I.V. Repnikova, Kurganinsk

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

centru de dezvoltare a copilului grădiniţă Nr. 36 Kurganinsk

formațiune municipală districtul Kurganinsky

Subiect: « Metoda jocului de predare a lecturii

"Rebus - metoda" pentru copii 4-7 ani"

Profesor logoped

Profesor onorat al Federației Ruse

Repnikova I.V.

2012

Introducere ________________________________________________ pagina 3

Partea 1.________________________________________________________________ pagina 4

Partea 2.________________________________________________________________ pagina 6

Anexa ________________________________________________ pagina 9

Rebusuri

Imagini

Notite din clasa

Literatură_________________________________________________ pag. 78

Introducere

În prezent, profesorilor, logopediștilor, educatorilor și părinților li se oferă un număr mare de tehnici care ajută la dezvoltarea, educarea și educarea copiilor noștri. Este dificil să acordați preferință oricărei metode: într-adevăr, multe dintre ele ajută copilul să se dezvolte, să se îmbunătățească și pur și simplu să studieze bine în mod competent și intenționat.

Metoda propusă conține jocuri-exerciții pentru dezvoltarea atenției, a memoriei și îi învață pe copiii de 4 – 7 ani să citească.

Metoda rebus ajută la rezolvarea uneia dintre sarcini complexe dezvoltarea vârstei copii: capacitatea de a combina sunete individuale în silabe. Deja în al treilea minut al primei lecții, unui copil de 4-5 ani i se vor oferi o varietate de cuvinte puzzle.

Tehnica permite atât cursuri individuale, cât și în subgrup în grădinițe și acasă pentru părinți.

Metoda rebus este o tehnică de dezvoltare bazată pe joc pentru a-i învăța pe copii să citească.

Partea 1.

Când să începeți formarea de alfabetizare? Această întrebare apare în mod inevitabil în fața tuturor părinților dintr-o serie tulbure de alte probleme de pedagogie familială, precum și în fața profesorilor de grădiniță.

M-am confruntat întotdeauna cu aceeași întrebare: cum să introduc un copil cu ușurință, siguranță și amuzament în scris, cum să o faci pentru un copil antrenament interesantîn tehnicile de citire și să insufleți gustul pentru lectura independentă, evitând în același timp greșelile standard în predarea alfabetizării. Cert este că în citit și în scris există, parcă, două straturi - teoretic și practic. Școala este concepută pentru a introduce copilul în teoria scrisului și a citirii, pentru a-l ajuta pe copil să înțeleagă legile vorbirii scrise și să le folosească în mod conștient. Stăpânirea practică a scrisului și cititului este o altă sarcină complet separată și cel mai bine este să o rezolvi înainte de școală.

Pe baza principiilor predării alfabetizării dezvoltate de minunatul psiholog copil D.P. Elkonin, al cărui aranjament jucăuș face posibilă începerea predării alfabetizării cu copiii de patru ani, dacă copilul își dezvoltă vorbirea orală în mod normal.

După ce am lucrat cu copiii care au tulburări de vorbire de mulți ani, mi-am dat seama că numai în combinație cu o varietate de tehnologii de joc bazate pe aceste principii pot fi obținute cele mai mari rezultate în corectarea vorbirii preșcolari și pregătirea lor pentru școală.

Observațiile copiilor au arătat că nivelul lor de dezvoltare și interesele sunt diferite, atât în funcție de vârstă, cât și de vârstă.

S-a dovedit că cunoștințele dobândite fără interes, care nu sunt colorate de propriul interes și emoții, nu devin amintite - este o greutate moartă. Comunicând cu părinții, am ajuns la concluzia că cea mai frecventă greșeală în această chestiune este că copilului îi place să asculte când îi citesc, dar refuză să învețe să citească singur.

M-am confruntat cu sarcina de a mă asigura că copilul nu este pasiv, astfel încât activitățile lui să-i afecteze gândurile și să trezească interes. Studiind înclinațiile elevilor, interesele, cunoștințele și abilitățile lor, mă uit atent când un copil cu cel mai nerăbdătorși se străduiește să-mi urmeze modelele și observ că majoritatea copiilor sunt interesați să se joace împreună. După ce am ajuns la această concluzie, încerc să folosesc mai larg conceptul de „activitate de joacă a unui preșcolar”. Activitate înseamnă reguli, tipare, mijloace. Când sunt întrebați de un adult (ținând cont caracteristici de vârstă, gusturile și interesele), jocul devine o formă de cooperare, co-creare între un copil și un adult, o formă de învățare care nu necesită stimulente suplimentare - amenințări „dacă nu vrei să studiezi, nu vei merge la plimbare” etc. sau stimulente de recompensă „dacă înveți literele, îmi voi cumpăra o mașină de scris” etc.

Studiind constant literatura metodologica, experiență ca profesori, am acumulat experiență grozavă lucrul cu copiii asupra dezvoltării vorbirii într-o instituție preșcolară. Dar m-a interesat mai ales metode pedagogice Zaitseva.

Făcând cunoștință cu metodele lor de predare a lecturii, timp de câțiva ani am colectat și am venit cu jocuri didactice, în care ea a combinat dezvoltările interesante ale acestor specialiști și le-a folosit ca momente separate de predare și corecție pe orele corecţionale cu copiii la centrul de vorbire, precum și sarcini pentru consolidarea copiilor și a părinților lor vorbire corectăși predarea lecturii.

După ce am dezvoltat material despre tehnica jocului a metodei rebus, am făcut cunoștință cu părinții în această tehnică, ținând o întâlnire sub formă de joc, în care părinții au putut testa singuri aceste tehnici (p. 63).

Împreună cu profesorul superior al Instituției de Învățământ Preșcolar Nr. 36 Didurik I.G., am înregistrat un disc pentru a lucra la metoda de joc „Metoda Rebus”, pe care o folosesc în lucrul cu părinții (sub formă de teme pentru predarea alfabetizării) după bunul plac.

În a lui munca corecționalăÎmi amintesc mereu asta despre care vorbimÎn ceea ce privește un copil preșcolar, încercarea unui adult de a separa jocul de învățare nu poate avea succes și, dimpotrivă, utilizarea pe scară largă a tehnicilor de predare a jocurilor va asigura succesul activităților tale comune, făcându-le interesante și dezirabile pentru copil.

Jocurile puzzle au ajutat la motivarea intrigii jocului. Copiii, în timp ce se joacă, învață să vorbească corect și în tăcere dobândesc abilități de citit și scris.

Pentru a obține rezultate de succes, am încercat să direcționez cu pricepere activitatea copilului către analiză material educațional. În același timp, activitatea mentală ar trebui să se desfășoare în cea mai naturală formă pentru vârsta lor, „jucându-se după reguli”, iar condiția pentru înțelegere ar fi învățarea voluntară a citirii și scrierii.

În procesul de lucru cu copiii folosind această tehnologie de joc, am învățat să respect ignoranța și neînțelegerea copilului, am încercat să le găsesc motivele și nu am cerut îndeplinirea oarbă a cerințelor mele. Pentru a învăța să citească și să scrie, un copil trebuie să facă două descoperiri importante: mai întâi, să descopere că vorbirea este „construită” din sunete și apoi să descopere relația dintre sunete și litere.

Partea 2.

Tehnica de joc a metodei rebus conține jocuri - exerciții pentru dezvoltarea atenției memoriei, ajută la consolidarea pronunției corecte a sunetelor în timpul corecției cursuri de logopedie, ca aplicare a metodei rebus, se folosește tehnica lui M. Zaitsev („Cuburi” de Zaitsev și tabele gramaticale).

Calea unui preșcolar către corectarea vorbirii se află prin jocuri de puzzle-uri cu sunet și litere.

Regulile jocului nu sunt complicate, nu necesită pregătire și sunt accesibile oricui.

O metodă de dezvoltare bazată pe joc de predare a lecturii vă permite să predați alfabetizarea preșcolarilor:

În primul rând, copilul citește.

În al doilea rând, copilul citește imediat.

În al treilea rând, copilul citește singur.

Această tehnică vă permite să introduceți mai întâi sunete și apoi litere, ceea ce vă permite să lucrați mai amănunțit la stadiul de sunet înainte de litere a învățării citirii și scrierii.

Și, în cele din urmă, copilul distinge tot ceea ce citește, ceea ce permite unui adult să verifice copilul fără să participe măcar la procesul de lectură.

Fiecare lecție durează 10-20 de minute, puteți conduce atât lecții individuale, cât și de grup. Poate fi folosit ca jocuri de exerciții separate în orice sală de clasă (la grădiniță, acasă)

Etapele dezvoltării secvenţiale ale metodei Rebus

Etapa I. Cunoașterea obiectelor și a numelor acestora.

Etapa II. Introducere în principiile izolării primului depozit (silabă).

Etapa III. Citirea puzzle-urilor din imagini.

Etapa IV. Alcătuirea cuvintelor din imagini și litere, carduri de depozit, carduri de silabe.

etapa V. Dezvoltarea abilităților de citire și stres.

Etapa VI. Scrierea literelor folosind un model punctat, împărțirea unui depozit (silabă) în sunete și litere separate.

etapa a VII-a. Studiind gramatica.

Obiectivele lecției:

interesează în mod repetat copilul în lectură;
dezvoltarea atenției și a memoriei;
dezvoltarea vorbirii corecte;
îmbogățirea vocabularului;
familiarizarea cu principiul evidențierii primei silabe;
stăpânirea analizei și sintezei sunetului;
se dezvoltă mușchii mici ai degetelor.

Principiul principal al metodologiei de joc este mecanismul de „feedback”.

Procesul de prelucrare a informațiilor:

a) se creează în minte mai multe modele sonore deodată (discriminarea stresului, reducerea diferită a sunetelor, ritmuri diferite);

b) mai multe imagini asociative se ridică din adâncurile memoriei;

c) are loc un proces de comparare (identificare) a imaginilor în relief cu modelele construite.

Același proces are loc la recunoașterea unui depozit (silabă). Dacă un copil vede două litere una lângă cealaltă, trebuie să caute în memorie sunetul cuvântului (silabă) și să îl compare cu modelul. Prin urmare, mai întâi ne familiarizăm cu depozitele (silabe) (pp. 10;11;12;13), apoi le împărțim în litere (pp. 21:23;24;30).

Jocurile încep cu un vocabular despre reguli. Fără a intra în explicații, spuneți pur și simplu următoarele rânduri cu voce tare copilului dumneavoastră (pagina 2). Citiți repede, ușor intrigant, parcă ați pune ghicitori. În general, copiii răspund cel mai bine la dulciurile (silabe) „sfârâitoare”. Pentru a evidenția depozitele (silabe), se folosește un tabel de imagini (p. 11). Apoi puzzle-urile și sarcinile sunt discutate oral

(pag. 14;15;16), după care copiii citesc ei înșiși puzzle-urile, le trasează cu un creion și le conectează cu o linie de imaginea corespunzătoare

(p.15).

Aceste jocuri combină 4 etape de lucru. Copiii se familiarizează cu obiectele și numele lor și izolează primele cuvinte (silabe) de cuvinte (imagini). Ei învață să formeze cuvinte și apoi schițează ei înșiși puzzle-uri.

La a cincea etapă de lucru, copiii citesc deja din imagini, dar învață

plasarea stresului (pp. 24;25). Puzzle-urile sarcinii devin din ce în ce mai intense, trebuie nu doar să citiți și să puneți accent, ci și să încerciți, de exemplu (un obiect viu etc.) (pag. 41), sunt folosite multe sarcini de control.

„Imagini - depozite” sunt introduse treptat și lectura din imagini are loc odată cu înlocuirea uneia dintre ele cu un depozit (p. 23), lucrul cu cuvântul (lucrare de vocabular) se realizează împreună. După ce copilul a învățat să citească imagini-cuvinte, precum și imagini cu cuvinte, puteți începe să citiți textul, mai întâi din imagini și apoi cu ajutorul imaginilor și cuvintelor. În ciuda faptului că copilul citește cuvinte, citirea textului îi provoacă unele dificultăți. Ajutați-vă copilul să înțeleagă sensul textului. Pune accent

(p.30). În paralel cu 5 trepte, sunt folosite și etape 6:7. Aceasta înseamnă scrierea literelor într-un model punctat, împărțindu-le în sunete și litere (pag. 50).

Gramatica este studiată folosind tabele și cuburi Zaitsev

(pag. 60).

În munca de corecție folosesc trei sarcini pentru sunete (pag. 46)

Copiilor le place foarte mult să inventeze ei înșiși puzzle-uri cu imagini și chiar texte (pag. 34; 35).

Aceasta este o sarcină foarte bună acasă pentru a lucra cu părinții. De asemenea, puteți întări sunetul la care a lucrat copilul în timpul lecției, de exemplu (veniți cu o imagine rebus pentru sunetul „C” și pronunțați clar cuvântul în joc

„1-2-3-4-5”, etc.).

Aceste antrenamente de vorbire sunt utile nu numai preșcolarilor cu tulburări de vorbire, ci și copiilor care vorbesc fără erori ca măsură preventivă. Aceste jocuri îi ajută pe copii să devină mai atenți, îi învață să raționeze, să analizeze și să compare și să dezvolte activitatea cognitivă.

Și cât de ușor și vesel devine sufletul meu când văd ochii unui copil care a reușit, strălucind de bucurie.

Există multe metode, jocuri și exerciții diferite pentru predarea cititului. Un rebus este o ghicitoare în care un cuvânt este criptat, criptat folosind imagini, litere, semne. Puzzle-urile sunt un joc care te va ajuta, de asemenea, să dobândești această abilitate utilă - citirea.

Metoda Rebus pentru predarea cititului

„Metoda rebus” este, în primul rând, un joc și, în același timp, un joc oral. Pentru a înțelege principiul sonor al jocului nostru, este necesar să îndeplinim toate sarcinile pe care le-am indicat cu voce tare, tare și ritmic. Copilul nostru nu cunoaște încă literele, nu știe încă să citească și, prin urmare, se poate baza doar pe cuvinte și sunete rostite.

Jocul nostru are doar două reguli. Prima regulă este cum să distingem după ureche de un cuvânt întreg primul său model sonor (în cuvântul MASCA nu prima literă M și nu prima silabă MAS, ci tocmai primul model sonor MA). Pentru un copil de patru ani, aceasta nu este o problemă și în două-trei minute copilul stăpânește prima noastră regulă. A doua regulă este cum să-și selecteze primele cuvinte din mai multe cuvinte întregi, pronunțate tare și ritmic, unul după altul, și să înțeleagă noul cuvânt rezultat.

În câteva minute poți învăța să citești fără să cunoști măcar literele, practic fără să studiezi deloc. Ei bine, să nu citim nici măcar povești întregi, sau chiar propoziții, ci măcar doar cuvinte individuale. Ei bine, chiar dacă nu încă cu ajutorul literelor, care sunt atât de dificile pentru un copil, dar deocamdată doar cu ajutorul pictogramelor silabice, după cum citeau vechii sumerieni. Înainte de a citi povești, copilul trebuie să parcurgă întregul drum lung de învățare - litere, apoi cuvinte, apoi cuvinte, apoi fraze și propoziții - tot ceea ce oferă alte manuale. Dar cu cartea noastră, încă de la prima lecție, copilul va învăța cel mai interesant și important lucru în lectură: să înțeleagă sensul a ceea ce a citit.

Jocul folosește două principii principale. Prima presupune accentuarea primei silabe din cuvântul rostit. Cuvântul se pronunță silabă cu silabă, clar și tare. Copiii de patru ani își dau seama unde este accentul. Este necesar să dați mai multe astfel de cuvinte exemple pentru o bună înțelegere a tehnicilor de citire.

Despre lectură

Atunci trebuie folosit al doilea principiu. Acest principiu a dat numele întregii metode - „rebus”.

Trebuie spuse câteva cuvinte într-o anumită ordine astfel încât terminațiile unui cuvânt și începutul altuia, adică prima și ultima silabă ale cuvintelor alăturate, formează un al treilea cuvânt, nou. Bebelușul ar trebui să asculte cu atenție ceea ce spui și să poată evidenția cuvintele pe care le aude. În continuare, când sunt finalizate primele etape ale stăpânirii acestei tehnici, poți începe să-i citești poezii bebelușului tău.

Alege subiecte fascinante care îl interesează. De exemplu, despre animale, jucării. Cu această metodă de predare, nu trebuie să arătați clar în ce silabe este împărțit cuvântul, din ce părți este format. Simpla percepție auditivă face posibilă surprinderea de noi cuvinte rostite. Nici măcar nu trebuie să arătați imagini și desene.

Experimentează, copilul tău te va mulțumi cu siguranță cu primele și succesele ulterioare.

Uită-te pe acest site

Articol pe tema: „Metoda Rebus pentru predarea lecturii”

Citirea prin depozite; Scrisori; Copie; Cărți; Engleză; Articole; Terapie logopedică; Memorie; Muzică; Desen; Verifica; Atenţie; Imaginație; Învățarea preșcolarilor să citească; Pregatirea copiilor pentru scoala;

Rebusuri

Rebusurile sunt un joc în care cuvintele, frazele sau declarațiile întregi sunt criptate folosind imagini combinate cu litere și semne. Numele este derivat din latinescul rebus - (lucru, obiect).

Regula 1. Obiectele și ființele vii descrise în imagini sunt cel mai des (cu rare excepții) citite ca cuvinte în caz nominativȘi singular. Uneori, obiectul dorit din imagine este indicat printr-o săgeată.

Regula 2. Dacă imaginea este desenată cu susul în jos, citiți cuvântul înapoi. De exemplu, o pisică este desenată cu susul în jos - citiți TOK.

Regula 3. Virgulele după imagine indică câte litere trebuie eliminate de la sfârșitul cuvântului, indicând ceea ce este afișat în imagine. De exemplu, o capră este desenată cu două virgule după ea - citim KO.

Regula 4: virgulele inversate înaintea imaginii indică câte litere trebuie eliminate de la începutul cuvântului care reprezintă ceea ce este arătat în imagine. De exemplu, un elefant este desenat cu o virgulă în fața imaginii - citiți LON.

Regula 5. Numerele pot apărea deasupra sau sub imagine. Fiecare număr este numărul unei litere din cuvânt: 1 este prima literă a cuvântului, 2 este a doua literă, 3 este a treia și așa mai departe.

Așa poți învăța cu ușurință un copil să citească!

Un anumit set de numere sub sau deasupra imaginii indică faptul că trebuie să luați numai aceste litere și să le citiți în ordinea specificată. Un număr tăiat înseamnă că acea literă trebuie omisă. De exemplu, este desenat un cal și numerele 2,1 sub el - citim OK. Când combinăm exemplele din regulile 3, 4 și 5, obținem cuvântul ascuns COLUMN.

Regula 6. Semnul egal între litere înseamnă înlocuirea unei anumite litere (sau combinație de litere) a unui cuvânt cu o altă literă (sau combinație de litere). Semnul egal poate fi înlocuit cu o săgeată. Acțiunea de înlocuire este indicată și într-un al treilea mod - literele care sunt înlocuite sunt tăiate, iar literele de înlocuire sunt scrise deasupra lor. De exemplu, este desenată o aluniță, iar lângă ea sunt literele barate RO și litera I deasupra - citim KIT.

Regula 7. Literele pot fi descrise în interiorul altor litere, deasupra altor litere, sub și în spatele lor. În astfel de cazuri, este necesar să înțelegem în ce relații spațiale constau literele descrise. De exemplu, literele LK sunt desenate în interiorul literei O - citim LUP (deși poate fi citit și ca LKVO). De sus sunt scrise literele AR, OK în jos - citim CADOU (ai putea citi și OKPODAR, NADOKAR, ARNADOK - dar aici trebuie să alegi ce se potrivește semnificației). Literele DA sunt scrise în față, iar literele CHA sunt scrise în spatele lor - citim SARCINA.

Regula 8. Literele pot fi reprezentate pe suprafața altor litere. De exemplu, este înfățișată o litera H mare, iar în jurul ei sunt împrăștiate Is mici - citim PONY (deși poate fi citită și ca IPON, NIZI sau IZIN). Regula 9. Tehnicile enumerate mai sus pot fi combinate între ele.
Ultimele sarcini pe forum:

Un puzzle scurt și amuzant

Ghicește cuvântul

Descifrați cuvântul

Rezolvă puzzle-ul pentru a afla cuvântul criptat

Ce cuvânt este criptat în acest rebus?

Proverb

Rezolvă puzzle-ul - află celebra zicală :)

Plantă

ghicitoare Rebus

Mai întâi trebuie să descifrezi ghicitoarea (citește de la stânga la dreapta, mai întâi linia de sus, apoi mijlocul, apoi partea de jos). Și apoi rezolvă această ghicitoare.

Proverb

Încercați să citiți zicala ascunsă în acest puzzle.

Puteți merge imediat la descrierea metodologiei, dar mai întâi voi începe cu o poveste specială.Știm cu toții cât de mult efort este necesar pentru a învăța un copil să citească. Cumpărând postere de perete cu litere, citind cărți barvy cu povești amuzante despre litere, îndrăznim să încredem începutul jocurilor computerelor începători din China.

Dar adesea totul este vag - spuneți-ne despre ce este vorba și încercați să scrieți scrisori pentru fiu și fiică, pentru depozite de citire Al cui nu este de ajuns. De îndată ce Varto scrie un cuvânt simplu, micuțul începe să rătăcească. Se pare că formele se citesc complet diferit de felul în care sună literele în alfabet. Se pare că copilul simplu citește „Misha” ca „eat-i-sha-a”.

Am avut aceeași experiență

Vchusina: „„B” și „A” - nu „BA”, „M” și „A” - nu „MA”. Deci ce vei face dacă scrii „L” și „A”?” "Li-A!" – spune copilul. Încerc să spun averi, așa cum mi-au spus ei. O, voci și voci! Ne dăm seama, ne pierdem, plângem puțin și totuși îl pierdem. Cumva nu ajută. Bănuiesc că nu mi-a fost ușor să urmez metodologia tradițională. Îi voi bea pe cei care au mai multă răbdare și bogăție, altfel voi renunța să mai încerc până la ultima oră.

Acum este mai ușor să vă înscrieți copilul la cursuri de dezvoltare timpurie, să angajați un profesor special sau să așteptați până la școală. De ce școlile verifică tehnicile de citire pe internet... Și chiar este atât de ușor?

Care este secretul?

Poți cu adevărat să ai încredere în profesori, nu este ușor să găsești unul bun, dar îți poți economisi nervii pentru a economisi bani și timp pentru a merge la învățare și glume. Nu vei sacrifica nimic de dragul copilului tău. Este adevărat că procesul de învățare poate dura mult timp, iar tehnica se poate dovedi a fi ineficientă sau chiar neprofitabilă. De exemplu, școala elementară a adoptat o metodă pentru dezvoltarea auzului fonemic, în urma noilor descoperiri ale cercetării, este posibilă suprimarea abilităților creative ale unui copil și, în plus, este extrem de naturală pentru copii. auzul sonor. Raportați despre asta.

Întrebați orice persoană mică: „Cum începe cuvântul „mască”?” Și te vei simți complet rezonabil: „Ma!” Ne putem forța cu adevărat și repeta experiențele și sângele din copilăria noastră „mmmmm”, dar de ce ne așteptăm la dificultăți suplimentare pentru copilul nostru?

Aproape toți copiii europeni sunt familiarizați cu ei fără vină. Acțiuni suficient de mici pentru a înțelege clar logica confuză a adulților. Dar un număr destul de mare de copii au o incapacitate persistentă de a citi, așa-numita legastenia. Potrivit statisticilor, în Ucraina sunt 3% dintre studenții la drept din numărul total al tuturor studenților, în Germania 6%, în Anglia, Franța și America - peste 8% - practic la fiecare doisprezece copil.

Și totuși, pentru un copil este ușor să citească. În Japonia, unde semnul literei nu înseamnă un fonem, ci un sunet, legasthenia este o zi. Până atunci, după dezvoltarea recentă a scrisului nativ, copiii japonezi pot înțelege cu ușurință natura mentală a literelor europene. Tabletele sunt ușor și rapid de mirosit și în engleză, de exemplu, scris.

Varto nu respectă plăcerea firească a copiilor pentru cuvinte și sunete. Despre prețul de mai jos.

Am fost cruțat în acea vară. Am folosit „metoda Rebus” rusă la mijloc și m-am spălat pentru prima dată. Totul a fost bine, dar pentru puțin timp am vorbit ucraineană și ne-am rătăcit puțin. Aici aș dori să fluturneze un băț fermecător, astfel încât să existe o corespondență atentă cu autorul, o lungă lucrare de toamnă-iarnă despre adaptarea metodologiei, despre înțelegerea particularităților actuale, despre „căutarea” dicționarelor pentru lucruri specifice cunoscute copiilor în viața de zi cu zi.era clar că au o secvență structurală clară, arăta ca farmece. Deci, oricum, prima versiune era gata și am început să o citesc din primăvară. Echipa era în captivitate.

„Metoda Rebus” - tse usna gra

Dacă înțelegeți principiul sonor al vocii noastre, urmați toate instrucțiunile și adăugați voce, tare și ritmic (ca un clip video la începutul părții). Copilul nu știe încă să citească și nu știe să scrie, iar acum nu se mai poate concentra pe sunetele și cuvintele rostite.

Avem doar două reguli:

1. Din cuvânt luăm doar stiulețul său - primul depozit de sunet.

Rapoartele și explicațiile vor fi interesante. Tot ce trebuie să faci este să creezi o urmă, cu grijă și ritmic, pentru a demonstra micile funde:

Masca - MA
Waffle - VA
Kaushik - KO
Lingurita - LO
Frunze - LI
Liyka -…

Aici poți deveni prea leneș și poți cere să jefuiești copilul. Vă rugăm să nu lăsați urmă și vom continua:

… LI
Cureaua - RE
Kelikh -...
Ochi - O
Izha -...

Vă puteți răsfăța cu cuvintele sau vă puteți juca cu nume:

Vanya - VA
Tanya - TA
Sonya - SO
Tonya - ASTA.
Igor - I
Ulya - U

Au trecut cinci zile de antrenament vesel și antrenamentul este pregătit pentru o altă regulă:

2. Din mai multe cuvinte, exprimate tare și ritmic în voci unul după altul, le vedem începuturile - primele falduri - și auzim cum ne-a venit un cuvânt nou.

Așa se citește versetul fără explicații:

Mască-mască - MA-MA
Pisica, lingura - KO-LO
Pălărie cactus - KA-SHA
Mască-pălărie - MA-…
Waffle-iepure - VA-…
Iepuraș-pisica -...

Gândește-te doar două cuvinte! Să încercăm de trei ori!

Cat-robot-waffle - KO-RO-VA
Pisica-robot-băutură -...
Băutură-frunze de cactus -...
Băutură de tigru -...

Pot fi trei! Oricare ar fi situația mai complexă, este important să le amintim în șase cifre:

Ziua-cancer-luna-dah -...
Arc-cancer-arc-arc -...
Înger-băutură-băutură-sită -...
Proba-tanc-curea-măr -...

Important. Copiii uită cuvintele, se pierd și se chinuie să ghicească. Sunt date semne de căsătorie, concentrare, respect și concentrare calmă. Vă puteți concentra pe dezvoltarea acestor abilități și vă puteți continua formarea. Te vom ajuta cu asta cu poze. Duhoarea slujitorilor devine un sprijin vigilent:

Odată cu apariția imaginilor vizuale, începe procesul de citire corectă. Nu putem citi încă scrisorile, dar le putem citi deja! Cât ne-a luat? Zece investite.

Nu, nu toate

Aceeași metodă durează câțiva ani, iar pentru unii, câteva luni. E în regulă. Pentru a asigura totul, fiul meu era obosit în urmă cu doar două luni. Trecerea de la citirea cu imagini la citirea cu litere este ușor de implementat în lecțiile următoare:

De ce este „Metoda Rebus” atât de grozavă?

Ditina este pe cale să înceapă. Primele rezultate sunt deja aici. Cu ce să te lauzi, cu ce să lăudăm. Sarcina nu va necesita ore exorbitante de cheltuieli, iar micutul va avea cu siguranta o ora sa alerge pe strada si sa se joace acasa.
Râul Shvidky trece de la „Bi-A” la „BA”.„Misha” este „mi-sha”, nu „eat-i-she-a”. Nu este nevoie să-ți irosești nervii cu o mulțime de explicații.
"Rebus - metoda"

În timpul jocului, totul se rezolvă de la sine. Nervii sunt sănătoși. Al tău și al micuțului tău.
Ditina este cât se poate de independentă. Fiica și fiul tău se pot juca singuri cu computerul, iar tu ai o oră pentru tine. Este adevărat că jocul este și mai distractiv și mai eficient. Este o mare plăcere să fiu împreună, trăind în același timp bucuriile vieții mele. Și copilul tău realizează în mod independent puzzle-uri pentru toți prietenii și rudele ei. Este important să fii conștient.
Sensibil la piele. Nu este nevoie să explici nimic. Rolul profesorului în „Metoda Rebus” se reduce la simple acțiuni. Multe mai multe explicații, multe mai multe etape de pregătire. Nu este nevoie să muncești din greu pentru a începe, doar pentru a avea grijă de copii. Duhoarea este suficient de îngropată de însuși procesul lecturii și acest proces li se potrivește.
Comentariu al autorului tehnicii, Lev Sternberg.
Când copiii încep să citească folosind „metoda Rebus”, copiilor nu trebuie să li se ofere explicații teoretice. Apoi arată-le copiilor imaginile și numește-le sunetele. În acest caz, nu este obligatorie împărțirea sunetelor (de exemplu, „MA”, „MU”, „MYA”, „MU”) în litere/foneme din care sunt formate („M”, „A”, „ U”, „Eu” „, „YU”). Nu este nevoie să explicăm diferența dintre sunete, litere și ortografii. Nu este nevoie să vorbim despre voci și voci. Nu este nevoie să clasificați sunetele vocale ca dure sau blânde, cum ar fi sunete sau fără voce. Toate aceste concepte intelectuale și familiaritatea cu lumea de zi cu zi nu îl ajută pe copil să memoreze literele sau să înțeleagă mecanica lecturii. Vin de la faptul că în unele țări oamenii au decis să nu împartă sunetele în voci și voci, blânde și dure, dar învață să citească, de altfel, mai repede și mai frumos decât în Europa. Copilul a învățat toată teoria mai târziu. Odată ce înveți să citești.
Dovada destinului.„Metoda Rebus” ucraineană a avut parte de eșecuri, dar tehnica în sine s-a născut în urmă de zece ori. Autorul tehnicii „rolling out” pe generații de copii și pentru ajutorul localizării germane, a început cu succes nu numai copiii, ci și imigranții analfabeti.
Dezvolta auzul ca raspuns la ritm, concentrare, respect si vorbire. După ce sunt ocupați, părinții semnifică progresul în abilitățile mentale ale copiilor lor. În timp ce râzi, îndemni copilul să vorbească mai clar. Veți ghici adesea că copilul, după ce a învățat, înțelege ușor și fără milă după ureche cuvintele diverșilor scriitori. După ce ți-a scris puzzle-uri, ea încearcă să-și dea seama ce vor înțelege, încearcă să simtă asta.
Pliabilitatea a fost verificată. Navigația crește pas cu pas, copilul nu se suprasolicită și imediat după puțin mai multă pliabilitate crește și, prin urmare, puterea. Și nu trebuie să raportezi nimic, încercând din greu să treci peste acest joc.
Curs de gândire. lecțiile lui Podarunkov curs de bază„Încep să citesc” este o bază suficientă pentru înlăturarea abilităților de citire de bază. Cursul de bază este completat cu un curs extins „Am citit!” Și faceți totul pentru a citi cuvinte foarte complexe și complexe. După ce a început să crească și să studieze în mod regulat, deja în zona a 2 sâni, copilul dumneavoastră poate citi cu ușurință cuvintele din alfabetul „lapte”, „drum” și „banană”.
Recomandări de la profesioniști. Autorul metodologiei a primit laudele profesorilor profesioniști. Profesorii și logopedii locali pregătesc noi dezvoltări pentru localizarea ucraineană. Tim și-a dorit adesea ca niște studenți noi să vină pe site pentru plăcerea mentorilor, a cititorilor claselor mai tinere și pur și simplu a prietenilor lor.
Și axa unu este de la expert visnovki.
Din revizuirea Comitetului de experți pentru studiul Sankt Petersburg:

Materialele prezentate reprezintă o metodologie obligatorie bine organizată în domeniul jocurilor și al designului logic, bazată pe tradiția dezvoltării abilităților cognitive și începerii lecturii pentru copiii preșcolari. Valoarea deosebită a tehnicii constă în integrarea și directitatea dezvoltării diverselor inteligențe și abilități ale unui copil: componente ale gândirii logice și asociative, inteligență, creativitate, creativitate, auz fonemico-fonetic. Metoda încorporează, și în consecință, elementele de sinteză psiho-lingvistică și dezvoltarea lingvisticii de secole și psihologia dezvoltării mentale. Este posibilă rezumarea metodologiei sub diferite forme: ca antrenament individual, opțional și independent pe grupe și subgrupe, precum și pentru antrenament de individualizare prin repetare și prin diferite variații ale materialului inițial lu.

Fără îndoială, metoda tsikava a fost propusă pentru practică și poate fi folosită ca parte a unui program preșcolar ca metodă suplimentară pentru dezvoltarea limbajului și învățarea cititului. Abordarea creativă și ecologică câștigă respect, ideea este interpretată pedagogic și poziția autorului este deosebit de orientată.

Acum sunt o mulțime de copii care trebuie să urmeze tehnica. Mulți au terminat-o cu mult timp în urmă și citesc. În consecință, am primit certificatul de asigurare al absolvenților tatălui meu a făcut-o mai precisă.

Pentru a elimina acces cadou la cursul „Încep să citesc” urmând „metoda Rebus”, Inregistreaza-te Iată paginile care v-au introdus numele și adresa de e-mail. Parola dvs. specială pentru acces la lecțiile cadou va fi trimisă pe e-mailul dvs. și copilul tău va începe să citească mai multe acum.

Mai multe cuvinte trebuie pronunțate într-o anumită ordine, astfel încât terminațiile unui cuvânt și începutul altuia, adică prima și ultima silabă ale cuvintelor adiacente, să formeze un al treilea cuvânt, nou. Bebelușul ar trebui să asculte cu atenție ceea ce spui și să poată evidenția cuvintele pe care le aude. În continuare, când sunt finalizate primele etape ale stăpânirii acestei tehnici, poți începe să-i citești poezii bebelușului tău.

Experimentează, copilul tău te va mulțumi cu siguranță cu primele și succesele ulterioare.

Uită-te pe acest site

Cărți vorbitoare (calculatorul afișează o pictogramă a silabei și o poate spune cu voce tare)
Joc online

Lev Sternberg- Actor de pregătire, a lucrat mult timp cu copiii ca profesor de dezvoltare. În prezent se pregătește material pentru publicare în Rusia.

Fiecare copil de patru ani visează să învețe să citească. Cărți, reviste, reclame, indicatoare pe străzi și la televizor, pe ambalaje de bomboane și pe pachete de jucării - limba scrisaînconjoară copilul peste tot, este atât de dorită și, vai, atât de neînțeles! Puștiul răspunde cu entuziasm la oferta adultului de a învăța să citească, dar!... Dar apoi îl așteaptă o „ambulantă”.
Se pare că înainte de a citi ceva, ai nevoie pentru mult, mult timp invata litere, invata reguli complexe conectându-i, studiind multe zile, săptămâni, luni, dar încă neputând citi! Este bine dacă profesorul este amuzant, se poate juca jocuri diferiteși știe să spună poveste amuzanta„din viața literelor”. Acest lucru nu face lectura mai bună, dar cel puțin activitatea încetează să fie plictisitoare până la căscat. Acum, dacă ar fi posibil, atunci am învățat-o deja! o data si citeste deja! ori și chiar a înțeles cuvântul pe care l-a citit! Visul unui copil!

Este visul acestui copil pe care îl întruchipează metoda noastră Rebus. În câteva minute poți învăța să citești fără să cunoști măcar literele, practic fără să studiezi deloc. Ei bine, să nu citim povești întregi, sau chiar propoziții, ci cel puțin doar cuvinte individuale. Ei bine, chiar dacă nu încă cu ajutorul literelor, care sunt atât de dificile pentru un copil, dar deocamdată doar cu ajutorul pictogramelor silabice, după cum citeau vechii sumerieni. Înainte de a citi povești, copilul trebuie să parcurgă un drum lung de învățare - litere, apoi cuvinte, apoi cuvinte, apoi fraze și propoziții - tot ceea ce oferă alte manuale. Dar cu cartea noastră, încă de la prima lecție, copilul va învăța cel mai interesant și important lucru în lectură: ÎNȚELEGEȚI ÎNȚELECȚIA A CEEA CE CITIȚI.

Bazele practice ale metodei rebus. Doar două reguli.

Încă din primele minute ale primei lecții, copiii sunt captivați de transformările uimitoare ale unui cuvânt în altul. Sarcina profesorului în aceste momente este să demonstreze regulile jocului și să se abțină de la explicații inutile. Nu este nevoie să îi explici copilului tău ce este un sunet, silabă sau model sonor. Nu este nevoie să spuneți cu ce și cu câte litere este scris depozitul. Nici măcar nu trebuie să arăți imagini sau obiecte. Trebuie doar să spui clar și ritmic, ca pe rime:

masca – MA
palmier - PA
mouse-ul - NOI
con – SHI
pisica – KO
lingura -...

... – LO
minge - MEA
ceainic – CHA
ramură – BE
net -...
stilou – RU
Gândac - ...

Copiilor le place foarte mult să se joace cu nume în acest joc oral:

Kolya - KO
Olya - Oh
Masha - MA
Dasha - DA
Petya – PE
Fedya – FE
Ira – eu
Kira – CI etc.

(numele, desigur, ar trebui să fie familiare copilului). Orice adult poate alege cu ușurință două sau trei duzini de cuvinte potrivite. Singurul lucru de care trebuie luat în considerare: fiecare cuvânt trebuie să înceapă cu un accent, deoarece vocalele neaccentuate își schimbă sunetul (katenok, urs).

Principalele obiective ale predării limbilor străine într-o instituție de învățământ sunt formarea competențelor comunicative, lingvistice și socioculturale. Competența comunicativă se formează în procesul prin care elevii stăpânesc abilitățile de ascultare, citire, vorbire și scriere, capacitatea de a răspunde la întrebări și de a conduce dialog. Dezvoltarea abilităților de citire se realizează împreună cu dezvoltarea altor tipuri de activitate de vorbire.

Elevii cu dizabilități intelectuale

Mental şi dezvoltarea vorbirii copiii sunt strâns legați între ei, dar în același timp dezvoltarea vorbirii și activitate cognitivă caracterizat prin anumite caracteristici la copiii cu dizabilităţi intelectuale.

Dezvoltarea abilităților de citire include mai multe etape succesive:

Cuvintele sunt citite pe măsură ce se învață structurile silabelor.
Cel mai moment dificilîn stăpânirea deprinderii de a citi este îmbinarea sunetelor într-un cuvânt.
Mai întâi, citiți cuvinte cu silabe (au-ua), silabe inverse (am, um), apoi silabe drepte deschise (ma, mu).

„Metoda Rebus”

Pentru ca principiul acestei metode să fie pe deplin realizat, este necesar să efectuați toate sarcinile specificate cu voce tare, tare și clar.

Regulile metodei:

Prima regulă este cum să distingem după ureche de un cuvânt întreg primul său model sonor (în cuvântul lingură, nu prima literă l și nu prima silabă minciună, ci tocmai primul model sonor).

Trebuie doar să spui clar și ritmic, ca pe rime:

IBERICA-CHA

Trebuie remarcat faptul că în toate cuvintele care sunt oferite copilului, accentul trebuie să cadă cu siguranță pe prima silabă. Acest lucru facilitează foarte mult sarcina copilului și elimină confuzia cu vocalele, care în silabele neaccentuate sunt adesea pronunțate diferit de modul în care sunt scrise.

După cum arată practica, copiilor le place foarte mult să se joace cu nume:

A doua regulă este cum să-și selecteze primele cuvinte din mai multe cuvinte întregi, pronunțate tare și ritmic, unul după altul, și să înțeleagă noul cuvânt rezultat.

Începem să ne jucăm cu două cuvinte în același timp:

FOARCINE, GREUTATE - DAR... GI...

PORUMB, PESTE... PESTE...

În această etapă, observăm deja că copiii cu nevoi speciale încep adesea să facă greșeli, uitând cuvintele originale, pierzând secvența de sunete și încercând să „ghicească” cuvântul final.

Să folosim claritatea:

PISICĂ, FIR - KO-NI

Vă rugăm să rețineți că articolele trebuie denumite de la stânga la dreapta. Adesea copilul trebuie ajutat la început arătând imaginile cu degetul.

Se pare că copilul, privind succesiunea simbolurilor, pronunță cuvintele codificate în ele. Așa are loc dezvoltarea structurilor silabelor.

Treptat, nu este nevoie să pronunți numele complete ale articolelor afișate în imagini - este suficient să te limitezi doar la depozite:

Aceste acțiuni simple ale profesorului îi ajută pe copii să învețe rapid să citească. „Metoda Rebus” captivează procesul de lectură în sine, iar practica arată că copiii se bucură de acest proces. Trebuie remarcat faptul că „metoda rebus” este, de asemenea, un bun antrenament și un exercițiu de testare precis.

În cursul unei analize orientate către probleme a rezultatelor inițiale și finale ale abilităților de citire, se poate argumenta că „metoda rebus” dă un rezultat rapid și pozitiv.