Secțiuni: Școală primară
Clasă: 4
Obiectivele lecției.
1. Formarea acțiunilor educaționale de reglementare la elevi prin conștientizarea limitelor propriilor cunoștințe și abilități pe tema „Când casa devine periculoasă”; dezvoltarea abilităților în determinarea temei și a obiectivelor lecției, capacitatea de a rezolva în mod independent problemele problematice, capacitatea de autocontrol și control.
2. Dezvoltarea acțiunilor personale ale elevilor prin formarea capacității de a-și exprima opinia personală, educarea unui individ care se străduiește să participe activ la un stil de viață sănătos și insuflarea respectului față de sine ca purtător de informații.
3.Dezvoltarea activităților educaționale comunicative prin lucru în grup, dezvoltarea unei percepții asupra unei imagini holistice a standardelor de comportament sigure și respectarea acestora.
4. Dezvoltarea acțiunilor educaționale mentale prin rezolvarea problemelor problematice, parțial prin activitate de căutare în studierea unei teme.
Suport metodologic pentru lecție.
Manual „Lumea din jurul nostru”, caiet de lucru, prezentare „Când casa devine periculoasă”, test.
În timpul orelor
I. Raportați subiectul lecției.
Cum se numește secțiunea la care lucrăm? (Tu și sănătatea ta)
Subiectul lecției: „Când casa devine periculoasă. (3 diapozitive)
Lucrul cu manualul.
Deschideți conținutul manualului, pagina 125. Găsiți numele subiectului lecției.
Pot exista pericole diferite în casă, dar ce situații ne oferă manualul?
Focul este prieten și dușman.
Cum să te protejezi de arsuri.
Cum să respiri dacă este fum peste tot.
Obiectele ascuțite sunt periculoase!
Cum se folosește o sobă cu gaz.
Lucrăm cu un computer.
Acestea sunt situațiile pe care le vom analiza în această lecție. Materialul este mare, așa că lucrăm în grup.
II. Repartizarea muncii în grupuri. (4 diapozitive)
1 gr. - Focul este prieten și dușman.
2 gr. - Cum să te protejezi de arsuri.
3 gr. - Cum să respiri dacă este fum peste tot.
4 gr. - Obiectele ascuțite sunt periculoase!
5 gr. - Cum se folosește o sobă cu gaz.
Și rămâne materialul „Lucrul cu un computer”, îl vom lucra individual.
Prin ce plan considerăm situațiile de obicei periculoase?
1. Cauzele pericolelor.
2. Cum să te comporți?
În funcție de material, aveți dreptul să vă propuneți propriul plan.
Grupurile au 15 minute de lucru. Dacă este necesar, mă puteți contacta pentru ajutor.
(Elevii lucrează în grupuri în mod independent, distribuind funcțiile.
Profesorul exercită control parţial şi conduce munca grupurilor).
III. Schimbul de informații primite.
Activarea atenției.
Acum veți partaja informații, aveți dreptul de a adăuga, dar apoi va trebui să faceți un test pe material nou. Prin urmare, fii atent!
1. Focul este prieten și dușman.
Copiii citesc planul și prezintă conținutul în clasă.
1) Când focul este un prieten, iar când focul este un dușman.
2) Cauzele incendiului.
3) Cum să te comporți în timpul unui incendiu.
Vizualizarea prezentării în timp ce copiii prezintă materialul.
Dacă este un incendiu în casă, fugiți imediat.
Scoateți copiii din casa în flăcări.
Nu te ascunde într-o casă în flăcări.
Nu încerca să stingi focul.
Suna la 01.
Și aș dori să adaug și o regulă: nu intrați în panică și nu vă pierdeți calmul. (Această regulă funcționează pozitiv în orice altă situație)
Planul aproximativ.
1) Cauza arsurilor.
2) Cum să te comporți ca să nu te arzi.
Vizualizați prezentarea în timp ce comunicați.
Când treceți pe lângă aragazul din bucătărie, nu vă prindeți mâna de mânerul unei tigăi sau oale.
Nu scoateți capacele oalelor în care fierbe apa.
Nu manipulați tigăile cu lichid fierbinte.
Înainte de a intra în apa din baie, verificați cu degetul pentru a vedea dacă este prea fierbinte.
Când deschideți un robinet de apă, începeți cu apă rece și apoi adăugați treptat apă fierbinte.
Informații suplimentare.
Dacă aveți o arsură, treceți zona arsă sub apă rece.
Dacă există o bulă la locul arderii, de ce nu poate fi străpunsă? (Pentru a evita infectarea)
3. Cum să respiri dacă este fum peste tot.
Planul aproximativ.
1) De ce este fumul periculos în timpul unui incendiu?
2) Cum să te comporți dacă vezi fum.
Vizualizați prezentarea după răspuns.
Părăsiți imediat localul.
Dacă este imposibil să părăsiți camera, atunci închideți ermetic ușa camerei în care arde ceva.
Astupați crăpăturile ușii cu orice cârpe.
Suna pentru ajutor.
Respirați prin cârpa umedă.
4. Obiectele ascuțite sunt periculoase.
Planul aproximativ.
Cât de periculoase sunt obiectele ascuțite?
Ce ar trebui să faci dacă degetul este tăiat sau mâna este zgâriată?
Vezi prezentarea.
Spălați zona de abraziune sau rană cu apă fiartă.
Aplicați iod în jurul rănii. (Răna în sine nu poate fi mânjită, dar de ce? Puteți obține și o arsură).
Aplicați un bandaj sau sigilați cu o tencuială specială.
Dacă sângerarea nu se oprește, ridicați mâna.
Arată rana unui adult.
5. Cum se folosește o sobă cu gaz.
Casele au aragaz electric pe gaz. Cum se folosește o sobă cu gaz?
Planul aproximativ.
De ce trebuie copiii să știe să folosească o sobă cu gaz?
Ce reguli trebuie respectate pentru a evita problemele?
Vezi prezentarea.
Înainte de a aprinde aragazul, închideți fereastra bucătăriei.
Mai întâi aprindeți un chibrit și apoi deschideți arzătorul pe gaz.
Nu acoperiți tigaia cu un capac. (Această regulă trebuie respectată atunci când utilizați atât sobe electrice, cât și pe gaz)
În timp ce aragazul este pornit, nu vă lăsați distras de nicio altă activitate.
Cine își amintește ce muncă trebuie să faci acum?
1. Lucrați la test. Alege răspunsul corect.
Focul - prieten și dușman?
Adesea, cauza unui incendiu este:
o bricheta; b) fier de călcat; c) aragaz cu gaz; d) persoana.
Dacă este un incendiu în casă:
a) stai acasa si incearca sa stingi focul;
b) nu vă ascundeți într-o casă care arde și nu încercați să stingeți focul. Ieși imediat din casă.
În caz de incendiu apel:
a) 01; b) 02; c) 03; d) 04.
Cum să te protejezi de arsuri
Când deschideți robinetul de apă, începeți:
a) cu apa rece si apoi se adauga apa fierbinte;
b) cu apa fierbinte si apoi se adauga apa rece.
Cum să respiri dacă este fum peste tot?
Văzând fum:
a) deschide ferestrele și aerisește camera;
b) părăsește imediat localul.
Respira prin:
a) o cârpă umedă;
b) o cârpă uscată.
Obiectele ascuțite sunt periculoase!
Dacă degetul este tăiat sau mâna este zgâriată:
a) clătiți cu apă de la robinet;
b) clătiți cu apă fiartă.
Dacă sângerarea nu se oprește:
a) ridică mâna în sus;
b) coboara mana in jos.
Cum se folosește o sobă cu gaz.
Ce este primul:
a) aprindeți un chibrit și apoi deschideți arzătorul pe gaz;
b) deschideți arzătorul pe gaz și apoi aprindeți un chibrit.
V. Autoexaminarea testelor conform probei. Profesorul oferă un autotest cu răspunsuri, în care s-au făcut greșeli. La verificare, sarcina elevilor este să găsească răspunsuri subliniate incorect. . (Prezentare)
Verificați dacă sunteți de acord cu aceste răspunsuri.
VI. Lucru independent în caiete.
Reguli pentru lucrul cu un computer
Deschide caietele la pagina 26, nr.73.
Folosind materialul manual de la pagina 71, faceți o notă „Reguli pentru lucrul cu un computer” și notați-o pe scurt în caiet. Dacă puteți, completați nota cu alte reguli pentru lucrul cu un computer.
1. Stai la o distanta de 50-70 cm de monitor.
2. Imaginea nu trebuie să fie prea estompată și nici prea luminoasă.
3. Nu lucrați mai mult de 10 minute pe zi
4. Stai drept la computer.
VII. Verificare frontală.
VIII. Rezumatul lecției.
După lecția noastră, ce vei vrea să spui acasă?
Să te plimbi pe străzi,
Trebuie să știi multe.
Și, desigur, fără îndoială,
Tine minte…
Reguli de trafic!
Legile rutiere-
Aceasta este legea străzilor și a drumurilor pentru toată lumea.
Această lege trebuie aplicată cu strictețe.
Transport
semafor
Pieton
semafor
Semafor -
Acesta este un dispozitiv care, cu semnalele sale luminoase, permite sau interzice circulația vehiculelor și a pietonilor.
Cunoașteți semnele de circulație?
deasupra capului
pietonal
Circulaţie
pietonii
interzis
Circulaţie
pe biciclete
interzis
Subteran
pietonal
Pieton
Pieton
Alcătuiește un proverb:
FORTĂREAȚĂ
Cum înțelegi acest proverb?
Lucrul în perechi
Poți fi în pericol acasă? Dacă da, care?
Ghici ghicitori.
Tine minte!
Primul pericol.
Păstrează casa în ordine:
Furculițe, foarfece, cuțite,
Și ace și ace
Pune-l la locul lui.
Sunt mic de statură
Subțire și ascuțită.
Caut o cale cu nasul,
Îmi trag coada în spatele meu.
Au lovit-o pe Yermilka pe ceafă,
Ei bine, el nu plânge,
Își ascunde doar nasul.
Uite: ne-am deschis gura,
Puteți pune hârtie în el.
Hârtie în gură
Se va împărți în părți.
Dacă este bine ascuțită,
El taie totul foarte ușor -
Pâine, cartofi,
sfecla, carne,
Pește, mere și unt.
unghie
FOARFECE
Ascuțit, pătrunzător
și tăierea obiectelor.
AC
CUŢIT
Cum se utilizează?
- Treci cu mânerul înainte.
2. Spălați sau uscați cu mâinile goale.
3. Folosiți cuțitul sub supravegherea unui adult.
4. În timp ce utilizați articolul, balansați-vă brațele.
Numiți-o într-un singur cuvânt
Al doilea pericol
Electrocasnice
Lucrați în perechi
Faceți reguli pentru aceste semne.
Alcătuiește-ți propriile reguli
manipularea aparatelor electrice.
Tine minte!
Aparatele electrice pot provoca electrocutare sau pot provoca un incendiu.
Ieșind din casă și chiar din cameră,
Asigurați-vă că opriți aparatele electrice.
Cum se utilizează?
1. Deconectați aparatele electrice când plecați de acasă. (cu excepția frigiderului)
2. Nu utilizați dispozitivul cu fire expuse.
3. Așezați fierul de călcat fierbinte pe „talpă”.
4. Încercați să reparați singur dispozitivele defecte.
5. Nu atingeți aparatele electrice cu mâinile ude.
Ghici o ghicitoare.
Patru sori albaștri
În bucătăria bunicii
Patru sori albaștri
Au ars și s-au stins.
Supa de varză este coaptă, clătitele sfârâie.
Nu e nevoie de soare până mâine.
ARAGAZ
Al treilea pericol
Dacă se acumulează gaz în bucătărie, acesta poate exploda.
Poți fi otrăvit cu gaz.
Poate provoca, de asemenea, un incendiu.
Daca ai simtit miros de gaz.
Tine minte!
Opriți gazul în apartament -
Gazul necesită un ochi și un ochi.
Simțind mirosul în apartament,
Sunați urgent 04 .
Dacă adulții nu sunt acasă, opriți
furci și închideți robinetul de gaz.
Nu aprindeți luminile sau aparatele electrice.
Nu aprindeți chibrituri sau lumânări.
Deschide fereastra din bucătărie, fereastra din cameră
si o usa de balcon.
Spune-le adulților despre asta imediat.
Cum se utilizează?
1. Folosiți gazul ca o modalitate de a vă încălzi.
2. Nu lăsați vasele nesupravegheate pe aragaz în timp ce acesta este pornit.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
- 3.Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul.
Al patrulea pericol.
Dacă nu ești bolnav,
Tabletele conțin numai rău!
Înghiți-le fără motiv
Nu este nevoie, crede-mă!
La urma urmei, poți fi otrăvit
Și chiar să mori!
Asa ca fii atent -
De ce ar trebui să fii bolnav?
Substanțele chimice sunt otravă
Și nu numai pentru băieți.
Trebuie să fii mai atent
Pentru a nu te otravi .
MEDICAMENTE
PRODUSE CHIMICE DE CASĂ
Cum se utilizează?
- Luați medicamentele prescrise de medicul dumneavoastră.
2. Tabletele multicolore nu sunt întotdeauna vitamine.
3. Gustă orice lichid frumos.
Al cincilea pericol.
Ghici o ghicitoare.
Tine minte!
Nu poți scoate capul afară
de la fereastră, stai pe
pervazul ferestrei
sau atârnă
de la balcon. în care
fără valoare
cădea jos
Sunt de acasă până în prag
Am făcut doar un pas,
Ușa s-a închis în urma mea
Nu există nicio cale în fața mea.
Sunt și acasă și nu acasă,
Între cer și pământ,
Ghici ce, prieteni,
Unde sunt?
PE BALCON
Lucrați în perechi
Priviți ilustrația de pe următorul diapozitiv și discutați de ce camera lui Seryozha este înfricoșătoare să intre.
Pericole acasă.
Medicamente și
produse chimice de uz casnic
Ascuțit, pătrunzător
și tăierea obiectelor
Apă
Fereastra si
balcon
Electrocasnice
Teme pentru acasă:
p.27 – 33 citire și repovestire.
OTS s. 12 nr. 1, 2; Cu. 13 nr. 1, 2.
Subiect: Când casa devine periculoasă. (1 lectie)(Foc prieten sau dușman)
Data: al 2-lea trimestru.
Obiective:
Să aducă la conștiința copiilor imposibilitatea manipulării frivole și neglijente a focului;
Asigurați-vă că elevii înțeleg regulile de siguranță la incendiu și îi învață să le respecte;
Învață acțiuni corecte în caz de incendiu și tehnici de autosalvare;
Învață să evaluezi acțiunile oamenilor în timpul unui incendiu și trage concluzii.
Sarcini:
1. Să consolideze cunoștințele și abilitățile dobândite ale elevilor în normele de securitate la incendiu.
2. Extindeți înțelegerea de către elevi a pericolelor asociate cu incendiul.
3. Încurajează respectul pentru profesia de pompier.
4. Dezvoltarea gândirii,
Formarea UUD:
Elevii vor avea ocazia să dea dovadă de inițiativă cognitivă în acordarea de asistență atunci când lucrează în echipă;
Învață să-și controleze activitățile pe baza progresului și a rezultatelor îndeplinirii sarcinilor;
Elevii cooperează cu un vecin în echipă, sunt capabili să negocieze și să ajungă la răspunsul dorit;
Analiza sistemului de sarcini, autocontrol, abilități de comunicare, acordarea de asistență reciprocă în munca de grup
Tip de lecție: combinate
Metode: metoda euristica, metoda de cercetare,
Echipament: echipamente multimedia; expoziție de cărți pentru copii: B. Zhitkov: „Foc pe mare”, L.N. Tolstoi: „Foc”, S.Ya. Marshak: „Foc”, „Casa pisicii”, K.I. Chukovsky: „Confuzie”; V. Galchenko „Foc invizibil”, „Câini de foc” L.N. Tolstoi; Fișă de colorat camion de pompieri și pompier - 23 buc.; cuvinte încrucișate „Siguranța la incendiu” - 6 buc.; set de sarcină „Colectează un mușețel” - 6 buc.; adeziv - 6 buc. 6 cuburi de semnal;
Manuale: Vinogradova N.F., Kalinova G.S. Lumea din jurul nostru: clasa a IV-a: un manual pentru elevii instituțiilor de învățământ general: la 2 ore Partea 1 - M.: Ventana - Graf, 2010, foi pentru notițe, semne pentru elevii vorbitori .
Tehnologii:Învățare prin dialog bazat pe probleme, tehnologii de joc, tehnologii interactive, tehnologii de salvare a sănătății, forme de formare în grup.
În timpul orelor
1. Punct organizatoric:
Ei bine, uită-te, prietene,
Ești gata să începi lecția?
Este totul în ordine, este totul în ordine:
Pix, carte și caiet?
Toată lumea sta corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Să fie util băieților,
Lecția noastră este foarte importantă.
2. Verificarea temelor.
Ce secțiune studiem? („Tu și sănătatea ta”). Despre ce ați învățat deja în această secțiune?
- (Despre regulile unei vieți sănătoase...)
U: Pot un apartament și o stradă să pună viața în pericol?
Acasă ar fi trebuit să-ți amintești de basmele în care erau încălcate elementele de bază ale siguranței vieții, ceea ce a dus la consecințe triste.
Răspunsurile elevilor.
3. Comunicarea temei și a scopului lecției
U. Ascultați fragmente din poezii. Denumiți lucrarea și autorul.
Marea este în flăcări,
O balenă a fugit din mare.
„Hei, pompierii, fugiți!
Ajutor! Ajutor!"
D. Korney Ivanovici Ciukovski. "Confuzie".
U. Poate marea să ardă?
D. Nu.
U. Acum nefericiții proprietari varsă atât petrol, cât și benzină în mare. Probabil ați văzut la televizor cum ardea marea. Sau, mai degrabă, nu marea în sine, ci o peliculă din aceste substanțe răspândite pe suprafața apei. De ce a luat foc marea în „Confuzie”?
D. Vulpile care se jucau cu chibriturile au dus la un incendiu.
Suntem în flăcări! Suntem în flăcări!”
Cu o prăbușire, un clic și un tunet
Casa nouă este în flăcări,
Se uita imprejur
Fluturându-și mâneca roșie.
D. Samuil Yakovlevici Marshak. „Casa pentru pisici”.
U. De ce s-a produs incendiul?
D. Aragazul a fost lăsat nesupravegheat.
U. Ce este fumul ăla de deasupra capului?
Ce-i tunetul acela de pe trotuar?
Casa este în flăcări după colț.
Ce fel de întuneric este în jur?
Echipa ridică scări,
Salvează casa de incendiu.
D. Serghei Vladimirovici Mihalkov. — Unchiul Stiopa.
U. Pe cine a ajutat unchiul Styopa în timpul incendiului?
D. A eliberat porumbeii.
U. Poți ghici cauza incendiului din pod?
D. Copiii trebuie să se fi jucat cu focul în pod.
Determinați subiectul lecției noastre.
(Răspunsuri de la băieți).
Da. Și subiectul lecției noastre... ( slide).
Astăzi vom vorbi despre foc.
- Ce crezi, focul este un prieten sau un dușman? (răspunsurile copiilor)
- Avem două ipoteze. Există o problemă. Unii băieți susțin că focul este un prieten, alții că focul este un inamic. La sfârșitul lecției trebuie să rezolvăm această problemă.
Pe birou:
Pentru aceasta, ce unire și semn alegem? De ce?
D. Alegem conjuncția „și”.
„Focul este prieten și dușman”.
Focul, băieți, este atât un prieten, cât și un dușman al omului. Când este el prieten?
(Răspunsurile copiilor)
Care este scopul lecției? Vom demonstra cunoștințe, abilități și abilități în gestionarea incendiului, vom afla informații noi despre incendiu și vom învăța cum să acționăm corect în cazul unui incendiu.
reconstituire (Focul și fata ies)
foc ( Egor ):
Sunt focul, sunt un prieten al băieților.
Dar când îmi fac farse,
Atunci devin un dușman
Și ard totul în jur.
Meci:
Prietenul omului este focul
Doar nu-l atinge degeaba!
Dacă te joci,
Atunci necazurile nu pot fi evitate,
Nu este rău în foc!
Foc:
Focul este puternic - poate arde un sat,
Este nemiloasă, furios, asertiv, nepoliticos.
Și va distruge copaci de o sută de ani
Mai rapid decât un tăietor de lemne priceput.
Meci:
Să știi că în furie este supărat:
Nimic nu va fi cruțat!
Poate distruge o școală
Câmp de cereale, casa ta
Și totul este în jurul casei.
Și urcând spre cer,
Se va răspândi în pădure.
Foc:
Și pe unde trece
Pădurea arde, toată treaba arde până la pământ.
Nu e de mirare că există o vorbă printre oameni:
„Frica ca focul”.
Meci:
Ei mor în flăcările focului
Chiar și oameni uneori.
Amintește-ți mereu asta!
Foc: Noi spunem că focul este prietenul nostru!
Dar deodată va deveni un dușman,
Dacă uităm de el,
Se va răzbuna pe oameni imediat.
Vei regreta
Ești într-o luptă cu focul.
Aici el este înfricoșător și aspru -
Și e mult lemn de foc din casă.
U: - Ridicați mâinile, câți dintre voi au văzut focul? Cum este el? Cum arată el?
(Răspunsuri de la băieți).
Prezentare expert (Lisa) (diapozitiv):
-(din manual p. 67) În urmă cu aproximativ 2 milioane de ani, primii oameni au apărut în Africa. La început nu știau să folosească focul. Incendiile, fulgerele și erupțiile vulcanice au îngrozit oamenii primitivi și au fugit cu frică de foc. Dar de-a lungul timpului, omul a reușit să îmblânzească focul dat de natură (de exemplu, păstrat după un incendiu de pădure). Au avut grijă de el și l-au susținut constant. Nu este de mirare că pe cel din vina căruia s-a stins focul îl aștepta o pedeapsă severă.
Atunci oamenii au învățat să facă foc. Săpăturile arheologice arată că în urmă cu mai bine de un milion de ani, oamenii puteau deja să creeze foc frecând scânduri de lemn unele de altele sau creând o scânteie lovind piatră de piatră.
Lucrați conform manualului cu titlul „Să facem presupuneri” la p. 66.
Citiți poezia lui S. Ya. Marshak „Focul” și spuneți ce s-a simțit Lena când a rămas singură acasă.
De ce crezi că s-a întâmplat această poveste? Să ne dăm seama.
Lucrați în grupuri folosind manualul (diapozitiv)
Uită-te la poze la p. 68 și notează-l pe bucăți de hârtie un reamintire a regulilor de comportament care trebuie respectate la folosirea focului. Folosiți un indiciu (cuvinte de sprijin)
(Citind secțiunea „Acordați atenție” Ca să nu se întâmple acel necaz, ferm și ferm tine minte: Dacă este incendiu în casă și nu sunt adulți, fugiți imediat. Scoateți copiii dintr-o casă în flăcări. Nu vă ascundeți niciodată într-o casă în flăcări și nu încercați să stingeți singur un foc. Când sunteți în siguranță, sunați la „01” și sunați pentru adulți).
Mesaj de la un angajat al Ministerului Situațiilor de Urgență (Grauberger A.A.), pompier.
Profesor:
Astăzi, la lecția noastră, avem un expert în securitate la incendiu. Are informații interesante și importante pentru tine.
În anul 2001, serviciul de pompieri a fost transferat de la Ministerul Afacerilor Interne sub conducerea Ministerului Situațiilor de Urgență. În prezent, există 3 autocisterne echipate cu toate accesoriile necesare pentru stingerea eficientă a incendiilor (1 vehicul conține 2,4 tone de apă), a fost alocat un vehicul de răspuns rapid (ARV) pentru eliminarea consecințelor situațiilor de urgență. Șef departament ....., lucrează în prezent .... luptători și șoferi umani. + statistici privind incendiile din sat și regiune (morți, răniți)
Anterior, acest serviciu se numea pompieri, iar acum serviciul de salvare este Ministerul Situațiilor de Urgență.
Distribuiți copiilor fișa „Cum să vă comportați în caz de incendiu”.
- Dacă este un incendiu la intrare, nu intrați niciodată în lift, acesta se poate opri și vă veți sufoca.
- Dacă focul este mic, puteți încerca să-l stingeți imediat aruncând o cârpă groasă, o pătură sau turnând peste el o oală cu apă.
- Dacă focul nu se stinge imediat, fugiți imediat din casă într-un loc sigur. Și numai după aceea, sunați la pompieri la telefon „O 1” sau întrebați-vă vecinii despre asta.
- Dacă nu puteți scăpa dintr-un apartament în flăcări, sunați imediat la „01” și spuneți pompierilor adresa exactă și numărul apartamentului dumneavoastră. După aceea, chemați vecinii și trecătorii pentru ajutor de la fereastră.
- Dacă simți că te îneci cu fum, ghemuiește-te sau târăște-te spre ieșire - este mai puțin fum dedesubt.
- În timp ce așteptați sosirea pompierilor, nu vă pierdeți capul și nu săriți pe fereastră, cu siguranță vă vor salva.
- Când sosesc pompierii, ascultă-i în toate și nu-ți fie teamă, ei știu mai bine cum să te salveze.
Profesor:
Oameni curajoși și curajoși sunt trimiși să lupte cu focul. Ei, năvăliți în foc și fum, salvează oameni și proprietăți, chiar și cu prețul vieții lor.
Dar nu numai pompierii, ci și oamenii obișnuiți se remarcă prin curajul lor într-un incendiu. Ei scriu despre astfel de eroi în cărți și ziare.
Student:
Pompierii caută
Poliția caută
Fotografii caută
În capitala noastră
Ei caută de mult timp,
Dar ei nu pot găsi
Un tip
Aproximativ douăzeci de ani.
Din ce lucrare sunt aceste rânduri? (S. Ya. Marshak „Povestea unui erou necunoscut”) Slide...
S-au scris multe cărți, s-au făcut filme și desene animate despre incendii.
Atenție joc „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!”
Acum hai să jucăm un joc interesant. Voi pune întrebări, iar tu vei răspunde în cor: „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!” Dacă sunteți de acord sau
taci daca nu esti de acord.
Cine este veselă și veselă, păstrând loialitatea față de reguli,
Îți protejezi școala de acasă de incendiu?
Care, auzind mirosul de ars,
Raportarea unui incendiu?
Care dintre voi, după ce a observat fumul,
El spune: „Foc! Suntem în flăcări!” Acesta sunt eu, acesta sunt eu, acestia sunt toti prietenii mei!!!
Care dintre voi se joacă cu focul?
Dimineața, seara și după-amiaza? (tăcere)
La o oprire, cine a ars un pin uscat în pădure?
Și atunci s-a grăbit atât de mult încât nu a stins focul. (tăcere)
Care este de la sora mai mică
Ascundeți meciuri acasă, copii? Acesta sunt eu, acesta sunt eu, acestia sunt toti prietenii mei!!!
Cine a ars pe furiș o lumânare într-un colț din pod?
O masă veche a luat foc și abia a scăpat cu viață! (tăcere)
Cine nu aprinde focul?
Și nu permite altora? Acesta sunt eu, acesta sunt eu, acestia sunt toti prietenii mei!!!
Cine, mirosind gaz în apartament,
Va suna la „04”? Acesta sunt eu, acesta sunt eu, acestia sunt toti prietenii mei!!!
Cine sunt copiii vecinului
Explică în curte
Că jocul cu focul nu este fără motiv
Se termină în foc?
Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Cine îi ajută pe pompieri?
Nu încalcă regulile
Cine este un exemplu pentru toți băieții:
Școlari și preșcolari?
Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!
Profesor: Incendiile apar adesea din vina elevilor. Incendiile pe care copiii le fac în apropierea clădirilor sau șantierelor reprezintă un pericol foarte mare. Copiii se joacă adesea în podurile și subsolurile clădirilor rezidențiale, se joacă cu chibrituri, fără să se gândească la consecințe.
Jocul „Cutia Neagră” care contine articole legate de securitatea la incendiu.
Numiți elementele cu care sunt periculoase pentru a juca și care pot provoca un incendiu.
(Chibrituri, brichetă, gaz, aragaz, aragaz electric, lumânare, sclipici, electrocasnice, bec etc.).
Care sunt „releurile” care trebuie respectate pentru a evita un incendiu?
(Agățați cauzele incendiului pe tablă, citiți motivele la unison).
Cauzele incendiului:
Nu te poți juca cu meciuri.
lăsați aparatele electrice nesupravegheate.
Fumatul in pat.
Aprindeți incendii în apropierea clădirilor.
Uscați hainele peste aragaz.
Conectați 2 aparate electrice cu putere mare.
Mansarde pentru gunoi, subsoluri, căi de evacuare.
PHYSMINUTE
Poziția de pornire: stând la birou.
U. Dacă îmi poți răspunde la întrebarea „Eu!” - apoi bate din palme.
Dacă îmi răspunzi mental la întrebare: „Nu eu!” - apoi, ghemuit, parcă s-ar fi ascuns.
Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
O strălucire roșie a fugit
Cine a jucat cu meciuri?
Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
Poeme-memo „Ce poate provoca un incendiu?”
1 student: Pentru distracție, pentru joacă
Nu ridica chibrituri.
O cutie de chibrituri este chiar mică,
Dar poate face mult rău.
al 2-lea elev: Nu aprinde singur focul
Și nu-i lăsa pe alții:
Chiar și puțină strălucire
Nu departe de foc.
al 3-lea elev: Gaz în bucătărie, există un aspirator,
televizor și fier de călcat,
Lasă doar adulții să pornească -
Prietenul nostru senior de încredere.
4 elevi: Dacă este un incendiu mare,
Totul este acoperit de fum,
Fugi din casă
Toți băieții au nevoie de ea.
Și ajută rapid
Sunați, sunați oameni.
al 5-lea elev: Dacă apar probleme,
Ce ar trebui să facem atunci?
Trebuie să formați 01
Și chemați repede pompierii!
al 6-lea elev: Nu glumi, prietene, cu foc,
Ca să nu regret mai târziu.
Aveți grijă cu focul, copii,
Amintiți-vă cu fermitate aceste reguli.
Test
1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce ar trebui făcut? (diapozitiv)
a) Umpleți televizorul cu apă
b) chemați pe cineva pentru ajutor
c) încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri
d) opriți curentul, aruncați o cârpă groasă peste televizor, sunați la 01
2. Te întorci acasă seara și simți un miros puternic de gaz. Ce vei face? (diapozitiv)
a) În primul rând! Voi aprinde lumina și voi folosi un chibrit pentru a verifica de unde vine gazul.
b) Mă voi duce și voi mirosi de unde miroase
c) Voi deschide fereastra, voi încerca să opresc benzina și să sun la 04 și toate astea
O voi face fără să aprind lumina
d) Voi suna serviciul de gaz și voi ieși afară să aștept sosirea lor
3. În casă a început un incendiu pe care nu îl poți stinge. Ce să fac? (diapozitiv)
a) Fugi
b) țipă
c) sunați la pompieri
d) ascunde
4. Telefon în caz de incendiu (tobogan):
Teste de verificare (diapozitiv). Stimă de sine
Lucrați în grupuri.(Sarcini pentru fiecare grup într-un plic).Situații de incendiu. Actiunile tale.
1.Ce ar trebui să faci dacă vezi că a început un incendiu?
(un elev sună la 01 la telefon și raportează incorect un incendiu. Cine îl va corecta?) - Trebuie să vorbiți clar și rapid. (Anunță că e în flăcări, adresa exactă, da-ți numele de familie, dacă nu ai telefon, sună-ți vecinii sau strigă de la balcon).
(O imagine și „01” sunt afișate pe ecran) - De ce crezi că numărul pompierilor este atât de simplu? (Așa este, în timpul unui incendiu prețuiești fiecare secundă, pentru că focul nu așteaptă, iar flăcările se pot aprinde rapid. Și numărul „01” poate fi format chiar și în întuneric).
2. Televizorul tău a luat foc. Actiunile tale? (deconectați televizorul, acoperiți cu o pătură umedă, sunați la pompieri dacă este necesar).
3. Un incendiu a început brusc în apartament. (Pe ecran este o imagine: „Incendiu în apartament”). Actiunile tale? (Se ascund sub masă și în dulap, deschid ferestre și uși). Au dreptate băieții?
4. Hainele copilului au luat foc. Acțiunile tale (Începe să alergi prin cameră). Care este lucrul corect de făcut? (Cade pe podea, pământ, zăpadă, iarbă), se rostogolește, se acoperă cu o cârpă umedă, nu poate alerga, nu se poate stinge cu un stingător).
5.Cum pot raporta un incendiu?
(strigați, spuneți adulților)
Alarma de incendiu!!! (porniți)
6. Care este succesiunea acțiunilor în caz de incendiu la o școală?
(Pe birou:
- Anxietate.
- Chemați pompierii.
- Evacuare.
- Adunare (locul trebuie convenit în prealabil).
- apel nominal)
Sunt foarte mulți oameni în școală, dacă toți evacuează pe aceleași uși, ce se va întâmpla?
U. Fiecare loc public are un „plan de evacuare”. Unde se agață în școala noastră?
D. La etajul doi.
U. Revizuirea Planului de Evacuare; ce este marcat pe el, ce arată săgețile, cum vom ieși, pe ce potecă?
Ce cauzează oamenii să moară cel mai des? (din foc, fum, gaze otrăvitoare). Fumul reprezintă un mare pericol pentru oameni. Cum să te comporți dacă simți miros de fum sau trebuie să depășești o distanță de fum. (Răspunsuri de la băieți).
Pentru a face acest lucru, trebuie să vă amintiți:
Dacă fumul a intrat în cameră, trebuie să vă udați hainele cu apă, să vă acoperiți capul cu o cârpă umedă și să ieșiți aplecat;
În caz de fum puternic, respirați printr-o cârpă umedă;
Dacă simți că te sufoci, ghemuiește-te sau târăște-te spre ieșirea de sub fum;
Asigurați-vă că închideți ușa camerei în care a început focul. O ușă închisă poate împiedica pătrunderea fumului și, uneori, poate stinge un incendiu dacă ferestrele sunt închise. Astupați fisurile de dedesubt cu o cârpă umedă. Puteți turna apă pe ușă și podea.
Ce concluzie generală se poate trage?
(Ecran – CONCLUZIE: Nu intrați în panică sub nicio formă, nu vă pierdeți capul, nu săriți pe fereastră).
Lucrați în grupuri „Colectați o margaretă”
Fiecărei echipe i se oferă un set: cercuri verzi și roșii - centre pentru margarete, lipici, un set de petale cu diferite proverbe:
Copiii dau foc ierbii uscate
Copii sub pat, televizorul a început să fumeze
Pomul de Crăciun este împodobit cu lumânări
Fierul de călcat lăsat nesupravegheat și pornit
Copiii din apropierea pomului de Crăciun aprind paiete
Brad de Crăciun instalat pe podea
Copii care se joacă în cameră
Băiat formând 01 la telefon
Ieșind în fugă din camera de ardere, copilul își acoperă gura și nasul cu o batistă
Copiii și adulții aprind focuri de artificii pe stradă
(copiii colectează o margaretă „periculoasă” cu un centru roșu și o margaretă „sigură” cu un centru verde. Atașați margaretele completate pe tablă)
Rezumatul lecției. Reflecţie.
Ce nou ai învățat la lecție?
Ce sarcină ți-a plăcut? De ce?
Care sarcină mi s-a părut cea mai dificilă?
Profesor: Rezumat, copii, rezumatul:
Ce te-a învățat lecția de siguranță?
Cum să eviți un incendiu?
Este posibil să te joci cu focul?
Student (Nastya): Este rău în lumea fără foc:
Nici cald, nici gătit.
În general, probabil fără foc
O persoană nu poate supraviețui.
Focul ne luminează casa,
Ajută la topirea metalului
E mai confortabil și mai cald cu el.
Lumină, strălucește repede.
Spunem: " Focul este prietenul nostru!»
Dar deodată va deveni un dușman,
Dacă uităm de el.
Se va răzbuna pe oameni imediat.
Vei regreta
Ești într-o luptă cu focul.
Ridică ghicitori pe tema „Iluminare, foc, căldură”, colorează mașina de pompieri și pompierul. Alcătuiți declarații pe tema: „Ce îi voi spune tovarășului meu mai tânăr despre incendiu?”
Mulțumiri oaspetelui nostru pentru munca sa necesară, dificilă și periculoasă. În timp ce ne salvează viețile, ei nu le cruță pe ale lor. Mulți scriitori și poeți au dedicat cărți acestor eroi. (Introducere în expoziția de carte).
Întâlnirea noastră nu a fost în zadar. Am învățat să vedem pericolul de incendiu în propriile noastre case; a practicat corectitudinea chemării pompierilor, deoarece fiecare întârziere costă moartea oamenilor.
Scopul lecției: | Formarea acțiunilor educaționale de reglementare la elevi prin conștientizarea limitelor propriilor cunoștințe și abilități pe tema „Când casa devine periculoasă” |
Obiectivele lecției | 1.. Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor personale ale învățării: Formarea unei poziții active de cooperare cu colegii; Formarea motivației interne pozitive pentru subiect – lumea din jurul nostru; - dezvoltarea sentimentului de cetățenie,educația unui individ care se străduiește să participe activ la un stil de viață sănătos, insuflând respectul față de sine ca purtător de informații. 2.Obiective de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării meta-subiectelor: Dezvoltarea capacității de a identifica și formula obiective cognitive; Să dezvolte la elevi capacitatea de a selecta și sistematiza informațiile necesare; Dezvoltați gândirea logică prin formarea capacității de a analiza, generaliza, evidenția principalul lucru și rezolva probleme; Continuați munca pentru dezvoltarea abilităților pentru a stabili parteneriate; Dezvoltarea capacității de a planifica, controla și evalua propriile activități educaționale; Planificați colaborarea educațională cu colegii atunci când lucrați în grup - determinați scopurile, funcțiile participanților, metodele de interacțiune; Dezvoltarea capacității de a asculta și înțelege vorbirea orală a altora, de a formula și argumenta propria opinie. 3.Obiective de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării specifice disciplinei: - oferiți elevilor posibilitatea de a determina în mod independent regulile de comportament în casă; Dezvoltare activități de învățare mentală prin rezolvarea de probleme, activitate de căutare parțială la studierea unui subiect. |
Echipamente | Lumea din jurul nostru: un manual pentru clasa a 4-a: în 2 ore. Partea 1/ N.F. Vinogradova.M.: Ventana-Graf, 2014. – (Școala primară a secolului XXI) - p. 80-83; Computer, proiector multimedia.; |
Tipul de lecție | Combinate |
Rolul și locul temei în curs | Această lecție este inclusă în secțiunea „Tu și sănătatea ta” și este a doua lecție din această secțiune despre învățarea regulilor de comportament acasă. |
Forme de organizare a activităţilor educaţionale |
|
În timpul orelor
1. Moment organizatoric. Slide 2 |
|||||||
Ţintă | Activitățile profesorului | Activitati elevilor | S-a format UUD |
||||
Dispoziție psihologică pentru lecție Motivați elevii să învețe prin crearea unui mediu emoțional. | Tuturor, bună ziua tuturor! - Băieți, uitați-vă unii la alții, zâmbiți și urați-vă unul altuia și mie mult succes. Astăzi vom lucra în grupuri. Fiecare grupă are o fișă de punctaj pe tabel (Anexa 1). În timpul lecției, trebuie să introduceți notele pe care le primiți pentru îndeplinirea fiecărei sarcini. La sfârșitul lecției, fiecare dintre voi va primi o notă finală pentru lecție. | Salută elevii, verifică pregătirea lor pentru lecție și creează o dispoziție emoțională pentru lecție. Motivează elevii să lucreze. | Salutări din partea profesorilor. Verificați pregătirea pentru lecție. | Personal: exprimă o atitudine pozitivă față de procesul de învățare, dorința de a învăța lucruri noi și arată atenție. de reglementare: Vizând activități de succes |
|||
2. Actualizarea cunoștințelor. |
|||||||
1. Repetarea materialului studiat anterior. 7 minute | În ultima lecție, ne-am familiarizat cu pericolul care ne așteaptă acasă, FOC. 1. Joc „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei” Conducere: Cine este vesel și vesel, Baieti: Conducere: Cine sunt copiii vecinului Baieti: Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei! Conducere: Cine se furișează în colț Conducere: Cine îi ajută pe pompieri? 2. Discursuri ale copiilor despre foc Slide-urile 3, 4 (Anexa 2) 3. Povești pentru copii despre cauzele incendiului și regulile (pe baza imaginilor și afișelor de pe tablă). | Organizează verificarea temelor, face paralele cu materialul studiat anterior. Evaluează răspunsurile elevilor. Rula jocul. | Ei dau rapoarte despre primirea focului de către oamenii antici, despre utilizarea focului Slide-urile 3, 4 Ei vorbesc despre cauzele incendiului și regulile (pe baza imaginilor și afișelor de pe tablă). | de reglementare: Evaluează (compara cu un standard) rezultatele activităților tale. |
|||
2. Actualizați cunoștințele și abilitățile educaționale necesare pentru a percepe material nou. Să actualizeze operațiile mentale necesare și suficiente pentru perceperea noului material: analogie, generalizare. Stabiliți conexiuni interdisciplinare. 5 minute | Cum se aseamănă imaginile? Slide 5 (basmul popular rusesc „Teremok”) Numiți basme a căror intriga este similară cu intriga basmului popular rusesc „Teremok”. (Basme populară rusă „Rukovichka”, V.V. Bianchi „Teremok”, A. Tolstoi „Teremok”) Slide 6 Priviți imaginile și găsiți diferența? Slide 7 (În primul caz, animalele se adună în casă pentru că pereții casei asigură protecție. În al doilea caz, observăm că casa se poate dovedi a fi un pericol.) | Afișează imaginile folosind un proiector pe ecran. Pune întrebări, definește sarcini | Ei compară imagini, își amintesc basmele, evaluează răspunsurile. | Cognitiv: Dezvoltarea operațiunilor de gândire (identificarea asemănărilor și diferențelor dintre obiecte, clasificarea obiectelor în funcție de caracteristicile esențiale) Stabiliți conexiuni interdisciplinare. Comunicativ: Dezvoltă-ți capacitatea de a-ți asculta și auzi interlocutorul, de a conduce un dialog, de a-ți exprima punctul de vedere și de a argumenta pentru el. |
|||
Slides 8-13 Exercițiu pentru ochi(Anexa 3) |
|||||||
3.Introducere în tema lecției. Enunțarea problemei problematice a lecției. Slide 14 |
|||||||
1. Organizați stabilirea unui scop cognitiv pentru lecție de către elevi. De acord cu scopul și tema lecției. | Băieți, ce problemă credeți că trebuie rezolvată astăzi în clasă? Este casa noastră o fortăreață sau un pericol? Ce crezi că trebuie să facem pentru a rezolva această problemă? | Organizează interacțiunea comunicativă, în cadrul căreia se identifică și se consemnează tema lecției și scopul acesteia. Clarifică înțelegerea de către elevi a subiectului și a obiectivelor lecției. | Formulați subiectul lecției, stabiliți sarcini educaționale (înregistrările întrebărilor apar pe tablă). Formulați întrebarea principală a lecției "Este casa noastră o fortăreață sau un pericol?" | Personal: apare o motivație pozitivă pentru activitățile educaționale ulterioare de reglementare: Să fie capabil să formuleze scopul și obiectivul de învățare al lecției. |
|||
2. Organizarea acţiunilor care vizează rezolvarea problemei 5 minute | 1. Lucrați în grupuri Grupa 1 (Anexa 4): Relaționați basmele cu încălcările siguranței - "Frumoasa adormită" -nu deschide ușa străinilor - „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” - ascultă-ți bătrânii - „Lupul și cele șapte capre tinere” -fiți atenți la perforarea și tăierea obiectelor- „Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Scufița roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” -încredere excesivă în străini - "Casa pentru pisici" - nu te poti juca cu chibrituri a 2-a grupă (Anexa 5): Colectați o poezie. Ce încălcări ale siguranței sunt menționate în poezii? 3 grupa (Anexa 6): Citiți proverbe și potriviți-le cu imaginile. 4 grupa (Anexa 7): distribuiți regulile de securitate în grupuri. 2. Analiza si generalizarea materialelor primite. Rapoarte de grup. Deci, casa noastră este o fortăreață sau un pericol? Casa este periculoasă. | Aduce o problemă. Organizează elevii să lucreze în grup. Clarifică înțelegerea de către elevi a sarcinii atunci când lucrează în grupuri. Organizează munca elevilor cu materialele prezentate. Ajută la planificarea activităților cognitive ulterioare ale elevilor și la formularea concluziilor. | Stabiliți date în materialele propuse de conformitate, aprobare. Ei își planifică activitățile cognitive ulterioare pentru a obține cunoștințele necesare. Formulați și prezentați concluziile și sarcinile pentru lecție: Învățăm ce pericole ne așteaptă acasă; Vom învăța să prevenim aceste pericole și să le evităm. | Cognitiv: dezvoltarea capacității de a lucra cu informații; să poată face comparații în funcție de criterii date; să identifice modalități eficiente de a rezolva o problemă de învățare Comunicativ: Dezvoltarea abilităților de a lucra în grupuri statice, de a delega autoritate, de a distribui roluri; să poată exprima gândurile oral. de reglementare: îndeplinește sarcina educațională în conformitate cu scopul; își planifică viitoarele activități educaționale |
|||
4. Asimilarea inițială a noilor cunoștințe 10 minute |
|||||||
1. Actualizați cunoștințele existente ale copiilor pe tema lecției. 2. Crearea condițiilor pentru ca elevii să dezvolte o nevoie internă de includere în activitățile educaționale. | 1. Ce obiecte sunt periculoase în casă? Slide 15 2. Deoarece aceste articole sunt periculoase, înseamnă asta că nu ar trebui să fie în casă? Desigur, sunt necesare în casă. Trebuie doar să respectați regulile de siguranță. Despre aceste reguli am vorbit la lecțiile de Mediu la orele anterioare și la orele de siguranță. Prin urmare, multe dintre reguli vă sunt familiare. 3. Lucrați în grup pentru a dezvolta reguli de siguranță în casă. 1 grup : Reguli pentru utilizarea obiectelor ascuțite a 2-a grupă : Reguli de utilizare a sobei 3 grupa : Reguli de utilizare a substanțelor chimice și medicamentelor de uz casnic 4 grupa : Reguli de utilizare a computerului 4. Analiza si generalizarea materialelor primite. Rapoarte de grup. | Organizează conversația, ajută la tragerea unei concluzii. Organizează lucrări de grup pentru elevi. Ajută la planificarea viitoarelor activități cognitive ale elevilor. | Analizați și formulați concluzii din observații. Ei fac presupuneri. Amintiți-vă regulile de lucru în grup. Ei lucrează în grupuri. Discutați despre munca tuturor în grup. Comandantul evaluează, motivând aprecierea sa | de reglementare: Capacitatea de a stabili independent noi obiective de învățare. Cognitiv: Capacitatea de a corela resursele materiale și informaționale ale mediului educațional cu conținutul subiectului; Abilitatea de a construi un raționament simplu bazat pe informații de sprijin (raționament inductiv) Comunicativ: Dezvoltarea abilităților de a lucra în grupuri statice, de a delega autoritatea, de a distribui roluri. Capacitatea de a construi în mod conștient un enunț de vorbire în conformitate cu obiectivele comunicării educaționale Capacitatea de a se concentra pe punctul de vedere al altor persoane, diferit de al propriu, în comunicarea educațională |
|||
Slide 16 Fizminutka Jocul „NU SUNT EU”. Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu” - o ghemuire. Fumul se ridica brusc într-o coloană, O strălucire roșie străbătu Masa și dulapul au ars deodată, Focul a intrat în curte, Un stâlp de foc a cuprins podul, Flacăra a sărit în frunziș, Cine a aruncat-o în foc? |
|||||||
5. Consolidarea primară a materialului studiat. Generalizarea și sistematizarea materialului în timpul interacțiunii active dintre profesor și elevi. 7 minute |
|||||||
1.Evaluați modul în care s-au schimbat cunoștințele pe această temă 2. Fii conștient de acțiunile tale efectuate pentru a atinge obiectivele lecției 3.Evaluează-ți propriile activități educaționale | Rezumând 1. Deci casa este o fortăreață sau un pericol? (O casă este o fortăreață atunci când respectați regulile de comportament în siguranță în casă.) 2. Lucrul cu manualul: p.80-83. Citiți, formulați ideea principală 1, 2 grupuri - primul articol 2, 4 grupe - 2 articol 3. Videoclip „Dacă ești lăsat acasă singur” (Anexa 8) 4. Generalizare „Pericole casnice”(Anexa 9) (lecții de la mătușa Owl) 5. Sistematizarea cunoștințelor. Să răspundem la întrebările testului „Reguli de siguranță”. Slide-urile 17-20 1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce ar trebui făcut? 2. Te întorci acasă și vezi un străin urcând cu tine în lift. Ce vei face? 3. Ai rămas singur acasă. Un străin a sunat la uşă şi a cerut ajutor. Ce vei face? 4. Potriviți numerele de telefon și serviciile: a) 03 b) 01 c) 02 d) 04 4. Teste de autoverificare. Stimă de sine | Organizează munca individuală a elevilor cu textul manualului (pag. 80-83) . Organizează sondaje studenților. În timpul etapei lucru de grup observator, asistent, coordonator de acțiuni. Ascultă răspunsurile elevilor, le corectează și introduce opțiunile corecte de răspuns în tabel. | Copiii conduc un dialog combinat cu profesorul. Lucrați cu textul manualului (pag. 80-83) , analizați conținutul, faceți notițe adecvate în text. Ei fac schimb de informații și completează răspunsurile altora. Evaluează-le munca. | Personal: dezvoltarea respectului pentru alte opinii Cognitiv: deținerea de modalități de căutare și creative de rezolvare a problemelor educaționale și practice; sistematizați și analizați informațiile; construiți un monolog bazat pe cuvinte cheie Comunicativ: capacitatea de a-și exprima clar și clar punctul de vedere și de a-l demonstra. de reglementare: Capacitatea de a determina cele mai eficiente modalități de a obține rezultate în conformitate cu sarcina și condițiile pentru soluționarea acesteia. Subiect: dobândirea de noi cunoștințe pe tema lecției; capacitatea de a lucra cu un manual. |
|||
6. Rezumatul lecției. Teme pentru acasă. |
|||||||
Oferiți o evaluare calitativă a lucrării din lecție. | 1. Să rezumam munca noastră. Slide 21 Continuați propoziția: Știu… Eu pot… Am învățat… 2. Acordarea notelor pe grupe folosind Foaia de punctaj 3. Numiți cuvintele principale ale lecției noastre (syncwine) Desenați postere - reguli de siguranță acasă Scrie o poezie(securitatea casei) | Profesorul rezumă munca din lecție și îi ajută pe elevi să tragă o concluzie. | Ei își exprimă opiniile și își dovedesc punctul de vedere. Citirea syncwine. | Comunicativ: capacitatea de a construi în mod conștient un enunț de vorbire în conformitate cu obiectivele comunicării educaționale; capacitatea de a formula un punct de vedere; capacitatea de a-ți argumenta punctul de vedere. Cognitiv: capacitatea de a rezuma informații de reglementare: |
|||
7. Reflecție. |
|||||||
Oferiți o evaluare emoțională a lucrării din lecție. | 1. Care sunt impresiile tale personale despre munca la lecție? Slide 22 Îți mulțumesc pentru munca ta, a fost foarte interesant pentru mine să lucrez cu tine. | Organizează dialogul cu elevii. Ajută elevii să găsească judecăți adecvate și să-și evalueze munca, astfel încât să devină clar dacă ați atins obiectivul stabilit la începutul lecției sau nu. | Evaluarea stării emoționale în clasă. Participa la dialog cu profesorul (discuție organizată). Ei analizează și înțeleg, pronunță (înregistrează) realizările lor. | Personal: Stima de sine bazată pe succes Înțelegerea adecvată a motivelor succesului/eșecului în activitățile educaționale Comunicativ:Capacitatea de a-ți exprima gândurile Cognitiv: Monitorizarea si evaluarea rezultatelor procesului si performantelor de reglementare: să poată efectua autoevaluarea pe baza criteriului succesului activităților educaționale. |
|||
Previzualizare:
Cum se utilizează? Luați medicamentele prescrise de medicul dumneavoastră. Tabletele multicolore nu sunt întotdeauna vitamine. Gustați orice lichid frumos. Utilizați detergenți conform instrucțiunilor.
Cum se utilizează? Folosiți gazul ca o modalitate de a vă încălzi. Nu încercați să reparați singur problemele cu aragazul. Nu lăsați vasele nesupravegheate pe aragaz în timp ce acesta este pornit.
Cum se utilizează? Nu utilizați dispozitivul cu fire expuse. Deconectați aparatele electrice când plecați de acasă. (cu excepția frigiderului) Încercați să reparați singur aparatele defecte. Puneți fierul fierbinte pe „talpă”. Nu atingeți aparatele electrice cu mâinile ude.
Știu... pot... am învățat... Continuă propoziția
Vă mulțumesc pentru atenție!
Lumea din jurul nostru (clasa a IV-a)
Subiect: „Când casa devine periculoasă”.
Ţintă: Formarea acțiunilor educaționale de reglementare la elevi prin conștientizare
limitele propriilor cunoștințe și abilități pe tema „Când o casă devine
periculos"
Rezultate planificate:
personal:
formarea unei poziții active de cooperare cu semenii;
formarea motivației interne pozitive pentru subiect – lumea din jurul nostru;
dezvoltarea sentimentului de cetățenie,educația unui individ care se străduiește să participe activ la un stil de viață sănătos, insuflând respectul față de sine ca purtător de informații.
meta-subiect:
dezvoltarea capacității de a identifica și formula obiective cognitive;
să dezvolte la elevi capacitatea de selectare şi sistematizare
informatie necesara;
dezvoltarea gândirii logice prin formarea capacității de a analiza, generaliza, evidenția principalul lucru și rezolva probleme;
să continue munca pentru dezvoltarea competențelor pentru a stabili parteneriate;
dezvoltarea capacității de a planifica, controla și evalua propriile activități educaționale;
planificați colaborarea educațională cu colegii atunci când lucrați în grup - determinați obiectivele, funcțiile participanților, metodele de interacțiune;
dezvoltarea capacității de a asculta și de a înțelege vorbirea orală a altora, de a formula și argumenta propria opinie.
subiect:
oferiți elevilor posibilitatea de a determina în mod independent regulile de comportament în casă;
dezvoltareactivități de învățare mentală prin rezolvarea de probleme, activitate de căutare parțială la studierea unui subiect.
Echipament:
manual despre lumea din jurul nostru pentru clasa a 4-a: în 2 ore.Partea 1/ N.F. Vinogradova.M.: Ventana-Graf, 2014. – (Școala elementarăXXIsecolul) - p. 80-83;
calculator, proiector multimedia;
softwarefacilităţiMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
fișe - Aplicații.
Tip de lecție: combinate.
Rolul și locul subiectului în curs: a doua lecție din secțiunea „Tu și sănătatea ta”
Forme de organizare a activităților educaționale:
individual
grup
frontal
În timpul orelor:
Org. moment
Ţintă
Activitățile profesorului
Activitati elevilor
Dispoziție psihologică pentru lecție
Motivați elevii să învețe prin crearea unui mediu emoțional .
Buna baieti!
-
Uită-te la vecinul tău, zâmbește-ți unul altuia, urează-ți noroc unul altuia și mie.
Salutări din partea profesorilor.
Verificați-i pregătirea pentru lecție.
Actualizarea cunoștințelor.
1. Repetarea materialului invatat in ultima lectie.
Amintiți-vă despre ce pericol am vorbit în ultima lecție.
Ce temă ai primit? (sarcina în grupuri).
1 grup. Cum a apărut focul în viața umană?
a 2-a grupă. Cum explică dicționarele sensul cuvântului „foc”?
a 3-a grupă. Care sunt ultimele rapoarte privind numărul de incendii în oraș și țară?
Multumesc grupurilor.
Fiecare dintre voi a îndeplinit o mică sarcină acasă - realizarea unui pliant despre respectarea regulilor de siguranță la incendiu.
Acum, după consultarea în grupuri, ar trebui să alegeți cele 3-4 cele mai bune memento-uri care vor fi incluse în cartea de siguranță.
Facem schimb de lucrări și evaluăm cât de exact s-a făcut munca, corect, fără erori. (Sună muzica. La sfârșitul lucrării
Reprezentanții grupului postează cele mai bune lucrări pe tablă.)
Într-adevăr, focul este un pericol care așteaptă o persoană în casă. Dar dacă respectăm regulile de siguranță la incendiu, atunci nu ne vom teme de incendiile din casă.
Mesajul copiilor.
Lucrați în grupuri.
Actualizați cunoștințele și abilitățile educaționale necesare pentru a percepe material nou.
Să actualizeze operațiile mentale necesare și suficiente pentru perceperea noului material: analogie, generalizare.
Stabiliți conexiuni interdisciplinare.
Priveste la ecran. - Ai recunoscut basmul? (basmul popular rusesc Teremok)
Din ce basm este următorul complot? (Trei purcei)
Cum se aseamana? (eroii căutau o casă)
Care dintre eroii acestor basme a protejat casa? (purceii au o casă de piatră)
S-au simțit în siguranță eroii acestor basme? (Nu)
Deci, se dovedește că casa este un pericol sau mai este o fortăreață?
Cum crezi?
Ce crezi că trebuie făcut pentru ca casa ta să fie sigură? (trebuie respectate regulile de siguranță)
Răspunde la întrebările profesorului.
Introducere în tema lecției.
Enunțarea problemei problematice a lecției.
Organizați stabilirea de către elevi a obiectivelor educaționale pentru lecție.
De acord cu scopul și tema lecției.
Despre ce crezi că vom vorbi în clasă?
(despre regulile de comportament sigur la domiciliu).
Ce vom învăța în clasă? (ce pericole ne așteaptă acasă)
Ce vom invata? (cum să-i avertizezi).
Vom începe să lucrăm la reguli cu
lucrul în grupuri.
Răspunde la întrebările profesorului.
Organizarea de acțiuni care vizează rezolvarea problemei
(Sarcina este dată pe carduri)
grupa 1: Relaționați basmele cu încălcările siguranței
„Lupul și cele șapte capre tinere” -nu deschide ușa străinilor,
“Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” -ascultă-ți bătrânii
„Kolobok”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Scufița roșie”, „Pisica, cocoșul și vulpea” -încredere excesivă în străini
- "Casa pentru pisici" -nu te poti juca cu chibrituri
Grupa 2: Sarcină de patch dezghețat - completați cuvintele lipsă.
1. Vara! Căldură! Ferestrele sunt larg deschise,
Vrem să ne împrospătăm puțin...
Dar ……………… mult, prietene, (nu te uita)
Ca să nu pot cădea accidental!
2. Dacă apartamentul tău este înalt,
Dacă nu este ușor să mergi,
Liftul te va duce în sus ca o pană,
Dar cu străini în lift………….! (nu sta jos)
3. Dacă sunteți bolnav, medicii vă vor ajuta.
Ei știu să trateze bolile:
Îți vor prescrie medicamente pentru boala ta -
Să merg repede acasă...
Dar tu însuți ești medicamentul………………! (nu o lua niciodata)
Este ca o bomboană, dar otrava din ea este un dezastru!
4. Mergi singur? Atenție!
Nu vorbi cu ………………….: (cu un trecător necunoscut)
O persoană supărată poate jigni!
El te va atrage - nimeni nu va vedea!
5. Dacă firul este deteriorat sau rupt brusc,
Nu-l lua niciodată…………..! (încerca)
Curentul se va transforma dintr-un prieten într-un răufăcător,
El poate provoca multă durere!
Grupa 3: Adună proverbe.
Dacă aș ști unde să cad, aș așeza paie.
Dumnezeu îl salvează pe om, care se salvează pe sine.
Feriți-vă de necazuri cât timp sunt plecate.
Nu atinge chibriturile, e foc în ele.
a 4-a grupă. Evaluați restul mementourilor folosind „+,-,?” .
- Despre ce pericole am vorbit în timpul acestei sarcini?
Uite cât de multe ni se pot întâmpla când suntem acasă.
Ce concluzie putem trage?(Casa este periculoasă).
Lucrați în grupuri.
Asimilarea primară a noilor cunoștințe
Actualizarea cunoștințelor pe care copiii le au deja pe tema lecției.
Crearea condițiilor pentru ca elevii să dezvolte o nevoie internă de includere în activitățile educaționale.
Ce credeți că trebuie făcut pentru a reduce acest pericol? (Trebuie să respectați regulile de comportament în siguranță acasă). Priveste la ecran.
Ce reguli trebuie să știi?
1. Reguli pentru manipularea obiectelor ascuțite.
2. Reguli pentru comunicarea cu străinii.
3. Reguli de manipulare a medicamentelor. 
4. Reguli de lucru cu aparate electrice. 
Lucrați în grupuri pentru a dezvolta reguli pentru un comportament sigur în casă.
Misiunea pentru1 grup: Reguli pentru utilizarea obiectelor ascuțite.
Misiunea pentru2 grupe : Reguli pentru comunicarea cu străinii.
Misiunea pentru3 grupe: Reguli de utilizare a substanțelor chimice și medicamentelor de uz casnic
Misiunea pentru4 grupe : Reguli de utilizare a aparatelor electrice.
Fiecare grup citește regulile de siguranță, găsește o eroare, o corectează și adaugă propriile opțiuni.
Membrii întregului grup au lucrat perfect, la maximum de abilități.
Grupul a funcționat bine, dar nu la putere maximă. Mulți au tăcut.
Grupul a lucrat fără interes. Mulți nu aveau chef de muncă.
Cartea noastră de siguranță a fost actualizată cu reguli noi.
Într-adevăr, doar respectând regulile de siguranță o casă poate fi considerată o fortăreață.
Elaborarea regulilor de comportament sigur.
Lucrați în grupuri.
Evaluarea muncii de grup.
Fizminutka
Am citit o poezie și tu răspunzi „ori eu, ori nu eu”. Dacă spui „nu eu”, fă o singură ghemuire.
– Fumul se ridica brusc într-o coloană,
Cine nu a oprit fierul de călcat?
- O strălucire roșie a străbătut,
Cine a jucat cu meciuri?
– Masa și dulapul au ars deodată,
Cine a uscat hainele peste gaz?
- Focul a intrat în curte,
Cine a fost cel care a aprins focul acolo?
- Un stâlp de foc a cuprins podul,
Cine a aprins chibriturile acolo?
- Flacăra a sărit în frunziș,
Cine a ars iarba din casă?
- Cine a aruncat-o în foc?
Obiecte necunoscute?
Consolidarea primară a materialului studiat. Generalizarea și sistematizarea materialului în timpul interacțiunii active dintre profesor și elevi.
1.Evaluați modul în care s-au schimbat cunoștințele pe această temă
2. Fii conștient de acțiunile tale efectuate pentru a atinge obiectivele lecției
3.Evaluează-ți propriile activități educaționale
Sper că acum cunoașteți aceste reguli.
Acum vă sugerez să finalizați o sarcină de test în care trebuie să alegeți răspunsul corect. Timp de finalizare: 2 minute.
1. Ești singur acasă, te uiți la emisiunea ta preferată și dintr-o dată televizorul tău începe să fumeze. Ce ar trebui făcut?
a) Umpleți televizorul cu apă
b) chemați pe cineva pentru ajutor
c) încercați să o stingeți și, dacă nu funcționează, sunați la pompieri
G) opriți curentul, aruncați o cârpă groasă peste televizor, sunați la 01
2. În casă a început un incendiu pe care nu îl poți stinge. Ce să fac?
a) Fugi
b) țipă
V)Chemați pompierii
d) ascunde
3. Telefon în caz de incendiu:
a) 03
b)01
c) 02
d) 04
4. În drum spre casă ai văzut o cutie suspectă. Actiunile tale.
a) O voi duce acasă.
b) Voi trece pe acolo.
c) Mă voi uita înăuntru.
G)O să-i spun unui adult.
5.) Prietenul tău îl doare capul, ai decis să-l ajuți. Ce vei face?
A) Îi voi spune mamei sau tatălui.
b) Voi găsi singur leacul.
V) Voi apela la internet pentru ajutor.
6. Apelarea unei ambulanțe:
A)03
b) 01
c) 02
d) 04
Schimbați munca între ele. Verifică munca vecinului tău. Acorda-i o nota.
Verifică dacă a funcționat pentru tine.
1-g 4-g
2-în 5-a
3-b 6-a
Fără erori - rating „5”;
1-2 greșeli - scor „4”;
3 greșeli - scor „3”;
Efectuarea unei sarcini de testare.
Ei finalizează testarea și munca de schimb.
Evaluare inter pares. Verificarea cheii.
Rezumatul lecției. Teme pentru acasă.
Oferiți o evaluare calitativă a lucrării din lecție.
1. Să rezumam munca noastră.
Continuați propoziția:
Știu că …
Eu pot…
Am învățat…
Astăzi am repetat multe reguli pentru un comportament sigur acasă. Cu toate acestea, regulile de lucru pe computer nu au fost afectate. Tema pentru acasă va consta în aceasta - să pregătiți o notă despre regulile de lucru pe computer.
Analizați munca în clasă.
Reflecţie.
Oferiți o evaluare emoțională a lucrării din lecție.
Care a fost cel mai interesant lucru pentru tine?
Ce dificultăți ați întâmpinat?
Mulțumesc pentru muncă.
Reflecție asupra muncii în lecție. Completarea fișelor de autoevaluare.
