Las principales características de las crisis relacionadas con la edad en la vida de una persona. Principales crisis psicológicas de la vida.

Si un conflicto, por agudo o profundo que sea, está estrechamente relacionado con un determinado problema o área de la vida humana, entonces el concepto de crisis es más global. En psicología, el concepto de crisis se refiere principalmente al mundo interior de un individuo. Cualquiera que sea la situación de la vida que provocó la crisis, afecta valores y necesidades mucho más fundamentales y vitales de una persona.

Crisis psicológicas normativas relacionadas con la edad.

La crisis de la era normativa se entiende como un período crítico de la evolución individual. desarrollo psicológico durante la transición al período posterior de desarrollo de la edad, caracterizado por transformaciones psicológicas cualitativas en las esferas de la conciencia, la actividad y la interacción social del individuo.

A partir de esta definición, se puede entender que la crisis normativa de la edad se presenta alegóricamente en forma de una llamada prueba, un examen que es muy importante aprobar para que el individuo pueda acceder a un período completamente nuevo de su desarrollo. , que está asociado a la edad, y no solo biológica, sino también psicológica.

La periodización de las crisis normativas relacionadas con la edad está asociada sobre todo con la división de la vida en cinco etapas del desarrollo de la subjetividad humana, cada una de las cuales incluye tanto el período de formación de la agitación como el período de formación de la originalidad. Y si el primer período mencionado significa la crisis del nacimiento y la etapa de aceptación, entonces el segundo es la crisis del desarrollo y la etapa de desarrollo.

La primera etapa es el avivamiento. Se caracteriza por “la formación del cuerpo humano en la unidad de sus órganos funcionales sensoriales, motores y comunicativos”. Al entrar en esta etapa, por regla general, se produce una “crisis de nacimiento”, cuando el bebé se convierte en un ser individual y por ello experimenta importantes dificultades para realizar un cambio cualitativo en su ser. Una vez resuelta la crisis (finaliza en la tercera semana de vida), el niño pasa a la etapa neonatal, que también finaliza con una determinada crisis a los 3,5-7 meses de edad, caracterizada principalmente por el surgimiento de una necesidad de comunicación y relaciones entre el recién nacido y el adulto, es decir, el niño se convierte en receptor de una comunicación emocional directa con un adulto. Después de la crisis neonatal viene la etapa de la infancia, que finaliza con la etapa de renacimiento.

La segunda etapa en el desarrollo de la subjetividad humana es la animación, es decir, "el desarrollo de los propios medios para regular el comportamiento: emociones, voluntad y habilidades". El ingreso a esta etapa comienza con una crisis de la infancia, cuya causa es que el niño se encuentra en el mismo espacio dinámico tetradimensional que un adulto, lo que provoca la aparición del "yo mismo", un fenómeno acompañante de la subjetividad, que comienza a tomar forma entre los 11 y los 18 meses. A la crisis de la infancia le sigue la primera infancia, que finaliza con una crisis a los 2,5-3,5 años, cuyo primer signo es el negativismo, que el niño no había mostrado anteriormente. La causa de esta crisis es la contradicción dentro del niño entre la necesidad de actuar por sí mismo y la necesidad de satisfacer las demandas de los adultos. Esta es la primera crisis que tiene lugar enteramente dentro de la subjetividad del niño. Si esta crisis no se resuelve, y la mayoría de las veces la principal herramienta para resolverla es un juego en el que el niño recibe un papel que puede proyectar en los adultos, entonces el niño corre el riesgo de volverse autista. Tras superar esta crisis, comienza el período de la niñez.

A partir de la crisis de la infancia (5,5-7,5 años) entra en juego la tercera etapa de la subjetividad: la personalización, es decir, “la formación de una forma personal de ser, una actitud libre y responsable hacia uno mismo y hacia los demás”. A la misma edad se pierde la espontaneidad e ingenuidad características de los niños. Los niños se ven privados de reacciones situacionales y su comportamiento se vuelve mucho más independiente de las influencias ambientales, mucho más consciente y voluntario. Al mismo tiempo, se está formando un sentimiento. autoestima y la necesidad de respeto por parte de la sociedad, representada principalmente por los familiares cercanos. El punto principal de la crisis es la formación de la autoconciencia del niño.

Después de la crisis llega la época de la adolescencia, cuya crisis comienza entre los 11 y 14 años. Su característica más típica es el comportamiento contradictorio. La autoconciencia del adolescente produce una nueva necesidad: la necesidad de ganar individualidad, de poseer propiedades diferentes a las de quienes lo rodean. En general, la esencia de la crisis del desarrollo consiste en contradicciones dentro del individuo, dentro de su idea de sí mismo, en su autoconciencia. Tras superarla, el individuo ingresa en la adolescencia, en la que finaliza la tercera etapa de la subjetividad.

La siguiente etapa es la etapa de individualización, es decir, "la adquisición de una identidad única, la autoría en la actividad creativa y la propia vida". Esta crisis llega en el período posterior a la graduación, cuando debes elegir el vector de tu profesión en el futuro y, de hecho, la vida, es decir, esta es una crisis de autodeterminación. Como resultado de la crisis de la adolescencia “nace” la juventud, cuya crisis suele producirse alrededor de los 27 años. Esta crisis se forma en relación con la comprensión de que la juventud como tal ha pasado y es necesaria una evaluación reflexiva de los últimos años. En relación con este resumen, a menudo se forma un sentimiento de cierto estancamiento y la necesidad de cambios tangibles, junto con el miedo a ellos. Este análisis en profundidad de la propia personalidad, así como su posterior revisión, sirven como requisitos previos para la posterior reevaluación de los valores necesarios para realizar el verdadero lugar de uno en la vida. El resultado de la crisis es la transición a la edad adulta, con la que se completa la cuarta etapa de la subjetividad.

La quinta etapa de la subjetividad, la universalización, no es más que la ascensión. La entrada en ella comienza con la crisis de la edad adulta (39-45 años) o la llamada “crisis de la mediana edad”. Esto se debe al hecho de que la fuerza física del individuo disminuye y la continuación de la vida activa de los últimos años se vuelve muy difícil.

Todo esto da un nuevo impulso a la revalorización de los viejos valores y a la adquisición de nuevos valores, que se convierten en el buque insignia de las exploraciones espirituales posteriores que prevalecen en el período de madurez que sigue a la crisis de la edad adulta, cuya crisis se acerca a la edad. de 55. Biológicamente, esta crisis es causada por la edad de prejubilación, una disminución significativa de la salud física y habilidades intelectuales y conciencia de ello. Los valores adquiridos durante la crisis de la edad adulta ya no son cuestionados, sino que son asimilados activa y plenamente precisamente en esta edad. Esto conduce a una revalorización cualitativamente nueva del individuo, no sólo profesionalmente, como ocurría antes, sino en general. A esta edad, lo espiritual finalmente recibe un estatus inconmensurablemente superior al físico. Otro signo de la edad es aceptar la idea de la muerte como algo natural. Después de esta crisis viene la vejez, que termina con la muerte, es decir, el fin de la vida física del individuo.

Capítulo 2. Crisis de los períodos de edad de la vida humana.

Entramos en diferentes edades de nuestras vidas, como recién nacidos, sin ninguna experiencia a nuestras espaldas, sin importar la edad que tengamos.

F. La Rochefoucauld

El problema de la prevención y el tratamiento de las condiciones de crisis es uno de los más urgentes para la psiquiatría moderna. Tradicionalmente, esta cuestión se considera desde la perspectiva de la teoría del estrés de G. Selye. Se presta mucha menos atención a las cuestiones de las crisis de personalidad relacionadas con la edad y prácticamente no se tocan los problemas existenciales de una persona. Mientras tanto, hablando de estados de crisis y su prevención, no se puede dejar de tocar la cuestión de la relación entre " Yo”, “MÍO” y “MUERTE”, porque sin considerar estas relaciones es imposible comprender la génesis de los trastornos de estrés postraumático, la conducta suicida y otros trastornos neuróticos, relacionados con el estrés y somatomorfos.

Descripción características psicológicas una persona en diferentes períodos de su vida es una tarea sumamente compleja y multifacética. En este capítulo, se hará hincapié en los problemas característicos de ciertos períodos de la vida de una persona, que a menudo subyacen a la ansiedad, los miedos y otros trastornos que potencian el desarrollo de condiciones de crisis, así como en la dinámica de formación de la edad relacionada con la edad. Miedo a la muerte.

Muchos autores han estudiado el problema de comprender los orígenes de una crisis personal y su dinámica relacionada con la edad. Erik Erikson, el creador de la teoría del ego de la personalidad, identificó 8 etapas del desarrollo psicosocial de la personalidad. Creía que cada uno de ellos va acompañado de " crisis: un punto de inflexión en la vida de un individuo, que surge como consecuencia del logro de un cierto nivel de madurez psicológica y las demandas sociales que se le imponen al individuo en esta etapa." Toda crisis psicosocial va acompañada de consecuencias tanto positivas como negativas. Si el conflicto se resuelve, la personalidad se enriquece con nuevas cualidades positivas; si no se resuelve, surgen síntomas y problemas que pueden conducir al desarrollo de trastornos mentales y del comportamiento (E.N. Erikson, 1968).

Tabla 2. Etapas del desarrollo psicosocial (según Erikson)

En la primera etapa del desarrollo psicosocial.(nacimiento - 1 año) ya es posible la primera crisis psicológica importante, provocada por una atención materna insuficiente y el rechazo del niño. La privación materna subyace a la “desconfianza básica”, que posteriormente potencia el desarrollo del miedo, la sospecha y los trastornos afectivos.

En la segunda etapa del desarrollo psicosocial.(1 a 3 años) una crisis psicológica va acompañada de la aparición de un sentimiento de vergüenza y duda, que potencia aún más la formación de dudas, desconfianza ansiosa, miedos y un complejo de síntomas obsesivo-compulsivo.

En la tercera etapa del desarrollo psicosocial.(3 a 6 años) una crisis psicológica va acompañada de la formación de sentimientos de culpa, abandono e inutilidad, que posteriormente pueden provocar comportamientos dependientes, impotencia o frigidez y trastornos de la personalidad.

El creador del concepto de trauma del nacimiento, O. Rank (1952), dijo que la ansiedad acompaña a la persona desde el momento de su nacimiento y es provocada por el miedo a la muerte asociado a la experiencia de la separación del feto de la madre durante nacimiento. R. J. Kastenbaum (1981) señaló que incluso los niños muy pequeños experimentan malestar mental asociado con la muerte y, a menudo, los padres ni siquiera lo sospechan. Otra opinión fue la de R. Furman (1964), quien insistió en que sólo a la edad de 2 o 3 años puede surgir el concepto de muerte, ya que durante este período aparecen elementos de pensamiento simbólico y un nivel primitivo de valoración de la realidad.

M.H. Nagy (1948), después de haber estudiado los escritos y dibujos de casi 4 mil niños en Budapest, además de llevar a cabo conversaciones psicoterapéuticas y diagnósticas individuales con cada uno de ellos, descubrió que los niños menores de 5 años ven la muerte no como un final, sino como un sueño o una partida. La vida y la muerte no eran mutuamente excluyentes para estos niños. En investigaciones posteriores, identificó un rasgo que la llamó la atención: los niños hablaban de la muerte como una separación, una cierta frontera. La investigación de M.S. McIntire (1972), realizada un cuarto de siglo después, confirmó la característica identificada: sólo el 20% de los niños de 5 a 6 años piensa que sus animales muertos volverán a la vida, y sólo el 30% de los niños de esta edad asumir la presencia de conciencia en animales muertos. Otros investigadores obtuvieron resultados similares (J.E.Alexander, 1965; T.B.Hagglund, 1967; J.Hinton, 1967; S.Wolff, 1973).

B.M. Miller (1971) señala que para un niño edad preescolar El concepto de “muerte” se identifica con la pérdida de una madre y esto muchas veces es la causa de sus miedos y ansiedades inconscientes. El miedo a la muerte de los padres en niños en edad preescolar mentalmente sanos se observó en el 53% de los niños y el 61% de las niñas. El miedo a la muerte se observó en el 47% de los niños y el 70% de las niñas (A.I. Zakharov, 1988). Los suicidios en niños menores de 5 años son raros, pero en la última década ha habido una tendencia a su aumento.

Como regla general, los recuerdos de una enfermedad grave que amenaza con la muerte a esta edad permanecen con el niño de por vida y juegan un papel importante en su destino futuro. Así, uno de los “grandes apóstatas” de la escuela psicoanalítica vienesa, el psiquiatra, psicólogo y psicoterapeuta Alfred Adler (1870-1937), creador de la psicología individual, escribió que a los 5 años casi muere y posteriormente su decisión de convertirse en un médico, es decir, una persona que luchaba con la muerte estaba determinada precisamente por estos recuerdos. Además, el suceso que vivió se reflejó en su cosmovisión científica. Consideró que la incapacidad de controlar el momento de la muerte o prevenirla era la base profunda de un complejo de inferioridad.

Los niños con miedos y ansiedad excesivos asociados con la separación de seres queridos importantes, acompañados de miedos inadecuados a la soledad y la separación, pesadillas, aislamiento social y disfunciones somatoautonómicas recurrentes, necesitan consulta y tratamiento de un psiquiatra. En la CIE-10, esta condición se clasifica como “Trastorno de ansiedad por separación en infancia"(F 93.0).

Niños en edad escolar, o 4 etapas según E. Erikson(6 a 12 años) adquieren conocimientos y habilidades de comunicación interpersonal en la escuela que determinan su valor y dignidad personal. La crisis de este período de edad va acompañada de la aparición de un sentimiento de inferioridad o incompetencia, que a menudo se correlaciona con el rendimiento académico del niño. En el futuro, estos niños pueden perder la confianza en sí mismos, la capacidad de trabajar eficazmente y mantener contactos humanos.

Los estudios psicológicos han demostrado que los niños de esta edad se interesan por el problema de la muerte y ya están suficientemente preparados para hablar de ello. La palabra "muerto" se incluyó en el texto del diccionario y la gran mayoría de los niños la percibieron adecuadamente. Sólo 2 de 91 niños lo ignoraron deliberadamente. Sin embargo, si los niños de entre 5,5 y 7,5 años consideraban que la muerte era improbable para ellos personalmente, a la edad de 7,5 a 8,5 años reconocen personalmente su posibilidad, aunque la edad esperada de su ocurrencia variaba desde "unos pocos años hasta 300 años". .”

G.P. Koocher (1971) examinó las creencias de niños no creyentes de entre 6 y 15 años sobre su estado esperado después de la muerte. El rango de respuestas a la pregunta “¿qué pasará cuando mueras?” se distribuyó de la siguiente manera: el 52% respondió que serían “enterrados”, el 21% que “irían al cielo”, “viviré después de la muerte” , "Sufriré el castigo de Dios", el 19% "está organizando un funeral", el 7% pensó que "se quedaría dormido", el 4% - "reencarnaría", el 3% - "cremado". La creencia en la inmortalidad personal o universal del alma después de la muerte se encontró en el 65% de los niños creyentes de entre 8 y 12 años (M.C. McIntire, 1972).

En los niños en edad de asistir a la escuela primaria, la prevalencia del miedo a la muerte de sus padres aumenta considerablemente (en el 98% de los niños y el 97% de las niñas mentalmente sanas de 9 años), lo que ya se observa en casi todos los niños de 15 y 12 años. -viejas. En cuanto al miedo a la propia muerte, en la edad escolar ocurre con bastante frecuencia (hasta un 50%), aunque con menos frecuencia en las niñas (D.N. Isaev, 1992).

Ud. niños de primaria(principalmente después de 9 años) ya se observa actividad suicida, que en la mayoría de los casos no es causada por una enfermedad mental grave, sino por reacciones situacionales, cuya fuente son, por regla general, conflictos intrafamiliares.

Adolescencia(12 a 18 años), o quinta etapa del desarrollo psicosocial, es tradicionalmente considerado el más vulnerable a situaciones estresantes y la aparición de condiciones de crisis. E. Erikson identifica este período de edad como muy importante en el desarrollo psicosocial y considera patognomónico el desarrollo de una crisis de identidad o cambio de rol, que se manifiesta en tres áreas principales de comportamiento:

el problema de elegir una carrera;

selección de un grupo de referencia y membresía en él (reacción de agrupación con pares según A.E. Lichko);

consumo de alcohol y drogas, que puede aliviar temporalmente el estrés emocional y permitirle a uno experimentar una sensación de superación temporal de la falta de identidad (E.N. Erikson, 1963).

Las preguntas dominantes de esta época son: “¿Quién soy?”, “¿Cómo encajaré en el mundo de los adultos?”, “¿Adónde voy?” Los adolescentes intentan construir su propio sistema de valores, y a menudo entran en conflicto con la generación anterior, subvirtiendo sus valores. Un ejemplo clásico es el movimiento hippie.

La idea de la muerte entre los adolescentes como fin universal e inevitable de la vida humana se acerca a la de los adultos. J. Piaget escribió que es desde el momento en que comprende la idea de la muerte que el niño se vuelve agnóstico, es decir, adquiere una forma de percibir el mundo característica de un adulto. Aunque, al reconocer intelectualmente la “muerte de los demás”, en realidad la niegan a nivel emocional. En los adolescentes predomina relación romántica a muerte. A menudo lo interpretan como una forma diferente de existir.

Es durante la adolescencia cuando se produce el pico de los suicidios, el pico de los experimentos con sustancias que perturban la conciencia y otros problemas vitales. actividad peligrosa. Además, los adolescentes que tenían antecedentes de pensamientos suicidas repetidos rechazaron los pensamientos de un desenlace fatal. Entre los jóvenes de 13 a 16 años, el 20% creía en la preservación de la conciencia después de la muerte, el 60% en la existencia del alma y sólo el 20% en la muerte como cese de la vida física y espiritual.

Esta época se caracteriza por pensamientos suicidas, como venganza por un insulto, peleas y sermones de profesores y padres. Prevalecen pensamientos como: “Moriré por fastidiarte y ver cómo sufres y te arrepientes de haber sido injusto conmigo”.

Al investigar los mecanismos de defensa psicológica de la ansiedad potenciada por pensamientos de muerte, E.M. Pattison (1978) descubrió que, por regla general, son idénticos a los de los adultos de su entorno inmediato: se observan con mayor frecuencia mecanismos de defensa intelectuales y maduros, aunque en En algunos casos también se observaron casos neuróticos como formas de protección.

A. Maurer (1966) realizó una encuesta entre 700 estudiantes de secundaria y respondió a la pregunta "¿Qué te viene a la mente cuando piensas en la muerte?" reveló las siguientes respuestas: conciencia, rechazo, curiosidad, desprecio y desesperación. Como se señaló anteriormente, el miedo a la propia muerte y a la muerte de los padres se observa en la gran mayoría de los adolescentes.

en edad temprana(o adultez temprana según E. Erikson (entre 20 y 25 años) los jóvenes se centran en conseguir una profesión y formar una familia. El principal problema que puede surgir durante este período de edad es el ensimismamiento y la evitación. Relaciones interpersonales, que es la base psicológica del surgimiento de sentimientos de soledad, vacío existencial y aislamiento social. Si la crisis se supera con éxito, los jóvenes desarrollan la capacidad de amar, el altruismo y el sentido moral.

A medida que pasa la adolescencia, es cada vez menos probable que los jóvenes piensen en la muerte, y muy rara vez piensan en ella. El 90% de los estudiantes dijeron que rara vez piensan en su propia muerte; personalmente, tiene poco significado para ellos (J. Hinton, 1972).

Los pensamientos de la juventud rusa moderna sobre la muerte resultaron inesperados. Según S.B. Borisov (1995), que estudió a estudiantes de un instituto pedagógico en la región de Moscú, el 70% de los encuestados reconoce de una forma u otra la existencia del alma después de la muerte física, de los cuales el 40% cree en la reencarnación, es decir, la transmigración. del alma en otro cuerpo. Sólo el 9% de los entrevistados rechaza claramente la existencia del alma después de la muerte.

Hace apenas unas décadas se creía que en la edad adulta una persona no tenía problemas importantes asociados con el desarrollo de la personalidad y la madurez se consideraba un momento de logros. Sin embargo, los trabajos de Levinson "Seasons of Human Life", Neugarten "Conciencia de la edad madura", Osherson "Tristeza por el yo perdido en la mediana edad", así como los cambios en la estructura de la morbilidad y la mortalidad durante este período de edad obligaron a los investigadores a Eche un vistazo diferente a la psicología de la madurez y llame a este período “crisis de madurez”.

En este período de edad dominan las necesidades de autoestima y autorrealización (según A. Maslow). Llega el momento de resumir los primeros resultados de lo hecho en la vida. E. Erikson cree que esta etapa del desarrollo de la personalidad también se caracteriza por la preocupación por el bienestar futuro de la humanidad (de lo contrario, surgen la indiferencia y la apatía, la falta de voluntad para preocuparse por los demás, el ensimismamiento en los propios problemas).

En esta etapa de la vida, la frecuencia de depresiones, suicidios, neurosis, formas dependientes comportamiento. La muerte de los pares suscita una reflexión sobre la finitud de la propia vida. Según diversos estudios psicológicos y sociológicos, el tema de la muerte es relevante para entre el 30% y el 70% de las personas de esta edad. Los cuarentones no creyentes entienden la muerte como el fin de la vida, su final, pero incluso ellos se consideran “un poco más inmortales que los demás”. Este período también se caracteriza por un sentimiento de decepción ante carrera profesional Y vida familiar. Esto se debe al hecho de que, por regla general, si en el momento de la madurez los objetivos establecidos no se logran, ya no son alcanzables.

¿Y si se implementan?

Una persona entra en la segunda mitad de la vida y su experiencia de vida anterior no siempre es la adecuada para solucionar los problemas de esta época.

El problema de K.G., de 40 años. Jung dedicó su informe de 1984, Life's Milestone, en el que defendía la creación de "escuelas superiores para personas de cuarenta años que los prepararían para vida futura“, porque una persona no puede vivir la segunda mitad de su vida según el mismo programa que la primera. Para comparar los cambios psicológicos que ocurren en diferentes períodos de la vida en el alma humana, hace una comparación con el movimiento del sol, es decir, el sol, “animado por el sentimiento humano y dotado de una conciencia humana momentánea. Por la mañana emerge del mar nocturno del inconsciente, iluminando un mundo amplio y colorido, y cuanto más se eleva en el cielo, más extiende sus rayos. En esta ampliación de su esfera de influencia asociada a la salida, el sol verá su destino y verá su objetivo más elevado en elevarse lo más alto posible.

Con esta convicción, el sol alcanza una altura imprevista al mediodía, imprevista porque, debido a su única existencia individual, no podía conocer de antemano su propio clímax. A las doce de la tarde comienza el atardecer. Representa la inversión de todos los valores e ideales de la mañana. El sol se vuelve inconsistente. Parece quitar sus rayos. La luz y el calor disminuyen hasta desaparecer por completo”.

personas mayores (etapa de madurez tardía según E. Erikson). Las investigaciones realizadas por gerontólogos han establecido que el envejecimiento físico y mental depende de las características personales de una persona y de cómo vivió su vida. G. Ruffin (1967) distingue convencionalmente tres tipos de vejez: “feliz”, “infeliz” y “psicopatológica”. Yu.I. Polishchuk (1994) estudió a 75 personas de entre 73 y 92 años utilizando una muestra aleatoria. Según los estudios obtenidos, en este grupo predominaban personas cuya condición se clasificaba como “vejez infeliz”: 71%; El 21% eran personas con la llamada “vejez psicopatológica” y el 8% vivieron una “vejez feliz”.

La vejez "feliz" se produce en personas armoniosas con un tipo fuerte y equilibrado de actividad nerviosa superior, que llevan mucho tiempo dedicados al trabajo intelectual y que no abandonan esta actividad incluso después de la jubilación. El estado psicológico de estas personas se caracteriza por la astenia vital, la contemplación, la tendencia a recordar, la tranquilidad, la sabia iluminación y una actitud filosófica ante la muerte. E. Erikson (1968, 1982) creía que “sólo aquel que se ha preocupado de alguna manera por las cosas y las personas, que ha experimentado triunfos y derrotas en la vida, que ha inspirado a otros y propuesto ideas, sólo él puede madurar gradualmente los frutos de experiencias anteriores”. etapas." Creía que sólo en la vejez llega la verdadera madurez y llamó a este período “madurez tardía”. “La sabiduría de la vejez es consciente de la relatividad de todos los conocimientos adquiridos por una persona a lo largo de su vida en un período histórico. La sabiduría es conciencia del sentido incondicional de la vida misma frente a la muerte misma”. Muchas personalidades destacadas crearon sus mejores obras en la vejez.

Tiziano escribió La batalla de Leranto cuando tenía 98 años y creó sus mejores obras después de 80 años. Miguel Ángel completó su composición escultórica en el Templo de San Pedro en Roma en su novena década. El gran naturalista Humboldt trabajó en su obra “Cosmos” hasta los 90 años; Goethe creó al inmortal Fausto a los 80 años; a la misma edad Verdi escribió “Falstaff”. A la edad de 71 años, Galileo Galilei descubrió la rotación de la Tierra alrededor del Sol. Darwin escribió El origen del hombre y la selección sexual cuando tenía más de 60 años.

Personalidades creativas que vivieron hasta una edad avanzada.

Gorgias (c. 483-375 aC), otro - griego. retórico, sofista - 108

Chevrolet Michel Eugene (1786–1889), francés. químico - 102

Abbott Charles Greeley (1871–1973), americano. astrofísico - 101

García Manuel Patricio (1805-1906), español. cantante y profesora - 101

Lyudkevich Stanislav Filippovich (1879-1979), compositor ucraniano - 100

Druzhinin Nikolai Mikhailovich (1886–1986), sov. historiador - 100

Fontenelle Bernard Le Beauvier de (1657-1757), francés. filósofo - 99

Menéndez Pidal Ramón (1869-1968), español. filólogo e historiador - 99

Halle Johann Gottfried (1812-1910), alemana. astrónomo - 98

Rockefeller John Davidson (1839-1937), estadounidense. industrial - 98

Chagall Marc (1887–1985), francés. pintor - 97

Yablochkina Alexandra Alexandrovna (1866-1964), actriz rusa soviética - 97

Konenkov Sergey Timofeevich (1874-1971), ruso. búhos escultor - 97

Russell Bertrand (1872-1970), inglés. filósofo - 97

Rubinstein Arthur (1886-1982), polaco - estadounidense. pianista - 96

Fleming John Ambrose (1849-1945), inglés. físico - 95

Speransky Georgy Nesterovich (1673-1969), ruso. búhos pediatra - 95

Stradivari Antonio (1643-1737), italiano. fabricante de violines - 94

Shaw George Bernard (1856-1950), inglés. escritor - 94

Petipa Marius (1818-1910), francesa, coreógrafa y profesora - 92

Picasso Pablo (1881-1973), español. artista - 92

Benois Alexander Nikolaevich (1870-1960), ruso. pintor - 90

La “vejez infeliz” ocurre con mayor frecuencia en personas con rasgos de desconfianza ansiosa, sensibilidad y presencia de enfermedades somáticas. Estos individuos se caracterizan por una pérdida de sentido de la vida, un sentimiento de soledad, impotencia y pensamientos constantes sobre la muerte como “deshacerse del sufrimiento”. Tienen frecuentes pensamientos suicidas, posibles acciones suicidas y recurren a métodos de eutanasia.

Un ejemplo puede ser la vejez del psicoterapeuta de fama mundial S. Freud, que vivió 83 años.

En las últimas décadas de su vida, S. Freud revisó muchos de los postulados de la teoría del psicoanálisis que creó y propuso la hipótesis, que se volvió fundamental en sus obras posteriores, de que la base de los procesos mentales es la dicotomía de dos fuerzas poderosas. : el instinto de amor (Eros) y el instinto de muerte (Thanatos). La mayoría de seguidores y estudiantes no apoyaron sus nuevos puntos de vista sobre el papel fundamental de Thanatos en la vida humana y explicaron el cambio en la cosmovisión del Maestro por el desvanecimiento intelectual y la agudización de los rasgos personales. Z. Freud experimentó un agudo sentimiento de soledad e incomprensión.

La situación se vio agravada por el cambio de situación política: en 1933, el fascismo llegó al poder en Alemania, cuyos ideólogos no reconocieron las enseñanzas de Freud. Sus libros fueron quemados en Alemania y, unos años más tarde, 4 de sus hermanas fueron asesinadas en los hornos de un campo de concentración. Poco antes de la muerte de Freud, en 1938, los nazis ocuparon Austria, confiscando su editorial, su biblioteca, sus propiedades y su pasaporte. Freud se convirtió en prisionero del gueto. Y sólo gracias a un rescate de 100 mil chelines, que pagó por él su paciente y seguidora, la princesa María Bonaparte, su familia pudo emigrar a Inglaterra.

Enfermo mortal de cáncer, después de haber perdido a su familia y a sus estudiantes, Freud también perdió su tierra natal. En Inglaterra, a pesar de la entusiasta acogida, su estado empeoró. El 23 de septiembre de 1939, a petición suya, el médico que lo atendió le puso 2 inyecciones que acabaron con su vida.

La “vejez psicopatológica” se manifiesta por trastornos orgánicos de la edad, depresión, hipocondría de tipo psicopático, trastornos psicoorgánicos de tipo neurosis y demencia senil. Muy a menudo, estos pacientes expresan temor de terminar en una residencia de ancianos.

Un estudio realizado entre 1.000 residentes de Chicago reveló la relevancia del tema de la muerte para casi todas las personas mayores, aunque para ellos no eran menos importantes las cuestiones de finanzas, política, etc. Las personas de esta edad tienen una actitud filosófica hacia la muerte y tienden a percibirla a nivel emocional más como un largo sueño que como una fuente de sufrimiento. Los estudios sociológicos han revelado que el 70% de las personas mayores pensaban en la muerte como preparación para ella (el 28% ha hecho un testamento; el 25% ya ha preparado algunos suministros funerarios y la mitad ya ha comentado su muerte con sus herederos más cercanos (J. Hinton, 1972). ).

Estos datos obtenidos de una encuesta sociológica de personas mayores en los Estados Unidos contrastan con los resultados de estudios similares de residentes de Gran Bretaña, donde la mayoría de los encuestados evitó este tema y respondió las preguntas de la siguiente manera: “Trato de pensar lo menos posible. posible sobre la muerte y el morir”, “intento cambiar a otros temas”, etc.

En las experiencias asociadas con la muerte, no solo se manifiesta claramente la diferenciación de edad, sino también de género.

K.W.Back (1974), estudiando la dinámica de edad y género de la experiencia del tiempo utilizando el método de R. Knapp, presentó a los sujetos, junto con “metáforas del tiempo” y “metáforas de la muerte”. Como resultado del estudio, llegó a la conclusión de que los hombres tratan la muerte con mayor aversión que las mujeres: este tema evoca en ellos asociaciones imbuidas de miedo y disgusto. En las mujeres se ha descrito un “complejo de Arlequín”, en el que la muerte parece misteriosa y, en cierto modo, incluso atractiva.

Una imagen diferente actitud psicológica a muerte fue recibido 20 años después.

Agencia Nacional para el Desarrollo de la Ciencia y investigación del espacio Francia estudió el problema de la tanatología basándose en materiales de un estudio sociológico de más de 20 mil franceses. Los datos obtenidos se publicaron en uno de los números de "Regards sur I'actualite" (1993), la publicación oficial del Centro de Documentación del Estado francés, que publica materiales estadísticos e informes sobre los temas más importantes para el país.

Los resultados obtenidos indicaron que los pensamientos sobre la muerte son especialmente relevantes para las personas de 35 a 44 años, y en todos los grupos de edad las mujeres piensan con mayor frecuencia en la finitud de la vida, lo que se refleja claramente en la Tabla 3.

Tabla 3. Distribución de la frecuencia de aparición de pensamientos sobre la muerte por edad y sexo (en %).

En las mujeres, los pensamientos sobre la muerte suelen ir acompañados de miedo y ansiedad, los hombres tratan este problema de forma más cuidadosa y racional y, en un tercio de los casos, se muestran completamente indiferentes. Las actitudes hacia la muerte en hombres y mujeres se reflejan en la Tabla 4.

Tabla 4. Distribución de pensamientos sobre actitudes hacia la muerte por género (en%).

Los sujetos que trataron el problema de la muerte con indiferencia o calma lo explicaron porque, en su opinión, existen estados más terribles que la muerte (Tabla 5).

Tabla 5.

Por supuesto, los pensamientos sobre la muerte dieron lugar a miedo consciente e inconsciente. Por tanto, el deseo más universal entre todos los probados era una muerte rápida de la vida. El 90% de los encuestados respondió que le gustaría morir mientras duerme, evitando sufrir.

En conclusión, cabe señalar que a la hora de desarrollar programas preventivos y de rehabilitación de personas con trastornos neuróticos, estresantes y somatomorfos, junto con las características clínicas y psicopatológicas de los pacientes, es necesario tener en cuenta que en cada período de edad de un En la vida de una persona, son posibles condiciones de crisis, que se basan en necesidades específicas. Este grupo de edad tiene problemas psicológicos y necesidades frustradas.

Además, el desarrollo de una crisis personal está determinado por factores culturales, socioeconómicos, religiosos y también está asociado con el género del individuo, su tradiciones familiares y experiencia personal. Cabe señalar especialmente que para un trabajo psicocorreccional productivo con estos pacientes (especialmente con víctimas de suicidio y personas con trastorno de estrés postraumático) se requieren conocimientos específicos en el campo de la tanatología (su aspecto psicológico y psiquiátrico). Muy a menudo, el estrés agudo y/o crónico potencia y agrava el desarrollo de una crisis de personalidad relacionada con la edad y conduce a consecuencias dramáticas, cuya prevención es una de las principales tareas de la psiquiatría.

Del libro Psicología autor Krylov Albert Alexandrovich

Capítulo 22. CRISIS Y CONFLICTOS EN LA VIDA HUMANA § 22.1. SITUACIONES CRÍTICAS DE LA VIDA: ESTRÉS, CONFLICTO, CRISIS La vida cotidiana una persona se enfrenta a una variedad de situaciones. En el trabajo y en casa, en una fiesta y en un concierto: a lo largo del día pasamos de una situación a otra,

Del libro El poder del más fuerte. Superman Bushido. Principios y práctica autor Shlakhter Vadim Vadimovich

Capítulo 6. Inhibición de los cambios negativos relacionados con la edad El tema más importante es la inhibición de los cambios negativos relacionados con la edad. Sepan, amigos: si no quieren cambiar negativamente con el paso de los años, no tienen por qué cambiar negativamente con el paso de los años. Puedes mantener tu estado juvenil. ¿Por qué

Del libro Psicología: Hoja de referencia autor autor desconocido

Del libro Superar la crisis de la vida. Divorcio, pérdida del empleo, muerte de seres queridos... ¡Hay una salida! por Liss Max

Crisis del desarrollo y crisis que cambian la vida Sabemos que la pubertad es un proceso biológico de formación, una transición de niño a hombre joven La experiencia positiva que adquirimos durante este período y analizamos puede aplicarse útilmente en situaciones similares.

Del libro Los niños rusos no escupen nada. autor Pokusaeva Olesya Vladimirovna

Etapas de desarrollo de los niños y sus capacidades intelectuales. Descripción de las crisis de edad de 1 año, 3 años y 6-7 años. Cómo sobrevivir a las crisis infantiles. Cómo desarrollar los talentos y habilidades de los niños A menudo dejamos al niño con nuestra abuela. Ella trabajó anteriormente en

Del libro ¡Sana tu corazón! por Hay Louise

Capítulo 4 Salida ser amado Todo el mundo experimenta una pérdida, pero la muerte de un ser querido no se puede comparar con nada por el vacío y la tristeza que deja. Nunca dejamos de estudiar el significado de la muerte porque es de suma importancia para comprender el significado.

Del libro Psicología de la edad adulta. autor Ilyin Evgeniy Pavlovich

3.2. Crisis vida adulta G. Craig (2000) considera dos modelos de edad: el modelo de transición y el modelo de crisis. El modelo de transición supone que los cambios en la vida se planifican con antelación y, por tanto, la persona es capaz de afrontarlos. El modelo de crisis es todo lo contrario. En

Del libro Trabajo y personalidad [Adicción al trabajo, perfeccionismo, pereza] autor Ilyin Evgeniy Pavlovich

Capítulo 1. Trabajo y labor en la vida humana.

Del libro Cómo criar a un hijo. Un libro para padres sensatos. autor Surzhenko Leonid Anatolievich

Del libro Los siete pecados capitales de la paternidad. Los principales errores de crianza que pueden afectar la vida futura de un niño. autor Ryzhenko Irina

Un capítulo sobre la importancia de una adecuada autoestima en la vida de cada persona. De pequeños nos “tragamos” a nuestros padres y luego pasamos la mayor parte de nuestra vida “digiriéndolos”. Absorbemos a nuestros padres de todo corazón, desde sus genes hasta su juicio. los absorbemos

Del libro Psicología y Pedagogía. Cuna autor Rezepov Ildar Shamilevich

MECANISMOS BÁSICOS DE CAMBIOS EN LOS PERIODOS DE EDAD DEL DESARROLLO El período de edad está determinado por la conexión entre el nivel de desarrollo de las relaciones con los demás y el nivel de desarrollo de conocimientos, métodos y habilidades. Cambiando la relación entre los dos. lados diferentes proceso de desarrollo

Del libro Prueba por crisis. Odisea de superación autor Titarenko Tatyana Mijailovna

Capítulo 2 Las crisis de la primera infancia en la edad adulta ... Las personas no nacen biológicamente, sino sólo a través de su viaje, se vuelven o no humanas. M.K.

Del libro Antiestrés en la gran ciudad. autor Natalia Tsarenko

Crisis no normativas en la vida de un niño, adolescente, joven Las crisis no normativas que no están asociadas con la transición de una edad a otra las experimentan con mayor frecuencia niños de familias complejas y problemáticas. Sufren de soledad, de su inutilidad. Los adultos los vuelven emocionales.

Del libro 90 días en el camino hacia la felicidad. autor Vasyukova Yulia

Crisis de la vida familiar: ¿cómo determinar el grado de mortalidad? Como dijo hace mucho tiempo el respetado Lev Nikolaevich, todas las familias infelices lo son a su manera. Y tenía razón. De hecho, casi todo el mundo atraviesa las llamadas “crisis de vida familiar”, pero pocos

Del libro del autor.

Capítulo 3. El papel de las necesidades en la vida humana Cualquier problema que provoque sufrimiento, o, en otras palabras, conflicto intrapersonal, radica en la contradicción entre las necesidades insatisfechas que existen en una persona y el estado de impotencia que impide

Del libro del autor.

Capítulo 4. El papel de las necesidades en la vida humana. Continuación En este capítulo continuaremos hablando de las otras necesidades que tienes para que puedas entender cómo te va para satisfacer estas necesidades. Ya hemos descubierto que es imposible ser feliz.

Es imposible vivir la vida sin afrontar crisis. Además, puede haber muchos de ellos, y la mayoría de nosotros simplemente nos sentimos perdidos cuando nos enfrentamos a un problema que puede surgir de la nada. Pero parece que surge sin motivo alguno: hay muchos factores que provocan períodos de crisis. Y todo comienza, casi desde el inicio de nuestra vida.

Crisis de la vida humana.

  1. La primera vez que una personita se enfrenta a una crisis es cuando cumple un año. Sí, sí, no te sorprendas. Al fin y al cabo, en ese momento apenas empieza a comprender dónde ha ido a parar, qué tipo de mundo le rodea, qué clase de gente es. En quién se debe confiar y en quién no. Y dependiendo de cómo transcurra esta etapa el desarrollo personal será positivo o negativo. Por supuesto, en en este caso, todo depende de los adultos que críen al niño.

    Es necesario un "medio dorado" cuando se comunica con un niño; no se debe permitir demasiado, pero tampoco se debe ser duro, codicioso o frío. Y lo principal que necesita ahora es cuidado, amor, amabilidad, apertura, confianza.

  2. La siguiente etapa de crisis es cuando el niño tiene tres años. Es durante este período o alrededor de él cuando el bebé muestra su carácter, hábitos, cualidades personales, terquedad y sociabilidad. Es decir, ya está demostrando al mundo qué genes hay en él, qué criaron en él sus padres.
  3. La edad de siete años es otro período difícil en la vida de cada uno de nosotros. Es a esta edad cuando se determina la posición social de una persona. Tendrá que elegir entre dos caminos: o empezará a creer que es una persona excepcional, merecedora de estímulo, elogios, beneficios, o desarrollará complejos debido a experiencias negativas con sus compañeros y su entorno. Después de todo, esta es la edad en la que una persona va a la escuela, comienza a comunicarse con sus compañeros y hace amigos.
  4. Entre los doce y los catorce años llega un momento en el que empezamos a comprender a qué género pertenecemos. Y aquí entra en juego nuestro carácter, el deseo de ser independiente, de conseguir total libertad. Les demostramos a nuestros padres que ya no somos niños; nos negamos a escuchar sus consejos. Y el más mínimo intento de limitar nuestro amor por la libertad provoca ataques instantáneos de pánico, agresión e incomprensión.
  5. El siguiente momento difícil es la temprana edad de 18 a 20 años. Se llega a comprender que la niñez y la adolescencia quedaron atrás, ahora es el momento de la juventud y la actividad. Nos encontramos cara a cara con el mundo que nos rodea y comenzamos a asumir la responsabilidad de nuestras acciones y a sustentarnos por nosotros mismos. Tenemos que luchar por nuestro lugar bajo el sol, tomar decisiones difíciles y darnos cuenta de que no todo es fácil. Necesitamos trabajar, lograr logros y no quedarnos de brazos cruzados como en la infancia y esperar a que nuestros padres hagan todo por nosotros.
  6. Periodo de 27 a 29 años. Todo lo que soñaste, se hizo realidad o no. ¿Voy en la dirección correcta en la vida? ¿Llego tarde, lo que logré coincidió con lo que planeé? Estas preguntas persiguen a cualquier persona seria que comprenda que la juventud va desapareciendo paulatinamente y comienza un período de madurez. Una persona necesita prepararse a fondo para esta etapa, porque se avecinan cambios radicales, tanto en el ámbito de la vida personal como profesional.
  7. De 34 a 37 años, el mismo desafortunado “”. La mitad de tu vida ha quedado atrás, se desconoce lo que sucederá más adelante. Muchos se dan cuenta de que queda muy poco y el fin de la vida. Es durante estos años que una persona se pregunta cada vez más: “¿Por qué existe la vida, cuál es su significado? Si todos mueren de todos modos, ¿por qué nacemos nosotros? etc. Además, evaluamos nuestras actividades en los últimos años y la mayoría de las veces nos consideramos fracasos, estamos seguros de que hemos logrado poco. Por supuesto, no todos los sueños están destinados a hacerse realidad, pero sí cuántos alguna vez quisimos.
  8. De los cincuenta y tres a los cincuenta y cinco años es uno de los periodos más difíciles en la vida de cualquier persona. Se acerca la llamada crisis de las prejubilaciones. A medida que pasan los años, perdemos nuestro atractivo externo y de vez en cuando se hacen sentir las llagas relacionadas con la edad. Además, la vejez ya nos está mostrando sus síntomas con todas sus fuerzas: fatiga, pérdida del deseo sexual, los ingresos ya no son lo que solían ser. Y los niños no quieren compartir mucho con nosotros, lo descartan como “chatarra”.
  9. El período de los 65 a los 67 años es gris y difícil. A esta edad es imposible no pensar que la muerte está por llegar. Pensamos en la muerte a lo largo de nuestra vida, pero cuanto más cerca estamos de ella, más más espacio ella ocupa nuestros pensamientos. Al mismo tiempo, ya nada nos preocupa, salvo quizás el estado de salud. Es como si estuviéramos resumiendo nuestras vidas, reuniendo logros y omisiones en un solo montón.
  10. Cien años. Por supuesto, pocas personas viven hasta llegar a esta edad. Pero todavía hay quienes están atravesando otra crisis, habiendo superado la barrera del siglo. Puedes cansarte de todo, de la vida también. Habiendo vivido cien años, una persona se cansa, hay un vacío en su interior, falta de ganas de seguir existiendo. Constantemente tengo el mismo pensamiento en mi cabeza: cómo terminar rápidamente con esta vida, cómo morir más rápido. Pero hay buenas noticias: este es el último momento de crisis en la vida de una persona.


¿Por qué son necesarios momentos de crisis?

Como ya sabemos, no es imposible vivir la vida sin períodos problemáticos. Pero no deberíamos tratarlos con tanta dureza; deberíamos entender que los necesitamos. No es necesario exclamar en cada ocasión: “Señor, ¿por qué necesito esto?” Si ocurre una crisis, significa que hay algo para ella.

Nos halagamos y creemos que somos suaves y esponjosos, y a nuestro alrededor hay aventureros, agresores, gente codiciosa, gente rencorosa, calumniadores, etc. Debemos aceptar todos los problemas como un castigo y como una lección gracias a la cual ya no pisaremos ese "rastrillo". Para comprender lo que se ha dicho, debemos estudiar nuestras crisis como desde fuera.

Los problemas son la huella de nuestras acciones.

Según el dicho: “Si supiera dónde caí, extendería una pajita”, todos queremos saber los momentos en los que podríamos cometer un error y causar daños para el futuro. Qué bueno sería eso. Nadie se encontraría jamás en una situación desagradable, todos estarían sanos, serían ricos, exitosos y felices. Pero, lamentablemente, es imposible predecir lo que sucederá en un minuto.

Y qué acciones nuestras pueden provocar consecuencias negativas. Además, la naturaleza humana sigue la “razón” de sus deseos momentáneos, y luego hay que limpiar todo lo que ella trae. Pero camaradas, padres y amigos experimentados nos dicen lo que podría ser. ¿Por qué no los escuchamos, no les prestamos atención? Consejo valioso. Esa es la cuestión, en lugar de aprender de los errores de los demás, lo hacemos de los nuestros. Y esto también es estudiar.

Después de todo, no podemos encontrar tiempo aparte para estudiar. Por tanto, se produce una compensación por lo que nos hemos perdido. Así entramos a la universidad para recibir Buen salario, crecer por escala de la carrera, creamos una familia, nos hacemos amigos de personas para no estar solos, etc. Si no tuviéramos una necesidad urgente de logros, acciones y hechos, nadie movería un dedo: viviríamos por inercia y eso es todo.

Por eso el problema debe tomarse como una lección gratuita pero muy valiosa y la ciencia debe aprenderse correctamente.

¿Por qué surgen los problemas y por qué tenemos mala suerte?

Desde la antigüedad, la gente ha hecho todo lo posible para ganarse la suerte. Leemos hechizos, realizamos rituales completos, pero pocas personas pensaron por qué tenemos problemas y fracasos. ¿Por qué la misma Señora Suerte no miró en nuestra dirección? ¿Y qué significan estos fracasos?

Cada uno tiene su propio criterio de felicidad y buena suerte. Si para una persona la felicidad de toda su vida es comprar un coche caro, para otra basta con conseguir una posición normal y estable.

Hay dos tipos de personas: se consideran culpables de todos sus problemas solo a sí mismos, otros culpan a nadie por esto, pero no a ellos mismos.

Y conviene entender que quienes se consideran culpables están mucho más cerca de la verdad que estos últimos. Después de todo, es mucho más fácil cambiar su comportamiento y su visión del mundo, pero poner las acciones del gobierno y los departamentos económicos en su lugar por su trabajo de mala calidad. Pero no podemos dejar de estar de acuerdo en que existen determinadas razones que escapan a nuestro control y que no nos permiten conseguir lo que queremos. La misma ubicación geográfica: no podemos tener los mismos beneficios que los residentes de Europa, Estados Unidos, etc. Además, existen otras razones que nos impiden tener éxito en la vida:

  • poca conciencia;
  • baja erudición;
  • escaso conocimiento de la vida, incomprensión de su esencia.

Mientras estudiamos en la escuela, estudiamos materias sin conectar conocimientos entre sí. No conectamos la química y la astronomía, la literatura y la física. Entendemos que el conocimiento en lo presentado currículum escolar Los sujetos no son capaces de satisfacer plenamente el nivel que les resulta útil en la vida. El conocimiento de la química ayudará a adquirir una profesión, pero no puede convertirse en la base para establecer comunicaciones o hacer amigos, excepto quizás de forma indirecta.

Pero el nivel de conocimientos de la escuela también debe complementarse, porque el programa no puede proporcionar lo que realmente le ayudará a alcanzar el éxito en su carrera.


  • Ignorancia, analfabetismo psicológico.

Desde pequeños hacemos lo que dicen los adultos. Y en determinados momentos necesitamos crecer, empezar a comprendernos a nosotros mismos, trabajar en nuestra perfección. Si no hacemos esto, nos volvemos psicológicamente analfabetos y estúpidos. Entrar en situaciones de la vida, los ignorantes están perdidos, incapaces de entablar relaciones y establecer contactos.

  • Madre pereza.

Todos sabemos que no hay criatura más perezosa que el hombre en la naturaleza. Es la pereza, el fenómeno más peligroso del mundo, el que destruye nuestras vidas. Al mismo tiempo, no debe confundirse con el hecho de que a veces no somos capaces de hacer algo, de hacer algo que no es por nuestra propia voluntad. - esto es mimetismo en forma explícita, es decir, puede disfrazarse de otros fenómenos: miedo, ira, enfermedad, indecisión, etc. Sólo nosotros podemos reconocerlo, nadie más. Y la mayoría de las veces entendemos que somos vagos, pero no lo combatimos.

  • Falta de espiritualidad.

Mire a su alrededor, vea lo hermoso que es el mundo que nos rodea. Lamentablemente, a muchos no se les da esto, o mejor dicho, no entienden que necesitan mirar a su alrededor y disfrutar de la belleza de todo. En lugar de quejarse y llorar por fracasos y crisis, sonríe mientras avanzas, regocíjate de estar entre los habitantes de la Tierra, de que el Señor te dio la vida, lo más valioso del Universo. Eres parte de todo, sin ti nada se construiría. Si una persona mira el mundo a través del prisma de sus problemas y dificultades, ¡no le sucederá nada bueno!

  • Falta de lógica.

Una existencia normal sin preguntas y respuestas es imposible. Pregúntatelas a ti mismo y busca respuestas. Esto es lo que nos ayuda a pensar, comprender, reflexionar. Es necesario construir cadenas lógicas de todos los eventos en tu cabeza, incluidos tus propios pensamientos. Si no lo entrenas, la vida será realmente muy difícil. Te perseguirá una serie de acciones equivocadas que sin duda traerán consecuencias negativas. Por ejemplo, un hombre no piensa en lo que sucederá después de su comportamiento frívolo y sus relaciones sexuales promiscuas. Puede enfermarse o tener algún problema que trastoque sus planes de vida.

  • Piensa paradójicamente.

Es importante aprender a combinar cosas incompatibles en tus pensamientos. Los representantes de las ciencias exactas (física, matemáticas) tienen ese talento. En pocas palabras, es necesario ser más flexible. No es necesario moverse en una dirección como un caballo con anteojeras. Intenta comprender a todos, no “rompas” con una sola visión de la imagen del mundo, de la vida. Todo sucede en él, créanme. A veces a las personas les suceden cosas que son difíciles de encajar en un marco normal.

  • Deja de ser un cobarde.

La falta de confianza en uno mismo, la falta de determinación y la falta de confianza en uno mismo le impiden lograr lo que desea y evitar momentos de crisis. Además, no seas demasiado modesto, de lo contrario no llegarás a ninguna parte. La falsa modestia ha provocado el fracaso de millones de personas. Cree en ti mismo, no eres peor que los demás, aunque sólo sea porque estás leyendo nuestro artículo. Esto significa que estás trabajando en ti mismo, interesado en cómo evitar las crisis en la vida y sacar de ella solo lo mejor.

  • Falta de ganas de poner todo el esfuerzo en el negocio.

Vivimos nuestras vidas como si fuera una fantasía. Pero espera, el tiempo corre. Un personaje dijo algo muy inteligente: “Aún vivía como si estuviera escribiendo un borrador”. Y cuando llega la vejez, entendemos que el borrador es nuestro libro de la vida en estado puro, con todos los errores, fracasos y dificultades.

  • Problemas de salud.

Surgen por diversas razones. En algunas personas pueden ser congénitos y no se puede hacer nada al respecto. Aunque hay muchos ejemplos de cómo personas con mala salud lograron alcanzar grandes alturas. Trabajaron en su mundo interior, trabajaron y se recuperaron. Se esforzaron por vivir como humanos, por ser fuertes.

Además, las enfermedades pueden ser provocadas por nuestra propia irresponsabilidad, estilo de vida sedentario, etc. Hay que decir que la gente cree que se ama demasiado a sí misma como para cargar su salud con cualquier cosa. Pero ese es el punto, esto es un indicador del mayor desprecio hacia uno mismo. No hagas esto con las cosas que amas. Por lo tanto, ¡debes respetarte, amarte y apreciarte a ti mismo!


Este factor surge porque no somos conscientes de nuestra esencia, el sentido de la vida. Es decir, no podemos decidir qué necesitamos de ella, qué queremos lograr. Para que surja, siéntate y piensa: ¿qué quieres lograr? Piensa en lo que más disfrutas hacer, lo que te brinda verdadero placer y satisfacción. Después de trabajar en sus metas y deseos, cree un plan de acción.

  • No nos gusta gastar dinero.

La palabra favorita para la mayoría de nosotros, “Freebie”, no nos permite avanzar. Todos queremos recibir beneficios, pero al mismo tiempo no queremos desperdiciar dinero, ni mental ni físicamente. Recordemos el dicho: “¡Sin trabajo no se puede pescar un pez en un estanque!” y recuerda, nada en este mundo es gratis. Y el queso gratis, como sabemos, sólo está en una ratonera.

  • Tenemos miedo de ser libres.

Tan pronto como la ganamos, la libertad, inmediatamente nos esforzamos por dársela a alguien. Nos asusta, porque en este caso tendremos que tomar decisiones nosotros mismos e implementar planes. Es mucho más fácil ser tímido y esperar a que se tomen las mismas decisiones por nosotros.

  • Miedo a ser diferente a los demás.

Desde la infancia, la mayoría de nosotros tenemos miedo de destacar entre la multitud, nos da vergüenza hablar y ser públicos. Esto se puede juzgar observando los avatares de los usuarios de las redes sociales. ¿Observas qué hay más a menudo? Gatos, perros, flores y toda otra basura neutral, pero no la foto del propietario de la cuenta. No tengas miedo de abrirte al mundo, da la cara, porque la tienes única e irrepetible, sólo los perdedores pueden esconderse y tener complejos.

  • Mala intuición.

Sucede que la voz interior de una persona es prácticamente inaudible, no existe un sexto sentido, es decir, la intuición. Pero nos ayuda a no hacer estupideces y nos protege durante toda la vida. Pero hay buenas noticias: no hay persona sin intuición, simplemente no la ha desarrollado, no la escucha. Por lo tanto, cuando decision importante, escucha siempre tu voz interior y actúa según su inspiración.

  • Descuidando tu experiencia.

Vea los desafíos como una forma de lograr más. Si te despidieron de tu trabajo, no te preocupes, pero sé feliz. Ahora puedes seguir adelante en lugar de vegetar en la misma posición aburrida. Se le brinda la oportunidad de ampliar sus horizontes, más allá de los cuales le espera algo nuevo e interesante.

Lo que hemos presentado anteriormente puede ser una gran guía para quienes enfrentan crisis en la vida. Además, le sugerimos estudiar algunas lecciones si ya está empezando a tener problemas.

Sin sufrimiento. Sí, nuestra vida es una serie de momentos exitosos y fallidos. No deberías llorar por cada pequeña cosa. Mientras derramas lágrimas, puedes hacer todo bien y seguir adelante en la vida hacia el éxito.

Aprende a disfrutarlo todo. Para sentir satisfacción y placer, no esperes a los grandes acontecimientos, sino disfruta incluso de las pequeñas cosas. De ellos se forma nuestro destino, y de cómo lo tratamos depende nuestro estado emocional y su continuación. Cuando te levantes por la mañana, di gracias por vivir y tener la oportunidad de respirar, admirar la naturaleza, comunicarte con amigos, amar, reír. Especialmente en tiempos de crisis hay que prestar atención a las pequeñas cosas agradables.

Muestra tu fuerza. Ni siquiera podemos imaginar de qué cosas somos capaces. Subestimamos nuestras capacidades y fortalezas. Tan pronto como surja un problema, tenga confianza y no tenga miedo. Cuántos historias interesantes está relacionado con cómo una persona muestra habilidades asombrosas en un momento de crisis, ¡tú no eres la excepción!

Quita el miedo de tu corazón. Existe la opinión de que se trata de un amuleto humano. Si no hubiera tenido miedo de nada, es poco probable que la humanidad hubiera sobrevivido hasta el día de hoy. Por ejemplo, el sentimiento de miedo no nos permitía luchar abiertamente con los tigres, o el miedo a enfermarnos nos hace vestirnos más abrigados en las estaciones frías.

Pero existe otro miedo que te impide dar pasos decisivos para alcanzar tus objetivos. No existe ninguna amenaza física o emocional manifiesta excepto parecer un perdedor frente a alguien. Está bien, todavía tienes que correr riesgos. Créanme, la mayoría de las celebridades y personajes famosos comenzaron con fracasos, pero siguieron intentándolo y lo lograron todo.

El diablo no da tanto miedo como lo pintan. Antes de hacer algo serio, pensamos en las consecuencias. Y la mayoría de las veces, pintamos imágenes aterradoras en nuestra cabeza. De hecho, no todo da tanto miedo (por supuesto, depende de las circunstancias). Lo mismo se aplica a los períodos de crisis. Tenemos miedo al dolor, pero cuando llega este momento entendemos que no es tan fuerte y se puede superar. Es importante no prepararse de antemano para lo malo. Si pasa algo, lo solucionaremos en el acto.

Tenemos una paciencia de hierro. En la vida de cada uno de nosotros ocurren acontecimientos en los que tememos no poder soportarlos mental y moralmente. Nos parece que nuestra paciencia está a punto de estallar y simplemente nos volveremos locos, perderemos la cabeza y nos sobrevendrá un shock nervioso. Pero cuando llegan estos momentos oscuros, nos damos cuenta de que esto no es lo que nuestra paciencia puede soportar. Por lo tanto, no hay necesidad de tener miedo de nada: los experimentos repetidos con nuestra paciencia ilimitada nos permiten olvidarnos de esto y estar preparados para todos los problemas.

Sé el creador de una nueva realidad. Ya sabemos que una crisis puede ser un incentivo para dejar de quedarse sentados y actuar. ¡Y eso es genial! Después de todo, no hay nada que perder, ya estamos en una crisis profunda, por lo que debemos empezar a actuar. Ahora puedes transformar la realidad: trazar nuevos planes, lograrlos de otra manera, para no pisar el viejo "rastrillo". Ahora podemos darnos cuenta del alcance de nuestra influencia en nuestras propias vidas. Por eso las lecciones de los momentos de crisis son tan valiosas y únicas.

Y lo más importante: recuerda de una vez por todas: ¡todo en el mundo pasa, y esto también pasará! Es decir, tu momento de crisis no durará para siempre, la racha negra definitivamente terminará y comenzará la racha blanca. Sé más sabio y utiliza el momento difícil como factor de crecimiento y superación personal. ¡Regocíjate porque durante este período tienes la oportunidad de cambiar tu vida y lograr el verdadero éxito!

El contenido del artículo:

Los períodos de crisis en la vida son un proceso fisiológico normal causado por un cambio en los valores y actitudes de la vida. Estas etapas obligatorias del desarrollo de la personalidad ocurren para la mayoría de las personas, pero ocurren de manera diferente para cada uno. Si una persona está dispuesta a cambiar y desarrollarse, entonces no debería haber problemas con el estado psicológico, pero a menudo las crisis implican el desarrollo de diversas fobias, complejos y depresión. A menudo las personas llegan a un estado del que sólo un psicólogo puede ayudarlas a salir.

El concepto y las tesis de un período de crisis en la vida de una persona.

Una crisis es siempre un período importante en la vida de una persona, asociado con la toma de una decisión fatídica. Traducido de lengua griega significa “bifurcación de caminos”, por lo que a este estado de ánimo también se le llama “giro del destino”.

Cualquier período de crisis interna se desarrolla en el contexto de una forma de vida ya familiar, cuando una persona se acostumbra a una determinada forma de vida, regularidad y condiciones cómodas. Pero en un momento se produce una crisis nerviosa y un estado psicológico inestable le priva del apoyo, de la confianza en que su vida es realmente lo que necesita. Una persona tiene nuevas necesidades.

Durante estos períodos, las personas entran en conflicto con el mundo que les rodea, están insatisfechas con todo lo que les rodea. Pero, de hecho, según los psicólogos, la esencia de la crisis radica en el conflicto interno y la incapacidad de una persona para aceptar la realidad, el deseo de hacerla ideal. Ante este panorama surge una protesta y luego comienza la búsqueda de soluciones. Es importante que se encuentren y que la persona dirija toda la energía acumulada a su implementación.

El concepto de período de crisis incluye las siguientes tesis principales:

  • Cualquier crisis es un período psicológicamente difícil que debe aceptarse y sobrevivir.
  • Este período no puede considerarse en ningún caso un callejón sin salida. Estas contradicciones acumuladas entran en conflicto con tu “yo” interior.
  • Siempre hay salidas a un período de crisis en la vida, que consisten en la acción, la realización de necesidades y deseos.
  • La crisis vivida contribuye a la formación del carácter y al desarrollo de fuertes cualidades volitivas.
  • Después de una etapa difícil, una persona gana confianza y tiene una nueva modelo cómodo comportamiento.
Los puntos de inflexión pueden ocurrir por una variedad de razones relacionadas con la vida personal, el trabajo o la salud. Estas son situaciones individuales, pero existen una serie de las llamadas "crisis obligatorias relacionadas con la edad" que atraviesan todas las personas y una persona no puede influir en su aparición.

Las principales causas de los períodos de crisis de la edad.


La aparición de una crisis en diferentes edades es un patrón que indica desarrollo personal. Excepto aspectos fisiológicos, existen otras razones importantes para la aparición de tales períodos.

Qué conduce a una crisis:

  1. Lesión. Puede ser un trauma que experimenta un niño durante el nacimiento o un trauma sufrido por una persona en la primera infancia. Estos factores influyen en el curso de la crisis y su duración.
  2. Formación de la personalidad y formación del carácter.. Esto sucede cuando una persona ya tiene un cierto conjunto de información sobre el mundo que la rodea y comienza a utilizar plenamente los conocimientos adquiridos: manipular, exigir, estudiar los límites de lo permitido.
  3. Influencia de otros. Los padres, amigos, cónyuge, conocidos y colegas desempeñan un papel importante a la hora de iniciar una crisis. A veces el impulso puede ser una frase lanzada, una riña o una determinada situación negativa. Estas circunstancias te hacen pensar en las prioridades de la vida y pueden llevar a un análisis de logros, insatisfacción y, como resultado, a una crisis.
  4. La búsqueda de la excelencia. Una persona se desarrolla a lo largo de su vida, pero hay periodos en los que no está satisfecho con su apariencia, nivel. salarios o el estado de la vivienda. Esto también se convierte en el motivo del inicio de un período de crisis. Las personas que se fijan estándares elevados son especialmente susceptibles a esto.
  5. Un cambio brusco en tu estilo de vida habitual.. Esta podría ser una transición hacia Nuevo trabajo, mudarse a otra ciudad o a un nuevo apartamento. En este contexto, pueden aparecer nuevas necesidades y deseos, el individuo desarrollará reflexiones y experiencias internas que desembocarán en una crisis.

Tenga en cuenta que durante una crisis una persona siempre se enfrenta a una elección, y la elección que hace determina el éxito de su vida en el futuro.

Los principales signos de un período de crisis en la vida.


una persona que esta preocupada momento crucial en la vida, basta con distinguirse de la multitud por los síntomas visuales: una mirada errante, una apariencia caída. También hay una serie de signos internos que caracterizan esta condición:
  • Mirada en blanco. Parece como si la persona estuviera constantemente pensando en algo propio. A menudo las personas que atraviesan una crisis están tan inmersas en sí mismas que ni siquiera responden cuando el interlocutor se dirige a ellas.
  • . Una persona puede estar completamente tranquila a primera vista y luego, de repente, comenzar a llorar o reírse salvajemente de un chiste banal. Todo depende de la edad del individuo. Por ejemplo, a los adolescentes les resulta difícil controlar su emociones negativas, y las personas de edad madura ya saben controlarse.
  • Rechazo de comida y sueño.. A veces, de forma consciente y, a veces, debido a la tensión nerviosa, una persona no puede comer ni dormir normalmente.
  • Actitud pesimista o demasiado optimista sobre el futuro.. Las personas durante estos períodos se caracterizan por una emocionalidad excesiva: tienen planes y deseos, pero algunas personas se deprimen porque no pueden realizarlos, mientras que otras comienzan a crear el efecto de una actividad frenética. Estas dos opciones no son la norma en la vida cotidiana y se consideran una clara señal de que una persona está experimentando tensión interna.

Cualquier crisis relacionada con la edad no debe ser reprimida por la propia persona ni por los padres cuando se trata de puntos de inflexión en los niños. Sólo vivir esta situación y salir de ella con nuevos patrones de conducta te permitirá evitar trastornos psicológicos.

Características de los períodos de crisis de diferentes años de vida.

En cada etapa del crecimiento y cambio del mundo interior de una persona, aguarda una cierta crisis de edad. En la infancia, estas condiciones pasan desapercibidas para el niño; el comportamiento de los padres juega aquí un papel muy importante. La primera vez que una persona se encuentra conscientemente con una crisis es en la adolescencia. Este es un período muy importante en el que, por un lado, es necesario darle al niño la oportunidad de tomar decisiones por sí solo y, por otro, protegerlo de las consecuencias negativas de estas decisiones. En la edad adulta también hay lugar para las crisis, que surgen principalmente por la incapacidad de aceptar la realidad y la sed de nuevas experiencias.

Los períodos de crisis de los niños en la vida.


La vida de una personita desde los primeros minutos de existencia comienza con estrés. La llamada crisis del recién nacido es el primer punto de inflexión en el que entra en la lucha por su vida y vence, respirando por primera vez.

Las siguientes crisis infantiles aparecen en diferentes etapas del desarrollo del bebé:

  1. En el primer año de vida.. La razón es la primera distancia consciente de la persona más cercana: mamá. El niño comienza a caminar, ampliando sus horizontes. Y además el bebé aprende a hablar y ya puede comunicarse con fragmentos nativos de palabras. Esto conduce a una excitación emocional, una necesidad urgente de hacer todo por tu cuenta: descubrir qué es el objeto, tocarlo e incluso probarlo. En este momento, es mejor que los padres simplemente observen a su hijo, sin interferir con su exploración del mundo, eliminando de su alcance los objetos obvios y peligrosos.
  2. En el tercer año. La crisis infantil más expresada emocionalmente, que se caracteriza por varios síntomas a la vez: una reacción negativa asociada a la actitud de una persona hacia otra, terquedad, el deseo de que se tenga en cuenta la decisión del niño, una protesta contra el orden doméstico, un Deseo de emancipación de los adultos. De hecho, en este momento el niño quiere hacer todo por sí mismo, rompe los vínculos con los adultos y comienza el período de distinción de su propio “yo”. En este momento, es muy importante inculcar en el bebé el amor por el mundo que lo rodea, para demostrarle que este mundo lo ama. Sólo los niños con tanta confianza crecen y se vuelven optimistas, no temen tomar decisiones y asumir la responsabilidad de sus vidas.
  3. En el séptimo año. Se trata de una “crisis escolar”, que se caracteriza por la adquisición de nuevos conocimientos, el inicio del proceso de pensamiento, cuando el niño ya puede pensar y analizar sus acciones. Durante este período, los niños experimentan un síntoma de “caramelo amargo”: se encierran en sí mismos, fingen que nada les molesta, pero ellos mismos pueden sufrir. Emocionalmente, experimentan mucho estrés, porque su vida después de ir a la escuela cambia drásticamente, comienzan a formarse. conexiones sociales. Aquí es muy importante el apoyo de los padres y su máxima participación en la vida de un niño de primer grado.

Períodos de crisis de la vida de una persona en la juventud.


La transición a la edad adulta también está marcada por varios períodos de crisis. En este momento, el niño de ayer ya debe tomar decisiones serias, ser responsable de sus acciones y poder administrar sus finanzas. Muchos niños se separan de sus padres por primera vez cuando se van a estudiar. Se trata de un estrés severo que desarrollará la voluntad del niño o provocará una serie de acciones irresponsables.

Qué períodos de edad de crisis se identifican en la juventud:

  • En la adolescencia 12-16 años.. Esta edad también se llama "de transición" y "difícil". En este momento, el cuerpo del niño cambia, llega la pubertad y aparece el interés por el sexo opuesto. Desde un punto de vista psicológico, un niño adulto se evalúa a sí mismo a través del prisma de las percepciones de otras personas. Lo principal para él es lo que dijo una novia o una amiga sobre él, su vestido o su bolso. Es muy importante no etiquetar al niño, no centrarse en sus defectos, porque en la vida adulta todo esto se convertirá en complejos. Debe darle al niño la confianza de que tiene muchas cualidades y ventajas positivas; así es como las desarrollará.
  • Crisis de identidad. Se observa entre los 18 y 22 años, cuando una persona comprende que el maximalismo juvenil no siempre funciona y que no todo se puede dividir sólo en "blancos" y "negros". En este momento, se abren muchas oportunidades para los jóvenes y elegir la opción correcta es difícil. Por lo tanto, las personas a menudo cometen errores, no siguiendo sus sueños, sino lo que les impusieron sus padres, maestros y amigos. Durante este período, es importante escucharse a sí mismo y elegir a favor de sus deseos y poder defenderlos. También necesitas aceptarte y amarte a ti mismo con todos tus defectos.

Períodos de crisis del desarrollo de la personalidad en la edad adulta.


Después de 30 años, cuando una persona ya ha elegido un curso de movimiento en la vida, se han determinado prioridades y metas, puede sentirse perturbado por un sentimiento de insatisfacción y puede verse abrumado por pensamientos de la serie "¿Cómo podría haber cambiado mi vida?". fuera si…”. Esta es la primera señal de que los períodos de crisis de la edad adulta están sobre nosotros.

Consideremos las características de los períodos de crisis en la edad adulta:

  1. Edades 32-37. Una persona puede entrar en conflicto consigo misma. Al ver sus errores, ya no puede, como en su juventud, estar de acuerdo fácilmente con ellos y aceptar el hecho de su existencia. Al contrario, comienza una lucha interna, demostrándose a sí mismo que no puede haber errores y que todas sus acciones fueron correctas. Hay dos salidas a esta crisis: aceptar errores, ajustar el plan para el futuro y recibir un influjo de energía para su implementación, o aferrarse a experiencias pasadas e ideales ilusorios, permaneciendo en el lugar. Esta última opción puede durar varios años y hará que la persona se sienta extremadamente infeliz.
  2. Edades 37-45. Este es el período de la vida más emocionalmente difícil, cuando tanto hombres como mujeres tienden a romper los lazos establecidos en aras del deseo de seguir adelante, desarrollarse y conseguir lo que quieren. Familia, trabajo, vida cotidiana: todo esto puede parecer una "carga adicional" que lo arrastra al fondo. Una persona llega a comprender claramente que solo hay una vida y no hay ningún deseo de desperdiciarla en una existencia aburrida. La salida se ve en la interrupción de conexiones onerosas, la redistribución de responsabilidades y el cambio del ámbito de actividad para tener más tiempo libre para alcanzar los propios objetivos.
  3. Después de 45 años. Esta es la época de la segunda juventud, cuando tanto hombres como mujeres dejan de medir su edad por los años vividos y comienzan a sentir su potencial interior para los años futuros. Durante este período, debido a los cambios hormonales, las mujeres se vuelven como adolescentes: su estado de ánimo a menudo cambia y se ofenden por cualquier motivo. Los hombres desarrollan el instinto masculino, nuevamente se esfuerzan por convertirse en conquistadores, por luchar por lo que les pertenece. Como dicen los psicólogos, a esta edad se puede intensificar una relación matrimonial suave o encontrar una nueva pareja que tenga un temperamento adecuado.
  4. Después de 55 años. Durante este período, hay una crisis prolongada, que implica aceptar varias verdades: tu cuerpo ha cambiado, tendrás que jubilarte, la muerte es inevitable. Los psicólogos creen que lo peor para una persona en este momento es quedarse sola, sin la necesidad de cuidar a alguien o ir a su trabajo favorito. Sin embargo, no hay que desanimarse, la principal ventaja innegable de este período es que la persona tiene mucho tiempo libre, con el que ha soñado durante toda su vida. Ahora es el momento de aprovecharlo, porque la edad adulta no es una enfermedad, sino un momento en el que puedes permitirte viajar y relajarte. También es recomendable buscar un hobby después de la jubilación para ocupar mucho tiempo. Es importante que el concepto de “vejez” no se convierta en sinónimo de pasividad. Este es un período para disfrutar de los resultados de tu vida, tiempo que puedes dedicar sólo a ti mismo.
Las etapas de transición en la vida deben percibirse con calma, pasando suavemente de una etapa de crisis a otra, entendiendo que no será posible saltar varias de una sola vez. Es importante salir de cada crisis enriquecido internamente, con un nuevo incentivo para lograr mayores logros.

Cómo sobrevivir a los períodos de crisis en la vida.


Cualquier crisis es estrés para una persona, lo que puede provocar un deterioro del bienestar y el rendimiento. Para evitar que esto suceda, debes seguir las reglas que te ayudarán a sobrevivir a los períodos de crisis del desarrollo de la personalidad:
  • Encuentra un incentivo para levantarte de la cama. Incluso durante una crisis, cada persona está rodeada de muchas pequeñas y grandes alegrías. Lo principal es encontrarlos. Podría ser la risa de su hijo mientras juega, un paseo matutino con el perro, una taza de su café favorito o una carrera diaria. Al principio todo esto te parecerá pequeño y sin importancia, pero a medida que realices estos rituales comprenderás que es a partir de esas alegrías que se construye una gran felicidad.
  • Hacer yoga o pilates. En los momentos difíciles de la vida, es importante aprender a relajarse lo más posible, apagando no solo el cuerpo, sino también la cabeza. Estas prácticas te ayudarán a sobrellevar esto y también mantendrán tus músculos tonificados.
  • Date a ti mismo emociones positivas . En momentos de estrés, es muy útil pasear por parques, ir a exposiciones e ir al cine a ver películas de comedia. Sonrisa, risa, alegría: esta es la base que no permitirá que los pensamientos negativos te consuman. Esto también se aplica a los niños que están pasando por una crisis: proporcióneles emociones más vívidas.
  • Felicítate a ti mismo. Haz esto en cada paso: tomaste el minibús, genial, lograste enviar el informe a tiempo, ese también es tu mérito. Debes aumentar tu autoestima.
  • Si quieres llorar, llora. Reprimir las emociones es perjudicial a cualquier edad, y especialmente durante una crisis. Con lágrimas y gritos sale la negatividad acumulada en el interior. Una persona está agotada, limpia y se abre a nuevos logros.
  • No entres en ti mismo. Recuerde, las crisis relacionadas con la edad son un proceso natural, no se puede esconder ni pasar por alto, es importante sobrevivir. Si le resulta difícil, solitario y parece que no puede hacer frente a todos los pensamientos que le han caído por sí solo, asegúrese de buscar ayuda de un psicólogo.
¿Qué es un período de crisis en la vida de una persona? Mire el video:


Las personas solitarias, las que han vivido recientemente la muerte de un ser querido o los pacientes con diagnósticos graves son más susceptibles a sufrir crisis en medio de una crisis. Para prevenir la depresión, sus amigos y familiares deben ayudar a estas personas con su atención y participación.
Compartir