În 2017, 66 din 72.874 de solicitanți au promovat testarea centralizată în limba rusă cu 100 de puncte. Cum să treci CT cu punctajul maxim? Testarea centralizată în 2018 va fi diferită de anii precedenți? Victoria Romanova, profesoară de limba rusă la centrul educațional, masterat, răspunde la aceste și la alte întrebări stiinte pedagogiceși unul dintre dezvoltatorii unui curs interactiv de pregătire pentru CT în limba rusă. Vă sfătuim să citiți până la capăt pentru a nu pierde detalii importante!
S-a schimbat CT în rusă în ultimii cinci ani?
De la an la an, sarcinile pentru CT în limba rusă sunt cu siguranță simplificate. Pentru a fi mai precis, formularea condițiilor și a exemplelor sunt ușor modificate. Lista subiectelor și regulilor, a căror cunoaștere și înțelegere este verificată de către compilatorii CT, rămâne aceeași. Astfel, solicitantul va finaliza cu succes sarcinile, cu condiția să fi stăpânit temeinic materialul din lista de subiecte pregătită de RIKZ (adicăSpecificații pentru limba rusă ), și nu contează de câte ori a fost reformulată condiția sarcinii.
Este posibil să vă pregătiți pentru CT cu un scor mare fără cursuri și un tutor?
Desigur! În acest caz, solicitantul trebuie să facă provizii literatură educațională. Cel puțin, acestea sunt manuale de limba rusă pentru clasele 5-11 și, cel mult, acestea sunt manuale și culegeri de teste pentru ultimii 7-10 ani. Pentru a trece CT cu un scor mare, este important să finalizați cât mai multe teste posibil. Mai ai nevoie de perseverență, disciplină, perseverență, adică tot ceea ce ajută elevul să se pregătească sistematic.
conceput pentru pregătirea independentă pentru CT în limba rusă Adevărat, din câte am observat în timpul practicii mele, lipsa capacității de a se forța să muncească sistematic este cea care îi obligă pe școlari să apeleze la ajutor de la tutori și centre de formare.
Ce note obțin elevii tăi la rusă la școală? Și sunt confirmate prin scorurile RT și apoi prin CT?
Notele trimestriale ale elevilor mei la limba rusă variază de la 5 la 8 puncte. Nu fiecare dintre ei a participat la prima și a doua etapă a RT. Băieții care au participat la ambele etape observă că după antrenamentele cu mine rezultatele lor s-au îmbunătățit. De exemplu, de la 45 la 60 de puncte, de la 49 la 67 de puncte. Adevărat, există un singur caz în care rezultatele celei de-a doua etape au fost mai mici în comparație cu rezultatele primei etape. Nu există încă informații despre rezultatele etapei a 3-a.
De regulă, rezultatele celei de-a treia etape a RT și CT în sine au o ușoară diferență.
Rezultatul depinde atât de bază, cât și de cât de bine s-a pregătit elevul înainte de CT în sine.
În primul rând, vă sfătuiesc să folosiți teoria din manualele școlare. În plus, există multe manuale în care toată teoria din cursul școlar este prezentată sistematic într-o singură carte. Mă refer la manualele lui O. E. Gorbatsevich, T. V. Ratko, T. V. Balush, E. E. Dolbik, V. L. Leonovich, V. A. Sanikovici. Manualele autorilor enumerați au fost republicate de mai multe ori. Desigur, este mai bine să cumpărați un manual mai nou, deoarece ultima versiune va fi mai bine calitativ. Dar ne amintim că studiul teoriei nu are sens fără a o face. sarcini de testare.
Când este cel mai bun moment pentru a începe pregătirea pentru testul de limba rusă?
Depinde de baza teoretică existentă și caracteristici personale student. Pentru un student la științe umaniste este suficient să începi pregătirea cu un an înainte de a face CT, dar pentru o persoană cu mentalitate tehnică, te sfătuiesc să începi să te pregătești puțin mai devreme, de exemplu, cu un an și jumătate până la doi ani înainte de examen. . În medie, se crede că exact un an este suficient pentru a repeta și a finaliza teoria de la cursul școlar.
Este posibil să vă pregătiți pentru CT în câteva luni?
Dacă ai o dorință mare, atunci, desigur, poți. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă „înarmați” cu un manual, culegeri de teste și sprijin din partea unui profesor de materie sau cel puțin a unui prieten care este un elev excelent.
Pentru ca înainte de CT în sine să nu existe confuzie în mintea ta din cauza numeroaselor reguli și excepții, merită să participi la un curs intensiv de 4 ore în limba rusă, care are loc cu o zi înainte de test. În fotografie, Victoria conduce o lecție pentru solicitanții din 2017 Îmi puteți spune cu ce sarcini sunt cel mai bine să începeți testul?
Din păcate, nu există un sfat universal cu privire la sarcinile cu care este cel mai bine să începeți testul. Absolut fiecare solicitant are propria sa schemă de lucru cu sarcini. De exemplu, rezolv întotdeauna sarcinile de testare în ordine. După ce am citit condiția, trec să o îndeplinesc, iar după aceea revin din nou la condiție. La urma urmei, greșelile sunt adesea făcute tocmai din cauza citirii neatente a condițiilor. Să fie capabil să diferențieze clar regulile pentru a înțelege care dintre ele ar trebui aplicate în sarcină.
Pentru a înțelege ce succesiune de sarcini este convenabilă către solicitant , trebuie să efectuați cât mai multe teste posibil, inclusiv RT. În plus, finalizarea testelor vă va permite să monitorizați progresul în pregătire.
Ce să faci când nu știi deloc răspunsul la o întrebare?
În situația în care solicitantul nu știe deloc răspunsul la întrebare, cel mai bun asistent va exista (în mod ciudat!) intuiție. Apropo, este bine dezvoltat printre cei care citesc mult. Desigur, puteți folosi și metoda de eliminare, adică eliminați acele opțiuni în care sunteți încrezător.înscris. Adevărat, chiar și acest lucru necesită cunoștințe teoretice de bază.
Ar trebui să scrieți întotdeauna ceva în zona de răspunsuri. Rusa nu este despre matematică și fizică, așa că intuiția poate ajuta aici.
Victoria Romanova, profesoară de limba rusă la centrul educațional Adukar, Master în Științe Pedagogice
Cât de obiectiv evaluează CT nivelul de alfabetizare al solicitantului?
Destul de obiectiv. Motivul pentru aceasta este varietatea de subiecte ale căror cunoștințe sunt testate în timpul examenului. Sarcinile pentru CT conțin subiecte din secțiunile „Ortografie”, „Punctuația”, „Cultura vorbirii”, „Stiliști”, etc., care reflectă diferite niveluri alfabetizare nativă limba.
Pot fi Este posibil să treci testul de limba rusă cu 100 de puncte? Ce este nevoie pentru asta?
Cu siguranță! Acest lucru necesită o pregătire teoretică puternică, abilități de a finaliza cu succes testele de anul trecut și încredere în sine.
Ce greșeli fac cel mai des elevii tăi când se pregătesc pentru teste?
Erorile sunt frecvente cu privire la următoarele reguli: „N și NN în cuvinte părți diferite vorbire”, „Fused și scris separat NU cu cuvinte”, precum și „Deosebirea între NOT și NOR”. Dar poate cele mai „dureroase” sunt sarcinile pentru analiza morfemică cuvintele și formarea cuvintelor.
Adesea, elevii fac greșeli nepăsătoare: introduc opțiunea de răspuns greșit, nu selectează toate răspunsurile corecte sau chiar aleg opțiuni care contrazic condițiile sarcinii.
După finalizarea sarcinii, este important să verificați din nou dacă opțiunile de răspuns corespund condiției.
Victoria Romanova, profesoară de limba rusă la centrul educațional Adukar, Master în Științe Pedagogice
Aproximativ câte cuvinte de excepție trebuie să își amintească un solicitant pentru a face față sarcinilor CT? Care este cel mai bun mod de a le aminti?
Dacă includem și cuvintele din dicționar ca cuvinte de excepție, atunci nu există un număr exact de reținut. Puteți verifica acest lucru uitând la diverse manuale pentru pregătirea pentru CT. Fiecare compilator oferă propria listă de cuvinte și, desigur, nu toate cuvintele sunt folosite în testul în sine. Așa că sugerez solicitanții notează în note cuvintele de excepție și cuvintele de vocabular care se găsesc în colecțiile CT. Cu listele de cuvinte care sunt date în manuale, este de asemenea important să vă familiarizați.
Există multe opțiuni pentru memorarea excepțiilor și a cuvintelor din vocabular: dați asociații, exemple de fraze cu excepții și cuvinte de vocabular, faceți desene pentru cuvinte, scrieți cuvinte pe autocolante și lipiți-le lângă locul de muncă. Într-o situație cu memorarea excepțiilor și a cuvintelor din dicționar, toate mijloacele sunt bune.
Poate sa Este posibil să se prezică scorul pe CT pe baza rezultatelor etapei a treia a RT?
Da. Există două motive pentru aceasta. Primul este că, în momentul în care a treia etapă a RT este efectuată, de regulă, întregul material teoretic a fost deja promovat și au fost parțial analizate colecții de teste din anii precedenți, ceea ce înseamnă că studentul vine la RT în plină pregătire de luptă. Iar a treia etapă a RT este un fel de antrenament, adică.înscris se antrenează pentru a îndeplini acele sarcini care sunt susceptibile de a fi în CT. Al doilea motiv este că de obicei stadiu final diferă ușor de CT în sine. Prin urmare, pe baza scorurilor din a treia etapă a RT, putem vorbi despre numărul aproximativ de puncte care pot fi punctate pe baza rezultatelor CT.
Crezi că are sens să dai și testul CT în belarusă, când nu ești sigur că vei obține un scor bun la testul de rusă?
De ce nu. Mai mult, cu condiția ca elevul să știe limba maternă- Belarusul este mai bun decât rusul.
Există „trucuri” care pot fi folosite în timpul testării?
Mai probabil nu decât da. Dar adesea solicitanții După ce au primit o ciornă de hârtie, se grăbesc să scrie pe ea reguli sau cuvinte de vocabular, pe care le uită adesea, în care greșesc. De fapt, asta nu poate fi numit viclenie. Este mai important în procesul de pregătire pentru CT să înveți cum să restabiliți volumetrice și reguli complexe prin utilizarea circuite simple sau asociații.
La ce se pot aștepta solicitanții de la CT-2018? Vor deveni testele mai dificile sau mai ușoare?
Judecând după sarcinile celei de-a treia etape a RT, sarcinile CT vor fi și mai simple. Nu vom întâlni nimic neașteptat sau nefamiliar: toate aceleași teme. Va fi util pentru solicitanți să parcurgă ambele versiuni ale celei de-a treia etape pentru a înțelege ce subiecte sunt evidențiate la testele din acest an. Acu câteva săptămâni înainte de CT, reveniți din nou la aceste subiecte pentru a le repeta sau a le completa.
Puteți să sfătuiți solicitanții cum să nu vă faceți griji înainte de CT și să se pregătească pentru o muncă fructuoasă?
Cei care au încredere în abilitățile lor nu își fac griji. În situația DT, puterea se referă la cunoștințele și abilitățile de a rezolva teste în mod eficient. Și pentru a avea încredere în propriile cunoștințe și abilități, trebuie să vă pregătiți în avans pentru CT: învățați teoria și finalizați sarcinile de testare din anii precedenți. Apoi, după ce a început examenul, solicitantul îl va percepe doar ca un alt test, asemănător cu cele pe care le-a finalizat în mod repetat până în acest moment. Și emoția va dispărea!
Dacă materialul v-a fost util, nu uitați să-l „like” pe rețelele noastre de socializare
Centrul de testare al Ministerului Educației Federația Rusă
Limba rusă
OPȚIUNI ȘI RĂSPUNSURI testare centralizată
Ghid de pregătire a testelor
BBK 74.202.5 UDC 37L M20
Teste, limba rusă și curs. Opțiuni și răspunsuri pentru testarea centralizată - M.: Centrul de testare al Ministerului Apărării al Federației Ruse, 2003.
Colecția „Teste” (opțiuni și răspunsuri de la testarea centralizată în 2003) - cartea prezintă mostre de teste utilizate în timpul testării centralizate în 2003 în limba rusă și limba rusă de complexitate crescută. Testele sunt compilate în conformitate cu cerințele minime privind conținutul proiectului standard educațional. Sunt oferite răspunsuri pentru toate testele prezentate. Este dată structura testelor.
Colecția este destinată auto-studiu absolvenți institutii de invatamant pentru certificarea finală și examenele de admitere la universități, precum și pentru a ajuta profesorii și metodologii care folosesc o metodă de testare a controlului cunoștințelor în munca lor.
ISBN 5-94635-129-Х
© Centrul de testare al Ministerului rus al Apărării, 2003
Dat în exploatare la 28 august 2003. Volumul 7,75 p.l. Tiraj 70.000 de exemplare. Comanda 1370.
Tipărit la Întreprinderea de Stat „Imprimeria Zagorsk” 141300, regiunea Moscova, Sergiev Posad, Krasnoy Armii Ave., 212B
Tel. 547-60-60, 4-25-70, fax547-60-60
INTRODUCERE
Cea mai importantă caracteristică care caracterizează Învățământul rusesc anii recenti, este o încercare de utilizare tehnologii moderne pentru a evalua realizările educaționale ale elevilor. În acest scop, sunt utilizate mecanismele de testare centralizată și examenul de stat unificat.
Evaluarea obiectivă a realizărilor educaționale se realizează, de regulă, prin proceduri standardizate, timp în care toți elevii se află în aceleași condiții (standard) și folosesc materiale de măsurare (teste) care au aproximativ aceleași proprietăți. Această procedură standardizată pentru evaluarea realizărilor educaționale se numește testare.
Un test alcătuit corect este un set de elemente de testare echilibrate. Numărul de sarcini din test în diferite secțiuni ar trebui să fie astfel încât să reflecte proporțional conținutul principal al subiectului. Utilizarea itemilor de testare cu dificultăți diferite ar trebui să asigure o dificultate egală diverse opțiuni teste.
Dezvoltarea testelor pedagogice moderne este posibilă numai dacă există un număr mare de itemi de testare, ale căror proprietăți sunt determinate înainte de atribuirea notelor (scalarea rezultatelor).
Testarea centralizată evaluează nivelul de pregătire al elevilor pe o scară de 100 de puncte, ținând cont de dificultatea și puterea de diferențiere a sarcinilor îndeplinite corect și incorect.
Atunci când evaluează realizările educaționale, Centrul de testare utilizează modele matematice destul de complexe. Vă puteți familiariza cu ele în literatura specială a Centrului de testare.
Elevul testat trebuie să știe că numărul de sarcini pe care le realizează corect nu îi determină scorul la test. Dificultățile sarcinilor îndeplinite corect și incorect pot afecta semnificativ evaluarea rezultatelor testelor.
Corespondența dintre numărul de sarcini îndeplinite corect și scorul testului este prezentată în diagrama de la sfârșitul culegerii, care a fost obținută ca urmare a prelucrării statistice a rezultatelor testării centralizate în 2003. Scor mediuîn Rusia se ia egal cu 50.
Materialele de testare și rezultatele prezentate în colecție pot fi folosite ca niște linii directoare pentru pregătirea pentru testarea centralizată în 2004.
Utilizarea practică a testelor moderne de realizări educaționale oferă studenților posibilitatea de a evalua în mod obiectiv nivelul cunoștințelor lor, precum și de a determina locul lor (evaluarea) printre mulți studenți ruși care au fost supuși testării centralizate. Acest serviciu este din ce în ce mai solicitat. În 2003, aproximativ un milion și jumătate de absolvenți au participat la testarea centralizată. Peste jumătate dintre universitățile de stat din Rusia acceptă rezultatele testării centralizate ca evaluări ale examenelor de admitere. Zeci de mii de solicitanți care s-au depus la comisiile de admitere certificatele de testare centralizată sunt înscrise anual în universitățile de stat din Rusia.
Tehnologia și metodele de testare centralizată sunt utilizate pe scară largă la desfășurarea examenului de stat unificat în Rusia.
Structura testului de limba rusă Dezvoltatori: Issers O.S., KuzminaNA., Llybina A.T.
Editor: metodolog al Centrului de testare a limbii ruse din cadrul Ministerului rus al Apărării Antonova O.Yu.
I. Ortografie
1. Ortografie a vocalelor neaccentuate din rădăcini (verificată și alternativă).
2. Ortografie a vocalelor necontrolate la rădăcina unui cuvânt.
3. Vocalele -О-/-Ё- după sibilante și -Ц- în rădăcini, sufixe și desinențe,
4. Vocalele -E-/-I- în sufixe și desinențe ale adjectivelor și verbelor.
5. Ortografie neaccentuată terminații de caz substantive
6. Ortografierea prefixelor pre-/pri-.
7. Scrierea -Y- după prefixele consoanelor și după șuieratul i-Ts-
8. -Н- și -НН- în formele complete ale adjectivelor, participiilor și substantivelor derivate.
9. Diferențierea ortografiei-Н- și -НН- în forme complete și scurte ale adjectivelor, participiilor, adverbelor.
10. Consoane nepronunțabile.
11. Ortografie a consoanelor voce și fără voce.
12. Consoane duble.
13. Ortografia sufixelor participiilor.
14. Ortografie -NU-cu diverse fragmente din discurs.
15. Ortografie -NOT- și -NOR-pe baza diferențierii semantice.
16. Similizarea substantivelor, adjectivelor și adverbelor.
17. Scrierea integrată și separată a adjectivelor și adverbelor.
18. Ortografierea prepozițiilor derivate.
19. Împărțirea -b- și -b-.
20. -b-după şuierate.
II. Punctuaţie
1. Dash într-o propoziție simplă.
2. Semne de punctuație pentru conjuncția I în propoziții simple și complexe.
3. Semnele de punctuație pentru părți omogene ale unei propoziții.
4. Punctuația la izolarea membrilor minori ai unei propoziții.
5. Distingerea dintre cuvintele introductive și membrii propoziției. Semnele de punctuație la izolarea cuvintelor introductive și a construcțiilor introductive.
6. Semnele de punctuație pentru conjuncția CUM.
7. Semnele de punctuație în propoziții complexe și complexe.
8. liniuță și două puncte în propoziții neuniuni și complexe și cu membri omogene cu un cuvânt generalizator.
9. Semne de punctuație în toate tipurile propoziții complexe.
10. Standarde pentru formatarea discursului altcuiva. Semne de punctuație pentru vorbirea directă și citate.
III. Cultura vorbirii și stilistica
1. Norme ortoepice.
2. Norme de compatibilitate lexicală.
3. Sensul cuvântului.
4. Reguli gramaticale.
1. Limba literară rusă și stilurile ei. Indicatori de limbaj ai stilurilor.
2. Tipuri de texte.
V. Informaţii generale despre limbă. Sistem de limba rusă
1. Concepte de bază ale morfologiei.
2. Concepte de bază de sintaxă.
Centrul de testare al Ministerului Educației din Federația Rusă
Testul de limba rusă nr. 1
Instrucțiuni pentru elevi
Testul constă din părțile A și B. Durează 100 de minute. Vă recomandăm să finalizați sarcinile în ordine. Dacă sarcina nu poate fi finalizată imediat, treceți la următoarea. Dacă aveți timp, reveniți la sarcinile pe care le-ați ratat.
Fiecare sarcină poate avea 1, 2 sau mai multe răspunsuri corecte. Marcați numerele răspunsurilor selectate în formularul de răspuns sub numărul sarcinii pe care ați finalizat-o.
A1. -O- este scris | |||
1) bronzat | |||
3) absorbi | |||
A2. -A- este scris | |||
1) farmec | 4) dimensiunea |
||
trist | 5) gravura |
||
puse împreună | |||
A3. -Yo- este scris | |||
aprins un foc |
|||
ts_cat (copite) | |||
A4. -I- este scris | |||
1) sari in sus | pisică moșită |
||
2) dacă trimiteți... | |||
3) lipite | |||
A5. -E- este scris în ambele cazuri
1) în rețeaua spinoasă de ramuri
2) într-o grădină care înflorește primăvara; pentru mama ei_
3) în fața unui trandafir înflorit; în lumina pâlpâitoare
4) rulou; straluceste in alb_
5) el va rezista; tufe de vin_
A7. -ы- este scris
1) notoriu
2) super_intuiție
3) pre-jule
4) Țganski
A8. -N- se scrie în ambele cazuri
1) karmay; încărcat
2) vânt; vareik
3) difuz; înghețată
4) tradiţional; fii prieteni ik
A9. -NN- se scrie în ambele cazuri
1) A apărut un arc aurit și o chitară mare din trei piese, forjată în bronz.
2) Iarba care nu este încă liniștită se răspândește din căldura cu jumătate de inimă, insuportabilă pentru o creatură vie.
3) Aspirațiile celor mai buni reprezentanți ai tineretului modern sunt întotdeauna pure și înalte.
4) Fata a coborât la Volga să ia niște apă, dar când s-a uitat la gheața cu model neobișnuit de transparentă, a fost vrăjită de această frumusețe: în fața ei o grădină înghețată strălucea de sclipici de soare.
flori si copaci. | ||
A10. Lipsește consoana | ||
publicitate | 4) onoare |
|
vicerege | 5) Ren_Genovsky |
|
dermatină | ||
Toate. Se scrie litera care denotă o consoană fără voce |
||
1) petrecere delicioasă | 4) prelucrarea lemnului |
|
zahar rafinat_ | 5) prestigiu ridicat |
|
peste mic | ||
A12. Se scrie consoana dublă | ||
Ipoteză | 4) cavalerie |
|
ventila | 5) simetric |
|
pasiv | ||
A13. -U(-Yu) - scris | ||
chiorăit | 4) autoadeziv (tapet) |
|
2) (câini) la t | 5) fără încetare |
|
3) se zbate | ||
Materia educațională online „Limba rusă” este destinată candidaților să se pregătească în mod independent pentru testarea centralizată și poate fi folosită și de profesori cu scopul de a controlul cunoștințelor elevilor.
Elementul conține T sarcini de pregătire pentru toate secțiunile cursului școlii de limbă rusă, teste generale, chei de răspuns pentru toate sarcinile.
Sarcini tematice sunt destinate pregătirii lingvistice și contribuie la consolidarea cunoștințelor, precum și la dezvoltarea deprinderilor și abilităților pe următoarele teme principale: „Fonetica. Grafică”, „Lexicologie. Frazeologie”, „Morfemice. Formarea cuvintelor”, „Morfologie”, „Ortografie”, „Sintaxă”, „Punctuația”, „Stilişti”.
Teste generaleca structură și conținut sunt apropiate de testul standard de limba rusă utilizat în testarea centralizată. Fiecare opțiune de testare constă din partea A și partea B. Partea A include 31 de sarcini tip închis, care presupune alegerea răspunsurilor corecte (de la unu la patru). Partea B include 9 sarcini: sarcini de lucru cu text și sarcini de potrivire (când este necesară corelarea unităților de limbă din coloana din stânga tabelului cu caracteristicile lor gramaticale din dreapta).
Biologie
Limba belarusă
Matematică
Scopul cursului: pregătirea elevilor pentru CT în limba rusă. Clasele includ toate subiectele limbii ruse într-o anumită secvență: „Fonetică”, „Vocabular”, „Morfologie”, „Compunerea cuvintelor. Formarea cuvintelor”, „Ortografie”, „Sintaxă și punctuație”, „Text. Cultura vorbirii și stilistica”, „ Stiluri funcționale vorbire. Genuri de vorbire”, „Norme limbaj literar».
Descarca:
Previzualizare:
Programul cursului de pregătire pentru CT în limba rusă
Alcătuit de: Egorova T.V. , profesor al instituției de învățământ de stat „Școala secundară nr. 170 din Minsk”
Scopul cursului: pregătirea elevilor pentru CT în limba rusă. Acest obiectiv este atins prin efectuarea unei serii de sarcini:
1) asigurarea unei acoperiri teoretice complete a temei studiate;
2) asigurarea stăpânirii practice a temei de către studenți prin implementarea succesivă a testelor diagnostice, corective și finale, întocmite și efectuate pe baza ideilor metodei „corecție individuală a rezultatului”;
3) identificarea lacunelor individuale pentru fiecare student și asigurarea eliminării acestora prin elaborarea unui plan de lucru individual pe teme de curs și monitorizarea implementării acestuia. Clasele includ toate subiectele limbii ruse într-o anumită secvență: „Fonetică”, „Vocabular”, „Morfologie”, „Compunerea cuvintelor. Formarea cuvintelor”, „Ortografie”, „Sintaxă și punctuație”, „Text. Cultura și stilistica vorbirii”, „Stiluri funcționale de vorbire. Genuri de vorbire”, „Norme ale limbajului literar”.
Rezultatul așteptat al implementării în proces educațional materiale dezvoltate:
- Nivel ridicat de pregătire pentru examene și CT.
- Schimbarea formelor tradiționale de lucru cu studenții
- Abilități dezvoltate pentru a stabili obiective, planifica și organiza activități educaționale comune
- Se dezvoltă abilitățile de activități reflexive și autoevaluative ale elevilor
- Elevii și-au dezvoltat abilitățile și abilitățile de a-și analiza propriile interese, înclinații, nevoi și de a le corela cu oportunitățile disponibile
Nu. | Subiectul lecției | Număr de ore |
Secțiuni ale științei limbajului. Conceptul de limbaj literar. Fonetică | ||
Lexicologie. Lexicografie | ||
Morfologie. Caracteristicile morfologice ale părților de vorbire | ||
Compoziția cuvântului. Formarea cuvintelor | ||
Teste de referință pe tema „Fonetică”, „Morfologie”, „Formarea cuvintelor” și Ortografie | ||
Vocale verificabile și neverificabile în rădăcina unui cuvânt | ||
Ortografia consoanelor la rădăcina unui cuvânt | ||
Ortografierea vocalelor și consoanelor în prefixe | ||
Sufixe ortografice ale diferitelor părți de vorbire | ||
Ortografierea terminațiilor substantivelor și verbelor | ||
Ortografierea n și nn în diferite părți ale vorbirii | ||
Integrat, separat și ortografie cu cratime substantive, adjective și adverbe. | ||
Utilizarea lui e și e. Literele ъ și ь. | ||
Ortografia numerelor. Declinarea numeralelor | ||
Repetarea prin ortografie. Teste pe tema „Ortografie” | ||
Fraza. Propoziție simplă | ||
Coordonare, control, adiacență. Principalii membri ai propunerii. Membrii secundari ai sentinței | ||
Modalități de exprimare a subiectului. Predicat. Rolul sintactic al infinitivului | ||
Modalități de exprimare a definițiilor inconsistente. Aplicație. Tipuri de propoziții dintr-o singură parte | ||
Dash într-o propoziție simplă | ||
Semnele de punctuație în propozițiile cu membri omogene. Definiții omogene și eterogene | ||
Membri izolați ai unei propoziții. Separarea definițiilor, aplicațiilor | ||
Separarea circumstanțelor, separarea completărilor. Membri izolați cu sensul de clarificare, explicație sau aderare | ||
Cuvinte introductive, fraze și propoziții. Structuri plug-in | ||
Semnele de punctuație în propoziții cu fraze comparative | ||
Clasificarea propozițiilor complexe. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă | ||
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă | ||
Semnele de punctuație într-o propoziție non-uniune | ||
Semnele de punctuație în propozițiile cu tipuri diferite comunicatii | ||
Vorbirea extraterestră și tipurile sale | ||
Repetiţie. Teste pe tema „Sintaxă și punctuație” | ||
Text. Tipuri de vorbire. Mijloace de conectare structurală a propozițiilor din text | ||
Stiluri funcționale de vorbire. Genuri de vorbire | ||
Conceptul de norme ale limbajului literar. Pronunție, vorbire, morfologic, regulile sintactice și de punctuație | ||
Repetiţie. Teste finale de control |
