Note de lecție despre informatică fără griji. O riglă verticală apare de-a lungul marginii din stânga a paginii. Elevii trebuie să fie capabili

Lecția nr. 1. Introducere. Măsuri de siguranță.

Obiective: familiarizarea elevilor cu structura și specificul cursului de informatică de clasa a IX-a; actualizarea cunoștințelor studenților despre știința informatică; repeta regulile de siguranță la ora de calculator; să promoveze educația estetică, creativă a elevilor și respectarea unui regim ortografic uniform în școală.

Echipament: material ilustrativ pe tema lecției pe tablă, fișe - instrucțiuni de siguranță, calculatoare cu procesor de text MS Word.

Tip de lecție: lecția de revizuire.

Rezultate prognozate: studenții își vor aminti conceptele de bază ale cursului de informatică din anii anteriori de studiu; sunt familiarizați cu structura și specificul cursului de informatică de clasa a IX-a; participa la conversația euristică; procesează în mod independent regulile de siguranță și imprimă etichete pe un caiet pentru subiect.

PROGRESUL LECȚIEI

eu . Etapa organizatorica

II . Motivația pentru activități de învățare

Profesor. Dragii mei prieteni! În acest an universitar, vă invit să vă continuați călătoria în lumea minunată a învățării despre lumea informațiilor. Știi deja destul de multe, mulți navighează cu ușurință în marea nesfârșită de informații, dar trebuie să ne străduim să ajungem la cele mai înalte vârfuri. Este timpul să studiem mai profund bazele matematice ale informaticii. Încearcă-te ca programator și dezvoltator de site-uri web. O mulțime de lucruri interesante ne așteaptă înainte. Noroc!

III. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Conversație euristică bazată pe note de pe tablă

Pe tablă sunt scrise într-o ordine haotică diverse concepte și simboluri legate de materialul abordat anterior despre subiect. Profesorul arătând spre notițe în într-o anumită ordine, orientează conversația în direcția necesară. Astfel, subiectele principale ale cursului de informatică sunt repetate pe scurt și rapid.

Scrierea pe tablă	Întrebări ale profesorului	Răspuns sugerat pentru elev
Informatica	Ce este informatica?	Aceasta este o știință care studiază informațiile.
Informatica	Ce este informația?	Acestea sunt informații despre lumea din jurul nostru
	Descifrează abrevierea	Procese informaționale – acțiuni cu informații.
	Cu ce proces de informare este asociat acest obiect?	Prelucrare. Informații grafice.
	Editor grafic Paint.	La ce program se referă intrarea? Numele fontului
	Procesor de text (editor)	Ce este un editor de text?
	Program pentru lucrul cu informații text	Ce acțiuni de bază puteți efectua cu text? Editare
	Formatare	Ce este editarea?
	Proces de corectare a erorilor	Ce este formatarea? Procesul de proiectare a textului, lucru asupra formei textului, acestuia
	aspect	Descifra
	Tehnologiile informației și comunicațiilor	Ce este comunicarea?
	Componenta tehnică a lucrului cu informații	Citiți intrarea
	Cod binar	De ce studiem codul binar în informatică?
Calculatorul lucrează cu informații în cod binar		4*4 A$
		Răspunsurile copiilor pot fi variate. Dar cel mai probabil nu este adevărat. Și acest lucru vă permite să vă concentrați asupra materialului viitor.
	Examenul de stat principal
	aspect	Cine plănuiește să o ia?

Structura examenului și pragul minim. Măsuri de siguranță.

IV . Lucrul la subiectul lecției

1. Sarcina creativă.

Clasa este împărțită pe grupe (2-4 persoane). Împart fiecărei grupe câte o foaie de hârtie A4 și o instrucțiune standard de siguranță pentru elevii unei ore de informatică, împărțite în părți semantice.

2. Profesor. Băieți, repetăm regulile de siguranță cel puțin de două ori pe an. Și toți le cunoașteți bine. Prin urmare, vă vom combina abilitățile creative cu repetarea regulilor. Aveți pe birou un card cu mai multe reguli de siguranță. Sarcina ta este să le transformi în poezie. 10 minute la lucru. La finalizare, fiecare grup își va apăra munca. Un elev citește regulile scrise în instrucțiuni, iar al doilea îți citește poeziile. Lucrări practice în program DOMNIȘOARĂ

Cuvânt

conform algoritmului. Băieți, acum vom lucra la menținerea unui regim de ortografie uniform în școala noastră. Sarcina dumneavoastră este să executați algoritmul și să obțineți produsul final tipărit.

V . Reflecţie. Rezumând lecția(„M” - „minus”). Și completăm reflecția cu fapte care au stârnit interesul elevilor („eu” - „interesant”)

Acest exercițiu îi permite profesorului să privească lecția prin ochii elevilor și să o analizeze din punct de vedere al valorii pentru fiecare elev.

VI . Teme pentru acasă

Misiunea de grup(clasa este împărțită în 4 grupe). Pregătiți un set de exerciții fizice (5-8 buc) pentru exerciții fizice. minute la lecțiile de informatică.

Pentru a ușura oboseala ochilor

Pentru a ameliora tensiunea de la centura scapulară și brațe

Pentru a elibera tensiunea de la trunchi și picioare

Pentru a îmbunătăți circulația cerebrală.

„Prima lecție de informatică”

Schița lecției

„Omul și informația”

Nume complet (complet): Kriachko Inna Vladimirovna

Locul de muncă: MBOU „Școala secundară Molochnenskaya”

Denumirea funcției: Profesor de școală primară

Articol: Informatica

Clasă: 2

Subiectul și numărul lecției din subiect: "Omul și informația. Lecția nr. 1"

Tutorial de bază „Informatică” clasa a II-a, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2009.

Formatul lecției – izolat. (Există ore de activități extrașcolare; prezența unei ore de informatică).

Locul lecției în program : Capitolul 1. „Tipuri de informaţii. Omul și computerul.” Prima lecție este „Omul și informația”.

UMK N.V. Matveeva.

Ideea principală a lecției : interes pentru studierea noii discipline „Informatică”; subliniați faptul că o persoană trăiește într-o lume a informațiilor și este foarte strâns legată de aceasta, deoarece percepția informației are loc prin simțuri (ochi, urechi, nas, limbă, piele).

Tipul de lecție : o lecție de învățare a cunoștințelor noi.

Forme universale formate în cadrul lecției activitati de invatare

De bază

UUD personal:

actualizarea informațiilor personale experiență de viață: exemple despre cum să obțineți informații.

UUD de reglementare:

dezvoltarea abilităților de a alege, capacitatea de a stabili o sarcină educațională, formarea abilităților de lucru în pereche.

UUD cognitiv:

folosind sarcini în care copilul oferă și alege opțiuni în diverse moduri soluții la situație;

dezvoltarea abilităților de a lucra cu diferite tipuri de informații: text, desen, semn, tabel.

ComunicativUUD:

capacitatea de a cere ajutor, de a conduce dialog, de a răspunde la întrebări.

Folosim: discuție de grup, încurajarea dialogului.

Metasubiect:

Activități educaționale universale de reglementare: planificare - determinarea succesiunii obiectivelor intermediare, luând în considerare rezultatul final (realizarea pas cu pas a sarcinilor);

Activități educaționale universale cognitive: - capacitatea de structurare a cunoștințelor - analiza obiectelor în vederea identificării trăsăturilor (esențiale, neesențiale); - sinteza ca alcătuire a unui întreg din părți; construirea unui lanț logic de raționament și dovezi; reflecție asupra metodelor și condițiilor de acțiune, controlul și evaluarea procesului și a rezultatelor activității.

Tipuri de activități din lecție: individual, lucru în perechi, grup, cercetare, practic;

Material demonstrativ și înscris, utilizarea software-ului specializat:

PC, complex interactiv;

EER: prezentare ( ); video „Moduri de a obține informații” (Anexa 5);

articole pentru îndeplinirea sarcinilor: (minge, bomboane, ceas, parfum, odorizant, lămâie, zahăr, pungă, jucărie moale, folie de ciocolată);

carduri grafice (distanță, informații vizuale)(Anexa 2); (distanta, informatii auditive)(Anexa 3);

cărți pentru jocul "Loto"(Anexa 4);

Manual „Informatică” clasa a II-a, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2009, 2010;

Caiet de lucru în 2 părți „Informatică” clasa a II-a, partea I, N.V. Matveeva, N.K. Konopatova, L.P. Pankratova, E.N. Chelak, M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2010;

Şcoală dicționare explicative.

Scopuri si obiective:

formați o idee de a obține informații de la mediu folosirea simțurilor;

introducerea elevilor în tipuri de informații în funcție de modul în care o persoană le percepe;

dezvoltarea capacității de a lucra cu informații;

promovarea respectului pentru simțuri;

să formeze cultura informațională a elevilor;

formula elementele inițiale ale cercetării;

cultiva interesul pentru subiectul informaticii, curiozitatea.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Lecție nouă!

Articol nou!

Subiect nou!

Cunoștințe noi!

Noi descoperiri!

2. Stabilirea scopurilor și obiectivelor pentru lecție. Motivația pentru activități de învățare.

Profesor: Băieți, de la epigraf la lecția noastră ați ghicit deja că astăzi vom avea un fel de noua lectie, vom dobândi cunoștințe noi, vom face noi descoperiri și tot ce este nou este întotdeauna ceva interesant.

Astăzi ai fost la clasă și îi știai deja numele - INFORMATICĂ.

Ai venit pentru prima dată la clasa de informatică. Este foarte asemănător cu o clasă obișnuită de școală, dar diferența este imediat evidentă: pe fiecare masă există un computer. De astăzi vei învăța să lucrezi cu el. Aș vrea să cred că computerul va deveni bunul tău asistent.

Și mai întâi vom vorbi desprereguli de comportament la ora de informatică.

Pentru ca un asistent să fie amabil și frumos, trebuie să-l tratezi cu atenție. Computerul nu tolerează murdăria. Praful, care se întâmplă întotdeauna într-o sală de clasă necurățată, se depune pe suprafața mașinii, pătrunde în interior și dezactivează dispozitivele electromecanice de precizie și deteriorează circuitele electronice.

Prin urmare, prima cerință care trebuie respectată în sala de clasă de informatică este curățenia. (Pe fiecare masă există un memoriu cu regulile de conduită la ora de informatică).

Nu poți veni cu pantofi și haine murdare. Curățați-vă jachetele și servietele înainte de a intra în clasă.

Nu ați avut timp să luați prânzul în pauză înainte de lecția de informatică? Este mai bine să ai răbdare, dar nu aduce cu tine pâine, nuci, dulciuri sau semințe. Firimiturile vă vor deteriora computerul mai mult decât praful. Dacă trec între taste, nu sunt atât de ușor de îndepărtat.

Guma de mestecat, oricât de gustoasă vi s-ar părea, este strict interzis oricărei persoane care stă lângă un computer.

În timp ce vă îndreptați către cursul de informatică, priviți-vă mâinile. Cu aceste mâini veți introduce acum mesaje către aparat. Și dacă unghiile tale sunt murdare, dacă degetele tale sunt murdare și grase, atunci tastele computerului vor fi la fel de murdare. Dar atât profesorii tăi, cât și camarazii tăi din altă clasă vor lucra la această tastatură! Gândește-te la ele, gândește-te la faptul că mâinile tale murdare se vor murdari, se vor vechi și pur și simplu vor dezactiva computerele școlare.

A doua cea mai importantă cerință într-o clasă de informatică este disciplina. Nicio tastă (chiar după ce înveți ce înseamnă!) nu poate fi apăsată fără permisiunea profesorului. Desigur, dacă apăsați tasta, nu va exista nicio explozie sau incendiu. Dar dacă mașina este pregătită pentru o lecție și tu, fără a-l anunța pe profesor, decideți să vă jucați cu tastatura, atunci cel mai probabil materialul pregătit va fi stricat.

Avertisment special: Nu apăsați niciodată butonul de oprire al computerului. reteaua electrica. Acest lucru poate cauza funcționarea defectuoasă a computerului. Va dura multe ore pentru a se recupera.

Calculatoarele funcționează dintr-o rețea electrică, a cărei tensiune este periculoasă pentru viață. Atenție! Nu atingeți firele care sunt conectate la computer.

Când apăsați tastele de pe tastatură, nu folosiți multă forță. Computerul te va înțelege chiar și cu cea mai blândă atingere. Amintiți-vă că bătăile de tobe pe tastatură o va deteriora rapid. De asemenea, trebuie să tratați „cu blândețe” mouse-ul și alte dispozitive conectate la computer.

Nu atingeți ecranul monitorului chiar și cu degetele curate - vor rămâne semne pe el.

Regulile de conduită în sala de clasă de informatică nu sunt prea complicate. Dar ele trebuie respectate foarte strict. Fiind atent la mașinile tale, vei învăța multe și vei vedea multe lucruri interesante pe ecrane.

Cine știe ce este informatica? (Răspunsurile copiilor).

Pentru a vă face cunoștințele mai exacte, priviți tabla (diapozitivul 1) și ascultați poezia:

Te voi preda informatica,

Și vom deveni prieteni cu tine.

În vasta lume a informațiilor

Nu poți trăi fără mitraliere,

Și o mitralieră este un dispozitiv

Ce a creat omul pentru a ajuta.

te voi invata treptat,

Cum să stocați informațiile

Cum se procesează, se transmite,

Te voi învăța să raționezi.

Computerul va deveni cel mai bun prieten,

El este indispensabil în învățare,

Ca o carte, un pix și un caiet,

Veți avea nevoie de el.

(INFORMAȚII=INFORMAȚII+AUTOMATIE)

-Poate cineva să ghicească despre ce vom vorbi astăzi la prima noastră lecție de informatică? (Declarațiile copiilor).

-Așa este, cuvântul cheie din lecția noastră de astăzi va fi cuvântul „informație”. Și ce anume vom învăța legat de acest concept, citit în manual - p.7.

(Ţintă:

Înțelegeți că trăim într-o lume a informațiilor pe care o studiem folosind simțurile noastre. Învață să analizezi semnalele percepute prin simțuri.)

3.Actualizarea cunoștințelor.

Băieți, cum explicați ce este „informația” (știri, informații, când cineva vorbește, se uită la televizor, citește o carte, un ziar etc.)

Când discutați această problemă, atrageți atenția elevilor asupra faptului că în timpul conversațiilor oamenii transmit informații, unele știri. Duce la concluzia că informația este informații despre lumea din jurul nostru .

Deschideți dicționare explicative (Ozhegova) și citiți Ce înseamnă acest cuvânt:

Informaţii – acestea sunt informații despre lumea înconjurătoare și despre procesele și fenomenele care au loc în ea, percepute de o persoană sau de un dispozitiv tehnic special.

Ce părere aveți, poate o persoană să trăiască fără informații?

De fapt, conceptul de „informație” este ceva mai larg decât am definit-o și implică senzațiile și percepția lumii înconjurătoare de către fiecare persoană cu ajutorul creierului și organelor senzoriale - organele vederii, auzului, mirosului, gustului. și atingeți. Cu alte cuvinte, informația este și prospețimea ploii, și sunetul vântului, și căldura nisipului încălzit de soare și bucuria de a vedea un curcubeu pe cer... Toate acestea sunt informații.

Pentru a înțelege modul în care oamenii și informațiile sunt conectate, să facem puținstudiu.

În timpul tuturor sarcinilor, trebuie să monitorizați cu atenție ceea ce se întâmplă și ceea ce faceți. Acest lucru vă va permite să trageți anumite concluzii.

Sarcina 1

– Băieți, încercați să vorbiți despre obiecte fără să le atingeți(pe biroul profesorului: minge, bomboane, ceas...)

Sarcina 2

– Închide ochii. Nu vezi, nu auzi, nu atingi cu mâinile. Spune-ne despre articol(profesorul pulverizează parfum, odorizant...)

– Ce autoritate v-a ajutat să obțineți informațiile?

Sarcina 3

– Închide ochii. Povestește-ne despre un articol fără să-l vezi, dar îl poți încerca(elevii încearcă: lămâie, zahăr, bomboane...)
– Ce organism v-a ajutat să obțineți informațiile?

Sarcina 4

– Închide ochii. Nu vezi. Ce sunete ai auzit?(aplauze, ușa scârțâie...)
– Ce organism v-a ajutat să obțineți informațiile?

Sarcina 5

– Închide ochii. Nu vezi sau auzi, dar îl poți atinge cu mâinile. Povestește-ne despre subiect.(În mâinile mele există un pachet, o jucărie moale, folie de ciocolata …)
– Ce organism v-a ajutat să obțineți informațiile?

Profesor:

– Bine făcut! Am îndeplinit bine toate sarcinile.
Cum am obținut informații?

Simțurile ne ajută să primim informații.
– Câte organe de simț are o persoană?(5)
– Care sunt aceste organe de simț?(Ochi, urechi, nas, limbă, piele).

- La ce concluzie am ajuns după finalizarea tuturor sarcinilor?

– O persoană primește informații folosind 5 simțuri: ochi, urechi, nas, limbă, piele.

4. Asimilarea primară a materialului: (lucrare pe prezentări și aplicații).

Profesor. Amintiți-vă, cu ajutorul cărui organ de simț am primitinformații despre obiectele aflate pe masă? Așa e, noiviziunea folosită.Viziunea ajută la distingerea culorilor obiectelor, a dimensiunilor, formelor acestora, a recunoaște dacă sunt departe sau aproape, în mișcare sau staționare. Datorită viziunii, citim cărți, ne uităm la emisiuni TV și admirăm frumusețea naturii. Ochii sunt ca ferestrele către lume. Ai grijă de vedere (Slide).

Profesor . Dați exemple când o persoană primește vizualinformaţii. (Citim o revistă, ne uităm unul la altul, uită-te desenează un grafic sau un desen,

se uit la televizor, se uită la un tablou în muzeu.) .
- Știți că o persoană poate determina distanța cu ochiul: uitați-vă la diagramele de pe birourile voastre(Anexa 2)

50 de pași – ochi și gură

300 de pași - față

1,5 km – chibrit aprins noaptea

6 km – conducte de fabrică

8 km – lumina focului noaptea

– Ce organ ne-a permis să mirosim?(Nas)Diapozitiv prezentat

– Dați exemple când o persoană primește informații prin nas.(Răspunsurile elevilor)

– Multe mirosuri plăcute ne aduc bucurie: miros de flori, miros de pădure de conifere. Unele mirosuri par să avertizeze despre pericol, de exemplu, o scurgere de gaz de la aragaz cu gaz sau că mâncarea este stricată și nu poate fi mâncată! În schimb, mirosul plăcut al alimentelor stimulează apetitul. Când curge nasul, ai probleme cu mirosul. Trebuie să ne ferim de răceli!

Profesor. Ce organ de simț ne ajută să stabilim gustul alimentelor sau băuturii?Așa e, este o limbă.Informații pe care le primim prin limbajcând mâncăm sau bem ceva, se numește gust.Este afișat un diapozitiv. Ce gust putem gusta?(Acru, amar, fără gust, dulce, mentă, sărat, picant.) – Pe limbă sunt papilele gustative speciale. Datorită lor, o persoană distinge gustul alimentelor. O persoană mănâncă mâncare gustoasă cu poftă de mâncare. Uneori, știm după gust că mâncarea este stricată și nu poate fi mâncată. Mâncarea prea fierbinte ard limba și cu greu îi simțim gustul. Mâncarea nu trebuie să fie foarte fierbinte!
Diapozitiv prezentat

Ce organ ne-a permis să identificăm sunetele?(Urechi).

– Cu ajutorul urechilor o persoană aude vorbire, muzică, zgomot.Diapozitiv prezentat

– Dați exemple când o persoană primește informații folosind urechile sale.(Răspunsurile elevilor)

– Este deosebit de important pentru noi să auzim discursul altora. La urma urmei, cu ajutorul cuvintelor ne transmitem gândurile și cunoștințele noastre unul altuia. Avem nevoie și de sunetele minunate ale naturii și ale muzicii. Aceste sunete fac parte din frumusețea care ne înconjoară. Zgomotul poate nu numai să deranjeze, ci și să provoace informatii utile– de exemplu, zgomotul motorului ne spune că se apropie o mașină și trebuie să fim mai atenți. Amintiți-vă că zgomotul puternic, sunetele aspre, muzica tare vă dăunează auzului și au un efect negativ asupra întregului corp. Odihnește-te în tăcere des.

Raza de auz al urechii umane: carduri grafice (Anexa 3)

Zgomotul unui tren în mișcare – până la 10 km

Shot – până la 5 km

Semnal auto – până la 3 km

Lătrat de câine – până la 2 km

Țipătul uman – până la 1,5 km

Mișcarea vehiculului pe autostradă – până la 1,5 km

Mișcarea vehiculului pe un drum de pământ – până la 500 m

Discurs vorbit – până la 200 m

Tuse – până la 50 m

Trepte – până la 20 m

– Ce organ ne-a permis să stabilim dacă un obiect este neted sau aspru?(Piele)

– Cu ajutorul pielii, o persoană învață cum se simte un obiect - cald sau rece, neted sau aspru, moale sau dur. Chiar și cu ochii închiși sau în întuneric, puteți atinge informații despre dimensiunea și forma unui obiect.
– Pielea este un organ al atingerii. Încercați să nu răniți pielea, evitați arsurile și degerăturile!

5. Conștientizarea și înțelegerea informațiilor educaționale.

a) Minutul de educație fizică

– Acum să ne odihnim puțin și să verificăm dacă ai ascultat și ai urmărit cu atenție, hai să jucăm un joc: eu numesc cuvântul și tu stabilești ce tip de informație poate fi atribuit. Dacă informația este vizuală, închidem ochii, auditiv, ne acoperim urechile cu palmele, dacă primim informații sub formă de miros, închidem nasul, gustăm în gură, o recunoaștem cu pielea, batem din palme. mâinile.
Deci, să începem, fiți atenți:

Sună, fierbinte, dulce, muzică, strălucitor, înțepător, fierbinte, umed, amar, verde, aspru, radio, lipicios, înalt, benzină, întuneric, îngheț.
Bravo, te pricepi la identificarea tipurilor de informații.

b) Finalizarea sarcinilor din caietul de lucru pp. 3-4, conform opțiunilor în modul de verificare reciprocă.

6. Consolidarea primară a materialului studiat

Consolidarea materialului studiat se realizează într-un mod ludic.

Sarcina 1. Loto de informații. Meci. (Anexa 4). Lucrați în perechi. Profesorul explică sarcina: săCe simțuri ne permit să discernem informațiile? Meci.Cardurile din Tabelul 2 (imagini cu organe senzoriale) trebuie să fie așezate în Tabelul 1 (cuvinte) pentru a stabili o corespondență.

(Tabelul 1) (Tabelul 2) (imagini ale organelor senzoriale)

(cărțile din tabelul 2 sunt plasate pe cuvintele din tabelul 1 din imaginiWhoa sus) Când

sarcina este finalizată, profesorul dă o fișă de test cu locația corectă poze și le cere elevilor să verifice sarcina finalizată, apoi împreună rezolvă greșelile dacă au fost făcute.

7. Informații despre teme pentru acasă, instrucțiuni pentru implementarea acestuia.

Analizați materialul din manual pp. 9-11, repovestiți cu propriile cuvinte materialul din secțiunea „Principal”; p.5 – notează în caiet sensul cuvântului „informații” din dicționar.

8. Reflecție.

a) -- Să ne întoarcem la începutul lecției, să ne amintim ce trebuia să înțelegem și să învățăm.Natura l-a înzestrat pe om cu cinci simțuri astfel încât să poată percepe informații. diferite tipuri.
Pentru a lua o decizie, o persoană are nevoie de mai multe simțuri: ochi, urechi, limbă, piele, nas.
Informațiile vizuale, sonore și olfactive pot fi obținute fără a atinge obiectul, iar informațiile tactile și gustative pot fi obținute prin atingerea obiectului cu mâinile sau limba.
Adesea, pentru a lua o decizie, o persoană are nevoie de diferite tipuri de informații, percepute prin diferite simțuri.

"Hai sa discutam"
Ce simțuri are o persoană pentru a percepe informații?
De ce oamenii au nevoie de cinci simțuri?
Cum se numesc informațiile primite prin ochi, urechi, nas, piele și limbă?
Ce informații pot fi obținute fără a atinge obiectul?
De ce are nevoie o persoană de informații?

Recepţie „Continuați propoziția”:

am aflat...

Am înțeles…

am descoperit...

nu m-am gandit niciodata asta..

Mă întrebam...

nu prea inteleg...

inca nu mi-am dat seama prea bine...

b) Vizionarea unui videoclip„Modalități de obținere a informațiilor” ca pregătire pentru materialul lecției următoare (Anexa 5).

ANEXA 2

Gama de percepție a obiectelor folosind organele vizuale

ANEXA 3

Intervalul auditiv al urechii umane

ANEXA 4

TABEL 1 (LOTO INFORMATIV)

Acru

alb

foşnet

Solid

amar

tăiere

genial

ţipăt

stare brută

exprimat

parfumat

Frumos

TABEL 2 (LOTO INFORMATIV)

PENTRU ELEVI SE TĂIE ÎN CARDURI, PENTRU PROFESOR NU SE TĂIE CARTEA DE CONTROL

Promovarea culturii informaționale a elevilor, atenție, acuratețe, disciplină;
Dezvoltarea capacității de a-și exprima în mod competent punctul de vedere
Pentru a-ți forma o idee despre clasificarea computerelor;
Introduceți conceptul de calculator și părțile sale principale;
Dezvoltați atenția, memoria, gândirea logică și capacitatea de a trage concluzii.

Echipament: prezentare computer, tablă interactivă, calculatoare, cuvinte încrucișate, carduri cu sarcini.

Progresul lecției

Moment organizatoric. Salutări.

A sunat clopoțelul!
M-a chemat la curs!
Vom discuta
Și ajutați-vă unii pe alții.

Tema lecției nu este scrisă pe tablă. Profesorul le cere elevilor să ghicească ghicitoarea.

Răspunsul este subiectul lecției.

Ce unitate minune
Poate face totul -
Cântă, joacă, citește, numără,
Să devină cel mai bun prieten al tău?

Răspuns: Calculator.

Slide 4

Bine făcut! Ai finalizat prima sarcină. Tema lecției noastre: „Computer”.

Acum să încercăm să ne amintim unde este folosit computerul și cum îi ajută pe oameni.

În cadrul dialogului sunt analizate și rezumate răspunsurile elevilor, atenția acestora fiind concentrată pe faptul că astăzi vedem calculatoare în bănci (în primul rând pentru efectuarea de calcule complexe), în gări (pentru a afla informații despre orarele trenurilor și prețurile biletelor), în biblioteci, în spitale, școli etc. Profesor.

Băieți, știți când au început să vorbească despre crearea tehnologiei informatice?

Totul a început cu ideea de a învăța o mașină să numere sau măcar să adauge numere întregi cu mai multe cifre. În jurul anului 1500, marea figură a Iluminismului, Leonardo da Vinci, a dezvoltat o schiță a unui dispozitiv de adăugare pe 13 biți, care a fost prima încercare de a rezolva această problemă care a ajuns până la noi. Prima mașină de însumare care funcționează a fost construită în 1642 de Blaise Pascal, un fizician, matematician și inginer francez celebru. Mașina lui pe 8 biți a supraviețuit până în zilele noastre.

În octombrie 1945, primul computer ENIAC a fost creat în Statele Unite. Prima generație de calculatoare foloseau tuburi cu vid. Astfel, în 1952, IBM a lansat primul computer industrial, IBM-701, care conținea 4.000 de tuburi vid și 12.000 de diode cu germaniu. Un computer de acest tip ocupa o suprafață de aproximativ 30 de metri pătrați. contoare, consumau multă energie electrică, aveau fiabilitate scăzută. Depanarea a durat 3-5 zile.

Cea mai înaltă realizare a tehnologiei informatice casnice creată de echipa S.A. Lebedev a fost responsabil pentru dezvoltarea în 1966 a computerului cu semiconductor BESM-6 cu o productivitate de 1 milion de operațiuni pe secundă.

Vezi cum arătau primele computere

În prezent, computerele pot fi clasificate în următoarele tipuri

Astăzi ne vom concentra pe studiul mai detaliat calculatoare personale. PC-urile sunt cele mai populare și utilizate pe scară largă computere. În ciuda dimensiunilor lor mici, acestea au absorbit toate caracteristicile unui computer și reflectă pe deplin arhitectura și principiile de construcție ale acestuia. În viitor, când luăm în considerare hardware și software Vom vorbi doar despre computerele personale.

Cum diferă PC-urile unul de celălalt?

PC-uri desktop

Cele mai frecvente sunt PC-uri desktop, care vă permit să schimbați cu ușurință configurația (conturul extern, precum și poziția relativă a obiectelor sau părților acestora)

Calculatoare laptop

Convenabil de utilizat, dispune de facilități de comunicare cu computer. Unitatea de sistem, monitorul și tastatura laptopurilor sunt amplasate într-un singur caz: unitatea de sistem este situată sub tastatură, iar monitorul este încorporat în capac.

Modele de buzunar

sunt numite notebook-uri „inteligente”, deoarece vă permit să stocați date operaționale și să obțineți acces rapid la acestea.

Sesiune de educație fizică (acompaniament muzical)

Slide 16

De ce crezi că este nevoie de un computer? (raționamentul elevilor).

Acum haideți să verificăm cât de bine vă cunoașteți computerul.

În ce constă un computer? Există o foaie de hârtie cu o sarcină pe masa din fața ta. Arată un computer. În celulele goale, scrieți numele principalelor dispozitive computerizate. (Anexa 1) 3-4 min. Nu vă faceți griji dacă nu știți despre un anumit dispozitiv. Vom verifica totul acum.

Să ne uităm la fiecare dispozitiv separat.

Unitate de sistem, difuzoare de sunet.

Unitatea de sistem este dispozitivul principal al computerului. Unitatea de sistem conține toate umplutura electronica computer, „creierul” său. Elementele principale ale unității de sistem sunt procesorul (execută programe formate din comenzi) și memoria (stochează date și programe).

Difuzoare: Aceste dispozitive sunt folosite de computer pentru a reproduce sunetul.

Un monitor de computer este un dispozitiv pentru afișarea informațiilor ieșite de la un computer. Monitorul este similar cu un televizor. O persoană primește de la ea mai multe tipuri de informații vizuale: text, grafic, video. Monitorul se numește dispozitiv de ieșire.

Acum ghiciți ghicitoarea și gândiți-vă despre ce dispozitiv vorbim.

Mister!

Chiar și mama acestui șoarece

Îl poate ridica în siguranță.

Are nasturi pe spate

Pentru a tasta programe.

Mouse de calculator

Un mouse este un dispozitiv pentru introducerea de informații într-un computer. Un mouse este o cutie mică cu două sau trei chei. Este ușor de ținut în mână. Împreună cu un fir pentru conectarea la un computer, acest dispozitiv seamănă cu adevărat cu un mouse cu o coadă.

Tastatura este un dispozitiv pentru introducerea datelor într-un computer. Folosind tastatura, informațiile text și comenzile sunt introduse în computer. O tastatură de computer este o rudă apropiată a tastaturii unei mașini de scris, doar că are mai multe taste. Tastatura are urmatoarele taste: alfanumerice, functionala, control si taste suplimentare de la tastatura.

Slide 23

Este timpul să rezolvi cuvintele încrucișate care se află pe biroul tău. Același puzzle de cuvinte încrucișate este reprezentat pe tabla interactivă. (Anexa 2). Elevii își notează răspunsurile în cuvintele încrucișate. Profesorul cheamă câte un elev la tabla interactivă pentru a nota răspunsurile corecte. Profesorul ajută.

Profesor

Deci, să rezumam lecția noastră.

Astăzi am încercat să răspundem la întrebări:

Cum îi ajută un computer pe oameni? Unde este folosit?
Ne-am familiarizat cu istoria creării tehnologiei informatice;
clasificarea calculatoarelor;
sa familiarizat cu structura computerului; a rezolvat un puzzle de cuvinte încrucișate.

Și au răspuns la întrebarea principală:

De ce avem nevoie de un computer astăzi?

Sunt anunțate notele pentru lecție și teme.

Teme pentru acasă.

Vino cu propria ta poveste amuzantă despre un computer sau un dispozitiv.

Ai făcut o treabă bună astăzi. Mulțumesc pentru lecție.

Bine făcut!

Literatura folosita

Informatica in jocuri si sarcini. A.V Goryachev, K.I Gorina, N.I. Suvorova - M, Balass LLC, 2010.
http://images.yandex.ru/yandsearch?text
ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm

Informatica si TIC.

Modulul „Cunoașterea computerului”

Tema lecției: Calculatoarele sunt peste tot în jurul nostru.

Reguli de conduită în sala de calculatoare.

Dispozitive de calculator de bază.

Obiective:

- însuşirea cunoştinţelor despre rolul activităţii informaţionale umane în transformarea lumii înconjurătoare; formarea unor idei iniţiale despre profesii în care tehnologia de informație joacă un rol principal.

Sarcini:

- dezvoltarea personalității elevului, abilitățile sale creative, interesul pentru învățare, formarea dorinței și capacității de a învăța;

Stăpânirea unui sistem de cunoștințe, abilități și abilități, experiență în desfășurarea diferitelor tipuri de activități;

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, imaginația spațială, gândirea logică și vizuală.

Protejarea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor;

Păstrarea și sprijinirea individualității copilului;

Educarea sentimentelor morale și estetice, emoționale și valorice atitudine pozitivă pentru tine și pentru lumea din jurul tău.

Echipament:

Manual: A.V Goryachev „Informatică și TIC” pentru clasele 3-4, caiete, hârtie colorată dimensiune 10/10cm, lipici, foarfece, riglă.

1. Moment organizatoric.

Salutări din partea profesorilor.

Întinde-ți mâinile

Și lasă-ți razele să vină la mine,

Îți voi aduna razele

Și te voi ține de inima mea,

Și atunci vom reuși.

Raportați subiectul lecției și forma de lucru.

Lecția este formată din 2 părți:

Partea 1 a lecției - profesor de școală primară.

Partea 2 a lecției - profesor de informatică.

(Clasa este împărțită în 2 grupe.)

Partea 1 a lecției.

Lucrări din manuale (pag. 8-11)

Discuție pe întrebări:

Calculatoarele sunt peste tot în jurul nostru.

Ce crezi?

Ce s-a schimbat în viața oamenilor odată cu apariția computerului?
Lucrătorii din ce profesii folosesc computerele astăzi?
Ce profesii noi au apărut odată cu inventarea computerului?

Computer la școală.

Ce crezi?

Unde poți vedea computere la școală?
Pentru cine sunt folosite și de către cine?

Reguli de conduită la ora de informatică.

Pentru ca un asistent să fie amabil și frumos, trebuie să-l tratezi cu atenție.

Uită-te la poze.

Ce au greșit băieții din ei?
Ce altceva nu poți face la o clasă de informatică?
Explicați toate interdicțiile, gândiți-vă la ce ar putea duce încălcarea lor.
1. Nu puteți intra în laboratorul de informatică fără permisiunea profesorului.
2. Nu aveți voie să intrați în laboratorul de informatică în timpul îmbrăcăminte exterioară, pălării, pantofi murdari.

Computerul nu tolerează murdăria. Praful se depune pe suprafața mașinii, pătrunde în interior și dezactivează dispozitivele electromecanice de precizie și deteriorează circuitele electronice.

Prin urmare, prima cerință care trebuie respectată în sala de clasă de informatică este curățenia.

3. Nu puteți aduce mâncare sau băutură în clasă.

Nu ați avut timp să luați prânzul în pauză înainte de lecția de informatică? Este mai bine să ai răbdare, dar nu aduce cu tine pâine, nuci, dulciuri sau semințe. Firimiturile vă vor deteriora computerul mai mult decât praful. Dacă trec între taste, nu sunt atât de ușor de îndepărtat.
În timp ce vă îndreptați către cursul de informatică, priviți-vă mâinile. Cu aceste mâini veți introduce acum mesaje către aparat. Și dacă picioarele tale sunt murdare, dacă degetele tale sunt murdare și grase, atunci tastele computerului vor fi la fel de murdare. Dar atât profesorii tăi, cât și studenții din alte clase vor lucra la această tastatură! Gândește-te la ele, gândește-te la faptul că mâinile tale murdare se vor murdari, se vor vechi și pur și simplu vor dezactiva computerele școlare.
Guma de mestecat, oricât de gustoasă vi s-ar părea, este strict interzis oricărei persoane care stă lângă un computer.

A doua cea mai importantă cerință într-o clasă de informatică este disciplina. Nici o singură tastă (chiar după ce ai aflat ce înseamnă!) nu poate fi apăsată fără permisiunea profesorului. Desigur, dacă apăsați tasta, nu va exista nicio explozie sau incendiu. Dar dacă mașina este pregătită pentru o lecție și tu, fără a-l anunța pe profesor, decideți să vă jucați cu tastatura, atunci cel mai probabil materialul pregătit va fi stricat.

4.Ai voie să lucrezi doar pe computerul specificat de profesor.

5. Nu puteți porni și opri computerul și alte dispozitive fără permisiunea profesorului.

Avertisment special: Nu apăsați niciodată butonul de pornire pentru a vă deconecta computerul. Acest lucru poate cauza funcționarea defectuoasă a computerului. Va dura multe ore pentru a se recupera.

6. Nu atingeți cablurile, prizele sau firele.

Calculatoarele funcționează dintr-o rețea electrică, a cărei tensiune este periculoasă pentru viață. Atenție! Nu atingeți firele care sunt conectate la computer.

7.Nu puteți plasa niciun obiect pe unitatea de sistem, pe afișaj (monitor) sau pe tastatură.

8.Nu atingeți ecranul monitorului chiar și cu degetele curate - vor rămâne semne pe el.

9.Nu utilizați telefoane mobile(este mai bine sa le dezactivati complet)

De ce nu poți încălca regulile?

Ei bine, acum să vedem cum le-ai învățat?

Fixare:

Testează-te. (manual p.11)

Teme pentru acasă:

Pe o bucată de hârtie de album, desenați o regulă de comportament la ora de calculator.

Minutul de educație fizică:

1. Închide ochii și apoi deschide-i. Repetați de 5 ori.

2.Fă mișcări circulare cu ochii: stânga - sus - dreapta - jos - dreapta - sus - stânga - jos. Repetați de 10 ori.

-Întinde mâna înainte. Urmează-ți unghia cu privirea, apropiindu-o încet de nas, apoi mișcă-o încet înapoi. Repetați de 5 ori.

- Privește pe fereastră în depărtare timp de 1 minut.

- Întoarceți-vă unul către celălalt și zâmbiți.

Partea 2 a lecției: Atelier de calculatoare.

Dispozitive de calculator de bază.

- Îți poți imagina ce este un computer?

Astăzi ne vom familiariza cu principalele dispozitive ale unui computer. Cele fără de care niciun computer nu va funcționa.

Lucrul cu o piesă de prelucrat de 10/10 cm

1	2
3	4

3 cm

Tăiați în 4 părți:

- monitor
- unitate de sistem
- tastatură
- mouse-ul

Conectați principalele dispozitive.

Ce alte dispozitive vezi in poza?

Coloane. Termină de desenat.

Fixare:

Manual - exercițiu la p.12.

Teme pentru acasă:

Notați un dispozitiv care poate fi conectat la computer.

Etapa reflexivă a lecției.

TEST „Test de cunoștințe”.