Sfaturi pentru aspirantul psiholog școlar
Te-ai hotărât să lucrezi la o școală. Unde să încep?
1. Șeful tău este regizor. Lui îi ascultați și el este cel care dă instrucțiuni.
2. Aflați scopurile și obiectivele școlii de la director și întocmește-ți planul de lucru pentru aceste scopuri și obiective.
Studiați cadrul legal (Regulamente privind serviciul psihologie practicăîn sistemul de învăţământ din 22 octombrie 1999 Nr. 636; drepturile și obligațiile psihologului școlar; codul etic al unui psiholog (ziarul " Psiholog școlar» Nr. 44 pentru anul 2001); standarde temporare recomandate pentru activități de diagnostic și corectare (ziarul „Psihologul școlar” nr. 6, 2000)
Aflați cum vede regizorul munca unui psiholog, specificați în detaliu dvs atributii oficiale(acest lucru este foarte important!), oferiți propria versiune a activității (cu ce grupă de vârstă ați dori să lucrați, raportul dintre timpul standard și sarcinile de serviciu, justificați-vă părerea).
Discutați în detaliu cu directorul: cine și cum vă va controla activitățile, termenii și formele de raportare curentă.
Discutați cu directorul programul de lucru al dumneavoastră, disponibilitatea unei zile metodice, posibilitatea prelucrării datelor în afara școlii.
Directorul și directorii sunt implicați în discutarea planului dvs. anual, deoarece acesta face parte din planul anual al școlii.
Directorul trebuie să certifice cu semnătura sa și să sigileze planul dumneavoastră anual,
3. Există câteva nuanțe în alegerea priorităților de activitate:
Dacă la școală există un serviciu psihologic, atunci lucrezi conform planului anual existent, discutând în prealabil caracteristicile activităților tale.
Dacă ești singurul psiholog din școală, atunci este mai bine să organizezi activități pe baza unui plan aprobat de administrația școlii. Luați „sub aripă” principalele puncte ale dezvoltării copilului: clasele I (adaptare la școală), clasele a IV-a (pregătirea psihologică și intelectuală pentru trecerea la veriga medie), clasele a V-a (adaptarea la veriga medie), clasele a VIII-a (perioada cea mai acută adolescent), clasele a IX-a - a XI-a (lucrare de orientare în carieră, pregătire psihologică pentru examene).
4. Activitati principale:
Diagnostic- una dintre cele tradiționale
Sfat 1 :
Înainte de diagnostic, puneți-vă întrebarea: „De ce?”, „Ce voi obține ca rezultat?”. Efectuați-o în cazuri extreme, deoarece diagnosticarea, prelucrarea rezultatelor, interpretarea necesită mult timp. Priviți mai des copiii, comunicați cu ei, profesorii, părinții. Rezultatele diagnosticelor sunt discutate (în cadrul a ceea ce este permis - „NU RĂUNA COPILULUI”) la consiliul pedagogic, care include directori de nivel gimnazial și primar, un psiholog, un logoped, o școală. medic (ideal), sunt conturate căi care vor fi eficiente în rezolvarea problemelor identificate.
Muncă de corecție și dezvoltare
Direcția consultativă
Sfat 2 : Nu vă așteptați că vor veni imediat la dvs. cu întrebări, probleme. Du-te singur. Diagnostice efectuate - discutați (în limita a ceea ce este permis - „NU RACĂ COPILUL”) cu profesorul realitatea implementării recomandărilor. Dacă copilul dumneavoastră are nevoie de activități de remediere sau de dezvoltare, oferiți-vă ajutor. Dacă acest tip de activitate nu este prevăzut în responsabilitățile postului, atunci recomandați un specialist care este gata să vă ajute.
Sugestie 3: Programul tău de lucru, când și la ce oră faci consultații pentru copii, părinți, profesori, ar trebui să stea pe ușa biroului tău, în camera profesorului, în holul școlii.
Sfat 4: Decorați-vă cabina cu un nume original în camera personalului. Pune acolo un plan pentru o lună, un plan - o grilă de întâlniri cu părinți (gol, profesorii se înscriu), un articol din ziarul „Psihologul școlar”, care îi ajută pe profesori să conducă tematice ceas misto, un test popular pentru eliberarea emoțională.
Activitate educațională (consilii pedagogice, întâlniri cu părinții, conversații cu copiii, săli de curs etc.)
Sfat 5: Invitați profesorul clasei din clasele a VII-a - a VIII-a să desfășoare, de exemplu, formare de comunicare, creativitate sau „Cunoaște-te pe tine însuți” cu clasa, intrigă atât profesorul, cât și copiii. În camera profesorului, scrieți un anunț original despre organizarea de întâlniri părinți-profesori cu subiecte aproximative, agățați un plan - o grilă (goală) timp de o lună, unde profesorii își pot înscrie clasa. Și vor fi încântați că sunt îngrijiți, iar tu vei programa munca timp de o lună fără a-ți supraîncărca timpul.
Sugestie 6: Și poți și cu directorul munca educaționalățin conferințe părinți-profesori. Foarte eficient.
5
. Documentație:
a) Dosar cu documentație (este convenabil să aveți un folder cu fișiere):
Regulamentul serviciului de psihologie practică în sistemul de învățământ din 22.10.1999. №636
Atribuții oficiale (certificate prin sigiliul și semnătura directorului)
Planificarea în perspectivă pentru anul (certificată prin sigiliul și semnătura directorului, cu scopurile școlii, scopul și obiectivele psihologului sau serviciului, activitățile și termenele limită)
Codul de etică pentru un psiholog („Psiholog școlar” nr. 44, 2001)
Subiecte pentru întâlnirile cu părinți pentru anul.
Plan-grilă de întâlniri părinți-profesori (anexat în fiecare lună)
Planul consiliului psihologic-medico-pedagogic al şcolii.
Diverse comenzi, instrucțiuni.
B) Reviste
Planuri de lucru pentru săptămână, trimestru.
Jurnalul de consultatii.
Jurnalul de consultare poate fi aranjat sub forma unui tabel care include următoarele coloane:
Data / numele solicitantului / Problemă / Modalități de rezolvare a problemei / Recomandări
SFAT 7:În jurnalul de sub nr. 2, indicați cine a cerut sfatul: profesor (T), copil (p), părinți (P) și clasa. Un astfel de sistem ajută la economisirea de timp la numărarea numărului de consultații pe lună.
Jurnal de contabilitate pentru tipurile de muncă de grup.
Jurnalul de contabilitate pentru tipurile de muncă de grup poate fi aranjat sub forma unui tabel care include următoarele coloane:
Data/Clasa/Tipul muncii/Recomandare/Notă
Dosare cu rezultatele sondajelor.
Sfat 8 : Este foarte convenabil să stocați rezultatele sondajului în foldere cu fișiere.
Foldere cu materiale didactice
Sfat 9 :
Puteți organiza dosare diverse secțiuni: lucrul cu părinții, lucrul cu profesorii, lucrul cu elevii, evoluții metodologice, terapie de basm, consiliere. (Materialele interesante ar trebui luate din reviste și ziare, iar „Psihologul școlar” sortat după subiect.)
Sfat 10: Pentru a evita documentele de rutină, completați jurnalele la sfârșitul fiecărei zile lucrătoare, rezumați totul vineri. La sfârșitul lunii, nu mai rămâne decât să analizăm dacă totul s-a făcut, eficiența lucrării, să calculăm numărul de consultații, întâlniri cu părinții, cursuri de corecție sau de dezvoltare și traininguri.
6. Metode
Utilizați metode standardizate, de exemplu:
Diagnosticul pregătirii copilului pentru învățare în clasa I (metoda L.A. Yasyukova)
Diagnosticul pregătirii copilului pentru învățare în clasa a 5-a (metoda L.A. Yasyukova)
Diagnosticarea proprietăților psihofiziologice (testul Toulouse-Pieron)
Diagnosticarea abilităților intelectuale (Testul structurii inteligenței de R. Amthauer, Koss Cubes)
Diagnosticarea calităților personale ( test de culoare M. Luscher, R. Cattell's Personality Factor Questionnaire, testul lui S. Rosenzweig, test pentru anxietate, pentru studierea accentuărilor caracterului)
7. Caracteristici ale construirii relatiilor.
a) Psiholog și administrație școlară.
Pot apărea dificultăți din cauza „întrebării eterne”: cui te supui, cui te raportezi. Se întâmplă ca administratorul să-l încarce pe psiholog cu muncă care nu face parte din responsabilitățile sale de serviciu. Ce să fac?
Studiați cu atenție paragraful numărul 2 al acestui articol.
B) Un psiholog și o echipă de profesori.
Esența acestor relații este cooperarea egală. Atât profesorul, cât și psihologul au un scop comun - COPILUL, dezvoltarea și bunăstarea lui. Comunicarea cu profesorul ar trebui să se bazeze pe principiile respectării experienței și (sau) vârstei sale, diplomației și compromisului. În echipă va exista întotdeauna un grup de profesori care vor fi interesați să se alăture cu ea. activități comune. Și vei avea oameni cu gânduri asemănătoare.
C) Psiholog și studenți.
Deschidere, zâmbet, sinceritate, capacitatea de a ieși dintr-o situație delicată - toate acestea vă asigură autoritatea. De asemenea, este important stilul comportamentului tău: cum inviți copiii să vină la examen, cum mergi pe coridor în timpul unei pauze, cum reacționezi la provocări, agresiuni, sosirea neașteptată a adolescenților.
Și în sfârșit, închideți ușa cabinetului doar în caz de consultație sau examinare. La pauză, ieșiți să vorbiți cu băieții sau băieții înșiși (în special cu clasele inferioare) vin în fugă la voi.
„Ovcharova R.V. - ed. a 2-a, revizuită - M .:" Iluminismul "," Literatura educațională", 1996. - 352 p.
Cartea prezintă o experiență concretă de organizare a unui serviciu psihologic într-o școală. Sunt conturate sarcinile unui psiholog școlar, sunt descrise modele ale autorului, sunt oferite recomandări pentru lucrul cu elevii, profesorii, părinții, sunt oferite metode adaptate.
CUVÂNT ÎNAINTE
CAPITOLUL I TACTICA SERVICIULUI PSIHOLOGIC
1. DE CE PSIHOLOG ARE NEVOIE SCOALA?
3. ORGANIZAREA LUCRĂRII PSIHOLOGULUI SCOLAR
PLAN DE ANALIZĂ PSIHOLOGICĂ A LECȚIEI
ANALIZA PSIHOLOGICĂ A LUCRĂRII EDUCAȚIONALE EXTRACLASĂ
CAPITOLUL II PSIHOLOG PRACTIC ÎN MAREA PROBLEMELOR ŞCOALE
I. COPII LA ÎNCEPEREA SCOALA ŞI ÎNGRIGĂRIILE PSIHOLOGULUI
METODOLOGIE DE STUDIAREA MOTIVAȚII ÎN ÎNVĂȚARE LA COPII PREȘCOLARI ȘI CLASA I ȘI CLASA I
METODOLOGIA ÎNVĂŢĂRII MOTIVAŢIEI ŞCOLARE A ELEVILOR PRIMAR
2. PROGRAME DE LUCRU DE CORECTARE SI DEZVOLTARE CU COPII DEVIATI
PROGRAM DE ASISTENȚĂ PSIHO-COREȚIONALĂ PENTRU COPII CU TULBURĂRI EMOȚIONALE
JOCUL PSIHO-CORECȚIA DIFICULTAȚILOR DE COMUNICARE LA COPII PREȘCOLARI ȘI ȘCOLARII JUNIOR
SARCINI SI MIJLOACE DE CORECTARE PSIHOLOGICA SI PEDAGOGICĂ A HIPERACTIVITĂȚII ȘI AGRESIUNII COPIILOR
SCHEMA LECȚII DE PSIHO-GIMNASTICĂ
3. ROLUL PSIHOLOGULUI ÎN PREVENIREA CURSULUI JURIDICI PEDAGOGIC
SCHEMA DE EXAMENARE A COPIILOR PENTRU TOATE FORMELE DE DEZADAPTARE SCOALA
SCHEMA ISTORIEI DEZVOLTĂRII COPILULUI
Capitolul III MUNCĂ A PSIHOLOGULUI SCOLAR CU FAMILIILE ELEVILOR
1. DIAGNOSTICĂ A FAMILIEI ŞI EDUCAŢIEI FAMILIALE
ANALIZA NEVOILOR PARINTILOR DE INSTRUIRE PSIHOLOGICA SI PEDAGOGICA
EXEMPLU DE SCHEMA DE ANALIZĂ A CARACTERISTICILOR ȘI DEZAVANTAJELOR EDUCAȚIEI FAMILIALE A ELEVILOR
STAT DE FAMILIE TIPIC
CHESTIONAR DIA (ANALIZA EDUCAȚIEI FAMILIEI)
TEST-CHESTIONAR DE ATITUDINE PARINTILOR FATA DE COPII (A.Ya. Varga, V.V. STOLITS)
2. SCHEMA GENERALĂ A PROCESULUI DE DIAGNOSTIC ÎN LUCRU CU FAMILIA
3. BAZA LUCRĂRII CORECTIVE CU FAMILIA
GRUPURI DE PĂRINȚI CORECTATORI
EXERCIȚIUL I PERCEPȚIA SENTIRILOR COPILULUI
EXERCIȚIUL 2 ANTRENAMENTUL PENTRU COMUNICARE VERBALĂ EFICIENTĂ ÎN COMUNICAREA PĂRINTE-COPIUL (Cum se construiește un mesaj I)
EXERCIȚIUL 3 DETERMINAREA EFICIENȚEI ACTURILOR DE COMUNICARE (MESAJE VOCE) ALE PĂRINȚILOR ADRESATE COPILULUI
METODA PSIHOTERAPIEI FAMILIALE
CARACTERISTICI CONSILIEREA PSIHOLOGICĂ ȘI CORECTAREA RELAȚILOR PĂRINȚILOR CU ADOLESCENTI ȘI TINERII
PSIHOTERAPIA FAMILIARĂ ÎN ACCENTĂRI DE CARACTER LA ADOLESCENȚI
CAPITOLUL IV MUNCA PROFESIONALĂ A UNUI PSIHOLOG ŞCOLAR
1. METODE DE PROFIDIAGNOSTARE A ELEVILOR
SCHEMA DE CONVERSAȚIE INDIVIDUALĂ CU ELEVII
METODOLOGIE „MOTIVAȚII ALEGEREA PROFESIEI”
D. TEST HOLLAND PENTRU DETERMINAREA TIPULUI DE PERSONALITATE
CHESTIONAR DE DIAGNOSTIC DIFERENȚIAL „Prefer”
CHESTIONAR DE PREFERINȚE PROFESIONALE
HARTĂ DE INTERESE (metoda modificată a lui A.E. Golomshtok)
2. CONSULTARE PROFESIONALĂ
ZECE REGULI ALE PSIHOLOGULUI-CONSILIERE
CARNET DE CONSULTARE PROFESIONALĂ INDIVIDUAL-PSIHOLOGICĂ PRIMARĂ
3. METODE ACTIVE DE CONSULTĂRI PROFESIONALE ȘI JOCURI DE ORIENTARE PROFESIONALĂ
JOC PROFESIONAL
JOC „PROFCONSULTATION” (pentru lucrul cu un grup de 3-4 persoane)
INTENȚII ȘI OPORTUNITĂȚI PROFESIONALE ALE ELEVILOR CLASEI
CONCLUZIE
3. Principalul tău asistent la locul de muncă este ziarul Psihologul școlar. Mult Informatii utile pot fi găsite în revistele „Questions of Psychology” și „Psychological Science and Education”
4. Cărțile lui Marina Bityanova ajută la un început bun:
Cartea Candidat la științe psihologice, profesor asociat M.R. Bityanova stabilește un model holistic de autor pentru organizarea serviciului psihologic la școală.
Publicația introduce cititorul în schema de planificare a activității unui psiholog școlar în timpul anului școlar, oferă opțiunile autorului pentru conținutul principalelor domenii ale lucrării sale: diagnostic, corecție și dezvoltare, consiliere etc.
O atenție deosebită este acordată interacțiunii unui psiholog cu profesorii, comunitatea copiilor, administrația școlii.Cartea va fi de interes pentru psihologii școlari, profesorii, șefii organizațiilor educaționale și metodologii.
Cartea conturează sistemul de lucru al unui psiholog școlar cu copiii de 7-10 ani. Sunt prezentate metode și tehnologii specifice de diagnosticare, dezvoltare corecțională și consiliere. Se propune abordarea autorului asupra construcției muncii unui psiholog în timpul anului universitar, bazată pe ideea de sprijin psihologic și pedagogic. Autorii au structurat cartea în așa fel încât psihologii să o poată folosi ca ghid practic să organizeze munca cu copiii, părinții și profesorii acestora.
5. Există câteva nuanțe în alegerea priorităților de activitate:
Dacă la școală există un serviciu psihologic, atunci lucrezi conform planului anual existent, discutând în prealabil caracteristicile activităților tale. Dacă ești singurul psiholog din școală, atunci este mai bine să organizezi activități pe baza unui plan aprobat de administrația școlii. Luați „sub aripă” principalele puncte ale dezvoltării copilului: clasele I (adaptare la școală), clasele a IV-a (pregătirea psihologică și intelectuală pentru trecerea la veriga mijlocie), clasele a V-a (adaptarea la veriga medie), clasele a VIII-a (cea mai acută perioadă a adolescenței), clasele 9-11 (pro8.
Tehnici
Folosesc metode Imaton standardizate.
În arsenalul meu am:
Diagnosticul pregătirii copilului pentru învățare în clasa I (metoda L.A. Yasyukova)
Diagnosticul pregătirii copilului pentru învățare în clasa a 5-a (metoda L.A. Yasyukova)
Diagnosticarea proprietăților psihofiziologice (testul Toulouse-Pieron)
Diagnosticarea abilităților intelectuale (Testul structurii inteligenței de R. Amthauer, Koss Cubes) Diagnosticarea calităților personale (Testul de culoare de M. Luscher, Chestionarul de personalitate factor de R. Cattell, Test de S. Rosenzweig, test de anxietate, pt. studierea accentuărilor caracterului) munca de orientare, pregătire psihologică pentru examene).
Materiale suplimentare:
1. O selecție de articole din revista „Questions of Psychology”:
(Unele articole pot fi accesate și din pagina principala site-ul revistei)
Fridman L. M. Despre conceptul de serviciu psihologic școlar, 01’1 p.97
Panyukova Yu. G. Locuri preferate și respinse la școală (pe baza materialelor de eseuri și desene ale elevilor), 01’2 p.131
Slobodchikov V.I., Shuvalov A.V. Abordarea antropologică a soluționării problemei sănătății psihologice a copiilor, 01’4 p.91
Stepanova M.A. Profesie: psiholog practic, 01’5 p.80
Shuvalov A. V. Probleme de dezvoltare a serviciului de sănătate psihologică în sistemul de educație suplimentară pentru copii, 01’6 p.66
Ilyasov I. I. Educația orientată personal la școală: mit sau realitate?, 01’6 p.133
Dezvoltarea serviciului psihologic în sistemul de educație suplimentară pentru copii, 01’6 p.136
Aminov N. A., Molokanov M. V. Precondiții sociale și psihologice pentru abilitățile speciale ale psihologilor școlari, 92’1 p.74
Belous V. V., Shulga T. I. Asistență practică psihologului școlar, 92’1 p.168
Tsukerman G. A. Ce teorie este necesară pentru psihologia școlară?, 93’1 p.114
Eremeev B. A. Conținutul principal al opiniilor despre oameni printre profesori, elevi, părinți, 93’3 p.119
Myasoed P. A. Teorie și practică în opera unui psiholog școlar, 93’4 p.73
Pryazhnikov N. S., Pryazhnikova E. Yu. Principiile organizării și perspectivele serviciului psihologic școlar în Rusia, 94’2 p.99
Grigorieva M. N. Experiența practică a pedologiei prin ochii unui psiholog școlar, 94’3 p.108
Yakovleva E. L. Condiții psihologice pentru dezvoltarea potențialului creativ la copii varsta scolara., 94’5 p.37
Savchenko E. A. Despre pregătirea elevilor de liceu de a rezista manifestărilor imorale, 97’3 p.22
Repkina N. V. Sistemul de educație pentru dezvoltare în practica școlară, 97’3 p.40
Zaika E. V., Lantushko G. N. Jocuri pentru formarea emancipării în sfera cognitivă a școlarilor, 97’4 p.58
Varlamova E. P., Stepanov S. Yu. Diagnosticul reflexiv în sistemul de învățământ, 97’5 p.28
Khasan B.I., Sergomanov P.A. Situația de învățare ca conflict productiv, 00’2 p.79
Tikhonova I. A. Comunicarea pedagogică în biblioteca școlii: oportunități psihologice ascunse, 00’4 p.120
Kolmogorova L. S., Kholodkova O. G. Caracteristici ale formării culturii psihologice şcolari juniori, 01’1 p.47
Milrud R. P., Mozheiko A. V. Diagnosticarea dificultăților cognitive persistente și temporare la școlari primari, 01’3 p.117
Zuckerman G. A. Tranziție de la scoala elementara la gimnaziu ca problemă psihologică, 01’5 p.19
Poddyakov A. N. Opoziția față de învățare și dezvoltare ca problemă psihologică și pedagogică, 99’1 p.13
Seleverstova N. Ya. Psihodiagnostica unui copil: argumente pro și contra, 00’3 p.14 2.
3. Vedeți atașamentele (arhivele de fișiere) la acest articol (
Profesor-psiholog la școală este un specialist în domeniul psihologiei care studiază starea de spirit a elevilor, le corectează comportamentul, ajută la eliminarea problemelor caracter personal, adaptarea în echipă, îmbunătățește climatul psihologic în clasă, efectuează lucrări explicative cu părinții și profesorii. Profesia este potrivită pentru cei care sunt interesați de biologie și psihologie (vezi alegerea profesiei pentru interes pentru disciplinele școlare).
Sarcinile cheie ale acestui specialist sunt de a ajuta elevul să aleagă mecanisme de comportament competente, să le identifice probleme psihologice găsi echilibrul interior și exterior. Este demn de remarcat faptul că psihologul nu se ocupă de eșecurile patologice ale psihicului uman, ci își corectează lumea interioară și starea de spirit.
Caracteristicile profesiei
Se crede că profesia de psiholog devine în cele din urmă parte a purtătorului ei. Un profesionist își folosește abilitățile și cunoștințele nu numai în lucrul cu pacienții, ci și în Viata de zi cu zi atunci când interacționați cu cei dragi. La urma urmei, subiectul de studiu al unui psiholog este sufletul unei persoane și este o resursă inepuizabilă pentru dobândirea cunoștințelor necesare. Psihologii ajută o persoană să-și conecteze resursele interne pentru a rezolva probleme psihologice urgente. Principalele activități ale unui psiholog:
- Pregătirea psihologică, care include metode de predare de autoreglare emoțională, utilizarea unor exerciții speciale pentru crestere personalași debriefingul ulterioar.
- Consultațiile presupun comunicarea între un specialist și studenți pentru a găsi cea mai bună cale de ieșire dintr-o situație dificilă.
- Testarea vă permite să studiați caracteristicile individuale ale psihicului uman cu ajutorul programelor interactive.
Psihologii din cadrul școlii îi ajută pe elevi să se adapteze rapid la noile condiții, să determine nivelul de pregătire a copilului pentru învățare, să ofere îndrumări în carieră elevilor de liceu și să lucreze cu copiii dificili. Ei sunt obligați să monitorizeze sănătatea psihologică a studenților, să creeze un mediu confortabil pentru ei, să efectueze examinări periodice în masă pentru a identifica persoanele care necesită asistență psihologică.
Avantaje și dezavantaje ale profesiei
Astfel de specialiști joacă un rol important în viața elevilor și a părinților lor, deoarece ajută la rezolvarea rapidă tipuri diferite probleme, prevenind consecințele periculoase.
Educatorii-psihologii își folosesc cunoștințele pentru a transforma în timp util evenimentele actuale în direcția corectă. Un copil la școală se confruntă cu probleme non-copilești: relații dificile cu semenii, rămas în urmă la școală, neînțelegere a celorlalți. Dacă nu rezolvi aceste probleme, atunci copilul apare rigiditate, agresivitate. În unele cazuri, există tendințe suicidare. Dacă psihologul ia măsuri adecvate, situația se va stabiliza.
Pro:
- posibilitatea de creștere personală, deoarece un specialist este obligat să se perfecționeze în mod constant;
- cunoștințele profesionale dobândite ajută în viața de zi cu zi;
- profesia este considerată creativă și interesantă;
- oportunitatea de a ajuta cu adevărat oamenii în rezolvarea problemelor lor;
- cunoașterea propriei persoane și a profunzimii conștiinței.
La contra profesia de „psiholog” poate fi atribuită oboselii mentale periodice și epuizării de natură emoțională. La urma urmei, astfel de specialiști se scufundă în problema pacientului „cu capul”, trecând informații prin ei înșiși. De asemenea, nu este ușor pentru toată lumea să accepte viziunea despre lume a altei persoane. Astfel de profesii îl obligă pe specialist însuși să aibă o reputație clară, astfel încât cuvântul său să aibă greutate. Este puțin probabil ca un pacient să aibă încredere într-un medic care nu se poate ajuta singur.
Calități importante
Psihologii prin natura lor trebuie să fie altruiști, deoarece dificultățile emoționale cu care se confruntă nu pot fi compensate cu niciun ban. Un nivel ridicat de responsabilitate este o cerință cheie pentru un adevărat profesionist.
Principalele calități pe care un psiholog ar trebui să le aibă:
- inteligența emoțională și generală ar trebui să fie la un nivel înalt;
- capacitatea de a asculta și auzi o persoană;
- toleranta la stres;
- tact și delicatețe;
- sociabilitate;
- observare;
- optimism și încredere în sine;
- creativitate și capacitatea de a oferi soluții non-standard;
- toleranţă;
- capacitatea de a calma clientul;
- empatie.
Specialistul trebuie să fie capabil să-și formuleze clar gândurile. Simțul umorului și rezistența vor fi de asemenea utile.
Formare pentru un psiholog școlar
Poți deveni profesor-psiholog numai după ce ai primit o educație psihologică superioară. După formare, este recomandabil să participați în mod regulat la cursuri de specialitate, seminarii tematice și să vă îmbunătățiți propriul nivel profesional.
Educatie inalta
Termenul de studiu este de 4-5 ani. La absolvire, studentul primește o diplomă de licență sau master în psihologie, precum și o diplomă corespunzătoare.
Loc de munca
Specialiștii autorizați pot lucra în centre psihologice, instituții de învățământ și medicale, pe linii de asistență, în companii private Consiliere psihologica, la întreprinderi ca psihologi cu normă întreagă. Mulți psihologi descoperă practica privata sau lucrează de acasă.
Salariu
Salariu din 03.11.2019
Rusia 15000—90000 ₽
Moscova 38000—110000 ₽
Carieră
Abia după absolvirea unei universități, poți aplica pentru un post de profesor-psiholog cu normă întreagă în instituțiile de învățământ. Mulți folosesc această practică pentru a câștiga experiența necesară și apoi își încep propria afacere. După ce ați susținut o teză de doctorat, puteți deveni doctor în psihologie.
Cunoștințe profesionale:
- capacitatea de a folosi instrumente, capacitatea de a organiza și de a efectua cercetări psihologice;
- cunoașterea istoriei și sarcinilor moderne ale științei „psihologiei”;
- conștientizarea metodelor de bază ale profesiei;
- specialistul trebuie să aibă o idee despre psihicul și viața unei persoane;
- posesia elementelor de bază ale psihoterapiei, activității de dezvoltare și corecție;
- cunoașterea elementelor de bază ale psihodiagnosticului și consilierii psihologice;
- ai o idee despre mecanismul creierului uman, stările mentale.
Autoanaliza experienței de muncă și autoperfecționarea continuă îl ajută pe psiholog să obțină rezultate înalte în domeniul de profil.
Psihologi de seamă
Unul dintre cei mai faimoși și renumiți psihologi este Dale Carnegie. A scris numeroase cărți, eseuri, articole și prelegeri. Lucrările sale sunt folosite în mod activ nu numai de profesioniști, ci și de cetățenii obișnuiți care încearcă să-și simplifice viața și să-și înțeleagă propriul „eu”. Lidia Ilyinichna Bozhevich, compatriota noastră care a trăit și a lucrat la începutul secolului trecut, și-a dedicat viața studierii secretelor sufletului uman. După ce a primit cunoștințele unui profesor de psihologie, Lidia Ilyinichna și-a continuat cercetările persistente în domeniul psihologiei și a dedicat multe lucrări acestui subiect. Astăzi sunt folosite ca mijloace didacticeîn multe departamente de psihologie.
Lista celebrităților mondiale care și-au dedicat viața psihologiei este foarte extinsă și continuă să crească. Aceasta dovedește popularitatea și relevanța profesiei de „psiholog” în orice moment. La urma urmei, sufletul uman este încă un obiect neexplorat și misterios.
De unde să-ți începi munca profesor-psiholog i nou
1. Studiați cadrul legal (a se vedea secțiunea „Pentru un psiholog începător”), precum și:
uRegulamentul serviciului de psihologie practică în sistemul de învățământ din 22 octombrie 1999 nr. 636 (sau ediții ulterioare);
udrepturile și obligațiile psihologului școlar;
ucodul etic al unui psiholog (de exemplu, în ziarul „Psihologul școlar” nr. 44, 2001);
2. Întrucât supervizorul tău imediat este un director, discută cu el programul tău de lucru, disponibilitatea unei zile metodice, domeniile prioritare de lucru etc.
3. Aflați de la director scopurile și obiectivele școlii și întocmește-ți planul de lucru pentru aceste scopuri și obiective. Directorul și directorii sunt implicați în discuția planului dumneavoastră anual, deoarece acesta face parte din planul anual al școlii. Directorul trebuie să certifice cu semnătura sa și să sigileze planul dumneavoastră anual, responsabilitățile postului.
4. Asistentul tău principal la serviciu ziarul „Psiholog școlar”. O mulțime de informații utile pot fi găsite în reviste „Probleme de psihologie”și „Știința psihologică și educația” .
5. Dacă ești singurul psiholog din școală, este mai bine să organizezi activități pe baza unui plan aprobat de administrația școlii. Luați la lucru principalele puncte ale dezvoltării copilului: clasele I (adaptare la școală), clasele a IV-a (pregătirea psihologică și intelectuală pentru trecerea la veriga de mijloc), clasele a V-a (adaptarea la veriga de mijloc), clasele a VIII-a ( perioada cea mai acută a adolescenței), clasele 9-11 (orientare în carieră, pregătire psihologică pentru examene).
6. Construiește-ți activitățile în principalele domenii:
uDiagnosticare. Diagnosticarea și prelucrarea ulterioară a datelor necesită mult timp, dar adesea această direcție este tradițională în munca unui profesor-psiholog. După procesarea rezultatelor, acestea trebuie discutate în cadrul unui consiliu pedagogic, care include directori, un psiholog, un logoped, un medic școlar, și să schițeze modalități care vor fi eficiente în rezolvarea problemelor identificate.Rezultatele trebuie discutate luând în considerare ține cont de codul etic și de principiul „Nu face rău”.
uDirectia de consultanta . Nu crede că vor veni imediat la tine cu întrebări și probleme. Mergeți singuri „la mase”. Am efectuat diagnostice - discutăm, dăm recomandări, sfătuim specialiști care pot fi contactați dacă este necesar.
uMunca educațională . Acestea sunt consiliile profesorilor, întâlnirile cu părinții, conversațiile și prelegerile și așa mai departe. puteți amenaja un stand unde puteți plasa articole din ziare și reviste care îi ajută pe profesori să conducă ore tematice de curs, întâlniri părinți-profesori, să înțeleagă caracteristici de vârstă etc.
uCorecţional-dezvoltarea muncii.
7. Creați un folder de documentație în care puteți, de exemplu, să puneți:
uRegulamentul serviciului de psihologie practică în sistemul de învățământ din 22.10.1999. №636
uAtribuții oficiale (certificate prin sigiliul și semnătura directorului)
uPlanificarea în perspectivă pentru anul (certificată prin sigiliul și semnătura directorului, cu scopurile școlii, scopul și obiectivele psihologului sau serviciului, activitățile și termenele limită)
uCodul de etică pentru un psiholog („Psiholog școlar” nr. 44, 2001)
uSubiecte pentru întâlnirile cu părinți pentru anul.
uPlan-grilă de întâlniri părinți-profesori (anexat în fiecare lună)
uPlanul consiliului psihologic-medico-pedagogic al şcolii.
uDiverse comenzi, instrucțiuni.
8. Păstrați un jurnal de lucru pentru activitățile principale (vezi secțiunea " Instrucțiuni privind menținerea documentației contabile și de raportare „Jurnalul de lucru al unui profesor-psiholog al unei instituții de învățământ”)
9. Creați un folder separat pentru stocarea rezultatelor sondajului.
10. De asemenea, puteți avea un folder cu materiale metodologice, precum și mape pentru diverse secțiuni: lucrul cu părinții, lucrul cu profesorii, lucrul cu elevii, dezvoltări metodologice, terapia cu basm, consiliere.
11. Pentru a evita rutina de a ține evidența, completați jurnalele la sfârșitul fiecărei zile lucrătoare, rezumați totul vineri. La sfârșitul lunii, nu mai rămâne decât să analizăm dacă totul s-a făcut, eficiența lucrării, să calculăm numărul de consultații, întâlniri cu părinții, cursuri de corecție sau de dezvoltare și traininguri.
Deschidere, zâmbet, sinceritate, capacitatea de a ieși dintr-o situație delicată - toate acestea vă asigură autoritatea. De asemenea, este important și stilul comportamentului tău: cum inviți copiii să vină la examen, cum mergi pe coridor în timpul unei pauze, cum reacționezi la provocări, agresiuni, sosirea neașteptată a adolescenților etc.
