în clasa a VI-a pe tema
profesor de limba franceza
Tip de lecție: lecție despre aplicarea integrată a cunoștințelor.
Scop: dezvoltarea competenței de comunicare a elevilor pe tema propusă.
Rezultatul prognozat: se așteaptă ca până la sfârșitul lecției, elevii să poată vorbi despre țările vecine care se învecinează cu Republica Belarus și Franța; despre simbolismul, capitalele, marile orașe și râurile Franței și Belarusului.
a) educațional:
Îmbunătățiți abilitățile de pronunție ale elevilor folosind poezia: „Mon pays natal”;
Activarea unităților lexicale studiate pe tema;
Familiarizați-vă cu simbolurile, orașele mari, râurile, țările vecine ale Franței și Republicii Belarus;
Extindeți-vă cunoștințele pe această temă.
b) dezvoltarea:
Dezvoltarea abilităților de vorbire, monolog și vorbire dialogică, abilități de ascultare, formatare gramaticală a vorbirii;
Creați o atmosferă favorabilă dezvoltării gândirii analitice.
c) educațional:
Creați condiții pentru menținerea interesului pentru învățare;
Învață să aplici cunoștințele dobândite în practică.
Echipament: computer, ecran, prezentare „Franța și Belarus”, fișe – exerciții lexicale și gramaticale, joc pe calculator „Țările Europei”, cuvinte încrucișate.
Metode de predare: comunicativ, joc.
Forme de activitate a elevilor: lucru în grup, în pereche și individual.
Legături interdisciplinare: cu istoria, geografia, cu disciplinele academice, al căror conținut vizează dezvoltarea abilităților în domeniul artei.
În timpul orelor
1. Etapa organizatorica si motivationala
Introducerea elevilor în atmosfera vorbirii în limba străină (1 min).
Scopul etapei (rezultatul așteptat): crearea unei atmosfere favorabile în lecție.
Obiectivele etapei: pregătirea elevilor pentru muncă, crearea unei situații de succes, condiții de interacțiune activă.
2. Stabilirea obiectivelor
Determinarea temei, scopului și obiectivelor lecției (3 min).
Scopul etapei (rezultatul așteptat): pregătiți elevii pentru comunicarea conștientă, pregătiți-i pentru rezultatul final al lecției.
Obiectivele etapei: determinați scopurile și obiectivele lecției, creați condiții pentru activarea cunoștințelor elevilor.
Note |
||
Elevi |
||
Profesorul oferă jocul „Țările Europei” Les pays voisins de la France et les pays voisins du Bélarus. A) Regardez l'écran, écoutez, répétez. B) On va jouer. Tu seras l’interprite, ecoute et traduis. Qui peux nommer les pays voisins de la France? Qui peux nommer les pays voisins du Bélarus? | Elevii ascultă numele țărilor și le repetă după vorbitor. Un student traduce numele țărilor din franceză în | Jocul pe computer „Țările Europei” |
Profesorul îi întreabă pe elevi care cred că va fi subiectul lecției de astăzi și stabilește sarcini Quel est le subiect de notre le son? | Elevii stabilesc subiectul lecției |
3. Partea principală
3.1. Introducerea și activarea materialului lexical (21 min.)
Scopul etapei (rezultatul așteptat): introducerea de material nou.
Obiectivele etapei: crearea condiţiilor pentru însuşirea activă a unităţilor lexicale.
Note |
||
Elevi |
||
Exerciții fonetice (exersarea abilităților de pronunție). Profesorul oferă poezia „Țara mea natală” On va faire de la gymnastique phonétique. Ecoutez et répétez apris moi. Le vers "J'aime mon pays natal." Îmi place mult mon pays natal, Ses rеgions, sa capitale, Ses usines et ses fabriques, Ses paysages magnifiques. | Elevii repetă poezia, încercând să o învețe pe de rost. | |
Lucrul cu un manual (lucrarea vocabularului elevilor pe tema): p. 162, ex. 1. | Elevii citesc și traduc unități lexicale pe această temă | |
Prezentare „Franța și Belarus” (dezvoltarea abilităților de monolog și vorbire dialogică). Profesorul sugerează să vă familiarizați cu simbolurile, orașele și râurile majore ale Franței și Belarusului și ale țărilor învecinate. Regardez la présentation, écoutez, lisez, traduisez, répondez aux questions, parlez de la France et du Bélarus. | Elevii repetă după profesor, citesc independent, răspund la întrebările profesorului și vorbesc despre Franța și Belarus | Prezentare „Republica Belarus și Franța” |
Minut de educație fizică. On va faire de la gymnastique.(Canson: Frere Jacques.) | Elevii cântă un cântec și dansează cu profesorul | Clip video |
3.2. Consolidarea materialului lexical (10 min.)
Scopul etapei (rezultatul așteptat): de a trezi interesul și motivația elevilor în această temă.
Obiectivele etapei: crearea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii monolog.
Note |
||
Elevi |
||
Jocul „Găsește-l pe cel ciudat”. Profesorul distribuie carduri cu o sarcină în care este necesar să se elimine ceea ce nu este necesar. | Elevii lucrează cu fișe. | Anexa 1 |
Jocul „Rime”. Profesorul sugerează alegerea rimelor pentru cuvinte. On va jouer aux rimes. Son pays voisin este la... Minsk este capitala, Bobrouisk este ma ville... Elle se trouve... | Elevii aleg rime pentru cuvintele date. | Anexa 2 |
Cuvânt încrucișat „Republica Belarus și Franța” (dezvoltarea abilităților intelectuale ale studenților). Profesorul se oferă să rezolve un puzzle de cuvinte încrucișate. | Elevii finalizează sarcina | Anexa 3 |
3. Partea finală
Controlul și generalizarea cunoștințelor, rezumarea lecției (10 min.)
Scopul etapei (rezultatul așteptat): generalizarea și rezumarea lecției.
Obiectivele etapei: să promoveze dezvoltarea capacităţii de generalizare a materialului educaţional primit la lecţie şi de a formula concluzii; Pregătiți elevii să finalizeze cu succes temele.
Note |
||
Elevi |
||
Jocul „Scrabble”. Profesorul distribuie elevilor carduri de participant la joc și pune întrebări despre subiectul studiat. Cel care nu poate răspunde la întrebare este eliminat din joc. Je vous propun jocuri: crudit. Je vous donne les cartes de participants. Vai pune întrebări, trebuie să răspunzi. Qui ne répond pas rentre la carte. Celui qui a sa carte gagne. | Elevii răspund la întrebări. Câștigă cel care răspunde la toate întrebările. | Carduri de membru |
Exercițiu lexico-gramatical „Voce pasivă”. Profesorul le cere elevilor să finalizeze exercițiul 2. On va faire de la grammaire. Vous avez appris "La voix passive." Ouvrez vos livres a la page 132. Une minute pour répéter la règle. Faites l'exerice No. 2. | Elevii finalizează sarcinile. | Anexa 4 |
Moment control-reflexiv. Profesorul rezumă materialul studiat, completează împreună cu elevii o fișă de evaluare, atribuie teme și rezumă lecția. Reflecţie. Vos notes sont..., votre devoir -... Dites-moi, ce que vous avez aimé? Choisis ton viitoare călătorie! Mets ton sourire! | Elevii își notează temele și își analizează atitudinea față de subiect și lecție. | Anexa 5, fișa de punctaj |
Anexa 1
Trouve l'intrus.
1) Les pays voisins de la France sont la Grande Bretagne, la Suisse, l’Italie, l’Allemagne, la Lituanie, l’Espagne, la Belgique, le Luxembourg.
2) Les pays voisins du Bélarus sont la Russie, l’Ukraine, la Lituanie, la Lettonie, la Pologne, la Suisse.
3) Les villes bélarusses sont Brest, Minsk, Grodno, Bobrouisk, Nisa.
4) Les villes françaises sont Brest, Paris, Lyon, Nisa, Bordeaux.
5) Le drapeau francais est bleu, rouge, blanc, vert.
6) Le drapeau bеlarusse est vert, jaune, rouge, blanc.
7) Les plus grands fleuves de la France sont la Seine, la Garonne, la Loire, le Boug, le Rhêne.
8) Les plus grands fleuves du Bélarus sont le Dniepr, la Dvina occidentale, le Rhêne, le Niéman et le Boug.
Anexa 2
Le symbole du Bélarus este la sigogne,
Son pays voisin este la...
Minsk este capitala,
Bobrouisk este ma ville...
Une des plus marile villes de la France est Brest,
Elle se trouve...
This republique is baignée par l’ocên…
Anexa 3
Cuvânt încrucișat „Republica Belarus și Franța”
On va faire les mots croisés.
1) Cette ville est la capitale du Bélarus.
2) Et en France et au Bélarus il y a cette ville.
3) C’est un pays voisin du Bélarus.
4) C’est le symbole du Bélarus.
5) Au sud le Bélarus confine avec ce pays.
6) C'est un fleuve de la France.
7) Au sud la France confine avec ce pays.
8) C'est un pays voisin de la France.
Anexa 4
Indique les phrases à la voix passive.
1) Paris est traversé par la Seine.
2) Au nord la France est baignée par la mer du Nord.
3) Nicolas este content.
4) J'aime mon pays natal.
5)Le symbole du Bélarus est la sigogne.
6) Fotografiile din Minsk sunt prețuri de vacanță.
Anexa 5
Planul lecției de franceză.
Clasă: 6
Subiect lecţie: Qu ’est -ce qu ’on mange aujourd ’hui?
Tip de lecție: combinate
Obiectivele lecției:
Formarea competenţei de comunicare a elevilor
Practic:
Dezvoltarea abilităților de percepție și înțelegere a vorbirii limbilor străine după ureche (vorbirea profesorului și a elevilor la lecție);
Dezvoltarea abilităților de vorbire dialogică și monolog;
Dezvoltarea abilităților de ascultare;
Educational:
- dezvoltarea memoriei și a gândirii;
Dezvoltarea atenției, a logicii și a presupunerilor lingvistice ale elevilor;
Dezvoltarea abilităților de lucru în echipă;
Educational:
Dezvoltarea abilităților de activitate colectivă (corelația dintre texte și imagini).
Educatie generala:
Extinderea orizontului elevilor;
Obiectivele lecției:
Îmbunătățirea abilităților de intonație și pronunție;
Introducerea de material lexical nou și dezvoltarea deprinderilor în utilizarea acestuia în activitate de vorbire;
Îmbunătățirea abilităților de tehnică de citire (lectura textului).
Echipament pentru lecție:
Selivanova N.A. „L'oiseau bleu”, m éthode de fran çais, un manual de limba franceză pentru clasa a VI-a a instituțiilor de învățământ general.
Tablă, cretă, fișe, ajutoare vizuale, calculator.
Material lingvistic:
Unități lexicale:
C substantive : pique-nique (m), sandviș (m), meniu (m),huître (f), fois gras (m), vinaigre (m),herbe (f), huile (f), morceau (m).
Verbe: préparer, mélanger, verser.
Formă lucrul cu clasa:
Sondaj frontal, lucru în grup, lucru individual.
În timpul orelor:
Timp de organizare:
Bonjour, les é lèves.
Asseyez-vous, s’il vous plait!
Comment ça va ?
Qui est absent astăzi?
Quel le date sommes-nous aujourd'hui ?
În quelle saison suntem-nous acum?
Bun, astăzi, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte,discuter un peu et faire quelques exerciţii.
Les copii, quel est le thème de notre leçon?
Qu'est -ce qu'on mange aujourd'hui!
P: De acord. Et qu’est-ce que vous aimez le plus? Moi, par exemple, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, les sandwiches.
Introducerea de noi unități lexicale:
P: Bon, regardez l’exercice No. 1.Le titre de ce texte est „Le déjeuner sur l’herbe.” Mais avant tout je te propui de regarderle tableau, tu voyez les nouveaux lexiques ( cuvintele noi trebuie scrise ). Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du texte. Je lis les mots et vous répétez après moi.
El: Citește și repetă.
Etapa pre-text:
P: Faites vos propositions avec ces mots. Puteți folosi un mot sau câteva cuvinte. De exemplu, îmi place mult sandvișurile. Acum, c'est your tour. Dites-moi vos propositions, s’il vous plaît.
El: elevii își spun propozițiile.
Etapa text:
P: Bon, écoutez ce texte attentivement et répondez aux questions.
El: ascultător.
Cele mai multe intrebari:
Combien de personnages principaux y a t-il dans ce texte? (4)
Este un comentariu apelant?
Găsiți motul în text, care poate înlocui expresia „Le déjeuner sur l’herbe”.
Etapa post-text: controlul înțelegerii textului:
P: Maintenant je vous donne le texte, qui est divisé en quelques parties, composez-le, s’il vous plait. Je vous donne 2 minute.
P: Pour voir, comment you avez compris le texte, je vous propose de faire un petit test. ( Profesorul dă tuturor un test).
P: Tres bine. Privește tabloul și găsește produsele, că copiii au ales pentru a le pică:du pain , du sel , du sucre, de l'eau, des bonbons,des huîtres, de la Viande, du poulet , des fruits, des tomates, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage , du ciocolata, du cafe , de l'huile , du vinaigre. (pe tablă sunt scrise denumirile produselor și sunt atârnate poze).
Elevii merg la tablă și potrivesc imaginile și cuvintele.
P: Faisons l'exercice No. 4.
Donnez la raspuns: adevărat sau fals!
Les parents ont des invitations jeudi. (C'est vrai).
Les enfants restent jeudi à la maison. (C'est faux).
Catherine începe à pleurer. (C'est faux).
Hubert propune de faire un pique-nique. (C'est vrai).
Les filles s'occupent du menu. (C'est vrai).
Jacques adoră sandvișurile. (C'est faux).
Hubert a propus de prendre du poulet froid. (C'est vrai).
(Elevii lucrează la sarcină).
P: Bravo me enfants! Maintenant, dites moi s’il vous plaît, est-ce que vous aimez le pique-nique?
P: D'accord, est-ce que vous organisez souvent les piques-niques?
P: Bon, dites moi la place, où vous avez organisé votre pique-nique la dernière fois?
El: Dans la fôret.
P: Est-ce que vous voulez organisez un pique-nique encore une fois?
El: Oui, bine sigur.
P: Tres bine. Alors, imaginez-vous que vous avez l’idée d’aller au pique-nique. De acord?
P: Întreținerea, vă propuneți să faceți meniu, ce produse prendrez-vous pour votre pique-nique selon le modèle: Moi, de exemplu, je prends du fromage, de la
Fiecare elev se ridică și spune ce ia cu el.
P: De acord. Mais les enfants, j'ai une question, comment nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu'il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! De acord?
P: Maintenant, pour comprendre comment, memoriezi noul lexic, te propun de joc. Je vous dis le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l’envers. De acord?
Un joc
Rezumat:
P: Bravo! Regardez le tableau, your devoir à domicile is écrire une petite composition, « Mon sac de pique-nique, utilizând l’expression— Je prends. De acord?
P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre attention. La revedere.
Post: profesor de limbi straine
Instituție de învățământ: BPOU OO „Colegiul de Restaurare și Construcții Oryol”
Localitate: Orel, regiunea Oryol
Denumirea materialului: planul de lecție în limba franceză
Subiect: „Călătorii” (Les voyages)
Descriere:
Această lecție este predată folosind suportul didactic de limba franceză „Objectif” pentru clasele 10-11 în instituțiile de învățământ general. La această lecție este introdus un nou material lexical (pe tema „Călătorii”, „Vărbători de vară”) și se lucrează pentru dezvoltarea abilităților de citire ale elevului. Materialul este selectat în așa fel încât să lărgească orizonturile regionale ale studențilorLink către publicație:
http://site/specialnoe/index?nomer_publ=3479Publicat 29.03.2016
Parte text a publicației
Plan - rezumatul lecției pe tema
„Călătorii” („Les voyages”)
Obiective:
Extinderea orizontului regional și general al studenților Extinderea cunoștințelor lingvistice și regionale despre modul în care tinerii din Franța își petrec vacanțele de vară
Sarcini educaționale, educaționale și de dezvoltare:
Dezvoltare abilități cognitive elevi Dezvoltarea abilităților de vorbire monolog Dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților de lucru independent ale elevilor Predarea vocabularului: Introducerea de material lexical nou pe tema „Călătorii”. Formarea deprinderilor de citire a elevilor. Antrenamentul deprinderilor fonetice. Obiecte de control Controlul deprinderilor de citire. Controlul pregătirii unui scurt enunţ pe baza textului citit.
Echipament:
Harta turistică a Franței Computer (videoclip „C`est les vacances”) Colaj pe tema „Les voyages” Fișe fonetice Fișe cu sarcini, cu vocabular Suport didactic în limba franceză „Objectif” pentru clasele a 10-a – 11 de instituții de învățământ ( M.: Educație, 2008). Broșuri ale agențiilor de turism din Franța 1
Rezumatul lecției Etapa lecției Profesor Elev
1. Începutul lecției.
Moment org.
2. Frontal,
interogativ -
conversație de răspuns,
anunţarea obiectivului
lecţie
Profesorul se adresează elevilor: Regardez par la fenetre! Quelle saison de l`année est –ce? C`est l`automne? Est-ce que tu aime l`automne? Est-ce que tu aime l`été? Pourqoi est-ce que vous aimez l`été? Răspunsuri posibile: Oui, c`est l`automne. Non. Je n'aime pas l'automne. Oui, îmi place fosta. Moi aussi, j'aime l'été. Elevii răspund pe rând la întrebarea: L`été c`est le soleil. J`aime la nature en été. J`ai des grandes vacances en été. Il n`y a pas de cours. On peut beaucoup voyager en été. 2
3.Fonetic
încărcător. Dezvoltare
fonetic
aptitudini,
fonetic
prezentarea unui nou
vocabularul lecției.
Irene a dit qu`on peut beaucoup voyager en été. D`acord. On va a l`étranger, on fait le tour a travers son pay. Regardez s.v.p. le tableau. C`est la carte turistică de la France. Dites – moi, s.v.p., qu`est –ce vous voyez devant vos yeux quand on dit “la carte touristique de la France”? Se dă o traducere a frazei: Ce îți imaginezi când vezi o hartă turistică a Franței? Profesorul rezumă ceea ce s-a spus și anunță obiectivele și tema lecției. Et bon, je vois que vs aimez beaucoup les grandes vacanțe, les voyages. Vous aimez l` été parce qu`on peux faire du sport, admirator la belle nature, faire des randonnées, aller a la plages et enfin on peut beaucoup voyager en été. Le sujet de notre lecon este „Voyage”. Ouvrez vos manuels. A la page 10 il y a les textes ou on parle des voyages des jeunes francais pendant les grandes vacances. Se oferă traducere: În lecție ne vom familiariza cu modul în care tinerii francezi preferă să călătorească și să-și petreacă vacanțele de vară. Vom afla despre asta citind mai multe texte. Avant de lire ces textes faisons quelques exercices phonétiques. Rappelez – vs le sujet de la fable de la Fontaine „La cigale et la fourmi”. La cigale aimait aussi l`été, mais elle nu voilait pas lucrează. Exersați sunetele [e], [o] și sunetele nazale în cor. Pe baza textului, apoi pe audiere. Elevii răspund pe rând la întrebarea: Voyage des grandes vacances les sports la plage, le soleil la belle nature beaucoup de fleures faire des randonnées Elevii citesc, pe rând, cu voce tare textul fabulei lui La Fontaine „Libelula și Furnică." Elevii, în cor în spatele profesorului, pronunță cuvinte din fabulă și vocabular care vor fi introduse în timpul lecției pe tema, pe baza unei fișe fonetice cu vocabularul specificat. 3
4. Antrenament
student la lectură.
Prezentarea unui nou
lexical
material
5. Control
înţelegere
citit
6. Scurtă pregătire
afirmație.
Soyez atenți! Vs allez voir ces mots dans les textes que ns allons lire. Lisez a voix basse le texte No. 1,2. Lisez a haute voix le texte No. 3,4,5,6. Les exercices: Find les mots pareils aux mots russes (texte 4, 5) Find dans le texte 3,4 les mots francais: faceți drumeții, călătoriți pe jos, sus și jos, dormiți într-un cort, cântați lângă foc, mergeți la graniță, dormiți în aer liber, organizați-vă propria călătorie, preț rezonabil. Faites la grille! Travaillez a deux! Ecrivez les mots clés a fiecare coloană. nom interese proiecte budjet C`est fini? Verifiez vos grille et dites si c`est ca va ou non. Comment les jeunes francais passent leurs grandes vacances? Folosește-ți grilele! Commencez vos phrases: J`ai appris que.... C` est N., qui a bien raconté. Je suis tres contente de votre travail. Munca independentă a elevilor. Vocabularul este prezentat pe măsură ce citiți, pe baza unui card de dicționar și a unui colaj pe tablă cu subiectul „Călătorie”. După citirea fiecărui text, sunt oferite diverse exerciții de vocabular. Scrierea cuvintelor într-un caiet. Toată lumea este invitată să lucreze la unul dintre texte. (lucrați în perechi). Completați tabelul scriind cuvinte cheie în fiecare coloană. După completarea tabelului, schimbați caietele și verificați dacă tabelul este completat corect (verificare reciprocă). Elevii răspund la întrebări pe baza tabelului completat: Am învățat că... Opțiunea de răspuns: J`ai appris que Baptiste aime la nature. Il s`interesse a l`histoire et a la l`art. Il veut travailler pour gagner de l`argent. Elevii urmăresc un videoclip (desen animat) cu melodia „This is Vacation”. Sunteți invitat să vă compuneți propriul 4
Sarcina creativă.
7. Finală
etapa lecției
Rezumatul lecției.
Teme pentru acasă.
Je vous propose de regader un clipe. On chante des vacancies. Imaginez –vous que vous voyager avec ces personnages sympatiques. Compuneți fraze pentru această chanson. You can use your grilles.Finissez une phrase: Pendant les grandes vacances je... J`ai aimé la phrase de Lise. Si voi? Notre lecon se atinge un fiu fin. Votre devoir. Examinez ces documents du bureau touristique de la région Champagne- Ardenne et répondez aux questions: 1. Ou se trouve cet endroit? 2. Quels sont les curiosités et les sites istorques (muzee, casteluri, biserici, monumente, expoziții, situri)? 3. Est- ce qu`il y a des services de restauration? Notez le devoir. Pour finir je vous propose de donner vos notes pour la lecon.Comment vous sentez – vous? Choisissez une mine et notez la par your sign. Se oferă traducerea: Pentru a finaliza, vă rugăm să exprimați evaluarea lecției prin marcarea uneia dintre emoticoane cu semnul dvs. Merci, vos notes sont tres bonnes. rând în cântec (pe baza tabelului), adăugând fraza: În timpul vacanțelor de vară, eu... Opțiuni de răspuns: Pendant les grandes vacances j`aime voyager en train avec mes amis. Pendant les grandes vacances j`aime beaucoup faire des randonnées. Pendant les grandes vacances j`aimerais se rendre en France et en Italie. Pendant les grandes vacances j`aime admirer la belle nature. Elevii își exprimă frazele și își exprimă părerea despre a cui frază le-a plăcut cel mai mult. Înregistrarea temelor. Lucrul cu fișe de evaluare pentru a exprima sentimentele după lecție (alegerea unui emoticon care exprimă o anumită dispoziție). 5
6
7
8
9
Profesor : Bun ziua copiilor. Je suis contente de vous voir. Asseyez-vous. Ça va?Qui n’est pas là aujourd’hui?
Profesor : Bine. Commençons notre leçon.
Profesor : aujourd'hui nous allons répéter tous les animaux et nous allons au zoo.
Moi, j'aime bien aller au zoo et vous?
Est-ce que vous allez au zoo souvent? Moi, je vais au zoo très rarement.
Quels animaux habitantîn zoo?
Profesor : Bine, merci.
Profesor : Maintenant, les enfants, regardez le tableau. Ici vous voyez les mots nouveaux. Ecoutez et répétez ces mots après moi. (cmaplicarea 1)
Bien, maintenant écoutez le dialog et répondez au question: de quoi s’agit-il dans le dialogue.
Ecoutez atentie.
Profesor : Bine, acum ascultați dialogul encore și după faisons un exercițiu.
Je vous distribuie les phrases. Regardez ces fraze! Ils sont dans un désordre. Mettez les dans l'ordre et lisez le dialog. Tout este clar? Ai 2 minute. (cm. aplicarea 2)
Profesor : Alors, regardez l’écran, you voyez le dialog, verificaz le.
Profesor : Acum, joaca ce dialog!
Profesor : Tres bine! Acum faisons la gymnastique.
Je vole comme un perroquet.
Je nage comme le poisson.
Je saute comme un lapin.
Je danse comme une girafe.
Je marche comme un éléphant.
Profesor :
Les enfants, est-ce că îți dorești desenele animate? Moi, j'aime beaucoup les dessins animés. Et toi, Masha?
Quel dessin animé préférez – vous? Moi, je préfère le dessin animé care s’appelle „Les vacances à Prostokvachino”! Si voi?
Profesor : De acord. Merci.
Je vois vous aimez beaucoup les dessins animés et je pense que vous aimez jouer, n'est ce pas?
Je vous divise en deux équipes. La première équipe s’appelle „Les tigres“, la deuxième équipe s’appelle „Les zèbres”.
Donc, vous avez trois exercices, ça va? Toarnă fiecare exercițiu, poți obține 1 punct. Atenţie! Tu trebuie să fii tăcut! Sinon, vous allez pierde vos points! Tout este clar? Alors, commençons notre jeu!
Alors maintenant vous allez voir le dessin animé care s’appelle „T’choupi au zoo”. Qu'en pensez – vous de qui il s'agit dans ce dessin animé? Qui est T'choupi?
Profesor : De acord. Les enfants, regardez le tableau. Tu vezi cuvintele noi-
Grădina zoologică păstrătorul grădină zoologică
Voler fura
Un voleur hoţ
Apprécier a evalua
Répétez ces mots après moi.
Bine.
Exercițiul Le premier:
Maintenant regardez le dessin animé et dites – qui sont les personajes principaux et qui est T’choupi. ToutESTclar?
După finalizarea sarcinii, profesorul verifică și se acordă puncte. Dacă ambele echipe s-au descurcat bine, punctele sunt acordate ambelor echipe.
Profesor : Tres bien.
Acum, noi allons, vedeți ce desen animat, încă o dată și faceți exerciții. Privește atentie.
Al doilea exercițiu: dites c'est vrai ou faux.Tout est clair?
Se distribuie carduri cu sugestii
(vezi Anexa 3)
Profesor : Tres bine!
Al treilea devoir:
Vous avez les images, mettez- les en ordre.
( cm. aplicarea 4)
Regardons les résultats! Oh, amitié a gagné. Vous avez très bien joué, merci beaucoup! Sunteți curajoși!
Profesor : Acum les
Enfants écrivez your devoirs: Faites le dialog:
Vous allez au zoo avec vos parents.Invitez votre ami aller avec vous et parlez avec lui des animaux qui habitent au zoo. Toute est clair ?Bien.
Profesor : Je veux vous remercier pour votre travail. Vous avez travaillé beaucoup. Je suis content de travailler cu voi. Liza, Masha, Marina și Sasha vous avez bien travaillez et je vous mets cinq.
C'est tout pour aujourd'hui. La revedere.
Plan - rezumat al unei lecții de franceză în clasa a VII-a după materialele didactice ale autorilor N.A.Selivanova. și Shashurina A.Yu. „Blue Bird” pentru clasa a VII-a a instituțiilor de învățământ general. Profesor de franceză Popova N.Yu. și profesor de geografie Chekryshkina O.N. Subiect: Călătorie prin mări și oceane. Lecția finală (despre planificare) din acest ciclu (Unite1) Tip de lecție: lecție - călătorie. Lecție integrată. Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, abilități de vorbire, abilități de vorbire dialogică pe tema „Călătorii”, sistematizarea cunoștințelor dobândite la lecțiile de geografie. Obiectivele lecției: aspect educațional - dezvoltarea abilităților de vorbire, repetarea materialului de studii regionale - localizarea geografică a Franței, repetarea LE și MF pe tema „Voiaj” aspect socio-cultural - cunoașterea tipurilor de nave maritime, cu mări, oceane, continente, cu trăsăturile oceanelor, cu oceanele lumii animale, cu faimoși călători și descoperitori pe mare. aspectul de dezvoltare este dezvoltarea activității cognitive a elevilor, dezvoltarea capacității de a intra și de a menține comunicarea în limbă străină și de a-și exprima opiniile. aspect educațional - de a dezvolta abilități de comportament cultural în locuri publice, la o petrecere, pentru a forma o atitudine pozitivă față de limba franceză ca mijloc de comunicare și disciplină academică. Material discursiv: Vocabular pe temele „Transport”, „Călătorie” și gramatica lecțiilor anterioare. Echipament pentru lecție: PC, proiector, expoziție de mesaje elevilor pe temele „Oceane”, „ Lumea animalelor mări și oceane”, „Oceanograful francez – Jacques Yves Cousteau”, o expoziție de desene pentru copii pe tema „Călătorii”. Legături interdisciplinare ale lecției: cu lecțiile de geografie. Planul lecției: 1. Începutul lecției (2 min) Salutări. Obiectivele lecției. 2. Exercițiu fonetic. (2 min) 3. Exerciții de vorbire. (4 min) 4. Partea principală (35 min) - dezvoltarea abilităților de comunicare în procesul de comunicare. Călătorie. 1) Selectarea unei nave. Dialoguri. „Tipuri de nave maritime” 2) Pregătirea călătoriei. Alegerea căpitanului navei. Alegerea rutei de călătorie. 3) Începutul înotului. Întâlnire cu Franța. Poziție geografică Franţa. 4) Oceanul Atlantic. Caracteristicile sale, trăsăturile. Întâlnirea cu delfinii. 5) Oceanul Indian. Caracteristicile sale, trăsăturile. Scrisoare de la căpitanul Nemo. 6) Oceanul Pacific. Caracteristici, caracteristici. Călători celebri. 7) Oceanul Arctic. 8) Întoarcerea. 5. Sfârșitul lecției. (2 min) Rezumând lecția. Etapele lecției (conținutul lucrării) Durata etapei. Activități ale profesorului (vorbire și comentarii) Activități ale elevilor (vorbire și comentarii) 1. Începutul lecției. Salutari. Obiectivele lecției. 2 minute - Bonjour, mes amis! Moi et votre professeur de géographie O.N, nous sommes très heureuses de vous voir. Tout le monde este là? La classe este prête à la leçon? Tres bien. -Olga Nikolaevna, la parole à vous! (Profesorul de geografie explică obiectivele lecției. Astăzi vom vizita mările și oceanele, vom repeta cunoștințele acumulate la lecțiile de geografie, vom vorbi despre istoria explorării oceanelor, ne vom aminti de marii călători.) - Bonjour, mesdames! -Dites moi, filles et garçons, que faites-vous pendant la leçon? - Nous allons lire, écrire, chanter, parler et beaucoup voyager! -Nous lisons, nous écrivons, Nous chantons et nous parlons! -Regardez l'écran! Voilà le sujet de notre leçon. Slide „Le voyage à travers des océans et des mers” -Le bateau! Un bateau de cent dix mètres Avec un chapeau sur la tête ça n’existe pas, ça n’existe pas. Un bateau traînant un char Plein de pingoins et de canards ça n’existe pas,ça n’existe pas. Un bateau parlant français, parlant latin et japonais. ça n'existe pas, ça n'existe pas. Et! De ce nu? 2 minute 2. Exercițiu fonetic. - Esti de acord? - Repondons par la poésie! -La classe est prête à la leçon. Moduri de funcționare Pr Pr Cl E1 E2 Pr Cl - 4 minute 3. Exercițiu de vorbire. -Quelles associations avez-vous quand vous entendez les mots „les océans et les mers”? -Aimez -voiager? N'ai pas peur, notre voyage est virtuel! 35 minute -Qu’est-ce qu’il faut faire avant d’aller en voyage? E1- Je vois les quatre océans. E2- Les bateaux, les voilier, les sous-marins E3- Je vois les dauphins, les baleines. E4- Les pirates de mer. E5 -Il ne faut pas oublier le tsunami. E6- Pour moi la mer c’est le soleil, la plage, beaucoup de touristes E7—Pour moi les oceans ce sont les aventures de Robinson Crousé, du capitaine Nemo E8- Le bruits des vagues. E1- J'adore voyager, surtout en été. E2-Je rêve de faire un voyage. E3- Voyager c’est intéressant, formidable! E4-Quand je serai, je ferai le tour du monde E5-Vivre sans voyage c’est ennuyeux! E6- Voyager, non, j'ai mal de mer. E7- J'aime voyager, je veut devenir matelot E8 - Tout le monde aime voyager les jeunes et les vieux. Je devindrai capitaine. Pr E1 E2 E3 4. Partea principală. Formarea abilităților de comunicare și a intereselor cognitive ale elevilor. -Tout d'abord le transport. -Qu’est-ce qu’il faut prendre pour le voyage maritime? -Il y en a beaucoup. Slide „Tipuri de nave” -Nommez les! -E1 -Il faut choisir l’itineraire et le moyen de transport. E1-Les bateaux. -Alege! -Demandez l'opinion de vos voisins. - Faites les dialogs. E1-le voilier, E2-le porte-avion, E3-le sous-marin E4-le paquebot (nava de pasageri, nava cu motor) E5-le navire E6- Le brise-glace (icebreaker) E7- le yacht E1-Je choisirais le yacht E2-Pourquoi ? E1-C'est à la mode. E2- Mais c’est dangereux. On peut faire naufrage. E1- Un naufrage? Pas posibil. E2-Si, rapelle-toi le Titanique, qui a heurté un iceberg. E1-Qui a peur des feuilles ne va pas poin au bois. II E1,E2,E3… -Voilà notre navire. Este frumusețea. -Qui sera capitaine? -Pour être capitaine tu dois répondre aux questions. -O.N, voi întrebări! Profesor de geografie - Câte și ce continente cunoașteți? -Enumeră oceanele. -Dis la même chose en français! -Voilà notre capitaine. Il a răspuns très bien. -Le capitaine unde începem notre călătorie? Olga Nikolaevna, chiar putem ajunge la ocean de la Moscova? Profesor de geografie: -Începem călătoria noastră de la Moscova de-a lungul Canalului. Moscova. Ne aflăm în râul Volga, apoi prin Canalul Volga-Baltic ajungem în Lacul Onega, apoi în Lacul Ladoga, apoi în Golful Finlandei și în Marea Baltică. Și E3- Je propose le sous-marin comme dans le livre de Jules Verne. E4-Et les dauphins, les baleines? Je veux les voir. Le voilier, c'est romantic. III E5-Il faut prendre la Callipso comme navigateur français Cousteau. E6-Pourquoi? E5-Pour étudier les océans. E6- Et les requins? il y en a beaucoup dans les océans? E5- N'ayez pas peur, je suis le loup de mer. IV E7-Quant à moi je crois qu’il faut prendre le porte-avion. E8-Pourquoi? E7-C'est plus comodă. C'est un navire de guerre, bien solide. E8-Non, pas de yacht, pas de sous-marin, pas de voilier. E7- Nous prendrons un navire comme dans notre chanson „Il était un petit navire” (cântă o melodie în franceză) E2- Je propose Vadique, il est fort en géographie. E1, E2, E3 - Profesor-Profesor-elevi răspund, acum, trecând de Canalul Mânecii, ne aflăm în Oceanul Atlantic, în largul coastei Franței Slide cu o hartă geografică. - En francais, s’il te plait. E1-A Moscova. - L'équipage et les passagers sont prêts au voyage! Drum! - Nous nous approchons de la France. Geografie Teacher-Franţa are o locaţie foarte convenabilă. Este situat în vestul Europei. Este spălat din nord de Golful Biscaya, iar din sud-est de Marea Mediterană. -Et maintenant en francais parlez de la geographie de la France? -Voilà la France.Saluons la France! - Et la France nous salutăm și la chanson. Tobogan cu vedere la Franța, Paris. - Merci. Au revoir, la France! Devant nous l'océan Atlantic. Tobogan cu vedere la Oceanul Atlantic. Delfinii. -Profesor de geografie: - Acesta este primul ocean despre care vom vorbi. Oceanul Atlantic a fost explorat de om din cele mai vechi timpuri. Oceanul spală continente mari, unde se află peste 90 de state de coastă. Cele mai importante rute maritime trec prin ocean, pe malul oceanului. E1-Moscou c’est le port de 5 mers: de la mer Noir, de la mer d’Azov, de la mer Baltique, de la mer Caspiaine, de la mer du Nord. E1- Levez l'ancre! Am părăsit Moscova. Notre navire entre dans la mer Baltique apoi la mer du Nord et le détroit la Manche. E5--La France se trouve à l’ouest de Profesor-profesor-student se află cele mai mari porturi din lume. Acest ocean a fost primul pe calea marilor călători. -Regardez vos listes avec des mots et des expressions et faites des phrases sur l'océan Atlantique. -Parlez, s’il vous plait, de l’océan Atlantique. Europa. Sa situatie este favorabila. Au nord-ul ei este beignée par la mer du Nord, à l'ouest par l'océan Atlantique et la Manche, au sud par la mer Méditerranée. Cl- Salut, la France! - - Qui accompagne notre navire? N.- Voudrais-tu parler des dauphins? -Continuăm călătoria! -Le capitaine, unde sommes nous maintenant? E1-Les océans separent des continents. Les mers separent des pays sau bien des îles. -PE. la parole a vous! L’océan Atlantique beigne -Profesor de geografie:-Oceanul Indian a început l’Eurasie, L’Amerique, l’Afrique,l’Antarctide să fie folosit în secolul al XV-lea. Prin ea L'océanAtlantique est grand, profond et a navigat în căutarea fabulosului pământ al riche en poissons. Mulți marinari europeni din India. Beaucoup de navigateurs ont traversé frontally Dar Vasco da Gama a ajuns pe țărmurile Indiei. - Regardez vos listes et faites un recit, s’il vous plait, sur l’océan Indien. -Admirez les paysage maritimes, ils sont magnifiques et écoutez un extrait du livre de Jules Vern. (extras din carte pp. 48-49) -Qu’est-ce que les matelots ont trouvé dans l’estomac du requin? Voilà le papier qui était dans la bouteille. Il faut le lire. (pe ecran este o notă dintr-o sticlă cu pase) „..7 juin 1862 ... bateau Britannia ... ... naufrage ... ... ... ... ... gonie. Venez au secours... capitaine Gr... et de ses.....ons, ou bien... ...perdus” Mettez les mots qui manquent et nous allons lire ce message. -Verifiez, regardez ecranul! -Dépêchons-nous à l’océan Pacifique. Peut- l’Atlantique.Le plus connu c’est Christophe Colomb qui a traversé l’océan pour trouver l’Inde. Mais il a descoperit l'Amerique. E4- Les dauphins sont des animaux très intéressants qui nagent très vite et sans fatigue. Ils sont intélligents et parlent entre eux.Ils envoient beaucoup de messages sonores, appelés «clics» Les dauphins ne sont pas dangereux. Au contraire, ils pot sauver un homme en danger. - Et moment, je vais prendre ma jumelle. Nous avons traversé l'equateur, nous allons autour de l'Afrique et voilà l'océan Indien -E2-L'océan Indien este mai puțin grand ca l'océan Atlantic. Il beigne l’Afrique, l’Eurasie, l’Australie, l’Antarctide Il este aussi riche en poissons. Mais il este cunoscut par les tsunamis et les tremblements de terre sous-marin. être quelqu'un est în pericol. (n'oubliez pas prendre des notes.) - O.N. la parole a vous! Profesor de geografie: -Oceanul Pacific este cel mai mare, mai cald și mai adânc. Numele oceanului a fost dat de Ferdinand Magellan, deoarece. În timpul călătoriei sale, nu a întâlnit niciodată o furtună. Vremea a fost întotdeauna bună. C'est l'Inde qui a donné le nom à l'océan. Beaucoup de navigateurs ont traversé l'océan Indien. Ils cherchaient de nouvelles terres pour faire la commerce. -Parlez de l'océan Pacifique. E4- La bouteille avec un papier. C'était la lettre du capitaine Grant « ..7 juin 1862 ... bateau Britannia ... ... naufrage ... ... ... ... ... gonie. Venez au secours... capitaine Gr... et de ses.....ons, ou bien... ...perdus” -Autrefois et aujourd’hui beaucoup de braves navigateurs voulaient étudier des océans et des mers. Nadine, veux-tu parler de Jacques Yves Cousteau? Slide despre Cousteau. - Merci. C'est très intéressant. Mais il deviant froid, le capitaine où sommesnous? PE. -la parole a vous! Profesor de geografie: - Oceanul și-a primit E5 - „Le 7 juin 1862 le bateau Britannia a fait naufrage sur les côtes de la Patagonie. Venez au secours du capitaine Grant et de ses compagnons, ou bien ils sont perdus » E1 - Nous sommes dans l’océan Pacifique. E1 - Nous sommes dans l’océan Pacifique. nume în funcție de locația sa geografică. Inițial, marinarii l-au numit „Icy”. Oceanul este acoperit cu o calotă de gheață cea mai mare parte a anului, uneori în unele zone sloturile de gheață se împrăștie și apar spații apa deschisași invers, sloturile de gheață se ciocnesc și grămezi uriașe de blocuri de gheață cresc - hummocks. E3-L'océan Pacifique est le plus grand, le plus chaud, le plus profond. L'océan beigne l'Eurasie, l'Australie, l'Amerique. Le fond de l'océan seamănă cu relief des continent. Dans l'océan Pacifique il y a beaucoup de poissons. C'est F. Magellan qui a donné le nom à l'océan. -Il est temps de revenir. Tout est bien qui finit bien. 2 minute 5. Sfârșitul lecției. Rezumând lecția de călătorie. -Merci, le capitaine, merci à tous! Vous avez bien travaillé. Nous avons voyagé à travers des océans et des mers. Votre devoir pour la prochaine fois- écrivez les compositions sur les océans. Profesor de geografie: -Ți-a plăcut călătoria noastră? -De asemenea, vă mulțumesc pentru munca dvs. și vreau să vă urez succes în studiul geografiei și a limbii franceze. E5- Je voudrais parler de Jacques-Yves Cousteau. Prezentarea „Cousteau”) - le célèbre explorateur français de la mers. - Prezentare despre J.I. Cousteau E1-Notre navire est dans l’océan Glacial Arctique. E4-L'océan Glacial-Arctique este le plus petit, le plus froid. La superficie de l'océan este acoperită de glaces Ici se află le pôle Nord. les explorateurs russes ont installé au fond de l'océan le drapeau de la Russie. L'océan este bogat în pești. L'Arctique c'est la maison pour les ours blancs, les morses (morsele), les phoques (foci) E1- Dépêchons-nous! Notre navire între în l'océan Atlantique, apoi în mer du Nord et la mer Baltique. Et voilà Moscova. Nous sommes sosește.
