Birinci sınıf öğrencileri için yazdırılabilir etkinlikler. Gelişim faaliyetleri programı. Birinci sınıf öğrencisine yardım etmek. Düşünme ve hafıza için

Okula hazırlık görevleri en iyi bilişsel ifade tekniklerini içerir. Eğitim materyalleri gelecekteki öğrencilerin bireysel özelliklerine bağlı olarak geliştirilmektedir. Federal Devlet Eğitim Standardına göre, bir çocuğu okula hazırlamak, başarılı, bağımsız ve kendine güvenen bir kişiliğin oluşması anlamına gelir. Şu anda açıklamaları olan birçok etkileşimli, elektronik teknik var. Çocuklar, ebeveynlerinin sıkı rehberliği altında ve tamamen ücretsiz olarak evde bunlara hazırlık yapabilirler.

Okula nasıl hazırlanılır: kurallar ve gereksinimler

Okul öncesi hazırlık her çocuğun hayatında önemli bir aşamadır, ancak tüm ebeveynler buna neden ihtiyaç duyulduğunu ve nereden başlayacağını anlamaz.

Çocuğun hayatının yeni aşamasına zihinsel, duygusal ve psikolojik olarak uyum sağlaması için dersler gereklidir.

Hazırlık gruplarına yönelik ödevler, başarılı bir şekilde çalışmanıza, çocuğun fiziksel ve entelektüel becerilerini geliştirmenize ve öğretmenlerle görüşme sırasında okula başvururken size yardımcı olacaktır.

Birinci sınıf öğrencisinin bilmesi ve yapabilmesi gereken belirli gereksinimler vardır:

Tam adınız (kendinizin ve ailenizin), ikamet adresiniz, şehriniz;
ebeveynlerin iş yeri;
Bayram;
meslekler;
yenilebilir sebze ve meyveleri yenmezden ayırt etmek;
mevsimler ve içindeki ayların sayısı, haftanın günleri;
ünlü şairler ve müzisyenler;
Trafik Kanunları;
renkleri ayırt etmek;
harfler, sayılar;
heceleri okumak ve cümleleri tamamlamak;
bir not defterine yazın;
0'dan 10'a ve geriye doğru sayın;
ifadelerle şiirleri ezbere okuyun;
okuduklarınızı ve duyduklarınızı tekrar anlatın;
bilmeceleri çöz;
bir peri masalı icat et ve anlat;
verilen resme dayanarak bir hikaye oluşturmak;
soruları açıkça cevaplayın.

Birinci sınıfta öğrenim görmek listeden pek çok şey içerse de okula kabul için yapılan sınav/mülakat sırasında belirtilen noktalara dikkat edilir.

Gelişim faaliyetleri

Şu anda birçok gelişimsel hazırlık sınıfı ve kursu bulunmaktadır. Her görev, okul öncesi çocuğun yetenek ve becerilerine göre ayrı ayrı hazırlanır. Materyalin çocuğa en iyi şekilde nasıl sunulacağını gösteren notlar vardır. Yöntem çeşitliliği, hem henüz 4 yaşına girmemiş çocuklar hem de 6 yaşın üzerindeki çocuklar için görevleri içerir. Dersler çocuğun birinci sınıfı rahatlıkla tamamlayıp 2. sınıfa başarıyla geçmesini sağlar. Hazırlık kursları birinci sınıf öğrencileri için okul müfredatının çoğunu içerir.

Dilbilgisi

Çocuk, Rus dilini inceleyerek kelimeleri doğru şekilde çekmeyi ve isimler için edatları seçmeyi öğrenecektir. Okuryazarlık eğitimi sözlü ve yazılı becerilerde uzmanlaşmanıza yardımcı olacaktır.

K harfiyle görev yapın. Fotoğrafta belirtilen sesin olduğu resimleri renklendirin.
İsimleri sesli harfle başlayan resimleri daire içine alın.
Ünlüleri kırmızıya, ünsüzleri siyaha boyayın.
Nesneleri adlarının başladığı seslerle bağlayın.
Bir kelime söyle. İfadeye devam edin: "Bizim Tanya yüksek sesle ağlıyor, onu nehre düşürdü... (top)." "Hanımefendi tavşanı terk etti, yağmurda kaldı... (tavşan)."
Açıklamaya göre öğeyi tahmin edin. “Kabarık, soğuk, beyaz, kışın ayakların altı gıcırdıyor...(kar).” “Sarı, gün boyunca gökyüzünde parlak bir şekilde parlıyor...(güneş).” “Uzun, ormanda yetişiyor, üzerinde çok dal var... (ağaç).”
Kelimedeki ilk sesi adlandırın, sesli harf mi yoksa ünsüz mü olduğunu belirtin: k-patates, a-turuncu, s-masa, t-telefon, u-salyangoz.
Çocuğa herhangi bir kelimeyi adlandırın ve sorun: İlk ses hangi sestir, sesli harf mi yoksa ünsüz mü, kelime hangi harfle bitiyor. Daha sonra çocuğun kendisi, başlangıcı son sese karşılık gelecek kelimeleri isimlendirmeye devam eder. Ağaç-Ada-Kova-Kasnak-Su Isıtıcısı vb.
Bir kelimedeki aynı sayıda sese sahip nesneleri çizgilerle bağlayın.

Yazma Becerileri

Temel grafik ve teknik becerilere hakimiyet.

Evde eğlenceli görevler:

Harfleri ana hat boyunca takip edin.
Şekilleri resimdeki gibi çizin.
Şekli yeni bir konuma taşıyın.
Evi bitir.
Resimdeki hayvanlara isim verin, onları farklı renklere boyayın.
Çizimi kopyalayın.
Tekneyi çizmeyi bitirin.
Nesneleri noktalı çizgiler boyunca daire içine alın.

Matematik

Matematik simülatörleri size mantıksal düşünmeyi öğretir, hızlı tepkiler ve bilişsel ilgi yaratmayı öğretir ve altı yaşındaki çocukları 1. sınıfa hızlı bir şekilde hazırlamanıza yardımcı olur.

Mantık görevleri

Dersler çocuğun akıl yürütmeyi öğrenmesine, mantıksal zincirler oluşturmasına, tutarlılığa, merak ve sorgulayıcı bir zihin geliştirmesine yardımcı olacaktır.

Sayıları sırayla birleştirirseniz ne elde edersiniz?
Aynı tavukları bulun ve renklendirin.
Bir desen bulun ve şekilleri tamamlayın.
Nesneleri çiftler halinde çizgilerle bağlayın.
Aynı şekilleri aynı renkle renklendirin. Kaç tane olduğunu say.
Bulmaca.
Resimde kimin saklandığını bulun.
Resimde fazladan bir nesne bulun ve nedenini söyleyin.
Resimler hangi masallardandır? Karakterleri renklendirin.

Konuşma gelişimi

Genç öğrenci düzenli eğitimle düşünceleri ve duyguları aktarmayı öğrenir. Bunun sonucunda konuşma zenginleşir ve kelime dağarcığı artar.

Herhangi bir durumu tanımlayın, duygular hakkında konuşun, duyguları ifade edin.
Herhangi bir sıfat için benzer veya zıt kelimeleri seçin (soğuk - ayaz, sıcak).
Kelimeleri yüksek sesle okuyun.
En sevdiğiniz kitaplardan resimlere bakarak bir peri masalı anlatın.

Doğru diksiyonu geliştirmek için, egzersizler de dahil olmak üzere düzenli olarak jimnastik yapmak faydalıdır:

Çocuk ağzı kapalıyken dilini önce sola, sonra sağ yanağına yaslar.
Bebeğin ağzı açık, dili kavisli ve alt dişlerin üzerinde duruyor.
Çocuk ağzı hafifçe açık bir şekilde gülümsüyor, dilinin ucu dönüşümlü olarak ağzının sol ve sağ taraflarına dayanıyor.
Dilin ucunun bir diş fırçası olduğunu, üst ve alt çenelerin dişlerini "fırçaladığını", ikincisi hareketsiz kaldığını hayal edin.
Çocuk 7-10 saniye boyunca mümkün olduğu kadar geniş bir şekilde gülümseyerek dişlerini gösterir.

Okuma

Okumak harflere, işaretlere, okuryazarlığa olan ilgiyi geliştirir ve kelime dağarcığını arttırır.

Çocuğunuza verilen metinde tanıdık bir kelimeyi 2 dakika içinde bulun.
Konuşma sesinizi artırırken/azaltırken okuyun.
Metni “kendi kendinize” okuyun, neyle ilgili olduğunu söyleyin.
Bir dakika içinde çocuktan mümkün olduğu kadar çok sesli/ünsüz ses yazması istenir.
Metni okuyun, hazırlanan soruları cevaplayın.
Örneğin bir çocuğa yabancı seslere dikkat etmeden okumayı öğretmek için TV'yi açabilirsiniz.
Farklı boyutlardaki harfleri okuyun.
Dişlerinizi açmadan kısa metinleri okumak. Okuduğunu yeniden anlatmak.
Hızlı okuma.
Okuduklarınızın günlük olarak yeniden anlatılması.

Çizim

Çizim, yaratıcı merakın tatmin edilmesine ve hayal gücünün geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Dünya

Dersler duyusal becerileri geliştirir, bebeği doğayla tanıştırır ve çevreyi keşfetmesine yardımcı olur.

Dikkat egzersizleri

Dikkatin gelişimi hızlı tepkimeyi, konsantrasyonu, azmi ve değiştirilebilirliği teşvik eder.

Düşünme ve hafıza üzerine.

Sınıflar azim, sınıfta dikkat, mantıksal düşünme, bilgiyi algılama ve özümseme yeteneğini geliştirir.

İnce motor becerileri için

Gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin ince motor becerilerinin gelişimi sinir, iskelet ve kas sistemleri tarafından koordine edilir. Dersler sonucunda hareket becerisi ve yazma becerisi kazanılır.

Bir yetişkin, “Saksağan-Karga” diyerek çocuğun parmaklarına avuçlarıyla kolayca masaj yapar.
"Ladushki" oyunu.
Bir kitabın veya derginin sayfalarını çevirmek.
Parmak boncukları.
Küplerden, dominolardan, kartlardan kuleler inşa etmek.
Kumun üzerine çizim yapmak.
Çocuğun, kolay açılabilen kapaklı bir kavanozdan bezelye alması ve ardından manipülasyonları tekrarlaması istenir.
Fermuarları giysilere, dantellere ve bağcıksız ayakkabılara sabitleyin ve açın.
Hamuru, kil, hamurdan modelleme.
Bir dergiden resim ve kartların kesilmesi.

Grafik dikte - hücrelere göre çizimler

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun ellerini yazmaya hazırlayan, mekansal düşünmeyi geliştiren ve bir kağıdın boyutuna göre yönlendirmeyi öğreten eğitici bir oyun. Genellikle ilkokula hazırlık kurslarında kullanılır.

Çizim hemen çıkmazsa çocuğu azarlamaya, sakince öneride bulunmaya ve devam etmeye gerek yoktur.

Masada doğru oturma pozisyonunun, yeterli aydınlatmanın, elin pozisyonunun ve bebeğin kalemi nasıl tuttuğunun izlenmesi önemlidir.

Sonucu aldıktan sonra, sıkı çalışmasından dolayı çocuğunuzla birlikte sevinin. Grafik diktelere tekerlemeler, bilmeceler eşlik eder ve ince motor becerileri ve düşünmeyi geliştirir.

Dikte yapabilmek için kare şeklinde bir not defterine, bir kurşun kaleme ve bir silgiye sahip olmanız gerekir. 5-6 yaş arası çocuklar için ders süresi 15 dakikayı, 7-8 yaş arası çocuklar için ise 25 dakikayı geçmemelidir. Öncelikle çocuğunuzla yukarı/aşağı, sağ/sol kavramlarını konuşun.

Grafik diktesi aşağıdaki yollardan biriyle gerçekleştirilir:

Okul öncesi çocuğundan kareli bir deftere geometrik bir desen çizmesi istenir.
Yetişkin eylem sırasını söyler, yönü belirtir (2 hücre sola, 4 yukarı, 1 sağa, 2 aşağı vb.). Çocuk bilgiyi kulağıyla algılar ve çizer. Diktenin sonunda kılavuzdaki görüntü çocuğun elde ettiği görüntüyle karşılaştırılır.

Oyun yoluyla çocuk dünyayı algılamayı öğrenir, düşünmeyi, mantığı, hafızayı, dikkati geliştirir, çocuğun ruhunu güçlendirir. Eğlenceli, rahat ve ilginç olmalı. Şu anda bir çocuğun ilgiyle oynayacağı ücretsiz eğitici çevrimiçi oyunlar var.

Evde, programları oynayarak öğrenmeye yönelik çeşitli seçenekler, temel konularda uzmanlaşmanıza yardımcı olabilir:

"Sihirli değnek". Örneğin keçeli kaleme sihirli değnek denir. Yünlü kumaşa veya saça sürterek statik elektriğin nasıl çalıştığını gösterin (bir şeker ambalajına, bir kağıt parçasına, bir su akışına getirin). Bırakın bu “numara”nın işe yaraması için hangi sihirli kelimelerin söylenmesi gerektiğine çocuğun kendisi karar versin.
Hayvanların resimlerini kesin, bir kağıda yapıştırın ve çocuğu her birinin ne yediğini çizmeye davet edin. Tavşan havuçtur, inek samandır vb.
Çocuğunuzla bahçede yürürken kimi gördüğü hakkında konuşun. Size yürüyüşü hatırlatan şeylerin (büyükanne ve büyükbaba, salıncaklar, kum havuzu) dergilerinden tanıdık resimleri kesin. Çizimleri bir kağıda yapıştırın.
Bebeğinizle oyuncak ormanı yapın. Bunu yapmak için dallar, yapraklar, talaş ve boya stoklamanız gerekir.
Kibar sözcükleri, selamlaşmayı ve vedalaşmayı öğretin. Oyuncaklar buna uygundur; uygun durumdaki bir karakterle oynayan çocuğun "günaydın", "iyi geceler", "yakında görüşürüz" ve daha fazlasını söylemesine izin verin.

Psikolojik hazırlık: testler

Okula psikolojik hazırlık düzeyini belirlemek için özel testler yapmak yeterlidir.

Test 1

Çocuktan eğitim göreceği okulu bir kağıda kendi gördüğü şekliyle çizmesini isteyin. Görevi tamamlamak için bir sayfa kağıda ve renkli kalemlere ihtiyacınız olacak. Çizim renk şeması, çizim ve çizgilere göre değerlendirilir ve noktalar atanır.

Puan cinsinden sonuçlar:

2 - mevsim sıcak, güneş parlıyor, okul yaprağın ortasında yer alıyor, etrafta neşeli insanlar var, güzel çiçekler, ağaçlar;
0 - okul kenara daha yakın, insanlar üzgün, karanlık, soğuk;
1 - şekil her iki özelliğin unsurlarını göstermektedir;
2 - kesintisiz düz çizgiler;
0 - bulanık, zayıf, çift, kırılmalı;
1 - her iki özelliğin unsurları;
2 - parlak, açık renkler;
0 - koyu renkler;
1 - koyu ve açık renkler.

Puanları toplayarak çocuğun okula hazır olup olmadığını kontrol ederler:

0-1 - çocuk okulda çalışmaya hazır değil; öğretmenleri ve akranlarıyla iletişimde engeller olacaktır.
2-4 - Çocuğun okulun ne olduğu konusunda net bir fikri yok, öğrenmeyi engelleyecek korkular ortaya çıkabilir. Ebeveynlerin çocukla konuşması, korkunun nedenini bulması ve öğrenmeyi olumlu bir şekilde anlatması gerekir.
5-6 - çocuk okula tamamen hazırdır, öğretmenlerle ve akranlarıyla etkileşim konusunda endişelenmenize gerek yoktur.

Test 2

Çocuğa dairelerin içine noktalar koyması için 30 saniye süre verilir: 1 nokta - 1 puan. Nokta sayısı arttıkça puan da artar (yalnızca daire içinde yer alanlar sayılır).

Sonuç:

11'den az - düşük sonuç:
12-17 - Kalkınmaya daha fazla önem verilmesi gerekiyor;
18-33 - ortalama puan;
34 ve üzeri - mükemmel gelişme, mükemmel sonuç.

Bölümler: Okul psikolojik hizmeti

Program, ilkokul çocuklarının bilişsel faaliyet alanlarının gelişimini düzeltmek için tasarlanmıştır. Bu program, genç okul çocuklarının bilişsel zihinsel süreçlerini, iletişimini ve keyfi davranışlarını geliştirmeyi amaçlayan bir dizi eğitici oyun, alıştırma ve görev içerir. Temel amaç sınıflar, eğitim programlarının başarılı bir şekilde geliştirilmesi için bilişsel süreçlerin geliştirilmesidir. Program oyunlar, alıştırmalar ve aşağıdakilere ayrılabilecek görevlerden oluşur:

Gevşeme

Motor

İletişim

Gelişimsel

Program birkaç aşama içerir: gösterge niteliğinde, yeniden yapılandırıcı, biçimlendirici ve pekiştirici. Dersler yaklaşık aynı yaştaki en fazla 8 kişiden oluşan normal bir grupla yapılır. Grupta farklı cinsiyetlerden çocukların olması tavsiye edilir. Her ders 30 ila 45 dakika sürer, belirli bir hedefi, görevleri vardır ve uygun bir dizi oyun, alıştırma ve görev içerir. Asgari ders sayısı 12'dir. Dersleri durdurma sinyali, çocukların onlara karşı tutumunda bir değişiklik veya görevlerin başarıyla tamamlanması olabilir.

Dersler sırasında izoterapi (korku çizimi, gölgeleme, parmak boyama), müzik, dans terapisi, bibliyoterapi (peri masalları, benzetmeler, hikayelerle çalışma) unsurlarını kullanabilirsiniz. Her derse “Ayna ve Ben” alıştırmasıyla başlayabilirsiniz. Sağ elinizden hayali bir ayna oluşturun, "ona bakın", kendinize yüz ifadeleri yapın, birkaç iltifat söyleyin, örneğin: "Ne kadar iyiyim" veya "Ne kadar güzelim" vb., aynayı çıkarın, komşunuzla yüzleşin ve ona iltifat edin. İyi bir ruh hali yaratmak için. Her dersi, ruh halinizin renkli bir tablosuyla (ruh halinizin bir bulutunu çizin ve onu dilediğiniz gibi renklendirin) veya bir piktogram seçerek (sizinkiyle aynı ruh halindeki bir yüz seçin) sonlandırabilirsiniz.

Kurs sonunda beklenen sonuç

Gelişim kursunun tamamlanmasının ardından öğrenciler:

Egzersizleri ve görevleri bağımsız olarak yapın.
Sınıftaki davranışı değiştirin.
Çeşitli okul konularında akademik performansı artırın.
Her öğrencinin duygusal durumundaki değişiklikler.

Satış şartları

Gelişimsel dersler uzman bir psikoloğun ofisinde yürütülür. Dersler sırasında çeşitli didaktik materyaller kullanılır: posterler, tablolar, 4. tek yöntemin görsel materyali, Raven matrisleri vb., ödevleri tamamlamak için bireysel formlar.

Bu programın gelişim sonuçlarını değerlendirirken, bilişsel süreçlerin gelişim düzeyini belirlemek için öğrencilerin tekrarlanan psikoteşhislerinin yapılması gerekmektedir.

Program materyali, bilişsel süreçlerin yüksek kalitede geliştirilmesi ve planlanan sonuçların elde edilmesi için yeterliliği dikkate alınarak haftada bir kez 30-45 dakika süreyle zamana dağıtılan 12 ders için tasarlanmıştır.

12 ders döngüsü

1. Zihinsel aktiviteyi düzeltmeye yönelik egzersizler:

“Dördüncü tek”, “Tek kelimeyle adlandırın”, “Yolu bulun”, “Sıra devam edin”, “Yamayı alın”, “Eksik olanı tamamlayın”, “İlgili kelimeyi seçin”, “Bul” Miktarı çıkar”, “Eksik harfleri ekleyin”, “Gereksizleri eleyin”, “Dans eden adamlar”, “Kavramların karşılaştırılması”, “Basit benzetmeler”, tekerlemeler, düzensiz masallar, büyüleyici matematik.

2. Dikkati düzeltmeye ve geliştirmeye yönelik alıştırmalar:

“Düzeltme testleri”, “Grafik dikte”, “Durmadan ara”, “Sırayı hatırla”, “Düğmeler”, “Farkları bul”, “Şifrelenmiş kelimeleri bul”, “Deniz kıyısında”, “Küçük maymunlar” , "Bir çift bul" , "Hataları bul."

3. Belleği düzeltmeye ve geliştirmeye yönelik alıştırmalar:

“Sırayı hatırla”, “Kelime çiftleri”, “Cümleleri hatırla”, “Şekilleri tanıma”, “Bir dizi kelimeyi hatırla”, “Bir dizi rakamı hatırla”

4. İnce motor becerilerin düzeltilmesine ve geliştirilmesine yönelik alıştırmalar: “Deseni tekrarlayın”, “Noktaları sırayla birleştirin”, “Çizimi nokta nokta takip edin”, “Gölgelendirme yapın”.

5. Mekansal kavramları düzeltmeye ve geliştirmeye yönelik alıştırmalar: “Labirent”, “Deseni tekrarla”, “Burun”, “Grafik dikte”.

6. Duygusal-istemli alanı düzeltmeye ve geliştirmeye yönelik alıştırmalar: “Ayna”, “Aile Çizimi”, “Hayallerim”, “Sihirli Yolculuk”, “Nezaket”, “Tekne”, “Ellerine Bak”, “Kaç diş”, “Buz saçağı”, “Deniz kıyısında”, “Meraklı Varvara”, “Yuvarlak gözler”, “Sürpriz”, “Cümledeki boşluklar”.

7. Ufkunuzu genişletmeyi ve yaratıcı düşünceyi, zekayı, hayal gücünü ve algıyı geliştirmeyi amaçlayan alıştırmalar: Bilmeceler, “Fiiller”, “Eğlenceli sorular”, “Şekiller”, “Kelimeleri telafi et”, “Eksik harfleri yerleştirin”, “Şifreleri çöz” kelimeler”, “Örneği çözün ve bir kelime oluşturun”, “Kelimeyi tahmin edin”, “Hayvan bulmacası”, “Bir şekil oluşturun”, “Kelime çeviriciler”, “Belirli bir harfle başlayan kelimeler bulun”.

Öğrenciler şunları yapabilmelidir:

Kendinizi sayfanın alanına yönlendirin, yönleri sağa, sola, yukarı, aşağı vb. doğru şekilde adlandırın.
Numuneyi hatasız olarak doğru şekilde analiz edin ve kopyalayın.
Yetişkinin sözlü talimatlarını doğru şekilde takip edin.
Şekilleri, duyguları, renkleri doğru algılayın ve adlandırın.
Yüz ifadelerini ve jestlerini doğru anlayın ve kullanın.
Bir takım halinde çalışın.
Görevleri yerine getirirken sürekli dikkat gösterin, konsantre olun, geçiş yapın, dağıtın, görsel olarak analiz edin.
İşitsel ve görsel materyalleri yeterli düzeyde ezberleyin.
Daha önce tamamlanmış ancak farklı tasarlanmış görevleri bağımsız olarak başarıyla tamamlayın.
Duygularını ifade et.

Ders gelişmeleri

Ders 1

Amaç: Birbirinizi tanımak, kaygı ve utangaçlık engelini ortadan kaldırmak, hafızayı, dikkati ve mantıksal düşünmeyi geliştirmek.

Görev: Grubu birleştirmek, gelecekteki üretken çalışmalar için ortamı hazırlamak.

Dersin ilerlemesi

I. Giriş kısmı

“Yunusların Rüyası” müziği çalıyor. Gözlerimizi kapatıp yunusun seslerini dikkatle dinliyoruz, çok mutlu, keyfi yerinde, herkese yardım ediyor ve çok çalışıyor, tüm nitelikleri müzik aracılığıyla bize aktarılıyor. Şimdi gözlerinizi açın ve birbirinize gülümseyin. Sanki dalgaların üzerindeymiş gibi bir yandan diğer yana sallandığınızda, vücudunuzdaki tüm gerginlik gider ve iş için gerekli enerjiyle dolar. Bir daire içinde birbirinizi tanıyın, “Kartopu” egzersizi yapın. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve sırayla topu geçip isimlerini söylerler. İkinci dairede herkes sağdaki ve soldaki komşularının isimlerini, üçüncü dairede ise daire içinde duran tüm çocukların isimlerini tekrarlamaya çalışır. Gerekirse bir psikoloğun tavsiyesine başvurur.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Durmadan ara”

Çocuğa ödev: 20 saniye içinde etrafınızda mümkün olduğunca aynı renk veya şekle sahip çok sayıda nesne görmeniz (renk veya şekle psikolog tarafından denir) ve bunları listelemeniz gerekir. Geri kalanlar cevabı dikkatlice izler ve ona ekler.

Görev 2. “Siparişi hatırla”

Birkaç seçeneği oynayabilirsiniz: A) renkli kalemlerin sırasını hatırlayın ve çoğaltın. B) Öğrenciler sıraya girer, cevap veren kişi kimin nerede durduğunu hatırlamalı, arkasını dönmeli ve herkesi sırayla isimlendirmelidir.

Görev 3. Oyun “Hayvanat Bahçesi”

Katılımcılar olmak istedikleri hayvanların isimlerini verir ve nedenini açıklarlar. Cevap veren arkasını dönüyor, bu sırada katılımcılar yer değiştiriyor ve 30 saniye sonra arkalarını dönerek kimin kendilerine hangi hayvan adını verdiğini ve kimin kiminle yer değiştirdiğini söylüyorlar. Cevap veren değişir ve oyun yeni "hayvanlarla" yeniden başlar.

Görev 4. “Büyüleyici matematik”

Tek ayak üzerinde duran horozun ağırlığı 3 kg'dır. İki ayak üzerinde dururken kaç kilo olacak? (3kg)
Hangisi daha hafiftir: 1 kg tüy mü yoksa 1 kg demir mi? (Eşit)
Kim yılda 4 kez kıyafet değiştirir? (Toprak)
Dörtlü, dört saat boyunca domino oynadı. Her kişi ne kadar süre oynadı? (4 saat)
Bir yumurta 4 dakika pişirilir. 5 yumurta kaç dakikada kaynatılır? (4 dakika)

Bir daire şeklinde duralım ve el ele tutuşalım. Sonra teker teker “Hoşçakal” diyerek dağılıyor, çemberimizi genişletiyor ve sonra ellerimizi indiriyoruz.

Ders 2

Amaç: Uzayda yukarı, aşağı, sola, sağa nasıl gidileceğini öğretmek.

Dersin ilerlemesi

Birbirimizi selamlayalım. Bunu yapmak için hepimizin bir daire şeklinde durmamız, el ele tutuşmamız ve tek tek “Merhaba” diyerek ileriye doğru birkaç adım atıp dairenin ortasına katılmamız gerekiyor. Haydi başlayalım.

I. Giriş kısmı

Bugün sınıfta nerede sol, nerede sağ, yukarı ve aşağı ayrımını öğreneceğiz. Dikkatlice dinlemeyi, hataları aramayı, hızlı konuşmayı ve labirentlerden geçmeyi öğreneceğiz. Hafızayı, dikkati ve düşünmeyi geliştirmek için beyin egzersizleri yapalım. “ Kulak-burun " Sol elinizle burnunuzun ucunu, sağ elinizle ise karşı kulağınızı tutun. Aynı zamanda kulağınızı ve burnunuzu serbest bırakın, ellerinizi çırpın, ellerinizin pozisyonunu "tam tersi" olarak değiştirin.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Yanlış masallar: Ryaba Hen”

Bir zamanlar bir büyükbaba ile bir kadın yaşarmış ve onların Ryaba adında bir tavukları varmış. Bir zamanlar bir tavuk yumurta bıraktı. Yumurta basit değildir; yumurta altındır. Büyükbaba dövdü, dövdü ama kırmadı. Baba dövdü dövdü ama kırmadı. Fare sıçradı, kanadını çırptı, yumurta düşüp kırıldı, büyükbaba dans ediyor, kadın dans ediyor ve tavuk gıdaklıyor: "Dans etme büyükbaba, dans etme kadın." Sana biraz daha süt vereceğim."

Görev 2. “Grafik dikte: Daktilo”

Talimatlar: “Şimdi hücrelere göre bir desen çizeceğiz. Güzel ve düzgün olması için söyleyeceklerimi dikkatlice dinlemeniz ve kalemi kağıttan kaldırmadan çizgiler çizmeniz gerekiyor. Bir eğitim modelinin çizilmesi. Kaleminizi bırakın, dikkatlice dinleyin, dikkatiniz dağılmasın, tekrarlamayacağım. Başlayın: bir hücre yukarı, bir hücre sağa, bir aşağı, bir sağa, bir yukarı, bir sağa, bir aşağı, bir sağa, bu düzeni tarlalara kendiniz devam ettirin (işi bitirdikten sonra, kalıplara bakmanız ve hataları düzeltmeniz gerekir). Aferin, şimdi ana desene geçelim, hazırlanın: bir hücre yukarı, bir hücre sağa, bir hücre yukarı, iki sağa, bir aşağı, iki sağa, iki aşağı, iki sola, bir aşağı, iki sola, bir yukarı, bir sola, bir yukarı. Yapılmıştı. Olmuş? Nasıl görünüyor?".

Görev 3. “Dil Tekerlemeleri”

Talimatlar: “İlk başta tekerlemeyi yavaşça telaffuz ediyoruz, öğrendikçe yavaş yavaş tempoyu artırıyoruz. Her sesin net bir şekilde telaffuz edildiğinden emin olun.”

"Noel ağacında iğneler sıkışmış", "Bir saksağan güçlüktür, kırk kırk güçlüktür", "Kurtlar sinsice dolaşır ve yiyecek arar", "Kirpinin kirpisi vardır, yılanın ısırığı vardır."

Görev 4. “Labirent”

Öğrenciler kalemle yol çizgisi çizerek yıldıza giden doğru yolu bulmalıdır.

III. Son bölüm - yansıma

Dersi özetlemek. Çalışmanın sonuçlarının ve görev sırasında ortaya çıkan zorlukların tartışılması: Neyi beğendiniz? neyi beğenmedin? ne öğrendin? ilginç olan neydi?

Şimdi size veda edelim. Bugün iyi bir iş çıkardık, size alkışların sessizce başlayıp daha sonra güçlendiği bir oyun sunmak istiyorum.

Ders 3

Amaç: hafızanın gelişimi, yaratıcılık, mantıksal düşünme.

Amaç: Oyun sırasında kaygıyı azaltmak.

Dersin ilerlemesi

Sırayla daire çizip sağdaki komşuya adını söyleyip gülümseyerek merhaba diyelim.

I. Giriş kısmı

Bugün dikkatli olmayı, kelimeleri hatırlamayı, hayal etmeyi öğreneceğiz. Ve her zamanki gibi dersimize beyin jimnastiği ile başlayacağız. Her iki elinizle aynı anda havaya bir Noel ağacı (en az 5 dönüş), bir daire, bir kare, bir üçgen çizin (ezberlemeyi sağlayan beyin yapılarını harekete geçirir, dikkat stabilitesini artırır).

II. Ana bölüm

Görev 1. “Şekiller”

Çocuklara izlenmesi gereken geometrik şekillerin şablonları verilir. Daire içine alınmış şekle dayanarak çizimi bulup tamamlamanız gerekir.

Görev 2. “Kelime çiftleri”

Öğrencilere kelime çiftleri okunur, çiftteki her ikinci kelimeyi hatırlamaları ve bunu çiftin ilk kelimesinin yanına yazmaları gerekir.

Kelime çiftleri: Kedi - süt; çörek – tereyağı; oğlan - araba; kış - slayt; masa - pasta; diş fırçası; nehir - köprü. (Görevi karmaşıklaştırmak için anlamla ilgisi olmayan kelime çiftlerini alabilirsiniz)

Çocuklara, çözümün hesaplamaya veya toplamaya bağlı olmadığı çeşitli matematik bilmeceleri sunulur. Bu bulmacalar sizi mantıklı düşünmeye zorlar ve karşılaştırmalı analizleri öğrenmenize yardımcı olur. Öğrenciler sözlü olarak cevap verirler.

Üç tavuk 3 günde 3 yumurta yumurtlayacak. 6 tavuk 6 günde kaç yumurta yumurtlar? Peki ya 9 günde 4 tavuk? (6 tavuk 6 günde 12 yumurta, 4 tavuk 9 günde 12 yumurta yumurtlar)
100 metre yarışında Lena, Olya, Tanya yer aldı.Lena, Olya'dan 2 saniye önce, Olya, Tanya'dan 1 saniye sonra koştu. Kim daha erken geldi: Tanya mı yoksa Lena mı ve kaç saniye farkla? (Lena, Tanya'dan 1 saniye önce geldi)
Bir tekerlekte 20 adet jant teli bulunmaktadır. Bu tekerleğin jant telleri arasında kaç boşluk var? (20 boşluk)
100 sayısını yazmak için kaç farklı rakam kullanılmalıdır? (İki: 1 ve 0)

Görev 4. Oyun “Küçük Maymunlar”

Sıra halinde duranların her biri bir poz alıyor, oyunculardan biri onlara 40-50 saniye baktıktan sonra herkesin pozunu kopyalıyor, geri kalan katılımcılar ise sessizce duruyor. Hafızanızı kullanarak oyunu karmaşık hale getirebilirsiniz; oyuncu arkasını dönerek hafızasındaki tüm pozları tekrarlamak zorundadır.

III. Son bölüm - yansıma

Dersi özetlemek. Çalışmanın sonuçlarının ve görev sırasında ortaya çıkan zorlukların tartışılması: Neyi beğendiniz? neyi beğenmedin? ne öğrendin? ilginç olan neydi?

Şimdi sen ve ben birbirimize hediyeler vereceğiz. Sırayla pandomim kullanarak bir nesneyi tasvir etmeniz ve onu sağdaki komşunuza aktarmanız gerekiyor.

Ders 4

Amaç: hafızanın gelişimi, dikkat, mantıksal düşünme.

Görev: Bir modele göre çalışabilmek.

Dersin ilerlemesi

Çocuklar müzik eşliğinde sınıfta rastgele dolaşırlar, birbirleriyle tanışırlar, ellerini çırparlar ve merhaba derler.

I. Giriş kısmı

Bugün sınıfta dikkatlice dinlemeyi ve hataları bulmayı, bir modele göre çalışmayı ve problemleri çözmeyi öğreneceğiz. Beyin jimnastiğiyle başlayalım ve kimin dinlemeyi bildiğini hemen kontrol edelim. Sesin işitsel duyarlılığının etkinleştirilmesi: test cihazının bir alkışı - test deneklerinin 2 alkışı, test cihazının iki alkışı - test deneklerinin bir alkışı.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Deseni tekrarlayın”

Öğrenciler kağıdın sol tarafındaki örneği dikkatlice inceler ve kağıdın sağ tarafındaki karelere de aynı şekilde kopyalarlar.

Talimatlar: Öğrenciler masaldaki hataları duymalı ve isimlendirmelidir.

Görev 2. “Yanlış masallar: Kolobok”

Bir zamanlar yaşlı bir adamla yaşlı bir kadın yaşarmış; ekmekleri yoktu, tuzları yoktu, ekşili lahana çorbaları yoktu. Yaşlı adam intikam kutularını kazımak için bahçeye gitti. Biraz un topladıktan sonra çöreği yoğurmaya başladılar. Yağa karıştırıp, tavada çevirerek ocakta soğuttular. Topuz atladı ve kaçtı. Nehir boyunca koşarken karşısına bir kaplan çıkar ve ince bir sesle sorar: "Nereye koşuyorsun küçük topuz?" Kolobok ona cevap verdi: "Kutuları süpürdüm, varilin dibini kazıdım, ham yağda döndürdüm, pencereyi soğuttum, büyükbabamı bıraktım, kadınımı bıraktım ve senden kaçacağım." Ve çörek koştu. Gri bir boğa onu karşılıyor: "Nereye gidiyorsun küçük topuz?" Kolobok ona cevap verdi: “Kutuları süpürdüm, varilin dibini kazıdım, ham yağda döndürdüm, pencereyi soğuttum, büyükbabamı bıraktım, kadınımı bıraktım, kaplanı bıraktım ve senden kaçacağım , küçük boğa." Çörek yüzdü. Bir kedi ona doğru uçar ve ona bağırır: Nereye gidiyorsun küçük topuz? Kolobok ona cevap verdi: "Kutuları süpürdüm, varilin dibini kazıdım, ham yağı döndürdüm, pencerede soğudum, büyükbabamı bıraktım, kadınımı bıraktım, kaplanı bıraktım, boğadan yüzdüm ve senden kaçacağım kedi. Kolobok dörtnala koştu. Karşısına ağaçlara tırmanma konusunda usta bir tilki çıkar ve onu yalamaya hazırlanırken mırıldanır: "Nereye koşuyorsun küçük topuz, söyle bana sevgili dostum, sevgili ışığım!" Kolobok ona cevap verdi: “Kutuları süpürdüm, varilin diplerini kazıdım, ham yağda döndürdüm, pencerede soğudum, büyükbabamı bıraktım, kadınımı bıraktım, kaplanı bıraktım, boğadan yüzdüm, ben Ayıdan uzaklaştım ve senden uzaklaştım.” Kaçacağım. Tilki ona şöyle der: "Ne söylediğini duymuyorum?" Üst dudağıma otur! Küçük çocuk oturdu ve aynı şarkıyı tekrar söyledi. – Henüz hiçbir şey duymuyorum! Dilimin üstüne otur. Ama o duymadı ve onun yanına atladı. Tilki gıdıklanmaktan gülecek. Kolobok onun kahkahasından korktu ve kaçtı. Bu yüzden hala ormanda at sürüyor. Ve o andan itibaren büyükannem yuvarlanmasınlar diye sadece krep pişirdi.

Görev 3. “Büyüleyici matematik”

Bir gün Winnie the Pooh bütün gününü Tavşanı ziyaret ederek geçirdi. Ayı yavrusunun evi ile Tavşan deliği arasındaki mesafeyi tek sayıda kat ettiği biliniyorsa, Winnie the Pooh'un geceyi nerede geçirdiğini bulun. (Tavşan'da, çünkü Vinnie ilk, üçüncü vb. kez Tavşan'a gitti ve ikinci, dördüncü vb. kez eve döndü).
Tek başlı yılanın tek kuyruğu vardır. Üç başlı yılanın kaç kuyruğu vardır? Peki ya dokuz başlı olan? Peki ya yüz başlı olan? (Ne kadar kafa olursa olsun her zaman bir kuyruk vardır.)
Bir haftada kaz 6'dan fazla yumurta yumurtladı, ancak 8'den az değil. Bu yumurtalardan kaç ördek yavrusu çıktı? (Yedi)

Görev 4. “Kızın eve gitmesine yardım edin”

III. Son bölüm - yansıma

“Ruh halinizin bir bulutunu çizin” egzersizini yapın.

Çocuklar zihinsel olarak bir bulut çizer ve o andaki ruh hallerine göre zihinsel olarak renklendirirler. Sunucu cevapları yazar. Bunu bir kağıt parçası üzerinde de yapabilirsiniz. Dersi özetlemek. İşin sonuçlarının ve görevlerin tamamlanması sırasında ortaya çıkan zorlukların tartışılması. Neyi sevdin? Neyi beğenmedin? Ne öğrendin? İlginç olan neydi?

Ders 5

Amaç: görsel - yaratıcı düşüncenin gelişimi, dikkat, mekansal yönelim.

Görev: Sol, sağ, yukarı, aşağıyı bilmek, dikte altında görevleri yerine getirebilmek.

Dersin ilerlemesi

Bir daire şeklinde duralım ve sırayla ismimizi söyleyelim, ellerimizle alkışlayalım (Ta-nya, Ta-nya) ve diğer herkes ismi tekrarlasın.

I. Giriş kısmı

Bugün dikte altında görevleri yerine getirmeyi, aynı nesneleri nasıl karşılaştıracağımızı ve bulacağımızı ve kilimler için uygun yamaları nasıl seçeceğimizi öğreneceğiz. Beyin jimnastiğiyle başlayalım: “ yüzük " Alternatif olarak ve olabildiğince hızlı bir şekilde, işaret parmağınızı, orta parmağınızı vb. bir halkaya bağlayarak parmaklarınızı yavaşça ve dönüşümlü olarak arka arkaya hareket ettirin. Test doğrudan (işaret parmağından küçük parmağa) ve ters (küçük parmaktan işaret parmağına) sırayla gerçekleştirilir. İlk önce teknik her iki elle ayrı ayrı, sonra birlikte gerçekleştirilir.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Aynısını yapın”

Çocuğun gölgelemeyi desene göre yapması, çizimi noktalarla tekrarlaması ve çizimi noktalarla izlemesi gerekir.

Görev 2. “Grafik dikte - Köpek”

Görev 3. “Karşılaştırma”

III. Son bölüm - yansıma

“Prenses-Nesmeyana” egzersizi.

Ortada bir sandalye var. Sunum yapan kişi bunun üzerine oturur. Prenses Nesmeyana'yı neşelendirmek için ona ne kadar iyi olduğuna dair güzel sözler söylemelisiniz. Çocuklar sırayla prensese onun iyi niteliklerini anlatırlar.

Dersi özetlemek. Çalışmanın sonuçlarının ve görev sırasında ortaya çıkan zorlukların tartışılması: Neyi beğendiniz? neyi beğenmedin? ne öğrendin? ilginç olan neydi?

Ders 6

Amaç: dikkat eğitimi, tahmin ve öngörü, mantıksal düşünme.

Görev: Fiilleri seçebilme ve mantıksal problemleri çözebilme.

Dersin ilerlemesi

Tebrik egzersizi “Genel daire”.

Hepimiz bir daire şeklinde duralım. Hepinizin gözlerinin içine bakıp hafifçe başımı sallayacağım, herkese merhaba derken sağdaki komşumun omzuna hafifçe dokunacağım ve hepinizi selamlamaya başlayacak.

I. Giriş kısmı

Bugün dikkatimizi geliştireceğiz, düşünmeyi öğreneceğiz, noktaları ve heceleri tutarlı bir şekilde birleştireceğiz ve problemleri çözeceğiz. Beyin jimnastiğiyle başlayalım: “ Yumruk-kaburga-avuç içi " Çocuğa elin masa düzleminde art arda birbirinin yerini alan üç konumu gösterilir. Palmiye bir uçakta; avuç içi yumruk şeklinde sıkılmış; avuç içi masa düzleminde kenarlı; avuç içi masanın düzleminde düzeltildi. Çocuk testi öğretmenle birlikte yapar, ardından motor programının 8-10 tekrarı boyunca hafızasından yapar. Test önce sağ el, sonra sol el, daha sonra iki el birlikte yapılır. Programda ustalaşırken veya bunu gerçekleştirmede zorluklar varsa, öğretmen çocuğu yüksek sesle veya sessizce telaffuz edilen komutlarla ("yumruk-kaburga-avuç") kendine yardım etmeye davet eder.

II. Ana bölüm

Görev 1. “Fiiller”

Bu alıştırmanın amacı çocuğun konuşmasını zenginleştirmek ve etrafındaki dünyaya dair anlayışını genişletmektir. Kelimelerin telaffuzunda otomatikliği geliştirmek için bu alıştırmayı eylemlerle birleştirmek faydalıdır. Topu kullan. Yetişkin konuşur ve topu çocuğa atar, o da cevap verir ve topu geri verir.

Kum dökülür ve su... (dökülür)
Köfteler kızartılır ve çorba... (haşlanır)
Masa kuruldu ve yatak... (yapıldı)
Çiçekler suyla sulanır, ateş de sulanır... (söndü)
İğneye iplik, duvara çivi takıyorlar... (onu içeri sokuyorlar)
Masa kırılabilir, cam da... (kırılabilir)
Su dökülebilir ama bezelye... (dağınık)
Saman kesilir ve saç... (kesilir)
Elbise dikilir, atkı da... (örülür)
İplikler eğriliyor ve tuval... (dokuma)

Görev 2. “Eğlenceli sorular”

Mantıksal düşünmeyi geliştirir.

Aç karnına kaç yumurta yiyebilirsiniz? (Bir, geri kalanlar aç karnına değil)
Yağmur yağdığında karga hangi ağaca oturur? (Islakta)
Su nerede duruyor? (Cam içinde)
Haşlanmış bir yumurtayı kaynatmak kaç dakika sürer? İki? Üç? Beş? (Hiç de değil – zaten katı kaynatılmış)
Hangi saat günde yalnızca iki kez doğru zamanı gösterir? (Hangileri değerlidir)

Görev 3. “Kelimeler üretin”

Görev 4 “Noktaları ve rengi birleştirin”

III. Son bölüm - yansıma

Dersi özetlemek. Çalışmanın sonuçlarının ve görev sırasında ortaya çıkan zorlukların tartışılması: Neyi beğendiniz? neyi beğenmedin? ne öğrendin? ilginç olan neydi?

Başvuru . (Ders 7–12)

Edebiyat

Danilova E.A. “Parmak oyunları” - M .: JSC “ROSMAN-PRESS”, 2006.
Ovcharova R.V. “Başlangıçta pratik psikoloji. okul" - M .: Sphere alışveriş merkezi, 1996.
Chistyakova M.I. “Psikojimnastik” - M.: Eğitim, 1990.

Derleyen: Yazykanova...

Tamamen okuyun

Bu kılavuz, ilkokula yönelik federal eyalet eğitim standardına (ikinci nesil) tamamen uygundur.
İlkokul çocukları için gelişimsel sınıfların kursu, hafızayı, dikkati, gözlemi ve mantıksal düşünmeyi geliştirmeyi amaçlayan özel olarak tasarlanmış bir dizi test, oyun ve alıştırmadan oluşur; uzaysal algının ve duyu-motor koordinasyonunun gelişimini destekler. Önerilen görevlerle seçmeli derslerde, uzun gün gruplarında çalışabilirsiniz; öğretmen, öğrencileri olimpiyatlara ve sınavlara hazırlarken, Rus dili ve matematik dersleri için ek materyal olarak bireysel alıştırmaları kullanabilir. Bu kılavuz, çocukların entelektüel ve mantıksal gelişimine önem veren ebeveynlere önerilebilir.
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 699 sayılı Kararı ile Ekzamen yayınevinin ders kitaplarının eğitim kurumlarında kullanılması onaylanmıştır.
Derleyen: Yazykanova Elena Vyacheslavovna.
22. baskı, revize edilmiş ve genişletilmiş.

Saklamak

1 numaralı kart.

1 .Dalda 10 adet meme bulunmaktadır. 6 meme uçup gitti. Kaç tane meme kaldı?

2 .Artyom'un 9 rublesi var. Babam ona 1 ruble verdi. Kaç ruble var?

3 .Sınıfta 9 erkek, 4 kız eksik var. Sınıfta kaç kız var?

4 Masanın üzerinde 6 kitap ve 2 defter daha var. Masada kaç tane defter var?

5 .Kostya 5 daire kesti. Bunlardan 4'ü mavi, geri kalanı kırmızıdır. Kostya kaç tane kırmızı daire kesti?

6 .Lyosha matematikten 1 A, okumadan 2 A ve müzikten 1 A daha aldı. Toplamda kaç derecelendirme var?

7 .Lyuba'nın 3 pulu var, Lena'nın 7 pulu var. Lyuba'nın Lena'dan kaç tane daha az pulu var?

2 numaralı kart.

1 .8 tatlı vardı. Petya 2 şeker yedi. Ne kadar kaldı?

2 .Tabağın üzerinde 5 adet armut ve 3 adet portakal bulunmaktadır. Toplamda kaç meyve var?

3 . Timur'un 6 kitabı, Alina'nın ise 2 kitabı daha var. Alina'nın kaç kitabı var?

4 .6 gazete ve 2 az dergi aldık. Kaç dergi satın aldınız?

5 .Bir vazoda 10 adet çiçek bulunmaktadır. Bunlardan 3 tanesi lale, geri kalanı ise gül. Kaç tane gül?

6 .Vazoda 3 çiçek var, 4 çiçek daha konmuş, 2 çiçek solmuş. Kaç çiçek kaldı?

7 .Vazoda 9 gül ve 6 lale var.Lalelerden kaç tane gül var?
____________________________________________________________________

3 numaralı kart.

1 .Borya 8 adet pul aldı. 4 puan kaybetti. Kaç tane pul kaldı?

2 .Lena 6 A aldı, ardından 3 tane daha aldı Toplamda kaç A aldı?

3 .Vazoda 3 adet gül ve 2 adet lilyum daha bulunmaktadır. Vazoda kaç tane zambak var?

4 8 ördek yavrusu nehre gidiyor ve 2 ördek daha az var. Nehre kaç ördek gidiyor?

5 . Pakette sadece 7 adet şeker bulunmaktadır. Bunlardan 1'i şekerlemedir. Kaç tane çikolata?

6 .Misha ve Vanya'nın sadece 9 lolipopu var. Misha 4 lolipop yedi ve Vanya da aynı miktarda. Ne kadar kaldı?

7 .Lily'nin 3 çikolatası ve 1 lolipopu var. Şekerden kaç tane daha fazla çikolata var?
____________________________________________________________________

4 numaralı kart.

1 .10 tane tavuk vardı. 3'ü kaçtı. Kaç tane tavuk kaldı?

2 .Petya'nın 7 çıkartması var, Vova'nın 2 çıkartması var. Oğlanların kaç tane çıkartması var?

3 Anya'nın 8 şekeri var ve Arthur'un 3 şekeri daha az. Arthur'un kaç şekeri var?

4 .Çantada 5 adet, torbada 3 adet daha armut bulunmaktadır. Çantada kaç tane armut var?

5 .Bahçede 5 kedi var. Bunlardan 1'i kırmızı, geri kalanı gridir. Bahçede kaç tane gri kedi var?

6 .Bir dalda 7 şakrak kuşu oturuyordu. 2'si uçtu, 3'ü geldi. Kaç tane şakrak kuşu var?

7 .Bahçede 7 yavru kedi ve 5 yavru köpek var. Kim daha fazla ve ne kadar?

5 numaralı kart.

1 .7 bardak vardı. 2 tanesi kırıldı. Kaç bardak kaldı?

2 .Dalda 4 karga ve aynı sayıda serçe vardır. Toplamda kaç kuş var?

3 Diana 7 yaşında ve Vitya, Diana'dan 2 yaş küçük. Vita kaç yaşında?

4 .Mağazada 8 ütü ve 2 lamba daha satıldı. Kaç tane lamba sattın?

5 .Evin yakınında büyüyen 7 ağaç vardı. Bunlardan 3'ü ıhlamur, geri kalanı ise huş ağacıdır. Evin yakınında kaç tane huş ağacı büyüdü?

6 .Parkta 4 ağaç vardı. Önce 2 adet huş ağacı diktiler, sonra aynı sayıda. Kaç tane huş ağacı var?

7 .Parkta 6 meşe ve 2 kavak bulunmaktadır. Kavak meşeden kaç tane daha az?

____________________________________________________________________

6 numaralı kart.

1 .Vova'nın 7 kartpostalı var. Misha'ya 3 kartpostal verdi. Kaç tane kartpostal kaldı?

2 .Ağaçta 7 kuş var. 3 tane daha geldi. Kaç tane var?

3 .Birinci rafta 2 kitap, ikinci rafta ise 5 kitap daha var. İkinci rafta kaç kitap var?

4 .Lida 5 yaşında, Anton ise Lida'dan 2 yaş küçük. Anton'un yaşı kaç?

5 .10 çocuk bahçede oynuyordu. Bunlardan 6'sı erkek. Kaç kız?

6 .Sınıfta 10 çocuk var. 5 kişi kaldı, 3 kişi girdi. Kaç tane oldu?

7 .Sınıfta 9 erkek, 10 kız var. Kızlar erkeklerden kaç tane daha fazla?

7 numaralı kart.

1 . Ceketin 6 düğmesi vardı. 3 çıktı. Kaç düğme kaldı?

2 .İlya 4 elmayı ve 3 armudu yıkadı. Kaç tane meyve yıkadı?

3 Sveta 3. katta, Kolya ise 1 kat yukarıda yaşıyor. Kolya hangi katta yaşıyor?

4 .Gölde 10 adet çipura, 2 adet daha az tünek bulunmaktadır. Gölde kaç tane levrek var?

5 .Vasya'nın 10 kopeği vardı. Defteri aldıktan sonra elinde 7 kopek kalmıştı. Bir dizüstü bilgisayarın maliyeti ne kadardır?

6 . Vasya'nın 10 rublesi vardı. 4 rubleye bir defter, 5 rubleye de not defteri aldı. Vasya'nın kaç rublesi kaldı?

7 .Lena'nın 5 rublesi, Yulia'nın 9 rublesi var. Kimde daha fazla ve ne kadar var?

____________________________________________________________________

8 numaralı kart.

1 .Bir tabakta 8 adet erik bulunmaktadır. Kostya 2 erik yedi. Kaç tane erik kaldı?

2 .Bahçede 6 adet gül ve 3 adet zambak bulunmaktadır. Bahçede kaç tane çiçek var?

3 .Sınıfta 5 adet dolap ve 2 adet daha az pencere bulunmaktadır. Sınıfta kaç pencere var?

4 .Üst rafta 4, alt rafta 3 kitap daha bulunmaktadır. Alt rafta kaç kitap var?

5 .Ambarda birkaç kürek vardı. 3 kürek alınınca 5 kürek kaldı. Başlangıçta kulübede kaç tane kürek vardı?

6 .Denis'in 2 kalemi vardı. Timur, Denis'e 2 kalem daha verdi ve Anna ona 3 kalem verdi. Denis'in kaç kalemi var?

7 .Bir vazoda 10 adet lale ve 5 adet gül bulunmaktadır. Daha ne kadar ve ne kadar?

9 numaralı kart.

1 10 ruble vardı. 4 ruble harcadık. Kaç ruble kaldı?

2 .Arabanın 4 tekerleği vardır. İki arabanın kaç tekerleği var?

3 Kolya 9 yaşında ve Igor 2 yaş küçük. Igor kaç yaşında?

4 .Çocuklar bahçede oynuyorlar. 5 kız ve 1 erkek çocuğu daha var. Kaç tane erkek?

5 .Toplam 7 top. Bunlardan 3'ü kırmızıdır. Kaç tane mavi top var?

6 .Vova'nın 7 kalemi vardı. 1 kaybetti. Daha sonra 4 kalem daha aldı. Orada kaç tane kalem var?

7 . Vova'nın 7 mavi kalemi ve 2 kırmızı kalemi vardı. Mavilerden kaç tane daha az kırmızı var?
____________________________________________________________________

10 numaralı kart.

1 .8 adet balon şişirildi. 3 patlama. Kaç tane top kaldı?

2 .Masha'nın 3 sarı ve 4 yeşil topu var. Masha'nın toplam kaç topu var?

3 .Roman'ın 9 kalemi var ve Danil'in 1 kalemi daha var. Danila'nın kaç kalemi var?

4 .Buket 6 adet çan ve 1 adet daha az papatya içermektedir. Bir bukette kaç tane papatya var?

5 .Tabakta 8 sebze var. Bunlardan 4 tanesi salatalıktır. Kaç tane domates?

6 . Tabakta 8 sebze vardı. Önce 2 biber, sonra 3 domates yedik. Kaç tane sebze kaldı?

7 . Bir tabakta 8 salatalık ve 5 domates var. Domateslerden kaç tane salatalık daha var?
11 numaralı kart.
1. Masada 10 adet kirli kaşık var. 5 kaşık yıkandı. Ne kadar kaldı?
2. Noel Baba, Yulia'ya 3 çikolata ve aynı sayıda tatlı verdi. Toplam ne kadar?
3. Gökyüzünde 8 uçak ve 3 helikopter daha az var. Kaç helikopter?
4.Ole 6 yaşında, Seryozha ise 2 yaş büyük. Seryozha kaç yaşında?
5.Mitya'nın 7 topu var. 2 tanesi büyük. Kaç tane küçük var?
6. Mitya'nın 7 topu vardı. 1'i patladı, 2'si uçup gitti. Ne kadar kaldı?
7. Mitya'nın 3 büyük ve 4 küçük topu var. Büyük topların sayısı küçük olanlardan kaç tane daha azdır?

12 numaralı kart.
1. Öğretmenin 10 adet defteri vardır. 8 Zaten kontrol etti. Ne kadar kaldı?
2.Danil önce 4 bardak çay içti, sonra 1 bardak daha, toplam kaç tane?
3. Artyom 6 el işi yaptı ve Stas 1 tane daha az yaptı. Stas kaç tane el işi yaptı?
4. Sveta 7 yaşında. Yura, Sveta'dan 3 yaş büyük. Yura kaç yaşında?
5.Petya sadece 5 balık yakaladı. Bunlardan 3'ü levrek. Kaç tane çipura?
6. Petya 5 balık yakaladı, ardından aynı sayıda balık. Annem 3 balıktan çorba yaptı. Ne kadar kaldı?
7.Petya 3 levrek ve 10 çipura yakaladı. Levrekten kaç tane daha çipura var?

13 numaralı kart.
1.Postacının 8 harfi vardır. 5 mektup dağıttı. Ne kadar kaldı?
2. Açıklıkta 4 tavşan var. 2 tane daha geldi. Kaç tane var?
3. Vera 5. katta yaşıyor ve Yulia 2 kat yukarıda yaşıyor. Yulia hangi katta yaşıyor?
4. Evimiz 5 katlıdır. Yandaki ev 4 kat daha yüksek. Komşu evde kaç kat var?
5. Otobüste 9 kişi var. Bunlardan 5'i erkek. Kaç kadın?
6. Tavuk 10 yumurta yumurtladı. Fare 4 yumurtayı kırdı ama tavuk hala 3 yumurta bıraktı. Kaç tane oldu?
7. Postacının 4 mektubu ve 3 dergisi var. Daha ne kadar ve ne kadar?

14 numaralı kart.
1. 9 renk vardı. 4 soldu. Ne kadar kaldı?
2. Birinci rafta 8 kitap var. İkincisinde – 2. Toplam kaç tane?
3. Vasya'nın 7 bayrağı var ve Anton'un 3 bayrağı daha az. Anton'un ne kadarı var?
4. Bahçeden 5 şalgam ve 1 havuç daha getirdiler. Kaç tane havuç?

5. 10 yumurta vardı. Fare koştu ve birkaç yumurtayı kırdı. 8 yumurta kaldı. Fare kaç yumurta kırdı?
6. Otobüste 5 kişi vardı. 3 kişi gitti, 8 kişi girdi. Kaç tane oldu?
7. Otobüste 9 erkek ve 3 kadın var. Erkeklerden ne kadar az kadın var?

15 numaralı kart.
1.Vitya 4 şiir öğrendi. 3 unuttu. Ne kadar kaldı?
2Lena 4 yaşında. Lena 2 yıl sonra kaç yaşında olacak?
3. Lyuba 10. katta yaşıyor ve Yura 4 kat aşağıda yaşıyor.Yura hangi katta yaşıyor?
4. Bahçede 4 adet elma ağacı ve 3 adet ahududu fidanı daha bulunmaktadır. Kaç tane ahududu çalısı var?
5. Vagonda 10 subay seyahat ediyor: 4'ü binbaşı, geri kalanı kaptan. Kaç kaptan?
6. Vagonda 7 yolcu bulunmaktadır. 1 girdi, 5 kaldı, kaç kişi kaldı?
7. Bahçede 3 adet elma ağacı ve 5 adet armut ağacı bulunmaktadır. Daha ne kadar ve ne kadar?

16 numaralı kart.
1. Otobüste 6 kişi var. 4 sol. Ne kadar kaldı?
2. Marat doğum gününe 2 kız ve 3 erkek çocuğu davet etti. Toplam ne kadar?
3. Volodya 4. katta, Olya ise 3 kat yukarıda yaşıyor. Olya hangi katta yaşıyor?
4. Parkta 6 adet meşe ağacı, 2 adet daha az ladin ağacı bulunmaktadır. Kaç köknar?
5.Annem 8 turta pişirdi: 3'ü lahanalı. Reçel ile ne kadar?
6. Annem 8 turta pişirdi. Nadya 2 tane yedi, Yulia da aynı miktarda yedi. Ne kadar kaldı?
7. Parkta 6 meşe ve 10 huş ağacı bulunmaktadır. Daha ne kadar ve ne kadar?

17 numaralı kart.
1. 9 çocuk vardı. 2 oğlan kaldı. Ne kadar kaldı?
2. Sınıfta 5 kız ve 4 erkek öğrenci var. Toplam ne kadar?
3. Darina 7 yaşında ve Olya 2 yaş büyük. Ole kaç yaşında?
4. 10 portakal ve 3 eksik limon aldık. Kaç tane limon aldın?
5. Dalda 6 kuş var. Bunlardan 3'ü kargadır. Kaç meme?
6. Dalda 3 adet meme vardı. 4 kişi daha geldi, 2'si uçup gitti, kaç tane kaldı?
7. Dalda 3 karga ve 5 baştankara var. Kargalardan kaç tane daha fazla meme var?

18 numaralı kart.
1. Büyükanne 8 turta pişirdi. Sasha 3 turta yedi. Ne kadar kaldı?
2. Gökyüzünde 7 yıldız parladı. Sonra 3 yıldız daha. Gökyüzünde kaç yıldız var?
3. Vazoda 3 adet gül ve 3 adet daha aster bulunmaktadır. Bir vazoda kaç tane aster var?
4. Ağaçta 7 baştankara var ve 5 karga daha az. Bir ağaçta kaç karga var?
5. Sepette yalnızca 8 mantar var. Bunlardan 6'sı yenilebilir, geri kalanı mantardır. Sepette kaç tane mantar var?
6. Tavuk 8 yumurta yumurtladı. Fare 3 yumurtayı kırdı, sonra tavuk 4 yumurta daha yumurtladı. Kaç tane oldu?
7. Tavuk 8 altın ve 3 basit yumurta yumurtladı. Hangi yumurtalar daha fazla ve kaç tane var?

19 numaralı kart.
1.Kitabın 9 sayfası vardır. Kolya 4 sayfa okudu. Ne kadar kaldı?
2. Bir vazoda 3 adet karanfil ve 2 adet papatya bulunmaktadır. Toplam ne kadar?
3. Dizüstü bilgisayarın uzunluğu 9 santimetredir ve genişliği 2 santimetre daha kısadır. Genişlik nedir?
4. Hayvanat bahçesinde 1 timsah ve 2 su aygırı daha var. Kaç tane su aygırı?
5. Havaalanında 8 uçak var. Birkaçı uçtu, 4'ü kaldı, kaç uçak uçtu?
6. Havaalanında 8 uçak var. 2'si geldi, 5'i uçtu, kaç tane kaldı?
7. Havaalanında 9 uçak ve 3 helikopter bulunmaktadır. Helikopterlerden kaç tane uçak var?

Kart numarası 20.
1. Gökyüzünde 7 yıldız var. 4 yıldız söndü. Ne kadar kaldı?
2. Noel ağacında 6 oyuncak var. Lada 1 tane daha astı, kaç tane var?
3.Petya 4 armut yedi ve Katya 1 armut daha yedi. Katya ne kadar yedi?
4. Kolya 9 yaşında, Olya, Kolya'dan 4 yaş küçük. Ole kaç yaşında?
5. Tabakta 7 tane çilek var. Bunlardan 3'ü kirazdır. Kaç erik?
6. Tabakta 7 tane çilek var. Vova 3 çilek yedi, Nastya 2 çilek yedi. Ne kadar kaldı?
7. Tabakta 8 kiraz ve 5 erik var. Kirazlardan kaç tane daha az erik var?

Birinci sınıf öğrencileri için uyarlanabilir nitelikteki gelişimsel faaliyetler "Merhaba okul!"

Yazar: Spiridonova Alla Vasilievna, ilkokul öğretmeni, MBOU "Proletarskaya Ortaokulu" s. Proletarka, Krasnogvardeisky bölgesi, Orenburg bölgesi.
İş tanımı: Bu gelişme, Federal Devlet Eğitim Standardına göre çalışan genel eğitim kurumlarındaki ilkokul öğretmenleri için faydalı olacaktır. Çocukları okula hazırlarken.
Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum sorunu tüm eğitim sistemini ilgilendirmektedir. Okula gelen ve kendilerini yeni bir durumda bulan çocukların neredeyse tamamı endişeleniyor ve endişeleniyor. Bu, farklı şekillerde ifade edilir: Bazıları mümkün olan her şekilde dikkatleri kendilerine çekmeye çalışır ve onu hareketlilikleriyle ve her zaman haklı olmayan faaliyetleriyle gerçekten çekerler, diğerleri ise tam tersine donuyor gibi görünüyor, normalden daha sessiz konuşuyor ve zorluk çekiyorlar. diğer öğrencilerle ve öğretmenle iletişim kurmak. Uyum dönemindeki çocuk davranışlarının tüm farklı tezahürleriyle, bu zor dönemde tüm birinci sınıf öğrencilerinin yetişkinlerin yardımına ve desteğine ihtiyaç duyduğunu söyleyebiliriz.
Hedef: Yaşamak ve yeni deneyimleri, yeni yaşam ve iletişim durumlarını kavramak için koşullar yaratmak.

Görevler:
Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerine okul hayatına girerken duygusal rahatlık ve güvenlik duygusu sağlayacak koşullar yaratmak.
Çocuklarda özgüven gelişiminin gerekli koşulu olarak sınıfta samimi bir atmosfer yaratmak.
Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin okul yaşamının ve öğrenci olarak kendilerinin kurallarını anlamalarına ve kabul etmelerine yardımcı olmak.
Eğitimsel işbirliği becerilerinin oluşması için bir ön koşul olarak çocuklar arasındaki etkileşimin organizasyonu.
Sınıfta grup uyumu için ön koşulların oluşturulması.
Pedagojik aktivitenin ana fikri, başarılı sosyalleşmenin unsurlarından biri olarak çocukların okula uyum sağlamasına yardımcı olmaktır.
Gelişimsel çalışmanın ana biçimleri: psikolojik dersler (çünkü çocukları eğitimsel ve bilişsel aktiviteye sokar), oyunlar (çünkü ufku genişletir, çocuğu diğer dünyalara ve ilişkilere kaptırır, onların yaratılması, seçilmesi, inşa edilmesinde deneyim verir), eğitim ( çünkü eğitimde öğrenme görevi açıkça belirlenmiştir.Eğitim durmayı, düşünmeyi, başarılmış olana ve net olmayana geri dönmeyi içerir).

Çocuklarla çalışmanın ilerlemesi

Öğretmene sınıfın özelliklerini tanıtmak.
Tanıdık. Giriş konuşması. Oyun "Çiçekler - isimler".
Neden okula gidiyorlar?

tanıdık
Amaç: Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin bir öğretmeni, bir psikoloğu ve birbirlerini tanıması için koşullar yaratmak.
Dersin ilerleyişi:
Psikolog ve öğretmen çocukları selamlıyor ve selamlıyor.
Öğretmen “Sizinle tanıştığıma çok sevindim. Okula geldiniz ve okulumuz birçok yeni ve ilginç şey öğreneceğiniz, çeşitli zor sorulara yanıt alacağınız bir yer olacak. Ve elbette burada birçok arkadaşla tanışacaksınız. Ve hepimizin birbirimizi daha iyi tanıması, gelecekteki sınıf arkadaşlarımızı ve okulumuzu daha iyi tanımamız için tanışma derslerinde buluşacağız. Bu dersler sırasında birlikte çalışabilir ve oyun oynayabilirsiniz.
Beyler, flört dersinin başlangıcının sinyali şu sözler olacak, dinleyin: - Bir, iki, üç - dinleyin ve izleyin!
- Üç, iki, bir - şimdi başlıyoruz!
Arkadaşlar bu dersin başlaması için gelin şu sözleri birlikte söyleyelim. Lütfen masalarınızın yakınında durun. Bana bakın ve göstereceğim hareketleri tekrarlayın. Daha iyi hatırlamak için benden sonra kelimeleri tekrarlamaya çalışın.
Psikolog, öğretmenle birlikte dersin başlangıcı için sinyal görevi gören kelimeleri söyler ve onlara aşağıdaki hareketlerle eşlik eder:
- Bir, iki, üç (3 kez ellerini çırpar) - dinle (elleriyle kulaklarını işaret eder) ve bak (elleriyle gözlerini işaret eder)!
- Üç, iki, bir (ellerini 3 kez çırpar) - şimdi başlayacağız (avuç içi yukarı doğru ellerini sınıfa doğru uzatır)!
Psikolog: “Teşekkür ederim! Lütfen yerlerinize oturun ve bana bakın!”

TANIMA. OYUN "ÇİÇEKLER"
"Ben bir psikoloğum. Benim adım (adını söyler ve tahtaya renkli kağıttan kesilmiş, üzerinde büyük harflerle psikoloğun adının yazılı olduğu bir çiçek iliştirir)
Öğretmen: “Ben senin gelecekteki öğretmeninim…
Sınıfta kaç çocuk olduğuna bakın. Henüz birbirinizi tanımıyorsunuz, herkesi tanımıyorsunuz. Elbette herkesin kendi adı vardır ve birisinin adının ne olduğunu hemen hatırlamak zor olabilir. Ve birlikte çalışacağız ve bu nedenle sınıftaki tüm erkekleri tanımamız gerekiyor.
Hadi tanışalım. “Üç-dört” dediğimde herkes emir üzerine ismini bağıracak. Peki deneyelim! Oh-oh-oh!... Yüksek sesle bağırıyor gibiydiler ama tek bir isim bile duymadım! Bütün isimleri yakaladın mı?
Farklı bir şekilde deneyelim. Yüksek sesle işe yaramadıysa, isimlerimizi fısıldayarak söyleyelim. Yine bir şeyler ters gidiyor... Kimse bağırmadı ama yine de hiçbir şey net değil. Birçok isim duydunuz mu? Ayrıca hayır?
Muhtemelen sorun şu ki arkadaşlar, herkes aynı anda konuşuyor. Birlikte çalışmak güzel, oynamak eğlenceli, şarkı söylemek harika ama cevap vermek kötü: Herkes aynı anda farklı sözler söyleyince hiçbir şey net olmuyor. Tek tek konuşmaya çalışalım ve gelecek sınıfımızın kız ve erkek çocuklarının isimlerini dinleyelim. Her birinize sırayla yaklaşacağım ve omzuna dokunduğum kişi yüksek sesle ve net bir şekilde adını söyleyecek. Elimde isimlerinizin yazılı olduğu çiçekler var, çiçeklerin her birine vereceğim. Teşekkür ederim! Artık tüm isimler duyulmuştu.
Önünüzde isimlerinizin yazılı olduğu çiçekler var. Görevi dikkatlice dinleyin. Çiçekler sizin için bunları yerine getirebilir.

Psikolog isim verdiği kişilerden çiçek almalarını ister. Görev örnekleri: “Erkekler, çiçekleri kaldırın”, “Kızlar, çiçekleri kaldırın” “Çiçekleri kaldırın, isimleri harfle başlayanlar…” (Birkaç harfi sırayla adlandırır).
“Tahtamızda geniş bir çiçek çayırı yetiştirelim. Bu şekilde yapalım. Ben tahtaya birkaç adam çağıracağım, onlar da buraya gelip çiçeklerini tahtaya takacaklar. Seni arayıp aramadığımı anlamak için dikkatlice dinlemelisin. Çağrılan herkesin kurula gelmesini rica ediyorum...
Öğretmen “SINIFIMIZ” yazan bir tabela çıkarır. “Arkadaşlar, bakın kaç tane çiçeğimiz var, bizim kadar. Ve hepimiz aynı sınıfız (isimlerin üstüne bir işaret koyar). Bu bizim sınıfımız.

“HASSAS ELLER” EGZERSİZİ YAPIN
Şimdi oturanlardan bana gelmelerini isteyeceğim. Lütfen yanımda durun, sıraya girin, yüzünüz sınıfa dönük olsun. Tebrikler! Çocuklardan birinden (adını söyler) herkesin ellerine dokunmasını isteyeceğim ve kimin en sıcak ellere sahip olduğunu belirleyeceğim.”
Başka bir çocuk kimin en sıcak kulaklara, alnına, burnuna vb. sahip olduğunu belirler.

GÖREV “SINIF İÇİN HEDİYE”
“Sınıfımıza bir hediye verelim: onu altın güneşlerle süsleyelim! Her birinizin, içinizi ısıtacak, neşelendirecek ve moralinizi yükseltecek bir güneş çizmesine izin verin! O zaman sınıfımız en aydınlık ve en konforlu sınıf haline gelecektir.” (Görev sırasında sessiz müzik kullanılır).
“Çizimi bitiren kişi kalemleri yerine ve çizimi önünüze koysun. Ben geleceğim ve sen de sessizce bana güneş ışığının sınıfta hangi yeri sevdiğini söyleyeceksin."

OKUL ÇOCUKLARI VE OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR
Amaç: Çocukların bir okul öğrencisi olarak gelecekteki statülerini önceden anlamaları için koşullar yaratmak.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen ve psikolog çocukları selamlıyor ve ders zaten tanıdık bir hareketle başlıyor.

OYUN “BİR, İKİ, ÜÇ – FISILTI”
“Şimdi “Bir, iki, üç - fısıltı” oyununu oynayacağız. Ellerinizi yumruk haline getirin. Ben sorular soracağım, sen de bana cevap vereceksin ama özel bir şekilde cevap vereceksin. Bir soru soruyorum ve sen fısıldayarak üçe kadar sayıyorsun: bir, iki, üç, başparmaklarını kaldır ve cevabı fısılda. Hadi deneyelim. Masa komşunuzun adı nedir? Vesaire.

OKUL ÇOCUKLARI VE OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR
Çocuklar, anaokulunda size ne diyorlar? Okula gittiğinde sana ne diyecekler? Söyleyin bana, bir okul çocuğu ile okul öncesi bir çocuk arasındaki fark nedir? Doğru, öğrenci ödevini yapar, okula gider ve sınıfta çalışır. Okul öncesi çağındaki çocuklar ne yapar? Bir okul çocuğu oyun oynayabilir ve koşabilir mi? Aslında bir okul çocuğu da oynayabilir ve koşabilir. Size küçük bir sır vereceğim: her biriniz bir okul çocuğu gibi, bazen de okul öncesi bir çocuk gibi davranabilirsiniz. Ne zaman okul çocuğu gibi, ne zaman okul öncesi çocuk gibi davranabileceğinizi bilmeniz gerekir. Şimdi farklı durumları adlandıracağım ve bu durumda nasıl davranmanız gerektiğini düşüneceksiniz - bir okul çocuğu gibi veya bir okul öncesi çocuk gibi. - Derste. - Evde. -Arkadaşlarla. Vesaire.
OYUN “DENİZ BİR KEZ ENDİŞELENİR...”
Çok teşekkür ederim, bu zor görevle mükemmel bir iş çıkardınız. Ne zaman bir okul çocuğu gibi, ne zaman bir okul öncesi çocuk gibi davranabileceğinizi biliyorsunuz. Şimdi, bakalım hızlı bir şekilde okul çocuklarından okul öncesi çocuklara ve tersi yönde geçiş yapabilecek misiniz? Şimdi çoğunuzun muhtemelen bildiği bir oyun oynayacağız. Bu oyunun adı “Deniz bir kere çalkalanır…” ama biz bunu özel bir şekilde oynayacağız. Deniz figürü yerine bir okul çocuğu ve okul öncesi çocuğun figürlerini tasvir edeceğiz. Sürücü şöyle diyecek: "Deniz bir kez çalkalanıyor, deniz iki kez çalkalanıyor, bir okul çocuğu (veya okul öncesi çocuk) figürü yerinde donuyor." Deniz çalkalanırken sınıfta dolaşabilirsiniz ve Anna'nın adı geçen figürü tasvir eden "dondur" kelimesini dondurması gerekir. Sürücü, okul çocuğunu veya okul öncesi çocuğunu kendisi seçer. İlk sürücü ben olacağım. Lütfen ayağa kalk ve yanıma gel."
“Evrak çantasında ne var” görevi
“Şimdi söyle bana, öğrenciler okula neyle gidiyorlar? Bu doğru, bir evrak çantasıyla. Evrak çantasında yanına ne alıyor? Peki okul öncesi çocuklar yanlarında ne götürmek isteyecek? Şimdi bilmece çizimleri çizeceğiz. Okul çocuklarının yanlarında götüreceği üç nesneyi ve okul öncesi çağındaki bir çocuğun okulda ihtiyaç duymadığı ekstra bir nesneyi çizin.
(Çocuklar çizer)
"Kim bilmecesini sınıfa anlatmak ister?"
“Teşekkür ederim, artık gerçek okul çocukları hakkında çok şey biliyoruz. Gerçek okul çocukları, okula gitmeleri ve ödevlerini evde yapmaları ile ayırt edilir. Okulda okul çocukları gibi davranmanız gerekir, ancak evde, sokakta okul öncesi çocuklar gibi davranabilirsiniz.

NEDEN OKULA GİDİYORLAR?
Amaç: Çocukların gelecekteki yeni durumlarını anlamaları için koşullar yaratmak.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen ve psikolog çocukları selamlıyor ve derse iyi bilinen bir ritüelle başlıyor.
OYUN “BURUN, AĞIZ, TAVAN”
"Arkadaşlar şimdi yeni bir oyun öğreneceğiz. Buna "Burun, Tavan, Ağız" denir. Oynamak için çok dikkatli olmanız gerekir. Bakmak. Başımızın üstünde ne var? Parmağımızı gösterip şunu söyleyelim: tavan. Harika. Ayaklarının altında ne var? Parmağımızı ona doğrultalım. Ve şimdi parmağını burnuna doğrultup şöyle diyor: burun.
Ve şimdi kafanı karıştıracağım. Bir şeye isim verip diğerini göstereceğim. Hiçbir şey söylemiyorsun, sadece dediğim şeyi işaret ediyorsun. Gördüğünüze değil duyduğunuza inanın. Dikkat olmak.
Öğretmen: “Aferin çocuklar. Ve size birinci sınıfa giden hayvanlarla ilgili bir hikaye anlatacağım.
EN İYİ BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİSİ. Açık bir eylül sabahı hayvanlar orman okuluna geldi. Dışarıda parlak güneş parlıyordu, esinti altın renkli sonbahar yapraklarıyla oynuyordu. Zil henüz çalmamıştı ve hayvanlar masalarında oturup konuşuyorlardı. Okula gitmekten gerçekten keyif alıyorlardı ve her biri en iyi birinci sınıf öğrencisi olmak istiyordu.
- Hayvanlara yardım etmeye çalışalım ve her biriniz, hayvanın bir çizimini alarak, neden kendi koğuşunun en iyi birinci sınıf öğrencisi olduğunu söyleyeceksiniz.

“NEDEN OKULA GİDİYORLAR” EGZERSİZİ
Niye okula gidiyorlar diyeceğim, doğruysa el çırpacaksınız, yanlışsa ayaklarınızı yere vuracaksınız.
Oyun oynamak için okula gidiyorlar.
Okumak için okula gidiyorlar.
Arkadaş edinmek için okula gidiyorlar. Vesaire.
GÖREV “ÇİZİMLER-BİLMELER”
Ve şimdi yine bilmece çizimleri çizeceğiz. Şimdi sana çarşafları vereceğim. Bir tarafa bir okul çocuğu, diğer tarafa da okul öncesi bir çocuk çizin, böylece kimin nereye çizildiğini anlayabilir ve hemen tahmin edebilirsiniz.
Şimdi çizimlerinizi alın ve masa komşunuzla paylaşın. Okul çocuğunun nereye çizildiğini ve okul öncesi çocuğun nereye çizildiğini tahmin etmeye çalışın.
Bugün, insanların ders çalışmak, birçok yeni şey öğrenmek vb. için okula gittiklerini öğrendik. Çalışman için teşekkürler.

DOSTÇA ÇALIŞMAYI ÖĞRENİYORUZ
Amaç: Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerine eğitim işbirliği becerilerini tanıtmak için koşullar yaratmak.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen çocukları karşılar ve çocukların ve öğretmenin hareketlerinin eşlik ettiği şiirsel dizelerle derse başlamayı teklif eder.
“Bir çocuk şarkısı şöyle diyor: “Açık alanlarda birlikte yürümek eğlenceli ve tabii ki koro halinde şarkı söylemek daha iyi.” Elbette bazen tek başınıza oynamak istersiniz ve kişinin kendi başına yapması gereken şeyler vardır. Ancak çoğu zaman tek başına oynamak ilgi çekici değildir ve birlikte yapılabilecek daha iyi şeyler vardır. Bugün sınıfta tek başımıza değil, görevleri tamamlamamız gerektiğinde birlikte çalışacağız. Ve adamlardan biriyle.
GÖREV “BİRLİKTE ÇİZİM”
Her çiftin yalnızca bir yaprağı olacaktır. Bir kalemi bir arada tutarak birlikte çizmeniz gerekir. Herhangi bir konuda birlikte bir resim çizin ancak bu resimde bir ev ve bir ağaç bulunmalıdır. Nasıl olacaklarına ve resminizde başka ne çizeceğinize kendiniz karar verin. Görevi tamamlarken, kavga veya suç olmadan birlikte çalışmanız gerektiğini unutmayın.
(Çalışmayı bitirdikten sonra ilgilenenler ne çizdiklerini sınıfa anlatabilirler)
OYUN "YANKI"
Şimdi sizlerle “Echo” oynayacağız. Oyuna başlayacak (8-9 erkek).
Sizden tahtaya gitmenizi isteyeceğim (çocuğa ismiyle çağrılır). Dikkatli dinle. Şimdi ritmi çırpacağım ve sen de onu tam olarak tekrarlamaya çalışacaksın. Sen benim yankım olacaksın. Aferin, başardın, şimdi kendine asistan de. Kimi davet edeceksiniz? “Yardım edin lütfen, isim verin” diyerek arayabilirsiniz.
Şimdi birlikte alkışladığım ritmi tekrarlamayı deneyin. Hazır? Dikkatli dinle.
Aferin, görevi tamamladınız ve artık "Bana yardım edin, lütfen..." sözleriyle başka bir asistanı davet edebilirsiniz.
(ve pek çok kişi)

"BİRİNCİ SINIF YOLCULUK"
Sevgili arkadaşlar, derslerimizin sona ermesinden dolayı sizi tebrik ediyorum. Birbirinizi iyi tanıyorsunuz. Ama maceralarımız burada bitmedi, daha yeni başlıyor. Bugün bir peri diyarında büyük bir yolculuğa çıkmamız gerekiyor. İşte burada (harita açılır). Sana şans diliyorum. Yola çıkmaya hazır mısın? O zaman başlayalım.
Böylece yabancılar adasına geliyoruz. Bu test sınıf arkadaşlarını iyi hatırlayanlar için en kolayı olacaktır. Yabancılar adasından kimin çıktığını tahmin etmeniz gerekecek. Ama dikkat: Kimden bahsettiğimizi tahmin ettiğinizde, hiçbir durumda onun adını bağırmayın, yabancıyı işaret etmeyin, sadece... gülümseyin. Gülümsemenizden onu tanıdığınızı anlayacağım. Yabancı dediğimde ortaya çıkın - kendini tanıyan kişi oturduğu yerden kalkacaktır (çocukların tanımı).
Aferin, Yabancılar Korusu'nda ortaya çıkan herkesi tanıdın, onlar bizim arkadaşlarımızdı. Ama belki biriniz bütün bu adamların isimlerini söyleyebilir; bizden o kadar çok var ki.
Şimdi dikkat! Bu ada nedir? Burası Dostluk Adası. Bu adaya ancak birlikte ulaşabilirsiniz. Yani adaya vardık, kum tanelerinin yeni bir şehir inşa etmesine yardım etmemiz gerekiyor. Kumlu bir tepsi var. Hep birlikte bir şehir inşa edelim. Yani eğer siz de bu kum taneleri gibi dost canlısı ve birlik içindeyseniz, o zaman her işin üstesinden gelebilirsiniz.
Şimdi buna bir isim bulalım.
Bir amblem çizelim.
Ve kum tanelerine dileklerimizi yazacağız. Tebrikler! Testleri geçtik, bir şehir inşa ettik ve bir arma çizdik. VE ŞİMDİ... Tüm testleri geçen herkes alkışlarınız karşılığında bir ödül alacak.
Flört seansları sona erdi. Ancak tanışmanın kendisi ancak Eylül ayında okula geldiğinizde başlayacak. Pek çok yeni, ilginç ve önemli şey öğrenmelisiniz. Bazen sihirli aktivitelerimizi hatırlayacak ve bizi daha dikkatli, daha akıllı, daha akıllı yapacak oyunlar oynayacağız! Hoşça kalın, tekrar görüşürüz!

Bu metodolojik gelişmenin, belirlenen tüm amaç ve hedeflere ulaşmayı mümkün kıldığına dikkat edilmelidir. Bu çalışmanın bir parçası olarak çocukların uyum düzeyinin ve niteliğinin karşılaştırmalı bir analizi yapılmıştır. Karşılaştırmalı analizin sonuçları, birinci sınıf öğrencilerinin sınıf uyumu, okul motivasyonunda artış, duygusal istikrar ve olumlu benlik saygısı yaşadıklarını ve bunun ebeveynler tarafından da belirtildiğini gösterdi. Çalışmaya devam etme fırsatları. Önerilen gelişimsel çalışmaya çocuğun okuldaki ilk günlerinde devam edilebilir ve daha “okul” niteliğinde olabilir.
Psikolojik etkinlikler ve oyunlar aracılığıyla çocuklara okul yaşamının kuralları, notlar vb. tanıtılabilir. Bu aynı zamanda birinci sınıf öğrencisinin okula daha hızlı ve daha iyi uyum sağlamasına da yol açacaktır. Önerilen program genişletilebilir.