Haridus on ühiskonna sotsiaalse elu, selle arengu ja teadmiste lahutamatu osa. Erinevate riikide haridussüsteemil on teatud erinevused, kuid selle üldine eesmärk on sama – arendada last ja anda talle võimalus rajada oma elu rajatud põhialusele. Itaalia haridussüsteemil on 4 etappi: eelkool, algharidus, keskharidus ja kõrgharidus.
Itaalia haridus on seadusega reguleeritud ja määratud Tsiviilõigus ja kohustused: Igal Itaalia lapsel on õigus haridusele ja kohustus käia koolis kuni 14. eluaastani. Riigis seaduslikult elavatel välismaalastel lastel on samad õigused ja kohustused. Ja illegaalsed immigrandid saavad ainult põhihariduse.
Koolieelne haridus
Eelkooliharidus Itaalias on vabatahtlik. Need, kellel on võimalus oma lapsi hoida, kasvatavad neid kodus. Lasteaedu ja sõime ei jätku kõikidele lastele, mistõttu on enamik neist eramajad ja tasud on üsna kõrged. Lapsed võib lasteaeda saata juba 6 kuu vanuselt ja kuni 3 aastaselt ning aastal lasteaed- 3 kuni 6 aastat. Sõimede ja lasteaedade põhieesmärk on lapse arendamine ja kasvatamine, samuti nende ettevalmistamine sisenemiseks. Põhikool.
Keskharidus
Itaalia keskharidussüsteem koosneb kolmest tasemest:
1) algharidus - scuola elementare 1 (6-11-aastastele lastele);
2) noorem Keskkool-scuola elementare 2 (11-14-aastastele lastele);
3) keskkool (14-19-aastastele lastele).
Peal esialgne etapp lapsed õpivad arvutamist, kirjutamist, lugemist, muusikat, joonistamist ja muid aineid (soovi korral saavad õppida religiooniõpetust). Lisaks sisaldab algõppe programm võõrkeele õpet. Pärast põhikooli lõpetamist saavad õpilased kirjaliku ja suulise eksami alusel alghariduse tunnistuse (diploma di licenza elementare), mille järel siirdutakse keskkooli (scuola media).
Keskkooli haridusprogramm sisaldab itaalia keelt, matemaatikat, võõrkeel, geograafia, ajalugu, kunst, teadus ja muusika. Iga lõpus õppeaastalÕpilased sooritavad eksameid läbitud-ebaõnnestunud süsteemi abil. Pärast keskkooli jätkavad nad õpinguid kõrgkoolis (scuola secondaria superiore), mida on kahte tüüpi: kutsekõrgkoolid ja ettevalmistuslütseumid. Kutsekõrgkoolides ühendavad õpilased keskhariduse ja kutseõppe. Pärast kõrgkooli lõpetamist saavad lõpetajad lisaks keskhariduse tunnistusele ka erialase ettevalmistuse tunnistuse.
Ettevalmistavate lütseumide eesmärk on valmistuda ülikoolidesse astumiseks. Kõige sagedamini on lütseumid spetsialiseerunud ja sisseastumisel valivad õpilased esialgu eriala. Seal on tehniline (liceo tecnico), klassikaline (Liceo Classico) ja loodusteaduste lütseum (Liceo Scientifico).. Kõigi lütseumide ühine õppekava sisaldab matemaatikat, ladina keelt, itaalia kirjandust, füüsikat, filosoofiat, loodusteadusi ja ajalugu.
Klassikalütseumi (Liceo Classico) koolitusprogramm keskendub humanitaarainetele, kuid koolituse teises etapis on loodusteaduslikud ained. Loodusteaduste lütseumid (Liceo Scientifico) pakuvad koolitust loodusainetes. IN õppekava Lingvistikalütseumid (Liceo Lingtastico) hõlmavad keeleõpet, kirjanduse ja ajaloo õpet. Õpilased sooritavad kooli lõpetamisel eksami (esame di maturita) ja saavad diplomi (diploma di maturita), millega saab ülikooli astuda.
Kõrgharidus
Itaalia süsteem kõrgharidus hõlmab ülikooli- ja ülikooliväliseid sektoreid.Ülikool on rohkem arenenud nii erialade, suundade ja kursuste kui ka tasemete arvu poolest. Ülikooliväline sektor hõlmab kahte valdkonda: kunstiharidus ja kutseharidus.
Pärast kõrgharidusprogrammi esimese etapi läbimist saab üliõpilane Laurea diplom (C.L.) ja B.A.. Koolituse kestus on 3 kuni 6 aastat. Samal ajal saavad filoloogid bakalaureusekraadi 4 aasta pärast, arhitektid ja keemikud - 5 aasta pärast ning arstid - 6 aasta pärast. Programmi lõpus sooritab üliõpilane eksamid ja kaitseb diplomitöö.
Lõpetajad saavad jätkata õpinguid magistriõppes. Koolitusprogramm kestab umbes kolm aastat ja hõlmab teooria ja praktika suhet. Õpingute lõpetamisel sooritavad õpilased eksami, sooritavad diplomitöö ja saavad Diploma universitario (C.D.U.) diplom, mis annab magistrikraadi.
Akadeemilise kraadi parandamiseks saavad magistrikraadi lõpetajad astuda doktorantuuri. Selleks peab olema kolm aastat praktikat ja sooritama sisseastumiskatse. Tavaliselt viivad doktorandid teadustegevust läbi erinevates ülikoolides. Lõpetamisel kirjutavad nad teadusliku väitekirja. Eduka kaitsmisega kaasneb ülesanne Doktorikraad Dottorato di ricerca.
| Treeningprogramm | Kraad | CFU laenud | Õppeaastate arv | |
| 1 tsükkel
bakalaureuseõppe |
Laurea | Kõrghariduse 1. aste | 180 | 3 |
| 2 tsüklit
lõpetama |
2. tsükkel Laurea programmid |
2. etapp Laurea | 120 | 2 |
| Eriprogrammi 1. tase (spetsialiseerumiskursus) | erikraadi 1. tase (spetsialiseerumiskraad) | 120-180 | 2-3 | |
| Magistriõppe 1. tase | 1. magistri tase (ülikooli magistrikraad) | 60+ | 1+ | |
| 3 tsükkel
aspirantuur |
Uurimine Teadusdoktorantuuri programm |
Teadusdoktori kraad | 3+ | |
| Eriprogrammi 2. tase (spetsialiseerumiskursus) | Tase 2 erikraad (spetsialiseerumiskraad) | 60-300 | 1-5 | |
| Magistriõppe 2. tase | Magistrikraad 2 (ülikooli magistrikraad) | 60+ | 1+ |
Mõnel programmil on "topelttsükkel": meditsiin, hambaravi, veterinaarmeditsiin, farmaatsia ja arhitektuur. Nendesse programmidesse registreerumiseks peate sooritama sisseastumiseksamid. Nendel erialadel diplomi saamiseks tuleb läbida kaks esimest kõrghariduse tsüklit ja koguda 300-360 ainepunkti.
Laenud
Itaalia ülikoolidel on “krediidisüsteem” (CFU). Ainepunkt võrdub 25 tunniga ülikoolis õppimisega. Tavaliselt kogub üliõpilane 60 ainepunkti aastas.
Kuidas siseneda Itaalia ülikooli?
Itaalia ülikooli võivad astuda kõik, kuid ainult siis, kui kõik sisseastumistingimused on täidetud. Väga oluline on osata itaalia keelt. Igal ülikoolil on oma keeletestisüsteem – testimine. Testi sisu sisaldab tavaliselt grammatikaküsimusi, tekstitõlget ja intervjuud õpetajaga. Teoreetiliselt saab Itaalia instituuti sisse astuda, kui sul on keskhariduse tunnistus ja osatakse itaalia keelt.
Sisseastumissüsteem on disainikoolides ja kunstiakadeemiates erinev. Siin toimub värbamine konkursi alusel, mis on väga kõrge, mis muudab vastuvõtuprotsessi keeruliseks. Õpilased peavad esitama oma portfoolio. Itaalia moe- ja disainikoolid on õpilaste seas väga populaarsed. Siin saavad nad omandada oma esimese või teise kõrghariduse, osaleda lühiajalistel täiendkoolitustel, aga ka suvistel koolitusprogrammidel erinevates valdkondades (mood, sisekujundus, aksessuaarid, reklaam, autod, imagokonsultant, meediadisain, brändihaldus ja teised) . Koolitus kestab 1-4 aastat. Koolitusprogrammi läbimisel saab lõpetaja diplomi, bakalaureuse- või magistrikraadi.
Ülikoolid Itaalias
Itaalias on riikliku litsentsiga 47 avalikku ja 9 sõltumatut ülikooli. Nagu teisteski Euroopa ülikoolides, on ka Itaalia ülikoolides säilinud mõned keskaegsed traditsioonid. Näiteks pühade ajal kannavad õpilased värvilisi Robin Hoodi teemalisi mütse ja uued õpilased läbivad initsiatsioonitseremoonia.
Õpingute ajal õpivad üliõpilased reeglina 19-20 eriala, sealhulgas valikained. Tundidest osavõtt on kõigile kohustuslik, mis on märgitud nende õpilaste arvestusse. Pärast kursuse läbimist lõpetavad õpilased lõputöö ja sooritada eksamid. Kui õpilasel ei olnud aega diplomit ja eksameid õigeaegselt sooritada, saab ta õppida nii palju kui vaja.
Rahvusvahelistele üliõpilastele
Itaalia ülikooli astumiseks peab välisriigi kodanikul olema keskharidust tõendav tunnistus ja läbitud teadmiste kontroll Itaalia keel. Sisseastumiseksameid reeglina ei toimu, kuid meditsiini, farmaatsia, hambaarsti, veterinaarmeditsiini, arhitektuuri, õigusteaduse ja inseneri erialadele on vaja sooritada eksamid erialaainetes.
Pärast seda peate esitama Itaalia saatkonna kaudu ülikooli sisseastumisavalduse. Lõpliku otsuse teeb riigi välisministeerium.
Magistri- või doktoriõppesse registreerumiseks peaksite kandideerima otse ülikooli. Ülikool otsustab üliõpilase olemasoleva diplomi tunnustamise. Kui ülikool keeldub, siis on mõttetu taotleda otsuse läbivaatamist.
Euroopa haridus on alati olnud kvaliteetne ja prestiižne. Itaalia on riik, mis pakub suurepärast Euroopa haridust. Seetõttu paljud elanikud erinevad riigid vali õppimiseks Itaalia. Mõned vajavad üldharidust kesk- ja kõrgkoolid, teised - keele- või kulinaariakoolid, teised peavad omandama hariduse Itaalia disaini- ja moekoolides.
Algkool Scuola primaria - algkool, lastele vanuses 6-10 aastat. Programm on mõeldud 5 aastaks. Alustuseks õpivad nad arvutamist, kirjutamist, lugemist, joonistamist, muusikat. Religiooniõpe - vanemate soovil. Kursuse lõpus eksameid ei toimu, kuid väljastatakse diplom.
Keskkool Scuola secondaria di primo grado. Kohustuslik ka lastele vanuses 3 aastat, õppeaeg 3 aastat. Pärast kooli lõpetamist sooritatakse riigieksam, mis on vajalik üleminekuks keskhariduse teise astmesse.
Keskkool Scuola secondaria di secondo livello. 2-aastaste laste puhul õpivad nad seal 2 aastat. Pärast koolituse läbimist sooritatakse lõpueksamid suuliselt ja kirjalikult, mille järel väljastatakse riikliku standardile vastav üldkeskhariduse diplom.
Keskmine Keskkool Scuola secondaria superior. See on keskkoolihariduse kõrgeim tase. Tegelikult on see meie tehnikakoolide ja kõrgkoolide analoog. Lapsed on koolitatud vanuses 14-19 aastat. Vastavalt sellele kestab see 5 aastat. Itaalias on need erineva profiiliga lütseumid: Klassikaline (humanitaarne) – Liceo Classico Linguistic – Liceo Lingtastico Loodusteadus – Liceo Scientifico
Itaalia Vabariik – riik Lõuna-Euroopas, Vahemere keskel, lääne ja ida vaheliste kaubateede ristumiskohas, mis on eranditult oluline tegur riigi majanduse arengus kõigil ajastutel. Osariigi pealinn on Rooma. Itaalia on demokraatlik parlamentaarne vabariik, mida juhib president. Täidesaatev võim riigis kuulub ministrite nõukogule.
Et omada üldist ettekujutust õhkkonnast, milles haridus Itaalias algas, kujunes ja areneb edasi, kujutame ette lühikirjeldus riik, selle majandus ja rahvastiku koosseis, mis on ühiskonna, kultuuri ja ajaloo arengu aluseks.
Umbes 67% Itaalia elanikkonnast on linnaelanikud. Peaaegu kõik riigi elanikud (93%) on itaallased. Nagu paljudes teistes arenenud riikides, on ka Itaalias viimastel aastakümnetel sündimus ja rahvastiku loomulik juurdekasv langenud, pere keskmine suurus väheneb ja rahvas vananeb. Majanduslikult aktiivne elanikkond on 22,8 miljonit inimest, kellest 12% on töötud või esimest töökohta otsivad noored. Paljud inimesed lähevad välismaale tööd otsima. Hetkel kasutab Itaalia ise suure migrantide voolu tõttu võõrtööliste tööjõudu. Seaduslike immigrantide arv on suur ning illegaalne immigratsioon kõige ebasoodsamas olukorras olevatest riikidest on viimasel ajal muutunud tõsiseks probleemiks. sotsiaalne probleem ja esitab väljakutse kogu eluviisile.
Itaalia lasteaia kujunemise ajaloo juured ulatuvad kaugesse minevikku. See organisatsioon koges evolutsiooni, mille käigus suutis püstitada oma hariduslikud eesmärgid, ületades ainult lapse hooldamisele ja järelevalvele suunatud funktsioonid ning jõudes koolihariduse esimese astme tasemele.
"Scuola dell" Infanzia" - "Lapsepõlvekool" - "Lasteaed" - tavalisem nimi Vene süsteem haridus - institutsioonina, pärineb aastast 1968, 18. märtsil 1968 võeti vastu seadus nr 444, tänu millele katkes pärast pikki arutelusid riikliku mittehuvituse traditsioon selle laste vanusekategooria vastu, mis siiani tegelesid ainult kirikukihelkonnad, usuorganisatsioonid ja vallad.
Seda tüüpi institutsioonid on aga eksisteerinud juba alates tööstusrevolutsioonist (XVIII sajand), mil käsitsitöö tööstuses tegutsevad naised hakkasid neid kodust ära viima ja sellest tulenevalt tekkis vajadus lastehoiu järele kuni koolieas mingis kindlas kohas emade tööajal. Ilmusid "lastehoiuruumid" - "Sale di Custodia", lasteaiad - "Asili" - sõna otseses mõttes - laste varjupaigad, millest said kaasaegsete lasteaedade prototüübid.
Esimeste koolieelsete lasteasutuste loomise teene, kus lisaks muudele haridusliikidele anti lastele algharidust (õpetajad räägivad loodusest, räägivad muinasjutte, lugesid lasteraamatuid jne), kuulub praktikas inglise sotsialismile - utoopiline – Robert Owen. See töökogemus kanti hiljem üle Ühendkuningriiki ning seejärel Prantsusmaale ja Saksamaale.
1839. aastal sündisid tänu saksa keele õpetaja Frederick Froebeli tööle “Lasteaiad”, mis said laialt levinud ja pika elueaga.
Itaalias kuulus lasteaedade loomise initsiatiiv preester Ferrante Aportile (1791-1858), kes oli kindel, et paljud inimese hädad tulenevad tema teadmatusest, ja nägi oma missiooni igas vanuses noorte harimises. 1828. aastal avas ta Cremonas (linn Itaalias Lombardia regioonis) esimese "laste varjupaiga" ("Asilo d"infanzia"), mis võttis tasu eest vastu lapsi alates kahe ja poole aasta vanusest. Hiljem avati lasteaed, rahastati Austria riik ja maakool lastele. Algatus on levinud piirkondadesse nagu Lombardia, Veneto, Toscana, Emilia-Romagna.
Pool sajandit hiljem ilmusid Itaaliasse Froebeli lasteaiad – seda soosis huvi poliitiline eliit tolle aja kohta, millele leiame kinnituse haridusminister Coppino ringkirjast 17. septembrist 1885. a.
Väga oluline on õdede Rosa ja Carolina Agazzi töö, kes avasid 1895. aastal Mompianos esimese emadekooli ja andsid sellele nime, sest nende arvates peaks õpetaja esile kutsuma ema rolli ja kuvandit ning koolikeskkond peaks sellega leppima. laps kui perekeskkond. Töömeetodid, mida kasutati, on instrumentaalpedagoogika meetodid (John Dewey), mida tuntakse ja kasutatakse paljudes Euroopa riigid. Asi oli selles, et väikesed lapsed on juba varajane igaõppis kõike tegema iseseisvalt, peamiselt mängu vormis, arendades lapse vaba tegevust ja tema loomingulist potentsiaali. Rosa Agazzi rõhutas ühes oma töös funktsionaalse materiaalse keskkonna loomise tähtsust lapse arenguks. Ta kirjutas: "On väga kummaline, et praeguse lapsepõlvega seotud teadlikkuse ärkamise protsessis ei ole kõlanud autoriteetset häält, mis kutsuks planeerijaid ja arhitekte kuulama mitte omaenda kujutlusvõimet, vaid neid, kes elavad lapsepõlve ja teavad oma vajadusi."
Õdede Agazzide haridusmudel oli Itaalias väga edukas ja üldjoontes võib öelda, et seda järgiti kuni 20. sajandi lõpuni, seda enam, et isegi nimetus “Emakool” võeti kasutusele avalikkuse loomise seadusega. koolis 1968. aastal.
Teine kuulus alushariduse valdkonna tegelane, kes jättis maha tohutu panuse pedagoogikasse, oli Maria Montessori, kes vaimselt alaarenenud lastega arstina võttis kasutusele meetodid, mille ta on loonud laste normaalseks arenemiseks ja sai. optimaalsed tulemused. 1907. aastal avas ta ühes Rooma kõige tihedamini asustatud ja vaesemas kvartalis San Lorenzo esimese lastekodu kolme- kuni kuueaastastele lastele, kellega koos kasutas ta oma teadusliku pedagoogika meetodit, mis 1909. a. sai väljaandeks, mis võeti Euroopas ja kogu maailmas suure entusiastlikult vastu. Maria Montessori meetod pärineb uuest lapsepõlvekontseptsioonist, mis kinnitab, et lapsele antud eneseväljendusvabaduses on arengu ja kasvu seemned.
Paljudel Lastemaja külastajatel oli võimalus jälgida lapsi rahulikult ja rõõmsalt oma tegevust tegemas, ilma stiimuliteta premeerimise või karistuste näol allasurumiseta.
Areng intellektuaalsed võimed Last valmistas ette sensoorne kasvatus, mille tulemusena sai beebi vabalt manipuleerida enda valitud materjaliga, mis aitas tal iseseisvalt, ilma õpetaja abita oma vigu parandada. Montessori koolid on levinud Itaalias ja kogu maailmas, eriti aastal Põhja-Ameerika. India oli uuest kasvatusmeetodist nii huvitatud, et kutsus Teise maailmasõja ajal loengukursust pidama uuendusmeelse õpetaja.
Võib väita, et maailm tunnustas Montessorit kui õpetajat, kes "vabastas" lapse.
18. märtsil 1968 võeti vastu seadus, millega loodi riiklikul tasemel Emakool, ja kinnitati mitmeaastane plaan sellise formaadiga koolieelsete organisatsioonide loomiseks kogu Itaalias, eriti riigi lõunaosas. Algas kooliharidussüsteemi kiire arengu periood: algkoolid laiendasid kõikjal oma tunniplaani täiskoormusele, avati lasteaiad, omavalitsused rajasid koolisööklad, renoveeriti vanu ehitisi ja püstitati uusi hooneid. Kuid emakool, nagu praegugi, ei olnud kohustuslik tase algharidus ja võimalus registreerida laps sellesse organisatsiooni, eriti tiheasustusega piirkondades, oli seotud struktuuri tegeliku suutlikkuse, õpetajaskonna ja omavalitsuse majanduslike võimalustega.
1968. aasta seadus tähistas otsustavat üleminekut emakooli kui laste vastuvõtmise ja nende eest hoolitsemise koha tajumiselt selgelt määratletud eesmärkide, eesmärkide, sisu ja meetodite koolile. Avaldatud Juhised(Orientamenti) kuigi oli tuntav suund, mida tugevdas aastatepikkune praktika, oli juba tekkimas uue formatsiooni koolkond. Need sisaldasid soovitusi rohkema kasutamiseks progressiivsed meetodid didaktika, mis soodustab lapse arengut. Näidatud haridusprogrammid, valdkonnad, tegevus- ja tegevussfääridena, et laps saavutaks oma eesmärgid, vastavalt oma rütmile. Need on juhtpõhimõtted, mis tunnustavad põhiseadusega kõigile tagatud laste võõrandamatuid õigusi – õigust haridusele ja haridusele ning tähistavad seega emakooli kujunemist lapsepõlvekooliks, nagu seda praegu nimetatakse. Juhendis rõhutatakse lapse kesksust, tunnustatakse mitmekesisust ja pööratakse tähelepanu õpilaste psühhofüüsilisele heaolule. Positiivse töötulemuse saavutamiseks tuuakse olulisena esile: paindlikkus tegevuste korraldamisel, dialoog lapsevanematega, kollegiaalsus kui juhtpõhimõte õppejõudude töös, ehitus positiivsed suhted lähedalasuvate organisatsioonidega.
1991. aasta dekreedis on "Scuola Materna" - "ema kooli" - kõige sagedamini nimetatud "Scuola dell" Infanzia" - "lapsepõlvekooliks", kuna see nimi "on kõige paremini kooskõlas arenguga, mis iseloomustab see struktuur hetkel" .
2003. aastal vastu võetud seadus nr 53 tunnistab esimese astmena Lapsepõlvekooli haridusprotsess, mis peaks mõjutama kogu inimese elu, määratledes tema eriülesanded ja funktsioonid peamisteks täielik areng inimene kõigis oma suundades, järjepidevuse suhetes järgnevate haridusetappidega. Lapsepõlvekool edendab emotsionaalset, psühhomotoorset, kognitiivset, moraalset, religioosset ja sotsiaalne arengõpetab last looma suhteid ühiskonnas, paljastab loomingulise potentsiaali ja isikliku enesemääramise. itaalia eelkooliharidus montessori
Soovitused kirjeldavad vastavalt juhendis juba väljendatule hariduskeskkonda kui praktiliste kogemuste omandamise kohta, kui esimest ja äärmiselt olulist kultuurikäsitlust, loomulikult vaimsele ja vaimsele tasemele sobivas vormis. vaimne areng laps. Soovitatav on, et mäng oleks lapse arengu teguriks ja suhtluskanaliks, uurimis- ja otsinguvõimaluseks, sensoorsete kogemuste omandamiseks, aga ka järkjärguliseks ja korrektseks edenemiseks mitteformaalsete tegevuste sümboolse esituse suunas ühelt poolt ja alguseks. konkreetsete teadmiste omandamise teelt teiselt poolt.
Lapsepõlve kool, mis põhineb hariduse ja koolituse väärtustel, mis põhineb teadmistel koolieelne haridus, esitatakse Itaalia ja välismaises pedagoogilises kirjanduses, viib ellu ministrite projekte. Tänaseks on sellest saanud Itaalia koolisüsteemi lipulaev, mis on pälvinud paljude Euroopa ja maailma riikide tähelepanu.
Hiljutiste uuringute kohaselt käib peaaegu 98% Itaalia lastest lapsepõlvekoolis. See asjaolu näitab lapse alghariduse, tema võimete täieliku arendamise, sotsialiseerumistalendi, isikliku ja sotsiaalse kasvu erakordset tähtsust.
Itaalia koolieelsed asutused võib praegu jagada avalik-õiguslikeks (omavalitsuslikeks) ja eraasutusteks, mis enamasti kuuluvad katoliku kirik - Kloostriordud, Usulised organisatsioonid. Samuti on konkreetsete asutuste, tehaste, ettevõtete juures avatud aiad ja puukoolid (asilo o/e asilo nido aziendale) või mitmesugused ühendused. Välja on töötatud alternatiivsete lasteasutuste süsteem, näiteks: mikrosõimed ("micro nido") - eraasutus 12-15 lapsele; perelasteaed ("nido famiglia") - eriväljaõppe ja kõigi vajalike lubadega ema võõrustab kodus 3-4 lapselist rühma; kaasatud lasteaed ("nido integrato"); lasteaed (sõimerühm) lasteaia koosseisus; beebiparkimine ("beebiparkimine"); lastekeskus ("sePgo infanzia").
Itaalia lasteaiad ja koolid, haridus- ja kultuurikeskused eksisteerivad, töötavad ja arenevad paljudes maailma riikides - seal, kus elavad itaallased, kus on selle rahva suured või väikesed diasporaad. Selles kontekstis on huvitav mainida sellist nähtust nagu Itaalia väljaränne, kui perioodil 1861–1976, alates Itaalia loomisest, emigreerus riigist umbes 13 miljonit inimest. Paljud läksid Põhja-Euroopa riikidesse, USA-sse, Kanadasse ja Ladina-Ameerika riikidesse.
2014. aasta statistika kohaselt elab Venemaal umbes 3000 tuhat itaallast. Mõned inimesed elavad ja töötavad üksi, kuid paljud tulevad perega või loovad siia oma pere, kasvatades lapsi kahe või enama rahva kultuuritraditsioonide järgi.
Olles läbinud väikese ajaloolise ekskursiooni Itaalias koolieelsest haridusest, tõlkides teatud terminid sõnasõnalises tõlkes, asendame selle töö tekstis nime "Lapsepõlvekool" nimega "Lasteaed", kuna see on tajule tuttavam, ja samas ei ole sugugi vastuolus uuritava nähtuse olemusega.
Järgmises lõigus tutvustame Itaalia kooli Moskvas, itaalia kultuuri keskust eelkooliealistele ja kooliealistele lastele ja nende vanematele, aga ka meie uurimistöö aluseid.
Itaalia elanike seas on kõrge haridustase. 15. sajandil Siin asutati esimene teaduste akadeemia Accademia de Lincei. Euroopa vanim on Bologna ülikool, mis asutati 12. sajandil. Veidi hiljem avati ülikoolid Padovas, Napolis, Roomas, Pisas jne. Praegu on neid üle 30. Haridussüsteem on keeruline ja koosneb mitmest lülist. Algkoolis on 5- suveperiood koolitust. Siis on 3-aastane põhikool. Need kaks sammu on vajalikud. Täielikku keskharidust annavad lütseumid ja kutseõppeasutused haridusasutused erinevat tüüpi. Giid.
6. slaid esitlusest “Juhend Itaaliasse” geograafiatundide jaoks teemal “Itaalia”Mõõdud: 960 x 720 pikslit, formaat: jpg. Tasuta slaidi allalaadimiseks geograafiatunnis kasutamiseks paremklõpsake pildil ja klõpsake nuppu "Salvesta pilt nimega...". Saate kogu esitluse “Guide to Italy.ppt” alla laadida 799 KB suuruses ZIP-arhiivis.
Laadige esitlus allaItaalia
"Itaalia köök" - jätk. Kuid itaallased ei luba endale sellist magustoitu pärast rikkalikku lõunasööki kunagi. Pitsa ajalugu. Itaalia köök. Itaalia magustoidud on enamasti puuviljapõhised. Aga kui paljud meist teavad pitsa ajalugu? Mida vajate:
“Itaalia teejuht” – Itaalia pealinn on Rooma (2,6 miljonit elanikku). Riigilipp. Katoliiklased moodustavad 97% elanikkonnast. Mõlemad rahvad räägivad rooma keele dialekte. Itaallased said kuulsaks muudes kunstiliikides. Geograafiline asukoht. 1946. aastal sai Itaaliast rahvahääletusel vabariik. Itaalia suuruselt teine linn on Milano.
"Itaalia riik" - Itaalia. Umbes 60% Euroopa kultuurivaradest on koondunud Itaaliasse. Ametlik keel– itaalia keel. Ja loomulikult teavad kõik tomatifestivali. Itaalia on turistide jaoks klassikaline riik. Itaalias on umbes 98% itaallased. Turismi infrastruktuur riigis on hästi arenenud. Elanikkond on umbes 58 miljonit inimest.
"Rooma linn" - Itaaliasse. Pealinnade nimekirja. Colosseum. Muljetavaldav on ka basiilika barokkne tagumine fassaad. Ilus – nagu ta alati oli. Ajavahemik VIII-VI sajand. eKr e. on tegelikult Vana-Rooma ajaloo mitte-Rooma periood. Kaasaegne Rooma. Poodiumil oli keiserlik kast ja senaatorite istmed.
"Itaalia riik" - Veneetsia. Itaalia vapp. Rahvaarv. Riigi põhjaosas on kompaktsed sloveenlaste rühmad ja isegi saksakeelne elanikkond. Veidi edasi vasakul algab Cannaregio kanal. Veneetsia peamine veetee, mis läbib kogu linna, on peaaegu 4 km pikk. Loomulikult on Rooma üks Itaalia ja maailma suurimaid vaatamisväärsusi.
Moskva linna haridusosakond Moskva humanitaarpedagoogiline instituut Pedagoogika osakond Itaalia koolieelne haridus Lõpetanud: õpilaste rühm 10-472-z Lapaeva E.V. Potapova O.E. Õpetaja: Ryzhova N.A Moskva 2012 Perekond on Itaalia hariduse alus itaallased Oma olemuselt oleme päikeselised optimistid! Nad ei kujuta elu ette ilma seda ilu, emotsioonide ja pidustustega täitmata. Kõik see avaldab positiivset mõju pereelu ja see kajastub Itaalias lapse kasvatamise tulemustes. Last "kiidetakse taevani!"
- Itaalias kiidetakse last “taevani”! Lapsi hellitatakse lõputult, kehaline karistamine on tänapäeva Itaalias keelatud! Kuni 10. eluaastani ei tegele Itaalias keegi tõsiselt lapse kasvatamisega. Lapsed omandavad iseseisvalt arusaama inimsuhetest perekonnas ja tänaval. Paljud turistid peavad itaalia lapsi Euroopa kõige haledamateks lasteks.
Paljudele itaallastele meeldib koolieelikuid kasvatada ainult koos peredega, piirdudes vanavanemate abiga, nii et kõik Itaalia lapsed ei käi lasteaias. Kuid nagu meie riigis, on haridusministeerium kindel, et koolieelsed asutused vajalik etapp lapse arengus.
Haridussüsteem
- Itaalia haridussüsteemil on oma eripärad. Lapsed käivad vene lasteaedade “analoogides” vanuses kolm kuni kuus aastat. Sageli avatakse sellised koolieelsed asutused kloostrite ja kirikute juures, seega on sealne haridus ka religioosset laadi ning mungad tegelevad laste kasvatamisega.
- Koolieelsed õppeasutused on lasteaiad lastele vanuses 6 kuud kuni 3 aastat ja lasteaiad lastele vanuses 3 kuni 6 aastat. Sõimede ja lasteaedade eesmärk on lapse kasvatamine ja arendamine, samuti tema ettevalmistamine algkooli astumiseks. Peaaegu kõik need on eraomanduses. Lasteaia tasud on üsna kõrged. Eelkooliharidus ei ole Itaalias kohustuslik.
- Itaalias pole piisavalt koolieelseid lasteasutusi, valitsus kavatseb ehitada uusi, kuid probleem on nagu alati rahas
- Sõimes käivad lapsed vanuses 6 kuud kuni 3 aastat, lasteaia põhikirjas on kirjas, et lasteaia põhiülesanne on laste kasvatamine, suhtlemine ja hoidmine. Lasteaed on avatud iga aasta septembrist juunini, juulis töötab suvekeskus töötavatele vanematele (töötõendi ettenäitamisel). Lasteaed on avatud 5 päeva nädalas, v.a üld pühad, kell 7.30-16.30.
- Lastesõim on tasuline, tasud jäävad 5,16 eurost 260,00 euroni, olenevalt vanemate sissetulekust. Üle üheaastastele lastele on lisateenus - kell 16.30-17.30 istub nende juures õpetaja, see teenus maksab 51.65 eurot aastas. Lapse sellele tunnile registreerimiseks on jällegi vaja tõendit töökohast.
- Lasteaias käivad lapsed vanuses 3-6 aastat; nagu sõimes ikka, on külastuse eesmärk laste harimine, suhtlemine ja nende eest hoolitsemine. Tööaeg ja -kuud on samad, mis lasteaias, tasu aga veidi väiksem: olenevalt vanemate palgast 5,16 eurost 154,94 euroni kuus. Lasteaias tunde pole.
- Lasteaedades (scuola materna) õpivad lapsed 15-30-liikmelistes rühmades kuulsa õpetaja Maria Montessori meetodil. Montessori meetod põhineb individuaalsel lähenemisel igale lapsele – laps ise valib pidevalt didaktiline materjal ja tundide kestus, arenedes oma rütmis ja suunas.
- Matemaatika ja põhikirjaoskuse tunde saab läbi viia ainult õpetajate isiklikul soovil. Puudub psühholoog, logopeed ega muusikatöötaja. Keegi ei nõua siin kooli astuvatelt lastelt lugemist, arvutamist, linna ajaloo tundmist jne. Tunnid psühholoogiga, harivad ja harivad mängud toimuvad ainult eralasteaedades.
- Mõnes lasteaias on imekelder – kõigi vene õpetajate unistus. Koht, kus saab luua, luua lastele materjale, suhelda vanematega mitte ainult ametlikus keskkonnas, vaid ka ühiselt imelisi ideid välja mõelda ja ellu viia.
