b ıslıklı isimlerden sonra. Tıslamadan sonra isimlerin sonundaki yumuşak işaret

Yumuşak bir işaretin hikayesi

Bir zamanlar alfabe bahçesinde çok garip bir harf vardı - bir zamanlar sesini kaybetmiş bir harf. Ve bu mektuba - Yumuşak İşaret birçok harfle çok arkadaş canlısıydı, bu yüzden tıslayanlardan sonra yer alabileceğine karar verdim. L dişil isimlere yaklaştı ve kibarca şöyle dedi:
	"Gecem, eşyalarım ve yüzlerim, Kızım, fırın, broş, canım, güzelim Yardımıma ihtiyaç duyuyor musun, Favori!
Harflerle iyi dişil isimlerle dokundu H(che), SCH(şa), F(aynı) W(sha) kelimenin sonunda ve arkadaş olmayı kabul etti Yumuşak İşaret .

Bu kelimelerde neden yumuşak bir işaret (b) yazmanın gerekli olduğunu açıklayın?

Bu isimlerin cinsiyetine dikkat edin. Bu isimler feminendir. Böylece yumuşak işaret (b) yazılacaktır.

Ama masal burada bitmedi. Daha fazlasını okuyun (dinleyin).

sevindi. Sonunda tıslama sesleriyle biten eril isimlere koştu ve bağırdı:

Ancak eril isimler güçlerini ve karakter sağlamlıklarını kaybetmek istemediler. b dediler:

"Lütfen, asla, duyuyor musun, asla, bizi rahatsız etme!"

Kelimeleri sonunda tıslayarak adlandırın. Burada yumuşak bir işarete (b) ihtiyacımız var mı?

Bu sözcükleri yazarken neden yumuşak işarete (b) gerek olmadığını açıklayın.

(bayan) yazmak için
Oyna leşler(Hanım.)

Aşağıdaki isimlerin sonuna yumuşak bir işaret yazıp yazmayacağınıza karar verin:

titreme(?)
broş(?)
zengin(?)
bıçak(?)
gençlik(?)

Bak ve hatırla!

Notu dikkatlice okuyun yumuşak işaret (b) sonunda tıslama olan isimlerde.

Her satırda hangi kelimenin gereksiz olduğunu belirleyin.

Fazladan kelimeleri doğru tanımlayıp tanımlamadığınızı kontrol edin. Kendini kontrol et .

Atasözleri okuyun. Anlamlarını açıklayın. İsimlerin yazımını sonunda tıslayarak açıklayın.

Yalanlar insanı mutlu etmez.
Akıllı bir yoldaş yolun yarısıdır.
Her şey yerinde güzeldir.
Yürütmek için konuşma - bast ayakkabılarını örmeyin.

(Sözlü olarak) cümleleri sonunda bir tıslama ile bir kelimeyle değiştirin. Bu kelimeyi söyleyin ve bu kelimenin sonuna yumuşak bir işaret koymanın gerekli olup olmadığını açıklayın.

Futbol yarışması.
Hastaları tedavi eden kimse.
Küçük para.
Akşamdan sabaha günün bir kısmı.
Genç insanlar.
Su geçirmez hafif yağmurluk.
Kara kuş, gelecek baharın habercisi.
Emelya'nın bindiği eşya.
Yakın arkadaş, arkadaş.

Öğretmene (görüntü odasında mümkün) veya yetişkinlere açıklayın.

Görevi doğru şekilde tamamlayıp tamamlamadığınızı kontrol edin. Kendini kontrol et .

Şiiri oku.

Bu şiiri ezbere öğrenin. Bunu bir yetişkine veya bir öğretmene söyleyin (görüntü odasında mümkün).

Atasözü okuyun. Yetişkinlere veya öğretmene (görüntü odasında olabilir) "yalan" kelimesinin neden yumuşak bir işaretle yazıldığını açıklayın.

Bir peri masalı bir yalandır, ancak içinde bir ipucu, iyi arkadaşlar için bir ders vardır.

Postere yakından bakın.

Sonunda bir tıslama olan isimlerde ne zaman b yazılacağını gözden geçirin.

Tıslamadan sonra. Yapılmaması gereken ve kesinlikle yapılması gereken zamanların kurallarını sizler için biz belirleyeceğiz.

Bu kurallar, konuşmanın hangi bölümünde, hangi çekimde ve kelimenin hangi bölümünde tartışıldığına dayanır.

Tıslamadan sonra yumuşak işaret - ayar kuralı

Yumuşak bir işaret koyduk:

1. Tıslamadan sonra yumuşak bir işaret, yalın halde tekil ise dişil isimlerde yazılmalıdır ve

Örnek kelimeler: gece, boşluk, kız, yalan, şey, kellik.

Bir cümlede örnek: Kraliçe ya bir erkek ya da bir kız çocuğunun olduğu gece doğurdu.

2. Tekil şahıs fiillerinde, ıslıklardan sonra eklerde şimdiki veya gelecek zamana tabidir.

Tek kelimeyle örnek: yapacaksın, olacaksın, pişireceksin, hatırlayacaksın, inanacaksın, yapacaksın.

Cümlelerdeki örnekler: Biliyorsan, inanıyorsan, o zaman benimle olacaksın ve yakında sevmekten vazgeçmeyeceksin.

- Xia, yumuşak işaret korunur. Misal: dönmek, zorlamak, niyet etmek.

3. Tekil fiillerde ıslıklardan sonra eklerde.

Tek kelimeyle örnek: Kesmek! Yemek yemek! Saklamak!

Ekleme: Bu fiillere bitiş eklenmişse - Xia, yumuşak işaret korunur. Saklamak! Dalga geçme!

Cümlelerdeki örnekler: Vadik, aptal olma ve saklanma!

4. Sonlardan önce ve zorunlu fiillerde - onlar, - onlar.

Misal: yayma - yayma - yayma.

Bir cümlede örnek: Çocuklar! Ağlama!

5. Belirsiz bir kişinin fiillerinde, sondan önce de dahil olmak üzere -sya.

Örnek kelimeler: fırın - pişirin, uzanın - uzanın.

Bir cümlede örnek: Bu nehirlerin akması uzun zaman alır.

6. Zarflarda, kelimenin sonundaki tıslamadan sonra yumuşak bir işaret girmek gerekir.

Misal: Tamamen, zıpla, backhand, tamamen açık.

Bir cümlede örnek: Atı dört nala koştu ve kılıcıyla havaya saldırdı.

İstisnalar: Oh, dayanılmaz, evli.

7. Tıslama sonları olan parçacıklarda: Yani, görüyorsun, sadece sen.

Örnek kelimeler: yani sadece.

Bir cümlede: Bak ne zorba!

Neden bazen tıslamadan sonra yumuşak bir işaret yazılmaz?

Yazmak zorunda değilsin:

1. Aday davanın isimlerinde.

Misal: kale, kalach, geyik, çipura, bıçak.

Teklif: Bir sürat penceremize uçtu.

2. Çoğul ve tamlayan isimlerde.

Misal: bulutlar, dik, omuzlar, Grish, arasında, su birikintileri.

Öneri örneği: Ne yazık ki, bugün kahvaltıda armut servis edilmedi.

3. Kısa formda.

Misal: güçlü, sıcak, iyi, uçan, melodik, çekici.

Teklif: İyi huylu ve yakışıklıydı...

4. Sonunda tıslayan zamirlerde.

Örnekler: senin, bizim.

Yukarıdakiler göz önüne alındığında, tıslamadan sonra yumuşak bir işaretin yazımı, birçok faktöre bağlı olarak farklılık gösterir - konuşmanın bir kısmı, düşüş, sayı ve ayrıca kurallarda istisnaların varlığı.

İlkokul öğretmenleri öğrencilerine kuralların kafiyeli versiyonlarını verir - daha kolay ezberlemeleri için.

Ayette kurallar!

İsimler "çok"

İsimler "benim" -

İşaret koymuyoruz!

Fiiller ve zarflarda

İşaret her zaman yazılır

Ve kısa sıfatlarla

Hiç yazmıyoruz!

Dersin amacı:"Sonunda tıslayan dişil isimlerden sonra b" yazımını inceleyin.

Dersin Hedefleri:
- eğitici:

• yeni yazımı tanıtmak “tıslamadan sonra isimlerin sonunda yumuşak bir işaretin yazımı;

- gelişmekte:

• analiz etme yeteneğinin geliştirilmesi; bağımsız çalışma becerilerini aşılamak;
• dikkat gelişimi, öğrencilerin görsel hafızası;

- beslemek:

• bir iletişim kültürü, bireysel ve toplu çalışma yeteneği geliştirmek; Rus diline sevgi aşılamak için.

Ders türü: yeni malzemenin açıklaması

Öğretme teknikleri: arama, sözlü, pratik

Kullanılan teknolojiler: probleme dayalı öğrenme, bilgi ve iletişim teknolojileri, gelişimsel öğrenme.

Toplam Sahip Olma Maliyeti: projektör, ekran, bilgisayar.

Teçhizat:

• araştırma çalışmaları için görevleri olan kartlar;
• sunum 24 slayt (POWER POINT ortamı);
• 3. sınıf için Rusça ders kitabı (yazarlar L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova, Prosveshchenie yayınevi, 2007, Eğitim Materyalleri Okulu “Rusya Okulu”);
• "Sonunda tıslayan isimler" çalışma algoritması;
• Bilgiyi test etmek için formlar.

Dersler sırasında

İ. Organizasyon zamanı.
1 numaralı slayt.
Öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarını kontrol etmek. Öğrencilerin sıralarında: bir ders kitabı, bir defter, bir günlük, bir kalem kutusu, öğretmenin iş için dağıttığı ek materyaller.
- Defterlerinize bugünün tarihini ve eserin adını yazın.

II. Kaligrafi.
Masada:
w h w s
Harfler hangi sesleri çıkarır? w, w, h, w?([w] - ünsüz, katı eşleştirilmemiş, sesli eşleştirilmiş ses, [w] - ünsüz katı eşleştirilmemiş, sağır eşleştirilmiş ses, [h "] - ünsüz yumuşak eşleştirilmemiş, sağır eşleştirilmemiş ses, [u"] - ünsüz yumuşak eşleştirilmemiş, sağır eşleştirilmemiş ses).
Yumuşak işaret ne için? (b - ünsüzlerin yumuşaklığının göstergesi; b - ayırma).
- Kaligrafide harfleri doğru yazın.

III. Sorunun formülasyonu.
Bir öğrenme görevinin formüle edilmesine yol açan bir durum yaratmak
2. slaytta:
P ... lto, in ... r ... bey, k ... nki, s ... l ... vii, m ... rkov, m ... dvezhy, yardım ... shch.
- Kelimeleri oku.
- Yazımları kelimelerle adlandırın. (vurgusuz sesli harfler, b - ünsüzlerin yumuşaklığının bir göstergesi; b - ayırma). Yazımı açıklayın.
- Kelimeleri iki sütuna yazın.
Kelimeleri iki sütuna nasıl ayırırsınız? (içinde 1 yumuşak işaretin hareket ettiği kelimeleri yazacağım bir sütun yumuşaklık indeksi, ve bir diğeri ile sütun bölme yumuşak işaret).
Hangi ünlüleri koydun? Onlara isim verin.
- Kelimeleri iki sütuna nasıl dağıttınız?
muayene (2. Slayt, tıklayın)
- Çalışırken ne düşündünüz? ("yardım" kelimesinin nereye yazılacağı).
(Slayt #3)
Kelime hangi sesle bitiyor? (yumuşak, tıslama).
- Yumuşak işareti kapatalım ve bu kelimeyi telaffuz edelim. Ne fark ettin? (kelime yumuşak bir işaretle aynı şekilde telaffuz edilir).
- Ünsüzün [u] yumuşaklığını belirtmek için yumuşak bir işarete ihtiyacım var mı? (Numara).
- Yani, yumuşak işaret, bu derste öğreneceğimiz bazı yeni işler yapıyor.

IV. Bir problem durumunun yaratılması.
(Slayt numarası 4)
Ağızdan: İfadeleri bir kelimeyle değiştirin:
sözlü ve yazılıdır
Trompet çalan kişi trompetçidir.
Yüzmek ve güneşlenmek için bir yer - plaj
Öğütülmüş taneleri çavdar ekmeği yapmak için kullanılan bir bitki - çavdar
- Sözlerde ne fark ettin? (nedense, bazı kelimelerde, tıslamadan sonra yumuşak bir işaret yazılır, ancak diğerlerinde değil).
- Önümüzde duran sorun nedir? (tıslamadan sonra isimlerin sonuna yumuşak bir işaretin ne zaman yazıldığını ve ne zaman olmadığını bulmamız gerekir).

V. Çocukların yeni bilgileri keşfetmesi.
- Şimdi çiftler halinde çalışalım.
- Görevi okuyun ve sorunu tartıştıktan sonra tamamlayın. Bir sonuca varın.
(Slayt numarası 5)

kelimeleri keşfetmek

1. Kelimeyi oku.
2. Sözcük konuşmanın hangi kısmıdır?
3. İsimlerin cinsiyetini belirleyin.
4. Bir kelimenin sonunda hangi ses duyulur?
5. Kelimelerin bölünebileceği grupları düşünün.
6. Kelimeleri gruplara ayırarak yazınız.
7. Her gruptaki kelimeler nasıl farklıdır?
8. Bir sonuca varın. Bir kural oluşturmaya çalışın.

(Slayt numarası 6). Ekrandaki sözler:
Top, kız, anahtar, çipura, şey, gençlik, kalem, fare, şimdiden, gece.
Her çift görevi defterlerinde tamamlar. Çalışmalarını karşılaştırın. Tahtada araştırmaları hakkında konuşurlar.
- Şimdi kelimeleri iki sütuna nasıl böldüğünü kontrol edelim. (Slayt #6, tıklayın)
- Bu kelimelerdeki yumuşak işaretin işlevi nedir? (gramer olarak, ismin cinsiyetini gösterir. Tıslamadan sonra yumuşak bir işaret var - f. r., yumuşak işaret yok - m. r.)
- Hangi sonuca varılabilir? (Sonunda tıslayan isimlerden sonra sadece dişil isimlerde tekil olarak yumuşak bir işaret yazılır ve sonunda tıslama olan eril isimler için yumuşak bir işaret yazılmaz).
- Aşağıdaki gibi yazılabilir: (Slayt numarası 7)

VI. Ders kitabıyla çalışın (kural).
- Bakalım haklı mıyız. Ders kitabımız bu konuda ne diyor?
69. sayfadaki kuralı okuyun.
- Haklı mıydık?

VII. Fizminutka.
(Slayt numarası 8)
- Eril ve dişil isimleri sonunda tıslayarak isimlendireceğim. Dişi bir isim söylersem çömelirsiniz, eril bir isim duyarsanız zıplarsınız.
Oyun, siskin, gece, kale, sessizlik, kız, doktor, broş, Paskalya pastası, fare, yağmurluk.

VIII. Edinilen bilginin konsolidasyonu.
- Masadaki herkesin, isimlerde tıslamadan sonra yumuşak bir işaret yazarken hata yapmayacağınız bir çalışma algoritması vardır.
a) - Bu algoritmayı kullanarak sayfa 70'deki 58 numaralı alıştırmayı yapacağız.
(Ayrıntılı açıklama ile yorumlanmış yürütme.)
Bu çalışmadan nasıl bir sonuç çıkarabiliriz? Yumuşak bir işaret başka hangi işleri yapabilir? (bir ismin dişil cinsiyetini gösterir)
b) - Bilmeceleri tahmin edin, tıslama seslerini belirten harflerin altını çizin (dişilde yumuşak bir işaretle ve erkekte onsuz).
(öğrenci - tahtada)
(Slayt numarası 9)

1) Bazen benden alırlar Nehirlerin kaynakları vardır. Ve senin ellerinde açacağım Ben herhangi bir kaleyim. (Anahtar) 2) Gökyüzünde - bir kulübe, Kulübede - bir boru. Kulübede gürültülü Boruda vızıldadı. İnsanlar alevi görüyor Ama söndürme gitmez (Pişirmek) 3) Annem nehrin eve girmesine izin verdi. Nehir neşeyle mırıldandı Annem içinde çamaşır yıkadı. Ve sonra, ve sonra Yağmurda banyo yaptım. (Duş) 4) Bu küçük bebek Bir ekmek kırıntısı için bile sevindim, çünkü karanlık Bir yuvada saklanıyor. (Fare)

5) Ağaçların arasına uzanın İğneli yastık. sessizce yatmak Ve sonra aniden kaçtı. (Kirpi) 6) Denizde ördek, Çitin üzerinde kuyruk. (kepçe) 7) Duvara vurursun - Ve atlayacağım. Yere atmak - Ve atlayacağım. Bu ... idi! Ne oldu? (Top) 8) Somun boyunca yürür, Onu kesmek. (Bıçak)

IX. Pratik iş.

Artık herkes öğretmen rolünü oynamak zorunda. (Slayt numarası 10). Bir öğrenci bir metin yazdı ve ben zaten içinde hatalar görüyorum. Hataları düzelt. Doğru bir şekilde yazın.

Kaç hata saydın? Bu öğrenciye hangi not verilmeli?
Kendi kendini test. (Slayt #10, tıklayın)

X. Resim dikte etme.
(Slayt #11-22)
- Bitki ve hayvanların yanı sıra gördüğünüz çeşitli nesnelerin adlarını defterinize yazın. ( kirpi, vadideki zambak, hızlı, kamış, bıçak, kulübe, garaj, duş, mors, kalem, top, doktor).

XI. Test (bağımsız çalışma)
Şimdi bilgimizi test etmek için küçük bir sınav yapalım.

XII. Konuyla ilgili bilgilerin genelleştirilmesi.

Dersimiz neredeyse bitti. Bugün hangi problem üzerinde çalıştığımızı hatırlayalım mı? Ne öğrendin?

XIII. Dersin özeti. Refleks.
- Bugün yumuşak işaret hakkında ne yeni öğrendin?
- Kolay olan neydi? Ne zordu?
- Her şeyi iyi öğrendiğinizden emin olmak için küçük bir test yapalım:
(Slayt numarası 23)
1. İsimlerin sonunda f. R. tısladıktan sonra:
a) her zaman yumuşak bir işaret yazılır;
b) yumuşak bir işaret yazılmaz.
2. İsimlerin sonunda m. tısladıktan sonra:
a) yumuşak bir işaret yazılır;
b) yumuşak bir işaret yazılmaz.
3. sonunda tıslayan isimlerden sonraki yumuşak işaret şunları gösterir:
a) isimlerin cinsiyeti;
b) bir sayı üzerinde;
Kendi kendini test. Doğru cevaplar ekranda, çocuklar kontrol ediyor.
(Slayt numarası 24)

XIV. Ödev.
69. sayfadaki kural, 70. sayfadaki 59. alıştırma.

XV. Dersin sonu.

"Tıslamadan sonra isimlerin sonunda yumuşak işaret (ler)" konulu 3. sınıfta bir Rus dili dersinin metodik gelişimi

Bu ders, "Perspektif" programı kapsamında Federal Devlet Eğitim Standardının yeni standartlarına göre geliştirilmiştir. Federal Devlet Eğitim Standardına göre, derste 4 tip UUD oluşturulur: kişisel, düzenleyici, bilişsel, iletişimsel.

Ders konusu: "Tıslamadan sonra isimlerin sonundaki yumuşak işaret"

Dersin amacı: Öğrencilere tıslamadan sonra isimlerin sonunda yumuşak bir işaretin yazılışını tanıtmak.

Görevler:

Tıslamadan sonra isimlerin sonuna yumuşak bir işaret yazma kuralını tanıtın;

Çalışmanızı planlamayı ve değerlendirmeyi öğrenin

Hafıza, düşünme, dikkat geliştirin.

Öğrencileri birbirlerine karşı hoşgörülü bir tutum içinde yetiştirmek, başkalarının görüşlerini dinleme ve bakış açılarını ifade etme becerisi;

Bağımsızlığı, yaratıcı etkinliği geliştirin.

Didaktik materyaller: çalışma notu (kartlar)

Dersler sırasında.

1. Öğrenme etkinlikleri için motivasyon.

İyi öğlenler millet! Bugün dersimize bir atasözü ile başlamak istiyorum: “Her gün bize bir bilgelik zerresi katar”

Nasıl anlıyorsun?

Bilgimiz bir sandığa koyduğumuz servettir ve gerektiğinde bu bilgiyi çıkarıp kullanırız.

Birbirimize gülümseyelim, birbirimize iyi bir ruh hali verelim. Bugünün dersi hepimize iletişimin neşesini getirsin.

Bugün derste çocuklar, birçok ilginç görevi tamamlamanız, çok önemli bir keşif yapmanız gerekiyor ve bu konudaki yardımcılarınız şunlar olacak: dikkat, beceriklilik, bilginiz.

2. Temel bilgilerin güncellenmesi ve zorluğun düzeltilmesi

1) Bir dakikalık kaligrafi

Zhzh Şşş Chh Şşş

Bu mektuplar hakkında ne söyleyebilirsiniz? Hangisi gereksiz?

Bu harfleri bir deftere ilk satıra değiştirerek yazın.

İkinci satır: sazlık, fırın, çavdar, top, kız, bebek, ağlamak, gençlik

Bu sözler hakkında ne söyleyebilirsiniz? (bu, tıslama sesleriyle biten tekil bir isimdir)

2) Zorluğu düzeltmek.

Bu tanımları tek kelimeyle adlandırın:

Futbol yarışması (maç)

Gece saat on iki. (Gece ​​yarısı.)

Küçük çocuk (bebek)

Avcının avı (oyun)

Kelimeleri yazarken ne gibi zorluklar yaşadınız? (Nereye b yazılır, nereye yazılmaz.)

Hangi soru ortaya çıkıyor? (Neden bazı kelimelerde tıslamadan sonra yazılıyor, diğer bir deyişle yazılmıyor).

Bugünün dersinin konusunun ne olduğunu kim tahmin etti? (ıslıklardan sonra isimlerin sonundaki ь yazımı).

Ders için hedefimiz nedir? (Ne zaman yazıldığını ve ne zaman yazılmadığını öğrenin)

3. Eylem yöntemi üzerinde çalışmak. Bir yazım problemini çözmek için bir algoritma oluşturma

maç, gece yarısı, kırıntı, oyun

Bir sütuna sonunda yumuşak işaretli ve diğerinde yumuşak işaretsiz kelimeler yazın.

Birinci grubun sözlerini birleştiren nedir? (n, tekil h., f.r.) Ya ikincisi? (n., şarkı söyle., m.r.) Birinci grubun kelimeleri ikinciden nasıl farklıdır? Ne tür bir yumuşak işaret yazılır ve ne tür yazılmaz?

Hangi sonuca varılabilir? (dişil isimler için, sonunda yumuşak bir işaret yazılır, eril için - yazılmaz)

Bu sizin hipoteziniz mi, doğru mu? Ders kitabının sayfaları bu soruyu cevaplamaya yardımcı olacaktır.

Kuralı okuyun, yaptığımız sonuçla karşılaştıralım. Eşleşiyorlar mı? (Evet)

Dişil isimlerin sonuna tıslamadan sonra yumuşak bir işaret yazılır. Bu bir yazımdır.

Ve şimdi çiftler halinde çalışalım ve gece kelimesine yumuşak bir işaret yazmak için bir algoritma yapmaya çalışalım (çocuklar gruplar halinde kendi başlarına çalışırlar)

Aşağıdaki algoritma derlenir:

1. Konuşmanın bölümünü belirleyin.

2. Cinsi belirleyin.

3. İsim dişil ise yumuşak bir işaret yazılır.

4. İsim eril ise soft işareti yazılmaz..

(kontrol edin ve karşılaştırın)

Kaligrafi dakikasında yazılan kelimelere geri dönelim, hipotezimizin doğruluğunu kontrol edelim.

"Bakalım bu görevi yaparken bir tuzağa mı düşeceksin?"

Gece .. - gece ..ka kızı .. - kızı ..ka

tuzak nedir?

(Bu tamamen farklı bir yazımdır).

4.Bilgi sistemine dahil etme ve tekrarlama.

1)- Bugün dişil ve eril isimlerin sonundaki yumuşak işaretin doğru yazılması için bir algoritma derledik. Ve ne için? Bu algoritmaya ne zaman ihtiyacınız olacak? (Bir dikte yazarken, doğru yazmak için görevleri yerine getirin).

Ve her şeyi iyi öğrenip öğrenmediğinizi kontrol etmek için kendi başımıza çalışacağız.

Masalarınızdaki kartlarda bağımsız çalışma görevini bulacaksınız.

Kartlarda verilen kelimelerde ya yumuşak bir işaret yazarsınız ya da yazmazsınız. Seçiminizin doğruluğunu kanıtlayın.

Anahtar ..., çipura ..., fırın ..., şey ..., gece ..., fare ..., kalem ..., bagaj ..., kurşun kalem ..., önemsememek ..., boğuk ..., top ..., sessiz ...

Kartları değiştirin ve masa arkadaşınızın görevi doğru tamamlayıp tamamlamadığını kontrol edin (karşılıklı kontrol).

5.Fizminutka

Görevleri tamamladık

Ve biraz yorgun.

Ve şimdi zamanı

Hepimiz için istirahat arkadaşlar.

İsimleri isimlendireceğim ve siz, bir kelimede yumuşak bir işaret yazılmışsa, çömelin, yazılmamışsa, alkışlayın: gece, kene, şey, titreyen, bebek, kulübe, tuğla, kuruş, fare, yoldaş, top, fırın.

6. Bağımsız çalışma

1) Cümleleri yazın, gerekli kelimeleri sonuna bir tıslama ile ekleyin.

Kalem ..., soğuk ..., kutup ..., kokulu ..., ambulans ..., sesli ...

2) Oyun "Dördüncü ekstra"

Kalem… yağmurluk… fare… kulübe…

Tuğla ... küçük ... gece ... kızı ...

Karkas… anahtar….şey…. fırın….

Kale .... yardım et .... cellat….kalach….

7. Eğitim etkinliğinin derse yansıması.

Söyle bana, bugün derste hangi konu üzerinde çalıştık? Amaç neydi?

İfadelere devam edin:

Bu derse kadar bilmiyordum (a) ...

Şimdi biliyorum….

Yapabilirim…

Sınıftaki çalışmalarım sonucunda ben ... ..

Derste çalıştım...

Ruh halim…

Bu dersin sizin için ilginç ve faydalı olmasına ve derste çalışmanın sizin için kolay olmasına çok sevindim. Çalışmanız için teşekkürler!

Tıslamadan sonra kelimelerin sonundaki yumuşak işaret
Rusça'da, kelimelerin sonunda, konuşmanın altı bölümünde ıslık sesleri (Ж, Ш, Ш ve Ш) mümkündür:

İsimlerde (GECE, GÖZCÜ, BİRÇOK GÖREV),
sıfatlarda (HOT),
fiillerde (YAZIN),
zarflarda (FAST),
zamirler (BİZİM),
parçacıklar (SADECE).

Yumuşak bir işaretin kullanımı için bu konuşma bölümlerinin her birinin kendi özel kuralı vardır.

1. Önümüzde bir isim varsa, tıslamadan sonra yumuşak bir işaret, yalnızca kelime III çekimine (GECE) ait olduğunda yerleştirilir. Sonunda bir tıslama ile İsim I ve II çekimleri yumuşak bir işaret olmadan yazılır (ÇOK BULUT, TUĞLA). -IC ile biten soyadı ve soyadlarının ikinci çekimin isimleri olduğunu ve yumuşak bir işaret olmadan yazıldığını unutmayın. Örneğin: SERGEEVICH, RURIKOVICH, VOINOVICH.
2. Eğer kelime NE sorusuna cevap verirse? ve kısa bir sıfattır, ardından sonundaki tıslamadan sonra yumuşak bir işarete gerek yoktur (HOT, POWERFUL).
3. Sonunda tıslama olan fiiller her zaman yumuşak bir işaretle yazılır. Örneğin: LOOK veya LOOK (şimdiki veya gelecek zamanın ikinci tekil şahıs şeklinde), CUT (zorunlu kipte), BURN (belirsiz bir biçimde). Lütfen fiillerde, kelimenin sonunda değil, tıslamadan sonra yumuşak bir işaretin görünebileceğini, ancak -СЯ veya -ТЕ son eklerinden önce görünebileceğini unutmayın, örneğin: BATH, HIDE.
4. Zarfların sonunda, tıslamadan sonra, istisnalar dışında her zaman yumuşak bir işaret yazılır (PUSH, JUMP, AWAY): UZH, EVLİ, İNANILMAZ.
5. Sonunda tıslama olan zamirler yumuşak bir işaret olmadan yazılır, örneğin: BİZİM, SİZİN.
6. Daima yumuşak bir işaretle, parçacıklar YALNIZCA GÖSTER, BESH olarak yazılır.
Bir egzersiz

Bunu zaten biliyorduk ve kendi bildiği gibi yönetmesine engel olmadık; ama aramızda yakın zamanda bize nakledilen bir subay vardı. (“Atış”, A. S. Puşkin)

Petrovich'in boynunda ipek ve iplikten bir çuval asılıydı ve dizlerinin üzerinde bir tür paçavra vardı. (“Palto”, N. V. Gogol)

Bunları ilk kez böyle aldılar ve şüphelendiler, ne kadar da beyler ... Koch ve Pestryakova. (“Suç ve Ceza”, F. M. Dostoyevski)

Sonunda, zavallı adam bir bakıma dayanılmaz hale geldi, ne pahasına olursa olsun fırtınaya tırmanmaya karar verdi, anlıyorsunuz. (“Ölü Ruhlar”, N. V. Gogol)

Bu ifade, talihsizliğine şikayet etmeden katlanmaya karar verdiğini ve kocasının Tanrı tarafından kendisine gönderilen çarmıh olduğunu söylüyordu. (“Savaş ve Barış”, L.N. Tolstoy)

Güneş bulutların arkasından yeni doğmaya başlamıştı; hava taze ve nemliydi. (“Savaş ve Barış”, L.N. Tolstoy)

Ve ne ve kim hakkında nasıl düşünüyorsunuz - insanların talihsizliğinin nedeni ne kadar önemsiz olabilir! (“Savaş ve Barış”, L.N. Tolstoy)

Bu hikayenin silahlarımızın yüceltilmesine katkıda bulunduğunu biliyordu ve bu nedenle bundan şüpheniz yokmuş gibi davranmak gerekiyordu. (“Savaş ve Barış”, L.N. Tolstoy)

Suçlamanın amacına uymayan bir şey söylemeye başlar başlamaz, gırtlağı kabul ettiler ve su nereye isterse oraya akardı. (“Savaş ve Barış”, L.N. Tolstoy)

Annesinin çok yakışıklı olduğunu söylüyorlar ve bu kadar önemsiz bir insan için neden bu kadar başarısız bir şekilde evlendiğini bana garip geliyor ... (“Zavallı insanlar”, F. M. Dostoyevski)

Ona söyledim... Benim için ağlama: Ben bir katil olsam da hayatım boyunca hem cesur hem de dürüst olmaya çalışacağım. (“Suç ve Ceza”, F. M. Dostoyevski)

Bütün savaş sadece Orlov-Denisov Kazaklarının yaptıklarından ibaretti; birliklerin geri kalanı sadece birkaç yüz kişiyi boş yere kaybetti. (“Savaş ve Barış”, L.N. Tolstoy)

Olgunlaşınca kendiliğinden düşer ama yeşili koparırsın, elmayı, ağacı bozarsın, dişlerini kendin dikersin. (“Savaş ve Barış”, L.N. Tolstoy)

Özetle, Nikolay onarımının gelişigüzel sonu için (söylediği gibi) seçmek üzere altı bin on yedi aygır satın aldı. (“Savaş ve Barış”, L.N. Tolstoy)

Çitin diğer tarafında yaşlı adam bir çember yontuyordu ve Levin'i görmedi. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoy)

Artık yalan ve yalandan başka bir şey çıkamazdı; ve yalan ve yalan onun doğasına aykırıydı. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoy)

Hiç kimse savaş ilan etmedi, ancak insanlar komşularının acılarına sempati duyuyor ve onlara yardım etmek istiyorlar, dedi Sergei Ivanovich. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoy)

Ve şimdi, her görüşmenin kalbinde bir bıçak olduğu Moskova'da, her gün bir karar bekleyerek altı ay yaşıyor. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoy)

Gece geldi - anne kızını kutsadı ve ona iyi uykular diledi ama bu sefer dileği gerçekleşmedi; Liza çok kötü uyudu. (“Zavallı Liza”, N. M. Karamzin)

Ama bazen -çok nadiren de olsa- altın bir umut ışığı, bir teselli ışını onun kederinin karanlığını aydınlatıyordu. (“Zavallı Liza”, N. M. Karamzin)

Ve bir anahtar var - hepsinden daha fazlası var, üç kez, pürüzlü sakallı, elbette, çekmeceden değil. (“Suç ve Ceza”, F. M. Dostoyevski)

Merak etme, sana vermeyeceğim, - dedi bıyıklı adam kararlılıkla ve onların peşinden gitti. (“Suç ve Ceza”, F. M. Dostoyevski)

Ama ayrılırken, gelecekte bu tür toplantılardan ve tabiri caizse tavizlerden kurtulacağımı umduğumu söylemeye cüret ediyorum. (“Suç ve Ceza”, F. M. Dostoyevski)

Fakir, veremli, öksüz Katerina İvanovna'nın ağlaması, halk üzerinde güçlü bir etki yaratmış gibi görünüyordu. (“Suç ve Ceza”, F. M. Dostoyevski)

Soluk sarı, solmuş yüzü geriye doğru savruldu, ağzı açıldı, bacakları gergince gerildi. (“Suç ve Ceza”, F. M. Dostoyevski)

oyun_! - diye bağırdı Luzhin, öfkeden deliye dönmüş bir halde, - hepiniz çılgınca uçuyorsunuz efendim. (“Suç ve Ceza”, F. M. Dostoyevski)

Marfa Terentievna pes etmedi, ama belediye başkanını giderek daha fazla rahatsız etti: Bonaparte'ı dışarı çıkar ve yere bırak, sonunda yoruldu. (“Bir Şehrin Tarihi”, M.E. Saltykov-Shchedrin)

Silahtan çıkan her ne ise, kalbe vurur, kılıçla neyi sallarsa kafa omuzlardan kalkar. (“Bir Şehrin Tarihi”, M.E. Saltykov-Shchedrin)

Az kazananlara karşı defalarca kampanyalar yaptı ve gözlükler için o kadar hevesliydi ki, kendisi olmadan hiç kimse öldürülmeyecekti.
güvenmedi. (“Bir Şehrin Tarihi”, M.E. Saltykov-Shchedrin)

"Yeterlik! - kararlı ve ciddi bir şekilde dedi, - artık serap yok, sahte korku yok, hayalet yok! .. ”(“ Suç ve Ceza ”, F. M. Dostoyevski)

Gökyüzünün çökeceği, dünyanın ayakların altında açılacağı, bir yerden bir hortumun uçup her şeyi bir anda yutacağı düşünülüyordu ... (“Bir Şehrin Tarihi”, M.E. Saltykov-Shchedrin)

Onlarla uzun süre pazarlık yaptı, arama için altyn ve para istedi, ancak beceriksizler bir kuruş ve midelerine ek olarak verdi. (“Bir Şehrin Tarihi”, M.E. Saltykov-Shchedrin)

Tatbikat N. Solovieva ve B. A. Panov (“Okullar Ligi”) tarafından hazırlandı.