DICTIONAR-DIRECTOR DE PSIHODAGNOSTICI
Sankt Petersburg
Moscova Harkov Minsk 1999
L. F. Burlachuk, S. M. Morozov Dicționar-carte de referință despre psihodiagnostic
Ediția a II-a, Seria revizuită, extinsă
Redactor-șef Editor șef editorial
Editor de artă Correctori
Aspectul original a fost pregătit
S. Usmanov M. Churakov N. Migalovskaya V. Koroleva L. Komarova, N. Solntseva, N.
Viktorova N. Migalovskaya, M. Lebedeva
Dicționar-carte de referință de psihodiagnostic - Sankt Petersburg: Peter Kom, 1999. - 528 p.: (Seria
Această carte conține cel mai mult revizuire completă toate tehnicile de psihodiagnostic,
existente în lume şi utilizate de psihologi profesionişti. Poftim
veți găsi informații despre dezvoltatorii unui anumit test, momentul creării acestuia,
structură, caracteristici și informații despre aplicație. Vă veți face o idee despre
varietate de material de stimulare (din care mostre sunt date în carte), aproximativ
aparate matematice utilizate în psihodiagnostic. Prima editie
publicată în 1989 și a devenit o carte de referință pentru toți psihologii,
care a reușit să-l dobândească. Cititorii sunt invitați la revizuirea și
o ediție semnificativ extinsă a acestei lucrări.
c L. F. Burlachuk, S. M. Morozov, 1998 c Seria, design. Editura,
1999
Toate drepturile rezervate. Nicio parte a acestei cărți nu poate fi reprodusă în niciuna
sub orice formă sau prin orice mijloc fără permisiunea scrisă
deținătorii drepturilor de autor.
ISBN 5-88782-336-4
Ill. pels.-TBO . 196105, S.-]lerepfiypi, st. Blagodatnaya, 67. Licență -IP Ns
065361) din data de 20.08.97. Semnat in.-4.ni> 28/01/99. Formular.p. 70Х11)0,". Condiții p.l. 42.9.
]1ech;p offset. Don. tiraj 10.000 exemplare. Ordinul nr. 388. O; imprimat cu foyufprm și GS!
Bulevardul Chkalovsky 15.
Prefaţă
Au trecut zece ani de la aparitia diagnosticelor biologice pe piata cartii>. Astăzi, din culmile anilor trecuți, se poate cu satisfacție
a spune că cartea și-a găsit cititorul nu a trecut neobservat în psihologie
ştiinţă. Mai mult, în ciuda timpului inexorabil, încă mai este
zace pe birourile psihologilor practicanti si
elevilor. Autorii sunt conștienți că succesul cărții pe care au scris-o se datorează parțial
popularitatea literaturii de referință, în special în domeniul psihologiei, care este încă
deocamdată nu are aceleași dicționare și enciclopedii pe care le au colegii noștri la dispoziție
în străinătate. Conștientizarea locului literaturii de referință în cadrul nostru
știință psihologică, suntem totuși înclinați să contribuim cu o parte considerabilă la popularitatea acestei cărți
să fie considerată o consecință a eforturilor pe care le-am făcut atunci când am lucrat
ei.
Acum a doua ediție este prezentată Cititorului. Necesar
Importanța acestei publicații se datorează în primul rând faptului că în psihodiagnostic, ca în oricare
o altă știință, pe lângă adevăruri și deocamdată prevederi de nezdruncinat,
Apar și se dezvoltă idei noi, arsenalul de metode de cunoaștere este completat
individualitatea umană. De asemenea, trebuie recunoscut că în prima ediție au existat nr
reflectat (sau reflectat incomplet) pe unele dintre cele deja incluse în lume până în acel moment
psihodiagnostica metodelor si conceptelor. În ciuda dorințelor autorilor, este posibil să fie complet
prezinta Cititorului tot ceea ce alcatuieste psihodiagnostica moderna, aceasta
rămâne sarcina noastră cea mai importantă și, prin urmare, după ce am finalizat lucrările la a doua ediție, noi
ne gândim la al treilea.
În noua ediție se observă mai mult spatiu decât în precedentul, din-
efectuate folosind metode de psihodiagnostic dezvoltate de psihologii CSI. Co-extins
Devenind teste străine, au fost introduse noi articole care fac posibilă o prezentare mai completă
aparat categoric-conceptual diagnostice psihologice. Au fost făcute clarificări și suplimentare
completări la ceea ce a fost publicat anterior. Întâmpinând dorințele cititorilor,
Intrarea în dicționarul de referință a fost completată cu informații despre cerințele de calificare,
cerințe pentru specialiștii în psihodiagnostic din străinătate.
Autorii consideră că este datoria lor plăcută să le exprime sinceră recunoștință
membri și organizații a căror participare a făcut posibilă desfășurarea lucrărilor la noua publicație
dicționar-carte de referință. În primul rând, acest lucru se aplică colegilor noștri profund respectați,
profesorii Paulette Van Oost, Ina Van Bercke-laer-Onnes și William Yule, care au oferit
au avut posibilitatea de a lucra în departamentele și laboratoarele lor științifice, precum și în bibliotecă
tekah din Ghent (Belgia), Leiden (Olanda) și Universitățile din Londra, furnizate
oferiți tot ajutorul și sprijinul posibil. Contacte de lungă durată și fructuoase cu Institutul
psihologie a Universității din München, în primul rând în persoana directorului ei academic
Werner Shuboe, a oferit în mare măsură spațiu științific și timp fizic,
necesare pentru a lucra la un dicționar de referință. De asemenea, suntem sincer recunoscători pentru
asistență profesorului Jerry Gamache (San Augustine, SUA) și Elena Korzhova (Rusia,
St. Petersburg), care a contribuit la conținutul acestei cărți. special
Dorim să ne exprimăm recunoștința personalului Editurii, tuturor celor
datorită cărei atenţie binevoitoare această carte a văzut lumina zilei.
L. Burlachuk, S. Morozov. Kiev, martie 1998
Autorii vor fi recunoscători pentru toate comentariile și sugestiile cititorilor. Site-ul nostru:
http://www. ln.com.ua/-psydiag
Lista abrevierilor și simbolurilor acceptate
- De exemplu
- angajati
- Punct de vedere
- așa-numitul
- mii
- coeficient de asimetrie
- suma abaterilor pătrate de la media aritmetică (abatere), indice
discriminare
- abaterea medie absolută (liniară).
- interval de încredere coeficient de fiabilitate
- indicator de curtoză
- Criteriul Fisher
- numărul de serie al variabilei, valoarea intervalului de clasă
- numărul de grade de libertate
- mediana
- moda
- volumul populaţiei generale
- volum populația eșantionului, lățimea intervalului de grupare a caracteristicilor
- probabilitatea evenimentelor, nivelul de încredere
- percentila
- frecvența absolută sau relativă a variabilelor individuale în agregat
- frecventele asteptate teoretic
- optiunea de frecventa in tabelul de corelatie
- coeficientul de asociere cu patru celule (conform Yule)
- ponderea 1 - p variabile în eşantion
- coeficientul de fiabilitate al piesei de testare
- coeficientul de fiabilitate a testului
ry - coeficient de corelaţie între
semne
g;, - coeficient de corelație biserială punctual r, - coeficient de rang
corelație (după Spearman) phi V - coeficient cu patru câmpuri
corelații
r - coeficient de corelație biserială
S - abaterea standard (pentru probă) S - pătrat mediu
abateri, varianța eșantionului (- testul t al lui Student U - ordonată normală
curba U t - indicele de dificultate a sarcinii de testare
V - coeficient de variație w - numărul de opțiuni de răspuns pentru o sarcină de testare
X, Y, Z - mărimi variabile, caracteristici x, y, z - valori numerice variabile
semnele ~x - media aritmetică a sumei
variabilele eșantionului z - abaterea normalizată a - nivelul de semnificație D -
nivelul de precizie a măsurării în fracții din eșantion x d) - raportul de corelație Q -
medie cubică Z - semnul de însumare st - abaterea standard st", m -
eroare standard de măsurare t - coeficient de corelare a rangului (după Kendall) X2
- Testul de potrivire al lui Pearson
O
AUTOBIOGRAFII PSIHOLOGICE – un set de tehnici de obținere a datelor
istoricul psihologic - informatii despre evenimente majore, etape calea vieții
individ, atitudine față de viață și caracteristici de anticipare. Colectarea datelor
istoricul psihologic, inclusiv cele mai generale informații despre subiect și
trăsături ale formării personalităţii sale este element obligatoriu
examen psihodiagnostic. Pentru a obține astfel Informații generale(sex, vârstă,
profesie, statut social și familial, educație, avansare în carieră,
starea de sănătate, rude apropiate etc.) o conversație, un chestionar,
tehnici speciale (de exemplu, chestionare biografice). Alături de cele de mai sus
înseamnă, A. p. implică obținerea unor termeni suplimentari și mai largi.
perspectiva temporală a unei descrieri subiective a evenimentelor vieții, atitudinilor față de sine și
altele, evaluări ale anilor trecuți și posibile evenimente viitoare.
Autobiografia este una dintre cele mai vechi metode de cercetare a personalității.
Compilarea A.P. pe subiecte era de obicei de natură orală sau scrisă
narațiuni care reflectă cele mai importante evenimente de viață din mintea subiectului
evenimente și combinând cu acestea descrieri ale stării mentale sau dinamicii cursului
boli (în cazul examinării persoanelor care suferă de anumite boli).
Obținerea de informații despre viața subiectului, caracteristicile stimei de sine în viață
Retrospectivele pot fi mult facilitate de tehnici speciale. Unul dintre ei este
tehnică descrisă de P. Rzichan (1983). Subiectul este oferit
trageți un segment de linie orizontală, unde punctele extreme indică nașterea și
desăvârşirea vieţii. După aceasta, subiectul selectează un punct intermediar, desemnat
care reprezinta momentul prezent al timpului, in asa fel incat raportul segmentelor rezultate
corespundea relaţiei aşteptate între durata precedentului
momentul examinării și viața ulterioară. Pe segmente reprezentând trăit și
restul vieții sale, cele mai importante evenimente care s-au petrecut sau
asteptat cu speranta sau cu frica. Subiectul poate contura și condițional
ADA--------------------
viata> (Fig. 1). Această combinație de autobiografie schematică cu așa-numita.
oferă o imagine a drumului vieții și a anticipării, care poate fi
folosit ca punct de plecare pentru o conversație ulterioară cu subiectul.
100%
\
3
O
t?.
5
b
S
-
eu
7
V,
О 5 10 15 20 25 303540455060 7075
Orez. 1. Autobiografie schematică
/ - naștere; 2 - mutarea în orașul în care locuiește până astăzi; 3 - divorțul părinților; 4
- întâlnirea cu viitorul tău soț; 5 - moartea tatălui; b - moartea mamei;
7 - boala soțului; - adoptarea unui copil; 9 - nașterea unui nepot; 10 - estimat
ora mortii
Sarcina de evaluare retrospectivă a cursului vieții poate fi facilitată subiectiv cu
folosind tehnica (K. Leiner, 1970; P. Rzhi-chan, 1983). Recepţie
poate consta, de exemplu, într-o imagine imaginară despre sine la bătrâneţe cu
rezumând. Altul dintre opțiuni posibile- timpul> (subiectul isi imagineaza ca este cu 5 ani mai mare, apoi cu 10 ani etc.)
Experimentatorul își înregistrează ideile și stimulează procesul fanteziei
întrebări: copii care vă vizitează?> etc.
ADAPTARE LA TEST (lat. adaptatio -
adaptare) - un set de măsuri pentru a asigura adecvarea testului în nou
condiţiile de utilizare a acestuia.
În psihodiagnostica domestică, adaptarea devine deosebit de relevantă.
teste străine.
Se pot distinge următoarele etape principale ale A.T.
- analiza prevederilor teoretice inițiale ale autorului testului;
- traducerea testului și a instrucțiunilor acestuia în limba utilizatorului, completată de un expert
evaluarea conformității cu originalul;
- verificarea validității și fiabilității testului, efectuat în conformitate cu
cerințe psihometrice;
- standardizarea testului pe probe adecvate.
Probleme speciale apar în legătură cu adaptarea diferite tipuri chestionare, precum și
subtestele verbale care fac parte din testele de inteligență. Principalele obstacole pentru
cercetătorii sunt asociați cu diferențele lingvistice și socioculturale dintre popoare
diferite țări.
Aspectul lingvistic al lui A. t înseamnă adaptarea vocabularului și gramaticii sale la
vârsta și structura educațională a populației pentru care se preconizează
anchete, ținând cont de sensul conotativ al unităților și categoriilor lingvistice. Nu mai puțin
dificultățile sunt asociate cu diferențele socioculturale. Reflectat în limbaj
particularitățile culturii societății în care a fost creat testul, este dificil și uneori chiar
este imposibil de găsit echivalente într-o altă cultură. Complet empiric A. t
cazurile nu este inferioară ca complexitate dezvoltării unei tehnici originale.
În anii 60-70. A. t. la noi a fost înțeles într-un mod simplificat a fost deseori redus la traducere
una sau alta tehnica straina, in cel mai bun scenariu limitat la construirea
repartizarea normativă a indicatorilor de testare. Teoretic
EYZ
nu au fost analizate conceptele autorilor testului, date privind fiabilitatea și validitatea acestora
au fost acceptate ca adevărate. Apoi, în anii 80, probleme de adaptare a diverselor străine
testele devin din ce în ce mai mult subiect de discuție în rândul psihologilor sovietici, iar mai târziu -
psihologi ai CSI. Sunt elaborate recomandări adecvate (Yu. L. Khanin, 1985; A.
G. Shmelev și V. I. Pokhilko, 1985; Yu. M. Zabrodin și colab., 1987, L. F. Burlachuk, 1993 și
etc.). Cerințele pentru A. t
cultura unui psiholog, utilizarea pe scară largă a tehnicilor tehnice speciale, inclusiv
inclusiv pe baza tehnologiei informatice moderne.
CHESTIONAR DE PERSONALITATE EYSENCK - o serie de chestionare de personalitate. Proiectat
pentru diagnosticul de nevrotism, extraversie-introversie și psihotism. Dezvoltat de G.
Eysenck şi colab. A. l. O. sunt implementarea unei abordări tipologice a studiului personalului
ness.
G. Eysenck a subliniat în mod repetat în lucrările sale că cercetările sale au fost cauzate de
viata cu imperfectiunea diagnosticelor psihiatrice. În opinia sa, tradițional
clasificare boli mintale ar trebui înlocuit cu un sistem de măsurare, în
care prezintă cele mai importante caracteristici de personalitate. În același timp, mental
clădirile sunt ca o continuare diferențe individuale, observat în
oameni normali. Studiind lucrările lui K. Jung, R. Woodworth, I. P. Pavlov, E. Kretschmer și
alți psihologi, psihiatri și fiziologi celebri ne-au permis să presupunem
existența a trei dimensiuni de bază ale personalității: nevrotismul, extra- și introversia și
psihotism. Să luăm în considerare pe scurt descrierea acestor dimensiuni personale (în formularul
sunt prezentate în cele mai recente publicaţii ale lui G. Eysenck).
Nevrotismul (sau labilitatea emoțională) este un continuum din
.
1
Ediția a 3-a, revizuită și extinsă Seria „Maeștri în psihologie”
Burlachuk L. F., Morozov s. M.
B92 Dicționar-carte de referință pentru psihodiagnostic - Sankt Petersburg: Peter, 2002. „Maeștri în psihologie*).
ISBN 5-88782-3364
Ghidul propus conține cea mai completă privire de ansamblu asupra tuturor tehnicilor de psihodiagnostic existente și utilizate de psihologii profesioniști. În carte veți găsi informații despre autorii unui anumit test, structura și caracteristicile acestuia, informații despre domeniul și sarcinile aplicării acestuia. Vă veți face o idee despre varietatea de materiale de stimulare (din care mostre sunt date în carte), despre aparatul matematic și statistic utilizat în psihodiagnostic. Prima ediție a Manualului a fost publicată în 1989 și a devenit o carte de referință pentru psihologi practicieni și psihoterapeuți. Cititorii sunt invitați la o ediție revizuită și extinsă semnificativ a acestei lucrări.
Autoportret* 8
Versiune adaptată a tehnicii lui Wechsler
pentru studiul copiilor 59 Chestionare de personalitate Eysenck 9-13** EPI 12.40.385 EPQ 12-13.279
Chestionarul Eysenck privind atitudinile sexuale 13-14 Testul de inteligență al structurii Amthauer 14-17,
107.233.234.328.331 Chestionar la scara depresiei 230 Îndrumare în carieră a armatei americane
testul final 331 - testul „Alpha” 331.345
------"Beta" 331.345
Testul cuvintelor de asociere 17-18 Test de atitudine pentru copii 18 Scala echilibrului afectiv 221 Scala comportamentului copilului Achenbach 101 Chestionarul Bassa-Darki 19-20 Serviciul de testare educațională din SUA Bateria 231
Baterie de teste de abilități speciale 216 Scale Bailey 260.261 Scala Beck-Rafaelson 230 Chestionar de personalitate Beckman-Richter 382 Chestionar de adaptabilitate Bell 20-21 Testul gestalt vizual-motor Bender 21 Test de retenție vizuală Benton 21-22,
Scala Binet-Kuhlmann 259, 456-458 Scala de dezvoltare mentală Binet-Simon
22-23, PO, 119, 209, 259, 315, 334, 350,
Formularul de personalitate 224 Formularul de interese profesionale ale lui Strong
* Denumirile testelor sunt date în aceeași redactare ca și în articolele din colecția principală a dicționarului, denumirile în limba originală și abrevierile acceptate pot fi găsite în indexul alfabetic; ■
Poze cu Blackie 25, 324
Testul Bratislava 312
Teste de abilitate motrică 27-28
În testul regatului îndepărtat 29
Scala de maturitate socială Vineland 29-30
Baterie de testare a aptitudinilor mecanice Walter 172
Scala de descreștere-creștere Wando 262
Test de desen Warthegg 49-50
Cum te simți 50
Scala Wechsler de inteligență pentru adulți 51
Cantar pentru copii 54
Pentru preșcolari și școlari primari 54
Testul scurt de inteligență Wechsler 55-56
Scala de memorie 59-60, 124, 258
scara Wexler-Bellevue 51,
Auditul înainte de angajare Wilkerson 263
Test de sugestibilitate 62
Tehnica distribuției timpului 63-64
Testul Vygotski-Saharov 65-66
Scala de evaluare a tulburărilor mintale din Hamburg 67~68
scara Hamilton 230
Testul de dezvoltare a vorbirii Heidelberg 68-70
Interviu de diagnosticare Henderson 70
Chestionarul Guildford-Martin 11
Guilford-Zimmerman „Revista temperamentului” 70-72
Lista Giessen de plângeri 72-73
Testul Giessen 73
Testul Goodenough „Desenează un bărbat”. 75, 109
Testul de desen Goodenough-Harris 75
Metoda două case 77
Douăzeci de afirmații ale testului de atitudine de sine 77-78
Desen dublu 78-79
Situații de afaceri 79
Ziua bebelușului 261
Testul lemnului 79-80
Sat 80-81
Mâna de copil care îngrijorează testul b2
Chestionarul de descriere a comportamentului parental al copilului 82-83
Testul de percepție a copilului 83-84, 324
Testul de atitudini ale familiei Jackson 84-85
Revizuirea comportamentului Jenkins 85-86
Experimentul de formare pentru diagnosticare 66, 86-89
Chestionar de personalitate dinamică 89-90
Test de discriminare de formă 92-93
Tehnica de diagnostic diferenţial 95
Test casă-copac-persoană 95-96.251
Test de domino 96-97
Dussa (Despert) basme 99
Test de preferință pentru animale 100-101
Indicele stilului de viață 101-102
Film de testare Gilles 102-103
Completarea propunerii metodei 17, 104, 109,251,342
Testul figurilor mascate 111-112
Testul modelului oglinzii 112-115
Revizuirea dimensiunilor temperamentului 262
Scala de măsurare pentru mintea copiilor preșcolari 261
Studiul rezistenței monotone a personalității 116-117
Stilul individual de afaceri 117-118
Test de perspectivă 118-119
Test de potențial intelectual 119-121
Interviu monolog 121
Povești de finalizare a tehnicii 122-123
Povestirea tehnicii 123
Inventarul psihologic din California 125-127
Test de aranjare a imaginilor 127-128
Calitatea vieții 128-129
Chestionarul Keirsey 168
Tehnica grilei de repertoriu Kelly 129-130
Metoda Kern-Chernenko 72, 96
Sondajul de opinie Keeler înainte de angajare 263
Desenul cinetic al unei familii 285
Chestionar de analiză clinică 130
Columb 132
Inele Landolt 136
Scale de personalitate Comrey 132-133
Konzentration-Leistung-Test (testul de concentrare a efortului) 257
Testul de corectare 24, 35, 136-137, 229, 256 Burdon 136 Ivanov-Smolensky 136
Cuburi de împletitură 53-54, 57, 59, 88, 146-147
Tehnica câmpului creativ 339
scară 1ы-у~г
Chestionarul de preferințe de personalitate Kroot 89
Outlook și test de conștientizare 152
Clasificare Q 155-156
Chestionar de personalitate Kudlickova 152-154
Proba păpușilor 154
Test de inteligență fluent cultural 154-155
scara Likert 157
Diagnostic interpersonal leary 158-161
Chipuri si emotii 161-162
Chestionar de orientare personală 162-163
Chestionar de personalitate al Institutului Bekhterev 164-165
Inventarul de selecție a personalului London House 263-264
Testul Lussa 342
Test de selecție a culorii Luscher 165-166, 251
Indicator de tip Myers-Briggs 167-168
Scara McCarthy 260.261
Testul cardului MARIE 168-169
Scala de temperament Marche-Niemann 262
Test analitic de inteligență Meili 170-173
Test de memorie Meili 173
Metode de studiu a copiilor mici 261
Metodologia adăugărilor de povești 176-176
Metoda de diagnosticare expresă a abilităților intelectuale 177
Metode de diagnosticare expresă a stresului psiho-emoțional 50-51
Profilul Milby 263
Scale de vocabular MSh-NSh (scale de vocabular Mill Hill) 276
Testul analogiilor Miller 177-178
Chestionar clinic multiaxial Millon 178-179
Minnesota Multidimensional Personality Inventory 131, 148, 179-185, 228, 385-387
Testul de analogii tehnice 178
Testul Mira 80-81, 185-186, 251
Psihodiagnostic miocinetic Mira-i-Lopeza 186-187
Test de screening al alcoolismului din Michigan 187-188, 228
Test de mozaic 188-189
Chestionarul privind comportamentul și atitudinile parentale ale tinerilor 82-83
Scara Montgomery-Asbesg 230
Rețeaua motivului de realizare 189-190
Chestionar de personalitate Maudsley 11, 12 - chestionar medical 10,11 Theremin masculinitate și feminitate și
Test de mile 365
Test de gândire spațială 191 Indicele de speranță 192 Desenează o poveste 204 Desenează-ți testul familiei 284 Desenează un test de persoană 204-205 Chestionar pentru tulburări de adaptare mintală
205-206 NATB (bateria generală de testare a capacității pentru
care nu știe să citească) 217 Test de activitate continuă 257 Animal inexistent 206-207 Chestionar de personalitate NEO 211 Chestionar NEO cu cinci factori 211 Nori de imagini 212 Chestionar general de sănătate 213-214 Baterie generală pentru testul de aptitudini 214-217,
Baterie analitică obiectivă 217-220 Tehnica relațiilor obiectelor 220-221 Balanța așteptată 221, 371 Scala de evaluare motrică Ozeretsky 221-222 Chestionar Allport-Vernon-Lindsay 228 Chestionar de screening pentru nevroză 230 Chestionar pentru temperamentul sugarului 261 Chestionar pentru valori terminale 222-223 Chestionarul valorii specialităților 228 Testul de semnificație a vieții 371 Numărarea conform Kraepelin 256 Evaluarea comportamentului șoferului 230 Test de colorare a degetelor 240 Diagnostic patocaracterologic
chestionar 241-243 Pictograma Inventar personal Outlook 263 243-245, 319 Scala de autoconcept pentru copii Piers-Harris 245-246
Tehnica apercepției vârstnicilor 246 Indicatori de nervozitate dezvoltare mentală copiii din anul 2 și 3 de viață 261 Indicatori ai dezvoltării neuropsihice a copiilor în primul an de viață 261 Pragul de activitate 246-247 Chestionar privind nevoile de realizare 247 Chestionar de analiză Pge-empleare 263 Chestionar de rezolvare a problemelor 248-249 Verificați G 249
Evaluarea proiectivă a metodei de îmbătrânire 249 Raport profesional și personal 379 Scala manifestări de anxietate 40.227, 252- 253,310,386
Scala de status psihiatric 253-254 Test psihogeometric 254-255 Psihodramă 154.251.265 Dificultăți psihologice 271 Dezvoltarea psihomotorie în copilăria timpurie
Egal cu matricele progresive 37, 274-277 Procedura amintirilor timpurii 277 Scala de evaluare a reactivității 261 Test de inversare 279 Raportul Reid 263-264 Seria de numere din Rican 282-28 S Desenarea probelor de testare 283-284 Tehnica desenului în familie 284-285 Scara stimei de sine Rosenberg 255 Tehnica frustrării picturale Rosenzweig
Testul Rorschach 109, 250, 251, 287-289, 319 Profiluri psihologice Rossolimo 234,
Testul mâinilor 292-293, 324 de figuri Rybakov 293-295 Chestionar de auto-atitudine 296 Bunăstare. Activitate. Starea de spirit 297 Desen gratuit în măsură limitată 297-298
Test de îndoire a sârmei 295. Tabla de formulare Seguin 298-299 Diferenţial semantic 129, 299~302 Testul relațiilor de familie 302-303 Test de sistem familial 303-304 Test de dezvoltare a simbolurilor 304-305 Test de aranjament simbolic 305 Plierea probelor de testare 305-306 Testul de percepție auditivă 307.321 Testul Sondi 305
Faceți un test de povestire 308-359 Scale de anxietate și anxietate Spielberger
Scala de anxietate personală și reactivă Spielberger-Khanin 311 Chestionar pentru temperamentul copilăriei mijlocii 262
Am făcut o verificare brută 312-313 Interviu de comportament standardizat
tipul A 314-315 Stanton Survey 263 Inventar de stări-trăsături-anxietate 310-311 Inventar de stări-trăsături-anxietate pentru copii 310-
Scara de dezvoltare mentală Stanford-Binet 119,3/5-3/5,328
Tabelele de dezvoltare ale lui Gesell 259
Taautofon 321
Test tematic de percepție 251,321-324, 346
Chestionarul de temperament 262
Bateria de evaluare a temperamentului 262
Scala de autoconcept din Tennessee 324-325
scara Thurstone 325
Testul de raționament matematic Doppelt 178
Test de impulsivitate/reflexivitate 257
Testul de orientare a sensului vieții 371
Testul cu simțul umorului al lui Roebuck 342
Testul de umor al lui Almak 342
Test-Dum. 17
Teste care testează talentul mental în copilărie 455-457
Teste de dezvoltare neuropsihică a copiilor 1-6 ani 259-260
Chestionarul de rigiditate Tomsk 347-348
Sondajul privind atitudinea de încredere 263
Test de aperceptie tridimensional 348-349
Testul Toulouse-Pieron 256
Tehnica proiecției ghidate 353
Tehnica fanteziei ghidate 8
Nivel de nevrotism și psihopatizare 354-355
Nivelul chestionarului de control subiectiv 355-356
Scala convențională pentru nivelul de determinare a alcoolismului 210
Chestionar de personalitate Freiburg 363-365
Chestionarul Heck-Hess 230
Testul tematic de apercepție Heckhausen 366-367
Testul piramidei colorate 368
Indicație de culoare pe propriul test de nemulțumire a corpului 368-369
Testul scopului în viață 369-371
Testul Zulliger 371-372
Testul de pete de cerneală 289
Testul patru imagini 324, 373
Desenele altora 373-375
Chestionarul pentru șaisprezece factori de personalitate 226, 228, 264, 353, 361, 376-379
Scala Locus of Control 355
Scala de dezvoltare a motorului Lincoln-Oseretsky 222
Scala pentru căutarea unor obiective de viață semnificative 370
Scala de dezvoltare Gesell 30
Scala de eliberare Zbor 14
Scale de vocabular Mill-Hill vezi Scale de vocabular Mill-Hill
Test de inteligență școlară 387
Chestionarul Shmishek 387-388
Masa Schulte 256
Lista de preferințe de personalitate Edwards 226, 389-390
Test de personalitate umoristică 342
Test de fraze umoristice 392-393
I sarcini social-simbolice 394-395
Conceptul de sine 394
Prefaţă
Au trecut zece ani de la apariția pe piața cărții „Dicționar-Cartea de referință de diagnosticare psihologică”. Astăzi, din apogeul anilor trecuți, putem spune cu satisfacție că cartea și-a găsit cititorul și nu a trecut neobservată în știința psihologică. Mai mult, în ciuda inexorabilității timpului, „Dicționarul de referință” se află încă pe desktopurile psihologilor practicanți, iar profesorii și studenții se uită adesea la el. Autorii știu bine că succesul cărții pe care au scris-o se datorează parțial popularității literaturii de referință, mai ales în domeniul psihologiei, care încă nu are aceleași dicționare și enciclopedii pe care le au colegii noștri din străinătate. Conștienți de locul pe care literatura de referință îl ocupă în știința noastră psihologică, suntem totuși înclinați să considerăm o parte considerabilă a popularității acestei cărți ca o consecință a eforturilor pe care le-am depus în timp ce am lucrat la ea.
Acum, a doua ediție a „Dicționarului de referință” este prezentată cititorului. Necesitatea acestei publicații se datorează în primul rând faptului că în psihodiagnostic, ca în orice altă știință, pe lângă adevărurile „eterne” și deocamdată prevederi de nezdruncinat, apar și se dezvoltă noi idei, precum și arsenalul de metode de înțelegere. individualitatea umană este reînnoită. De asemenea, trebuie recunoscut faptul că prima ediție nu reflecta (sau reflecta incomplet) unele dintre metodele și conceptele care fuseseră deja incluse în psihodiagnostica mondială până la acel moment. În ciuda dorinței autorilor de a prezenta pe deplin Cititorului tot ceea ce alcătuiește psihodiagnostica modernă, aceasta rămâne sarcina noastră principală și, prin urmare, după ce am finalizat lucrările la a doua ediție, ne gândim la a treia.
În noua ediție a Dicționarului-Cartea de referință, mult mai mult spațiu decât în cea anterioară este dedicat metodelor de psihodiagnostic dezvoltate de psihologii CIS. Compoziția testelor străine a fost extinsă, au fost introduse noi standarde
legături care ne permit să prezentăm mai pe deplin aparatul categorico-conceptual al diagnosticului psihologic. Au fost făcute clarificări și completări la ceea ce a fost publicat anterior. Întâmpinarea dorințelor Cititorilor”, anexa la dicționarul-carte de referință este completată cu informații despre cerințele de calificare pentru specialiștii în psihodiagnostic din străinătate.
Autorii consideră că este datoria lor plăcută să exprime sinceră recunoștință acelor oameni de știință și organizații a căror participare a făcut posibilă realizarea unei noi ediții a cărții de referință a dicționarului. În primul rând, acest lucru este valabil pentru colegii noștri profund respectați, profesorii Pauleite Van Oost, Ina Van Bercke- laer- Onnes Şi William Yule, care au oferit oportunitatea de a lucra în departamentele și laboratoarele lor științifice, precum și în bibliotecile universităților din Gent (Belgia), Leiden (Olanda) și Londra, au oferit toată asistența și sprijinul posibil. Contacte de lungă durată și fructuoase cu Institutul de Psihologie al Universității din München, în primul rând prin directorul său academic Werner Shuboe, a oferit în mare măsură spațiul științific și timpul fizic necesar lucrului la dicționarul de referință. De asemenea, suntem sincer recunoscători pentru ajutorul profesorului Jerry Gamache (San Augustine, SUA) și Elena Korzhova (Rusia, Sankt Petersburg), care au contribuit la conținutul acestei cărți. Dorim să exprimăm o recunoștință deosebită angajaților Editurii Peter, tuturor celor, datorită cărora binevoitoare atenție a văzut lumina zilei această carte.
L. Burlachuk,
S. Morozov.
Lista abrevierilor și simbolurilor acceptate
de ex - de exemplu coautor. - angajati
t.z. - punctul de vedere al așa-zisului. - așa-numitele mii - mii
O s - coeficient de asimetrie
D - suma abaterilor pătrate de la media aritmetică (abatere), indicele de discriminare
d - medie absolută (liniară)
abatere
E r t - intervalul de încredere al coeficientului de fiabilitate
E La - indicator de curtoză
F - Criteriul Fisher i - numărul de serie al variabilei, valoarea intervalului de clasă df, n" - numărul de grade de libertate eu - mediana lu- moda
N- volumul populaţiei generale
n- volumul populaţiei eşantionului, lăţimea intervalului de grupare a caracteristicilor
R- probabilitatea evenimentelor, nivelul de încredere
Pi,- - percentila
p - frecvența absolută sau relativă a variabilelor individuale în agregat
p"- frecventele asteptate teoretic R xy - optiunea de frecventa in tabelul de corelatie
Q - coeficientul de asociere cu patru celule (conform Yule)
q - share 1 - r variabilele din eşantion
r" - coeficientul de fiabilitate al piesei de testare
r t, - coeficientul de fiabilitate a testului
r xy - coeficient de corelaţie între caracteristici
r r b - coeficient de corelație biserială punctual
r s - coeficient de corelare a rangului (după Spearman)
r phi ,F- coeficient de patru câmpuri
corelații
r bis - coeficient de corelaţie biserială
S x - abatere standard (pentru proba)
S2 x - abaterea medie pătratică, varianța eșantionului t - Testul elevului U - ordonata curbei normale U T - indicele de dificultate a sarcinii de testare
V-coeficient de variație w - numărul de opțiuni de răspuns pentru sarcina de testare
X, Y, Z - variabile, semne x, y,z - valori numerice variabile
semne X- media aritmetică a sumei
variabilele eșantionului z - abaterea normalizată a - nivelul de semnificație D - nivelul de precizie a măsurării în fracțiuni de X mostre G\- raportul de corelație © - media cubică £ - semnul de însumare o - abaterea standard a m, m - eroarea standard de măsurare m - coeficientul de corelare a rangului (după Kendall) X 2 - testul Pearson de bunăstare a potrivirii
AUTOBIOGRAFII PSIHOLOGICE- un set de tehnici de obținere a datelor de istorie psihologică - informații despre cele mai importante evenimente, etapele căii de viață ale unui individ, atitudinea față de viață și caracteristicile anticipării. Colectarea datelor de istorie psihologică, inclusiv cele mai generale informații despre subiect și particularitățile formării personalității sale, este un element obligatoriu. examen psihodiagnostic. Pentru a obține astfel de informații generale (sex, vârstă, profesie, stare socială și civilă, ■ educație, avansare în carieră, stare de sănătate, rude apropiate etc.), se utilizează o conversație, un chestionar și tehnici speciale (de ex. chestionare biografice). Alături de fondurile listate, A.P. implică primirea unor condiții suplimentare și mai largi. perspectiva temporală a unei descrieri subiective a evenimentelor din viață, atitudinilor față de sine și față de ceilalți, evaluări ale anilor trecuți și posibile evenimente viitoare.
Autobiografia este una dintre cele mai vechi metode de cercetare a personalității. Compilarea A.P. pe subiecte era de obicei de natură orală sau scrisă
narațiuni care reflectă cele mai importante evenimente de viață din mintea subiectului și combină cu acestea descrieri ale stării mentale sau dinamicii evoluției bolii (în cazul examinării persoanelor care suferă de anumite boli).
Obținerea de informații despre viața subiectului și particularitățile autoevaluării retrospective a vieții poate fi facilitată semnificativ de tehnici speciale. Una dintre ele este tehnica „autoportretului*, descrisă de P. Rzichan (1983). Subiectului i se cere să deseneze un segment de linie orizontală, unde punctele extreme indică nașterea și sfârșitul vieții. După aceasta, subiectul selectează un punct intermediar care desemnează momentul prezent în timp, astfel încât raportul segmentelor rezultate să corespundă relației așteptate dintre durata vieții care precedă momentul examinării și viața ulterioară. Pe segmentele reprezentând viața trăită și restul se remarcă cele mai importante evenimente care s-au petrecut sau sunt așteptate cu speranță sau cu teamă. Subiectul poate schița și „curbe de satisfacție” condiționate
viaţă” (Fig. 1). Această combinație de autobiografie schematică cu așa-numita. „autobioportret” oferă o imagine a drumului și anticipării vieții, care poate fi folosită ca punct de plecare pentru o conversație ulterioară cu subiectul.
10 15 20 25 30 35 40 455060 70 75
Orez. 1. Autobiografie schematică
/ - naștere; 2 - mutarea în orașul în care locuiește până astăzi; 3 - divorțul părinților; 4 - întâlnirea cu viitorul tău soț; 5 - moartea tatălui; 6 - decesul mamei; 7 - boala sotului; 8 - adoptarea unui copil; 9 - nașterea unui nepot; 10 - ora estimată a morții
Sarcina de evaluare retrospectivă a drumului vieții poate fi facilitată subiectiv folosind tehnica „fanteziei controlate” (K. Leiner, 1970; P. Rzhi-chan, 1983). Tehnica poate consta, de exemplu, în „obișnuirea” cu imaginea ta imaginară la bătrânețe și însumarea rezultatelor „vieții tale trăite”. O altă opțiune posibilă este „accelerarea timpului” (subiectul își imaginează că este cu 5 ani mai mare, apoi Shlet etc.) Experimentatorul își înregistrează ideile și stimulează procesul fanteziei cu întrebări: „Ai 55 de ani. Ce poziție ocupați în societate? Despre ce vorbești cu copiii care te vizitează?” etc.
ADAPTARE LA TEST(lat. adaptatio - dispozitiv) - ansamblu de măsuri care asigură adecvarea test in conditii noi, aplicarea acestuia.
În psihodiagnosticul autohton, adaptarea testelor străine are o relevanță deosebită.
Se pot distinge următoarele etape principale ale A.T.
Analiza prevederilor teoretice inițiale ale autorului testului;
Traducerea testului și instrucţiuni la acesta în limba utilizatorului, completat de o evaluare expertă a conformității cu originalul;
Examinare valabilitateŞi fiabilitate test, efectuat în conformitate cu cerințele psihometrice;
- standardizare testarea pe probe adecvate.
Probleme speciale apar în legătură cu adaptarea diferitelor specii chestionare, precum și subtestele verbale incluse în teste de inteligență. Principalele obstacole pentru cercetător sunt legate de diferențele lingvistice și socioculturale dintre popoarele diferitelor țări.
Aspectul lingvistic al lingvisticii înseamnă adaptarea vocabularului și gramaticii sale la vârsta și structura educațională a populației planificate pentru sondaj, ținând cont de sensul conotativ al unităților și categoriilor lingvistice. Nu mai puțin dificile sunt asociate cu diferențele socioculturale. Trăsăturile culturale ale societății în care a fost creat testul, reflectate în limbă, sunt dificil, și uneori imposibil, de a găsi echivalente într-o altă cultură. Analiza empirică completă în multe cazuri nu este inferioară ca complexitate dezvoltării unei tehnici originale.
În anii 60-70. A. t. „la noi s-a înțeles într-un mod simplificat; s-a redus adesea la traducerea uneia sau alteia metodologii străine, limitată în cel mai bun caz la construirea unei distribuții normative a indicatorilor de test.
conceptele autorilor testului nu au fost analizate datele privind fiabilitatea și validitatea acestora au fost considerate adevărate. Apoi, în anii 80, problemele de adaptare a diferitelor teste străine au devenit din ce în ce mai mult subiect de discuție de către psihologii sovietici, iar mai târziu de către psihologii CSI. Sunt în curs de elaborare recomandări adecvate (Yu. L. Khanin, 1985; A. G. Shmelev și V. I. Pokhilko, 1985; Yu. M. Zabrodin și colab., 1987, L. F. Burlachuk, 1993 etc.). Cerințele pentru A.T presupun o cultură profesională înaltă a psihologului și utilizarea pe scară largă a tehnicilor tehnice speciale, inclusiv a celor bazate pe tehnologia informatică modernă.
CHESTIONAR DE PERSONALITATE EYSENCK- serie chestionare de personalitate. Conceput pentru diagnosticul de nevrotism, extraversie-introversie și psihotism. Dezvoltat de G. Eysenck et al. A. l. O. sunt implementarea unei abordări tipologice a studiului personalității.
G. Eysenck a subliniat în mod repetat în lucrările sale că cercetările sale au fost cauzate de imperfecțiunea diagnosticelor psihiatrice. În opinia sa, clasificarea tradițională a bolilor mintale ar trebui înlocuită cu un sistem de măsurare care să reprezinte cele mai importante caracteristici de personalitate. Mai mult, tulburările psihice sunt, parcă, o continuare a diferențelor individuale observate la oamenii normali. Studiind lucrările lui C. Jung, R. Woodworth, I.P Pavlov, E. Kretschmer și alți psihologi, psihiatri și fiziologi celebri au sugerat existența a trei dimensiuni de bază ale personalității: nevrotismul, extra- și introversia și psihotismul. Să luăm în considerare pe scurt descrierea acestor dimensiuni personale (în formularul
sunt prezentate în cele mai recente publicaţii ale lui G. Eysenck).
Nevrotismul (sau labilitatea emoțională) este un continuum de la „stabilitatea afectivă normală la labilitatea marcată”. Nevroza nu este identică cu nevroza, totuși, indivizii cu scoruri mari la această scară pot dezvolta nevroză în situații nefavorabile, de exemplu, cele stresante. „Personalitatea nevrotică” se caracterizează prin reacții nepotrivit de puternice în raport cu stimulii care le provoacă.
Împrumutând de la K. Jung conceptul de extraversie și introversie, G. Eysenck le umple cu un conținut diferit. Pentru K. Jung, acestea sunt tipuri care diferă în direcția libidoului pentru G. Eysenck, acestea sunt complexe de trăsături care se corelează între ele (vezi și conceptele de extratensiune și introversie în G. Rorschach -; testul Rorschach). Descriind un extravertit tipic, G. Eysenck remarcă sociabilitatea lui, cercul larg de cunoștințe, impulsivitatea, optimismul și controlul slab asupra emoțiilor și sentimentelor. În contrast, introvertitul tipic este o persoană tăcută, timidă, introspectivă, care este îndepărtată de toată lumea, cu excepția celor apropiați. Își planifică acțiunile din timp, iubește ordinea în toate și își ține sentimentele sub control strict.
Potrivit lui G. Eysenck, scorurile mari pentru extraversie și nevrotism corespund unui diagnostic psihiatric de isterie, iar scorurile mari pentru introversie și nevrotism corespund unei stări de anxietate sau depresie reactivă. Dimensiunile extra-introversiei și nevroticismului, care sunt folosite de G. Eysenck, sunt considerate în lucrările lui R. Cattell ca factori de ordinul doi (vezi. Chestionarul „Șaisprezece factori de personalitate”.
Psihotismul, ca și nevroticismul, este continuu (normă-psihotism). În cazul în care tu-
Indicatorii mari pe această scară pot indica o predispoziție la tulburări mintale. „Personalitatea psihotică” (nu patologică) este caracterizată de G. Eysenck ca fiind egocentrică, egoistă, lipsită de pasiune, fără contact.
În cercetările sale, G. Eysenck acordă o mare atenție colectării de date experimentale care confirmă universalitatea măsurătorilor de personalitate pe care le-a propus. Pentru asta atrage analiza factorială rezultatele unor teste (metode) numeroase și eterogene, cu ajutorul cărora se examinează grupurile de criterii. Inițial, pe baza unui complex de caracteristici care diferențiază oamenii sănătoși și pacienții cu nevroză, a fost identificat factorul nevroticismului, ulterior - factorul extra-introversiei, pentru care G. Eysenck a căutat multă vreme să ofere o bază fiziologică, folosind o serie de prevederi ale teoriei lui I.P. În ultimii ani, factorul psihotismului a fost fundamentat în mod similar. De exemplu, unul dintre experimentele „demonstrative” este examinarea unor grupuri de pacienți psihotici, pacienți cu nevroze și indivizi sănătoși folosind teste pentru acuitatea vizuală, capacitatea de a recunoaște obiecte „zgomotoase”, răspunsul galvanic al pielii etc. Se arată că aceste grupuri diferenţiate prin doi factori – nevroticism şi psihotism. Rămâne neclar după ce s-au ghidat cercetătorii atunci când au compilat astfel de seturi de teste. Indicatorii utilizați sunt lipsiți de justificare teoretică, iar în raport cu nevroticismul și psihotismul nu pot fi înțeleși ca condiții interne care provoacă simptome nevrotice și psihotice. Și, în același timp, nevrotismul și psihotismul, atunci când sunt exprimate, sunt înțelese ca o „predispoziție” la corespondență.
boli. Dimensiunile personale propuse de G. Eysenck ar trebui considerate ca niște caracteristici comportamentale, al căror sens este determinat de relația lor cu o gamă destul de largă de situații de viață.
În primul rând chestionare G. Eysenck - „Chestionarul medical Maudsley” (Chestionarul medical Maudsley, sau MMQ, din denumirea clinicii în care a fost creat) - a fost propus în 1947. Este destinat diagnosticului de nevroticism și constă din 40 de afirmații cu care subiectului i se cere să fie de acord („da”) sau să nu fie de acord („nu” ). Ex:
Din când în când am amețeală.
Sunt îngrijorat de sănătatea mea. Declarațiile au fost deja selectate
chestionarele cunoscute până atunci, iar autorul s-a bazat pe descrierile clinice ale „tulburărilor” nevrotice. MMQ standardizat pe materialul unui sondaj din două grupuri: „nevrotici” (1000 de persoane) și „normali” (1000 de persoane). Numărul mediu de răspunsuri care coincide cu „cheia” pentru indivizii sănătoși a fost de 9,98, iar pentru nevrotici - 20,01." Analiză detaliată a răspunsurilor primite pentru fiecare afirmație. MMQ (ținând cont de diferențele în diagnosticele psihiatrice), a arătat că folosind chestionarul se pot diferenția două tipuri de tulburări nevrotice: isterice și distimice. Pe baza acestor rezultate, G. Eysenck a sugerat că răspunsurile la afirmații MMQ ne permit să tragem o concluzie despre poziţia subiectului pe scara unei alte dimensiuni de personalitate postulată de acest cercetător, extraversiune-introversie. Acesta a început lucrul la construirea unui nou chestionar de personalitate. MMQ în cercetarea psihodiagnosticului
nu am gasit nicio aplicatie. Urmând MMQ Inventarul de personalitate Maudsley (sau MPI), publicată în 1956. Este destinată diagnosticului de nevroticism şi extraversie-introversie. MPI constă din 48 de întrebări (24 pentru fiecare măsurătoare), la care subiectul trebuie să răspundă „da” sau „nu”. Există un caz în care subiectului îi este greu să răspundă (“?”). Pentru un răspuns care se potrivește cu „cheie”, se acordă 2 puncte, iar pentru „?” - 1 punct. MPI a fost dezvoltată în conformitate cu ideile teoretice ale lui G. Eysenck despre extraversie-introversie și nevrotism și luând în considerare datele obținute cu ajutorul primului chestionar.
Iată exemple de întrebări pe scara extraversiune-introversie:
Sunteți înclinat să acționați rapid și hotărât?
Esti considerat o persoana plina de viata, sociabila?
Motivul dezvoltării MPI s-a bazat pe date că scalele de emoționalitate șobolan-timia (fără griji) și cicloidă ale chestionarului Guilford-Martin (unul dintre chestionarele elaborate de J. Guilford și colab.) diferențiază nevroticii în conformitate cu ipotezele teoretice ale lui G. Eysenck. Pacienții cu isterie au primit scoruri mai mari pe scala ratimiei decât cei care sufereau de depresie reactivă și tulburare obsesiv-compulsivă. În loturile clinice studiate, numărul de puncte pe scala de emoționalitate cicloidă a fost, de asemenea, mai mare decât la persoanele sănătoase. Pe această bază, G. Eysenck a început să creeze MPI.
Studiile preliminare au fost efectuate folosind o listă de 261 de întrebări preluate din diverse chestionare. Conform rezultatelor obținute pe scara ratimiei și cicloidă emoțională
au fost identificate două grupuri (separat între bărbați și femei). Apoi au fost împărțiți în grupuri cu scoruri mari și mici. Folosind criteriuX 2 , a analizat răspunsurile la fiecare întrebare. Drept urmare, am primit două grupuri de întrebări, răspunsurile la care au fost cele mai diferite. Pe baza lor s-au construit două scale - extra-introversie și nevrotism - cu câte 24 de întrebări fiecare. Folosind „chei” stabilite anterior, au fost comparate rezultatele grupurilor originale. Coeficienții de intercorelație au fost calculați pentru întrebări individuale și apoi supuși analizei factoriale. Cei doi factori identificați corespundeau celor susținuți inițial - extra-introversia și nevroticismul.
Coeficient fiabilitateMPI, determinată prin scindare, pentru scala de nevrotism a fost 0,85-0,90, pentru scara de extra-introversie - 0,75-0,85, coeficienți retest fiabilitatea- 0,83, respectiv 0,81. Valabilitate ambele scale MPI stabilit în moduri care sunt recunoscute de mulți cercetători ca fiind nesustenabile din punct de vedere metodologic, prin urmare nu a fost dovedit. S-a găsit o corelație între scalele de extra-introversie și nevrotism cu un coeficient de 0,15-0,40, ceea ce contrazice poziția inițială a lui G. Eysenck asupra independenței acestor măsurători de personalitate. A fost dezvoltată o versiune prescurtată a MR/ constând din 12 întrebări. Coeficienții de corelație cu chestionarul complet sunt 0,86 pentru scala de nevrotism și 0,87 pentru scala de extra-introversie.
Utilizare practică MPI au arătat discrepanțe semnificative între datele obținute și predicțiile teoretice ale autorului (în special în grupurile clinice). G. Eysenck a fost incapabil să infirme în mod convingător comentariile făcute în multe lucrări străine,
cu toate acestea, în ciuda criticilor, MPI au fost folosite multă vreme în studiile de psihodiagnostic străine.
Nu există informații despre utilizare în CSI.
Pe baza cercetărilor ulterioare ale lui G. Eysenck și colab., care vizează analiza componentelor extra-introversiunii și nevroticismului ca dimensiuni de bază ale personalității, a fost propus un nou chestionar, numit „Eysenck Personality Inventory” (Eysenck Personality Inventory, sau EPI). Publicat în 1963, este format din 48 de întrebări menite să diagnosticheze extra-introversia și nevroticismul, precum și 9 întrebări care alcătuiesc „scala minciunii”, care determină dacă subiectul are tendința de a se prezenta în cea mai bună lumină (vezi. Scale de control). Răspunsurile care se potrivesc cu „cheie” primesc 1 punct (răspunsurile doar „da” sau „nu”). Au fost dezvoltate două forme echivalente ale chestionarului - Ai. ÎN.
Numărul de persoane intervievate în timpul dezvoltării E.P.J. depășește 30.000 de oameni. Subiecții au fost împărțiți pe grupe în funcție de manifestările caracteristicilor diagnosticate. Au fost studiate răspunsurile indivizilor clasificați de experți competenți în grupuri de extrovertiți sau introvertiți, nevrotici sau echilibrați emoțional. Pe baza datelor obținute, a fost determinată capacitatea discriminatorie a fiecărei întrebări (vezi. Discriminarea elementelor de testare),În timpul dezvoltării EPI s-a constatat că extraversia este un factor de ordin superior și, prin urmare, întrebările ar trebui să aibă o proporție mai mult sau mai puțin egală de factori de ordin inferior reprezentați. În primul rând despre care vorbim despre astfel de componente ale extraversiei identificate de G. Eysenck drept „impulsivitate” și „sociabilitate”.
Coeficienți de fiabilitate test-retest EP/ pentru factorul extra-introvertit
acestea sunt 0,82-0,85, pentru factorul de nevrotism - 0,81-0,84, coeficientul de fiabilitate a diviziunii este 0,74-0,91. Studiile străine raportează o validitate suficientă EPI, uneori aceste date sunt contestate. În acest chestionar, valoarea coeficientului de intercorelație dintre scale s-a modificat semnificativ (de la +0,12 la -0,16), ceea ce corespundea ipotezelor teoretice ale lui G. Eysenck. A fost propusă o versiune prescurtată EPI, constând din 12 întrebări. Indicatorii de corelare cu versiunea completă pe scara extra-introversiei sunt 0,81, nevroticismul este 0,79. £Р/ au fost create opțiuni pentru examinarea copiilor și adolescenților. EPI este utilizat pe scară largă în cercetările interne, dar adaptarea sa nu a fost complet finalizată (I. N. Gilyasheva, 1983; A. G. Shmelev și V. I. Pokhilko, 1985).
În 1969, G. Eysenck și S. Eysenck au publicat un nou chestionar numit „Eysenck Personality Questionnaire” (Eysenck Personality Questionnaire, sau EPQ), care are scopul de a diagnostica nevroticismul, extra-introversia și psihotismul. La fel ca £P/, aceasta include o „scălă de minciună”. Chestionarul este format din 90 de întrebări (pe scara de nevrotism - 23, pe scara de extra-introversie - 21, pe scara de psihotism - 25, pe „scala de minciună” -21). Cu toate acestea, de obicei folosesc o variantă formată din 101 întrebări (dintre care 11 sunt întrebări „tampon”, ale căror răspunsuri nu sunt luate în considerare). Exemple de întrebări pe scara psihotismului:
Veți folosi medicamente care pot avea efecte neașteptate sau periculoase?
Simți un sentiment de milă sau compasiune pentru un animal prins într-o capcană?
Studiul validității dimensiunii personale „psihotism” a fost realizat în mod obișnuit pentru cercetările lui G. Eysenck - prin căutarea corelaților experimentale ale psihotismului, comparând rezultatele obținute la grupuri de oameni sănătoși și bolnavi. Datele de la prânz sunt controversate. Coeficienții de fiabilitate ai chestionarului test-retest (interval lunar) în diferite grupuri pe scara psihotismului sunt 0,51-0,86, pe scara extra-introversie 0,80-0,92, pe scara nevrotism - 0,74-0,92, pe "scala minciună" 0,61 -0,90. A fost elaborată o versiune a chestionarului pentru examinarea copiilor și adolescenților (între 7 și 15 ani).
Multe studii străine demonstrează în mod convingător că introducerea unei astfel de măsurători personale precum psihotismul nu are o bază științifică, datele experimentale sunt contradictorii, iar utilizarea unei scale de psihotism în practică poate contribui la apariția unor ghiduri de diagnostic false.
Informații de utilizare EPQ nu este disponibil în CSI.
CHESTIONAR EYSENCK DE ATITUDINE SEXUALE(Inventarul Eysenk al atitudinilor față de sex, El CA) - chestionar personal, publicat de G. Eysenck în 1989
Tehnica a fost dezvoltată pe baza conceptului de personalitate al lui G. Eysenck (vezi. chestionare de personalitate Eysenck). Alături de studiul atitudinilor față de sex, A. o. u. Cu. concentrat pe prezicerea satisfacției maritale (G. Eysenck, G. Wakefield, 1981), identificarea abaterilor în comportamentul sexual (G. Eysenck, 1977), diagnosticarea feminității-masculinitate (G. Eysenck, 1971).
Chestionarul are o formă completă și scurtă. Versiunea completă include 158 de întrebări, versiunea scurtă - 96. Formularea întrebărilor este aceeași pentru bărbați
rang și femei. Cele mai multe întrebări
necesită un răspuns „da”/“nu”, dar există și formulări cu răspunsurile „adevărat”/“fals”, „de acord”/„nu sunt de acord”. Există o opțiune pentru un răspuns nedeterminat pentru fiecare item din chestionar. Exemple de întrebări sunt prezentate mai jos.
1. Un reprezentant al sexului opus te va respecta daca atitudinea ta fata de el nu este obraznica. Nu chiar.
2. Sexul fără iubire nu aduce satisfacție. De acord/dezacord.
16. Contactele sexuale nu sunt o problemă pentru mine. Adevărat/Fals.
Întrebările de la 151 la 156 au „meniuri” diferite de răspunsuri, de exemplu:
153. Dacă ai ocazia să participi la o orgie, atunci: a) vei lua parte; b) refuza.
154. Ați prefera să aveți relații sexuale: a) niciodată; b) o dată pe lună; c) o dată pe săptămână; d) de două ori pe săptămână; e) de 3-5 ori pe săptămână; f) în fiecare zi; g) mai mult de o dată pe zi.
|
Dicționarul conține aproximativ 200 de termeni și concepte, precum și cele mai comune metode de psihodiagnostic, care sunt acum utilizate pe scară largă în selecția profesională și plasarea personalului, pentru monitorizarea dezvoltării mentale a unui individ și optimizarea învățării, prezicerea comportamentului social și studierea personalității. în scopuri medicale și de expertiză. Introducerea pe scară largă a metodelor de psihodiagnostic în domeniul educației are o relevanță deosebită. Pentru psihologi, medici, specialiști în selecția profesională și orientare în carieră, profesori și oricine este interesat de studiul calităților psihologice individuale ale unei persoane. Editura: „Naukova Dumka” (1989) Format: 70x90/16, 200 pagini.
ISBN: 5-12-000482-2 Cumpărați pentru 630 de ruble pe ozon |
Vezi și în alte dicționare:
Psihodiagnostic- (din grecescul ψυχή suflet, și grecescul διαγνωστικός capabil să recunoască) o ramură a psihologiei care dezvoltă teorie, principii și instrumente pentru evaluarea și măsurarea individuală caracteristici psihologice personalitate. Cuprins... Wikipedia
Burlachuk, Leonid Fokich- Leonid Fokich Burlachuk Leonid Fokich Burlachuk Data nașterii ... Wikipedia
Abordare idiografică- (din altă greacă ἴδιος peculiar + γράφω scriu) căutarea caracteristicilor individuale ale unei persoane sau ale oricărui alt obiect (de exemplu, o civilizație, o anumită societate în evoluție), prin prezența căreia se deosebește de restul ... ... Wikipedia
Burlachuk, Leonid Fokich- (născut în 1947) psiholog ucrainean. Doctor stiinte psihologice(1990), profesor (1992), membru corespondent al Academiei de Științe Pedagogice din Ucraina (1992). A absolvit Universitatea din Kiev numită după T. Shevchenko (1970), unde a început să predea. Din 1992 –... Cine este cine în psihologia rusă
Socionici- P Iluminat de la ra... Wikipedia este necesară
psihologie- (din grecescul psyche soul and logos doctrine, science) știința legilor dezvoltării și funcționării psihicului ca formă specială de activitate a vieții. Interacțiunea ființelor vii cu lumea înconjurătoare se realizează prin diferite calitative... ...
afecta- O reacție psihogenă emoțională pe termen scurt, violentă, colorată pozitiv sau negativ. Ca eliberare afectivă, pacienții comit mai des acțiuni suicidare decât agresive. Vezi și: Impulsiv... ... Mare enciclopedie psihologică
fenomenologie- Etimologie. Provine din greacă. phainomenon fiind + logos predare. Categorie. Poziția metodologică. Specificitate. Descrie formele structurii psihologice fără distrugerea ei și fără analiză experimentală. Lumea există sub forma... Mare enciclopedie psihologică
Schizofrenie- Acest termen are alte semnificații, vezi Schizofrenie (sensuri). Acest articol este despre o tulburare psihotică (sau un grup de tulburări). Pentru formele sale șterse, vezi tulburare schizotipală; despre tulburarea de personalitate... ... Wikipedia
