Sujeto:Sustantivos animados e inanimados.
Objetivo de la lección: consolidar conocimientos sobre sustantivos animados e inanimados.
Objetivos de la lección:
2. Ser capaz de distinguir entre sustantivos animados e inanimados.
Estado de ánimo psicológico.
Saluden a los invitados chicos,
Sonríen el uno al otro más alegremente.
Les deseo a todos éxito y bondad,
¡Ahora es el momento de comenzar la lección!
Chicos, les deseo que la lección de hoy les resulte interesante y útil, para que repitan y consoliden lo que ya saben.
2. Motivación para las actividades de aprendizaje.
- Adivina el acertijo y descubre quién asistió a nuestra lección.
sus ojos son grandes
El pico de un depredador siempre está en forma de gancho.
Por la noche ella vuela
Duerme en un árbol sólo durante el día. (búho) imagen de un búho (en la pizarra)
Desarrollo del pensamiento
- ¿Por qué se llama sabio al búho?
Sí. El búho vive mucho tiempo y por eso se le llama sabio. La sabia Búho no vino a nosotros con las manos vacías, nos trajo muchas tareas interesantes.
3. Determinar el tema de la lección. Preparar a los estudiantes para el dominio, actualizando conocimientos básicos.
- Mirar la pizarra y leer las palabras.
hormiga manzana
Ventisca de urraca
amigo arbol
gatito hongo
-¿Qué une todas estas palabras? (Pertenecen a la misma parte del discurso. estos son sustantivos, ya que responden las preguntas ¿quién? ¿o que? y denotar objetos, fenómenos naturales, animales). Mostrar escritura a bordo (impresa)
- ¿Estás de acuerdo en que todas las palabras pueden plantearse con la pregunta ¿Quién? (Los niños expresan diferentes puntos visión.)
- -¿Qué pregunta responden las palabras de la primera columna? (¿Qué?)(¿tarjeta qué?)
- ¿Qué preguntas responden las palabras de la segunda columna? (¿OMS?) (tarjeta ¿quién?)
- ¿Qué grupos? características gramaticales¿Podemos separar estas palabras?(Animado e inanimado).(tarjeta en la pizarra)
_¿De qué parte del discurso estábamos hablando ahora? ¿Hubo algo desconocido para ti?
-Intenta formular el tema de la lección de hoy.. (Sustantivos animados e inanimados)
-¿Es este un tema nuevo para nuestra lección o ya nos resulta familiar?
-¿Cuál es el propósito de nuestra lección? (Consolidar conocimientos sobre sustantivos animados e inanimados).
Hoy en clase debemos:(Objetivos de la lección)
1. Conocer el concepto de “sustantivo”.
2. Ser capaz de distinguir entre sustantivos animados e inanimados.
4. Estudiar material nuevo.
¿Cuál es nuestra primera tarea? (repetir)
1. El concepto de sustantivo.
Trabajo frontal.
Plan.
Sustantivo
1. ¿Qué preguntas responde?
2. ¿Qué significa?
3. Da ejemplos...
Ejercicio para los ojos
Cierra los ojos y luego ábrelos. Repita 5 veces.
Haz movimientos circulares con los ojos: izquierda - arriba - derecha - abajo; derecha - arriba - izquierda - abajo. Repita 4 veces.
Extiende tu mano hacia adelante. Siga la uña de su dedo índice con su mirada: acérquela lentamente a la punta de su nariz y luego muévala lentamente hacia atrás. Repita 4 veces.
Trabajo independiente (escribe en el cuaderno)
Tarea: Lea las palabras y escriba solo los sustantivos: casa, rojo, juegos, estrecho, zanahoria, se sienta, ardilla, estuche, gritos.
Verificar la tarea (el profesor tiene las palabras impresas, revísalas)
- ¿Hemos completado 1 tarea? (sí) +
Minuto físico.
Sustantivo
Muy impresionante
A las preguntas ¿quién? ¿Así que lo que?
Debe responder.
Si una palabra despierta para responder a la pregunta ¿quién? - manos arriba si la pregunta es ¿qué? - brazos hacia adelante y siéntate.
Araña, niño, tormenta, carpa cruciana, atleta, maletín.
- ¿Cuál es la segunda tarea? Léelo.
¿Cómo determinar si los sustantivos son animados o inanimados? (Si una palabra responde a la pregunta ¿quién? - es animada, ¿qué? - es inanimada.)
Abramos el libro de texto.- página 49, ejercicio 81.
Trabajamos en parejas. No olvides las reglas del trabajo en parejas. Cada pareja realizauna línea a la vez y escriba las palabras en un cuaderno.
Ejercicios de manos.
a) Agite las manos, gire y luego tire de cada dedo.
b) Dibuja una cerradura (abre y cierra).
Comprobando la tarea (entregando el búho), leyendo las palabras una a una.
Conclusión: Tarjeta animada..., inanimada....
5. Comprobación inicial de la adquisición de conocimientos.
Wise Owl quiere comprobar cómo se puede trabajar en parejas.
Trabajaréis por parejas, porque no en vano dicen “Una mente es buena, pero dos es mejor”
(EN TARJETA)
¿Quién puede leerlo más rápido?
Encontrará una palabra extra.
Tarea: lee las palabras de cada línea y subraya las impares.
1 opción
Caldero, regla, café, gato, patatas.
Baya, chivato, sandía, ancla, hoyo.
Viento, primavera, balde, cuervo, estación.
Tarea: lee las palabras de cada línea y subraya las impares.
opcion 2
Amigo, compinche, amistad, vecino, enemigo.
Senderismo, turista, camino, fuego, tienda de campaña.
Alumno, maestro, colegial, lección, estudiante.
Verificar: Explique por qué el extra...
Fizminutka:
Ahora invito a todos a hacer ejercicio.
Pequeños pasos - 1, 2, 3
Saltos fáciles - 1, 2, 3
Aplausos fuertes - 1, 2, 3
Siéntate y levántate
Siéntate y levántate
Y agitaron las manos.
Esa es toda la carga
Aterrizaje suave.
1. Leo las palabras. La opción 1 escribe los animados, la opción 2, los inanimados:
(2 estudiantes trabajan en la pizarra)
abedul, frío, abuela, cocinero, pájaro carpintero, martes, verano, niña, zorro, cuervo, roble, arce
Comprobando la tarea del tablero...
2. Juego "Piensa en una palabra"
Escribe palabras con la misma raíz que denotan un objeto animado. Añade tus opciones.
6. Resumiendo.
Prueba exprés de conocimientos teóricos.
- ¿Qué tipo de tarea nos tiene preparada la lechuza? Ella envió una carta.
- Si estás de acuerdo con su afirmación, escribe + en tu cuaderno, si no, escribe -.
(1 estudiante completa la tarea en la pizarra)
1. Los sustantivos responden a las preguntas ¿qué?, ¿qué?
2. Los sustantivos animados incluyen únicamente personas y animales.
3. Los sustantivos animados incluyen plantas y personas.
4. Los sustantivos responden a las preguntas ¿quién? ¿Así que lo que?
·5. Los sustantivos inanimados responden a la pregunta ¿quién?
Entrada del cuaderno: - + - + -
- ¿Cómo llamamos a un grupo de sustantivos cuyas palabras responden a la pregunta qué?
- ¿Cómo llamamos a un grupo de sustantivos cuyas palabras responden a la pregunta quién?
7.Reflexión
- ¿Cuál fue el propósito de la lección?
- ¿Lo completamos o no?
- ¿Cómo distinguir un objeto animado de uno inanimado?
- ¿Puedes explicarle a tu madre qué palabras son animadas y cuáles inanimadas?
(los niños pegan caras a la imagen de un búho)
Mi estado de ánimo de la lección.
A nuestro búho sabio le gustaron tus respuestas y tu trabajo. Ella te da a sus amigos: pequeños búhos. (la maestra reparte dibujos a los niños).
Gracias por tu esfuerzo,
Después de todo, ¡lo principal es el deseo!
Y habilidades y conocimientos.
Con el paso de los años vendrán a ti.
¿Qué aprendimos hoy en clase? ¿Qué sustantivos son animados? ¿Inanimado?
- Para aquellos que entendieron todo, dibujen un signo de exclamación (!) al margen.
- Si te resulta difícil entender este tema, pon un signo de interrogación (?) al margen.
8. Tarea.
D//z: p.48,50 reglas, ej.83,
Animado y Los sustantivos mena sirven como nombres de personas, animales y responden a la pregunta. ¿OMS?(estudiante, mentor, animador, compañero).
Inanimado Los sustantivos sirven como nombres de objetos inanimados, así como de objetos. flora y responde la pregunta ¿Qué?(presidium, conferencia, paisaje, fresno de montaña). Esto también incluye sustantivos como grupo, gente, multitud, rebaño, campesinado, juventud, niños etc.
La división de sustantivos en animados e inanimados depende principalmente de qué objeto denota este sustantivo: seres vivos u objetos de naturaleza inanimada, pero es imposible identificar completamente el concepto de animado-inanimado con el concepto de vivo-inanimado. Sí, desde un punto de vista gramatical. abedul, álamo temblón, olmo- Los sustantivos son inanimados, pero desde un punto de vista científico son organismos vivos. En gramática, los nombres de las personas fallecidas son hombre muerto, fallecido- se consideran animados, y sólo un sustantivo cadáver- inanimado. Por tanto, el significado de animado-inanimado es una categoría puramente gramatical.
- entre los animados Forma nominal Caso acusador plural coincide con la forma genitivo plural:
(c.p. plural = r.p. plural)r.p. (no) personas, pájaros, animales
vicepresidente (amar) personas, pájaros, animales
- en inanimado sustantivos, la forma plural acusativo coincide con la forma caso nominativo plural:
Además, para los sustantivos masculinos animados de segunda declinación, el caso acusativo coincide con el caso genitivo también en singular, en inanimado - con el nominativo: No veo un estudiante, un alce, una grulla, pero un destacamento, un bosque, un regimiento.(v.p. plural = im.p. plural)i.p. (hay) bosques, montañas, ríos
vicepresidente (Veo) bosques, montañas, ríos
La mayoría de las veces, los sustantivos masculinos y masculinos están animados. femenino. Entre los sustantivos neutros hay pocos animados. Este - niño, persona (que significa "persona"), animal, insecto, mamífero, criatura ("organismo vivo"), monstruo, monstruo, monstruo y algunos otros.
Los sustantivos animados usados en sentido figurado se declinan: admirar "La Bella Durmiente".
Los sustantivos inanimados usados en sentido figurado reciben el significado de una persona y se vuelven animados: el torneo reunió a todas las estrellas del tenis de mesa.
Los nombres de juguetes, mecanismos, imágenes humanas se refieren a sustantivos animados: Amaba mucho a sus muñecas, muñecos nido y robots..
Los nombres de las figuras de los juegos (ajedrez, cartas) se declinan como sustantivos animados: sacrificar un caballo, tomar un as.
Nombre de dioses, criaturas míticas ( duende, sirena, diablo, tritón) se refieren a sustantivos animados, y los nombres de planetas que llevan nombres de dioses se refieren a sustantivos inanimados: Mirando a Júpiter, rezaron a Júpiter pidiendo ayuda..
Varios sustantivos exhiben fluctuaciones en la expresión de la categoría animado-inanimado (en los nombres de microorganismos, en los sustantivos imagen, tipo, personaje, etc.): considerar ciliados Y ciliados, matar bacterias Y bacterias; crear imágenes vívidas, personajes especiales.
| Sustantivos animados e inanimados. | |
| Animado | Inanimado |
| nombres de seres vivos | nombres de objetos inanimados |
| nombres de plantas | |
| nombres de dioses | nombres de planetas basados en dioses |
| nombres de criaturas míticas | |
| nombres de figuras en juegos | |
| nombres de juguetes, mecanismos, Imágenes de humanos |
|
| hombre muerto, fallecido | cadáver |
| nombres de microorganismos | |
| imagen, personaje | |
Los sustantivos animados incluyen nombres de personas y animales: hombre, hija, hijo, Vera, Petrov, Dima, oficial de servicio, vaca, cabra, ganso, estornino, carpa, araña etc. Estos son en su mayoría sustantivos masculinos y femeninos. Los sustantivos neutros son pocos: niño, criatura (en que significa "organismo vivo"), cara (que significa "persona"), palabras en -ishche (monstruo, monstruo), adjetivos sustantivizados y participios ( animal, insecto, mamífero). Como característica definitoria de los sustantivos animados, a menudo se señala la capacidad de los "objetos" que llaman para moverse de forma independiente, moverse, que no poseen. objetos inanimados.
Esta clasificación semántica no coincide con la división científica de todo lo que existe en la naturaleza en vivo y no vivo: en las ciencias naturales, las plantas también se clasifican como vivas. Tampoco encaja en el marco de la comprensión “cotidiana” de los seres vivos y no vivos. Así, los sustantivos animados incluyen las palabras. hombre muerto, fallecido, aparentemente contrario a la lógica. El pato hervido y el ganso asado también están animados en gramática. Esto también incluye una muñeca, una pelota (en el lenguaje de los billaristas), as, triunfo, sota etc. - palabras que no tienen nada que ver con el mundo de los vivos. La categoría de inanimado incluye sustantivos que denotan un conjunto de seres vivos ( gente, multitud, pelotón, rebaño, enjambre, grupo etc), así como sustantivos colectivos tipo juventud, campesinado, niños, proletariado y otros, que denotan un conjunto de personas.
La división de sustantivos en animados e inanimados se basa no sólo en motivos semánticos, sino también en
gramático. plural acusativo
en sustantivos animados coincide con el genitivo, y
en inanimado - con el nominativo. Casarse:
Veo árboles, montañas, ríos, nubes, veo gente, vacas, pájaros,
bandadas de insectos, gansos, compraré pepinos, cuadernos, botones, compraré ovejas, palomas, muñecos, comí mandarinas, naranjas, comí pollo, cangrejos, servían berenjenas fritas, servían perdices fritas.
En singular, la distinción entre sustantivos animados e inanimados se expresa consistentemente morfológicamente en palabras masculinas. Comparar: sustantivos inanimados y sustantivos animados Haré sopa, caldo, cocinaré un ganso, un gallo, despediremos del barco, despediremos a un amigo, plantaremos patatas, plantaremos un invitado.
La excepción son las palabras masculinas que terminan en -a. En ellos, como en los sustantivos femeninos, el caso acusativo no coincide ni con el genitivo ni con el nominativo. Miércoles: yo.- chico Chica; R.- niños niñas; EN. - chico Chica.
En los sustantivos animados del género neutro, como en los inanimados, en singular la forma del caso acusativo coincide con la forma del im. caso. Por ejemplo: ¡Oh, cómo amo a esta criatura vacía! - gimió Pavel Petrovich.(Turguénev). Lo mismo ocurre con los sustantivos femeninos con final cero en ellos caso: Veo un lince, un ratón.
Una desviación de la norma básica de expresar el significado de la animación es la formación de formas de vino. almohadilla. pl. h. con la preposición en sustantivos: nombres de personas que expresan una actitud hacia un determinado grupo social: estudiante, niñera, ganadero, etc. En construcciones con el significado "convertirse en (hacer) quién", estas palabras forman la forma de vinos. caso como sustantivos inanimados: ascendido a general, elegido académico, ingresó como conserje, se unió a los partisanos, candidato a diputado etcétera.
Los nombres de los microorganismos fluctúan entre sustantivos animados e inanimados: microbio, bacilo, ciliados, bacteria, ameba etc. Tienen dos formas del caso acusativo: estudiar microbios y gérmenes; examinar virus y virus bajo un microscopio; destruir bacilos y bacilos. En el lenguaje profesional, estas palabras se suelen utilizar como sustantivos animados y, en el ámbito no profesional, como inanimados.
El mismo sustantivo en un significado puede referirse a cosas animadas y en otro a cosas inanimadas. Por tanto, los nombres de los peces en significados directos son sustantivos animados ( pescar carpa cruciana). Cuando se usan como nombres de alimentos, actúan como sustantivos inanimados: hay espadines, invitamos a la trucha etc. También: Veo un muñón enorme Y Veo este muñón (¿quién?) todos los días.
La animacidad/inanimación en las palabras se manifiesta de una manera peculiar. burro, ídolo, ídolo, imagen tallada y otros, que en sentido figurado designan personas. En el significado de "estatua", estas palabras gravitan claramente hacia sustantivos inanimados, y en el significado figurado de una persona, hacia sustantivos animados. Es cierto que esta característica se expresa de manera inconsistente. Casarse: Crea un ídolo y es difícil convencer a este ídolo, Pero: A orillas del Danubio, los rusos colocaron un ídolo de madera (A.N. Tolstoi); Afeitándose la barba, se crea un ídolo (Saltykov-Shedrin) y... hace un ídolo de este viejo inútil (L. Tolstoi).
Títulos obras de arte según sus héroes actúan como sustantivos animados. Casarse: conozca a Eugene Onegin y escuche "Eugene Onegin"; llama a Rudin y lee "Rudin" etcétera.
Casarse. También: trató a un moscovita y compró un "Moskvich", alimentó a un caballo y esculpió un caballo, pero alimentó a un cocodrilo y compró un "Cocodrilo"; ver una cometa, volar una cometa y hacer una cometa.
Los nombres de los dioses antiguos son sustantivos animados y los nombres de las luminarias homónimas de ellos son inanimados: enojar a Marte y mirar a Marte, honrar a Júpiter y ver a Júpiter y etc.
Las palabras tipo, imagen, personaje, que son los nombres de los personajes de las obras de arte, se utilizan como sustantivos inanimados: crear un carácter fuerte; caracterizar tipos negativos e imágenes positivas. Casarse: enumere los personajes de la novela, los héroes del cuento de hadas, los personajes de la fábula, Pero: saca a relucir el personaje cómico.
Municipal institución educativa"Promedio Krasnenskaya escuela comprensiva lleva el nombre de M.I. Svetlichnaya"
LECCIÓN DE IDIOMA RUSO EN 3er GRADO
Sustantivos animados e inanimados.
Maestro clases primarias
Skulova Valentina Nikolaevna
Clase: 3
UMK: « Escuela primaria Siglo XXI"
Materia académica: idioma ruso
Tema de la sesión de formación.: “Sustantivos animados e inanimados”
Objetivos:
Sujeto:
Organizar actividades para que los estudiantes se familiaricen con los sustantivos animados e inanimados.
Metasujeto:
educativo: la capacidad de distinguir entre sustantivos animados e inanimados;
regulador: organizar sus actividades; evaluar los resultados de tu trabajo en clase y el trabajo de tus amigos; detectar y corregir errores.
comunicativo: desarrollar la capacidad de entablar un diálogo con el maestro, los compañeros, participar en una conversación, observar las reglas de conducta del habla; formular sus propios pensamientos, expresar y justificar su punto de vista, implementar actividades conjuntas en parejas, en grupos, teniendo en cuenta tareas educativas y cognitivas específicas.
Personal: desarrollando una actitud positiva hacia actividad cognitiva, el deseo de adquirir nuevos conocimientos, promover el desarrollo en los estudiantes de la conciencia del significado práctico y personal del material educativo que se estudia.
Tipo de sesión de entrenamiento: Sesión de formación sobre estudio y consolidación primaria de nuevo material.
Equipo:
1) clase general – computadora, proyector, pantalla, presentación, tarjetas con palabras;
2) para cada estudiante: un libro de texto, un cuaderno de ejercicios, material educativo, tarjetas para el trabajo independiente, tarjetas de señales, tablas de autoevaluación;
3) para trabajo en grupo: tarjetas de tareas.
| Enrutamiento sesión de entrenamiento |
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| actividades docentes | Actividades estudiantiles | Universal Actividades de aprendizaje |
||
| 1.Organizacional | Se dio la llamada tan esperada, Comienza la lección. empezamos de nuevo ¡Piensa, razona, sé inteligente! Chicos, les deseo que la lección de hoy les resulte interesante y útil, que juntos repitamos y consolidemos lo que ya sabemos e intentemos descubrir nuevos secretos del idioma ruso. | Organización de los estudiantes, integración al ritmo empresarial. | Preparación para la percepción de material nuevo. | Personal: autodeterminación. Regulatorio: fijación de objetivos. Comunicación: la capacidad de expresar con precisión los propios pensamientos. Cognitivo: buscar y resaltar información. |
| 2.Preparación para trabajar en el escenario principal. | Hoy en clase estamos trabajando con hojas de autoevaluación. Después de completar la tarea, evalúe su trabajo usted mismo. Tipo de tarea | Marca |
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| Caligrafía | ||||
| Trabajo de vocabulario | ||||
| Trabajo independiente sobre opciones. | ||||
| Trabajo en grupos. | ||||
| Trabajo independiente utilizando tarjetas. | ||||
| Juego "Verdadero o Falso" | ||||
1.Caligrafía
1) Trabajar en parejas
Eche un vistazo de cerca a esta entrada:
gran pequeño,
seco -…
guerra - …
profundo -...
viejo - …
sólido - …
Si formula y completa correctamente la tarea, descubrirá qué carta escribiremos hoy durante el minuto de caligrafía.
(Es necesario seleccionar palabras con significado opuesto, antónimos)
Así es, elige palabras antónimas, pero una condición es que estas palabras deben comenzar con la misma letra. (Diapositiva 2)
¿Has adivinado qué letra escribiremos durante el minuto de caligrafía? (letra m)
¿Qué sonido hace la letra m? (consonante, sonora, no apareada en sordera-sonora, puede ser dura o suave)
2) letras de letras mmmmmm
3) Escribir palabras con doble letra mm: kilogramo, gramo, suma.
4) Autoestima.
5) Escribe proverbios: Mucha nieve, mucho pan, mucha agua, mucha comida.
Rellena las letras que faltan. Demuestre que las letras insertadas están escritas correctamente.
2. Trabajo de vocabulario. (Diapositiva 3) Anota los nombres de los dibujos: oso, tomate, rúcula, gorrión, maestra, sartén.
Cheque mutuo (cuadernos de intercambio)
¿Qué tienen estas palabras tienen en común? (sustantivos)
¿Que es un sustantivo?
3. Dividir las palabras en grupos según un criterio determinado. (¿Quién Qué?)
¿Qué palabras responden a la pregunta quién?
¿Qué palabras responden a la pregunta qué?
Actualización de conocimientos de los estudiantes: determinación del nivel de conocimientos. Motivar a los estudiantes para resolver problemas educativos.
Conduciendo al tema de la lección.
Actuación tarea del juego, registrando conocimientos e ignorancia, dificultades.
Autoestima.
Revisión por pares
Clasificación de palabras según un determinado criterio.
Comunicativo: la capacidad de expresar con precisión los propios pensamientos, fluidez en el habla de acuerdo con las normas del idioma ruso.
Acciones universales educativas generales:
capacidad de escuchar atentamente.
Acciones universales lógicas:
análisis de materiales; respuesta de salida.
Acciones para plantear y resolver problemas:
formulación del problema y el deseo de solucionarlo.
3. La etapa de asimilación de nuevos conocimientos y métodos de actuación.
1. Leer las reglas del libro de texto, p. 54
¿Qué novedades has aprendido?
Determinar el tema de nuestra lección. ( Sustantivos animados e inanimados)(Diapositivas 4, 5)
He preparado tareas para ti que te ayudarán a mejorar tu capacidad para distinguir entre animados e inanimados. animar objetos, ayudará a desarrollar la memoria, la atención y el pensamiento.
Situación problemática.
¿Crees que un mismo sustantivo puede ser tanto animado como inanimado? Te sugiero que investigues.
2. Ordena las palabras. (Diapositiva 6)
Dada una cadena de palabras, debes resaltar las primeras sílabas de cada palabra y formar una nueva palabra a partir de ellas.
peso+zapatillas+cohete=….(guitarra)
músculos+barco=….(ratón)
cuernos+valla=…(rosa)
búho+baño+repollo=…(perro)
cabra+verano+búho=…(rueda)
tamiz + maizal + reina =... (tit)
Las palabras resultantes, escritas en tarjetas, se registran en la pizarra.
guitarra, ratón, rosa, perro, rueda, teta
- Primera opción escribir sustantivos animados, y segunda opción anote sustantivos inanimados.
El trabajo se realiza de forma independiente.
¿Qué palabras escribiste en la opción 1? ¿Por qué?
¿Qué palabras escribió la opción 2? ¿Por qué?
Ahora revisemos nuestras respuestas. (Diapositiva 7)
¿Qué notaste?
¿Qué hay de malo en tus respuestas?
(Las palabras ratón y rosa están escritas en 1 y 2 columnas)
¿Por qué crees?
En la primera columna, ¿cuál es el significado de la palabra ratón? ¿Y en el segundo?
(en la columna 1 - animal, en la columna 2 - ratón de ordenador)
¿Qué pasa con la palabra rosa?
(en la primera columna hay una niña Rose, y en la segunda columna hay una rosa)
Conclusión: en el idioma ruso hay muchas palabras que pueden ser animadas e inanimadas. Ellos cambian su significado léxico dependiendo de la oración en la que se utilicen. Estas palabras tienen un nombre específico: multivalor.(Diapositiva 8)
Creación situación problemática.
Aclaración del tema de la lección.
Creando una situación problemática...
Trabajo independiente sobre opciones.
Autocontrol.
Regulatorio: fijación de objetivos.
Comunicativo: planificación (determinación de objetivos, funciones, formas de interacción entre estudiantes, profesores y compañeros).
4. Minuto de educación física
Ahora te sugiero que descanses un poco.
Juguemos a grupos de palabras.
¿Quién de ustedes está listo para jugar?
Ahora se escucharán palabras que denotan objetos, después de escuchar la palabra respondiendo a la pregunta ¿quién? aplaudes si escuchas una palabra que responde a la pregunta ¿qué? haz dos saltos.
Ventana, patrón, camachuelo, ventisquero, ciervo, trineo, hermosa, gorrión, abrigo de piel, botas, conductor, golondrina, vidrio, Murka, morsa, témpano de hielo, foca.
Organización de recreación infantil.
Completando tareas.
Regulador:
autorregulación
5. Etapa de consolidación de nuevos conocimientos y métodos de actuación
1. " Transformaciones mágicas" Trabajo en grupos
Y ahora los invito a hacer el papel de magos, pero no lo olviden, tenemos una lección de idioma ruso, ¿entonces nos transformaremos?... ¿Qué les parece? (palabras)
1 grupo. - Palabras dadas: trenza, amapola, soltar, soñar- ¿Qué tienen estas palabras tienen en común?
(Estas palabras responden a la pregunta ¿qué? Estos son sustantivos inanimados)
Forme sustantivos animados a partir de estas palabras, reemplazando solo una letra.
trenza
cabra
una gota
garza
inanimado
animar
2do grupo. Palabras dadas: hombre fuerte, recolector de setas, esquiador, futbolista, bombero.
¿Qué tienen estas palabras tienen en común?
(Estas palabras responden a la pregunta ¿quién? Estos son objetos animados)
Forma sustantivos inanimados a partir de estas palabras.
¿Qué pregunta deberían responder estas palabras? (a la pregunta ¿qué?)
fuerza
hombre fuerte
champiñón
seta
esquís
esquiador
fuego
bombero
inanimado
animar
3er grupo. Encuentra la palabra en la palabra: broma, caña de pescar, foca, mariposa
2. Trabajo independiente (tarea multinivel)
Y ahora te ofrezco la última tarea, con la ayuda de la cual puedo comprobar cuánto dominas el material de la lección de hoy.
Tienes cartas de dos colores en las mesas, debes elegir una tarea según tu fuerza.
Tarjeta No. 1
Se dan palabras si la palabra responde a la pregunta ¿quién? Escribe la letra O (objetos animados) en la parte superior si la palabra responde a la pregunta ¿qué? escribe la letra H (objetos inanimados).
Estornino, casa, cama, Olya, cubo, tigre, coche, ventana, flores, estudiante, conductor, ganso, recolector de setas, televisión.
Tarjeta No. 2
Dadas las palabras a las que les falta ortografía, debe insertar las letras necesarias y luego, después de hacer una pregunta, escribir la letra deseada en la parte superior si la palabra responde a la pregunta ¿quién? Escribe la letra O (objetos animados) en la parte superior si la palabra responde a la pregunta ¿qué? escribe la letra H (objetos inanimados).
Primavera...na, en...sí, moro..., f...raf, hija(?)ka, ch...ynik, Olen...ka, pollito(?)pollito, d.. .cuernos, p...efectivo, s...nitsa, ch...ynik , k...tenk.
Selecciona una tarjeta, firma y ponte manos a la obra.
Las tarjetas se revisan después de la lección.
Organizar a los estudiantes para que aprendan material nuevo; construir un proyecto para superar las dificultades.
Completando tareas.
Trabajo en grupos.
Trabajo diferenciado
Regulatorio: previsión, control en forma de comparación, corrección.
Cognitivo: acciones lógicas universales: resolución de problemas.
UUD de comunicación:
cooperación, la capacidad de expresar los propios pensamientos con suficiente integridad y precisión.
5. Calentamiento para los ojos.
Ejercicio físico electrónico “Haz una palabra”
Adivinando letras. Componer una palabra.
6. Etapa de generalización y sistematización del conocimiento.
Palabras que responden a las preguntas ¿quién? ¿o que? indicar las características de los objetos.(color rojo – afirmación falsa, indica objetos)
Palabras que denotan objetos y responden a las preguntas ¿quién? ¿o que? se llaman sustantivos. (color verde- declaración verdadera)
Palabras que responden a la pregunta ¿quién? son sustantivos animados(color verde – afirmación verdadera).
Los sustantivos inanimados responden a la pregunta ¿quién?(color rojo – afirmación falsa, responde la pregunta ¿qué?)
En el idioma ruso hay palabras que pueden responder simultáneamente a las preguntas ¿quién? ¿Así que lo que?(color verde – afirmación verdadera). Dé ejemplos de tales palabras.
Estas palabras se llaman antónimos.(color rojo – afirmación falsa, palabras ambiguas, antónimos – palabras con significado opuesto)
Generalización.
Trabajo independiente. Realización de un autotest.
Regulatorio: control, evaluación, corrección.
Cognitivo: educación general – lógica (análisis, clasificación, resumen de un concepto, conclusión).
7. Etapa de información tarea.
1.Libro de texto. Ex. 2, pág. 54. Repetir la regla, pág. 54.
2.Seleccione y escriba tantos sustantivos animados e inanimados como sea posible sobre el tema "Escuela".
Organización de actividades para aplicar nuevos conocimientos.
Regulador:
Capacidad para planificar las acciones necesarias; monitorear el proceso y resultados de las actividades, realizar los ajustes necesarios.
7. Reflexión sobre la actividad (resumen de la lección)
¿Qué nuevo aprendiste en la lección?
¿Qué estudiaste?
¿Qué tarea te gustó más?
¿Dónde utilizarás los conocimientos adquiridos?
Trabajo con hojas de autoevaluación. Continúe la frase: En la clase I….
Organización de la reflexión.
Realización de una autoevaluación de las propias actividades educativas, correlacionando metas y resultados, el grado de cumplimiento de las mismas.
Comunicativo: la capacidad de expresar los propios pensamientos con suficiente integridad y precisión.
Cognitivo: reflexión.
Personal: formación de significado.
Los sustantivos animados incluyen nombres de personas y animales: hombre, hija, hijo, Vera, Petrov, Dima, oficial de servicio, vaca, cabra, ganso, estornino, carpa, araña, etc. Estos son principalmente sustantivos masculinos y femeninos. Los sustantivos neutros son pocos: niño, criatura (que significa "organismo vivo"), persona (que significa "persona"), palabras en -ish (monstruo, horror, e), adjetivos sustantivizados y participios (animal, insecto, mamífero). Como característica definitoria de los sustantivos animados, a menudo se señala la capacidad de los "objetos" que llaman para moverse y moverse de forma independiente, que los objetos inanimados no poseen.
Esta clasificación semántica no coincide con la división científica de todo lo que existe en la naturaleza en vivo y no vivo: en la ciencia de la naturaleza, las plantas también se clasifican como vivas. Tampoco encaja en el marco de la comprensión “cotidiana” de los seres vivos y no vivos. Así, las palabras muerto y muerto pertenecen a sustantivos animados, aparentemente en contra de la lógica. El pato (hervido) y el ganso (asado) en gramática también están animados. Esto también incluye muñeca, bola (en el idioma de los jugadores de billar), as, carta de triunfo, jota, etc., palabras que no tienen nada que ver con el mundo de los vivos. La categoría de inanimado incluye sustantivos que denotan un conjunto de seres vivos (personas, multitud, pelotón, rebaño, enjambre, grupo, etc.), así como sustantivos colectivos como juventud, campesinado, niños, proletariado, etc., que denotan un colección de personas.
La división de sustantivos en animados e inanimados se basa no sólo en motivos semánticos, sino también gramaticales. El acusativo plural de los sustantivos animados coincide con el genitivo y el de los inanimados coincide con el nominativo. Casarse:
Veo árboles, montañas, ríos, nubes, veo gente, vacas, pájaros, insectos,
bandada de gansos
Compraré pepinos, cuadernos, botones, compraré ovejas, palomas, muñecos.
comió mandarinas, naranjas, comió pollo, cangrejos de río
berenjenas servidas (fritas) perdices servidas (fritas)
En singular, la distinción entre sustantivos animados e inanimados se expresa consistentemente morfológicamente en palabras masculinas. Casarse:
sustantivos animados Cocinaré un ganso, un gallo, despediré a mi amigo, sentaré al invitado
sustantivos inanimados
Haré sopa y caldo, despediré del vapor, plantaré patatas.
La excepción son las palabras masculinas que terminan en -a. En ellos, como en los sustantivos femeninos, el caso acusativo no coincide ni con el genitivo ni con el nominativo. Mié: I. - joven, niña; R. - niños, niñas; V.- joven, niña.
En los sustantivos animados del género neutro, como en los inanimados, en singular la forma del caso acusativo coincide con la forma im. caso. Por ejemplo: "Oh, cómo amo a esta criatura vacía", gimió Pavel Petrovich (Turgenev). Lo mismo se observa con los sustantivos femeninos que terminan en cero. caída: veo un lince0, un ratón0.
Una desviación de la norma básica de expresar el significado de la animación es la formación de formas de vino. almohadilla. pl. h. con la preposición en sustantivos - nombres de personas que expresan una actitud hacia un determinado grupo social: estudiante, niñera, ganadero, etc. En construcciones con el significado "convertirse en (hacer) quién", estas palabras forman la forma de vino . almohadilla. como sustantivos inanimados: ascender a general, elegir a académico, candidato a diputado, etc.
Los nombres de los microorganismos fluctúan entre sustantivos animados e inanimados: microbio, bacilo, ciliados, bacteria, ameba, etc. Cada uno de ellos tiene dos formas del caso acusativo: (estudiar) microbios y microbc (examinar) virus y virus (en un microscopio); (destruir) bacilos I bacilos. En el lenguaje profesional, estas palabras se suelen utilizar como sustantivos animados y, en el ámbito no profesional, como inanimados.
El mismo sustantivo en un significado puede referirse a cosas animadas y en otro a cosas inanimadas. Por lo tanto, los nombres de los peces en significados directos son sustantivos animados: (atrapar) carpa cruciana. Cuando se usan como nombres de alimentos, actúan como sustantivos inanimados: (hay) espadines, etc.
La animacidad/inanimación se manifiesta de una manera única en las palabras tonto, ídolo, ídolo, imagen tallada, etc., que figurativamente designan personas. En el significado de "estatua", estas palabras gravitan claramente hacia sustantivos inanimados, y en el significado figurado de una persona, hacia sustantivos animados. Es cierto que esta característica se expresa de manera inconsistente. Miércoles: Afeitándose la barba, se crea un ídolo (Saltykov-Shedrin) y... hace un ídolo de este viejo inútil (L. Tolstoi).
Los nombres de las obras de arte basados en sus personajes actúan como sustantivos animados. Miércoles: llame a Rudin y lea "¦Rudin", etc.
Casarse. también: ver una cometa, dejar (lanzar) una cometa, hago una cometa.
Los nombres de los dioses antiguos son sustantivos animados, y los nombres de las luminarias homónimas de ellos son inanimados: para enojar a Marte, miro a Marte, para honrar a Júpiter y ver a Júpiter, etc.
Las palabras tipo imagen, personaje se utilizan como sustantivos inanimados, actuando como nombres de personajes en obras de arte: crear un personaje fuerte; caracterizar tipos negativos y imagenes positivas. Mié: enumera los personajes de la novela, los héroes del cuento de hadas, los personajes de la fábula, pero: resalta el personaje cómico.
