Як і коли вчити дитину читати? У скільки починають читати

Всі без винятку батьки радіють, коли їх малюк вчиться чомусь новому.

Будь-які, навіть найменші, перемоги стають приводом для гордості, про них обов'язково розповідають всім знайомим і друзям.

Багато сучасні психологи негативно відгукуються про ранній розвиток дитини, так як вважають, що в цьому процесі не враховуються психологічні особливості.

Розвиток і стан психіки дитини 100 років тому і зараз не мають будь-яких відмінностей.

Жоден батько або педагог не в змозі прискорити або іншим чином вплинути на психологічні процеси в організмі свою дитину.

Абстрактні образи, такі як букви або цифри, дитина не здатна сприймати до 6 років. Його нервова система має програму, яка генетично закладена, і в певні моменти приходить момент розвитку тих чи інших структур мозку.

У 5-6 років у дитини розвинене наочно-образне мислення. Він сприймає тільки те, що міг бачити і відчувати на протязі свого маленького життя.

У 3-4 роки такі поняття, як буква, слово, склад, не сприймаються дитиною. Він може скласти букви у склади і механічно запам'ятати їх написання. Але прочитати якийсь простеньке пропозицію і тим більше його зрозуміти для малюка поки неможливо.

Ще одним важливим аспектом є те, що основним видом діяльності дітей дошкільного віку є гра. Саме гри готують малюка відчувати навколишній світ, розуміти людей, висловлювати свої думки. Якщо неусвідомлено, а тим більше необдумано порушити цю «ігрову» діяльність, можна досить сильно нашкодити становленню особистості дитини.

Швейцарський психолог Жан Піаже виділяє три періоди психологічного розвитку у дітей:

сенсорно-моторний (від народження до двох років) - формування тактильних відчуттів і фізичних відчуттів;
подібний (від двох до семи років) - на першому плані гра і освоєння мови, формується самооцінка;
логічний (від семи років до одинадцяти років) - шикуються логічні умовиводи.

Звичайно, для освоєння читання найкраще підходить третій період. Але незважаючи на це, багато сучасних батьків прагнуть якомога раніше навчити свою дитину читати.

Ранній розвиток: плюси і мінуси

Впродовж останнього десятиріччя словосполучення ранній розвиток можна все частіше почути з вуст новоспечених батьків.

Прихильники такого розвитку стверджують, що найоптимальнішим є вік від 3 місяців до 3 років.

Японська Асоціація раннього розвитку навіть випустила книгу під назвою «Після 3 вже пізно», яка переконує сучасних мам і тат в необхідності такого розвитку.

Психологи вважають, що таке прагнення - якнайшвидше навчити дитину всьому і відразу - продиктовано невпевненістю батьків. Ними рухає власна нереалізованість і життєва незадоволеність. Тому зробити зі свого чада вундеркінда стає просто метою усього їхнього життя.

Ранній розвиток має не тільки свої плюси, як стверджує Асоціація, а й мінуси. Як плюсів можна виділити:

Спілкування з дитиною.Якими б складними не були заняття і уроки читання, малюк проводить час з улюбленими батьками. Таке спілкування необхідно і позитивно позначається на психологічному розвитку дитини.
Нова інформація.Під час занять читання дитина дізнається багато нового і цікавого для себе. Звичайно, він і без раннього читання познайомиться з предметами і явищами. Але розвиваючі книжки зроблять цей процес цікавіше.
Розвиток мозку.Так як заняття з навчання читання розвивають дитини, його мозок тренується без напруги і все схоплює на льоту. Це допоможе в шкільні роки зменшити навантаження й успішно справлятися з навчальними завданнями.
Придбання корисних навичок.Ранній розвиток - це тренування мислення, освоєння нових умінь і навичок, розвиток логіки. Це «фундамент» для подальшого навчання. Наступні знання не зможуть зайняти міцне місце, якщо немає підготовки.
Підвищення самооцінки.Похвала потрібна і мамам і діткам. Коли батьки займаються з малюком, то усвідомлення, що вони роблять щось корисне, піднімає настрій. Та й дитина, відчуваючи гордість батьків і чуючи ласкаві слова, прагне до нових перемог.

Батьки захоплюються.Для них ранній розвиток - своєрідна гонка і спосіб самореалізації. Вони хочуть показати оточуючим, яких висот може досягти їх дитина і який внесок в це був внесений з їх боку.
Знання вимагають сил і часу.Це відноситься і до мамам, і до дітей. Займаючись з дитиною, мама може забувати про себе і присвячувати час тільки занять для того, щоб домогтися кращих результатів. Та й дитині, в силу вікових і психологічних особливостей, важко довго концентрувати свою увагу.
Не враховуються інтереси малюка.Головна діяльність раннього дошкільного віку - ігрова. І звичайно, дитині цікавіше грати в іграшки, дивитися мультики, спілкуватися з домашніми вихованцями, ніж сидіти за розвиваючими книжками і вчитися читати. Важливо враховувати бажання дитини.
Непідготовленість до нових знань.Мозок сприймає ту інформацію, яка відповідає віку і потребам дитини. Якщо таке раннє навчання проводити з непідготовленим дитиною, то в подальшому це погано позначиться на навчанні в школі. Та й ніякого бажання ходити до навчального закладу у дитини не буде.

Кожен батько самостійно приймає рішення про оптимальний віці навчання читання своєї дитини. Але краще при виборі враховувати плюси і мінуси раннього і своєчасного розвитку.

Все про вибір аптечного аспиратора для малюка ви знайдете.

Читання в задоволення: коли ж починати?

Психологи виділяють кілька фізіологічних особливостей дитини, які варто враховувати:

Обов'язковою умовою початку навчання є мова дитини. Він повинен говорити не тільки словами, а й пропозиціями. Розуміти те, що він говорить і для чого. Дуже небезпечно починати навчання, коли малюк ще погано розмовляє.
Дитина без праці може назвати слово, яке починається на букву М і закінчується на букву А? Виділяє загальний звук в декількох словах? У нього добре розвинений фонематичний слух. І це дуже важливо для початку освоєння читання.
У дитини не повинно бути логопедичних проблем. Якщо він не вимовляє якісь букви алфавіту, то це порушує фонематичний слух і ускладнює читання.
Малюк повинен просторово мислити і знати поняття «ліво», «право». Так як читати йому доведеться зліва направо. Якщо просторові поняття незнайомі, то дитина починає читати як йому подобається: з тієї букви, яка найбільш цікава.

Приблизно дані ознаки і уміння виявляються до п'ятирічного віку. Але кожна дитина індивідуальна, і це не варто забувати.

Якщо батьки щовечора читають казки перед сном, прищеплюють любов до читання, знайомлять малюка з віршами читанням вголос, то подальше навчання дитини буде успішним і бажаним.

Методики навчання читанню: яку вибрати?

Для раннього навчання читанню існує кілька методик, які мають свої особливості і рекомендації.

Яку ж вибрати, щоб добитися максимальних результатів?

Абетка- кожна буква має картинку-помічницю, яка полегшує запам'ятовування літери. Наприклад, А- це лелека, М- молоко. Але такий спосіб поганий для читання, так як дитина спільно з буквою запам'ятовує і образ, який відноситься до неї. Як йому зрозуміти, чому слово МАМА складається з чергування лелек і молока, якщо він звик до таких картинок?
буквар- це традиційний спосіб навчання. Сучасні букварі відрізняються наявністю яскравих різноманітних картинок і героїв. Але їх принцип залишився тим самим - букви з'єднуються в склади, а склади в слова. Хороший буквар не повинен спочатку знайомити дітей з усіма літерами алфавіту, а потім вчити їх складати склади. Краще, щоб вивчення літер і складів йшло паралельно, тому що з двох приголосних і того ж кількості голосних можна скласти безліч складів. Така методика дозволяє дитині самостійно отримувати склади з букв і слова з складів.
Метод цілих слів- його автором є американський учений Глен Доман. Він провів експеримент, який полягав в наступному. Погляд у немовлят починає фокусуватися приблизно з двомісячного віку, і вони з інтересом спостерігають і пізнають навколишній світ. Якраз в такому віці їм в швидкому темпі показувалися картки з пропозиціями або словами. А мама чи педагог читали те, що було написано на картках, вголос. Тривалість таких занять спочатку повинна була складати максимум 10 хвилин, а потім цей час збільшували. Дитина запам'ятовував цілі слова завдяки такому методу. До карток, на яких були написані слова, пред'являлися особливі вимоги: розмір і висота букв, обсяг інформації суворо відбиралися. З появою такої методики батьки з ентузіазмом почали писати картки і проводити такі «ранні» заняття зі своїми немовлятами. Але через якийсь час інтерес дитини пропадав, а ентузіазм батьків поступово згасав.
кубики Зайцева- про них чули, напевно, все. Петербурзький педагог Н. А. Зайцев придумав помістити склади на кубики, що дозволило дітям в ігровій формі вчитися читати. Начебто і добре, що враховується основний вид діяльності дитини дошкільного віку, але це не дуже переконливу перевагу. А недоліків можна назвати кілька. Перший недолік - вартість комплекту. Кубики, таблиці-плакати і аудіокасета можуть влетіти в копієчку «просунутим» батькам. Другий недолік - дитина позбавляється можливості зрозуміти, як з'являються склади, і використовує вже готовий «матеріал».
Система максимально раннього розвитку Павла Тюлєнєва: Девіз такий методики «Чим раніше, тим краще». А конкретніше, П. Тюленєв вважає, що будь-яка нормальна дитина до року легко навчиться складати букви в слова, а до двох освоїть швидкість читання. Так само як і в методиці цілих слів використовуються картки, які зачитуються дитині з самого народження. Важливо стежити, щоб дитина не відволікався на інші предмети. Якщо застосовувати дану методику на практиці, значить перескакувати все психологічні етапи розвитку дитини і відразу переходити до виконання розумових операцій. А як же тоді гра і образне мислення?

Без ігрових моментів в навчанні навчити дитину дошкільного віку читати практично неможливо. Потрібно намагатися проводити заняття в ігровій формі, використовувати казкових героїв-помічників, складати сценарії занять.

Важливо не примушувати дитину читати, якщо він цього не хоче. Такі заняття повинні викликати позитивні емоції. Це буде корисним для подальшого навчання в школі та адаптації до отримання знань.
Ретельно продумуйте завдання, так як від цього залежить успішність навчання. Не потрібно просити читати довгі речення, поки не переконаєтеся, що дитина розуміє зміст прочитаного.
Тривалість заняття повинна складати 10-15 хвилин. Пам'ятайте - дитина швидко втомлюється, тим більше від нового виду діяльності. Якщо він втратив інтерес, краще закінчити заняття і дати йому відпочити.

Важливо розуміти, яку мету переслідує навчання, і тоді вибір відповідного часу початку таких занять буде простим і очевидним. Успіхів і терпіння!

Відео на тему

У цій статті мова піде про читання з дитиною до 1 року. Багато батьків думають, що рано починати читати книги дитині не має сенсу, тому що малюк все одно ще нічого не розуміє. Однак це не так. Чим раніше ви почнете читати книги своїй дитині, тим краще, а чому - я розповім в цій статті. Також зі статті ви дізнаєтеся, які книги найкраще підходять для читання до року, і які картинки найбільш цікавими та корисними для малюка.

Чому потрібно читати книги дитині з самого народження

Читаючи маленькій дитині книги, ви розширюєте його пасивний словниковий запас . Звичайно, малюк не відразу почне розуміти сенс почутого, але слова будуть відкладатися в його пам'яті, і поступово він все більше буде ототожнювати їх з реальними поняттями. Таким чином, читання сприяє розвитку мови.
Як і інші розвиваючі заняття в ранньому віці, читання книг вчить малюка концентрувати увагу , Що дуже стане в нагоді йому для подальшого навчання.
Будь-яке спілкування з батьками дуже цінно для дитини. Дитині подобається звучання батьківських голосів. Напевно ви постійно розмовляєте зі своїм малюком. Читання казок і віршів, розглядання картинок в книгах ще більше збагатить враження малюка.
читання сприяє розвитку уяви дитини. На перший погляд може здатися, що мультфільми нітрохи не гірше книг можуть справлятися з пізнавальною та виховною роллю в житті дитини. Однак на відміну від книги, мультфільм не дає простір для уяви. До того ж під час перегляду мультика у дитини немає часу для осмислення отриманої інформації, так як він повинен сприймати нові відеоряди, що з'являються на екрані.

Що і як читати?

Починати знайомство з книгами слід з коротких ритмічних віршів і простих казок, заснованих на багаторазовому повторенні, таких як «Ріпка», «Теремок», «Колобок». Завдяки повторам дитина краще запам'ятовує і засвоює інформацію. У міру прояву більшого інтересу до книг, можна вводити казки з більш «мудрим» сюжетом ( «Троє поросят», «Три ведмеді», «Вовк і семеро козенят», «Червона шапочка» і т.п.), а також довші і різноманітні вірші. Якщо дитина знайомий з книгами з пелюшок, то він буде із задоволенням і інтересом слухати Чуковського, Маршака вже в рік. Більш докладний список книг для читання з дітьми до 1 року ви знайдете тут:

Коли ви читаєте книгу своїй дитині, обов'язково зупиняйтеся і пояснюйте ті слова, які ваш малюк ще не знає і не розуміє. Розглядайте разом ілюстрації, розповідайте малюкові про всі деталі, зображених на картинці, показуйте, де знаходяться герої казки, що і як вони роблять, де літає маленька метелик і зростає квіточку. Час від часу запитуйте малюка «Де ведмедик? Де собачка? ».

Такі питання просто необхідні для підтримки уваги дитини, а також дозволяють йому бути активним учасником вашої бесіди. Звичайно, перший час вам доведеться самим відповідати на свої питання. Але поступово (місяців в 9-10) малюк почне тикати пальчиком туди, куди ви очікуєте.

Не бійтеся багато раз перечитувати одні й ті ж казки, діти дуже консервативні у своїх смаках, люблять багаторазові повтори і просять знову і знову перечитувати улюблені книги. Велика кількість повторень, до речі, відмінно тренує пам'ять дитини.

Дитині корисно також розглядати так звані підручники для малюків (Наприклад, книга Олесі Жукової «Перший підручник малюка» ( Ozon, лабіринт, My-shop). У таких книгах багато картинок, які формують базовий словниковий запас малюка. У них представлені зображення одягу, іграшок, овочів і фруктів, транспорту і т.д. Такий підручник ви можете зробити і самі, вирізаючи картинки з журналів та іншої непотрібної макулатури і приклеюючи їх в альбом.

Які картинки розглядати з малюком?

Для дітей до року важливо пам'ятати таке правило: Чим молодша дитина, тим крупніше картинки варто йому показувати. Картинки в придбаних книгах повинні бути зрозумілі. Найменшим будуть дуже цікаві навчальні книги з серії « Школа семи гномів» — « Мої улюблені іграшки», «», « кольорові картинки». У них на одній сторінці зображений тільки один предмет, без зайвих деталей.

Місяців в 9-10 дитині стають цікаві не тільки предмети, а й найпростіші дії - собачка йде, хлопчик плескає в долоні, кошеня вмивається, дівчинка їсть і т.д. Для цього етапу підійдуть книги « Хто що робить?», « Моя перша книжка»(Також із серії« ШСГ »). До кожного дії в цих книгах пропонується спрощена назва - «топ-топ», «хлоп-хлоп», «буль-буль», «ням-ням» і т.д.

У міру дорослішання дитина починає проявляти все більше інтересу до дрібних деталей на картинках, він починає помічати маленьких комашок, йому стає цікаво відшукувати ягідки і грибочки. Тому в бібліотеці малюка повинні будуть з'явитися книжки з більш детальними зображеннями.

Намагайтеся підбирати для свого малюка книги з якісними ілюстраціями. Гарненько оцініть книгу ще в магазині. Сучасні видавництва не завжди ретельно підходять до питання створення ілюстрацій. Зараз видається чимало книг, зроблених «тяп-ляп» на комп'ютері, де герої можуть копіюватися з сторінки в сторінку навіть без зміни пози і вирази обличчя. Те, які картинки ви показуєте малюкові з дитинства, безумовно, вплине на його художні смаки.

Книга про малюка

Ще одну дуже корисну книгу для малюка ви можете зробити самі. Дитина буде дивитися її з величезним задоволенням, і це не випадково, адже ця книга буде про нього самого! Для створення такої книги вам знадобиться альбом для фотографій і добірка якісних фотографій самого малюка, мами, тата, інших близьких родичів, домашніх тварин і навіть улюблених іграшок. Потрібні також фотографії, що зображують найпростіші дії дитини: Маша їсть, Маша спить, купається, читає книжку, гойдається на гойдалках і т.д. Бажано, щоб на одній сторінці була тільки одна фотографія, а під нею коротка підпис великими друкованими червоними літерами - «Мама» або «Маша спить». Тут використовується той же принцип, що і при - дитина візуально запам'ятовує написання вимовлених вами слів. Після багаторазового перегляду, він без праці буде дізнаватися слово «мама», написане в іншому місці.

Дещо з нашого досвіду читання книг до року

Своїй доньці ми почали читати книжки щодня десь у віці 3-х місяців. Перший час вона уважно їх слухала, чи не відволікалася, в усі вникала (наскільки це можливо робити в 3-х місячному віці). Але потім, місяців в 6, вона практично перестала проявляти інтерес до книг. Побачивши книгу в моїх руках, вона або приймалася її гризти, або просто повзла від мене. Я навіть почала переживати, що малятко у нас абсолютно не посидюща. Але здоровий глузд підказував, що, можливо, це просто такий період розвитку, який треба перечекати. Тому ми хоч і регулярно пропонували доньці погортати книги, але робили це не дуже нав'язливо.

Інтерес до книг повернувся у віці 9 місяців (і до цього дня Тася просто обожнює читати книги). І цей інтерес став більш усвідомленим. Дочка не просто дивилася на різноманіття барвистих квітів, слухаючи мій голос, вона дійсно розуміла, що зображено на картинках, почала пов'язувати картинки з реальним життям. У 10 місяців Тася вже добре відповідала на запитання на кшталт «Де корова?», Тикаючи пальчиком в потрібне місце на зображенні.

Свій власний альбом з фотографіями Тая любила дивитися найбільше. Ми гортали його по кілька разів туди і назад, і їй все одно цього було мало. Вона із задоволенням показувала, де мама, де тато. З 10 місяців, показувала в альбомі на своє фото, говорила «Тааа» (тобто Тася).

На цьому закруглююся, до зустрічі! Обов'язково подивіться статті:

Практично для всіх сучасних батьків навчити дитину читати і писати стало свого роду спортивним змаганням. З появою моди на всілякі методики раннього розвитку, батьки буквально влаштовують перегонки: чия дитина навчився раніше читати.

Ні для кого не секрет, що часи, коли ми вважалися найбільш читаючої країною в світі, пішли безповоротно. Тепер ми не можемо похвалитися таким культурним рівнем, проте в цьому не варто звинувачувати розвал Радянського Союзу. Поява комп'ютерів, відеоігор, телешоу і найрізноманітніших фільмів набагато більше приваблюють молодь, ніж книги. Однак психологи і педагоги стверджують, що існує ще одна причина зниження у молодого населення любові до книг - це раннє навчання читанню.

Найчастіше, як уже було сказано, батьки сприймають вміння дитини читати як якесь власне досягнення. бажання і зацікавленість в цьому процесі самої дитинидбайливих мам зовсім не цікавить. Ось і виходить, що навчаючи малюка читати, ми одночасно прищеплюємо велику неприязнь до цього дійства. Коли діти виростають, і мами вже не так сильно впливають на них, вони просто перестають читати, адже книга асоціюється у них з жахливою нудьгою і зобов'язалівкою.

Так все-таки, чи є певний період, коли дитини потрібно вчити читати? Як дізнатися цей момент і як правильно почати навчання, щоб не відбити назавжди бажання читати у свого малюка?

Модні методики

Зараз, в період величезної кількості інформації і нових педагогічних і психологічних теорій, в світ виховання дитини увірвалася мода на ранній розвиток. Велика кількість психологів хором стверджує, що пізнавальна активність дитини найбільш інтенсивна в період від 3 місяців до 3 років. Пояснюють свій вибір віку психологи тим, що саме в цей період людський мозок вбирає всю інформацію, яку отримує.

Один з основних ідеологів раннього навчання - японський вчений Масару Ібукінавіть випустив книгу «Після 3 вже пізно», в якій стверджує, що до трьох років дитини можна навчити практично всьому. Можливість перевантажити дитину інформацією педагог відкидає, кажучи про те, що дитячий мозок перестає сприймати інформацію, коли її надто багато і просто відключається.

Крім Масару Ібукі, існує величезна кількість солідарних з ним вчених, наприклад Глен Доман, Зайцеві так далі. Всі вони стверджують, що чим молодша дитина, тим легше і швидше він сприймає нову інформацію.

Будучи впевненими, що рано розвинені таланти забезпечать дитині успішне життя батьки не підозрюють, що в ранньому навчанні існують підводні камені.

Чому ж раннє навчання отримало таку неймовірну популярність серед молодих батьків? Цьому є різні пояснення. Одним з них є спроба батьків компенсувати свої невдачі в минулому. Вони хочуть зробити зі своєї дитини вундеркінда не для його блага, а для того щоб задовольнити своє самолюбство. Можливо, хтось не досяг бажаних цілей, не добився того життя, яким хотів і тепер через дитину намагається реалізувати себе. Не варто думати, що ці батьки - монстри і навмисно знущаються над малюком. Найчастіше така мотивація виховати дитину-генія у них абсолютно не усвідомлена, і вони щиро вірять, що дитина сама цього хоче, що йому це цікаво і що батьки намагаються для свого малюка. Але будучи впевненими, що рано розвинені таланти забезпечать дитині успішне навчання і подальше життя батьки навіть не підозрюють, що в такому ранньому навчанні існують підводні камені.

Що там, в голові?

Існують три основні етапи розвитку та дозрівання мозку. Процес цей тривалий і походить від народження і до 15 років.

З початку вагітності і до трьох роківв дитячому мозку формуються ті структури і системи, які будуть відповідати за фізичне, емоційне стан дитини, а також за його пізнавальні здібності. Ці структури називаються першим функціональним блоком мозку.

Після трьох і до 7-8 роківрозвивається другий функціональний блок. Цей блок відповідає за сприйняття малюка. Органи зору, слуху, нюху і дотику будуть контролюватися саме цим блоком.

До 12-15 роківрозвивається останній третій блок. Цей блок контролює і організовує активну і свідому психічну діяльність дитини.

Ви бачите, що існує певна послідовність розвитку функцій мозку. Без першого ступеня не може розвиватися друга і так далі. Коли ми намагаємося перестрибнути один рівень розвитку, ми ризикуємо прийти до негативних наслідків. Збій програми розвитку мозку може пошкодити ті процеси, які відбуваються в мозку і які повинні розвиватися в певний час і за певних умов.

Зрозуміло, негативного ефекту раннього навчання можна і не помітити протягом декількох років, проте вони все одно рано чи пізно проявляться. А проявитися такі збої в програмі мозку можуть у вигляді неврозів, заїкання, нервових тиків, Та й просто в проблемах з соціальними контактами.

Що стосується саме раннього читання, то варто сказати, що цей процес через свою тяжкості для маленької дитини, викликає сильний приплив крові до головного мозку, послаблюючи тим самим кровопостачання дихальних і травних органів.

До того ж не варто забувати про шкоду для зору. Все офтальмологи дружно заявляють, що вчити читати дитини, яка не досягла п'ятирічного віку - це значить своїми руками псувати йому зір. Цилиарная м'яз, яка відповідає за зір, розвивається якраз до 5-6 років, змушуючи дитини так сильно перевантажувати очі до цього віку, ви ризикуєте разить у дитини короткозорість.

Вірити чи в раннє навчання?

Подібні методики дійсно цікавлять не тільки з педагогічної точки зору, але і з точки зору люблячих батьків. Хто б не хотів, щоб дитина знала англійську мову уже з шести років, вирішував завдання рівня середньої школи, будучи в першому класі. Картина дійсно приваблива і як стверджують автори методик - реальна і здійсненне. Але про ефективність цих методик ми чуємо тільки від самих авторів, а ось про їх шкоду в один голос говорять багато лікарів і педагоги. Допомагає і статистика, згідно з якою діти, пізніше навчилися читати і писати, в школі вчаться набагато успішніше за своїх «ранніх» однолітків.

юні обдарування

Ще одним мінусом, про який ніколи не згадують автори методик раннього розвитку - це десоціалізацію дитини. Справа в тому, що вік від 3 до 7 років - це період, коли основна діяльність дитини - це спілкування і пізнання основних моральних норм і законів. У цьому віці малюк повинен постійно спілкуватися з однолітками і дорослими, вчитися контактувати з людьми, знаходити спільну мову, вільно почувати себе в соціумі. А замість цього йому потрібно сидіти за книгою разом з вами. Зрозуміло, в такій ситуації, про жодну адаптацію до суспільству не буде йти і мови, адже у дитини просто відбирають можливість займатися тим, чим він повинен займатися в цьому віці.

Якщо ви все-таки зважилися вчити дитину читати, то пам'ятайте, що найголовніше в цьому процесі - його бажання і зацікавленість.

Основна форма діяльності дитини в цьому віці - це гра. Саме граючи, дитина вчиться спілкуванню, розділяє добро і зло, хороші і погані вчинки. Етап навчання настає у малюка пізніше - коли він йде в школу і вже готовий до цього. Шанувальники ж раннього навчання, не чекаючи психологічної готовності малюка, відразу ж занурюють його в процес навчання, не замислюючись про те, що це вкрай складно для дитини цього віку.

Саме і тому новоспечені обдаровані діти, які читають з двох років, пишуть з трьох і знають напам'ять кілька десятків віршів так і не знаходять друзів серед однолітків. Найчастіше вони замкнуті і нетовариські, не вміють знаходити спільну мову з оточуючими, і не йдуть на контакт.

Ще більш небезпечною є сьогоднішня тенденція навчати дитину не тільки читання, а й точних наук у віці до п'яти років. Таким чином, у дитини геть відключається уяву, Образне мислення, але ж це так важливо для розвитку малюка.

Як же вчити?

Якщо ви все-таки зважилися вчити дитину читати, то пам'ятайте, що найголовніше в цьому процесі - його бажання і зацікавленість. Якщо ви самі розумієте, навіщо дитині вміти читати, ви без праці поясніть йому це і мотивуєте на навчання.

шкільний вік

У різних культурах дитина вступав в шкільний вік в різний час.
Єгипетські хлопчики, яких готували до кар'єри переписувачів, починали відвідувати школу з п'яти років.
У Стародавній Індії систематичне навчання дитини чоловічої статі з касти брахманів (жерців) починалося в вісім років, з касти кшатріїв (воїнів) - в одинадцять, з касти вайшья (селян, ремісників, торговців) - о дванадцятій. У цьому віці хлопчик залишав свою сім'ю і переходив жити в сім'ю вчителя.
У стародавньому Китаї шкільне навчання починалося з семи-восьми років; в Стародавній Греції - з семирічного віку.
Однак надходження в школу було прив'язане до віку досить умовно. Батьки, по крайней мере, в Середні століття, самостійно визначали, коли дитину потрібно віддавати вчитися. На їх рішення впливало і фінансове становище сім'ї, і раз у раз спалахують епідемії, і готовність дитини жити без рідних (практично всі школярі в середньовічній Європі вчилися далеко від будинку).
Ось чому у французьких коледжах XVI-XVII століть в початковому класі можна було зустріти дітей від 8 до 15 років, а найчастіше в школу надходили в десятирічному віці.

навчання грамоті

Практично у всіх культурах одним із головних завдань школи було навчання грамоті. Починалося воно зазвичай зі знайомства з письмовими знаками (літерами або ієрогліфами), які учні за зразком видряпували на глиняних або воскових табличках.
Навчання письма і читання на протязі всієї історії цивілізації варто дітям багатьох страждань. Вчитися було важко, і це вважалося закономірним. Вчителі вважали, що коріння вчення повинні бути гіркими: лише в цьому випадку можна оцінити солодкість його плодів. За неуспіхи і порушення дисципліни учнів били. Фізичне покарання також було необхідним елементом навчання. Як свідчив напис на одному з давньоєгипетських папірусів, «дитя [дитина] несе вухо на своїй спині, і потрібно бити його, щоб він почув».
Здавалося б, це звичаї давно минулих століть. Але багато батьків і донині вважають, що маленька дитина повинна вчитися до знемоги. Інакше до його занять неможливо ставитися серйозно.

Метод навчання читання по складах

У давньогрецькій школі вчилися читати по складах: «бета-альфа - ба; гамма-альфа - га; гамма-ламда-альфа - гла »і т.д., перебираючи всілякі поєднання, поки діти не починали дізнаватися склади з першого погляду. Цим же методом користувалися і в Росії. Так, наприклад, навчав читати вихованців яснополянской школи Лев Толстой. І, як вважав він сам і його учні, досить успішно. Толстой несхвально ставився до впровадження в шкільну практику нових звукових методів навчання читанню і вважав, що по складах діти навчаються читати легше.
Схожі висловлювання ми зустрічаємо у нашого сучасника - педагога Зайцева. Він повернув до педагогічного мову вже призабуте слово «склади».

Метод навчання цілими словами

Відомі педагоги Борис і Олена Нікітіни відстоювали доцільність іншого старовинного методу навчання читання - методу цілих слів. У кожного з дітей їх великої родини у віці року з'являвся альбом, куди записувалися слова і коротенькі пропозиції. Дитина навчався дізнаватися їх, як картинки, і скоро міг «прочитати» першу, спеціально для нього написану книжку. Нікітіни стверджували, що таке впізнавання слів-картинок є хорошою підготовкою до цього читання. Всі їх десять дітей навчилися читати досить рано - ще до вступу до школи.
Схожий метод читання використовується при навчанні дітей іноземної мови: поряд зі звуковим значенням букв дитина заучивает написання і звучання цілих слів.

Лист повинен передувати читання

Вальдорфские педагоги вважають, що лист функціонально передує читання. Спочатку треба навчити дитину писати, і тільки потім - читати. Аргументує вони свою позицію так: книгодрукування в історії людства передував тривалий період розвитку рукописної культури. Дитина в своєму розвитку повинен обов'язково повторити ступені розвитку людського суспільства - в цьому запорука психологічної обгрунтованості методики навчання. Спочатку дитину потрібно навчити створювати і розбирати рукописні тексти, і лише потім - друковані.
Така позиція, звичайно, може піддатися цілком обгрунтованій критиці. Але якщо під листом розуміти не рукописний лист, а «мальоване», то в такому підході виявиться багато мудрого. Згадайте: малюки, знайомлячись з буквами, перш за все починають їх «писати». Як вони самі кажуть, «я вмію писати друкованими літерами». Вчені називають ці літери «ієрогліфами», тому що вони не написані в буквальному сенсі слова, а намальовані. Деякі діти обписують мальованими літерами цілі зошити, намагаються записувати казки та історії. Подібні заняття потрібно заохочувати усіма можливими способами: вони дуже корисні і з точки зору розвитку моторики руки, і з точки зору засвоєння графічного образу букви.

Терміни оволодіння грамотою

Дослідники відзначають, що терміни, необхідні для оволодіння читанням і письмом, в усі часи визначалися індивідуальними особливостями дітей, установками педагогів і культурними традиціями.
Так, французький культуролог і дослідник сім'ї та дитинства Філіп Арьес розповідає, що маленького дофіна - майбутнього короля Франції Генріха IV, який жив у ХVII столітті, почали вчити читати з трьох років. «У три роки п'ять місяців йому подобається гортати Біблію з картинками, годувальниця показує йому букви - він знає весь алфавіт ... Починаючи з чотирьох років йому викладають лист ... Приносять письмове приладдя і приклад. (Прикладом називали зразок, який треба було скопіювати.) Він переписує приклад, точно копіюючи кожну букву. Дуже задоволений. Починає знайомитися з латинськими словами ... »
Але той же Арьес розповідав і про інше відому людину середньовіччя - гуманіста і реформатора освітньої системи Томаса Платтер. За десять років свого бродяжництва по школам Європи (такий спосіб життя вели багато «школярі») Платтер так і не навчився читати і писати. І лише у віці 18 років він знайшов священика, який взявся навчити його грамоті. Томас вивчив алфавіт за один день і швидко освоїв читання і письмо. Оволодіння грамотністю завершило освіту Платтера: адже до 18 років він знав напам'ять безліч текстів античних філософів і отців церкви, які вивчив зі слуху, і міг вести «вчені» бесіди.
Приклади з життя знаменитих людей показують, що ніякої певної зв'язку між раннім навчанням читання і майбутніми великими звершеннями не проглядається. Михайло Ломоносов, як ми пам'ятаємо, не був «раннім» учнем. А Альберта Ейнштейна за результатами сучасного тестування слід було б віддати в школу для дітей із затримкою розумового розвитку: він погано говорив, пізно навчився читати і не встигав з математики.

Марина Аромштам

Заздрість - дуже погане почуття? Мені воно заважає нормально спілкуватися з друзями.

Шалено заздрю тим, у кого є допомога з дитиною, бабусі під боком, у кого чоловіки приходять в 7 вечора і займаються дитиною. Прям жах як заздрю. В голові крутиться - ну а мені за що все це, чоловік працює до ночі мало не без вихідних, змінити роботу неможливо.

Бабусі є, одна сидить раз в місяць, інша взагалі не хоче, не примусити. Все сама, з дитиною 24/7, причому вирішую всі домашні проблеми, так як чоловікові колись. А подруги скаржаться, мовляв, мама всього 3 рази в тиждень приходить. Всього по 15 тисяч в місяць допомагають (нам ніхто грошей не дає, все самі).

Просто плакати хочеться. І якщо чесно - не спілкуватися з ними. Тому що емоції від цього всього відчуваю просто наінепріятнейшіе. У кого-то так було? Як перестати заздрити тому, що я не в силах змінити в своєму житті?

222

коза Агата

вітання. перед Новим роком створювала темку-пропозиція: відправити енну річ в подорож від форумчанкі до Форумчанка (ну або до форумчанин). начебто багато хто був не проти. тепер давайте уточнимо деталі
енну річ пропоную ось, символ рік власноручного творіння (ще може її підробити, хвіст поглажу)

тепер що хотіла запитати
1. як нам позначати її шлях? наклейки або шляховий блокнот з нею посилати? ну де позначені місця перебування? завести шляховий лист? в кишеню їй записки пхати (але вона не така велика). у кого які думки, давайте вирішимо
2. Ім'я? потрібно ж їй ім'я. я думаю може зі словом форум співзвучно - Фіма, Фома? Фрося? або взагалі з іншої області? хто що думає?
3. ну і власне давайте вибирати, куди вона відправиться зараз. повторю, хотілося б недалеко, щоб пересилання були короткими (і не такими дорогим), тоді більше місць відвідає наш символ за рік.
територіально хто не проти взяти участь - відзивайтеся: Алтайський край, Новосибірська, Кемеровська області, Східний Казахстан, республіка Алтай.
умови в коментарі нагадаю

183

Ірина Ірина

Привіт, підкажіть будь ласка, склалася така ситуація:
Дитині на наступний рік в школу. У школі кілька видів класів. Та будівля де класи загальноосвітні без поглиблення вивчення предметів знаходиться далі і через дорогу, а у дворі будівля з класами з поглибленим вивченням математики або англійської. Все це тасується до 4 класу школи. Але вже зараз просять вказати побажання по вибору виду класу. Так як підходить тільки будівля де поглиблене вивчення, прямо таки не знаю в який його записати. Англійським дитина займається з 3х років і робить непогані успіхи, але з іншого боку якщо він займається з репетитором може є сенс віддати в математичні класи і там його підтягнутий? Менталітет як такої у сина я визначити не можу. Вчителька поч школи каже що із загальних предметів він йде рівно. Підкажіть може бути є якісь тести для цього або у кого то була така ситуація.

164

елена Погодіна

Опишу коротко (постараюсь):
Ми сім'я 3 людини, я, муж.ребенок 10 років і чекаємо ще крихту. Вирішили розширити житло. Купити двушку. У тому районе.где ми зараз живемо, ціни на житло виросли в зв'язку з будівництвом метро, Двушку не купити за ті гроші, на які ми розраховуємо, або взагалі вбиту і грошей на ремонт не буде. У районі, де живе моя мама - теж саме, тільки житловий фонд ще старше і вибирати доводиться в основному з п'ятиповерхівок. Там немає (або дуже далеко від метро) квартир потрібного нам метражу (від 50 кв.м) і головне ціна питання - треба до 9500000.
Ми вибрали район Мар'їно, підібрали квартиру, скоро угода.
Так ось дзвонить моя мама вчора і давай кричати на мене. Що ми ідіоти, нас ще самих треба виховувати, що так ніхто не робить, що купувати житло треба поруч з кимось із родичів (або моїх, або чоловіка) - щоб допомога була. А я одна з двома дітьми закопаюся, вона приїжджати не буде, їй їхати далеко, мій тато теж не зможе, він старіє і важко їхати (хоча є машина) - це її слова.
Хоча я і не розраховую на їхню допомогу, я їй про це і сказала, але вона не чує тому походу взагалі не сприймає мої слова, вважаючи їх відразу або дурними або невірними.
Моя свекруха допомагати явно буде рідко, вона працює кожен день і є ще свої справи. Я також не розраховую.
З першою дитиною рожеві окуляри з мене зняли дуже швидко - моя мама не приїжджала (хота, коли я вагітна ходила - обіцяла багато) - їй далеко, але брала дитину до себе, коли я вийшла на роботу, щоб лікарняні не брати часто, але виносила мені кожен раз мозок, що він (дитина) не вміє, це не так робить, коротше, її допомога мені потім виходила боком, кожен раз до сліз мене доводила. Зараз, коли дитина хворіє, приїжджає мій тато. Сидить з ним. Свекруха працювала і працює, бере дитину, коли їй зручно. Це все до чого я - щоб не думали, що я люблю спихнути дитини на бабусь і насолоджуватися життям. І в подальшому, що не розраховую на них. Але моя маман вирішила, що мені точно буде потрібна допомога, я точно не впораюся. Ось прям установку як ніби ставить таку. Намагаюся не нервувати.
Так от питання - я реально не права, що так далеко їду від них від усіх. Реально треба купити житло гірше за якістю, але ближче?

146

анонім

Я розлучена, виховую двох дітей, чоловік платить по 5000 аліментів на кожного. Ледве-ледве вистачає на життя. Зарплата у мене так собі. Чи не бібліотекар, але майже. Сил отримувати ще освіту немає, і часу теж немає, робота і діти і все.
І моя подруга. У неї блискуче московське освіту, але пропрацювала вона недовго (в великому банку не на самій останньої позиції), потім зустріла свого чоловіка, він дуже заможна людина. Народили дівчинку зі слабким здоров'ям, тому подруга на роботу повертатися не планує.
У неї тепер є все, отчому я мріяла. Котедж з каміном. Особиста машина. Якщо не може їхати сама, завжди може попросити шофера чоловіка підвезти. Подорожі по світу три рази в рік. Будь-які найстильніші шмотки. Косметолог, стиліст, особистий масажист.

І я така по пробкам після роботи повертаюся з авоськами. А вона мені дзвонить: Мась, поговори зі мною, мені сумно! У мене п'ята шубка не поміщається в гардероб (умовно). Мене це дратує, дратує, дратує!
Найбільше заздрю її чоловікові. Спокійний, дуже відповідальний, на дружину і дочку дивиться з обожнюванням. Квіти, подарунки. Цілує в плече, просто проходячи повз. Пропонує найняти хатню робітницю, щоб їй було легше. Легше !! Вона взагалі не працює, які труднощі ??
І ось вчора я бачила її чоловіка з іншою жінкою. Вони за столиком сиділи, трималися за руки, дивилися один одному в очі. Точно не ділова колега, так на колег не дивляться. Мене побачив, руки спішно прибрав, я зробила вигляд що його не помітила, пройшла повз. Тепер борюся з бажанням зателефонувати попередити подругу. А про себе думаю: напевно я даремно заздрила весь цей час, до хорошого швидко звикаєш. А що вона буде робити, якщо всього цього втратить.

143