Libro de texto "Pedagogía preescolar" autores S.A. Kozlova Y EJÉRCITO DE RESERVA. Kulikova, destinado a estudiantes de secundaria educación vocacional, se reimprimió doce veces, es decir, casi todos los años, y la última edición se publicó en octubre de 2011. Este indicador indica que el libro de texto es muy popular y tiene mucha demanda, y también que trabajo científico Los autores en esta dirección no se detienen.

A quién está dirigido el manual “Pedagogía Preescolar” de S.A. Kozlova y T.A. Kulikova

La última edición hasta la fecha es estereotipada, es decir, prácticamente sin cambios. En él, como en ediciones anteriores, se conserva el concepto del autor principal de transmitir a los estudiantes los conceptos y definiciones básicos de la pedagogía preescolar e inculcarles las habilidades de autoaprendizaje y autodesarrollo. Al escribir el libro, los autores se basaron en las últimas investigaciones psicológicas y pedagógicas en el campo de la pedagogía preescolar realizadas por colegas rusos y extranjeros.

En términos de contenido, el libro de texto cumple plenamente con los aceptados. estándar estatal y se puede utilizar además de su propósito principal como manual metodologico para estudiantes de educación superior Instituciones educacionales. Incluido en el libro de texto. información adicional ampliar los horizontes de los estudiantes, así como tareas creativas prácticas adicionales para la autoevaluación de los conocimientos adquiridos.

La anotación del autor al libro de texto enfatiza que la educación preescolar no solo es un asunto muy responsable, sino también muy difícil, ya que un niño a esa edad aún no puede formular correctamente sus pensamientos ni explicarle al maestro lo que quiere. Al maestro educación preescolar A menudo hay que guiarse no tanto por los conocimientos y habilidades adquiridos, sino por los sentimientos y la intuición. Dado que cada niño es único desde su nacimiento, simplemente no puede haber instrucciones claras para criarlo.

Cubre todos los aspectos de la pedagogía moderna, que es bastante ciencia compleja con una amplia gama de conocimientos, en un libro de texto para estudiantes universitarios es casi imposible. Los autores se propusieron objetivos completamente diferentes. Una de las principales técnicas que utilizaron los autores del libro en su trabajo es una presentación fascinante del material con el fin de despertar el interés y el deseo de los futuros profesores de trabajar con niños. La siguiente técnica consiste en proporcionar ejemplos convincentes de la importancia aplicada de la educación y la formación preescolar en el sistema educativo. Y, finalmente, la influencia en el desarrollo profesional de los futuros docentes y la manifestación del interés por la teoría de los procesos pedagógicos.

Los autores insisten en que los estudiantes demuestren actividad e independencia a la hora de dominar el conocimiento científico, ya que sin estas cualidades el estudio de cualquier material pierde su sentido. Además de los aspectos teóricos y material practico En forma de conferencias y tareas, el libro de texto contiene un glosario de términos y una lista de recomendaciones. autoestudio literatura, así como los dos documentos más importantes para un docente. Esto es aceptado por toda la comunidad mundial. "Convención de los Derechos del Niño" Y Ley Federación Rusa"Acerca de la educación" . Para que el estudio del material presentado en el libro no se convierta en una tarea aburrida para los estudiantes, los autores incluso incluyeron en la sección "Solicitud" tareas especialmente preparadas para "Drama pedagógico" .

El libro de texto está dividido en seis secciones, cada una de las cuales está dividida en capítulos. Cada capítulo es un artículo completo y el número total de capítulos es veintitrés. El libro de texto comienza con un capítulo llamado « Conceptos básicos generales pedagogía" y es de naturaleza introductoria, presentando a los lectores al mundo. ciencia pedagógica introducirlos en el sistema educativo, industrias modernas Pedagogía, enfoques pedagógicos generales de la educación.

El primer capítulo, que se llama "Maestro: profesión y personalidad" , como su nombre indica, está dedicado a una maestra de preescolar. Proporciona breves características, por así decirlo "retratos científicos" niños preescolares y temprana edad, que se analizan con mucho más detalle en los capítulos siguientes. Al describir diferentes tipos Se enfatiza la personalidad de los niños. Atención especial al lector sobre el papel del docente en la formación de la autoconciencia y de la propia personalidad del niño.

En la segunda sección ayuda para enseñar bajo el encabezado “Contenidos y métodos de crianza de los hijos” Se consideran los enfoques pedagógicos generales de la educación y las características de este proceso pedagógico en las distintas etapas de la infancia. La sección consta de seis capítulos, en los que se analiza la lista de conocimientos y habilidades necesarios de un maestro, y también se mencionan disciplinas metodológicas relacionadas, como, por ejemplo, "Métodos para el desarrollo del habla de los niños", "Métodos educación Física niños" y "Familiarizar a los niños con la realidad social".

La tercera sección del libro de texto, llamada "Educación de los niños de edad temprana y antes edad escolar» se dedica a la organización del proceso de aprendizaje, su planificación y construcción, formas y métodos de educación y formación, necesarios y adecuados para su uso en la educación preescolar.

La sección, que los autores consideran especialmente importante en el proceso de crianza de los niños en edad temprana y escolar, es la cuarta consecutiva y contiene siete capítulos. Se analiza el proceso de educar a los niños en edad preescolar a través del juego. El papel del juego en el desarrollo de un niño es sin duda enorme y es muy difícil sobreestimarlo. Con la ayuda de un juego, un niño puede interesarse y cautivarse, lo que significa que un maestro de preescolar debe ser capaz de organizar de manera correcta y útil los juegos infantiles, teniendo en cuenta su participación directa en cada uno de ellos y asegurando el desarrollo individual de sus alumnos. .

El tema de la quinta sección fue la divulgación de la estrecha relación entre la familia, la institución preescolar y la escuela para lograr un objetivo común para todos, que es la educación de una personalidad integralmente desarrollada en el niño. Estos tres eslabones del sistema educativo son los principales en el proceso de formación de la personalidad, y cada uno de ellos ocupa en él su lugar especial. Se requiere que el maestro se dé cuenta de esto y comprenda las características específicas de cada vínculo individual, sus relaciones y su papel en el establecimiento de esta relación.

En la sexta sección final, que se llama “Proceso pedagógico en una institución preescolar” , se presta especial atención al problema de la organización racional del trabajo de crianza y educación de los niños en una institución preescolar. Una planificación razonable ayuda al profesor a utilizar más racionalmente tiempo de trabajo y realizar más plenamente su potencial científico y creativo.

El libro de texto revela las principales cuestiones de la pedagogía preescolar, teniendo en cuenta las últimas investigaciones psicopedagógicas en Rusia y en el extranjero. El contenido del libro cumple con los estándares educativos estatales y prevé la continuidad de la educación profesional en su segunda etapa (en una universidad). Además, el libro de texto incluye información adicional para las tareas pedagógicas curiosas. Tareas creativas prácticas destinadas a poner a prueba los conocimientos adquiridos. Para estudiantes de instituciones de educación secundaria vocacional.

DOCENTE: PROFESIÓN Y PERSONALIDAD.
Historia de la profesión
La profesión docente es una de las más antiguas y honorables de la historia de la humanidad. Sin embargo, determine fechas exactas su aparición no es posible. El contenido de la profesión docente es educar a la generación más joven. por ello, conviene hacer un breve recorrido histórico para saber cuándo surgió en la sociedad humana la necesidad de criar y educar a los niños. Cabe destacar que durante un largo período histórico la educación se llevó a cabo sin especialistas capacitados profesionalmente en el curso de las relaciones naturales de la vida entre las generaciones mayores y las más jóvenes.

Los materiales de excavaciones arqueológicas y datos etnográficos permitieron a los científicos suponer que la educación como proceso objetivo comenzó a tomar forma durante el período de transición. hombre primitivo desde formas de actividad animales hasta trabajo y herramientas reales. La actividad instrumental influyó en el desarrollo biomorfológico del hombre, contribuyó a un cambio en su conciencia y al surgimiento del habla articulada. Evolución en actividad económica afectado condiciones generales vida de la gente: la comida mejoró, comenzaron a aparecer campamentos permanentes. Estos cambios implicaron un aumento en el número de hijos y un alargamiento del período infantil.

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Gestionar la eficacia de las actividades educativas de los estudiantes, Kanashevich T.N., 2019
Desarrollo de habilidades de materias y metas-asignaturas en clase y actividades extracurriculares, Física y Astronomía, Colección de materiales metodológicos, Vlasova A.A., Rumbesht E.A., Trifonova L.B., Chervonny M.A., 2018
Diagnóstico de metasujetos y resultados personales de la educación primaria, Trabajos de prueba, 1er grado, Buneeva E.V., Vakhrushev A.A., Kozlova S.A., Chindilova O.V., 2012

Los siguientes libros de texto y libros:

Organización del trabajo independiente de estudiantes universitarios en el contexto de la implementación de un modelo de aprendizaje multinivel, Monografía, Guzanov B.N., 2014

Libro de texto "Pedagogía preescolar" autores S.A. Kozlova Y EJÉRCITO DE RESERVA. Kulikova, destinado a estudiantes de educación secundaria profesional, se volvió a publicar doce veces, es decir, casi todos los años, y la última edición se publicó en octubre de 2011. Este indicador indica que el libro de texto es muy popular y solicitado, y también que el trabajo científico de los autores en esta dirección no se detiene.

A quién está dirigido el manual “Pedagogía Preescolar” de S.A. Kozlova y T.A. Kulikova

En términos de su contenido, el libro de texto cumple plenamente con el estándar estatal aceptado y puede usarse, además de su propósito principal, como material didáctico para estudiantes de instituciones de educación superior. El libro de texto incluye información adicional para ampliar los horizontes de los estudiantes, así como tareas creativas prácticas adicionales para la autoevaluación de los conocimientos adquiridos.

La anotación del autor al libro de texto enfatiza que la educación preescolar no solo es un asunto muy responsable, sino también muy difícil, ya que un niño a esa edad aún no puede formular correctamente sus pensamientos ni explicarle al maestro lo que quiere. Un maestro de preescolar a menudo tiene que guiarse no tanto por los conocimientos y habilidades adquiridos, sino por sus propios sentimientos e intuición. Dado que cada niño es único desde su nacimiento, simplemente no puede haber instrucciones claras para criarlo.

Es casi imposible cubrir todos los aspectos de la pedagogía moderna, que es una ciencia bastante compleja con una amplia gama de conocimientos, en un solo libro de texto para estudiantes universitarios. Los autores se propusieron objetivos completamente diferentes. Una de las principales técnicas que utilizaron los autores del libro en su trabajo es una presentación fascinante del material con el fin de despertar el interés y el deseo de los futuros profesores de trabajar con niños. La siguiente técnica consiste en proporcionar ejemplos convincentes de la importancia aplicada de la educación y la formación preescolar en el sistema educativo. Y, finalmente, la influencia en el desarrollo profesional de los futuros docentes y la manifestación del interés por la teoría de los procesos pedagógicos.

Los autores insisten en que los estudiantes demuestren actividad e independencia a la hora de dominar el conocimiento científico, ya que sin estas cualidades el estudio de cualquier material pierde su sentido. Además del material teórico y práctico en forma de conferencias y trabajos, el libro de texto contiene un diccionario de términos y una lista de literatura recomendada para el autoaprendizaje, así como los dos documentos más importantes para un profesor. Esto es aceptado por toda la comunidad mundial. "Convención de los Derechos del Niño" Y Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" . Para que el estudio del material presentado en el libro no se convierta en una tarea aburrida para los estudiantes, los autores incluso incluyeron en la sección "Solicitud" tareas especialmente preparadas para "Drama pedagógico" .

El libro de texto está dividido en seis secciones, cada una de las cuales está dividida en capítulos. Cada capítulo es un artículo completo y el número total de capítulos es veintitrés. El libro de texto comienza con un capítulo llamado "Fundamentos generales de la pedagogía" y tiene un carácter introductorio, presenta a los lectores el mundo de la ciencia pedagógica, les presenta el sistema educativo, las ramas modernas de la pedagogía y los enfoques pedagógicos generales de la educación.

El primer capítulo, que se llama "Maestro: profesión y personalidad" , como su nombre indica, está dedicado a una maestra de preescolar. Proporciona breves características, por así decirlo. "retratos científicos" niños en edad preescolar y temprana, que se analizan con mucho más detalle en los capítulos siguientes. Al describir los diferentes tipos de personalidad de los niños, la atención especial del lector se centra en el papel del profesor en la formación de la autoconciencia y de la propia personalidad del niño.

En la segunda sección del manual bajo el título “Contenidos y métodos de crianza de los hijos” Se consideran los enfoques pedagógicos generales de la educación y las características de este proceso pedagógico en las distintas etapas de la infancia. La sección consta de seis capítulos, en los que se analiza la lista de conocimientos y habilidades necesarios de un maestro, y también se mencionan disciplinas metodológicas relacionadas, como, por ejemplo, "Métodos para el desarrollo del habla de los niños", "Métodos para la educación física de los niños". ” y “Introducir a los niños a la realidad social”.

La tercera sección del libro de texto, llamada "Educación de niños de edad temprana y preescolar" se dedica a la organización del proceso de aprendizaje, su planificación y construcción, formas y métodos de educación y formación, necesarios y adecuados para su uso en la educación preescolar.

En la sexta sección final, que se llama “Proceso pedagógico en una institución preescolar” , se presta especial atención al problema de la organización racional del trabajo de crianza y educación de los niños en una institución preescolar. Una planificación razonable ayuda al profesor a utilizar el tiempo de trabajo de forma más racional y a realizar más plenamente su potencial científico y creativo.

06.11.2010 17:21

Kozlova S. A. Pedagogía preescolar: un libro de texto para estudiantes. promedio ped. libro de texto instituciones / S. A. Kozlova, T. A. Kulikova. - 5ª ed., rev. - M.: Centro editorial "Academia", 2004. - 416 p. Capítulo VII. Educación Física. págs. 96-102.

El libro de texto revela las principales cuestiones de la pedagogía preescolar, teniendo en cuenta las últimas investigaciones psicopedagógicas en Rusia y en el extranjero. El contenido del libro cumple con los estándares educativos estatales y prevé la continuidad de la educación profesional en su segunda etapa (en una universidad). Además, el libro de texto incluye información adicional para los curiosos, tareas pedagógicas y tareas prácticas creativas destinadas a poner a prueba los conocimientos adquiridos. Para estudiantes de instituciones de educación secundaria vocacional.

Uno de los aspectos del desarrollo de la personalidad es el desarrollo físico, que está más directamente relacionado con la salud humana. La salud es la cultura física, higiénica, mental y social de una persona.

Proteger la salud de los niños y fortalecerla son objeto de especial preocupación para los adultos. Después de todo, el niño es todavía tan pequeño que no puede proteger y fortalecer su salud sin la ayuda de un adulto. Los adultos crean un entorno material favorable, brindan al niño seguridad vital, nutrición, promueven la actividad física, etc.

Las actividades de un adulto encaminadas a fortalecer la salud del niño constituyen el contenido de la educación física que, bajo determinadas condiciones, proporciona al niño desarrollo fisico.

Al comprender que el objetivo general de la educación física es preservar y fortalecer la salud del niño, diferentes autores formulan las tareas de la educación física de manera ligeramente diferente. El análisis de las tareas de educación física que se presentan a continuación permite ver sus similitudes en esencia, pero diferencias en la lógica de agrupación.

El tercer enfoque parece ser el más claro. Se adopta en la pedagogía preescolar. La identificación de tres grupos de tareas nos permite organizar de manera más decidida el trabajo sobre la educación física de los niños en edad preescolar.

Todos los siguientes grupos de problemas se resuelven en cada grupo de edad, pero su contenido específico varía según las capacidades psicofisiológicas de los niños.

Tareas del primer grupo (mejora de la salud) tener un significado sustentador de vida. La salud y, a menudo, la vida de una persona depende de su solución exitosa.

Se sabe que un niño pequeño necesita cuidados especiales destinados específicamente a mantener su salud. La mortalidad de los niños a esta edad en muchos casos está asociada precisamente a la falta de atención a su salud o a que ésta es insuficiente.

La atención sanitaria no pierde su relevancia para los niños mayores. Hoy en día, los datos sobre la salud de los niños en edad preescolar en nuestro país son alarmantes: sólo el 14% de los niños se consideran prácticamente sanos, el 50% tiene problemas de salud.

por medios la implementación de las tareas de este grupo son factores higiénicos y sociales, una nutrición nutritiva, las fuerzas curativas de la naturaleza, un estilo de vida racional, ejercicio físico.

El trabajo pedagógico destinado a resolver este problema incluye la organización del estilo de vida de los niños, procedimientos de endurecimiento y ejercicios especiales para el desarrollo de los movimientos. Esta área de la educación física para niños requiere que el docente tenga contacto constante con los profesionales médicos, tenga en cuenta sus recomendaciones, un trato individualizado con los niños y conversaciones con los padres.

V. I. Loginova

G. V. Khukhlaeva y otros.

1. Promoción de la salud y el endurecimiento, promoción del desarrollo físico adecuado y aumento del rendimiento.

2. Formación de habilidades y habilidades motoras.

3. Desarrollo de las cualidades motoras básicas.

4. Inculcar habilidades higiénicas, impartir conocimientos sobre higiene. 5. Fomentar la voluntad, el coraje y la disciplina.

6. Formación de hábito e interés por el ejercicio físico sistemático.

7. Inculcar habilidades organizativas

1. Protección y promoción de la salud

2. Asegurar el desarrollo oportuno y completo de todos los órganos y funciones del cuerpo.

3. Formación de movimientos básicos y motricidad, agilidad, flexibilidad, coraje.

1. Grupo de tareas de mejora de la salud: protección y promoción de la salud, endurecimiento, desarrollo de movimientos.

2. Grupo de tareas educativas: - formación de habilidades morales y físicas, - formación de la necesidad de perfección física, - educación de cualidades culturales e higiénicas

3. Grupo de tareas educativas: - formación de ideas sobre su cuerpo, sobre la salud, - formación de habilidades para realizar movimientos básicos, - formación de ideas sobre el régimen, la actividad y el descanso

Pasemos, por ejemplo, a la cuestión de la nutrición infantil. Por supuesto, qué alimentar a un niño en una institución preescolar, cómo proporcionarle una dieta equilibrada no es asunto del maestro, sino del director.

Pero sólo el maestro puede y debe saber qué le gusta y qué no le gusta al bebé, y si se le debe obligar a comer o si es mejor no insistir. Nutrición -un factor importante salud. Sin embargo, la comida debe darle placer al niño; debe comer con apetito.

Tanto comer poco como comer en exceso son perjudiciales. La gordura, como sabes, no significa salud. Los médicos aconsejan recordar que existen al menos dos reguladores del apetito: la actividad física y terminar una comida antes de sentirse completamente satisfecho.

Y el famoso doctor N.M. Amosov les da a los padres varios consejos generales, que se puede aplicar a la nutrición: “En primer lugar, no llevar la satisfacción de ningún deseo a la saturación completa, para no embotar la necesidad misma. Esto se aplica a todo.

En segundo lugar, es necesario crear dificultades que deben superarse, porque esto es entrenamiento del carácter. Pero es necesario dosificar estrictamente para que se superen las dificultades y que el niño lo consiga en un porcentaje significativo, del 50% al 70%. Pero no 100."

El científico examina salud física en estrecha relación con la salud moral. Es significativa su frase: “Para estar sano es muy importante ser feliz”. Entonces, esto último depende en gran medida del profesor.

Es necesario crear un entorno tal durante la alimentación que el niño quiera comer sin coerción. Esto se ve facilitado por la apariencia de las mesas, su disposición y la forma en que los niños se sientan: "espalda con espalda" o pueden verse, sonreírse entre sí y al maestro.

No se debe prohibir a los niños hablar mientras comen, no es natural. Necesitamos enseñarles a hablar con calma y a no olvidarse de la comida. E incluso entre los adultos se pueden encontrar personas que hablan o comen, pero no pueden combinar estas dos cosas.

Existir diferentes aproximaciones a organizar la nutrición, a comprender el mecanismo de endurecimiento, actividad física etc. Muy a menudo, los padres modernos tienden a aceptar cualquier sistema de salud “nuevo” y experimentar audazmente con sus propios hijos.

A veces, las instituciones preescolares se distinguen por ese "coraje" al introducir algún programa innovador en su sistema de trabajo sin familiarizarse primero con la evidencia de su utilidad para los niños. Esto es inaceptable porque estamos hablando acerca de sobre la salud de los niños y un manejo descuidado puede tener consecuencias irreversibles.

Las principales condiciones para la solución exitosa del primer grupo de tareas de educación física son las siguientes: conocimiento del funcionamiento del cuerpo del niño, un enfoque profesionalmente competente para equipar el entorno material, atención cuidadosa a la elección de un programa de salud, coherencia y sistematicidad en el trabajo para proteger y fortalecer la salud de los niños.

Un factor de salud importante es actividad física . La actividad física asegura la supervivencia humana. En cada edad se llena de contenidos diferentes, pero siempre debe estar ahí.

Para un niño pequeño no solo es útil y necesario caminar, sino también juegos como correr, trepar a los árboles y todo tipo de esfuerzos. Lamentablemente, tanto los educadores como los padres restringen la actividad de los niños, no les permiten moverse libremente y, por tanto, perjudican su salud.

Para el régimen preescolar, se requieren ejercicios matutinos, juegos al aire libre y entretenimiento deportivo. Es bueno si hay piscina, si se organizan entrenamientos de ciclismo, esquí, patinaje, etc. A la hora de organizar la actividad física de los niños, el profesor presta atención al cambio. diferentes tipos actividades, regula la actividad y el descanso, pero recuerda que los movimientos deben ser enérgicos y prolongados.

Las tareas del segundo grupo son educativas. - dirigido al desarrollo de las cualidades personales y la necesidad de perfección física. Por supuesto, estas tareas están estrechamente relacionadas con las tareas de mejora de la salud, ya que su solución también influye en las cualidades personales del niño.

Medios de implementación Este grupo de tareas son actividades, juegos y actividades infantiles. medios artísticos (ficción, folklore, cine, musicales y Artes visuales) .

El trabajo se desarrolla en diferentes formas : educación física y trabajo de salud durante el día (ejercicios matutinos, juegos al aire libre, ejercicios físicos mientras se camina), actividad motora independiente de los niños, ocio(educación física, vacaciones, jornadas de salud).

Métodos- ejercicios, conversación, juegos, creación de situaciones problemáticas, análisis de cualidades físicas y morales.

Este grupo de tareas implica el desarrollo de cualidades como la destreza, el coraje, la fuerza de voluntad, el deseo de superar las dificultades, de ganar, el sentido de camaradería y la asistencia mutua. Los investigadores (t.

I. Osokina, E. N. Vavilova, E. G. Stepanenkova, etc.) establecieron que el desarrollo físico tiene un efecto beneficioso en la educación integral de un niño. Para desarrollar las cualidades personales se utilizan juegos y ejercicios al aire libre, así como entrenamiento especial en clases de educación física.

Las tareas educativas también se resuelven al presentar a los niños a los deportistas. Sería bueno tener la oportunidad de ver a los atletas entrenar con sus hijos y hablar con ellos.

Puede contarles a sus hijos sobre algunos de los atletas famosos, campeones que defendieron el honor de su Patria en las competiciones mundiales. Puedes mostrar una película, mirar pinturas, fotografías. Un atractivo ejemplo cumplirá su función educativa.

Si uno de los niños participa en una sección deportiva, es recomendable invitarlo a que le cuente cómo va el entrenamiento, cuánta fuerza requiere. Es importante que los niños se den cuenta de la satisfacción que obtiene una persona al educarse a sí misma.

Inculcar el deseo de perfección física puede comenzar desde el momento en que el niño domina la libertad de movimiento y es capaz de controlar su postura. Los investigadores y médicos señalan un gran porcentaje de niños con malas posturas entre los preescolares.

Pero es a esta edad que todavía es posible corregir la deficiencia con la ayuda de ejercicios especiales, con la atención diaria del maestro y los padres y la activación de la conciencia del propio niño (N.N. Kozhukhova, S.E. Shukshina, etc. ). Es importante que el niño quiera ser bello, delgado, saludable, para que este deseo sea fomentado y apoyado, para que V El grupo estaba dominado por el espíritu de lucha por la superación personal.

Finalmente, El tercer grupo está formado por tareas relacionadas con la formación en el niño de una actitud consciente hacia su salud.

Aquí los líderes son: instalaciones, como modelo de adulto, actividades propias de los niños, medios artísticos.

forma de trabajo en cuyo proceso los problemas se resuelven más adecuadamente, es Trabajo académico en las clases de educación física y La vida cotidiana.

entre los principales métodos Destacar la experimentación, los ejercicios, la conversación, la observación de fotografías. Y ilustraciones.

Es necesario colocar al niño en una situación en la que sienta que puede controlar su salud. En el sistema tradicional nacional de educación física, este grupo de tareas se considera un conjunto de métodos destinados a enseñar a los niños los movimientos básicos. En este caso, el énfasis está en la influencia del maestro, y al niño se le asigna el papel de un intérprete obediente, que no necesita pensar en el mecanismo de influencia sobre su salud.

Actualmente, en nuestro país, como en muchos países del mundo, se ha comenzado a desarrollar valeología- la ciencia de una persona sana. El concepto de esta ciencia es que una persona puede y debe ser activa en relación con su salud, comprender que entre las necesidades vitales y sociales está la necesidad de salud y, por tanto, forma saludable la vida debe ser primaria.

Desafortunadamente, una persona no siente su salud (se siente mal), no sabe cómo responderá su cuerpo a tal o cual influencia; esta es a menudo la razón de la indiferencia y el descuido de su salud. El principio valeológico básico es que una persona debe conocerse y crearse a sí misma, aprender a cuidar especialmente su salud.

Es cierto que aquí hay una contradicción que el sistema elimina. educación moral. La esencia de la contradicción es que con una mayor atención a la propia salud, una persona, incluso una pequeña, puede desarrollar indiferencia hacia los demás y aumentar la fijación egocéntrica en uno mismo.

Por lo tanto, es muy importante que el maestro trabaje cuidadosamente para desarrollar en los niños una actitud consciente hacia su salud y la combine con la solución de los problemas de la educación moral (S. A. Kozlova, L. G. Niskanen, S. E. Shukshina, O. A. Knyazeva). En el capítulo dedicado al método de introducción de los niños a la realidad social, conocerás con más detalle la organización de este trabajo en diferentes grupos. jardín de infancia.

El contenido del trabajo destinado a resolver el problema anterior incluye la formación de ideas en los niños sobre la seguridad humana. Hoy en día, las instituciones preescolares ya disponen de programas adecuados (R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, S.A. Kozlova, etc.). El docente debe ser consciente de la importancia de este trabajo y hacer todo lo posible para que los niños aprendan formas de proteger su salud, entendiendo qué están haciendo y por qué.

Entre métodos, con cuya ayuda se realizan las tareas del tercer grupo, lugar importante acepta experimentación. Su objetivo es brindar al niño la oportunidad de aprender en la práctica cómo funciona su cuerpo.

Experimentar con nosotros mismos es posible cuando formamos en los niños una idea sobre el descanso, sobre su necesidad para el cuerpo (Salta, corre hasta que ya no quieras hacerlo. ¿Por qué no quieres? ¿Estás cansado?

Necesito descansar. ¿Qué late tan fuerte en tu pecho? Corazón. ¿Cómo respiras después de correr? Etcétera.) . Después de tales observaciones, el maestro mantiene una conversación, resume los resultados de la experimentación y hace que los niños quieran aprender más sobre sí mismos.

Cabe destacar que los investigadores y profesionales notan el gran interés de los niños por sí mismos, por comprender su cuerpo. En clases especiales y en la vida cotidiana con la ayuda. ayudas visuales y libros (“La principal maravilla del mundo” de G. Yudin), la maestra satisface la necesidad de los niños en edad preescolar de comprender su cuerpo.

Debe enseñarle a su hijo a amarse a sí mismo. Aquí también hay una contradicción. E. Fromm escribió: “Aunque nadie se opone a la aplicación del concepto de amor a diversos objetos, se cree ampliamente que, si bien amar a los demás es una virtud, amarse a uno mismo es un pecado.

Se supone que cuanto más me amo a mí mismo, menos amo a los demás, que el amor propio es lo mismo que el egoísmo”. E. Fromm refuta este punto de vista, argumentando que el amor propio da lugar al respeto por uno mismo y al amor propio.

S. L. Rubinstein también creía que el respeto por uno mismo y el amor son características positivas estimulando el desarrollo. Pero la contradicción persiste.

Se resuelve con éxito si el maestro, ayudando al desarrollo de la personalidad, equilibra razonablemente el amor del niño por sí mismo con el amor y el respeto por los demás. Y nuevamente vemos cuán estrechamente relacionada está la educación física con la educación moral.

Kozlova S.A. Pedagogía preescolar: libro de texto para estudiantes. promedio ped. libro de texto instituciones / S. A. Kozlova, T. A. Kulikova. - 5ª ed., rev. - M.: Centro editorial "Academia", 2004. - 416 p. Capítulo VII. Educación Física. págs. 96-102.

Libro de texto "Pedagogía preescolar" autores S. A. Kozlova Y T. A. Kulikova, destinado a estudiantes de educación secundaria profesional, se volvió a publicar doce veces, es decir, casi todos los años, y la última edición se publicó en octubre de 2011. Este indicador indica que el libro de texto es muy popular y solicitado, y también que el trabajo científico de los autores en esta dirección no se detiene.

Los autores insisten en que los estudiantes demuestren actividad e independencia a la hora de dominar el conocimiento científico, ya que sin estas cualidades el estudio de cualquier material pierde su sentido. Además del material teórico y práctico en forma de conferencias y trabajos, el libro de texto contiene un diccionario de términos y una lista de literatura recomendada para el autoaprendizaje, así como los dos documentos más importantes para un profesor. luego aceptado por toda la comunidad mundial "Convención de los Derechos del Niño" Y "Solicitud" "Drama pedagógico" .

"Fundamentos generales de la pedagogía"

"retratos científicos"

Pedagogía preescolar. S. A. Kozlova y T. A. Kulikova

La anotación del autor al libro de texto enfatiza que la educación preescolar no solo es un asunto muy responsable, sino también muy difícil, ya que un niño a esa edad aún no puede formular correctamente sus pensamientos ni explicarle al maestro lo que quiere. Un maestro de preescolar a menudo tiene que guiarse no tanto por los conocimientos y habilidades adquiridos, sino por sus propios sentimientos e intuición. Dado que cada niño es único desde su nacimiento, simplemente no puede haber instrucciones claras para criarlo.

Una de las principales técnicas que utilizaron los autores del libro en su trabajo es una presentación fascinante del material con el fin de despertar el interés y el deseo de los futuros profesores de trabajar con niños. La siguiente técnica consiste en proporcionar ejemplos convincentes de la importancia aplicada de la educación y la formación preescolar en el sistema educativo. Y, finalmente, la influencia en el desarrollo profesional de los futuros docentes y la manifestación del interés por la teoría de los procesos pedagógicos.

Esto es aceptado por toda la comunidad mundial. "Convención de los Derechos del Niño" Y Ley de la Federación de Rusia "sobre educación" . Para que el estudio del material presentado en el libro no se convierta en una tarea aburrida para los estudiantes, los autores incluso incluyeron en la sección "Solicitud" tareas especialmente preparadas para "Drama pedagógico" .

El libro de texto está dividido en seis secciones, cada una de las cuales está dividida en capítulos. Cada capítulo es un artículo completo y el número total de capítulos es veintitrés. El libro de texto comienza con un capítulo llamado "Fundamentos generales de la pedagogía" y tiene un carácter introductorio, presenta a los lectores el mundo de la ciencia pedagógica, les presenta el sistema educativo, las ramas modernas de la pedagogía y los enfoques pedagógicos generales de la educación.

El primer capítulo, que se llama "Maestro: profesión y personalidad" , como su nombre indica, está dedicado a una maestra de preescolar. Proporciona breves características, por así decirlo. "retratos científicos" niños en edad preescolar y temprana, que se analizan con mucho más detalle en los capítulos siguientes. Al describir los diferentes tipos de personalidad de los niños, la atención especial del lector se centra en el papel del profesor en la formación de la autoconciencia y de la propia personalidad del niño.

El papel del juego en el desarrollo de un niño es sin duda enorme y es muy difícil sobreestimarlo. Con la ayuda de un juego, un niño puede interesarse y cautivarse, lo que significa que un maestro de preescolar debe ser capaz de organizar de manera correcta y útil los juegos infantiles, teniendo en cuenta su participación directa en cada uno de ellos y asegurando el desarrollo individual de sus alumnos. .

En la sexta sección final, que se llama “Proceso pedagógico en una institución preescolar” , se presta especial atención al problema de la organización racional del trabajo de crianza y educación de los niños en una institución preescolar. Una planificación razonable ayuda al profesor a utilizar el tiempo de trabajo de forma más racional y a realizar más plenamente su potencial científico y creativo.

Sobre el Autor

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Esta temática es nueva en la formación de especialistas del sistema de educación preescolar, y por primera vez se publica el manual de este curso. El libro revela la historia y bases teóricas socialización de la personalidad del niño, enfoques para la organización. trabajo metodológico con niños en preescolar y en la familia. El manual incluye información necesaria para los estudiantes y tareas creativas. El programa del autor para el jardín de infancia “Soy un hombre” y la Declaración de los Derechos del Niño se ofrecen como apéndice.

PREFACIO

NUEVA ASIGNATURA EN EL CURRÍCULO

En los últimos años programa de estudios formación de especialistas universitarios y universitarios en la especialidad " Educación preescolar“En general, sigue igual y sólo en los últimos 5 a 8 años ha cambiado significativamente. Los cambios se refieren, en particular, a la introducción de nuevas materias, una de las cuales es "Teoría y métodos para familiarizar a los niños con la realidad social".

¿Por qué surgió la necesidad de introducir una materia de este tipo en el plan de estudios?

El proceso de convertirse en Humano es complejo y multifacético. El niño realmente necesita la ayuda de un adulto y, por lo tanto, el maestro debe dominar una técnica que asegure el proceso de socialización del niño, su entrada al mundo de los de su propia especie: el mundo de las personas.

No se puede decir que a los estudiantes no se les haya enseñado ese contenido antes. actividad pedagógica- las cuestiones de socialización de la personalidad estaban "dispersas" en muchos temas. Estuvieron parcialmente presentes en los cursos de pedagogía preescolar, Psicología del desarrollo, en los métodos de educación física, desarrollo del habla, familiarización con la naturaleza, etc. Sin embargo, cada asignatura tiene sus propias tareas y métodos, así como sus propias particularidades, que, voluntaria o involuntariamente, absorbe y subordina a su lógica la tarea de socialización, fomentando la actitud del niño hacia sí mismo y hacia las demás personas. Además, los futuros profesores no desarrollaron las actitudes adecuadas para adquirir conocimientos y habilidades profesionales que ayudaran al niño en su socialización.

“Teoría y metodología de la introducción de los niños a la realidad social” como disciplina académica tiene grandes oportunidades para desarrollar en los estudiantes cualidades tan importantes profesionalmente como el pensamiento analítico, la capacidad de investigación científica, la capacidad de combinar el tradicionalismo con la innovación, etc. Esta disciplina académica enriquece al estudiante con la capacidad de organizarse de una manera significativa, interesante y nueva. forma proceso pedagógico, cuidando el desarrollo del mundo interior del niño, su espiritualidad, su humanidad.