Kukaan ei tunne Nikandrosta
Pienessä muinaisessa kreikkalaisessa kaupungissa asui eräs poika nimeltä Nikandros. Hänen lapsuutensa oli erittäin vaikea ja kaukana onnesta. Perheen rakastamaton lapsi Nikandros oli usein univaje ja aliravittu. Usein, syömättä aamiaista loppuun, hänen täytyi juosta aamunkoitteessa isäpuolensa kauppaan ja hymyillä siellä useita tunteja rennosti asiakkaille koskematta leipään tai sokeriin.
Myymälässä vallitsi epäystävällinen ilmapiiri, ei totuus hallitsi, vaan petos. Isäpuoli ei ollut suinkaan välinpitämätön ja erittäin epärehellinen. Huolimatta siitä, että hänen isäpuolensa ei voinut tulla toimeen ilman avustajaa, hän aliarvioi Nikandrosia eikä luottanut häneen. Usein isäpuoli katsomatta poikaa silmiin puhui imartelevia sanoja vaikeasta pojistaan. Nikandroksella ei ollut ketään, johon luottaa, eikä hän voinut odottaa apua.
Poika kuitenkin halusi käydä kauppaa. Aidosti vilpittömästi, ikään kuin mitään ei olisi tapahtunut, hän neuvoi tuntemattomia, syventyi lakkaamattomiin kauppojen tekemiseen ja keräsi velkoja ihmisiltä, jotka eivät maksaneet ostoja ajoissa.
Ei voida sanoa, että Nikandros ei yksinkertaisesti pitänyt isäpuolistaan, hän vihasi kaikkea hänessä: elotonta, ilmeettömiä kasvoja, epäystävällisiä silmiä, epämiellyttävää ääntä.
Eräänä päivänä Nikandros jätti huomiotta ja mursi kiusallisesti kääntyneen amforan, jota ei kiinnitetty kunnolla. Epäilemättä olevansa pulassa, poika pakeni kotoa odottamatta iltaa.
Jonkin ajan kuluttua varakas kreikkalainen haki pojan, jota ei ollut pesty ja ruokittu. Hän näki, että vaikka Nikandros ei ollut kunnolla koulutettu, hänellä oli poikkeuksellinen mieli ja huomattavat kyvyt. Kreikkalainen päätti ottaa pojan koulutuksen.
Kymmenen vuotta myöhemmin Nikandrosista tuli itselleen odottamatta kuuluisa kauppias. Missä paikoissa hän ei ole käynyt? Missä tahansa hän ilmestyikin, hän sai kunnian. Hänen sanansa ei ollut vain vahva, vaan myös järkevä. "Niin ei kukaan muu kuin Nikandros tilannut", he sanoivat hänestä. Kenelläkään muulla ei ollut tällaista kiistatonta auktoriteettia.
Niin odottamatta onnellisena tapahtui tämän tuntemattoman pojan elämä.
Kortin numero 5
Lisää puuttuvia kirjaimia, lisää puuttuvia välimerkkejä monimutkaisiin lauseisiin.
Joskus ihmiset haluavat tulla (n...) naapureiden, (n. .) vieraiden tunnistamaksi. Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset nousivat (n ...) valoisaan (n ...) aamunkoittoon ja menivät puutyöläiselle hakemaan karnevaalinaamioita.
Kuka vain (n...) halusi kokeilla kaunista puista huppua! Joka (n...) tuli isännän luo sinä päivänä, kaikki saivat ihanan asun. Mutta kuinka (n...) tämä vaatimaton työntekijä yritti (n...) yhtä hänen teoksistaan (n...) selvisi seuraavaan lomaan asti, koska tavan mukaan kaikki paloi valtavassa tulipalossa. (N...) kerran isäntä loukkaantui tästä perinteestä, mutta (n. .) ei koskaan valittanut kenellekään (n...), koska hän antoi ihmisille iloa.
Kortin numero 4
Lisää puuttuvat kirjaimet taulukkolohkon avulla, sijoita puuttuvat välimerkit monimutkaisiin lauseisiin keskittyen alleviivattuihin predikaatteihin.
Joskus ihmisiä haluta ei tunnistettu(n ...) naapurit, (n. .) tuntemattomat. Aiemmin Tšekin tasavallassa olemassa tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset nousivat (n ...) valoisaan (n ...) aamunkoittoon, meni puutyöläiselle karnevaalinaamioita varten.
Kuka vain (n...) halusi kokeilla kaunista puista huppua! Kuka (n…) tuli tänä päivänä talossa jokaisen isännälle oli saamassa upea asu. Mutta miten (n...) yritti tämä nöyrä työntekijä (n...) yksi hänen töistään (n...) selvisi seuraavaan lomaan asti, koska tavan mukaan kaikki poltettu suuressa tulipalossa. (N…) kertaa loukkaantui tämän perinteen mestari, mutta (n. .) ei koskaan kenellekään (n...) valitti koska hän antoi iloa ihmisille.
Kortin numero 3
Lisää puuttuvat kirjaimet taulukkolohkon ja vihjeiden avulla.
Joskus ihmiset haluavat tulla (n...) tunnistetuksi ( jos jätämme pois partikkelin, merkitys muuttuu päinvastaiseksi) (n ...) naapurit, (n. .) tuntemattomat ( hiukkanen voidaan jättää pois). Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset nousivat (n ...) valoa (n ...) aamunkoittoon ( fraseologinen yksikkö), meni puusepälle karnevaalinaamioihin.
Kuka vain (n...) halusi kokeilla kaunista puista huppua! ( yksinkertainen huutolause) Joka (n...) tuli isännän luo sinä päivänä, kaikki saivat ihanan asun. ( lause on monimutkainen, partikkeli voidaan jättää pois). Mutta kuinka (n ...) yritti ( lause on monimutkainen, partikkeli voidaan jättää pois) tämä nöyrä työntekijä, (n...) yksin (- ei mitään) hänen teoksistaan (n ...) säilyi ( Jos jätämme pois partikkelin, merkitys muuttuu päinvastaiseksi) seuraavaan lomaan asti, koska tavan mukaan kaikki paloi valtavassa tulipalossa. (N…) kertaa (= monta kertaa) mestari loukkaantui tästä perinteestä, mutta (n. .) kerran (= ei koskaan) kukaan (n...) ei valittanut ( jos jätämme pois partikkelin, merkitys muuttuu päinvastaiseksi) koska hän teki ihmiset onnelliseksi.
Syistä, jotka eivät ole riippumattomia; ei ... ratkaistava ongelma; ruohoa ei ole...leikattu; ei... korjattu kenttä; kirjaa ei… lueta; koskaan...tietämättä pelkoa; ei...pysähdy ilman esteitä; ei kukaan… tutkittu kysymys; ei ... ihmettelet luokkatoverinsa käytöstä; ei ... saapunut ajoissa auttamaan; ei...korjattu matematiikka; ei ... asettunut talon laitamille; ei ... ratkaistu fysiikan ongelma; asioita ei… kerätä; essee ei ole ... kirjoitettu; ei ... kirjallinen essee kirjallisuudesta; polku ei ole ... valaistu; polut eivät ole… raivattu; ei ... kiihtynyt, vaan tyyni meri; kaukana ratkaisemattomasta ongelmasta; ei... lakkaamaton sade; tehtävää ei ole ... ratkaistu, vaan vasta aloitettu; ei... kukaan tavannut. |
Avaa kiinnikkeet (joko yhdessä tai erikseen), selitä valintasi
graafisesti.
Haluttu kirja on (ei) luettu.
1 vaihtoehto 2. ikkuna on (ei) verhottu 4. (ei) huumorintajuton 5. (ei) auta ketään 6. (ei) riippuvainen ehdokas 7. (ei) uhkaava taistelija 8. (ei) hyvä vitsi 9. ei suinkaan (ei) juhlava 10. ei koskaan (ei) näyttele | Vaihtoehto 2 1. ei vielä (ei) ilmestynyt 2. kaukana (ei) ovela 4. vapaus (ei) julistettu 5. ottaa (ei) omistaa mitään 6. (ei) kuuntele ketään 7. (ei) haaveile rikkaudesta 8. tarkoittaa (ei) löytynyt 9. harmonia (ei) saavutettu 10. erittäin (ei) kohtelias |
Lajittele esimerkit sanasta "EI partisiippeja" sarakkeisiin
(kirjoita vain esimerkin sarjanumero)
Fuusio, yhteyteenä | Siitä lähtien erikseen |
|||
ei käytä ed ilman EI | ei ole riippuvaisia sanoja, anti-post. liitolla "A" | on riippuvuus sanani | vastustaa ammattiliittoa "A" | lyhyessä muodossa |
1. Unohtumaton kokemus. 2. Taivas ei ole vielä kiinni. 3. Kehittämätön alue. 4. Materiaalit, joita ei ole testattu. 5. Henkilö, jota mikään ei suojele. 6. Valimaton puheenjohtajisto. 7. Suuttunut henkilö. 8. Ei järjestetty turnausta. 9. Kasvikset poimimatta. 10. Vihollisen vihaaminen. 11. Kenellekään ei myönnetty tutkintotodistusta. 12. Hämmentynyt ilme. 13. Ei avoin, vaan suljettu ikkuna. 14. Virhettä ei korjattu. | 15. Hiuksia ei kammata. 16. Suojaton pää. 17. Ei ole tottunut kuriin. 18. Ei jyrinä, vaan vaimeaa jyrinä. 19. Pysyvä ratkaisu. 20. Löytämätön salaisuus. 21. Ikkunat ei eristetty talveksi. 22. Et etsi etuja. 23. Älä koskaan laske aurinkoa. 24. Polkuja ei ole tyhjennetty. 25. Karjaamattomat kasvot. 26. Ei osaa päättää. 27. Kyntämätön pelto. 28. Mitään anteeksianto. 29. Odottamattomat vaikeudet. 30. Virheitä ei korjata, vaan ne vain alleviivataan. |
|
Aamulla aron yli puhaltaa lämmin tuuli, joka (ei ole) ehtinyt jäähtyä yön yli. Runo koostuu (päättämättömistä) luvuista. Haluttu kirja on (ei) luettu. Henkilö (ei) osallistunut rikokseen todisti. (Ei) ilmaistu moite loisti Sofia Nikolaevnan silmissä. Tuuli ravistaa vartta (ei) kuivuneella kasteella. (Ei) vilkkuva tähti loisti metsäisten kukkuloiden yllä oikealla. Pöydällä oli pannu, jossa oli (ei) vaivattu taikina. Vastausta pyyntöön ei ole vieläkään (ei) saatu. Lintuja ajaa etelään (ei) tuleva kylmä, vaan kylmän puuttuminen. |
Avaa sulut (joko yhdessä tai erikseen), selitä valintasi graafisesti. Aamulla aron yli puhaltaa lämmin tuuli, joka (ei ole) ehtinyt jäähtyä yön yli. Runo koostuu (päättämättömistä) luvuista. Haluttu kirja on (ei) luettu. Henkilö (ei) osallistunut rikokseen todisti. (Ei) ilmaistu moite loisti Sofia Nikolaevnan silmissä. Tuuli ravistaa vartta (ei) kuivuneella kasteella. (Ei) vilkkuva tähti loisti metsäisten kukkuloiden yllä oikealla. Pöydällä oli pannu, jossa oli (ei) vaivattu taikina. Vastausta pyyntöön ei ole vieläkään (ei) saatu. Lintuja ajaa etelään (ei) tuleva kylmä, vaan kylmän puuttuminen. |
Avaa sulut (joko yhdessä tai erikseen), selitä valintasi graafisesti. Aamulla aron yli puhaltaa lämmin tuuli, joka (ei ole) ehtinyt jäähtyä yön yli. Runo koostuu (päättämättömistä) luvuista. Haluttu kirja on (ei) luettu. Henkilö (ei) osallistunut rikokseen todisti. (Ei) ilmaistu moite loisti Sofia Nikolaevnan silmissä. Tuuli ravistaa vartta (ei) kuivuneella kasteella. (Ei) vilkkuva tähti loisti metsäisten kukkuloiden yllä oikealla. Pöydällä oli pannu, jossa oli (ei) vaivattu taikina. Vastausta pyyntöön ei ole vieläkään (ei) saatu. Lintuja ajaa etelään (ei) tuleva kylmä, vaan kylmän puuttuminen. |
Avaa sulut (joko yhdessä tai erikseen), selitä valintasi graafisesti. Aamulla aron yli puhaltaa lämmin tuuli, joka (ei ole) ehtinyt jäähtyä yön yli. Runo koostuu (päättämättömistä) luvuista. Haluttu kirja on (ei) luettu. Henkilö (ei) osallistunut rikokseen todisti. (Ei) ilmaistu moite loisti Sofia Nikolaevnan silmissä. Tuuli ravistaa vartta (ei) kuivuneella kasteella. (Ei) vilkkuva tähti loisti metsäisten kukkuloiden yllä oikealla. Pöydällä oli pannu, jossa oli (ei) vaivattu taikina. Vastausta pyyntöön ei ole vieläkään (ei) saatu. Lintuja ajaa etelään (ei) tuleva kylmä, vaan kylmän puuttuminen. |
1 vaihtoehto 1. ei ollenkaan (ei) hemmoteltu lapsi 2. ikkuna on (ei) verhottu 3. (ei) luotettavaa tietoa 4. (ei) huumorintajuton 5. (ei) auta ketään 6. (ei) riippuvainen ehdokas 7. (ei) uhkaava taistelija 8. (ei) hyvä vitsi 9. ei suinkaan (ei) juhlava 10. ei koskaan (ei) näyttele | Vaihtoehto 2 1. ei vielä (ei) ilmestynyt 2. kaukana (ei) ovela 3. (ei) rajoitetut ominaisuudet 4. vapaus (ei) julistettu 5. ottaa (ei) omistaa mitään 6. (ei) kuuntele ketään 7. (ei) haaveile rikkaudesta 8. tarkoittaa (ei) löytynyt 9. harmonia (ei) saavutettu 10. erittäin (ei) kohtelias |
Kysymys: Kortin numero 1. Lisää puuttuvat kirjaimet ja välimerkit Joskus ihmiset haluavat tulla (n ...) naapureiden (n ...) tuntemattomiksi. Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset menivät (n ...) valoisan (n ...) aamunkoiton jälkeen puutyöläiselle hakemaan karnevaalinaamioita. Kuka vain (n...) halusi kokeilla kaunista puista huppua! Joka (n...) meni isännän luo sinä päivänä, kaikki saivat ihanan asun. Mutta kuinka (n...) tämä vaatimaton työntekijä (n, n) ik (n...) yritti, yksi hänen teoksistaan (n...) selvisi seuraavaan lomaan asti, koska kaikki poltettiin... valtavassa antaa potkut. (N…) kerran mestari valitti tästä perinteestä, mutta (n…) ei koskaan valittanut kenellekään (n…), koska hän antoi ihmisille iloa.
Kortin numero 1. Lisää puuttuvat kirjaimet ja välimerkit Joskus ihmiset haluavat tulla (n ...) naapureiden (n ...) tuntemattomiksi. Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset menivät (n ...) valoisan (n ...) aamunkoiton jälkeen puutyöläiselle hakemaan karnevaalinaamioita. Kuka vain (n...) halusi kokeilla kaunista puista huppua! Joka (n...) meni isännän luo sinä päivänä, kaikki saivat ihanan asun. Mutta kuinka (n...) tämä vaatimaton työntekijä (n, n) ik (n...) yritti, yksi hänen teoksistaan (n...) selvisi seuraavaan lomaan asti, koska kaikki poltettiin... valtavassa antaa potkut. (N…) kerran mestari valitti tästä perinteestä, mutta (n…) ei koskaan valittanut kenellekään (n…), koska hän antoi ihmisille iloa.
Vastaukset:
Joskus ihmiset eivät halua naapureiden tai tuntemattomien tunnistavan heitä. Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset menivät aamunkoitteessa puusepälle hakemaan karnevaalinaamioita. Kukapa ei vain haluaisi kokeilla kaunista puista huppua! Jokainen, joka ei tullut isännän taloon sinä päivänä, sai upean asun. Mutta vaikka kuinka kovasti tämä nöyrä työntekijä yritti, mikään hänen teoksistaan ei selvinnyt seuraavaan lomaan asti, koska kaikki paloi valtavassa tulipalossa. Useammin kuin kerran mestari loukkaantui tästä perinteestä, mutta hän ei koskaan valittanut kenellekään, koska hän antoi ihmisille iloa.
Samanlaisia kysymyksiä
- Etsi suorakulmaisen kolmion pinta-ala, jos sen jalka ja hypotenuusa ovat vastaavasti 24 ja 25
- Päällikön on tehtävä avoin akvaario kuution muodossa, jonka tilavuus on 1000 litraa. Tätä varten hän otti 5 neliömäistä lasilevyä, joiden sivu oli 1 m. Saako hän tietyn kapasiteetin akvaarion, jos hän tekee näiden lasilevyjen pohjan ja sivuseinät?
- Kuutio on ripustettu ylhäältä tasaisen pöydän yläpuolelle. Hehkulamppu on pystysuorassa kuution yläpuolella. Minkä muotoinen varjo pöydällä on?
- Kirjoita teksti muistiin, korjaa virheet. Otin pahvilaatikon, liimasin sen päälle vihreällä paperilla, leikkasin keskelle raon, kiinnitin siihen tulitikkurasian ja laitoin laatikon päälle pinon valkoisia lehtiä, sääsin sen, liimasin, viimeistelin ja kirjoitin ensimmäiseen. lehti: (Hyvää vappua!).
- suorakaiteen muotoista tonttia ympäröi kolmelta sivulta aita, jonka kokonaispituus on 170 cm. joiden toiselle puolelle istutetaan 40 m pitkä pensasaita. laskea tontin pinta-ala
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty
Kohde: osoittavat eron NOT- ja NI-hiukkasten välillä
Tietää: Hiukkasten valinnan ehto on EI - NOR.
Syötön toisto: SP:n välimerkit.
Laitteet: Pöydän fragmentti, yksittäiset kortit, multimediainstallaatio, karnevaalinaamio
TUTKIEN AIKANA
1. Järjestäytymishetki. Terveisiä. Lapset kirjoittavat päivämäärän vihkoon, ja opettaja kehottaa oppilaita määrittämään aiheen itse oppitunnin aikana.
2. Oppitunnin tavoitteiden asettaminen.
Opettaja: Minulla on tuttu esine käsissäni. Mikä tämä on? (lasten vastaus on naamio). Voitko määritellä tämän sanan? (vastaus). Hyvin tehty! Kuinka monta merkitystä tälle sanalle voit nimetä? (lasten versiot on kirjoitettu taululle). Nyt tarkistamme versiosi S.I. Ozhegovin selittävän sanakirjan mukaan, tutkimme polyteknisiä ja etymologisia sanakirjoja (sanakirjojen artikkelit luetaan).
Mutta vielä yksi kysymys jää: kuinka tämä aihe voidaan yhdistää oppitunnin aiheeseen? (opiskelijaversio). Mitä tehtäviä meidän on ratkaistava tänään?
3. Työskentely tekstin kanssa.
Ota kortti numero 1. Lue teksti.
Määritä aihe, pääidea, keksi otsikko.
Minkä vakaan yhdistelmän tapasit?
Mitä se tarkoittaa?
4. Käytännön tehtävän toteutus.
Tarkoitus: kehittää kyky erottaa ja kirjoittaa oikein NON-NOR (differentioitua oppimista käyttäen). Toista välimerkit monimutkaisessa lauseessa.
Mutta ensin toistetaan ero NOT ja NOR välillä taulukon fragmentin avulla. (kaikki pöydällä).
NOT ja NOR erottaminen
| Jos jätät partikkelin pois, merkitys muuttuu päinvastaiseksi. (Ei opittu - opittu) | Jos jätät partikkelin pois, merkitys ei muutu. (Eivät vuoret eivätkä joet pysäytä häntä - Vuoret, joet eivät estä häntä) |
| Kysymys- ja huutolauseissa. (Kuka ei ole kuullut siitä? - Minne hän juuri meni!) | Monimutkaisissa lauseissa, joissa on myönteinen merkityksen konnotaatio vahvistamaan myöntävää merkitystä. (Vaikka kuinka katsot merta, se ei koskaan kyllästy.) Adjektiivi alkaa sanoilla Mitä tahansa ..., kuka tahansa ..., mitä tahansa ..., ei väliä kuinka paljon ..., missä tahansa ..., mistä tahansa ..., missä tahansa ... Substantiivien kanssa genitiivissä. (Taivaalla ei ole pilveä. Ei kuulu kahinaa.) |
| Vakaissa ilmaisuissa (epämukavaa, epämukavaa jne.) | Vakaissa ilmeissä (ei valoa eikä aamunkoittoa, ei pörröä tai höyheniä jne.) |
Suorittaaksesi työn, valitse kortti aiheen assimilaatiotason mukaan.
(eriytetty oppiminen)
Kortti numero 1 niille joka uskoo hallitsevansa aiheen riittävän hyvin ja muistaa monimutkaisen lauseen välimerkit.
Kortin numero 2 sisältää vihjeen: aseta välimerkit, keskity alleviivattuihin predikaatteihin.
Joille aihe osoittautui vaikeaksi, voit käyttää vihje kortti.
Kortin numero 1
Lisää puuttuvia kirjaimia, lisää puuttuvia välimerkkejä monimutkaisiin lauseisiin.
Joskus ihmiset haluavat tulla (n...) naapureiden, (n. .) vieraiden tunnistamaksi. Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset menivät noustessa (n ...) valoisaan (n ...) aamunkoittoon puutyöläiselle hakemaan karnevaalinaamioita.
Kuka vain (n...) halusi kokeilla kaunista puista huppua! Joka (n...) tuli isännän luo sinä päivänä, kaikki saivat ihanan asun. Mutta kuinka (n...) tämä vaatimaton työntekijä (n...) yritti, yksi hänen teoksistaan (n...) selvisi seuraavaan lomaan asti, koska tavan mukaan kaikki paloi valtavassa tulipalossa. (N...) kerran isäntä loukkaantui tästä perinteestä, mutta (n. .) ei koskaan valittanut kenellekään (n...), koska hän antoi ihmisille iloa.
Kortin numero 2
Lisää puuttuvat kirjaimet taulukkolohkon avulla, sijoita puuttuvat välimerkit monimutkaisiin lauseisiin keskittyen alleviivattuihin predikaatteihin.
Joskus ihmisiä haluta ei tunnistettu(n ...) naapurit, (n. .) tuntemattomat. Aiemmin Tšekin tasavallassa olemassa tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset nousivat (n ...) valoisaan (n ...) aamunkoittoon, meni puutyöläiselle karnevaalinaamioita varten.
Kuka vain (n...) halusi kokeilla kaunista puista huppua! Kuka (n…) tuli tänä päivänä talossa jokaisen isännälle oli saamassa upea asu. Mutta miten (n...) yritti tämä nöyrä työntekijä (n...) yksi hänen töistään (n...) selvisi seuraavaan lomaan asti, koska tavan mukaan kaikki poltettu suuressa tulipalossa. (N…) kertaa loukkaantui tämän perinteen mestari, mutta (n. .) ei koskaan kenellekään (n...) valitti koska hän antoi iloa ihmisille.
Kortin numero 3
Lisää puuttuvat kirjaimet taulukkolohkon ja vihjeiden avulla.
Joskus ihmiset haluavat tulla (n...) tunnistetuksi ( jos jätämme pois partikkelin, merkitys muuttuu päinvastaiseksi) (n ...) naapurit, (n. .) tuntemattomat ( hiukkanen voidaan jättää pois). Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset nousivat (n ...) valoa (n ...) aamunkoittoon ( fraseologinen yksikkö), meni puusepälle karnevaalinaamioihin.
Kuka vain (n...) halusi kokeilla kaunista puista huppua! ( yksinkertainen huutolause) Joka (n...) tuli isännän luo sinä päivänä, kaikki saivat ihanan asun. ( lause on monimutkainen, partikkeli voidaan jättää pois). Mutta kuinka (n ...) yritti ( lause on monimutkainen, partikkeli voidaan jättää pois) tämä nöyrä työntekijä, (n...) yksin (- ei mitään) hänen teoksistaan (n ...) säilyi ( Jos jätämme pois partikkelin, merkitys muuttuu päinvastaiseksi) seuraavaan lomaan asti, koska tavan mukaan kaikki paloi valtavassa tulipalossa. (N…) kertaa (= monta kertaa) mestari loukkaantui tästä perinteestä, mutta (n. .) kerran (= ei koskaan) kukaan (n...) ei valittanut ( jos jätämme pois partikkelin, merkitys muuttuu päinvastaiseksi) koska hän teki ihmiset onnelliseksi.
5. Työskentele tekstin kokoamiseksi tietystä aiheesta
Kohde: muodostumista kyvystä itsenäisesti rakentaa oma lausunto.
Maskien tekeminen on hauskaa. Kuvittele nyt millaisen maskin haluat luoda ja kuvaile sitä ehdotettujen mallien avulla (teksti näkyy näytöllä multimediaasennuksen kautta).
Kuka ei ole kuullut __________________? Joka osoittautuu ____________, jokainen _________ ei ole elossa eikä kuollut.
Kesti yli yhden päivän ___________, jota vastaan kukaan _______________ ei voi vastustaa.
6. Oppitunnin yhteenveto
Tehdään siis yhteenveto oppitunnista (Menetelmä 6 hatut. Hattua päähänsä pukeva lapsi ilmaisee ajatuksensa ääneen). Mitä uutta opit tänään tunnilla? (Sininen hattu). Mikä oli jo tiedossa? (Valkoinen hattu) Mikä oli vaikeaa? (Musta hattu) Miten ja missä voit käyttää oppitunnilla saatua tietoa? (keltainen hattu) Mitä epätavallista pidit? (Vihreä hattu) Mitä tunteita koit tänään oppitunnilta? (Punainen hattu)
Kuka muistaa sanan "naamio" etymologian? Itse asiassa tämä on ensisijaisesti "vitsi". Mikä oli oppitunnin aihe? ( Partikkelien NOT-NOR erottaminen kirjallisesti)
Kotitehtävä (valinnainen): kirjoita lyhyt satu EI-NOR-hiukkasten oikeinkirjoituksesta; tee kortteja, joissa on esimerkkejä EI-NOR-hiukkasten kirjoittamisesta; harjoitus 251 oppikirjan mukaan.
Liite:
Naamio S.I. Ozhegovin sanakirjan mukaan
Ja no niin. 1. Erityinen peitto, joka peittää kasvot (joskus ihmisen kasvojen kuva, eläimen kuono), jossa on leikkaukset silmiä varten. Rituaalinaamiot (kultti). Naamioituneet mummolaiset. Käytä maskia (myös: teeskentelemään). Pudota naamio (myös ver.: lopeta teeskentely). Avaa joku. (myös käänn.: paljastaa joku). 2. Henkilö tällaisessa peittokuvassa. Tanssivat naamarit. M., minä tunnen sinut (selvitin, kuka olet). 3. siirto. Teeskennelty ulkonäkö, ulkonäkö (jonkinlainen tunne, suhde; kirjallinen). M. välinpitämättömyys. 4. Kipsi vainajan kasvoista. Poista maski joltakin. 5. Suojaside, rengas tai lääkintätyyny kasvoille. M maalivahti. Happi m. 6. Kosmetiikassa: kerros voidetta levitettynä kasvoille, kaulalle, lääke-, ravintokoostumus (erityinen). Kuuma M. Muna M. Vitamiini, Hedelmä M. II adj. maski, -th, -th (5 ja 6 arvoon)
Naamio
ranska - naamio.
Sana "naamio" lainattiin ranskasta 1700-luvulla.
Sana tuli tälle kielelle vuorostaan italiasta, jolla se lainattiin itämaisista kielistä (käännetty arabiasta sana, jolla on samanlainen kirjoitusasu - "pilkkaa", "tehdä hauska", "pilkkaa").
Maskia kutsuttiin "peitoksi, joka kuvaa jonkinlaista kuonoa tai kasvoja, jotka peittävät todelliset kasvot, tai kasvojen yläosassa olevaa sidettä, jossa on silmiä varten tehdyt leikkaukset".
Johdannaiset: naamioida, naamioida.
Venäjän kielen etymologinen sanakirja. M .: Venäjän kieli A:sta Z:hen. Kustantaja Moskova 2003
Naamio "Suuri tietosanakirja polytekninen sanakirja".
1) M. mikroelektroniikassa - stensiili otd:n suojaamiseen. pinta-alat integroitu virtapiiri koulutuksesta ei ole toivottavaa. kalvot valmistusprosessin aikana.
2) M. valokuvauksessa ja elokuvauksessa - läpinäkymätön suljin erikois. kokoonpano, joka peittää osan kuvasta kuvattaessa. Käytetään yhdistetty kuvaus.
3) M. welder - suojalaite, jota käytetään päähän työn aikana suojaamaan säteilyltä ja sulan metallin roiskeilta.
Suuri tietosanakirja ammattikorkeakoulun sanakirja 2004
- 46,3k
Kaverit, laitamme sielumme sivustoon. Kiitos
että löydät tämän kauneuden. Kiitos inspiraatiosta ja kananlihalle.
Liity joukkoomme klo Facebook ja Yhteydessä
Me kaikki yritämme suojella rajojamme emmekä halua päästä lähelle ihmisiä, jotka eivät kunnioita niitä. Mutta entä jos ympärillämme olevat ihmiset olemme me itse? Oletko varma, että ymmärrät oikein toisten signaalit ja pidät huolta heidän henkilökohtaisesta tilastaan? Arvioimme usein väärin läheisyyden ja saamme meidät esittämään työtovereille kiusallisia kysymyksiä tai antamaan ei-toivottuja neuvoja läheisillemme.
Olemme sisällä sivusto kerätyt tilanteet, joissa käyttäytyminen riippuu läheisyydestä keskustelukumppanin kanssa. Nämä esimerkit auttavat sinua rakentamaan kunnolla rajoja muiden kanssa, jotta kommunikaatio tuo molemminpuolista hyötyä ja nautintoa.
1. Henkilökohtaiset ja epämukavat kysymykset
Jos istut kahvilassa läheisen ystäväsi kanssa ja keskustelet hänen äskettäisestä avioliitosta, niin kysymys "Aiotko synnyttää?" varsin sopiva. Jos kollega näyttää hääkuviaan ja kysyt samanlaisen kysymyksen, varaudu siihen, että hän haluaa pidentää etäisyyttä kanssasi. Et tiedä, suunnitteleeko hän lapsia vai voiko hän saada niitä ollenkaan. Hänen tilanteestaan riippuen kysymys voi suututtaa tai järkyttää häntä.
Mutta hän tuskin on tyytyväinen tällaiseen hoitoon. Ihmiset eivät halua keskustella terveysongelmistaan, etenkään ilmeisistä. Jos sinulla on kiire lääkäriin äitisi tai aviomiehesi takia, jotka lykkäävät tarpeellista käyntiä, pidät huolta heidän terveydestään, kaikissa muissa tapauksissa kiipeät omaan yritykseesi.
Neuvoja: Vältä kysymyksiä, jotka koskevat henkilön ulkonäköä ja terveyttä. Jos olet kiinnostunut jostakin aiheesta, älä kysy suoraan, vaan aloita kaukaa. Jos henkilö ei tue aihetta, sinun ei pitäisi kehittää sitä.
2. Kosketus
Jos olet tottunut kävelemään käsi kädessä tai koskettamaan ihmisiä keskustelun aikana, varaudu erilaiseen reaktioon: joku reagoi tähän normaalisti, kun taas toiset saattavat pitää sitä epämiellyttävänä.
Miksi pidämme kosketuksesta näin? Kyse on rajojen jäykkyydestä. Jollakin on pehmeämmät rajat - tällaiset ihmiset ovat rennompia kosketuksissaan. Mutta joillekin kosketus on sopivaa vain lähimpien kanssa. Ja on ihmisiä, jotka eivät pidä kosketuksesta ollenkaan.
Lisäksi meillä on mukavan viestinnän vyöhyke. Tutuilla ja työkavereilla tämä on noin 1–1,5 m. Jos seisot lähempänä, henkilö saattaa haluta muuttaa pois. Ja jos rikot jatkuvasti hänen mukavuusaluettaan ja seuraat sitä kosketuksilla, hän todennäköisesti lakkaa pian kokonaan puhumasta sinulle.
Neuvoja: Kysy ennen kuin kosketat tai tulet liian lähelle jotakuta. Joten henkilöllä on mahdollisuus säilyttää mukava etäisyys hänelle eikä näytä töykeältä.
3. Lahjat
Uskotaan, että lahjojen saaminen on aina ilo. Itse asiassa nautinnon aste riippuu tilaisuudesta ja antajasta ja itse lahjasta. Kuvittele, että äskettäin erotun tytön syntymäpäivän aattona heräsit tunteisiin, muistit kaikki hyvät asiat ja päätit lähettää hänelle kukkia. Saatat näyttää itseäsi kohtaan anteliaalta ja huomaavaiselta.
Mutta tällainen odottamaton lahja voi hämmentää ja suututtaa tyttöä. Hän päättää, että tarvitset häneltä jotain, ja hän tuntee olevansa velvollinen. Ja tämä on helppo selittää psykologian näkökulmasta: meidän on mukava kommunikoida toistensa kanssa tasavertaisesti, olla velkaa itseämme ja olla odottamatta jotain toiselta. Silloin viestintä sujuu vapaasti ja huomaamattomasti.
Sopimattomat lahjat loukkaavat ihmisen henkilökohtaisia rajoja. Yrität päästä lähemmäksi ilman henkilön suostumusta. Ja laita hänet hankalaan asentoon, koska lahja merkitsee niin sanottua symmetristä vastausta.
Neuvoja: Lahjan hinnan tulee vastata henkilön läheisyyden astetta. Älä anna ihmisille jotain vain miellyttääksesi heitä. Ja älä tunne pakkoa antaa sinulle mitään vastineeksi.
4. Yksityiskohtaisia tarinoita itsestäsi ja tunteistasi
Me kaikki rakastamme puhua itsestämme. Mutta kaikki eivät halua kuulla meistä. Läheiset ihmiset, kuten myös vain tuttavat, eivät itse asiassa usein ole innostuneita "itseesittelyistämme", vaan heidän on pakko kuunnella, jotta ne eivät loukkaa meitä.
Joten kuinka jaat tunteesi ja tarinasi olematta häiritsevä? Ensinnäkin niiden on liityttävä keskustelun aiheeseen. Toiseksi tarinasi pitäisi olla hyödyllinen tai mielenkiintoinen keskustelukumppanille.
Kolmanneksi, tarkkaile reaktioita. Jos henkilö nyökkää ja sanoo "joo" pitkiin monologeihinne, on aika kääntää aihe ja puhua jostain muusta.
Neuvoja: Yritä asettaa itsesi ihmisen asemaan ja puhua itsestäsi niin, että se kiinnostaisi toista. Ja joskus ihmiset haluavat vain tulla kuulluksi ilman kommentteja itsestään, taito, joka on hyödyllinen kaikille, jotka haluavat tulla miellyttäväksi keskustelijaksi.
Olemme kaikki iloisia voidessamme jakaa kokemuksemme. Miksi sen sijaan, että olisivat kiitollisia neuvoista, muut kokevat ärsytystä eivätkä halua kommunikoida kanssamme?
Koska sellaisella käytöksellä yritämme korottaa itseämme keskustelukumppanin silmissä. Emme loppujen lopuksi ryhdy ratkaisemaan ongelmaa itse, vaan kerromme muille, kuinka se tehdään. Joten rakennamme hierarkian, jossa asetamme keskustelukumppanin itsemme alapuolelle. Jos hän ei pidä meitä todellisena auktoriteettina, hän pitää meitä nousujohteina, eikä hän todennäköisesti enää halua tehdä kauppaa kanssamme.
Kaikki neuvot tulee olla vain pyynnöstä. Poikkeuksena ovat ihmiset, jotka ovat todellisessa hierarkiassa meidän alapuolellamme. Voit esimerkiksi neuvoa työssäsi työssäsi, miten tehtävän tulisi parhaiten hoitaa. Jos kuitenkin alat kertoa hänelle kuinka kommunikoida oikein tyttöjen kanssa, näet vastauksena vain aggressiota ja ärsytystä. Tässä tapauksessa henkilö ei välttämättä pidä sinua auktoriteettina.
Neuvoja: Kysy henkilöltä, tarvitseeko hän apua ennen neuvojen antamista. Tai tarjoa suoraan: "Voinko auttaa?" Toisen osapuolen suostumuksella neuvojasi huomioidaan asianmukaisesti.
6. Arvostus ja ylistys
Kuvittele, että olet juuri päättänyt hienon projektin työssäsi ja sinut ylennettiin. Ohjaaja taputtaa sinua olkapäälle ja sanoo, että teet hienoa työtä. Olet imarreltu. Ja jos vaihdamme tässä tilanteessa johtajan alaisensi? Todennäköisimmin koet hankaluutta, ärsytystä tai vihaa.
Arvioita, kuten neuvoja, olemme valmiita ottamaan vastaan vain niiltä, joita pidämme auktoriteettina. Ammattitaitosi on monta kertaa korkeampi kuin alaisen. Ja kun hän isällisesti kehuu sinua ja taputtaa sinua olkapäälle, se näyttää tyhmältä.
Valitettavasti emme itse aina ymmärrä, milloin arviomme on todella sopiva. Ja näytämme yhtä tyhmiltä, kun kehumme ystäviämme salilla käymisestä, vaikka itse tarvitsemme sitä enemmän kuin he, tai sanomme "Kyllä, ei paha" vastauksena kollegan palkankorotusuutiseen, vaikka me itse saamme paljon vähemmän.
Neuvoja: Jotta et ärsytä ihmisiä, arvioi heidät vain pyynnöstä. Tai käännä arviointi kohteliaisuudeksi. Sanon "Ei paha" sijaan, kun saat ylennyksen, sano "Hei, olen iloinen puolestasi". Vältä negatiivisia arvioita, ellei sinulta suoraan kysytä mielipidettäsi.
7. Pyynnöt
Nautimme tekemisestä muiden hyväksi. Tällaisina aikoina tunnemme itsemme vahvoiksi ja tarpeellisiksi. Mutta tämä vaikutus saavutetaan vain, kun teemme jotain omasta vapaasta tahdostamme, emme vastauksena pyyntöön.
Melkein kaikki ymmärtävät, että suuret pyynnöt ovat raskaita muille. Mutta usein stressaamme ihmisiä kaikenlaisilla pienillä asioilla, kuten pyytämällä heitä lainaamaan parisataa lounaaksi, koska he ovat unohtaneet lompakon, soittamalla heille, kun he ovat unohtaneet puhelimensa tai kyydillä kotiin, koska he ovat matkalla. . Ajan myötä kaikki tämä kertyy muistiin, ja ihmisen silmissä muutumme väsyttäväksi kerjäläiseksi.
Ratkaisu tähän ongelmaan on yksinkertainen: sinun on lopetettava kysyminen. Anna kollegan ajaa talosi ohi joka päivä, mutta jos hän ei itse kutsu sinua "ratsastamaan", hän haluaa mennä yksin tai jonkun muun kanssa. Ja pystyt melko hyvin pääsemään kotiin ilman hänen apuaan.
Neuvoja: Pyydä muilta jotain vain viimeisenä keinona. Ja yritä itse tehdä jotain muiden hyväksi. Tämä tekee heistä uskollisempia ja sinä onnellisempia.
Rajojen kunnioittaminen ja tahdikkuus on taidetta, jota arvostamme suuresti lähimmäisissämme. Ja jos hallitsemme sen itse, suhteet ihmisiin kehittyvät paljon paremmin. Onko sinulla koskaan ollut vaikeuksia havaita muiden ihmisten rajoja?
Suunnitelma on tiivistelmä avoimesta oppitunnista teknologian soveltamisesta kriittisen ajattelun kehittämiseen 7. luokan venäjän kielen tunnin esimerkissä.
Aihe: "Ero NE- ja NI-hiukkasten välillä."
Oppitunnin tarkoitus: : osoittavat eron NOT- ja NI-hiukkasten välillä; tuntea hiukkasten valintaehdot NOT - NI; muodostaa kyky erottaa hiukkanen hiukkasesta;
kehittää kykyä muotoilla käsitteitä; rikastuttaa opiskelijoiden sanastoa kriittisen ajattelun teknologian tekniikoilla;
SP:n välimerkit; parantaa oikeinkirjoitustaitoja; järjestelmätoiminta-lähestymistavan toteutus, kriittisen ajattelun tekniikat; huomion kehittäminen;
olemassa olevan tiedon päivittäminen; herättää opiskelijoiden kiinnostus uutta tietoa kohtaan, asettaa omat oppimistavoitteensa.
● oman näkökulman muotoilemis- ja todistamiskyvyn kehittäminen;
● analysointi-, vertailu-, yleistystaitojen kehittäminen; ● opiskelijoiden luovien puhekykyjen kehittäminen; ● loogisten taitojen muodostuminen; ● ongelman muotoilukyvyn kehittäminen;
3. Koulutus: ▪ kiinnostuksen ja kunnioituksen edistäminen äidinkieltään kohtaan;
▪ sanan arvoasenteen kasvatus; ▪ suotuisan tuen ja kiinnostuksen, kunnioituksen ja yhteistyön ilmapiirin luominen.
Suunnitellut koulutustulokset:
Aihe: ● uuden tiedon hankkiminen;
Meta-aihe: ● arvoasenteen muodostuminen venäjän kieleen ● moraalisten arvojen muodostuminen.
Henkilökohtainen: ● kiinnostuksen lisääminen aihetta kohtaan erilaisten töiden avulla ● kyky korreloida toimintansa suunniteltuun tulokseen, korjata niitä.
Varusteet: ▪ICT▪ esittely oppitunnille, yksilötyöskentelykartta, signaalikortit.
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty
Tuntien aikana
1 . Organisaatiohetki, motivaatio oppimiseen (1 minuutti).
Opettajan tervetulopuhe
- Hyvää huomenta , Rakkaat kaverit! Olen iloinen, että tapasimme! Hymyilkää toisillenne. Toivon, että olet hyvällä tuulella ja työskentelemme tänään erittäin ystävällisesti ja aktiivisesti. (Psykologisen mukavuuden periaate).
Tavoite: ystävällisen ilmapiirin luominen, opiskelumotivaatio, menestymistilanteen luominen.
2. Vastaanotto "Soittovaihe.
Kuuntele humoristinen runo ja yritä tunnistaa oppitunnin aihe (hiukkasia-ei-ei):
NOT ja NOR meillä on hiukkasia
Meidän on kunnioitettava heitä.
Ja älä ole laiska
Ja älä tuhlaa aikaa.
Joten mikä on oppitunnin aihe? (Hiukkasten erottava NAND NOR ) (dia 1)
2.1 Oppitunnin tavoitteiden asettaminen. Määritelmä ZUH.
"Tiedän - voin - haluan tietää"(2,3,4 diaa).
Tarkoitus: näyttää ero NE- ja NI-hiukkasten välillä; osan valinnan ehto.NOT - NOR.
Korjataan hiukkasten käyttöä koskevat tiedot.
2.2 Taulukoissa on työarkkeja, joille kirjoitat sukunimi, etunimi, päivämäärä, oppitunnin aihe.
Valinta: käytä hiukkasia ei-vihreä, punainen-ei kumpikaan.
3. Lue 1 tehtävä:
Lisää puuttuvat kirjaimet(dia 5)
Tarkista, kuka suoritti "5" - punainen kortti, "4" - vihreä, "3" - keltainen kortti, laita merkki arkille.
(Ei tiennyt mitään, tunnustanut mitään, ei mitään moitittavaa; vihattu vihollinen, onnettomuus; matala mutta jyrkkä rotko; ei kenelläkään).
3.1.- Miksi saneli (stressin alla-ei, ilman-ei)
Johtopäätös : kuinka sanat kirjoitetaan ei-ei-sanalla (yhdessä, erikseen, kolmessa sanassa), ja kirjoitamme partikkelit erikseen.
Ei verbeillä se kirjoitetaan erikseen, yhdistettynä sanoihin - ilman ei ei käytetä.
4. Kevät, kevät kadulla - kevätpäivät... ja puut eivät ole vielä pukeutuneet lehtiin, autetaan puuta - lehdet kukkivat: me kutsumme tutkittavan säännön sanoja hiukkasella ei, ei sisällä ketju, toistamatta sanaa,
Johtopäätös: Miten ne kirjoitetaan? (kutsusanat, kiinnitä puuhun).
- Motivaatio – Näin jatkamme yhteistyötä.
5. Kuuntele sarjakuvaa, löydä vakaat yhdistelmät EI ja NO kanssa ja kirjoita ne ylös.
Aurinko paistoi ylhäällä
Ei vaalea eikä kirkas.
Ja tuloksena olin minä
Ei kylmä eikä kuuma.
Menin taululle vastaamaan
Seisoin luokan edessä.
Älä anna pii ottaa, älä istu alas tai nouse seisomaan,
Ei kalaa eikä lihaa. (dia 6)
5.1. Tarkistaa. - Millä hiukkasella kirjoitit? (ei kumpikaan)
(Ei vaalea, ei kirkas, ei kylmä, ei kirkas, ei kylmä, ei kuuma, älä anna tai ota, ei kalaa eikä lihaa).
Kuka kirjoitti kaiken, nosta punaisia kortteja, laita pisteitä.
5.2.- Kilpailemme: nimeä vakaat lauseet: se, joka nimeää vakaan yhdistelmän viimeisenä EI tai NOR, on voittaja!
(älä nouse äläkä istu alas, ei kylään eikä kaupunkiin, ei enempää eikä vähempää, ei valoa eikä aamunkoittoa, ei eläviä eikä kuolleita, ei kalaa eikä lihaa, ei nukkaa eikä höyheniä, ei rauhassa, ei hengessä ...)(lahja-motivaatio)
Mietitään, missä tilanteessa, millä tyylillä näitä yhdistelmiä käytetään?
Varmasti. Keskustelutyyli. (Ihmiset keksivät perinteitä, rituaaleja ja sanoja, joilla niitä voidaan käyttää).
6 . EI - suorita tehtävä: selitä sanan ei elossa eikä kuollut merkitys; ei valoa eikä aamunkoittoa; ei enempää eikä vähempää) - välittömästi. Selitä, kuinka ymmärrät lauseita (* tee lauseita: ei valo eikä aamunkoitto, eikä kala ole lihaa, ei elävää eikä kuollutta, ei enempää eikä vähempää).
7. EI-klusterin noin NI-partikkeleista (A-4-muodossa)NI-hiukkasten esitys
6.1. Fraseologisten yksiköiden selitysten lukeminen 7.1.NI - NI-partikkelia koskevan esityksen tarkistaminen
Ilmaisee kieltämisen lauseessa ilman aihetta lisäyksellä suvun tapauksessa - Ei puu ympärillä; Taivas on selkeä. Ei kuulu kahinaa.
Vahvistaa kieltämistä - en kuullut ääntä
Antaa pronomineille ja adverbeille yleistävän merkityksen, jonka avulla yksinkertainen lause liittyy toiseen monimutkaiseen lauseeseen.
(Vaikka kuinka paljon katseletkin merta, se ei koskaan kyllästy).
Adjektiivi alkaa sanoilla. Voidaan vapauttaa lauseella,
kuka tahansa ..., mitä tahansa ..., ei väliä kuinka paljon ..., missä tahansa ..., mistä tahansa ..., missä tahansa ...
jos se antaa yleistävän merkityksen suhteellisille pronomineille ja adverbeille - missä ei kumpikaan, missä tahansa, kuka, mikä tahansa, ei väliä kuinka paljon.
Kuka tahansa tämän kirjan luki, kaikki pitivät siitä. (Kirjasta pitivät kaikki sen lukeneet)
Jos et jätä pois kumpaakaan, niin lauseiden merkitys. ei muutu, vain vahvistuksen sävy katoaa - minulla ei ollutei kumpikaan minuuttia vapaa-aikaa. Minulla ei ollut minuuttiakaan vapaa-aikaa.
Lauseesta saattaa puuttua sana-kielto ei, mutta se viittaa selvästi sanoihin-Krugei myöskään puita. noinei kumpikaan puita.
Vakaissa ilmeissä (ei valoa eikä aamunkoittoa, ei pörröä tai höyheniä jne.)
Fyysinen minuutti. Kuka on tarkkaavainen? Nimeä sanat tutkittavasta aiheesta.
8 Pesittely noin EI, klusteri (A-4).
Hiukkanen EI voi antaa negatiivisen merkityksen sekä sen yksittäisille jäsenille että koko lauseelle.
Jos jätät partikkelin pois, merkitys muuttuu päinvastaiseksi
(Ei opittu - opittu)
Kysymys- ja huutolauseissa.
(Kuka ei ole kuullut tästä? - Mihin hän ei vain kääntynyt!) Monimutkaisissa lauseissa, joissa on hillitty merkityssävy vahvistamaan positiivista merkitystä.
Lauseissa, joissa on adjektiiveja, partisiippeja, adverbeja, EI kirjoitetaan erikseen - kaukana, ei ollenkaan, ei ollenkaan ...
Se EI voi antaa lauseelle myöntävää merkitystä (kaksoisnegaation tekee lauseesta myöntävän) - Hänen kiinnostuksen kohteidensa laajuus ei voinut muuta kuin hämmästyttää minua.
Vakaissa ilmaisuissa (epämukavaksi, ei hengessä jne.)
9. "Tiesitkö" -vastaanotto kuten on kirjoitettu, NI-ryhmä toimii
1 - ei väliä mitä
2 - ikään kuin mitään ei olisi tapahtunut,
3 ei ole ollenkaan mielenkiintoinen vastaus,
4 ei ole satunnainen vastaus. - tarkista (dia 7)
8.1. esityksen tarkistus EI, klusteri
10. Yksilöllinen toteutus. käytännön tehtävä. Tasojen mukaan (1-1,2-2,3-3)
Kortin numero 2
Kortin numero 3
Joskus ihmiset haluavat tulla (n...) tunnistetuksi (jos jätämme partikkelin pois, merkitys muuttuu päinvastaiseksi) (n...) naapurit, (n. .) vieraita (partikkeli voidaan jättää pois). Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset menivät noustuaan (n ...) valoon (n ...) aamunkoittoon (fraseologismi) puusepän luo karnevaalille naamarit. . (tarkista dia numero 10)
-Tarkista: järjestä kylttejä, lisää kirjaimia Aseta itsellesi arvosanat: "5" - punainen, "4" - vihreä, "3" - keltainen.
Tarkistaa. Kortin numero 1.
Kuka vainei halunnut kokeile kaunista puista huppua! WHOei tullut tänä päivänä talossa isännille, kaikki saivat upean asun. Mutta mitenei yrittänyt tämä nöyrä työntekijä, ei mitään hänen teoksistaanei elänyt seuraavaan lomaan asti, koska tavan mukaan kaikki paloi valtavassa tulessa.Ei kertaakaan mestari loukkaantui tästä perinteestä, muttaei koskaan ketäänei valittanut koska hän teki ihmiset onnelliseksi. (tarkista dia numero 9)
Kortin numero 2. - Lisää puuttuvia kirjaimia, laita puuttuvia välimerkkejä monimutkaisiin lauseisiin.
Joskus ihmiset haluavat ollanaapuritkaan eivät tunnistaneet eikä vieraita . Tšekin tasavallassa oli tapana , jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset, seisomaanei valoa eikä aamunkoittoa, meni puutyöläiselle hakemaan karnevaalinaamioita. (tarkista dia numero 9)
Kortin numero 3 - Täydennä puuttuvat kirjaimet vihjeiden avulla. Joskus ihmiset haluavat, niin että heei tunnistanut ei naapureita eikä vieraita . Aikaisemmin vuonna
Tšekin tasavallalla oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset nousivat ylösei valoa eikä aamunkoittoa , meni puusepälle karnevaalinaamioihin. . (tarkista dia 10).
11. Vastaanotto "Kirje ympyrässä" - opiskelemme koulussa ja meidän on noudatettava tiettyjä käyttäytymissääntöjä ja tyttöjen kanssakäymisen sääntöjä; kirjoita käyttäytymissäännöt NE-NO-hiukkasten kanssa.
(kirjoita arkille A-4) - työskentele ryhmässä:
Esimerkiksi:
Älä myöhästy; älä vedä; ei kalaa eikä lihaa
Ei juosta; älä loukkaa; ei elossa eikä kuollut
Ole hiljaa; Älä työnnä
Älä ole töykeä; älä kiusaa
Johtopäätös: miten se tallennettiin? .(erikseen - ei verbeillä, ger. - aina).
9. Lopputulos. Pohdiskelu: täydennä lause: (dia 11)
Ei-hiukkasta EI kirjoiteta sanoilla ... EI palvele .. EI pörröä tai höyhentä-
10. Hiukkasista on puhuttu paljon, voit kirjoittaa runon A-4-gr.
Sinkwine –1,2hiukkanen,3not,4ni, Synkviinin lukeminen
* Tarkistan vastaukset - työkortit.
11. Koordinaattorit antavat arvosanat: "5" - punainen, "4" - vihreä, "3" - keltainen Arviot työstä. (Tällä hetkellä testitehtävä suoritetaan). 12. Kotityöt: valmistele viesti: "Puhetyylit". Kiitos oppitunnista.
Yksilötyötä kartta .
Koko nimi ____________________________________________________________
Vastaanotto"Soittovaihe.
1. Aihe: "__________________________________________________________".
2. Tiedä: ____________________________________________________________
Voin: _________________________________________________________
Haluan tietää:______________________________________________
Kohde:
TEHTÄVÄT: 1. Lue 1 tehtävä: Lisää puuttuvat kirjaimet
N(...) tiesi n(...) mitä, n(...) mitä n(...) tunnusti, n(..) mitä moiti; n (...) vihattu vihollinen, n (...) onnettomuus; n (...) syvä mutta jyrkkä rotko; n (...) kenellä n (...) oli.
Tarkistaa , "5" - punainen kortti, "4" - vihreä, "3" - keltainen, laita merkki arkille.
Tee johtopäätös : miten sanoja kirjoitetaan ei-ei, vaan partikkelilla?.
2. Nimeämme tutkittavan säännön sanat, emme toista sanoja,
Johtopäätös: miten ne kirjoitetaan? ________________________________________
3. Kuuntele sarjakuvaa, löydä vakaat yhdistelmät EI ja NO ja kirjoita __________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________
Millä hiukkasella kirjoitit? ___________________________________
4. Kirjoita muistiin vakaat lauseet: ______________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Millä tyylillä näitä yhdistelmiä käytetään? _______________________
5. EI nro 1 - tehtävä: selitä sanan ei elossa eikä kuollut merkitys; ei valoa eikä aamunkoittoa; tehdä lause________________________________________
EI nro 2 - kuten ymmärrät, lauseet eivät ole kalaa tai lihaa, eivät enempää tai vähemmän.
tehdä lause_________________________________________
6. EI - sävelleklusteri tai esitys noin NI-hiukkasesta (A-4:ssä)
7. Esitys aiheesta NOT, klusteri (A-4).
8. "Tiesitkö" -vastaanotto kuten on kirjoitettu, NI-ryhmä toimii
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Käytännön tehtävän toteutus. Tasojen mukaan.
Kortin numero 1. Lisää puuttuvat kirjaimet, välimerkit.
Kuka vain (n...) halusi kokeilla kaunista puista huppua! Joka (n...) tuli isännän luo sinä päivänä, kaikki saivat ihanan asun. Mutta kuinka (n...) tämä vaatimaton työntekijä (n...) yritti, yksi hänen teoksistaan (n...) selvisi seuraavaan lomaan asti, koska tavan mukaan kaikki paloi valtavassa tulipalossa. (N...) kerran isäntä loukkaantui tästä perinteestä, mutta (n. .) ei koskaan valittanut kenellekään (n...), koska hän antoi ihmisille iloa. (tarkista dia numero 9)
Kortin numero 2
Lisää puuttuvia kirjaimia, lisää puuttuvia välimerkkejä monimutkaisiin lauseisiin.
Joskus ihmiset haluavat tulla (n...) tuntemattomien (n...) naapureiden (n. .) tunnistamaksi. Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset menivät noustessa (n ...) valoisaan (n ...) aamunkoittoon puutyöläiselle hakemaan karnevaalinaamioita. (tarkista dia numero 9)
Kortin numero 3
Täytä puuttuvat kirjaimet kehotteiden avulla.
Joskus ihmiset haluavat tulla (n...) tunnistetuksi (jos jätämme partikkelin pois, merkitys muuttuu päinvastaiseksi) (n...) naapurit, (n. .) vieraita (partikkeli voidaan jättää pois). Aikaisemmin Tšekin tasavallassa oli tapa, jonka mukaan Maslenitsa-päivänä kaupunkilaiset menivät noustuaan (n ...) valoon (n ...) aamunkoittoon (fraseologismi) puusepän luo karnevaalille naamarit. . (dia numero 10)
-Tarkista. Anna itsellesi merkit: "5" - punainen, "4" - vihreä, "3" - keltainen.
11. Vastaanotto "Kirje ympyrässä" - kirjoita käyttäytymissäännöt partikkelien NE-NOR kanssa. (kirjoita arkille A-4) - työskentele ryhmässä:
Johtopäätös: miten se tallennettiin? ___________________________________________
9. Viimeistele lause:
Ei________________________________________________________
Partikkelia EI ole kirjoitettu sanoilla ________________________________
EI palvele ___________________________________________________
Murta jalka-_______________________________________________
10. KirjoitaSinkwine _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Arvostele: "5" - punainen, "4" - vihreä, "3" - keltainen
