1.1. Para mantener la reputación empresarial y garantizar el cumplimiento de la legislación federal, el Instituto Estatal Federal de Investigación Tecnológica "Informika" (en adelante, la Compañía) considera que la tarea más importante es garantizar la legitimidad del procesamiento y la seguridad de la información personal. datos de sujetos en los procesos comerciales de la Compañía.
1.2. Para resolver este problema, la Compañía ha introducido, opera y se somete a revisión (seguimiento) periódica de un sistema de protección de datos personales.
1.3. El tratamiento de datos personales en la Empresa se basa en siguientes principios:
La licitud de los fines y métodos de procesamiento de datos personales y su integridad;
Cumplimiento de las finalidades del tratamiento de datos personales con los fines predeterminados y establecidos en la recogida de datos personales, así como con las facultades de la Empresa;
Correspondencia del volumen y naturaleza de los datos personales procesados, métodos de procesamiento de datos personales con los fines del procesamiento de datos personales;
La fiabilidad de los datos personales, su relevancia y suficiencia para los fines del procesamiento, la inadmisibilidad del procesamiento de datos personales que sea excesivo en relación con los fines de recopilación de datos personales;
La legitimidad de las medidas organizativas y técnicas para garantizar la seguridad de los datos personales;
Mejora continua del nivel de conocimientos de los empleados de la Compañía en el campo de garantizar la seguridad de los datos personales durante su procesamiento;
Esforzarse por la mejora continua del sistema de protección de datos personales.
2. Finalidades del tratamiento de datos personales
2.1. De acuerdo con los principios del procesamiento de datos personales, la Compañía ha determinado la composición y los fines del procesamiento.
Finalidades del tratamiento de datos personales:
Conclusión, soporte, cambio, terminación. contratos de trabajo, que son la base para el surgimiento o terminación relaciones laborales entre la Compañía y sus empleados;
Proporcionar un portal y servicios. cuenta personal para estudiantes, padres y profesores;
Almacenamiento de resultados de aprendizaje;
Cumplimiento de obligaciones previstas por la legislación federal y otros actos legales reglamentarios;
3. Reglas para el procesamiento de datos personales
3.1. La Compañía procesa únicamente aquellos datos personales que se presentan en la Lista aprobada de datos personales procesados en la Institución Autónoma del Estado Federal Instituto Estatal de Investigaciones Científicas en Tecnología de la Información "Informika"
3.2. La Compañía no permite el procesamiento de las siguientes categorías de datos personales:
Carrera;
Creencias filosóficas;
Sobre el estado de salud;
Estado vida íntima;
Nacionalidad;
Creencias religiosas.
3.3. La Empresa no procesa datos personales biométricos (información que caracteriza fisiológica y características biológicas persona, sobre cuya base se puede establecer su identidad).
3.4. La Compañía no realiza transferencias transfronterizas de datos personales (transferencia de datos personales al territorio de un estado extranjero a una autoridad de un estado extranjero, una autoridad extranjera a un individuo o una persona jurídica extranjera).
3.5. La Empresa prohíbe tomar decisiones respecto de los interesados basándose únicamente en el tratamiento automatizado de sus datos personales.
3.6. La Empresa no procesa datos sobre los antecedentes penales de los sujetos.
3.7. La empresa no publica los datos personales del interesado en fuentes disponibles públicamente sin su consentimiento previo.
4. Requisitos implementados para garantizar la seguridad de los datos personales.
4.1. Para garantizar la seguridad de los datos personales durante su procesamiento, la Compañía implementa los siguientes requisitos: documentos reglamentarios Federación de Rusia en el ámbito del procesamiento y garantía de la seguridad de los datos personales:
la ley federal de 27 de julio de 2006 No. 152-FZ “Sobre Datos Personales”;
Decreto del Gobierno Federación Rusa de 1 de noviembre de 2012 N 1119 “Sobre la aprobación de los requisitos para la protección de datos personales durante su procesamiento en sistemas de información información personal";
Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 15 de septiembre de 2008 No. 687 “Sobre la aprobación del Reglamento sobre las particularidades del procesamiento de datos personales realizado sin el uso de herramientas de automatización”;
Orden de la FSTEC de Rusia de 18 de febrero de 2013 N 21 “Sobre la aprobación de la composición y contenido de las medidas organizativas y técnicas para garantizar la seguridad de los datos personales durante su procesamiento en los sistemas de información de datos personales”;
Modelo básico de amenazas a la seguridad de los datos personales durante su procesamiento en los sistemas de información de datos personales (aprobado por el Director Adjunto del FSTEC de Rusia el 15 de febrero de 2008);
Metodología para determinar las amenazas actuales a la seguridad de los datos personales durante su procesamiento en los sistemas de información de datos personales (aprobada por el Director Adjunto del FSTEC de Rusia el 14 de febrero de 2008).
4.2. La empresa evalúa el daño que se puede causar a los interesados e identifica amenazas a la seguridad de los datos personales. De acuerdo con las amenazas actuales identificadas, la Compañía aplica las medidas organizativas y técnicas necesarias y suficientes, incluido el uso de herramientas de seguridad de la información, detección de accesos no autorizados, restauración de datos personales, establecimiento de reglas para el acceso a datos personales, así como monitoreo y evaluación de la eficacia de las medidas aplicadas.
4.3. La Compañía ha designado personas responsables de organizar el procesamiento y garantizar la seguridad de los datos personales.
4.4. La dirección de la Compañía es consciente de la necesidad y está interesada en garantizar un nivel adecuado de seguridad para los datos personales procesados como parte del negocio principal de la Compañía, tanto en términos de los requisitos de los documentos reglamentarios de la Federación de Rusia como justificados desde el punto de vista. de evaluar los riesgos empresariales.
Sujeto: Separadores, signos de puntuación, signos de finalización.
Opción 1
1.¿En lugar de qué números deberían aparecer comas en la oración?
Pisarev (1), que escribió su famoso artículo sobre Pushkin (2), expresó (3) la opinión de cierta parte del pueblo ruso.
1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3
2.Indica la frase sin error de puntuación.
1) Todos los fenómenos naturales: calor solar, viento, lluvia, pueden denominarse agentes geológicos.
2) Todos los fenómenos naturales (calor solar, viento, lluvia) pueden denominarse agentes geológicos.
3) Todos los fenómenos naturales: el calor solar, el viento, la lluvia pueden denominarse agentes geológicos.
4) Todos los fenómenos naturales (calor solar, viento, lluvia) pueden denominarse agentes geológicos.
3.¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números que deben sustituirse por comas?
Los niños se agarraron de las manos (1) y (2) tropezaban constantemente (3) y (4) se magullaban (5) se apresuraron a correr bajo la protección de un enorme roble (6) que se encontraba en la orilla
1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6
4.Indica la frase con error de puntuación.
Ambas figuras eran inteligentes y agradables y por alguna razón me recordaron a los héroes de Turgenev.
Todo el mobiliario: sofás, mesas, sillas era de caoba.
En nuestros bosques se encuentran tanto alces como ciervos.
Los niños suelen soñar con ser pilotos o marineros.
5.¿En lugar de qué números deberían aparecer comas en la oración?
Desde algún lugar más allá del Volga encontraron nubes (1) y (2) aunque no auguraban nada bueno (3), los viajeros siguieron adelante.
1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4
6.¿Qué oración no tiene guión (sin signos de puntuación)?
1) Las cigarras estaban por todas partes en la hierba, en los cornejos y los rosales silvestres, en los viñedos y en los árboles.
2) Empezó a brillar y se podían ver objetos individuales.
3) La juventud es como el canto de la alondra al amanecer.
4) Evgeniy dijo el mío en voz alta.
7.¿Qué oración no tiene guión (sin signos de puntuación)?
el mejor remedio Fortalece tu memoria leyendo con total atención.
el es un verdadero cientifico
Siete siete cuarenta y nueve.
Orden, dijo Davydov con aprobación y entró en la entrada en penumbra.
8.Indique la explicación correcta de la puntuación en la oración:
Deambulo por el bosque () y el día comienza a desvanecerse lentamente.
Oración compleja, antes de la conjunción Y no hace falta coma.
Una frase sencilla con miembros homogéneos, antes de la conjunción Y no es necesaria la coma.
Oración compleja, se necesita una coma antes de la conjunción Y.
Una oración simple con miembros homogéneos, se necesita una coma antes de la conjunción Y.
9.Indica la frase con error de puntuación.
A la derecha se oía un tintineo sordo de teteras de viaje o de algo más.
Sin esfuerzo, un fuerte tenor plateado se derramó e inmediatamente llenó el barranco, la compañía y el jardín..
Todas estas aves: patos de todas las razas y cisnes casi no temen a los humanos.
Pushkin no sólo fue un escritor de primera, sino también un lector de primera.
10. ¿Qué números se deben reemplazar por comas en una oración?
Leí tanto (1) que (2) cuando escuché sonar la campana en el porche delantero (3) no entendí de inmediato (4) quién estaba tocando (5) y por qué.
1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3
Llaves
¿Qué signos de puntuación ayudan a transmitir una variedad de relaciones semánticas entre oraciones simples dentro de oraciones complejas? ¿En qué oraciones separan los signos de puntuación y en cuáles separan partes de un compuesto?
- Sopló un viento racheado. Los árboles crujieron.
Sopló un viento racheado y los árboles crujieron. - La excursión fue un éxito. Los turistas exploraron los lugares de interés con interés.
La excursión fue un éxito: los turistas observaron con interés los lugares de interés. - El hermano le entregó la carta. No esperó una respuesta.
El hermano, cuando le entregó la carta, no esperó respuesta.
Los signos de puntuación en una oración compleja son necesarios para transmitir por escrito las características de las relaciones semánticas entre las partes. oración compleja, características de su estructura y entonación.
En oraciones complejas y no conjuntivas se separan oraciones simples, ejecutando función de separación, y en complejos complejos asignar parte dependiente ( oración subordinada), ejecutando función excretora.
53. Revisa la tabla. Elaborar un informe oral sobre este tema. Apoye su respuesta con ejemplos.
Signos de puntuación en oraciones complejas.
54. Léelo. Escriba las oraciones en este orden: 1) con signos de puntuación divisorios, 2) con signos de puntuación enfatizados.
1. El abuelo resultó tener razón: por la noche llegó una tormenta. (K. Paustovsky.)
2. Dersu y yo no esperamos a que los cosacos ensillaran sus caballos y seguimos adelante. (V. Arseniev.)
3. El sol ardía como ayer, el aire estaba tranquilo y apagado. (A. Chéjov.)
4. Por la mañana el bosque se llenará de crujidos y repiques, pero por ahora un cielo oscuro con estrellas brillantes como agujas flotaba sobre el pueblo. (V. Astafiev.)
5. Los rayos del sol derramaron oro brillante sobre las copas de los pinos y luego se apagaron uno tras otro; el último rayo permaneció durante mucho tiempo. (I. Goncerov.)
puntuación del autor en oraciones complejas, esta es la colocación de signos de puntuación que no están previstos en las reglas, pero que son aceptables si el autor los usa para transmitir algún significado adicional. escritor en texto literario resuelve sus problemas visuales con la ayuda de carteles de derechos de autor. Estos signos suelen incluir un guión y un punto y coma en oraciones complejas.
Entonces, K. Paustovsky pone un guión en la oración. Pescar en ganchos era muy tentador: allí se escondían peces grandes y perezosos., aunque era necesario poner dos puntos.
55. Dictado. Lee el texto. ¿Qué tipo de frases utilizó el escritor para crear una imagen de la naturaleza y expresar su actitud hacia ella? Graba el texto del dictado. Dibujar diagramas de oraciones complejas. Subrayar miembros homogéneos.
La noche está por delante. Los abedules solitarios se vuelven de un blanco tenue y las estrellas plateadas de primavera se mueven alto, alto. Huele fresco y ebrio a tierra descongelada, hierba joven, brotes y algún otro olor inexplicablemente agradable y alegre a viento libre, espacio y oscuridad fresca. Respiras el frío clave de la noche hasta llorar y sientes cómo tus hombros giran, un escalofrío nervioso recorre tu espalda.
¡Es glorioso vivir en la tierra, incluso por un solo respiro!
(N. Nikonov.)
Separar y enfatizar los signos de puntuación.
Descripción:
Con la participación del proyecto http://videouroki.net
Ejercicio 1
Pregunta:
Marca las afirmaciones falsas y verdaderas.
Indique opciones de respuesta verdadero o falso:
En oraciones complejas, solo se utilizan signos de puntuación.
Los signos de puntuación distintivos incluyen los dos puntos y el punto y coma.
Los signos de puntuación enfáticos se utilizan en oraciones complejas.
En oraciones complejas sin unión, se utilizan signos de puntuación tanto de énfasis como de división.
Tarea 2
Pregunta:
Para separar las partes predicativas, en oraciones complejas no conjuntivas usamos...
1) dos puntos
3) coma
4) punto y coma
Tarea #3
Pregunta:
Elija una oración con signos de puntuación especiales.
1) El perro persiguió a una avispa y ésta le mordió la nariz.
2) Vadik intentó alcanzar la rama de la que colgaba la manzana de lados rojos.
3) El niño fue puesto por primera vez al volante de un automóvil y estaba simplemente feliz.
4) Regresamos tarde: el concierto duró hasta medianoche.
Tarea #4
Pregunta:
Seleccione oraciones con signos de puntuación.
Seleccione varias de las 4 opciones de respuesta:
1) Me quedé dormido sin que nadie me diera cuenta: me arrulló el ronroneo del gato.
2) Vasilisa empezó a leer libros por la mañana e Iván decidió jugar al fútbol.
3) Nunca debes sentarte y esperar que un mago misterioso resuelva todos tus problemas por ti.
4) Alevtina metió la cabeza en el armario, pero allí tampoco se escondía nadie.
Tarea #5
Pregunta:
Elige la oración con la conjunción enfática.
Elija una de las 4 opciones de respuesta:
1) El cazador apretó el gatillo: el pájaro gritó y batió sus alas en el aire.
2) Pesadas y frías gotas caían lentamente del cielo plomizo, tamborileando sobre las hojas; Un trueno rugió nerviosamente a lo lejos.
3) Oleg no lo pensó dos veces: saltó al río tras la niña que se estaba ahogando.
4) Cuando llega el momento de crecer, recordamos nuestra infancia con desconcierto.
Tarea #6
Pregunta:
Se inteligente. Elija conjunciones o palabras afines que puedan ir precedidas de un signo de puntuación.
Seleccione varias de las 5 opciones de respuesta:
4) no solo, sino también
Tarea #7
Pregunta:
¿En qué caso utilizarías un signo de puntuación enfático en una oración compleja?
Elija una de las 4 opciones de respuesta:
1) no hay conjunciones en la oración
2) la oración tiene una conjunción subordinante
3) la oración contiene una conjunción coordinante
4) los énfasis no se utilizan en absoluto en oraciones complejas
Tarea #8
Pregunta:
En tres oraciones, las partes están separadas por comas. Y sólo en una parte está separada por coma. Encuentra esta oferta.
Elija una de las 4 opciones de respuesta:
1) Mi amigo quería ir a la derecha, pero yo me sentí atraído por la izquierda.
2) Nadie entendió cómo logró establecer este récord.
3) No resolví el ejemplo más simple, ¡qué excelente estudiante soy después de eso!
4) El payaso se aplicó maquillaje en la cara con cuidado y el entrenador, distraídamente, hizo restallar su látigo.
Tarea #9
Pregunta:
Ya sabes que en oraciones complejas A veces puede haber un guión entre las partes. Lee la oración.
No me queda del todo claro cómo afrontar una situación así.
¿Qué iniciar sesión? en este caso es un guión? Elija la afirmación correcta.
Elija una de las 4 opciones de respuesta:
1) El guión es un signo enfático. Aún así, esta oración es compleja, lo que significa que sus partes están resaltadas con signos de puntuación.
2) Esta es una oración compleja y el guión es separador puntuación.
3) Esta es una oración compleja sin unión y el guión es un signo de puntuación divisorio.
4) El guión es un signo de puntuación porque siempre separa elementos del texto y nunca los enfatiza.
Tarea #10
Pregunta:
Mira la oferta.
Cuando ya no había pensamientos en su cabeza, el poeta miró por la ventana: el patio cubierto de nieve parecía mágico y la inspiración llegó por sí sola.
¿Cuántos y qué signos de puntuación ves en esta oración?
Elija una de las 4 opciones de respuesta:
1) uno excretor, dos separando
2) dos excretores, uno separando
3) tres excretores
4) tres divisiones
Respuestas:
1) (3 puntos) Respuestas correctas:
2) (2 puntos) Respuestas correctas: 1; 2; 3; 4;
3) (1 b.) Respuestas correctas: 2;
4) (3 puntos) Respuestas correctas: 1; 2; 4;
5) (1 b.) Respuestas correctas: 4;
6) (3 puntos) Respuestas correctas: 4; 5;
7) (2 puntos) Respuestas correctas: 2;
8) (3 puntos) Respuestas correctas: 2;
8) (3 puntos) Respuestas correctas: 2;
10) (3 puntos) Respuestas correctas: 1;
Apuntes de lecciones sobre el idioma ruso en noveno gradoTema de la lección : Separar y enfatizar signos de puntuación entre partes de una oración compleja.
tipo de lección : una lección sobre el aprendizaje de nuevos conocimientos.
Objetivos de la lección :
educativo:
sistematizar el conocimiento de sintaxis de los estudiantes;
presentar a los estudiantes los conceptos de “función de signo”, “función de separación”, “función excretora”;
contribuir a una correcta comprensión del tema.
desarrollando:
desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes, la capacidad de generalizar, comparar y sacar conclusiones;
continuar el desarrollo pensamiento creativo entre escolares;
Continuar desarrollando la habilidad de componer oraciones complejas y simples para identificar el nivel de dominio del conocimiento sintáctico.
educativo:
continuar cultivando una actitud atenta a las palabras y el interés por el idioma ruso;
continuar fomentando la independencia de los estudiantes;
Continuar inculcando en los estudiantes un sentido de tolerancia y respeto mutuo.
Equipo: proyector, presentación, folletos, video tutorial.
Bibliografía: libro de texto N.A. Andromonova, L.D. Umarova “Lengua rusa. Noveno grado"
Plan de estudios:
1. Organizar el tiempo(2 minutos.)
2.Actualización del registro de datos. (7 minutos)
3. Explicación de material nuevo (17 min.)
4. Trabajo independiente(1 minuto.)
5. Resumiendo la lección (7 min.)
6. Explicación tarea. Calificación. (2 minutos.)
durante las clases
EscenarioLección
actividades docentes
Actividad estudiantil
Nota
Organizar el tiempo
– ¡Hola! ¡Siéntate! Abrimos los cuadernos y anotamos la fecha: ocho de octubre.
– ¡Hola!
Los estudiantes saludan al maestro.
Escriba la fecha y el tema de la lección en la pizarra.
Actualizando conocimientos
Antes de pasar a estudiar un tema nuevo, es necesario repasar las reglas aprendidas previamente. ¿Qué estudia la sintaxis?
– Una oración es la unidad básica de sintaxis que realiza una función comunicativa, es decir. sirve como medio de comunicación. Las oraciones pueden ser simples o complejas. Por favor hazme una propuesta sencilla.
Demuestre que esta oración es simple.
– Ahora, ¿inventa una oración compleja y demuestra que es compleja?
– Nombre Coordinar conjunciones? ¿Y qué conjunciones coordinantes conoces?
– Lista subordinando conjunciones?
– ¡Bien hecho! Hoy pasaremos por nuevo tema, Lo que es llamado"Dividir y signos de puntuación especiales entre partes de una oración compleja. Entonación de una oración compleja."
– La sintaxis es una rama de la ciencia del lenguaje que estudia frases y oraciones.
Caminamos por el parque de otoño.
Porque sólo hay una base gramatical (Estábamos caminando).
– El árbol crujió y una rama cayó a nuestros pies.
(Consta de 2 bases gramaticales y 2 partes).
– Conectando ( Y, NI... NI, TAMBIÉN, TAMBIÉN,
NO SÓLO... SINO TAMBIÉN, COMO... TAN Y, SÍ (=Y)), divisor ( O, O... O,
O, O... O,
ESO... ESO, NO ESO... NO ESO,
YA SEA YA SEA), adversativo ( PERO,
SIN EMBARGO, SÍ (=PERO)).
–Para, qué, cuándo, si, etc.
Explicación del nuevo material.
Viendo un videoclip . "Dividir y enfatizar los signos de puntuación".
Las propuestas se presentan en la diapositiva.
– Chicos, lean estas oraciones, intenten responder la siguiente pregunta: ¿en qué oraciones se destacan los signos de puntuación y en cuáles separan partes de una oración compleja?
– Los signos de puntuación en una oración compleja son necesarios para transmitir por escrito las características de las relaciones semánticas entre las partes de una oración compleja, las características de su estructura y entonación.
En SSP, BSP separan oraciones simples, cumpliendo una función separativa, y en SPP resaltan la parte dependiente (cláusula subordinada), cumpliendo una función excretora.
Para comprender qué función desempeña un signo en una oración, es necesario practicar el ejercicio.
Tarea en tarjetas.
Determinar el tipo de oración, la función del signo.
¡Bien hecho! El tema te resultó fácil. Y ahora algunos alumnos trabajan en la pizarra, el resto en cuadernos.
Escucha la tarea: te dictaré dos frases. Deben ponerles signos de puntuación, subrayar las partes principales de la oración y determinar el tipo de oración, hacer un esquema.
Las alondras cantan en claro silencio y trinan desde el cielo hasta el suelo.
Atravesamos el bosque y de repente se abrió un río frente a nosotros.
Los estudiantes ven una lección en video y escriben información básica en un cuaderno.
Sopló un viento racheado. Los árboles crujieron.
Sopló un viento racheado y los árboles crujieron (función de separación).
El hermano le entregó la carta. No esperó una respuesta.
El hermano, cuando le entregó la carta, no esperó respuesta (Función excretora).
El abuelo resultó tener razón: por la noche se desató una tormenta. (BSP, función de separación).
Dersu y yo no esperamos a que los cosacos ensillaran sus caballos y seguimos adelante. (SPP, función excretora).
El sol ardía como ayer, el aire estaba tranquilo y apagado. (BSP, función de separación).
Por la mañana el bosque se llenará de crujidos y repiques, pero mientras tanto flotaba sobre el pueblo. cielo oscuro con estrellas brillantes como agujas. (SSP, función de separación).
Los rayos del sol bañaban brillantemente de oro las copas de los pinos y luego se apagaban uno tras otro; el último rayo permaneció durante mucho tiempo. (BSP, función de separación).
Oración simple.
SSP[ ] , [ ] .
Después de ver la lección en video, el profesor la comenta detalladamente.
Trabajo independiente
Tarea: resaltar base gramatical, dibujar diagramas, escribir SSP, SPP, PP.
Siéntate en la orilla con una caña de pescar y sentirás una oleada de fuerza. Es otoño y las hojas caen de los árboles. En el jardín reinaba el silencio y a lo lejos sólo se oía el ruido de ruedas. Recordó que en las noches de invierno el abuelo solía jugar con ella. Afuera había una tormenta de nieve, el viento aullaba, las contraventanas temblaban y golpeaban. Cuando salió el amigable sol, Kolya se despertó.
Oyó ladridos en la calle y quiso contestar.
Bajo el dictado del profesor, los alumnos escriben frases en cuadernos.
Resumiendo la lección.
Hoy repasamos otro tema de la sección de oraciones complejas. En la próxima lección hablaremos de oraciones compuestas. Revise todas las reglas que ha aprendido sobre el tema de la sintaxis.
Los alumnos escuchan atentamente al profesor.
Explicación de la tarea. Calificación.
Sepa cómo separar y enfatizar los signos de puntuación entre partes de una oración compleja.
Los estudiantes anotan sus tareas.
Tarjeta número 1. Enfatiza la base gramatical de las oraciones. Determinar el tipo de oración, la función del signo. .
1. El abuelo resultó tener razón: por la noche llegó una tormenta.
2. Dersu y yo no esperamos a que los cosacos ensillaran sus caballos y seguimos adelante.
3. El sol ardía como ayer, el aire estaba tranquilo y apagado.
4. Por la mañana el bosque se llenará de crujidos y repiques, pero por ahora un cielo oscuro con estrellas brillantes como agujas flotaba sobre el pueblo.
5. Los rayos del sol derramaron oro brillante sobre las copas de los pinos y luego se apagaron uno tras otro; el último rayo permaneció durante mucho tiempo.
Tarjeta número 1. Enfatiza la base gramatical de las oraciones. Determinar el tipo de oración, la función del signo. .
1. El abuelo resultó tener razón: por la noche llegó una tormenta.
2. Dersu y yo no esperamos a que los cosacos ensillaran sus caballos y seguimos adelante.
3. El sol ardía como ayer, el aire estaba tranquilo y apagado.
4. Por la mañana el bosque se llenará de crujidos y repiques, pero por ahora un cielo oscuro con estrellas brillantes como agujas flotaba sobre el pueblo.
5. Los rayos del sol derramaron oro brillante sobre las copas de los pinos y luego se apagaron uno tras otro; el último rayo permaneció durante mucho tiempo.
Tarjeta número 1. Enfatiza la base gramatical de las oraciones. Determinar el tipo de oración, la función del signo. .
1. El abuelo resultó tener razón: por la noche llegó una tormenta.
2. Dersu y yo no esperamos a que los cosacos ensillaran sus caballos y seguimos adelante.
3. El sol ardía como ayer, el aire estaba tranquilo y apagado.
4. Por la mañana el bosque se llenará de crujidos y repiques, pero por ahora un cielo oscuro con estrellas brillantes como agujas flotaba sobre el pueblo.
5. Los rayos del sol derramaron oro brillante sobre las copas de los pinos y luego se apagaron uno tras otro; el último rayo permaneció durante mucho tiempo.
