-------
| kogumise veebisait
|-------
| Valentin Jurjevitš Postnikov
| Naljakad koolilood
-------
Kunagi ajalootunnis hakkasime Petkaga vaidlema, kummal meist on suuremad kõrvad. Ütlesin, et tal on see olemas, ja Petka väitis, et see on minu oma. Vaidlesid ja vaidlesid ja siis võtsid tavalise kooli joonlaua ja hakkasid kõrvu mõõtma.
Mina olen temaga, tema on minuga.
"Sul," ütles Petka, "on kõrvad nagu elevandil – täpselt kaksteist sentimeetrit!"
- Ja sinu oma on nagu kaelkirjak! - Ma puhkesin nutma. – Täpselt kolmteist sentimeetrit.
- Sa valetad! – vihastas Petka. - Las ma võtan oma joonlaua, see on täpsem kui ükski teine. Isegi millimeetrid on sellel kõige täpsemad.
Petka haaras oma kirjutuslaualt joonlaua ja hakkas keelt välja pistma uuesti mu kõrvu mõõtma.
"Tead, ma eksisin natuke," pilgutas ta mulle silma. -Teie kõrvad on väiksemad kui elevandil. Sul on kõrvad nagu eeslil. Sa oled täielik perse!
Ja Petka naeris pahatahtlikult.
"Ja sul on kõrvad nagu eeslil," ütlesin ma, mitte lüües. - Sa oled täielik eesel.
"Vaata ennast," pööritas Petka silmi. - Eesli nägu.
"Nüüd ma annan sulle joonlaua," vihastasin. - Kaelkirjak on õnnetu.
"Ja teie vasak kõrv on üldiselt suurem kui parem," jätkas Petka. -Sa oled teistsuguse kõrvaga eesel.
Karjusime nii kõvasti, et ei märganud, kuidas meie ajalooõpetaja Semjon Semjonovitš meile lähenes.
- Mille üle te vaidlete? - ta küsis.
"Võtame kihla, kummal meist on suuremad kõrvad," vastasin esimesena. "Ta kutsus mind kaelkirjakuks." Ja tal endal on pikad kõrvad nagu eeslil.
"Oh sina," naeris õpetaja. - Vaielda selle üle, kellel on suuremad kõrvad ja ei tea, et iidsetel aegadel olid pikad kõrvad kulda väärt.
- Nagu nii? – olime üllatunud.
"Jah," vastas õpetaja. – Pärsia kuningal Cyrusel oli neil kaugetel aegadel telefon.
- Telefon? – ahhetasime Petkaga ühel häälel.
"Jah," noogutas õpetaja. – Kuninga teenistuses oli kolmkümmend tuhat inimest; neid kutsuti "kuninglikeks kõrvadeks". Kogu riigist valiti sellesse teenusesse ainult parima kõrvaga ja hea kuulmisega inimesed. Nad seisid küngaste ja vahitornide tippudel üksteise kuuldeulatuses ning edastasid seega kuninga korraldusi kogu riigis.
- Milleks? — ma ei saanud aru.
"Ja et kuninga käsud leviksid võimalikult kiiresti üle kogu riigi," vastas õpetaja. Kuninglik dekreet jõudis hetkega riigi kõige kaugematesse nurkadesse. Selliseid kuninglikke kuulajaid hinnati kõrgelt ja neile maksti kullas.
- Vau! – olime üllatunud.
"Olgu, olgu," naeratas Petka, "mu kõrvad on pikemad..."
"Pidake sind," vihastasin. "Sa ise ütlesid, et mul on kõrvad nagu eeslil."
Nii et minu omad on pikemad.
- Ja minu oma on nagu kaelkirjak! – meenutas Petka.
"Kui jah," naeris õpetaja. – Teil mõlemal on "kuninglikud kõrvad".
Ja kujutasin ette, kuidas ma seisan kõrgel tornil ja kuulasin, mida Petka mulle naabermäelt karjub. Eh, hea, kui on pikad kõrvad.
Tegelikult annan tavaliselt tunde. Aga täna otsustasin – see on kõik! Ma ei õpeta enam. Kui midagi juhtub, siis keegi aitab ja annab vihje. Jah, isegi täna: Kolka Gromuškin ei õppinud seda - aga nad ütlesid talle ja ta sai viis.
Pigem treenin kõrvu – tegin kindla otsuse. Jätsin oma õpikud ja läksin õue. Terve päeva ajasin palli taga, lennutasin Vaskaga tuulelohet ja vaatasin, kuidas vanaproua kolmandast korterist tuvisid toitis.
Ja nüüd on saabunud uus päev. Nad ei küsinud minult matemaatikas ega ka ajalootunnis. Tundsin end isegi solvatuna: ma ei saanud oma kuulmist kontrollida. Kas see on hea või mitte nii hea?
Kuid viimases tunnis mul vedas - Marya Ivanovna helistas mulle. Selgub, et eile paluti meil pähe õppida: Puškini “Tsaar Saltani lugu”. Noh, muidugi mitte kogu asi, vaid ainult lõik, aga ma ei õppinud seda. See on suurepärane," olin ma rõõmus, "nüüd ma kontrollin, kas mu kuulmine on hea või mitte."
- Kas sa õppisid seda? - küsis Marya Ivanovna.
"Muidugi," ütlen ma, "ma õppisin seda." - Kuidas muidu!
"Noh, öelge mulle," ütleb Maria Ivanovna. Ja ta võttis prillid ninalt eest ja valmistus kuulama. Ta armastab Puškinit väga.
Noh, algus meenus ja seetõttu karjusin julgelt:
- Kolm neidu akna taga...
Ta ütles ja ta ise ajas kõrvu kikki ja hakkas hirmsasti silmi pööritama, et tulge, anna vihje.
- Noh, miks sa lõpetasid? — küsis õpetaja. – Me kuulame teid tähelepanelikult.
Ja järsku kuulen Petkat teiselt laualt ütlemas:
"Kolm neidu akna taga,
Jõime veranda all Fantat.”
Just siis, kui ma seda kordama hakkasin, lämbusin... Milline fantaasia! Puškini ajal ei olnud kaotust. Ei, Petka, ma ajasin midagi sassi. Ja siis sosistas Katka Ivanova esimesest lauast:
"Kolm neidu akna taga,
Nad lõid kassi kingaga.
Uhh, ma arvan. Mis veel kass! Akna all polnud kassi. Ja Fedka Kukushkin kolmandalt laualt tõstis samuti häält:
"Kolm neidu akna taga,
Sõi lambi laest ära"
- Sama minuga, sõber! Ma olen bidees ja ta mõnitab mind. Sain isegi märjaks, enesetunne oli nii halb. Ja siis kilkas Svetka Pyatyorkina tervele klassile:
"Kolm neidu akna taga,
Istusime alasti lombis"
Kõik naersid nagu hullud. Ja Maria Ivanovna võttis pliiatsi ja teatas valjult:
"Kolm neidu akna taga,
Nad sõid päevikuga kahekesi"
Ja see oli viimane vihje. Ja ta andis mulle sellise paari, õnnistagu sind.
"Oh, sina," ütlesin poistele pärast õppetundi. – Kas sa ei saaks õiget nõu anda!?
"Me isegi ei kavatsenud seda teha," ütles Svetka Pyatyorkina. – Otsustasime tänasest vihjetega võidelda.
- Aga homsest nad ei saanud! – ohkasin ja rändasin koju kodutöid õppima.
Eile pärastlõunal otsustasin matemaatikatunnis kindlalt, et mul on aeg abielluda. Ja mida? Käin juba kolmandas klassis, aga mul pole ikka veel kihlatu. Millal, kui mitte praegu? Paar aastat veel ja rong läks. Isa ütleb mulle sageli: teie vanuses juhtisid inimesed juba rügementi. Ja see on tõsi. Aga enne pean abielluma. Ma ütlesin omale parimale sõbrale Petka Amosov. Ta istub minuga ühe laua taga.
"Sul on täiesti õigus," ütles Petka otsustavalt. - Suurel vaheajal valime teile pruudi. Meie klassist.
Vaheajal tegime esimese asjana nimekirja pruutidest ja hakkasime mõtlema, kellega abielluda.
"Abielluge Svetka Fedulovaga," ütleb Petka.
– Miks Svetka peale? - Ma olin üllatunud.
- Kummaline! Ta on suurepärane õpilane,” ütleb Petka. "Sa petad teda kogu oma ülejäänud elu."
"Ei," ütlen ma. – on Svetka vastumeelne. Ta tungles. Ta sunnib mind tunde andma. Ta uitab mööda korterit nagu kellavärk ja viriseb vastiku häälega: - Õppige oma õppetunnid, õppige oma õppetunnid.
- kriipsutame maha! – ütles Petka otsustavalt.
- Võib-olla peaksin abielluma Sobolevaga? - Ma küsin.
- Nastja peal?
- Nojah. Ta elab kooli kõrval. Mul on mugav teda minema saata,” ütlen. – Ei ole nii, et Katka Merkulova elab raudtee taga. Kui ma temaga abiellun, siis miks peaksin kogu oma elu nii kaugele ronima? Mu ema ei luba mul sealkandis üldse kõndida.
"See on õige," raputas Petka pead. "Aga Nastja isal pole isegi autot." Aga Mashka Krugloval on see olemas. Tõeline Mercedes, sõidad sellega kinno.
- Aga Maša on paks.
– Kas olete kunagi Mercedest näinud? – küsib Petka. - Kolm Mashat mahub sinna.
"Selles pole mõtet," ütlen ma. - Mulle ei meeldi Masha.
"Siis abiellume teid Olga Bublikovaga." Tema vanaema teeb süüa – lakud näppe. Kas mäletate, kuidas Bublikova meid vanaema pirukatega kostitas? Oh, ja maitsev. Sellise vanaemaga sa ei kao. Isegi vanemas eas.
"Õnn ei peitu pirukates," ütlen ma.
- Mis see on? – on Petka üllatunud.
"Ma tahaksin abielluda Varka Korolevaga," ütlen. - Vau!
- Aga Varka? – on Petka üllatunud. - Ei A-d, ei Mercedest ega vanaema. Mis naine see on?
"Sellepärast on ta silmad ilusad."
"Noh, olgu," naeris Petka. -Kõige tähtsam naise juures on kaasavara. Nii ütles suur vene kirjanik Gogol, kuulsin ise. Ja mis kaasavara see on – silmad? Naer ja kõik.
"Sa ei saa millestki aru," viipasin käega. - Silmad on kaasavara. Parim!
Sellega asi lõppes. Aga ma ei ole abiellumise osas oma meelt muutnud. Lihtsalt tea seda!
Inimesed tulid eile meie kooli gripivaktsiini saama. Nad ütlevad, et kõik lapsed peavad olema vaktsineeritud. Kui ma sellest kuulsin, kukkusin peaaegu toolilt välja. Ma pole kunagi varem oma elus vaktsineeritud.
"Öeldakse, et see on väga valus," sõnas Tolik prille kohendades. - Ma tean täpselt!
"Mõned inimesed kaotavad valu tõttu teadvuse kohe süstimise ajal," ütles Svetka Ovsjankina.
"Mõelge vaid, teadvus," hakkas Fedka kõiki hirmutama. – Mõned inimesed kaotavad hirmu tõttu jalad. Seejärel ei saa nad kaks nädalat kõndida.
- Ja teised karjuvad nii valust, et siis terve aasta"Nad ei saa rääkida," ütles Andrei.
"Oh, võib-olla peaksime koolist põgenema," tegin ettepaneku. - Noh, ronime aknast välja ja kakleme.
"Kas sa unustasid, meie klass on teisel korrusel," keerutas Tolik sõrmega oma templi poole. - Teeme endale haiget.
- Dimka Puzyaev 2a-st, nägin õde, kes meile süsti teeb! – jagas Pashka Bulkin, joostes klassiruumi. - Vau, ja hirmutav...
- Kas õde on hirmus? - Ma olin hirmul.
„Pole õde,” viipas Anton talle. - Ja nõel, millega nad süstivad. Ja süstal on üldiselt kurgi suurune.
"Kui nad süstivad teid sellise nõelaga, ei tundu see liiga palju," hõõrus Fedka eelnevalt süstekohta. – Sellise nõelaga saab inimese lihtsalt läbi torgata.
"Räägitakse, et ta hakkis talus lehmi," lisas Pashka õli tulle, "ta on väga tugev!"
- Kes on lehm? — ma ei saanud aru.
"Milline lehm, õde," vihastas Pashka. "Kui ta saab hakkama lehmadega, saab ta meiega veelgi paremini hakkama."
"See, kas ta pussitab lehmi või inimesi, pole vahet," katkestas Svetka. – Mis ma olen, lehm või midagi!?
"Ja tal on ka raudne haare," jätkas Pashka meie hirmutamist. – Varem tõstis ta raskusi. Alt kuulsin, kuidas vardad murduvad kaheks osaks.
- See on jõud! – ütles Anton lugupidavalt.
"Ja need, kes kardavad või puhkevad, seob nad spetsiaalsete žguttidega laua külge," meenutas Pashka. - Et mitte välja murda.
"Ma kardan," tunnistasin ausalt.
"See tähendab, et nad seovad teid kindlasti kinni," ütles Svetka. - Ole rahulik.
Ja siis avanes uks ja klassi astus meie õpetaja Marya Stepanovna.
- esimene klass vaktsineerimiseks,
Kas sa kuulsid seda sinult...
Varem teadsin neid salme peast. Ja mulle tundus see alati naljakas, kui ma neid oma vanematele või sõpradele valjusti ette lugesin. Ja nüüd, miski ei ole minu jaoks üldse naljakas.
"Maarja Stepanovna, ma ei tunne end hästi, ilmselt on palavik," ütlen ma. - Las ma lähen koju.
"Ei, mu sõber," ütleb õpetaja. "Me läheme vaktsineerima ja siis läheme kõik koju."
Arsti kabineti ees oli rivistus tüüpe. Oli esimene klass, teine klass ja isegi kolmas klass. Seisime päris järjekorra lõpus.
– Või äkki pole tal nende kõigi jaoks piisavalt vaktsineerimisi? – ütles Tolik lootusrikkalt, kohendades nina alla libisevaid prille. - Vaata, kui palju meid on.
"Nad ütlevad, et tõid terve tünni, üks meestest nägi seda," vastas Pashka.
"Olgu, poisid, oleme eksinud," hüüdis Igor ja jooksis koos kuttidega meie juurde.
- Kuidas? Miks? - hakkasime karjuma.
"Poisid ütlesid, et mõned inimesed lähevad kontorisse ega tule enam tagasi," pomises Igor hirmunult.
- A-a-a-a-a! - see on kõik, mida ma võin öelda. - Valvur!
- Inimesed kaovad sinna nagu sisse Bermuda kolmnurk, jätkas Igor. - Seal läks Vitka 2b klassist kontorisse ega tulnud tagasi. Ja ka Slavka ei tulnud tagasi.
- Või äkki pole see üldse õde? – otsustas Fedka lõpuks.
- Kes siis? – Igor ei saanud aru.
- No ma ei tea, mõni tulnukas kosmosest. Ta teeb kõigile süsti ja lapsed lendavad teisele planeedile,” teatas Vadik kindlalt. – Ma nägin seda filmides.
„Ära meid hirmutab,” kortsutas Fedka kulmu. - Ilma sinuta on hirmus.
"Sa arvad, et ma ei karda," ütles Igor.
"Ma ei ole kunagi esimene, kes süsti saab," ütles Vadik. "Kõigepealt ma vaatan sind ja siis näeme."
- Miks meid vaadata? - Ma küsisin.
"Noh, ma vaatan, kas lendate kosmosesse või mitte," vastas Vadik.
"Oh, sa väike argpüks," naeris Igor.
- Kas sa pole argpüks?
Kuid enne kui Igor jõudis vastata, läks kabineti uks lahti ja välja ilmus käsi süstlaga.
- Edasi! – kellegi hääl kõlas nagu pauk.
- Sa mine esimesena! – Vadik tõukas mind.
- Mine ise!
"Siis sina," kamandas Vadik Igorit.
- Pole võimalik! – Vadik haaras kätega kapist kinni.
- Vaktsineerimiseks, esimene klass, kas kuulsite, see oled sina! – kordas meie õpetaja uuesti. – Ja pärast vaktsineerimist läheme kohe kinno.
- Kinosse? – küsisime üksmeelselt.
- Jah, kinno. Uue õudusfilmi juurde. Kuid pidage meeles, et mul pole kõigile piisavalt pileteid. Nii et see, kes esimesena vaktsineeritakse, pääseb kinno.
- See on suurepärane! - hüüdis Vadik. – Kas film on hirmutav?
- Väga hirmus! – Marya Stepanovna sulges silmad. Ghoulide kohta. "Seega, kes on argpüks, ei pruugi minna."
Tormasime õe kabinetti ja teisi kõrvale tõrjudes avastasime end esimestena seest.
Kaks tundi hiljem, kui istung lõppes, ütles Pashka:
- Vau, sellel kummitusel olid kohutavad kihvad. Täpselt nagu noad. Pikad ja teravad.
"Ma olin ka päris hirmul," ütles Fedya.
"Ja tegelikult istusin pool filmi suletud silmadega," tunnistas Vadik.
"Jah," ütles Pashka. – See film on hullem kui ükski vaktsineerimine.
"Jah, vaktsineerimine on üldiselt jama," ütlesin. - See on õudusfilm - jah, see on tõeline vaktsiin.
- Vaktsineerimine? – olid poisid üllatunud.
"Jah," ütlesin otsustavalt. - Vaktsineerimine hirmu vastu. Nüüd ma ei karda midagi.
Meie kool kuulutas välja vanapaberi kogumise. Ma ei teadnud, mida see tähendab, sest enne seda polnud ma oma elus kuulnud nii kummalist sõna: "vanapaber".
"Need on erinevad vanad ajalehed ja ajakirjad," seletas vanaema mulle kodus.
– Nii et vanad ajalehed on vanapaber? – küsisin vanaemalt.
"Jah," noogutas vanaema.
– Miks on kellelgi vanu ajalehti vaja? - Ma olin üllatunud. - Loe?
– Vanad ajalehed jahvatatakse spetsiaalsetes masinates ja valmistatakse sellest uus paber, - ütles isa. "Ja siis trükitakse sellele uusi raamatuid." Nii säästetakse puid.
- puud? – olin täiesti segaduses.
"Jah, sest paber on valmistatud puidust," vastas isa telerit sisse lülitades.
– Kui palju vanapaberit kästi teil kooli kaasa võtta? - küsis ema.
- Kumbki viis kilogrammi! - Ma ütlesin.
- Vau! - ütles isa.
"Jama," ütles vanaisa. "Nüüd kogume teile kiiresti viis kilogrammi." – Igaüks meist tellib mõnda ajakirja või ajalehte. Ja meil on koju kogunenud palju tarbetut vanapaberit.
- Hurraa! - Ma ütlesin.
Jooksin riiuli juurde ja haarasin paki oma isa spordilehti.
- Kas ma võin need ajalehed kaasa võtta? — küsisin isalt. - Kas nad on vanad?
"Ei, ei," ütles isa. Mul on neid vaja, ma ei pea neid võtma. Siin on erinevad olulised tabelid.
– Milliseid laudu veel? - Ma olin üllatunud.
"Noh, kus ja millal mu lemmikjalgpallimeeskond mängib," selgitas isa. - Võtke midagi muud.
"Siis ma võtan need vanad ajakirjad," ütlesin.
"See on kudumine," õhkas vanaema. - Need on minu ajakirjad. Neil on nii palju asju, mida vajate. Kuidas ma ilma nendeta kudun? Ei, lapselaps, ma ei saa neid ära anda.
"Siis need on need," osutasin ilusate õhukeste ajakirjade virnale.
"Oh," hüüdis ema. - Need on minu kulinaarsed ajakirjad. Siin on ka väärtuslikke retsepte. Võtke kõike peale selle.
"Oh," oli mul hea meel. - Need on paksud igavad ajakirjad. Keegi ei vaja neid tegelikult.
- Kuidas neil igav on? - vanaisa vihastas. - See on "kalapüük"! Kõige huvitavam ajakiri maailmas. Võtke see ilma põhjuseta ära, ma ei lahku sellest. Ma loen neid iga päev uuesti.
"Võtke oma ajakirjad," soovitas ema. - Vaata, kui palju sul neid on kogunenud. Ja “Murzilka” ja “Read-ka” ja isegi “Yeralash”. Sa lugesid neid kõiki juba ammu. Nii et koguge need kokku ja viige kooli. See tuleb umbes viis kilogrammi.
- Ei, millest sa räägid! – Ma isegi kartsin. – Ma ei lahku kunagi oma vanadest ajakirjadest. Seal on luuletusi, mõistatusi ja naljakaid lugusid minu lemmikkirjanikest. Tehke minuga, mis tahate, aga ma ei loobu neist.
Pidime klassivennaga tund aega naabrite juures ringi jooksma ja neilt vanu ajalehti kerjama.
Selgub, mis vajalikuks asjaks see majapidamises osutus - vanapaber.
Väljas oli kevad. No öelge, kas on võimalik tunde anda, kui väljas on nii imeline ilm, ah? Selge, see on võimatu. Ja alles õhtul meenus mulle, et ma pole ajalugu õppinud.
Ja nad andsid meile Archimedese. Noh, ma arvan, et see on jama - Archimedes, see pole mingi matemaatika, ma õpin selle kiiresti selgeks.
"Archimedes sündis Sürakuusas," hakkasin valjusti lugema, mäletan seda paremini nii.
- Kus, kus, väikelastel? – küsis mu noorem õde Nataša kohe. Ta on alati minu ümber.
"Ära sekku," karjusin vihaselt. – Ja ära aja mind segadusse. Sürakuusas.
- Väikelastel, väikelastel! - Nataša hakkas mind meelega kiusama, hüpates mu laua lähedal ühel jalal.
Pöördusin temast eemale ja vaatasin uuesti õpikut.
– Sürakuusa on linn Sitsiilia saarel.
- Satsivia saarel! – Nataša pistis oma koonu laua alt välja.
- Ära aja mind vihaseks! – ütlesin ma karmilt. – Satsivi on selline Gruusia roog. IN Vana-Kreeka nad ei teadnud, kuidas seda süüa teha.
- Kes ta on, kreeklane? – küsis Nataša.
- WHO?
- Kas Ahrimed on sinu oma?
"Ei Ahrimedes, vaid Archimedes," ütlesin. - Jah, kreeklane. – Ja ärge ajage mind segadusse, mul ei ole lihtne kõiki neid vanakreeka nimesid kokku toppida.
"Ajasin kreeklase üle jõe, pistsin kreeklase käe jõkke ja haarasin kreeklase käest," põrises Nataša kiiresti.
No ma ei usu, et sa mind niikuinii segadusse ajad.
– Sel ajal valitses Seracusas võimas kuningas Hiero. Ta oli Archimedese sugulane.
- Kukuruzys? – oli mu õde üllatunud. -Kus on see koht?
- Ära aja mind segadusse! – lehvitasin sellega. - Kunagi ammu, kuningas Hieron...
- Kuningas Gilion! – õde ajas keele välja.
Pöördusin ära ja haarasin oma õpiku.
- Kuningas Macaron, kuningas Barbaron, kuningas grammofon!
"Ei, milline piin," trampisin jalga. - Tule, mine siit kööki!
"Ma ei tee seda enam," oli Nataša hirmul. – Ära saada mind kööki, pliidi taga elab ämblik, ma kardan seda.
"Veel üks sõna ja sa lähed ämbliku juurde," hoiatasin. - Niisiis, kus ma peatusin? Jah, seal on. King Gramophone... oeh, sa ajasid mind täiesti segadusse. Kuningas Hyperon andis kord Archimedesele ülesandeks välja selgitada, kas tema kuninglik kroon on valmistatud puhtast kullast.
- Aga Archimedes? – küsis Nataša.
- Jah, kas see on huvitav? - Olin õnnelik.
- Jah.
- No kuule. Ahramed, see tähendab Archimedes, pani endale krooni pähe ja niimoodi hulkus terve päeva ringi...
- Karapuzi järgi? – püüdis Nataša soovitada.
– Ärge ajage mind segadusse Syracuse kohta. Ja siis nägi ta supelmaja. Ta jooksis sinna, riietus lahti ja hüppas jooksustardist vette.
- Ja äkki…
- Mis äkki...
"Täpselt pool vanni veest oli põrandal," vastasin õele.
"Mu ema noomiks mind sellise pahameele pärast," ohkas Nataša.
– Archimedes hüppas vannist välja ja jooksis “Eureka” hüüdes mööda linnatänavaid! "Eureka"!
– Mida tähendab “Eureka”?
– Vana-Kreeka keeles tähendab see “leitud”! "Leitud"!
- Mida ta leidis? – Nataša ei saanud aru.
"Siin on kirjas, et nii avastas ta füüsikaseaduse," lugesin, "kui palju vett vannist välja kallas, nii palju ta kaalus koos krooniga." See on selge?
"Ei, see pole selge," raputas Nataša pead.
- Millest sa aru ei saa?
- Kas ta leiutas kaalud vms?
"Sa ise oled Kaalud," sain ma vihaseks. – Kui palju vett vannist, nii palju krooni ja lõbu.
"Ha ha," naeris mu õde. – Kroon on raske, aga vesi kerge.
"Sa otsustasid mind täiesti segadusse ajada," ütlesin. - Vannitoast voolas palju vett välja. Peaaegu pool vannist. Ja pool vanni on palju. See on palju vett.
- Kas ta siis leiutas vee või krooni?
"Archimedes leiutas Archimedese seaduse," vastasin raamatut vaadates. - vette kastetud keha...
"Oh, ma tean seda seadust," naeris Nataša.
- Kus? - Ma olin üllatunud. Seda ei juhtu esimeses klassis.
"Aga ma tean," ütles mu õde kangekaelselt. – Vette kastetud keha saab märjaks. eks?
- Ära aja mind segadusse.
– Mida teie Ahrimedes veel leiutas? – küsis Nataša laua alt välja vaadates.
"Achrimed, ahh, Archimedes leiutas Kreeka tule," vaatasin uuesti õpikut. – Tuli, mis tabas kaugelt Rooma laevu.
Silmapaistva huumoritalendiga kirjanik Nikolai Nosov uskus, et lapsed hakkavad naljast aru saama juba väga varakult, enne kaheaastaseks saamist ja naerma ajab just äsja õpitud asjade järjekorra rikkumine. Üldiselt on Nosovi raamatutel reeglina kaks aadressi - laps ja õpetaja. Nosov aitab õpetajal mõista lapse tegude motiive ja motivatsiooni ning seetõttu leida peenemaid viise teda mõjutada. Ta kasvatab last naerdes ja see, nagu me teame, on parem kasvataja kui ükski kasvatus.
Nosovi humoorikates lugudes jaoks nooremad koolilapsed ja lapsed kuni koolieas naljakas ei ole oludes, vaid tegelaskujudes, mille koomilisus tuleneb poisiliku olemuse iseärasustest. Nosovi naljakad raamatud räägivad tõsistest asjadest ja lapsed saavad kangelaste elukogemusi tajudes teada, kui raske, aga kui hea on vastutada antud ülesande eest.
Lood eelkooli- ja algkooliealistele lastele, teguderohked, dünaamilised, täis ootamatuid koomilisi olukordi. Lood on täis lüürikat ja huumorit; Jutustust räägitakse tavaliselt esimeses isikus.
Humoorikad olukorrad aitavad Nosovil näidata kangelase mõtlemise ja käitumise loogikat. "Naljakuse tegelik põhjus pole sees välised asjaolud, vaid juurdub inimestes endis, inimkarakterites,” kirjutas Nosov.
Kirjaniku sissevaade lapse psühholoogiasse on kunstiliselt autentne. Tema teosed peegeldavad laste tajumise iseärasusi. Lakooniline, ilmekas dialoog ja koomiline olukord aitavad autoril kirjeldada laste tegelasi.
Nosov oma lugudes teab, kuidas lastega rääkida, teab, kuidas mõista kõige intiimsemaid mõtteid. Nosovi lugusid lugedes näete enda ees tõelisi tüüpe – täpselt neidsamu, kellega me kohtume Igapäevane elu, oma tugevate ja nõrkade külgede, sügavuse ja naiivsusega. Kirjanik kasutab oma loomingus julgelt fantaasiat ja vallatuid väljamõeldisi. Iga tema lugu või jutt põhineb ühel elus juhtunud või juhtuda võivale juhtumile, kirjeldatakse nende kuttide tegelasi, keda ümbritsevas reaalsuses sageli kohtame.
Tema lugude ja juttude tugevus seisneb ainulaadse ja rõõmsameelse lastetegelase tõepärases, leidlikus esituses.
Kõik Nikolai Nosovi loomingud on läbi imbunud ehtsast, intelligentsest armastusest laste vastu. Ükskõik, millist Nosovi lugu me lugema hakkame, kogeme kohe esimeselt leheküljelt rõõmu. Ja mida rohkem me loeme, seda lõbusamaks see läheb.
Naljakates lugudes on alati peidus midagi, mis paneb tõsiselt mõtlema. Mõelge, kuidas see on vajalik Varasematel aastatel valmistage end ette iseseisvaks eluks: õppige putru keetma, pannil praadima minnow’i, istutage aeda istikuid ja parandage telefoni, süütage säraküünlaid ja järgige liikluseeskirju. Kõik peavad seda teadma ja oskama. Need lood aitavad vabaneda halbadest iseloomuomadustest – hajameelsusest, argusest, liigsest uudishimust, ebaviisakusest ja kõrkusest, laiskusest ja ükskõiksusest.
Kirjanik õpetab väikseid lapsi mõtlema mitte ainult iseendale, vaid ka oma kaaslastele. Koos kangelastega kogeme hingelist kergendust ja suurt rahulolu. Kirjanik on üldiselt oma teose moraliseeriva idee uhkeldamise vastu ja püüab kirjutada nii, et väike lugeja ise saaks järelduse teha. Omades sügavat arusaamist lastest, ei esita kirjanik seda fakti kunagi puhtal kujul, ilma spekulatsioonideta, ilma loova kujutlusvõimeta. N.N. Nosov on suurepärane lastekirjanik. See on üllatav ja tähelepanuväärne selle poolest, et mitte ainult lapsed ei saa erakordse rõõmsameelsuse, jõulisuse ja jõulisa laengu, vaid ka täiskasvanud sukelduvad kohe lapsepõlve õhkkonda, meenutades oma "raskeid" lapsepõlveprobleeme.
Kirjandussõna väljendab alati emotsionaalsemalt õpetajate, vanemate ja laste igapäevaprobleeme. See on palju tõhusam kui igav moraliseerimine, juhised, selgitused. Ja elav arutelu Nosovi lugude üle pole mitte ainult põnev teekond koos tema raamatute kangelastega läbi lapsepõlvemaa, vaid ka kogunemine. elukogemus, moraalikontseptsioonid mis on “hea”, mis “halb”, kuidas teha õiget asja, kuidas õppida olema tugev ja julge.
Lastele Nosovi lugusid lugedes saad lõbutseda, südamest naerda ja enda jaoks olulisi järeldusi teha ning ära unusta, et sinu kõrval on samad tüdrukud-poisid, kelle jaoks kõik alati ladusalt ja hästi ei tule, et sa saab kõike õppida, peate lihtsalt jääma rahulikuks ja suutma olla sõbrad.
See on moraalne ja esteetiline pool. Sotsiaalne positsioon lastekirjanik, tema maailmavaade kajastub tema loomingus. Sisemine korraldus lastele adresseeritud teos peegeldab autori enda maailmavaadet, tema sotsiaalset, moraalset ja esteetilist orientatsiooni maailmas.
lugu" Elav müts"jääb alati asjakohaseks. See naljakas lugu oli lapsepõlves paljude lemmik. Miks see lastele nii hästi meelde jääb? Jah, sest "lapsepõlvehirmud" kummitavad last kogu tema lapsepõlve: "Mis siis, kui see mantel on elus ja haarab mind nüüd?", "Mis siis, kui kapp avaneb ja sealt tuleb keegi hirmutav?"
Need või muud sarnased “õudused” külastavad sageli väikelapsi. Ja Nosovi lugu “Elav müts” on lastele justkui juhend, kuidas hirmust üle saada. Pärast selle loo lugemist meenub see lapsele iga kord, kui teda kummitavad “leiutatud” hirmud ja siis ta naeratab, hirm kaob, ta on julge ja rõõmsameelne.
Elujaatuse jõud on lastekirjanduse ühine joon. Juba lapsepõlve elujaatus on optimistlik. Väike laps Olen kindel, et maailm, kuhu ta on tulnud, on loodud õnneks, et see on õige ja kestev maailm. See tunne on aluseks lapse moraalsele tervisele ja tulevasele loomingulisele töövõimele.
Lugu aususest - N. Nosovi “Kurgid”. Kui palju muresid sai Kotka kolhoosikurkide pärast! Saamata aru, mida ta valesti tegi, rõõmustab ta kolhoosipõllult kurke ema juurde koju tassides, ootamata tema vihast reaktsiooni: "Tooge kohe tagasi!" Ja ta kardab tunnimeest - neil õnnestus lihtsalt ära joosta ja rõõmustada, et ta järele ei jõudnud - ja siis peab ta minema ja vabatahtlikult "alistuma". Ja on juba hilja – väljas on pime ja hirmus. Aga kui Kotka kurgid tunnimehele tagasi andis, oli hing rõõmus ja kodutee oli nüüd tema jaoks meeldiv, mitte hirmus. Või on ta muutunud julgemaks, enesekindlamaks?
Nosovi lugudes pole "pahasid" inimesi. Ta konstrueerib oma töid nii, et lapsed ei märkaks, et neile õpetatakse viisakat, lugupidavat suhtumist täiskasvanutesse, õpetatakse elama harmoonias ja rahus.
Nosovi teoste lehekülgedel on elav dialoog, mis annab kõigele toimuvale edasi kangelase - poisi, omal moel, valgustades sageli väga vahetult teatud kunstiliselt autentseid sündmusi. See tungimine kangelase psühholoogiasse, kes hindab kõike oma, poisikese vaatenurgast, ei loo Nosovi lugudes mitte ainult koomilise olukorra, vaid värvib humoorikalt ka kangelase käitumisloogikat, mis kohati läheb vastuollu täiskasvanute loogikaga või terve mõistuse loogika.
Kui mäletate loo “Miškina puder” kangelasi, “Ära muretse! Nägin oma ema küpsetamas. Sa saad kõhu täis, sa ei sure nälga. Ma keedan sellise putru, et limpsite näppe!" Sa oled lihtsalt üllatunud nende iseseisvuse ja oskuste üle! Panime ahju põlema. Karu valas pannile teravilja. Ma räägin:
Lööve on suurem. Ma tõesti tahan süüa!
Ta täitis panni täis ja täitis selle tipuni veega.
Kas vett pole palju? - Ma küsin. - Sellest saab jama.
Pole hullu, ema teeb seda alati. Vaata lihtsalt pliiti ja ma teen süüa, ole rahulik.
Noh, ma vaatan ahju, lisan küttepuid ja Mishka keedab putru, see tähendab, et ta ei küpseta, vaid istub ja vaatab pannile, see küpsetab ise.
Noh, nad ei osanud putru keeta, aga panid ahju põlema ja panid küttepuid. Vett saavad kaevust – ämbri uputasid, tõsi, aga välja said ikka kruusi või kastruliga. “Jama! Ma toon selle nüüd. Ta võttis tikud, sidus nööri ämbri külge ja läks kaevu juurde. Ta naaseb minuti pärast.
Kus on vesi? - Ma küsin.
Vesi... seal, kaevus.
Ma ise tean, mis kaevus on. Kus on veeämber?
Ja ämber on tema sõnul kaevus.
Kuidas – kaevus?
Jah, kaevus.
Kas jäi see vahele?
Jäi vahele."
Minnowid puhastati ja näe, oleks ka praetud, kui õli poleks kõrbenud. "Me oleme veidrad! - ütleb Mishka. - Meil on minnows!
Ma räägin:
Minnowidega pole enam aega jännata! Varsti hakkab valgust saama.
Nii et me ei küpseta neid, vaid praadime. See on kiire – üks kord ja tehtud.
Noh, jätkake, ma ütlen, kui see on kiire. Ja kui see osutub pudruks, siis on parem seda mitte teha.
Hetke pärast näete."
Ja mis kõige tähtsam, nad leidsid õige lahenduse - nad palusid naabril putru keeta ja selleks rohisid nad tema aeda. "Mishka ütles:
Umbrohi on jama! Pole sugugi raske. Palju lihtsam kui pudru keetmine!” Samuti paneb jõuline energia ja kujutlusvõime koos oma võimete ülehindamise ja elukogemuse puudumisega lapsed sageli naljakasse olukorda, mida raskendab veelgi asjaolu, et ebaõnnestumine ei heiduta neid, vaid vastupidi, tavaliselt uute fantaasiate ja ootamatute tegude allikas.
Nikolai Nikolajevitš peitis end nii osavalt väikeste kangelaste taha, et tundus, nagu räägiksid nad ise, ilma autori osaluseta, oma elust, muredest, rõõmudest, probleemidest ja unistustest. N. Nosovi teoste keskmes on visionäärid, rahutud, ohjeldamatud leiutajad, kes saavad sageli oma ideede eest karistuse. Kõige tavalisem elusituatsioonid muutuvad Nosovi lugudes tavatult naljakateks õpetlikeks lugudeks.
Nosovi lugudes on alati hariv element. See on lugu kolhoosiaiast varastatud kurkidest ja sellest, kuidas Fedya Rybkin "unustas tunnis naerda" ("The Blob") ja halb harjumusõppige õppetunde, lülitades sisse raadio ("Fedina ülesanne"). Kuid ka kirjaniku kõige „moralistlikumad lood” on lastele huvitavad ja lähedased, sest aitavad mõista inimestevahelisi suhteid.
Nosovi töö kangelased püüavad aktiivselt oma ümbrust mõista: kas nad otsisid läbi terve õue, roomasid läbi kõik kuurid ja pööningud (“Šurik vanaisa juures”) või töötasid terve päeva – “lumemäe ehitamine” (“On Mägi").
Nosovi poisid kannavad endas kõiki inimese jooni: tema terviklikkus, põnevus, vaimsus, igavene soov, leiutamisharjumus, mis tegelikult vastab tõeliste poiste piltidele.
N. Nosovi looming on mitmekülgne ja mitmekülgne. Naer on tema loovuse peamine mootor. Erinevalt valdavast enamusest humoristidest on Nosov end tõestanud ka naljateoreetikuna.
Maailma avastamine ja lastele selgitamine on N. Nosovi jaoks üks olulisemaid kunstilisi ülesandeid.
Humorist Nosovist, satiirist Nosovist võib rääkida pikalt: peaaegu iga tema kirjutatud rida on seotud naeruga.
Nosovi raamatuid tõlgitakse hõlpsasti peaaegu kõikjal maailmas. Veel 1955. aastal avaldas ajakiri UNESCO Courier andmed, mille kohaselt oli Nosov enim tõlgitud vene kirjanike seas maailmas kolmas – kohe Gorki ja Puškini järel! Selles mõttes on ta kõigist lastekirjanikest ees.
Nosovi humoorikate lugude traditsioonide jätkumist võib näha selliste kirjanike nagu V. Dragunski, V. Medvedevi ja teiste kaasaegsete kirjanike loomingus.
Sel aastal, poisid, sain nelikümmend aastat vanaks. Nii selgub, et nägin nelikümmend korda jõulupuu. See on palju!
Noh, esimesed kolm eluaastat ei saanud ma ilmselt aru, mis on jõulupuu. Maneeriliselt kandis ema mind süles välja. Ja ilmselt vaatasin ehitud puud oma mustade väikeste silmadega huvita.
Ja kui mina, lapsed, sain viieaastaseks, sain juba suurepäraselt aru, mis on jõulupuu.
Ja ma ootasin seda rõõmsat puhkust. Ja isegi luurasin läbi ukseprao, kui ema kuuske ehtis.
Ja mu õde Lelya oli sel ajal seitsmeaastane. Ja ta oli erakordselt elav tüdruk.
Ta ütles mulle kord:
Kui ma olin väike, armastasin ma väga jäätist.
Muidugi ma armastan teda endiselt. Aga siis oli see midagi erilist – ma armastasin nii väga jäätist.
Ja kui näiteks jäätisevalmistaja oma käruga tänaval sõitis, hakkas mul kohe uimane: ma nii väga tahtsin süüa seda, mida jäätisemasin müüb.
Ja ka mu õde Lelya armastas eranditult jäätist.
Mul oli vanaema. Ja ta armastas mind väga.
Ta tuli meile iga kuu külla ja kinkis mänguasju. Ja lisaks tõi ta kaasa terve korvi kooke.
Kõigist kookidest lasi ta mul valida selle, mis mulle meeldis.
Kuid mu vanaemale ei meeldinud mu vanem õde Lelya. Ja ta ei lasknud tal kooke valida. Ta ise andis talle kõik, mida ta vajas. Ja selle tõttu vingus mu õde Lelya iga kord ja oli minu peale rohkem vihane kui vanaema peale.
Ühel ilusal suvepäeval tuli mu vanaema meie suvilasse.
Ta on jõudnud suvilasse ja kõnnib läbi aia. Tal on ühes käes koogikorv ja teises rahakott.
Õppisin väga kaua. Gümnaasiumid olid siis veel. Ja õpetajad panid siis iga küsitud tunni kohta päevikusse hinded. Nad andsid mis tahes hinde - viiest üheni (kaasa arvatud).
Ja ma olin väga väike, kui astusin gümnaasiumisse, ettevalmistusklassi. Olin kõigest seitsmeaastane.
Ja ma ei teadnud ikka veel midagi sellest, mis gümnaasiumides toimub. Ja esimesed kolm kuud kõndisin sõna otseses mõttes udus ringi.
Ja siis ühel päeval käskis õpetaja meil üks luuletus pähe õppida:
Kuu paistab rõõmsalt üle küla,
Valge lumi sädeleb sinise valgusega...
Mu vanemad armastasid mind väga, kui olin väike. Ja nad tegid mulle palju kingitusi.
Aga kui ma millegagi haigeks jäin, pommitasid vanemad mind sõna otseses mõttes kingitustega.
Ja millegipärast jäin väga tihti haigeks. Peamiselt mumpsi või kurguvalu.
Ja mu õde Lelya ei haigestunud peaaegu kunagi. Ja ta oli kade, et ma nii sageli haigeks jäin.
Ta ütles:
Oota, Minka, ka mina jään kuidagi haigeks ja siis hakkavad ilmselt ka meie vanemad mulle kõike ostma.
Kuid õnne korral ei olnud Lelya haige. Ja ainult üks kord, pannes tooli kamina juurde, kukkus ta ja murdis otsaesise. Ta oigas ja oigas, aga loodetud kingituste asemel sai ta meie emalt mitu laksu, sest ta pani tooli kamina juurde ja tahtis ema kella saada ja see oli keelatud.
Ühel päeval võtsime Lelyaga šokolaadikarbi ja panime sinna konna ja ämbliku.
Seejärel mässisime selle karbi puhtasse paberisse, sidusime selle šiki sinise paelaga ja asetasime selle paki meie aia poole jäävale paneelile. Tundus, nagu oleks keegi kõndinud ja kaotanud oma ostu.
Olles selle paki kapi lähedale asetanud, peitusime Lelyaga oma aia põõsastesse ja hakkasime naerust lämbunult ootama, mis juhtuma hakkab.
Ja siit tuleb mööduja.
Meie pakki nähes ta muidugi peatub, rõõmustab ja isegi hõõrub mõnuga käsi. Muidugi: ta leidis šokolaadikarbi – seda ei juhtu siin maailmas kuigi sageli.
Vaatame Lelyaga hinge kinni pidades, mis edasi saab.
Mööduja kummardus, võttis paki, sidus selle kiiresti lahti ja muutus ilusat karpi nähes veelgi rõõmsamaks.
Kui ma olin kuueaastane, ei teadnud ma, et Maa on kerakujuline.
Kuid Styopka, omaniku poeg, kelle vanematega suvilas elasime, selgitas mulle, mis maa on. Ta ütles:
Maa on ring. Ja kui te lähete otse, võite minna ümber kogu Maa ja jõuda ikkagi samasse kohta, kust tulite.
Kui ma olin väike, meeldis mulle väga täiskasvanutega õhtusöök. Ja ka mu õde Lelya armastas selliseid õhtusööke mitte vähem kui mina.
Esiteks pandi lauale mitmesugused toidud. Ja asja see aspekt võrgutas mind ja Lelyat eriti.
Teiseks ütlesid täiskasvanud alati Huvitavaid fakte oma elust. Ja see lõbustas mind ja Lelyat.
Muidugi olime esimest korda laua taga vaikselt. Kuid siis muutusid nad julgemaks. Lelya hakkas vestlustesse sekkuma. Ta lobises lõputult. Ja vahel lisasin ka oma kommentaare.
Meie sõnavõtud ajasid külalised naerma. Ja alguses olid emal-isal isegi hea meel, et külalised nägid meie intelligentsust ja arengut.
Aga see juhtus ühel õhtusöögil.
Isa ülemus hakkas mingit lugu rääkima uskumatu lugu kuidas ta päästis tuletõrjuja.
Petya ei olnud selline väike poiss. Ta oli nelja-aastane. Ema pidas teda aga väga pisikeseks lapseks. Ta toitis teda lusikaga, viis teda käekõrval jalutama ja pani hommikul ise riidesse.
Ühel päeval ärkas Petya oma voodis. Ja ema hakkas teda riietama. Ta pani ta riidesse ja pani ta voodi lähedale jalga. Kuid Petya kukkus järsku. Ema arvas, et ta on ulakas ja pani ta uuesti jalule. Kuid ta kukkus uuesti. Ema oli üllatunud ja pani selle kolmandat korda võrevoodi lähedusse. Kuid laps kukkus uuesti.
Ema ehmus ja helistas isale teeninduses telefoniga.
Ta ütles isale:
Tulge ruttu koju. Meie poisiga juhtus midagi - ta ei suuda jalgadel seista.
Kui sõda algas, oskas Kolja Sokolov lugeda kümneni. Muidugi ei piisa kümneni lugemisest, kuid on lapsi, kes ei oska isegi kümneni lugeda.
Näiteks teadsin ühte väikest tüdrukut Ljaljat, kes oskas lugeda vaid viieni. Ja kuidas ta luges? Ta ütles: "Üks, kaks, neli, viis." Ja ma jätsin "kolme" vahele. Kas see on arve? See on lausa naeruväärne.
Ei, on ebatõenäoline, et sellisest tüdrukust saab tulevikus teadlane või matemaatikaprofessor. Tõenäoliselt saab temast koduabiline või luudaga noorem korrapidaja. Kuna ta on numbritega nii võimetu.
Teosed on jagatud lehekülgedeksZoštšenko lood
Kui kaugetel aastatel Mihhail Zoštšenko kirjutas oma kuulsa laste jutud, siis ta ei mõelnud üldse sellele, et kõik naeravad ülemeelikute poiste ja tüdrukute üle. Kirjanik soovis aidata lastel saada head inimesed. seeria" Zoštšenko lood lastele" tikud kooli õppekava kirjandusõpetus noorematele kooliastmetele. See on peamiselt suunatud lastele vanuses 7–11 aastat ja hõlmab Zoštšenko lood erinevaid teemasid, trende ja žanre.
Siin oleme kogunud imelisi lastejutud Zoštšenko, lugeda mis on suur rõõm, sest Mihhail Mahailovitš oli tõeline sõnameister. M. Zoštšenko lood on tulvil lahkust, kirjanik suutis ebaharilikult kujutada lastetegelasi, kõige enam atmosfääri. noorus täis naiivsust ja puhtust.
Viktor Golyavkini huvitavad lood noorematele koolilastele. Lugusid sisse lugeda Põhikool. klassiväline lugemine klassis 1-4.
Viktor Golyavkin. MÄRKUSED VIHMAS
Vahetunni ajal ütleb Marik mulle:
- Põgeneme klassist. Vaata, kui mõnus väljas on!
- Mis siis, kui tädi Daša jääb kohvritega hiljaks?
- Peate oma kohvrid aknast välja viskama.
Vaatasime aknast välja: seina lähedal oli kuiv, aga veidi eemal oli tohutu loik. Ärge visake oma kohvreid lompi! Võtsime pükstelt rihmad maha, sidusime kokku ja langetasime portfellid ettevaatlikult nende peale. Sel ajal helises kell. Õpetaja sisenes. Ma pidin maha istuma. Õppetund on alanud. Vihma sadas aknast väljas. Marik kirjutab mulle märkuse:
Meie märkmikud on puudu
Vastan talle:
Meie märkmikud on puudu
Ta kirjutab mulle:
Mida me tegema hakkame?
Vastan talle:
Mida me tegema hakkame?
Järsku kutsuvad nad mind juhatusse.
"Ma ei saa," ütlen ma, "ma pean minema tahvli juurde."
"Kuidas," mõtlen, "kas ma saan ilma vööta kõndida?"
"Mine, mine, ma aitan sind," ütleb õpetaja.
- Sa ei pea mind aitama.
- Kas sa oled juhuslikult haige?
"Ma olen haige," ütlen ma.
— Kuidas sul kodutöö on?
— Tubli kodutöödega.
Õpetaja tuleb minu juurde.
- Noh, näita mulle oma märkmikku.
- Mis sinuga toimub?
- Peate andma kahe.
Ta avab ajakirja ja paneb mulle halva hinde ning ma mõtlen oma märkmiku peale, mis nüüd vihma käes märjaks läheb.
Õpetaja pani mulle halva hinde ja ütles rahulikult:
- Sa oled täna kuidagi imelik...
Viktor Golyavkin. ASJAD EI LÄHE MINU NAGU
Ühel päeval tulen koolist koju. Sel päeval sain just halva hinde. Käin toas ringi ja laulan. Laulan ja laulan nii, et keegi ei arvaks, et sain halva hinde. Muidu küsivad nad: “Miks sa sünge oled, miks sa mõtlik oled? »
Isa ütleb:
- Miks ta nii laulab?
Ja ema ütleb:
"Ta on ilmselt rõõmsas tujus, nii et ta laulab."
Isa ütleb:
"Ma sain vist A ja see on mehe jaoks väga lõbus." Alati on lõbus, kui teed midagi head.
Seda kuuldes laulsin veel kõvemini.
Siis ütleb isa:
"Olgu, Vovka, palun oma isa ja näidake talle päevikut."
Siis lõpetasin kohe laulmise.
- Milleks? - Ma küsin.
"Ma näen," ütleb isa, "te tõesti tahate mulle päevikut näidata."
Ta võtab minu käest päeviku, näeb seal kahekesi ja ütleb:
— Üllataval kombel sain halva hinde ja laulan! Mis, kas ta on hull? Tule, Vova, tule siia! Kas sul on juhtumisi palavik?
"Mul ei ole palavikku," ütlen ma, "pole palavikku...
Isa laiutas käed ja ütles:
- Siis peate selle laulmise eest karistama...
Nii õnnetu ma olen!
Viktor Golyavkin. SEE ON HUVITAV
Kui Goga esimesse klassi hakkas minema, teadis ta ainult kahte tähte: O – ring ja T – haamer. See on kõik. Muid tähti ma ei teadnud. Ja ma ei osanud lugeda.
Vanaema püüdis teda õpetada, kuid ta mõtles kohe välja nipi:
- Nüüd, nüüd, vanaema, ma pesen teie jaoks nõud.
Ja ta jooksis kohe kööki nõusid pesema. Ja vana vanaema unustas õppimise ja ostis talle isegi kingitusi, et aidata tal majapidamistöödes. Ja Gogini vanemad olid pikal ärireisil ja toetusid vanaemale. Ja muidugi nad ei teadnud, et nende poeg pole ikka veel lugema õppinud. Kuid Goga pesi sageli põrandat ja nõusid, käis leiba ostmas ning vanaema kiitis teda igati vanematele saadetud kirjades. Ja ma lugesin selle talle valjusti ette. Ja mugavalt diivanil istunud Goga kuulas kinnisilmi. "Miks ma peaksin lugema õppima," arutles ta, "kui mu vanaema loeb mulle ette." Ta isegi ei proovinud.
Ja klassis põikles ta kõrvale nii hästi kui suutis.
Õpetaja ütleb talle:
- Lugege seda siit.
Ta teeskles, et loeb, ja ta ise rääkis mälu järgi, mida vanaema talle luges. Õpetaja peatas ta. Klassi naeru saatel ütles ta:
- Kas sa tahad, et ma seda teeksin Parem panen selle kinni aken, mis takistab selle puhumist.
"Ma olen nii uimane, et ilmselt kukun...
Ta teeskles nii osavalt, et ühel päeval saatis õpetaja ta arsti juurde. Arst küsis:
- Kuidas su tervis on?
"See on halb," ütles Goga.
- Mis valutab?
- Noh, siis mine klassi.
- Miks?
- Sest miski ei tee sulle haiget.
- Kuidas sa tead?
- Kuidas sa tead, et? - arst naeris. Ja ta lükkas Goga kergelt väljapääsu poole. Goga ei teeselnud enam kunagi, et ta on haige, vaid jätkas vaenutsemist.
Ja mu klassikaaslaste pingutused olid asjata. Esiteks määrati tema juurde suurepärane õpilane Maša.
"Õppigem tõsiselt," ütles Masha talle.
- Millal? - küsis Goga.
- Jah kohe.
"Ma tulen nüüd," ütles Goga.
Ja ta lahkus ega tulnud tagasi.
Siis määrati tema juurde suurepärane õpilane Grisha. Nad jäid klassiruumi. Kuid niipea, kui Grisha aabitsa avas, sirutas Goga käe laua alla.
- Kuhu sa lähed? - küsis Grisha.
"Tule siia," kutsus Goga.
- Ja siin ei sega meid keegi.
- Jah sina! - Grisha muidugi solvus ja lahkus kohe.
Tema juurde kedagi teist ei määratud.
Aja möödudes. Ta põikas kõrvale.
Gogini vanemad saabusid ja avastasid, et nende poeg ei oska ühtki rida lugeda. Isa võttis tal peast kinni ja ema lapsele kaasa võetud raamatu.
"Nüüd igal õhtul loen ma seda imelist raamatut oma pojale valjusti," ütles ta.
Vanaema ütles:
- Jah, jah, ma lugesin ka igal õhtul Gogochkale ette huvitavaid raamatuid.
Aga isa ütles:
- See oli tõesti asjata, et sa seda tegid. Meie Gogochka on muutunud nii laisaks, et ei suuda lugeda ühtegi rida. Palun kõigil koosolekule lahkuda.
Ja isa koos vanaema ja emaga lahkusid kohtumisele. Ja Goga oli alguses kohtumise pärast mures ja rahunes siis, kui ema hakkas talle uut raamatut lugema. Ja isegi raputas mõnuga jalgu ja peaaegu sülitas vaibale.
Kuid ta ei teadnud, mis kohtumine see oli! Mis seal otsustati!
Niisiis, ema luges talle poolteist lehekülge pärast kohtumist. Ja ta kujutas jalgu kõigutades naiivselt ette, et see juhtub ka edaspidi. Aga kui ema tõesti peatus huvitav koht, muutus ta jälle murelikuks.
Ja kui naine talle raamatu ulatas, muutus ta veelgi murelikumaks.
Ta tegi kohe ettepaneku:
- Las ma pesen sinu jaoks nõud ära, emme.
Ja ta jooksis nõusid pesema.
Ta jooksis isa juurde.
Isa ütles talle karmilt, et ta ei esitaks talle enam kunagi selliseid taotlusi.
Ta lükkas raamatu vanaemale, kuid too haigutas ja kukkus selle käest. Ta tõstis raamatu põrandalt ja andis selle uuesti vanaemale. Kuid ta kukkus selle jälle käest. Ei, ta polnud kunagi varem oma toolil nii kiiresti magama jäänud! "Kas ta tõesti magab," mõtles Goga, "või kästi tal koosolekul teeselda? "Goga tiris teda, raputas teda, kuid vanaema ei mõelnud isegi ärkamisele.
Meeleheitel istus ta põrandale ja hakkas pilte vaatama. Aga piltide järgi oli raske aru saada, mis seal edasi toimus.
Ta tõi raamatu klassi. Kuid klassikaaslased keeldusid talle ette lugemast. Mitte ainult: Maša lahkus kohe ja Grisha ulatas trotslikult laua alla.
Goga kiusas keskkooliõpilast, kuid too virutas talle nina ja naeris.
Kodusel koosolekul see ongi!
Seda tähendab avalikkus!
Peagi luges ta läbi terve raamatu ja paljud teised raamatud, kuid harjumusest ei unustanud ta kunagi minna leiba ostma, põrandat pesta ega nõusid pesta.
See ongi huvitav!
Viktor Golyavkin. KAPIS
Enne tundi ronisin kappi. Tahtsin kapist märgata. Nad arvavad, et see on kass, aga see olen mina.
Istusin kapis ja ootasin õppetunni algust ega märganud, kuidas magama jäin.
Ärkan üles ja klassis on vaikne. Vaatan läbi prao – kedagi pole. Lükkasin ust, aga see oli kinni. Seega magasin terve tunni maha. Kõik läksid koju ja nad lukustasid mu kappi.
Kapis on umbne ja pime nagu öö. Ma ehmusin ja hakkasin karjuma:
- Ahh! Ma olen kapis! Abi!
Kuulasin – ümberringi vaikus.
- KOHTA! Seltsimehed! Istun kapis!
Kuulen kellegi samme. Keegi tuleb.
- Kes siin röögib?
Tundsin kohe ära koristaja tädi Nyusha.
Olin rõõmus ja karjusin:
- Tädi Nyusha, ma olen siin!
- Kus sa oled, kallis?
- Ma olen kapis! Kapis!
- Kuidas sa sinna sattusid, mu kallis?
- Ma olen kapis, vanaema!
- Nii et ma kuulen, et olete kapis. Mida sa siis tahad?
- Nad lukustasid mu kappi. Oh, vanaema!
Tädi Nyusha lahkus. Jälle vaikus. Tõenäoliselt läks ta võtit tooma.
Pal Palych koputas sõrmega vastu kabinetti.
"Seal pole kedagi," ütles Pal Palych.
- Miks mitte? "Jah," ütles tädi Nyusha.
- Noh, kus ta on? - ütles Pal Palych ja koputas uuesti kappi.
Kartsin, et kõik lahkuvad ja mina jään kappi ning karjusin täiest jõust:
- Ma olen siin!
- Kes sa oled? - küsis Pal Palych.
- Ma... Tsypkin...
- Miks sa sinna ronisid, Tsypkin?
- Nad lukustasid mu... ma ei pääsenud sisse...
- Hm... Nad lukustasid ta! Aga ta ei pääsenud sisse! Kas sa oled seda näinud? Millised võlurid meie koolis on! Nad ei satu kappi, kui nad on kappi lukustatud. Imesid ei juhtu, kas kuulete, Tsypkin?
- Ma kuulen...
- Kui kaua sa seal istunud oled? - küsis Pal Palych.
- Ei tea...
"Leia võti," ütles Pal Palych. - Kiire.
Tädi Nyusha läks võtit tooma, kuid Pal Palych jäi maha. Ta istus lähedal olevale toolile ja hakkas ootama. Nägin läbi
ta näo pragu. Ta oli väga vihane. Ta süütas sigareti ja ütles:
- Noh! Selleni viib jant. Ütle ausalt: miks sa kapis oled?
Tahtsin väga kapist kaduda. Nad avavad kapi ja mind pole seal. Tundus, nagu poleks ma seal kunagi käinud. Nad küsivad minult: "Kas sa olid kapis?" Ma ütlen: "Ma ei olnud." Nad ütlevad mulle: "Kes seal oli?" Ma ütlen: "Ma ei tea."
Kuid seda juhtub ainult muinasjuttudes! Kindlasti helistavad nad homme su emale... Nad ütlevad, et su poeg ronis kappi, magas seal kõik tunnid maha ja kõik see... nagu oleks mul siin mugav magada! Jalad valutavad, selg valutab. Üks piin! Mis oli minu vastus?
Ma olin vait.
- Kas sa oled seal elus? - küsis Pal Palych.
- Elus...
- Noh, istu maha, varsti avatakse...
- Ma istun...
"Nii..." ütles Pal Palych. - Kas sa siis vastad mulle, miks sa sellesse kappi ronisid?
- WHO? Tsypkin? Kas kapis? Miks?
Tahtsin jälle kaduda.
Direktor küsis:
- Tsypkin, kas see oled sina?
Ohkasin raskelt. Ma lihtsalt ei osanud enam vastata.
Tädi Nyusha ütles:
— Klassijuhataja võttis võtme ära.
"Lurra uks," ütles direktor.
Tundsin, kuidas uks lõhutakse, kapp värises ja lõin valusalt vastu lauba. Kartsin, et kapp kukub, ja nutsin. Surusin käed vastu kapi seinu ja kui uks järele andis ja avanes, seisin samamoodi edasi.
"No tule välja," ütles direktor. "Ja selgitage meile, mida see tähendab."
Ma ei liigutanud. Ma olin hirmul.
- Miks ta seisab? - küsis direktor.
Mind tõmmati kapist välja.
Ma olin kogu aeg vait.
Ma ei teadnud, mida öelda.
Tahtsin lihtsalt märgata. Aga kuidas ma seda ütleks...
Valentin Berestov
Oli aeg, mil linnud ei osanud laulda.
Ja äkki said nad teada, et ühes kauges riigis elas vana tark mees, kes õpetas muusikat.
Siis saatsid linnud tema juurde toonekure ja ööbiku, et kontrollida, kas see on nii.
Toonekurel oli kiire. Ta ei jõudnud ära oodata, et saada maailma esimeseks muusikuks.
Tal oli nii kiire, et jooksis targa juurde ega koputanud isegi uksele, ei teretanud vanameest ja karjus täiest jõust otse kõrva:
Hei vanamees! Tule, õpeta mulle muusikat!
Kuid tark otsustas talle kõigepealt viisakust õpetada.
Ta võttis toonekure lävelt välja, koputas uksele ja ütles:
Sa pead seda tegema nii.
Kõik selge! - toonekurg oli õnnelik.
Kas see on muusika? - ja lendas minema, et oma kunstiga kiiresti maailma üllatada.
Ööbik saabus oma väikeste tiibadega hiljem.
Ta koputas arglikult uksele, ütles tere, palus minu häirimise pärast andestust ja ütles, et tahab väga muusikat õppida.
Targale meeldis sõbralik lind. Ja ta õpetas ööbikule kõike, mida ta teadis.
Sellest ajast peale on tagasihoidlikust Nightingale'ist saanud maailma parim laulja.
Ja ekstsentriline toonekurg oskab ainult nokaga koputada. Veelgi enam, ta uhkustab ja õpetab teisi linde:
Hei, kas sa kuuled? Sa pead seda tegema nii, nii! See on tõeline muusika! Kui ei usu, küsi vana targa käest.
Kuidas rada leida
Valentin Berestov
Poisid läksid vanaisale metsamehele külla. Läksime ja eksisime ära.
Nad vaatavad, Orav hüppab neist üle. Puult puule. Puult puule.
Poisid - talle:
Belka, Belka, ütle mulle, Belka, Belka, näita mulle, kuidas leida tee vanaisa öömaja juurde?
"Väga lihtne," vastab Belka.
Hüppa sellelt puult sellele, sellelt kõverale kasele. Kõverast kasest on näha suur, suur tammepuu. Tamme ladvast paistab katus. See on väravahoone. Aga sina? Hüppa!
Aitäh, Belka! - ütlevad poisid. - Ainult me ei tea, kuidas puude otsa hüpata. Parem küsime kellegi teise käest.
Jänes hüppab. Poisid laulsid talle ka oma laulu:
Jänkujänku, ütle mulle, jänku, jänku, näita mulle, kuidas leida tee vanaisa öömaja juurde?
Öömaja juurde? - küsis Jänes. - Pole midagi lihtsamat. Alguses lõhnab see nagu seened. Nii et? Pärast - jänesekapsas. Nii et? Siis lõhnab see rebaseaugu järele. Nii et? Jäta see lõhn vahele paremale või vasakule. Nii et? Kui see maha jääb, nuusuta seda nii ja tunned suitsu lõhna. Hüppa otse sellele, ilma kuhugi pööramata. See on metsamehe vanaisa, kes seab samovari.
"Aitäh, Bunny," ütlevad poisid. "Kahju, et meie ninad pole nii tundlikud kui teie." Ma pean kellegi teise käest küsima.
Nad näevad tigu roomamas.
Hei, Tigu, ütle mulle, Hei, Tigu, näita mulle, kuidas leida tee vanaisa öömaja juurde?
Sellest on pikk aeg öelda,” ohkas Tigu. - Lu-u-parem, ma viin su sinna-u-u. Järgne mulle.
Aitäh, Tigu! - ütlevad poisid. - Meil pole aega roomata. Parem küsime kellegi teise käest.
Mesilane istub lillel.
Poisid talle:
Mesilane, mesilane, ütle mulle, mesilane, mesilane, näita mulle, kuidas leida tee vanaisa öömaja juurde?
Noh, noh, ütleb mesilane. - Ma näitan sulle... Vaata, kuhu ma lendan. Jälgi. Vaadake mu õdesid. Kuhu nemad lähevad, sinna mine ka sina. Toome mett vanaisa mesilasse. Noh, hüvasti! Mul on väga kiire. W-w-w...
Ja ta lendas minema. Poistel polnud isegi aega talle aitäh öelda. Nad läksid sinna, kus mesilased lendasid, ja leidsid kiiresti valvemaja. Milline rõõm! Ja siis kostitas vanaisa neid meega teega.
Aus röövik
Valentin Berestov
Röövik pidas end väga ilusaks ja ei lasknud ainsatki kastetilka vaatamata mööda.
Kui tubli ma olen! - rõõmustas Röövik, vaadates mõnuga oma lamedat nägu ja kaardudes oma karvast selga, et näha sellel kahte kuldset triipu.
Kahju, et keegi seda tähele ei pane.
Kuid ühel päeval tal vedas. Tüdruk kõndis läbi heinamaa ja korjas lilli. Röövik ronis päris tippu ilus lill ja hakkas ootama.
See on vastik! Vastik on sind isegi vaadata!
Ah noh! - vihastas Caterpillar. "Siis annan oma ausale röövikule sõna, et keegi, mitte kusagil, mitte millegi pärast, mitte mingil juhul ei näe mind enam kunagi!"
Andsid oma sõna – sa pead seda pidama, isegi kui oled röövik. Ja Caterpillar roomas puu otsas üles. Tüvest oksale, oksast oksale, oksast oksale, oksast oksale, oksast oksale.
Ta võttis kõhust välja siidniidi ja hakkas selle ümber mähkima. Ta töötas kaua ja tegi lõpuks kookoni.
Pheh, ma olen nii väsinud! - ohkas Caterpillar. - Ma olen täiesti kurnatud.
Kookonis oli soe ja pime, enam polnud midagi teha ja Röövik jäi magama.
Ta ärkas selle peale, et selg hirmsasti sügeles. Siis hakkas Caterpillar vastu kookoni seinu hõõruma. Ta hõõrus ja hõõrus, hõõrus neist otse läbi ja kukkus välja.
Kuid ta kukkus kuidagi imelikult – mitte alla, vaid üles.
Ja siis nägi Caterpillar sama tüdrukut samal heinamaal.
"Õudne! - mõtles Caterpillar. "Ma ei pruugi olla ilus, see pole minu süü, aga nüüd teavad kõik, et ma olen ka valetaja." Kinnitasin ausalt, et keegi mind ei näe, ja ma ei pidanud seda kinni. Häbi!" Ja Caterpillar kukkus rohtu.
Ja tüdruk nägi teda ja ütles:
Selline kaunitar!
Nii et usaldage inimesi,” nurises Röövik.
Täna räägivad nad üht ja homme hoopis muud.
Ta vaatas igaks juhuks kastepiiska. Mis on juhtunud? Tema ees on pikkade, väga pikkade vuntsidega võõras nägu.
Röövik üritas selga kaarduda ja nägi, et tema seljale ilmusid suured mitmevärvilised tiivad.
Oh see on kõik! - arvas ta. - Minuga juhtus ime. Kõige tavalisem ime: minust sai liblikas!
See juhtub. Ja ta tiirles rõõmsalt üle heinamaa, sest ta ei öelnud liblikale ausat sõna, et keegi teda ei näe.
Maagiline sõna
V.A. Oseeva
Väike pika halli habemega vanamees istus pingil ja joonistas vihmavarjuga midagi liiva sisse.
. „Liiku üle,” ütles Pavlik talle ja istus servale.
Vanamees liigutas end ja ütles poisi punast, vihast nägu vaadates:
- Kas sinuga juhtus midagi? - Noh, olgu! „Mida sa tahad?” Pavlik vaatas talle külili.
"Ma lähen vanaema juurde. Ta teeb lihtsalt süüa. Kas ta sõidab minema või mitte?
Pavlik avas köögiukse. Vanaproua võttis ahjuplaadilt kuumi pirukaid.
Lapselaps jooksis tema juurde, keeras kahe käega punase, kortsus näo, vaatas talle silma ja sosistas:
- Anna mulle tükk pirukat... palun.
Vanaema ajas end sirgu. Võlusõna säras igas kortsukeses, silmades, naeratuses.
"Ma tahtsin midagi kuuma... midagi kuuma, mu kallis!" ütles ta, valides parima roosilise piruka.
Pavlik hüppas rõõmust ja suudles teda mõlemale põsele.
"Võlur! Nõustaja!" - kordas ta endamisi vanameest meenutades.
Õhtusöögi ajal istus Pavlik vaikselt ja kuulas venna iga sõna. Kui vend ütles, et läheb paadiga sõitma, pani Pavlik käe õlale ja küsis vaikselt:
- Võtke mind palun. Kõik laua taga jäid kohe vait.
Vend kergitas kulme ja irvitas.
"Võta," ütles õde äkki. - Mis see teile väärt on!
- Noh, miks mitte võtta? - vanaema naeratas. - Muidugi võta.
"Palun," kordas Pavlik.
Vend naeris kõvasti, patsutas poisi õlale, sasis juukseid:
- Oh, sa reisija! Olgu, ole valmis!
"See aitas! See aitas jälle!”
Pavlik hüppas laua tagant välja ja jooksis tänavale. Aga vanameest ei olnud enam pargis.
Pink oli tühi ja liivale jäid vaid vihmavarjuga joonistatud arusaamatud märgid.
Halvasti
V.A. Oseeva
Koer haukus raevukalt, kukkudes esikäppadele.
Otse tema ees istus vastu tara surutuna väike sassis kassipoeg. Ta avas suu pärani ja niitis haledalt.
Kaks poissi seisid läheduses ja ootasid, mis saab.
Üks naine vaatas aknast välja ja jooksis kähku verandale. Ta ajas koera minema ja karjus poistele vihaselt:
Häbi sulle!
Mis on häbi? Me ei teinud midagi! - olid poisid üllatunud.
See on halb! - vastas naine vihaselt.
Kumb on lihtsam?
V.A. Oseeva
Kolm poissi läksid metsa. Metsas on seeni, marju, linde. Poisid läksid laiali.
Me ei märganud, kuidas päev möödus. Nad lähevad koju - nad kardavad:
See tabab meid kodus!
Nii nad peatusid teel ja mõtlesid, mis on parem: valetada või rääkida tõtt?
"Ma ütlen," ütleb esimene, "et hunt ründas mind metsas."
Isa hakkab kartma ja ei karda.
"Ma ütlen," ütleb teine, "et kohtasin oma vanaisa."
Mu ema on rõõmus ega hakka mind norima.
"Ja ma räägin tõtt," ütleb kolmas. "Tõtt on alati lihtsam rääkida, sest see on tõde ja pole vaja midagi välja mõelda."
Nii nad kõik läksid koju.
Kohe kui esimene poiss isale hundist rääkis, vaata, metsavaht tuleb.
"Ei," ütleb ta, "nendes kohtades on hundid." Isa sai vihaseks. Esimese süü pärast olin vihane ja vale pärast - kaks korda vihasem.
Teine poiss rääkis oma vanaisast. Ja vanaisa on kohe kohal – tuleb külla. Ema sai tõe teada. Esimese süütunde pärast olin vihane, aga vale pärast kaks korda vihasem.
Ja kolmas poiss, niipea kui ta kohale jõudis, tunnistas kõik kohe üles. Tädi nurises tema peale ja andestas.
hea
V.A. Oseeva
Jurik ärkas hommikul. Vaatasin aknast välja. Päike paistab. See on hea päev. Ja poiss tahtis ise midagi head teha.
Ta istub ja mõtleb: "Mis siis, kui mu väike õde upuks ja ma päästaks ta!"
Ja mu õde on siin:
Jaluta minuga, Yura!
Mine minema, ära takista mind mõtlemast! Mu väike õde solvus ja läks minema.
Ja Yura mõtleb: "Kui ainult hundid ründaksid lapsehoidjat, siis ma tulistaksin nad maha!"
Ja lapsehoidja on sealsamas:
Pane nõud ära, Jurotška.
Puhastage ise - mul pole aega! Lapsehoidja raputas pead.
Ja Yura mõtleb uuesti: "Kui ainult Trezorka kukuks kaevu ja ma tõmbaksin ta välja!"
Ja Trezorka on just seal. Ta saba liputab: "Anna mulle juua, Yura!"
Mine ära! Ära viitsi mõelda! Trezorka sulges suu ja ronis põõsastesse.
Ja Yura läks oma ema juurde:
Mida head ma saaksin teha? Ema silitas Yura pead:
Jalutage õega, aidake lapsehoidjal nõud ära panna, andke Trezorile vett.
pojad
V.A. Oseeva
Kaks naist võtsid kaevust vett.
Kolmas lähenes neile. Ja vanamees istus kivikesele puhkama.
Siin on see, mida üks naine teisele ütleb:
Mu poeg on osav ja tugev, keegi ei saa temaga hakkama.
Ja kolmas vaikib. "Miks sa ei räägi mulle oma pojast?" küsivad tema naabrid.
Mis ma ikka öelda saan? - ütleb naine. "Temas pole midagi erilist."
Nii korjasid naised ämbrid täis ja lahkusid. Ja vanamees on nende taga.
Naised kõnnivad ja peatuvad. Käed valutavad, vesi pritsib, selg valutab. Järsku jooksevad meie poole kolm poissi.
Üks neist salto üle pea, kõnnib nagu vankriratas ja naised imetlevad teda.
Ta laulab teist laulu, laulab nagu ööbik – naised kuulavad teda.
Ja kolmas jooksis oma ema juurde, võttis talt rasked ämbrid ja tiris neid.
Naised küsivad vanamehelt:
Noh? Millised on meie pojad?
Kus nad on? - vastab vanamees. "Ma näen ainult ühte poega!"
sinised lehed
V.A. Oseeva
Katjal oli kaks rohelist pliiatsit. Ja Lenal pole ühtegi. Nii et Lena küsib Katjalt: 
Anna mulle roheline pliiats.
Ja Katya ütleb:
Ma küsin oma emalt.
Järgmisel päeval tulevad mõlemad tüdrukud kooli.
Lena küsib:
Kas su ema lubas?
Ja Katya ohkas ja ütles:
Ema lubas, aga ma ei küsinud oma vennalt.
No küsi oma venna käest uuesti,” ütleb Lena.
Katya saabub järgmisel päeval.
Noh, kas su vend lubas seda? - küsib Lena.
Mu vend lubas, aga ma kardan, et sa lõhud oma pliiatsi.
"Ma olen ettevaatlik," ütleb Lena.
Vaata, ütleb Katya, ära paranda, ära vajuta kõvasti, ära pane seda suhu. Ärge joonistage liiga palju.
"Pean lihtsalt puudele ja rohelisele murule lehti joonistama," ütleb Lena.
"Seda on palju," ütleb Katya ja ta kulmud kortsutavad. Ja ta tegi rahulolematu näo. Lena vaatas talle otsa ja läks minema. Ma ei võtnud pliiatsit. Katya oli üllatunud ja jooksis talle järele:
No mida sa teed? Võta see! "Pole vaja," vastab Lena.
Õpetaja küsib tunnis: "Miks, Lenotška, su puude lehed on sinised?"
Rohelist pliiatsit pole.
Miks sa seda oma tüdruksõbralt ei võtnud?
Lena vaikib.
Ja Katya punastas nagu homaar ja ütles:
Ma andsin selle talle, aga ta ei võta seda.
Õpetaja vaatas mõlemat:
Tuleb anda, et saaks võtta.
Liuväljal
V.A. Oseeva
Päev oli päikeseline. Jää sädeles. Uisuväljakul oli vähe inimesi.
Väike tüdruk, käed koomiliselt välja sirutatud, ratsutas pingilt pingile.
Kaks koolilast sidusid uisud kinni ja vaatasid Vitya poole.
Vitya tegi erinevaid trikke – vahel sõitis ühel jalal, vahel keerutas ringi nagu topp.
Hästi tehtud! - hüüdis üks poistest talle.
Vitya tormas noolena ümber ringi, tegi tormilise pöörde ja jooksis tüdrukule otsa.
Tüdruk kukkus.
Vitya oli hirmul.
"Ma kogemata..." ütles ta, pühkides lund tema kasuka seljast.
Kas sa tegid endale haiget?
Tüdruk naeratas:
Põlv...
Naer tuli tagant. "Nad naeravad minu üle!" mõtles Vitya ja pöördus nördinult tüdrukust eemale.
Milline üllatus – põlv! Milline nutt!” hüüdis ta koolilastest mööda sõites.
Tule meile! - nad helistasid. Vitya lähenes neile. Käest kinni hoides libisesid kõik kolm rõõmsalt üle jää.
Ja neiu istus pingil, hõõrus sinikaid põlve ja nuttis.
