La principal institución educativa es la familia. Todo lo que recibimos en él se almacena en largos años. Sienta las bases de la personalidad, gracias a él el niño recibe sus primeras experiencias y observaciones de vida. Pero la educación familiar puede tener no sólo un impacto positivo en un niño, sino también negativo.
Lo que los padres ponen en su hijo lo acompañará en todo momento vida adulta. Pero para un niño la relación entre los padres también es importante, porque el bebé seguirá su ejemplo. Lo principal es que en la familia reina un ambiente de confianza y amor, hay buenas tradiciones y relaciones, entonces la educación será positiva. Pero a veces el cuidado excesivo y el cumplimiento "ciego" de los caprichos y deseos del niño llevan al hecho de que comienza a valorar sólo los bienes materiales.
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Un ejemplo de educación positiva lo encontramos en la novela Guerra y paz de L. N. Tolstoi. La familia Rostov es un ejemplo. relación ideal miembros de la familia que se respetan y aman unos a otros. Sus hijos crecieron en el amor y la comprensión mutua. Los padres lograron inculcar en sus hijos el respeto por Cultura nacional, lengua materna, enseñó bondad, compasión, misericordia. Entonces, durante la guerra, los Rostov construyeron un hospital para los heridos en su casa y, cuando se mudaron desde Moscú, entregaron a los soldados los carros en los que transportaban sus propiedades.
Un ejemplo de educación negativa se muestra en la comedia "Minor" de D. I. Fonvizin, en la que protagonista, Mitrofanushka, no estaba ansioso por estudiar ni servir, sino que prefería la posición de "menor". Su madre compartía completamente su estado de ánimo, por lo que se llevaban bien y se entendían. La señora Prostakova era una terrateniente grosera y codiciosa, pero amaba locamente a su hijo y estaba dispuesta a hacer cualquier cosa por él. Pero su amor se volvió contra ella. Mitrofan la abandonó en el momento más difícil de su vida. Sin dinero ni poder, su madre se volvió innecesaria para él y decidió buscar nuevos mecenas influyentes. Así, vemos que el amor excesivo de la madre hizo que los valores materiales fueran lo principal para Mitrofan, y no los espirituales y morales.
Entonces, la familia es la base para formar la personalidad de una futura persona. Lo que un niño ve y observa en la familia será la base para la formación de su carácter.
Actualizado: 2017-11-12
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Asunto: Psicología
Tema: La influencia de la familia en el desarrollo de la personalidad.
Preparado por: Skripkina Ksenia
Tradicionalmente, la principal institución educativa es la familia. Lo que un niño adquiere en la familia durante la infancia, lo conserva durante toda su vida posterior. La importancia de la familia como institución educativa se debe a que el niño permanece en ella durante una parte importante de su vida, y en cuanto a la duración de su impacto en el individuo, ninguna de las instituciones educativas se puede comparar con la familia. Establece las bases de la personalidad del niño y, cuando ingresa a la escuela, ya tiene más de la mitad de su formación como persona.
La familia puede actuar como factor tanto positivo como negativo en la educación. El impacto positivo en la personalidad del niño es que nadie, excepto las personas más cercanas a él en la familia (madre, padre, abuela, abuelo, hermano, hermana), trata mejor al niño, lo ama y se preocupa tanto por él. Y al mismo tiempo, ninguna otra institución social puede causar tanto daño en la crianza de los hijos como una familia.
La familia es un tipo especial de colectivo que desempeña un papel fundamental, duradero y muy importante en la educación. Las madres ansiosas suelen tener hijos ansiosos; los padres ambiciosos suelen reprimir tanto a sus hijos que esto provoca la aparición de un complejo de inferioridad; un padre desenfrenado que pierde los estribos ante la menor provocación, muchas veces, sin saberlo, forma un tipo de comportamiento similar en sus hijos, etc.
En relación con el papel educativo especial de la familia, surge la pregunta de cómo maximizar las influencias positivas y minimizar las negativas de la familia en la crianza del niño. Para ello, es necesario determinar con precisión los factores sociopsicológicos intrafamiliares que tienen importancia educativa.
Lo principal al criar a una personita es lograr la unidad espiritual, una conexión moral entre padres e hijos. En ningún caso los padres deben dejar que el proceso de crianza siga su curso y, a una edad mayor, dejar al niño maduro solo consigo mismo. Es en la familia donde el niño recibe su primera experiencia de vida, hace las primeras observaciones y aprende a comportarse en diversas situaciones. Es muy importante que se refuerce lo que le enseñamos a un niño ejemplos concretos para que pueda ver que en los adultos la teoría no se diferencia de la práctica. (Si su hijo ve que su mamá y su papá, que le dicen todos los días que mentir está mal, sin darse cuenta ellos mismos, se desvían de esta regla, toda la educación puede irse por el desagüe).
Cada padre ve en sus hijos la continuación, la realización de determinadas actitudes o ideales. Y es muy difícil apartarse de ellos. Situación de conflicto entre padres: diferentes enfoques para criar a los hijos.
La primera tarea de los padres es encontrar decisión común, convencerse unos a otros. Si es necesario llegar a un acuerdo, es imperativo que se satisfagan los requisitos básicos de las partes. Cuando uno de los padres toma una decisión, debe recordar la posición del otro.
La segunda tarea es asegurarse de que el niño no vea contradicciones en las posiciones de los padres, es decir, Es mejor discutir estos temas sin él.
Los niños "captan" rápidamente lo que se dice y maniobran con bastante facilidad entre sus padres, buscando beneficios momentáneos (generalmente en la dirección de la pereza, los malos estudios, la desobediencia, etc.).
Al tomar una decisión, los padres no deben poner en primer lugar sus propios puntos de vista, sino lo que será más útil para el niño.
En comunicación, adultos y niños desarrollan los siguientes principios de comunicación:
Adopción de un niño, es decir el niño es aceptado tal como es.
Empatía (compasión): un adulto mira los problemas a través de los ojos de un niño y acepta su posición. Congruencia. Supone una actitud adecuada por parte de un adulto ante lo que está sucediendo. Los padres pueden amar a un niño sin ningún motivo, a pesar de que es feo, poco inteligente y los vecinos se quejan de él. El niño es aceptado tal como es. (Amor incondicional) Quizás los padres lo amen cuando el niño cumple con sus expectativas. cuando estudia y se porta bien. pero si el niño no satisface esas necesidades, entonces es, por así decirlo, rechazado y la actitud cambia para peor. Esto trae dificultades importantes, el niño no confía en sus padres, no siente la seguridad emocional que debería tener desde la infancia. (amor condicional)
Es posible que los padres no acepten al niño en absoluto. Les es indiferente e incluso puede ser rechazado por ellos (por ejemplo, una familia de alcohólicos). Pero tal vez en una familia próspera (por ejemplo, no lo esperaban mucho, hubo problemas graves, etc.) los padres no necesariamente se dan cuenta de esto. Pero hay momentos puramente subconscientes (por ejemplo, la madre es hermosa, pero la niña es fea y retraída. El niño la molesta).
Tipos de relaciones familiares
Cada familia desarrolla objetivamente un determinado sistema de educación del que no siempre es consciente. Aquí nos referimos a una comprensión de los objetivos de la educación, la formulación de sus tareas y una aplicación más o menos específica de métodos y técnicas de educación, teniendo en cuenta lo que se puede y no se puede permitir en relación con el niño. Se pueden distinguir cuatro tácticas de crianza en la familia y les corresponden cuatro tipos de relaciones familiares, que son a la vez condición previa y resultado de su ocurrencia: dictado, tutela, “no injerencia” y cooperación.
Diktat en la familia se manifiesta en el comportamiento sistemático de las iniciativas y sentimientos de algunos miembros de la familia (principalmente adultos). autoestima de sus demás miembros.
Los padres, por supuesto, pueden y deben exigir a sus hijos, basándose en los objetivos de la educación, las normas morales, situaciones especificas, en el que es necesario tomar decisiones pedagógica y moralmente justificadas. Sin embargo, aquellos que prefieren el orden y la violencia a todo tipo de influencia se enfrentan a la resistencia de un niño que responde a la presión, la coerción y las amenazas con sus propias contramedidas: hipocresía, engaño, arrebatos de mala educación y, a veces, odio absoluto. Pero incluso si la resistencia resulta rota, con ella se rompen muchos rasgos valiosos de la personalidad: independencia, autoestima, iniciativa, fe en uno mismo y en sus capacidades. El autoritarismo imprudente de los padres, ignorando los intereses y opiniones del niño, privándolo sistemáticamente del derecho de voto para resolver cuestiones que le conciernen, todo esto es garantía de graves fracasos en la formación de su personalidad.
El cuidado familiar es un sistema de relaciones en el que los padres, al tiempo que garantizan con su trabajo que se cubran todas las necesidades del niño, lo protegen de posibles preocupaciones, esfuerzos y dificultades, asumiendo ellas mismas. La cuestión de la formación activa de la personalidad pasa a un segundo plano. En el centro de las influencias educativas se encuentra otro problema: satisfacer las necesidades del niño y protegerlo de las dificultades. De hecho, los padres bloquean el proceso de preparar seriamente a sus hijos para afrontar la realidad más allá del umbral de su hogar. Son estos niños los que resultan menos adaptados a la vida en grupo. Según observaciones psicológicas, es esta categoría de adolescentes la que da mayor numero crisis en la adolescencia. Son estos niños, que parecen no tener nada de qué quejarse, los que empiezan a rebelarse contra el excesivo cuidado de sus padres. Si la dictadura implica violencia, orden, autoritarismo estricto, entonces la tutela implica cuidado, protección de las dificultades. Sin embargo, el resultado es en gran medida el mismo: los niños carecen de independencia, de iniciativa, de alguna manera están alejados de la resolución de problemas que les conciernen personalmente, y más aún. problemas comunes familias.
Sistema Relaciones interpersonales en una familia, basado en el reconocimiento de la posibilidad e incluso la conveniencia de una existencia independiente de los adultos de los niños, puede generarse mediante la táctica de la "no interferencia". Se supone que pueden coexistir dos mundos: el de adultos y el de niños, y ni uno ni otro deben cruzar la línea así trazada. Muy a menudo, este tipo de relación se basa en la pasividad de los padres como educadores.
La cooperación como tipo de relación en la familia presupone la mediación de las relaciones interpersonales en la familia por metas y objetivos comunes. actividades conjuntas, su organización y altos valores morales. Es en esta situación donde se supera el individualismo egoísta del niño. Una familia, donde el tipo principal de relación es la cooperación, adquiere una cualidad especial y se convierte en un grupo de alto nivel de desarrollo: un equipo.
El estilo de educación familiar y los valores aceptados en la familia son de gran importancia en el desarrollo de la autoestima.
3 estilos de educación familiar:
laissez-faire
En un estilo democrático, lo primero que se tiene en cuenta son los intereses del niño. Estilo de "consentimiento".
Con el estilo permisivo, se deja al niño a su suerte.
Un niño en edad preescolar se ve a sí mismo a través de los ojos de los adultos cercanos que lo crían. Si las valoraciones y expectativas de la familia no se corresponden con la edad y las características individuales del niño, su imagen de sí mismo parece distorsionada.
MI. Lisina rastreó el desarrollo de la autoconciencia de los niños en edad preescolar en función de las características de la educación familiar. Los niños con una idea certera de sí mismos se crían en familias donde los padres les dedican mucho tiempo; valorar positivamente sus datos físicos y mentales, pero no considerar su nivel de desarrollo superior al de la mayoría de sus compañeros; predecir un buen desempeño en la escuela. Estos niños suelen ser recompensados, pero no con regalos; Se les castiga principalmente con la negativa a comunicarse. Los niños con una baja autoestima crecen en familias que no les enseñan, pero exigen obediencia; los valoran mal, a menudo los reprochan, los castigan, a veces delante de extraños; No se espera que tengan éxito en la escuela ni alcancen logros significativos en el futuro.
El comportamiento adecuado e inadecuado de un niño depende de las condiciones de crianza en la familia.
Los niños que tienen baja autoestima están insatisfechos consigo mismos. Esto sucede en una familia donde los padres constantemente culpan al niño o le ponen metas excesivas. El niño siente que no cumple con los requisitos de sus padres. (No le digas a tu hijo que es feo; esto crea complejos de los que luego es imposible deshacerse).
La insuficiencia también puede manifestarse con una autoestima inflada. Esto sucede en una familia donde a menudo se elogia al niño y se le dan obsequios por las pequeñas cosas y los logros (el niño se acostumbra a las recompensas materiales). El niño es castigado muy raramente, el sistema de exigencias es muy suave.
Presentación adecuada: aquí se necesita un sistema flexible de castigos y elogios. Se excluyen la admiración y los elogios hacia él. Rara vez se dan obsequios por acciones. No se utilizan castigos extremadamente duros.
En familias donde los niños crecen con una autoestima alta, pero no inflada, la atención a la personalidad del niño (sus intereses, gustos, relaciones con amigos) se combina con exigencias suficientes. Aquí no recurren a castigos humillantes y elogian de buena gana cuando el niño lo merece. Los niños con baja autoestima (no necesariamente muy baja) disfrutan de mayor libertad en casa, pero esta libertad, en esencia, es una falta de control, consecuencia de la indiferencia de los padres hacia sus hijos y hacia los demás.
El rendimiento escolar es criterio importante evaluaciones del niño como persona por parte de adultos y compañeros. La actitud hacia uno mismo como estudiante está determinada en gran medida por los valores familiares. Para un niño, pasan a primer plano aquellas cualidades que más les importan a sus padres: mantener el prestigio (en casa se hacen preguntas: "¿Quién más obtuvo una A?"), obediencia ("¿Te regañaron hoy?"), etc. En la autoconciencia de un pequeño escolar, el énfasis cambia cuando los padres no se preocupan por los momentos educativos, sino cotidianos de su vida escolar (“¿No hay brisa en el aula desde las ventanas?”, “¿Qué hiciste? desayunar?"), o no les importa nada en absoluto - vida escolar no se discute ni se debate formalmente. Una pregunta bastante indiferente: "¿Qué pasó hoy en la escuela?" tarde o temprano dará lugar a la respuesta correspondiente: "Nada especial", "Todo está bien".
Los padres también establecen el nivel inicial de las aspiraciones del niño: a qué aspira en las actividades y relaciones educativas. niños con nivel alto Pretensiones, autoestima inflada y motivación prestigiosa, sólo cuentan con el éxito. Sus ideas sobre el futuro son igualmente optimistas.
Los niños con bajas aspiraciones y baja autoestima no aspiran a mucho, ni en el futuro ni en el presente. No se fijan metas altas y dudan constantemente de sus capacidades, rápidamente aceptan el nivel de desempeño que se desarrolla al comienzo de sus estudios.
La ansiedad puede convertirse en un rasgo de personalidad a esta edad. La ansiedad elevada se estabiliza con la constante insatisfacción con los estudios por parte de los padres. Digamos que un niño se enferma, se queda atrás con respecto a sus compañeros y le resulta difícil involucrarse en el proceso de aprendizaje. Si las dificultades temporales que experimenta irritan a los adultos, surge la ansiedad, el miedo a hacer algo malo, mal. El mismo resultado se logra en una situación en la que el niño estudia con bastante éxito, pero los padres esperan más y plantean exigencias infladas y poco realistas.
Debido al aumento de la ansiedad y la baja autoestima asociada, los logros educativos disminuyen y el fracaso se consolida. La falta de confianza en uno mismo conduce a una serie de otras características: el deseo de seguir sin pensar las instrucciones de un adulto, de actuar sólo según muestras y plantillas, el miedo a tomar la iniciativa, la asimilación formal de conocimientos y métodos de acción.
Adultos insatisfechos con la caída de la productividad Trabajo académico niño, se centra cada vez más en estos temas al comunicarse con él, lo que aumenta el malestar emocional. Resulta ser un círculo vicioso: las características personales desfavorables del niño se reflejan en sus actividades educativas, el bajo rendimiento da como resultado la reacción correspondiente de los demás y esta reacción negativa, a su vez, fortalece las características existentes del niño. Puedes romper este círculo cambiando las actitudes y valoraciones de tus padres. Adultos cercanos, centrando la atención en los más mínimos logros del niño. Sin culparlo por deficiencias individuales, reducen su nivel de ansiedad y contribuyen así a la realización exitosa de las tareas educativas.
La segunda opción es la demostratividad, un rasgo de personalidad asociado con una mayor necesidad de éxito y atención de los demás. La fuente de la demostratividad suele ser la falta de atención de los adultos hacia los niños que se sienten abandonados y "no amados" en la familia. Pero sucede que el niño recibe suficiente atención, pero ésta no le satisface por la exagerada necesidad de contactos emocionales. Las exigencias excesivas a los adultos no las imponen los niños abandonados, sino, por el contrario, los niños más mimados. Un niño así buscará atención, incluso rompiendo las reglas de conducta. (“Es mejor que te regañen a que no te den cuenta”). La tarea de los adultos es prescindir de sermones y edificaciones, hacer comentarios lo menos emocionalmente posible, no prestar atención a las ofensas menores y castigar las mayores (por ejemplo, rechazando un viaje planeado al circo). Esto es mucho más difícil para un adulto que cuidar a un niño ansioso.
Si para un niño con mucha ansiedad el principal problema es la constante desaprobación de los adultos, entonces para un niño demostrativo es la falta de elogios.
La tercera opción es "escapar de la realidad". Se observa en los casos en que la demostratividad en los niños se combina con la ansiedad. Estos niños también tienen una gran necesidad de atención hacia sí mismos, pero no pueden darse cuenta debido a su ansiedad. Se notan poco, tienen miedo de provocar desaprobación con su comportamiento y se esfuerzan por cumplir con las exigencias de los adultos. Una necesidad de atención insatisfecha conduce a un aumento de una pasividad e invisibilidad aún mayores, lo que complica los contactos ya insuficientes. Cuando los adultos alientan a los niños a ser activos, prestar atención a los resultados de sus actividades educativas y buscar formas de autorrealización creativa, se logra una corrección relativamente fácil de su desarrollo.
Muchos padres esperan con gran expectación la llamada adolescencia de sus hijos. Para algunos, este paso de la niñez a la edad adulta pasa completamente desapercibido, para otros se convierte en un verdadero desastre. Hasta hace poco, obediente y niño tranquilo De repente se vuelve “espinoso”, irritable y de vez en cuando entra en conflicto con los demás. Esto a menudo provoca una reacción negativa imprudente por parte de padres y profesores. Su error es que intentan someter al adolescente a su voluntad, y esto sólo lo endurece y lo aleja de los adultos. Y esto es lo peor: destroza a una persona en crecimiento, convirtiéndola en un oportunista poco sincero o todavía obediente hasta que pierde por completo su "yo". En las niñas, debido a su mayor desarrollo temprano, este período suele asociarse con experiencias del primer amor. Si este amor no es mutuo y además no hay comprensión por parte de los padres, entonces el trauma mental infligido durante este período puede arruinar todo el destino futuro de la niña. Los padres siempre deben recordar que su niña ya no es una niña, pero aún no es una adulta. Aunque la propia niña de 13-14 años, sintiendo lo rápido que aumenta su altura, su figura cambia, aparecen características sexuales secundarias, ya se considera adulta y afirma que la traten en consecuencia, que sea independiente e independiente.
La independencia del adolescente se expresa principalmente en el deseo de emanciparse de los adultos, de liberarse de su tutela y control. Necesitando padres, su amor y cuidado, su opinión, experimentan deseo ser independiente, igual en derechos que ellos. Cómo se desarrollará la relación durante este período difícil para ambas partes depende principalmente del estilo de educación que se haya desarrollado en la familia y de la capacidad de los padres para reconstruirse y aceptar el sentido de edad adulta de su hijo.
Después de un junior relativamente tranquilo edad escolar La adolescencia parece turbulenta y compleja. El desarrollo en esta etapa, de hecho, avanza a un ritmo rápido, especialmente se observan muchos cambios en términos de formación de la personalidad. Y quizá caracteristica principal adolescente - inestabilidad personal. Rasgos, aspiraciones y tendencias opuestos coexisten y luchan entre sí, determinando la inconsistencia del carácter y el comportamiento de un niño en crecimiento.
Las principales dificultades en la comunicación y los conflictos surgen por el control de los padres sobre el comportamiento del adolescente, sus estudios, la elección de amigos, etc. Los casos extremos y más desfavorables para el desarrollo del niño son el control estricto y total durante la educación autoritaria y una falta de control casi total, cuando se deja al adolescente abandonado a su suerte. Hay muchas opciones intermedias:
Los padres regularmente les dicen a sus hijos qué hacer;
El niño puede expresar su opinión, pero los padres no escuchan su voz a la hora de tomar una decisión;
El niño puede tomar decisiones individuales por sí mismo, pero debe obtener la aprobación de los padres; los padres y el niño tienen casi derechos iguales, tomando una desición;
La decisión la suele tomar el propio niño;
El propio niño decide si obedece o no las decisiones de los padres.
Detengámonos en los estilos más habituales de educación familiar, que determinan las características de la relación del adolescente con sus padres y su desarrollo personal.
Los padres democráticos valoran tanto la independencia como la disciplina en el comportamiento de sus hijos. Ellos mismos le otorgan el derecho a ser independiente en algunos ámbitos de su vida; sin lesionar sus derechos, exigen simultáneamente el cumplimiento de deberes. Control basado en sentimientos cálidos y un cuidado razonable, normalmente no irrita demasiado al adolescente; a menudo escucha explicaciones de por qué no se debe hacer una cosa y se debe hacer otra. La formación de la edad adulta en tales relaciones se lleva a cabo sin experiencias ni conflictos especiales.
Los padres autoritarios exigen obediencia incondicional del adolescente y no creen que le deban explicaciones por sus instrucciones y prohibiciones. Controlan estrictamente todas las áreas de la vida y no pueden hacerlo del todo correctamente. Los niños de estas familias suelen volverse retraídos y se interrumpe la comunicación con sus padres. Algunos adolescentes entran en conflicto, pero es más frecuente que los hijos de padres autoritarios se adapten al estilo. relaciones familiares y se vuelven inseguros de sí mismos y menos independientes.
La situación se complica si se combinan altas exigencias y control con una actitud emocionalmente fría y de rechazo hacia el niño. Aquí es inevitable una pérdida total de contacto. Un caso aún más difícil son los padres indiferentes y crueles. Los niños de estas familias rara vez tratan a las personas con confianza, experimentan dificultades en la comunicación y, a menudo, ellos mismos son crueles, aunque tienen una gran necesidad de amor.
La combinación de una actitud parental indiferente con una falta de control (hipoprotección) también es una opción desfavorable para las relaciones familiares. A los adolescentes se les permite hacer lo que quieran; nadie está interesado en sus asuntos. El comportamiento se vuelve incontrolable. Y los adolescentes, por mucho que se rebelen a veces, necesitan el apoyo de sus padres; necesitan ver un modelo de conducta adulta y responsable que puedan seguir.
La sobreprotección (cuidado excesivo de un niño, control excesivo sobre toda su vida, basado en un contacto emocional cercano) conduce a pasividad, falta de independencia y dificultades para comunicarse con sus compañeros.
Las dificultades también surgen cuando los padres tienen grandes expectativas que el niño no puede justificar. Con padres que tienen expectativas inadecuadas, en adolescencia La intimidad espiritual generalmente se pierde. El adolescente quiere decidir por sí mismo lo que necesita y se rebela, rechazando exigencias que le son ajenas.
Dependencia de las relaciones de los sentimientos de los padres hacia el niño y características del control sobre su comportamiento.
educación familiar autoestima psicológica
Los conflictos surgen cuando los padres tratan a un adolescente como niño pequeño y con inconsistencia de requisitos, cuando se espera de él obediencia infantil o independencia adulta. A menudo la fuente del conflicto es apariencia adolescente Los padres no están satisfechos ni con la moda ni con los precios de las cosas que tanto necesita su hijo. Y un adolescente, considerándose una persona única, al mismo tiempo se esfuerza por no ser diferente de sus compañeros. Un obstáculo en muchas familias puede ser la pregunta: ¿hasta qué hora puede caminar un adolescente por la noche? O los padres piensan que es demasiado pronto para que una chica salga con un chico, etc. la ligera vulnerabilidad de este niño “adulto” requiere una paciente aclaración por parte de los padres. ¡Pero en ningún caso moralizar ni sermonear! Un adolescente quiere que los adultos tengan en cuenta su opinión y la respeten. Tratarse a sí mismo como si fuera pequeño ofenderá a un adolescente. Por eso los cuidados mezquinos y el control excesivo son inaceptables por parte de los padres. Las palabras de persuasión, consejos o peticiones que los padres dirigen a un adolescente como iguales tienen un impacto más rápido.
Hay 4 formas de apoyar situaciones de conflicto:
Evitar el problema (comunicación puramente empresarial)
Paz a cualquier precio (para un adulto, la relación con un niño es lo más valioso). Al hacer la vista gorda ante las acciones negativas, un adulto no ayuda al adolescente, sino que, por el contrario, lo anima. formas negativas el comportamiento del niño.
Victoria a cualquier precio (un adulto se esfuerza por ganar, tratando de suprimir formas innecesarias de comportamiento infantil. Si pierde en una cosa, se esforzará por ganar en otra. Esta situación es interminable.
Productivo (opción de compromiso). Esta opción supone una victoria parcial en ambos bandos. Definitivamente tenemos que avanzar hacia esto juntos, es decir. debe ser el resultado de una decisión conjunta.
En la adolescencia la comunicación íntima y personal es muy importante. Confianza, respeto, comprensión, amor: lo que debería estar presente en las relaciones con los padres
Para lograr los objetivos educativos en la familia, los padres recurren a diversos medios de influencia: alientan y castigan al niño, se esfuerzan por convertirse en un modelo para él. Gracias al uso razonable de incentivos, el desarrollo de los niños como individuos puede acelerarse y tener más éxito que cuando se utilizan prohibiciones y castigos. Sin embargo, si surge la necesidad de un castigo, para mejorar el efecto educativo, los castigos, si es posible, deben seguir inmediatamente después del delito que los merece. El castigo debe ser justo, pero no cruel. Un castigo muy severo puede hacer que un niño tenga miedo o se enoje. El castigo es más eficaz si se le explica razonablemente el delito por el que se le castiga. Cualquier impacto físico genera en el niño la creencia de que él también puede actuar por la fuerza cuando algo no le conviene.
Con la llegada de un segundo hijo, los privilegios del hermano mayor suelen verse limitados. El niño mayor se ve ahora obligado, a menudo sin éxito, a recuperar la atención de sus padres, que normalmente se dirige en mayor medida a los niños más pequeños.
Las condiciones específicas para la crianza se desarrollan en la llamada familia monoparental, donde uno de los padres está ausente. Los niños perciben la ausencia de un padre en la familia de manera mucho más aguda que las niñas; Sin padres, a menudo son pendencieros e inquietos.
La ruptura familiar afecta negativamente a la relación entre padres e hijos, especialmente entre madres e hijos. Debido a que los propios padres experimentan una alteración del equilibrio mental, normalmente carecen de fuerzas para ayudar a sus hijos a afrontar los problemas que han surgido justo en el momento de la vida en el que necesitan especialmente su amor y apoyo.
Después del divorcio de sus padres, los niños suelen volverse incontrolables, pierden el autocontrol y, al mismo tiempo, muestran una mayor ansiedad. Estos rasgos de personaje Los comportamientos son especialmente notorios durante los primeros meses de vida después del divorcio, y dos años después se suavizan. El mismo patrón, pero con síntomas negativos menos pronunciados, se observa en el comportamiento de las niñas después del divorcio de sus padres.
Así, para maximizar la influencia positiva y minimizar la influencia negativa de la familia en la crianza de un niño, es necesario recordar los factores psicológicos intrafamiliares que tienen importancia educativa:
Participar activamente en la vida familiar;
Encuentre siempre tiempo para hablar con su hijo;
Interesarse por los problemas del niño, profundizar en todas las dificultades que se presentan en su vida y ayudar a desarrollar sus habilidades y talentos;
No ejerza ninguna presión sobre el niño, ayudándole así a tomar sus propias decisiones;
Comprender las diferentes etapas de la vida de un niño;
Respetar el derecho del niño a tener su propia opinión;
Ser capaz de frenar los instintos posesivos y tratar al niño como a un socio igualitario que simplemente tiene menos experiencia de vida;
Respete el deseo de todos los demás miembros de la familia de seguir una carrera y la superación personal.
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Y sucede que se prescribió el tratamiento correcto y todos siguieron las recomendaciones, pero nunca se encontraron las causas de la enfermedad.
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Arina Pokrovskaya, analista infantil y psicóloga, habla sobre cómo la familia influye en la salud de los niños.
Psicosomática infantil: trabajar con los padres por la salud del niño
Hay dos conceptos diferentes en el tema de la psicosomática: hay una personalidad psicosomática y hay una persona a veces enferma (un niño).
Una personalidad psicosomática es una persona, un niño con una psique específicamente organizada, es decir, alguien que reacciona al estrés mental principalmente con reacciones corporales.
Un niño así a menudo se convierte en una persona que tiene dificultades para comprender la naturaleza de los sentimientos, que no puede comprender lo que siente y que es incapaz de expresar sus sentimientos con palabras. Por eso tiene que resolver los conflictos a través de su cuerpo, esforzándolo en el intento de soportarlo todo sin la ayuda de las palabras...
Y esto se convierte en el camino principal: entonces es precisamente la personalidad psicosomática.
Puede resultar difícil y llevar mucho tiempo para un psicólogo trabajar con un adulto así. Se necesitan al menos de 3 a 5 años para que una persona pueda actuar no como lo obligaron desde la infancia (!) y todos estos años, sino de manera diferente, en su propio interés y para su propio beneficio.
Si nos referimos a un niño que simplemente se enferma ocasionalmente, entonces podemos permitirnos mirar sólo el síntoma en sí. Todo lo que rodea al síntoma puede ser muy bueno: las relaciones en la pareja de padres, la expresión de sentimientos y conversaciones con el niño, el respeto por él, el respeto por sí mismo y una vida emocional generalmente rica.
Pero entonces ¿de dónde viene el síntoma? De dónde vino la tensión en torno a la situación. Observamos la situación: ¿cuándo está enfermo el niño? ¿Cómo le afecta esto a él y a todos los que lo rodean? ¿Quién siente y se muestra en las interacciones? ¿Qué obstaculiza la enfermedad y qué ayuda?
Todo esto es generalmente normal, todos los niños y adultos a veces se enferman, porque somos imperfectos y no siempre podemos estar en plena conciencia, viviendo todo mentalmente, notando todos nuestros motivos ocultos y sumergiéndonos en el inconsciente, como en una piscina en el campo. Fácil y seguro)
No sucede así. Nuestro cuerpo puede asumir algunas de nuestras dificultades y podemos aprovechar esta ayuda con gratitud.
Podemos preocuparnos, buscar tratamiento de un médico y/o un psicoanalista si un síntoma o enfermedad trastoca gravemente nuestros planes, mina nuestra confianza y autoestima, mina las relaciones familiares o la posibilidad de realización profesional.
Sigamos con los niños:
Si estamos hablando acerca de Cuando se trata de un síntoma crónico en un niño, el síntoma suele estar integrado en las necesidades de la familia. Por supuesto, inconsciente.
Cuando nos permitimos hablar de ello en voz alta, los padres sentimos un tremendo sentimiento de culpa. Es difícil y aterrador darse cuenta de su agresión e impotencia para cambiar algo en este momento.
La psicosomática es un concepto antiguo; el término en sí fue expresado en principios del XIX siglo.
"El cerebro llora y las lágrimas van al corazón, al hígado, al estómago...", escribió el famoso científico, médico y psicólogo ruso Alexander Luria.
Sigmund Freud escribió: “Si expulsamos un problema por la puerta, éste sale por la ventana en forma de síntoma”.
En 1950, el psicoanalista estadounidense Franz Alexander hizo una lista de siete enfermedades psicosomáticas clásicas: hipertensión esencial, úlcera péptica estómago y duodeno, artritis reumatoide, hipertiroidismo (tirotoxicosis), asma bronquial, colitis ulcerosa y neurodermatitis.
Este fue el comienzo del estudio de la interacción entre la mente y el cuerpo, sus síntomas y enfermedades.
Influencia familiar
Ahora sabemos que la mayoría de los trastornos psicosomáticos en los niños están asociados Estilo familiar educación, a saber:
- La familia no fomenta la expresión de emociones: "no se puede decir".
- Las emociones dolorosas no son compatibles: "nuestros hijos no tienen celos", "no tenemos agresión en casa".
- La educación tiene como objetivo suprimir las emociones: "¡cálmate!", "no importa".
- La incapacidad de los padres para reconocer la enfermedad a tiempo: "¿Por qué lloras? ¡Ahora te irás a la cama!", "Hoy está siendo caprichoso".
- Incapacidad para resolver verbalmente conflictos en la familia: "No hablaré de eso", "no me hables en ese tono".
- Hiperprotección o desapego emocional de los padres: "no corras, te caerás", "¿por qué gritas? No pasó nada".
- Hay muchas prohibiciones morales o religiosas: "esto no es bueno", "no deberías enojarte", "pide perdón", "no seas codicioso".
- Puede resultarnos difícil recordar o aprender por nosotros mismos, como si fuera nuevo, que todos nacemos bebés codiciosos, envidiosos y egoístas. Y eso está bien.
- O puede que no recordemos y “no sepamos” que casi todos los bebés experimentan miedo, horror, ansiedad, rabia, deseo de devorar y una multitud de impulsos destructivos.
- Tampoco solemos recordar que los impulsos sexuales y el deseo de recibir placer de nuestro cuerpo son normales tanto para los bebés como para los niños de dos, tres años en adelante.
No, dicen muchos padres, nuestro hijo no. Él no tiene toda esta basura. No con él. Nosotros somos buenos padres. No nos lo cuentes, no lo soportaremos.
Entonces el niño lo “soporta”. Toma sobre sí la carga de los adultos y la transforma en somáticos (síntomas de enfermedad) graves o crónicos, por las razones anteriores, expresando su tensión con el cuerpo más que con la psique.
En primer lugar, tiene ese ejemplo ante sus ojos.
En segundo lugar, esto es lo que esperan de él las personas más importantes del mundo.
En tercer lugar, es posible que estas personas importantes, los padres, por sus propias razones, simplemente no puedan tolerar la parte emocional de las reacciones del niño o las suyas propias.
A muchos padres les resulta difícil tolerar sus propios sentimientos y los de sus hijos. Estos sentimientos pueden ser casi cualquiera, en mi experiencia laboral son los más frecuentes: ira, odio, malicia, horror, ansiedad y miedo. excitación sexual y, con una fuerte fusión, otros sentimientos, diferentes a los sentimientos del padre en ese momento. Aquellos. incluso la alegría, el deleite y otros parecen ser “positivos”.
Si los padres de un niño así acuden a mí, reciben apoyo.
Esto es lo primero, y es extremadamente importante, porque cualquier padre hace esto inconscientemente por disgusto hacia el niño. Simplemente no puede hacer otra cosa, e incluso entonces, cuando el trabajo ya está en marcha y el padre ve y nota qué está haciendo exactamente con el niño, cómo lo influye, entonces durante algún tiempo no puede detenerse.
Las madres suelen sentirse tristes en este momento, culparse y preocuparse. Poco a poco, ya comprenden cómo pueden soportar ellos mismos sentimientos fuertes y diferentes y cómo pueden ayudar a un niño con esto, pero hasta ahora sólo lo están intentando en la realidad.
En esta etapa, la condición del niño a menudo mejora o vuelve a mejorar.
Cuando hablo de mejorar repetidamente la salud de un niño, quiero decir que a veces la primera etapa de mejora comienza cuando llegan los padres. Y después de las primeras reuniones, cuando ya era capaz de confiar y comenzó a simplemente hablar, a deshacerse, por así decirlo, sin ningún procesamiento todavía, de todo lo que había acumulado sobre el analista, entonces se siente liberado.
En ese momento, regresa a casa literalmente aliviado, y durante las sesiones podemos recordar todo tipo de metáforas de vaciamiento, que suelen provocar risas y un adelgazamiento del ambiente...
En general, me gusta bromear en las reuniones: descansar de sumergirme en las profundidades, del sufrimiento y el caos. Vea otra capa y comprenda que todavía estamos vivos, estamos avanzando y hay esperanza y hay bien.
Promoción
En el futuro, los padres se vuelven cada vez más sensibles a sus propias emociones y a las del niño. Más a menudo revela su insatisfacción e irritación en relación con lo que recientemente le parecía “normal” (es decir, “nada” debido al poder de represión). El padre se comprende mejor a sí mismo, a su cónyuge y algunos aspectos de su experiencia infantil.
Y comienzan los intentos de integrar cosas nuevas y emocionales en la vida de la familia. Se producen conflictos y acercamientos, a veces el propio padre enferma, incapaz de afrontar la tensión, luego se recupera y sigue hablando y sintiendo.
A menudo, durante este período, la madre o ambos padres descubren intereses previamente abandonados y nuevas necesidades para la pareja.
Siempre recomiendo prestar atención a esto último, porque el niño no debe ser el centro del universo en la familia, esto es demasiado para él. El niño crece y se desarrolla normalmente a la luz del amor de los padres, que en este momento no son padres entre sí, sino marido y mujer, hombre y mujer ante todo.
Por eso, todo tipo de dichos, cuando una esposa le dice al padre del niño: “¡Papá!”, y él la llama “mamá”, ayudan a matar el amor y la atracción en el matrimonio, teniendo un efecto tóxico en la magia de la pareja.
A partir de esta nota uno puede entender algunos de los detalles del trabajo del analista con un padre o una familia cuyo hijo tiene una enfermedad crónica.
Si describiera trabajar sólo con un niño o con toda la familia, esta sería una nota diferente, aunque sería posible repetir algo.
Pero ahora es raro que toda la familia esté dispuesta a visitar regularmente al analista en el consultorio, y es más fácil para la familia en términos de tiempo y presupuesto cuando uno de los padres, generalmente la madre, asume este trabajo.
En cuanto a la duración, podemos suponer que la psicoterapia durará desde 6 meses en el escenario más favorable hasta 2 años, si nuestro objetivo principal es la recuperación o el alivio del estado del niño.
También existen mis limitaciones: trabajo con niños a partir de 4 años. Por eso, para ayudar con enfermedades en bebés y niños menores de 4 años, suelo ofrecer trabajo a través de los padres. También puedo recomendar la ayuda de colegas que trabajan con la pareja madre-hijo o con el propio niño con temprana edad.
En general, al trabajar para ayudar a un niño, si trabajamos con uno de los padres, hay una dificultad común: en nuestras sesiones con los padres, estará presente una tercera persona: el niño, e intentaremos influir en él y en su condición. , aunque no está en la oficina.
Lo que ayuda aquí es que se puede discutir y se pueden mostrar las relaciones con los síntomas del niño y la influencia de los padres, y se puede utilizar la edad del niño. Es decir, que los niños hasta cierta edad no sólo dependen de sus padres, sino que también están dispuestos a responder con sensibilidad con su condición a lo que sus padres piensan, dicen y hacen. Y el espacio mental común o contiguo del padre y del niño hace posible tal influencia.
Y tenemos la oportunidad de establecer esta influencia para ayudar a los niños y las familias.
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No precisamente
No se puede subestimar la influencia de la familia en el desarrollo de un niño. Para cada persona, la familia es el lugar de nacimiento y el hábitat principal. En él adquiere experiencia que conservará por el resto de su vida. En cuanto a la duración y el grado de su impacto en el individuo, ninguna otra institución educativa se puede comparar con la familia, porque el niño está rodeado de las personas más cercanas durante una parte importante de su vida. Aquí se sientan las bases de la personalidad de una persona, se produce su desarrollo físico y espiritual.
Las principales manifestaciones de la influencia familiar sobre el niño.
Cada familia individual tiene un cierto clima moral y psicológico. En la familia, el niño aprende las relaciones entre las personas, adquiere ideas sobre el bien y el mal, la decencia y aprende a respetar los valores materiales y espirituales. La influencia familiar sobre el niño se ejerce y manifiesta de la siguiente manera:
- La familia le da al niño una sensación de seguridad, brindándole protección al interactuar con el mundo exterior, mientras domina nuevas formas de explorarlo y responder a él.
- Los niños adoptan ciertos métodos y modelos de comportamiento ya preparados por sus padres.
- Los padres son una fuente de experiencia de vida necesaria para los niños.
- La influencia de la familia sobre el niño se extiende también a su comportamiento en la sociedad; los padres pueden alentar o condenar cierto tipo de comportamiento infantil, aplicar castigos o permitir un grado aceptable de libertad.
- En el curso de la comunicación en la familia, el niño desarrolla sus propios puntos de vista, actitudes, normas e ideas.
En general, el desarrollo de una persona pequeña depende de cuánto buenas condiciones para la comunicación que tiene en el círculo de personas más cercanas a él. La influencia de la familia en el desarrollo del niño está determinada, entre otras cosas, por el grado de claridad y claridad de la comunicación entre todos los miembros de este tipo especial de equipo. Al mismo tiempo, la familia puede ser positiva y factor negativo educación. Ninguna otra institución social puede causar tanto daño al desarrollo del individuo como la familia. Al mismo tiempo, la relación entre los cónyuges tiene una gran influencia en el desarrollo de la personalidad del bebé. La fricción entre los padres traumatiza la psique del niño, y la familia en la que el niño creció se convertirá en un modelo para la familia que formará en el futuro.
Los padres no nacen, se hacen. Esta es una ley natural de la vida y el punto de partida para el desarrollo personal es la vida familiar y las relaciones en ella. Por supuesto, un padre que piensa y siente entiende las necesidades de su bebé en varios niveles. Luego, el niño, una vez adulto, transfiere a sus hijos lo que ve en su propia familia. Así, la influencia de la familia sobre el niño es tal que en ella quedan asentados todos los estereotipos, estilos y formas de comunicación, visión del mundo y de las personas que lo rodean. Aquí el pequeño tiene su primera experiencia de vida, hace sus primeras observaciones y aprende a comportarse en diversas situaciones.
La influencia del padre en el niño
el niño necesita padre amoroso y madre por igual. Pero el estilo de interacción con los niños pequeños difiere entre mujeres y hombres. Si la madre se comunica la mayor parte del tiempo con el bebé mientras lo cuida, entonces el padre interactúa con él durante el juego, lo que repercute directamente en su desarrollo mental. Los juegos entre padre e hijo suelen ser enérgicos, impredecibles y conllevan alboroto y confusión. En ellos, a los niños les gusta la manifestación de fuerza física y espontaneidad, contribuyen a la formación de una reacción ante un posible peligro, la capacidad de tomar la decisión correcta en situaciones difíciles, eliminar tension nerviosa y cargado de emociones positivas.
Desde los primeros meses, los papás juegan de forma diferente con niños y niñas. Así, bajo la influencia del padre sobre el niño, comienza a formarse su identidad de género. El padre es un importante modelo a seguir; le enseña al niño a ser un hombre, inculcándole rasgos de carácter típicamente masculinos. Mientras que una niña desarrolla una idea de cómo los hombres tratan a las mujeres basándose en el ejemplo de la relación entre su padre y su madre. Una buena relación con su papá le dan a la niña confianza en su atractivo y encanto, al comunicarse con él, aprende a comprender la naturaleza masculina.
Madre e hijo
La influencia de la madre sobre el niño es, por supuesto, enorme. Se establece un vínculo especial entre madre e hijo conexión emocional. En el primer año de vida, la madre es el mundo entero del bebé, es su principal maestra y educadora. Es la relación entre madre e hijo, desde el primer día de su vida, la que determina en gran medida su desarrollo posterior. Al mismo tiempo, es importante que la madre no solo elogie, sino también castigue, explicándole al bebé qué es bueno y qué es malo. Educación adecuada debe tener un carácter mixto, combinando amor, cariño y severidad.
Desde una edad muy temprana, la influencia de la madre sobre el niño es muy grande y tiene un gran valor. Una mujer debería poder poner una cantidad de principios de vida, incluido el respeto del papel de la madre en la vida de cada persona. Esto sólo será posible si logra equilibrar armoniosamente el castigo y la recompensa. Luego, en la adolescencia e incluso en la edad adulta, la influencia familiar sobre el niño seguirá siendo bastante fuerte y positiva. Una madre puede actuar como mentora y consejera, a quien acudir en busca de ayuda en tiempos difíciles a cualquier edad. Para ello, necesita aprender a comprender y escuchar a su hijo para poder establecer un contacto estrecho con él. Sólo así podrá inculcarle moralidad, carácter y una buena visión del mundo.
No es cierto que la familia sólo influya en el desarrollo del niño, y los adultos no estén sujetos a esta influencia. La importancia de una institución social como la familia no puede subestimarse ni siquiera en la edad adulta. ¿Cómo influye la familia en la vida y la actitud de una persona?
Aspectos familiares
La existencia de una familia está determinada por la necesidad de reproducción de las personas, tanto física como mental. Se distinguen los siguientes aspectos de la familia:
- Aspecto biológico: padres e hijos.
- La familia como una de las instituciones sociales., que se caracteriza por sus normas sociales, patrones de comportamiento, derechos, responsabilidades, sanciones. Todas estas normas están diseñadas para regular eficazmente las relaciones familiares.
- Aspecto económico familia: unidad familiar unida por un interés económico (presupuesto familiar).
- aspecto territorial familia: asociación de personas que viven juntas.
Funciones sociales de la familia.
En diferentes épocas históricas y en diferentes tipos En las sociedades, ciertas funciones de la familia pasaron a primer plano. Parecería que la familia actual ya ha perdido algunas de las funciones que tenía en el pasado, por ejemplo, la seguridad y la producción. Sin embargo, mantuvo algunas de sus funciones. Probablemente, esto es exactamente lo que no le dio y no le da a la familia como institución social morir, como predijeron algunos científicos.
- Función reproductiva. El problema del parto es uno de los principales problemas de la familia. Los psicólogos reconocen que la fuerza de la familia y el amor conyugal determinan en gran medida relaciones sexuales. Sobre lo armonioso que será esta área De ello dependerá el futuro de la familia y el clima dentro de ella.
- Regenerador. Asociado con la herencia: apellido, estatus, estatus social y, por supuesto, propiedad. Incluso cuando tu abuela te regale unos pendientes familiares o un álbum con fotografías antiguas, todo ello será una manifestación de la función regeneradora de la familia.
- Función de socialización(o educativo y de crianza). Satisfacer las necesidades del hombre y de la mujer en la paternidad y maternidad, la crianza de los hijos, la autorrealización de los padres en los hijos.
- Económico. Todo lo relacionado con el presupuesto y actividades diarias: alimentación, compra y mantenimiento de diversos bienes, compra de ropa, organización de la vida y el día a día, etc.
- Control social. En una familia, se establecen ciertas normas (regulaciones) para las relaciones entre sus miembros, el comportamiento de los niños y los padres, sus responsabilidades mutuas, así como las responsabilidades hacia la generación mayor.
- Función recreativa. Descanso, organización del ocio y entretenimiento, cuidado de la salud de los familiares.
- Función de la comunicación espiritual, enriquecimiento y desarrollo mutuo.
- Estado. Le permite proporcionar a los miembros de la familia un cierto estatus en la sociedad (madre, esposa, padre, marido).
- Función psicoterapéutica. El apoyo, el consejo y la aprobación de nuestra familia es extremadamente importante para nosotros. Esta función ha comenzado a ocupar una de las primeras posiciones en nuestro tiempo. Hoy en día, el futuro de la familia depende de la estabilidad de las relaciones emocionales positivas dentro de la familia.
Por eso, para cualquier adulto, la familia es muy importante. Le permite satisfacer una serie de necesidades individuales. Se trata de un equipo pequeño que impone exigencias variadas y, a menudo, muy complejas a sus miembros.
