1. Arefieva L.N. 4-8 yaş arası çocukların konuşmasının gelişimine ilişkin sözcüksel konular. Metodik el kitabı / L.N. Arefieva. - M .: Sfera, 2008. - 73 s.

2. Bogomolova A.I. Çocuklarda telaffuz bozuklukları: Konuşma terapistleri için bir el kitabı / A.I. Bogomolov. - M.: Eğitim, 1979. - 208 s.

3. Burlakina O.V. Doğru konuşma nefesinin oluşumu için egzersiz setleri / O.V. Burlakina. - SPb.: DETTVO-PRESS, 2012. - 80 s.

4.Volkova G.A. Konuşma bozukluğu olan çocukların psikolojik ve konuşma terapisi muayenesi için metodoloji. Ayırıcı tanı sorunları: eğitim yöntemi. ödenek / G.A. Volkova. - SPb.: DETTVO-PRESS, 2003. - 144 s.

5. Gavrisheva L.B. Konuşma terapisi ilahileri, müzikli parmak jimnastiği ve açık hava oyunları / L.B. Gavrisheva, N.V. Nishcheva. - SPb.: DETTVO-PRESS, 2010. - 32 s.

6. Gogoleva M.Yu. Anaokulunda logoritmikler / M.Yu. Gogoleva. - Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 2006. - 120 s.

7. Çocuklarda konuşma bozukluklarının teşhisi ve okul öncesi eğitim kurumlarında konuşma terapisi çalışmalarının organizasyonu: Cts. yöntem. rec. - SPb.: DETTVO-PRESS, 2000. - 240 s.

9. Zhukova N.S. Çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelmek: eğitici. - yöntem. ödenek / N.S. Zhukova. - M.: Sotspolit. zhurn., 1994. - 96 s.

10. Kozhevnikova D.V. Evde konuşma terapisti. Pratik kılavuz / D.V. Kozhevnikova, P.V. Kozhevnikov. - 2009. - 256 s.

11.Kozyreva L.M. Okuma tekniğini geliştirmek için ses ısınmaları ve egzersizler. Konuşma terapisi kılavuzu / L.M. Kozyreva. - M .: Yayıncılık okulu 2000. - 144 s.

12. Kondratenko I.Yu. Sesleri doğru telaffuz ediyoruz. Konuşma terapisi egzersizleri / I.Yu. Kondratenko. - M .: Iris-press, 2009. - 64 s.

13. Çocuklarda ses telaffuzunun düzeltilmesi: didaktik materyaller / yazar. - comp.L.E. Kylasova. - Volgograd: Öğretmen, 2011. - 367 s.

14. Okul öncesi çocuklarda konuşma ve konuşma dışı bozuklukların düzeltilmesi: teşhis, dersler, alıştırmalar, oyunlar / yazar. - comp. N.P. Meshcheryakova, E.V. Zubovich, S.V. Leontyev. - Volgograd: Öğretmen, 2010. - 141 s.

15. Krupenchuk O.I. Bana doğru konuşmayı öğret. Metodik el kitabı / O.I. Krupençuk. - St.Petersburg: Litera, 2005.

16. Lalaeva R.I. Genel konuşma az gelişmişliği olan okul öncesi çocuklarda kelime dağarcığı ve dilbilgisi yapısının oluşumu / R.I. Lalaeva, N.V. Serebryakova. - SPb.: BİRLİK, 2001. - 224 s.

17. Okul öncesi çocuklar için konuşma terapisi oyunları (uygulamalı). Fayda / S.V. Vasilyeva, N. Sokolova. - M.: Okul basını, 2001. - 78 s.

18. Konuşma terapisi / Düzenleyen: L.S. Volkova. - M .: VLADOS, 2004. - 704 s.

19. Çocukların konuşmasını inceleme yöntemleri: konuşma bozukluklarının teşhisi için bir el kitabı / ed. G.V. Chirkina. - M.: ARKTI, 2003. - 240 s.

20. Nishcheva N.V. Özel ihtiyaçları olan gelişim bozuklukları olan çocuklar için (4 ila 7 yaş arası) bir anaokulunun konuşma terapisi grubunda düzeltici ve gelişimsel çalışma programı / N.V. Nishcheva. - SPb.: DETTVO-PRESS, 2007. - 352 s.

21. Nishcheva N.V. Farklı grupların seslerinin otomasyonu ve farklılaştırılması için metinler ve resimler: Eğitim kılavuzu / N.V. Nishcheva. - SPb.: DETTVO-PRESS, 2013. - 112 s.

22. Ses telaffuzu üzerine bir atölye çalışmasıyla konuşma terapisinin temelleri: ders kitabı. manuel / ed. TELEVİZYON. Volosovetler. - M.: Akademi, 2002. - 200 s.

23. Çocuklarla konuşma terapisi çalışmasının temelleri: ders kitabı. ödenek / genel olarak ed. G.V. Chirkina. - M.: ARKTI, 2003. - 240 s.

24.Polyakova M.A. Konuşma terapisi konusunda kendi kendine kullanım kılavuzu. Evrensel rehber / M. Polyakova. - M .: Iris - basın, 2009. - 208 s.

25. Okul öncesi çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelmek: eğitim yöntemi. ödenek / genel olarak ed. TELEVİZYON. Volosovetler. - M .: Genel İnsani Araştırmalar Enstitüsü, 2002. - 256 s.

26. Konuşma bozukluğu olan çocuklar için telafi edici okul öncesi eğitim kurumlarının programları. Konuşma bozukluklarının düzeltilmesi / yazar-comp. G.V. Chirkina. - M.: Eğitim, 2010. - 271 s.

27. Savelyeva E.305 ayette komik bilmeceler. Pratik kılavuz / E. Savelyeva. - Novosibirsk: Standart, 2008. - 105 s.

28.Filiçeva T.B. Fonetik-fonemik azgelişmiş okul öncesi çocukları yetiştirmek ve öğretmek. Telafi edici bir okul öncesi eğitim kurumu için program ve metodolojik öneriler / T.B. Filicheva, G.V. Chirkina. - M.: Eğitim, 2008. - 32 s.

29.Filiçeva T.B. Okul öncesi çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin ortadan kaldırılması: pratik bir rehber / T.B. Filicheva, G.V. Chirkina. - M .: Iris-press, 2004. - 224 s.

30. Chirkina G.V. Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocukların eğitimi ve öğretimi / G.V. Chirkina. - M .: Iris-press, 2008. - 224 s.

"Gnome" yayınevi, anaokulları ve ilkokullar için eğitimsel, metodolojik, gelişimsel ve düzeltici konuşma terapisi literatürünün yayınlanmasında uzmanlaşmıştır. 250'den fazla kılavuz başlığı yayımlandı. Ürün yelpazesi şunları içerir: kitaplar, öğretim yardımcıları, okul öncesi eğitim ve ilkokul için eğitici oyunlar. EĞLENCELİ BİR KİTAP Başlangıç ​​kitabı, aynı zamanda çalışma kitapları, sesli kurs ve okuyucuyu da içeren, okumayı öğretmeye yönelik bir dizi yardımcının temelidir. Kılavuzlarla çalışmanın rahatlığı için, tüm eğitim materyalleri, her biri harflerin, hecelerin, harf kombinasyonlarının ve kelimelerin görsel ve işitsel görüntülerini ezberlemeyi amaçlayan görevler içeren konulara bölünmüştür. İki yöntem kullanılır: Tam kelimeleri okumayı öğretmek ve heceli okumayı öğretmek. Yöntemler 1993 yılında Rusya Fikri Mülkiyet Ajansı'na tescil edildi. Konuşma terapistleri, okul öncesi öğretmenleri, ev eğitimcileri ve ebeveynlere yöneliktir. GÖRÜYORUM-OKUYORUM-YAZIYORUM. OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARA OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ SINIF NOTLARI İÇİN GÖSTERİM MATERYALİ Görsel ve gösteri materyali, bir okul öncesi eğitim kurumunun hazırlık grubundaki okul öncesi çocuklara okuma-yazma öğretmeye ilişkin ders notları için yazar tarafından geliştirilmiştir. Bu kılavuzun renkliliği ve rahatlığı, yeni başlayan konuşma terapistlerinin ve eğitimcilerin işini büyük ölçüde kolaylaştıracaktır. Önerilen gösteri materyaline dayalı dersler hem önden hem de bireysel çalışma biçimlerinde gerçekleştirilebilir. Toplu anaokullarının hazırlık gruplarındaki çocuklara okuma-yazma öğretiminde kullanılabilirler. Kılavuz, konuşma terapistleri ve okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için tasarlanmıştır. KONUŞMAYI VE OKUMAYI ÖĞRENİYORUM. ALBÜM 1 Kılavuz, çocuklarda konuşmanın fonemik yönünün oluşumu hakkında çok yönlü eğitim materyali içerir, Rus dilinin temel dilbilgisi kalıplarını tanıtır, kelime dağarcığını genişletir ve zenginleştirir, olası yazılı konuşma bozukluklarının önlenmesine yardımcı olur ve çocuğun başarılı bir şekilde bu dili öğrenmesine yardımcı olur. okuryazarlık. Kılavuza, öğrenme hedeflerini, uzun vadeli düzeltme çalışmasını planlamayı ve ön konuşma terapisi derslerine ilişkin notları sunan metodolojik öneriler eşlik etmektedir. Sınıflarda sunulan oyun ve eğitim alıştırmaları, geniş bir çocuk kitlesiyle çalışırken kullanılabilir: normal konuşma gelişimi olan 4-6 yaş arası çocuklar ve konuşma patolojisi olan çocuklarla. Kılavuz konuşma terapistlerine, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerine, ek eğitim öğretmenlerine, öğrencilere ve ebeveynlere sunulmaktadır. "MESLEKLER" KONUSUNDA ŞİİRLER VE KONUŞMA ALIŞTIRMALARI Bu koleksiyon, çocuğa çeşitli mesleklerin adlarını ve özelliklerini tanıtacak şiirler içerir. Her şiirin ardından çocuğun dikkatini, hafızasını, sözel-mantıksal düşünmesini ve konuşmasını harekete geçirmeye yardımcı olacak küçük bir komik test, soru-cevap seçenekleri sunuluyor. Koleksiyon, okul öncesi ve okul eğitim kurumlarının öğretmenleri, eğitimciler, öğretmenler ve ebeveynler için tasarlanmıştır. ÇOCUKLARDA SESLERİN OTOMASYONU: ​​Konuşma Terapistleri İÇİN EĞİTİM MATERYALLERİ Bu set, çocuklarda seslerin otomasyonu üzerine, sözcüksel ve açıklayıcı materyal içeren dört albümden oluşur. Albümlerin yapısı N.I. Sokolenko'nun "Çocuklarda telaffuz eksikliklerini düzeltmek için öğretici materyal" kılavuzunun yapısına karşılık geliyor. Albümlerin sözcüksel materyali, çocuklarla konuşma terapisi çalışmalarının didaktik ve metodolojik gereklilikleri azami düzeyde dikkate alınarak ve Rus fonetik yasalarına uygun olarak seçilmiş ve düzenlenmiştir. Çevremizdeki dünyayla ilgili modern fikirlere karşılık gelen açıklayıcı materyal, çocukların dikkatini çekmeye ve ezberlemelerini artırmaya yardımcı olur. Kitap, okul öncesi eğitim kurumlarının, okulların ve çocuk kliniklerinin konuşma terapistlerine yöneliktir. Ebeveynler tarafından konuşmada önceden belirlenmiş sesleri güçlendirmek için kullanılabilir. GELİŞTİR, BEBEĞİM! KONUŞMA GELİŞİMİNE İLİŞKİN KONU RESİMLERİ Küçük çocukların gelişimindeki gecikmeleri önlemek ve sapmaları düzeltmek için bir çalışma sistemine doğru. Kılavuz, küçük çocukların gelişimindeki gecikmelerin önlenmesi ve sapmaların düzeltilmesine yönelik bir setin parçasıdır "Büyü, bebeğim!" Bu kit, gelişimsel gecikmeleri ve sapmaları olan küçük çocuklar için bir pedagojik yardım sistemi sunar. Gerçek yaşı ne olursa olsun, gelişim düzeyi 0-4 yaş aralığına karşılık gelen bir çocuğa adım adım eğitim verir. Çalışma sistemi şunları içerir: işitsel ve görsel gösterge reaksiyonlarının geliştirilmesi, düşünme, hafıza, konuşmayı anlama, aktif konuşmanın gelişimi için ön koşulların oluşturulması, manuel motor becerilerin geliştirilmesi, nesnelerle eylemler, alet, oyun ve yapıcı faaliyetler . Bireysel ıslah sınıfları sistemi, önerilen görevlerin tutarlı kullanımı, hedefe ulaşmak için yöntem ve tekniklerin değişkenliği ve malzeme seçiminde esneklik için tasarlanmıştır. Kılavuz, çocuk evleri çalışanlarına, ebeveynlere, psikologlara, konuşma terapistlerine ve okul öncesi öğretmenlerine yöneliktir. TÜRLER: Konuşma gelişimi. Okul öncesi çocuklar için konuşma terapisi Okul öncesi çocuklarla çalışma yöntemleri

"Gnome" yayınevinden konuşma terapisi literatürü

Söylemek
Arkadaşlar

Bu set, çocuklarda seslerin otomatikleştirilmesiyle ilgili, sözcüksel ve açıklayıcı materyal içeren dört albümden oluşur. Albümlerin yapısı N.I. Sokolenko'nun "Çocuklarda telaffuz eksikliklerini düzeltmek için öğretici materyal" kılavuzunun yapısına karşılık geliyor.
Albümlerin sözcüksel materyali, çocuklarla konuşma terapisi çalışmalarının didaktik ve metodolojik gereklilikleri azami düzeyde dikkate alınarak ve Rus fonetik yasalarına uygun olarak seçilmiş ve düzenlenmiştir.
Çevremizdeki dünyayla ilgili modern fikirlere karşılık gelen açıklayıcı materyal, çocukların dikkatini çekmeye ve ezberlemelerini artırmaya yardımcı olur.
Kitap, okul öncesi eğitim kurumlarının, okulların ve çocuk kliniklerinin konuşma terapistlerine yöneliktir. Ebeveynler tarafından konuşmada önceden belirlenmiş sesleri güçlendirmek için kullanılabilir. 1. Bardysheva, T. Yu.ODD / T. Yu'lu 4-5 yaş arası çocuklar için anaokulunda konuşma terapisi derslerinin notları. Bardysheva, E.N. Monosova. - M .: Scriptorium 2003, 2015. - 264 s.
2. Bystrova, G. A. Diyaloglarda konuşma terapisi / G. A. Bystrova, E.A. Sizova, T.A. Shuiskaya. - M .: Karo, 2004. - 112 s.
3. Vinarskaya, E.N. Dysarthria / E.N. Vinarskaya. - M.: AST, Astrel, Transitbook, 2005. - 144 s.
4. Volkova, K. A. Sağır çocuklara telaffuz öğretme yöntemleri / K. A. Volkova, V.L. Kazanskaya, O.A. Denisova. - M .: Vlados, 2008. - 224 s.
5. Vorobyova, T. A. Nefes alma ve konuşma. Sesin telaffuzunu düzeltmek için karmaşık bir teknikle nefes alma üzerinde çalışmak / T.A. Vorobyova, P.A. Vorobyova. - M .: Litera, 2014. - 144 s.
6. Ivanovskaya, O. G. Konuşma terapisi oyunlarının ansiklopedisi / O. G. Ivanovskaya, L.Ya. Gadasina. - M .: Karo, 2007. - 200 s.
7. Inshakova, O.B. Çocuklarda okuma becerisinin geliştirilmesi. I / O.B'yi ayarlayın. İnşakova, A.G. İnşakova. - Moskova: Yüksek Lisans , 2015. - 346 C.
8. Kashe, G.A. Konuşma engeli olan çocukları okula hazırlamak / G.A. Yulaf lapası. - M .: Talep Üzerine Kitap, 2012. - 171 s.
9. Kozyreva, O. A. Dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarının oluşumu ve tutarlı konuşmanın gelişimi. Özel (düzeltici) okul öncesi eğitim kurumlarının kıdemli grubu. Konuşma terapisti için el kitabı / O.A. Kozyreva, N.B. Borisova. - M .: Vlados, 2016. - 120 s.
10. Konovalenko, V.V. Yazıyoruz ve okuyoruz. 2 numaralı defter. Okul öncesi çağındaki çocuklara okuryazarlığın öğretilmesi / V.V. Konovalenko. - M.: Gnome, 2013. - 667 C.
11. Konuşma bozukluğu olan çocuklar için okul öncesi kurumlarda düzeltici pedagojik çalışma / Düzenleyen: Yu.F. Garkushi. - M .: Sekachev V. Yu., Sfera, 2007. - 128 s.
12. Lebedeva, O. V. İşitme ve konuşma engelli çocuklar için bir okulda eğitimin 2-3. aşamasındaki öğretmen-defektologun çalışmasının özellikleri (+ CD-ROM) / O.V. Lebedeva. - M .: Antoloji, 2012. - 128 s.
13. Konuşma terapisti, No. 4, 2012. - M.: Sfera, 2012. - 144 s.
14. Konuşma terapisti, No. 4, 2013. - M.: Sfera, 2013. - 128 s.
15. Konuşma terapisti, No. 5, 2012. - M.: Sfera, 2013. - 128 s.
16. Lynskaya, M.I. Yenilikçi teknolojiler kullanarak konuşmayan çocuklarda konuşma aktivitesinin oluşturulması / M.I. Lynskaya. - M .: Paradigma, 2012. - 128 s.
17. Maksakov, A.I. Sh-Sh-Cızırtılı tekerlemeler / A.I. Maksakov, T.A. Kulikovskaya. - M.: Karapuz, 2007. - 134 C.
18. Miklyaeva, N.V. Okul öncesi çocuklarda dil yeteneğinin tanısı / N.V. Miklyaeva. - M.: Iris-press, 2007. - 835 C.
19. Moiseeva, L.G. Elin yazmaya hazırlanması / L.G. Moiseeva. - M.: Rech, 2004. - 864 C.
20. Nishcheva, N.V. Bir çocuk kötü konuşuyorsa. Bir konuşma terapisti ile istişareler / N.V. Nishcheva. - M .: Detstvo-Press, 2015. - 112 s.
21. Konuşma terapisti ile aile arasındaki etkileşimin organizasyonu. - M .: Detstvo-Press, 2011. - 160 s.
22. Panchenko-Mil, Inna Zor çocuklar - zor ebeveynler. Konuşma eğitimine yeni bir bakış / Inna Panchenko-Mil. - M .: Svet, 2015. - 208 s.
23. Yazılı dil bozukluklarının üstesinden gelmek. - M .: Karo, 2011. - 160 s.
24. Pyatnitsa, T.V. Tablolarda, diyagramlarda, şekillerde konuşma terapisi / T.V. Cuma. - M .: Phoenix, 2013. - 176 s.
25. Pyatnitsa, T.V. Okul öncesi konuşma terapistinin el kitabı (+ CD-ROM) / T.V. Cuma, T.V. Soloukhina-Bashinskaya. - M .: Phoenix, 2009. - 480 s.
26. Konuşma terapisti öğretmeninin çalışma kitabı. - M .: Sfera, 2011. - 144 s.
27. Rudenko, V. I. Konuşma terapisi. Pratik kılavuz / V.I. Rudenko. - M .: Phoenix, 2014. - 288 s.
28. Sapozhnikova, O. B. Okul öncesi çocukların gelişiminde kum terapisi / O. B. Sapozhnikova, E.V. Garnova. - M.: Sfera, 2014. - 525 C.
29. Tsukanova, S.P. Bir çocuğa konuşmayı ve okumayı öğretmek. 3. periyot / S.P. Tsukanova, L.L. Betz. - M.: GNOM ve D, 2007. - 112 s.
30. Shalaeva, Galina Konuşma terapisi oyunları / Galina Shalaeva. - M.: Slovo, Eksmo, 2008. - 176 s.

1. Andreeva N.G. İlkokul çocuklarında tutarlı konuşmanın gelişimi üzerine konuşma terapisi dersleri. 3 bölüm halinde - Bölüm 1: Sözlü tutarlı konuşma. Kelime dağarcığı: konuşma terapistleri için bir el kitabı / N.G. Andreeva; tarafından düzenlendi Rİ. Lalaeva.- M.: İnsani, ed. VLADOS merkezi, 2006.- 182 s.: hasta.- (Düzeltici pedagoji).
2. Belyanin V.P. Psikodilbilim. Ders Kitabı/V.P.Belyanin. – 2. baskı. – M.: Flint: Moskova Psikolojik ve Sosyal Enstitüsü, 2004. – 232 s.
3. Vorobyova V.K. Sistemik konuşma azgelişmiş çocuklarda tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yönelik yöntemler: ders kitabı. ödenek / V.K. Vorobyova. - M.: ACT: Astrel: Transitbook, 2006. - 158 s. - (Yüksek Lisans)
4. Galperin I.R. Dilbilimsel araştırmanın bir nesnesi olarak metin. – M.: “Nauka” yayınevi, 1981. – 140 s.
5. Gvozdev A.N. Çocukların konuşmasını incelemeye ilişkin sorular / A.N. Gvozdev. - M .: RSFSR Bilimler Akademisi yayınevi, 1961. - T.1. – 472 s.
6. Glukhov V.P. Psikodilbilimin temelleri: ders kitabı. pedagojik üniversite öğrencileri için el kitabı. – M.: AST: Astrel, 2005. – 351, s. - (Yüksek Lisans).
7. Glukhov V.P. Genel konuşma az gelişmiş okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşmanın oluşumu. - M.: ARKTI, 2002. - 144 s. (Uygulamalı bir konuşma terapistinden bip sesi).
8. Zhukova N.S. ve diğerleri Konuşma terapisi. Okul öncesi çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelmek: Kitap. konuşma terapisti için / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filiçeva. - Ekaterinburg: ARD LTD Yayınevi, 1998. - 320 s. (“Oynayarak Öğrenme” Serisi)
9. Krivovyazova N. D. Tutarlı konuşmayı öğretmek: Eğitim kılavuzu. – M.: NMCentr, 2000.
10. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Okul öncesi çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin düzeltilmesi (kelime bilgisi ve dilbilgisi yapısının oluşumu). – St. Petersburg: SOYUZ, 1999. – 160 s.; hasta.
11. Leontyev A.A. Dil, konuşma, konuşma etkinliği. – M.: Krasand, 2010.- 2016'lar.
12. Konuşma terapisi: Defektoloji öğrencileri için ders kitabı. sahte. ped. üniversiteler / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. — M.: İnsancıl. ed. VLADOS merkezi, 1998. - 680 s.
13. Luria A.R. Dil ve bilinç / Ed. E.D. Chomsky. – M.: Moskova Üniversitesi Yayınevi, 1979. – 320 s.
14. Okul öncesi çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelmek. Eğitimsel ve metodolojik el kitabı / Ed. ed. TELEVİZYON. Volosovetler. - M .: V. Sekachev, 2007. - 224 s.
15. Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi: Anaokulu öğretmenleri için bir el kitabı. bahçe / Ed. F. Sokhina. - 2. baskı, rev. - M.: Eğitim, 1979. - 223 s., hasta.
16. Rubinstein S.L. Genel psikolojinin temelleri - St. Petersburg: Yayınevi "Peter", 2000 - 712 s.: hasta. – (“Psikolojinin Ustaları” Serisi).
17. Singaevskaya O.V., Soboleva A.V. Okul öncesi çocukların tutarlı konuşmasının gelişimi // Bugün konuşma terapisi. — 2011 — 2 numara. — S.26-30
18. Pratik bir psikoloğun sözlüğü. - M .: AST, Hasat. S.Yu.Golovin. 1998. //http://psychology.academic.ru/
19. Tikheyeva E.I. Çocuklarda konuşmanın gelişimi (erken ve okul öncesi yaş. - M .: Eğitim, 1981 // http://www.pedlib.ru/Books/2/0320/2_0320-1.shtml
20. Tishina L.A., Tolpegina A.S. Şiddetli konuşma bozukluğu olan ilkokul çocuklarında kısa yeniden anlatma becerilerinin oluşumu//Okul konuşma terapisti. – 2010 - HAYIR. — S.67-73
21. Tkachenko T.A. Doğru konuşmayı öğreniyoruz. 6 yaşındaki çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğini düzeltme sistemi. Eğitimciler, konuşma terapistleri ve ebeveynler için bir el kitabı. – M.: “GNOM ve D yayınevi”, 2003. – 112 s.
22. Ushakova O.S. Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimi. - M .: Psikoterapi Enstitüsü Yayınevi, 2001. - 256 s.
23. Filicheva T.B. ve diğerleri Konuşma terapisinin temelleri: Ders kitabı. pedagojik öğrenciler için el kitabı. Uzmanlık enstitüsü “Pedagoji ve psikoloji (okul öncesi)” / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina.- M.: Eğitim, 1989.-223 s.: hasta.
24. Filicheva T.B. Okul öncesi çocuklarda konuşma oluşumunun özellikleri. Monografi – M., 2000. – 314 s.
25. Tseytlin S.N. Dil ve çocuk: Çocukların konuşmasının dilbilimi: Proc. öğrencilere yardım daha yüksek okullar, kurumlar. - M .: İnsancıl. ed. VLADOS merkezi, 2000. - 240 s.
26. Elkonin D. B. Öğrencilerin sözlü ve yazılı konuşmasının gelişimi / Ed. V.V. Davydov, T.A. Nezhnova. - M.: INTOR, 1998. - 112 s.

Teşhis materyali

İnşakova O.B. Bir konuşma terapisti için albüm. - M .: İnsancıl. ed. VLADOS merkezi, 1998.

Albüm, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların sözlü konuşmalarını incelemek için resimli materyal sağlar ve bu da ihlalleri belirlememize olanak tanır: ses telaffuzu, kelimelerin hece yapısı, fonemik analiz ve sentez, kelime bilgisi ve konuşmanın dilbilgisi yapısı.

Çocukları muayene etmek için görsel materyal. "Erken ve okul öncesi çağdaki çocukların gelişiminin psikolojik ve pedagojik teşhisi" metodolojik el kitabına ek / ed. E.A. Strebeleva- Moskova, "Aydınlanma", 2007.

Ek, erken ve okul öncesi çağdaki çocukların (4 set) kapsamlı bir psikolojik ve pedagojik muayenesi için özel materyal sağlar.

Erken ve okul öncesi çağdaki çocukların gelişiminin psikolojik ve pedagojik teşhisi: yöntem. manuel / ed. E.A. Strebeleva- M.: Eğitim, 2007.

Kılavuz, erken ve okul öncesi çağdaki çocukların zihinsel gelişiminin teşhisine yönelik modern bir yaklaşım temelinde oluşturulmuştur. Bilişsel ve konuşma gelişiminin düzeyini belirlemeyi ve farklı yaş kategorilerindeki çocukların işitme duyusunu incelemeyi amaçlayan yöntemlerin bir tanımını içerir.

Program materyali

“Doğumdan okula kadar. Okul öncesi eğitim için yaklaşık temel genel eğitim programı"/ Ed. OLUMSUZ. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyev. - M.: MOZAİK-SENTEZ, 2010.

Program, okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programının yapısına ilişkin mevcut Federal eyalet gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir (FGT, 23 Kasım 2009 tarih ve 655 sayılı Sipariş). Programın amacı, doğumdan 7 yaşına kadar çocukların zihinsel ve fiziksel özelliklerinin yaşlarına ve bireysel özelliklerine uygun olarak kapsamlı bir şekilde geliştirilmesidir.

Filicheva T.B., Chirkina G.V.. "Fonetik-fonemik konuşma az gelişmişliği olan okul öncesi çocukların eğitimi ve öğretimi." Telafi edici bir okul öncesi eğitim kurumu (kıdemli grup) için program ve metodolojik öneriler. - M.: Okul Basını, 2003 .

Fonetik-fonemik konuşma az gelişmiş çocuklar, konuşma gelişimi bozukluğu olan çocukların en yaygın kategorisidir. genel eğitim okulunda yazma ve okuma konusunda zayıf performans sergileyen gerçek bir grubu temsil ediyorlar.

Filicheva T.B., Tumanova T.V. Fonetik-fonemik az gelişmişliği olan çocuklar. Eğitim ve öğretim. Konuşma terapistleri ve eğitimciler için eğitimsel ve metodolojik el kitabı. - M .: "Gnome-Press", 1999.

Sunulan materyal, işlevsel engelli beş yaşındaki çocukların konuşma gelişiminin özelliklerinin bir tanımını, bunları incelemek için metodolojik teknikleri içerir ve çocuklarda fonetik-fonemik azgelişmişliğin üstesinden gelmek için iyileştirici eğitimin organizasyonu ve içeriği ile ilgili konuları ortaya koymaktadır.

Metodolojik materyal

Gomzyak OS Doğru konuşuyoruz. Okula hazırlık grubundaki I - III eğitim dönemlerinin ön ders notları. - M .: GNOM ve D yayınevi, 2007.

Kılavuzda uzun vadeli bir plan ve ders notları yer alıyor. Her ders kapsamlıdır, tek bir sözcüksel konuya dayanır ve genel, artikülatör ve ince motor becerilerin geliştirilmesi, konuşma nefesi, ses, telaffuz ve çocuklara okuryazarlık ve tutarlı konuşmanın öğretilmesi için artan karmaşıklık derecesine göre seçilen alıştırmalar içerir (3 kitap) .

Borisova E.A.

Yayıncı: Sfera, 2011

Seri: "Konuşma terapisti" dergisinin kütüphanesi

"Okul öncesi çocuklarla bireysel konuşma terapisi dersleri. Metodolojik kılavuz"

Kılavuz, genel konuşma az gelişmişliği olan okul öncesi çocuklarla bireysel derslerin yapısını, içeriğini ve biçimlerini kapsar. Derslerin konusunun ve hedeflerinin oluşturulmasına, aşamalarına, çeşitli ve renkli görsel materyallerin kullanılmasına, olumlu bir duygusal arka plan oluşturulmasına ve sunulan materyalin karmaşıklığının giderek arttırılmasına çok dikkat edilmektedir. Eğlenceli bir ders biçimi, oyun teknikleri, değişen görev türleri ve bir ödül sistemi, çocukların dikkatini tüm ders boyunca sürdürmeye yardımcı olacak ve bir konuşma terapistiyle çalışmaya devam etme konusunda ilgi uyandıracaktır.
Kılavuz, okul öncesi eğitim kurumlarındaki konuşma terapistlerine ve konuşma terapisi gruplarının öğretmenlerine yöneliktir.

Bir grafik görüntüde seslerin artikülasyonu. Eğitim ve gösteri materyali. Kitabın eki E.V. Novikova"Konuşma terapisi alfabesi. Okumayı öğretmek için yeni metodoloji." M.: GNOM ve D yayınevi, 2006.
Ünlülerin ve ünsüzlerin telaffuzu sırasında artikülatör aparatın konumunu gösteren 45 diyagramı dikkatinize sunuyoruz.

Skvortsova I.V. Okul öncesi çocuklar için gelişim ve eğitim programı. 100 konuşma terapisi oyunu. 4-6 yaş arası çocuklar için. - St. Petersburg: "Neva" Yayınevi; M.: "OLMA-PRESS Eğitimi", 2003.

Bu kitap, konuşmanın dilbilgisel yapısının gelişimindeki boşlukları ortadan kaldırmaya, çocuğun kelime dağarcığını zenginleştirmeye, kelimelere olan ilgiyi geliştirmeye ve okulda başarılı öğrenme için iyi bir temel oluşturmaya yardımcı olan oyunlar ve görevler içerir. Konuşmanın gelişimine paralel olarak çocuğun hafızası ve dikkati eğitilir, düşünmeyi, sonuç çıkarmayı, analiz etmeyi ve hayal kurmayı öğrenir.

Komarova L. A. “Oyun alıştırmalarında sesin otomasyonu. Bir okul öncesi çocuğun albümü." 10 adet.
M.: Yayınevi. GNOM ve D, 2009
Kılavuz, 4-7 yaş arası okul öncesi çocuklar için sesleri otomatikleştirmek için bir egzersiz sistemi sunuyor; bu, seslerin telaffuzunu güçlendirmeye yönelik monoton ve monoton çalışmayı ilginç bir oyuna dönüştürüyor. Otomasyonuyla birlikte çocuğun okuma becerileri gelişir, ince motor becerileri ve yaratıcı hayal gücü gelişir.
Seslerin otomasyonu, konuşma terapisinde geleneksel şemaya göre gerçekleştirilir. Düzeltme çalışmasının etkinliği, bir dizi yardımcı tekniğin (üç boyutlu ve düz oyuncaklarla çalışma, çubukları sayma, sınıfta oyun durumları oluşturma) kullanılmasıyla sağlanır.

Zhikhareva-Norkina Yu.B. Çocuklarla konuşma terapisi seansları için ev not defteri: Konuşma terapistleri ve ebeveynler için bir kılavuz: 9 albüm - M.: Gumanitar, ed. VLADOS merkezi, 2005

Kılavuz, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için doğru ses telaffuzunun oluşmasına, kelime dağarcığının zenginleşmesine ve grafik becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunan eğlenceli oyun görevleri içermektedir.

Spivak E.N.: 5-7 yaş arası çocuklarda seslerin otomasyonu ve farklılaşması için konuşma materyali.

M.: Gnom ve D, 2007
Bu kılavuz, konuşma bozukluğu olan okul öncesi çağdaki çocuklarda ıslık seslerinin, tıslama seslerinin ve sonorların otomasyonu ve farklılaştırılması hakkında pratik materyaller sunmaktadır.
Kılavuzdaki materyal, çocukların telaffuz yetenekleri dikkate alınarak seçilmiş, mümkün olduğunca otomatik seslerle doldurulmuş ve karmaşıklık sırasına göre (“basitten karmaşığa”) düzenlenmiştir.

Osmanova G.A., Peregudova T.S.

Ed. Karo, 2010

"Seslerin konuşmaya dahil edilmesi. S, Z, Ts, Sh, Zh, Ch, Shch, L, L, R, R seslerini otomatikleştirmek için görevlerin kart dizini"

Kılavuz, çocukların konuşmasındaki sesleri otomatikleştirmeye yönelik görevleri olan bir kart sistemidir. Ayrıca okul öncesi çocuklarda fonemik işitmenin geliştirilmesinde de kullanılabilir, kelime dağarcığının açıklığa kavuşturulmasına ve genişletilmesine yardımcı olur. Materyal geleneksel olarak otomatik sesin kelimedeki konumuna bağlı olarak bölünür, kelimelerin hece yapısının karmaşıklığının yanı sıra çocukların telaffuzda zorluk çekmeyeceği seslerin varlığını da sağlar.
Kitap, bağımsız konuşmada sesleri otomatikleştirmek için kullanılabilecek resimli kartlar içerir. Resimlerin isimlerinde yer alan sesler, kelimenin başında, sonunda, ünlüler arası konumda, ünsüzlerin birleştiği kelimelerde farklı konumlardadır.
Özenli ebeveynler, çocuklarının evde, tatillerde, tatillerde doğru ses telaffuzunu güçlendirmek, konuşmasını geliştirmek, ana dil sevgisini ve sözlü iletişim kültürünü geliştirmek için kılavuzdaki materyali kullanabilirler.

Yayıncı: Gnome, 2012

"Konuşma terapisi tekerlemeleri ve tekerlemeler. Çocuklarda sesleri otomatikleştirmek için konuşma materyali"

Bu kılavuz, konuşma bozukluğu olan çocuklarda ve yetişkinlerde S, Сь, 3, Зь, Ц, Ш, Ж, Шч, Ш, Л, Ль, Р, Рь zor ünsüz seslerini otomatikleştirmek için tasarlanmıştır. Kılavuz üç bölümden oluşmaktadır.
Kılavuzun ilk bölümünde yazarın saf sözlerini tekrarlayarak doğru telaffuz pratiği yapılması öneriliyor. İkinci bölümde çocuklara tekrar etmeleri ve ezberlemeleri için konuşma terapisi tekerlemeleri sunulur. Üçüncü bölümde yazarın tekerlemeleri sunulmaktadır. Esprili bir üslupla yazıldıkları için anlaşılması ve hatırlanması kolaydır.

Bezrukova O.A. Rusça konuşmanın grameri.

2 kitaptan oluşan set

Ed. Rusça konuşma

"Rusça Konuşma Dilbilgisi" kitabı, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarda Rusça konuşmanın gelişimi üzerine bireysel dersler vermeyi amaçlamaktadır.
Özel olarak seçilmiş, rengarenk resimli görevlerin yardımıyla çocuk, Rusça dilbilgisi hakkında bütünsel, sistematik fikirler geliştirir. Kitabın içeriği çocukların konuşması alanındaki modern bilimsel araştırmalara dayanmaktadır.
Konuşma terapistlerine, eğitimcilere, ebeveynlere ve çocuklarda konuşma gelişimi sorunuyla ilgilenen herkese önerilir.
Kitap aynı zamanda yabancı dil olarak Rusça öğrenenler için de faydalıdır.

Bezrukova O.A. Okul öncesi çocuklar için resimlerde Rus dili (metodolojik kılavuz + açıklayıcı materyal).

Yayıncı: Russian Rech, 2009

Bu bilimsel ve metodolojik kılavuz, “Bilimden Uygulamaya” serisindeki “Rusça Konuşma Bilimi” eğitim projesinin bir parçası olarak yayınlandı.
"Okul öncesi çocuklar için resimlerde Rus dili" eğitimsel ve metodolojik kılavuzu, Rus dilinde ön sınıfların yürütülmesi ve okul öncesi çocukların konuşmasının geliştirilmesi (düzeltilmesi) için tasarlanmıştır.
Kılavuz, dil edinimini sistematik bir temelde teşvik eden, özel olarak seçilmiş geniş formatlı açıklayıcı materyali ve metodolojinin yazarları tarafından geliştirilen bir dizi sözcüksel ve dilbilgisel görevleri içerir.
Konuşma terapistleri, okul öncesi öğretmenleri ve yabancı dil olarak Rusça öğretmenleri için.

Yayıncı: Gnome, 2011

"Okul öncesi konuşma merkezi. İşin belgelenmesi, planlanması ve organizasyonu"

Bu kılavuz, okul öncesi bir konuşma merkezinde çalışmayı organize etmeye yönelik pratik materyaller içerir: düzenleyici belgeler, planlar, okul yılı boyunca yapılan çalışmalara ilişkin rapor örnekleri, bir konuşma terapistinin öğretmenler ve ebeveynlerle çalışmasını düzenleyen organizasyonel belge örnekleri ve gerekli belgeler bir muayene yapmak için. Kılavuz ayrıca, konuşma terapistinin çocukların artikülatör aparatlarını ve ince motor becerilerini sonraki düzeltme çalışmaları için hazırladığı giriş sınıflarından (konuşma eğitimi) notlar da içerir.
Kılavuz, okul öncesi eğitim kurumlarındaki konuşma merkezlerinde çalışan konuşma terapistlerine yöneliktir.

Bezrukova O.A. Ana dilin kelimeleri.

Yayıncı: Russian Rech, 2008

“Ana Dilin Sözleri” kitabının dilsel materyali, bir çocuğun dilinin sözcüksel alanının oluşumuna yönelik sistematik bir yaklaşıma dayanmaktadır.
Bölümler belirli bir sırayla düzenlenmiştir; önerilen materyal, okul öncesi çağ için ana dilin kelime dağarcığı hakkında en önemli bilgileri kapsamaktadır.
Kitaptaki materyaller, yazarın önerdiği genel çalışma planına bağlı olarak öğretmenler veya ebeveynler tarafından yaratıcı bir şekilde kullanılabilir.

Ivanovskaya O.G., Gadasina L.Ya.

Yayıncı: Karo, 2007

"Konuşma terapisi oyunlarının ansiklopedisi"

Kitap, doğuştan itibaren sadece çocuğun ana yardımcıları değil, aynı zamanda ilk oyuncakları ve sayma çubukları olan parmakların düşünme ve konuşma gelişimine nasıl katkıda bulunduğunu anlatıyor.
Oyunlarda, bilmecelerde, atasözlerinde, deyişlerde, tekerlemelerde, pestuşkilerde, tekerlemelerde, tekerlemelerde, şakalarda, yuvarlak danslarda, şiirlerde pedagojik hayal gücü.
Okula başlayan çocuklar, ebeveynleri, öğretmenleri, eğitimcileri ve konuşma terapistleri için bir referans kitabı.

Fomicheva M.F. Moskova “Aydınlanma”, 1989. Bu kılavuz, konuşma bozuklukları türlerini, bunları düzeltme yöntemlerini (her yaş grubu için adım adım, çocukların konuşmasının kısa özelliklerini) ve ayrıca birçok konuşma oyununu ve konuşma materyalini içerir.

Volkova L.S.

Yayıncı: Vlados, 2009

"Konuşma terapisi: Pedagojik yüksek öğretim kurumlarının defektoloji fakülteleri öğrencileri için bir ders kitabı"

Pedagojik yüksek öğretim kurumlarının defektoloji bölümleri öğrencileri için ders kitabı olarak Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanmıştır.
Ders kitabı, konuşma terapisinin metodolojik, teorik ve pratik yönlerinin yanı sıra konuşma terapisi çalışmasının organize edilmesi konularını da tartışmaktadır. Konuşma terapisi çalışmalarının metodolojisindeki geleneksel yaklaşımlar ve modern yeni teknolojiler açıklanmakta, yerli ve yabancı teori ve konuşma terapisi pratiğinin başarıları özetlenmektedir. Kitap kavramsal, kategorik ve terminolojik bir sözlük sunmaktadır.

Şetinin Mikhail

Yayıncı: Metafora, 2011

"A.N. Strelnikova'dan nefes jimnastiği"

A. N. Strelnikova'nın sözde paradoksal nefes egzersizleri olgusu ülkemiz sınırlarının çok ötesinde bilinmektedir. Sonuçları gerçekten şaşırtıcı. Nefes alırken göğsü sıkıştırarak yapılan birkaç basit nefes egzersizi sayesinde bronşiyal astımdan kaynaklanan boğulma krizini durdurmak, kronik bronşit ve sinüzitten kurtulmak, kekemeliği yenmek ve kaybolan sese yeniden kavuşmak mümkün oldu.

Konuşma gelişimi. "Doğru konuşmayı öğrenmek."

Programı başlattığınızda dört ana bölümden oluşan ana ekrana yönlendirilirsiniz: konuşma dışı sesler; onomatopoeia; konuşma sesleri; Tutarlı konuşmanın gelişimi. Her bölüm, fare ve hoparlör (veya kulaklık) gerektiren bir dizi etkileşimli görev içerir.

Tkachenko T.A. İyi motor yetenekleri. Parmaklar için jimnastik. - M.: Eksmo, 2005.
Yazar, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarda parmak motor becerilerinin geliştirilmesi için 44 eğlenceli egzersizden oluşan bir sistem sunuyor. Bu kitapla düzenli olarak pratik yapmak çocuğunuzun parmak hareketlerine güç, doğruluk ve tutarlılık kazandırmaya yardımcı olacaktır.

Kulikovskaya T.A. "Artikülasyon alfabesi". - M .: "Karapuz" Yayınevi, 2004. Kitap çok sayıda artikülasyon egzersizi içermektedir. Çeşitli amaçlara hizmet ederler: kasları güçlendirmek ve germek, kasları gevşetmek, doğru konuşma ekshalasyonunu ve yönlendirilmiş hava akışını geliştirmek. Tüm egzersizler çocuğunuz için gereklidir ve konuşmanın sağlam tarafının oluşmasında büyük fayda sağlayacaktır.

Didaktik materyal

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Rusça'da fiillerin çok anlamlılığı: 48 renk kartı. - M .: GNOM ve D yayınevi, 2008.

Her biri 2 anlamla seçilen 24 fiilin okul öncesi çocuklar için çokanlamlılığı ilk kez görsel olarak resimlerle sunuluyor. Materyal hem bireysel çalışma hem de bir grup çocuklu sınıflar için tasarlanmıştır.

Resimlerde dilbilgisi." - M .: Yayınevi Mozaika-Sintez, 2005.
Bir dizi görsel didaktik yardım, anaokulunda ve evde 3-7 yaş arası çocuklarla grup ve bireysel dersler için tasarlanmıştır. Konular: "Zıt anlamlılar. Sıfatlar", "Zıt anlamlılar. Fiiller", "Sembolik kelimeler", "Kelime oluşumu, "Doğru konuşma", "Çoğul", "Bir-çok", "Vurgu". Kılavuzların konuşmada kullanılması önerilir. gelişim dersleri ve düşünme.

Frontal egzersizler için gösteri materyali. Tüm sözcüksel konularda resim setleri (24 adet). - M .: Yayınevi "Knigolyub" LLC, 2000.

Konovalenko V.V. Asal sayılar 1, 4, 5 + isimler. 5-7 yaş arası çocuklar için didaktik oyun. - M .: "GNOM ve D" yayınevi, 2006.
Bu oyun, çocukların Rus dilinin gramer yapısına hakim olmadaki zorlukların üstesinden gelmelerine yardımcı olacaktır. Konuşmada isimlerin çoğul biçimindeki isimlerin oluşumu ve kullanımında eğlenceli bir beceri biçiminde pratik asimilasyon ve pekiştirmeyi amaçlamaktadır.

"Tek kelimeyle söyle." - Kirov, "Gökkuşağı", 2002.
Gelişimsel görevler beş yaşından büyük çocuklara yöneliktir. Sonbaharda okula başlarken önemli olan çocuğun mantıksal düşüncesini geliştirmeye yardımcı olacaklar.

Eğitim ve oyun seti, Kirov, JSC "Raduga" 2012. Seri "Eğitici oyunlar" - Çiftler. Tüm sözlüksel konular.
Rusça ve İngilizce. Dikkat, hafıza, konuşma ve hayal gücünü geliştirmeye yönelik oyunlar. “Çiftler” iki özdeş resimdir.
Bu oyunun her temalı sürümü, çiçeklerin ve ağaçların, kuşların ve hayvanların, böceklerin ve balıkların güzel resimlerini içeren 24 çift içerir. Onları tanımak her okul öncesi çocuk için zorunludur.

Farklılıkları bulun. 4-5 yıl" Zemtsova O.N.

Yayıncı: Makhaon, 2012

Yazar, her birinde çocuğun yaşını dikkate alarak belirli becerilerin geliştirilmesine yönelik görevlerin eğlenceli bir biçimde verildiği bir dizi “Akıllı Kitap” hazırladı. Çocuklar bu kitapla çalışarak görsel algıyı ve istemli dikkati geliştirecekler.
4-5 yaş arası çocuklar için.
Sanatçılar A. Armatynskaya, I. Doroshenko.

Tkachenko T.A.

Yayıncı: Knigolyub, 2007

"Fonemik algı: Oluşum ve gelişme. Konuşma terapisi defteri"

Bir yetişkin ve bir çocuk arasındaki ortak çalışma için tasarlanmıştır. “Konuşma Terapisi Defteri”, düzeltici ve gelişimsel odaklı, eğlenceli ve renkli materyaller içermektedir.
Farklı konuşma gelişimi düzeylerine sahip 4-6 yaş arası çocuklarla düzeltici çalışmalar için konuşma terapistlerine, eğitimcilere ve ebeveynlere yöneliktir: gevezelik konuşmasından ve neredeyse sıfır fonemik algı eşiğinden fonetik-fonemik azgelişmişlik unsurlarıyla konuşmaya kadar.
Grup ve bireysel eğitim formlarında kullanılabilir.

Konuşma oyunları kitaplığı: Sayı 1-12: 5-7 yaş arası konuşma bozukluğu olan çocuklar için
Bikini N.V. Melnikova S.M., - M.: Gnom ve D, 2006

Biz neyden yapıldık? 2. Loto oyunu
Burdina S.V.
Yayıncı: Bahar-Tasarım, 2006
Seri: Resimlerle eğlence
Didaktik masa oyunu "Neyden Yapıldık 2" ortak şeylerin nelerden oluştuğunu anlatıyor: balonlar, dondurma, yoğurt, kıyafetler, kitaplar, roketler, kurutucular ve simitler ve çok daha fazlası.
Oyunun amacı:
1. Çevremizdeki dünya hakkındaki bilgiyi genişletmek.
2. Kelime dağarcığının genişletilmesi.

Bu oyun mantıksal düşünmeyi, ince motor becerileri, gözlemi, konuşmayı geliştirir, çocuğa çağrışım zincirleri oluşturmayı, nesnelerin ve canlıların görüntülerini ilişkilendirerek seçmeyi öğretir.
Set, çizimleri olan 10 yuvarlak görev kartı içerir. Her birine, yuvarlak kartta gösterilenleri mantıksal olarak tamamlayan çizimler içeren 4 küçük cevap kartı eklemeniz gerekir. Bu daha büyük bir kareyle sonuçlanır. Set toplam 40 cevap kartı içerir, dolayısıyla çocuğunuzun her görev için doğru kartları bulmak için çok çalışması gerekecektir. Her seferinde bir görevle başlamanız ve yavaş yavaş görev sayısını artırmanız önerilir.
“Dernekler” adlı eğitici oyun aynı anda 1 ila 10 çocuk tarafından oynanabilmektedir. Çok sayıda oyuncu varsa rekabet unsuru önemli olacaktır.

Bu eğitici oyun çocuğun mantıksal düşünmesini, ince motor becerilerini, gözlemini, konuşmasını geliştirir ve çocuğun “parça” ve “bütün” kavramlarının anlamını anlamasına yardımcı olur.

Set, bir nesnenin çizimini içeren 10 yuvarlak görev kartı içerir. Bu öğenin parçalarının çizimlerini içeren 4 küçük cevap kartını ona eklemeniz gerekir. Böylece daha büyük bir kare elde edilir.

Set toplam 40 cevap kartı içerir, dolayısıyla çocuğunuzun her görev için doğru kartları bulmak için çok çalışması gerekecektir. Her seferinde bir görevle başlamanız ve yavaş yavaş görev sayısını artırmanız önerilir.

“Parça ve Bütün” eğitici oyunu aynı anda 1 ila 10 çocuk tarafından oynanabilmektedir. Çok sayıda oyuncu varsa rekabet unsuru önemli olacaktır.

Bebeğinizin dikkatini, mantığını ve düşünmesini geliştirmesine yardımcı olur. Bu oyunla çocuk dünyayı gülümseyerek ve keyifle keşfedecek.

Bu oyun mantıksal düşünmeyi, ince motor becerileri, gözlemi, konuşmayı geliştirir ve "bir nesnenin hatları" hakkında fikir oluşturur.
Set, karışık konturların görüntülerini içeren 10 yuvarlak görev kartı içerir. Her birine, yuvarlak kartta gösterilenleri mantıksal olarak tamamlayan çizimler içeren 4 küçük cevap kartı - merkezi kartta gösterilen konturlara karşılık gelen nesneler - eklemeniz gerekir. Bu daha büyük bir kareyle sonuçlanır. Set toplam 40 cevap kartı içerir, dolayısıyla çocuğunuzun her görev için doğru kartları bulmak için çok çalışması gerekecektir. Her seferinde bir görevle başlamanız ve yavaş yavaş görev sayısını artırmanız önerilir.
"Oynayarak öğrenin!" serisindeki oyunlar Okul öncesi çocukların kapsamlı uyumlu gelişimi için gerekli tüm materyalleri kapsar ve hem anaokulu grubundaki hem de evdeki dersler için önerilebilir.Seri, çocukların çevrelerindeki dünyaya dair anlayışlarını genişletmek ve doğal gelişimlerini geliştirmek için tasarlanmış 30 orijinal oyundan oluşmaktadır. yetenekleri.

Çocuk kukla tiyatrosunun, çocuk yetiştirmede çok faydalı olan pek çok farklı gelişimsel ve psikolojik etkisi vardır. Hafızayı mükemmel şekilde eğitir, utangaçlıkla baş etmeye yardımcı olur, konuşmayı geliştirir ve bebeğin kitaplara olan ilgisini artırmaya yardımcı olur. Ayrıca kukla tiyatrosu, çocuğun kendisinin ifade edemediği veya ifade etmekten korktuğu iç çatışmalarını anlamanın ve çoğu zaman çözmenin çok etkili bir yoludur.

Masajın faydaları inkar edilemez ve pratikte defalarca kanıtlanmıştır. Kendi kendine masaj sadece bireysel olarak değil aynı zamanda bir grup çocukla ön sınıflarda aynı anda yapılabilir ve ayrıca aile ve okul öncesi ortamda planlanmış çeşitli anlarda da dahil olmak üzere gün boyunca tekrar tekrar kullanılabilir. Ladin, sedir ve çam kozalakları ile yapılan bir masajı dikkatinize sunuyorum. Ezberlenmesi kolay ayetler, dersi eğlenceli hale getirmeye ve konuşmayı hareketlerle koordine etmeye yardımcı olacaktır.

Mandallı oyunlar (kişisel deneyime göre)

Serebral korteksin ince motor becerilerden sorumlu alanlarının sürekli uyarılması, konuşma terapisi sisteminin gerekli bir unsurudur.

Bugün mağazalarda çok çeşitli inşaat kitleri, bulmacalar vb. Var. Ev eşyaları bebeğe özel eğitici oyunlardan daha az fayda sağlamayacak. Ev eşyalarıyla yapılan oyunlar en basit, en erişilebilir olanlardır ve çocuklara büyük keyif verir. Böyle bir oyuncak, geleneksel olmayan bir çalışma biçimi olarak sınıflandırılabilecek faaliyetler olan mandallar olabilir.