인쇄할 1학년 학생들을 위한 수업입니다. 개발 프로그램. 1학년을 도와주세요. 생각과 기억에 대하여

학교 준비를 위한 과제에는 최고의 인지 표현 방법이 포함됩니다. 교육 자료는 미래 학생의 개별 특성에 따라 개발됩니다. 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따르면 자녀를 학교에 준비시키는 것은 독립적이고 자신감 있는 성공적인 성격의 형성을 의미합니다. 현재 설명과 함께 많은 대화식 전자 방식이 있습니다. 아이들은 부모님의 엄격한 지도하에 집에서 전액 무료로 준비할 수 있습니다.

학교 준비 방법: 규칙 및 요구 사항

취학 전 준비는 모든 어린이의 삶에서 중요한 단계이지만 모든 부모가 이것이 필요한 이유와 시작점을 이해하는 것은 아닙니다.

아이가 정신적, 정서적, 심리적으로 인생의 새로운 단계에 적응할 수 있도록 수업이 필요합니다.

준비 그룹을 위한 과제는 성공적으로 공부하고, 아동의 신체적 및 지적 능력을 개발하는 데 도움이 되며, 교사와 인터뷰하는 동안 학교에 입학하는 데 도움이 됩니다.

1학년 학생이 알아야 하고 할 수 있어야 하는 특정 요구 사항이 있습니다.

성명(본인 및 부모), 거주지 주소, 도시,
부모의 직장;
휴가;
직업;
먹을 수 있는 것과 먹을 수 없는 것을 구별하십시오.
계절과 그 안에 있는 달의 수, 요일;
유명한 시인과 음악가;
교통법
색상을 구별하십시오.
문자, 숫자;
음절을 읽고 문장을 완성하십시오.
노트북에 쓰기;
0에서 10까지 세고 그 반대도 마찬가지입니다.
마음으로 표현하여 구절을 암송하십시오.
그들이 읽고 들은 것을 다시 말하십시오.
수수께끼를 풀다;
이야기를 발명하고 이야기하십시오.
주어진 그림을 바탕으로 이야기를 씁니다.
질문에 명확하게 대답하십시오.

1학년 교육에는 목록에 있는 내용이 많이 포함되어 있지만 입학 시험/면접은 이러한 점에 주의를 기울입니다.

수업 개발

현재 많은 발달 준비 수업과 과정이 있습니다. 각 작업은 미취학 아동의 능력과 기술에 따라 개별적으로 준비됩니다. 어린이에게 자료를 가장 잘 제시하는 방법을 나타내는 메모가 있습니다. 다양한 방법에는 아직 4세 미만의 어린이와 6세 이상의 어린이를 위한 작업이 포함됩니다. 수업을 통해 아이는 쉽게 1학년을 마치고 성공적으로 2학년으로 올라갈 수 있습니다. 준비 과정에는 1학년을 위한 대부분의 학교 커리큘럼이 포함됩니다.

문법

러시아어를 공부하면서 아이는 단어를 올바르게 거부하고 명사에 대한 전치사를 선택하는 방법을 배웁니다. 읽기와 쓰기를 배우면 구두 및 쓰기 기술을 마스터하는 데 도움이 됩니다.

지정된 소리가있는 사진의 그림에서 문자 K로 작업하십시오.
이름이 모음으로 시작하는 그림에 동그라미를 치십시오.
모음을 빨간색으로, 자음을 검은색으로 색칠합니다.
이름이 시작하는 소리와 개체를 일치시킵니다.
한 마디 제안합니다. 표현을 계속하십시오 : "우리 Tanya는 큰 소리로 울고 있습니다. 그녀는 그것을 강에 떨어 뜨 렸습니다 ... (공)." "안주인은 토끼를 버리고 비에 남아있었습니다 ... (토끼)."
설명에서 항목을 맞춰보세요. "푹신하고, 차갑고, 하얗고, 겨울에 발밑에서 삐걱 거리는 소리 ... (눈)." "노란색, 낮에는 하늘에서 밝게 빛납니다 ... (태양)". "높은, 숲에서 자라며 가지가 많이 있습니다 ... (나무)."
단어의 첫 번째 소리의 이름을 지정하고 모음인지 자음인지 표시합니다: k-감자, a-오렌지, s-table, t-phone, y-snail.
아이의 이름을 아무 단어로 지정하고 질문하십시오. 첫 번째 소리가 무엇인지, 모음 또는 자음인지, 단어가 끝나는 문자는 무엇입니까? 그런 다음 아이 자신은 계속해서 단어의 이름을 지정합니다. 그 시작은 마지막 소리에 해당합니다. 나무 섬 - 양동이 - 후프 - 주전자 등.
단어에서 동일한 수의 소리를 가진 개체를 선으로 연결합니다.

쓰기 능력

기본 그래픽 및 기술 기술을 마스터합니다.

집에서 재미있는 작업:

글자의 윤곽을 잡습니다.
그림과 같이 모양을 그립니다.
Figure를 새 위치로 이동합니다.
집을 그립니다.
그림에 있는 동물의 이름을 지정하고 다양한 색상으로 색칠해 보세요.
도면을 복사합니다.
배를 그립니다.
점선을 따라 개체에 동그라미를 칩니다.

수학

수학 시뮬레이터는 논리적으로 생각하고, 빠른 반응과 인지적 관심을 형성하고, 6세 아동이 1학년을 위해 신속하게 준비할 수 있도록 도와줍니다.

논리 작업

수업은 아이가 추론하고, 논리적 사슬을 구축하고, 순서를 정하고, 호기심과 호기심을 개발하는 법을 배우는 데 도움이 됩니다.

숫자를 정렬하면 어떻게 될까요?
같은 닭을 찾아 색칠해 보세요.
패턴을 찾아 모양을 그립니다.
선으로 개체를 쌍으로 연결합니다.
같은 그림을 같은 색으로 색칠해 보세요. 그 중 몇 개인지 세어보십시오.
퍼즐.
그림에 숨어있는 사람을 찾으십시오.
그림에서 추가 항목을 찾고 이유를 말하십시오.
동화 그림에서 캐릭터를 색칠하십시오.

언어 발달

규칙적인 운동을 통해 어린 학생은 생각과 감정을 전달하는 법을 배웁니다. 결과적으로 말이 더 풍부해지고 어휘가 늘어납니다.

모든 상황을 설명하고, 감정에 대해 이야기하고, 감정을 표현합니다.
형용사(cold - frosty, hot)에 대해 유사하거나 반대되는 단어를 찾습니다.
단어를 소리 내어 읽으십시오.
좋아하는 책의 사진을 보면서 이야기를 들려주세요.

올바른 딕셔너리를 개발하려면 운동을 포함하여 정기적으로 체조를 수행하는 것이 유용합니다.

아이는 혀를 왼쪽에 놓고 오른쪽 뺨에 놓고 입을 다물고 있습니다.
아기의 입은 열려 있고 혀는 아치형이며 아래 치아에 있습니다.
아이는 입을 벌리고 미소 짓고 혀의 끝은 입의 왼쪽과 오른쪽에 교대로 놓입니다.
혀 끝이 칫솔이고 위턱과 아래턱의 치아를 "브러시"하고 후자는 움직이지 않는다고 상상해보십시오.
아이는 이를 드러내며 7-10초 동안 최대한 활짝 웃습니다.

독서

읽기는 글자, 기호, 문해력, 어휘력에 대한 관심을 발달시킵니다.

2분 안에 아이에게 제공되는 텍스트에서 친숙한 단어를 찾으십시오.
말하기 볼륨을 높이거나 낮추면서 읽습니다.
"자신에게"라는 텍스트를 읽고 내용을 말하십시오.
1분 안에 가능한 한 많은 모음/자음을 쓰도록 합니다.
텍스트를 읽고 준비된 질문에 답하세요.
예를 들어 TV를 켤 수 있습니다.
다양한 크기의 글자를 읽으십시오.
이빨을 열지 않고 짧은 텍스트 읽기. 읽은 내용 다시 말하기.
빠른 속도로 읽기.
매일의 독서리뷰.

그림

그림은 창의적인 호기심을 충족시키고 상상력을 개발하는 데 도움이 될 것입니다.

세계

수업은 감각 기술을 개발하고 아기에게 자연을 소개하며 환경 연구를 돕습니다.

주의력 훈련

주의력의 발달은 반응 속도, 집중, 인내, 전환 가능성에 기여합니다.

생각과 기억에 관하여.

수업은 인내, 수업에 대한 관심, 논리적으로 생각하고 정보를 인식하고 동화하는 능력을 개발합니다.

미세 운동 능력을 위해

미래의 1학년 학생의 미세 운동 기술 개발은 신경계, 골격계 및 근육계에 의해 조정됩니다. 수업의 결과로 움직임의 손재주, 쓰기 기술이 습득됩니다.

손바닥으로 어른이 "까치 까마귀"라는 말과 함께 아이의 손가락을 쉽게 마사지합니다.
"좋아"의 게임.
책이나 잡지의 페이지를 넘김.
손가락 따기 구슬.
큐브, 도미노, 카드로 만든 접이식 타워.
모래에 그림.
아이는 쉽게 열 수 있는 뚜껑이 있는 병에서 완두콩을 꺼낸 다음 조작을 반복하도록 초대됩니다.
옷의 지퍼를 올리고 지퍼를 풀고 신발 끈을 묶고 풀어줍니다.
plasticine, 점토, 반죽에서 모델링.
잡지에서 사진, 카드 자르기.

그래픽 받아쓰기 - 셀별 그림

미취학 아동의 손을 쓰기 위해 준비하고 공간적 사고를 형성하는 교육 게임은 종이 크기에 따라 탐색하는 방법을 알려줍니다. 초등학교 준비 과정에서 자주 사용됩니다.

그림이 즉시 나오지 않으면 아이를 꾸짖을 필요가 없으며 침착하게 제안하고 계속하십시오.

책상에서의 올바른 착용감, 충분한 조명, 손의 위치, 아기가 펜을 잡는 방법을 모니터링하는 것이 중요합니다.

결과를 받으면 아이의 수고에 대해 기뻐하십시오. 그래픽 받아쓰기에는 혀 트위스터, 수수께끼, 훌륭한 운동 기술 및 사고력 개발이 수반됩니다.

받아쓰기를 완료하려면 새장에 공책, 연필 및 지우개가 있어야 합니다. 5-6세 미만 어린이를 위한 수업 시간은 7-8세에서 최대 25분까지 15분을 넘지 않아야 합니다. 처음에는 위/아래, 오른쪽/왼쪽의 개념을 아이와 함께 이야기합니다.

그래픽 받아쓰기는 다음 방법 중 하나로 수행됩니다.

미취학 아동은 상자 안의 공책에 기하학적 패턴을 그리도록 초대됩니다.
성인은 일련의 동작을 발음하고 방향을 나타냅니다(왼쪽으로 2개 셀, 위로 4개, 오른쪽으로 1개, 아래로 2개 등). 아이는 귀로 정보를 인식하고 그립니다. 받아쓰기가 끝나면 설명서의 이미지를 아이가 얻은 것과 비교합니다.

게임을 통해 아이는 세상을 인식하는 법을 배우고 사고, 논리, 기억, 주의력을 발달시키고 아이의 정신을 강화합니다. 재미있고, 편안하고, 흥미로워야 합니다. 현재 어린이가 흥미를 가지고 할 수 있는 무료 교육용 온라인 게임이 있습니다.

집에서 학습 프로그램을 위한 몇 가지 옵션은 다음과 같은 놀이를 통해 기본을 배우는 데 도움이 될 수 있습니다.

"마법의 지팡이". 마술 지팡이는 예를 들어 펠트 펜이라고 합니다. 모직 천이나 머리카락에 문지르면서 정전기가 어떻게 작동하는지 보여줍니다(사탕 포장지, 종이 조각, 물줄기로 가져옴). 아이가 "트릭"이 작동하기 위해 어떤 마법의 단어를 말해야 하는지 스스로 결정하게 하십시오.
동물의 이미지를 오려내어 종이에 붙인 다음 어린이들에게 각자 먹는 음식을 그리게 합니다. 토끼는 당근, 소는 건초 등등.
아이가 마당을 걸을 때 보는 사람에 대해 이야기하십시오. 산책을 생각나게 하는 잡지에서 친숙한 사진을 오려냅니다(조부모, 그네, 샌드박스). 종이에 삽화를 붙입니다.
아이와 함께 장난감 숲을 만들어 보세요. 이렇게하려면 나뭇 가지, 잎, 톱밥 및 페인트를 비축하십시오.
공손한 말, 인사 및 작별 인사를 가르칩니다. 장난감이 이에 적합합니다. 적절한 상황에서 캐릭터를 연기하면서 "좋은 아침", "잘자", "곧 보자" 등의 말을 하게 하십시오.

심리적 준비: 테스트

학교에 대한 심리적 준비 수준을 결정하려면 특수 테스트를 수행하면 충분합니다.

테스트 1

아이가 공부할 학교가 보이는 대로 종이에 그림을 그리게 하십시오. 작업을 완료하려면 종이와 색연필이 필요합니다. 그림은 색상, 플롯 및 선으로 평가되며 포인트가 제공됩니다.

점수 결과:

2 - 따뜻한 계절, 태양이 빛나고 학교가 시트 중앙에 위치하고 주위에 즐거운 사람들, 아름다운 꽃, 나무가 있습니다.
0 - 학교는 가장자리에 더 가깝고 사람들은 슬프고 어둡고 추운 계절입니다.
1 - 그림은 두 특성의 요소를 보여줍니다.
2 - 줄이 끊기지 않고 짝수입니다.
0 - 퍼지, 약함, 이중, 중단 있음
1 - 두 특성의 요소;
2 - 밝고 밝은 색상;
0 - 우울한 색상;
1 - 어둡고 밝은 색상.

점수를 합산한 후 자녀가 학교에 갈 준비가 되었는지 확인합니다.

0-1 - 아이가 학교에 갈 준비가되지 않았으며 교사, 동료와의 의사 소통에 장애가 있습니다.
2-4 - 아이가 학교가 무엇인지 명확하게 이해하지 못하고 학습을 방해하는 두려움이 생길 수 있습니다. 부모는 아기와 이야기하고 두려움의 이유를 찾고 긍정적인 방식으로 학습을 설명해야 합니다.
5-6 - 아이는 학교에 갈 준비가 완전히 끝났습니다. 교사 및 동료와의 상호 작용에 대해 걱정하지 마십시오.

테스트 2

어린이는 30초 동안 점을 원 안에 놓을 시간이 주어집니다. 점 1개 - 1점. 점수가 많을수록 점수가 높아집니다(원에 포함된 점수만 고려됨).

결과:

11 미만 - 낮은 결과:
12-17- 개발에 더 많은 주의가 필요합니다.
18-33 - 평균 점수;
34 이상 - 우수한 발달, 결과가 우수합니다.

섹션: 학교 심리 서비스

이 프로그램은 어린 학생들의 인지 활동 영역 발달을 교정하기 위해 고안되었습니다. 이 프로그램에는 교육 게임, 운동,인지 정신 과정, 의사 소통, 어린 학생들의 자의적 행동 개발을 목표로하는 작업 세트가 포함되어 있습니다. 기초적인 목표수업은 교육 프로그램의 성공적인 개발을 위한 인지 과정의 개발입니다. 이 프로그램은 다음과 같이 나눌 수 있는 게임, 연습, 작업으로 구성됩니다.

기분 전환

모터

의사 소통

교육적인

이 프로그램에는 표시, 재구성, 형성 및 강화의 여러 단계가 포함됩니다. 수업은 거의 같은 나이의 최대 8명으로 구성된 상설 그룹으로 진행됩니다. 그룹에 다른 성별의 어린이가 포함되는 것이 바람직합니다. 각 수업은 30분에서 45분 동안 지속되며 특정 목표와 과제가 있으며 적절한 게임, 연습, 과제가 포함되어 있습니다. 최소 수업 수는 12입니다. 자녀에 대한 태도의 변화, 과제의 성공적인 완료는 수업 종료의 신호가 될 수 있습니다.

수업 과정에서 아이소 테라피(무서움 그리기, 음영, 손가락 그림 그리기), 음악, 댄스 테라피, 서지 테라피(동화, 비유, 이야기 작업)의 요소를 사용할 수 있습니다. 각 수업은 "거울과 나" 연습으로 시작할 수 있습니다. 오른손에서 가상의 거울을 만들고 "그것을 들여다보고"자신을 향한 얼굴을 만들고 "나는 얼마나 좋은지"또는 "나는 얼마나 아름다운지"등과 같이 몇 가지 칭찬을 말하고 거울을 제거하고 만드십시오. 이웃을 마주보고 칭찬을 한다. 좋은 분위기를 만들기 위해. 각 수업은 무드 컬러링(무드의 구름을 그리고 원하는 대로 그 위에 칠함) 또는 픽토그램을 선택(자신과 같은 무드의 얼굴 선택)로 끝낼 수 있습니다.

과정이 끝날 때 예상되는 결과

개발 과정이 끝나면 학생들은 다음을 수행해야 합니다.

운동과 작업을 독립적으로 수행하십시오.
교실에서 행동을 바꾸십시오.
다양한 학교 과목에서 수행 능력을 향상시킵니다.
각 학생의 감정 상태의 변화.

시행조건

개발 수업은 전문 심리학자 사무실에서 진행됩니다. 수업을 진행하는 과정에서 포스터, 테이블, 4 번째 불필요한 방법의 시각 자료, Raven의 행렬 등, 과제 완료를위한 개별 양식과 같은 다양한 교훈 자료가 사용됩니다.

이 프로그램에 따라 발달 결과를 평가할 때인지 과정의 발달 수준을 결정하기 위해 학생들의 반복적인 정신 진단을 수행해야합니다.

프로그램의 자료는인지 과정의 질적 개발과 계획된 결과를 얻는 데 충분하다는 것을 고려하여 일주일에 한 번 30-45 분 동안 배포되는 12 수업을 위해 설계되었습니다.

사이클 12 수업

1. 정신 활동 교정을 위한 운동:

"네 번째 추가", "한 단어로 이름 지정", "길 찾기", "행 계속", "패치 줍기", "빠진 것 그리기", "적절한 단어 선택", "찾아내기 숫자", "누락된 문자 삽입", "불필요한 제외", "춤추는 작은 남자", "개념 비교", "단순한 유추", 혀 트위스터, 잘못된 동화, 매혹적인 수학.

2. 주의를 교정하고 개발하기 위한 운동:

"교정", "그래픽 받아쓰기", "논스톱 검색", "순서 암기", "버튼", "차이점 찾기", "암호화된 단어 찾기", "바다로", "리틀 몽키즈", "찾기 짝”, “실수 찾기”.

3. 기억력 교정 및 발달을 위한 운동:

"순서 기억하기", "단어 쌍 기억하기", "구 기억하기", "모양 인식하기", "일련의 단어 기억하기", "일련의 모양 기억하기"

4. 미세 운동 기술 교정 및 개발을 목표로 한 연습: "패턴 반복", "점을 순서대로 연결", "점 위에 패턴 추적", "해치".

5. 공간 표현 수정 및 개발을 목표로 한 연습: "미로", "패턴 반복", "코", "그래픽 받아쓰기".

6. 감정 - 의지 영역 수정 및 개발을위한 운동 : "거울", "가족 그리기", "내 꿈", "마법 여행", "친절", "배", "손을 봐", "어떻게 많은 이빨 ", "고드름", "해변에서", "호기심 있는 바바라", "동그란 눈", "놀라움", "문장의 생략".

7. 지평을 확장하고 창의적 사고, 독창성, 상상력 및 인식 개발을 목표로 한 연습: 수수께끼, "동사", "재미있는 질문", "모양", "단어 만들기", "누락된 글자 삽입", "단어 해독" , "예를 풀고 단어 만들기", "단어 맞추기", "동물 낱말 맞추기", "그림 모으기", "바꾸기 단어", "주어진 문자로 단어 생각해내기".

학생들은 다음을 할 수 있어야 합니다.

시트의 공간에 방향을 지정하고 오른쪽, 왼쪽, 위, 아래 등으로 방향의 이름을 올바르게 지정하십시오.
샘플을 오류 없이 정확하게 분석하고 복사합니다.
성인의 구두 지시를 올바르게 따르십시오.
모양, 감정, 색상을 올바르게 인식하고 이름을 지정하십시오.
표정과 몸짓을 올바르게 이해하고 사용합니다.
팀에서 일하십시오.
작업을 수행할 때 주의의 안정성을 표시하고, 집중하고, 전환하고, 배포하고, 시각적으로 분석합니다.
청각 및 시각 자료를 충분한 수준으로 암기하십시오.
이전에 완료했지만 디자인이 다른 작업을 자체적으로 성공적으로 완료합니다.
감정을 표현하세요.

수업 개발

레슨 1

목적 : 친해지고, 불안과 수줍음의 장벽을 제거하고, 기억력, 주의력, 논리적 사고를 개발합니다.

작업 : 그룹의 단결, 생산적인 미래 작업에 대한 분위기.

수업 진행

I. 소개

"Dolphin's Dream" 음악이 재생되고 있습니다. 우리는 눈을 감고 돌고래의 소리를주의 깊게 듣고 매우 기뻐하며 기분이 좋고 모든 사람을 돕고 매우 열심히 일하며 그의 모든 자질은 음악을 통해 우리에게 전달됩니다. 이제 눈을 뜨고 서로에게 미소를 지어주세요. 파도를 타듯이 좌우로 그네 모든 긴장이 몸을 떠나 일에 필요한 에너지로 가득 차 있습니다. 서클에서 아는 사람은 "눈덩이"를 운동합니다. 아이들은 원을 그리며 번갈아 가며 공을 전달하고 이름을 부릅니다. 두 번째 원에서 모두는 오른쪽과 왼쪽에 이웃의 이름을 반복하려고 시도하고 세 번째 원에서는 서클에 서있는 모든 어린이의 이름을 반복합니다. 필요한 경우 심리학자의 도움을 받습니다.

Ⅱ. 주요 부분

작업 1. "논스톱 검색"

어린이를 위한 과제: 20초 이내에 가능한 한 같은 색이나 모양의 물건을 주변에서 많이 보고(심리학자는 색이나 모양을 부릅니다) 나열해야 합니다. 나머지는 답변과 보충을 밀접하게 따릅니다.

작업 2. "주문 기억하기"

당신은 몇 가지 옵션을 할 수 있습니다: A) 색연필의 순서를 기억하고 그것을 재현하십시오. B) 학생들은 일렬로 서서 응답자는 누가 어디에 서 있는지 기억하고 뒤로 물러나서 모든 사람의 이름을 순서대로 지정해야 합니다.

작업 3. 게임 "동물원"

참가자들은 원하는 동물의 이름을 지정하고 그 이유를 설명합니다. 응답자가 등을 돌리고 이때 참가자들은 자리를 바꾸고 30초 후에 돌아서서 누구를, 어떤 동물을 스스로 불렀는지, 누가 누구와 장소를 바꾸었는지를 부른다. 응답자가 바뀌고 새로운 "동물"과 함께 게임이 새로 시작됩니다.

과제 4. “매혹적인 수학”

한쪽 다리로 서 있는 수탉의 무게는 3kg입니다. 두 다리로 서 있는 그의 몸무게는 얼마나 될까요? (3kg)
다운 1kg과 철 1kg 중 어느 것이 더 가볍습니까? (같은)
1년에 4번 옷을 갈아입는 사람은? (지구)
네 사람은 4시간 동안 도미노를 쳤습니다. 각각 몇 명씩 플레이했나요? (4 시간)
계란 1개는 4분간 삶습니다. 계란 5개 삶는 데 몇 분? (4분)

원을 그리며 손을 맞잡읍시다. 그런 다음 "안녕"이라는 음절로 말하면 우리는 분산되어 원을 더 넓게 만든 다음 손을 내립니다.

2과

작업: 위, 아래, 왼쪽, 오른쪽 공간에서 탐색하는 방법을 가르칩니다.

수업 진행

서로 인사합시다. 이렇게하려면 우리 모두는 원 안에 서서 손을 잡고 "Hello"음절을 발음하고 몇 걸음 앞으로 나아가 원의 중심에서 연결해야합니다. 그래서 시작했습니다.

I. 소개

오늘 수업에서는 왼쪽이 어디인지, 오른쪽이 어디인지, 위아래인지 구별하는 방법을 배웁니다. 우리는 주의 깊게 듣고 실수를 찾고 빠르게 말하고 미로를 통과하는 법을 배웁니다. 기억력, 주의력, 사고력을 향상시키기 위해 뇌체조 운동을 합시다. " 귀 코 ". 왼손으로 코 끝을 잡고 오른손으로 반대쪽 귀를 잡습니다. 동시에 귀와 코를 풀고 손뼉을 치고 손의 위치를 "정확히 반대"로 변경하십시오.

Ⅱ. 주요 부분

작업 1. "잘못된 이야기: Hen Ryaba"

옛날 옛적에 할아버지와 여자가 있었는데 그들에게는 암탉 랴바가 있었습니다. 한번은 암탉이 알을 낳았습니다. 고환은 쉽지 않습니다. 고환은 황금색입니다. 할아버지 비트 비트 - 깨지지 않았습니다. 바바 비트 비트 - 깨지지 않았습니다. 쥐가 뛰고 날개를 흔들자 고환이 떨어져 부러져 할아버지가 춤을 추고 여자가 춤을 추고 암탉이 낄낄거렸다. 우유 더 줄게."

작업 2. “그래픽 받아쓰기: 타자기”

지시 사항 : "이제 우리는 세포별로 패턴을 그릴 것입니다. 이쁘고 깔끔하게 만들려면 종이에서 연필을 떼지 않고 선을 긋고 내 말을 잘 들어야 해요. 훈련 패턴을 그립니다. 연필을 내려 놓고 잘 듣고 주의를 기울이지 말고 반복하지 않겠습니다. 우리는 시작했습니다: 위쪽 셀 하나, 오른쪽 셀 하나, 아래쪽 셀 하나, 오른쪽 셀 하나, 위쪽 셀 하나 오른쪽, 아래쪽 셀 하나, 오른쪽 하나, 필드까지 이 패턴을 직접 계속하십시오(작업을 마친 후 패턴을보고 실수를 수정해야 함). 자, 이제 메인 패턴을 시작하겠습니다. 준비하세요. 위쪽 셀 하나, 오른쪽 하나, 위쪽 셀 하나, 오른쪽 두 개, 아래쪽 하나, 오른쪽 두 개, 아래쪽 두 개, 왼쪽 두 개, 아래쪽 하나, 왼쪽 두 개, 위쪽 하나, 왼쪽 하나 , 하나 위로 . 완성된. 일어난? 어떻게 생겼어?"

작업 3. "패턴"

지시: “처음에는 텅 트위스터를 천천히 발음하고 배우면서 점차 속도를 높입니다. 모든 소리가 명확하게 발음되는지 확인하십시오.

"나무 근처에서 바늘이 쪼개지고 있습니다", "까치 한 마리, 번거 로움, 마흔-사십 번", "늑대가 배회하고 있습니다-음식을 찾고 있습니다", "고슴도치에는 고슴도치가 있고 뱀에는 고슴도치가 있습니다 ".

작업 4. "미로"

학생들은 연필로 경로선을 그려 별에 대한 올바른 경로를 찾아야 합니다.

III. 마지막 부분 - 반성

수업을 요약합니다. 작업 결과 및 과제 중 발생한 어려움에 대한 토론: 무엇을 좋아했습니까? 무엇을 좋아하지 않았습니까? 무엇을 배웠습니까? 무엇이 흥미로웠습니까?

이제 작별인사를 합시다. 오늘 우리는 수고했고 박수갈채가 처음에는 조용했다가 점점 더 강해지는 게임을 제공하고 싶습니다.

3과

목적 : 기억력, 창의성, 논리적 사고의 발달.

목표: 게임 중 불안 완화.

수업 진행

오른쪽에 있는 이웃에게 돌아가면서 이름을 부르며 웃으며 인사를 합시다.

I. 소개

오늘 우리는 세심한주의를 기울이고 단어를 암기하고 상상하는 법을 배웁니다. 그리고 언제나처럼, 우리는 두뇌 체조로 수업을 시작할 것입니다. 동시에 두 손(최소 5회 회전), 원, 사각형, 삼각형(암기를 제공하는 뇌 구조 활성화, 주의 안정성 증가)으로 공중에 크리스마스 트리를 그립니다.

Ⅱ. 주요 부분

작업 1. "모양"

아이들에게는 원이 필요한 기하학적 모양의 패턴이 주어집니다. 윤곽이 그려진 그림에 따라 그림을 구상하고 마무리해야 합니다.

작업 2. "단어 쌍"

한 쌍의 단어를 학생들에게 읽어주고, 한 쌍의 두 번째 단어를 기억하고 첫 번째 단어 옆에 기록해야 합니다.

단어 쌍: 고양이 - 우유; 롤빵 - 버터; 소년은 기계다. 겨울 - 슬라이드; 테이블 - 파이; 치아 - 브러시; 강은 다리입니다. (작업을 복잡하게 하기 위해 의미와 관련이 없는 단어 쌍을 사용할 수 있습니다)

아이들은 계산이나 덧셈에 의존하지 않는 몇 가지 수학적 수수께끼를 제시합니다. 이 퍼즐은 논리적으로 생각하고 비교 분석을 배우는 데 도움이 됩니다. 학생들은 구두로 응답합니다.

3마리의 암탉이 3일 동안 3개의 알을 낳습니다. 6마리의 암탉은 6일 동안 몇 개의 알을 낳을까요? 그리고 9일에 4마리? (6마리의 암탉은 6일 동안 12개의 알을 낳을 것이고, 4마리의 암탉은 9일 동안 12개의 알을 낳을 것입니다)
레나, 올리야, 타냐는 100m 경주에 참가했는데, 레나는 올라보다 2초 앞서 달렸고, 올리야는 타냐보다 1초 늦게 달렸다. 누가 더 일찍 왔습니까? Tanya 또는 Lena, 그리고 몇 초까지? (레나는 타냐보다 1초 먼저 왔다)
휠에는 20개의 스포크가 있습니다. 이 바퀴의 스포크 사이의 공간은 몇 개입니까? (20스팬)
숫자 100을 쓰려면 몇 개의 다른 자릿수를 사용해야 합니까? (2: 1과 0)

작업 4. "작은 원숭이"게임

일렬로 서 있는 사람들은 각자 포즈를 취하고, 한 선수는 40~50초 동안 그들을 바라보고 각자의 포즈를 따라하고 나머지 참가자들은 침착하게 서 있습니다. 메모리를 사용하여 게임을 복잡하게 만들 수 있습니다. 플레이어는 메모리에서 모든 포즈를 반복해야 합니다.

III. 마지막 부분 - 반성

이제 우리는 서로에게 선물을 줄 것입니다. 차례로, 무언극을 통해 어떤 물체를 묘사하고 오른쪽에 있는 이웃에게 전달해야 합니다.

4과

목적: 기억력, 주의력, 논리적 사고력의 발달.

작업: 모델에 따라 작업할 수 있습니다.

수업 진행

아이들은 음악에 맞춰 무작위로 교실을 돌아다니며 서로 만나고 손뼉을 치고 인사를 합니다.

I. 소개

오늘 수업에서 우리는 주의 깊게 듣고 실수를 찾고 모델에 따라 작업하고 문제를 해결하는 방법을 배웁니다. 뇌체조부터 시작해서 누가 들어야 하는지 바로 확인해보자. 소리의 청각 감수성 활성화 : 테스터의 박수 한 번 - 피험자의 박수 2 개, 테스터의 박수 두 번 - 피험자 중 하나.

Ⅱ. 주요 부분

작업 1. "패턴 반복"

학생들은 시트의 왼쪽에 있는 패턴을 주의 깊게 살펴보고 시트의 오른쪽에 있는 사각형에 같은 방식으로 복제합니다.

지시 사항: 학생들은 동화 속의 실수를 듣고 이름을 지어야 합니다.

작업 2. "잘못된 동화: Kolobok"

살았다-노인과 노파가 있었다. 그들은 빵도, 소금도, 신 양배추 수프도 없었습니다. 노인은 복수의 상자를 긁기 위해 정원으로 갔다. 밀가루를 조금 모은 후 빵을 반죽하기 시작했습니다. 그들은 그것을 기름에 섞어 프라이팬에 넣고 난로에서 식혔습니다. 진저브레드맨은 뛰어내려 도망쳤다. 강을 따라 달리다가 호랑이가 그를 만나 가느다란 목소리로 묻는다. 진저브레드맨이 대답했다 그리고 빵이 달렸습니다. 그에게 회색 황소를 향해 : - 롤빵, 어디 있어요? 그에 대한 응답으로 Gingerbread Man: - 나는 상자를 휩쓸고, 통을 긁고, 원유에서 회전하고, 창문에서 식히고, 할아버지를 버리고, 여자를 버리고, 호랑이를 버리고 달릴 것입니다. 당신에게서 떨어져, 조종하십시오. 진저브레드맨이 떠올랐다. 고양이가 그를 향해 날아와 그에게 으르렁거립니다. 롤빵, 어디 있어요? 진저브레드맨은 그녀에게 대답했다 , 그리고 당신에게서 고양이, 도망 가십시오. 진저브레드맨이 뛰어올랐다. 그는 나무 오르기 장인인 여우와 지저귀는 소리를 내며 그를 핥아줄 준비를 하고 있습니다. - 작은 롤빵아, 어디를 달리고 있는 거지, 친애하는 친구야, 친애하는 빛이여! 그녀에 대한 응답으로 진저브레드맨: - 나는 상자를 휩쓸고, 통을 긁어내고, 원유로 회전하고, 창문에 차갑게 두르고, 할아버지를 버리고, 여자를 버리고, 호랑이를 버리고, 헤엄을 쳐서 멀리 도망쳤습니다. 황소야, 나는 곰을 피하고 너에게서 도망쳤다. 여우가 그에게 말합니다. - 당신이 부르는 노래가 들리지 않습니까? 내 윗입술에 앉아! Kolobochek은 앉아서 같은 노래를 다시 불렀습니다. - 아직도 아무 소리도 들리지 않아! 내 혀에 앉아. 그러나 그는 듣지 않고 그녀의 통에 올라탔습니다. 여우는 간지럼에서 웃을 것입니다. 진저브레드맨은 그녀의 웃음에 겁을 먹고 달아났다. 그래서 그는 지금까지 숲속을 달린다. 그리고 그 이후로 할머니는 팬케이크 만 굽고있어 굴러 가지 않습니다.

과제 3. “매혹적인 수학”

한번은 곰돌이 푸가 하루 종일 토끼를 만나러 갔다. 곰돌이 푸의 집과 새끼 곰의 구멍 사이의 거리가 홀수 번 덮인 것으로 알려지면 곰돌이 푸가 밤을 보낸 곳을 알아내십시오. (토끼에서는 위니가 1, 3 등으로 토끼에게 갔다가 2, 4 등으로 집에 돌아왔기 때문이다.)
머리가 하나인 뱀은 꼬리가 하나 있습니다. 머리가 세 개인 뱀의 꼬리는 몇 개입니까? 머리가 9개인 것은 어떻습니까? 백두산은 어떻습니까? (머리가 아무리 많아도 꼬리는 항상 같다.)
일주일 동안 거위는 6개 이상의 알을 낳았지만 8개 이상을 낳지 않았습니다. 이 알에서 몇 마리의 새끼 오리가 부화했습니까? (일곱)

작업 4. "소녀가 집에 갈 수 있도록 도와주세요"

III. 마지막 부분 - 반성

"무드 클라우드 그리기"를 연습하십시오.

아이들은 그 순간의 기분에 따라 마음으로 구름을 그리고 마음으로 색칠합니다. 진행자가 답을 적습니다. 종이로도 가능합니다. 수업을 요약합니다. 작업 결과 및 작업 수행에서 발생하는 어려움에 대한 토론. 무엇을 좋아했습니까? 무엇을 좋아하지 않았습니까? 무엇을 배웠습니까? 흥미로운 점은 무엇입니까?

5과

목적: 시각적인 발달 - 비유적 사고, 주의력, 공간적 지향성.

작업: 왼쪽, 오른쪽, 위, 아래를 알고 받아쓰기 작업을 수행할 수 있습니다.

수업 진행

원에 서서 우리 이름을 부르고 손으로 박수를 치자 (Ta-nya, Ta-nya) 다른 사람들은 모두 그 이름을 반복 할 것입니다.

I. 소개

오늘 우리는 받아쓰기에서 작업을 수행하는 방법, 동일한 개체를 비교하고 찾는 방법, 깔개에 적합한 패치를 선택하는 방법을 배웁니다. 두뇌 체조부터 시작합시다. 작은 고리 ". 번갈아 가며 가능한 한 빨리 손가락을 정렬하고 엄지와 반지를 부드럽게 연결하고 집게, 중지 등을 차례로 번갈아 가며 정렬합니다. 테스트는 정방향(집게손가락에서 새끼손가락으로)과 역순으로( 새끼손가락에서 집게손가락으로) 수행됩니다. 먼저 이 기술은 각 손으로 개별적으로 수행된 다음 함께 수행됩니다.

Ⅱ. 주요 부분

작업 1. "똑같이 해"

아이는 패턴에 따라 해칭을 수행하고, 점으로 그림을 반복하고, 점으로 그림에 동그라미를 쳐야 합니다.

작업 2. "그래픽 받아쓰기 - 개"

지시 사항 : "이제 우리는 세포별로 패턴을 그릴 것입니다. 이쁘고 깔끔하게 만들려면 종이에서 연필을 떼지 않고 선을 긋고 내 말을 잘 들어야 해요. 연필을 내려 놓고 잘 듣고 주의를 기울이지 말고 반복하지 않겠습니다. 시작됨: 위쪽 셀 하나, 오른쪽 셀 하나, 위쪽 세 개, 왼쪽 하나, 위쪽 하나, 오른쪽 두 개, 위쪽 하나, 오른쪽 하나, 아래쪽 3개, 오른쪽 2개, 위쪽 1개, 오른쪽 1개, 아래쪽 4개, 왼쪽 2개, 위쪽 1개, 오른쪽 1개 , 하나는 위로, 세 개는 왼쪽, 두 개는 아래로, 두 개는 왼쪽입니다. 완성된. 일어난? 어떻게 생겼어?"

작업 3. "비교"

III. 마지막 부분 - 반성

"Princess-Nesmeyana"운동.

중앙에 의자가 있습니다. 리더는 그 위에 앉는다. Nesmeyana 공주를 격려하려면 그녀가 얼마나 좋은지 그녀에게 친절한 말을해야합니다. 아이들은 차례로 공주에게 그녀의 장점에 대해 이야기합니다.

6과

목적: 주의력 훈련, 예측 및 예측, 논리적 사고.

과제: 동사를 선택하고 논리적 문제를 풀 수 있습니다.

수업 진행

인사말 운동 "일반 서클".

모두 동그랗게 서자. 여러분 모두의 눈을 바라보며 고개를 살짝 끄덕이고 인사할 때 오른쪽에 있는 이웃의 어깨를 살짝 터치해 인사를 시작합니다.

I. 소개

오늘 우리는 주의력을 훈련하고, 생각하는 법을 배우고, 점, 음절을 일관되게 연결하고, 문제를 해결할 것입니다. 두뇌 체조부터 시작합시다. 주먹 - 갈비 - 손바닥 ". 아이는 테이블의 평면에 손의 세 위치를 보여주며 연속적으로 서로를 교체합니다. 비행기에 손바닥; 손바닥을 주먹으로 쥐었다. 테이블 평면의 손바닥 가장자리; 테이블 평면에 손바닥을 곧게 펴십시오. 아이는 교사와 함께 테스트를 수행한 다음 기억에서 모터 프로그램을 8-10회 반복합니다. 테스트는 먼저 오른손으로 수행한 다음 왼손으로 수행한 다음 양손으로 수행합니다. 프로그램을 마스터할 때 또는 수행에 어려움이 있는 경우, 교사는 아이에게 큰 소리로 또는 스스로에게 발음되는 명령("주먹-갈비-손바닥")으로 스스로 돕도록 제안합니다.

Ⅱ. 주요 부분

작업 1. "동사"

이 연습의 목적은 어린이의 언어를 풍부하게 하고 주변 세계에 대한 이해를 확장하는 것입니다. 단어 발음의 자동성을 개발하려면이 운동을 행동과 결합하는 것이 유용합니다. 공을 적용합니다. 어른은 말하고 아이에게 공을 던지고, 아이는 대답하고 공을 돌려줍니다.

모래를 붓고 물을 ... (붓다)
커틀릿 튀김, 스프 ... (삶은)
테이블이 세팅되고 침대가 ... (메이크)
꽃은 물로 물을, 불은 물을 ... (진화)
실을 바늘에 꿰고 못을 벽에 꽂고 ... (몰아)
테이블이 깨질 수 있고 유리가 ... .(깨짐)
물이 엎질러 질 수 있고 완두콩 ... (흩어짐)
건초를 깎고 머리카락을 ... (깎기)
드레스가 꿰매어지고 스카프가 ... (니트)
실이 뽑히고 캔버스가 ... (직조)

작업 2. "재미있는 질문"

논리적 사고를 발달시킵니다.

공복에 계란을 몇 개까지 먹을 수 있습니까? (하나, 나머지는 공복이 아니다)
비가 올 때 까마귀는 어떤 나무에 앉습니까? (젖은 상태에서)
물은 어디에 서 있습니까? (유리에)
삶은 달걀을 삶는 데 몇 분? 둘? 삼? 다섯? (전혀 아닙니다-이미 하드보일드입니다)
어떤 시계가 하루에 두 번만 정확한 시간을 표시합니까? (가치있는 것)

작업 3. "단어 만들기"

작업 4 "점과 색상 연결"

III. 마지막 부분 - 반성

신청 . (7-12급)

문학

다닐로바 E.A. "핑거 게임" - M.: CJSC "ROSMEN-PRESS", 2006
오브차로바 R.V. “초기에는 실용심리학. 학교" - M.: TC "Sphere", 1996
치스티야코바 M.I. "Psycho-gymnastics"-M .: 교육, 1990

컴파일: Yazykanova...

완전히 읽기

이 매뉴얼은 초등학교에 대한 연방 주 교육 표준(2세대)과 완전히 일치합니다.
어린 학생들을 위한 수업 개발 과정은 기억력, 주의력, 관찰력, 논리적 사고력 개발을 목표로 특별히 설계된 테스트, 게임 및 연습 세트입니다. 공간 지각과 감각 운동 협응의 발달을 촉진합니다. 당신은 선택 과목에 제안된 작업으로 작업할 수 있으며, 연장된 그룹에서 교사는 올림피아드 및 퀴즈를 위해 학생들을 준비시키는 데 러시아어 및 수학 수업을 위한 추가 자료로 개별 연습을 사용할 수 있습니다. 이 매뉴얼은 아이들의 지적, 논리적 발달에 관심을 기울이는 부모들에게 추천할 수 있습니다.
러시아 교육 과학부 명령 번호 699에 따라 시험 출판사에서 발행한 교과서는 교육 기관에서 사용하도록 승인되었습니다.
편집자: Yazykanova Elena Vyacheslavovna.
22판, 수정 및 확대.

숨다

카드 번호 1.

1 .가지에 10개의 가슴이 있다. 6개의 가슴이 날아갔다. 얼마나 많은 가슴이 남아 있습니까?

2 .Artyom에는 9루블이 있습니다. 아빠는 그에게 1루블을 주었다. 몇 루블이 되었습니까?

3 .반에 남학생이 9명, 여학생이 4명 적습니다. 반에 여학생이 몇 명입니까?

4 . 탁자 위에 6권의 책과 2개의 공책이 더 있습니다. 테이블에 노트북이 몇 개 있습니까?

5 .Kostya는 5개의 원을 잘라냈습니다. 이 중 4개는 파란색이고 나머지는 빨간색입니다. Kostya는 몇 개의 빨간색 원을 잘라냈습니까?

6 .Lyosha는 수학에서 1A, 읽기에서 2A, 음악에서 1A를 더 받았습니다. 평점이 몇 점인가요?

7 .Lyuba는 3개의 스탬프가 있고 Lena는 7개의 스탬프가 있습니다. 류바는 레나보다 우표가 몇 개나 적습니까?

카드 번호 2.

1 . 과자가 8개 있었어요. Petya는 과자 2개를 먹었습니다. 얼마나 남았습니까?

2 . 접시에 배 5개와 오렌지 3개가 있습니다. 과일은 총 몇 개입니까?

3 . Timur는 6권의 책이 있고 Alina는 2권이 더 있습니다. Alina는 몇 권의 책을 가지고 있습니까?

4 . 우리는 6개의 신문과 2개의 잡지를 덜 샀습니다. 잡지를 몇 권이나 샀습니까?

5 .꽃병에 10개의 꽃이 있습니다. 이 중 3개는 튤립이고 나머지는 장미입니다. 장미 몇 송이?

6 .꽃병에 3개의 꽃이 있고 4개의 꽃을 더 넣었고 2개의 꽃이 시들었습니다. 얼마나 많은 꽃이 남아 있습니까?

7 .꽃병에 장미 9개가 있고 튤립이 6개 있는데 튤립보다 장미가 몇 개 더 많습니까?
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카드번호 3.

1 .Borya는 8마르크를 샀습니다. 그는 4점을 잃었다. 남은 우표는 몇 개입니까?

2 .Lena는 6개의 5개를 얻었고 또 다른 3개의 5개를 얻었습니다. 그녀는 총 몇 개의 5개를 얻었습니까?

3 .꽃병에 3개의 장미와 2개의 백합이 더 있습니다. 꽃병에 백합은 몇 개입니까?

4 .8 오리 새끼가 강으로 가고 오리가 2마리 적습니다. 얼마나 많은 오리가 강에 가나요?

5 . 패키지에는 7개의 사탕만 있습니다. 이 중 1 토피. 초콜릿 몇 개?

6 .Misha와 Vanya는 막대 사탕을 9개만 가지고 있습니다. 미샤는 막대사탕 4개를 먹었고 바냐는 같은 양을 먹었다. 얼마나 남았습니까?

7 .Lily는 초콜릿 3개와 롤리팝 1개를 가지고 있습니다. 사탕보다 초콜릿이 얼마나 더 많습니까?
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카드 번호 4.

1 .10마리의 닭이 있었습니다. 3은 도망쳤다. 치킨 몇마리 남았어?

2 .Peter는 7개의 스티커가 있고 Vova는 2개의 스티커가 있습니다. 소년들은 총 몇 개의 스티커를 가지고 있습니까?

3 .Anna에는 8개의 과자가 있고 Arthur에는 3개가 있습니다. Arthur는 사탕을 몇 개 가지고 있습니까?

4 .가방에 5개의 배가 있고 가방에 3개가 더 있습니다. 가방에 배는 몇 개입니까?

5 .마당에 고양이 5마리가 있습니다. 이 중 1개는 빨간색이고 나머지는 회색입니다. 마당에 회색 고양이가 몇 마리 있습니까?

6 .7 멋쟁이 새가 나뭇가지에 앉았습니다. 2개 남고 3개 도착. 얼마나 많은 눈사람이 되었습니까?

7 .마당에 새끼 고양이 7마리와 강아지 5마리가 있습니다. 누가 더 많이 그리고 얼마나 많이?

카드 번호 5.

1 .컵이 7개 있었습니다. 2 박살났습니다. 몇 잔 남았어?

2 .가지에 4마리의 까마귀와 같은 수의 참새가 있습니다. 새는 몇 마리입니까?

3 .Diana는 7살이고 Vitya는 Diana보다 2살 어리다. 비타는 몇 살입니까?

4 .그 가게는 다리미 8개와 램프 2개를 더 팔았습니다. 얼마나 많은 램프가 판매 되었습니까?

5 .7 나무가 집 근처에서 자랐습니다. 이 중 3개는 린든이고 나머지는 자작나무입니다. 집 근처에서 얼마나 많은 자작 나무가 자랐습니까?

6 .공원에는 4그루의 나무가 있었다. 먼저 그들은 2 개의 자작 나무를 심고 같은 수를 심었습니다. 자작나무는 몇 그루입니까?

7 .공원에는 6개의 오크나무와 2개의 아스펜이 있습니다. 참나무보다 사시나무가 몇 개나 더 적습니까?

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카드 번호 6.

1 .Vova에는 7장의 엽서가 있습니다. 그는 Misha에게 3장의 엽서를 주었습니다. 엽서가 몇 장 남았습니까?

2 .나무에 7마리의 새가 있습니다. 3개 더 왔어요 얼마였나요?

3 .첫 번째 선반에는 2권의 책이 있고 두 번째 선반에는 5권이 더 있습니다. 두 번째 선반에는 몇 권의 책이 있습니까?

4 .Lida는 5살, Anton은 Lida보다 2살 어리다. 안톤은 몇 살입니까?

5 .10 아이들이 마당에서 놀고 있었습니다. 이 중 6명은 소년이다. 여자는 몇 명?

6 .반에 10명의 아이들이 있습니다. 5명이 남았고 3명이 들어갔다. 얼마나 되었습니까?

7 .반에 남학생 9명과 여학생 10명이 있습니다. 남자아이보다 여자아이가 얼마나 더 많습니까?

카드 번호 7.

1 . 코트에는 6개의 단추가 있었습니다. 3이 나왔습니다. 몇 개의 버튼이 남아 있습니까?

2 .Ilya는 4개의 사과와 3개의 배를 씻었습니다. 그는 총 몇 개의 과일을 씻었습니까?

3 .Sveta는 3층에 살고 Kolya는 1층 더 높습니다. Kolya는 몇 층에 살고 있습니까?

4 .호수에 도미가 10마리 있고 2마리가 적습니다. 호수에는 몇 개의 농어가 있습니까?

5 .Vasya에는 10개의 코펙이 있었습니다. 그가 노트북을 산 후에는 7코펙이 남았습니다. 노트북 가격은 얼마인가요?

6 . Vasya에는 10 루블이있었습니다. 그는 4루블짜리 노트북과 5루블짜리 노트북을 샀다. Vasya에는 몇 루블이 남아 있습니까?

7 .Lena는 5루블, Yulia는 9루블입니다. 누가 얼마나 더 많이 가지고 있습니까?

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카드 번호 8.

1 . 한 접시에 8개의 자두가 있습니다. 코스티아는 자두 2개를 먹었다. 자두가 몇 개 남았습니까?

2 .6 장미와 3 백합이 정원에서 자랍니다. 정원에 얼마나 많은 꽃이 있습니까?

3 .교실에는 옷장이 5개 있고 창문이 2개 있습니다. 교실에는 몇 개의 창문이 있습니까?

4 . 상단 선반에 4권의 책이 있고 하단에 3권이 더 있습니다. 맨 아래 선반에는 몇 권의 책이 있습니까?

5 .창고에는 여러 삽이 있었습니다. 삽 3개를 가져갔을 때 삽이 5개 남았습니다. 처음에 헛간에는 몇 개의 삽이 있었습니까?

6 .Denis는 2개의 연필을 가지고 있었습니다. Timur는 Denis에게 연필 2개를 더 주었고 Anna는 연필 3개를 더 주었습니다. Denis는 몇 개의 연필을 가지고 있었습니까?

7 .꽃병에 10개의 튤립과 5개의 장미가 있습니다. 무엇이 더 그리고 얼마나 됩니까?

카드 번호 9.

1 .10 루블이있었습니다. 4 루블을 보냈습니다. 몇 루블이 남아 있습니까?

2 . 자동차에는 4개의 바퀴가 있습니다. 자동차 두 대의 바퀴는 몇 개입니까?

3 .Kolya는 9세이고 Igor는 2세입니다. 이고르는 몇 살입니까?

4 .아이들은 마당에서 놀고 있습니다. 5명의 소녀와 1명의 소년이 더 있습니다. 몇 명입니까?

5 .총 7개의 공. 이 중 3개가 빨간색입니다. 파란색 공은 몇 개입니까?

6 .Vova는 7개의 연필을 가지고 있었습니다. 1 그는 졌다. 그런 다음 그는 연필 4개를 더 샀습니다. 연필이 몇 개나 있습니까?

7 . Vova는 7개의 파란색 연필과 2개의 빨간색 연필을 가지고 있었습니다. 파랑보다 빨강이 몇 개 더 많습니까?
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카드 번호 10.

1 .풍선 8개. 3 버스트. 남은 공은 몇 개입니까?

2 .Masha는 3개의 노란색 공과 4개의 녹색 공을 가지고 있습니다. 마샤는 몇 개의 공을 가지고 있습니까?

3 .Roman은 9개의 연필을 가지고 있고 Danil은 1개를 더 가지고 있습니다. 다닐라의 연필은 몇 개입니까?

4 . 꽃다발에 6개의 방울이 있고 1개의 데이지가 있습니다. 꽃다발에 데이지가 몇 개 있습니까?

5 . 한 접시에 8개의 야채가 있습니다. 이 중 오이 4개. 토마토 몇 개?

6 . 접시에 8 개의 야채가있었습니다. 먼저 우리는 2개의 고추를 먹고 그 다음에는 3개의 토마토를 먹었습니다. 남은 야채는 몇 개입니까?

7 . 접시에 오이 8개와 토마토 5개가 있습니다. 토마토보다 오이가 얼마나 더 많습니까?
카드 번호 11.
1. 탁자 위에 더러운 숟가락이 10개 있다. 5 숟가락을 씻었습니다. 얼마나 남았습니까?
2. 산타클로스는 율리아에게 초콜릿 3개와 같은 양의 과자를 주었다. 얼마나 많이?
3. 하늘에는 8개의 비행기가 있고 3개의 헬리콥터가 있습니다. 헬리콥터는 몇 대입니까?
4. Olya는 6세, Seryozha는 2세입니다. Seryozha는 몇 살입니까?
5. Mitya는 7개의 공을 가지고 있습니다. 이 중 2개가 큽니다. 꼬맹이 몇명?
6. Mitya는 7개의 공을 가지고 있습니다. 1발, 2발이 날아갔다. 얼마나 남았습니까?
7. Mitya에는 3개의 큰 공과 4개의 작은 공이 있습니다. 작은 공보다 큰 공이 몇 개 더 적습니까?

카드 번호 12.
1. 선생님은 10개의 노트를 가지고 있습니다. 8 그녀는 이미 확인했습니다. 얼마나 남았습니까?
2. 다니엘은 먼저 4잔의 차를 마신 다음 1잔을 더 마셨습니다.
3. Artyom은 6개의 공예품을 만들고 Stas는 1개를 줄였습니다. Stas는 몇 개의 공예품을 만들었을까?
4. 빛은 7살입니다. 유라는 스베타보다 3살 연상이다. 유라 몇살이야?
5. Petya는 겨우 5마리의 물고기를 잡았습니다. 이 중 3개의 퍼치. 도미 몇 개?
6. Petya는 5마리의 물고기를 잡았고 그 다음에는 같은 수였습니다. 엄마는 물고기 3마리로 수프를 만들었어요. 얼마나 남았습니까?
7. Petya는 3마리의 농어와 10마리의 도미를 잡았습니다. 도미는 농어보다 몇 마리 더 많습니까?

카드 번호 13.
1. 우편 배달부는 8개의 편지를 가지고 있습니다. 그는 5통의 편지를 나누어 주었다. 얼마나 남았습니까?
2. 공터에 4마리의 토끼가 있습니다. 2개 더 왔어요 얼마에요?
3. Vera는 5층에 살고 Yulia는 2층에 있습니다. Julia는 몇 층에 살고 있습니까?
4. 우리 집은 5층입니다. 옆집은 4층입니다. 다음 건물은 몇 층입니까?
5. 버스에는 9명이 있습니다. 이 중 남자는 5명. 여성은 몇 명입니까?
6. 암탉은 10개의 알을 낳았습니다. 생쥐는 4개의 알을 깼지만 암탉도 3개의 알을 낳았습니다. 얼마나 되었습니까?
7. 우편 배달부는 4개의 편지와 3개의 잡지를 가지고 있습니다. 무엇을 더 많이 그리고 얼마나?

카드 번호 14.
1. 9가지 색상이 있었습니다. 4 시들었습니다. 얼마나 남았습니까?
2. 첫 번째 선반에는 8권의 책이 있습니다. 두 번째 - 2. 총 몇 개입니까?
3. Vasya에는 7개의 플래그가 있고 Anton에는 3개가 있습니다. 안톤은 얼마를 가지고 있습니까?
4. 정원에서 순무 5개와 당근 1개를 더 가져왔습니다. 당근이 얼마나 많나요?

5. 계란이 10개 있었어요. 쥐가 달려와서 알을 깨트렸습니다. 계란은 8개 남았습니다. 쥐는 몇 개의 알을 깨뜨렸습니까?
6. 버스에는 5명이 타고 있었다. 3명이 남았고 8명이 들어왔다. 얼마나 되었습니까?
7. 버스에는 남자 9명과 여자 3명이 있습니다. 남성보다 여성이 몇 명이나 적습니까?

카드 번호 15.
1. Vitya는 4개의 시를 배웠습니다. 3 그는 잊었다. 얼마나 남았습니까?
2 레나는 4살입니다. 2년 후 레나는 몇살이 될까요?
3. 10층에 류바가 살고 있고, 그 아래 4층에 유라가 살고 있습니다. 유라는 몇 층에 살고 있습니까?
4. 정원에는 4그루의 사과나무와 3그루의 산딸기나무가 더 있습니다. 산딸기 몇 개?
5. 차에는 10명의 장교가 있습니다. 그 중 4명은 소령이고 나머지는 대위입니다. 캡틴은 몇 명입니까?
6. 차 안에 7명의 승객이 있습니다. 1개 들어가고 5개 남았는데 얼마 남았어?
7. 정원에는 사과나무 3그루와 배 5그루가 있습니다. 무엇을 더 많이 그리고 얼마나?

카드 번호 16.
1. 버스에 6명이 있습니다. 4가 나왔습니다. 얼마나 남았습니까?
2. Marat는 자신의 생일에 2명의 소녀와 3명의 소년을 초대했습니다. 얼마나 많이?
3. Volodya는 4층에 살고 Olya는 3층에 있습니다. Olya는 몇 층에 살고 있습니까?
4. 공원에는 6개의 참나무가 있고 2개의 전나무가 더 적습니다. 몇 개의 전나무?
5. 엄마는 8개의 파이를 구웠다. 그 중 3개는 양배추와 함께. 잼으로 얼마?
6. .엄마는 파이 8개를 구웠다. 나디아는 2개, 율리아는 같은 양을 먹었다. 얼마나 남았습니까?
7. 공원에는 참나무 6그루와 자작나무 10그루가 있습니다. 무엇이 더 그리고 얼마나 됩니까?

카드 번호 17.
1. 9명의 아이들이 있었습니다. 남아 2명. 얼마나 남았습니까?
2. 반에 5명의 여학생과 4명의 남학생이 있습니다. 얼마나 많이?
3. Darina는 7살, Olya는 2살 연상입니다. Olya는 몇 살입니까?
4. 우리는 오렌지 10개를 샀지만 레몬은 3개 덜 샀다. 레몬 몇 개 샀어?
5. 가지에 6마리의 새가 있습니다. 이 중 까마귀 3마리. 얼마나 많은 가슴?
6. 가지에 3개의 가슴이 있었다. 4개 더 도착하고 2개는 날아가 버렸네요 몇 개 남았나요?
7. 나뭇가지에 까마귀 3마리, 가슴 5마리가 있다. 까마귀보다 얼마나 많은 가슴이 있습니까?

카드 번호 18.
1. 할머니는 파이 8개를 구웠다. 사샤는 파이 3개를 먹었다. 얼마나 남았습니까?
2. 하늘에 7개의 별이 떴다. 그럼 또 별 3개. 하늘에는 몇 개의 별이 있습니까?
3. 꽃병에 3개의 장미와 3개의 과꽃이 더 있습니다. 꽃병에 과꽃은 몇 개입니까?
4. 나무에는 7개의 가슴이 있고 까마귀는 5개가 적습니다. 나무에는 몇 마리의 까마귀가 있습니까?
5. 바구니에 버섯이 8개밖에 없습니다. 이 중 6개는 식용이고 나머지는 버섯입니다. 바구니에 몇 개의 버섯이 있습니까?
6. 암탉은 8개의 알을 낳았습니다. 생쥐는 알 3개를 깨고 암탉이 알을 4개 더 낳습니다. 얼마나 되었습니까?
7. 암탉은 8개의 황금 알과 3개의 단순한 알을 낳았습니다. 어떤 계란이 더 많고 얼마나 많은가요?

카드 번호 19.
1. 이 책은 9페이지입니다. Kolya는 4페이지를 읽었습니다. 얼마나 남았습니까?
2. 꽃병에 3개의 카네이션과 2개의 데이지가 있습니다. 얼마나 많이?
3. 노트북의 길이는 9cm, 너비는 2cm 더 짧습니다. 너비는 얼마입니까?
4. 동물원에 악어 1마리와 하마 2마리가 더 있습니다. 얼마나 많은 하마?
5. 비행장에는 8대의 항공기가 있습니다. 몇 대는 날아가고 4 대는 남았습니다 몇 대의 비행기가 날아갔습니까?
6. 비행장에는 8대의 항공기가 있습니다. 도착 2, 출발 5. 얼마 남았나요?
7. 비행장에는 9대의 비행기와 3대의 헬리콥터가 있습니다. 헬리콥터보다 비행기가 몇 대 더 많습니까?

카드 번호 20.
1. 하늘에는 7개의 별이 있습니다. 별 4개가 나왔습니다. 얼마나 남았습니까?
2. 크리스마스 트리에 6개의 장난감이 있습니다. 라다 1개 더 걸었어요 얼마였어요?
3. Petya는 4개의 배를 먹었고 Katya는 1개를 더 먹었습니다. Katya는 얼마나 먹었습니까?
4. Kolya는 9살, Olya는 Kolya보다 4살 어리다. Olya는 몇 살입니까?
5. 접시에 7개의 열매가 있습니다. 그 중 3개는 체리입니다. 자두 몇 개?
6. 접시에 7개의 열매가 있습니다. Vova는 3개의 열매를 먹었고 Nastya는 2개의 열매를 먹었습니다. 얼마나 남았습니까?
7. 접시에 체리 8개와 자두 5개가 있습니다. 체리보다 자두가 몇 개나 적습니까?

1학년을 위한 적응형 수업 개발 "Hello, school!"

저자: Spiridonova Alla Vasilievna, 초등학교 교사, MBOU "프롤레타리아 중등 학교" p. Proletarka, Krasnogvardeisky 지구, Orenburg 지역.
작품 설명: 이 개발은 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따라 일하는 일반 교육 기관의 초등학교 교사에게 유용할 것입니다. 아이들을 학교에 보낼 때.
1 학년의 학교 적응 문제는 전체 교육 시스템과 관련이 있습니다. 학교에 오고, 스스로 새로운 상황에 처하게 되면 거의 모든 아이들이 경험하고 걱정합니다. 이것은 다른 방식으로 표현됩니다. 일부는 가능한 모든 방법으로 자신에게 관심을 끌고 자신의 이동성으로 실제로 그것을 끌어 들이고 항상 정당화되는 활동은 아니지만 다른 일부는 반대로 얼어 붙는 것처럼 보이고 평소보다 조용히 말하고 거의 들어오지 않습니다. 다른 학생 및 교사와의 접촉. 적응 기간 동안 아동의 행동이 다양하게 나타나므로 모든 1학년 학생들은 이 어려운 시기에 성인의 도움과 지원이 필요하다고 말할 수 있습니다.
표적: 삶의 조건을 만들고 새로운 경험, 삶의 새로운 상황과 소통을 이해합니다.

작업:
미래의 1학년이 학교 생활에 들어갈 때 정서적 편안함, 안정감을 보장할 수 있는 여건 조성.
아이들의 자신감 개발을 위한 필수 조건으로 교실에서 친근한 분위기를 조성합니다.
미래의 1학년 학생들이 학교 생활의 규칙과 학생으로서 자신을 이해하고 수용하도록 돕습니다.
교육 협력 기술 형성의 전제 조건 인 어린이 간의 상호 작용 조직.
수업의 그룹 결속을 위한 전제 조건 생성.
교육 활동의 주요 아이디어는 성공적인 사회화의 요소 중 하나로 아이들이 학교에 적응하도록 돕는 것입니다.
발달 작업의 주요 형태: 심리학 수업(아이들에게 교육 및 인지 활동을 제공하기 때문에), 게임(지평을 확장하기 때문에 아이를 다른 세계와 관계에 몰입하게 하기 때문에, 창작, 선택, 구성에 대한 경험 제공), 훈련 (학습의 임무는 훈련에서 공개적으로 설정되어 있기 때문입니다. 훈련은 멈추고, 반성하고, 밝혀지고 이해할 수 없는 것으로 돌아가는 것을 포함합니다).

아이들과 함께 진행

수업의 특성에 대한 교사의 친숙함.
아는 사람. 소개 대화. 게임 "꽃 - 이름."
그들이 학교에 가는 이유.

아는 사람
목적: 미래의 1학년 학생들이 교사, 심리학자 및 서로 친해질 수 있는 여건을 조성합니다.
수업 진행 상황:
심리학자와 교사는 아이들을 맞이하고 인사합니다.
선생님 “만나서 반가워요. 당신은 학교에 왔고 우리 학교는 새롭고 흥미로운 것들을 많이 배우고 다양한 어려운 질문에 대한 답을 얻는 곳이 될 것입니다. 물론 여기에서 많은 친구들을 만날 것입니다. 그리고 우리 모두가 서로를 더 잘 알 수 있도록, 미래의 반 친구들과 우리 학교에 대해 더 잘 알 수 있도록 데이트 수업에서 만날 것입니다. 이 수업에서는 함께 일하고 놀 수 있습니다.
얘들 아, 데이트 수업의 시작 신호는 다음 단어가 될 것입니다. 들어보세요. - 하나, 둘, 셋 - 듣고 보세요!
- 셋, 둘, 하나 - 이제 시작하겠습니다!
여러분, 이 수업을 시작하기 위해 이 단어들을 함께 말합시다. 테이블 옆에 서 주십시오. 나를보고 내가 보여줄 동작을 반복하십시오. 더 잘 기억하기 위해 내 뒤에 단어를 반복하십시오.
심리학자는 교사와 함께 다음 동작과 함께 수업 시작 신호 역할을 하는 단어를 발음합니다.
- 하나, 둘, 셋(손뼉 세 번 박수) - 듣고(귀를 가리킴) 보고(눈을 가리킴)!
- 셋, 둘, 하나(손뼉 3번) - 이제 시작하겠습니다(손바닥을 위로 하여 수업에 손 내밀기)!
심리학자: 감사합니다! 자리에 앉아서 나를 봐주세요!”

아는 사람. 게임 "꽃"
"저는 심리학자입니다. 내 이름은 (이름을 말하고 심리학자의 이름이 블록 문자로 쓰여진 색종이로 자른 꽃을 보드에 붙입니다)
교사: "나는 당신의 미래의 교사입니다 ...
학급에 아이들이 몇 명인지 둘러보세요. 당신은 아직 서로를 알지 못하고, 모두를 알지 못합니다. 물론 사람마다 이름이 있고 누구의 이름인지 바로 기억하기 어려울 수 있습니다. 그리고 우리는 함께 공부할 것이므로 반의 모든 사람들을 알아야 합니다.
친해지자. 내가 "Three-Four"라고 말하면 모든 지휘관이 그들의 이름을 외칠 것입니다. 자, 시도해보자! 오오오오오!... 크게 소리치는 것 같았는데 이름은 하나도 들리지 않았어! 이름은 모두 들어보셨나요?
다르게 시도해 봅시다. 소리가 나지 않으면 속삭이듯 우리 이름을 부르자. 다시 말하지만 뭔가 잘못되었습니다 ... 아무도 소리 지르지 않았지만 여전히 명확한 것은 없습니다. 이름 많이 들어보셨나요? 또한 아니요?
아마도 문제는 모두가 동시에 이야기하고 있다는 것입니다. 같이 하는 것도 좋고, 노는 것도 좋고, 노래하는 것도 좋지만 대답은 하기 힘든데, 모두가 한 번에 다른 말을 하면 아무것도 명확하지 않다. 한 번에 하나씩 차례로 이야기하고 미래 학급의 남학생과 여학생의 이름을 들어 봅시다. 나는 여러분에게 차례로 다가갈 것이고, 내가 어깨를 만지는 사람은 그의 이름을 크고 분명하게 말할 것입니다. 내 손에는 당신의 이름이 적힌 꽃이 있습니다. 나는 그 꽃을 모두에게 줄 것입니다. 고맙습니다! 이제 모든 이름이 들렸습니다.
당신의 이름이 적힌 꽃이 당신 앞에 있습니다. 작업을 주의 깊게 들으십시오. 꽃은 당신을 위해 그것을 충족시킬 수 있습니다.

심리학자는 자신의 이름을 지은 사람들에게 꽃을 피워달라고 부탁합니다. 작업의 예 : "소년, 꽃을 들어 올리십시오", "소녀, 꽃을 들어 올리십시오" "이름이 문자로 시작하는 꽃을 들어 올리십시오 ..." "(여러 글자의 이름을 차례로 지정).
“우리 보드에 커다란 꽃밭을 가꾸자. 이렇게 해보자. 나는 몇몇 사람들을 게시판에 불러올 것이고, 그들은 여기에 와서 그들의 꽃을 게시판에 놓을 것입니다. 내가 당신을 부르면 잘 들어야 합니다. 나는 당신이 보드에 오도록 요청합니다. 부름을받은 모든 사람들은 ...
선생님은 "OUR CLASS"라고 적힌 푯말을 꺼냅니다. “얘들아, 우리가 얼마나 많은 꽃을 피웠는지 봐, 우리만큼. 그리고 우리는 모두 한 클래스입니다(이름 위에 기호를 둡니다). 여기, 우리 수업이 무엇인지 알 수 있습니다.

운동 "민감한 손"
이제 나는 앉아 있는 사람들에게 내게로 오기를 청하겠습니다. 내 옆에 줄을 서서 교실을 향하여 서 주십시오. 잘했어요! 나는 어린이 중 한 명에게 모든 사람의 손을 만지고 누가 가장 따뜻한 손을 가지고 있는지 결정하도록 요청할 것입니다.
다른 아이는 누가 가장 따뜻한 귀, 이마, 코 등을 가지고 있는지 결정합니다.

과제 "수업에 선물"
“우리 학급을 선물로 만들자. 황금빛 태양으로 장식하자! 여러분 각자가 당신을 따뜻하게하고 격려하고 격려 할 수있는 태양을 그리게하십시오! 그러면 우리 수업이 가장 밝고 편안해 질 것입니다. (작업 중에는 조용한 음악이 사용됩니다).
“그림을 완성한 사람은 연필을 제자리에 놓고 그림을 앞에 두십시오. 내가 올라올 테니 반에서 태양이 좋아하는 자리를 조용히 말해줄게.”

취학 전 아동 및 미취학 아동
목적: 아동의 미래 지위에 대한 사전 인식을 위한 조건 조성.
수업 진행 상황:
교사와 심리학자가 아이들을 맞이하고 수업은 친숙한 행동으로 시작됩니다.

게임 "하나, 둘, 셋 - 속삭임"
"이제 우리는 "하나, 둘, 셋 - 속삭임"게임을 할 것입니다. 손을 주먹으로 쥐어 짜십시오. 내가 질문하고 당신은 나에게 대답하지만 특별한 방식으로 대답합니다. 내가 질문을 하면 당신은 셋에게 속삭입니다. 하나, 둘, 셋, 엄지손가락을 들어 대답을 속삭입니다. 해보자. 룸메이트의 이름은 무엇입니까? 등.

취학 전 아동 및 미취학 아동
얘들아, 유치원에서는 너를 뭐라고 부르니? 학교에 가면 뭐라고 불릴까? 말해봐, 초등학생과 미취학 아동의 차이점은 무엇입니까? 맞습니다. 남학생은 숙제를 하고, 학교에 가고, 교실에서 공부합니다. 미취학 아동은 무엇을 하나요? 학생이 놀고 달릴 수 있습니까? 실제로 학생은 놀고 달릴 수도 있습니다. 비밀을 하나 말하겠습니다. 여러분 각자는 남학생처럼, 때로는 미취학 아동처럼 행동할 수 있습니다. 언제 학생처럼 행동할 수 있고 언제 미취학 아동처럼 행동할 수 있는지 알아야 합니다. 이제 다양한 상황에 대해 설명하겠습니다. 이 상황에서 남학생이나 미취학 아동처럼 어떻게 행동해야 하는지 생각하게 될 것입니다. - 수업 중. - 주택. -친구들과 함께. 등.
게임 "SEA WAVES ONCE ..."
감사합니다. 이 어려운 일을 훌륭하게 해내셨습니다. 언제 남학생처럼 행동할 수 있고 언제 미취학 아동처럼 행동할 수 있는지 압니다. 그리고 이제 학생에서 미취학 아동으로 또는 그 반대로 빠르게 전환 할 수 있는지 봅시다. 이제 우리는 많은 사람들이 알고있는 게임을 할 것입니다. 이 게임은 "바다는 한 번 걱정된다 ..."라고 불리지만 특별한 방식으로 플레이 할 것입니다. 해양 인물 대신 남학생과 미취학 아동의 인물을 묘사합니다. 운전사는 "바다는 한 번 걱정하고 바다는 걱정하는 두 사람의 남학생(또는 미취학 아동)이 제자리에 얼어 붙는다"고 말할 것입니다. 바다가 걱정되는 동안, 교실을 걸어 다니고, 동결해야 할 "freeze"라는 단어는 이름이 지정된 인물을 묘사합니다. 운전자는 가장 많은 학생 또는 가장 미취학 아동을 선택합니다. 내가 첫 번째 드라이버가 될 것입니다. 일어서서 저에게로 오십시오."
"포트폴리오에 있는 것" 작업
“이제 학생들이 무엇을 가지고 학교에 가는지 말해주세요. 맞아요, 서류가방과 함께요. 그는 서류가방에 무엇을 가지고 가나요? 미취학 아동은 무엇을 가지고 싶습니까? 이제 우리는 그림 - 수수께끼를 그릴 것입니다. 학생들이 가지고 갈 세 가지 품목과 미취학 아동이 학교에서 필요하지 않은 한 가지 추가 품목을 그립니다.
(어린이 그리기)
"누가 반 학생들에게 자신의 수수께끼를 풀고 싶습니까?"
“고마워요. 이제 우리는 실제 학생에 대해 많이 알게 되었습니다. 실제 학생은 학교에 가고 숙제를 한다는 사실로 구별됩니다. 학교에서는 학생처럼 행동해야 하지만 집에서는 거리에서 미취학 아동처럼 행동할 수 있습니다.

학교에 가야 하는 이유
목적: 어린이가 미래의 새로운 지위를 실현할 수 있는 조건을 조성합니다.
수업 진행 상황:
교사와 심리학자는 아이들을 맞이하고 잘 알려진 의식으로 수업을 시작합니다.
게임 "코, 입, 천장"
“얘들아, 이제 우리는 새로운 게임을 배울 것이다. 그것은 코, 천장, 입이라고 합니다. 플레이하려면 매우 조심해야 합니다. 찾다. 우리 머리 위에 무엇이 있습니까? 손가락을 가리키고 다음과 같이 말합시다. 천장. 훌륭한. 발 아래에 무엇이 있습니까? 손가락으로 가리키자. 그리고 이제 그는 자신의 코를 손가락으로 가리키며 이렇게 말합니다.
그리고 이제 나는 당신을 혼란스럽게 할 것입니다. 하나의 이름을 지정하고 다른 하나를 보여 드리겠습니다. 아무 말도 하지 말고 내가 부르는 것만 가리키세요. 보이는 것이 아니라 들은 것을 믿으십시오. 조심하세요.
교사: "잘했어 얘들아. 그리고 1등급 동물에 대한 이야기를 할게요.
최고의 1학년.맑은 9월 아침, 동물들이 숲속 학교에 왔습니다. 밝은 태양이 밖에 비추고 바람이 황금빛 가을 단풍을 연주했습니다. 아직 종이 울리지 않았고 동물들은 책상에 앉아 이야기를 나눴다. 그들은 학교에 가는 것을 정말로 즐겼고, 그들 각자는 최고의 1학년이 되기를 원했습니다.
- 동물들을 도우려고 노력하고 여러분 각자가 동물의 그림을 받고 왜 그의 와드가 최고의 1학년인지 말할 것입니다.

운동 "무엇을 위해 학교에 가는가"
나는 그들이 학교에 다니는 이름을 말할 것입니다. 맞으면 박수를 치고 틀리면 발을 구르십시오.
그들은 놀기 위해 학교에 간다.
그들은 읽기 위해 학교에 갑니다.
그들은 친구가 되기 위해 학교에 간다. 등.
작업 "그림-퍼즐"
그리고 이제 우리는 수수께끼 그림을 다시 그릴 것입니다. 이제 시트를 배포하겠습니다. 이해할 수 있도록 한쪽에는 학생을, 다른쪽에는 미취학 아동을 그립니다. 누가 어디에 그려져 있는지 즉시 추측하십시오.
그리고 지금 당신은 당신의 그림을 가지고 책상 동료와 교환합니다. 남학생이 그려진 곳과 미취학 아동이 어디에 있는지 추측하십시오.
그래서 오늘 우리는 사람들이 공부하기 위해, 새로운 것을 많이 배우기 위해 등 학교에 간다는 것을 배웠습니다. 작업해주셔서 감사합니다.

친절하게 일하는 법 배우기
목적 : 교육 협력 기술을 갖춘 미래의 1 학년 학생들과 친분을 쌓을 수 있는 조건 조성.
수업 진행 상황:
교사는 아이들을 환영하고 아이들과 교사의 움직임을 동반하는 시적인 대사로 수업을 시작하겠다고 제안합니다.
“한 동요에서는 다음과 같이 부릅니다. 물론 가끔은 혼자 놀고 싶을 때도 있고, 사람이 스스로 해야 하는 일도 있다. 하지만 혼자 노는 것이 재미없고, 함께 하는 것이 더 좋은 일도 종종 있습니다. 오늘 수업에서 우리는 혼자가 아닌 작업을 완료해야 할 때 함께 일할 것입니다. 그리고 몇몇 남자들과 함께.
작업 "함께 그리기"
각 쌍에는 하나의 전단지만 있습니다. 하나의 연필을 잡고 함께 그릴 필요가 있습니다. 어떤 주제에 대해 함께 그림을 그리지만 이 그림에서는 집과 나무를 그려야 합니다. 그것들이 무엇인지, 그리고 그림에 무엇을 그릴지는 스스로 결정하십시오. 임무를 수행하는 동안 다툼과 화를 내지 않고 함께 일해야 함을 기억하십시오.
(작업이 끝난 후 원하는 학생들은 자신이 그린 것을 반원들에게 말할 수 있습니다.)
게임 "에코"
이제 우리는 당신과 함께 "Echo"를 연주할 것입니다. 게임을 시작하십시오(8-9명의 어린이).
나는 당신에게 칠판으로 가도록 요청할 것입니다 (아이는 이름으로 불립니다). 잘 들어. 이제 리듬에 박수를 치고 정확하게 반복해 보세요. 당신은 나의 메아리가 될 것입니다. 수고하셨습니다. 이제 자신을 조수라고 부르십시오. 누구를 초대할 것인가? "도와주세요. 이름을 알려주세요."라고 말하여 전화할 수 있습니다.
이제 함께 해보세요, 제가 박수칠 리듬을 함께 따라해보세요. 준비가 된? 잘 들어.
잘했습니다. 작업을 완료했으며 이제 "도와주세요..."라는 말로 다른 조수를 초대할 수 있습니다.
(그래서 소수의 사람들)

"일류 여행"
친애하는 친구 여러분, 수업이 종료된 것을 축하합니다. 서로를 잘 알게 되었습니다. 그러나 이것이 우리의 모험의 끝이 아니라 시작에 불과합니다. 오늘 우리는 동화 속 나라로 위대한 여행을 떠나야 합니다. 여기 있습니다(지도가 열립니다). 행운을 빌어 요. 당신은 길을 칠 준비가 되셨습니까? 그럼 시작하겠습니다.
그래서 우리는 낯선 섬에 왔습니다. 이 테스트는 반 친구들을 잘 기억하는 사람들에게 가장 쉬울 것입니다. 낯선 사람들의 섬에서 누가 나왔는지 추측해야 합니다. 그러나주의 : 우리가 말하는 사람을 추측하자마자 어떤 경우에도 그의 이름을 외치지 말고 손으로 낯선 사람을 가리 키지 말고 ... 미소를 지으십시오. 나는 당신이 그를 알아보았다는 것을 당신의 미소로 알 수 있습니다. 내가 낯선 사람이라고 말하면 나타나십시오-자신을 인식하는 사람은 단순히 자리에서 일어날 것입니다 (어린이 설명).
잘 했어, 당신은 낯선 사람의 숲에 등장한 모든 사람들을 알아보았고 그들은 우리의 친구였습니다. 그러나 우리 중 많은 사람들이 있기 때문에 아마도 당신 중 한 명이 모든 사람의 이름을 지을 수 있을 것입니다.
그리고 지금 주목! 이 섬은 무엇입니까? 우정의 섬입니다. 이 섬은 함께만 갈 수 있습니다. 그래서 우리는 당신과 함께 섬에 도착했습니다. 우리는 모래알이 새로운 도시를 건설하는 것을 도와야 합니다. 모래가 담긴 쟁반이 있습니다. 모두 함께 도시를 건설합시다. 따라서 이 모래알처럼 우호적이고 함께 뭉친다면 모든 비즈니스는 당신에게 달려 있습니다.
이제 이름을 지정해 보겠습니다.
엠블렘을 그려봅시다.
그리고 모래알에 대한 소원을 적어보세요. 여기 좋은 사람들이 있습니다! 우리는 테스트를 통과했고 도시를 건설하고 문장을 그렸습니다. 그리고 지금 ... 모든 테스트를 마스터 한 모든 사람들이 당신의 박수 갈채에 대한 상을 기다리고 있습니다.
자, 데이트 수업이 끝났습니다. 그러나 친분 자체는 학교에 오는 9 월에만 시작됩니다. 새롭고 흥미롭고 중요한 것을 많이 배워야 합니다. 때때로 우리는 우리의 마법 같은 활동을 기억하고 더 주의를 기울이고 더 똑똑하고 더 똑똑하게 만드는 게임을 할 것입니다! 잘가, 또봐!

이러한 방법론적 발전을 통해 모든 목표와 목적을 달성할 수 있었습니다. 본 연구의 틀 내에서 아동의 적응 수준과 성격을 비교분석하였다. 비교분석 결과, 1학년 학생들은 학급 결속력, 학교 동기 부여 수준의 증가, 정서적 안정, 긍정적인 자존감을 보였고, 이는 학부모들도 지적한 바 있다. 계속 일할 수 있는 기회. 제안된 발달 작업은 학교에서 아이의 첫 날에 계속될 수 있으며 본질적으로 더 "학교"가 될 수 있습니다.
아이들이 심리 운동, 게임의 도움으로 학교 생활, 점수 등의 규칙을 소개할 수 있는 곳. 이는 또한 1학년 학생이 학교에 적응하는 데 더 빠르고 더 나은 과정으로 이어질 것입니다. 제안된 프로그램은 확장될 수 있습니다.