Kononok Valeria Alexandrovna,
profesor-psiholog al centrului orașului
asistenta psihologica si pedagogica MGDDiM
S-ar părea evident că educația familială și socială afectează direct formarea și dezvoltarea unui copil. Dar de multe ori nu acordăm o atenție deosebită acestui lucru, făcând o mare greșeală. Familia ocupă un loc special în viața fiecărei persoane. Copilul crește în ea, iar din primii ani de viață asimilează normele relațiilor umane, absorbind din familie atât binele, cât și răul, tot ceea ce îi caracterizează familia. După ce s-au maturizat, copiii repetă în familia lor tot ce era în familia părinților săi.
Una dintre condițiile de bază este ca familia să ofere un sentiment de securitate, care îi asigură acestuia siguranță atunci când interacționează cu lumea exterioară. Copiii capătă încredere în abilitățile lor, frica și anxietatea dispar.
Modelele parentale joacă, de asemenea, un rol important. Copiii copiază adesea comportamentul altor persoane, în special a celor care sunt în contact strâns cu ei. Aceasta este parțial o încercare deliberată de a se comporta în același mod în care se comportă alții, parțial este o imitație inconștientă, care este un aspect al identificării cu altul.
Familia joacă un rol important în experiența de viață a copilului. Măsura în care părinții oferă copilului posibilitatea de a studia în biblioteci, de a vizita muzee, de a se relaxa în natură, depinde de stocul de cunoștințe al copiilor. De asemenea, este foarte important să aveți o mulțime de conversații cu copiii. Acei copii care au mai multă experiență de viață vor fi mai buni decât alți copii să se adapteze la noul mediu și să răspundă pozitiv la schimbările care au loc în jurul lor.
Astfel, se poate susține că o atitudine pozitivă a părinților față de dezvoltarea cognitivă a copilului, sprijinirea activității sale cognitive și creative, încurajarea activității cognitive și recunoașterea succesului copilului ajută la dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale acestuia.
Familia este un factor important în formarea disciplinei și a comportamentului la un copil. Părinții influențează comportamentul copilului prin încurajarea sau condamnarea anumitor tipuri de comportament, precum și prin utilizarea pedepsei sau permițând un grad acceptabil de libertate de comportament. Copilul învață de la părinți ce ar trebui să facă, cum să se comporte.
Comunicarea în familie influențează formarea viziunii despre lume a copilului, care îi permite acestuia să-și dezvolte propriile norme, opinii, idei. Dezvoltarea copilului va depinde de cât de bune îi sunt asigurate condițiile de comunicare în familie; dezvoltarea depinde și de claritatea și claritatea comunicării în familie.
Pentru un copil, o familie este un talisman, un depozit de cunoștințe și o trambulină către vârsta adultă. În familie, copilul primește elementele de bază ale cunoștințelor despre lumea din jurul său, iar cu potențialul cultural și educațional ridicat al părinților, el continuă să primească nu numai elementele de bază, ci cultura însăși toată viața. Familia este un anumit climat moral și psihologic, pentru un copil este prima școală a relațiilor cu oamenii.
Educația în familie are o gamă largă de impact în timp: ea continuă de-a lungul vieții unei persoane, are loc în orice moment al zilei, în orice moment al anului.
De asemenea, o familie poate ascunde anumite dificultăți, contradicții și dezavantaje ale impactului educațional. Cei mai comuni factori negativi ai educației familiale care trebuie luați în considerare în procesul educațional sunt:
.
influența inadecvată a factorilor ordinii materiale, excesul sau lipsa lucrurilor, prioritatea bunăstării materiale față de nevoile spirituale ale unei persoane în creștere, dizarmonia nevoilor materiale și posibilitățile de satisfacere a acestora, răsfățarea și efeminația, imoralitatea și ilegalitatea economia familiei;
lipsa de spiritualitate a părinților, lipsa de aspirație pentru dezvoltarea spirituală a copiilor;
autoritarismul sau „liberalismul”, impunitatea și iertarea;
imoralitate, prezența unui stil imoral și tonul relațiilor de familie;
lipsa unui climat psihologic normal în familie;
fanatismul în oricare dintre manifestările sale;
analfabetism pedagogic;
comportamentul ilegal al adulților.
Pe baza specificului familiei ca mediu personal pentru dezvoltarea personalității copilului, ar trebui construit un sistem de principii de educație familială:
copiii ar trebui să crească și să fie crescuți într-o atmosferă de bunăvoință, iubire și fericire;
părinții ar trebui să-și înțeleagă și să accepte copilul așa cum este el și să contribuie la dezvoltarea a ceea ce este mai bun în el;
influențele educaționale ar trebui să fie construite ținând cont de vârstă, gen și caracteristicile individuale;
unitatea dialectică a respectului sincer și profund față de individ și a exigențelor ridicate față de ea ar trebui să stea la baza educației familiale;
personalitatea părinților înșiși este un model ideal pentru copii;
educația ar trebui să se bazeze pe pozitivul unei persoane în creștere;
toate activitățile organizate în familie pentru dezvoltarea copilului ar trebui să se bazeze pe joc;
optimismul stă la baza stilului și a tonului de comunicare cu copiii din familie.
Aceste principii pot fi extinse și completate, dar principalul lucru este că trebuie să existe.
Influența familiei asupra dezvoltării copilului nu poate fi subliniată. Pentru fiecare persoană, familia este locul nașterii și principalul mediu de viață. În ea, el dobândește o experiență pe care o va păstra pentru tot restul vieții. În ceea ce privește durata și gradul influenței sale asupra personalității, nicio altă instituție de creștere nu se poate compara cu familia, deoarece copilul este înconjurat de cei mai apropiați oameni pe parcursul unei părți semnificative a vieții sale. Aici sunt puse bazele personalității unei persoane, are loc dezvoltarea sa fizică și spirituală.
Principalele manifestări ale influenței familiei asupra copilului
Fiecare familie individuală are un anumit climat moral și psihologic. Într-o familie, un copil învață relațiile dintre oameni, primește idei despre bine și rău, decență, învață să respecte valorile materiale și spirituale. Influența familiei asupra copilului se realizează și se manifestă astfel:
- Familia oferă copilului un sentiment de siguranță, menținându-l în siguranță atunci când interacționează cu lumea exterioară, în cursul stăpânirii unor noi modalități de explorare și reacție.
- Copiii adoptă anumite metode și modele de comportament gata făcute de la părinți.
- Părinții pentru copii sunt o sursă de experiență de viață esențială.
- Influența familiei asupra copilului se extinde asupra comportamentului acestuia în societate, părinții pot încuraja sau condamna un anumit tip de comportament al copilului, pot aplica pedepse sau pot permite un grad acceptabil de libertate.
- Pe parcursul comunicării în familie, copilul își dezvoltă propriile opinii, atitudini, norme și idei.
In general, dezvoltarea unei persoane mici depinde de cat de bune conditii de comunicare are in cercul celor mai apropiati. Influența familiei asupra dezvoltării copilului este determinată, printre altele, de gradul de claritate și claritate a comunicării dintre toți membrii acestui tip special de grup. În același timp, familia poate fi atât un factor pozitiv, cât și un factor negativ în creștere. Nicio altă instituție socială nu poate face atât de mult rău dezvoltării personale ca familia. În același timp, relația dintre soți are o influență uriașă asupra dezvoltării personalității bebelușului. Frecvența dintre părinți traumatizează psihicul bebelușului, iar familia în care copilul a crescut va deveni un model pentru familia pe care o va forma în viitor.
Părinții nu se nasc, devin. Aceasta este o lege naturală a vieții, iar punctul de plecare pentru dezvoltarea unei personalități este viața în familie și relațiile din ea. Desigur, părintele care gândește și simte la diferite niveluri înțelege nevoile bebelușului lor. Mai departe, copilul, devenind adult, transferă copiilor săi ceea ce vede în propria familie. Astfel, influența familiei asupra copilului este de așa natură încât în ea sunt așezate toate stereotipurile, stilurile și modurile de comunicare, viziunea asupra lumii și a oamenilor din jurul lor. Aici micuțul primește prima experiență de viață, face primele observații și învață să se comporte în diverse situații.
Influența tatălui asupra copilului
Un copil are nevoie de un tată și de o mamă iubitoare în mod egal. Dar stilul de interacțiune cu copiii mici este diferit pentru femei și bărbați. Dacă mama comunică cu bebelușul de cele mai multe ori în timp ce îl îngrijește, atunci tatăl interacționează cu el în timpul jocului, ceea ce are un impact direct asupra dezvoltării sale mentale. Jocurile dintre tată și copil sunt de obicei energice, imprevizibile, asociate cu agitație și confuzie. În ei, copiilor le place manifestarea forței fizice și a spontaneității, ei contribuie la formarea unei reacții la un posibil pericol, la capacitatea de a lua decizia corectă în situații dificile, ameliorează tensiunea nervoasă și se încarcă cu emoții pozitive.
Încă din primele luni, tații se joacă diferit cu băieții și fetele. Astfel, sub influența tatălui asupra copilului, începe să se formeze identitatea sa sexuală. Tatăl este un model important, el învață băiatul să fie bărbat, insuflându-i trăsături tipic masculine. În timp ce, prin exemplul relației dintre tată și mamă, o fată își formează o idee despre modul în care bărbații se raportează la femei. O relație bună cu tata îi dă fetei încredere în atractivitatea și farmecul ei, comunicând cu el, ea învață să înțeleagă natura masculină.
Mamă și copil
Influența mamei asupra copilului este, fără îndoială, enormă. Între mamă și copil se stabilește o legătură emoțională specială. În primul an de viață, mama este lumea întreagă pentru bebeluș, ea este principalul său învățătoare și educatoare. Relația dintre mamă și copil este cea care, încă din prima zi a vieții sale, determină în mare măsură dezvoltarea lui ulterioară. În același timp, este important ca mama să nu doar laude, ci și să pedepsească, explicându-i bebelușului ce este bine și ce este rău. Creșterea corectă ar trebui să aibă un caracter mixt, combinând dragostea, afecțiunea și severitatea.
De la o vârstă fragedă, influența mamei asupra copilului este foarte mare și de mare valoare. O femeie ar trebui să fie capabilă să pună într-o personalitate mică o serie de principii de viață, inclusiv respectul pentru rolul mamei în viața fiecărei persoane. Acest lucru va fi posibil doar dacă ea poate echilibra armonios pedeapsa și recompensele. Apoi, atât în adolescență, cât și chiar la maturitate, influența familiei asupra copilului va rămâne suficient de puternică și va avea un caracter pozitiv. Mama poate acționa ca mentor și consilier, la care poți veni pentru ajutor în momente dificile la orice vârstă. Pentru a face acest lucru, ea trebuie să învețe capacitatea de a înțelege și asculta copilul ei pentru a stabili un contact strâns cu el. Numai în acest fel va putea să pună în el moralitatea, caracterul și o viziune bună asupra lumii.
INTRODUCERE
Relevanța temei de cercetare. Familia este un mediu social deosebit. Există reguli și norme de comportament în ea, poate exista o ierarhie proprie, în familie copilul își găsește primele exemple de urmat, vede prima reacție a oamenilor la acțiunile lor.
Vârsta școlară mai mică este perioada cea mai favorabilă pentru formarea personalității. Mediul familial și experiența acumulată în familie contribuie la dezvoltarea copilului de vârstă școlară primară. Familia este în mod tradițional principala instituție de învățământ. Ceea ce copilul dobândește în familie în copilărie, el păstrează pe parcursul vieții sale ulterioare. În ceea ce privește durata impactului său asupra personalității, niciuna dintre instituțiile de creștere nu se poate compara cu familia. Ea pune bazele personalității copilului, iar până la intrarea în școală, acesta este deja format pe jumătate ca persoană.
Influența familiei asupra formării personalității copilului este recunoscută de mulți educatori, psihologi, psihoterapeuți și specialiști neuropsihiatri. Problemele familiei și ale creșterii familiei au îngrijorat oamenii încă din cele mai vechi timpuri. În lucrările marilor gânditori ai trecutului: Platon, Aristotel, Ya.A. Kamensky, J.-J. Rousseau - găsim atitudinea lor față de familie ca factor de creștere, o evaluare a rolului acesteia în formarea și viața ulterioară a fiecărei persoane. În Rusia, oameni de știință remarcabili precum N.I. Novikov, A.N. Radișciov, V.F. Odoevski, A.I. Herzen, N.I. Pirogov, N.A. Dobrolyubov, K. D. Ushinsky, T.F. Lesgaft, L.N. Tolstoi, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky.
Particularitățile familiei, creșterea familiei, particularitățile formării personalității copilului în familie au fost studiate de Yu.P. Azarov, D.N. Dobrovici, A.I. Zaharov, A.S. Spivakovskaya, A. Ya. Varga, E.G. Eidemiller, Y. Gippenreiter, M. Buyanov, 3. Mateychek, S.V. Kovalev, N.V. Bondarenko și alții.
O contribuție uriașă la studiul relațiilor de familie a avut-o A.S. Makarenko, care a dezvoltat cele mai importante probleme ale educației familiei. În Cartea pentru părinți, el arată că familia este colectivul primar, în care toți sunt membri cu drepturi depline, cu propriile funcții și responsabilități, inclusiv copilul.
Scopul studiului: să studieze educaţia în familie ca una dintre condiţiile formării personalităţii copilului.
Obiectul de studiu: identitatea elevului mai tânăr din familie.
Subiect de studiu: procesul de crestere in familie, ca una dintre conditiile formarii personalitatii copilului.
Obiectivele cercetării:
1. Oferiți o descriere a conceptului și funcțiilor familiei.
2. Să studieze influenţa educaţiei familiale asupra formării personalităţii.
3. Alegeți metode și arătați experimental influența părinților asupra formării personalității copilului.
Metode de cercetare: studiu teoretic al literaturii psihologice, pedagogice, sociologice pe tema lucrărilor de curs.
Structura și domeniul de activitate: munca de curs constă dintr-o introducere, două capitole, concluzie și literatură.
CAPITOLUL 1. EDUCAȚIA FAMILIEI
Influența familiei asupra formării personalității copilului
Factorul principal în dezvoltarea personalității copilului, de care depinde în mare măsură soarta viitoare a unei persoane. Primul lucru care caracterizează familia ca factor de creștere este mediul ei de creștere, în care viața și activitățile copilului sunt organizate în mod natural. Se știe că o persoană deja din copilărie se dezvoltă ca ființă socială, pentru care mediul nu este doar o condiție, ci și o sursă de dezvoltare. Interacțiunea copilului cu mediul, și mai ales cu mediul social, micromediul, asimilarea „culturii create de umanitate” (AN Leont’ev) joacă un rol primordial în dezvoltarea sa mentală, formarea personalității sale. .
Familia este cel mai important factor de socializare nu numai pentru copii, ci și pentru adulți; ea determină în mare măsură modul în care evoluția fizică, emoțională și socială a unei persoane de-a lungul vieții. Este un mediu personal pentru viața și dezvoltarea copiilor, adolescenților, bărbaților tineri, a cărui calitate este determinată de o serie de parametri ai unei anumite familii. Aceștia sunt următorii parametri:
· Structura demografică - familială (număroasă, inclusiv alte rude, inclusiv doar părinții și copiii; completă sau incompletă; cu un singur copil, puțin sau mare);
· Socio-cultural - nivelul educațional al părinților, participarea acestora la viața societății;
· Socio-economice - caracteristicile proprietăţii şi angajarea părinţilor la locul de muncă;
· Tehnic și igienic - condiții de locuit, dotări locative, caracteristici ale stilului de viață [Telina, 2013, p. 265].
Mediul familial- prima nișă culturală pentru un copil, care include mediul subiect-spațial, socio-comportamental, plin de evenimente, informațional al copilului.
Părinții, într-o măsură mai mare sau mai mică, creează un mediu parental (de exemplu, asigură condiții de igienă, o alimentație bună; cumpără jucării adecvate, cărți, plante de apartament, un acvariu și alte instrumente educaționale; au grijă de exemple pozitive și modele de comportament) . Metodele de influențare a copilului, eficiența lor pentru dezvoltarea lui, depind de modul în care este organizat mediul de creștere.
Întreaga viață a unei familii constă în multe situații sociale: luarea la revedere noaptea și salutarea dimineața, despărțirea înainte de a pleca la serviciu, școală, grădiniță, pregătirea pentru plimbare etc. Capacitatea părinților de a da o orientare țintită unei anumite situații sociale o transformă într-o situație pedagogică atunci când literalmente totul devine un factor de creștere: interiorul camerei, aranjarea obiectelor, atitudinile față de acestea, evenimentele din viața de familie, forme de relații și metode de comunicare, tradiții și obiceiuri și multe altele. Deci, de exemplu, ziua bunicii: vă puteți limita la un apel la telefon și la felicitări tradiționale, atunci efectul pedagogic va fi minim. Sau poți implica copilul în pregătirea unui cadou în prealabil, acordând atenție la ceea ce o va încânta mai ales pe bunica, ceea ce este în concordanță cu interesele ei. Un mediu educațional bine gândit, un mediu familial umanizat este cea mai bogată hrană pentru dezvoltarea sentimentelor, gândurilor și comportamentului unui copil. Valorile sociale și atmosfera familiei determină dacă aceasta va deveni un mediu educațional, o arenă pentru autodezvoltare și autorealizare.
În viața de familie se formează relații socio-biologice, gospodărești, morale și juridice, psihologice și estetice. Fiecare dintre aceste domenii ale vieții de familie joacă un rol important de socializare. Într-o familie, un copil dobândește primele abilități de muncă atunci când participă la autoservire, ajută bătrânii din gospodărie, face lecții școlare, joacă, ajută la organizarea petrecerii timpului liber și divertisment; învață să consume diverse beneficii materiale și spirituale. Familia influențează în mare măsură alegerea unei viitoare profesii. Familia dezvoltă capacitatea de a valorifica și respecta munca altor persoane: părinți, rude; are loc creşterea viitorului familist.
Creșterea copiilor într-o familie este o chestiune complexă, delicată, care presupune ca părinții să fie interesați de rezultate pozitive, răbdare, tact, cunoștințe în domeniul psihologiei și pedagogiei copilului. Specificul creșterii într-o familie este determinat de tipul acesteia, de condițiile de viață și de gradul de pregătire al părinților pentru implementarea funcției de creștere în familie.
Familia este unul dintre principalele instrumente care asigură interacțiunea dintre individ și societate, integrarea și prioritizarea intereselor și nevoilor acestora. Familia oferă unei persoane o idee despre obiectivele și valorile vieții, ceea ce trebuie să știți și cum să vă comportați. Explicațiile și indicațiile părinților, exemplul lor, întregul mod de viață în casă, atmosfera familială dezvoltă la copii obiceiurile de comportament și criteriile de apreciere a binelui și a răului, demn și nedemn, drept și nedrept.
Importanța familiei ca instituție a creșterii se datorează faptului că copilul se află în ea în cea mai semnificativă perioadă a vieții sale, iar din punct de vedere al forței și duratei impactului său asupra personalității, niciuna dintre instituțiile de educația se poate compara cu familia. Sunt puse bazele personalității copilului, iar până la intrarea în școală s-a format deja mai mult de jumătate ca persoană [Newcomb, 2002, p. 346].
Necesitatea educației în familie se explică prin următoarele:
1. Creșterea familiei este de natură mai emoțională decât orice altă educație, deoarece este „dirijată” de dragostea părintească pentru copii și de sentimentele reciproce (afecțiune, încredere) ale copiilor față de părinții lor.
2. Un copil, mai ales la o vârstă fragedă, este mai susceptibil la expunerea familiei decât la orice altă expunere.
3. Fiind un grup restrâns, un fel de microcosmos social, familia satisface cel mai bine cerința implicării treptate a copilului în viața socială și extinderea treptată a orizontului și experienței sale.
4. În același timp, familia nu este un grup social omogen, ci diferențiat, în care sunt reprezentate diverse „subsisteme” de vârstă, sex și uneori profesionale. Acest lucru îi permite copilului să-și arate mai activ capacitățile emoționale și intelectuale, să le realizeze rapid [Azarov, 2001, p. 389].
Particularitatea activităților educaționale ale familiei- natura sa neintenționată, implicarea firească în viața acestui mic grup psihologic și social. „Măsuri” educative speciale care vizează dezvoltarea, corectarea oricăror proprietăți, calități ale personalității copilului ocupă un loc nesemnificativ în familia modernă, deși în educația acasă au fost stabilite anumite cerințe, interdicții, pedepse și recompense. Și, totuși, în fiecare moment al vieții se împletesc anumite influențe ale adulților de natură educațională sau de predare. Cu cât copilul este mai mic, cu atât procesele de îngrijire, supraveghere, educație și creștere sunt mai perfect combinate. De regulă, acest lucru dă un efect bun datorită faptului că părinții (alți membri ai familiei) simt starea de spirit a copilului, îi cunosc capacitățile și văd tendințele de dezvoltare. Cu alte cuvinte, educația acasă este foarte individuală, concretă, personalizată; din aceasta cauza este favorabil initierii activitatii copilului. Și activitatea copilului însuși, realizându-se în cutare sau cutare activitate, stă la baza formării de noi formațiuni socio-psihologice în structura personalității sale, deoarece proprietățile și calitățile specifice umane se dezvoltă în procesul de interacțiune a copilului cu mediul înconjurător, în activitatea sa viguroasă.
Conținutul educației în familie este foarte divers și nu la fel de „steril” precum, de exemplu, creșterea în grădiniță, unde programul de lucru educațional concentrează atenția copilului în principal asupra lucrurilor pozitive din lumea din jurul său. Cu această abordare, capacitatea copilului de a se adapta la viața reală în toată varietatea manifestărilor sale scade, formarea imunității la modelele negative este inhibată. Într-o familie, un copil este un martor și un participant la o varietate de situații de viață, și nu întotdeauna cu conținut și sens pozitiv. În acest sens, experiența socială dobândită în familie este foarte realism. Prin prisma comportamentului observat al adulților apropiati copilului, el își construiește propria atitudine față de lume, își formează idei despre valoarea anumitor fenomene și obiecte.
Atitudinea copilului față de obiectele din jur, normele de comportament, viața în cămin apare indirect, datorită comunicării sale cu toți membrii familiei. Emoțiile care însoțesc această comunicare îl ajută pe copil să înțeleagă semnificația care este atașată lumii din jurul lui de către persoanele apropiate. El reacționează brusc la tonul și intonația adulților, surprinde cu sensibilitate stilul general, atmosfera relațiilor. Familia oferă copilului o varietate de modele comportamentale, după care se va ghida, dobândind propria experiență socială. Pe baza acțiunilor specifice, a metodelor de comunicare pe care copilul le vede în mediul imediat și în care el însuși este atras de adulți, învață să compare, să evalueze, să aleagă anumite forme de comportament, metode de interacțiune cu realitatea înconjurătoare.
Importanța mediului educațional familial- determinarea primelor contururi ale imaginii copilului despre lume, formarea unui mod de viata adecvat. Pe de altă parte, o familie este o comunitate destul de închisă de persoane apropiate care se educ reciproc, concentrându-se pe interesele, nevoile publice, folosind mijloace, metode și tehnici de creștere testate în timp care se transmit din generație în generație. Există un împrumut de noi metode de influență pe care membrii adulți ai familiei le văd în viața din jurul lor și învață din literatura specială. În cea mai bună putere și capacități pedagogice, familia ghidează dezvoltarea personalității copilului. Acest lucru caracterizează familia ca un factor de creștere.
Familia este, de asemenea, un factor de creștere deoarece este organizatoarea diferitelor tipuri de activități pentru copii. De la naștere, un copil, spre deosebire de mulți reprezentanți ai lumii animale, nu posedă abilitățile care îi vor asigura viața independentă. Interacțiunea lui cu lumea este organizată de părinții săi și de alți membri ai familiei. Acest lucru are o mare semnificație pedagogică, deoarece chiar și un copil care are norocul să se nască într-un mediu favorabil nu se va putea dezvolta pe deplin dacă este limitat sau lipsit de posibilitatea de a interacționa activ cu acesta. Cert este că de la sine nu stăpânește mijloacele de stăpânire, asimilare și însuşire a acelor realizări culturale de care este înconjurat. În familie, copilul începe să se familiarizeze cu diverse tipuri de activități: cognitive, de subiecte, de joacă, de muncă, educaționale și, de asemenea, activități de comunicare. Initial, adultii lucreaza impreuna cu copilul, stimuland si intarindu-i activitatea. Dar, pe măsură ce copilul stăpânește acțiunile individuale, devine posibil să-și organizeze activitatea ca împărtășită în comun cu adultul. Pe măsură ce copilul stăpânește anumite acțiuni, el se transformă într-un subiect al propriei activități, dar chiar și în această etapă are nevoie de atenția unui adult, sprijin emoțional, aprobare, evaluare, uneori - un indiciu, informații suplimentare despre cum să facă cel mai bine, a acționa într-una sau alta situație etc. Este important ca părinții să respecte măsura, un raport rezonabil între activitatea copiilor și propria lor activitate, să nu facă pentru copil ceea ce a învățat deja.
Ritmul vieții moderne este atât de intens încât uneori este mai ușor pentru adulți să facă ceva pentru un copil decât să aștepte ca el să facă față singur. Și părinții continuă să hrănească copilul cu o lingură, să curețe jucăriile și hainele după el, să-i ștergă nasul... Este mult mai dificil și mai supărător să vină și să implementeze o metodă care să ajute la includerea copilului însuși. . Din punct de vedere al creșterii, prima cale este neeconomică, miop, deoarece duce la infantilism, la un sindrom de neputință în comportamentul unui copil și, ulterior, al unui adult. Temeri nesfârșite, precauție excesivă a adulților, lipsa lor de răbdare și o eternă lipsă de timp duc la faptul că în anii preșcolari, când un copil este caracterizat de activitate, dorința de independență („eu însumi!”), El este oprit în mod constant: „Nu știi cum, da, voi face "," Nu pleca! "," Nu atinge!" . Acest lucru împiedică dezvoltarea independenței, hotărârii și, în consecință, complică viața copilului în următoarele etape, când va urma o instituție preșcolară, va merge la școală.
Părinții ar trebui să susțină orice încercare, fiecare semn al independenței copilului, crescând treptat încărcătura, înarmați cu răbdare. Dacă ajutorul corect al adulților pentru un copil este efectuat fără accent pe neputința lui, fără umilirea demnității sale, dacă este oportun și imperceptibil, atunci primul element al adevăratei independențe este fixat în structura personalității copilului - nevoie de acțiuni intenționate care se încheie cu un rezultat practic care are semnificație socială, sens cultural. Și aceasta este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea perseverenței, a perseverenței, a capacității de autocontrol și de autoevaluare a rezultatelor activităților lor și a ei înșiși ca făcător. Trebuie amintit că măsura eforturilor copilului trebuie să corespundă mărimii capacităților sale.
Condiție de activitate favorabilă- experienta de bucurie a copilului din procesul ei, rezultatul, produsul obtinut, prin urmare, subestimarea capacitatilor copilului si suprasolicitarea lui va avea in egala masura un efect negativ. Deci, o sarcină prea dificilă care depășește limitele capacităților copilului poate rămâne neîndeplinită, ceea ce îi va aduce durere, atrage după sine o scădere a eforturilor volitive. Practica arată că un copil cu mai puțină dorință și diligență realizează ceea ce a fost deja stăpânit, „trecut”, dacă nu introduci elemente noi în activitatea sa (extinde gama de acțiuni, oferi materiale noi).
Astfel, organizând activitățile copilului, este indicat ca părinții să țină cont de modul în care să-i creeze o situație de succes, datorită căreia se produce o experiență subiectivă a realizărilor dobândite, oricât de mici ar fi acestea. Va fi eficient să se întărească pozitiv intențiile copilului, să avanseze succesul, să se concentreze pe trăsăturile pozitive ale copilului și să întărească motivația pentru activitate. Sentimentul de succes creează copilului o atmosferă de ridicare emoțională, iar acesta, la rândul său, inițiază activitatea, stimulează dorința de a munci (învăța, joacă).
Astfel, familia este factorul principal în dezvoltarea copilului ca persoană. Succesul creșterii într-o familie poate fi asigurat numai atunci când sunt create condiții favorabile pentru creșterea și dezvoltarea integrală a copilului. Rolul determinant al familiei se datorează influenței sale profunde asupra întregului complex de viață fizică și spirituală a persoanei care crește în ea. Principalele condiții de succes în creșterea copiilor într-o familie ar trebui să fie considerate prezența unei atmosfere familiale normale, autoritatea părinților, rutina zilnică corectă, introducerea în timp util a copilului la cărți și lectură, la muncă.
Influența familiei asupra dezvoltării copilului
Creșterea în familie este mai emoțională în natură decât orice educație, deoarece este „dirijată” de dragostea părintească pentru copii, evocând sentimente reciproce ale copiilor părinților lor.
Familia ca bază pentru un sentiment de securitate
Relațiile de atașament sunt importante nu numai pentru dezvoltarea viitoare a relațiilor - influența lor directă ajută la reducerea sentimentelor de anxietate pe care le naște un copil în situații noi sau stresante. Astfel, familia oferă un sentiment de bază de securitate, garantând siguranța copilului atunci când interacționează cu lumea exterioară, stăpânind noi moduri de explorare și răspuns. În plus, cei dragi sunt o sursă de confort pentru copil în momentele de disperare și emoție.
Modele parentale
Copiii tind de obicei să copieze comportamentul altor persoane și cel mai adesea pe cei cu care sunt în contact cel mai strâns. În parte, aceasta este o încercare conștientă de a se comporta în același mod în care se comportă alții, în parte, este o imitație inconștientă, care este unul dintre aspectele identificării cu ceilalți.
Relațiile interpersonale experimentează influențe similare. În acest sens, este important de remarcat faptul că copiii învață de la părinți într-un anumit mod de comportament, nu doar prin asimilarea regulilor care le sunt comunicate direct (rețete gata făcute), ci și prin observarea modelelor existente în relație. între părinți (exemplu). Cel mai probabil, în cazurile în care rețeta și exemplul sunt aceleași, copilul se va comporta la fel ca și părinții.
Familia și experiența de viață
Influența părinților este deosebit de mare deoarece ei sunt sursa experienței de viață necesare pentru copil. Stocul de cunoștințe ale copiilor depinde în mare măsură de modul în care părinții îi oferă copilului oportunitatea de a studia în biblioteci, de a vizita muzee și de a se relaxa în natură. De asemenea, este important să aveți o mulțime de conversații cu copiii.
Copiii a căror experiență de viață a inclus o gamă largă de situații diferite și care sunt capabili să facă față problemelor de comunicare, să se bucure de interacțiuni sociale versatile, vor fi mai buni decât alți copii să se adapteze la noul mediu și să răspundă pozitiv la schimbările din jurul lor.
Disciplina și modelarea comportamentului
Părinții influențează comportamentul copilului prin încurajarea sau condamnarea anumitor tipuri de comportament, precum și prin aplicarea pedepselor sau permițând un grad acceptabil de libertate în comportamentul copilului. În copilărie, de la părinți copilul învață ce ar trebui să facă, cum să se comporte.
5 Comunicarea familiei
Comunicarea în familie îi permite copilului să-și dezvolte propriile puncte de vedere, norme, atitudini și idei. Dezvoltarea copilului va depinde de cât de bune îi sunt oferite condițiile de comunicare în familie, dezvoltarea depinde și de claritatea și claritatea comunicării în familie.
Probleme de părinte și bunăstare a copilului în familie
În dezvoltarea sa, copilul trece prin anumite etape, fiecare etapă având sarcinile, trăsăturile și dificultățile sale specifice. Copiii din familie sunt un plus, o îmbogățire a vieții a două persoane care s-au căsătorit. Copilul are nevoie de ambii părinți - un tată și o mamă iubitoare. Relația dintre soț și soție are un impact extraordinar asupra dezvoltării personalității copilului. Conflictul, mediul tensionat îl fac pe copil nervos, plângăcios, neascultător, agresiv. Frecarea dintre soți este de obicei traumatizantă pentru copil.
Două stiluri de parenting.
Democratic- caracterizata prin urmatoarele: un grad ridicat de comunicare verbala intre parinti si copii, implicarea copiilor in discutarea problemelor familiale, succesul copilului atunci cand parintii sunt mereu pregatiti sa ajute, dorinta de a reduce subiectivitatea copilului. viziune.
Supravegherea - presupune restricții semnificative asupra comportamentului copilului în absența neînțelegerilor între părinți și copii cu privire la măsurile disciplinare, o înțelegere clară de către copil a sensului restricțiilor. Cerințele părinților pot fi destul de stricte, dar acestea sunt prezentate copilului în mod constant și consecvent și sunt recunoscute de către copil ca fiind corecte și justificate.
Tipuri de activități educaționale ale părinților lor.
Părinți autoritari- copii cu initiativa, sociabili, amabili. Părinții își iubesc și înțeleg copiii, preferând să nu-i pedepsească, ci să explice ce este bine și ce este rău, fără să se teamă să-i laude încă o dată. Ei cer un comportament semnificativ de la copii și încearcă să-i ajute, fiind sensibili la nevoile lor. Dar astfel de părinți manifestă adesea fermitate și rigiditate.
Copiii unor astfel de părinți sunt de obicei curioși, încearcă să justifice, și nu să-și impună punctul de vedere, își asumă responsabilitățile în mod responsabil. Stima de sine și autocontrolul sunt mai bine dezvoltate și le este mai ușor să stabilească relații bune cu semenii.
Părinți autoritari- copii iritabili, predispuși la conflicte. Părinții autoritari cred că unui copil nu trebuie să i se acorde prea multă libertate și drepturi, că ar trebui să se supună voinței și autorității lor în orice. Părinții, străduindu-se să dezvolte disciplina în copil, fără a-i lăsa posibilitatea de a alege opțiuni de comportament, îi limitează independența, lipsindu-l de dreptul de a se opune bătrânilor, chiar dacă copilul are dreptate. Controlul strict asupra comportamentului copilului stă la baza creșterii lor. O metodă comună de acțiune disciplinară este intimidarea și amenințările.
Astfel de părinți exclud apropierea emoțională cu copiii, sunt zgârciți cu laude, prin urmare, un sentiment de afecțiune rareori apare între ei și copii.
Cu toate acestea, un control strict dă rareori un rezultat pozitiv. La copiii cu o astfel de creștere, se formează doar un mecanism de control extern. Se dezvoltă sentimente de vinovăție sau teamă de pedeapsă și, de obicei, un control slab de sine. Copiii cu părinți autoritari le este dificil să se conecteze cu semenii din cauza vigilenței lor constante. Sunt suspicioși, ursuz, anxioși.
Părinți indulgenți- copii impulsivi, agresivi. Părinții nu sunt înclinați să-și controleze copiii. Permiteți copiilor să facă ce vor. Mai des, există dezacorduri cu disciplina, adesea comportamentul lor devine pur și simplu incontrolabil. Și părinții sunt disperați și reacționează foarte ascuțit - ridiculizează copilul în mod nepoliticos și tăios, în accese de furie pot folosi pedeapsa fizică. Ei privează copiii de dragostea părintească, atenția și empatia.
Creșterea într-o familie prin rolurile pe care le joacă un copil.
"Țapul ispășitor»--- Rolul apare în familie atunci când problemele conjugale sunt transmise copilului. Își îndepărtează emoțiile părinților, pe care de fapt le simt unul pentru celălalt.
"Favorită" ---- Când părinții nu au sentimente unul pentru celălalt, iar vidul emoțional este umplut de grija exagerată față de copil.
"Bebelus" ----- Copilul este îndepărtat de părinți, este alungat din comunitatea familială, i se ordonă să fie în familie doar un copil, de care nu depinde nimic. Acest rol apare atunci când soții sunt foarte apropiați unul de celălalt.
„Sampler »----- Un copil într-un asemenea rol este implicat timpuriu în complexitățile vieții de familie, ocupă un loc important în familie, reglând și eliminând conflictele conjugale.
Una dintre cele mai importante funcții ale familiei este bunăstarea copilului în familie, crearea condițiilor pentru creșterea unei personalități sănătoase.
Influența atitudinilor parentale asupra dezvoltării copiilor.
Atitudini negative Atitudini pozitive
Acestea fiind spuse | Gândește-te la consecințe | Și reparați-l la timp |
Nu te vei supune, nimeni nu va fi prieten cu tine.. | Închidere, înstrăinare, supunere, obsechiozitate | Fii tu însuți, toată lumea are prieteni în viață |
Vaiul meu | Sentimente de vinovăție, înstrăinare, conflicte cu părinții | Fericirea mea, bucuria mea |
Plângător, plângător | Reținerea emoțiilor, anxietatea, experiența profundă chiar și a problemelor minore, temeri, emoții. Voltaj | Plange, va fi mai usor |
Aici, prostule, totul este gata de distribuit | Stima de sine scăzută, lăcomie, tezaurizare, dificultăți de comunicare, egoism | Bravo pentru împărtășirea cu ceilalți |
Nu este mintea ta | Lipsa de opinie, timiditate, intarzieri mentale. Dezvoltare, alienare | Ce crezi? |
Îmbrăcați-vă călduros, vă veți îmbolnăvi | Atenție sporită pentru sănătatea, anxietatea, fricile | Fii sănătos, fii temperat |
Ești la fel ca tatăl tău... (mama) | Dificultate de a comunica cu părinții, încăpățânare, stima de sine inadecvată, repetarea comportamentului parental | Tatăl nostru este o persoană minunată, mama noastră este una inteligentă |
Nu știi să faci nimic inept | Lipsa încrederii în sine, temeri, retard mental, lipsă de inițiativă, motivație scăzută de a realiza | Încearcă din nou, vei reuși |
Nu striga așa, vei deveni surd | Agresiune latentă, stres psiho-emoțional crescut, conflicte, boli ale gâtului și urechii | Spune-mi la ureche, hai să șoptim |
Ieși din ochi, stai într-un colț | Încălcarea este reciprocă. Cu părinții, secret, neîncredere, furie, agresivitate | Vino la mine, hai să ne dăm seama împreună |
Slob, murdar | Sentimente de vinovăție, frică, distragere, neatenție față de sine și aspectul propriu, promiscuitate | Ce frumos să te privesc când ești curat și ordonat |
Scala de comunicare părinte-copil
Metode parentale care provoacă un copil | |
Emoții pozitive | Emoții negative |
Laudă A incuraja Aproba Pup Îmbrăţişare Mângâiere Simpatizati Empatizați Zâmbesti Admira Fă surprize plăcute | Reproș Suprima Umili Vina Condamna Respinge Tu tragi Rușine Citiți notația Privind ceva de care ai nevoie lovitură Pune într-un colț |
Este important să rețineți că copilul comunică cu tine, iar climatul din familie - pentru el depinde în principal de tine și de emoțiile tale. Iar climatul familiei este un indicator al modului în care copilul încă trăiește în casă, ce simte când este lângă TINE: umilit sau zburând în cer, se simte confortabil!?
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Postat pe http://www.allbest.ru/
Subiect: Psihologie
Tema: Influența familiei asupra formării personalității.
Pregătit de: Skripkina Ksenia
Familia este în mod tradițional principala instituție de învățământ. Ceea ce copilul dobândește în familie în copilărie, el păstrează pe parcursul vieții sale ulterioare. Importanța familiei ca instituție de creștere se datorează faptului că copilul se află în ea pentru o parte semnificativă a vieții sale, iar în ceea ce privește durata impactului său asupra personalității, niciuna dintre instituțiile de creștere nu se poate compara. cu familia. Ea pune bazele personalității copilului, iar până la intrarea în școală s-a format deja mai mult de jumătate ca persoană.
Familia poate acționa atât ca un factor pozitiv, cât și ca un factor negativ în creștere. Efectul pozitiv asupra personalității copilului este că nimeni, cu excepția celor mai apropiați din familie - mamă, tată, bunica, bunic, frate, soră, tratează copilul mai bine, nu-l iubește și nu-i pasă. atât de multe despre el. În același timp, nicio altă instituție socială nu poate face atât de mult rău în creșterea copiilor cât poate face familia.
Familia este un tip special de colectiv care joacă un rol de bază, pe termen lung și cel mai important în creștere. Mamele anxioase au adesea copii anxioși; părinții ambițioși își suprimă adesea copiii în așa fel încât acest lucru duce la apariția unui complex de inferioritate în ei; un tată neîngrădit care își pierde cumpătul din cel mai mic motiv, adesea, fără să știe, formează un tip de comportament asemănător la copiii săi etc.
În legătură cu rolul educațional special al familiei, se pune întrebarea cum să se facă acest lucru pentru a maximiza pozitivul și a minimiza influențele negative ale familiei asupra creșterii copilului. Pentru aceasta, este necesar să se determine cu exactitate factorii socio-psihologici intrafamiliali care au valoare educațională.
Principalul lucru în creșterea unei persoane mici este realizarea unității spirituale, o conexiune morală între părinți și copil. În niciun caz, părinții nu trebuie să lase procesul de creștere să-și urmeze cursul chiar și la o vârstă mai înaintată, lăsând copilul mare singur cu el însuși. În familie copilul primește prima experiență de viață, face primele observații și învață să se comporte în diverse situații. Este foarte important ca ceea ce învățăm unui copil să fie susținut de exemple concrete, pentru ca acesta să vadă că la adulți teoria nu se abate de la practică. (Dacă copilul dumneavoastră vede că mama și tatăl lui, care în fiecare zi îi spun că nu este bine să minți, fără să bage în seamă, se abat de la această regulă, toată creșterea se poate duce la gunoi.)
Fiecare dintre părinți vede în copiii lor continuarea lor, realizarea unor atitudini sau idealuri. Și este foarte greu să te abate de la ele. O situație conflictuală între părinți - abordări diferite ale creșterii copiilor.
Prima sarcină a părinților este să găsească o soluție comună, să se convingă reciproc. Dacă trebuie făcut un compromis, este imperativ ca cerințele de bază ale părților să fie îndeplinite. Când un părinte ia o decizie, trebuie să fie sigur că își amintește poziția celuilalt.
A doua sarcină este să ne asigurăm că copilul nu vede contradicții în pozițiile părinților, adică. este mai bine să discutăm aceste probleme fără el.
Copiii „înțeleg” rapid ceea ce s-a spus și manevrează destul de ușor între părinți, căutând beneficii imediate (de obicei în direcția lenei, a performanței academice slabe, a neascultării etc.).
Părinții, atunci când iau o decizie, nu ar trebui să pună pe primul loc propriile păreri, ci ce va fi mai util pentru copil.
În comunicarea dintre adulți și copii se dezvoltă principiile comunicării:
Adoptarea unui copil, de ex. copilul este acceptat așa cum este.
Empatie (empatie) - un adult privește prin ochii unui copil problemele, își acceptă poziția. Congruenţă. Presupune o atitudine adecvată din partea unui adult față de ceea ce se întâmplă. Părinții pot iubi un copil nu pentru ceva, în ciuda faptului că este urât, nu deștept, vecinii se plâng de el. Copilul este acceptat așa cum este. (Iubire necondiționată) Poate că părinții îl iubesc atunci când copilul se ridică la înălțimea așteptărilor lor. când învață bine și se poartă. dar dacă copilul nu satisface acele nevoi, atunci copilul este, parcă, respins, atitudinea se schimbă în rău. Acest lucru aduce dificultăți semnificative, copilul nu are încredere în părinți, nu simte securitatea emoțională care ar trebui să fie încă din copilărie. (dragoste condiționată)
Copilul poate să nu fie acceptat deloc de părinți. Sunt indiferenți față de el și pot fi chiar respinși de ei (de exemplu, o familie de alcoolici). Dar poate într-o familie prosperă (de exemplu, nu a fost mult așteptat, au fost probleme dificile etc.), părinții nu realizează neapărat acest lucru. Dar sunt momente pur subconștiente (de exemplu, mama este frumoasă, iar fata este urâtă și retrasă. Copilul o enervează.)
Tipuri de relații de familie
În fiecare familie, se formează în mod obiectiv un sistem definit de creștere, care nu este în niciun caz întotdeauna conștient de acesta. Aceasta se referă la înțelegerea obiectivelor creșterii și la formularea sarcinilor acesteia și la aplicarea mai mult sau mai puțin intenționată a metodelor și tehnicilor de creștere, ținând cont de ceea ce poate și nu poate fi permis în legătură cu copilul. Se pot distinge 4 tactici de creștere în familie și 4 tipuri de relații familiale care le corespund, care sunt atât o condiție prealabilă, cât și un rezultat al apariției lor: diktat, tutelă, „neintervenție” și cooperare.
Diktat în familie se manifestă în comportamentul sistematic al unor membri ai familiei (în principal adulți), inițiativa și stima de sine în rândul altor membri ai familiei.
Părinții, desigur, pot și ar trebui să facă pretenții copilului lor, pe baza obiectivelor creșterii, a normelor morale, a situațiilor specifice în care este necesar să se ia decizii justificate pedagogic și moral. Cu toate acestea, cei care preferă ordinea și violența tuturor tipurilor de influență se confruntă cu rezistența copilului, care răspunde presiunilor, constrângerii, amenințărilor cu contramăsurile lor: ipocrizie, înșelăciune, izbucniri de grosolănie și, uneori, ură totală. Dar chiar dacă rezistența se dovedește a fi spartă, odată cu ea sunt sparte și multe trăsături valoroase de personalitate: independență, stima de sine, inițiativă, încredere în sine și în propriile capacități. Autoritarismul nesăbuit al părinților, ignorarea intereselor și opiniilor copilului, privarea sistematică a dreptului său de vot atunci când rezolvă probleme legate de el - toate acestea sunt o garanție a unor eșecuri grave în formarea personalității sale.
Tutela în familie este un sistem de relații în care părinții, asigurând prin munca lor satisfacerea tuturor nevoilor copilului, îl protejează de orice griji, eforturi și dificultăți, luându-le asupra lor. Problema formării active a personalității trece în plan secund. În centrul influențelor educaționale se află o altă problemă - satisfacerea nevoilor copilului și protecția dificultăților acestuia. Părinții, de fapt, blochează procesul de pregătire serioasă a copiilor pentru a face față realității din afara casei lor. Acești copii se dovedesc a fi mai neadaptați la viața în echipă. Conform datelor observațiilor psihologice, tocmai această categorie de adolescenți este cea care dă cel mai mare număr de căderi în adolescență. Acești copii sunt cei care, se pare, nu au de ce să se plângă, încep să se răzvrătească împotriva îngrijirii părintești excesive. Dacă diktat presupune violență, ordine, autoritarism rigid, atunci tutela înseamnă îngrijire, protecție împotriva dificultăților. Rezultatul este însă în mare măsură același: copiilor le lipsește independența, inițiativa, sunt cumva excluși de la rezolvarea problemelor care îi privesc personal și cu atât mai mult problemele generale ale familiei.
Sistemul de relații interpersonale în familie, bazat pe recunoașterea posibilității și chiar oportunității existenței independente a adulților față de copii, poate fi generat de tactica „neinterferenței”. Se presupune că două lumi pot coexista: adulții și copiii, și nici una, nici cealaltă nu ar trebui să treacă linia astfel conturată. Cel mai adesea, acest tip de relație se bazează pe pasivitatea părinților ca educatori.
Cooperarea ca tip de relație de familie presupune medierea relațiilor interpersonale în familie prin scopurile și obiectivele comune ale activității comune, organizarea acesteia și valorile morale înalte. În această situație este depășit individualismul egoist al copilului. Familia, unde tipul principal de relație este cooperarea, capătă o calitate aparte, devine un grup cu un nivel înalt de dezvoltare - o echipă.
Stilul de educație familială și valorile adoptate în familie sunt de mare importanță în dezvoltarea stimei de sine.
3 stiluri de parenting în familie:
pasiv
Într-un stil democratic, se ține cont de interesul superior al copilului. Stilul consimțământului.
Într-un stil casual, copilul este lăsat singur.
Un preșcolar se vede prin ochii adulților apropiați care îl cresc. Dacă evaluările și așteptările din familie nu corespund vârstei și caracteristicilor individuale ale copilului, imaginea lui de sine pare a fi distorsionată.
M.I. Lisina a urmărit dezvoltarea conștiinței de sine a preșcolarilor, în funcție de caracteristicile educației familiale. Copiii cu o idee exactă despre ei înșiși sunt crescuți în familii în care părinții le dedică mult timp; să le evalueze pozitiv caracteristicile fizice și mentale, dar să nu considere nivelul lor de dezvoltare mai ridicat decât cel al majorității semenilor; prezice performante scolare bune. Acești copii sunt adesea încurajați, dar nu li se oferă cadouri; pedepsi în principal prin refuzul de a comunica. Copiii cu o imagine de sine subestimată cresc în familii în care nu sunt predați, dar necesită ascultare; sunt cotați scăzut, adesea reproșați, pedepsiți, uneori în fața unor străini; nu vă așteptați ca ei să reușească la școală și să obțină realizări semnificative mai târziu în viață.
Comportamentul adecvat și inadecvat al unui copil depinde de condițiile de creștere în familie.
Copiii care au o stimă de sine scăzută sunt nemulțumiți de ei înșiși. Acest lucru se întâmplă într-o familie în care părinții condamnă în mod constant copilul sau îi pun sarcini supraevaluate în față. Copilul simte că nu îndeplinește cerințele părinților. (Nu spuneți copilului că este urât, din asta apar complexe, de care este imposibil să scapi mai târziu.)
Inadecvarea se poate manifesta și prin creșterea stimei de sine. Acest lucru se întâmplă într-o familie în care copilul este adesea lăudat, iar cadourile sunt oferite pentru lucruri mărunte și realizări (copilul se obișnuiește cu recompensa materială). Copilul este pedepsit foarte rar, sistemul de cerere este foarte indulgent.
Prezentare adecvată - are nevoie de un sistem flexibil de pedeapsă și laudă. Admirația și laudele sunt excluse la el. Rareori sunt oferite cadouri pentru acțiuni. Nu sunt folosite sancțiuni extrem de dure.
În familiile în care copiii cresc cu o stimă de sine ridicată, dar nu supraestimată, atenția acordată personalității copilului (interesele, gusturile, relațiile cu prietenii) este combinată cu suficientă exigență. Aici nu recurg la pedepse umilitoare și laude de bună voie atunci când copilul merită. Copiii cu stimă de sine scăzută (nu neapărat foarte scăzută) se bucură de mai multă libertate acasă, dar această libertate, de fapt, este lipsa de control, o consecință a indiferenței părinților față de copii și unii față de alții.
Performanța școlară este un criteriu important pentru evaluarea unui copil ca individ de către adulți și colegi. Atitudinea față de sine ca student este determinată în mare măsură de valorile familiei. Ies în prim-plan calitățile unui copil care se preocupă cel mai mult de părinții săi – menținerea prestigiului (acasă, punând întrebări: „Cine altcineva a primit A?”), Ascultarea („Nu ai fost certat astăzi?”), etc. În conștiința de sine a unui școlar mic, accentele se schimbă atunci când părinții nu sunt îngrijorați de momentele educaționale, ci de toate cele cotidiene din viața lui școlară („Nu suflă de la ferestrele clasei?”, „Ce ți-au dat ei? la micul dejun?” se discută sau se discută formal. O întrebare destul de indiferentă: „Ce s-a întâmplat astăzi la școală?” mai devreme sau mai târziu va duce la răspunsul corespunzător: „Nimic special”, „Totul este bine”.
Părinții stabilesc și nivelul inițial al aspirațiilor copilului – ceea ce pretinde el în activitățile și relațiile educaționale. Copiii cu un nivel ridicat de aspirații, stima de sine ridicată și motivație prestigioasă se bazează doar pe succes. Viziunile lor despre viitor sunt la fel de optimiste.
Copiii cu un nivel scăzut de aspirații și cu stima de sine scăzută nu pretind prea multe nici în viitor, nici în prezent. Ei nu își stabilesc obiective înalte și se îndoiesc constant de capacitățile lor, se împac rapid cu nivelul de performanță academică care se dezvoltă la începutul pregătirii.
Anxietatea poate deveni o trăsătură de personalitate la această vârstă. Anxietatea ridicată capătă stabilitate cu nemulțumire constantă față de studii din partea părinților. Să presupunem că un copil se îmbolnăvește, rămâne în urmă colegilor săi și îi este greu să se implice în procesul de învățare. Dacă dificultățile temporare experimentate de el îi irită pe adulți, apare anxietatea, teama de a face ceva rău, greșit. Acelasi rezultat se obtine intr-o situatie in care copilul invata destul de reusit, dar parintii se asteapta la mai mult si fac solicitari excesive, nerealiste.
Datorită creșterii anxietății și stimei de sine scăzute asociate, realizările educaționale scad, eșecul este reparat. Incertitudinea conduce la o serie de alte trăsături - dorința de a urma fără gânduri instrucțiunile unui adult, de a acționa numai după modele și șabloane, teama de a lua inițiativa, asimilarea formală a cunoștințelor și a metodelor de acțiune.
Adulții, nemulțumiți de scăderea productivității muncii educaționale a copilului, se concentrează din ce în ce mai mult pe aceste aspecte în comunicarea cu acesta, ceea ce crește disconfortul emoțional. Se dovedește un cerc vicios: trăsăturile nefavorabile de personalitate ale copilului se reflectă în activitatea sa de învățare, performanța scăzută a activității provoacă o reacție corespunzătoare din partea celorlalți, iar această reacție negativă, la rândul său, sporește particularitățile copilului. Puteți rupe acest cerc schimbând atitudinile și aprecierile părinților. Adulți apropiați, concentrându-se pe cele mai mici realizări ale copilului. Fără a-l învinovăți pentru deficiențele individuale, ele îi reduc nivelul de anxietate și contribuie astfel la îndeplinirea cu succes a sarcinilor educaționale.
A doua opțiune este demonstrativitatea - o trăsătură de personalitate asociată cu o nevoie crescută de succes și atenție față de ceilalți din jur. Sursa demonstrativității este de obicei lipsa de atenție a adulților față de copiii care se simt abandonați și „antipatici” în familie. Dar se întâmplă ca copilul să primească suficientă atenție, dar nu-l satisface din cauza nevoii hipertrofiate de contacte emoționale. Pretențiile excesive față de adulți nu sunt făcute de copiii neglijați, ci, dimpotrivă, de cei mai răsfățați copii. Un astfel de copil va căuta atenție, chiar și va încălca regulile de conduită. („Mai bine să-i lași să ceartă decât să nu observe”). Sarcina adulților este să se descurce fără prelegeri și edificari, să facă comentarii cât mai puțin emoționale, să nu acorde atenție infracțiunilor minore și să le pedepsească pe cele majore (să zicem, prin refuzul unei excursii planificate la circ). Acest lucru este mult mai dificil pentru un adult decât îngrijirea unui copil anxios.
Dacă pentru un copil cu anxietate mare, principala problemă este dezaprobarea constantă a adulților, atunci pentru un copil demonstrativ este o lipsă de laudă.
A treia opțiune este „scăparea din realitate”. Se observă în cazurile în care demonstrativitatea este combinată cu anxietatea la copii. Acești copii au și o nevoie puternică de atenție față de ei înșiși, dar nu o pot îndeplini din cauza anxietății lor. Cu greu se observă, le este frică să provoace dezaprobări prin comportamentul lor, se străduiesc să îndeplinească cerințele adulților. O nevoie nesatisfăcută de atenție duce la o creștere și mai mare a pasivității, a invizibilității, ceea ce îngreunează contactele deja insuficiente. Când adulții încurajează activitatea copiilor, acordă atenție rezultatelor activităților lor educaționale și caută modalități de autorealizare creativă, se realizează o corectare relativ ușoară a dezvoltării acestora.
Mulți părinți cu respirația tăiată așteaptă așa-numita vârstă de tranziție a copiilor lor. Pentru unii, această trecere de la copilărie la maturitate trece complet neobservată, pentru alții devine un adevărat dezastru. Până de curând, un copil ascultător și calm devine brusc „înțepător”, iritabil, intră din când în când în conflict cu ceilalți. Acest lucru provoacă adesea o reacție negativă prost concepută din partea părinților și a profesorilor. Greșeala lor este că încearcă să subordoneze adolescentul voinței lor, iar asta doar se întărește, îl împinge departe de adulți. Și acesta este cel mai rău lucru - rupe o persoană în creștere, făcându-l un oportunist nesincer sau încă ascultător până la pierderea completă a „eu-ului”. La fete, datorită dezvoltării lor mai timpurii, această perioadă este adesea asociată cu experiențele primei iubiri. Dacă această iubire nu este reciprocă și, în plus, nu există înțelegere din partea părinților, atunci trauma psihică provocată în această perioadă poate rupe toată soarta ulterioară a fetei. Părinții ar trebui să-și amintească întotdeauna că fata lor nu mai este copil, dar nici adult. Deși însăși fata de 13-14 ani, simțind cât de repede crește creșterea, silueta ei se schimbă, apar caracteristici sexuale secundare, ea se consideră deja adultă și revendică o atitudine adecvată, independență și independență.
Independenta adolescentului se exprima in principal in dorinta de emancipare fata de adulti, eliberare de sub tutela, control. Având nevoie de părinți, de dragostea și grija lor, de părerea lor, ei simt o dorință puternică de a fi independenți, egali cu ei în drepturi. Modul în care se va dezvolta relația în această perioadă dificilă pentru ambele părți depinde în principal de stilul parental care s-a dezvoltat în familie și de capacitatea părinților de a reconstrui - de a accepta sentimentul de maturitate al copilului lor.
După o vârstă de școală elementară relativ calmă, adolescența pare tulbure și provocatoare. Dezvoltarea în această etapă, într-adevăr, se desfășoară într-un ritm rapid, în special se observă o mulțime de schimbări în ceea ce privește formarea personalității. Și, poate, principala trăsătură a unui adolescent este instabilitatea personală. Trăsături, aspirații, tendințe opuse coexistă și se luptă între ele, definind caracterul și comportamentul contradictoriu al unui copil în creștere.
Principalele dificultăți de comunicare, conflictele apar din cauza controlului parental asupra comportamentului, a studiilor adolescentului, a alegerii prietenilor etc. cazurile extreme, cele mai nefavorabile pentru dezvoltarea unui copil, sunt controlul rigid, total sub o educatie autoritara si o lipsa aproape totala de control, cand un adolescent este lasat pe cont propriu, neglijat. Există multe opțiuni intermediare:
Părinții le spun în mod regulat copiilor lor ce să facă;
Copilul își poate exprima părerea, dar părinții, atunci când iau o decizie, nu îi ascultă vocea;
Copilul poate lua singur decizii individuale, dar trebuie să primească aprobarea părinților, părinții și copilul are drepturi aproape egale în luarea unei decizii;
Decizia este adesea luată de copilul însuși;
Copilul însuși decide să se supună sau nu deciziilor sale părintești.
Să ne oprim asupra celor mai comune stiluri de educație familială, care determină caracteristicile relației unui adolescent cu părinții săi și dezvoltarea lui personală.
Părinții democrați apreciază atât independența, cât și disciplina în comportamentul lor. Ei înșiși îi dau dreptul de a fi independent în unele domenii ale vieții sale; fără a prejudicia drepturile sale, solicită în același timp și îndeplinirea atribuțiilor de serviciu. Controlul bazat pe sentimente calde și îngrijire rezonabilă, de obicei, nu irită prea mult adolescentul; el ascultă adesea explicații de ce unul nu ar trebui să facă una și alta ar trebui făcută. Formarea maturității într-o astfel de relație are loc fără prea multe griji și conflicte.
Părinții autoritari cer supunere fără îndoială de la un adolescent și nu cred că ar trebui să-i explice motivele instrucțiunilor și interdicțiilor lor. Ei controlează strâns toate sferele vieții și o pot face și nu chiar corect. Copiii din astfel de familii devin de obicei izolați, iar comunicarea lor cu părinții lor este întreruptă. Unii adolescenți intră în conflict, dar mai des copiii părinților autoritari se adaptează stilului relațiilor de familie și devin nesiguri și mai puțin independenți.
Situația se complică dacă exigența ridicată și controlul sunt combinate cu o atitudine rece emoțională, de respingere față de copil. O pierdere completă a contactului este inevitabilă aici. Un caz și mai grav este părinții indiferenți și cruzi. Copiii din astfel de familii rareori relaționează cu persoane cu încredere, întâmpină dificultăți în comunicare, sunt adesea cruzi ei înșiși, deși au o nevoie puternică de iubire.
Combinația dintre o atitudine parentală indiferentă cu o lipsă de control - hipotiroidismul - este și o variantă nefavorabilă a relațiilor de familie. Adolescenții au voie să facă ce vor, nimeni nu este interesat de treburile lor. Comportamentul devine scăpat de sub control. Iar adolescenții, oricât s-ar răzvrăti uneori, au nevoie de părinți ca sprijin, ei trebuie să vadă un model de comportament adult, responsabil, după care s-ar putea ghida.
Supraprotecția - grija excesivă pentru copil, controlul excesiv asupra întregii sale vieți, bazat pe contact emoțional strâns, - duce la pasivitate, lipsă de independență, dificultăți în comunicarea cu semenii.
Dificultăți apar și atunci când așteptările părinților sunt mari, pe care copilul nu le poate justifica. Cu părinții care au așteptări inadecvate, intimitatea spirituală se pierde de obicei în timpul adolescenței. Adolescentul vrea să decidă singur de ce are nevoie și se răzvrătește, respingând cerințele străine lui.
Dependența relațiilor de sentimentele părinților față de copil și particularitățile controlului asupra comportamentului său
educaţia familiei stima de sine psihologică
Conflictele apar atunci când părinții tratează un adolescent ca pe un copil mic și când cerințele sunt inconsecvente, când se așteaptă ca el să fie fie supunere copilărească, fie independență a adultului. Adesea sursa conflictului este apariția adolescentului. Părinții nu sunt mulțumiți nici de modă, nici de prețurile pentru lucrurile de care copilul lor are atât de mult nevoie. Și un adolescent, considerându-se o persoană unică, se străduiește, în același timp, să nu fie diferit de semenii săi. O piatră de poticnire în multe familii poate fi întrebarea: până la ce oră poate merge un adolescent seara? Sau părinții cred că este prea devreme ca fata să-l cunoască pe băiat etc. vulnerabilitatea ușoară a acestui copil „adult” necesită o explicație răbdătoare din partea părinților. Dar în niciun caz prelegeri și prelegeri! Adolescentul vrea ca adulții să-și ia în considerare părerea, să-i respecte părerile. A te trata ca pe un mic va jigni un adolescent. De aceea, custodia mică și controlul excesiv sunt inacceptabile din partea părinților. Cuvintele de convingere, sfaturile sau cererile pe care părinții le folosesc pe picior de egalitate cu un adolescent sunt mai eficiente.
Există 4 moduri de a sprijini situațiile de conflict:
Evitarea problemei (comunicare pur de afaceri)
Pace cu orice preț (pentru o relație de adult cu un copil este lucrul cel mai de preț). Închizând ochii la acțiunile negative, un adult nu ajută un adolescent, ci, dimpotrivă, încurajează formele negative de comportament la un copil.
Victorie cu orice preț (un adult se străduiește să câștige, încercând să suprime formele inutile de comportament al copilului. Dacă pierde într-una, se va strădui să câștige în alta. Această situație este nesfârșită.
Productiv (opțiune de compromis). Această opțiune presupune o victorie parțială în ambele tabere. Este imperativ să mergem împreună spre aceasta, adică. trebuie să fie rezultatul unei decizii comune.
În adolescență, comunicarea intimă și personală este foarte importantă. Încrederea, respectul, înțelegerea, iubirea – ceea ce ar trebui să fie prezent în relațiile cu părinții
Pentru atingerea obiectivelor educaționale în familie, părinții apelează la diverse mijloace de influență: încurajează și pedepsesc copilul, se străduiesc să devină un model pentru el. Ca urmare a utilizării judicioase a recompenselor, dezvoltarea copiilor ca persoană poate fi accelerată și poate avea mai mult succes decât prin folosirea interdicțiilor și a pedepselor. Dacă, totuși, este nevoie de pedepse, atunci pentru a spori efectul educativ al pedepselor, dacă este posibil, acestea ar trebui să urmeze direct infracțiunea care le merită. Pedeapsa trebuie să fie corectă, dar nu aspră. Pedepsele foarte dure îl pot face pe copil să se teamă sau să fie supărat. Pedeapsa este mai eficientă dacă i se explică în mod rezonabil infracțiunea pentru care este pedepsit. Orice impact fizic formează în copil credința că și el va putea acționa cu forța atunci când ceva nu îi convine.
Odată cu apariția unui al doilea copil, privilegiile unui frate mai mare sunt de obicei limitate. Copilul mai mare este acum forțat, adesea fără succes, să recâștige atenția părintească, care este de obicei îndreptată către copiii mai mici.
Condițiile specifice pentru creștere se formează în așa-numita familie incompletă, unde unul dintre părinți este absent. Băieții sunt mult mai acuți decât fetele în percepția lor despre absența unui tată în familie; fără tați, ei sunt adesea îngâmfați și neliniştiți.
Defalcarea familiei afectează negativ relația dintre părinți și copii, în special dintre mame și fii. Datorită faptului că părinții înșiși se confruntă cu un dezechilibru psihic, de obicei le lipsește puterea de a ajuta copiii să facă față problemelor apărute tocmai în acel moment al vieții, când au nevoie în mod special de dragostea și sprijinul lor.
După divorțul părinților, băieții devin adesea incontrolați, își pierd autocontrolul și, în același timp, manifestă o anxietate crescută. Aceste trăsături caracteristice ale comportamentului sunt vizibile în special în primele luni de viață după divorț și după doi ani s-au netezit. Același model, dar cu simptome negative mai puțin pronunțate, se observă în comportamentul fetelor după ce părinții lor au divorțat.
Astfel, pentru a maximiza pozitivul și a minimiza influența negativă a familiei asupra creșterii copilului, este necesar să ne amintim factorii psihologici intrafamiliari care au valoare educațională:
Ia parte activ la viața de familie;
Fă-ți întotdeauna timp să vorbești cu copilul tău;
Interesează-te de problemele copilului, adâncește-te în toate dificultățile care apar în viața lui și ajută la dezvoltarea abilităților și talentelor acestuia;
Nu exercita nicio presiune asupra copilului, ajutându-l astfel să ia singur decizii;
Să înțeleagă diferitele etape din viața unui copil;
Respectați dreptul copilului la propria părere;
Pentru a putea reține instinctele posesive și a trata copilul ca pe un partener egal care are doar mai puțină experiență de viață pentru moment;
Respect pentru dorința tuturor celorlalți membri ai familiei de a urma o carieră și de a se îmbunătăți.
Postat pe Allbest.ru
Documente similare
Rolul familiei în dezvoltarea personalității, obiectivele creșterii, sarcinile familiei. Tipuri de relații de familie și rolul lor în modelarea caracterului copiilor. Influența tipului de creștere asupra comportamentului copilului, formarea caracteristicilor sale personale. Greșeli în educația familiei.
rezumat, adăugat 29.11.2010
Rolul familiei în creșterea copilului. Tipuri de relații de familie. Atașarea copilului de mamă. Tipuri de caractere ale mamelor. Influența „factorului mamă” asupra copilului. Rolul familiei în creșterea copilului. Tipuri de relații de familie. Tipuri de caractere ale mamelor.
lucrare stiintifica, adaugata 24.02.2007
Conceptul de familie, semnificația ei socială și educațională, impactul asupra dezvoltării personale a copilului. Dependența abaterilor în comportamentul și caracterul copiilor de la relațiile familiale. Asistență psihologică pentru copiii lipsiți de îngrijirea părintească.
lucrare de termen, adăugată 10.06.2009
Principiile necesare comunicării cu un copil, tipuri de relații familiale. Rolul relațiilor părinte-copil în dezvoltarea personalității copilului. Influența familiei asupra maturității sociale a adolescentului. Reguli și tehnici pentru a ajuta o interacțiune de succes cu un adolescent.
prezentare adaugata la 04.10.2015
Conceptul de familie și relații de familie. Rolul familiei în creșterea personalității copilului. Relația imaginii familiei cu particularitățile conștientizării de sine la copii. Fundamente metodologice și analiza rezultatelor unui studiu empiric al imaginii de familie la copiii de vârstă școlară.
lucrare de termen, adăugată 05.03.2014
Analiza socio-filozofică a rolului familiei. Valoarea familiei în educația spirituală și morală a celor mai mici. Relațiile de familie, valoarea lor educațională. Familia ca factor în formarea spirituală și morală a personalității unui adolescent. Fundamentele educației în familie.
test, adaugat 15.12.2010
Influența familiei asupra dezvoltării copilului. Stiluri de comportament parental. Relația dintre părinți și copii. Natura în schimbare a familiei. Familie și stres. Familiile monoparentale: factori de risc, oportunități. Studii ale relațiilor de familie asupra modelului cinetic al familiei.
teză, adăugată 11.09.2008
Familia ca factor în creșterea personalității copilului, locul și semnificația acesteia în societatea modernă. Tipuri și metode de educație familială. Experimentul constatator: ordinea si etapele, principiile de organizare, analiza rezultatelor obtinute, liniile directoare.
lucrare de termen adăugată 20.06.2012
Analiza socio-psihologică a familiei. Caracteristicile relației dintre copii și părinți. Independența ca componentă a dezvoltării auto-organizării copiilor. Independența ca calitate personală și factor în relațiile pozitive dintre copii și părinți.
teză, adăugată 25.09.2006
Idei moderne despre stilurile și rezultatele educației în familie a copiilor. Structura personalității și importanța acesteia pentru dezvoltarea diagnosticului personalității elevului. Corectarea relației profesorului cu elevii. Metode de studiere a familiei și a relațiilor familiale.
