Ako a kedy naučiť dieťa čítať? Kedy začnú čítať

Všetci rodičia sú bez výnimky radi, keď sa ich dieťa naučí niečo nové.

Akékoľvek, dokonca aj najmenšie víťazstvá sa stanú dôvodom na hrdosť, určite o nich budú povedané všetkým priateľom a známym.

Mnoho moderných psychológov hovorí negatívne o ranom vývoji dieťaťa, pretože sa domnievajú, že v tomto procese sa neberú do úvahy psychologické vlastnosti.

Vývoj a stav psychiky dieťaťa pred 100 rokmi a teraz nemajú žiadne rozdiely.

Žiadny rodič alebo učiteľ nie je schopný urýchliť alebo inak ovplyvniť psychologické procesy v tele svojho dieťaťa.

Abstraktné obrázky, ako sú písmená alebo čísla, nemôže dieťa vnímať do 6 rokov. Jeho nervový systém má program, ktorý je geneticky inherentný, a v určitých okamihoch nastáva okamih vývoja určitých mozgových štruktúr.

Vo veku 5-6 rokov má dieťa vyvinuté vizuálne-obrazové myslenie. Vníma len to, čo mohol počas svojho malého života vidieť a cítiť.

Vo veku 3-4 rokov dieťa pojmy ako písmeno, slovo, slabika nevníma. Dokáže dávať písmena do slabík a mechanicky si zapamätať ich pravopis. Je však stále nemožné prečítať jednoduchú vetu, a ešte viac tomu porozumieť pre dieťa.

Ďalším dôležitým aspektom je, že hlavnou činnosťou predškolských detí je hra. Sú to hry, ktoré dieťa pripravia cítiť svet okolo seba, porozumieť ľuďom, vyjadriť svoje myšlienky. Ak je v bezvedomí a ešte bezmyšlienkovitejšie narušená táto „hracia“ aktivita, je možné vážne poškodiť formovanie osobnosti dieťaťa.

Švajčiarsky psychológ Jean Piaget identifikuje tri obdobia psychického vývoja u detí:

senzoricko -motorický (od narodenia do dvoch rokov) - tvorba hmatových zmyslov a fyzických pocitov;
obrazne (od dvoch do siedmich rokov) - v popredí je hra a rozvoj jazyka, formuje sa sebaúcta;
logické (od siedmich rokov do jedenástich rokov) - vychádzajú sa logické závery.

Na zvládnutie čítania je, samozrejme, najvhodnejšie tretie obdobie. Napriek tomu sa mnoho moderných rodičov snaží naučiť svoje dieťa čítať čo najskôr.

Včasný vývoj: klady a zápory

V priebehu posledného desaťročia možno frázu raný vývoj čoraz častejšie počuť z pier novopečených rodičov.

Zástancovia tohto vývoja tvrdia, že najoptimálnejší vek je od 3 mesiacov do 3 rokov.

Japonská asociácia pre raný rast dokonca vydala knihu s názvom „Je neskoro po 3“, ktorá presviedča moderné mamičky a oteckov o potrebe takéhoto vývoja.

Psychológovia sa domnievajú, že takáto túžba - naučiť dieťa všetko čo najskôr a naraz - je daná neistotou rodičov. Poháňa ich vlastný nedostatok naplnenia a životná nespokojnosť. Robiť z dieťaťa zázračné dieťa sa preto stáva jednoducho cieľom celého ich života.

Včasný vývoj má podľa Asociácie nielen svoje výhody, ale aj nevýhody. Výhody sú tieto:

Komunikácia s dieťaťom. Bez ohľadu na to, aké ťažké sú hodiny a hodiny čítania, dieťa trávi čas so svojimi milovanými rodičmi. Takáto komunikácia je potrebná a má pozitívny vplyv na psychický vývoj dieťaťa.
Nové informácie. Na hodinách čítania sa dieťa naučí veľa nových a zaujímavých vecí pre seba. S predmetmi a javmi sa samozrejme zoznámi bez skorého čítania. Ale vzdelávacie knihy urobia tento proces zaujímavejším.
Vývoj mozgu. Keďže výučba čítania dieťa rozvíja, jeho mozog trénuje bez stresu a všetko chápe za chodu. Pomôže to znížiť pracovné zaťaženie počas školských rokov a úspešne zvládnuť vzdelávacie úlohy.
Osvojenie si užitočných zručností. Včasný rozvoj je tréning myslenia, osvojovanie si nových zručností a schopností, rozvoj logiky. Toto je „základ“ pre ďalšie vzdelávanie. Nasledujúce znalosti nemôžu zaujať pevné miesto, ak nie sú pripravené.
Zlepšenie sebavedomia. Matky aj deti potrebujú pochvalu. Keď sú rodičia zasnúbení s dieťaťom, rozveselí ich vedomie, že robia niečo užitočné. A dieťa, ktoré cíti hrdosť na svojich rodičov a počuje nežné slová, sa usiluje o nové víťazstvá.

Rodičia sa nechávajú uniesť. Raný vývoj je pre nich akýmsi pretekom a spôsobom sebarealizácie. Chcú ukázať ostatným, aké výšky môže ich dieťa dosiahnuť a ako veľmi k tomu prispeli.
Vedomosti vyžadujú čas a úsilie. To platí pre matky aj deti. Pri štúdiu s dieťaťom môže matka zabudnúť na seba a venovať čas iba triedam, aby dosiahla lepšie výsledky. A pre dieťa je vzhľadom na vek a psychologické vlastnosti ťažké dlho sústrediť jeho pozornosť.
Záujmy dieťaťa sa neberú do úvahy. Hlavnou aktivitou raného predškolského veku je hra. A samozrejme je pre dieťa zaujímavejšie hrať hračky, sledovať karikatúry, komunikovať s domácimi zvieratami, než sedieť pri vzdelávacích knihách a učiť sa čítať. Je dôležité vziať do úvahy priania dieťaťa.
Nepripravenosť na nové znalosti. Mozog akceptuje informácie, ktoré sú primerané veku a potrebám dieťaťa. Ak sa takéto rané vzdelávanie bude vykonávať s nepripraveným dieťaťom, bude mať v budúcnosti zlý vplyv na učenie sa v škole. A dieťa nebude mať žiadnu túžbu ísť do vzdelávacej inštitúcie.

Každý rodič nezávisle rozhoduje o optimálnom veku pre učenie sa čítať pre svoje dieťa. Pri výbere je však lepšie vziať do úvahy výhody a nevýhody včasného a včasného vývoja.

Nájdete tu všetko o výbere farmaceutickej odsávačky pre dieťa.

Čítanie pre radosť: kedy začať?

Psychológovia identifikujú niekoľko fyziologických vlastností dieťaťa, ktoré by sa mali zvážiť:

Predpokladom začiatku výcviku je reč dieťaťa. Musí hovoriť nielen slovami, ale aj vetami. Pochopte, čo hovorí a prečo. Je veľmi nebezpečné začať sa učiť, keď dieťa stále nehovorí dobre.
Dokáže dieťa ľahko pomenovať slovo, ktoré začína písmenom M a končí písmenom A? Zvýrazňuje celkový zvuk niekoľkými slovami? Má dobre vyvinutý fonematický sluch. A to je veľmi dôležité, aby ste sa začali učiť čítať.
Dieťa by nemalo mať problémy s logopédiou. Ak nevysloví niektoré písmená abecedy, porušuje to fonematický sluch a sťažuje čítanie.
Dieťa by malo priestorovo myslieť a malo by poznať pojmy „vľavo“, „vpravo“. Pretože bude musieť čítať zľava doprava. Ak sú priestorové koncepty neznáme, dieťa začne čítať, ako sa mu páči: z listu, ktorý je najzaujímavejší.

Približne tieto znaky a schopnosti sa objavia do piatich rokov. Ale každé dieťa je iné, a na to by sa nemalo zabúdať.

Ak rodičia každý večer čítajú rozprávky pred spaním, vštepia mu lásku k čítaniu, zoznámia ho s básničkami hlasným čítaním, následné vzdelávanie dieťaťa bude úspešné a žiaduce.

Metódy výučby čítania: ktorý z nich si vybrať?

Na včasné naučenie sa čítať existuje niekoľko techník, ktoré majú svoje vlastné charakteristiky a odporúčania.

Ktorý si vybrať, aby ste dosiahli maximálne výsledky?

ABC- každé písmeno má pomocníka s obrázkom, ktorý uľahčuje zapamätanie si písmena. Napríklad A je bocian, M je mlieko. Táto metóda je však zlá na čítanie, pretože dieťa si spolu s písmenom pamätá obraz, ktorý s ním súvisí. Ako môže pochopiť, prečo sa slovo MAMA skladá zo striedania bocianov a mlieka, ak je na také obrázky zvyknutý?
Základný náter Je to tradičný spôsob výučby. Moderné knihy ABC sa vyznačujú prítomnosťou rôznych jasných obrázkov a postáv. Ich princíp však zostal rovnaký - písmená sa spájajú do slabík a slabiky do slov. Dobrý základný náter by nemal najskôr zoznámiť deti so všetkými písmenami abecedy a potom ich naučiť vytvárať slabiky. Je lepšie študovať písmena a slabiky súbežne, pretože z dvoch spoluhlások a rovnakého počtu samohlások môžete vytvoriť veľa slabík. Táto technika umožňuje dieťaťu nezávisle získať slabiky z písmen a slová zo slabík.
Metóda celého slova- jeho autorom je americký vedec Glen Doman. Vykonal experiment, ktorý bol nasledujúci. Pohľad na deti sa začína sústrediť zhruba od dvoch mesiacov veku, so záujmom pozorujú a učia sa okolitý svet. Práve v tomto veku sa im rýchlo ukazovali karty s vetami alebo slovami. A matka alebo učiteľka čítali nahlas, čo bolo napísané na kartách. Trvanie takýchto tried najskôr malo byť maximálne 10 minút a potom sa tento čas predĺžil. Dieťa si vďaka tejto metóde zapamätalo celé slová. Na karty, na ktorých boli napísané slová, boli kladené špeciálne požiadavky: veľkosť a výška písmen, množstvo informácií boli prísne vybrané. So zavedením tejto techniky začali rodičia s nadšením písať kartičky a viesť tieto „rané“ hodiny so svojimi deťmi. Ale po nejakom čase záujem dieťaťa zmizol a nadšenie rodičov postupne vyprchalo.
Zaitsev Cubes- asi každý o nich počul. Petrohradský učiteľ N.A. Zaitsev prišiel s nápadom umiestniť sklady na kocky, čo umožnilo deťom naučiť sa hravou formou čítať. Zdá sa byť dobré, že sa berie do úvahy hlavná činnosť dieťaťa predškolského veku, ale nie je to veľmi presvedčivá výhoda. A existuje niekoľko nevýhod. Prvou nevýhodou sú náklady na súpravu. Kocky, stolíky s plagátmi a zvuková kazeta môžu „pokročilých“ rodičov stáť pekný cent. Druhou nevýhodou je, že dieťa nemá príležitosť porozumieť tomu, ako sa slabiky zobrazujú, a používa hotový „materiál“.
Systém najskoršieho možného vývoja Pavla Tyuleneva: motto tejto techniky je „Čím skôr, tým lepšie“. Presnejšie povedané, P. Tyulenev verí, že každé normálne dieťa sa do jedného roka ľahko naučí vkladať písmená do slov a do dvoch zvládne plynulosť čítania. Rovnako ako pri metóde celých slov sa používajú karty, ktoré sa dieťaťu čítajú od narodenia. Je dôležité zabezpečiť, aby dieťa nebolo rozptyľované inými predmetmi. Ak použijete túto techniku v praxi, znamená to, že preskočíte všetky psychologické fázy vývoja dieťaťa a okamžite prejdete na vykonávanie mentálnych operácií. Čo však potom s hrou a nápaditým myslením?

Bez hrania chvíľ pri učení je takmer nemožné naučiť dieťa predškolského veku čítať. Musíte sa pokúsiť viesť hodiny hravým spôsobom, používať asistentov rozprávkových hrdinov, zostaviť školiace scenáre.

Je dôležité nenútiť dieťa do čítania, ak nechce. Takéto činnosti by mali vyvolávať pozitívne emócie. Bude to užitočné pre ďalšie vzdelávanie v škole a adaptáciu na získavanie znalostí.
Úlohy si dôkladne premyslite, pretože od toho závisí úspešnosť školenia. Nemali by ste byť požiadaní, aby ste čítali dlhé vety, pokiaľ si nie ste istí, že dieťa rozumie významu čítania.
Lekcia by mala trvať 10-15 minút. Pamätajte si - dieťa sa rýchlo unaví, najmä z nového druhu činnosti. Ak stratil záujem, je najlepšie ukončiť triedu a nechať ho odpočívať.

Je dôležité pochopiť, čo je účelom školenia, a potom výber správneho času na začatie týchto tried bude jednoduchý a zrejmý. Veľa šťastia a trpezlivosti!

Video na túto tému

Tento článok sa zameria na čítanie s dieťaťom mladším ako 1 rok. Mnoho rodičov si myslí, že nemá zmysel začať čítať knihy pre dieťa skoro, pretože dieťa stále ničomu nerozumie Nie je to však tak. Čím skôr začnete dieťaťu čítať knihy, tým lepšie, a v tomto článku vám poviem, prečo. Z článku sa tiež dozviete, ktoré knihy sú najlepšie na čítanie do jedného roka a ktoré obrázky sú pre dieťa najzaujímavejšie a najužitočnejšie.

Prečo musíte dieťaťu čítať knihy od narodenia

Čítanie kníh malému dieťaťu, vy rozšíriť to pasívna slovná zásoba ... Dieťa samozrejme hneď nezačne chápať význam toho, čo počulo, ale slová sa mu uložia do pamäte a postupne ich bude stále viac stotožňovať so skutočnými konceptmi. Čítanie teda prispieva k rozvoju reči.
Rovnako ako ostatné činnosti v ranom detstve, čítanie kníh učí vaše batoľa sústrediť pozornosť , ktorý mu bude veľmi nápomocný pri ďalšom školení.
akýkoľvek komunikácia s rodičmi veľmi cenné pre dieťa. Dieťa má rád zvuk rodičovských hlasov. Určite neustále hovoríte so svojim dieťaťom. Čítanie rozprávok a básní, prezeranie obrázkov v knihách ešte viac obohatí dojmy dieťaťa.
Čítanie propaguje rozvoj predstavivosti dieťa. Na prvý pohľad sa môže zdať, že karikatúry nie sú horšie, než knihy dokážu zvládnuť kognitívnu a vzdelávaciu úlohu v živote dieťaťa. Na rozdiel od knihy však karikatúra neposkytuje priestor pre predstavivosť. Pri sledovaní karikatúry dieťa navyše nemá čas porozumieť prijatým informáciám, pretože musí vnímať nové videosekvencie, ktoré sa zobrazujú na obrazovke.

Čo a ako čítať?

Mali by ste sa začať zoznamovať s knihami s krátkymi rytmickými veršami a jednoduchými rozprávkami založenými na opakovanom opakovaní, ako napríklad „repa“, „Teremok“, „Kolobok“. Vďaka opakovaniam si dieťa lepšie pamätá a asimiluje informácie. Ako sa prejavuje väčší záujem o knihy, môžete predstaviť rozprávky so „zložitejšou“ zápletkou („Tri malé prasiatka“, „Tri medvede“, „Vlk a sedem detí“, „Červená čiapočka“ atď. ), ako aj dlhšie a najrozmanitejšie básne. Ak je dieťa oboznámené s knihami z kolísky, bude s potešením a záujmom počúvať Chukovského a Marshaka už rok. Podrobnejší zoznam kníh na čítanie s deťmi do 1 roka nájdete tu:

Keď budete dieťaťu čítať knihu, určite sa zastavte a vysvetlite mu slová, ktoré váš drobec ešte nevie a nerozumie. Pozrite sa spolu na ilustrácie, povedzte dieťaťu o všetkých podrobnostiach uvedených na obrázku, ukážte, kde sú hrdinovia rozprávky, čo a ako robia, kde letí malý motýľ a rastie kvet. Čas od času sa dieťaťa opýtajte: „Kde je medveď? Kde je pes? "

Tieto otázky sú nevyhnutné na udržanie pozornosti dieťaťa a tiež na to, aby mu umožnilo byť aktívnym účastníkom vašej konverzácie. Samozrejme, najskôr budete musieť odpovedať na svoje vlastné otázky. Ale postupne (v 9-10 mesiacoch) začne dieťa ukazovať prstom tam, kde to očakávate.

Nebojte sa čítať znova a znova tie isté rozprávky, deti sú vo svojom vkusu veľmi konzervatívne, majú radi viacnásobné opakovania a žiadajú znova a znova čítať svoje obľúbené knihy. Veľký počet opakovaní, mimochodom, perfektne trénuje pamäť dieťaťa.

Je tiež užitočné, aby dieťa zvážilo takzvané učebnice pre batoľatá (Napríklad knihu Olesya Zhukova „Prvá učebnica dieťaťa» ( Ozón, Bludisko, Môj obchod). V týchto knihách je veľa obrázkov, ktoré tvoria základnú slovnú zásobu dieťaťa. Obsahujú obrázky oblečenia, hračiek, zeleniny a ovocia, dopravných prostriedkov atď. Takúto učebnicu si môžete vyrobiť sami tak, že vystrihnete obrázky z časopisov a iného nepotrebného zberového papiera a vložíte ich do albumu.

Aké obrázky zvážiť s dieťaťom?

Pre deti mladšie ako jeden rok je dôležité pamätať na toto pravidlo: Čím je dieťa mladšie, tým väčšie by mu mali byť obrázky. Obrázky v zakúpených knihách by mali byť zrozumiteľné. Najmenší budú mať veľký záujem o vzdelávacie knihy zo série „ Škola siedmich trpaslíkov» — « Moje obľúbené hračky», «», « Farebné obrázky“. Ukazujú iba jednu položku na jednej stránke, bez zbytočných podrobností.

V 9-10 mesiacoch sa dieťa zaujíma nielen o predmety, ale aj o najjednoduchšie akcie - pes chodí, chlapec tlieska rukami, mačiatko sa umýva, dievča jedí atď. V tejto fáze sú knihy „ Kto čo robí?», « Moja prvá kniha“(Tiež zo série„ ShSG “). Každá akcia v týchto knihách ponúka zjednodušený názov-„top-top“, „clap-clap“, „boole-boole“, „yum-yum“ atď.

Ako dieťa rastie, dieťa začína na obrázkoch prejavovať čoraz väčší záujem o malé detaily, začína si všímať drobný hmyz, zaujíma ho hľadanie lesných plodov a húb. V detskej knižnici by sa preto mali objaviť knihy s detailnejšími obrázkami.

Skúste pre svoje dieťa vybrať knihy s vysokokvalitnými ilustráciami. V obchode dajte knihe dobré hodnotenie. Moderní vydavatelia nie sú vždy opatrní v otázke vytvárania ilustrácií. V súčasnej dobe vychádza množstvo kníh, vyrobených ako „tyap-blooper“ v počítači, kde je možné kopírovať postavy zo stránky na stránku aj bez zmeny pózy a výrazu tváre. To, aké obrázky ukážete svojmu dieťaťu od detstva, určite ovplyvní jeho umelecký vkus.

Kniha o dieťati

Ďalšiu veľmi užitočnú knihu pre svoje dieťa môžete urobiť sami. Dieťa to bude s veľkým potešením sledovať a nie je to náhoda, pretože táto kniha bude o sebe! Na vytvorenie takejto knihy budete potrebovať album na fotografie a výber vysokokvalitných fotografií samotného dieťaťa, matky, otca, ďalších blízkych príbuzných, domácich zvierat a dokonca obľúbených hračiek. Potrebujeme tiež fotografie, ktoré znázorňujú najjednoduchšie akcie dieťaťa: Máša jedí, Máša spí, kúpa sa, číta knihu, hojdá sa na hojdačke atď. Je žiaduce, aby na jednej stránke bola iba jedna fotografia a pod ňou krátky titulok veľkými tlačenými červenými písmenami - „mama“ alebo „Máša spí“. Tu sa používa rovnaký princíp ako v prípade - dieťa si vizuálne pamätá pravopis slov, ktoré vyslovujete. Po viacnásobnom prezeraní ľahko rozpozná inde napísané slovo „mama“.

Trochu z našich skúseností s čítaním kníh do jedného roka

Dcére sme začali čítať knihy každý deň asi vo veku 3 mesiacov. Spočiatku ich pozorne počúvala, nebola rozptyľovaná, ponorená do všetkého (pokiaľ je to možné, robiť vo veku 3 mesiacov). Ale potom, v 6 mesiacoch, prakticky prestala prejavovať záujem o knihy. Keď v mojich rukách uvidela knihu, buď ju začala hrýzť, alebo sa odo mňa jednoducho odplazila. Dokonca som sa začala obávať, že naše dieťa nie je vôbec vytrvalé. Ale zdravý rozum naznačoval, že toto bolo možno len obdobie vývoja, na ktoré sa muselo čakať. Preto sme síce dcéru pravidelne pozývali, aby si knihy prečítala, ale nerobili sme to príliš vtieravo.

Záujem o knihy sa vrátil vo veku 9 mesiacov (dodnes Tasya jednoducho číta knihy). A tento záujem sa stal vedomejším. Moja dcéra sa nielen pozerala na rozmanitosť pestrých kvetov, počúvala môj hlas, skutočne chápala, čo je na obrázkoch zobrazené, začala obrázky spájať so skutočným životom. Keď mala Tasya 10 mesiacov, už odpovedala na otázky typu „Kde je krava?“ Ukázala prstom na správne miesto na obrázku.

Taya najviac milovala sledovanie vlastného albumu fotografií. Listovali sme v ňom niekoľkokrát tam a späť a stále jej to nestačilo. S radosťou ukázala, kde je mama, kde je otec. Od 10 mesiacov ukazovala svoju fotografiu v albume s názvom „Taaa“ (tj. Tasya).

Na záver zaokrúhlim, vidíme sa! Nezabudnite si pozrieť články:

Takmer pre všetkých moderných rodičov sa učenie dieťaťa čítať a písať stalo akousi športovou súťažou. S príchodom módy pre všetky druhy raných vývojových metód rodičia doslova zaisťujú destiláciu: ktorej dieťa sa naučilo čítať skôr.

Nie je žiadnym tajomstvom, že časy, keď sme boli považovaní za najčítanejšiu krajinu na svete, sú nenávratne preč. Teraz sa nemôžeme pochváliť takou kultúrnou úrovňou, ale nie je to zodpovedné za rozpad Sovietskeho zväzu. Nástup počítačov, videohier, televíznych relácií a širokej škály filmov priťahuje mladých ľudí oveľa viac ako knihy. Psychológovia a pedagógovia však tvrdia, že existuje ešte jeden dôvodom poklesu lásky mladej populácie ku knihám je skoré učenie sa čítať.

Ako už bolo spomenuté, rodičia často vnímajú schopnosť dieťaťa čítať ako nejaký vlastný úspech. Túžba a záujem o tento proces samotného dieťaťa starostlivé matky vôbec nezaujímajú. Ukazuje sa teda, že keď učíme dieťa čítať, vzbudzujeme zároveň k tejto akcii veľkú nechuť. Keď deti vyrastú a matky ich už natoľko neovplyvňujú, jednoducho prestanú čítať, pretože si knihu spájajú so strašnou nudou a povinnosťami.

Je teda predsa len určité obdobie, kedy treba dieťa učiť čítať? Ako zistiť tento moment a ako sa začať správne učiť, aby ste svoje dieťa navždy neodradili od čítania?

Módne techniky

Teraz, v období obrovského množstva informácií a nových pedagogických a psychologických teórií, vstúpila móda raného vývoja do sveta výchovy detí. Veľký počet psychológov zhodne tvrdí, že kognitívna aktivita dieťaťa je najintenzívnejšia obdobie od 3 mesiacov do 3 rokov... Psychológovia vysvetľujú svoj výber veku tým, že v tomto období ľudský mozog absorbuje všetky prijaté informácie.

Jeden z hlavných ideológov raného vzdelávania je japonský učenec Masaru Ibuki dokonca vydal knihu „Po 3 už je neskoro“, v ktorej tvrdí, že do troch rokov sa dieťa môže naučiť takmer všetko. Učiteľ odmieta možnosť preťažiť dieťa informáciami s tým, že detský mozog prestane vnímať informácie, keď ich je priveľa a jednoducho sa vypne.

Okrem Masaru Ibukiho existuje napríklad obrovské množstvo vedcov, ktorí sú s ním solidárni Glen Doman, Zaitsev atď. Všetci tvrdia, že čím je dieťa mladšie, tým jednoduchšie a rýchlejšie vníma nové informácie.

Rodičia, presvedčení, že talenty v ranom detstve povedú k úspešnému životu dieťaťa, si neuvedomujú úskalia v ranom učení.

Prečo je rané vzdelávanie medzi mladými rodičmi také obľúbené? Existujú na to rôzne vysvetlenia. Jedným z nich je pokus rodičov kompenzovať svoje minulé zlyhania... Chcú zo svojho dieťaťa urobiť zázračné dieťa, nie pre jeho dobro, ale preto, aby uspokojilo svoju hrdosť. Možno niekto nedosiahol požadované ciele, nedosiahol život, ktorý chcel, a teraz sa pokúša realizovať seba prostredníctvom dieťaťa. Nemyslite si, že títo rodičia sú príšery a úmyselne šikanujú dieťa. Často sa u nich takáto motivácia vychovávať k géniusu dieťaťa absolútne nerealizuje a úprimne veria, že to dieťa chce samo, že je to pre neho zaujímavé a rodičia sa pokúšajú o svoje dieťa. Rodičia sú presvedčení, že včasné rozvinuté talenty poskytnú dieťaťu úspešné štúdium a budúci život, a dokonca ani netušia, že v takom ranom učení existujú úskalia.

Čo máš v hlave?

Existujú tri hlavné fázy vývoja a dozrievania mozgu. Tento proces je dlhý a prebieha od narodenia do 15 rokov.

Od začiatku tehotenstva do troch rokov v detskom mozgu sa formujú tie štruktúry a systémy, ktoré budú zodpovedné za fyzický, emocionálny stav dieťaťa, ako aj za jeho kognitívne schopnosti. Tieto štruktúry sa nazývajú prvý funkčný blok mozgu.

Po troch a až 7-8 rokoch vyvíja sa druhý funkčný blok. Tento blok je zodpovedný za vnímanie dieťaťa. Orgány zraku, sluchu, čuchu a dotyku budú ovládané týmto konkrétnym blokom.

Do 12-15 rokov vyvíja sa posledný tretí blok. Tento blok riadi a organizuje aktívnu a vedomú mentálnu aktivitu dieťaťa.

Vidíte, že existuje určitý sled vývoja mozgových funkcií. Bez prvej etapy sa nemôže vyvíjať druhá a podobne. Keď sa pokúsime preskočiť jednu úroveň rozvoja, riskujeme, že prídeme k negatívnym dôsledkom. Zlyhanie programu vývoja mozgu môže poškodiť tie procesy, ktoré sa vyskytujú v mozgu a ktoré sa musia vyvinúť v určitom čase a za určitých podmienok.

Negatívny efekt raného učenia sa samozrejme nemusí prejaviť už niekoľko rokov, ale aj tak sa skôr alebo neskôr prejavia. A takéto zlyhania v mozgovom programe sa môžu prejaviť vo forme neurózy, koktanie, nervové tiky, a práve v problémoch so sociálnymi kontaktmi.

Čo sa týka ranného čítania, treba povedať, že tento proces vzhľadom na svoju závažnosť u malého dieťaťa spôsobuje silné prekrvenie mozgu, čím oslabuje prekrvenie dýchacích a tráviacich orgánov.

Okrem toho nezabudnite na poškodenie zraku... Všetci oftalmológovia zhodne vyhlasujú, že učiť dieťa mladšie ako päť rokov čítať znamená zničiť mu zrak vlastnými rukami. Ciliárny sval, ktorý je zodpovedný za videnie, sa vyvíja len do 5-6 rokov a núti dieťa tak veľmi preťažovať oči až do tohto veku, riskujete rozvoj krátkozrakosti u dieťaťa.

Veríte v rané vzdelávanie?

Takéto techniky sú skutočne zaujímavé nielen z pedagogického hľadiska, ale aj z pohľadu milujúcich rodičov. Kto by nechcel, aby dieťa vedelo angličtinu od šiestich rokov, vyriešil problémy stredoškolského stupňa, byť v prvom ročníku. Obrázok je skutočne atraktívny a podľa autorov metód je skutočný a uskutočniteľný. Ale o účinnosti týchto techník počujeme len od samotných autorov, ale veľa lekárov a učiteľov hovorí jednomyseľne o ich škode. Pomáha aj štatistika, podľa ktorej sa deti, ktoré sa neskôr naučili čítať a písať, učia v škole oveľa úspešnejšie ako ich „raní“ rovesníci.

Mladé talenty

Ďalšou nevýhodou, ktorú autori raných vývojových metód nikdy nespomínajú, je desocializácia dieťaťa... Faktom je, že vek od 3 do 7 rokov je obdobím, kedy je hlavnou činnosťou dieťaťa komunikácia a znalosť základných morálnych noriem a zákonov. V tomto veku musí dieťa neustále komunikovať s rovesníkmi a dospelými, naučiť sa kontaktovať ľudí, nájsť spoločný jazyk a cítiť sa slobodne v spoločnosti. Namiesto toho si musí s vami sadnúť do knihy. Samozrejme, v takejto situácii nebude reč o akomkoľvek prispôsobovaní sa spoločnosti, pretože dieťa je jednoducho zbavené možnosti robiť to, čo by v tomto veku malo robiť.

Ak sa rozhodnete naučiť dieťa čítať, pamätajte, že najdôležitejšia vec v tomto procese je jeho túžba a záujem.

Hlavnou formou činnosti dieťaťa v tomto veku je hra... Práve hrou sa dieťa učí komunikovať, rozlišuje dobré a zlé, dobré a zlé skutky. Fáza učenia sa začína pre dieťa neskôr - keď ide do školy a je na to už pripravené. Obdivovatelia raného vzdelávania bez toho, aby čakali na psychologickú pripravenosť dieťaťa, ho okamžite ponoria do procesu učenia bez toho, aby si mysleli, že je to pre dieťa v tomto veku mimoriadne ťažké.

Preto novonarodené nadané deti, ktoré čítajú od dvoch rokov, píšu od troch rokov a poznajú naspamäť niekoľko desiatok básní, si nikdy nenachádzajú priateľov medzi svojimi rovesníkmi. Často sú uzavretí a nekomunikatívni, nevedia nájsť spoločný jazyk s ostatnými a neprichádzajú do kontaktu.

Ešte nebezpečnejšia je súčasná tendencia učiť deti pred piatimi rokmi nielen čítať, ale aj exaktné vedy. Teda dieťa úplne fantázia je vypnutá, imaginatívne myslenie, ale to je také dôležité pre vývoj dieťaťa.

Ako učíš?

Ak ste sa napriek tomu rozhodli naučiť svoje dieťa čítať, pamätajte, že najdôležitejšia vec v tomto procese je jeho túžba a záujem... Ak sami chápete, prečo by dieťa malo vedieť čítať, môžete mu to ľahko vysvetliť a motivovať ho k učeniu.

Školský vek

V rôznych kultúrach vstupovalo dieťa do školského veku v rôznych časoch.
Egyptskí chlapci, ktorí sa pripravovali na kariéru zákonníkov, začali chodiť do školy vo veku päť rokov.
V starovekej Indii sa systematické vzdelávanie mužského dieťaťa z kasty brahmanov (kňazov) začalo vo veku ôsmich rokov, z kasty Kshatriyas (bojovníci) - v jedenástich z kasty Vaisya (roľníci, remeselníci, obchodníci). - o dvanástej. V tomto veku chlapec opustil svoju rodinu a odišiel žiť do učiteľovej rodiny.
V starovekej Číne začala školská dochádzka vo veku sedem alebo osem rokov; v starovekom Grécku - od siedmich rokov.
Zápis do školy však bol podmienený vekom skôr podmienečne. Rodičia, aspoň v stredoveku, nezávisle určovali, kedy by malo byť dieťa poslané do školy. Ich rozhodnutie bolo ovplyvnené finančnou situáciou rodiny a každú chvíľu vypuknutím epidémií a pripravenosťou dieťaťa žiť bez príbuzných (takmer všetci školáci v stredovekej Európe študovali ďaleko od domova).
Preto sa vo francúzskych vysokých školách XVI-XVII storočia v základnej triede mohli stretnúť s deťmi od 8 do 15 rokov a najčastejšie chodili do školy vo veku desať rokov.

Tréning gramotnosti

Takmer vo všetkých kultúrach bola jednou z hlavných úloh školy výučba gramotnosti. Začínalo sa to spravidla zoznámením sa s napísanými znakmi (písmená alebo hieroglyfy), ktoré žiaci zoškrabali podľa predlohy na hlinených alebo voskových tabuľkách.
V celej histórii civilizácie stálo učenie písať a čítať deti veľa utrpenia. Štúdium bolo náročné a považovalo sa to za prirodzené. Učitelia verili, že korene učenia by mali byť trpké: iba v tomto prípade je možné oceniť sladkosť jeho ovocia. Študenti boli bití za neúspechy a porušenie disciplíny. Fyzické tresty boli tiež nevyhnutným prvkom výcviku. Ako povedal nápis na jednom zo staroegyptských papyrusov, „dieťa [dieťa] nosí ucho na chrbte a musíte ho zbiť, aby počulo“.
Zdá sa, že ide o zvyky minulých storočí. Mnoho rodičov však dodnes verí, že malé dieťa by malo študovať až do vyčerpania. V opačnom prípade nie je možné brať jeho štúdium vážne.

Metóda výučby skladového čítania

V starovekej gréckej škole sa naučili čítať rôznymi spôsobmi: „beta -alfa - ba; gama alfa - ha; gamma-lamda-alfa-gla “atď., Triedenie najrôznejších kombinácií, kým deti nezačali na prvý pohľad rozpoznávať sklady. Táto metóda bola použitá aj v Rusku. Napríklad Leo Tolstoy učil žiakov školy Yasnaya Polyana čítať. A ako on a jeho študenti verili, bolo to celkom úspešné. Tolstoj nesúhlasil so zavedením nových zvukových metód vyučovania čítania do školskej praxe a veril, že deti sa naučia čítať jednoduchšie v skladoch.
S podobnými výrokmi sa stretávame aj od nášho súčasníka, učiteľa Zaitseva. Vrátil do pedagogického jazyka už polozabudnuté slovo „sklady“.

Metóda učenia sa celými slovami

Slávni učitelia Boris a Elena Nikitin obhajovali účelnosť ďalšej starodávnej metódy vyučovania čítania - metódy celých slov. Každé z detí ich veľkej rodiny vo veku jedného roka malo album, na ktorý boli zaznamenané slová a krátke vety. Dieťa sa ich naučilo rozoznávať ako obrázky a čoskoro mohlo „prečítať“ prvú knihu napísanú špeciálne pre neho. Nikitinovci tvrdili, že toto rozpoznanie obrazových slov je dobrou prípravou na skutočné čítanie. Všetkých desať ich detí sa naučilo čítať dostatočne skoro, než vstúpili do školy.
Podobná metóda čítania sa používa aj pri výučbe detí v cudzom jazyku: spolu so zvukovým významom písmen sa dieťa učí pravopisu a zvukovým prejavom celých slov.

Písaniu musí predchádzať čítanie

Waldorfskí pedagógovia sa domnievajú, že písanie funkčne predchádza čítaniu. Najprv musíte dieťa naučiť písať a až potom čítať. Svoje stanovisko argumentujú nasledovne: typografii v dejinách ľudstva predchádzalo dlhé obdobie vývoja rukopisnej kultúry. Dieťa vo svojom vývoji musí nevyhnutne opakovať etapy vývoja ľudskej spoločnosti - to je zárukou psychologickej platnosti metodiky vyučovania. Najprv je potrebné dieťa naučiť, ako vytvárať a analyzovať ručne písané texty, a až potom tlačené.
Takáto pozícia môže byť samozrejme predmetom odôvodnenej kritiky. Ak však písaním nemáme na mysli ručne písaný list, ale „nakreslený“, potom v tomto prístupe nájdete veľa múdrych. Pamätajte si: deti, zoznámte sa s písmenami, v prvom rade ich začnite „písať“. Ako sami hovoria, „môžem písať veľkými písmenami“. Vedci tieto písmená nazývajú „hieroglyfy“, pretože nie sú doslova napísané, ale nakreslené. Niektoré deti píšu celé zošity ručne kreslenými písmenami, pokúšajú sa zapisovať rozprávky a príbehy. Takéto činnosti je potrebné podporovať všetkými možnými spôsobmi: sú veľmi užitočné tak z hľadiska rozvoja motoriky rúk, ako aj z hľadiska zvládnutia grafického obrazu písmena.

Podmienky zvládnutia gramotnosti

Vedci poznamenávajú, že čas potrebný na zvládnutie čítania a písania bol vždy určený individuálnymi vlastnosťami detí, postojmi učiteľov a kultúrnymi tradíciami.
Francúzsky kulturológ a výskumník rodiny a detstva Philippe Aries teda hovorí, že malého Dauphina, budúceho francúzskeho kráľa Henricha IV., Ktorý žil v 17. storočí, učili čítať už od troch rokov. "V troch rokoch a piatich mesiacoch rád listuje v Biblii s obrázkami, zdravotná sestra mu ukazuje písmená - pozná celú abecedu ... Od štyroch rokov sa učí písať ... Prinášajú písací nástroj a príklad. (Príkladom bola ukážka, ktorá sa mala skopírovať.) Príklad prepíše tak, že presne skopíruje každé písmeno. Veľmi spokojný. Začína sa zoznamovať s latinskými slovami ... “
Ale to isté povedal Baran o ďalšej známej osobe stredoveku - humanistovi a reformátorovi vzdelávacieho systému Thomasovi Platterovi. Desať rokov svojho tuláctva v európskych školách (mnoho „školákov“ viedlo tento spôsob života) sa Platter nikdy nenaučil čítať a písať. Až vo veku 18 rokov našiel kňaza, ktorý sa zaviazal, že ho naučí čítať a písať. Thomas sa naučil abecedu za jeden deň a rýchlo zvládol čítanie a písanie. Získanie gramotnosti zavŕšilo Platterovo vzdelávanie: koniec koncov, do svojich 18 rokov poznal naspamäť mnoho textov starovekých filozofov a cirkevných otcov, ktoré sa naučil z ucha, a mohol viesť „naučené“ rozhovory.
Príklady zo života známych ľudí ukazujú, že neexistuje žiadne jednoznačné spojenie medzi raným učením sa čítať a budúcimi veľkými úspechmi. Michail Lomonosov, ako si pamätáme, nebol „raným“ študentom. A Albert Einstein mal byť podľa výsledkov moderného testovania poslaný do školy pre deti s mentálnym postihnutím: zle rozprával, naučil sa neskoro čítať a nemal čas na matematiku.

Marina Aromshtam

Je žiarlivosť veľmi zlý pocit? Bráni mi to v normálnej komunikácii s priateľmi.

Skutočne závidím tým, ktorí majú pomoc s dieťaťom, babičky po svojom boku, ktorých manželia prichádzajú o 19. hodine a starajú sa o dieťa. Rovná hrôza, ako závidím. Točí sa mi hlava - no, načo mi to je, môj manžel pracuje až do noci takmer sedem dní v týždni, zmeniť zamestnanie je nemožné.

Sú babičky, jedna sedí raz za mesiac, druhá vôbec nechce, nenúti. Úplne sama, s dieťaťom 24/7 a riešim všetky problémy v domácnosti, pretože môj manžel nemá čas. A jej priatelia sa sťažujú, vraj mama chodí iba 3 -krát do týždňa. Pomáha iba 15 tisíc mesačne (nikto nám nedáva peniaze, úplne sám).

Chce sa mi len plakať. A ak mám byť úprimný, nekomunikujte s nimi. Pretože emócie, ktoré z toho všetkého cítim, sú jednoducho najnepríjemnejšie. Mal to niekto takto? Ako prestať žiarliť na to, čo nemôžem vo svojom živote zmeniť?

222

Koza Agatha

Ahoj. Pred Novým rokom som vytvoril návrh Temka: poslať určitú vec na cestu od člena fóra k členovi fóra (dobre alebo k členovi fóra). ako mnohí neboli proti. teraz si ujasnime detaily
Tu navrhujem istú vec, symbol roku vlastnej tvorby (stále to môžem falošne, pohladím po chvoste)

teraz čo by ste sa chceli opýtať
1. Ako označíme jej cestu? poslať s ním nálepky alebo cestovný zošit? Kde sú uvedené miesta pobytu? vytvoriť nákladný list? strčí si poznámky do vrecka (ale nie je také veľké). kto má nejaké myšlienky, rozhodnime sa
2. Meno? potrebuje meno. Myslím, že to môže byť v súlade so slovom fórum - Fima, Foma? Frosya? alebo dokonca z inej oblasti? kto si čo myslí?
3. No, vlastne si vyberme, kam teraz pôjde. Opakujem, chcel by som vidieť, že zásielky sú krátke (a nie také drahé), potom náš symbol navštívi viac miest za rok.
geograficky, komu nevadí zúčastniť sa - odpovedzte: územie Altaj, Novosibirsk, regióny Kemerovo, východný Kazachstan, Altajská republika.
Podmienky vám pripomeniem v komentároch

183

Irina Irina

Dobrý deň, povedzte mi, prosím, nastala nasledujúca situácia:
Dieťa pôjde budúci rok do školy. V škole je niekoľko typov tried. Budova, kde sú hodiny všeobecného vzdelávania bez hĺbkového štúdia predmetov umiestnené ďalej a cez cestu a na nádvorí je budova s triedami s hĺbkovým štúdiom matematiky alebo angličtiny. To všetko je zamiešané do 4. ročníka školy. Ale už teraz žiadajú naznačiť želanie pre výber typu triedy. Keďže len budova, kde je vhodná hĺbková štúdia, neviem, do ktorej ju mám napísať. Dieťa študuje angličtinu od 3 rokov a robí dobré pokroky, ale na druhej strane, ak študuje s tútorom, má zmysel poslať ho na hodiny matematiky a tam ho stiahnu? Psychológiu svojho syna nemôžem definovať ako takú. Učiteľ na základnej škole hovorí, že vo všeobecných predmetoch chodí bez problémov. Povedzte mi, možno na to existujú nejaké testy alebo niekto mal takú situáciu.

164

elena pogodina

Stručne popíšem (pokúsim sa):
Sme rodina 3 ľudí, ja, manžel, dieťa 10 rokov a čakáme ďalšie dieťa. Rozhodli sme sa rozšíriť bývanie. Kúpte si kus kopecku. V oblasti, kde teraz žijeme, sa kvôli výstavbe metra zvýšili ceny bytov, Dvushka sa nedá kúpiť za peniaze, s ktorými počítame, ba dokonca ich ani zabiť a nebudú ani peniaze na opravy. V oblasti, kde žije moja mama - to isté, len bytový fond je ešte starší a musíte si vyberať hlavne z päťposchodových budov. Neexistujú žiadne (alebo veľmi ďaleko od metra) byty požadovaných záberov (od 50 m²) a hlavná emisná cena je až 9 500 000.
Vybrali sme si oblasť Maryino, vybrali sme si byt, čoskoro dohodu.
Včera mi teda volala mama a kričali na mňa. Že sme hlupáci, stále sa potrebujeme vzdelávať sami, že to nikto nerobí, že je potrebné kúpiť si bývanie vedľa jedného z príbuzných (či už môjho alebo môjho manžela) - aby bola pomoc. A pochovám sa s dvoma deťmi, ona nepríde, nepôjde ďaleko, ani môj otec to nezvládne, starne a je ťažké ísť (aj keď je tam auto) - toto sú ona slová.
Aj keď s ich pomocou nerátam, povedal som jej o tom, ale odvtedy nepočuje. kampaň moje slová vôbec nevníma, pretože ich považuje za hlúpe alebo nesprávne.
Moja svokra očividne len málokedy pomôže, pracuje každý deň a má vlastnú prácu. Tiež nepočítam.
Pri prvom dieťati mi veľmi rýchlo zložili ružové okuliare - mama neprišla (aj keď, keď som bola tehotná, veľa sľubovala) - bola ďaleko, ale dieťa si vzala so mnou, keď som išiel pracovať tak, aby nebrala často nemocenskú, ale vydržala zakaždým, keď môj mozog nevie ako, nerobí to tak, skrátka jej pomoc mi prišla bokom, zakaždým ma to dohnalo k slzám . Teraz, keď je dieťa choré, príde môj otec. Sedí s ním. Svokra pracovala a pracuje, berie dieťa, keď jej to vyhovuje. To je všetko, čo potrebujem - aby si nemysleli, že rád strčím dieťa na babičky a užívam si život. A do budúcna s nimi nerátam. Ale moja mama sa rozhodla, že určite budem potrebovať pomoc, určite by som to nezvládla. Tu je priama inštalácia, ako keby bola. Snažím sa nebyť nervózny.
Otázka teda znie - naozaj nemám pravdu, že som od nich všetkých tak ďaleko. Naozaj potrebujete kúpiť dom horšej kvality, ale bližšie?

146

Anonymný

Som rozvedená, mám dve deti, manžel platí za každé 5000 výživné. Sotva na celý život. Môj plat je taký. Nie je to knihovník, ale takmer. Zatiaľ nemám silu na vzdelanie a nemám ani čas, prácu a deti a to je všetko.
A moja priateľka. Má vynikajúce moskovské vzdelanie, ale nepracovala dlho (vo veľkej banke nie na poslednom mieste), potom sa stretla so svojim manželom, je to veľmi bohatý človek. Narodilo sa im dievča s podlomeným zdravím, takže jej priateľka sa neplánuje vrátiť do práce.
Teraz má všetko, ako som o tom sníval môj otec. Chata s krbom. Osobné auto. Ak nemôže ísť sama, môže kedykoľvek požiadať manželovho vodiča o odvoz. Trikrát ročne cestuje po celom svete. Každý z najštýlovejších predmetov. Kozmetička, stylistka, osobná masážna terapeutka.

A vraciam sa po práci so šnúrkami. A ona mi volá: Mas, hovor so mnou, je mi smutno! Môj piaty kožuch sa mi (konvenčne) nehodí do šatníka. Hnevá ma to, hnevá ma to, hnevá ma to!
Najviac zo všetkého jej manželovi závidím. Pokojný, veľmi zodpovedný, s obdivom hľadí na svoju manželku a dcéru. Kvety, darčeky. Bozky na rameno len tak prechádzajú. Navrhuje najať gazdinú, aby sa cítila lepšie. Ľahké !! Vôbec to nefunguje, aké sú ťažkosti ??
A včera som videl jej manžela s inou ženou. Sedeli pri stole, držali sa za ruky a hľadeli si jeden druhému do očí. Rozhodne nie je obchodným kolegom, a tak sa na kolegov nepozerajú. Videl ma, narýchlo sňal ruky, tváril som sa, že si ho nevšímam, prešiel okolo. Teraz bojujem s nutkaním zavolať varovať svojho priateľa. A myslím si: asi som nemal celý ten čas závidieť, rýchlo si zvykneš na dobré veci. A čo bude robiť, ak toto všetko stratí.

143