Material de habla para la automatización del sonido “Ш” en niños. Terapia del lenguaje
Objetivo: automatización del sonido "Ш" en el habla de un niño.Tareas:
1. Practique la pronunciación correcta del sonido “Ш” en el habla del niño utilizando refranes y poemas puros.
2. Mejorar el aspecto rítmico y de entonación del habla.
3. Incrementar la actividad del habla del niño.
4. Optimizar trasfondo emocional, mejorar el estado de ánimo.
Descripción: Estimados colegas, sigo publicando una colección de refranes y poemas para automatizar sonidos en el habla de un niño, que utilizo en trabajo de logopedia con niños. Esta vez déjame presentarte a material de discurso, destinado a automatizar el sonido "Ш". Este trabajo será útil para logopedas, educadores y padres.
Contenido
También utilizo dichos puros para el sonido "Ш" en 2 etapas del trabajo en la pronunciación del sonido.
La primera vez que los uso es en la etapa de automatización del sonido “Ш” en sílabas. El trabajo se realiza de la siguiente manera: el adulto lee el texto y el niño pronuncia solo las sílabas (juego “Echo”).
Por ejemplo: adulto - "Deliciosa sopa de repollo", niño - "Shchi-schi-schi"
De esta forma, podrás pronunciar sílabas de varias configuraciones de una forma divertida. por mucho tiempo y el niño no se cansa. Además, en el proceso de pronunciar repetidamente una frase pura, el niño la recuerda y luego puede recitarla en un concurso de lectura.
La segunda vez que uso estas mismas frases es cuando se automatiza un sonido determinado en el habla. Al principio uso frases puras, porque el niño ya las conoce. Sólo que ahora el niño dice toda la verdad. La segunda opción es el concurso "Lectores": 2 o 3 niños que pronuncian bien un sonido determinado compiten leyendo frases puras. Incluso en esta etapa jugamos al juego “¿Quién es más rápido?” - También se toman 2-3 niños, nombro una sílaba, por ejemplo, “SHU”, y el niño debe recordar y decir una frase sencilla para esta sílaba. Quien habla primero recibe una ficha. Al final del juego, el ganador se determina por la cantidad de fichas. Tanto en el primer como en el segundo juego, es importante no sólo decir una frase clara, sino, sobre todo, pronunciar el sonido correctamente.
Éstos son algunos de ellos.
Ahora mismo compramos besugo.
Estoy buscando pinzas.
Más, más, más... dame más sopa de repollo.
Shchi-schi-schi: compramos impermeables.
Lucio-lucio-lucio: estoy arrastrando el lucio.
Sopa de repollo - sopa de repollo - pellizcamos la acedera para hacer sopa de repollo.
Shchi-schi-schi - no nos busques, mamá.
Ahora mismo traemos besugo.
Shchi-schi-schi: mamá cocina sopa de repollo.
Shh-sh-sh-sh - Salí a caminar con un impermeable.
Estoy buscando setas en el bosque.
Más-más-más: Katya tiene algo nuevo.
Oh-oh-oh-oh, mamá está cocinando borscht.
Más-más-más: una dorada quedó atrapada en la red.
As-as-as-asch: ponte un impermeable.
Yush-yush-yush - Cultivo hiedra.
Y aquí hay algunos dichos y poemas puros.
PESCADOR
Ahora mismo estoy arrastrando, arrastrando besugo.
Sho-scho-scho - Todavía estoy arrastrando la pica.
Shchi-schi-schi: el lucio en sopa de repollo no es adecuado.
Apretando, apretando, apretando: estoy arrastrando y no estoy triste.
COSAS LIMPIAS
Más-más-más: limpiaremos cualquier cosa.
Asch-asch-asch - el manto de mi madre quedará limpio.
Shh-sche-sche - ni una mota en el manto.
Más-más-más: ¿qué más debemos limpiar?
Shchi-schi-schi: busca algo de limpieza.
HIEDRA
Yusch-yusch-yusch: en la casa crecía una hiedra larga.
Scha-scha-scha: hay muchas hojas en la hiedra.
Shh-sche-sche - Yo cuido la hiedra.
Squee-squee-squee - Te daré un poco de agua, la exprimiré.
Más-más-más: mañana volveré a regar la hiedra.
En la etapa de automatización del sonido, después del fraseo puro, utilizo poemas en los que a menudo se encuentra el sonido “Ш”. En este material Luego se lleva a cabo un concurso de "Lectores". Éstos son algunos de ellos.
El cartílago del cachorro está crujiente,
Por ahora tritura el cartílago.
Trataré al cachorro con cartílago.
Jugaremos con él más tarde.
El caniche busca cosas con destreza,
Mi cachorro será un sabueso.
Las nubes son más espesas sobre el río,
La lluvia cae aún con más fuerza.
Incluso el lucio y la dorada
Buscan gorros e impermeables.
Chicos buscando garrapatas
En una caja, en un armario.
Buscan y buscan, pero no lo encuentran.
No hay tics aquí ni allá.
El lucio escribe la letra "Scha".
Enseña alfabetización a la dorada:
"Pica, piedra triturada, escudo, acedera,
Cepillo, mejillas, astilla, grieta."
La garrapata vive debajo de un trozo de madera en un matorral.
Limpia el pelaje de una garrapata con un cepillo.
A menudo llueve en la espesura.
Te perderás bajo la lluvia sin impermeable.
Bazueva A.D., profesor-logopeda MBDOU “ Jardín de infancia 227”, ciudad de Ufá.
- Arregle el sonido [ш], preséntele su designación gráfica.
- Desarrollo de procesos fonémicos.
- Practica el análisis de letras y sonidos.
- Mejorar las habilidades de lectura de sílabas con la letra Ш.
- Introduzca la ortografía shcha, shchu.
- Educación participios activos tiempo presente
- Mejorar las habilidades de elaboración de diagramas de oraciones.
- Cultivar la bondad y el colectivismo.
Progreso de la lección.
- Organizar el tiempo
- Parte principal
Reemplace el primer sonido de la palabra con el sonido [у].
Cap-... río-...
Harina-... corona-...
Ballena-...nube-...
Mel-... niño-...
- Repetición de características sonoras.
- Introducción al tema
- Introducción a las letras.
- Memorización visual de letras.
- Fizminutka
- Leer sílabas, palabras.
- Análisis sonido-sílaba de una palabra.
- Formación de participios presentes activos y selección de sustantivos para ellos.
¿Con qué sonido reemplazamos los primeros sonidos de las palabras? (sonido [sch])
Diga el sonido [u] mientras observa la articulación en el espejo.
Los labios son redondeados y extendidos hacia adelante. Hay una pequeña distancia entre los dientes. La punta ancha de la lengua se eleva detrás de los dientes superiores y forma un espacio. Chorro de aire encuentra un obstáculo, la voz no funciona.
¿Qué sonido es [u]? (consonante, siempre suave, sorda).
Hoy iremos a pescar, donde conoceremos una nueva carta. Chicos, recuerden los cuentos de hadas donde los héroes también pescaban (“ pez dorado”, “A instancias del lucio”).
Para que la pesca tenga éxito, debéis ayudaros unos a otros, estar atentos y recordar la regla de la pesca: ¡no hacer ruido!
Ahora practiquemos nuestra capacidad de escuchar el sonido correcto en una palabra. Si la palabra que pronuncio contiene el sonido [у], levante las manos y nombre dónde está el sonido al principio, en el medio, al final de la palabra (caja, llave, pelota, manto, lucio, nube, besugo). ). ¡Bien hecho! Pescamos nuestro primer pez.
Oh, mira algo en sus dientes.
Tengo la letra Ш entre mis dientes
¡Por favor escríbelo!
Considere la letra Sh.
¿Cuantos elementos tiene la letra Ш? ¿Cuáles son estos elementos? ¿Cómo se ve la letra Ш?
Tenéis la letra Ш en vuestras mesas, cogedla y trazad la letra con el dedo. Coloque la letra Ш en el medio del cuaderno, encierre en un círculo y sombreela.
Mira lo que atrapamos (En la botella de la tarjeta está la letra Ш a la que le faltan elementos)
Estas tarjetas han estado en el agua durante mucho tiempo y algunos elementos de la letra Ш se han lavado y es necesario restaurarlos. ¡Bien hecho! Pescamos otro pez.
Arrastro la pica, la arrastro.
No me perderé la pica.
Así es ella
¡Bonito, grande!
Pike nada en círculos.
El lucio chasquea los dientes.
Bueno, ¡los dientes son como una sierra!
¿De dónde sacaste estos?
Un pulpo vive en el fondo del mar. ¿Mira cómo luce? (Empezando con la letra Ш)
Extiende los tentáculos del pulpo hacia las vocales. ¿Qué sílabas forma la letra Ш con vocales?
Mire las tarjetas en sus mesas con palabras escritas en ellas. Azat leerá palabras con la sílaba Shcha, Rita leerá palabras con la sílaba Schu, Polina leerá palabras con la sílaba Shche, Akram leerá palabras con la sílaba Shchi.
¡Bien hecho! Pescamos otro pez.
Y junto con el pez llega una nueva tarea.
Mira las tarjetas basadas en las primeras sílabas de estas palabras, necesitas formar una nueva palabra.
Cachorro, caldero – MEJILLA
Tentáculos, lápiz – PIKE
Rosa, acedera – GROVE
Tocón, cachorro, arcoiris - CUEVA
Haz un diagrama de la palabra Pike. (Un niño en la pizarra, el resto de forma independiente). ¿Cuál es la primera sílaba de esta palabra? ¿Qué vocal crees que debería colocarse en la sílaba SHU? ¿Por qué? Recuerda, la vocal U siempre se escribe en la sílaba SHU.
Divide las palabras arboleda en sílabas y nombra la segunda sílaba. ¿Qué vocal se debe colocar en la sílaba SHA? ¿Por qué? Recuerde, SHCHA siempre se escribe con A.
¡Bien hecho! Pescado en nuestro cubo.
Los habitantes del mar discutían y confundían las palabras en sus frases. Ayudemosles.
Quedé atrapado en una reunión silbido ganso.
se paró en la estufa hervir pava.
milá tiene miedo gruñido cachorro.
¿Cuántas palabras hay en cada oración? Haz un esquema de propuesta. ¿Cuál es la cantidad de palabras con el sonido [у] en una oración? ¡Bien hecho! Se pescó otro pez.
Chicos, nuestro viaje de pesca ha llegado a su fin. Veamos qué tipo de peces pescamos y cuántos (3 doradas y 3 lucios).
¿Qué carta nos encontramos hoy? ¿Qué sonido representa?
¡Bien hecho! La lección ha terminado.
De vuelta atras
¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si estás interesado este trabajo, descargue la versión completa.
Objetivo: conocimiento del sonido y la letra [у].
- enséñele al niño a escuchar atentamente el habla de un adulto, a distinguir el sonido [sch] de oído;
- consolidar la pronunciación del sonido [ш];
- aprenda a determinar el lugar del sonido [ш] en una palabra;
- mejorar las habilidades analíticas y sintéticas;
- introducir la imagen visual de la letra u;
- desarrollar la dicción y el habla coherente;
- desarrollar la estructura gramatical del habla;
- mejorar la motricidad fina;
- cultivar la buena voluntad y el colectivismo.
Equipo: computadora, pizarra interactiva, lápices, huesos recortados de papel, círculos. color amarillo, pinzas para la ropa, espejos.
Progreso de la lección
1.Momento organizador.
Chicos, hoy emprenderemos un largo viaje en tren. Cierra los ojos y vete. (diapositiva 2)
El tren ha llegado, abre los ojos. Nos encontramos en el Reino de los sonidos y las letras. .(diapositiva 3)
Había una vez un cachorrito en el Reino. Estaba triste todo el tiempo porque la Reina de los Sonidos había encantado su nombre. No importa cuánto intentó el cachorro descubrir y resolver este misterio, nada funcionó. Después de todo, todavía era muy pequeño y las tareas de la Reina estaban más allá de sus fuerzas. Aquí está frente a nosotros.
Escuchemos lo que tiene que decir.
2. Informe el tema de la lección.
Chicos, el cachorro nos pide ayuda. ¿Estás de acuerdo?
3. Características articulatorias y acústicas del sonido de Shch.
La primera tarea de la Reina.
Hay fotografías frente a ti. Debes determinar qué primer sonido es el más común. (Sonido [SH].) (diapositiva 4)
El sonido [Ш] es consonante, sordo, siempre suave. Al pronunciar el sonido [Ш], los labios se redondean. Haz este sonido y mírate en el espejo para ver cómo se redondean tus labios.
Este sonido es el primer sonido del nombre del cachorro.
El cachorro quiere presentarnos la letra que representa este sonido. (diapositiva 5)
Parece un peine.
¿Tres dientes en total? Bueno, ¿entonces qué?
E. Tarlapán
Cogemos lápices y escribimos la letra Ш en el aire.
4. Desarrollo de procesos fonémicos.
Aprendimos el primer sonido, juguemos con él. Juego "Claqueta". Aplauda cuando escuche el sonido [Ш]:
K-sch-l-n-sch-p-sch-s-t-sch-sch-m-l-sch;
Scha-sy-pa-schu-asch-an-op-chu-schi.
5. Desarrollo de la dicción.
La próxima tarea de la reina: repetir dichos puros.
Ahora mismo, traemos besugo...
Estoy buscando setas.
Más, más, más. Estoy guardando las cosas.
Whoosh, whoosh, whoosh: compramos un impermeable nuevo.
Orshch-orshch-orshch: mamá cocina borscht.
Shchi-schi-schi: recogieron verduras. (diapositiva 6)
Chicos, lo hicieron y el cachorro nos dice el siguiente sonido del nombre: este es el sonido [E]. (diapositiva 7)
6. Ejercicio físico.
Probablemente estés cansado, descansemos.
Cierra los ojos, imagina que sales y ves el sol alto en el cielo. Levanta las manos y saluda mentalmente al sol. Sientes el calor de sus rayos, impregna todo tu cuerpo. ¡Te sientes muy bien! ¡Cálido! ¡Alegre! ¡Estás lleno del poder del conocimiento, la luz del sol! Intercambia energía con el sol... Estírate... Sonríe... Abre los ojos. Estamos en la habitación. Pero el calor, la luz y el conocimiento del sol permanecieron con cada uno de ustedes. ¡Sonrisa! (diapositiva 8)
7. Desarrollo de un discurso coherente.
Y aquí está la nueva tarea de la Reina: "Di una palabra". A la Reina le encanta el tiempo despejado, nuestros soles deberían brillar hoy. Frente a ti hay círculos amarillos y pinzas para la ropa. Habiendo nombrado la palabra correcta, colocas la pinza para la ropa en el círculo.
- La carta se pone en el buzón... (caja).
- Jugosas ... (verduras) crecían en el jardín.
- El perro tiene un hijo - ... (cachorro).
- Los deseos de Emelina fueron cumplidos por... (lucio).
- Los dientes se limpian con un dental... (cepillo).
- En la antigüedad, la gente vivía en ... (cueva).
La palabra correcta: la imagen aparecerá en la pantalla - diapositiva 9.
El siguiente sonido de un cachorro también es cierto... El sonido [P]. (diapositiva 10)
8. Análisis de sonido, determinando el lugar del sonido en una palabra.
"Sound Magpie" voló hacia nosotros. Muestre el lugar del sonido [Ш] en palabras y descubra el siguiente sonido.
Vegetal, escuadra, escudo, manto, tenazas, tenazas. (diapositiva 11)
Bien hecho, siguiente sonido...[K]. (diapositiva 12)
9. Formación de sustantivos utilizando el sufijo “isch”.
Y ahora la última y más difícil tarea: El gran monstruo no tiene ojos, pero... (ojos), no bigotes, pero... (bigotes), no nariz, pero... (nariz), no brazos, pero... (manos), no piernas, y...(cuchillos). (diapositiva 13)
El monstruo monstruo le dijo el último sonido al cachorro. Este es el sonido [A]. (diapositiva 14)
10. Desarrollo de la síntesis del lenguaje.
Recordemos qué sonidos resolvimos: [Ш], [Э], [П], [К], [А]. Escribe el nombre del cachorro. (Astilla). Bien.
Ahora preparemos un regalo para nuestro amigo para que no olvide su nombre. (Los niños colorean la letra Ш en el hueso).
El cachorro te agradece tu ayuda y regalos. (diapositiva 15) Vamos a decirle adiós. Cerremos los ojos y tomemos el tren a casa. (diapositiva 16)
Resumen de la lección.
Regresamos. ¿Qué sonido y letra fueron los primeros en el nombre del cachorro? (Sonido y letra Ш). ¿Disfrutaste nuestro viaje? ¿Por qué? (Respuestas de los niños).
Literatura.
- Pozhilenko E.A. Un mundo mágico de sonidos y palabras. M., 2001
- Limanskaya O.N. Apuntes de clases de logopedia. M., 2010
- Agranovich Z.E. Para ayudar a los logopedas y a los padres. San Petersburgo, 2004
- Martynenko L.A., Postoeva L.D. Corrección de trastornos del habla en niños de 5 a 6 años. San Petersburgo, 2010
- Svetlova, es decir. Logopeda a domicilio. M., 2008
Zhemchugova Svetlana Yurievna
Profesora de logopeda, MADO No. 64 "Iskorka", región de Moscú
Zhemchugova S.Yu. Abstracto sesión de logopedia sobre alfabetización en grupo preparatorio“Sonido y letra [Ш], Ш” // Sovushka. 2017. N1(7)..02.2019).
Objetivo:
1. Reforzar la correcta pronunciación del sonido [Ш].
2.Introducción a la letra Shch.
3. Consolidar la capacidad de distinguir entre sonidos y letras.
4. Aprender a leer sílabas con la letra Ш.
5. Desarrollar la habilidad de análisis de letras y sonidos.
6. Desarrollo de la audición fonémica, la memoria, la atención, el pensamiento.
7. Prevención de la disgrafia óptica.
8. Desarrollar la habilidad de formar sustantivos con el sufijo -ish.
Equipo: cartel para leer y analizar sílabas, imágenes del tema (pincel, manto, lucio, escudo, acedera), imagen de un jilguero, imagen de la trama “un gato caza un jilguero”, fichas para el análisis del sonido de las palabras, material del habla, casa de sonido para indicar el lugar del sonido en las palabras, reproductor de CD, CD “Bird Voices”.
Progreso de la lección.
1. Momento organizativo.
Logopeda: Hoy vino a visitarnos un jilguero. ¿Dónde vive el jilguero?
Niños: En el bosque.
2. Reconocimiento de letras estudiadas por sus elementos.
Prevención de la disgrafía óptica.
Logopeda: El jilguero escondió las cartas en la cómoda y pequeño insecto Subió allí y masticó las letras. Adivina qué letras están escritas en la pizarra.
Los niños completan la tarea.
3. Buscarpalabras con el sonido [Ш] en un poema de oído.
Logopeda: Ahora escucha el poema.
¡El cachorro era tan insignificante!
Seguí dándole sopa de repollo.
Me protegiste del frío intenso,
¡El cachorro chilló de alegría!
¡Todavía lo haría! Creció feliz.
¡Ahora mi cachorro no es un cachorro, sino un perro de verdad!
E. Blaginina
¿Encuentra palabras con el sonido [Ш]?
Las respuestas de los niños.
Logopeda: Describa el sonido [Ш].
Niños: La corriente de aire encuentra un obstáculo, lo que significa que el sonido es consonante, el cuello no tiembla, el sonido es sordo y siempre suave.
4. Adivinar acertijos.
Logopeda. Niños, ¿podéis resolver acertijos?
Niños:¡Sí!
Logopeda: Entonces intenta adivinar estos acertijos:
Las orejas sobresalen
Cola de crochet.
ladra alegremente
No me deja entrar a la casa.
La cola se mueve,
Demasiado dentudo, no ladra
Sandalias caprichosas
Un día me dijeron:
- Tenemos miedo de que nos hagan cosquillas.
Zapatero estricto....
Ahora toma las fichas y úsalas para escribir las palabras de respuesta.
Los niños completan la tarea.
5. Determinar el lugar del sonido [Ш] en palabras utilizando el sonido de la casa.
Logopeda: Mire las imágenes, determine el lugar del sonido [Ш] en la palabra y colóquelas en la ventana correcta de nuestra casa de sonido.
Los niños miran imágenes de objetos y determinan el lugar del sonido [Ш] en las palabras.
Imágenes: pincel, manto, lucio, escudo, acedera.
6.Introducción a la letra Shch.
Logopeda: Niños, miren, el jilguero nos trajo una carta. Veámoslo.
Los niños miran la letra Ш, discuten en qué elementos se compone y cómo se ve.
7. Leer sílabas.
Leer sílabas y unir sílabas con imágenes cuyos nombres comienzan con la sílaba seleccionada.
Logopeda: Chicos, hay un cartel frente a ustedes. Elige una sílaba, léela y busca imágenes cuyos nombres comiencen con esa sílaba.
Las respuestas de los niños.
8. Minuta de educación física.
El jilguero se cayó del nido,
Ahora está en problemas:
El gato negro ronda,
Buscando pollitos y pájaros.
El jilguero es visto por un gato negro,
Va hacia él ronroneando.
camina muy suavemente
Sobre la hierba con cada pata...
El jilguero no espera ayuda.
Y por desesperación, a huir...
Y aquí está la suerte: la altura.
Rescaté a un jilguero de un gato.
9. Formación de sustantivos utilizando el sufijo -ish
Logopeda: Ay, niños, miren quién está cazando a nuestro jilguero. (Imagen: un gato busca un jilguero).
Niños: Gato
Logopeda: ¡No, esto no es un gato, sino un gato enorme! Y no tiene dientes, pero sí enormes...
Niños: Zubischi
Logopeda: No los ojos, pero...
Niños: Glazishchi
Logopeda: No patas, pero...
Niños: Patas.
Logopeda: No es bigote, pero...
Niños: Usishchi.
Logopeda: Ayudemos al jilguero y ahuyentemos al gato. Gritar: “Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh”
Los niños ahuyentan al gato.
10. Un minuto de relajación.
Logopeda: El jilguero está muy feliz de que lo hayamos salvado de un gato enorme y nos cantará su canción en agradecimiento.
Los niños se relajan con una grabación del silbido del jilguero y los sonidos del bosque.
11. Resultados de la lección.
Logopeda: Niños, ¿de qué sonido hablamos hoy en clase?
Niños: Hablamos sobre el sonido de Shch.
Logopeda: Cómo se ve la letra Ш, dibújala con el dedo en el aire.
Los niños hacen la tarea.
Logopeda: Recuerde las palabras con el sonido [Ш].
respuestas de los niños
Logopeda: ¿Qué pájaro estuvo con nosotros en clase y cantó para ti y para mí cuando estábamos descansando?
Niños: Había un jilguero con nosotros durante la clase.
Logopeda: ¿Por qué crees que este pájaro voló hacia nosotros hoy?
Niños: El nombre de esta ave comienza con el sonido [Ш].
Logopeda: Todos ustedes hicieron un buen trabajo hoy. ¡Bien hecho!
Escenario: Automatización del sonido Ш en sílaba, palabra, frase simple.
Propósito educativo: consolidar la capacidad de pronunciar correctamente el sonido Ш en una sílaba, palabra, frase simple; la capacidad de determinar la posición del sonido Ш en una palabra; activar el vocabulario sobre el tema "Zapatos"; Desarrollar habilidades en la síntesis de sonido de una sílaba simple. Continuar aprendiendo cómo redactar una oración con la palabra especificada, realizar análisis. oración simple sin preposición, haga un esquema de oración, resalte palabras con el sonido Ш en una oración.
Objetivo correctivo y de desarrollo.: desarrollar la memoria auditiva, la conciencia fonológica, coordinación ocular, motricidad fina.
Tareas educativas: desarrollar habilidades de autocontrol y control mutuo, formar una actitud amistosa entre sí, la capacidad de interactuar en equipo.
Material: imágenes de objetos para el sonido Ш, imágenes de objetos con imágenes de zapatos, un diagrama de palabras y fichas verdes (según el número de niños), una pantalla, un proyector, un disco con una lección electrónica de educación física "Baile" y un oftálmico simulador l.g. Masco, traje sonoro Shch, diagrama de oraciones (según el número de niños), fonograma de música instrumental.
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo. Cada niño tiene una imagen de un objeto sobre la mesa (pica, escudo, cepillo, dorada). Los niños nombran las imágenes.
¿Qué sonido hay en todas estas palabras? (Sonido Sh)
Así es, hoy vino a visitarnos el sonido Shch (entra el sonido Shch).
2. Pronunciación aislada del sonido Shch. Aclaración de la articulación del sonido Shch. Características del sonido Shch. D.U. "Nos limpiamos los zapatos".
El sonido Shch pide ayuda para limpiar tus zapatos.
Cada niño elige una imagen de objeto con la imagen de un zapato y nombra el artículo del zapato. Imitando los movimientos de un cepillo, “Limpia” los zapatos seleccionados.
Descripción de la articulación del sonido Ш: Levantamos la punta de la lengua hacia la parte anterior del paladar (hacia los alvéolos). En el momento de la exhalación, presionamos toda la masa de la lengua extendida y la punta contra el paladar. Tensamos los músculos de la lengua.
Empujamos ligeramente los labios hacia adelante y los redondeamos.
El aire exhalado pasa por el centro de la lengua hacia el estrecho espacio resultante; Se siente una corriente de aire cálida y duradera en la palma de la mano que se lleva a la boca.
Características del sonido: consonante, suave, sordo.
3. Síntesis de sonido. Juego de pelota.
El sonido Shch sugiere jugar a la pelota.
El logopeda le lanza la pelota al niño y nombra 2 sonidos a partir de los cuales es necesario formar una sílaba:
Y, Shch – YSCH; U, Ш – УШ; Yo, Shch – ISCH; ShchA, A – ShchA; Shch, O – ShchO.
4. Automatización del sonido Ш en palabras. Desarrollo de la atención auditiva y la memoria.
Reproducir una serie de 3-4 palabras con el sonido Shch.
- Acedera, mejilla, grieta
- Astilla, cachorro, escudo,
- pellizcar, proteger, picar, sentir
- Comida, cochero, impermeable, verdura.
5. Determinar la posición del sonido Ш en una palabra. Trabajando con la palabra esquema.
DI. "Recoge setas en una cesta".
El logopeda invita a los niños a recoger setas en una cesta, reverso Cada hongo contiene una tarea oculta: una imagen de un objeto, cuyo nombre contiene el sonido Ш. Es necesario analizar dónde se encuentra el sonido Ш en la palabra propuesta y marcar la posición del sonido Ш en el diagrama con un chip verde. .
6. Gimnasia para los ojos. Simulador oftálmico electrónico L.G. Mascó.
El sonido Shch nos mostrará gimnasia para los ojos.
7. Automatización del sonido Ш en frases. Análisis de propuestas. Elaboración de un esquema de propuesta.
Ofertas:
- El jilguero cantó fuerte.
- A Katya le encantan las verduras.
- Los patos están mordisqueando verduras.
- Lucio depredador.
- Pequeño perrito.
8. Educación física electrónica “Bailando”.
9. Desarrollo de la motricidad fina.
Trazado de la letra Ш de cereales (mijo, trigo sarraceno, sémola) a elección del niño, acompañado de música.
10. Resumiendo. Reflexión.
