Consejos para un psicólogo escolar principiante
Has decidido trabajar en la escuela. ¿Donde empezar?
1. Tu jefe es el director. Es a él a quien obedeces y es él quien da instrucciones.
2. Infórmese con el director de las metas y objetivos de la escuela y elabore su plan de trabajo en base a estas metas y objetivos.
Estudiar el marco legal (Reglamento de servicio psicología practica en el sistema educativo de 22 de octubre de 1999 No. 636; derechos y responsabilidades de un psicólogo escolar; código de ética de un psicólogo (periódico " Psicólogo de la escuela"Nº 44 para 2001); Normas temporales recomendadas para actividades diagnósticas y correccionales (periódico “Psicólogo Escolar” No. 6, 2000).
Descubra cómo ve el director el trabajo de un psicólogo, analice su responsabilidades laborales(¡Esto es muy importante!), ofrezca su versión de la actividad (con qué grupo de edad le gustaría trabajar, la proporción entre el tiempo estándar y las responsabilidades laborales, justifique su opinión).
Discuta en detalle con el director: quién controlará sus actividades y cómo, los plazos y las formas de presentación de informes actuales.
Discuta con el director su horario de trabajo, la disponibilidad de una jornada metodológica y la posibilidad de procesar datos fuera del horario escolar.
El director y los directores participan en la discusión de su plan anual, ya que forma parte del plan anual de la escuela.
El director deberá certificar su plan anual con su firma y sello,
3. Existen algunos matices al elegir las prioridades de actividad:
Si la escuela cuenta con un servicio psicológico, entonces trabajas de acuerdo con el plan anual existente, habiendo discutido de antemano las características de tus actividades.
Si eres el único psicólogo en la escuela, es mejor organizar las actividades de acuerdo con un plan aprobado por la administración de la escuela. Tome “bajo su protección” los puntos principales del desarrollo del niño: 1.er grado (adaptación a la escuela), 4.o grado (preparación psicológica e intelectual para la transición a la educación secundaria), 5.o grado (adaptación a la educación secundaria), 8.o grado (la período más agudo adolescencia), 9º - 11º grado (trabajo de orientación profesional, preparación psicológica para los exámenes).
4. Principales actividades:
Diagnóstico- una de las direcciones tradicionales
Pista 1 :
Antes de diagnosticar, hágase la pregunta: "¿Por qué?", "¿Qué obtendré como resultado?" Realícelo sólo en casos extremos, porque el diagnóstico, el procesamiento de los resultados y la interpretación requieren mucho tiempo. Observe a sus hijos con más frecuencia, comuníquese con ellos, con los maestros y con los padres. Los resultados del diagnóstico se discuten (dentro de lo permitido - "NO DAÑAR AL NIÑO") en un consejo pedagógico, que incluye a los directores de secundaria y primaria, un psicólogo, un logopeda, un médico de escuela (idealmente) y se describen formas que serán efectivas para resolver los problemas identificados.
Trabajo correctivo y de desarrollo.
Dirección consultiva
Pista 2 : No espere que la gente acuda a usted de inmediato con preguntas y problemas. Ve tú. Realicé un diagnóstico - discutí (dentro de lo permitido - “NO DAÑAR AL NIÑO”) con el maestro la realidad de implementar las recomendaciones. Si su hijo necesita actividades correccionales o de desarrollo, ofrézcale su ayuda. Si este tipo de actividad no está prevista en sus responsabilidades laborales, recomiende a un especialista que esté dispuesto a ayudar.
Consejo 3: Su horario de trabajo, cuándo y a qué hora realiza consultas para niños, padres, profesores, debe colgarse en la puerta de su oficina, en la sala de profesores, en el vestíbulo de la escuela.
Consejo 4: En la sala de profesores, decora tu stand con un nombre original. Coloque allí un plan para el mes, un plan: una tabla de reuniones de padres (vacía, los maestros se registran), un artículo del periódico "Psicólogo escolar", que ayuda a los maestros a realizar temas reloj genial, una prueba popular para la liberación emocional.
Labor educativa (consejos de profesores, reuniones de padres, conversaciones con niños, conferencias, etc.)
Consejo 5: Invite al maestro de la clase de 7º y 8º grado a realizar, por ejemplo, capacitación en comunicación, creatividad o "Conócete a ti mismo" con la clase, intrigando tanto al maestro como a los niños. En la sala de profesores, escriba un anuncio original sobre la celebración de reuniones de padres con temas aproximados, cuelgue un plan: una cuadrícula (vacía) para el mes donde los profesores pueden registrar su clase. Y estarán encantados de que los atiendan y usted planificará el trabajo del mes sin sobrecargar su tiempo.
Consejo 6: También puedes trabajar con el director. trabajo educativo Llevar a cabo reuniones de padres en toda la escuela. Muy efectivo.
5
. Documentación:
a) Carpeta con documentación (es conveniente tener una carpeta con archivos):
Reglamento del servicio de psicología práctica en el sistema educativo de 22 de octubre de 1999. №636
Responsabilidades laborales (certificadas con el sello y firma del director)
Planificación a largo plazo para el año (certificada con el sello y firma del director, con las metas del colegio, la meta y objetivos del psicólogo o servicio, tipos de actividades y plazos)
Código de Ética para Psicólogos (“Psicólogo Escolar” No. 44, 2001)
Temas para las reuniones de padres del año.
Calendario de reuniones de padres (incluido cada mes)
Plan del consejo psicológico, médico y pedagógico de la escuela.
Órdenes varias, instrucciones.
B) Revistas
Planes de trabajo para la semana, trimestre.
Diario de consultas.
El registro de consultas se puede formatear como una tabla que incluya las siguientes columnas:
Fecha/Nombre completo del solicitante/Problema/Formas de solucionar el problema/Recomendaciones
CONSEJO 7: En el diario número 2, indique quién pidió consejo: maestro (T), niño (p), padres (P) y clase. Este sistema ayuda a ahorrar tiempo a la hora de calcular el número de consultas al mes.
Revista de tipos de trabajo grupales.
El diario para registrar los tipos de trabajo grupal se puede formatear como una tabla que incluye las siguientes columnas:
Fecha/Clase/Tipo de trabajo/Recomendaciones/Nota
Carpetas con resultados de exámenes.
Pista 8 : Las carpetas de archivos son muy convenientes para almacenar los resultados de los exámenes.
Carpetas con materiales de enseñanza
Pista 9 :
Puede organizar las carpetas según varias secciones: trabajar con padres, trabajar con profesores, trabajar con estudiantes, desarrollos metodológicos, terapia de cuento de hadas, asesoramiento. (Se copiarán materiales interesantes de revistas y periódicos, y “Psicólogo escolar” se clasificará por tema).
Consejo 10: Para evitar la documentación rutinaria, complete diarios al final de cada día laborable y resuma todo el viernes. Al final del mes, solo queda analizar si se ha logrado todo, la efectividad del trabajo y contar el número de consultas, reuniones de padres, clases correccionales o de desarrollo y capacitaciones realizadas.
6. Técnicas
Utilice métodos estandarizados, por ejemplo:
Diagnóstico de la preparación de un niño para aprender en 1er grado (metodología de L.A. Yasyukova)
Diagnóstico de la preparación de un niño para aprender en el quinto grado (metodología de L.A. Yasyukova)
Diagnóstico de propiedades psicofisiológicas (prueba de Tulouse-Pieron)
Diagnóstico habilidades intelectuales(R. Amthauer Prueba de estructura de inteligencia, Koss Cubes)
Diagnóstico de cualidades personales ( prueba de color M. Luscher, Cuestionario factorial de personalidad de R. Cattell, Test de S. Rosenzweig, test de ansiedad, para estudiar las acentuaciones del carácter)
7. Características de la construcción de relaciones.
a) Psicólogo y administración escolar.
Pueden surgir dificultades debido a la “eterna pregunta”: ¿a quién le reportas, a quién le reportas? Sucede que un administrador sobrecarga a un psicólogo con un trabajo que no forma parte de sus responsabilidades laborales. ¿Qué hacer?
Estudie detenidamente el punto nº 2 de este artículo.
B) Psicólogo y equipo de profesores.
La esencia de estas relaciones es la cooperación igualitaria. Tanto el docente como el psicólogo tienen un objetivo común: el NIÑO, su desarrollo y bienestar. La comunicación con un docente debe basarse en los principios de respeto por su experiencia y (o) edad, diplomacia y compromiso. Siempre habrá un grupo de profesores en el equipo que estarán interesados en acompañarte con ella. actividades conjuntas. Y tendrás personas de ideas afines.
B) Psicólogo y estudiantes.
La franqueza, la sonrisa, la sinceridad, la capacidad de salir de una situación difícil: todo esto garantiza su autoridad. También es importante el estilo de tu comportamiento: cómo invitas a los niños a venir a un examen, cómo caminas por el pasillo durante el recreo, cómo reaccionas ante las provocaciones, las agresiones y la llegada inesperada de los adolescentes.
Y por último, cerrar la puerta del consultorio sólo en caso de consulta o examen. Durante el recreo, sales a hablar con los niños, o los propios niños (especialmente en los grados inferiores) vienen corriendo hacia ti.
" Ovcharova R.V. - 2ª ed., revisada - M.: "Ilustración", " Literatura educativa", 1996. - 352 p.
El libro presenta experiencias específicas en la organización de servicios psicológicos en las escuelas. Se describen las tareas de un psicólogo escolar, se describen los modelos del autor, se dan recomendaciones para trabajar con estudiantes, profesores y padres y se proporcionan métodos adaptados.
PREFACIO
CAPITULO I TÁCTICAS DEL SERVICIO PSICOLÓGICO
1. ¿QUÉ TIPO DE PSICÓLOGO NECESITA UN COLEGIO?
3. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DEL PSICÓLOGO ESCOLAR
PLAN PARA EL ANÁLISIS DE LECCIONES PSICOLÓGICAS
ANÁLISIS PSICOLÓGICO DEL TRABAJO EDUCATIVO FUERA DE CLASES
CAPITULO II EL PSICÓLOGO PRÁCTICO EN UN MAR DE PROBLEMAS ESCOLAR
I. LOS NIÑOS EN EL INICIO ESCOLAR Y LAS PREOCUPACIONES DE UN PSICÓLOGO
METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN DE LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN NIÑOS DE PREESCOLAR Y PRIMER GRADO
METODOLOGÍA PARA EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN ESCOLAR DEL ALUMNADO DE PRIMARIA
2. PROGRAMAS DE TRABAJO CORRECCIONAL Y DE DESARROLLO CON NIÑOS DESVIADOS
PROGRAMA DE ASISTENCIA PSICOCORRECCIONAL PARA NIÑOS CON TRASTORNOS EMOCIONALES
PROGRAMA DE PSICOCORRECCIÓN DE JUEGO DE DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN EN NIÑOS DE PREESCOLAR Y PRIMARIA
TAREAS Y MEDIOS DE CORRECCIÓN PSICOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DE LA HIPERACTIVIDAD Y AGRESIVIDAD INFANTIL
ESQUEMA DE CLASES DE PSICOGIMNASIA
3. PAPEL DEL PSICÓLOGO EN LA PREVENCIÓN DEL DESCUIDO PEDAGÓGICO EN LOS ESTUDIANTES
ESQUEMA DE EXAMEN DE UN NIÑO PARA TODAS LAS FORMAS DE DESADAPTACIÓN ESCOLAR
GRÁFICO DE LA HISTORIA DEL DESARROLLO INFANTIL
Capítulo III LABOR DEL PSICÓLOGO ESCOLAR CON LAS FAMILIAS DE LOS ESTUDIANTES
1. DIAGNÓSTICO DE LA FAMILIA Y EDUCACIÓN FAMILIAR
ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN PSICOLÓGICA Y PEDAGÓGICA DE LOS PADRES
ESQUEMA DE MUESTRA PARA EL ANÁLISIS DE CARACTERÍSTICAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES
CONDICIÓN FAMILIAR TÍPICA
CUESTIONARIO DIA (ANÁLISIS DE EDUCACIÓN FAMILIAR)
CUESTIONARIO DE PRUEBA DE ACTITUD DE LOS PADRES HACIA LOS NIÑOS (A.Ya. VARG, V.V. STOLIC)
2. ESQUEMA GENERAL DEL PROCESO DE DIAGNÓSTICO EN EL TRABAJO CON LA FAMILIA
3. FUNDAMENTOS DEL TRABAJO CORRECCIONAL CON LA FAMILIA
GRUPOS PADRES CORRECCIONALES
EJERCICIO I PERCEPCIÓN DE LOS SENTIMIENTOS DEL NIÑO
EJERCICIO 2 ENTRENAMIENTO DE LA COMUNICACIÓN VERBAL EFECTIVA EN LA COMUNICACIÓN PADRE-HIJO (Cómo construir un mensaje-yo)
EJERCICIO 3 DETERMINACIÓN DE LA EFICACIA DE LOS ACTOS COMUNICATIVOS (MENSAJES DE VOZ) DE LOS PADRES DIRIGIDO AL NIÑO
MÉTODOS DE PSICOTERAPIA FAMILIAR
CARACTERÍSTICAS DE LA ASESORÍA PSICOLÓGICA Y CORRECCIÓN DE LAS RELACIONES DE PADRES CON ADOLESCENTES Y JÓVENES
PSICOTERAPIA FAMILIAR PARA LA ATENCIÓN DEL CARÁCTER EN ADOLESCENTES
CAPÍTULO IV LABOR DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO ESCOLAR
1. MÉTODOS DE DIAGNÓSTICO PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES
ESQUEMA DE CONVERSACIÓN INDIVIDUAL CON LOS ESTUDIANTES
METODOLOGÍA “MOTIVOS PARA ELEGIR UNA PROFESIÓN”
D. TEST DE HOLANDA PARA DETERMINAR EL TIPO DE PERSONALIDAD
CUESTIONARIO DE DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL “YO PREFIERO”
CUESTIONARIO DE PREFERENCIAS PROFESIONALES
MAPA DE INTERESES (técnica modificada de A.E. Golomshtok)
2. ASESORAMIENTO PROFESIONAL
DIEZ REGLAS DEL PSICÓLOGO-CONSULTOR PROFESIONAL
TARJETA DE CONSULTA PROFESIONAL PSICOLÓGICA INDIVIDUAL DE PRIMARIA
3. MÉTODOS ACTIVOS DE CONSULTAS PROFESIONALES Y JUEGOS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL
JUEGO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL
JUEGO DE CONSULTA PROFESIONAL (para trabajar con un grupo de 3-4 personas)
INTENCIONES Y CAPACIDADES PROFESIONALES DE LOS ALUMNOS DE LA CLASE
CONCLUSIÓN
3. Su principal asistente en su trabajo es el periódico “Psicólogo Escolar”. Mucho información útil se puede encontrar en las revistas “Questions in Psychology” y “Psychological Science and Education”
4. Los libros de Marina Bityanova ayudan a empezar con éxito:
El libro del candidato de Ciencias Psicológicas, profesor asociado M.R. Bityanova, describe el modelo holístico del autor para organizar los servicios psicológicos en las escuelas.
La publicación presenta al lector un esquema para planificar el trabajo de un psicólogo escolar durante año escolar, proporciona las propias versiones del autor del contenido de las principales direcciones de su trabajo: diagnóstico, correccional y de desarrollo, consultivo, etc.
Se presta especial atención a la interacción del psicólogo con los profesores, la comunidad infantil y la administración escolar. El libro será de interés para psicólogos, profesores y administradores escolares. organizaciones educativas y metodólogos.
El libro describe el sistema de trabajo de un psicólogo escolar con niños de 7 a 10 años. Se proporcionan métodos y tecnologías específicos de diagnóstico, correccionales, de desarrollo y de asesoramiento. Se propone el enfoque del autor para organizar el trabajo de un psicólogo durante el curso académico, a partir de la idea de apoyo psicológico y pedagógico. Los autores estructuraron el libro de tal manera que los psicólogos pudieran utilizarlo como guia practica organizar el trabajo con los niños, sus padres y profesores.
5. Existen algunos matices al elegir las prioridades de actividad:
Si la escuela cuenta con un servicio psicológico, entonces trabajas de acuerdo con el plan anual existente, habiendo discutido de antemano las características de tus actividades. Si eres el único psicólogo en la escuela, es mejor organizar las actividades de acuerdo con un plan aprobado por la administración de la escuela. Tome “bajo su protección” los puntos principales del desarrollo del niño: 1.er grado (adaptación a la escuela), 4.o grado (preparación psicológica e intelectual para la transición a la educación secundaria), 5.o grado (adaptación a la educación secundaria), 8.o grado (el período más agudo de la adolescencia), grados 9 a 11 (pro8.
Técnicas
Utilizo métodos estandarizados de Imaton.
En mi arsenal tengo:
Diagnóstico de la preparación de un niño para aprender en 1er grado (metodología de L.A. Yasyukova)
Diagnóstico de la preparación de un niño para aprender en quinto grado (metodología de L.A. Yasyukova)
Diagnóstico de propiedades psicofisiológicas (prueba de Toulouse-Pieron)
Diagnóstico de capacidades intelectuales (R. Amthauer Intelligence Structure Test, Koss Cubes) Diagnóstico de cualidades personales (M. Luscher Color Test, R. Cattell Factorial Personality Questionnaire, S. Rosenzweig Test, test de ansiedad, para estudiar acentuaciones de carácter) Orientación laboral, psicológica preparación para los exámenes).
Materiales adicionales:
1. Una selección de artículos de la revista “Questions of Psychology”:
(también se puede acceder a algunos artículos desde pagina de inicio sitio web de la revista)
Fridman L. M. Sobre el concepto de servicio psicológico escolar, 01’1 p.97
Panyukova Yu. G. Lugares preferidos y rechazados en la escuela (basados en ensayos y dibujos de los estudiantes), 01'2 p.131
Slobodchikov V.I., Shuvalov A.V. Enfoque antropológico para resolver el problema de la salud psicológica de los niños, 01’4 p.91
Stepanova M. A. Profesión: psicólogo práctico, 01’5 p.80
Shuvalov A. V. Problemas de desarrollo de servicios de salud psicológica en el sistema. educación adicional niños, 01’6 p.66
Ilyasov I. I. Educación orientada a la personalidad en la escuela: ¿mito o realidad?, 01'6 p.133
Desarrollo de servicios psicológicos en el sistema de educación complementaria para niños, 01’6 p.136
Aminov N. A., Molokanov M. V. Requisitos previos sociales y psicológicos para las habilidades especiales de los psicólogos escolares, 92’1 p.74
Belous V.V., Shulga T.I. Asistencia práctica a un psicólogo escolar, 92’1 p.168
Tsukerman G. A. ¿Qué teoría se necesita en psicología escolar?, 93’1 p.114
Eremeev B. A. El contenido principal de las opiniones sobre las personas entre profesores, estudiantes, padres, 93'3 p.119
Myasoed P. A. Teoría y práctica en el trabajo de un psicólogo escolar, 93’4 p.73
Pryazhnikov N. S., Pryazhnikova E. Yu. Principios de organización y perspectivas de los servicios psicológicos escolares en Rusia, 94’2 p.99
Grigorieva M. N. Experiencia práctica de la pedología a través de los ojos de una psicóloga escolar, 94’3 p.108
Yakovleva E. L. Condiciones psicológicas para el desarrollo del potencial creativo en los niños. edad escolar., 94’5 p.37
Savchenko E. A. Sobre la disposición de los estudiantes de secundaria a resistir manifestaciones inmorales, 97'3 p.22
Repkina N.V. Sistema de educación para el desarrollo en la práctica escolar, 97’3 p.40
Zaika E. V., Lantushko G. N. Juegos para la formación de la emancipación en la esfera cognitiva de los escolares, 97’4 p.58
Varlamova E. P., Stepanov S. Yu. Diagnóstico reflexivo en el sistema educativo, 97'5 p.28
Khasan B. I., Sergomanov P. A. La situación de aprendizaje como conflicto productivo, 00’2 p.79
Tikhonova I. A. Comunicación pedagógica en la biblioteca de la escuela: posibilidades psicológicas ocultas, 00’4 p.120
Kolmogorova L. S., Kholodkova O. G. Características de la formación de la cultura psicológica. niños de primaria, 01’1 p.47
Milrud R. P., Mozheiko A. V. Diagnóstico de dificultades cognitivas persistentes y temporales en escolares de primaria, 01’3 p.117
Tsukerman G. A. Transición de escuela primaria a secundario como problema psicológico, 01’5 p.19
Poddyakov A. N. Contrarrestar la formación y el desarrollo como problema psicológico y pedagógico, 99’1 p.13
Seleverstova N. Ya. Psicodiagnóstico de un niño: pros y contras, 00'3 p.14 2.
3. Ver archivos adjuntos (archivos) de este artículo (
Profesor-psicólogo en la escuela. es un especialista en el campo de la psicología que estudia el estado mental de los estudiantes, corrige su comportamiento y ayuda a eliminar problemas. naturaleza personal, adaptación en equipo, ayuda a mejorar el clima psicológico en el aula y realiza un trabajo explicativo con padres y profesores. La profesión es adecuada para quienes estén interesados en la biología y la psicología (consulte Elegir una profesión en función del interés en las materias escolares).
Las tareas clave de este especialista son ayudar al estudiante a elegir mecanismos de comportamiento competentes, identificar sus problemas psicológicos, encontrar el equilibrio interno y externo. Vale la pena señalar que un psicólogo no se ocupa de alteraciones patológicas en la psique humana, sino que corrige su mundo interior y su estado de ánimo.
Características de la profesión.
Se cree que la profesión de psicólogo pasa a formar parte de su carrera con el tiempo. El profesional utiliza sus habilidades y conocimientos no sólo en el trabajo con los pacientes, sino también en La vida cotidiana al comunicarse con sus seres queridos. Después de todo, el tema de estudio de un psicólogo es el alma humana, y representa un recurso inagotable para adquirir los conocimientos necesarios. Los psicólogos ayudan a una persona a conectar sus recursos internos para resolver problemas psicológicos actuales. Las principales actividades de un psicólogo:
- Entrenamiento psicológico, que incluye entrenamiento en métodos de autorregulación emocional, el uso de ejercicios especiales para crecimiento personal y posterior resumen.
- Las consultas implican la comunicación entre un especialista y los estudiantes para encontrar la mejor salida a una situación difícil.
- Las pruebas le permiten estudiar las características individuales de la psique humana utilizando programas interactivos.
Los psicólogos del personal de la escuela ayudan a los estudiantes a adaptarse rápidamente a nuevas condiciones, determinar el nivel de preparación del niño para el aprendizaje, brindar orientación profesional a los estudiantes de secundaria y trabajar con niños difíciles. Están obligados a controlar la salud psicológica de los estudiantes, crearles un ambiente confortable y realizar exámenes masivos periódicos para identificar a las personas que necesitan ayuda psicológica.
Pros y contras de la profesión.
Estos especialistas desempeñan un papel importante en la vida de los estudiantes y sus padres, porque ayudan a resolver rápidamente diferentes tipos problemas, previniendo consecuencias peligrosas.
Los psicólogos educativos utilizan sus conocimientos para orientar oportunamente los acontecimientos actuales en la dirección correcta. Un niño en la escuela se enfrenta a problemas que no son infantiles: relaciones difíciles con sus compañeros, retraso en los estudios, incomprensión de los demás. Si estos problemas no se solucionan, el niño se vuelve tenso y agresivo. En algunos casos, surgen tendencias suicidas. Si el psicólogo toma las medidas adecuadas, la situación se estabilizará.
Ventajas:
- la oportunidad de crecimiento personal, porque un especialista está obligado a mejorarse constantemente;
- los conocimientos profesionales adquiridos ayudan en la vida cotidiana;
- la profesión se considera creativa e interesante;
- la oportunidad de ayudar realmente a las personas a resolver sus problemas;
- conocimiento de uno mismo y de las profundidades de la propia conciencia.
A contras La profesión de "psicólogo" puede incluir fatiga mental periódica y agotamiento emocional. Después de todo, estos especialistas se sumergen precipitadamente en el problema del paciente y transmiten información a través de ellos mismos. Además, no a todo el mundo le resulta fácil aceptar la visión del mundo de otra persona. Estas profesiones obligan al propio especialista a tener una reputación meridiana para que su palabra tenga peso. Es poco probable que un paciente confíe en un médico que no puede ayudarse a sí mismo.
Cualidades importantes
Los psicólogos por naturaleza deben ser altruistas, ya que las dificultades emocionales que deben afrontar no pueden compensarse con dinero. Un alto nivel de responsabilidad es un requisito clave para un verdadero profesional.
Las principales cualidades que debe tener un psicólogo:
- la inteligencia emocional y general debe estar en un nivel alto;
- la capacidad de escuchar y oír a una persona;
- resistencia al estrés;
- tacto y delicadeza;
- sociabilidad;
- observación;
- optimismo y confianza en uno mismo;
- creatividad y capacidad para ofrecer soluciones no estándar;
- tolerancia;
- capacidad para calmar al cliente;
- empatía.
Un especialista debe poder formular claramente sus pensamientos. El sentido del humor y la resistencia también serán de gran ayuda.
Formación para ser psicólogo escolar.
Puede convertirse en profesor-psicólogo solo después de recibir una educación psicológica superior. Después de la formación, es recomendable asistir periódicamente a cursos especializados, seminarios temáticos y mejorar el propio nivel profesional.
Educación más alta
Duración de la formación: 4-5 años. Al finalizar, el estudiante recibe una licenciatura o maestría en psicología, así como el diploma correspondiente.
Lugar de trabajo
Los especialistas certificados pueden trabajar en centros psicológicos, instituciones educativas y médicas, en líneas de ayuda, en empresas privadas para Asesoramiento psicológico, en empresas como psicólogos a tiempo completo. Muchos psicólogos descubren practica privada, o trabajar desde casa.
Salario
Salario al 11/03/2019
Rusia 15.000—90.000 ₽
Moscú 38.000—110.000 ₽
Carrera
Solo después de graduarse de una universidad puede postularse para un puesto como docente-psicólogo a tiempo completo en instituciones. tipo educativo. Mucha gente utiliza esta práctica para adquirir la experiencia necesaria y posteriormente iniciar su propio negocio. Después de defender su tesis doctoral, puede convertirse en doctor en psicología.
Conocimientos profesionales:
- capacidad para utilizar herramientas, capacidad para organizar y realizar investigaciones psicológicas;
- conocimiento de la historia y de las tareas modernas de la ciencia de la “psicología”;
- conocimiento de los métodos básicos de la profesión;
- el especialista debe tener conocimientos de la psique humana y de la actividad vital;
- conocimiento de los conceptos básicos de la psicoterapia, el trabajo correccional y de desarrollo;
- conocimiento de los conceptos básicos del psicodiagnóstico y asesoramiento psicológico;
- Tener una idea del mecanismo del cerebro humano, los estados mentales.
El autoanálisis de la experiencia laboral y la superación personal constante ayudan a un psicólogo a lograr altos resultados en el campo correspondiente.
Psicólogos famosos
Dale Carnegie es considerado uno de los psicólogos más famosos y famosos. Escribió numerosos libros, ensayos, artículos y conferencias. Sus obras son utilizadas activamente no sólo por profesionales, sino también por ciudadanos comunes que intentan ordenar sus vidas y comprender su propio "yo". Lydia Ilyinichna Bozhevich es nuestra compatriota que vivió y trabajó a principios del siglo pasado y dedicó su vida al estudio de los secretos del alma humana. Después de recibir los conocimientos de un profesor de psicología, Lydia Ilyinichna continuó una investigación persistente en el campo de la psicología y dedicó muchos trabajos a este tema. Hoy en día se utilizan como material didáctico en muchos departamentos de psicología.
La lista de celebridades mundiales que han dedicado su vida a la psicología es muy extensa y sigue creciendo. Esto demuestra la popularidad y relevancia de la profesión de "psicólogo" en todo momento. Después de todo, el alma humana sigue siendo un objeto misterioso y completamente inexplorado.
Dónde empezar tu trabajo profesor-psicólogo yo sé
1. Estudie el marco legal (ver la sección “Para un psicólogo principiante”), así como:
tuReglamento sobre el servicio de psicología práctica en el sistema educativo de 22 de octubre de 1999 No. 636 (o ediciones posteriores);
tuderechos y responsabilidades de un psicólogo escolar;
tucódigo de ética del psicólogo (por ejemplo, en el periódico “Psicólogo Escolar” No. 44, 2001);
2. Dado que tu jefe inmediato es director, comenta con él tu horario de trabajo, la disponibilidad de una jornada metodológica, áreas prioritarias de trabajo, etc.
3. Infórmese con el director de las metas y objetivos de la escuela y elabore su plan de trabajo en base a estas metas y objetivos. El director y los directores participan en la discusión de su plan anual, ya que es parte del plan anual de la escuela. El director deberá certificar con su firma y sellar su plan anual y responsabilidades laborales.
4. Tu asistente principal en el trabajo. periódico "Psicólogo Escolar". Se puede encontrar mucha información útil en las revistas. "Cuestiones de psicología" Y "Ciencia Psicológica y Educación" .
5. Si eres el único psicólogo en la escuela, es mejor organizar las actividades de acuerdo con un plan aprobado por la administración de la escuela. Tome para trabajar los puntos principales del desarrollo infantil: 1er grado (adaptación a la escuela), 4º grado (preparación psicológica e intelectual para la transición a la educación secundaria), 5º grado (adaptación a la educación secundaria), 8º grado (el período más agudo de la adolescencia ), grados 9 a 11 (trabajo de orientación profesional, preparación psicológica para los exámenes).
6. Construya sus actividades a lo largo de las áreas principales:
tuDiagnóstico. El diagnóstico y el posterior procesamiento de datos lleva mucho tiempo, pero a menudo esta es la dirección tradicional en el trabajo de un psicólogo educativo. Después de procesar los resultados, se deben discutir en un consejo pedagógico, que incluye a los directores, un psicólogo, un logopeda y un médico de la escuela, y se deben delinear las formas que serán efectivas para resolver los problemas identificados. discutirse teniendo en cuenta el código de ética y el principio de “no hacer daño”.
tuDirección de consultoría . No crea que la gente acudirá inmediatamente a usted con preguntas y problemas. Vaya usted mismo “a las masas”. Realicé un diagnóstico: discutimos, damos recomendaciones, asesoramos a especialistas a quienes se puede contactar si es necesario.
tuTrabajo educativo . Estos incluyen consejos de profesores, reuniones de padres y profesores, conversaciones, conferencias, etc. puede instalar un stand donde colocar artículos de periódicos y revistas que ayuden a los maestros a realizar horas de clase temáticas, reuniones de padres y comprender características de edad etcétera.
tuCorrectivamente-trabajo de desarrollo.
7. Crea una carpeta con documentación donde puedas, por ejemplo, adjuntar:
tuReglamento del servicio de psicología práctica en el sistema educativo de 22 de octubre de 1999. №636
tuResponsabilidades laborales (certificadas con el sello y firma del director)
tuPlanificación a largo plazo para el año (certificada con el sello y firma del director, con las metas del colegio, la meta y objetivos del psicólogo o servicio, tipos de actividades y plazos)
tuCódigo de Ética para Psicólogos (“Psicólogo Escolar” No. 44, 2001)
tuTemas para las reuniones de padres del año.
tuCalendario de reuniones de padres (incluido cada mes)
tuPlan del consejo psicológico, médico y pedagógico de la escuela.
tuÓrdenes varias, instrucciones.
8. Lleve un diario de trabajo de sus actividades principales (ver sección “ Pautas sobre el mantenimiento de la documentación contable y de informes "Diario de trabajo de un docente-psicólogo de una institución educativa")
9. Cree una carpeta separada para almacenar los resultados del examen.
10. También puede crear una carpeta con materiales didácticos, así como carpetas para varias secciones: trabajar con padres, trabajar con profesores, trabajar con estudiantes, desarrollos metodológicos, terapia de cuento de hadas, asesoramiento.
11. Para evitar la documentación rutinaria, complete diarios al final de cada día laborable y resuma todo el viernes. Al final del mes, solo queda analizar si se ha logrado todo, la efectividad del trabajo y contar el número de consultas, reuniones de padres, clases correccionales o de desarrollo y capacitaciones realizadas.
La franqueza, la sonrisa, la sinceridad, la capacidad de salir de una situación difícil: todo esto garantiza su autoridad. También es importante el estilo de tu comportamiento: cómo invitas a los niños a venir a un examen, cómo caminas por el pasillo durante el recreo, cómo reaccionas ante las provocaciones, agresiones, la llegada inesperada de adolescentes, etc.
