최근 수십 년 동안 교육 패러다임을 바꾸는 문제는 국내외 심리학 및 교육학 문헌에서 널리 논의되었습니다. 교육 패러다임을 바꿔야 하는 가장 큰 이유는 사회, 과학, 기술의 발전이 지난 3세기 동안 발전해 온 교육 시스템과 충돌하기 때문이다. 교육의 목표와 원칙, 과목 및 학문 분야는 새로운 형식, 방법 및 교육 수단을 요구합니다.
"전문적이고 교육적인 성격의 공간"이라는 책은 러시아 인문학 재단의 지원으로 저자가 수행한 연구의 결과입니다(보조금 번호 01-06-00030a). 이 책의 확실한 장점은 여기에 제시된 연구에서 성격 지향 전문 교육의 이론적 및 방법론적 토대가 개발된다는 것입니다(그 형성 및 본질, 다른 광범위한 교육 패러다임 중에서 그 위치가 드러남). 다차원적 접근을 기반으로 저자는 개인의 직업적, 심리적 잠재력을 해석할 수 있는 전문적 성격의 논리적 의미론적 모델을 설계했습니다.
이 책은 "전문성 형성", "개인 지향적인 직업 교육", "인격의 전문성 개발 모니터링"의 세 부분으로 구성되어 있으며, 성격 지향적인 직업 교육의 이론적 및 방법론적 토대: 장치의 개념, 기본 개념 조항, 전문 학교에서의 구현 방법이 공개됩니다. 또한 지난 3년간 저자와 대학원생들의 저서에서 구체적으로 분석한 성격중심 직업교육 패러다임의 요점을 반영하고 있다.
이 책의 첫 번째 부분은 전문적 성격 공간 설계의 기본을 분석하고, 전문적으로 결정된 전문가의 성격 구조를 입증하며, 다양한 전문성 개발 단계에서의 변화의 역학을 보여줍니다. 전문성 개발 과정을 살펴보면 E.F. Zeer는 B.G.의 작업에 반영된 정의 및 연구에 대한 주요 접근 방식을 분석합니다. Ananyeva, N.V. Andreeva, S.G. Vershlovsky, L.A. 골로비, A.A. 데르카흐, A.B. Kagan6ova, E.A. 클리모바, T.V. Kudryavtseva, N.V. Kuzmina, A.K. 마르코바, L.M. 미티나, K.K. 플라토노프, A.R. 포나레바, V.D. Shadrikov 및 기타 전문 개발 분야에서 대부분의 국내 및 해외 연구의 주요 임무에 대해 저자와 동의 할 수 밖에 없습니다. E.F. Zeer는 논리적 의미론적 모델의 도움으로 다차원 의미론적 공간의 형태로 전문적이고 개인적인 개발을 제공합니다. 동시에 정보의 2 채널 (언어적-시각적) 반영 방법이 사용되어 형성의 다른 단계에서 사람의 전문성 개발의 역학을 자동으로 주장 할 수있게되었습니다. 인성중심 직업교육의 내용과 기술을 결정한다.
이 책의 두 번째 부분은 학생 중심 교육에 전념하고 있습니다. 저자는 "성격 지향 교육은 학생의 요구, 동기, 목표, 능력, 활동, 지능 및 기타 개인의 심리적 특성과 같은 학생 성격의 시스템 형성 요소로서의 방법론적 인식을 기반으로 합니다. 본 교육은 학습과정에서 연령, 성별, 학생 개개인의 심리적, 지위적 특성을 최대한 고려함을 전제로 한다. 회계는 교육의 내용, 교육 프로그램의 가변성, 교육 기술, 교육 공간 환경의 구성을 통해 수행되며 학생과 교사의 상호 작용은 근본적으로 변화하고 있습니다. 그들은 학습 과정의 주제가됩니다”(p. 42). 저자는 성격 지향 교육의 개념적, 개념적 장치의 공개에 대해 자세히 설명합니다. 특히 "인격 중심 학습에서 가장 중요한 것은 세계, 활동 및 자신에 대한 개인적인 태도의 개발"이며, 이는 차례로 "학생의 활동과 독립성뿐만 아니라 필연적으로 주관적인 활동과 독립”(p. 45). 또한 학습의 기본 심리학 개념을 요약하면 E.F. Zeer는 학생 중심 학습의 주요 특징을 강조합니다. 동시에 다음과 같은 입장에 중점을 둡니다. “성격 중심 교육은 미리 정해진 속성, 자질, 교육, 준비성을 갖춘 인격 형성을 목표로 설정하지 않습니다. 그것은 사람이 될 수있는 잠재력의 완전한 개발, 자기 변화, 자기 결정, 자기 실현 및 자기 실현에 대한 사람의 필요성 실현을위한 조건을 만들어야합니다”(p. 45). 인격 지향 교육은 인격 지향 학습, 육성, 발달의 세 가지 상호 연관된 과정을 포함하며, 이는 모든 교육 수준에서 완전히 시행될 수 없으며 그 비율은 지속적으로 변한다는 점에 유의하는 것이 중요합니다.
책의 세 번째 부분에서 저자는 개인의 전문 교육 과정과 전문성 개발을 모니터링하는 문제를 철저히 해결했습니다. "모니터링"의 개념은 충분히 자세히 분석되었습니다. Zeer는 심리적 모니터링을 "심리적 현실의 다양한 현상이 하나의 대상으로 작용할 수 있는 일련의 특정 핵심 지표인 지속적이고 주기적으로 반복되는 데이터 수집을 사용하여 대상(시스템 및 복잡한 현상)의 상태를 추적하는 과정"으로 간주합니다. 시스템"(페이지. 106). 전문성 개발을 모니터링함으로써 저자는 개인의 전문성 형성을 결정하는 전문적으로 중요한 특성과 학생의 전문성 개발 수준 및 전문가 벡터와의 편차를 평가할 수 있는 시스템 매개변수를 지속적으로 과학적으로 추적하는 과정을 이해합니다. 개발.
책의 결론에서 그는 성격의 전문적이고 교육적인 공간의 문제에 대한 자신의 입장을 인정한다. 교육 및 전문 표준 설계를 위해 제시된 모델의 휴리스틱이 드러났습니다.
따라서 검토 중인 작업은 직업 교육의 교육학 및 심리학에 관한 최신 간행물 중에서 두드러집니다. 저자의 의심할 여지 없는 장점은 개인의 직업 전기의 세 가지 가장 중요한 요소인 직업 형성, 직업 교육 및 직업 세계를 단일 의미 공간으로 결합하는 다차원 접근 방식의 개발 및 적용입니다. 그러나 저자는 "문제의 다차원적 표현의 이론적이고 실제적인 측면을 완전히 드러내지 못했다" 직업 - 교육 - 성격 ", 그리고 작업 자체 " 의심할 여지 없이 미완성 사업의 논쟁의 여지가 있는 성격을 가지고 있다 ".
직원의 능력과 직업적 적합성에 대한 정의와 함께 직업의 본질을 명확히 하는 것과 관련된 연구를 다루는 심리학의 한 분야. 생리학은 보조 과학 또는 직업 심리학의 방법으로 사용됩니다. ... ... 전문적인 교육. 사전
노동의 심리학- 일의 심리적 측면을 연구하는 심리학의 한 분야. 19세기 초에 생겼습니다. (Psychotechnics 참조) 노동의 과학적 조직 (NOT) 및 전문 선택, 직업 지도 문제 해결과 관련하여 ... ... 큰 백과사전
작업심리학- 인간 노동 활동의 심리적 측면과 패턴을 연구하는 응용 심리학의 한 분야. P. t. 19세기로 접어들면서 형태를 갖추기 시작했습니다. 생산 영역의 성장과 관련하여 새로운 유형의 노동의 출현 ... ... 위대한 소비에트 백과사전
노동 심리학- 일의 심리적 측면을 연구하는 심리학의 한 분야. 그것은 XIX XX 세기의 전환기에 발생했습니다. (심리학 참조) 노동의 과학적 조직 (NOT) 및 전문 선택, 직업 지도 문제 해결과 관련하여 ... ... 백과사전
심리학- (그리스어 영혼과 단어, 교리에서), 정신의 법칙, 메커니즘 및 사실에 대한 과학. 인간과 동물의 삶. 생명체와 세상의 관계는 감각을 통해 실현된다. 그리고 음. 이미지, 동기, 의사 소통 과정, ... ... 철학적 백과사전
노동 심리학-특정 형태의 노동 활동 형성과 일에 대한 사람의 태도에 대한 심리적 법칙을 연구하는 과학. P. t.의 관점에서, 개인의 노동과 자유 시간은 노동과 재생산의 조건과 마찬가지로 밀접하게 상호 연관되어 있습니다 ... ...
직업 심리학- 능력 및 선택의 정의와 함께 직업의 본질과 발전을 명확히 하는 문제와 관련된 과학적 연구를 다루는 심리학 섹션. 생리학은 보조 과학 또는 직업 심리학의 방법으로 사용됩니다. ... ... 철학적 백과사전
심리학- 심리학, 정신 과학, 성격 과정 및 특히 인간 형태: 지각과 사고, 의식과 성격, 말과 행동. 소비에트 P.는 마르크스의 이데올로기 유산의 정교화에 기초하여 주제 P.에 대한 공통된 이해를 구축합니다 ... ... 위대한 의학 백과사전
심리학 및 법률- (저널) 전문 분야: 법률 심리학의 문제 뿐만 아니라 빈도: 1년에 4회 언어: 러시아어 편집실 주소 ... Wikipedia
상담심리학- 심리 상담 지원을 제공하는 과정에 대한 체계적인 설명을 포함하는 지식 섹션. 특별히 조직된 커뮤니케이션 프로세스의 도움으로 클라이언트가 추가로 업데이트할 수 있다는 아이디어에서 출발합니다 ... ... 큰 심리학 백과사전
과학으로서의 심리학- 인간의 행동은 모든 기본적인 측면에서 다른 과학의 연구 주제와 유사하다는 생각. 이러한 관점에서 인간의 행동은 다른 자연 현상과 다르지 않으며 다음과 같은 전제 조건이 적용됩니다. 1. ... ... 큰 심리학 백과사전
M .: 아카데미, 2006 .-- 240 p.
이 교과서는 전문 개발의 이론적 및 방법론적 기초를 설정하고 형이상학적 범주, 전문 활동 주제 형성의 특성을 조사합니다. 교육 기술 개발이 제시됩니다. 개인의 전문성 개발에 대한 심리적 장벽이 분석됩니다. 심리학의 방향과 전문 분야에서 공부하는 고등 교육 기관의 학생들을 위해.
전문성 개발 심리학 소개.
전문성 개발의 이론적 및 방법론적 기초.
감각 형성 개념.
전문성 개발 심리학의 방법론적 기초.
전문성 개발 심리학의 Prolegomena.
개인의 전문성 개발을 위한 공간.
전문성 개발의 메타 심리학적 범주.
사람의 심리적 차원.
활동은 개인의 심리적 영역의 핵심입니다.
개인으로서의 인간.
활동의 주체로서의 인간.
사람으로서의 사람.
성격의 전문 개발의 심리적 기초.
성격 형성.
성격의 전문 개발.
개인의 전문성 개발에 대한 심리적 지원.
시작 위치.
학생의 프로필 훈련에 대한 심리적 지원.
직업 선택에 대한 심리적 지원.
직업 교육에 대한 심리적 지원.
전문적 적응에 대한 심리적 지원.
전문화에 대한 심리적 지원.
전문성의 정점에 오르기 위한 심리적 지원: 숙달.
발전하는 전문가의 심리학.
성격 발달의 한 요소로서의 전문 교육.
직업 교육 개발의 개념입니다.
직업 교육을 위한 기술을 개발합니다.
발달 정신 진단.
메타 전문 교육의 발전을 위한 훈련.
조직 및 활동 게임.
프로젝트 방법.
개인 전문성 개발 모니터링.
전문성 개발에 대한 심리적 장벽.
성격의 전문 개발 위기.
성격 위기의 유형학.
직업적 위기를 결정하는 요인.
전문성 개발 위기의 심리적 특징.
전문적으로 조건화 된 성격 파괴.
직업 파괴의 심리적 결정.
성격의 직업적 파괴 유형.
전문적으로 조절되는 예방 및 교정.
전문성 개발에 대한 심리적 장벽을 극복하기 위한 전략.
개인의 전문적인 자기 보존을 위한 전략.
문학.
계획
조직
수업 번호 4
문학
1. 지어 E.F. 직업 교육의 심리학: 교과서. 매뉴얼 / E.F. Zeer .- M .: 국가 사회 및 정보 기술부 출판사, Voronezh: MODEK, 2003.- pp. 81-98.
2. 지어 E.F. 직업 교육의 심리학: 교과서. 매뉴얼 / E.F. Zeer.-M.: MPSI 출판사, Voronezh: MODEK, 2003.- P.216-227.
3. 지르 E.F. 직업지도의 기초: 교과서. 대학 매뉴얼 / E.F. 지르, A.M. 파블로바, N.O. Sadovnikov.-M .: 고등학교, 2005.-P.26-32.
4. 벤듀코프 M.A. 경력 단계 : 직업지도의 알파벳 / M.A. 벤듀코프, I. L. Solomin.- SPb .: Rech, 2006.- P.48-58.
5. 클리모프 E.A. 노동 심리학 소개 : 교과서 / E.A. Klimov.- M.: Academy, 2004.- S. 155-179.
6. 클리모프 E.A. 직업적 자기결정의 심리학: 교과서. 수당 / E.A. Klimov.- M .: Academy, 2004.- P.239-255.
주제: 전문적 경험의 형태
1. 전문 활동에서 정신 과정과 성격 특성의 역할.
2. 직업 선택 및 직업 적합성의 정신 생리학.
3. 전문 활동 조건에 대한 직원의 적응.
4. 극한의 활동 조건에 대한 인간 적응의 정신 생리학적 결정 요인.
자제를 위한 질문
1. 전문 활동에서 정신 과정과 성격 특성의 역할은 무엇입니까?
2. 현대 사회에서 개인의 직업적 활동에 대한 적합성 분석의 역할이 증가하는 이유는 무엇입니까?
3. 개인의 직업적 적합성을 형성하는 과정은 어떻게 이루어집니까?
4. 직업 선택의 정신 생리학 시스템의 기초는 무엇입니까?
5. 전문의의 전문적 적합성 형성을 위한 전문교육 및 인증의 역할은 무엇인가.
6. 어떤 유형의 노동 적응을 알고 있습니까?
7. 정신생리학적 적응에 영향을 미치는 요인을 설명하십시오.
8. 성공적인 노동 적응을 위한 조건은 무엇입니까?
9. 극한 상황에서 직원의 적응에 영향을 미치는 요인은 무엇입니까?
10. 전문 활동에 대한 적응 시스템의 인지적, 동기적-의지적 및 활성화 구성 요소는 어떻게 나타납니까?
11. 부적응 중에 발생하는 활동의 "실패"는 무엇입니까?
12. 물리적 작업량을 결정하기 위해 어떤 방법을 사용할 수 있습니까?
13. 정신적 작업량을 결정하는 데 어떤 방법이 알려져 있습니까?
작업 번호 1.초록 주제:
극한 조건(군인, 소방관, 항공 교통 관제사)과 관련된 직업에 지원할 때 심리 생리학적 진단.
작업 번호 2.성찰 포인트: 사람의 일반적인 문화의 구성 요소로서의 전문적 인식(펭귄, 북극곰, 다양한 직업에 대해 아는 것이 중요합니다. 그 이상은 아닙니다.)
작업 번호 3.다음 질문에 답하십시오.
1. 직업을 선택할 때 그 직업의 명성, 임금, 근무 조건, 훈련 가능 여부, 조언, 다른 사람들의 모범 등 어떤 기준에 따라 직업을 선택했습니까? 왜요?
2. 비즈니스 분석가인 John Naisbitt의 "미래를 예측하는 가장 좋은 방법은 현재 일어나고 있는 일을 명확히 이해하는 것입니다."
3. 다음 중 귀하의 직업 배치에 영향을 미칠 수 있는 장벽은 무엇입니까?
공석 부족, 노동 시장에 대한 지식 부족, 구직 기술 부족, 건강 문제, 자격 또는 경력 부족, 잘못된 구직 목표 또는 부재, 재정 자원 부족, 성격의 특성 , 실제 능력 평가의 실수, 사랑하는 사람의 도움 부족, 잘못된 이력서?
직업 교육 개념의 심리학
직업 교육 심리학은 러시아 심리학에서 상당히 새로운 분야입니다.
직업 교육의 심리학인간의 성격 형성 현상학, 직업 훈련, 개발 및 교육 과정의 심리적 패턴, 특히 직업 교육 과목의 연령 특성 연구에 종사하고 있습니다.
정의 1
전문성 개발- 이것은 성격의 형성과 적절한 활동입니다. 이 과정의 속도와 방향은 생물학적 요인과 사회적 요인, 개인의 활동, 삶의 중요한 사건 및 직업적 사건에 의해 결정됩니다.
전문 교육 심리학 러시아 과학 학교
E. F. 지르- 전문 및 교육 분야의 성격 형성 과정, 심리적 및 교육적 구성 요소를 연구하는 러시아 과학 학교의 설립자. 이러한 연구의 특징은 개인의 전문성 개발을 전문적 의도의 시작부터 전문적 활동의 완료까지 체계적이고 지속적으로 고려한다는 점과 함께 효과적인 성격 개발 교육의 패러다임을 제시한다는 점에 있다. Zeer의 연구 결과는 직업 교육 심리학, 직업 지도의 기초, 직업 심리학, 전문성 개발 심리학과 같은 학문 분야의 기초가 되었습니다.
문제가 있는 교육 상황
전문 계획에서 성격 형성의 다른 단계에서 심리적 측면으로 인해 문제가되는 교육 상황이 발생합니다.
성격 발달의 주요 단계와 직업 교육의 문제:
- 선택 기간 14-16세 ... 이 기간 동안 전문적인 의도가 형성되고 직업 및 교육 분야 선택, 교육 기관 입학 또는 직업 훈련 받기가 수행됩니다. 이 기간 동안 전문적인 의도를 형성하는 문제가 있는 교육 상황: 전문적인 자기 결정의 심리적 및 교육적 방법; 전문적인 관심과 능력의 결정; 교육 과정 및 경쟁 테스트 조직.
- 직업 교육 및 훈련 기간은 14-23세입니다. 이 연령대에는 교육 및 직업 지향 동기 형성, 사회적 및 전문 기술, 지식 및 기술 습득, 취업 준비 및 독립적 인 노동 활동이 있습니다. 직업 교육 및 훈련에 도움이 되는 교육 상황: 직업 동기 부여의 심리학; 개인 개발, 교육 및 개발에 중점을 둔 직업 훈련; 성격의 전문성 개발에 대한 감독; 연수생의 기본 역량 형성; 직업 세계에서 자신의 자리를 찾는 데 심리적 도움.
- 18세에서 25세까지의 전문적 적응 기간. 이 기간 동안 전문 활동의 독립적인 구현, 전문 팀의 사회적 및 전문적 역할 및 행동 규범 개발에 대한 경험을 얻습니다. 전문적 적응을 보장하는 문제가 있는 교육 상황: 전문 사회화, 직장에서의 자기 결정, 감독, 전문성 개발.
- 전문화 기간은 25년에서 33년입니다. 이 기간은 전문적인 직무의 높은 자격을 갖춘 수행과 개인의 업무 스타일이 특징입니다. 이 과정을 돕는 문제적 교육 상황: 지속적인 전문성 개발, 자기 교육 및 자기 개발을 통한 전문 시장에서의 경쟁력 확보, 기본 자격 개발, 직업 이동성.
- 전문 기술의 기간은 33세에서 55세까지입니다. 직업에서의 성취, 직업 공동체에서의 자기 긍정, 개인의 창의적인 작업 스타일. 전문 기술의 성장에 도움이 되는 문제가 있는 교육 상황: 최신 상태에서 전문적 및 심리적 잠재력 유지, 자기 실현 및 과도한 전문 활동, 전문 활동의 완전한 구현을 위한 유리한 조건 만들기.
직업교육심리학의 주제, 대상 및 과제
직업 교육의 심리학은 교육학 및 발달 심리학, acmeology뿐만 아니라 일반 심리학과 매우 밀접하게 관련되어 있지만 동시에 응용 심리학과 학문 분야의 별도 지점입니다.
직업 교육의 심리학 과학의 대상 직업 교육 및 훈련 시스템입니다. 학문의 대상 - 직업 교육의 심리학 -은 개체 발생의 다양한 단계에 있는 개인입니다.
직업 교육의 과학 심리학 과목 전문 교육 과정으로 작용합니다. 학문의 주제 - 직업 교육의 심리학 -은 인간 성격의 전문 개발입니다.
직업 교육 심리학의 과제 :
- 직업 교육을 위한 심리학적 개념의 생성;
- 개인의 전문성 개발의 기본 법률 및 메커니즘의 공개;
- 직업 교육의 발전 예측;
- 직업 활동의 심리적 패턴과 학생의 성격.
