b după substantive sibilante. Semn moale la sfârșitul substantivelor după sibilante

Un basm despre un semn moale

A fost odată ca niciodată, în grădina alfabetului, o literă foarte ciudată - o literă care odată și-a pierdut sunetul. Și numele acestei scrisori era - Soft Sign era foarte prietenos cu multe litere, așa că a decis că poate lua un loc după cele șuierate. L s-a apropiat de substantivele feminine și a spus politicos:
	„Noaptea, lucrul și chipul meu, Fiica mea, aragaz, broșă, Dragii mei, frumoșii, Ai nevoie de ajutorul meu, Iubit!
Substantive feminine amabile cu litere atinse H(che), SCH(acțiune), ȘI(la fel), SH(sha) la sfârșitul cuvântului și a fost de acord să fie prieten cu Semn moale .

Explicați de ce trebuie să scrieți un semn moale (b) în aceste cuvinte?

Fiți atenți la ce fel de substantive sunt acestea. Aceste substantive sunt feminine. Deci vom scrie un semn moale (b).

Dar basmul nu s-a încheiat aici. Citiți (ascultați) mai departe.

B a fost încântat. A alergat la substantive masculine, care se termină și cu sunete șuierate, și a strigat:

Dar substantivele masculine nu voiau să-și piardă tăria și tăria de caracter. I-au spus lui b:

„Te rog, auzi, nu ne deranjezi niciodată!”

Numiți cuvintele cu o sibilantă la sfârșit. Este nevoie de un semn moale (b) aici?

Explicați de ce semnul moale (b) nu este necesar atunci când scrieți aceste cuvinte.

(f.r.) pentru scris
Joaca carcasă(Domnul.)

Stabiliți dacă este necesar să scrieți un semn moale la sfârșitul următoarelor substantive:

tremurând(?)
broşă(?)
bogat(?)
cuţit(?)
tineret(?)

Priviți și amintiți-vă!

Citiți cu atenție instrucțiunile de scriere semn moale (b)în substantivele cu o sibilantă la sfârșit.

Stabiliți care cuvânt este cel impar din fiecare rând.

Verificați dacă ați identificat corect cuvintele suplimentare. Verifică-te .

Citiți proverbe. Explicați semnificația lor. Explicați ortografia substantivelor cu o sibilantă la sfârșit.

Minciunile nu fac o persoană frumoasă.
Un prieten inteligent este jumătate de drum.
Fiecare lucru este bun la locul lui.
A conduce un discurs nu înseamnă a țese pantofi de bast.

Înlocuiți (oral) frazele cu un cuvânt cu o sibilantă la sfârșit. Spuneți acest cuvânt și explicați dacă trebuie să puneți un semn moale la sfârșitul acestui cuvânt.

Competiție de fotbal.
O persoană care tratează bolnavii.
Bani mici.
O parte a zilei de seara pana dimineata.
Tineri.
Îmbrăcăminte ușoară și impermeabilă împotriva ploii.
Pasăre neagră, vestitorul primăverii viitoare.
Obiectul pe care l-a călărit Emelya.
Prieten apropiat, prieten.

Explicați profesorului (poate în sala video) sau unui adult.

Verificați dacă ați finalizat sarcina corect. Verifică-te .

Citiți poezia.

Învață această poezie pe de rost. Spune-i unui adult sau unui profesor (poate în camera video).

Citiți proverbul. Explicați adulților sau unui profesor (poate în camera video) de ce cuvântul „minciună” este scris cu un semn moale.

Basmul este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oameni buni.

Privește cu atenție afișul.

Repetați când trebuie să scrieți b în substantivele cu o sibilantă la sfârșit.

După cele şuierate. Vă vom stabili regulile care spun când nu ar trebui să faceți acest lucru și când este strict necesar să o faceți.

Aceste reguli se bazează pe ce parte a vorbirii vorbim, în ce declinare și în ce parte a cuvântului.

Semn moale după șuierat - regulă de stabilire

Punem un semn moale:

Semnul moale după sibilante trebuie scris în substantive feminine dacă sunt singulare la nominativ și

Exemple de cuvinte: noapte, gol, fiică, minciună, lucru, chelie.

Exemplu într-o propoziție: Regina a născut în acea noapte fie un fiu, fie o fiică.

2. La verbele de persoana a II-a la singular, supuse timpului prezent sau viitor pe desinențe după sibilante.

Exemplu într-un cuvânt: vei, vei deveni, vei găti, îți vei aminti, vei crede, vei face.

Exemple în propoziții: Dacă știi, dacă crezi, atunci vei fi cu mine și nu vei înceta curând să mă iubești.

- xia, semnul moale se păstrează. Exemplu: te întorci, te încordezi, intenționezi.

3. La verbe la singular, la desinențe după sibilante.

Exemplu într-un cuvânt: A tăia! Mananca! Ascunde-l!

Adăugare: Dacă adăugați o terminație la aceste verbe - xia, semnul moale se păstrează. Ascunde! Nu fi prost!

Exemple în propoziții: Vadik, nu te prostește și nu te ascunde!

4. La verbele care sunt la modul imperativ înaintea terminațiilor - acelea, - acelea.

Exemplu: frotiu - frotiu - frotiu.

Exemplu într-o propoziție: Copii! Nu mai plânge!

5. La verbele persoanei nehotărâte, inclusiv înainte de desinătură -xia.

Exemple de cuvinte: cuptor - coace, culca - culca.

Exemplu într-o propoziție: Aceste râuri durează mult să curgă.

6. În adverbe este necesar să se introducă un semn moale după cele șuierate de la sfârșitul cuvântului.

Exemplu: Dintr-o dată, în galop, în dos, larg deschis.

Exemplu într-o propoziție: Și-a lăsat calul să galopeze și a dat înapoi aerul cu sabia.

Excepții: Nu suport să mă căsătoresc.

7. În particule cu terminații șuierătoare: Adică, vezi, vezi, numai.

Exemple de cuvinte: Adică, doar.

Într-o propoziție: Ce huligan!

De ce uneori un semn moale nu este scris după un caracter șuierător?

Nu e nevoie sa scrii:

La substantivele cu caz nominativ.

Exemplu: turb, kalach, cerb, platica, cutit.

Oferi: Un viteză a zburat spre fereastra noastră.

2. La substantivele care sunt la plural și genitiv.

Exemplu: nori, abrupt, umeri, Grisha, între, bălți.

Exemple de propoziții: Din păcate, astăzi nu s-au servit pere la micul dejun.

3. Pe scurt.

Exemplu: puternic, fierbinte, bun, volatil, melodios, frumos.

Oferi: Era și frumos la inimă și frumos...

4. În pronume cu sibilantă la sfârșit.

Exemple: a ta, a noastră.

Având în vedere cele de mai sus, ortografia unui semn moale după o sibilantă diferă în funcție de mulți factori - parte a vorbirii, declinare, număr, precum și prezența excepțiilor de la reguli.

Profesorii din clasele primare oferă elevilor lor versiuni rimate ale regulilor - pentru o memorare mai ușoară.

Reguli în versuri!

Substantive „multe”

Substantivele „meu” -

Nu punem niciun semn!

În verbe și adverbe

Semnul este întotdeauna scris

Și în adjective scurte

Nu scriem niciodată!

Scopul lecției: studiați ortografia „b după șuierând substantivele feminine la sfârșit”.

Obiectivele lecției:
- educational:

introduceți noua ortografie „Ortografia unui semn moale la sfârșitul substantivelor după sibilante;

- în curs de dezvoltare:

dezvoltarea capacității de analiză; insufla abilități de muncă independentă;
dezvoltarea atenției și memoriei vizuale a elevilor;

- educare:

să cultive o cultură a comunicării, capacitatea de a lucra individual și colectiv; insufla dragostea pentru limba rusa.

Tip de lecție: explicarea noului material

Metode de predare: căutare, verbală, practică

Tehnologii utilizate:învățarea bazată pe probleme, tehnologiile informației și comunicațiilor, învățarea prin dezvoltare.

TCO: proiector, ecran, computer.

Echipamente:

carduri cu sarcini pentru munca de cercetare;
prezentare 24 diapozitive (mediu POWER POINT);
Manual de limba rusă pentru clasa a III-a (autori L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova, editura „Prosveshchenie”, 2007, complexul educațional „Școala Rusiei”);
algoritm de lucru „Substantive cu sibilante la sfârșit”;
formulare pentru testarea cunoștințelor.

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului.
Slide numărul 1.
Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție. Pe pupitrele elevilor: un manual, un caiet, un jurnal, o casetă de creion și material suplimentar pe care profesorul le-a distribuit pentru lucru.
- Notați în caiete data de astăzi și numele lucrării.

II. Caligrafie.
Pe birou:
w w w w
- Ce sunete reprezintă literele? w, w, h, sch?([zh] - consoană, sunet greu neîmperecheat, sunet cu voce pereche, [w] - consoană dur nepereche, sunet fără voce pereche, [h"] - consoană moale nepereche, sunet fără voce neîmperecheat, [ш"] - consoană moale nepereche, fără voce neîmperecheată sunet).
- La ce se folosește semnul soft? (b – indicator al moliciunii consoanelor; b – împărțire).
- Scrieți corect literele în caligrafie.

III. Formularea problemei.
Crearea unei situații care să conducă la formularea unei sarcini de învățare
Pe diapozitivul numărul 2:
P...l...to, in...r...by, to...nki, s...l...vy, m...dark, m...dve, help. ..shch.
- Citeste cuvintele.
- Numiți modelele de ortografie din cuvinte. (vocale neaccentuate, ь - un indicator al moliciunii consoanelor; ь - împărțire). Explicați ortografia.
- Scrieți cuvintele în două coloane.
- După ce criterii vei distribui cuvintele în două coloane? (V unu Voi nota cuvintele într-o coloană în care semnul moale apare ca indicele de moliciune, si in o alta coloana cu împărțind semn moale).
- Ce vocale ai introdus? Numiți-le.
- Cum ați distribuit cuvintele în două coloane?
Examinare. (Diapozitivul nr. 2, faceți clic)
- La ce te-ai gândit când lucrai? (unde să scrieți cuvântul „ajutor”).
(Diapozitivul nr. 3)
- Cu ce sunet se termină cuvântul? (moale, sfârâitoare).
- Să închidem semnul moale și să spunem acest cuvânt. Ce ai observat? (cuvântul se pronunță la fel ca și cu un semn moale).
- Este necesar un semn moale pentru a indica moliciunea consoanei [ш]? (Nu).
- Deci, semnul moale efectuează o muncă nouă, despre care vom afla în această lecție.

IV. Crearea unei situații problematice.
(Diapozitivul nr. 4)
Oral: Înlocuiți expresiile cu un singur cuvânt:
Poate fi oral și scris - vorbire
O persoană care cântă la trompetă este un trompetist
Un loc unde oamenii înoată și fac plajă - plaja
O plantă din boabele măcinate din care se coace pâinea de secară - secară
- Ce ai observat în cuvinte? (din anumite motive, în unele cuvinte se scrie un semn moale după cuvântul șuierător, dar în altele nu).
- Ce problemă ne confruntăm? (trebuie să aflăm când se scrie un semn moale la sfârșitul substantivelor după sibilante și când nu).

V. Descoperirea copiilor de noi cunoștințe.
- Acum vom lucra în perechi.
- Citiți sarcina și, după ce ați discutat problema, finalizați-o. Trage o concluzie.
(Diapozitivul nr. 5)

Explorarea cuvintelor

Citiți cuvântul.
Ce parte a vorbirii este cuvântul?
Determinați genul substantivelor.
Ce sunet se aude la sfârșitul unui cuvânt?
Gândiți-vă la ce grupuri pot fi împărțite cuvintele.
Notează cuvintele, împărțindu-le în grupuri.
Prin ce sunt diferite cuvintele din fiecare grup?
Trage o concluzie. Încercați să formulați o regulă.

(Diapozitivul nr. 6). Cuvintele de pe ecran:
Minge, fiică, cheie, platică, chestie, tinerețe, creion, șoarece, șarpe, noapte.
Fiecare pereche finalizează sarcina în caietele lor. Compară lucrările lor. Ei vorbesc despre cercetările lor la tablă.
- Să verificăm cum ai distribuit cuvintele în două coloane. (Diapozitivul nr. 6, faceți clic)
- Care este lucrarea semnului moale din aceste cuvinte? (gramatical, indică genul substantivului. Există un semn moale după șuierat - zh.r., niciun semn moale - m.r.)
- Ce concluzie se poate trage? (un semn moale după o sibilantă la sfârșitul substantivelor se scrie doar la substantivele feminine la singular, iar pentru substantivele masculine cu sibilantă la sfârșit nu se scrie semnul moale).
- Acest lucru poate fi scris într-o diagramă ca aceasta: (Diapozitivul nr. 7)

VI. Lucrul cu un manual (regulă).
- Să verificăm dacă avem dreptate. Ce spune manualul nostru despre asta?
Citiți regula de la pagina 69.
- Am avut dreptate tu și cu mine?

VII. Exercițiu fizic.
(Diapozitivul nr. 8)
- Voi numi substantivele masculine și feminine cu o sibilantă la sfârșit. Dacă numesc un substantiv feminin, te ghemuiești; dacă auzi un substantiv masculin, sari.
Joc, sarcină, noapte, turbă, liniște, fiică, doctor, broșă, tort de Paște, șoarece, mantie.

VIII. Consolidarea cunoștințelor dobândite.
- Toată lumea de pe birou are un algoritm de lucru, folosindu-l pe care nu veți face greșeli când scrieți un semn moale după substantive șuierate
a) - Folosind acest algoritm, să facem exercițiul 58 de la pagina 70
(Execuție comentată cu explicații detaliate.)
- Ce concluzie putem trage din această lucrare? Ce altă activitate poate face un semn moale? (indică genul feminin al unui substantiv)
b) - Ghiciți ghicitori, subliniați literele care denotă sunete șuierate (cu semn moale la genul feminin și fără el la genul masculin).
(elev - la tablă)
(Diapozitivul nr. 9)

1) Uneori mi-o scot
Râurile își au izvorul.
Și în mâinile tale voi deschide
Sunt orice castel.
(Cheie)
2) Există o colibă pe cer,
Pe colibă este o țeavă.
Se auzi un zgomot în colibă,
Se auzi un bâzâit în conductă.
Oamenii văd flacăra,
Dar nu se fierbe
(Coace)
3) Mama a lăsat un râu să intre în casă.
Râul gâlgâia vesel,
Mama a spălat haine în el.
Și apoi, și apoi
Am înotat în ploaie.
(Duș)
4) Acest copil mic
Mă bucur chiar și pentru un pesmet,
Pentru că înainte e întuneric
Ea se ascunde într-o gaură.
(Mouse)

5) Întins între pomi de Crăciun
Pernă cu ace.
Ea zăcea liniştită
Și apoi deodată a fugit.
(Arici)
6) Rață în mare,
Coada pe gard.
(O oală)
7) Dacă te lovești de perete -
Și voi sări în sus.
O arunci pe jos -
Și voi reveni.
Asta a fost! Ce s-a întâmplat?
(Minge)
8) Plimbări de-a lungul pâinii,
Tăiindu-l.
(Cuţit)

IX. Munca practica.

Acum toată lumea trebuie să experimenteze rolul profesorilor. (Diapozitivul numărul 10). Un student a scris un text și deja văd erori în el. Corectați greșelile. Scrie-l corect.

Câte erori ai numărat? Ce notă ar trebui acordată unui astfel de elev?
Autotestare. (Diapozitivul numărul 10, faceți clic)

X. Dictarea imaginilor.
(Diapozitive nr. 11 – 22)
- Notați în caiet numele plantelor și animalelor, precum și diversele obiecte pe care le vedeți. ( arici, crin, iute, stuf, cuțit, colibă, garaj, duș, morsă, creion, minge, doctor).

XI. Test (muncă independentă)
- Acum să facem un mic test și să ne verificăm cunoștințele.

XII. Generalizarea cunoștințelor pe tema.

Lecția noastră aproape s-a terminat. Să ne amintim la ce problemă am lucrat astăzi? Ce ai invatat?

XIII. Rezumatul lecției. Reflecţie.
- Ce nou ai aflat despre semnul moale azi?
- Ce a fost ușor? Ce a fost dificil?
- Pentru a vă asigura că ați înțeles totul bine, să facem un mic test:
(Diapozitivul nr. 23)
1. La sfârşitul substantivelor. R. după cele șuierate:
a) se scrie întotdeauna un semn moale;
b) nu este scris niciun semn moale.
2. La sfârşitul substantivelor m.r. după cele șuierate:
a) se scrie un semn moale;
b) nu este scris niciun semn moale.
3. un semn moale după substantivele șuierătoare la sfârșit indică:
a) despre genul substantivelor;
b) după număr;
Autotestare. Răspunsurile corecte sunt pe ecran, copiii verifică.
(Diapozitivul nr. 24)

XIV. Teme pentru acasă.
Regula de la pagina 69, exercițiul 59 de la pagina 70.

XV. Sfârșitul lecției.

Dezvoltarea metodologică a unei lecții de limba rusă în clasa a III-a pe tema „Semn moale (ь) la sfârșitul substantivelor după cele șuierate”

Această lecție a fost dezvoltată conform noilor standarde ale Standardului Educațional Federal de Stat, conform programului „Perspectivă”. În conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat, în lecție se formează 4 tipuri de activități educaționale: personale, de reglementare, cognitive, comunicative.

Subiectul lecției: „Semn moale la sfârșitul substantivelor după cele șuierate”

Scopul lecției: introducerea elevilor în scrierea unui semn moale la sfârșitul substantivelor după sibilante.

Sarcini:

Introduceți regula scrierii unui semn moale la sfârșitul substantivelor după sibilante;

Învățați să vă planificați și să vă evaluați munca

Dezvoltați memoria, gândirea, atenția.

Să cultive la elevi o atitudine tolerantă unul față de celălalt, capacitatea de a asculta opiniile celorlalți și de a-și exprima punctul de vedere;

Încurajează independența și activitatea creativă.

Materiale didactice: fișe (fișe)

În timpul orelor.

1. Motivația pentru activități educaționale.

Buna ziua prieteni! Astăzi aș vrea să încep lecția cu un proverb: „Fiecare zi ne adaugă o bucată de înțelepciune”

Cum înțelegi?

Cunoștințele noastre sunt bogăție pe care o punem într-un cufăr și, atunci când este necesar, scoatem aceste cunoștințe și le folosim.

Să ne zâmbim unul altuia, să ne dăm o dispoziție bună. Fie ca lecția de astăzi să ne aducă tuturor bucuria comunicării.

Astăzi, băieți, în clasă, va trebui să îndepliniți multe sarcini interesante, să faceți o descoperire foarte importantă, iar ajutoarele voastre în aceasta vor fi: atenția, ingeniozitatea și cunoștințele voastre.

2. Actualizarea cunoștințelor de bază și remedierea dificultăților

1) Un minut de caligrafie

Zhzh Shh Shch Shch y

Ce poți spune despre aceste scrisori? Care este cel ciudat?

Scrie aceste litere în caiet pe primul rând, alternându-le.

A doua linie: stuf, sobă, secară, minge, fiică, prunc, plâns, tinerețe

Ce poți spune despre aceste cuvinte? (acesta este un substantiv, singular, care se termină cu sunete șuierate)

2) Remedierea dificultății.

Dați aceste definiții într-un singur cuvânt:

Competiție de fotbal (meci)

Ora douăsprezece noaptea. (Miezul nopţii.)

copil mic (bebe)

Captura vânătorului (joc)

Ce dificultăți ai avut în a scrie cuvinte? (Unde să scrieți b și unde nu.)

Ce întrebare apare? (De ce se scrie ь după cuvinte șuierate în unele cuvinte, dar nu se scrie cu alte cuvinte).

Cine a ghicit care este subiectul lecției de astăzi? (Ortografia ь la sfârșitul substantivelor după sibilante).

Ce obiectiv ne vom stabili la lecție? (Aflați când este scris și când nu este scris)

3. Exersarea metodei de acţiune. Construirea unui algoritm pentru rezolvarea unei probleme de ortografie

meci, miezul nopții, firimitură, joc

Scrieți cuvinte cu un semn moale la sfârșit într-o coloană și fără un semn moale în cealaltă.

Ce unește cuvintele primului grup? (substantiv, unitate h., w.r.) Și al doilea? (substantiv, singular, m.p.) Cum diferă cuvintele primului grup de al doilea? În ce gen este scris un semn moale și în care nu este scris?

Ce concluzie se poate trage? (la substantivele feminine se scrie un semn moale la sfarsit, la substantivele masculine nu se scrie)

Aceasta este ipoteza ta, este corectă? Paginile manualului vă vor ajuta să răspundeți la această întrebare.

Citiți regula, să o comparăm cu concluzia pe care am făcut-o. Se potrivesc? (Da)

Un semn moale după sibilante este scris la sfârșitul substantivelor feminine. Aceasta este o ortografie.

Acum să lucrăm în perechi și să încercăm să creăm un algoritm pentru scrierea unui semn moale în cuvântul noapte (copiii lucrează în grupuri independent)

Următorul algoritm este compilat:

1. Determinați partea de vorbire.

2. Determinați genul.

3. Dacă substantivul este feminin, se scrie un semn moale.

4. Dacă substantivul este masculin, semnul moale nu este scris..

(Verificați și comparați)

Să revenim la cuvintele care au fost scrise în timpul minutei de scris, să verificăm corectitudinea ipotezei noastre.

– Să verificăm dacă veți cădea într-o capcană în timp ce efectuați o astfel de sarcină?

Noapte.. – noapte..ka fiică..- fiică..ka

Care este capcana?

(Aceasta este o ortografie complet diferită).

4. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție.

1) - Astăzi am compilat un algoritm pentru scrierea corectă a unui semn moale la sfârșitul substantivelor feminine și masculine. Si pentru ce? Când îți va fi util acest algoritm? (Când scriem un dictat, finalizați sarcini pentru a scrie corect).

Și pentru a verifica dacă ați înțeles totul bine, să lucrăm pe cont propriu.

Veți găsi sarcina pentru munca independentă pe cărțile care sunt pe birourile dumneavoastră.

În cuvintele date pe cărți, fie scrii un semn moale, fie nu scrii. Dovediți corectitudinea alegerii dvs.

Cheie..., platica..., aragaz..., chestie..., noapte..., soricel..., creion..., bagaj..., creion..., chestie... , gem..., minge..., liniște...

Schimbați cardurile și verificați dacă vecinul dvs. de pe birou a finalizat sarcina corect (verificare reciprocă).

5. Pregătire fizică

Am îndeplinit sarcinile

Și puțin obosit.

Și acum este timpul

Să ne odihnim cu toții, prieteni.

Voi numi substantivele, iar tu, dacă într-un cuvânt este scris un semn moale, te ghemuiești, dacă nu este scris, dai din palme: noapte, căpuşă, lucru, tremur, prunc, colibă, cărămidă, bănuț, șoarece, tovarăș, minge, aragaz.

6. Munca independentă

1) Notați frazele, introduceți cuvintele necesare cu o sibilantă la sfârșit.

Creion..., rece..., polar..., parfumat..., ambulanță..., sonor...

2) Jocul „A patra roată”

Creion... mantie... șoarece... colibă...

Caramida... lucru mic... noapte... fiica...

Atinge... cheie... lucruri.... coace….

Rook….ajutor…. călău….kalach….

7. Reflecție asupra activităților de învățare din lecție.

Spune-mi, ce subiect am lucrat astăzi în clasă? Care a fost scopul tău?

Continuați frazele:

Înainte de această lecție nu știam...

Acum stiu….

Poate sa…

Ca rezultat al muncii mele la clasa I....

În timpul lecției am lucrat...

Starea mea…

Mă bucur foarte mult că această lecție a fost interesantă și utilă pentru tine și că ți-a fost ușor să lucrezi la lecție. Mulțumesc pentru muncă!

Scrierea unui semn moale la sfârșitul cuvintelor după sibilante
În rusă, sibilantele de la sfârșitul cuvintelor (Zh, Sh, Shch și Ch) sunt posibile în șase părți de vorbire:

În substantive (NIGHT, WATCHMAN, MANY TASKS),
în adjective (HOT),
în verbe (SCRIE),
în adverbe (WIDE),
pronume (NOASTRE),
particule (NUMAI).

Fiecare dintre aceste părți de vorbire pentru utilizarea unui semn moale are propria sa regulă specială.

1. Dacă avem un substantiv în fața noastră, atunci după sibilante se pune un semn moale numai atunci când cuvântul aparține declinației III (NOAPTE). Substantivele de declinare a I-a și a II-a cu o sibilantă la sfârșit sunt scrise fără semn moale (MULTI NORI, CĂRIDĂ). Nu uitați că patronimele și numele de familie care se termină în -ICH sunt substantive din a doua declinare și sunt scrise fără un semn moale. De exemplu: SERGEEVICI, RURIIKOVICI, VOYNOVICH.
2. Dacă cuvântul răspunde la întrebarea CE? si este un adjectiv scurt, apoi dupa cel suierat de la sfarsit nu este nevoie de un semn moale (HOT, MIGHT).
3. Verbele cu sibilantă la sfârșit se scriu întotdeauna cu semn moale. De exemplu: LOOK sau LOOK (sub forma persoanei a II-a singular a timpului prezent sau viitor), CUT (la modul imperativ), BURN (la forma nehotărâtă). Vă rugăm să rețineți că în verbe semnul moale poate apărea după sibilantă și nu chiar la sfârșitul cuvântului, ci înaintea postfixelor -СЯ sau -TE, de exemplu: BATHING, HIDE.
4. La sfârşitul adverbelor după cele şuierate se scrie întotdeauna un semn moale (LAT, SARI, DEPART), cu excepţiile: UZH, CĂSĂTORIT, NESUPORTAT.
5. Pronumele cu sibilante la sfârșit se scriu fără semn moale, de exemplu: AL NOSTRU, AL TĂU.
6. Particulele ISH, ONLY, Bish sunt întotdeauna scrise cu un semn moale.
Exercițiu

Știam deja acest lucru și nu l-am împiedicat să gestioneze lucrurile în felul lui; dar între noi era un ofiţer care fusese transferat recent la noi. („împușcat”, A. S. Pușkin)

Petrovici avea în jurul gâtului o fărâmă de mătase și ață, iar pe genunchi avea un fel de cârpă. („Paltonul”, N.V. Gogol)

Exact așa le-au luat și le-au bănuit prima dată, care sunt... Kokh și Pestriakov. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)

În cele din urmă, bietul tip a devenit, într-un fel, insuportabil și a decis să treacă prin furtună cu orice preț, știi. („Suflete moarte”, N.V. Gogol)

Această expresie spunea că ea a hotărât să-și îndure nenorocirea fără să se plângă și că soțul ei era o cruce trimisă către ea de la Dumnezeu. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)

Soarele tocmai începea să răsară din spatele norilor; aerul era proaspăt și plin de rouă. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)

Și gândiți-vă doar ce și cine - ce nesemnificație poate fi cauza nenorocirii oamenilor! („Război și pace”, L. N. Tolstoi)

El știa că această poveste a contribuit la glorificarea armelor noastre și, prin urmare, trebuia să pretindă că nu se îndoia de asta. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)

De îndată ce a început să spună ceva care nu satisface scopul acuzației, au luat un șanț, iar apa putea curge oriunde dorea. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)

Se spune că mama lui era foarte drăguță și mi se pare ciudat de ce s-a căsătorit atât de fără succes, cu o persoană atât de nesemnificativă... („Oameni săraci”, F. M. Dostoievski)

I-am spus... Nu plânge pentru mine: voi încerca să fiu și curajoasă și sinceră toată viața, deși sunt un criminal. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)

Toată bătălia a constat doar în ceea ce au făcut cazacii din Orlov-Denisov; restul trupelor au pierdut câteva sute de oameni în zadar. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)

Va cădea de la sine când va fi copt, iar dacă îl culegi verde, vei strica mărul și pomul și îți vei pune dinții pe muchie. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)

Nikolai, în două cuvinte, a cumpărat cu șase mii-șaptesprezece armăsari pentru selecție (cum spunea el) pentru finalul reparațiilor sale trase de cai. („Război și pace”, L. N. Tolstoi)

De cealaltă parte a gardului, bătrânul tăia un cerc și nu l-a văzut pe Levin. („Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)

Nimic nu putea ieși acum decât minciună și minciună; iar minciuna și minciunile erau dezgustătoare pentru natura lui. („Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)

Nimeni nu a declarat război, dar oamenii simpatizează cu suferința vecinilor lor și vor să-i ajute, a spus Serghei Ivanovici. („Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)

Și la Moscova, unde fiecare întâlnire este un cuțit în inima ei, ea trăiește șase luni, așteptând o decizie în fiecare zi. („Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)

S-a lăsat noaptea - mama și-a binecuvântat fiica și i-a urat un somn blând, dar de data aceasta dorința nu i-a fost împlinită; Lisa a dormit foarte prost. („Săraca Liza”, N. M. Karamzin)

Dar uneori – deși foarte rar – o rază de aur de speranță, o rază de mângâiere a luminat întunericul tristeții ei. („Săraca Liza”, N. M. Karamzin)

Și există o cheie acolo, de trei ori mai mare decât toate, cu o barbă zimțată, desigur, nu din comodă. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)

„Nu-ți face griji, nu ți-l dau”, a spus mustața hotărâtă și a mers după ei. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)

Dar la plecare, îndrăznesc să spun că pe viitor sper să fiu scutit de astfel de întâlniri și, ca să zic așa, de compromisuri. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)

Plânsul Katerinei Ivanovna săracă, consumatoare, orfană a părut să aibă un efect puternic asupra publicului. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)

Fața ei galben pal și ofilit era aruncată pe spate, gura deschisă, picioarele întinse convulsiv. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)

Şanţ_! - țipă Luzhin, înfuriat până la furie, - sunteți cu toții sălbatici, domnule. („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)

Marfa Terentyevna nu s-a lăsat, dar l-a frământat din ce în ce mai mult pe primar: scoate-l pe Bonaparte și, în cele din urmă, va deveni epuizat. („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Șchedrin)

Orice foc dintr-o armă îți va trage direct prin inima, orice ai flutura cu o sabie îți va lua capul de pe umeri. („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Șchedrin)

A făcut numeroase campanii împotriva debitorilor și era atât de dornic de spectacol, încât biciuia pe oricine fără el însuși.
nu avea încredere. („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Șchedrin)

"Suficient! - a spus el hotărât și solemn, „alte miraje, alte temeri prefăcute, alte fantome!...” („Crimă și pedeapsă”, F. M. Dostoievski)

Am crezut că cerul se va prăbuși, pământul se va deschide sub picioarele mele, că o tornadă va zbura de undeva și va înghiți totul, totul deodată... („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Shchedrin)

S-a târguit îndelung cu ei, cerând altyn și bani pentru căutare, dar nenorocii și-au dat un ban și burta în plus. („Istoria unui oraș”, M. E. Saltykov-Șchedrin)

Exercițiul a fost pregătit de N. Solovyova și B. A. Panov („Liga Școlilor”).