Bazen insanlar yapmamalarını ister. Bilinmeyen bir nikandros. Kişisel ve garip sorular

Bilinmeyen Nikandros

Küçük bir antik Yunan kasabasında Nikandros adında bir çocuk yaşardı. Çocukluğu çok zor geçti ve mutlu olmaktan uzaktı. Ailenin sevilmeyen bir çocuğu olan Nikandros çoğu zaman uykusuz kalıyordu ve yetersiz besleniyordu. Çoğunlukla kahvaltısını bitirmeden sabah erkenden üvey babasının dükkânına koşmak zorunda kalıyordu ve orada birkaç saat boyunca ne ekmeğe ne de şekere dokunmadan müşterilere gelişigüzel gülümsüyordu.

Dükkanda kaba bir atmosfer hüküm sürüyordu; orada hakim olan gerçek değil, aldatmaydı. Üvey baba kesinlikle ilgisiz değildi ve çok sahtekârdı. Üvey babasının asistanı olmadan yapamayacağı gerçeğine rağmen Nikandros'u hafife aldı ve ona güvenmedi. Üvey baba çoğu zaman çocuğun gözlerine bakmadan inatçı üvey oğlu hakkında aşağılayıcı sözler söylerdi. Nikandros'un güvenecek kimsesi ve yardım bekleyecek yeri yoktu.

Ancak çocuk ticaret yapmayı seviyordu. Gerçek bir samimiyetle, sanki hiçbir şey olmamış gibi, yabancılara öğütler verdi, devam eden işlemlerin sonuçlarını araştırdı ve satın alma işlemlerini zamanında ödemeyen kişilerden borçları topladı.

Nikandros'un üvey babasından hoşlanmadığı söylenemez; onunla ilgili her şeyden nefret ediyordu: cansız, ifadesiz yüzü, kaba gözleri, hoş olmayan sesi.

Bir gün Nikandros buna aldırış etmedi ve beceriksizce dönerek düzgünce sabitlenmemiş bir amforayı kırdı. Başının dertte olacağından hiç şüphe duymayan çocuk, akşamı beklemeden evden kaçtı.

Bir süre sonra ne yıkanan, ne de doyurulan çocuk, zengin bir Rum tarafından alındı. Nikandros'un gerektiği gibi eğitilmemesine rağmen olağanüstü bir zekaya ve dikkate değer yeteneklere sahip olduğunu gördü. Yunanlı, çocuğun eğitimini üstlenmeye karar verdi.

On yıl sonra Nikandros beklenmedik bir şekilde ünlü bir tüccar oldu. Hangi yerleri ziyaret etti! Gittiği her yerde saygıyla karşılandı. Sözü sadece güçlü değil, aynı zamanda pratikti. Onun hakkında “Bunu Nikandros’tan başkası emretmedi” dediler. Başka hiç kimsenin bu kadar sorgulanamaz bir yetkisi yoktu.

Bu bilinmeyen çocuğun hayatı çok beklenmedik ve mutlu bir şekilde gelişti.

5 Numaralı Kart

Eksik harfleri doldurun ve karmaşık cümlelerde eksik noktalama işaretlerini ekleyin.

Bazen insanlar (n...) komşular, (n...) yabancılar tarafından (n...) tanınmak isterler. Daha önce Çek Cumhuriyeti'nde, Maslenitsa gününde kasaba halkının (n...) şafak sökerek karnaval maskeleri almak için marangozun yanına gittiği bir gelenek vardı.

Kim (n...) güzel bir ahşap başlık denemek istedi! O gün ustanın evine kim (n...) geldiyse harika bir elbise aldı. Ama nasıl (n...) bu mütevazı işçi (n...) çabaladı, eserlerinden biri (n...) bir sonraki tatile kadar hayatta kaldı çünkü geleneklere göre her şey büyük bir yangında yandı. (N...) bir zamanlar usta bu geleneğe gücenmişti ama (n...) hiç kimseye şikayet etmemişti (n...) çünkü o insanlara neşe veriyordu.

4 No'lu Kart

Blok tablosunu kullanarak eksik harfleri ekleyin, altı çizili yüklemlere odaklanarak eksik noktalama işaretlerini karmaşık cümlelere yerleştirin.

Bazen insanlar isteköyle olmasınlar diye öğrendim(n...) komşular, (n. .) yabancılar. Daha önce Çek Cumhuriyeti'nde mevcut Maslenitsa gününde kasaba halkının (n...) şafak vakti (n...) doğduğu bir gelenek, Biz ayrılıyoruz karnaval maskeleri için marangozlara.

Kim (n...) güzel bir ahşap başlık denemek istedi! Kim (n...) gelmek bu gün herkes ustanın evine gidiyor yapıyordum harika bir giysi. Ama nasıl (n...) sınanmış bu mütevazı işçi (n...) eserlerinden biri (n...) hayatta kaldı bir sonraki tatile kadar çünkü geleneklere göre her şey yanmış büyük bir yangında. (N...) kez gücendi bu geleneğin ustası ama (n. .) asla kimseye (n...) şikayet edildiÇünkü o verilmiş insanlar mutlu.

3 Numaralı Kart

Blok tablosunu ve ipuçlarını kullanarak eksik harfleri doldurun.

Bazen insanlar (n...) tanınmak isterler( Parçacığı çıkarırsak anlam tam tersi yönde değişir) (n...)komşular, (n. .)yabancılar ( parçacık ihmal edilebilir). Daha önce Çek Cumhuriyeti'nde Maslenitsa gününde kasaba halkının (n...)ışık (n...)şafak() doğduğuna dair bir gelenek vardı. deyim birimi), karnaval maskesi almak için marangozun yanına gitti.

Kim (n...) güzel bir ahşap başlık denemek istedi! ( basit ünlem cümlesi) O gün ustanın evine kim (n...) geldiyse harika bir elbise aldı. ( cümle karmaşıktır, parçacık çıkarılabilir). Ama nasıl (n...) denedin ( cümle karmaşıktır, parçacık çıkarılabilir) bu mütevazı işçi, (n...) yalnız (- Hiçbir şey) eserlerinden (n...) yaşadı ( Parçacığı çıkarırsak anlam tam tersi yönde değişir) bir sonraki tatile kadar, çünkü geleneğe göre her şey büyük bir şenlik ateşinde yakıldı. (N...) kere (= bir cok zaman) usta bu geleneğe gücenmişti, ama (n. .) bir kez (= Asla) kimseye şikayet etmedim (n...)( Parçacığı çıkarırsak anlam tam tersi yönde değişir)çünkü insanlara neşe verdi.

Elimizde olmayan nedenlerden dolayı; çözülebilir bir sorun değil; çimler kesilmez; değil... hasat edilmiş alan; kitap...okunmadı; asla... korkuyu bilmedim; hiçbir engelde durmamak; hiç kimse... soruyu araştırdı; sınıf arkadaşının davranışı konusunda kafası karışık değil; yardım etmek için zamanında gelenler değil; değil...düzeltilmiş matematik çalışması; değil...evin eteklerine yerleşmek; değil...çözülmemiş fizik problemi; şeyler... toplanmaz; makale yazılmadı; değil... edebiyat üzerine yazılı bir makale; yol... yanmıyor;

yollar... temizlenmemiş; değil... çalkantılı ama sakin bir deniz; sorun çözülmüş olmaktan çok uzak; değil... aralıksız sağanak yağış; görev… çözülmedi, daha yeni başladı; kimse tarafından karşılanmadı.

Parantezleri açın (birlikte veya ayrı ayrı), seçiminizi açıklayın

grafiksel olarak.

İstenilen kitap okundu/okunmadı.

1 seçenek

2. pencere perdeli(değil)

4. mizahsız (değil)

5. kimseye yardım etmemek

6. bağımlı aday (değil)

7. Korkulu bir savaşçı (değil)

8. (değil) iyi bir şaka

9. hiç de şenlikli değil

10. asla övünme (değil)

seçenek 2

1. henüz (görünmedi) ortaya çıkmadı

2. çok (değil) kurnaz

4. özgürlük ilan edilmedi (ilan edilmedi)

5. hiçbir şeye sahip olmamak (değil)

6. kimseyi dinlememek

7. Zenginlik hayal etmemek

8. araçlar rafine edilmiş (değil)

9. uyum (başarılamadı) sağlandı

10. çok (değil) kibar

"Katılımcılı DEĞİL" örneklerini sütunlar halinde düzenleyin

(örneğin sadece seri numarasını yazın)

Katılımcı olarak birlikte

Ayrı olarak, pr.

kullanma

NOT olmadan var olur

bağımlı kelimeleri yoktur, anti-post. "A" bağlacı ile

bağımlılıkları var

benim kelimem

“A” bağlacıyla kontrast oluşturuyor

kısaca

1. Unutulmaz bir deneyim.

2. Gökyüzü henüz kapanmadı.

3. Gelişmemiş bölge.

4. Malzemeler test edilmemiştir.

5. Hiçbir şey tarafından korunmayan kişi.

6. Seçilmemiş başkanlık.

7. Öfkeli kişi.

8. Turnuva yapılmadı.

9. Sebzeler toplanmaz.

10. Düşmandan nefret etmek.

11. Sertifika kimseye verilmemiştir.

12. Şaşkın bir bakış.

13. Açık değil, kapalı bir pencere.

14.Hata düzeltilmedi.

15. Saçlar taranmıyor.

16. Çıplak kafa.

17. Disipline alışkın değildir.

18. Gök gürültüsü değil, donuk gürleyen gök gürültüsü.

19. Değişmez karar.

20. Keşfedilmemiş sır.

21. Pencereler kış için yalıtılmamıştır.

22. Menfaat istemeyenler.

23. Güneş asla batmaz.

24. Yollar temizlenmemiş.

25. Tıraşsız yüz.

26. Karar veremiyorum.

27. Sürülmemiş alan.

28. Hiçbir şeyi affetmemek.

29. Öngörülemeyen zorluklar.

30. Hatalar düzeltilmez, yalnızca vurgulanır.

Sabah, gece boyunca soğumaya vakti olmayan bozkırda ılık bir rüzgar esiyor.

Şiir tamamlanmamış bölümlerden oluşur.

İstenilen kitap okundu/okunmadı.

Suça karışan (olmayan) bir kişi ifade verdi.

Sofia Nikolaevna'nın gözlerinde dile getirilmeyen sitem parladı.

Rüzgâr, henüz kurumuş (olmamış) çiy ile bir sapı sallıyor.

Sağda, ormanlık tepelerin üzerinde yanıp sönen/yanıp sönmeyen bir yıldız parlıyordu.

Masanın üzerinde yoğrulmamış hamurun bulunduğu bir tava duruyordu.

İsteğe yanıt hala alındı (alılmadı).

Kuşlar, yaklaşan soğuk nedeniyle değil, soğuk havanın olmaması nedeniyle güneye doğru sürükleniyor.

Parantezleri açın (birlikte veya ayrı ayrı), seçiminizi grafiksel olarak açıklayın.

Sabah, gece boyunca soğumaya vakti olmayan bozkırda ılık bir rüzgar esiyor.

Şiir tamamlanmamış bölümlerden oluşur.

İstenilen kitap okundu/okunmadı.

Suça karışan (olmayan) bir kişi ifade verdi.

Sofia Nikolaevna'nın gözlerinde dile getirilmeyen sitem parladı.

Rüzgâr, henüz kurumuş (olmamış) çiy ile bir sapı sallıyor.

Sağda, ormanlık tepelerin üzerinde yanıp sönen/yanıp sönmeyen bir yıldız parlıyordu.

Masanın üzerinde yoğrulmamış hamurun bulunduğu bir tava duruyordu.

İsteğe yanıt hala alındı (alılmadı).

Kuşlar, yaklaşan soğuk nedeniyle değil, soğuk havanın olmaması nedeniyle güneye doğru sürükleniyor.

Parantezleri açın (birlikte veya ayrı ayrı), seçiminizi grafiksel olarak açıklayın.

Sabah, gece boyunca soğumaya vakti olmayan bozkırda ılık bir rüzgar esiyor.

Şiir tamamlanmamış bölümlerden oluşur.

İstenilen kitap okundu/okunmadı.

Suça karışan (olmayan) bir kişi ifade verdi.

Sofia Nikolaevna'nın gözlerinde dile getirilmeyen sitem parladı.

Rüzgâr, henüz kurumuş (olmamış) çiy ile bir sapı sallıyor.

Sağda, ormanlık tepelerin üzerinde yanıp sönen/yanıp sönmeyen bir yıldız parlıyordu.

Masanın üzerinde yoğrulmamış hamurun bulunduğu bir tava duruyordu.

İsteğe yanıt hala alındı (alılmadı).

Kuşlar, yaklaşan soğuk nedeniyle değil, soğuk havanın olmaması nedeniyle güneye doğru sürükleniyor.

Parantezleri açın (birlikte veya ayrı ayrı), seçiminizi grafiksel olarak açıklayın.

Sabah, gece boyunca soğumaya vakti olmayan bozkırda ılık bir rüzgar esiyor.

Şiir tamamlanmamış bölümlerden oluşur.

İstenilen kitap okundu/okunmadı.

Suça karışan (olmayan) bir kişi ifade verdi.

Sofia Nikolaevna'nın gözlerinde dile getirilmeyen sitem parladı.

Rüzgâr, henüz kurumuş (olmamış) çiy ile bir sapı sallıyor.

Sağda, ormanlık tepelerin üzerinde yanıp sönen/yanıp sönmeyen bir yıldız parlıyordu.

Masanın üzerinde yoğrulmamış hamurun bulunduğu bir tava duruyordu.

İsteğe yanıt hala alındı (alılmadı).

Kuşlar, yaklaşan soğuk nedeniyle değil, soğuk havanın olmaması nedeniyle güneye doğru sürükleniyor.

1 seçenek

1. hiç de şımarık bir çocuk değil

2. pencere perdeli(değil)

3.(in)güvenilir bilgi

4. mizahsız (değil)

5. kimseye yardım etmemek

6. bağımlı aday (değil)

7. Korkulu bir savaşçı (değil)

8. (değil) iyi bir şaka

9. hiç de şenlikli değil

10. asla övünme (değil)

seçenek 2

1. henüz (görünmedi) ortaya çıkmadı

2. çok (değil) kurnaz

3. sınırlı yetenekler (değil)

4. özgürlük ilan edilmedi (ilan edilmedi)

5. hiçbir şeye sahip olmamak (değil)

6. kimseyi dinlememek

7. Zenginlik hayal etmemek

8. araçlar rafine edilmiş (değil)

9. uyum (başarılamadı) sağlandı

10. çok (değil) kibar

Soru: Kart No. 1. Eksik harfleri ve noktalama işaretlerini ekleyin Bazen insanlar (n...) komşular (n...) yabancılar tarafından (n...) tanınmak isterler. Daha önce Çek Cumhuriyeti'nde, Maslenitsa gününde kasaba halkının (n...) şafak sökerek karnaval maskeleri almak için marangozun yanına gittiği bir gelenek vardı. Kim az önce (n...) güzel bir ahşap başlık denemek istedi! O gün ustanın evine giden her kimse (n...) harika bir elbise aldı. Ama nasıl (n...) bu mütevazı işçi (n, nn)ik (n...) denedi, eserlerinden biri (n...) bir sonraki bayrama kadar hayatta kaldı çünkü her şey büyük bir yangında yandı. (N...) bir defasında üstad bu gelenekten şikayet etmiş ama (n...) hiç kimseye şikayet etmemiş (n...) çünkü o insanlara neşe vermiş.

Kart No: 1. Eksik harfleri ve noktalama işaretlerini ekleyin Bazen insanlar (n...) komşular (n...) yabancılar tarafından (n...) tanınmak isterler. Daha önce Çek Cumhuriyeti'nde, Maslenitsa gününde kasaba halkının (n...) şafak sökerek karnaval maskeleri almak için marangozun yanına gittiği bir gelenek vardı. Kim az önce (n...) güzel bir ahşap başlık denemek istedi! O gün ustanın evine giden her kimse (n...) harika bir elbise aldı. Ama nasıl (n...) bu mütevazı işçi (n, nn)ik (n...) denedi, eserlerinden biri (n...) bir sonraki bayrama kadar hayatta kaldı çünkü her şey büyük bir yangında yandı. (N...) bir defasında üstad bu gelenekten şikayet etmiş ama (n...) hiç kimseye şikayet etmemiş (n...) çünkü o insanlara neşe vermiş.

Yanıtlar:

Bazen insanlar ne komşuları ne de yabancıları tarafından tanınmak isterler. Daha önce Çek Cumhuriyeti'nde, Maslenitsa gününde kasaba halkının şafaktan önce uyanarak karnaval maskeleri için marangozun yanına gittiği bir gelenek vardı. Kim güzel bir ahşap başlık denemek istemez ki! O gün efendinin evine gelmeyenlere muhteşem bir cübbe verildi. Ancak bu mütevazı işçi ne kadar uğraşırsa uğraşsın hiçbir eseri bir sonraki tatile kadar hayatta kalamadı çünkü her şey büyük bir yangında yandı. Üstad bu gelenekten defalarca rahatsız olmuş ama insanlara neşe verdiği için asla kimseye şikâyet etmemiş.

Benzer sorular

Kenarı ve hipotenüsü sırasıyla 24 ve 25 ise dik üçgenin alanını bulun
Ustanın küp şeklinde 1000 litre kapasiteli açık bir akvaryum yapması gerekiyor. Bunu yapmak için kenarı 1 m olan 5 kare cam aldı, alt ve yan duvarları bu cam levhalardan yaparsa verilen kapasitede bir akvaryum elde edecek mi?
Bir küp düz bir masanın üzerinde tepesinden asılı duruyor.Küpün üzerine dikey olarak bir ampul yerleştiriliyor.Masanın üzerindeki gölgenin şekli nasıl olacak?
Metni yazın, hataları düzeltin, böyleydi, emek dersimiz vardı, Raisa Ivanovna bize, kim çözebilirse, bir yırtma takvimi yapmamızı söyledi. Bir parça karton aldım, üzerini yeşil kağıtla kapladım, ortasından bir yarık kestim, üzerine bir kibrit kutusu iliştirdim ve kutunun üzerine bir yığın beyaz yaprak koydum, düzelttim, yapıştırdım, düzelttim ve birincisine yaprak yazdım: (Mayıs Günün Kutlu Olsun!).
Dikdörtgen parselin üç tarafı toplam uzunluğu 170 cm çitle çevrilidir. bir tarafı boyunca 40 m uzunluğunda bir çit dikilmiştir. arsanın alanını hesapla

Ders türü: kombine

Hedef: NOT ve NI parçacıkları arasındaki ayrımı gösterir

Bilmek: Parçacıkları seçmenin koşulu DEĞİL - VEYA'dır.

Rastlantısal tekrar: SP'deki noktalama işaretleri.

Teçhizat: Masa parçası, bireysel kartlar, multimedya kurulumu, karnaval maskesi

DERSLER SIRASINDA

1. Organizasyon anı. Selamlar. Çocuklar tarihi bir not defterine yazarlar ve öğretmen ders ilerledikçe öğrencileri konuyu kendilerinin belirlemeye davet eder.

2. Ders hedeflerini belirlemek.

Öğretmen: Elimde herkesin aşina olduğu bir nesne var. Bu nedir? (çocukların cevabı maskedir). Bu kelimeyi tanımlayabilir misiniz? (cevap). Tebrikler! Bu kelimenin kaç anlamını sayabilirsiniz? (çocuk versiyonları tahtaya yazılır). Şimdi versiyonlarınızı S.I. Ozhegov'un açıklayıcı sözlüğünü kullanarak kontrol edeceğiz ve politeknik ve etimolojik sözlüklere bakacağız (sözlüklerdeki makaleler okunur).

Ama geriye 1 soru kalıyor: Bu konu dersin konusuyla nasıl ilişkilendirilebilir? (öğrenci versiyonları). Bugün hangi görevleri çözmemiz gerekiyor?

3. Metinle çalışmak.

1 numaralı kartı alın. Metni oku.

Konuyu, ana fikri belirleyin, bir başlık bulun.

Hangi kararlı kombinasyonla karşılaştınız?

Bu ne anlama geliyor?

4. Pratik bir görevi tamamlamak.

Amaç: NOT-NOR'u ayırt etme ve doğru şekilde yazma yeteneğini geliştirmek (farklılaştırılmış öğrenmeyi kullanarak). Noktalama işaretlerini karmaşık bir cümlede tekrarlayın.

Ancak önce tablonun bir bölümünü kullanarak NOT ve NOR ayrımını gözden geçirelim. (herkesin masasında).

NOT ve NOR arasındaki ayrım

Parçacığı çıkarırsanız anlam tam tersi yönde değişecektir.

(Öğrenmedim, öğrendim)

Parçacığı çıkarırsanız anlam değişmez.

(Onu ne dağlar, ne nehirler durduramaz - Dağlar, nehirler onu durduramaz)

Soru ve ünlem cümlelerinde.

(Bunu kim duymadı? - Her yere gitti!)

İmtiyazlı bir çağrışıma sahip karmaşık cümlelerde, olumlu anlamı güçlendirecek anlamlar.

(Denize ne kadar bakarsanız bakın, asla bıkmazsınız.)

Alt cümle şu kelimelerle başlar:

Her neyse..., kim..., ne olursa olsun..., nasıl olursa olsun..., nerede olursa olsun..., herhangi bir konuda..., nerede olursa olsun...

Genel durumdaki isimlerle. (Gökyüzünde bulut yok. Hışırtı duyulmuyor.)

İstikrarlı şartlarda

(tür dışı, tür dışı vb.)

Sabit ifadelerde (ne ışık, ne şafak, ne tüy, ne tüy vb.)

Çalışmayı tamamlamak için konunun ustalık düzeyine uygun bir kart seçin.

(farklılaştırılmış öğrenme)

Bunlar için 1 numaralı kart konuyu yeterince anladığına inanan ve karmaşık bir cümlede noktalama işaretlerini hatırlayan kişi.

2 Numaralı Kart bir ipucu içerir: altı çizili yüklemlere odaklanarak noktalama işaretlerini yerleştirin.

Konuyu zor bulanlar için şunları kullanabilirsiniz: ipucu kartı.

1 No'lu Kart

Eksik harfleri doldurun ve karmaşık cümlelerde eksik noktalama işaretlerini ekleyin.

2 Numaralı Kart

Blok tablosunu kullanarak eksik harfleri ekleyin, altı çizili yüklemlere odaklanarak eksik noktalama işaretlerini karmaşık cümlelere yerleştirin.

3 Numaralı Kart

Blok tablosunu ve ipuçlarını kullanarak eksik harfleri doldurun.

5. Belirli bir konu hakkında metin oluşturmaya çalışın

Hedef: Kendi ifadenizi bağımsız olarak oluşturma yeteneğini geliştirmek.

Maske yapmak eğlenceli bir aktivitedir. Şimdi ne tür bir maske oluşturmak istediğinizi hayal edin ve önerilen tasarımları kullanarak bunu tanımlayın (metin, bir multimedya kurulumu aracılığıyla ekranda görüntülenir).

Kim ______________ adını duymadı? Kimin ____________ olduğu ortaya çıkarsa, herkes _________ ne canlı ne de ölüdür.

___________'ye ulaşmak bir günden fazla sürdü, buna karşı hiç kimse karşı koyamazdı.

6. Dersi özetlemek

O halde dersi özetleyelim (6 şapka yöntemi. Şapka takan çocuk düşüncelerini yüksek sesle ifade eder). Bugün sınıfta ne yeni öğrendiniz? (Mavi şapka). Zaten bilinen neydi? (Beyaz şapka) Ne zordu? (Siyah şapka) Derste kazanılan bilgileri nasıl ve nerede kullanabilirsiniz? (Sarı şapka) Size alışılmadık gelen ne oldu? (Yeşil şapka) Bugünkü derste hangi duyguları yaşadınız? (Kırmızı şapka)

“Maske” kelimesinin etimolojisini kim hatırlayabilir? Aslında bu öncelikle bir “şakadır”. Dersin konusu neydi? ( NOT-NOR parçacıklarının yazılı olarak ayırt edilmesi)

Ödev (isteğe bağlı): NOT-NI parçacıklarının yazılışı hakkında kısa bir hikaye yazın; NOT-NOR yazma parçacıklarının örneklerini içeren kartlar hazırlayın; Ders kitabına göre Alıştırma 251.

Başvuru:

Maske S.I. Ozhegov'un sözlüğüne göre

Ayrıca. 1. Gözler için kesikler bulunan, yüzü gizleyen (bazen bir insan yüzü veya bir hayvanın ağzı görüntüsüyle) özel bir kapak. Ritüel maskeler (kült). Maskeli mumyalar. Bir maske takın (ayrıca tercüme edilir: taklit etmek). Maskeyi bırakın (ayrıca tercüme edilir: rol yapmayı bırakın). Birinin maskesini yırtın. (ayrıca tercümesi: birini ifşa etmek). 2. Böyle bir ped takan kişi. Maskeler dans ediyor. M., seni tanıyorum (kim olduğunu öğrendim). 3. aktarım Sahte bir görünüm, görünüm (bir tür duygu, ilişki; kitap tutkusu). M. kayıtsızlık. 4. Ölen kişinin yüzünün alçıya alınması. Birinin maskesini çıkarın. 5. Yüze koruyucu bandaj, atel veya tıbbi ped. M kalecisi. Oksijen m.6. Kozmetikte: yüze, boyuna uygulanan krem tabakası, tıbbi, besinsel bileşim (özel). Sıcak m.Yumurta m.Vitamin, meyve m.II adj. mask, -aya, -oe (5. ve 6. değerlere)

Maske

Fransızca - maske.

"Maske" kelimesi 18. yüzyılda Fransızcadan ödünç alınmıştır.

Kelime ise bu dile, doğu dillerinden ödünç alındığı İtalyanca'dan geldi (Arapça'dan çevrilmiş, benzer yazılışı olan bir kelime "alay etmek", "komik yapmak", "alay etmek") .

Maskeye "gerçek yüzü gizleyen bir tür namlu veya yüzü tasvir eden bir kaplama veya yüzün üst kısmında gözler için kesikli sahte bir bandaj" adı verildi.

Türevler: kılık değiştirme, kılık değiştirme.

Rus dilinin etimolojik sözlüğü. M.: A'dan Z'ye Rus dili. Yayınevi Moskova 2003

Maske 'Büyük Ansiklopedik Politeknik Sözlüğü'

1) Mikroelektronikte M. - parçaları korumak için bir şablon. yüzey alanları entegre devre eğitimden istenmeyen Üretim sürecindeki filmler.

2) Fotoğrafçılık ve sinematografide M. - opak bir deklanşör özel. çekim sırasında görüntünün bir kısmını kapsayan yapılandırma. İçin kullanılır kombine çekim.

3) Kaynakçı kafası - radyasyona ve erimiş metal sıçramalarına karşı koruma sağlamak için çalışma sırasında kafaya takılan koruyucu bir cihaz.

Büyük Ansiklopedik Politeknik Sözlüğü 2004

46,3 bin

Arkadaşlar, ruhumuzu siteye koyduk. Bunun için teşekkür ederim
bu güzelliği keşfediyorsunuz. İlham ve tüylerim diken diken olduğu için teşekkürler.
Bize katıl Facebook Ve Temas halinde

Hepimiz sınırlarımızı korumaya çalışıyoruz ve onlara saygı duymayan insanlara yaklaşmak istemiyoruz. Peki ya etrafımızdakiler için bu insanlar bizsek? Başkalarının sinyallerini doğru anladığınızdan ve onların kişisel alanlarına saygı duyduğunuzdan emin misiniz? Çoğu zaman yakınlığın derecesini yanlış değerlendiriyoruz, bu yüzden meslektaşlarımıza garip sorular soruyoruz veya sevdiklerimize istenmeyen tavsiyeler veriyoruz.

İçerideyiz İnternet sitesi Davranışın muhatapla yakınlık derecesine bağlı olduğu toplu durumlar. Bu örnekler, iletişimin karşılıklı yarar ve zevk getirmesi için başkalarıyla aranızda doğru sınırlar oluşturmanıza yardımcı olacaktır.

1. Kişisel ve tuhaf sorular

Yakın bir arkadaşınızla bir kafede oturuyorsanız ve onun son evliliğini tartışıyorsanız “Doğum yapacak mısınız?” oldukça uygun. Bir meslektaşınız düğün fotoğraflarını gösterirse ve siz de benzer bir soru sorarsanız, sizinle arasındaki mesafeyi artırmak isteyeceği gerçeğine hazırlıklı olun. Çocuk sahibi olmayı planlayıp planlamadığını veya çocuk sahibi olup olamayacağını bile bilmiyorsun. Durumuna bağlı olarak soru onu kızdırabilir veya üzebilir.

Ancak böyle bir bakımdan memnun olması pek mümkün değil. İnsanlar sağlık sorunlarını, özellikle de bariz olanları tartışmak istemiyorlar. Gerekli ziyareti erteleyen anneniz veya kocanız için doktora gitme aceleniz varsa onların sağlığına önem veriyorsunuz, diğer durumlarda kendi işinize bakıyorsunuz.

Tavsiye: Bir kişinin görünümü ve sağlığıyla ilgili sorulardan kaçının. Bir konuya ilginiz varsa doğrudan sormayın, uzaktan başlayın. Bir kişi konuyu desteklemiyorsa, o zaman onu geliştirmemelisiniz.

2. Dokunun

Bir konuşma sırasında kol kola yürümeye veya insanlara dokunmaya alışkınsanız, farklı tepkilere hazırlıklı olun: bazıları buna normal tepki verirken bazıları bunu rahatsız edici bulabilir.

Dokunma konusunda neden böyle hissediyoruz? Her şey sınırların katılığının derecesi ile ilgilidir. Bazı insanların sınırları daha yumuşaktır; bu tür insanlar dokunsal temaslar konusunda daha sakindir. Ancak bazıları için dokunsallık yalnızca size en yakın olanlar için uygundur. Ve dokunmayı hiç sevmeyen insanlar var.

Ayrıca rahat bir iletişim alanımız var. Tanıdıklar ve meslektaşlar için bu yaklaşık 1–1,5 m'dir, eğer daha yakın durursanız, kişi uzaklaşma isteği duyabilir. Ve eğer onun konfor alanını sürekli ihlal ederseniz ve buna dokunuşlarla eşlik ederseniz, muhtemelen yakında sizinle iletişim kurmak istemeyi tamamen bırakacaktır.

Tavsiye: Birine dokunmadan veya çok yakın durmadan önce sorun. Bu sayede kişi rahat bir mesafeyi koruyabilme ve kaba görünmeme fırsatına sahip olacaktır.

3. Hediyeler

Hediye almanın her zaman keyifli olduğuna inanılıyor. Aslında zevkin derecesi duruma, hediyeyi verene ve hediyenin kendisine bağlıdır. Yakın zamanda ayrıldığınız bir kızın doğum günü arifesinde duygulandığınızı, tüm güzel şeyleri hatırladığınızı ve ona çiçek göndermeye karar verdiğinizi hayal edin. Kendinize karşı cömert ve düşünceli görünebilirsiniz.

Ancak böyle beklenmedik bir hediye bir kızın kafasını karıştırabilir ve kızdırabilir. Ondan bir şeye ihtiyacın olduğuna karar verecek ve kendini mecbur hissedecek. Bunu psikolojik açıdan açıklamak da kolaydır: Birbirimizle eşit şartlarda iletişim kurmakta rahatız, kendimize borçlu değiliz ve başkasından bir şey beklemiyoruz. Daha sonra iletişim özgürce ve göze batmadan akar.

Uygunsuz hediyeler kişinin kişisel sınırlarının ihlalidir. Kişinin rızası olmadan yaklaşmaya çalışıyorsunuz. Ve onu garip bir duruma soktunuz çünkü hediye sözde simetrik bir tepkiyi ima ediyor.

Tavsiye: Hediyenin fiyatı, kişiyle olan yakınlık derecesine uygun olmalıdır. İnsanlara sırf onları memnun etmek için bir şeyler vermeyin. Ve karşılığında size bir şey vermek zorunda hissetmeyin.

4. Kendiniz ve duygularınız hakkında ayrıntılı hikayeler

Hepimiz kendimiz hakkında konuşmayı severiz. Ancak herkes hakkımızda bir şeyler duymaktan hoşlanmaz. Yakın insanlar, tıpkı tanıdıklar gibi, çoğu zaman "kendimizi tanıtmamız" konusunda pek hevesli değillerdir, ancak bizi gücendirmemek için dinlemek zorunda kalırlar.

Duygularınızı ve hikayelerinizi müdahaleci olmadan nasıl paylaşabilirsiniz? Öncelikle konuşmanın konusuyla alakalı olmalılar. İkincisi, hikayeniz muhatap için faydalı veya ilginç olmalıdır.

Üçüncüsü, tepkileri izleyin. Eğer kişi uzun soluklu monologlarınıza başını sallayıp "evet" derse, konuyu bırakıp başka bir şey hakkında konuşmanın zamanı gelmiştir.

Tavsiye: Kendinizi karşınızdaki kişinin yerine koymaya çalışın ve kendinizden başkasının ilgisini çekecek şekilde konuşun. Ve bazen insanlar sadece dinlenmeyi ve kendileri hakkında yorum yapmamayı isterler; bu, hoş bir sohbetçi olmak isteyen herkes için ustalaşması gereken yararlı bir beceridir.

Hepimiz deneyimlerimizi paylaşmaktan keyif alırız. Neden başkaları tavsiyeye minnettar olmak yerine sinirleniyor ve bizimle iletişim kurmak istemiyor?

Çünkü bu davranışımızla muhatabımızın gözünde kendimizi yükseltmeye çalışıyoruz. Sonuçta sorunu kendimiz çözmeyi taahhüt etmiyoruz, başkalarına bunun nasıl yapılacağını anlatıyoruz. Muhatabı kendimizden aşağıya yerleştirdiğimiz bir hiyerarşiyi bu şekilde inşa ederiz. Bizi gerçek bir otorite olarak görmüyorsa, bizi yeni başlayan biri olarak görecek ve büyük olasılıkla artık bizimle uğraşmak istemeyecektir.

Tüm tavsiyeler yalnızca talep üzerine verilmelidir. Bunun istisnası, gerçek hiyerarşide bizden aşağıda olan kişilerdir. Örneğin, işyerindeki astınıza görevle nasıl daha iyi başa çıkabileceği konusunda tavsiyelerde bulunabilirsiniz. Ancak ona kızlarla nasıl doğru iletişim kuracağını anlatmaya başlarsanız, yanıt olarak yalnızca saldırganlık ve tahriş göreceksiniz. Bu konuda bir kişi sizi otorite olarak görmeyebilir.

Tavsiye: Tavsiye vermeden önce kişiye yardıma ihtiyacı olup olmadığını sorun. Veya doğrudan şunu önerin: "Size yardımcı olabilir miyim?" Karşı taraf kabul ettikten sonra tavsiyeniz yeterince alınacaktır.

6. Değerlendirme ve övgü

İşyerinde harika bir projeyi yeni tamamladığınızı ve terfi aldığınızı hayal edin. Yönetmen omzunuza vuruyor ve harika iş çıkardığınızı söylüyor. Gurur duydun. Peki bu durumda yönetmeni astınız olarak değiştirirsek? Büyük ihtimalle kendinizi garip, sinirli veya kızgın hissedeceksiniz.

Yalnızca otorite olarak gördüğümüz kişilerin değerlendirmelerini ve tavsiyelerini kabul etmeye hazırız. Profesyonelliğiniz astınızınkinden birkaç kat daha yüksektir. Ve seni babacan bir tavırla övdüğünde ve omzuna hafifçe vurduğunda bu aptalca görünüyor.

Ne yazık ki, değerlendirmemizin ne zaman gerçekten uygun olduğunu kendimiz her zaman anlamıyoruz. Ve arkadaşlarımızı spor salonuna gittikleri için övdüğümüzde de aynı derecede aptal görünüyoruz, buna onlardan daha çok ihtiyacımız olmasına rağmen ya da bir meslektaşımızın maaş artışıyla ilgili habere yanıt olarak "Evet, fena değil" diyoruz, ancak kendimiz de öyleyiz çok daha azını alırsınız.

Tavsiye:İnsanları rahatsız etmekten kaçınmak için onları yalnızca istek üzerine derecelendirin. Veya takdirinizi bir iltifata dönüştürün. Bir terfi haberine "Fena değil" yerine "Harika, senin adına sevindim" deyin. Doğrudan fikrinizi belirtmeniz istenmediği sürece olumsuz değerlendirmelerden kaçının.

7. İstekler

Başkaları için bir şeyler yaptığımızda keyif alırız. Böyle anlarda kendimizi güçlü ve ihtiyaç duyulan hissederiz. Ancak bu etki, bir talebe yanıt olarak değil, yalnızca kendi özgür irademizle bir şey yaptığımızda elde edilir.

Hemen hemen herkes büyük isteklerin başkaları için külfetli olduğunun farkındadır. Ancak çoğu zaman insanları her türlü küçük şeyle strese sokarız; örneğin, cüzdanlarını unuttukları için öğle yemeği için birkaç yüz dolar borç almalarını, telefonlarını unuttuklarında onları aramamızı veya onları eve bırakmamızı rica ederiz. çünkü yolda. Zamanla tüm bunlar hafızada birikir ve insanın gözünde yorucu bir dilenciye dönüşürüz.

Bu sorunla başa çıkmak çok basit: sormayı bırakmanız gerekiyor. İş arkadaşınız her gün evinizin önünden geçiyor olsa bile sizi gezmeye davet etmiyorsa bu, tek başına veya başka biriyle gitmek istediği anlamına gelir. Ve onun yardımı olmadan da eve dönebilecek kapasitedesin.

Tavsiye: Başkalarından yalnızca son çare olarak bir şey isteyin. Ve başkaları için kendiniz bir şeyler yapmaya çalışın. Bu onları daha sadık yapacak ve sizi daha mutlu edecektir.

Sınırları korumak ve incelikli olmak etrafımızdakilerde çok değer verdiğimiz bir sanattır. Ve eğer kendimiz bu konuda ustalaşırsak, insanlarla ilişkiler çok daha iyi gelişecektir. Başkalarının sınırlarını algılamada hiç zorluk yaşadınız mı?

Plan – 7. sınıftaki Rusça dersi örneğini kullanarak eleştirel düşüncenin geliştirilmesi için teknolojinin kullanımına ilişkin açık bir dersin özeti.

Konu: “DEĞİL ve NOR parçacıkları arasındaki fark.”

Dersin amacı: : NOT ve NI parçacıkları arasındaki ayrımı gösterir; DEĞİL – NOR parçacıklarını seçme koşullarını bilir; bir parçacığı bir parçacıktan değil, bir parçacığı ayırt etme yeteneğini geliştirmek;

kavramların tanımlarını formüle etme yeteneğini geliştirmek; eleştirel düşünme teknolojisi tekniklerini kullanarak öğrencilerin kelime dağarcığını zenginleştirin;

SP'deki noktalama işaretleri; yazım becerilerini geliştirmek; sistem-etkinlik yaklaşımının uygulanması, eleştirel düşünme teknolojisi teknikleri; dikkatin gelişimi;

mevcut bilginin güncellenmesi; Öğrencilerin yeni bilgiler edinme konusundaki ilgisini uyandırmak, kendi öğrenme hedeflerini belirlemek.

● kişinin bakış açısını formüle etme ve kanıtlama yeteneğini geliştirmek;

● analiz etme, karşılaştırma, genelleme becerilerinin geliştirilmesi; ● öğrencilerin yaratıcı ve konuşma yeteneklerinin geliştirilmesi; ● mantıksal becerilerin oluşumu; ● bir problemi formüle etme yeteneğini geliştirmek;

3. Eğitimsel:▪ Anadile olan ilgiyi ve saygıyı teşvik etmek;

▪ kelimelere karşı değer tutumunun eğitimi; ▪ Destek ve ilgi, saygı ve işbirliğine dayalı olumlu bir atmosfer yaratmak.

Planlanan eğitim sonuçları:

Konu:● yeni bilgi edinme;

Meta-konu:● Rus diline yönelik değer tutumunun oluşumu,● ahlaki değerlerin oluşumu.

Kişisel:● farklı çalışma türleri aracılığıyla konuya olan ilgiyi beslemek;● kişinin eylemlerini planlanan sonuçla ilişkilendirme ve bunları düzeltme becerisi.

Ekipman:▪BİT▪ ders sunumu, bireysel çalışmaharita, sinyal kartları.

Ders türü: birleştirilmiş

Dersler sırasında

1 . Organizasyon anı, öğrenme faaliyetleri için motivasyon (1 dakika).

Öğretmenin hoş geldin konuşması

- Günaydın , Sevgili arkadaşlar! Tanıştığıma memnun oldum! Birbirinize bir gülümseme verin. Umarım iyi bir ruh halindesinizdir ve bugün çok dostane ve aktif bir şekilde çalışacağız. (Psikolojik rahatlık ilkesi).

Amaç: Dostça bir atmosfer yaratmak, ders çalışma motivasyonu, başarı durumu yaratmak.

2. Resepsiyon "Çağrı aşaması."

Esprili bir şiir dinleyin ve dersin konusunu belirlemeye çalışın (parçacıklar-olmayan-ne de):

DEĞİL ve NOR parçacıklarımız var

Onlara saygı duymamız gerekiyor.

Ve tembel olmayın

Ve bir saatinizi boşa harcamayın.

Peki dersin konusu nedir? (NOT ve NOR parçacıkları arasında ayrım yapmak ) (slayt 1)

2.1 Ders hedeflerini belirlemek. ZUH'un tanımı.

"Biliyorum - yapabilirim - bilmek istiyorum"(2,3,4 slayt).

Amaç: NOT ve NI parçacıkları arasındaki ayrımı göstermek; parça seçimi için koşul. DEĞİL - NOR.

Parçacıkların kullanımı hakkındaki bilgileri pekiştirelim.

2.2.Tabloların üzerinde soyadınızı, adınızı, tarihinizi ve dersin konusunu yazdığınız çalışma sayfaları bulunmaktadır.

Seçim: yeşil olmayan, kırmızı-nor bir parçacıkla çalışın.

3. Görev 1'i okuyun:

Eksik harfleri ekle(slayt 5)

"5" - kırmızı kartı, "4" - yeşil, "3" - sarı kartı kimin tamamladığını kontrol edin ve kağıda bir derecelendirme yazın.

(Hiçbir şey bilmiyordum, hiçbir şeyi itiraf etmedim, suçlayacak hiçbir şeyim yoktu; nefret edilen bir düşman, bir kaza; sığ ama dik bir vadi; kimsede yoktu).

3.1.- Neden yazdırdı (vurguyla - hayır, olmadan - hayır)

Çözüm : not-ni içeren kelimelerin nasıl yazıldığı (ortaklaşa, ayrı ayrı, üç kelime halinde) ve parçacıkları ayrı ayrı yazıyoruz.

Fiillerle değil, kelimelerle birlikte ayrı ayrı yazılır - kullanılmadan.

4. Bahar, dışarıda bahar - bahar günleri... ve ağaçlar henüz yapraklarını koymamış, ağaca yardım edelim - yapraklar çiçek açacak: incelenen kurala ilişkin kelimeleri not, not eki ile adlandırırız. kelimeleri tekrarlamadan zincirleme,

Sonuç: nasıl yazılırlar? (kelimeleri adlandırın, ağaca sabitleyin).

- Motivasyon - Bu şekilde birlikte çalışmaya devam edeceğiz.

5. Esprili bir şiir dinleyin, NOT ve NI ile kararlı kombinasyonlar bulun ve bunları yazın.

Güneş yukarıda parlıyordu

Ne soluk ne de parlak.

Ve sonuç olarak bu benim içindi

Ne soğuk ne de sıcak.

Cevap vermek için tahtaya gittim.

Sınıfın önünde durdum.

Ne ver, ne al, ne otur, ne de ayakta dur,

Ne balık ne de et. (slayt 6)

5.1. Buna bir bak. - Hangi parçacıkla yazdın? (ne de)

(Ne soluk, ne parlak, ne soğuk, ne parlak, ne soğuk, ne sıcak, ne verir, ne alır, ne balık, ne et).

Her şeyi kim yazdıysa, kırmızı kartları alıp puan versin.

5.2.- Haydi yarışalım: Sabit cümleleri isimlendirin: NOT veya NI ile stabil bir kombinasyonu en son söyleyen kazanır!

(ne ayağa kalkın, ne oturun, ne köye, ne şehre, ne fazla, ne eksik, ne ışık, ne şafağa, ne diri, ne ölü, ne balık, ne et, ne tüy, ne tüy, ne rahat, ne ruh halinde ...)(hediye-motivasyon)

Bakalım bu kombinler hangi durumda, hangi tarzda kullanılıyor?

Kesinlikle. Konuşma tarzında. (İnsanlar onları belirtmek için kullanılabilecek gelenekler, ritüeller ve kelimeler bulurlar).

6 . DEĞİL – görevi tamamlayın: ne canlının ne de ölünün anlamını açıklayın; ne ışık ne de şafak; ne fazla ne de az) - hemen. İfadeleri nasıl anladığınızı açıklayın (*cümleler yapın: ne ışık ne şafak, ne balık ne et, ne canlı ne ölü, ne fazla ne eksik).

7. NI-küme NI parçacığı hakkında (A-4 formatında)NI parçacığı hakkında sunum

6.1. NOT - deyimsel birimlerin açıklamalarının okunması 7.1.NI - NI parçacığı hakkındaki sunumun kontrol edilmesi

Cinsiyet durumunda nesne ile öznesi olmayan bir cümlede olumsuzluğu ifade eder - Etrafta bir ağaç değil; Gökyüzü açık. Hışırtı duyulmuyor.

İnkarı güçlendirir – ses duymadım

Basit bir cümlenin karmaşık bir cümlede diğerine birleştirildiği zamirlere ve zarflara genel bir anlam verir.

(Denize ne kadar bakarsanız bakın, asla bıkmazsınız).

Yan cümle kelimelerle başlar. Bir cümleyle serbest bırakılabilir,

kim..., ne olursa olsun..., nasıl olursa olsun..., nerede olursa olsun..., herhangi bir konuda..., nerede olursa olsun...

göreceli zamir ve zarflara genel bir anlam yüklüyorsa - nerede ne, nerede ne, kim ne de, şu ne, ne kadar.

Bu kitabı kim okuduysa herkes beğendi. (Kitap okuyan herkes tarafından beğenildi)

Hiçbirini atlamazsanız anlam önerilir. değişmez, yalnızca iyileştirmenin gölgesi kaybolur - sahip olmadımhiç biri dakika boş zaman. Bir dakika bile boş zamanım olmadı.

Cümle olumsuzlama hayır kelimesini içermeyebilir, ancak - Daire kelimesiyle açıkça ima edilmektedir.hayır ikisi de ağaçlar. Her yerdehiç biri ağaçlar.

Sabit ifadelerde (ne ışık, ne şafak, ne tüy, ne tüy vb.)

Fiziksel egzersiz. Kim dikkat ediyor? Çalışılan konuyla ilgili kelimeleri adlandırın.

8.Psunum o DEĞİL, küme (A-4).

Parçacık DEĞİL hem tek tek üyelerine hem de cümlenin tamamına olumsuz bir anlam yükleyebilir.

Bir parçacığı atlarsanız anlam tam tersi yönde değişir

(Öğrenmedim, öğrendim)

Soru ve ünlem cümlelerinde.

(Bunu kim duymadı? - Nereye döndü!) Olumlu anlamı güçlendirmek için imtiyazlı bir anlam çağrışımı içeren karmaşık cümlelerde.

Sıfat, ortaç, zarf içeren cümlelerde ayrı ayrı DEĞİL yazılır - uzak, hiç, hiç...

Bir cümleye olumlu bir anlam veremiyor (çift olumsuz, cümleyi olumlu yapar) - İlgi alanlarının genişliği beni şaşırtmadan edemedi.

Sabit ifadelerde (rahat değil, morali bozuk vb.)

9. "Biliyor muydun" tekniği yazıldığı gibi NI grubu çalışıyor

1-Elbette,

2-sanki hiçbir şey olmamış gibi,

3 hiç de ilginç bir cevap değil,

4 rastgele bir cevap olmaktan uzaktır. – kontrol edelim (slayt 7)

8.1. sunum kontrolü DEĞİL, küme

10. Bireysel uygulama. pratik görev. Seviyelere göre (1-1,2-2,3-3)

2 Numaralı Kart

3 Numaralı Kart

Bazen insanlar (n...) tanınmak isterler (parçacığı çıkarırsak anlam tersine değişir) (n...) komşular, (n. . .) yabancılar (parçacık atlanabilir). Daha önce, Çek Cumhuriyeti'nde, Maslenitsa gününde kasaba halkının (n...) şafak vakti (deyim) doğmasıyla karnaval maskeleri için marangozun yanına gittiği bir gelenek vardı. . (10 numaralı slaytı kontrol edin)

-Kontrol edin: işaretleri yerleştirin, harfleri ekleyin.Kendinize işaretler verin: “5” - kırmızı, “4” - yeşil, “3” - sarı.

Kontrol etmek. 1 numaralı kart.

Kim sadeceistemedi güzel bir ahşap başlık deneyin! DSÖgelmedi bu gün ustanın evine, herkes harika bir kıyafet aldı. Ama nasılne kadar çabalasam da bu mütevazı işçi, hiçbiri onun eserlerindenyeterince uzun yaşamadı bir sonraki tatile kadar, çünkü geleneklere göre büyük bir yangında her şey yandı.Bir kez değil usta bu geleneğe gücenmişti, AncakAsla hiç kimseşikayet etmedi Çünkü insanlara neşe verdi. (9 numaralı slaytı kontrol edin)

2 numaralı kart. - Eksik harfleri ekleyin, eksik noktalama işaretlerini karmaşık cümlelere yerleştirin.

Bazen insanlar onları isterne komşular tanıdı ne de yabancılar . Çek Cumhuriyeti'nde bir gelenek vardı , Buna göre Maslenitsa gününde kasaba halkı, dikilmekne ışık ne şafak karnaval maskesi almak için marangozun yanına gitti. (9 numaralı slaytı kontrol edin)

3 Numaralı Kart - İpuçlarını kullanarak eksik harfleri doldurun. Bazen insan ister, onlara izin vermektanımadı ne komşular ne de yabancılar . Daha önce

Çek Cumhuriyeti'nde bir gelenek vardı, Buna göre Maslenitsa gününde kasaba halkı ayaktane ışık ne şafak , karnaval maskesi almak için marangozun yanına gitti. . (slayt 10'u kontrol edin).

11. Resepsiyon “Bir daire içinde yazmak” - okulda okuyoruz ve belirli davranış kurallarına ve kızlarla etkileşim kurallarına uymalıyız; NE-NI parçacıklarıyla davranış kurallarını yazın.

(A-4 sayfasına yazın) - grup çalışması:

Örneğin:

Geç kalmayın; çekmeyin; ne balık ne et

Koşmamak; gücenmeyin; ne canlı ne de ölü

Sessiz ol; itme

Kaba olmayın; dalga geçme

Çözüm: nasıl kaydettin? .(ayrıca - fiillerle, ulaçlarla değil - her zaman).

9. Özet. Yansıma: cümleyi tamamlayın: (slayt 11)

Değil- Parçacık kelimelerle YAZILMAZ... İşe yaramaz... NE tüye, ne tüye-

10. Parçacıklar hakkında çok şey söylendi, hatta A-4-gr'de şiir bile yazabilirsiniz.

Sinkwine –1,2particle,3not,4ni, Senkron şarap okuma

* Cevapların kontrol edilmesi - çalışma kartları.

11. Koordinatörler not verir: “5” - kırmızı, “4” - yeşil, “3” - sarı Çalışma notları. (şu anda test görevi tamamlanmıştır). 12. Ev ödevi: Bir mesaj hazırlayın: “Konuşma stilleri.” Ders için teşekkür ederim.

Bireysel çalışma harita .

Ad Soyad_______________________________________________________________

Resepsiyon "Çağrı aşaması."

1. Konu: “__________________________________________________________”.

2.Biliyorum: _____________________________________________________

Yapabilirim:______________________________________________________________

Bilmek istiyorum:______________________________________________

Hedef:

GÖREVLER: 1. Görev 1'i okuyun: Eksik harfleri ekleyin

N(…)n(…)neyi biliyordu, n(…) n(…)neyi itiraf etti, n(..)neyi suçlayacaktı; n(...) nefret edilen düşman, n(...) beklenmedik şans; n(…)derin ama dik vadi; n(…) kime n(…) sahipti.

Kontrol etmek , “5” kırmızı kart, “4” yeşil, “3” sarı, kağıda bir derecelendirme koyun.

Bir sonuç çıkarmak : Kelimeler nasıl ni ile değil de parçacıkla yazılır?

2.Çalışılan kurala göre kelimeleri adlandırın, kelimeleri tekrarlamayın,

Sonuç: nasıl yazılır?__________________________________________

3. Komik bir şiir dinleyin, NOT ve NI ile istikrarlı kombinasyonlar bulun ve _________________________ yazın

________________________________________________________

_________________________________________________________

Hangi parçacıkla yazdınız?______________________________

4. Sabit ifadeleri yazın: ______________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Bu kombinler hangi tarzda kullanılıyor?___________________________

5. 1 Numaralı DEĞİL – görev: ne canlının ne de ölünün anlamını açıklayın; ne ışık ne de şafak; bir cümle kurmak________________________________

2 Numara DEĞİL - cümleleri anladığınız gibi, ne balık ne et, ne fazla ne eksik.

Bir cümle kurmak için____________________________________

6. NI-makyajküme veya sunum NI parçacığı hakkında (A-4'te)

7. NOT, küme (A-4) ile ilgili sunum.

8. "Biliyor muydun" tekniği yazıldığı gibi NI grubu çalışıyor

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Pratik bir görevi tamamlamak. Seviyelere göre.

1 numaralı kart. Eksik harfleri ve noktalama işaretlerini ekleyin.

2 Numaralı Kart

Eksik harfleri doldurun ve karmaşık cümlelerde eksik noktalama işaretlerini ekleyin.

Bazen insanlar (n...) komşular (n...) yabancılar tarafından (n...) tanınmak isterler. Daha önce Çek Cumhuriyeti'nde, Maslenitsa gününde kasaba halkının (n...) şafak sökerek karnaval maskeleri almak için marangozun yanına gittiği bir gelenek vardı. (9 numaralı slaytı kontrol edin)

3 Numaralı Kart

İpuçlarını kullanarak eksik harfleri doldurun.

-Kontrol edin: Kendinize derecelendirmeler verin: “5” - kırmızı, “4” - yeşil, “3” - sarı.

11. Resepsiyon “Bir daire içinde yazmak” - NE-NI parçacıklarının davranış kurallarını yazın. (A-4 sayfasına yazın) - grup çalışması:

Çözüm: nasıl kaydettin? _____________________________________

9. Cümleyi tamamlayın:

Olumsuz________________________________________________________

Parçacık___________________________ kelimelerle YAZILMAZ

____________________________________________ için KULLANILMAZ

Bol şans-__________________________________________

10.YazSinkwine _____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Oran: “5” - kırmızı, “4” - yeşil, “3” - sarı