi conflictele emergente în mod eficient, fără agresiune și depresie, ci și să previi eventualele conflicte prin schimbarea naturii și a sensului relațiilor cu oamenii.

Învață să te înțelegi mai bine pe tine, pe ceilalți oameni (soți, copii, angajați etc.), ceea ce înseamnă să nu irosești energie pe griji inutile, ci să o direcționezi către crearea propriei vieți, relații, afaceri.

Învață să trezești energii înalte în tine, iar asta înseamnă activitate constantă, vigoare, creativitate, bucuria relațiilor.

Învață să interacționezi creativ cu oamenii, dând naștere la noi proiecte, noi idei creative, noi semnificații în viață, relații și afaceri.

Învață să te relaxezi activ fără a te aștepta ca cineva să te distreze.

Învață să nu te aștepți că fericirea, sănătatea, succesul depind de cineva sau de ceva - să creezi viața cu propriile mâini.

Învață să-ți trezești potențialul inepuizabil.

Formele unei astfel de educații nu sunt munca grea de a sta la birou, ci trăirea și jocul, unde poți obține rezultate uimitoare.

O caracteristică specială a proiectului este transferabilitatea acestuia, adică replicabilitate bazată pe principiul: „am învățat-o singur” – învață pe altul”. Una dintre secțiunile proiectului este formarea copiilor ca instructori în organizarea de activități creative colective, evenimente și promovarea sănătății.

Proiectul „Școala succesului social”, după stăpânirea principiilor și metodelor de organizare a acestuia, poate deveni un program de acțiune pentru orice instituție de învățământ, și nu numai educațională, în ceea ce privește utilizarea independentă.

Rezultate personale obținute

A. Dudko (grant educațional pentru o călătorie în Italia)
M. Tsygankov (cadeți ai Academiei Ministerului Situațiilor de Urgență din Sankt Petersburg)
A. Anufriev (lucrare la Roscosmos)
N. Krivoshapkina (formator internațional al programelor ShSU)
P. Krivoshapkin (câștigătorul proiectului „Business First Step”)
L. Mekhovich (creativitate literară)
E. Efremov (proiect cântec)
P. Slubskikh (creativitate de proiectare)
A. Ryzhkov (muncitor agricol de succes)
Yu. Sitnikova (șef proiecte biblioteci)
A. Sitnikova (lucrare în cadrul programului „Zemsky Doctor”) etc.

Sprijinirea organizațiilor partenere, rezidenților, sponsorilor (scrisori) în desfășurarea activităților.

Pentru ca proiectul să devină realitate este necesară obținerea de sprijin la nivelul conducerii raionale, întrucât de asta depinde finanțarea proiectului. Partenerul principal este Departamentul Educației din Districtul Zyryansky, reprezentat de șeful care pune în mișcare proiectul. Tabăra de vară este trăirea într-o situație special organizată, care stă la baza unui model de situație pedagogică care necesită rezolvarea problemelor vieții. Este important să atragem organizatori din rândul profesorilor care au acumulat deja experiență pozitivă. Partenerii noștri sunt Școala de Organizatori Sociali din Novosibirsk „Scarlet Sails” (Popov E.A.), Misyurina G.A., maestru tehnolog în „Pedagogia evoluției minții”, profesor asociat al Institutului Umanitar-Ecologic Siberian, Solonenko O.F., jurnalist, profesor TSPU pentru relații publice, doctor al orașului Yurga, regiunea Kemerovo Kozhevnikova G.G. Ajutorul lor nu este doar teoretic, ci și practic: merg la invitație în tabăra de vară și oferă un ajutor real. Participarea lor este prescrisă în programul de activități al proiectului ShSU.

Reprezentantul legal al proiectului și organizatorul este Departamentul de Educație al Administrației Districtului Zyryansky. Toate problemele organizatorice sunt rezolvate în timpul încheierii contractelor relevante.

S-a oferit asistență reală de sponsorizare pentru proiectul ShSU:

ROO al Administrației Districtului Zyryansky - 25 tr.
Fondul șefului administrației districtului Zyryansky - 25 tr.
L.I. Ryzhova, antreprenor – produse de panificație;
Yu.V.Maslov, om de afaceri - papetărie;
L.A. Hrishchenko, medic șef al Spitalului Districtual Central Zyryansk - medicamente;
V.G.Pimenov, angajat al întreprinderii private Omega - apă minerală Omega;
G.M.Lashuk, directorul întreprinderii de transport auto - transport;
S. și V. Kozadaevs, antreprenori – produse de cofetărie.

Disponibilitatea contribuției proprii a instituției de învățământ sub formă de muncă voluntară(elevi, profesori, părinți, părți interesate).

Echipa de profesori organizatori.
Lucrători ai Casei de Cultură din localitate.
Părinții elevilor.
Tinerii din satul Tsyganovo, pe teritoriul căruia au avut loc evenimentele.

Mecanisme de implementare:

Informații în mass-media regională despre pregătirea și progresul proiectului.
Reuniunile de lucru ale comitetului de organizare.
Încheierea acordurilor cu administratorii satului privind implementarea proiectului.
Întocmirea estimărilor de costuri.
Organizarea si desfasurarea taberei de vara
Analiza activităților comitetului de organizare pe baza rezultatelor pregătirii și desfășurării taberei de vară „Școala de succes social”.

Deviz de proiect Papetărie

500-00

Premii

500-00

Cheltuieli suplimentare

10 000

Total:

68 000-00

Având în vedere faptul că „Shsu” a fost realizat de mulți ani, proiectul este low-cost, deoarece Aveți deja echipament de camping. Mesele sunt asigurate din taxa de înscriere a participanților. Specialiștii implicați primesc un salariu și cheltuieli de deplasare. Ca un stimulent, studenții sunt plătiți pentru a conduce cursuri de master.

O garanție a sprijinului financiar poate fi interesul Departamentului de Educație al Administrației Districtului Zyryansky în eficacitatea acestui tip de muncă. Avem experiență în desfășurarea și finanțarea taberelor de vară. Eficacitatea justifică costurile proiectului.

Proiectul School of Social Success este promițător din mai multe motive:

studenții și tinerii dobândesc cunoștințe pentru a debloca potențialul creativ;

elevii au nevoie de noi forme de organizare a recreerii de vară;
munca în echipă crește importanța fiecăruia;
Locuirea într-o tabără de vară contribuie la dezvoltarea potențialului creativ ascuns la o persoană. Tabăra este o situație de viață excelentă pentru realizarea scopurilor tale;
Tehnologii simple, conforme cu natura, de autocunoaștere, autodeterminare, autoguvernare, auto-îmbunătățire, auto-organizare, i.e. autodezvoltarea creativă garantează o calitate înaltă a vieții.

Formular de prezentare a rezultatelor(noi tipuri de tehnologii, metode, documentație, monografii, articole etc.):

pe baza rezultatelor proiectului, se organizează anual o masă rotundă la conferința din august;
pe tot parcursul anului se țin cursuri de master pentru profesorii raionului la seminarii la centrul educațional „Timpul schimbării”, programe educaționale de materii;
rezultatele lucrării sunt rezumate la conferințe întregi din Rusia, a fost publicat un articol pentru Institutul de Probleme Sociale și Pedagogice ale Școlilor Rurale de la Academia Rusă de Educație;
un rezultat mai semnificativ este practicarea cu copiii a acelor tehnici și metode de educație civică pe care adulții și copiii le-au primit în tabăra de vară.

Literatură:

Akbashev T.F. Simboluri ale perioadei de tranziție. Pasul cinci: „Zoriile Rusiei” (spre soluții de sistem low-cost). – Kazan, 1993.
Akbashev T.F. Calea minții: Fundamentele noosferologiei. – Ufa: Editura „Astarta”, 2007.
Guryanova M.P. Creșterea unei personalități viabile. - M.: ISPS RAO, 2006.
Dick, N.F. Tradițiile familiei în educație. - Rostov n/d., 1993.
Plotkin M.M. Familia rurală ca instituție de învățământ: Raport analitic. – M.: ISPS RAO, 2007. – Seria „Modernizarea educației și dezvoltării sociale a satului.” – Numărul 63.-36s.

Aplicații

Program educațional „Școala Succesului Social”
Scrisori de susținere
Note în ziar
Reportaj foto „Momente fericite ale festivalurilor „Call of Chulym”
Realizări

O.V. Mihailova

PROLEGOMENE LA DEFINIȚIA CONCEPTULUI „SUCCES”

Dacă vrei să obții succesul, mai întâi pasi peste tine și apoi peste ceilalți.

Cel care iubește greutățile profesiei sale, fără să se gândească la succes și glorie, este chemat de zei.

Robert Louis Stevenson

„Succesul” este studiat ca un fenomen manifestat în diverse contexte: filozofic, social, educațional. Autorul apelează la genealogia istorică a conceptului de „succes”, ia în considerare modurile de succes autentice și neautentice. Ideile conceptuale ale unei personalități de succes impun cerințe pentru crearea unui nou tip de persoană - super profesionistă și super mobilă.

Sunt concepte care par evidente, si le folosim peste tot, inzestrandu-le cu semnificatii pe care le introducem, fara sa ne gandim cu adevarat la natura lor. Aparent, succesul este unul dintre ele. Fără îndoială, fiind unul dintre cele mai importante aspecte ale existenței noastre astăzi, conceptul de „succes” este folosit ca un anumit scop, la care probabil fiecare persoană tinde, în timp ce își investește experiențele personale, și există adesea ca un fel de gata făcut. „rețetă”, inclusiv „bani, statut, faimă”. De multe ori ne dorim succes împreună cu sănătate și fericire. Ce vrem să spunem? Și în general, în ce măsură „succesul” poate fi studiat filozofic?

Poate că succesul este una dintre „marile întrebări” de astăzi, prin prisma înțelegerii, a cărei disecție ne poate oferi o nouă privire asupra existenței noastre de astăzi. Care este sensul unei existențe de succes? În ce măsură succesul este un ghid în spațiul de locuit modern?

Scopul acestei reflecții este o încercare de a lua în considerare fenomenul succesului în diversele sale manifestări: filozofic, social, educațional. Deoarece, în opinia noastră, este neproductiv și neconstructiv să oferim o versiune gata făcută a definiției succesului, merită să puneți întrebări, ale căror răspunsuri vor „prinde” „fenomenul evaziv”. Care este atracția sa, de ce este cuvântul „succes” pe buzele tuturor? În ce măsură succesul este un proiect „rus” sau un proiect impus din exterior – un proiect al lumii occidentale moderne? De ce a intrat repede în discursul nostru de zi cu zi, s-a adaptat și s-a asimilat pe pământul rusesc? Este „succesul” un fenomen al timpurilor moderne sau a existat anterior și sub ce forme?

La începutul cercetării noastre, ne-am confruntat cu o problemă: care ar trebui să fie modul de a considera un astfel de concept „non-științific” (nu strict științific). Aparent, specificul acestui fenomen, incertitudinea și multidimensionalitatea lui determină modul în care este considerat.

Lipsa literaturii filozofice pe această temă a complicat sarcina, pe de o parte, dar, pe de altă parte, dimpotrivă, a stârnit un interes și mai mare și a deschis posibilitatea interpretării.

Literatura existentă dedicată succesului este în mare parte jurnalistică sau destinată unor domenii specifice de activitate: în management, psihologie, diverse training-uri.

Când a fost întrebat ce înseamnă succes, răspunsurile s-au rezumat de obicei la enumerarea următoarelor rețele sociale

markeri: atingerea unui obiectiv stabilit, faimă, bani, prestigiu, poziție înaltă etc. Se dovedește că succesul este calificat de alții: ai succes doar dacă societatea te recunoaște ca fiind de succes. Cu toate acestea, se pune întrebarea: este posibil să vorbim despre Ludwig van Beethoven, Serghei din Radonezh și alți oameni săraci care nu au obținut recunoașterea la vremea lor ca de succes? Acesta este un singur pol. Celălalt pol pe care V. Frankl îl descrie este dacă oamenii care au absolvit Harvard, ocupă poziții înalte în ierarhia socială, primesc salarii mari, dar simt goliciune interioară și disperare, au succes?

Este evident că, pe lângă cel social, succesul are o dimensiune individuală. Prin distincția lui Heidegger între autentic și neautentic, se poate vorbi despre succes la nivel personal. Imperativul de a fi autentic este formulat astfel: „Fii tu însuți!” Este dificil de explicat ce înseamnă „a fi tu însuți” și „a nu fi tu însuți”. Metodologic este mai ușor să pleci de la o premisă negativă. „A nu fi noi înșine” se realizează dacă ne orientăm viața pe baza intereselor oportuniste de ordine socială sau parentală, calcul pragmatic. De exemplu, alegem o specializare în economie nu pentru că ne place economia, ci pentru că în viitor părinții noștri vor obține un loc de muncă bine plătit.

Consecința inevitabilă a „a nu fi tu însuți” va fi sentimentul de a trăi viața altcuiva: se poate dovedi că nu eram în meseria care mi se potrivea intereselor, nu eram prieten cu cei cu care îmi doream, ci cu care a fost profitabil sau convenabil. Se pare că reflecțiile de mai sus sunt destul de banale, dar vom avea nevoie de ele ca idee de reglementare în viitor. Sunt doi poli: fie urmați doar vocea dorințelor voastre și nu reacționați la opinia lumii, fie îndepliniți ordinele societății, care pot fi modele profitabile de existență. Conceptul de autenticitate ca fiind atent la propria persoană trebuie completat de ascultarea contextului social. Apoi, o persoană de succes este cea care a reușit personal și a reușit social. „Ce succes!” - exclamăm atunci când o persoană, prin apariția sa în acest loc și în acest moment, face ca realitatea să prindă viață - să creeze o carte în care oamenii își găsesc interiorul nespus, să organizeze munca la o întreprindere și să inspire în echipa sa dorința de a de lucru sau pur și simplu pentru a închide cablurile necesare într-un microcircuit...

Geneza istorică a conceptului de „succes”

Pentru a afla care este esența fenomenului în discuție astăzi, este indicat să ne întoarcem la geneza conceptului – contextul istoric în care a luat naștere.

Prima analogie care apare atunci când menționăm „succesul” este proiectul protestant descris de M. Weber în „Etica protestantă și spiritul capitalismului”. Succesul uman a fost sancționat de Dumnezeu însuși și ridicat la rangul de virtute socială. Coincidența îndatoririlor profesionale și a vocației, care în germană este desemnată prin același cuvânt „Beruf”, a fost fundamentul eticii puritane și impulsul pentru dezvoltarea capitalismului și a spiritului antreprenorial în acele regiuni geografice în care s-a răspândit protestantismul. Etica protestantă a determinat modelul de viață american: căutarea succesului ca valoare principală. Componenta de formare a sensului a ideii de succes a fost îmbinarea bunăstării spirituale și economice. Acest lucru este ilustrat clar de simbolul principal al Americii - dolarul, pe care este scris: „În Dumnezeu avem încredere” („Ne încredem în Dumnezeu”). Dacă slujești dolarul, nu poți să nu-L slujești pe Dumnezeu.

În America, deși inițial pluralist din punct de vedere religios, protestantismul a devenit cel mai important. Poate pentru că protestantismul a reprezentat o fuziune, pe de o parte, a vieții religioase și, pe de altă parte, a vieții laice. Potrivit politologului W. Galston, religia a început să îndeplinească o funcție pragmatică - ca rețetă pentru realizarea unei vieți individuale de succes, recunoscută de Dumnezeu (care era una și aceeași). Principiile protestante ale succesului în afaceri și îndeplinirii propriei chemări au devenit norma de viață în societatea americană, pe care fiecare persoană trebuie să o respecte. Chiar și teologii vremii, în special N. Peale, au susținut că credința religioasă nu era ceva pios de puritan, ci o recomandare științifică pentru a crea o viață de succes și că economia și mântuirea spirituală mergeau mână în mână.

Treptat, odată cu creșterea sporită a mobilității, extinderea relațiilor de piață în toate sferele - nu numai economice, ci și sociale - componenta religioasă este „spălată” din liniile directoare ale cetățeanului american. Bunăstarea materială și independența devin nu atât o chestiune plăcută lui Dumnezeu, ci mai degrabă un standard al societății.

Viziunea pragmatică asupra lumii a fost exprimată în cunoscuta tradiție filozofică americană, reprezentată de W. James și C. Pierce, precum și în sistemul de învățământ, care, în esență, îndeplinește funcția de conservare și reproducere a valorilor în societate. Pentru predarea în instituțiile de învățământ americane, au fost selectate numai acele cunoștințe și abilități care ar putea ajuta la obținerea succesului material sau contribuie la formarea trăsăturilor de caracter asociate cu un „om făcut de sine”. O persoană este inteligentă în măsura în care își poate transforma cunoștințele într-un echivalent material.

„Succesul” în SUA nu este doar un cuvânt țesut împreună cu alte cuvinte, nu doar o declarație de obținere a rezultatelor în afaceri, ci o normă socială de existență, un imperativ de viață „fii cel mai bun”

scapă în toate!” Succesul, s-ar putea spune, este o idee națională, o modalitate de a poziționa americanii în raport cu ceilalți. „Sunt american” înseamnă deja superioritate și o poziție de start mai înaltă.

În mod surprinzător, astăzi în Rusia asistăm la apariția muncii ca una dintre cele mai importante valori din viață. Oamenii încep să perceapă munca nu doar ca pe o zonă de efort care aduce profit, ci și ca pe un spațiu de creștere personală și autorealizare. Stereotipurile rusești în legătură cu munca se schimbă: de la atractivitatea „gratuiturilor” (care se reflectă artistic în multe basme rusești despre Emelya și știucă, Ivan Nebunul și Pasărea de foc, bătrânul și peștele auriu) la atractivitatea a câștiga bani prin propria muncă. Acum o persoană înțelege că venitul său depinde direct de efortul depus, și nu de timpul de lucru. Principiul „egalizării” nu se mai aplică.

Apar întrebări naturale: cât timp pot lucra oamenii pentru bogăția materială? Banii sunt planul succesului în rusă? Aparent, vrem să câștigăm bani nu numai pentru a supraviețui, ci și pentru a supraviețui într-un anumit fel - pentru a înțelege de ce câștigăm bani. Dacă în America etica protestantă a servit drept mecanism „justificator” pentru creșterea materială, atunci care va fi baza spirituală pentru societatea rusă? Unificarea religioasă nu este nici posibilă, nici necesară la noi; Ortodoxia, ca religie cea mai longevivă din punct de vedere istoric, în opinia noastră, nu poate servi drept început pentru a explica în ce direcție să se îndrepte. Trebuie să admitem că astăzi nici o singură instituție – fie că este vorba de biserică sau de stat – nu este impotentă în rolul de creatori de sens pentru individ: nu există un program specific de stat care să reflecte interesele rușilor și să le rezolve problemele; religia este neatractivă fie din cauza „sublimității sale detașate”, fie din cauza oportunismului său. Nu se știe dacă oamenii din guvern și din Biserică înțeleg acest lucru; de asemenea, nu este clar dacă doresc să creeze un proiect pentru a scoate Rusia din spațiul dezorientării spirituale.

Putem, la rândul nostru, să ne întoarcem către zona care se află în câmpul nostru vizual. Educația este o instituție care permite, pe de o parte, participarea fiecărui individ, iar pe de altă parte, este un purtător de cuvânt: un număr mare de oameni te vor auzi. Prin sistemul educațional, ideile abstracte idealiste pot fi transformate în acțiuni concrete. Potrivit lui Isaac Frumin, fost director de școală și acum coordonator al proiectelor educaționale rusești ale Băncii Mondiale, sistemul de învățământ este o corporație de scară națională (italicele mele - O.M.). Deși acum a ajuns într-o fundătură, ea are potențial ca scop construirea unei strategii viitoare în următoarele domenii: identificarea avantajelor sale competitive inerente (și de preferință numai), identificarea deficiențelor evidente care trebuie eliminate și, în final, discutarea principalelor tendințele pieței sau, cu alte cuvinte, provocările la care trebuie să răspundă. Există trei provocări fundamentale:

Provocarea timpului, i.e. nevoia de a crește o persoană care se poate dezvolta independent;

Teritoriul de apel, i.e. oferind unei persoane posibilitatea de a se identifica cu conceptul de „rus”;

Provocarea moralității este donarea imaginii unui erou.

Dacă educația rusă (împreună cu membrii societății) este capabilă să răspundă în mod adecvat provocărilor vremii, atunci există o mare posibilitate de a crea o bază spirituală care să susțină (și să asigure) nu numai dezvoltarea economică, ci și socială. a rusilor. Cel puțin, mulți experți din domenii complet diferite împărtășesc această opinie.

Situatie problematica

Ce este unic în situația actuală din lume și în special din Rusia? Care sunt specificul dezvoltării socioculturale moderne, în contextul căreia funcționează conceptul de „Succes”?

Fără îndoială, acesta este o perioadă în care ritmul vieții este din ce în ce mai accelerat. Probabil, aproape toată lumea se confruntă cu o lipsă de timp: totul trebuie făcut, adică. finalizate până la un anumit termen limită. Deci, de exemplu, în dicționarul explicativ al lui V. Dahl, succesul este definit prin verbul „a avea timp”: A avea timp, a avea timp în ceva, a avea succes, noroc, a realiza ceea ce îți dorești. A fi la timp, a fi la timp, a fi la timp. Să reușești în afaceri, în muncă.”

Într-o societate tradițională, în care principiile și valorile principale erau stabilitatea și prezența garanțiilor, problema „succesului” și „succesului” nu era relevantă. Parametrii sistemului social erau clar definiți și îndeplinirea anumitor standarde (sau a fi „puțin mai bun”) însemna a fi „încadrat” în acest sistem, de exemplu. avea succes automat. „A fi ca sistemul” este o rețetă pentru succes în societatea clasică.

Epoca vitezei și a capitalismului de piață a dus la fenomenul globalizării. După cum o descriu colorat K. Nordström și J. Ridderstrale, aceasta este o stare extraordinară de instabilitate și incertitudine asociată cu o creștere (extindere) a oportunităților pentru toată lumea, pe de o parte, și, în același timp, cu o creștere a concurenței, pe de o parte. altele, și la scară globală, un „capitalism karaoke” atât de minunat.

În societatea modernă, în condițiile pluralismului valoric, nu poate exista o singură rețetă pentru succes. Însuși conceptul de „succes” nu poate fi definit strict (clar), deoarece nu există nici o bază, nici un punct de plecare, nu este clar la ce trebuie să i se corespundă.

Aparent, această deschidere a granițelor și viteza schimbării sunt factorii care ne influențează din ce în ce mai mult viața.

Cum ar trebui să fie o persoană modernă într-o astfel de viață? Reușit, adică de succes. Reușește să concureze cu întreaga lume, dar în primul rând „cu el însuși”, un fel de „persoană de karaoke” pentru care succesul, efortul, automotivarea sunt o stare firească. „Încerc să dansez nu mai bine decât alții, ci mai bine decât mine” (Mikhail Baryshnikov).

Aparent, în lumea modernă nu este nevoie să se creeze standarde general valabile de „succes” („eidos of success”). Fiecare are succesul lui. Prin urmare, o persoană trebuie să-și creeze propria rețetă pentru succes și nu să „gătească” dintr-o carte de bucate.

Care ar trebui să fie situația educațională care modelează astfel de traiectorii individuale de succes?

Certitudinea socială dispărută, care era susținută de statul „tată grijuliu” în raport cu binele social, în special educația, ne-a pus în fața unei situații în care obținerea unei educații a devenit problema noastră, și nu doar a statului. Acum, pe baza propriilor idei despre viitor, trebuie să facem o alegere. Suntem liberi să alegem, iar acesta este un efect social pozitiv, dar, în același timp, există risc și responsabilitate constantă pentru decizia luată. Rectorul Școlii Superioare de Științe Sociale și Economice din Moscova Theodor Shanin spune, adresându-se studenților săi: „Voi fi foarte surprins dacă fiecare dintre voi nu va schimba patru specialități în timpul vieții profesionale. Și, prin urmare, să vă pregătiți „în mod restrâns” pentru o anumită profesie nu este pe deplin eficientă. Trebuie să te pregătești pentru vârsta adultă, pentru capacitatea de a folosi gândirea analitică, pentru capacitatea de a trece de la o poziție la alta, de a înțelege condițiile schimbate și de a acționa în aceste condiții” (citat din:).

Astfel, situația modernă necesită un tip de personalitate calitativ nou: super profesionistă, pe de o parte, dar în același timp super mobilă, răspunzând rapid tuturor provocărilor vremii, pe de altă parte. Cu toate acestea, acestea sunt doar competențele sociale ale unei persoane de succes astăzi. Există o altă dimensiune - cea individuală, despre care am scris mai sus - succesul autentic, care se exprimă în menținerea sinelui în orice context sau situație.

LITERATURĂ

1. Frankl V. Omul în căutarea sensului. M.: Progres, 1990. 368 p.

2. Heidegger M. Ființa și timpul. M.: Ad Marginem, 1997. 452 p.

3. Weber M Etica protestantă și spiritul capitalismului. Lucrări alese / Trans. cu el. Comp., total. ed. si dupa. Yu.N. Davydova; pre-

disl. P.P. Gaidenko. M.: Progres, 1990. 808 p.

4. Galston W. Public morality and liberal religion state // PS-1986. Vol. 15, nr 5. P. 810-812.

5. Peal N. Religia pozitivă. N.Y., 1953. R. 31.

6. Magun V.S. Structura și dinamica valorilor muncii ale populației ruse // Rusia: o societate în transformare / Ed.

V.A. Yadova. M.: KANON-press-C, 2001. P. 430-448.

7. Galushkina M., Gurova T., Denisova D. Actualizarea canonului. Mod de acces: http://stra.teg.ru

8. Dal V.I. Dicționar explicativ ilustrat mare al limbii ruse: ortografie modernă: aproximativ 1500 de ilustrații / V.I. Dahl;

Prefaţă Yuri Medvedev. M.: AST, 2005. 348 p.

9. Ridderstrale J., Nordstrom K. Afaceri în stil funky. Capitalul dansează pe tonul talentului. Sankt Petersburg, 2003. 280 p.

10. Ridderstrale J., Nordstrom K. Karaoke capitalism. Sankt Petersburg, 2004. 328 p.