소개
심리학은 정신 과정의 출현, 발달 및 기능 패턴, 상태, 특정 활동에 참여하는 사람의 속성, 발달 패턴 및 정신의 기능을 특별한 형태의 생활 활동으로 연구합니다.
심리학의 특징:
심리학은 인류에게 알려진 가장 복잡한 개념의 과학입니다. 그것은 정신이라고 불리는 고도로 조직화된 물질의 속성을 다루고 있습니다.
심리학은 비교적 젊은 과학이다. 전통적으로 그 과학적 설계는 라이프치히 대학의 독일 심리학자 W. Wundt가 세계 최초의 실험 심리학 연구소를 만들고, 심리학 저널의 출판을 조직하고, 국제 심리학 회의를 시작하고, 국제 학교를 설립한 1879년과 관련이 있습니다. 전문 심리학자의 말입니다. 이 모든 것이 심리학의 구조를 형성할 수 있는 기회를 제공했습니다.
심리학은 자신과 능력, 강점과 약점을 더 잘 이해하고 그에 따라 자신을 변화시키고 정신적 기능, 행동 및 행동을 관리하고 다른 사람을 더 잘 이해하고 그들과 상호 작용할 수 있게 해주기 때문에 모든 사람에게 독특하고 실용적인 의미를 갖습니다. 동료와 파트너의 심리적 상태를 고려하여 책임 있는 결정을 내리려면 부모와 교사는 물론 모든 사업가가 필요합니다.
현대 심리학은 다양한 개별 학문, 과학 분야, 산업 및 섹션을 포함하여 널리 발전된 지식 분야입니다.
이 연구의 목적은 심리학의 주요 분야를 연구하는 것입니다.
1. 심리학의 주제, 대상, 과제. 과학 시스템에서 심리학의 위치
심리학은 인간의 정신과 의식의 출현, 발달, 발현 패턴에 관한 과학입니다.
심리학의 주제는 정신, 현실을 반영하는 특정 형태로서의 메커니즘 및 패턴, 의식적인 활동 주제로서 개인 성격의 심리적 특성 형성입니다.
그림 1 - 심리학 연구 주제
심리학의 주요 목표는 사회적 주제, 중요한 연결 및 관계뿐만 아니라 삶의 정점 달성과 창의적 활동을 촉진하거나 방해하는 주관적이고 객관적인 요소입니다.
심리학의 주요 임무:
정신 현상의 발현 및 발달의 메커니즘, 패턴, 질적 특징에 대한 연구;
다양한 발달 단계와 다양한 조건에서 성격의 정신적 특성 형성을 위한 성격과 조건을 연구합니다.
실제 활동의 다양한 분야에서 습득한 지식을 사용합니다.
인도주의적, 인류학적 지식 분야인 심리학은 많은 과학과 밀접하게 관련되어 있습니다. 그것은 철학, 자연, 사회 및 기술 과학 사이의 중간 위치를 차지합니다.
철학 - 수세기 동안 심리학이 현재 연구하고 있는 현상은 "영혼"이라는 일반 용어로 지정되었으며 16세기에는 심리학이라고 불리는 철학 분야 중 하나의 주제로 간주되었습니다.
교육학 - 심리학과 함께 교육 및 훈련 문제를 연구합니다.
의학과 생리학은 심리학에게 정신, 더 정확하게는 그 물질적 기반인 감각 기관과 상위 신경 중추에 대한 과학적 지식을 제공합니다.
신경 생리학과 생물학은 심리학의 과학적 장치의 발전으로 이어졌으며, 광범위한 실험 작업 덕분에 실험실에서 확립된 정신의 패턴이 해부학적 및 생리학적 패턴과 일치하지 않았기 때문에 철학과 생리학 모두에서 분리되기 시작했습니다. 예를 들어, 개인이 외부 환경과 상호작용한 결과인 정신 과정은 그 자체로 행동의 활성 원인 요소라는 것이 밝혀졌습니다.
따라서 현대 심리학은 다양한 과학 및 실천 분야와 밀접하게 관련되어 있습니다. 사람이 관여하는 곳이면 어디든 심리학이 설 자리가 있다고 주장할 수 있습니다. 따라서 심리학의 급속한 발전, 다양한 과학 및 실제 활동 영역으로의 도입으로 인해 다양한 심리학 분야가 출현했습니다.
2. 심리학의 주요 분야
현대 심리학은 다양한 학문 분야의 지식을 갖고 있으며 상대적으로 독립적인 40개 이상의 분야를 포함하고 있습니다. 그 발생 원인은 다음과 같습니다.
첫째, 과학 및 실제 활동의 모든 영역에 심리학이 널리 도입되었습니다.
둘째, 새로운 심리적 지식의 출현이다.
심리학의 일부 분야는 무엇보다도 하나 또는 다른 과학적 방향이 해결하는 복잡한 문제와 과제에서 다른 분야와 다릅니다. 동시에 심리학의 모든 분야는 기본(일반 또는 기본)과 응용(특수)으로 나눌 수 있습니다.
) 심리학의 기본 분야는 다양한 정신 현상을 이해하고 설명하는 데 일반적으로 중요합니다. 이는 심리학의 모든 분야를 통합할 뿐만 아니라 그 발전의 기초가 되는 기초이기도 합니다. 원칙적으로 기본 분야는 "일반 심리학"이라는 용어로 통합됩니다.
일반 심리학은 가장 일반적인 심리적 패턴, 심리학의 이론적 원리 및 방법, 기본 개념 및 범주를 밝히는 이론 및 실험 연구를 포함하는 심리학의 한 분야입니다.
일반 심리학 - 가장 일반화되고 추상적인 형태로 정신 발달 패턴을 연구합니다. 이것은 지속적인 삶과 활동 조건에 있는 성인(중년)의 정상적인(아프지 않은) 사람(남성이든 여성이든)의 정신입니다.
일반 심리학의 기본 개념은 다음과 같습니다.
정신적 과정;
정신적 속성;
정신 상태.
심리학의 독립적이고 근본적인 분야로서 일반 심리학의 출현은 S.L. 루빈스타인은 1942년에 국내 과학과 세계 과학의 진보된 업적을 포함하는 주요 일반 저작인 "일반 심리학의 기초"를 준비하고 출판했습니다.
) 심리학의 응용 분야는 그 성취가 실제 활동에 사용되는 분야입니다. 대부분의 경우 심리학 응용 분야의 도움으로 특정 문제는 특정 방향 내에서 해결됩니다.
전통적으로 심리학 분야에는 사회 심리학, 교육 심리학, 발달 심리학, 공학 심리학, 직업 심리학, 임상 심리학 및 정신 생리학, 차등 심리학이 포함됩니다.
사회 심리학개인 성격의 사회 심리적 표현, 사람, 그룹과의 관계, 사람들의 심리적 호환성, 대규모 그룹의 사회 심리적 표현 (라디오, 언론, 패션, 소문이 다양한 사람들 커뮤니티에 미치는 영향)을 연구합니다. ).
교육 심리학훈련 및 교육 과정에서 심리적 문제, 정신 발달 패턴 및 성격을 연구합니다.
연령 관련 심리학정신의 존재 발생, 즉 사람의 개념에서 죽음까지의 발달을 연구합니다. 정상적인 건강한 사람의 발달 패턴, 심리적 특성 및 각 연령대에 내재된 패턴: 유아기부터 노년기까지, 이와 관련하여 아동 심리학, 청소년 및 성인기 심리학, 노인 심리학(노년기 심리학)으로 구분됩니다.
우리는 특정 유형의 인간 활동의 심리적 문제를 연구하는 심리학의 여러 분야를 구분할 수 있습니다.
노동 심리학인간 노동 활동 조건에서 정신, 노동 기술 개발 패턴을 조사합니다.
공학심리학자동화 제어 시스템과 새로운 유형의 기술을 설계, 생성 및 운영하는 데 사용하기 위해 인간과 현대 기술 간의 상호 작용 프로세스 패턴을 연구합니다.
의료심리학의사의 활동과 환자의 행동의 심리적 특성, 사람의 정신과 행동의 다양한 장애의 발현 및 원인, 질병 중에 발생하는 정신적 변화를 연구하고 치료 및 심리 치료의 심리적 방법을 개발합니다.
프레임 내 임상 심리학, 사람의 정신과 행동의 다양한 장애의 징후와 원인, 다양한 질병으로 인해 발생하는 정신적 변화, 정신 발달의 편차, 정신의 붕괴를 연구하는 병리 심리학을 연구합니다. 다양한 형태의 뇌 병리학의 정신.
정신생리학정신 활동의 생리적 기초를 연구하고 차별 심리학은 사람들의 정신에 대한 개인차를 연구합니다.
법심리학법적 활동의 심리적 특성(예: 형사 소송 참가자의 행동 특성, 범죄자 성격 형성의 정신적 문제, 행동 특성 등)을 연구합니다.
차별심리학개인 간, 개인 집단 간 차이, 이러한 차이의 원인과 결과를 연구합니다.
정치심리학사람들의 정치 생활과 활동, 기분, 의견, 감정, 가치 지향 등의 심리적 구성 요소를 연구합니다.
예술심리학예술적 가치의 창조와 인식을 결정하는 개인 또는 집단의 속성과 상태뿐만 아니라 이러한 가치가 개인과 사회 전체의 삶에 미치는 영향을 연구합니다.
언급된 것 외에도 군사 심리학, 광고 심리학, 환경 심리학, 동물 심리학, 스포츠 심리학, 우주 심리학 등을 포함하여 과학 연구에 덜 흥미롭고 실제 인간 활동에 덜 중요한 심리학의 다른 분야가 있습니다.
군사심리학전사의 성격 심리학, 군대 집단의 심리학, 다양한 형태와 유형의 전문 활동의 심리적 특성을 연구합니다.
병리심리학특히 어린이의 신체 구조 및 기능의 특정 결함과 관련된 정신 장애의 특성에 중점을 둡니다.
초 심리학비정상적인 개인과 사회심리학적 현상을 탐구합니다.
종교심리학종교의식의 심리적 요인을 연구한다.
생태심리학인간과 환경 사이의 상호 작용의 심리적 측면을 연구합니다.
동물 심리학(또는 비교 심리학)은 다양한 시대의 동물 정신의 특성과 패턴을 드러냅니다. 동물계의 궤도.
정신진단개인의 심리적 특성을 식별하고 측정하는 방법을 개발하는 것을 목표로 합니다.
스포츠 심리학스포츠 활동의 심리적 특성을 연구합니다.
우주심리학문제 중에는 대규모 신체적 과부하, 비정상적인 환경 조건 및 무중력 상태가 인간 정신에 미치는 영향을 포함하여 우주 비행 중에 인체에서 발생하는 정신 과정의 특성에 대한 연구가 있습니다. 또한 이 심리학 분야는 비행 중 성능의 특성, 특히 시간이 극도로 부족한 상황에서 행동해야 하는 경우 등을 명확히 합니다.
최근에는 가속 기세를 받아 가상 심리학, 심리적 가상 현실을 연구하고 특정 철학적 기반을 바탕으로 구축되었습니다.
이러한 각 영역은 일반 심리학의 이론적, 방법론적 유산을 사용하지만 고유한 방법, 접근법 및 기술이 풍부합니다.
적용되는 섹터는 서로 격리되지 않습니다. 대부분의 경우 심리학의 한 분야는 다른 분야의 지식이나 방법을 사용합니다. 예를 들어, 우주에서의 인간 활동에 대한 심리적 지원 문제를 다루는 우주 심리학은 공학 심리학, 의료 심리학 등과 밀접한 관련이 있습니다.
심리학의 모든 분야는 인간 활동 영역의 확장, 합리화 및 개선의 결과로 발생하고 발전했습니다. 그러나 심리학의 다양한 분야를 삶의 특정 사례에 대한 심리학 법칙(예: 일반 심리학 또는 사회 심리학 연구의 결과로 얻은)의 단순한 실제 적용으로 간주할 수는 없습니다. 삶과 사람들의 실천이 제시하는 구체적인 실천적 문제를 해결하는 과정에서만 심리학의 이론적 문제가 올바르게 제기되고 이해될 수 있으며 일반적이고 구체적인 심리적 패턴이 드러날 수 있습니다.
따라서 심리학의 각 분야에서는 이론적 연구에 큰 비중을 두고 있습니다.
과학적 심리학 연구는 추상적인 것이 아니라 실제적인 문제를 고려하여 구축될 때에만 성공할 수 있습니다. 인간 정신의 법칙을 연구함으로써 심리학은 특정 유형의 인간 활동과 별개로 이를 수행하는 것이 아니라 인간 활동과 관련하여 특별한 목적, 즉 연구 결과를 사용하여 이러한 유형의 활동을 개선하는 것입니다.
부록은 현대 심리학의 일부 분야를 제시하며, 현재 그 중 40개 이상이 있습니다.
위에서 말한 모든 것에서 심리학의 실제 적용 범위가 얼마나 넓은지 상상할 수 있습니다. 심리학은 기본적이고 시스템을 형성하는 과학 분야 중 하나이며, 그 미래는 언뜻 보기에는 멀리 보이는 과학의 교차점에 있습니다.
결론
따라서 심리학은 정신의 기능 및 발달 패턴을 연구하는 과학 분야입니다. 심리학자는 분파된 과학이며, 그 중 수많은 부분이 하나의 주제, 즉 정신으로 통합되어 있습니다. 현재 심리학은 과학적이고 실용적인 지식으로 구성된 복잡하고 분지된 시스템입니다. 이는 상대적으로 독립적인 과학 및 응용 연구 분야인 많은 산업을 구별합니다. 심리학은 기초과학과 응용과학이라는 두 가지 큰 그룹으로 나눌 수 있습니다. 이 섹션은 누구의 정신을 연구하는지, 어떤 측면, 어떤 조건에서 연구하는지에 따라 구별됩니다.
기초 과학은 현상의 기본 시스템, 연구 방법 및 법칙을 나타냅니다. 기초 과학에 포함된 지식은 사람들이 누구인지, 어떤 특정 활동을 하고 있는지에 관계없이 사람들의 심리를 이해하고 설명하는 데 일반적으로 중요합니다. 기초과학에는 주로 일반 심리학이 포함됩니다. 그 외에도 기초 과학의 수에는 사회 심리학, 차등 심리학, 발달 심리학뿐만 아니라 심리학과 정신 물리학, 정신 유전학 및 정신 생리학을 포함한 다른 과학 사이의 경계선 위치를 차지하는 여러 과학 연구 영역이 포함될 수 있습니다.
응용 과학 분야는 인간의 정신과 행동을 다양한 유형의 활동에서 연구하고 그 성과를 실제로 사용할 수 있는 분야입니다(기초 연구의 결과는 직접적인 실제 사용을 위한 것이 아닙니다). 과학의 기본 분야는 예외 없이 모든 과학과 응용 과학에 똑같이 중요한 질문(주로 특별한 유형의 인간 활동에서 인간 심리학에 대한 지식과 이해에 관심이 있는 질문)을 제기하고 해결합니다.
심리학의 가장 유명한 분야: 사회, 교육학, 발달, 노동, 공학, 관리, 법률, 정치, 의료, 예술, 스포츠, 변칙 현상, 종교, 가족 및 결혼, 정신 진단, 환경, 심리 언어학, 가상 등.
서지
심리학 의식 과학
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모든 심리학 연구에는 특정 단계가 포함됩니다.
첫 단계- 준비. 그 동안 자료는 다양한 수단으로 연구되고, 예비 정보가 수집되고, 연구의 논리적 및 연대순 체계가 작성되고, 주제의 조건이 선택되고, 수학적 처리를 위한 계획이 작성되고 전체 연구에 대한 설명이 작성됩니다. .
두 번째 단계- 특정 연구 방법론에 따라 수행되고 순차적으로 연결된 링크로 구성된 실험 자체 - 실험 시리즈.
세 번째 단계- 얻은 결론의 신뢰성을 판단하기 위해 다양한 통계 기법을 사용하는 연구 데이터의 정량적 처리.
네 번째 단계- 획득된 데이터의 해석, 심리학 이론에 기초한 해석, 가설의 정확성 또는 오류에 대한 최종 설명.
심리적 문제의 과학적 해결은 각각의 특정 사례에 적절한 심리적 방법론을 적용할 수 있는 능력을 전제로 합니다.
문학
Ananyev B. G. 현대 인간 지식의 문제에 대해. M.: 나우카, 1977년.
Lomov B.F: 심리학의 방법론적, 이론적 문제. M.: 나우카, 1984년.
심리학 연구 방법 // 일반, 발달 및 교육학 심리학 과정. 중.; 계몽, 1982.
테스트: 심리학. 과학으로서의 심리학의 주제, 그 임무 및 방법.
1. 성격의 사회적, 심리적 표현, 사람과의 관계를 연구합니다...
가) 심리학.
b) 미분
V) 사회의
d) 교육학
2. 사람이 관심을 갖고 있는 지식 속에서 대상에 대한 목적이 있고 체계적으로 수행되는 인식은...
가) 실험
b) 내용 분석
V) 관찰
d) 활동산물 분석방법
3. 교육 자료를 기반으로 구성되고 교육 지식 및 기술 숙달 수준을 평가하기 위한 심리 기법을 테스트라고 합니다.
ㅏ) 업적
b) 지능
다) 성격
d) 투영
4. 사람들의 대인관계 선택을 측정하여 사람들의 대인관계의 구조와 성격을 연구하는 방법을...
a) 내용 분석
b) 비교 방법
c) 사회 단위의 방법
G) 사회측정학
5. 정신적 과정이나 속성을 불러일으키는 연구자의 능력이 가장 큰 장점입니다...
e) 관찰
이자형) 실험
g) 내용 분석
h) 활동 생성물 분석
6. 영혼의 존재는 다음과 같은 관점에서 인간 삶의 모든 이해할 수 없는 현상을 설명했습니다.
ㅏ) 영혼의 심리학
b) 의식의 심리학
다) 행동심리학
d) 뇌의 반사 활동으로서의 심리학
7. 정신의 개체 발생 발달의 특징은 ... 심리학에 의해 연구됩니다.
가) 의료
b) 사회적
V) 나이
8. 국내 심리학의 특징은 범주를 사용한다는 것입니다...
ㅏ) 활동
b) 의식이 없다
다) 강화
d) 성찰
9. B.G. Ananyev는 종단적 연구 방법을 다음과 같이 언급합니다.
ㅏ) 조직 방법
b) 경험적 방법
c) 데이터 처리 방법
d) 해석 방법
10. 특정 심리적 과정이나 성격 전체를 평가하려고 시도하는 간략하고 표준화된 심리 테스트는 다음과 같습니다.
1. 관찰
2. 실험
테스트
4. 자기 관찰
11. 독립적인 과학으로서의 심리학이 형성되었습니다.
가) 40대 XIX 세기
비) 80년대 XIX 세기
다) 90년대 XIX 세기
d) 20세기 초.
12. 심리적 사실을 확립하기 위한 조건을 만들기 위해 연구자가 피험자의 활동에 적극적으로 개입하는 것을 ...
a) 내용 분석
b) 활동 생성물 분석
다) 대화
G) 실험
13. 실험 결과와 그 해석에 대한 실험자의 영향은 연구에서 가장 중요합니다.
a) 정신 생리학
b) "글로벌" 개별 프로세스(지능, 동기 부여, 의사 결정 등)
V) 성격심리학과 사회심리학
d) 정신유전학적
14. 정의, 아름다움 및 진실에 대한 욕구에서 나타나는 성격 발달, 활동, 자기 실현 및 자기 개선, 선택의 자유 및 더 높은 가치 추구의 문제를 연구하는 심리학의 방향이 알려져 있습니다. 처럼 ...
가) 인지심리학
b) 행동주의
다) 프로이트주의
G) 인본주의 심리학
15. 정신현상이 일어나는 과정에서 인과관계의 확립을 요구하는 원리는 ...
마) 관리
e) 개발
그리고) 결정론
h) 체계적
16. 인본주의 심리학의 철학적 기초는..
가) 실증주의
비) 실존주의
다) 실용주의
d) 합리주의
17. 끊임없이 변화하고 움직이는 정신 현상을 고려하도록 요구하는 원리를 원리라고 합니다.
d) 결정론
이자형) 개발
g) 양적 변화를 질적 변화로 전환
h) 객관성
18. 자신의 정신적 과정과 상태에 대한 데이터를 발생 당시 또는 발생 이후에 획득합니다.
a) 관찰
b) 실험
다) 테스트
G) 내성
19. 독립적인 과학으로서의 심리학의 인식은 다음과 관련이 있다.
ㅏ) 전문 연구기관 설립
b) 성찰 방법의 개발
c) 관찰 방법의 개발
d) 아리스토텔레스의 논문 "영혼에 대하여" 출판
개체발생(그리스어 온토스에서 - 기존 및 기원 - 탄생, 기원) - 이것은 개인 개발 과정입니다. 어린 시절과 이후의 삶에서 개인의 정신의 기본 구조가 형성되는 것입니다. 독일 생물학자 에른스트 헤켈(Ernst Haeckel)의 이론에 따르면, 개인 발달(개체발생)은 인류의 축약된 발달(계통발생)입니다. 개인의 발달 과정에서 아이는 인류 역사의 단계를 반복합니다.
그의 삶의 과정에서 인간 정신의 발달 (존재 발생)에는 여러 발달 라인의 복잡한 얽힘이 포함됩니다. 정신 신체 (신경계 발달); 성적 발달; 연령 관련 변화; 인지 정신 과정(지각, 기억, 사고, 언어, 지능)의 인지 발달; 정서적 의지 발달; 개인 개발; 도덕적 발달; 활동과 기술의 개발. 과학적 목적을 위해 인간 정신의 각 발달 방향이 분석되지만 실제 생활에서는 이러한 모든 유형의 발달이 유전적(유전적) 요인과 외부 사회 환경의 영향에 의해 밀접하게 얽혀 있고 상호 연결되어 결정됩니다.
유전자형은 유기체의 선천적이고 유전적으로 미리 결정된 특성입니다. 그러나 유기체는 적응하는 특정 환경에서 발달하고 존재하기 때문에 후천적 특성이 형성됩니다. 유기체의 유전적으로 미리 결정된 특성은 독특한 방식으로 발전하고 나타납니다. 결과적으로 표현형이 형성됩니다. 유전, 선천성, 자궁 내 발달 조건 및 개인 경험의 상호 작용은 복잡한 방식으로 발생하여 사람들의 개인차를 유발합니다. 유전은 행동 발달에 매우 넓은 범위를 허용합니다. 이러한 경계 내에서 개발 결과는 다음에 따라 달라집니다. 외부 환경서식지: 유전의 특성에 따라 하나 또는 다른 환경 요인이 다르게 나타납니다. 반면, 동일한 유전적 요인도 환경 조건에 따라 다르게 나타납니다.
외부 환경에는 개인이 평생 동안 반응하고 심리적 발달, 성격에 영향을 미치는 일련의 다양한 자극(공기, 음식, 가족 환경, 친구의 영향, 교육 조건, 문화 및 국가 행동 규범 등)이 포함됩니다. 특성, 신체 건강 등 유전이냐 환경이냐에 대한 논쟁은 오늘날까지 멈추지 않고 실험의 영역으로 옮겨갔습니다.
따라서 영국 심리학자 Hans Jurgen Eysenck는 지능이 20%는 환경의 영향에 의해 결정되고 80%는 유전의 영향에 의해 결정된다고 믿습니다. 동성쌍둥이의 유전성은 거의 동일하며, 지능지표의 상관계수는 0.9이다. 이성 쌍둥이, 형제, 자매는 유전적으로 유사하지만 유전적으로 동일하지는 않습니다. 지능의 상관계수는 0.5이다. 같은에서 시간이 지남에 따라, 서로 다른 조건에서 자란 동성 쌍둥이는 달라집니다. 예를 들어, 쌍둥이 중 한 명은 범죄자가 될 수 있고 다른 한 명은 훌륭한 변호사가 될 수 있습니다.
따라서, 유전과 환경의 상호 작용은 인간 정신의 개별 특성을 결정합니다.발달 과정에서 유전 또는 환경 중 어떤 요인이 결정적인가에 대한 심리학자들 간의 논쟁이 출현으로 이어졌습니다. 융합이론두 가지 요인 모두. 창립자인 윌리엄 스턴(William Stern)은 유전적 재능과 환경이 아동 발달의 법칙을 결정한다고 믿었습니다. 다시 말해서, 개발내부 성향과 외부 생활 조건이 수렴 된 결과입니다.
인간의 삶과 활동은 생물학적, 사회적 요인의 통합과 상호작용에 의해 결정되며, 후자의 주도적인 역할을 담당합니다.
아이의 정신 발달- 인류문화의 내용을 숙달하여 능력을 키워나가는 과정이다. 개발 소스는 다음과 같습니다.
- 1) 어린이와 현실, 주로 사회적, 성인과의 상호 작용 ( L. S. 비고츠키);
- 2) 물질적, 정신적 생산의 산물에 구현된 아동의 사회적 경험 동화(A. V. Zaporozhets).
프레젠테이션 설명 아동 심리학 발달 심리학 연구: 슬라이드의 패턴
발달 심리학 연구: 정신 형성 패턴, 이 과정의 메커니즘과 원동력 탐구, 정신의 본질, 기능 및 발생을 이해하기 위한 다양한 접근 방식 분석, 정신 형성의 다양한 측면 탐구, 변화 활동과 의사소통의 과정에서. 지식.
아동 심리학은 개체 발생에서 아동 발달의 요인과 패턴을 연구하는 심리학의 한 분야입니다. 연구의 목적은 개체발생이 변화하는 발달 중인 건강한 어린이입니다. 주제 - 각 연령 단계의 발달 특징 연구, 한 연령 기간에서 다른 연령 기간으로의 전환 원인 및 메커니즘 연구, 정신 발달 속도 및 방향의 일반적인 패턴 및 추세 연구
목표(이론적) 아동기 전반에 걸친 정신 발달의 원동력, 원천 및 메커니즘에 대한 연구입니다. 개체 발생에서 정신 발달의 주기화. 정신 과정의 연령 관련 특성 및 발생 패턴(발생, 형성, 변화, 개선, 저하, 보상)을 연구합니다. 연령 관련 능력, 특성, 다양한 유형의 활동 수행 패턴 설정, 지식 동화.
목표 (실용) 정신 기능의 연령 기준 결정, 심리적 자원 식별 및 아동의 창의적 잠재력. 정신 발달의 진행 상황, 아동의 정신 건강, 문제 상황에 처한 성인에 대한 지원을 체계적으로 모니터링하기 위한 서비스를 만듭니다. 연령관련 및 임상진단을 위한 콘텐츠 개발. 아동의 삶의 위기 기간 동안 심리적 지원 및 지원 기능을 수행합니다. 지속적인 교육을 조직하는 가장 최적의 형태를 찾으십시오.
아동과 교육 심리학의 관계는 아동의 연령 특성에 대한 지식을 통해 교사가 교육 과정을 유능하게 구축할 수 있다는 사실에 있습니다. 아동의 개별 연령 특성을 고려하여 내용, 형식 및 방법을 결정합니다. 아동의 발달, 교육 및 훈련, 발달 공간 구성, 발달 모니터링 어린이와 가족의 발달을위한 심리적 및 교육적 지원 제공, 교정 및 발달 작업 수행, 예방 조치 수행, 부모의 심리적 읽고 쓰기 능력 향상
아동 심리학의 기본 개념 성장 - 양적 신체 변화 성숙 - 내부적으로 프로그램되고 내부적으로 통제되는 성장 충동의 영향으로 신체에서 자발적으로 발생하는 과정입니다. 발달은 되돌릴 수 없고 방향성이 있으며 자연스러운 변화의 과정으로, 인간의 정신과 행동의 양적, 질적, 구조적 변화의 출현으로 이어집니다. A. A. Rean
발달 형태 계통 발생은 종의 생물학적 진화 또는 인류 전체의 사회 문화적 역사 동안 정신 구조가 형성되는 과정입니다. 개체 발생은 출생부터 사망까지 개인의 개별 발달 과정입니다.
발달 영역 정신물리학적 – 아동 신체의 외부(키, 체중) 및 내부(뼈, 근육, 뇌, 감각 기관, 체질, 신경 및 정신 역학) 변화를 포함합니다. 심리사회적 - 아동의 정서적, 개인적 영역, 대인 관계, 자기 개념 및 자기 인식의 변화를 포함합니다. 인지 – 인지 발달의 모든 측면을 고려합니다.
개발 조건 개발이 불가능한 가변적인 요소입니다. 외국 심리학 - 유전과 환경. 문화-역사적 개념의 틀 내에서 이는 정신 과정의 기반 (뇌의 특징, 다른 사람과의 의사 소통)의 형태 생리학적 특징입니다. 조건은 개인과 문화 사이의 중재자 역할을 합니다.
발달의 원동력은 모든 새로운 형성이 나타나고 개체 발생에서 가장 중요한 변화가 일어나는 과정입니다. 이것은 유전 프로그램의 전개입니다(St. Hall, S. Buller). 이것은 환경과 유전이라는 두 가지 요소의 수렴입니다 (V. Stern). 이것은 학습이다(L. S. Vygostky); 이것은 주요 활동 유형의 인간 활동입니다 (A. N. Leontiev, D. B. Elkonin). 이것은 모든 연령대의 활동으로서의 의사소통입니다(M.I. Lisina). 이것은 자유로운 행동입니다 (V.P. Zinchenko). 이것은 사람의 상황 상 활동입니다 (A. V. Petrovsky).
발달 요인 유전은 행동에 영향을 미치는 개인의 특성(예: GNI 속성)뿐만 아니라 특정 시작 시간과 발달 단계를 포함하는 타고난 행동 프로그램이기도 합니다. 유전은 발달 조건을 만듭니다. 유전은 조직을 재생산하는 살아있는 유기체의 재산입니다. 특정 조건에서 살고 발전하는 능력; 신체를 생활 조건에보다 효과적으로 적응시킵니다. 상속됨: 특정 및 특정 특성, 눈 색깔, 귀 모양, 신체 특징, 내부 장기 활동의 특징, 세포와 외부 환경 사이의 대사 프로그램, 분석기 시스템의 특성, 신경계와 뇌의 구조적 특징, 정신 및 신체 질환
개발 요인. 수요일. 환경은 사람과 주변 세계의 상호 작용으로 이해됩니다. 환경은 사람이 마스터해야 할 것이 포함되어 있기 때문에 발전의 원천입니다. 환경은 4개의 동심 구조(U Bronfenbrenner)로 구성됩니다. 마이크로시스템은 특정 환경(가족)을 가진 개인의 활동, 사회적 역할 및 대인 관계의 구조입니다. 메조시스템(Mesosystem)은 둘 이상의 환경(가족과 직장, 가족과 유치원, 가족과 공공기관) 간의 상호작용 구조입니다. 엑소시스템은 중요한 사건이 일어나는 공간(가장 빈번한 의사소통의 고리)이다. 매크로시스템_ 하위문화, 가치, 전통. 이는 다른 내부 시스템을 종속시키는 가장 영향력 있는 환경입니다.
L. S. Vygotsky의 문화-역사적 개념 기본 조항: 출생 시 어린이는 특정 문화-역사적 공간(물질적 대상, 아이디어 및 가치)에 들어갑니다. 이중(물질적 및 이상적) 성격을 가진 표시인 특별한 개체가 있습니다. 그러한 표시는 인간의 말입니다. 말은 사람의 마음 속에 특정한 이미지를 불러일으킵니다. 단어(기호)는 사물의 이름일 뿐만 아니라 사람의 내면적 정신생활의 수단이기도 하다. 인간의 행동은 기호를 통해 이루어지며, 그 체계는 언어를 구성합니다. 말은 현재 상황의 영향에서 사람을 해방시키고 그의 행동을 의식하게 만듭니다.
L. S. Vygotsky 개념의 결론 아동 발달의 특이성은 (동물에서와 같이) 생물학적 법칙의 작용이 아니라 사회 역사적 법칙의 영향을 받는다는 것입니다. 사람은 환경에서 타고난 행동 형태를 가지고 있지 않습니다. 그것의 발전은 역사적으로 발전된 형태와 활동 방법의 차용을 통해 발생합니다. 문화-역사적 패러다임의 틀 내에서 발전을 위한 조건은 뇌와 의사소통의 형태생리학적 특성, 즉 사회적 환경입니다. 환경에 대한 태도는 나이에 따라 변하고, 결과적으로 발달에서 환경의 역할도 변합니다. 그 영향력은 아이의 주요 경험에 따라 결정됩니다.
J. Piaget의 인지 발달 이론. 기본 조항: 아동의 지적 발달은 환경에 적응하는 과정에서 자연스럽게 발생합니다. 지적 발달 수준에 따라 적응의 정도와 성격이 결정됩니다. 아이의 사고력은 정신적 문제를 해결하면서 발달합니다. 문제를 해결하기 위해 아이는 동화와 조절이라는 두 가지 메커니즘을 사용합니다. 동화는 새로운 결정 체계를 변경하고 이를 아동의 과거 경험에 존재하는 기존 결정에 종속시키려는 욕구이며, 조절은 기존 체계를 변경하고 대상에 대한 새로운 아이디어를 개발하며 새로운 사고 체계를 기존 경험에 통합하는 과정입니다. 이러한 메커니즘이 결합되면 인간과 환경 사이의 균형이 확립됩니다.
J. Piaget에 따른 사고 발달 단계 1 감각 운동 사고 단계(출생부터 2세까지): 자신의 신체를 중심으로 하는 첫 번째 하위 기간(최대 9개월)(빠르기 반사 운동, 첫 번째 기술 및 첫 번째 순환 반응 - 회전, 시선 집중, 시각 조정 및 잡기(2차 순환 반응. 장난감을 흔들고 소리에 초점을 맞춥니다.) 하위 기간(9~24개월) 실용 지능의 객관화: 수단과 목표의 분리(아동이 실수로 행동을 수행함) . 그런 다음 그는 그것을 반복하고 새로운 행동 패턴을 강화합니다.) 3차 순환 반응으로 인해 행동 패턴의 분리. 새로운 목표를 달성하기 위한 새로운 수단의 출현. 아이는 이미 구체적으로 행동을 바꾸고 있습니다. 어떤 결과가 나오는지 확인하려면 그는 적극적으로 탐구하고 있습니다. 계획의 내면화 시작: 시행착오 후에 아이는 행동을 결합하여 올바른 결정을 내립니다(한 손에는 인형이 있고 다른 손에는 공이 있습니다. 문을 바닥에 놓고 문이 부딪히지 않도록 장소를 선택합니다.)
J. Piaget에 따른 사고 발달 단계 2. 전조작 사고 단계(2~7세) 상징 기능 발달, 상징 놀이, 한 물체가 다른 물체로 대체되면 아이는 "의도적으로" 행동하기 시작합니다. 말은 단어가 누락된 대상, 사건, 행동을 대체하는 상징적 기능으로 발전합니다. 하지만 아이는 아직 추론을 할 수 없습니다. 5~7세에는 지각을 기반으로 한 직관적 사고가 나타나고 시각화를 기반으로 한 추론을 기반으로 하는 보다 세분화된 아이디어가 나타납니다. 자기 중심주의(즉, 시각적 감각을 기반으로 한 관점에서만 세상을 인식하는 것)를 기반으로 결론을 내리는 능력이 형성됩니다. 사물이나 현상의 모든 기호가 나란히 배치되어 크고 작은 것이 구별되지 않고 원인과 결과가 드러나는 혼합적 사고가 특징이다.
J. Piaget에 따른 사고 발달 단계 3. 구체적인 작업 단계(7~11년) 8~10년. 아이들은 귀납법과 연역법에 따라 추상적 사고를 하고 논리적 판단을 내릴 수 있지만 특정 작업 조건이 있는 경우에는 가능합니다. 10~11세. 어린이는 시스템 작업(좌표계, 투영 개념)을 수행할 수 있습니다. 어린이는 증거를 사용할 수 있습니다. 추론할 수 있지만 명확성을 기반으로 합니다.
J. Piaget에 따른 사고 발달 단계 4. 형식적 작업 단계. (11~15세) 특별한 지원 없이도 간단한 정신적 작업(분류, 나열, 대응)을 수행할 수 있습니다. 아이들은 귀납법과 연역법에 따라 추상적 사고를 하고 논리적 판단을 내릴 수 있지만 특정 작업 조건이 있는 경우에는 가능합니다. 가설-연역적 논리, 과학적 사고의 형성이 가능합니다.
E. Erikson의 이론은 자신과 환경에 대한 태도를 지향하는 과정에서 "나"의 발달의 심리적 단계, 개인의 사회화 과정, 사회와의 관계의 특성 "나와 사회"; 개인의 생활주기 단계는 사회가 개인의 발달 단계에 따라 제시하는 과제에 따라 결정됩니다. 사람과 사회의 관계는 사회의 전반적인 문화 수준과 영적 분위기에 따라 결정됩니다.
1단계: 유아기(0~1세) 발달 과제: 세상에 대한 기본적인 신뢰(불신)를 형성하고 분리감과 외로움을 극복합니다. 정상선: 연령의 과제가 실현되면 기본 욕구가 충족되고 보살핌과 관심으로 둘러싸여 세상에 대한 반응성과 기본 신뢰가 형성됩니다. 일탈적 발달: 세상에 대한 불신을 바탕으로 두려움과 의심이 발달함
2단계: 어린 나이(1~3세) 발달 과제: 독립성 또는 수치심의 발달 정상선: 독립과 독립을 위한 자신의 행동에 대한 수치심과 강한 의심 사이의 투쟁을 바탕으로 독립성(또는 우유부단함)의 형성. 그 결과 자율성과 독립성이 발달한다. 비정상적인 발달: 그렇지 않으면 우유부단함에 따라 수치심이 생깁니다.
3단계: 놀이 연령(3~7세) 발달 과제: 적극적인 주도권을 개발하는 동시에 자신의 욕구에 대한 죄책감과 도덕적 책임감을 경험합니다. 기업가 정신이나 죄책감이 생깁니다. 정상선: 아이가 스스로 활동을 구상하고 자신의 욕구에 대한 책임을 경험하면 기업가 정신이 발달합니다. 일탈적 발달: 죄책감은 우유부단함과 미숙한 기술 감각에 기초합니다.
4단계: 학교 교육 단계(7~10년) 개발 과제: 근면함과 도구를 다루는 능력을 개발합니다. 기술이나 열등감이 발달합니다 정상선: 아이가 관심을 바탕으로 어떤 행동을 숙달하면 인지적 감정, 자존감, 손재주가 발달합니다. 일탈적 발달 그렇지 않으면 자신의 무능함과 무익함을 자각하게 된다.
5단계: 청소년기 및 초기 청소년기(11~18세) 발달 과제: 정체성 달성 또는 역할 혼란. 정상 선: 11-15세 - 사춘기 및 심리적 완전성, 세상에서의 자신에 대한 인식, 세상에서의 자신의 위치 결정의 기간입니다. 16~18년은 개인적 정체성을 확립하거나 사회적 역할이 혼란스러워지는 시기입니다. 일탈적인 발전 노선은 자신의 "나"에 대한 불확실성과 오해로 나타납니다. 사람은 자신의 생물학적 성별에 따라 행동하는 방법을 모릅니다.
6단계: 초기 성인기(18~30세) 발달과업: 친밀감 달성 - 외로움 정상선: 인생의 동반자를 찾는 기간, 우호적인 관계 구축, 파트너에 대한 존중, 성적 요구, 유지하겠다는 결심을 바탕으로 친밀한 관계 달성 기간 관계는 자연스러운 사랑 관계를 기반으로합니다. 일탈선: 그렇지 않으면 외로움이 있습니다(가족, 동료, 친구와 함께 있는 경우에도).
7단계: 성숙한 발달기(30~65세), 자아실현기 발달 과제: 창조력 투쟁 과정에서 인간의 보편적 가치와 자기 몰입 사이의 모순을 해결합니다. 침체와 관성에 맞서는 발전 정상선 : 가족 밖의 사람들의 운명, 세계의 미래 구조에 관심을 가질 수있는 능력을 제공하여 결과적으로 창의적인 능력이 발달합니다. 일탈선: 소비주의가 형성되며, 이는 사람과 상황을 자신의 목적을 위해서만 사용하려는 개인의 욕구로 나타납니다("자신에게만" 지시됨).
8단계: 노년기(65세 이상) 발달 과제: 최종 성실성, 지혜의 형성. 정상선 : 자신에 대한 전체적인 생각, 자신의 인생 경로가 형성되었으며 결과를 요약하면 실수가 없었다는 의견이 전개됩니다. 대체로 삶이 반복된다면 살았을 것입니다. 같은 길. 지혜의 시대. 일탈 선: 삶이 헛된 삶, 기본적인 기회가 실현되지 않았다는 이해, 낭비된 시간, 낭비된 삶에 대한 후회, 이는 절망과 실망으로 이어집니다. 자기경멸
S. Freud의 성심리 이론 기본 조항: 인간 행동의 주요 원천은 성적 에너지로 포화된 무의식입니다. 끊임없이 즐거움을 위해 노력하는 사람에게는 성적 에너지가 나타납니다. 모든 연령대에는 자극이 가장 큰 즐거움을 주는 세포 그룹이 있습니다. S. Freud는 어린 시절의 성욕을 신체적 즐거움(빨기, 쓰다듬기, 장 비우기 등)을 가져오는 모든 것으로 이해했습니다.
정신성 발달 단계 1. 구강 단계 (0 -1 세) 성감대 - 구강 내부 표면 전체 : 입 점막, 입술, 입천장, 혀. 아이는 우유를 빨 때, 음식이 없을 때 손가락이나 물건을 빨 때 즐거움을 느낍니다. 어린이의 음식 반사를 구현하는 과정에서 즐거움을 얻을 수 없는 상황에서 이 초점은 지속적으로 흥분되어 구강 근육과 관련된 신경증 반응을 유발합니다. 이 단계에서 'IT'가 형성됩니다.
정신성적 발달 단계 2. 항문 단계(1~3세) 성감대는 장 점막으로 이동합니다. 깔끔함을 형성하고 문화 및 위생 기술을 개발해야 할 때입니다. 이러한 프로세스(지속적인 제한, 금지, 폭력적인 행동)를 위반하면 비밀, 공격성, 탐욕과 같은 부정적인 성격 특성이 나타날 수 있습니다. 만족할 줄 모르거나 반대로 자신의 필요에 대한 무관심, 다른 사람들의 경험, 그들의 필요에 대한 무관심. 나는 성인이 부과한 요구 사항, 규범 및 규칙을 충족하면서 어린이가 자신의 "자아"를 사회화하고 형성하도록 돕습니다.
정신성적 발달 단계 3. 남근기(3-5세)는 아동기 성욕의 가장 높은 단계이며 생식기는 성감대가 됩니다. 이 나이에 어린이의 성욕은 자기 지향적에서 성인에 대한 애착으로 전환됩니다. 소년의 경우 어머니로, 소녀의 경우 아버지로. 이 단계에서 아이들은 자신을 같은 성별의 사람으로 식별합니다. 특정 생물학적 성별의 사람들의 행동 특성이 형성됩니다. 사회는 남성과 여성에게 상응하는 요구와 기대를 둡니다. “SUPER EGO”가 형성됩니다.
정신성적 발달 단계 4. 잠복기(5~12세) 이 단계에서는 아동의 성적 발달이 일시적으로 중단되는 것으로 보입니다. 그의 관심은 자신의 출생에 관한 정보 영역으로 이동합니다. "IT"에서 발생하는 추진력은 잘 통제되고, 어린 시절의 성적 경험은 억압되며, 어린이의 관심은 또래와의 의사소통 및 교육 활동에 맞춰집니다.
정신성적 발달 단계 5. 생식기 단계(12~18세) 이 나이에는 모든 성감대가 하나의 성적 체계로 통합됩니다. 사람은 상호 감정이 있는 한 관계를 유지하려는 존중과 결단력과 함께 결혼 관계의 중요한 구성 요소 중 하나를 구성하는 긴밀하고 친밀한 관계에서 즐거움을 얻습니다.
어머니를 수행하는 사람, 자녀의 생존을 보장하고 자녀의 주요 요구 사항을 충족시키는 친척 현재 필요 성인의 자비로운 관심 필요 접촉 수준 개인: 성인은 애정이 많고 친절한 사람입니다. 의사소통 기술 표정 반응, 미소, 시선, 표정. 제스처 결과 비특이적 일반 활동. 움켜쥐는 행위를 위한 준비.
주제 활동 중 성인과 공동 활동을 수행하는 사람 현재 필요 성인과 협력하여 친절한 관심이 필요 접촉 수준 비즈니스: 성인 역할 모델, 전문가, 보조자. 아이는 어른의 행동을 따라하고, 행동과 말을 모방하고, 반복합니다. 의사소통 기술 주제 기반 작업: 대화, 전시, 장난감 선택 결과 주제 관련 활동 개발. 소리가 나는 단어와 사물을 연관시키는 수동적 어휘 개발.
성인과의 공동 활동 및 아동의 독립적 활동을 수행하는 사람 현재 필요 새로운 정보를 얻기 위해 성인과 의사소통하려는 아동의 욕구 접촉 수준 인지: 성인은 지식의 원천입니다. 원인과 연관성을 논의하는 파트너입니다. 의사소통 기술 인지적 질문, 불만, 주변 세계의 현상에 대해 논의하려는 욕구. 대화: 인지된 상황에 대한 질문과 답변. 어른은 경험하고 있는 상황에 관한 아이의 질문에 대답합니다.결과 시각적-비유적 사고와 상상력의 발달.
의사소통을 수행하는 사람은 아동의 독립적인 활동, 현재의 필요성, 협력과 존중의 필요성을 배경으로 전개됩니다. 주요 역할은 상호 지원 및 협력에 대한 욕구입니다. 접촉 수준 개인: 지식과 기술을 갖춘 전체적인 사람으로서의 성인. 어른은 아이의 개인적인 발전을 지도합니다. 관계의 규칙을 소개하고, 공감 의사소통 기술을 가르칩니다. 말하기 결과 도덕적 가치의 축적. 논리적 사고의 발달. 학습 준비. 동기 체계, 행동의 자의성
3 년. 성인과 분리됩니다. 그는 아직도 자신과 자신의 자질에 대해 알지 못합니다. (나는 별을 위해 집을 지을 것입니다) 4년. 다른 사람들의 의견을 경청합니다. 어른들의 평가를 바탕으로 다른 사람을 평가합니다. 그의 성별에 따라 행동하려고 노력합니다. (저는 괜찮아요. 어머니가 그렇게 말씀하셨어요). 5 년. 다른 사람들의 의견을 경청합니다. 평가에 대한 자신의 태도를 바탕으로 다른 사람을 평가하려고 합니다. (좋은 사람은 항상 옳은 일을 하고, 나쁜 사람은 항상 나쁜 일을 합니다.) 6 년. 평가는 행동 규범의 척도가 됩니다. 수용된 행동 규범을 기반으로 평가합니다. 자신보다 다른 사람을 더 잘 평가합니다. (사샤와 나는 친구인데 지금은 그의 행동이 옳지 않습니다.) 7년. 자신을 더 적절하게 평가하려고 노력합니다. (저는 별로 좋은 친구는 아닙니다. 수업 시간에 잡담을 나누기도 합니다. 참을 수가 없습니다.)
Feldshtein D.N. 어린 시절은 미래 사회의 재생산을 향한 젊은 세대의 성숙 과정입니다. Elkonin D. B. 어린 시절은 인간 발달이 일어나는 동안 풍부한 조상 문화를 활용하는 기간입니다. Slobodchikov V. N., Isaev E. N. 어린 시절은 감각, 운동 및 의사 소통 기관의 통합으로 인체가 형성되는 기간입니다. 행동을 규제하는 주관적인 수단 개발, 개인적인 존재 방식 형성, 자신과 다른 사람에 대한 태도. Zenkovsky V.V. 어린 시절의 현상은 본질적인 가치에 있습니다
1. 영아살해 양식(고대부터 4세기까지) 아이들은 사회의 가치가 아니었습니다. 2 투척 방식(4~13세기) 교육을 위해 자녀를 제3자에게 양도 3. 양면적 방식(14~17세기) 엄격한 양육. 아이들은 때때로 어른들의 정서적 삶에 들어가도록 허용되었습니다. 4. 침해적 스타일(17~18세기) 아이를 완전히 통제하려는 욕구. 5. 사회화 스타일(19세기~20세기 중반) 아이의 노년 생활 준비. 6. 도와주는 스타일(20세기 중반 이후) 개인별 접근 방식으로 아이를 키우는 방식입니다.
자존감은 어른들의 칭찬, 즉 아이의 독립심과 성공감의 영향을 받아 아이의 성취에 대한 평가의 영향으로 형성됩니다. 아이는 성인이 가장 자주 평가하는 자질과 행동 특성을 알고 있습니다. 어른이 무관심하면 아이는 낮은 자존감과 함께 자신에 대해 부정적인 태도를 갖게 됩니다. 방어적 반응: 울음, 비명, 분노, 정신적, 사회적 발달 지연, 감정 형성의 결함. 아이의 자존감은 또래 집단에서의 위치에 따라 달라집니다.
활동을 통해 자신을 강조하는 아이들은 자존감을 부풀립니다. 관계의 영역을 통해 자신을 강조하는 아이들은 자존감이 낮습니다. 또래 집단에서 사회적 지위가 다른 아이들은 자신을 다르게 평가합니다. 리더는 적절한 자존감을 갖고 있는 경우가 더 많고, 인기 없는 아이들은 자신을 과대평가하고, 거절당한 아이들은 자신을 과소평가합니다.
자존감이 충분한 아이 1. 부모는 아이에게 필요한 만큼 관심을 기울인다. 2. 그들은 그의 행동과 행동을 긍정적으로 평가하지만 대부분의 동료보다 높지는 않습니다. 3. 그들은 종종 격려하지만 선물은 아닙니다. 4. 의사소통 거부 형태의 처벌. 5. 신체적, 정신적 능력을 적절하게 평가합니다. 6. 그들은 학교에서의 좋은 성공을 예측합니다.
양육방식에 따른 아이의 자존감 발달 자존감이 높은 아이 1. 부모는 아이에게 많은 관심을 기울인다. 2. 그들은 그를 높이 평가하고 대부분의 동료들보다 더 발전했다고 생각합니다. 3. 격려하는 경우가 많으며, 특히 선물을 주는 경우가 많습니다. 4. 거의 처벌되지 않습니다. 5. 정신적 능력은 매우 높이 평가됩니다. 공개적으로 칭찬을 받는 경우가 많습니다. 6. 학교에서 탁월한 성공을 기대합니다.
자존감이 낮은 아이 1. 부모는 아이에게 거의 시간을 투자하지 않습니다. 2. 대부분의 동종업체보다 낮은 평가를 받았습니다. 3. 그들은 그것을 장려하지 않습니다. 4. 그들은 종종 벌을 주고 비난을 한다. 5. 평가가 낮다. 6. 그들은 학교와 인생에서 성공을 기대하지 않습니다.
