"Primera lección de informática"

Esquema de la lección

"El hombre y la información"

Nombre completo (completo): Kryachko Inna Vladimirovna

Lugar de trabajo: MBOU "Escuela secundaria Molochnenskaya"

Título profesional: Profesor de escuela primaria

Artículo: Ciencias de la Computación

Clase: 2

Tema y número de lección del tema: "El hombre y la información. Lección número 1"

Tutorial básico “Informática” 2º grado, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Laboratorio de Conocimiento, 2009.

formato de lección - aislado. (Hay horas de actividades extraescolares; presencia de una clase de informática).

Lugar de la lección en el programa. : Capítulo 1. “Tipos de información. El hombre y la computadora." La primera lección es “El hombre y la información”.

umk N.V. Matveeva.

La idea principal de la lección. : al interés en estudiar la nueva materia “Informática”; Destacamos que una persona vive en un mundo de información y está muy estrechamente relacionada con él, ya que la percepción de la información se produce a través de los sentidos (ojos, oídos, nariz, lengua, piel).

tipo de lección : una lección sobre el aprendizaje de nuevos conocimientos.

Formas universales formadas dentro de la lección. Actividades de aprendizaje

Básico

UUD personales:

actualizar información personal experiencia de vida: ejemplos de cómo obtener información.

UUD regulatorio:

desarrollo de la capacidad de elegir, capacidad de plantearse una tarea educativa, formación de habilidades laborales en pareja.

UUD cognitivo:

utilizar tareas en las que el niño ofrece y elige opciones de varias maneras soluciones a la situación;

desarrollo de habilidades para trabajar con diferentes tipos de información: texto, dibujo, letrero, tabla.

UUD comunicativo:

capacidad de pedir ayuda, dialogar, responder preguntas.

Utilizamos: discusión en grupo, fomento del diálogo.

Metasujeto:

Actividades educativas universales regulatorias: planificación - determinar la secuencia de objetivos intermedios, teniendo en cuenta el resultado final (realización de tareas paso a paso);

Actividades educativas universales cognitivas: - capacidad de estructurar el conocimiento; - análisis de objetos para identificar características (esenciales, no esenciales); - síntesis como composición de un todo a partir de partes; construir una cadena lógica de razonamiento y evidencia; reflexión sobre métodos y condiciones de actuación, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad.

Tipos de actividades en la lección: individual, trabajo en parejas, grupal, frontal; investigación, práctica.

Material de demostración y distribución, uso de material especializado. software:

PC, complejo interactivo;

EER: presentación ( ); vídeo “Formas de obtener información” (Apéndice 5);

elementos para completar las tareas: (pelota, caramelo, reloj, perfume, ambientador, limón, azúcar, bolsa, juguete suave, lámina de chocolate);

tarjetas gráficas (distancia, información visual)(Apéndice 2); (distancia, información auditiva)(Apéndice 3);

cartas para el juego "Loto"(Apéndice 4);

Libro de texto “Informática” 2º grado, N. Matveeva, E. Chelak, N. Konopatova, M.: BINOM. Laboratorio de Conocimiento, 2009, 2010;

Libro de trabajo en 2 partes “Informática” 2.° grado, 1.° parte, N.V. Matveeva, N.K. Konopatova, L.P. Pankratova, E.N. Chelak, M.: BINOM. Laboratorio de Conocimiento, 2010;

Escuela diccionarios explicativos.

Metas y objetivos:

formarse una idea de cómo obtener información de ambiente usando los sentidos;

presentar a los estudiantes tipos de información según la forma en que la percibe una persona;

desarrollar la capacidad de trabajar con información;

fomentar el respeto por los sentidos;

formar la cultura de la información de los estudiantes;

formular los elementos iniciales de la investigación;

cultivar el interés por el tema de la informática, la curiosidad.

Durante las clases:

1.Organizar el tiempo.

¡Nueva lección!

Nuevo artículo!

Nuevo tema!

¡Nuevos conocimientos!

¡Nuevos descubrimientos!

2. Establecer metas y objetivos para la lección. Motivación para las actividades de aprendizaje.

Maestro: Chicos, desde el epígrafe de nuestra lección ya han adivinado que hoy tendremos algún tipo de nueva lección, adquiriremos nuevos conocimientos, haremos nuevos descubrimientos y todo lo nuevo siempre es algo interesante.

Hoy fuiste a clase y ya sabías su nombre: INFORMÁTICA.

Viniste al aula de informática por primera vez. Es muy similar a un aula de escuela normal, pero la diferencia salta a la vista: hay un ordenador en cada mesa. A partir de hoy aprenderás a trabajar con él. Me gustaría creer que la computadora se convertirá en tu buen asistente.

Y primero hablaremos deReglas de comportamiento en la clase de informática.

Para que un asistente sea amable y hermoso, debes tratarlo con cuidado. La computadora no tolera la suciedad. El polvo, que siempre ocurre en un aula sin limpiar, se deposita en la superficie de la máquina, penetra en su interior y desactiva dispositivos electromecánicos de precisión y daña los circuitos electrónicos.

Por tanto, el primer requisito que se debe observar en el aula de informática es la limpieza. (En cada mesa hay un memorando con las reglas de comportamiento en la clase de informática).

No se puede venir con ropa y zapatos sucios. Limpia tus chaquetas y maletines antes de entrar a clase.

¿No tuviste tiempo para almorzar durante el descanso antes de tu lección de informática? Es mejor tener paciencia, pero no llevar pan, nueces, dulces ni semillas. Las migas dañarán tu computadora más que el polvo. Si se meten entre las teclas, no son tan fáciles de quitar.

Masticar chicle, por muy sabroso que le parezca, está estrictamente prohibido para cualquier persona sentada cerca de una computadora.

Mientras te diriges a la clase de informática, mírate las manos. Con estas manos ahora escribirás mensajes en la máquina. Y si tienes las uñas sucias, si tus dedos están sucios y grasosos, las teclas de tu computadora estarán igual de sucias. ¡Pero tanto tus profesores como tus compañeros de otra clase trabajarán con este teclado! Piense en ellos, piense en el hecho de que sus manos sucias se ensuciarán, envejecerán y simplemente desactivarán las computadoras de la escuela.

El segundo requisito más importante en un aula de informática es la disciplina. No se pueden presionar teclas (¡ni siquiera después de aprender lo que significan!) sin el permiso del profesor. Por supuesto, si presionas la tecla, no habrá explosión ni incendio. Pero si la máquina está preparada para una lección y usted, sin avisar al profesor, decide jugar con el teclado, lo más probable es que el material preparado se eche a perder.

Advertencia especial: nunca presione el botón de apagado de la computadora. red eléctrica. Esto puede causar que su computadora no funcione correctamente. Tardará muchas horas en recuperarse.

Las computadoras funcionan desde una red eléctrica, cuyo voltaje es peligroso para la vida. ¡Ten cuidado! No toque los cables que están conectados a la computadora.

Al presionar las teclas del teclado, no utilice mucha fuerza. La computadora te entenderá incluso con el toque más suave. Recuerde que tocar el teclado lo dañará rápidamente. También debe tratar su mouse y otros dispositivos conectados a su computadora “con cuidado”.

No toque la pantalla del monitor ni siquiera con los dedos limpios; aún quedarán marcas en ella.

Las reglas de comportamiento en el aula de informática no son demasiado complicadas. Pero deben observarse muy estrictamente. Al estar atento a tus coches, aprenderás mucho y verás muchas cosas interesantes en las pantallas.

¿Quién sabe qué es la informática? (Respuestas de los niños).

Para que sus conocimientos sean más precisos, mire la pizarra (diapositiva 1) y escuche el poema:

Te enseñaré informática,

Y seremos amigos tuyos.

En el vasto mundo de la información.

No se puede vivir sin ametralladoras

Y una ametralladora es un dispositivo.

Lo que el hombre ha creado para ayudar.

Te enseñaré poco a poco

Cómo almacenar información

Cómo procesar, transmitir,

Te enseñaré a razonar.

La computadora se convertirá mejor amiga,

Es indispensable para aprender,

Como un libro, un bolígrafo y un cuaderno,

Lo necesitaras.

(CIENCIA DE LA INFORMACIÓN=INFORMACIÓN+AUTOMATIZACIÓN)

-¿Alguien puede adivinar de qué hablaremos hoy en nuestra primera lección de informática? (Declaraciones de los niños).

-Así es, la palabra clave de nuestra lección de hoy será la palabra “información”. Y qué aprenderemos exactamente en relación con este concepto, léalo en el libro de texto - p.7.

(Objetivo:

Entender que vivimos en un mundo de información que estudiamos utilizando nuestros sentidos. Aprenda a analizar las señales percibidas a través de los sentidos.)

3. Actualización de conocimientos.

Chicos, ¿cómo explican qué es “información”? (Noticias, información, cuando alguien habla, mira televisión, lee un libro, periódico, etc.)

Al discutir este tema, llame la atención de los estudiantes sobre el hecho de que durante las conversaciones las personas transmiten información, algunas noticias. Llevar a la conclusión de que La información es información sobre el mundo que nos rodea. .

Abra diccionarios explicativos (Ozhegova) y lea Qué significa esta palabra:

Información – se trata de información sobre el mundo circundante y los procesos y fenómenos que ocurren en él, percibida por una persona o un dispositivo técnico especial.

¿Qué opinan ustedes, puede una persona vivir sin información?

De hecho, el concepto de "información" es algo más amplio de lo que lo definimos e implica las sensaciones y la percepción del mundo circundante por parte de cada persona con la ayuda del cerebro y los órganos de los sentidos: los órganos de la visión, el oído, el olfato y el gusto. y toque. En otras palabras, la información es también el frescor de la lluvia, y el sonido del viento, y el calor de la arena calentada por el sol, y la alegría de ver un arco iris en el cielo... Todo esto es información.

Para entender cómo están conectadas las personas y la información, hagamos un pocoestudiar.

Durante todas las tareas, debe controlar cuidadosamente lo que sucede y lo que está haciendo. Esto le permitirá sacar ciertas conclusiones.

Ejercicio 1

– Chicos, intenten hablar de objetos sin tocarlos.(en el pupitre del profesor: pelota, caramelo, reloj...)

Tarea 2

– Cierra tus ojos. No ves, no oyes, no tocas con las manos. Cuéntanos sobre el artículo(La profesora rocía perfume, ambientador...)

– ¿Qué autoridad le ayudó a obtener la información?

Tarea 3

– Cierra tus ojos. Cuéntanos sobre un artículo sin verlo, pero puedes probarlo(los alumnos prueban: limón, azúcar, caramelo...)
– ¿Qué organismo le ayudó a obtener la información?

Tarea 4

– Cierra tus ojos. Tu no ves. ¿Qué sonidos escuchaste?(aplausos, la puerta crujió...)
– ¿Qué organismo le ayudó a obtener la información?

Tarea 5

– Cierra tus ojos. No lo ves ni lo oyes, pero puedes tocarlo con las manos. Cuéntanos sobre el tema.(En mis manos hay un paquete, un peluche, papel de chocolate …)
– ¿Qué organismo le ayudó a obtener la información?

Maestro:

– ¡Bien hecho! Completamos bien todas las tareas.
¿Cómo obtuvimos información?

Nuestros sentidos nos ayudan a recibir información.
– ¿Cuántos órganos de los sentidos tiene una persona?(5)
– ¿Cuáles son estos órganos de los sentidos?(Ojos, oídos, nariz, lengua, piel).

- ¿A qué conclusión hemos llegado después de completar todas las tareas?

– Una persona recibe información mediante 5 sentidos: ojos, oídos, nariz, lengua, piel.

4. Asimilación primaria del material: (trabajo de presentaciones y aplicaciones).

Maestro. Recuerde, con la ayuda de qué órgano sensorial recibimos.¿Información sobre los objetos ubicados en la mesa? Así es, nosotrosvisión usada.La visión ayuda a distinguir los colores de los objetos, sus tamaños, formas, reconocer si están lejos o cerca, en movimiento o estacionarios. Gracias a la visión, leemos libros, miramos programas de televisión y admiramos la belleza de la naturaleza. Los ojos son como ventanas al mundo. Cuida tu vista (Diapositiva).

Maestro . Dé ejemplos cuando una persona recibe visual.información. (Leemos una revista, nos miramos, miramos. dibujar un gráfico o dibujo,

viendo televisión, mirando una foto en el Museo.) .
- ¿Sabes que una persona puede determinar la distancia a simple vista? Mire las tarjetas con diagramas que hay en sus escritorios.(Apéndice 2)

50 pasos – ojos y boca

300 pasos - cara

1,5 km – cerilla encendida por la noche

6 km – tuberías de fábrica

8 km – luz del fuego por la noche

– ¿Qué órgano nos permitía oler?(Nariz)Diapositiva mostrada

– Dé ejemplos de cuando una persona recibe información por la nariz.(Respuestas de los estudiantes)

– Muchos olores agradables nos alegran: el olor de las flores, el olor de un bosque de coníferas. Algunos olores parecen advertir de peligro, por ejemplo, una fuga de gas en estufa de gas¡o que la comida esté echada a perder y no se pueda comer! Por el contrario, el agradable olor de la comida estimula el apetito. Cuando tienes secreción nasal, tienes problemas para oler. ¡Debemos protegernos de los resfriados!

Maestro. ¿Qué órgano sensorial nos ayuda a determinar el sabor de la comida o la bebida?Así es, es un idioma.Información que recibimos a través del lenguaje.cuando comemos o bebemos algo, se llama gusto.Se muestra una diapositiva. ¿Qué sabor podemos saborear?(Agrio, amargo, insípido, dulce, mentolado, salado, picante). – En la lengua hay papilas gustativas especiales. Gracias a ellos, una persona distingue el sabor de la comida. Una persona come comida sabrosa con apetito. A veces sabemos por el gusto que la comida está echada a perder y no se puede comer. La comida demasiado caliente quema la lengua y apenas sentimos su sabor. ¡La comida no debe estar muy caliente!
Diapositiva mostrada

¿Qué órgano nos permitió identificar los sonidos?(Orejas).

– Con la ayuda de los oídos, una persona escucha el habla, la música y el ruido.Diapositiva mostrada

– Dé ejemplos de cuando una persona recibe información a través de sus oídos.(Respuestas de los estudiantes)

– Es especialmente importante para nosotros escuchar el discurso de otras personas. Después de todo, con la ayuda de las palabras nos transmitimos nuestros pensamientos y conocimientos unos a otros. También necesitamos los maravillosos sonidos de la naturaleza y la música. Estos sonidos son parte de la belleza que nos rodea. El ruido no sólo puede molestar, sino también causar información útil– por ejemplo, el ruido del motor nos indica que se acerca un coche y debemos tener más cuidado. Recuerde que los ruidos fuertes, los sonidos ásperos y la música alta dañan su audición y tienen un efecto negativo en todo el cuerpo. Descanse en silencio con frecuencia.

Rango de audición del oído humano: tarjetas gráficas (Apéndice 3)

Ruido de un tren en marcha – hasta 10 km

Disparo – hasta 5 km

Señal de coche – hasta 3 km

Ladridos de perros – hasta 2 km

Grito humano – hasta 1,5 km

Movimiento de vehículos en la carretera – hasta 1,5 km

Movimiento de vehículos por caminos de tierra – hasta 500 m

Discurso hablado – hasta 200 m

Tos – hasta 50 m

Escalones – hasta 20 m

– ¿Qué órgano nos permitió determinar si un objeto es liso o rugoso?(Cuero)

– Con la ayuda de la piel, una persona aprende cómo se siente un objeto: cálido o frío, liso o áspero, blando o duro. Incluso con los ojos cerrados o en la oscuridad, puedes tocar información sobre el tamaño y la forma de un objeto.
– La piel es un órgano del tacto. ¡Intenta no dañar la piel, evita quemaduras y congelaciones!

5. Conocimiento y comprensión de la información educativa.

a) Minuto de educación física

– Ahora descansemos un poco y comprobemos si escuchaste y miraste con atención, juguemos a un juego: yo nombro la palabra y tú determinas a qué tipo de información se le puede atribuir. Si la información es visual, cerramos los ojos; si es auditiva, nos tapamos los oídos con las palmas de las manos; si recibimos la información en forma de olfato, cerramos la nariz; si la saboreamos, nos tapamos la boca; si lo reconocemos con nuestra piel, aplaudimos.
Así que comencemos, ten cuidado:

• Música sonora, caliente, dulce, brillante, espinosa, caliente, húmeda, amarga, verde, áspera, radio, pegajosa, alta, gasolina, oscura, helada.

  Bien hecho, eres bueno identificando tipos de información.

b) Completar tareas en el libro de trabajo págs. 3-4, según opciones en modo de verificación mutua.

6. Consolidación primaria del material estudiado.

La consolidación del material estudiado se realiza de forma lúdica.

Tarea 1. Lotería de información. Fósforo. (Apéndice 4). Trabajo en parejas. El profesor explica la tarea:¿Qué sentidos nos permiten discernir información? Fósforo.Las tarjetas de la Tabla 2 (imágenes con órganos sensoriales) deben disponerse en la Tabla 1 (palabras) para establecer una correspondencia.

(Tabla 1) (Tabla 2) (imágenes de órganos sensoriales)

(Las tarjetas de la tabla 2 se colocan sobre las palabras de la tabla 1 de las imágenesVaya arriba) Cuando

Una vez completada la tarea, el profesor entrega una tarjeta de prueba con ubicación correcta imágenes y pide a los estudiantes que revisen la tarea completada, luego juntos clasifican los errores, si se cometieron.

7. Información sobre la tarea, instrucciones sobre cómo completarla.

Analice el material del libro de texto págs. 9-11, vuelva a contar con sus propias palabras el material de la sección "Principal"; p.5 – en tu cuaderno, escribe el significado de la palabra “información” del diccionario.

8. Reflexión.

a) -- Volvamos al comienzo de la lección, recordemos lo que se suponía que debíamos entender y aprender.La naturaleza ha dotado al hombre de cinco sentidos para que pueda percibir información. diferentes tipos.
Para tomar una decisión, una persona necesita varios sentidos: ojos, oídos, lengua, piel, nariz.
Se puede obtener información visual, sonora y olfativa sin tocar el objeto, y se puede obtener información táctil y gustativa tocando el objeto con las manos o la lengua.
A menudo, para tomar una decisión, una persona necesita diferentes tipos de información, percibida a través de diferentes sentidos.

"Vamos a discutir"
¿Qué sentidos tiene una persona para percibir información?
¿Por qué los humanos necesitamos cinco sentidos?
¿Cómo se llama la información que se recibe a través de los ojos, oídos, nariz, piel y lengua?
¿Qué información se puede obtener sin tocar el objeto?
¿Por qué una persona necesita información?

Recepción "Continúa la frase":

Descubrí….

Entiendo…

Yo descubrí...

Nunca pensé eso..

Fue interesante para mí…

Realmente no entiendo...

Aún no lo he descubierto del todo...

b) Ver un vídeo“Formas de obtener información” como preparación para el material de la próxima lección (Apéndice 5).

APÉNDICE 2

Rango de percepción de objetos utilizando los órganos de la visión.

APÉNDICE 3

Rango de audición del oído humano.

APÉNDICE 4

TABLA 1 (LOTTO DE INFORMACIÓN)

Agrio

blanco

crujido

Sólido

amargo

corte

brillante

gritar

bruto

expresado

fragante

Hermoso

TABLA 2 (LOTTO DE INFORMACIÓN)

PARA LOS ESTUDIANTES SE CORTA EN TARJETAS, PARA EL PROFESOR LA TARJETA DE CONTROL NO SE CORTA

• Fomentar la cultura de la información, la atención, la precisión y la disciplina de los estudiantes;
• Desarrollar la capacidad de expresar de manera competente el propio punto de vista.
• Para formarse una idea de la clasificación de las computadoras;
• Introducir el concepto de computadora y sus partes principales;
• Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento lógico y la capacidad de sacar conclusiones.

Equipo: presentación por computadora, pizarra interactiva, computadoras, crucigramas, tarjetas de tareas.

durante las clases

Organizar el tiempo. Saludos.

¡Ha sonado el timbre!
¡Me llamó a clase!
Discutiremos
Y ayudarnos unos a otros.

El tema de la lección no está escrito en la pizarra. El profesor pide a los alumnos que adivinen el acertijo.

La respuesta es el tema de la lección.

Que unidad milagrosa
Puede hacer todo -
Cantar, jugar, leer, contar,
¿Para convertirse en tu mejor amigo?

Respuesta: Computadora.

Diapositiva 4

¡Bien hecho! Has completado la primera tarea. El tema de nuestra lección: "Computadora".

Ahora intentemos recordar dónde se usa la computadora y cómo ayuda a las personas.

Durante el diálogo se analizan y resumen las respuestas de los estudiantes, su atención se centra en el hecho de que hoy vemos computadoras en los bancos (principalmente para realizar cálculos complejos), en las estaciones de tren (para conocer información sobre horarios de trenes y precios de billetes), en bibliotecas, hospitales, escuelas, etc. Maestro.

Chicos, ¿saben cuándo empezaron a hablar por primera vez sobre la creación de tecnología informática?

Todo comenzó con la idea de enseñar a una máquina a contar o al menos sumar números enteros de varios dígitos. Alrededor del año 1500, el gran personaje de la Ilustración, Leonardo da Vinci, desarrolló un boceto de un dispositivo sumador de 13 bits, que fue el primer intento de resolver este problema que nos ha llegado. La primera máquina sumadora operativa fue construida en 1642 por Blaise Pascal, un famoso físico, matemático e ingeniero francés. Su máquina de 8 bits ha sobrevivido hasta nuestros días.

En octubre de 1945 se creó la primera computadora ENIAC en Estados Unidos. Las computadoras de primera generación usaban tubos de vacío. Así, en 1952, IBM lanzó el primer ordenador industrial, el IBM-701, que contenía 4.000 tubos de vacío y 12.000 diodos de germanio. Un ordenador de este tipo ocupaba una superficie de unos 30 metros cuadrados. Los medidores, consumían mucha electricidad y tenían baja confiabilidad. La solución de problemas tardó entre 3 y 5 días.

El mayor logro de la tecnología informática nacional creado por el equipo de S.A. Lebedev fue responsable del desarrollo en 1966 de la computadora semiconductora BESM-6 con una productividad de 1 millón de operaciones por segundo.

Mira cómo eran las primeras computadoras

Actualmente, las computadoras se pueden clasificar en los siguientes tipos

Hoy nos centraremos en el estudio de las computadoras personales con más detalle. Las PC son las computadoras más populares y utilizadas. A pesar de su pequeño tamaño, han absorbido todas las características de una computadora y reflejan plenamente su arquitectura y principios de construcción. En el futuro, al considerar el hardware y software Hablaremos solo de computadoras personales.

¿En qué se diferencian las PC entre sí?

PC de escritorio

Los más comunes son PC de escritorio, que le permiten cambiar fácilmente la configuración (contorno externo, así como la posición relativa de los objetos o sus partes)

Computadoras portatiles

Cómodo de usar, tiene instalaciones de comunicación por computadora. La unidad del sistema, el monitor y el teclado de las computadoras portátiles se colocan en una caja: la unidad del sistema está ubicada debajo del teclado y el monitor está integrado en la tapa.

Modelos de bolsillo

Se denominan portátiles "inteligentes" porque permiten almacenar datos operativos y acceder rápidamente a ellos.

Sesión de educación física (acompañamiento musical)

Diapositiva 16

¿Por qué crees que se necesita una computadora? (razonamiento de los estudiantes).

Ahora veamos qué tan bien conoce su computadora.

¿En qué consiste una computadora? Hay una hoja de papel con una tarea sobre la mesa frente a ti. Muestra una computadora. En las celdas vacías, escriba los nombres de los principales dispositivos informáticos. (Apéndice 1) 3-4 min. No se preocupe si no conoce un dispositivo en particular. Lo comprobaremos todo ahora.

Veamos cada dispositivo por separado.

Unidad del sistema, altavoces de sonido.

La unidad del sistema es el dispositivo principal de la computadora. La unidad del sistema contiene todos relleno electrónico computadora, su “cerebro”. Los elementos principales de la unidad del sistema son el procesador (ejecuta programas que constan de comandos) y la memoria (almacena datos y programas).

Altavoces: Estos dispositivos son utilizados por la computadora para reproducir sonido.

Un monitor de computadora es un dispositivo para mostrar información generada por una computadora. El monitor es similar a un televisor. Una persona recibe de él varios tipos de información visual: texto, gráficos, video. El monitor se llama dispositivo de salida.

Ahora adivina el acertijo y piensa de qué dispositivo estamos hablando.

¡Misterio!

Incluso la madre de este ratón.

Puede recogerlo con seguridad.

Tiene botones en la espalda

Para escribir programas.

Ratón de computadora

Un mouse es un dispositivo para ingresar información en una computadora. Un mouse es una pequeña caja con dos o tres teclas. Es fácil de sostener en la mano. Junto con un cable para conectar a una computadora, este dispositivo realmente se parece a un mouse con cola.

El teclado es un dispositivo para ingresar datos en una computadora. Usando el teclado, la información de texto y los comandos se ingresan en la computadora. Un teclado de computadora es un pariente cercano de un teclado de máquina de escribir, solo que tiene más teclas. El teclado cuenta con las siguientes teclas: alfanumérica, de función, de control y teclas adicionales del teclado.

Diapositiva 23

Es hora de resolver el crucigrama que está sobre tu escritorio. El mismo crucigrama está representado en el tablero interactivo. (Apéndice 2). Los estudiantes escriben sus respuestas en sus crucigramas. El profesor llama a un alumno a la vez a la pizarra interactiva para que escriba las respuestas correctas. El profesor ayuda.

Maestro

Entonces, resumamos nuestra lección.

Hoy intentamos responder las preguntas:

¿Cómo ayuda una computadora a las personas? ¿Dónde se usa?
Nos familiarizamos con la historia de la creación de la tecnología informática;
clasificación de computadoras;
se familiarizó con la estructura de la computadora; resolvió un crucigrama.

Y respondieron a la pregunta principal:

¿Por qué necesitamos una computadora hoy?

Se anuncian las calificaciones de la lección y la tarea.

Tarea.

Inventa tu propia historia divertida sobre una computadora o un dispositivo.

Hiciste un buen trabajo hoy. Gracias por la leccion.

¡Bien hecho!

Libros usados

• Informática en juegos y tareas. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, N. I. Suvorova - M, Balass LLC, 2010.
• http://images.yandex.ru/yandsearch?text
• ttp://ru.wikipedia.org/wiki/;
• ttp://yandex.ru/yandsearch?text=;
• http://www.metod-kopilka.ru/page-5.html
• http://kinderinf.narod.ru/inf.htm
• http://zanimatika.narod.ru/Book8.htm

Pavlodarski colegio de formación de profesores a ellos. B. Ajmétova

lo apruebo

Subdirector de SD

_________ E.A. Poberezhnikova

"___" __________ 20__

Lección pública

sobre el tema de: " Trabajar conEM Sobresalir»

artículo: Tecnologia computacional

grupo: DV-22

maestro: Saganáeva R.S.

Fecha de: 14/02/2015

Tema de la lección: Trabajar con MS Excel

Objetivos de la lección:

educativo - introducir hojas de cálculo en un entorno de aplicación Microsoft Excel; desarrollar la habilidad inicial de ingresar texto, números y fórmulas en una celda; dar una idea de las funciones integradas; uso práctico material estudiado; consolidación del conocimiento principios generales trabajar con el procesador de tablas MS EXCEL y la capacidad de crear una tabla para resolver un problema específico; Formación de una comprensión de los cálculos en hojas de cálculo como una estructura importante, útil y ampliamente utilizada en la práctica.

desarrollando - promover el desarrollo pensamiento lógico, memoria, atención, imaginación creativa, desarrollo de la capacidad de aplicar información educacional en situaciones atípicas, desarrollo del interés cognitivo; desarrollo de habilidades laborales prácticas individuales y grupales; desarrollo de habilidades para aplicar conocimientos a la resolución de problemas de diversa índole utilizando hojas de cálculo.

educativo - crianza enfoque creativo trabajar, ganas de experimentar; desarrollo del interés cognitivo, educación de la cultura de la información; orientación vocacional y preparación para una mayor autoeducación en el futuro actividad laboral; educación de cualidades comunicativas para racionales y trabajo productivo.

Tipo de lección: conjunto.

Formato de lección: conversación, trabajo en grupo, trabajo individual.

Conexiones interdisciplinarias: informática y matemáticas.

Equipolección:

Computadoras personales Con Sistema operativo ventanas 7;

proyector multimedia, pantalla;

programa Microsoft Excel;

versión electrónica de la lección - presentación preparada en PowerPoint;

folletos (para cada estudiante): libro de trabajo, trabajo de laboratorio.

Durante las clases:

Etapa organizacional.

¡Hola! Como puede ver, hoy tenemos muchos invitados. Quiero decirles que estoy muy preocupada. Creo que tú también estás un poco preocupado. Así que me acerco a ti y te pido que me contactes. Espero que puedas ayudarme hoy.

Mire la pantalla e intente formular el tema de nuestra lección.

Diapositiva 1-5. Variedad de mesas.

Diapositiva 6. El tema de nuestra lección de hoy es "Trabajar con Microsoft Excel". Hoy, en la lección, nos familiarizaremos con el entorno de la aplicación Microsoft Excel y aprenderemos cómo ingresar texto, fórmulas y números en una celda y realizar cálculos aritméticos simples.

Mira tu escritorio. Cada uno de ustedes recibió este pedazo de papel. (Demoniose está escribiendo el libro de trabajo). Esta es una página de un libro de trabajo. Aquí es donde tomaremos notas a lo largo de la lección. Al final de la lección te daré notas. Firma los libros de trabajo.

2. Aprender material nuevo.

Términos y conceptos. Diapositiva 7

Hoja de cálculo es un programa para procesar y almacenar datos numéricos.

El más común entre los usuarios es el procesador de hojas de cálculo Microsoft Excel. Un documento creado en una hoja de cálculo se llama laboral un libro . Cada libro consta de hojas de trabajo . Cada hoja consta de 65.536 filas y 256 columnas. Las filas están numeradas con números enteros y las columnas con letras del alfabeto latino. En la intersección de una columna y una fila se encuentra - celúla .

Una celda es el objeto más pequeño de la hoja de cálculo ubicado en la intersección de una columna y una fila. Nombre de la celda es el nombre de la columna y el número de fila. Rango – estas son celdas ubicadas en una fila en una fila, columna o área rectangular.

Completar en el cuaderno de trabajo No. 1.

Estructura de ventanamicrosoftSobresalir. Diapositiva número 9

Completar en el cuaderno N° 3

Diapositiva número 10.

Célula activa - celda seleccionada.

Se pueden ingresar tres tipos de datos en las celdas de la hoja de cálculo:

números (una determinada secuencia de caracteres, que incluye números y signos “+”, “-” o “,” (como separador de partes enteras y fraccionarias));

fórmulas (representa una secuencia de caracteres que comienza con el signo “=");

texto (una secuencia de caracteres que no es ni un número ni una fórmula).

Completar en el cuaderno de trabajo No. 5B.

Creando fórmulas.Diapositiva número 11

Para determinar el costo de los bienes en la celda C2, vaya a esta celda,

Ingrese el signo “="

Haga clic en la dirección de la celda A2

Coloca el signo de multiplicación (*).

Haga clic en la dirección de la celda B2

La introducción de la fórmula se completa presionando la tecla, después de lo cual el resultado del cálculo aparece en la celda.

Completar en el cuaderno de trabajo No. 5A.

Las funciones integradas de MS Excel son funciones que se calculan utilizando algoritmos específicos contenidos en la aplicación.

MS Excel. Diapositiva 14

Se llama a una función incorporada cuando se calcula una fórmula que contiene esta función. Diapositiva 15

El conjunto completo de funciones integradas del procesador de tablas se divide en varios grupos: funciones matemáticas, estadísticas, de fecha y hora, etc.

Los diferentes procesadores de mesa tienen diferentes conjuntos de funciones integradas. Diapositiva 16

Excel contiene más de 400 funciones integradas. Una función tiene un nombre y una lista de argumentos entre paréntesis. Diapositiva 17

Ejemplo: =SUMA (A4:A7)

Veamos las funciones más utilizadas.

	Tipo de registro	Objetivo
Matemático Diapositiva 18	RAÍZ(...)	Cálculo raíz cuadrada
		Calcular el valor absoluto (módulo) de un número
		Redondear un número o el resultado de una expresión entre paréntesis al entero más pequeño (!) más cercano
		El valor de la constante matemática "PI" (3.1415926...)
Estadístico Diapositiva 19		Determinar el mínimo de números especificados
		Determinar el máximo de los números especificados.
	PROMEDIO(...)	Determinar el promedio de números especificados
		Determinar la suma de números especificados.
fecha y hora Diapositiva 20	HOY () *	Valor de fecha de hoy como fecha en formato numérico
	MES(fecha)	Cálculo del número de serie del mes de un año en función de una fecha específica
	DÍA(fecha)	Cálculo del número ordinal del día de un mes en función de una fecha específica
	AÑO(fecha)	Calcular el año a partir de una fecha específica.

Algunas funciones estadísticas de uso frecuente se pueden aplicar usando el ícono de menú ∑. Completar en el cuaderno número 6.

Consolidando nuevo material

3 tareas en el tablero:

1 tarea: Estructura de la ventana de MS Excel (ver Apéndice 1)

Tarea 2: Encuentra las respuestas correctas

Programa especial, utilizado para automatizar el procesamiento de datos presentados en forma tabular, es una (hoja de cálculo).

El objeto mínimo de la hoja de cálculo ubicado en la intersección de una columna y una fila es (celda)

El nombre de la celda es... (nombre de columna y número de fila).

Las celdas consecutivas en una fila, columna o área rectangular son (rango)

La celda de la tabla ocupada actualmente por el cursor se llama (celda activa)

La celda puede contener (texto, número, fórmula).

Tarea 3: Encuentre las entradas de fórmula correctas

Realización de trabajos de laboratorio:

trabajo de laboratorio No. 1 "Creación de una hoja de cálculo",

trabajo de laboratorio No. 2 “Construcción de una hoja de cálculo”,

trabajo de laboratorio nº 3 " Funciones integradas Sobresalir»

4. Trabajo de prueba

Tareas de prueba

Una hoja de cálculo es...

a) un programa utilizado para crear, editar, guardar e imprimir diversos textos.

b) una aplicación que almacena y procesa datos en tablas rectangulares.

c) una aplicación utilizada para realizar cálculos y resolver problemas matemáticos.

d) todas las respuestas son correctas

2.La celda activa en Excel es:

a) celda con dirección A1; b) celda resaltada con un marco; c) la celda en la que se ingresan los datos; d) no hay una respuesta correcta

3. Comienza a ingresar una fórmula en Excel:

a) del signo igual; b) del cartel entre paréntesis; c) de los números; d) con una carta.

4.La dirección de la celda en Excel consta de:

a) nombre del archivo;

b) un conjunto determinado de caracteres;

c) el nombre de la columna y el número de fila en cuya intersección se encuentra la celda;

d) el número de fila y el nombre de la columna en cuya intersección se encuentra la celda.

5.La función SUMA() en Excel pertenece a las siguientes funciones:

a) matemático; b) estadístico; c) lógico; d) financiero.

6.Se requiere el Asistente de funciones en Excel para:

a) editar la tabla; b) iniciar rápidamente el programa;

c) guardar información; d) ingresar las funciones necesarias.

7.Si en Excel activa una celda y presiona la tecla Eliminar, entonces:

a) se eliminará el contenido de la celda; b) se borrará el formato de la celda;

c) la celda será eliminada; d) se eliminará el nombre de la celda.

8.La información de la tabla se presenta como:

a) archivos; b) registros; c) texto, números, fórmulas; d) todas las respuestas son correctas

Por favor ingrese la dirección celular correcta:

10.El elemento más pequeño en una hoja de cálculo es...

Una célula; b) símbolo; c) columna; d) cuerda

11.El rango de celdas en una hoja de cálculo es...

a) el conjunto de todas las celdas llenas de la tabla;

b) el conjunto de todas las celdas vacías;

c) un conjunto de células que forman un área forma rectangular;

d) un conjunto de celdas que forman un área de forma arbitraria.

12.Especifique una fórmula no válida para la celda F1

a) =A1+B1*D1; b) =A1+B1/F1; c) =C1; d) todas las fórmulas son válidas

13.Especifique una fórmula no válida para escribir en la celda D1

a) =2A1+B2; b) =A1+B2+C3; c) =A1-C3; d) todas las fórmulas son aceptables.

14.El grupo de celdas A1:B3 está resaltado en la hoja de cálculo. ¿Cuántas células hay en este grupo?

a) 2; segundo) 3; a las 5; d) 6.

15. No puedes eliminar en una hoja de cálculo.

a) línea; b) columna; c) nombre de la celda; d) el contenido de la celda.

5. Etapa reflexiva-evaluativa.

Espero que el trabajo iniciado hoy te sea de utilidad en tu profesión en el futuro.

¿Qué hicimos tú y yo hoy? ¿Qué hiciste? ¿Qué cosas nuevas has aprendido sobre ti mismo?

Las principales ventajas de una hoja de cálculo frente a una tabla normal son:

es que cuando los datos de origen cambian, los resultados se recalculan automáticamente.

¿Dónde podemos utilizar ET?

en cálculos económicos y contables;

en matemáticas;

en física;

en el estudio de modelos de información de cursos de química, historia y biología.

6. Tarea : Diapositiva 28

Entradas del cuaderno. Crea y dibuja en tu cuaderno una estructura de tabla para resolver el problema usando la función PROMEDIO.

Hoy, en la lección, descubrió nuevas capacidades de ET y aprendió a ingresar texto, fórmulas y números en una celda.

Hoy, cada uno de ustedes ha ascendido a un nuevo nivel en el desarrollo de su pensamiento. ¡Te felicito por este evento! ¡Gracias a todos! La lección ha terminado.

Describir

lección de informática

« Tecnologías de la información

trabajando con texto.

Editar un documento"

Compilado por: Chudutova Elena Byurchievna,

Profesor de informática en MBOU "Elista Lyceum"

Elistá, 2015

Tema de la lección: “Tecnologías de la información para trabajar con texto. Editando un documento."

Tipo de lección: aprendiendo nuevo material.

El propósito de la lección:

1. Educativo:

Desarrollar el conocimiento de los estudiantes sobre el propósito y las capacidades básicas de un editor de texto.Microsoft Word, familiarización con la estructura de la ventana de MS Word, familiarización con las operaciones de edición de texto;

1. De desarrollo:

desarrollo de la atención, memoria, pensamiento lógico, independencia;

1. Educativo:

Fomentar una cultura de la información, la disciplina, la perseverancia y la confianza en uno mismo.

Requisitos de conocimientos y habilidades de los estudiantes:

Los estudiantes deben

saber:

Propósito y características principales de un editor de texto.MS Word, estructura de ventana de MS Word.

Los estudiantes deberían poder:

ejecuta el programaMS Word, salga, guarde el documento creado, utilice operaciones de edición de texto.

Software de soporte educativo y metodológico y lecciones:

1. "Ciencias de la Computación. Curso basico. 8º grado" Semakin I.G. – Moscú, Laboratorio Conocimiento básico, 2008;

2. Manual metodológico para profesores Semakin I.G. "Enseñando curso basico informática en escuela secundaria", M.: BINOM. Laboratorio de Conocimiento, 2006;

3. Informática y TIC. Libro-taller de problemas: en 2 volúmenes.T.2/L.A. Zalogova y otros; editado por YO G. Semakina, E.K. Henner. M.: BINOM. Laboratorio de Conocimiento, 2011

Equipo de lección:proyector multimedia, sistema de prueba,EMPalabra.

Plan de estudios:

1. Org. momento (3 minutos)

2. Establecer objetivos de lección. Actualización de conocimientos (4 min)

3. Aprender material nuevo (13 min)

4. Consolidación de material nuevo (10 min)

5. Reflexión (7 min)

6. Resumen de la lección y tarea (3 min)

Mapa tecnológico de la lección.

Pasos de la lección

actividades docentes

Técnicas y métodos

Actividades estudiantiles

Formación de UUD

Momento organizacional (3 min)

Saludar a los estudiantes, verificar la preparación de los estudiantes para la lección, anunciar el tema de la lección,

anuncio de las etapas de la lección

Verbal

Demostración visual

Anota la fecha y el tema de la lección.

Personal: crear un ambiente confortable que preserve la salud, creando las condiciones para la adquisición de conocimientos y habilidades.

Establecer objetivos de lección.

Actualización de conocimientos (4 min)

Declaración de objetivos de la lección.

Reforzar el material aprendido.

(Anexo 1)

Verbal

Demostración visual

Los profesores escuchan

Responder preguntas

Comunicativo: dominio de las formas discurso oral

Aprender material nuevo (13 min)

Explicación del nuevo material.

(Apéndice 2)

Verbal

Demostración visual

Los profesores escuchan

Trabajar con un editor de texto

Personal: crear condiciones para el autoconocimiento

Regulador: Capacidad para formular los propios objetivos educativos.

Cognitivo: capacidad para trabajar con instrucciones

Comunicativo: comprensión de los principios del diseño de interfaces, trabajo con Cuadros de diálogo, dominio de técnicas estilísticas para el diseño de textos.

Consolidación de material nuevo (10 min)

Anuncio de números de ejercicios para practicar habilidades prácticas de edición.

(Apéndice 3)

búsqueda de problemas

Hacer ejercicios en un editor de texto.

Personal: crear condiciones para la autorrealización, la capacidad de organizar la propia tiempo de trabajo

Regulador:

Cognitivo: la capacidad de planificar, analizar, reflexionar, la autoevaluación de las propias actividades, la capacidad de evaluar los datos iniciales y el resultado planificado, la capacidad de formalizar los resultados de las propias actividades

Comunicativo: dominio de técnicas estilísticas para el diseño de textos

Reflexión. (7 minutos)

Organización del trabajo con el sistema de prueba.

(Apéndice 4)

búsqueda de problemas

Responder preguntas

Personal: crear condiciones para la autorrealización, crear condiciones para la adquisición de conocimientos y habilidades que van más allá del alcance del tema enseñado

Regulador: capacidad para tomar decisiones y asumir responsabilidades

Cognitivo: la capacidad de autoevaluar sus actividades, poseer las habilidades para utilizar la tecnología

Comunicativo: realizando un diálogo "persona" - " sistema tecnico", dominio de las telecomunicaciones para organizar la comunicación con interlocutores remotos, capacidad para trabajar en grupo, tolerancia, capacidad para entablar comunicación con representantes de otros puntos de vista.

Resumiendo la lección. Tarea (3 min)

Análisis de las actividades de los estudiantes, resumen de la lección, comentarios sobre la tarea.

(Apéndice 5)

Verbal

Escuchar al profesor, hacer preguntas, anotar la tarea.

Regulador: la capacidad de establecer metas personales, comprender y darse cuenta del significado de las propias actividades

Cognitivo: crear una imagen holística del mundo basada en experiencia propia

Anexo 1

¿Cómo se guarda el texto en medios externos? (El texto en medios externos se guarda como archivos)

¿Cuántos bytes de memoria ocupa el código binario de cada carácter en un texto de computadora? (El código binario de cada carácter del texto de la computadora ocupa 1 byte de memoria)

¿Cómo se codifica cada carácter en el texto? (Cada carácter del texto está codificado en código binario de ocho bits)

¿Qué alfabeto energético se utiliza para representar textos en una computadora? (Para representar textos en una computadora se utiliza un alfabeto con capacidad de 256 caracteres)

¿Cómo se llama una tabla de codificación? (Una tabla en la que a todos los caracteres del alfabeto informático se les asignan números de serie se denomina tabla de codificación).

¿Qué código es el estándar internacional? (El estándar internacional es ASCII - Código estándar americano de intercambio de información)

¿Qué regla se observa en la tabla de codificación? (Principio de codificación secuencial de alfabetos)

¿Cuál es este principio? ( Letras(minúsculas y mayúsculas) están ordenados alfabéticamente y la disposición de los números está ordenada en orden ascendente)

Apéndice 2

Maestro: Hablemos de la época en la que no había libros impresos. ¿Es eso posible? - usted se sorprenderá. ¡Tal vez!

Érase una vez los libros se escribían a mano. El antiguo cronista se sentó durante mucho tiempo frente a sus libros, escribiendo cartas intrincadas. Es increíblemente difícil escribir un libro completo a mano, razón por la cual en la antigüedad los libros se consideraban de mayor valor. A veces el cronista trabajó durante muchos meses y años.

¿Por qué los antiguos trabajaron durante tanto tiempo para crear un libro?

Alumno: escrito a mano

Maestro: Más tarde, la gente empezó a imprimir libros. En Rusia, el fundador de la imprenta fue Ivan Fedorov. El 19 de abril de 1563, Fedorov abrió la primera "imprenta" en Moscú, es decir, una imprenta en Moscú. El primer libro fue publicado casi año completo. Dígame, si Ivan Fedorov viviera en nuestro tiempo, ¿qué le ayudaría a crear un libro más rápido?

Alumno: Por supuesto la computadora.

Maestro: Sí, la computadora es la principal herramienta para preparar textos.

¿Qué tipo de información contiene el libro?

Alumno : texto, gráfico, numérico.

Maestro: Editor de texto– un programa de aplicación que le permite crear documentos de texto, editarlos, ver el contenido del documento, imprimir el documento, cambiar el formato, etc.

Un documento de texto es un archivo creado con un editor de texto. Consiste únicamente en códigos de tabla de codificación de caracteres. Un documento de texto debe tener una estructura determinada. Debe dividirse en líneas, párrafos, páginas, secciones. Cada línea termina con códigos de control especiales de "Retorno de carro" (códigoASCII– 13) y “Nueva línea” (códigoASCII- 10). La extensión se utiliza a menudo en los nombres de archivos de texto.TXT- texto. Existen editores de texto sencillos, como el Bloc de notas, y potentes procesadores de texto, comoEMPALABRA.

Los estudiantes se sientan frente a sus computadoras. Realizar acciones según las instrucciones del profesor.

Para iniciar MS Word, debe realizar los siguientes pasos:

Inicio – Todos los programas –microsoftOficina- MS Word o inicie el acceso directo de MS Word en el escritorio.

Echemos un vistazo a la ventana del procesador de textos. Se parece a esto:

Después del inicio, se abre la ventana principal del editor de MS Word. Conozcamos sus elementos. En la pantalla verá la ventana principal del programa.

La ventana principal se puede dividir en cinco áreas principales:

• Barra de título

• Barra de menu principal

• Barra de herramientas

• Espacio de trabajo

• Barra de estado

Barra de título

El título de la ventana muestra el nombre del programa (Microsoft Word) y el nombre del documento (Documento 1 por defecto). Después de guardar el documento, el nombre del archivo aparece en la barra de título. A los archivos creados en Word se les asigna automáticamente la extensión .doc o .doc.docx. En el lado derecho de la barra de título se encuentran los botones habituales de control de ventana (Contraer, Maximizar, Cerrar). En el lado izquierdo de la línea hay un panel de acceso rápido al que puede agregar herramientas de uso frecuente.

Barra de menu principal

Como en otros aplicaciones de windows, la barra de menú de Word es un control que proporciona acceso a todos funcionalidad programas. Cada elemento del menú tiene su propia barra de herramientas.

Barra de herramientas

En MS Word 2010, la barra de herramientas se abre cuando selecciona un elemento específico del menú principal. La barra de herramientas de cada elemento del menú está dividida en secciones.

Barra de estado

La barra de estado se encuentra en la parte inferior de la ventana principal. El lado izquierdo de la barra de estado muestra información sobre el documento actual:

Además, la barra de estado contiene indicadores de modo de funcionamiento que le informan en qué modo está trabajando actualmente. El color negro del indicador corresponde al estado encendido, gris al estado apagado. También hay una herramienta Zoom en el lado derecho.

Espacio de trabajo

El área de trabajo de la ventana de Word es el campo del documento. En un área de trabajo vacía, el cursor de texto que indica la posición de entrada del carácter se encuentra en la primera posición de la primera línea. El tamaño del texto en la pantalla depende de la escala seleccionada. Puede configurar la escala deseada usando el menú (Ver -> Escala) o el botón Escala en la barra de estado. En la lista desplegable del botón Escala seleccione valor deseado. Si la escala deseada no está en la lista (por ejemplo, 90%), ingrese el valor directamente en el campo de texto (no es necesario que escriba el signo "%", solo ingrese los números) y presione la tecla Enter.

gobernantes

Las reglas (horizontales y verticales) le permiten evaluar visualmente la posición actual del cursor en el texto. Sin embargo, en MS Word, las reglas realizan funciones adicionales, quizás más importantes.

regla horizontalle permite cambiar visualmente:

• Sangrías de párrafo

• Campos en la página

• Ancho de columnas y columnas de la tabla.

• Establecer tabulaciones usando el mouse

A medida que mueve el cursor, los marcadores de sangría y las tabulaciones en la regla horizontal reflejan la configuración del párrafo en el que se encuentra el cursor.

regla vertical aparece en el margen izquierdo de la página.

Con su ayuda, puede ajustar rápidamente los márgenes superior e inferior de la página, así como la altura de las filas de la tabla.

Puede mostrar las reglas en la pantalla a su discreción o eliminarlas, liberando así más espacio para el documento.

Salir de MS Word

Después de completar la sesión de trabajo actual, debe salir de MS Word. Para hacer esto, puede utilizar uno de los siguientes métodos (diapositiva 14):

1. Seleccione el menú Archivo –> Salir.

2. Seleccione Cerrar en el menú del sistema de la ventana principal de MS Word.

3. Coloque el puntero del mouse en el ícono del menú del sistema en la ventana principal de MS Word y haga doble clic con el botón izquierdo del mouse.

4. Haga clic en el botón Cerrar en la barra de título de la ventana principal.

5. Presione Alt+F4 en su teclado.

Si en cualquiera de ventanas abiertas contiene información no guardada, MS Word le pedirá que elija qué hacer con ella. Para ello, aparecerá en pantalla un cuadro de diálogo similar al siguiente.

Para continuar con la operación, seleccione una de las opciones

Sí: guarda el documento y sale de MS Word.

Si aún no se le ha dado un nombre al archivo, MS Word abrirá el cuadro de diálogo Guardar documento.

No: sale de MS Word sin guardar el documento.

Cancelar: cierra la ventana de diálogo actual y regresa a MS Word.

Trabajar con editor de texto. Edición.

El usuario necesita habilidades para ingresar y editar texto, no solo para trabajar con un editor de texto. Estas habilidades son básicas cuando se trabaja con cualquier tipo de software que utilice un modo interactivo. Con cualquier tipo de entrada simbólica, se le da al usuario la oportunidad de corregir errores, es decir, editar el texto. Existe el concepto de estándar de edición básico. Este es un conjunto de operaciones que se realizan de la misma manera para todas las opciones de entrada de caracteres.

Técnicas del estándar de edición básico:

Apéndice 3

Realización de los ejercicios nº 1, 6, 7, 9, 10 págs. 9 – 10, párrafo 5.1 Trabajando con el texto del volumen 2 del libro de trabajo.

Apéndice 4

Prueba "Editor de texto" creado en el sistema de prueba.EleganteComputadora portátil

Apéndice 5

Tarea: §14 – 15, preguntas al final de los párrafos, ej. 2, 3, 11, 12

Lección No. 1. Introducción. Precauciones de seguridad.

Objetivos: familiarizar a los estudiantes con la estructura y los detalles del curso de informática de noveno grado; actualizar los conocimientos de los estudiantes sobre la ciencia de la informática; repetir las reglas de seguridad en la clase de informática; Promover la educación estética y creativa de los estudiantes y el cumplimiento de un régimen ortográfico uniforme en la escuela.

Equipo: material ilustrativo sobre el tema de la lección en la pizarra, folletos: instrucciones de seguridad, computadoras con un procesador de textos MS Word.

Tipo de lección: repasar la lección.

Resultados previstos: los estudiantes recordarán los conceptos básicos del curso de informática de años de estudio anteriores; están familiarizados con la estructura y los detalles del curso de informática de noveno grado; participar en conversaciones heurísticas; procese de forma independiente las reglas de seguridad e imprima etiquetas en un cuaderno para el tema.

DURANTE LAS CLASES

I . Etapa organizacional

II . Motivación para las actividades de aprendizaje.

Maestro. ¡Mis queridos amigos! Este año académico te invito a continuar tu viaje hacia el maravilloso mundo del aprendizaje sobre el mundo de la información. Ya sabes mucho, muchos navegan fácilmente en el mar interminable de información, pero debemos esforzarnos por llegar a las cimas más altas. Es hora de estudiar más profundamente los fundamentos matemáticos de la informática. Pruébate como programador y desarrollador de sitios web. Por delante nos esperan muchas cosas interesantes. ¡Buena suerte!

III. Actualización de conocimientos básicos.

Conversación heurística basada en notas en la pizarra.

En la pizarra se escriben en orden caótico varios conceptos y símbolos relacionados con el material tratado previamente sobre el tema. Profesor señalando notas en en un cierto orden, dirige la conversación en la dirección necesaria. Así, los temas principales del curso de informática se repiten breve y rápidamente.

	Escribiendo en la pizarra	Preguntas del maestro	Respuesta sugerida para el estudiante
	Ciencias de la Computación	¿Qué es la informática?	Esta es una ciencia que estudia la información.
		¿Qué es la información?	Esta es información sobre el mundo que nos rodea.
		Descifrar la abreviatura	Procesos de información – acciones con información.
		¿A qué proceso de información está asociado este objeto?	Tratamiento. Información gráfica. Editor gráfico Pintura.
		¿A qué programa se refiere la entrada?	Nombre de la fuente Procesador de textos (editor)
		¿Qué es un editor de texto?	Programa para trabajar con información de texto.
		¿Qué acciones básicas puedes realizar con texto?	Edición Formato
		¿Qué es editar?	Proceso de corrección de errores
		¿Qué es el formateo?	El proceso de diseño de texto, trabajar en la forma del texto, su apariencia
		Descifrar	Tecnologías de la información y la comunicación.
		¿Que es comunicación?	Componente técnico del trabajo con información.
		Leer la entrada	Código binario
		¿Por qué estudiamos el código binario en informática?	La computadora trabaja con información en código binario.
	A$ 4*4		Las respuestas de los niños pueden ser variadas. Pero lo más probable es que no sea cierto. Y esto le permite concentrarse en el material futuro.
			examen estatal principal
		¿Quién planea tomarlo? Estructura del examen y umbral mínimo.
		Descifrar	Precauciones de seguridad.

IV . Trabajando en el tema de la lección.

1. Tarea creativa. La clase se divide en grupos (2-4 personas). Distribuyo a cada grupo una hoja de papel A4 y una instrucción de seguridad estándar para estudiantes en una clase de informática, dividida en partes semánticas.

Maestro. Chicos, repetimos las reglas de seguridad al menos dos veces al año. Y todos ustedes los conocen bien. Por eso, combinaremos tus habilidades creativas con la repetición de las reglas.

Tienes una tarjeta en tu escritorio con varias reglas de seguridad. Tu tarea es convertirlos en poesía. 10 minutos para trabajar. Al finalizar, cada grupo defenderá su trabajo. Un estudiante lee las reglas escritas en las instrucciones y el segundo lee sus poemas.

2. Trabajo practico en un programa EM Palabra según el algoritmo.

Chicos, ahora trabajaremos para mantener un régimen ortográfico uniforme en nuestra escuela. Su tarea es ejecutar el algoritmo y obtener el producto impreso final.

V . Reflexión. Resumiendo la lección

Para resumir la lección, utilice el ejercicio "Más-menos-interesante". Este ejercicio se realiza de forma oral. Primero, los estudiantes responden qué les gustó de la lección, qué les causó emociones positivas, qué, en opinión del estudiante, podría serle útil para lograr algunas metas (“P” - “plus”). A continuación, se expresa lo que no le gustó en la lección, le pareció aburrido, provocó hostilidad, quedó incomprensible, o información que, a juicio del alumno, le resultó innecesaria, inútil desde el punto de vista de la solución. situaciones de la vida(“M” - “menos”). Y completamos la reflexión con hechos que despertaron el interés de los alumnos (“yo” - “interesante”)

Este ejercicio permite al profesor mirar la lección a través de los ojos de los alumnos y analizarla en términos de valor para cada alumno.

VI . Tarea

Asignación grupal(la clase se divide en 4 grupos). Prepare una serie de ejercicios físicos (5-8 piezas) para ejercicios físicos. minutos en lecciones de informática.

Para aliviar la fatiga visual

Para aliviar la tensión de la cintura escapular y los brazos.

Para aliviar la tensión del torso y las piernas.

Para mejorar la circulación cerebral.