Novykh Anastasia - Sensei III. The Primordial Shambhala - citește o carte online gratuit

Adnotare

O carte cu totul neobișnuită, care nu se încadrează în stilurile anterioare (dar aparent, această „interdicție” este atractivă!), care, totuși, este o continuare a cărților „Sensei. Primordial Shambhala” și „Sensei-II. Originalul lui Shambhala.” Aici descriem filozofia și poziția de viață a unui vizitator „aleatoriu”, foarte bogat în „orașul” cortului băieților - Ahriman, care este complet străin de viziunea despre lume a lui Sensei. Cu toate acestea, de fapt, ascuns sub imaginea lui Ahriman se află un întreg strat al acelor valori materiale care predomină acum în dorințele majorității oamenilor. La început, citind cartea, nu înțelegi de ce ar trebui să le oferi oamenilor detalii atât de ascunse ale „cealaltă” latură a vieții, cunoscută doar de cei foarte bogați, dar nu de cea mai bună parte a umanității. Dar după ce termini cartea, îți dai seama cum înțeles adânc stabilite de autor în această lucrare. O carte uimitoare care iti supara mintea ochelari roz din ochii omului obișnuit!

Anastasia Novykh
Sensei-III. Shambhala primordială

Omul se străduiește pentru Lumină. Lumina Pură păstrează în sine Primordialul, Ceea din care a fost creată. Pentru că el este Lumina Radiantă care emană de la Sursă. Dar adesea o persoană percepe lumina reflectată ca lumină emisă. Orbit de el, tânjește după Adevăr, fără să-și dea seama că acesta este doar o denaturare a lui. Și numai Ochiul adevărat este capabil să vadă esența!

Cartea este alcătuită din note de la jurnal personal fost elev de clasa a zecea, reflectând evenimentele din vara lui 1991.

…Prolog…

Întunericul a înconjurat Creatura din toate părțile. Și doar vocea difuzată și reflexele flăcărilor focului au creat iluzia prezenței sale.

- Toată lumea așteaptă sosirea întunericului cu frică,
Ghicind data sfârșitului tuturor timpurilor,
Dar diavolul s-a născut cu ei în întuneric
Gândurile și sentimentele lor unde Dumnezeu a fost capturat.

Când ușile temniței sunt închise cu scânduri
Cine vede întunericul uită de lumină.
Chiar și spiritul său în acel duel al necredinței,
Contopindu-se cu întunericul, el alege interzicerea.

Moara-gând șterge totul într-o clipă.
Boabele câmpului se transformă în praf.
Întunericul atrage idoli ideali,
Misterul etern a fost eclipsat de „noul” antic.

Dar cel care are un suflet atotputernic
Văzând lumina dinăuntru, va rupe capacul întunericului,
Va găsi veșnicia într-o singură credință
Și va deschide uși către alte lumi.

Secretul este scris de mâna lui Dumnezeu,
Dar era ascuns vederii.
Doar unul care a auzit sunetele sacrului
știe putere mare A lui.

Timpul este pătruns de un semn misterios,
Ceea ce accelerează ritmul rapid.
Ultima șansă este oferită în dar omului,
Judecătorul este deja în lume și rezumă.

Sufletul tremură și voința scânteie în el,
Torța este aprinsă de la o lumânare nepieritoare.
Dându-i lumină, născută în Libertate,
Razele străpung destinele secolelor.

* * *

Această lume este uimitoare, fiecare moment este imprevizibil și fiecare pas încrezător în ea este un pas în necunoscut, pentru că nu știi ce va urma. Poți să visezi, să faci planuri pentru viitor, dar viața își va face invariabil propriile ajustări, indiferent dacă vrei sau nu. Este ca și cum ai participa la un fel de joc cu numeroase provocări. Dacă treci de toate testele, îți vei îndeplini visul. Dar întrebarea este, merită visul toate aceste greutăți și greutăți? Întrebarea este, ce ai visat?

PATRU NIVELURI DE GENERALITATE AL CERCETĂRII: 1. Nivelul de semnificație la nivel de industrie - muncă, ale cărei rezultate au un impact asupra întregului domeniu al unei anumite științe 2. Nivelul de semnificație disciplinar caracterizează cercetarea, ale cărei rezultate contribuie la dezvoltarea al disciplinelor științifice individuale 3. Cercetările și rezultatele au un nivel de semnificație general al problemei care modifică ideile științifice existente cu privire la un număr de probleme importante în cadrul unei discipline 4. Nivelul de semnificație al problemei particulare, ale cărui rezultate schimbă ideile științifice asupra anumitor probleme particulare

FAZE ETAPE Faza de proiectare Etapa conceptuală Identificarea contradicțiilor Formularea problemei Determinarea scopului studiului Selectarea criteriilor Etapa modelării (construirea unei ipoteze) 1. Construirea unei ipoteze; 2. Clarificarea (precizarea) ipotezei. Etapa proiectării cercetării 1. Descompunerea (determinarea obiectivelor cercetării); 2. Studiul condițiilor (capacități de resurse); 3. Construirea unui program de cercetare. Etapa pregătirii tehnologice a studiului Faza tehnologică Etapa studiului Etapa teoretică Etapa empirică Etapa prezentării rezultatelor 1. Aprobarea rezultatelor; 2. Prezentarea rezultatelor. Faza reflexivă

FORMULAREA PROBLEMEI O problemă științifică este înțeleasă ca o întrebare la care răspunsul nu este cuprins în cunoștințele științifice acumulate de societate. O problemă este o formă specifică de organizare a cunoașterii, al cărei obiect nu este realitatea obiectivă imediată, ci starea cunoștințelor științifice despre această realitate.

SUBETAPE PENTRU FORMULAREA PROBLEMEI 1. Enunțarea problemei - formularea de întrebări. Izolarea problemei centrale. 2. Evaluarea problemei – definire conditiile necesare, furnizarea de resurse, metode de cercetare. 3. Justificarea problemei - dovada necesității soluționării acesteia, valoarea științifică și/sau practică a rezultatelor așteptate. 4. Structurarea problemei - descompunere - căutarea unor întrebări suplimentare (subîntrebări), fără de care este imposibil să se obțină un răspuns la întrebarea centrală - problematică.

OBIECTUL ŞI SUBIECTUL CERCETĂRII Obiectul cercetării este acela care se confruntă cu subiectul cunoscător în activitate cognitivă- adică aceasta este acea parte a realității înconjurătoare cu care se ocupă cercetătorul. Subiectul cercetării este acea latură, acel aspect, acel punct de vedere, „proiecție” din care cercetătorul cunoaște întregul obiect, subliniind în același timp principalele, cele mai semnificative (din punctul de vedere al cercetătorului) trăsături ale obiectului.

REZULTATE NOI SE POT OBȚINE: 1. S-a studiat un nou domeniu (indicat prin umbrire în figură) (Fig.a); 2. Noile tehnologii sunt aplicate unui domeniu cercetat anterior - metode sau mijloace de cunoaștere (Fig.b) 3. În același timp, un nou domeniu este explorat folosind noile tehnologii (Fig.c). Opțiunea (Fig.d) este fundamental imposibilă!

REGULARITATE: CU CÂT AREA SUBIECTULUI ESTE MAI LARGA, CU ATÂT ESTE MAI DIFICIL OBȚINEREA REZULTATELOR ȘTIINȚIFICE GENERALE PENTRU ESTE Științele „slabe” introduc cele mai minime ipoteze limitative (sau chiar nu le introduc deloc) și obțin cele mai vagi rezultate. Științele „puternice” introduc multe ipoteze limitative, dar obțin rezultate mai clare, mai fundamentate, a căror sferă este însă foarte restrânsă (mai precis, clar limitată de ipotezele introduse).

„PRINCIPIUUL INCERTITUȚII” Putem aranja în mod condiționat diverse științe pe un plan (a se vedea următorul diapozitiv): „Validitatea rezultatelor” - „Zona de aplicabilitate (adecvare) a acestora”, și formula (din nou condiționat, prin analogie cu principiul incertitudinii al lui W. Heisenberg) următorul „principiul incertitudinii”: nivelul actual de dezvoltare a științei se caracterizează prin anumite restricții comune privind „validitatea” rezultatelor și domeniul lor de aplicabilitate.

TEMA DE CERCETARE Ca o primă aproximare, tema de cercetare este formulată la început. Dar, de regulă, capătă o formă completată atunci când subiectul cercetării este formulat - la urma urmei, în majoritatea covârșitoare a cazurilor, subiectul cercetării indică subiectul cercetării, iar cuvântul sau expresia cheie în tema cercetării indică, cel mai adesea, obiectul său.

ABORDĂRI DE CERCETARE 2 sensuri 1. În primul sens, abordarea este considerată ca un principiu inițial, poziție de plecare, poziție de bază sau credință: o abordare holistică, O abordare complexă, abordare funcțională, abordarea sistemelor, abordare integrată, abordare personală, abordare activitate (abordare personal-activă).

ABORDĂRILE CERCETĂRII 2 sensuri 2. În al doilea sens, demersul cercetării este considerat ca o direcție de studiere a subiectului de cercetare și se clasifică în categorii pereche de dialectică, reflectând laturile polare, direcțiile procesului de cercetare: abordări substantivale și formale; abordări logice și istorice (abordări logico-istorice și istorico-logice); abordări calitative și cantitative; abordări fenomenologice și esențiale; abordări unice și generale (generalizate). 2 la a 5-a putere = 32 de opțiuni!

DETERMINAREA SCOPULUI CERCETĂRII Pe baza obiectului și subiectului studiului se determină scopul acestuia. Scopul studiului este ceea ce, în forma cea mai generală (generalizată), trebuie atins la finalizarea studiului. Se înțelege că, la finalizarea cercetării, problema cercetării trebuie rezolvată complet în cadrul definit de subiectul, scopul și obiectivele acesteia (vezi mai jos).

CRITERII DE EVALUAREA FIDEBILITĂȚII REZULTATELOR CERCETĂRII 1. Criterii de evaluare a fiabilității rezultatelor cercetare teoretică. Rezultatul cercetării teoretice - o teorie, concept sau orice construcții teoretice - construcțiile trebuie să îndeplinească următoarele criterii pentru orice ram al cunoașterii științifice: 1. subiect; 2. completitudine; 3. consistenta; 4. interpretabilitate; 5. verificabilitate; 6. fiabilitate.

CRITERII DE EVALUAREA FIDEBILITĂȚII REZULTATELOR CERCETĂRII 2. Criterii de evaluare a fiabilității rezultatelor cercetării empirice: 1. Criteriile trebuie să fie obiective (pe cât posibil în acest domeniu științific). 2. Criteriile trebuie să fie adecvate și valabile, adică trebuie să evalueze exact ceea ce dorește să evalueze cercetătorul. 3. Criteriile trebuie să fie neutre în raport cu fenomenul studiat. 4. Setul de criterii trebuie să acopere cu suficientă detaliere toate caracteristicile esențiale ale fenomenului sau procesului studiat.

IPOTEZA O ipoteză este un model de cunoștințe științifice viitoare (cunoștințe științifice posibile). O ipoteză științifică joacă un rol dublu: fie ca presupunere despre una sau alta formă de legătură între fenomenele și procesele observate, fie ca presupunere despre legătura dintre fenomenele observate, procesele și baza lor internă. Ipotezele de primul fel se numesc descriptive, iar cele de al doilea se numesc explicative.

CONDIŢII PENTRU VALIDITATEA IPOTEZEI: 1. Ipoteza trebuie să explice întreaga gamă de fenomene şi procese pentru analiza cărora este propusă. 2. Testabilitate fundamentală a ipotezei. 3. Aplicabilitatea ipotezei la o gamă cât mai largă de fenomene. 4. Simplitatea fundamentală maximă posibilă a ipotezei.

ETAPA DE DETERMINARE A SARCINILOR DE CERCETARE O sarcină este înțeleasă ca un scop al activității acordate în anumite condiții specifice. Obiectivele studiului acţionează ca scopuri private, relativ independente ale studiului în condiţiile specifice de testare a ipotezei formulate.

ETAPA DE CONSTRUIRE A UNUI PROGRAM DE CERCETARE (METODOLOGIE) Metodologia cercetării este un document care include o descriere a problemei, obiectului, subiectului cercetării, scopul acesteia, ipoteza, sarcinile, fundamentele metodologice și metodele de cercetare, precum și planificarea, adică elaborarea unui calendar de implementare a lucrării planificate.

ETAPA DE PREGĂTIRE TEHNOLOGICĂ A CERCETĂRII Constă în întocmirea documentației experimentale, întocmirea formularelor de protocol de observare, chestionare; achiziționarea sau fabricarea echipamentului experimental necesar, crearea necesarului softwareși așa mai departe. Etapa de pregătire tehnologică a cercetării este specifică fiecărei lucrări științifice specifice.
FAZA TEHNOLOGICĂ A CERCETĂRII Constă în testarea directă a ipotezei științifice construite în conformitate cu complexul de materiale de lucru și echipamente dezvoltate în etapa de proiectare și pregătire tehnologică a studiului. Faza tehnologică constă în două etape: 1) efectuarea cercetării 2) raportarea rezultatelor.

ETAPA DE CERCETARE cuprinde două etape: etapa teoretică (analiza și sistematizarea datelor literare, dezvoltarea aparatului conceptual, construcția structurii logice a părții teoretice a studiului); etapa empirică – realizarea lucrărilor experimentale.

CERINȚE PENTRU CLASIFICARE: 1. Fiecare clasificare poate fi efectuată pe o singură bază. 2. Volumul membrilor de clasificare trebuie să fie exact egal cu volumul întregii clase clasificate. 3. Fiecare obiect se poate încadra într-o singură subclasă. 4. Membrii clasificării trebuie să se excludă reciproc. 5. Împărțirea în subclase trebuie să fie continuă. Elementul central de formare a sistemului (legătura) al unei teorii poate fi: un concept, o idee, o abordare unificată de cercetare, un sistem de axiome sau un sistem de cerințe axiomatice etc. Într-o serie de ramuri ale științei, de exemplu în chimie, farmacie, microbiologie etc., faptul de a obține un nou substanta chimica, medicament nou, vaccin nou etc. ELEMENT DE FORMARE A SISTEMULUI CENTRAL AL ​​TEORIEI

ELEMENTE STRUCTURALE ALE TEORIEI: algoritm, aparat (aparat didactic, conceptual etc.); clasificare; criterii; tehnici; metode; mecanisme (clase de mecanisme); modele (de bază, predictive, grafice, deschise, închise, dinamice, complexe de model etc.); directii; justificare; motive; elementele de bază; paradigme; Opțiuni; periodizare; abordari; concepte (dezvoltarea de concepte, sisteme de concepte etc.); tehnici; principii; programe; proceduri; soluții; sisteme (sisteme ierarhice, sisteme generalizate etc.); conţinut; metode; facilităţi; sistem; structuri; strategii; faze; esențe; taxonomii; tendințe; tehnologii; tipologii; cerințe; conditii; faze; factori (factori de formare a sistemului etc.); forme (seturi de forme etc.); funcții; caracteristici (caracteristici esențiale etc.); obiective (set de scopuri, ierarhia scopurilor); etape etc. În ramurile științei, versiunea puternică adaugă mai multe teoreme, leme și enunțuri.

ETAPA EMPIRICĂ. MUNCĂ EXPERIMENTALĂ Lucrarea experimentală, deși deseori ocupă un buget de timp semnificativ și uneori cea mai mare parte a cercetătorului, servește doar la confirmarea sau infirmarea construcțiilor teoretice făcute anterior de acesta, începând cu o ipoteză.

ETAPA DE ÎNREGISTRARE A REZULTATELOR CERCETĂRII Etapa de aprobare a rezultatelor. Aprobarea se realizează sub formă de rapoarte și discursuri publice, discuții, precum și sub formă de revizuire scrisă sau orală. Etapa de înregistrare a rezultatelor. La finalizarea testării, cercetătorul începe pregătirea literară și publicarea rezultatelor cercetării sale. Cercetarea științifică se încheie cu o fază reflexivă - „întoarcerea”: înțelegerea, compararea, evaluarea stărilor inițiale și finale: - obiectul activității științifice - evaluarea finală (autoevaluarea) a rezultatelor cercetării - subiectul activității , adică sine - reflecție - sisteme de cunoaștere științifică - reflecție științifică

METODOLOGIA CERCETĂRII pe site