Bölmələr: Rus dili
Dərsin növü: yeni materialın öyrənilməsi və onun ilkin konsolidasiyası.
Dərsin Məqsədləri:
- maarifləndirici: tələbələri birləşmədən mürəkkəb cümlələrin əsas xüsusiyyətləri və onlarda durğu işarələri ilə tanış etmək; BSP-də durğu işarələrini yerləşdirmək bacarığının formalaşması.
- Maarifləndirici: praktiki fəaliyyətlər vasitəsilə idrak bacarıqlarının və əqli bacarıqlarının, şagirdlərin şifahi və yazılı nitqinin, orfoqrafiya və durğu işarələrinə sayıqlığının inkişafı.
- Maarifləndirici: N.Rubtsov, A.S.Puşkinin və rus ədəbiyyatının digər klassiklərinin bədii mətnləri timsalında ana dilinə məhəbbətin aşılanması; doğma şəhərə, doğma torpağa məhəbbət tərbiyəsi.
Tapşırıqlar:
- ümumittifaq mürəkkəb cümlənin hissələri arasında semantik əlaqələri müəyyən etmək bacarığının formalaşması;
- məna ümumiliyinə əsaslanaraq BSP-ni mürəkkəb və mürəkkəb cümlələrə çevirmək bacarığının formalaşdırılması;
- cütlərlə işləmək yolu ilə tələbələrin kommunikativ səriştəsinin inkişafına şərait yaratmaq;
- dil materialını təhlil etmək, özünü idarə etmək və özünü qiymətləndirmək, öz nəticələrini formalaşdırmaq bacarığının inkişafı.
Dərsin sonunda tələbələr bunu etməlidirlər
- bilmək: birləşməyən mürəkkəb cümlələrin əlamətləri;
- bacarmaq: mətndə BSP-ni tapın, BSP-ni digər mürəkkəb cümlə növlərindən fərqləndirin; BSP hissələri arasında semantik əlaqələr qurmaq, durğu işarələri qoymaq.
Təkrar: mürəkkəb və mürəkkəb cümlənin əlamətləri, NGN-də bir neçə tabe cümlə ilə tabeli bağlılığın növləri.
Avadanlıq: kompüter, tələbələr üçün paylama materialı, “BSP-də durğu işarələri” arayış cədvəli
İstifadə olunan COR-lar: slaydlar, testlər.
Tələbə fəaliyyət formaları: fərdi, cüt.
DƏRSLƏR zamanı
Mərhələ 1. Təşkilat vaxtı. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya
Uşaqlar, A.P.Çexov bir dəfə demişdi: “Bilik ancaq əldə edildiyi zaman bilikdir yaddaşla deyil, düşüncəsinin səyləri ilə» ( Təqdimat, slayd nömrəsi 1).
- Görkəmli yazıçının sözlərini necə başa düşürsən?
- Bu gün dərsdə A.P.Çexovun sözlərinin düzgünlüyünü yoxlayacağıq: birlikdə düşünəcəyik, təhlil edəcəyik, araşdıracağıq, müqayisə edəcəyik.
Uşaqlar üçün tapşırıq: dəftəri açın, nömrəni imzalayın.
Uşaqlar, gəlin A.P.Çexovun daha birinə müraciət edək: "Bir çox əlamətlər, lakin hər birinin öz mənası və yeri var"(slayd nömrəsi 2)
Cümlədə hansı əlamətlər var?
- Bu açıqlama ilə razısınızmı?
- Və rus ədəbiyyatının başqa bir böyük klassiki A.S.Puşkin durğu işarələri haqqında belə danışdı: "Onlar fikri vurğulamaq, sözləri düzgün nisbətə gətirmək və ifadəyə yüngüllük və düzgün səs vermək üçün mövcuddur" ( slayd nömrəsi 3)
- Biz də dərsdə A.S.Puşkinin və A.P.Çexovun mühakimələrinin düzgünlüyünü sübut etməliyik.
2. Əsas biliklərin aktuallaşdırılması. Təqdim olunan materialın təkrarlanması
Hədəf: mürəkkəb cümlələrin növləri haqqında biliklərin təkrarlanması: SSP və SPP.
Uşaqlar, biz artıq hansı mürəkkəb cümlə növləri ilə tanış olmuşuq?
Beləliklə, həmişə olduğu kimi, yeni mövzunun öyrənilməsinə başlamazdan əvvəl biz öyrəndiklərimizi nəzərdən keçirməliyik ki, yekun attestasiyaya uğurla hazırlaşa bilək.
1. Nəzəri isinmə "Doğru - yalan"(slayd nömrəsi 4)
1) NGN-də hissələr qeyri-bərabərdir (biri digərinə tabedir)
2) NGN-də cümlələr yalnız birləşmələrin köməyi ilə bağlanır.
3) BSC-də hər iki hissə bərabərdir.
4) SSP-də vergül həmişə Və birləşməsindən əvvəl qoyulur.
5) Birliklər və bağlı sözlər cümlə üzvləri deyil.
6) NGN-də tabeli cümlə həmişə baş cümlədən sonra gəlir.
Cavablar: 1 - bəli, 2 - yox, 3 - bəli, 4 - yox, 5 - yox, 6 - yox. (Cavabların cüt-cüt yoxlanılması; qiymət bal vərəqinə qoyulur) (slayd №5)
2, 4, 5 və 6-cı ifadələr niyə yanlışdır? (uşaqların cavabları)
- Kim 6 xal qazandı - əllərinizi qaldırın!
- 5 xal üçün isinməni kim tamamladı - əllərinizi çırpın!
- Yaxşı, qalanlar əlavə işləməli olacaqlar!
- Bəs, uşaqlar, təkliflər nə adlanır birləşmə?
- Təkliflər nə adlanır kompleks?
- Əminəm ki, indi test tapşırıqlarını yerinə yetirərkən DSP və SPP üzrə biliklərinizi praktikada göstərə biləcəksiniz.
2. Test tapşırığı. Qrup tapşırığı. (slayd nömrəsi 6)
1 seçim. Mürəkkəb cümlələrin sayını göstərin;
Seçim 2. Mürəkkəb cümlələrin sayını göstərin ( Qoşma 1)
Bundan əlavə, tələbələr məşhur rus şairlərindən hansının şeirlərindən hansı misralarla işləyəcəklərini deməlidirlər.
Görülən işlərin yoxlanılması cütlərlə aparılır (şagirdlər dəftərlərini dəyişirlər) (slayd №7)
Ballar tələbələr tərəfindən ballar vərəqinə qeyd olunur.
DSP-ni “əla”, “yaxşı”da kim tapa bilərdi?
- SPP-ni göstərməklə kim səhv etmədi?
- Yaxşı!
Bəs, işlədiyiniz o gözəl sətirlərin müəllifi kimdir?
Təbii ki, bu sətirlər məşhur rus şairi, həmyerlimiz Nikolay Mixayloviç Rubtsova məxsusdur (slayd No8). Nikolay Rubtsov, A.Yaşin, O.Fokina, A.Romanov və bir çox başqa şair və yazıçılar öz poetik əsərlərində diyarımızın gözəlliyini, gözəl həmyerlilərimiz-rəssamlar, bəstəkarlar isə rəsm və musiqidə tərənnüm etmişlər.
Mərhələ 3. Ev tapşırığını yoxlamaq
Doğma yurdunuzu sevirsiniz? Doğma şəhəriniz Vologda bölgəsi haqqında danışdığınız müxtəlif sintaktik konstruksiyalar (sadə və mürəkkəb) olan cümlələri oxuyun. (Tələbə cavabları)
Testə qayıdaq. Niyə 3, 5, 8 və 11-ci cümlələrdə 1-ci və 3-cü qrupları göstərmədiniz? (5-ci cümlə sadədir, qalanları müttəfiq əlaqə ilə mürəkkəbdir).
- Sizcə, niyə 3, 8 və 11-ci cümlələr birləşməmiş mürəkkəb cümlələrdir? Bunu nəyə əsaslanaraq müəyyən etdiniz?
- Belə ki ,
bugünkü dərsin mövzusu “Birliksiz mürəkkəb cümlələr. Birləşməyən mürəkkəb cümlədə durğu işarələri "(notebook girişi)
4. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin qoyulması. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya
Bu gün dərsdə özümüzə hansı məqsəd və vəzifələr qoyacağıq? Dərsin sonunda nə öyrənməli idiniz? (slayd nömrəsi 10)
- Qarşıya hədəflər qoyulub, onlara nail olmağa çalışacağıq.
5. Yeni materialın öyrənilməsi. (slayd nömrəsi 12)
Linqvistik materialın müşahidəsi (mətnlər hər masada yerləşdirilir)
1) Hansı təklifləriniz var? Onları təsvir edin. NGN-də tabeli cümlələrin növünü müəyyənləşdirin. Bağlı (SSP və SPP) cümlələri birləşməyən mürəkkəb cümlələrlə əvəz edin (şifahi) Bağlı və birləşməmiş cümlələrdə semantik əlaqələr eyni şəkildə ifadə olunurmu? İntonasiyaya əməl edin. Cavabınıza hazırlaşarkən 94-95-ci səhifələrdəki dərslik materialından istifadə edin
a) Səhər açılanda səyahətimizə başlayacağıq. (tabe vaxt)
B) Peçorinin sözləri yaddaşımda ilişib qalmışdı, çünki ilk dəfə idi ki, iyirmi beş yaşlı bir gəncin dilindən belə şeylər eşidirdim. (səbəbin tabeli cümləsi)
C) Qələbənin bizim olacağına əminik. (tabeli izahat)
D) Yay dükanları, qış isə yeyir. (müxalif birləşmə ilə SSP)
G) Gözlərim qaraldı, başım fırlanmağa başladı. (SSP və birləşdirici birlik)
Beləliklə, biz sinonim əvəz etdik: müttəfiq mürəkkəb cümlələri birləşməyən cümlələrlə əvəz etdik. Nə dəyişdi? BSS ilə SSP və SPP arasındakı fərq nədir?
Bir nəticə çıxarırıq: müttəfiq mürəkkəb cümlə elə mürəkkəb cümlədir ki, onun hissələri yalnız intonasiya köməyi ilə və mənaca birliklərin və ya bağlı sözlərin köməyi olmadan bağlanır (slayd No 13)
Nə təkliflər var idi? (BSP SPP-dən daha dinamik, daha az çətin və ağırdır. Onlar canlılığı, yüngülliyi, sadəliyi, zərifliyi, həmçinin tutumu, ifadəni əlavə məna çalarları ilə rəngləndirmək qabiliyyəti ilə seçilir)
M.V.Lomonosov "Nisarət üçün qısa bələdçi" Bağlamaların sayının azaldılmasının nitqi “daha vacib və daha möhtəşəm” etdiyini bəyan edir (slayd №14)
“Birliklər ideyaları birləşdirən vasitələrdən başqa bir şey deyil; Beləliklə, onlar mismar və ya yapışqan kimidirlər, hansı kolossusun hissələri birləşir və ya yapışdırılır. Və içində daha az yapışqan və dırnaq görünən o nəhənglər çox sakit və yapışqanlı olanlardan çox daha gözəl göründüyü kimi, söz də içindəki birliklərin az olmasından daha vacib və daha möhtəşəmdir.
2) Bağlamalı və birləşməmiş cümlələrdə semantik əlaqələr eynidirmi?
Bağlı və birləşməmiş mürəkkəb cümlələrdə semantik əlaqələr müxtəlif cür ifadə olunur. Birliklər öz ifadələrində müttəfiq cümlələrdə iştirak edirlər. Ona görə də burada semantik əlaqələr daha müəyyən və aydındır. Birliksiz cümlələrdə semantik əlaqələr daha az aydın ifadə olunur. Həmişə fərqlənmirlər. BSP-də semantik əlaqələr onlara daxil olan sadə cümlələrin məzmunundan asılıdır və şifahi nitqdə intonasiya ilə ifadə olunur, yazıda isə müxtəlif durğu işarələrini müəyyən etməyə kömək edir.
Məşq:İki sadə cümlə verilir: Meşə kəsilir. Çiplər uçur. Bu sadə cümlələr əsasında müxtəlif sintaktik konstruksiyalardan ibarət hər cür cümlələr qurun.
Seçimlər:
A) Meşəni kəsdilər - çiplər uçur.
b) Meşə kəsiləndə çiplər uçur.
C) Meşə kəsilirsə, onda çiplər uçur.
D) Meşəni kəsdilər, çiplər uçur.
D) Karotaj zamanı fişlər uçur.
Deməli, yaranan cümlələri təhlil etdikdən sonra görürük ki, eyni məzmun semantik yaxınlığına baxmayaraq, bir-birindən fərqlənən müxtəlif sintaktik konstruksiyalar vasitəsilə çatdırıla bilir. BSC-də kompleksin bir hissəsi olan sadələr bərabərdir; birlik Və davam edən hadisələrin ardıcıllığını vurğulamaq;
NGN-də baş və tabeli cümlə var ki, biz ona baş cümlədən semantik sual veririk.
BSP-də sadə cümlələr intonasiyadan istifadə etməklə görünməz bir əlaqə ilə bir-biri ilə əlaqələndirilir: tire ilə cümlələrdə səsin aşağı salınması, iki nöqtəli cümlələrdə səsin yüksəldilməsi, nöqtəli vergül və nöqtəli vergül ilə cümlələrdə intonasiyanın sadalanması.
Bir daha belə nəticəyə gəlirik ki, BSP müttəfiqlərdən yüngüllük, canlılıq və sadəlik ilə fərqlənir.
- Birliksiz mürəkkəb cümlədə hansı durğu işarələri qoyulur? BSP-də durğu işarələrinin seçimini nə müəyyənləşdirir? (slayd nömrəsi 15) Sizə kömək etmək üçün "BSP-də durğu işarələri" cədvəlini çap etdim. Bu gün dərsdə istifadə edin.
Nəticə veririk: Durğu işarələrinin seçimi intonasiyanın ifadə etdiyi semantik əlaqələrdən asılıdır və siz onu bağlayıcıları əvəz etməklə, SPP və SSP sinonim konstruksiyaları ilə əvəz etməklə yoxlaya bilərsiniz. (slayd №16-17)
- Sizcə, BSP-lərdən daha çox harada istifadə olunur? (Əsasən şifahi danışıq nitqində, lakin bədii nitq dilində də geniş istifadə olunur).
Tələbədən bir araşdırma aparmaq tapşırıldı: A.S.Puşkinin əsərlərində ən çox hansı durğu işarələrindən istifadə etməsi, həmçinin durğu işarələrinin tarixi haqqında məlumat vermək.
Mesaj:Şairin bir sıra əsərlərini oxuduqdan sonra belə qənaətə gəldim ki, A.S.Puşkin ən çox vergül, nöqtəli vergül, daha az iki nöqtə və çox nadir hallarda tire işarəsindən istifadə edirdi. Qədim rus mətnlərində, məsələn, “İqorun yürüşü haqqında nağıl”da çoxlu durğu işarələri yoxdur. Nöqtə rus durğu işarələrinin əcdadı oldu. Artıq XI əsrin qədim rus yazısı abidələrində rast gəlinir. 15-ci əsrdə vergül və nöqtəli vergül, 16-cı əsrdə iki nöqtə və sual işarəsi, 18-ci əsrdə meydana çıxdı. - heyrətamiz adlanan nida və ellips. Tire rus ədəbiyyatında N.M.Karamzin tərəfindən istifadə edilən ilklərdən biri idi.. Durğu işarələrinin elmi tədqiqinin başlanğıcı M.V.Lomonosov tərəfindən “Rus qrammatikası”nda qoyulmuşdur. Bu gün biz 1953-cü ildə qəbul edilmiş Orfoqrafiya və Durğu İşarələri Qaydalarından istifadə edirik.
6. Biliyin ilkin möhkəmlənməsi mərhələsi. Bilik və bacarıqlara nəzarət
İndi nəzəri bilikləri praktikada tətbiq etməyin vaxtıdır. Slayd №18
1 seçim. SPP və SSP-ni birləşməyənlərlə (slayd nömrəsi) əvəz edərkən artıq işlədiyimiz birləşməyən mürəkkəb cümlələrdə lazımi durğu işarələrini qoymağa çalışın və seçiminizi əsaslandırın.
Seçim 2. Birliksiz mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələrini qoyun, seçiminizi əsaslandırın. Bu sətirlərin kimə aid olduğunu deyə bilərsinizmi?
3 variant. Mətnlə işləyin.
Məşq: Mötərizələri açın, itkin hərfləri və durğu işarələrini daxil edin. Mətnin növünü və üslubunu müəyyənləşdirin. Mətndə hansı növ troplardan istifadə olunur və onların rolu nədir?
Mətnin növü - təsvir elementi olan povest, üslub - bədii. Tropes - epitet, müqayisə, metafora. BSP - 1) - hadisələrin sürətli dəyişməsi; 4) - vəziyyət; 5) - izahat.
Yoxlayın (slaydlar №19-21)
Möhkəmləndirici olaraq yeni mövzu üzrə test tapşırıqlarını yerinə yetirin (slaydlarda)
Cavablar: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (slayd №24-29)
Ev tapşırığı
1) Məs. 214 və ya 215 (isteğe bağlı) slayd nömrəsi 22
2) Yaradıcılıq tapşırığı. A.S.Puşkinin “Yevgeni Onegin” romanından və ya N.V.Qoqolun “Ölü canlar” poemasından 10 birləşməsiz mürəkkəb cümlə yazın.
Xülasə. Refleksiya(slayd nömrəsi 23)
Beləliklə, dərsə yekun vurmağın vaxtı gəldi. Dərsin məqsədlərinə nail ola bildikmi? Dərsin sonunda nə öyrəndiniz?
- Mürəkkəb birləşməsiz cümlələr nitqimizdə hansı rol oynayır? (müxtəlif semantik əlaqələri daha yığcam şəkildə çatdırmağa imkan verir; mətni birliklərlə həddən artıq yükləməməyə kömək edir)
Düşünürəm ki, birləşməyən mürəkkəb cümlələrin öyrənilməsi üzrə növbəti dərslərdə bu gün dərsdə aldığınız bilikləri tətbiq edib dərinləşdirəcəyik. Xalların sayını hesablayın. Dərs üçün təşəkkür edirik!
Assosiativ mürəkkəb cümlə- formal meyarla seçilən rus dilində mürəkkəb cümlənin iki əsas struktur növündən biri.
Asyndeton- bu sadəcə birliyin olmaması deyil, predikativ hissələrin digər ünsiyyət vasitələrinin səfərbər edilməsidir: intonasiya, aspekt-zaman fel formalarının nisbəti, leksik göstəricilər və s. cümlə mürəkkəb bir quruluş elementi kimi.
Misal üçün:
Çubuq bir qövsə əyildi, balıqçılıq xətti fit ilə girişə çırpıldı(Paust.) - predikativ hissələrin əlaqəsi və onlar arasındakı münasibətlərin ifadəsi sadalama intonasiyası, növ-zaman formalarının nisbəti (ardıcıllığı), eləcə də hissələrin quruluşunun paralelliyi ilə həyata keçirilir.
Məşq:
Müqayisə edin:
Ot basmış qəbirlər- ağrı qocalır(Ş.) - müqayisə əlaqələri intonasiya (tire işarəsi onun quruluşunu göstərir), hissələrin paralel quruluşu və leksik təkrar (fel) ilə çatdırılır. böyüyür müxtəlif mənalarda, lakin eyni formada istifadə olunur)
Birliksiz mürəkkəb cümlə özünəməxsus struktur keyfiyyətləri ilə xarakterizə olunur: müxtəlif növ münasibətlərin müxtəlif göstəricilərlə ifadəsi, hissələrin sayı, strukturun açıqlığı/yaxınlığı; aydın durğu işarələri çox vacibdir.
Ekvivalentlik əlaqələri sadalama kimi qəbul edilir.
Misal üçün:
Ağacdələn ağacı döydü, qaratoyuq dağ külünü dəydi(Şv.);
FROM damlar axırdı, damcıların səsi məni yatmağa qoymur(paust.)
və ya xəritələr: Narahat payız gecəsi- sübh daha da narahat və səs-küylü olur(B.)
Sadalanarkən struktur açıqdır, predikativ hissələrin sayı məhdudlaşdırılmır; münasibətlər intonasiya (hər hissənin sonuna doğru tonun vahid yüksəlişi, fraza vurğunun eyni mövqeyi), fel formalarının nisbəti, hissələrin paralel quruluşu ilə formalaşır. Yazıda vergüllərdən istifadə olunur.
Misal üçün:
Yağış yağırdı, qar yağırdı, şaxta çatlayır, çovğun ulayır və fit çalırdı.(M.G.);
Sübhlər dumanlı, səhərlər düşüncəli, günlər narahat həssas, gecələr tutqun oldu.(Şişk.);
Damdan damcılırdı, buzlaqlar gümüşləşir, bir vaxtlar axan suyun izləri tar zolaqları kimi karnizdə qaralırdı.(Ş.);
Həyətdə çovğunun tüstüsü maviləşdi, damın üstündə qar yığınları yığıldı, darvaza və darvaza bağlandı.(B.)
Sadalanarkən oxşarlıq mənası predikativ hissələrin eyni tipli strukturu ilə gücləndirilir.
Misal üçün:
Əzilmiş otların üstünə qalın şeh uzandı, cökə yarpaqlarından ağır damcılar düşdü.(A.T.);
Darvazalar möhkəm bağlanıb, axşam qara, külək sakitdir(Ahm.)
Sadalama əlaqəsi olan mürəkkəb cümlədə olduğu kimi, kamil feillərdən, nəticə çalarlarından istifadə edərkən hərəkətlərin, hadisələrin ardıcıllığı mənasına nəticə, nəticə əlavə edilə bilər.
Misal üçün:
Buludlar dağılmağa başladı, ay göründü(A.T.);
AMMA qürub kənarından səma açıldı, günəş çıxdı(Şükş.)
Müqayisə edildikdə, struktur bağlıdır (iki hissə). Müxalifət intonasiyasının mərkəzi komponenti tondakı hissələr arasında böyük fərqdir. Müqayisə əlaqələri antonim lüğətin istifadəsi və ya təsdiq/inkarın ziddiyyəti ilə gücləndirilir. Yazıda əsas durğu işarəsi tiredir.
Misal üçün:
Çöldə yay istisi alovlanırdı- evdə soyuq idi(B.);
Amma indi nə ev var, nə oğlan, nə də pişik- tarla zavodunda dayanır(bələdçi);
Həyətin yarısı kölgədə, yarısı işıqlı(B.);
Ruhum öldürüldü- cəsədi öldürmək üçün qaldı(Kəskin);
Ətrafdakı hər şey tez qaraldı və söndü- bəzi bildirçinlər arabir qışqırırdı(T.)
Ekvivalentlik münasibətləri cümlənin bir hissəsinin digərini bu və ya digər şəkildə izah etməsində təzahür edir; qapalı struktur (iki hissə). Ən xarakterik əlaqələr izahlı, şərti, səbəb-nəticədir.
İzahat bütövlükdə və ya ayrı-ayrı sözlərin (fellərin, əvəzliklərin) birinci hissəsinin semantikasına təsir göstərir; münasibətlər xüsusi, “xəbərdarlıq” intonasiyası ilə çatdırılır. Yazıda əsas durğu işarəsi iki nöqtədir.
Misal üçün:
Deməli, yanılmadın: bu həyatda üç xəzinə mənim üçün sevinc idi(P.);
Hər bir taxta kabin ayrı-ayrılıqda öz-özünə oturdu: nə ətrafda hasar, nə də darvaza göründü(T.);
Otaq darısqal və qəribə idi: antikvar satıcısının anbarına oxşayırdı.(Paust.);
Qədim dövrlərdən bəri əmək bölünür: şəhərlər əsgərlər tərəfindən təslim edilir, generallar onları alır(TV)
Şərti əlaqələr intonasiya ilə ifadə edilir: cümlə hissələrinin təzadda kontrastı (birinci hissədə çox yüksək melodik zirvə). Yazıda əsas durğu işarəsi tiredir.
Misal üçün:
Davam et- saçlara aman verilmir(Sonuncu)
Səbəb əlaqələri (əsas - cümlənin ikinci hissəsində) intonasiyaya əsaslanır (izahediciyə oxşar). Yazıda əsas durğu işarəsi iki nöqtə, bəlkə də tiredir.
Misal üçün:
Yalnız gündüzlər bağda sakitlik hökm sürürdü: narahat quşlar cənuba uçurdu(Paust.);
Paxıl insanla balıq tutmağa getməmək daha yaxşıdır- hələ dişləməyəcək(Paust.);
Amma mən bu otağa nadir hallarda və həvəssiz daxil olurdum: nədənsə orda nəfəsim kəsilirdi.(T.);
Yalnız bir Stepan Astahov, heç kim ağlamadı- heç kim yox idi(Ş.)
Xüsusi bir əlaqə növü bağlıdır; onlar əlavəlik ilə xarakterizə olunur; cümlə üzvləri avtonomdur, tam semantika və quruluşa malikdir. Birliksiz mürəkkəb cümlələr sistemində bu tip cümlələr xüsusi yer tutur - sanki oxşar və oxşar olmayanlar arasında aralıqdır. Bir qayda olaraq, nə koordinasiya, nə də tabeçiliyində olan birliyin “daxil edilməsinə” icazə vermirlər. Bu cümlələrin durğu işarələri iki qayda ilə müəyyən edilir: nöqtəli vergül birinci hissənin müstəqilliyini, muxtariyyətini, iki nöqtə isə natamamlığı, xəbərin işlənməsi ehtiyacını vurğulayır.
Misal üçün:
Müharibə vaxtı uzun müddət davam etdi; sonu yoxdu sanki(Paust.);
Litvinov otağına keçdi: masanın üstündəki məktub onun diqqətini çəkdi(T.)
Birliksiz elə mürəkkəb cümlələrdir ki, hissələri yalnız intonasiyanın köməyi ilə bağlanır. Belə mürəkkəb strukturların əsas xüsusiyyəti birliklərin olmamasıdır. Əvəzində BSP-də durğu işarələrindən istifadə olunur.
ümumi xüsusiyyətlər
BSP-də cümlələr arasında semantik əlaqələr qurulur, müttəfiq cümlələrdəki münasibətlərə bənzər: mürəkkəb və mürəkkəb.
Misal üçün:
- Gecə düşür, meşə yanğına yaxınlaşırdı. AT cümlə eyni vaxtda baş verən hadisələrin sadalanmasının semantik əlaqələrini ortaya qoyur.
- Bir gözəl gün, qaçmaqdan yıxılan piketlər xəbər gətirir: qala təslim olur. Bu cümlədə semantik əlaqələr izahedici cümləli mürəkkəb cümlədəki kimidir.
- Düzünü dedi - ona inanmadılar. Cümlə zamanları, güzəştləri və rəqibləri birləşdirir.
Hissələrin mənaca bir-biri ilə əlaqəsindən asılı olaraq, müxtəlif durğu işarələri olan BSP-lər var. Yuxarıda göstərilən misallar buna sübutdur. Bundan asılı olaraq ittifaqsız mürəkkəb cümlələr üç qrupa bölünür.
nöqtəli vergül və nöqtəli vergül ilə bsp
Birliksiz cümlələrlə bağlı bir neçə durğu işarəsi xüsusiyyətləri vardır. Xüsusilə, cümlədə vergül və nöqtəli vergülün istifadəsini tənzimləyən iki qayda var.
BSP-də vergül qoyulur, əgər müəyyən faktların siyahısı varsa, birlikdən istifadə edə bilərsiniz. və. Bu halda oxu zamanı intonasiya sadalayıcı xarakter daşıyacaq və hər vergüldən əvvəl qısa fasilə saxlamaq lazımdır. | Başım fırlanır, gözümdə ulduzlar rəqs edirdi. Başım fırlanır və ulduzlar onun gözlərində rəqs edirdi. |
Əgər cümlə ümumidirsə və daxilində özünəməxsus vergüllər varsa (bircins üzvlər, təcrid olunmuş üzvlər, giriş sözləri və qovşaq konstruksiyaları, müraciətlər), o zaman digər hissədən nöqtəli vergüllə ayrılır. | Yaşıl qurbağalar çayın yaxınlığında daşların üstünə tullanır; ən böyük daşın üstündə qızılı ilan uzanır. |
Vergül və ya nöqtəli vergül seçməliyəm?
Qayda yaxşı başa düşülsə və öyrənilərsə, aşağıdakı məşqləri asanlıqla mənimsəyə bilərsiniz:
1. Nöqtəli vergülü izah edin:
1) Günəş çıxır, soyuqdan şən və parlaq; pəncərə qızılı parıldayır.
2) Bütün səhər təmiz və parlaq, rənglər parıldadı; şaxtalı xrizantemlər yarım gün pəncərədə gümüşü parıldadı.
2. Mötərizədə BSP-də hansı durğu işarələri yoxdur?
Xoşbəxt geri dönməz vaxt - uşaqlıq! Onun xatirələrini necə sevməmək olar? Onlar mənim ruhumu çox təravətləndirir və ruhlandırır.
Doymaq üçün qaçırsan (...) stulda stolda oturursan (...) artıq gecdir (...) uzun müddətdir bir stəkan süd içmisən (...) gözlərin yuxuya bürünür (...) amma yerindən tərpənmirsən (...) oturub dinləyirsən. Ana kimsə ilə danışır (...) onun səsi çox şirin (...) çox mehribandır. Anamın səsinin səsi ürəyimə o qədər şey deyir, ruhumda o qədər əks-səda verir! 
Dumanlı gözlərlə onun şirin üzünə diqqətlə baxıram (...) birdən o, balacalaşır - onun sifəti düymədən başqa bir şeyə çevrilmir (...), amma mən onu hələ də aydın görürəm. Onu bu qədər kiçik görməyi sevirəm. Gözlərimi daha da qıyıram (...) o artıq o oğlanlardan böyük deyil (...) göz bəbəklərində olanlar (...) gözlərinə diqqətlə baxanda (...) amma sonra hərəkət etdim. - və möcüzə yox oldu (...) Gözlərimi yenidən daraldım (... ) Görmə qabiliyyətini yeniləmək üçün hər cür cəhd edirəm (...) amma boş yerə.
tire ilə BSP
BSP-də durğu işarələri birbaşa onun hissələrinin semantik əlaqələrindən asılıdır. Birlik olmayan təkliflərə tire qoymaq üçün cədvəldə verilmiş şərtlərdən biri mövcud olmalıdır.
BSP-də durğu işarələri. Nümunələr ilə tire quraşdırma cədvəli |
|
Bir tire istifadə şərtləri | |
Sizi başa düşdüyümə şadam - məni də anla. (Sizi başa düşdüyümə şadam, amma məni də anla). |
|
Bir cümlə başqa bir cümlədə deyilənlərin vaxtının və ya vəziyyətinin göstəricisini yekunlaşdırır. Siz vergül və IF və WHEN bağlayıcılarını qoya bilərsiniz. | Yağış yağsa, səfəri ləğv edəcəyik. (Yağış yağsa səfəri ləğv edəcəyik. Yağış yağanda səfəri ləğv edəcəyik). |
İkinci cümlədə birinci cümlədə deyilənlərin nəticəsi və ya nəticəsi var. Siz vergül və bağlayıcıları SO və ya SO WHAT qoya bilərsiniz. | Sabah görüləsi çox iş var - tezdən durmalısan. (Sabah çox iş var, ona görə də tez durmaq lazımdır). |
Cümlə hadisələrin tez dəyişməsini çəkirsə. Vergül və birlik I qoya bilərsiniz. | Güclü gurultu eşidildi və hər şey susdu. (Güclü bir gurultu gəldi və hər şey susdu.) |
Tire yoxsa tiresiz?
1. Aşağıdakı BSP-lərdə hansı durğu işarələrindən istifadə olunur?
1) Müəllim mənə gündəlik təqdim etməyi tapşırdı (...) Gündəliyim yox idi.
2) Dəhşətli havasızlıq var (...) gecə tufan qopacaq.
3) Hussarın yanında vaqonda oturdu (...) arabaçı fit çaldı (...) atlar qaçdı.
4) Bir qışqırıq gəldi (...) qaçmağa tələsdi.
5) Böyük (...) arxasınca qaçacaqsan, kiçik itirəcəksən.
2. Mətndə müxtəlif durğu işarələri olan BSP var. Hansı ilə?
Mahnı eşidildi (...) səslər dərhal susdu (...) çağırışlar səngidi (...) və bütün karvan səssizcə irəlilədi (...) yalnız təkərlərin tıqqıltısı və palçığın çırpınması. qəmli nəğmənin sözləri səslənən o anlarda (...) at nalları altından eşidilirdi.
3. Cümlələrdən hansında tire işarəsi qoyulub?
1) Günəş artıq batdı, amma meşədə hələ də işıqlıdır (...) hava o qədər təmiz və şəffafdır (...) quşlar cik-cikləyir, fit çalır (...) cavan otlar zümrüd kimi parlayır. 
2) Ruhum şən və şəndir (...) həyətdə bahardır (...) və hava o qədər təmiz və şəffafdır (...) quşlar məəttəl və sevinclə cingildəyir (...) cavan ot yarılır.
kolon ilə çay qaşığı
BSP-də hissələr arasında əlaqənin müəyyən edilməsində intonasiya böyük əhəmiyyət kəsb edir. Əgər birinci hissənin sonunda səs tonunu yüksəltmək lazımdırsa, onda iki nöqtə qoyulmalıdır. Belə çıxır ki, BSP-də durğu işarələri intonasiyadan asılıdır. Lakin semantik əlaqələr böyük əhəmiyyət kəsb edir. İki nöqtənin qoyulması şərtlərini nəzərdən keçirin.
BSP-də durğu işarələri. Kolon nümunələri olan cədvəl |
|
İki nöqtənin qoyulması üçün şərtlər | |
İkinci cümlə birinci cümlənin dediyinin səbəbini bildirir. ÇÜNKÜ vergül və birləşmə qoya bilərsiniz. | Yağışlı havanı sevmirdim: məni depressiyaya saldı. (Yağışlı havanı sevmədim, çünki bu məni kədərləndirdi.) |
Bir cümlə digərini izah etməyə xidmət edir, məzmununu açır. Vergül və giriş sözü NAMELY qoya bilərsiniz, onda iki nöqtə bu sözdən sonra olacaq. | Çöldə rənglərin üsyanı hökm sürür: parlaq yaşıl otların arasında çobanyastığı kolları ətirli qar yağışları ilə ağarır, kiçik qərənfil ulduzları qızarır və bəzən qarğıdalı çiçəyinin utancaq gözləri içəri baxır. (Çöldə rənglərin iğtişaşları hökm sürür, yəni: parlaq yaşıl otlar arasında çobanyastığı kolları ətirli qar yağışları ilə ağarır, kiçik qərənfil ulduzları qızarır, qarğıdalı çiçəyinin bəzən utancaq gözləri içəri baxır). |
İkinci cümlə birincini tamamlamağa xidmət edir. Bu zaman AS, NƏ və ya GÖRDÜ NƏ cümlələri arasına vergül və birləşmə qoya bilərsiniz. | Hiss edirəm: ehtiyatla, sanki nədənsə qorxurmuş kimi, barmaqlar yavaş-yavaş çiyninə doğru irəliləyir. (Barmaqlarımın yavaş-yavaş çiynimə doğru irəlilədiyini hiss edirəm, sanki nədənsə qorxurmuş kimi.) |
Kolon yoxsa yox?
Bu vəziyyətdə də qaydalar var.
1. Cümlədə hansı durğu işarələri yoxdur?
Nə isə oldu (...) Vera vaxtından əvvəl getdi (...), lakin indi Sergeyi heç qorxutmadı (...) o bilirdi (...) atasının və başqalarının geri qayıdacaqlarını axşam.
2. BSP-də durğu işarələrini qoyun. Nümunə təkliflər aşağıda verilmişdir.
1) Şəkil dəyişdi (...) artıq tarlaların ağ süfrəsində bəzi yerlərdə ərimiş torpağın qara ləkələri və zolaqları görünürdü.
2) Qızı dinləməyi çox xoşlayırdım (...) o, mənə naməlum bir dünya haqqında mənə rəsm çəkdi.
3) Bir az da (...) gözləri canlanacaq, üzündə təbəssüm açılacaq.
4) Pəncərədən baxdım (...) təmizlənmiş səmada ulduzlar parıldadı.
5) Neçə ildir xidmət edirəm (...) bu hələ mənim başıma gəlməyib.
Gəlin öyrəndiklərimizi ümumiləşdirək
BSP-lər mürəkkəb cümlənin hissələri - vergül, nöqtəli vergül, iki nöqtə, tire arasındakı durğu işarələrindən asılı olaraq dörd növ cümləni özündə cəmləşdirən mürəkkəb sistemdir.
BSP-də durğu işarələri. Nümunələr ilə cədvəl |
|||
nöqtəli vergül | kolon |
||
Atışma səsi gəldi, sonra pulemyot xırıltısı gəldi. | Qapının yanında soyuqdan göyərmiş bir oğlan gördüm; bədəninə yapışan yaş paltar geyinmişdi; ayaqyalın idi, balaca ayaqları palçıqla örtülmüşdü, sanki corabda idi; Onu görəndə başdan ayağa titrədim. | Yaz aylarında ağaclar bir yaşıl kütləyə birləşdi - payızda hər biri ayrı-ayrılıqda, öz-özünə dayanır. Sübh açılmağa başladı - oyandıq və bayıra çıxdıq. Sevincsiz həyat günəşsiz bir gündür. Sən versən, almaram. | Mən belə edəcəm: Gecə bir dəstə ilə gəlib partlayıcıları yandırıb o evi, yəni tədqiqat stansiyasını havaya qaldıracağam. Öz-özünə fikirləşdi: həkim çağırılmalıdır. Quş uça bilmədi: qanadı qırıldı. |
Durğu işarələri olan BSP. qayda |
|||
Bağlayıcı əlaqələri olan cümlələr varsa vergül qoyulur. | Bağlayıcı əlaqələri olan cümlələrin daxilində öz vergülləri varsa, nöqtəli vergül qoyulur. | Cümlələrdə təzadlı, müvəqqəti, müqayisəli, güzəştli, təhqiqat əlaqələri varsa tire qoyulur. | İzahlı, əlavə, səbəb əlaqəsi olan cümlələrdə iki nöqtə qoyulur. |
SSP, SPP, BSP-də durğu işarələri arasındakı fərq nədir
BSP-nin hissələri arasında müttəfiq cümlələrdə olanlara bənzər əlaqələr qurulur: mürəkkəb və mürəkkəb.
Birliksiz | |
Bir küncdə döşəmə taxtası cırıldadı, qapı cırıldadı. | Bir küncdə döşəmə taxtası cırıldadı və qapı cırıldadı (SSP). |
Artıq axşam olmuşdu, günəş bağın arxasındakı şam ağacının arxasında qeyb olmuşdu; kölgəsi tarlalarda sonsuz uzanırdı. | Artıq axşam idi, günəş bağın arxasındakı şam bağının arxasında qeyb olmuşdu və onun kölgəsi sonsuza qədər tarlalarda uzanırdı. |
Silahsız adamı öldürməkdən utandı - fikirləşib silahını yerə endirdi. | O, silahsız adamı öldürməkdən utanıb, fikirləşib silahını yerə saldı. |
Daxmaya girdim: divarlar boyu iki skamya və sobanın yanındakı böyük bir sandıq onun bütün atmosferini təşkil edirdi. | Daxmaya girdim və gördüm ki, divarlar boyu iki skamya və sobanın yanındakı böyük bir sandıq onun bütün əşyalarını təşkil edir. |
Cədvəldən göründüyü kimi, BSP-də durğu işarələri yalnız vergüldən istifadə olunan müttəfiq cümlələrə nisbətən daha zəngindir. Ancaq müttəfiq konstruksiyalarda birləşmələr sayəsində hissələrin semantik əlaqələri başa düşüləndir və aydın olur:
- eyni vaxtda, ardıcıllıq - birlik Və;
- səbəb birlikdir ÇÜNKİ;
- nəticə - birlik BUNUNDA;
- müqayisə - birlik NECƏ;
- zaman - birlik ZAMAN;
- şərtlər - birlik IF;
- əlavə - birlik NƏ;
- izahat - birlik BU OLUR;
- müxalifət - birlik A.
BSP-də durğu işarələri cümlələr arasındakı semantik əlaqələri ifadə etmək üçün lazımdır, onlar birləşmə rolunu oynayır.
BSP nümunələri
Nümunələr BSP seçimlərini göstərir:
- şərti münasibətlərlə: Bir gün burada qalsan, onda biləcəksən.
- Müvəqqəti münasibətlərlə: Əgər öhdəsindən gələ bilsəniz, liderlərə təhvil verəcəyik.
- nəticə mənası ilə: Yağış bitdi - davam edə bilərsiniz.
- şərti münasibətlərlə: Günəş parlayır - işləyirik, yağış yağır - istirahət edirik.
- güzəştli münasibətlərlə: belə bir it istərdim - mənə inək lazım deyil.
- əks münasibətlə: Gözəl şəhər - mənə bir kənd mili.
- birləşdirən münasibətlərlə: Masada oturan bir kişi telefonla danışırdı; Körpə hələ də divanda yatırdı.
- izahlı münasibətlə: Mən sizə məsləhət görürəm: başqalarının pul kisəsini götürməyin.
- əlaqələri və nəticələri ilə: Əkin üçün torpaq lazım idi: bağlar şumlanmalı idi.
- izahat əlaqələri ilə: Hərdən səslər eşidilirdi: gec piyadalar evə qayıdırdılar.
- münasibətlərin səbəbləri ilə: Biz ona haqqını verməliyik - o, çox isti, cəsarətli və israrlı idi.
- müqayisə münasibətləri ilə: Açıqda hay-küy salan külək deyil, tufanda coşmuş dəniz deyil - Vətən həsrətində ürəyim var, orada sülh, xoşbəxtlik yoxdur.
OGE tapşırığına nümunə
Təkliflər arasında hissələr arasında müttəfiq əlaqə ilə mürəkkəb olanları tapmaq lazımdır:
1) Müqəddəs dəniz - Baykal uzun müddət belə adlanır. 2) Biz sizi əmin etməyəcəyik ki, dünyada Baykaldan daha yaxşı heç nə yoxdur: hər kəs özünə məxsus bir şeyi sevməkdə azaddır və Eskimos üçün onun tundrası yaradılışın tacıdır. 3) Kiçik yaşlarımızdan biz doğma yurdumuzun şəkillərini sevirik, onlar bizim mahiyyətimizi müəyyənləşdirir. 4) Və onların bizim üçün əziz olduğunu düşünmək kifayət deyil, onlar bizim hissəmizdir. 5) Buzlu Qrenlandiyanı Saharanın isti qumları ilə, Sibir tayqasını Mərkəzi Rusiya zonasının çölləri ilə, Xəzəri Baykalla müqayisə etmək olmaz, ancaq onlar haqqında təəssüratlarınızı çatdıra bilərsiniz.
6) Ancaq yenə də Təbiətin xüsusi qayğı ilə yaratdığı və xüsusi cazibə bəxş etdiyi sevimliləri var. 7) Baykal, şübhəsiz ki, belə bir məxluqdur.
8) Sərvətindən danışmasaq belə, Baykal başqaları ilə məşhurdur - onun gözəl gücü, sonsuz qorunan gücü.
9) Dostumla dənizimizin sahilində necə uzaqlara getdiyimizi xatırlayıram. 10) Avqustun əvvəli, ən məhsuldar vaxt idi, nə vaxt sular istiləşdi, təpələr rənglərlə qızışdı, günəş düşmüş qarı uzaq Sayan dağlarına işıqlandırdıqda, Baykal ərimiş buzlaqlardan su yığaraq, payız fırtınaları üçün güc qazanaraq tam və sakit yatarkən, balıq qağayıların fəryadına şən sıçrayanda.
L.A. AKSENOVA,
Lipetsk bölgəsi
Birliksiz mürəkkəb cümlədə durğu işarələri
Didaktik material
I. Vergül və nöqtəli vergül
vergül bir-biri ilə sıx əlaqədə olan hissələri ayırmaq üçün birləşməyən mürəkkəb cümlədə qoyulur (onların arasına birlik qoya bilərsiniz. və ) və eyni vaxtda və ya ardıcıl olaraq baş verən hadisələri ifadə edən.
Top güllələri yuvarlanır, güllələr fit çalır, soyuq süngülər asılır. (A. Puşkin)
Nöqtəli vergül birləşməyən mürəkkəb cümlənin hissələri bir-biri ilə daha az əlaqəli olduqda (məna və intonasiya baxımından müstəqil cümlələrə yaxın olduqda), habelə hissələrin artıq ümumi olduğu (vergüllərin olduğu) və ya mənaya görə qruplaşdırıldığı hallarda qoyulur. (bu halda birləşməyən kompleks təklifin hissələri arasında vergülün istifadəsi qeyri-kafi işarədir).
Səhər möhtəşəmdir; hava sərindir; günəş aşağıdır.(İ.Qonçarov) Solğun boz səma daha açıq, soyuq, maviləşdi; ulduzlar indi zəif bir işıqla parıldayırdı, sonra yoxa çıxdı; yer nəmləndi, yarpaqlar tərlədi, bəzi yerlərdə canlı səslər, səslər eşidilməyə başladı. (İ.Turgenev)
Məşq 1. Mətni oxuyun. Birliksiz mürəkkəb cümlələrin intonasiyasını, üslub xüsusiyyətlərini müşahidə edin, vergül və nöqtəli vergüllərin istifadəsini əsaslandırın..
Dar yolda 6 6 , hündür 3 çovdardan ibarət iki divar arasında yolunuzu 6 etmək əyləncəlidir 2. Buğda sünbülləri sakitcə 1 səni üzünə döyür, qarğıdalılar 6, 2 qıçlarına yapışır, bildirçinlər ətrafa qışqırır, at tənbəl 2 trot qaçır. Budur meşə. Kölgə və səssizlik. əzəmətli 5 aspens yüksək səs-küy 6 yuxarıda 3; uzun asılmış ağcaqayın budaqları çətinliklə hərəkət edir 6 ; qüdrətli palıd gözəl cökənin yanında döyüşçü kimi dayanır 4, 7.
(İ.Turgenev)
Diqqət! Nöqtəli vergüllə ayrılmış birləşməsiz mürəkkəb cümlənin hissələri hissənin sonuna doğru alçaq səslə tələffüz olunur. (demək olar ki, nöqtə kimi) və hissələr arasında əhəmiyyətli fasilələr. Belə cümlələrdə nitqin tempi adətən yavaş olur.
Bu məlumatı nəzərə alaraq, İ.Turgenevin mətninin ifadəli oxunu hazırlayın. Müəllifin çatdırdığı əhval-ruhiyyəni hiss etməyə çalışın.
Son cümlədə hansı linqvistik ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin.
Söz üçün sinonim seçin əzəmətli.
Birhissəli cümlələrin növlərini göstərin. Mətndə onların rolu nədir?
Tapşırıq 2. Birliksiz mürəkkəb cümlələri oxuyun və onlarda qrammatik əsasları tapın. Hansı birləşmə olmayan mürəkkəb cümlələrin hissələri arasında vergülün, hansının isə nöqtəli vergülün olması lazım olduğuna qərar verin. Seçiminizi əsaslandırın.
Durğu işarələri ilə cümlələr yazın. Çatışmayan hərfləri daxil edin, mötərizələri açın.
1) Bu arada gecə şimşək kimi şimşək çaxıb batdı, axşam buxarları ilə birlikdə qalxdı_hər yerdən qalxdı və hətta (dən) yuxarıdan qaraldı. 2) Ətrafdakı hər şey tez qaraldı və söndü, yalnız per_sang arabir qışqırdı. 3) Artıq çətinliklə ayrı-ayrı (n, nn) obyektləri ayırd edirdim, meydan hər an (arxasında) qeyri-müəyyən şəkildə parlayırdı, nəhəng klublarda tutqun qaranlıq qalxırdı. 4) Sonsuz olaraq bir p_log təpəsi başqa bir p_lya ilə əvəz olundu, amma kollar p_lyami arxasınca qaçdı, sanki birdən burnumun önündə yerdən qalxdı. 5) Hər tərəfə iri r_sa damcıları nurlu brilyantlarla səpələnmişdi və mən onları təmiz və aydın qarşıladım, sanki səhərlər də (n, n) soyuqla yuyuldu, kol_k_la səsləri gəldi. 6) Külək qanadları canlı kimi düşdü və yerdən əsən soyuq bir ruhlu hərarətlə dondu. 7) Sərt və rütubətli gecə mənə isti (n, n) üzlə ah çəkdi, qara buludlara hazırlaşır, birləşib səmada sürünür, dumanlı gözlərimi görürdüm.
(İ.Turgenev)
1) Bu vaxt gecə yaxınlaşır və göy gurultusu kimi böyüyürdü; sanki axşam buxarları ilə birlikdə hər yerdən zülmət qalxır, hətta hündürlükdən də tökülürdü. 2) Ətrafdakı hər şey tez qaraldı və səngidi, bəzi bildirçinlər arabir qışqırdılar. 3) Artıq mən uzaq obyektləri çətinliklə ayıra bilirdim; tarlanın hər tərəfi qeyri-müəyyən ağappaq idi; arxasında, hər an nəhəng klublarda irəlilədikcə, tutqun qaranlıq qalxırdı. 4) Bir zərif maili təpə yerini digərinə verdi, tarlalar tarlalardan sonra sonsuzca uzanırdı, kollar birdən burnumun önündə yerdən qalxdı. 5) İri şeh damcıları parlaq brilyant kimi hər tərəf qızardı; mənə tərəf, təmiz və aydın, sanki səhər sərinliyi ilə yuyulmuş zəng səsləri gəldi. 6) Külək qanadlarını qatlayan kimi düşdü və dondu; yer üzündən ətirli gecə istiliyi yayılırdı. 7) Gecə qızarmış üzümə ağır və nəm iyi gəlirdi; elə bil tufan hazırlaşır; qara buludlar böyüyüb səmada sürünür, görünür, dumanlı konturlarını dəyişirdi.
(İ.Turgenev)
Tapşırıq 3. (Nitq bacarıqlarının və durğu işarələri bacarıqlarının formalaşdırılması.) Cümlələri elə davam etdirin ki, birliksiz kompleks alın: a) vergüllə; b) nöqtəli vergüllə.
1) Şərqdə səma qaralmağa başladı...
2) Axşam küçələrində işıqlar yanır...
3) İldırım demək olar ki, davamlı olaraq parlayırdı...
4) Daşqın zamanı çay çox daşdı ...
5) Kəndin kənarında ildırım gurlandı ...
6) Bütün təbiət təravətlə nəfəs alır ...
7) Hava təmiz və şəffafdır...
Tapşırıq 4. Cümlələrdə intonasiyaya və durğu işarələrinin seçiminə diqqət yetirərək mətnin ifadəli oxunuşunu hazırlayın.
Bilirsən nə zovq yazda buraxın sübh? Sən eyvana çıx... Onda Tünd Boz səma haradasa ulduzlar parıldayır; rütubətli meh arabir işıq dalğasında qaçır; alçaq, qeyri-müəyyən bir pıçıltı eşidilir gecələr; ağaclar kölgədə sırılsıklam xışıltı ilə xışıltı ilə ... Çıxarılan hasarın arxasında, bağçada, sakitcə xoruldayır gözətçi; hər səs donmuş havada dayanır, dayanır və keçmir. Burada oturdun; atlar bir anda yola düşdü, araba ucadan cingildədi... Bir az soyuqsan, üzünü örtürsən palto yaxası; Sizə mürgüləmək... Amma indi dörd verst sürdün ... Göyün kənarı qırmızı olur; ağcaqayın ağaclarında oyanırlar, çaqqallar yöndəmsiz şəkildə uçurlar; qaranlıq yığınların yanında sərçələr cingildəyir. İşıqlandırır hava, daha görünən yol, daha aydın göy, buludlar ağarır, tarlalar yaşıllaşır. Qırmızı odlu daxmalarda yanırlar darvazanın arxasından qırıntılar eşidilir yuxulu səs verin. Və bu vaxt səhər alovlanır; burada qızıl zolaqlar var uzanıb səmada, dərələrdə buxar burulur; larks yüksək səslə oxumaq, sübh əvvəli külək əsdi - və sakitcə ortaya çıxır al qırmızı günəş. İşıq axın kimi axacaq; ürək səndə ürkütmək, quş kimi. Təzə, əyləncəli, sevgi! .. Günəş sürətlidir yüksəlir; göy aydındır... dağa çıxdın... nə mənzərə! çay küləklər on verst, dumanın arasından tutqun mavi; onun üçün sulu yaşılçəmənliklər; çəmənliklərdən kənarda zərif təpələr; qışqırır uzaqlarda qucaqlayanlar qıvrım yuxarıda bataqlıq; havaya tökülən nəm parıltı ilə məsafə aydın görünür ... Sinə necə sərbəst nəfəs alır, necə şən nəfəs alır hərəkət edirlərüzvləri bəyənir güclənir bütün insan bürüdü baharın təzə nəfəsi!
(İ.Turgenev)
Mətnə başlıq verin, onun əsas fikrini müəyyənləşdirin.
Bu mətndə neçə paraqrafı ayırd etmək olar?
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin mətndə rolu nədir?
Birləşməyən mürəkkəb cümlələrin hissələri arasında durğu işarələrinin (vergül və nöqtəli vergül) fərqlərini nə izah edir?
Müəllif hansı ifadə vasitələrindən istifadə edir?
Altı xətt çəkilmiş sözlərin yazılışını izah edin.
Aşağıdakı mövzulardan birində nöqtəli vergül və nöqtəli vergül ilə birləşməmiş mürəkkəb cümlələrdən istifadə edərək qısa mətn yazın:
1. Tufandan əvvəl.
2. Səhər tezdən.
3. Yay axşamı.
4. Qar fırtınası.
5. Yarpaqların düşməsi.
II. Kolon quruluşu
Kolon asindetik mürəkkəb cümlənin hissələri arasında aşağıdakı hallarda yerləşdirilir:
1. Əgər hissələr arasında səbəb əlaqəsi varsa (ikinci cümlə birinci cümlədə deyilənlərin səbəbini göstərir), bu halda ikinci hissədən əvvəl birləşmələr qoyula bilər. çünki, bəri .
Cahillik heç vaxt öyünməməlidir: cəhalət iktidarsızlıqdır.(N. Çernışevski)
2. Əgər hissələr arasında izahedici əlaqələr varsa (ikinci hissə birinci hissənin ifadə olunan fikrini izah edir, konkretləşdirir), bu halda ikinci hissədən əvvəl izahedici-qoşma birlikləri qoyula bilər. yəni .
Hava dəhşətli idi: fırtına küləyi gecədən uğuldadı, yağış vedrə kimi yağdı. (İ.Qonçarov)
3. Əgər ikinci hissə üzvlərindən birini genişləndirməklə birinci hissənin məzmununu tamamlayırsa (adətən predikat). Birinci hissədə, bu halda, nitq, düşüncə, hiss, qavrayış fellərini daxil edə bilərsiniz ( eşitmək, görmək, hiss etmək və buna bənzər). Test birlikləri: nə necə .
Başını qaldırdı: nazik buxarın arasından qızıl ayı parıldadı.
Məşq 1. Cümlələri oxuyun. İkinci hissənin olduğu birliksiz mürəkkəb cümlələri göstərin
a) birinci hissədə deyilənlərin səbəbini göstərir;
b) birincinin məzmununu açır, izah edir;
c) birinci hissənin mənasını tamamlayır.
1) Daxmaya girdim: iki skamya, bir stol və sobanın yanındakı nəhəng bir sandıq onun bütün mebellərini təşkil edirdi. 2) Yata bilmirdim: qaranlıqda qarşımda ağ gözlü bir oğlan fırlanırdı. 3) Ayağa qalxıb pəncərədən bayıra baxdım: kimsə ikinci dəfə yanından qaçıb, Allah bilir hara yox oldu. 4) Bir-birimizə baxdıq: eyni şübhə bizi vurdu. 5) Başımı qaldırdım: daxmamın damında zolaqlı paltarda, boş hörüklü bir qız, əsl su pərisi dayanmışdı. 6) O, yaraşıqlı idi: hündürboy, arıq, gözləri dağ çobanyastığı kimi qara idi və ruhunuza baxırdı. 7) Mən axmaqcasına yaradılmışam: heç nəyi unutmuram. 8) Qruşnitski əsrarəngiz bir görünüş aldı: əllərini arxada gəzdirir və heç kimi tanımır. 9) O şirin səsin sədası ilə damarlarımda çoxdan unudulmuş bir həyəcan keçdi; dərin və sakit gözləri ilə gözlərimin içinə baxdı: onlar inamsızlıq və məzəmmət kimi bir şey ifadə etdilər. 10) Bir şey mənə həmişə qəribə gəlib: mən heç vaxt sevdiyim qadının köləsi olmamışam; əksinə, heç cəhd etmədən onların iradəsi və qəlbi üzərində həmişə yenilməz bir güc qazanmışam. 11) Tövbə edən cinayətkarı heç vaxt rədd etməməlidir: çarəsizlikdən o, ikiqat cinayətkar ola bilər. 12) Səndən xahiş edirəm: məni əvvəlki kimi boş şübhələrlə və uydurma soyuqluqla əzab vermə. 13) Dünyadakı hər şeyə, xüsusən də hisslərə gülürəm: bu onu qorxutmağa başlayır. 14) Mən ona baxdım və qorxdum: üzü dərin ümidsizliyi ifadə etdi, gözlərində yaş parıldadı. 15) Söhbətimiz böhtanla başladı: İşdə olan və olmayan tanışlarımızı əvvəlcə gülməli, sonra pis tərəflərini göstərərək ayırmağa başladım. 16) Bu xəstələr elə insanlardır: hər şeyi bilirlər. 17) Aşağı düşdüm və pəncərəyə tərəf süründüm: boş bağlanan panjur mənə bayramları görməyə və onların sözlərini eşitməyə imkan verdi. 18) Şərtlərim budur: bu gün sən açıq-aşkar böhtandan əl çəkəcək və məndən bağışlanma diləyəcəksən. 19) Sizdən bir şey xahiş edirəm: tez atəş edin. 20) Hər şey mümkün qədər yaxşı təşkil olunub: cəsəd gətirilib... güllə döş qəfəsindən çıxarılıb. 21) O vaxtdan çox vaxt keçdi: Mən sənin ruhunun bütün sirlərinə nüfuz etdim. 22) Heç vaxt başqasını sevməyəcəyəm: ruhum bütün xəzinələrini, göz yaşlarını və ümidlərini sənə tükətdi. 23) Stoldan bir ürək acesini götürdüm və atdım: hamının nəfəsi dayandı. 24) Daxmanın ətrafında gəzdim və taleyüklü pəncərəyə yaxınlaşdım: ürəyim güclü döyünürdü. 25) Mən hər şeyə şübhə etməyi xoşlayıram: zehnin bu mövqeyi xarakterin qətiyyətinə mane olmur. 26) İçimdə iki insan var: biri sözün tam mənasında yaşayır, digəri onu düşünür və mühakimə edir.
Bu sətirlər hansı hekayədən götürülüb? Müəllifi adlandırın.
Şəxsi əvəzliklərin tez-tez istifadəsini necə izah etmək olar I bu təkliflərdə?
10-cu cümlənin durğu işarələrinin tam təsvirini verin.
Cümlə diaqramını çəkin 9.
Tapşırıq 2. Oxuyun. Birliksiz mürəkkəb cümlələrin hissələri arasında semantik əlaqələri müəyyənləşdirin. Cümlələri, durğu işarələrini, qrammatik əsasları vurğulayan aşağıdakı ardıcıllıqla yazın:
1) ikinci cümlə birinci cümlənin dediyinin səbəbini göstərir;
2) ikinci cümlə birincinin məzmununu açır, izah edir;
3) ikinci cümlə birinci cümlənin mənasını tamamlayır.
1)Dünyada elə xoşbəxt simalar var ki, hər kəs onlara səni isindirən və ya sığallayan kimi baxa bilər. 2) Məni cəlb edən təkcə onun bütün incə bədəninə yayılan yarı vəhşi cazibəsi deyil, onun ruhunu bəyəndim. 3) Məni daşıyan ayaqlarım deyildi, məni daşıyan qayıq deyildi, məni bir növ geniş güclü qanadlar qaldırdı. 4) Birdən kiminsə məni çağırdığını eşidirəm. 5) Başım fırlanırdı, bir anda ona çoxlu təəssürat düşdü. 6) Onu ehtirasla sevirdi və heç vaxt ona heç nəyi qadağan etmirdi, ürəyində onun qarşısında özünü günahkar hesab edirdi.
(İ.Turgenev)
Tapşırıq 3. Cümlələri davam etdirin ki, iki nöqtə ilə birləşməmiş mürəkkəb cümlələr əldə edin. Hissələr arasında semantik əlaqələri müəyyənləşdirin.
1. Bitkilər havanı təzələyir: ...
2. Meşə havanın temperaturuna təsir edir: ...
3. Təbiəti sevmək: ...
4. V.Kaverinin “İki kapitan” kitabını oxuyun: ...
5. Göyə baxdım: ...
6. Mən xoşbəxtəm: ...
7. Sizdən bir şey soruşuram: ...
III. Tire təyin edilməsi
Daş asindetik mürəkkəb cümlənin hissələri arasında aşağıdakı hallarda yerləşdirilir:
Ayaqları daşıyır - əllər qidalanır. (Atalar sözü)
2. Əgər birinci hissə ikinci hissədə deyilənlərin vaxtını və ya şərtini göstərirsə. Doğrulama birlikləri: vaxt - nə vaxt , şərtlər - əgər .
1) Axşam gələcək - səmada ulduzlar parlayacaq. 2) Sürməyi sevirsənsə - xizək sürməyi sevirsən.(Atalar sözü)
3. Əgər ikinci hissədə birinci hissədə deyilənlərin nəticəsi və ya nəticəsi varsa. Bu əlaqələr həmkarlar ittifaqları tərəfindən sınaqdan keçirilə bilər buna görə də .
Buludların təbəqəsi çox nazik idi - günəş onun arasından parıldayırdı.(K. Paustovski)
4. Birliksiz mürəkkəb cümlə üzvlərinin müqayisə qiyməti varsa. Test birlikləri: sanki, sanki, kimi.
Baxın - rubl verəcək. (Atalar sözü)
5. Birliksiz mürəkkəb cümlənin hissələri hadisələrin tez dəyişməsini çəkirsə.
Pendir düşdü - onunla belə bir hiylə var idi. (İ.Krılov)
6. Ümumittifaq mürəkkəb cümlənin hissələri güzəştlə bağlanırsa. Test birlikləri: baxmayaraq ki, buna baxmayaraq .
Düzünü dedim - mənə inanmadılar. (M. Lermontov)
Məşq 1. Cümlələri oxuyun. Bu birləşməmiş mürəkkəb cümlələrdə tire ilə hansı semantik əlaqələr ifadə olunur? Hansı ittifaqlar bu münasibətləri sınaqdan keçirə bilər? 1-ci, 2-ci, 8-ci cümlələrin intonasiya sxemlərini çəkin. Vurğulanmış hərflərlə sözləri yazın, onların yazılışını izah edin.
1) Mən g idim haqqında Bütün dünyanı sevmək yoldaş - m e nya n və kim (başa düşmədi). 2) O (yox) r aəllərini yellədi - xarakterin hansısa sirrinin əmin əlaməti. 3) təkrar edirəm haqqında ril pr və elan - o və nə (yox) cavab verdi. 4) Vd a istərsə də və tozdan təmizlənmiş - Azamat sk a l başına nəcis və hocam Karagöze. 5) Çalışın haqqında mil get s e shkom - ayaqlarım birüçün haqqında cəhd etdi. 6) Atış səh a təslim oldu - otağı tüstü bürüdü a ki. 7) Dağ gölü e ro sv e günəşdə qabıqlar - bütün rənglərlə parıldayır e Tami daxil haqqında sehrli Krista ll. 8) Ra dumanı ss e I lysya - içində e yenidən parıldayır a St. e günəşdə uğultu. 9) Mən təvazökar idim - m e nya obv və yayda nyali in stve.
(M. Lermontov)
Tapşırıq 2. Atalar sözlərini hissələrinin semantik əlaqəsinə görə qruplaşdıraraq yazın. Çatışmayan hərfləri daxil edin, bu sözlərdə yazılanları vurğulayın və qeyd edin.
1) Yaz əlavə edir - qış verir. 2) Qaranlıq işığı sevməz - pis yaxşılığa dözməz. 3) İrəli gedirlər - in_los yanmırlar. 4) Mənbə susuzluğu yatırar - xoş söz qəlbi canlandırar. 5) Gözlə, turn_sh_ - əyri ölçülü_sh_. 6) İgidlər qalib gəlir - qorxaqlar ölür. 7) s_be haqqında qışqırmayın - başqaları sizin haqqınızda sakitcə danışsın. 8) Elm boş yerə işləmir - elm əməklə qazanır. 9) Onlar əlifbanı öyrədirlər - bütün daxma kr_chat üçün. 10) İşi bitirdi - cəsarətlə gəzin. 11) Səbir var - bud_t və bacarıq. 12) İş vaxtı - əyləncəli saat. 13) İnsan əməyi feed_t - tənbəllik port_t. 14) Daha yaxşı şumlama_sh_ - daha çox çörək in_zmesh_. 15) Qırmızı günəş çıxdı - əlvida, ay işıqlıdır. 16) Vətənsiz insan bağsız bülbüldür. 17) İp üzərində dünyadan - çılpaq köynək. 18) Gözlər qorxur - əllər edir. 19) Mən Altına inanıram - onlar rubla inanmırlar. 20) Arabadan düşdü - tapa bilməzsən_. 21) Ağ qələm qara bir candır. 22) Axmaq insanlarla - sən özün axmaqsan. 23) Ağıllı adamla danış - su iç. 24) Dost dostla dalaşır - lit_sya ilə düşmən. 25) Çubuğu yelləməyi bilmirsinizsə, boynunuz ağrıyacaq. 26) Təlimatın kökü acıdır, meyvəsi isə şirindir. 27) Təcrübəsiz alim balsız arıdır. 28) Yaxşı kitab oxudum - bir dostla tanış oldum. 29) Səbəbi birlikdə götürürlər - səhra çiçəklənir. 30) Bir dil, bir cüt qulaq - bir dəfə de, iki p_dinlə. 31) Qüsursuz dost axtarmayın - tək qalın. 32) Xəstəliklər keçir, xəstəliklər də keçər - vərdişlər əbədi olaraq qalır. 33) Xoşbəxt fit bəxtdən danışır - bədbəxt öz bədbəxtliyi haqqında yüksək səslə ağlayır. 34) Onu sevgi ilə vurdu - sağlamlığının yarısını ona verdi. 35) Varlı adam sürüsündə düyə tapmadı - son düyəni b_gündən götürdü. 36) İşdən peşman olmayın, onu doldurmayın - çiçək_carında, sonda açar pr_vr_tit_syadır. 37) İlk daş əyri şəkildə yerə böyüdü - bütün divar əyildi. 38) Dostdan incimək - daş sözlə uzanmaq. 39) Ağıllı baş yüz başı bəsləyir - arıqdır, birini yemədir. 40) Mel_t gün axşama qədər - qulaq asmağa bir şey yoxdur. 41) Kitab oxusan, hər şeyi biləcəksən. 42) Poddakiva_tın düşməni mübahisənin_dostudur. 43) Səhər qalxma - gün keçdi. 44) Khv_stun doğrunu deyəcək - ona heç kim inanmayacaq.
Məzmunu antonimlərin işlənməsinə əsaslanan cümlələri göstərin.
Məna baxımından sinonim olan atalar sözlərini adlandırın.
IV. Təlim məşqləri
Məşq 1. Cümlələri oxuyun. Mürəkkəb və mürəkkəb cümlələri mürəkkəb birləşməsiz cümlələrə çevirin. Düzgün durğu işarələri ilə yazın.
1) Atalar sözləri və məsəllər həmişə qısadır və bütün kitablar üçün ağıl və hisslər onlara qoyulur. (M.Qorki) 2) İnsan öz vətən torpağına ayaqları ilə yetişməlidir, amma gözləri bütün dünyanı seyr etsin. (J. Santayana) 3) İldırımların "çörəyi basdırdığı", yəni gecələr işıqlandırdığına dair məşhur bir inanc var. Bu, çörəyin daha tez tökülməsinə səbəb olur. (K. Paustovskiyə görə) 4) Kiçik otaqlar və ya yaşayış yerləri zehni toplayır, böyüklər isə onu dağıtır. (Leonardo da Vinci) 5) Birini sevəcəksənsə, əvvəlcə bağışlamağı öyrən. (A.Vampilov) 6) Siz təkcə kitabları deyil, kitablar da sizi toplayıb. (V. Şklovski) 7) Zəngin olmaq istəyirsinizsə, malınızı artırmağı düşünməyin, ancaq hərisliyinizi azaldın. (K. Helvetius)
Atalar sözlərinin əsas fikrini müəyyənləşdirin (8, 9, 10-cu cümlələr). Atalar sözündə hansı məsləhət var Düşünmədən oxuyun - çeynəmədən nə yemək lazımdır?
Tapşırıq 2. Cümlələri yazın, durğu işarələri qoyun, seçiminizi əsaslandırın. Cümlələrin qrammatik əsaslarının altını çəkin.
1) Yolda tək gedən və darıxan, özünə kitab götürsün; (Qədim Şərq müdrikliyi) 2) Kitabı sevin, o, düşüncələrin rəngarəng qarışıqlığını aradan qaldırmağa kömək edəcək, bir insana hörmət etməyi öyrədəcək. (M.Qorki) 3) O, [kitab] insanları başqa insanların həyatı və mübarizəsi ilə tanış edir, onların təcrübələrini, düşüncələrini, istəklərini başa düşməyə imkan verir, ətrafdakıları müqayisə etməyə, anlamağa və dəyişdirməyə imkan verir. (N. Krupskaya) 4) Sözlə vicdanla davranmaq lazımdır, insana verilən ən yüksək hədiyyədir. (M.Qorki) 5) Elmi sevmək lazımdır, insanların elmdən daha güclü və qalib gücü yoxdur. (M.Qorki) 6) Və xahişim budur ki, dilimizə diqqət yetirin. (İ.Turgenev) 7) Qəlbimə baxdım, gecə kəndli daxmasına girmək kədərli idi. (İ.Turgenev) 8) Kolların arasından sıldırımlığa aparan dar bir cığır, qaya parçaları bu təbii pilləkənin titrək pilləkənlərini təşkil edərək, kollara yapışaraq, dırmaşmağa başladıq. (M. Lermontov) 9) Qızışırdı, qarlı dağlardan ağ rəngli tüklü buludlar sürətlə qaçır, tufan vəd edirdi, Maşukun başı sönmüş məşəl kimi tüstülənirdi; Ətrafında boz buludlar qıvrılıb ilan kimi sürünür, səylərini saxlayaraq tikanlı kollarından yapışmış kimi görünürdü. (M. Lermontov) 10) Qaladan adamlar onun ətrafına toplaşdılar, o [Kazbiç] heç kimə fikir vermədi, durub danışdı və geri qayıtdı, yanına qoçlara pul qoymağı əmr etdim, onlara toxunmadı. (M. Lermontov) 11) Pechorin laqeyd deyil ehtiyatsızcasınaəzab-əziyyətini çəkir, dəlicəsinə həyatın dalınca gedir, onu hər yerdə axtarır, aldanmalarında acı-acı özünü günahlandırır. (V. Belinski) 12) Su suyun ağasıdır və oddan qorxur. (Atalar sözü) 13) Başqasına çuxur qazma, özün düşəcəksən . (Atalar sözü) 14) Söyüşmə, ağzında təmiz olmaz. (Atalar sözü) 15) Canavarla madyan bir quyruğu ilə yarışdı və yal qaldı. (Atalar sözü) 16) Naməlumların səs-küylü izdihamı arasında bu səslər daha başa düşülən şəkildə mənə möcüzəvi şəkildə gücü ikiqat xatırlatdı, hamısı mənim ürəyimdən əzizdir. (A. Fet) 17) Qarşımda həyətdə rəngli top tullanır, bu top çox gözəldir, hələ stəkanı döyməyib. (G. Vieru) 18) Hər qutunun xəmir və çörək qoxusu olan çörəkxanada xüsusi bir qoxusu var. Dülgər dükanının yanından talaş və təzə taxta qoxusu ilə keçirsən. (J. Rodari) 19) Bir şey etmək üçün sadəcə yaxşı bir şey etmək lazımdır, o zaman analarımız analarının xoşbəxtliyindən gülümsəyib ağlayacaqlar. (O.Şestinski) 20) Ana məhəbbətindən daha müqəddəs və maraqsız bir şey yoxdur; bütün sevgi, bütün sevgi, bütün ehtiras onunla müqayisədə ya zəifdir, ya da eqoistdir. (V. Belinski)
Aşağıdakı sxemlərə uyğun gələn cümlələri seçin:
– ; – .
(çünki)
Hissləri arasında səbəb əlaqəsi olan birləşməyən mürəkkəb cümləni göstərin.
Aşağıdakı hərfləri cümlələrdən nümunələrlə təsvir edin:
1) -tsya, -tsya fellərdə: ...
2) n, n müxtəlif nitq hissələrinin şəkilçilərində: ...
3) yox müxtəlif nitq hissələri ilə: ...
4) dəyişən saitlərlə köklər: ...
5) vurğu ilə yoxlanılan vurğusuz saitlər: ...
Vurğulanmış sözün mənasını izah etmək üçün lüğətdən istifadə edin.
Quruluşları sxemlərə uyğun gələn sözləri yazın:
17-ci cümlədə nitq hissələrini göstərin.
Tapşırıq 3. Ədəbi əsərlərdən parçalar oxuyun. Müəllifi, əsərin adını göstərin, janrı müəyyənləşdirin.
Çatışmayan hərfləri daxil edərək, durğu işarələri qoyaraq yazın.
1) Bir kasıb ana yatmadı. Yaxınlıqda yatan sevimli oğullarının başından yapışdı, onların kiçik, ehtiyatsızca dolaşıq (n, nn) qıvrımlarını darayaraq göz yaşları ilə isladı, bütün hissləri ilə onlara baxdı və təvazökar ola bilmədi. Onları öz (n, nn) sinəsi ilə qaldırdı, böyüdü, götürdü və yalnız bir anlıq döyüşdən əvvəl onları gördü. Oğullarım, əziz oğullarım, başınıza nə gələcək, sizi nələr gözləyir, dedi və göz yaşları onun bir vaxtlar gözəl simasını dəyişən dumanlarda dayandı.
2) Şirin yaxşı köhnə tender
Kədərli düşüncələrlə dostluq etməzsən
Bu qar qarmonikasına qulaq asın
Mən ra (s, ss) həyatımdan danışıram.
3) Anaları tək qoymayın
Onlar təklikdən uzaqlaşırlar.
Eşqdə (n, n) awn və kitablarda narahatlıqlar arasında
Onlara qarşı mehriban olmağı unutmayın.
4) Döyüş meydanından yaralı (n, n) döyüşçüləri daşıyan, Sibir magistralları boyunca ərlərinin ardınca övladlarına qan verən kişilərə işləyən qadınların istismarı haqqında çox şey bilirəm. Bütün bunların anamla bağlı olduğunu heç düşünmürdüm. Sakit, utancaq, gündəlik oz_boche (n, n) oh, yalnız shod_rech_ geyinməyimizi necə söyləməklə ...
İndi onun həyatına baxıram və görürəm ki, o, hər şeydən keçib. Mən bunu op_building ilə görürəm. Amma görürəm.
5) Ürəyiniz şiddətlənibsə
Onunla daha mehriban uşaqlar olun.
B_r_gite Ana pis sözdən
Bilin ki, uşaqlar bütün b_lneylərə zərər verəcəklər!
...Ana öləcək, çapıqları silməyəcək.
Ana öləcək, ağrıları dinməz.
And içirəm anamın qayğısına qal
Dünya uşaqları Ananın qayğısına qalır!
6) Dostum qardaşım yoldaşım
ananız zəng edərsə
Ürəyinizlə ona tərəf tələsin. Sp_shi.
Ən qanadlı çayda ona tərəf qaçın.
Hər an sayılır. Səsdən daha sürətli olun
və işıqdan daha çox.
Yolda dayanırsan, bunu həmişəlik unutmursan.
.....................................................
Ah, analıq əhdi, bəs sən dünyada daha ağıllısan?
Qaranlıq, kar gecələrdə belə bizi ulduzlara aparırsan.
Cəsarətlə deyirəm ki, dünyada pis analar azdır!
Bəs niyə yer üzündə pislik hələ də sürünür?
Və eqoizm iy verir? Və ürəyi qurudur yığım?
Amma yer üzündə insanlar üçün necə işıq olardı
Əgər onların bütün analarına itaət edilsəydi, tərbiyə olardı.
7) Mənə daha böyük bir ruh ver
mehriban ürək
Göz (deyil) hərəkətsizdir
Məqsəd_yumşaq gedən mehriban
Əllər güclüdür (qeyrətli deyil).
Ana olmaq çox çətindir!
(N.Qoqol. “Taras Bulba”; S.Yesenin. “Qar mürəbbəsi əzilir və tikanlıdır”; A.Dementyev, Yu.Yakovlev. “Yerin ürəyi”; R.Qəmzətov. “Anaların qayğısına qal”; S. Ostrovoy. “Ana”; A. Yaşin. “Ana duası.)
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin diaqramlarını çəkin, onlarda qrammatik əsasları göstərin.
Altını çizilmiş sözlərin mənasını tapmaq üçün lüğətdən istifadə edin.
Tapşırıq 4. Mətnin ifadəli oxunuşunu hazırlayın.
Anamın daimi varlığı hər yaddaşımda birləşir. Onun obrazı mənim varlığımla qırılmaz şəkildə bağlıdır... Mən hərdən unutmuşam, yuxu ilə huşunu itirmək arasında bir növ aralıq vəziyyətə düşürəm: nəbzim az qala döyünürdü, nəfəsim o qədər zəifləyirdi ki, dodaqlarıma güzgü qoydular ki, yoxsa yoxsa yox? mən sağ idim; Həkimlər və ətrafımdakıların hamısı məni çoxdan ölümə məhkum etdilər: həkimlər - şübhəsiz tibbi səbəblərə görə və ətrafımdakılar - şübhəsiz pis əlamətlərə görə. Anamın çəkdiyi əzabları təsvir etmək mümkün deyil, amma onun şövqlü ağıl varlığı və uşağını xilas etmək ümidi onu heç vaxt tərk etmədi. “Ana Sofya Nikolaevna” dedi, mən özüm eşitdiyim kimi, onun ruhuna sadiq olan uzaq bir qohumu dəfələrlə dedi: “Uşağınıza işgəncə verməyin; axı həkim də, keşiş də sənə dedi ki, o, kirayəçi deyil. Allahın iradəsinə tabe olun: uşağı surətin altına qoyun, bir şam yandırın və onun mələk ruhu rahatlıqla bədəndən çıxsın. Axı sən ona ancaq qarışırsan və narahat edirsən, amma kömək edə bilmirsən...”Ancaq anam belə çıxışları qəzəblə qarşıladı və cavab verdi ki, nə qədər ki, içimdə həyat qığılcımı parıldayır, o, etdiyi hər şeyi dayandırmayacaq. Məni xilas edə bilər, - və məni yenidən gücləndirici vannaya qoydu, ağzıma rin şərabı və ya bulyon tökdü, saatlarla çılpaq əlləri ilə sinəmi və kürəyimi ovuşdurdu və bu kömək etməsə, ciyərlərimə doldurdu. onun nəfəsi - və dərin bir ah çəkdikdən sonra daha güclü nəfəs almağa başladım, sanki həyata oyandım, huşumu yığdım, yeməyə, danışmağa başladım, hətta bir müddət özümə gəldim. Bu, bir dəfədən çox olub... Mən xilasımı anamın sayıq qayğısına, amansız qayğısına, hədsiz diqqətinə bağlamışam. Diqqət və qayğı belə idi: daim pula möhtac olan, necə deyərlər, qəpikdən-qəpiyə qədər sözünü kəsərək, anam Kazanda köhnə Reyn şərabını, demək olar ki, beş yüz mil məsafədə, görünməmiş qiymətə aldı. vaxt. Ufa şəhərində o dövrdə fransız ağ çörəkləri yox idi - və hər həftə, yəni hər poçt, səxavətlə mükafatlandırılan bir poçtalyon eyni Kazandan üç ağ çörək gətirirdi. Bunu misal kimi qeyd etdim; hər şeydə tam olaraq eyni şey müşahidə olunurdu. Anam içimdə sönən həyat çırağının sönməsinə imkan vermədi; o sönməyə başlayan kimi onu öz həyatının, öz nəfəsinin maqnit axını ilə qidalandırdı.
(S.T. Aksakov)
Mətnin mövzusunu və əsas fikrini tərtib edin və yazın. (Mətnin mövzusunu bir ananın övladının həyatı uğrunda fədakar mübarizəsi təşkil edir. Mətnin mənası dərindir: nə qədər ki, yer üzündə Ana var, insan qorxmaz, çıraq yandırar. gecənin qaranlığı, onun itməsinə və uçuruma getməsinə imkan verməyəcək, kömək edəcək, bəladan uzaqlaşacaq, ruhu isitəcək, xilas edəcək, həyata qaytaracaq.)
Mətndə durğu işarələrini izah edin.
Mətndə birləşməmiş mürəkkəb cümlələri göstərin.
Üçüncü cümlənin diaqramını çəkin, təsvirini verin.
"Hərflər" yazısını xatırlayın n və nn müxtəlif nitq hissələrinin sözlərində”, mətndən nümunələrlə izah edin.
Cədvəli mətndən nümunələrlə tamamlayın:
Diktasiya yazmağa hazırlaşın.
Tapşırıq 5. Mətni oxuyun. Yazın, durğu işarələri qoyun, seçiminizi əsaslandırın.
Siz yeni kitab almısınız... O, cildli kartda(n,n) ola bilər calico n_sərt kartla (n, nn) o (kağız) örtüyü və ya yumşaq kağız örtüyü ilə örtülmüşdür. Kitab təzədir, təmiz və səliqəlidir. Onu bu formada saxlamaq istəyirsiniz? Yadda saxla
Kitablar 1 günəş işığından qorxur (qorxmayın) 6-sını parlaq günəşdə oxuyun. 7
Kitablar nəmdən qorxur (yağışda oxumayın).
Kitablar kirdən və yağ ləkələrindən qorxur (yox) onları oxuyarkən (yemək yeyərkən) kirli əllərlə fırçalayın.
Kitablar tozdan qorxur, 2-sini, 3-nü, daha yaxşı olar ki, tozsoranla təmizləyin.
Kitablar 2 baytdan çox mexaniki zədələnmədən qorxur (yox) onlara (içərisinə) qalın cisimləri çevirərək 2 vərəqin kənarından tutun və (yox) barmağınızı tüpürməyin_. 7
Bu məsləhətlərdən istifadə edərək, 3 kitabınızın 1 gəncliyi 4 təmin ediləcək.
(Təqvimdən)
Mətnə başlıq verin. Onun əsas fikrini müəyyənləşdirin.
Altı xətt çəkilmiş sözün mənasını izah edin.
Göstərilən analiz növlərini yerinə yetirin.
Sözlər üçün qohumlar seçin kitab oxumaq.
Tapşırıq 6. Nümunələrdəki iki nöqtənin üç fərqli punktoqrama aid olduğunu sübut edin. Bütün cümlələrin intonasiyasının iki nöqtə ilə oxşarlığı nədir?
1) Mən sürətlə getdim və tezliklə dayanmağa məcbur oldum: atım ilişib qaldı, heç nə görmədim. (İ.Turgenev) 2) İş bizi üç böyük bəladan xilas edir: cansıxıcılıq, pislik, ehtiyac. (Volter) 3) Ətrafa baxdım: gecə təntənəli və təntənəli dayandı. (İ.Turgenev) 4) V.G. Belinski belə əsaslandırırdı: “Ədəbiyyat xalqın şüuru, onun mənəvi həyatının rəngi və bəhrəsidir”. 5) Bilik üç şeyə əsaslanır: görmək çox, öyrənmək çox və əziyyət çəkmək. (V. Foskolo)
Tapşırıq 7. Oxuyun. Mətndə iki nöqtənin istifadəsini izah edin.
Nağıl
İYYYƏÇƏ VƏ QARŞIQA
Payızda qarışqalar buğdanı yaşladılar: qurudular. Ac cırcırama onlardan yemək istədi. Qarışqalar dedilər: “Niyə yayda yemək toplamadın?”. O, dedi: "Vaxt çatışmazlığı var idi: mahnı oxudu." Gülüb dedilər: “Yayda oynayırsansa, qışda rəqs et”.
(L.N.Tolstoy)
Nağıla iki sual hazırlayın və yazın.
Tapşırıq 8. Tirenin harada qoyulduğunu göstərin: a) mövzu ilə predikatın arasında; b) natamam cümlədə; c) ümumiləşdirici sözdən əvvəl; ç) birləşməmiş mürəkkəb cümlədə; e) mürəkkəb cümlədə.
1) Yüngül qar yağmağa başladı - və birdən lopa düşdü. (A. Puşkin) 2) Günahını axıra qədər dərk etmək – bu, müdrik və igidin mülküdür. 3) Quş lələkdən, insan isə nitqindən görünür. (Atalar sözü) 4) Kitabla ünsiyyət insanın intellektual inkişafının ən yüksək və əvəzedilməz formasıdır. 5) Dərəyə düşdük, külək bir anlıq söndü - ölçülmüş zərbələr aydın şəkildə qulaqlarıma çatdı. (İ.Turgenev) 7) Kitab oxuyun - yaddaşınızı zənginləşdirin, davamlı olaraq yeni şeylər öyrənin.
Tapşırıq 9. Üçüncünü tapın. Seçiminizi əsaslandırın.
I. 1) Fikirlərə fikirlərlə hücum etmək lazımdır: fikirlər silahdan atılmır. (A. Rivarol) 2) O, səylə gözlərini qaldırdı və dərhal onları çevirdi: Qoqol gülümsəyərək ona baxdı. (K. Paustovski) 3) Vətən konkret və görünən şeylərdən ibarətdir: daxmalar, kəndlər, çaylar, mahnılar, nağıllar, mənzərəli və memarlıq gözəllikləri. (V. Solouxin)
II. 1) Yaşadım, oldum - dünyadakı hər şeyə başımla cavab verirəm. (A. Tvardrovski) 2) Heç vaxt səbrinizi itirməyin - bu qapını açan son açardır. (A. de Saint-Exupery) 3) Yalnızlığa dözə bilmək və ondan həzz ala bilmək böyük bir hədiyyədir. (B. Şou)
III. 1) Oxuma, gözəllik, mənimlə Gürcüstanın qəmli nəğmələrisən: onlar mənə başqa bir həyatı və uzaq bir sahili xatırladır. (A. Puşkin) 2) İstədiyiniz zaman gələcək: sevgi və dostluq sizə tutqun qapılardan keçəcək. (A. Puşkin) 3) Sənə yol verirəm: mənim yanım, sənin çiçəkləmə vaxtımdır. (A. Puşkin)
Tapşırıq 10. Yazın, durğu işarələri qoyun, əskik hərfləri daxil edin, mötərizələri açın.
1) Öyrənmək axınla (aşağıya) getməklə eynidir.Bir dəqiqə dayandı və geriyə atıldın. 2) Ağ səma yamacında səhər açılır, qızılı solğun çöl təravətlənir və külək güclənir. (N.Qoqol) 3) Təbiətdə su, hava, bulud, bulud, yağış, l_sov, çoxlu çaylar və göllər, çəmənliklər, çiçək və otlar tarlalarında mövcud olan hər şey üçün rus dilində çoxlu yaxşı sözlər və n_titllər var. (K. Paustovski) 4) Söz açar və açıq ürəklərdir. (Atalar sözü) 5) Bütün gün boyu ilkin qısa, lakin ecazkar f_ranın payızı var, sanki in_chera büllur və parlaqdır. (F. Tyutçev) 6) Əgər insan təbiətdən asılıdırsa, o da ondan asılıdır, o, onu edib, o, onu yenidən düzəldir. (A. Fransa) 7) İnsana həyatın bütün nemətlərini verin, amma onu yer üzündəki həyatın mənasını dərk etməkdən məhrum edin, bədbəxt olacaq. (K.Uşinski) 8) Pis adam g_rshka kimidir l_asanlıqla uçur amma (c) yaxşı adamı qızıl küp kimi yapışdırmaq çətindir (c) yapışmaq çətindir, amma asanlıqla yapışdırılır. (Hindistan xalq müdrikliyi) 9) İnsanın müstəsna xoşbəxtliyi öz f_st_yanny sevimli işinin yanında olmaqdır. (Vl. Nemiroviç-Dançenko) 10) Rus insanının xoşbəxtliyi r_stenia zh_v_sya x_r_sho r_steniy x_r_sho zh_vet_sya və bir insanın varlığı ilə sıx bağlıdır. Dying_t r_stenie qarşısıalınmaz bir fəlakət insanı da təhdid edir. (K. Timiryazev) 11) Başqalarının (yox) var-dövləti görünməlidir, onu elə bir qiymətə almışdılar ki, bizim cibimizə görə deyil, bir növ sağlamlıq və namusla onun uğrunda fədakarlıq etdilər. Bu çox bahadır (s, h) sövdələşmə bizə yalnız zərər gətirdi. (J.Labruyere) 12) Sevgi həyatın böyük bəzəyidir, çiçəklərin doğulmasını rənglərlə oynadır, gözəl mahnılar oxuyur, sərin rəqslərdə rəqs edir. (A.Lunaçarski) 13) Həddindən artıq ləyaqət bəzən cəmiyyətə yaraşmayan (qeyri-münasib) insanı qızıl külçələrlə bazara (yox) getməyə məcbur edir, onlara r_zme (n, nn) th m_net lazımdır, xüsusən də xırda. (N. Chamfort)
Birliksiz mürəkkəb cümlələri göstərin, onların sxemlərini çəkin.
Tapşırıq 11. Oxuyun. Tapmacaları həll edin. Durğu işarələri ilə yazın.
1) Biri 1 tökür digəri içir üçüncüsü böyüyür. 2) Biri deyir qaçaq 6 qaçaq o biri deyir 6 dayanarıq üçüncü deyir səndələyək səndələyək. 3) Balaca qara it 6 qıvrılmış 2 yalan hürmür dişləmir və evə buraxmır. 4) 2 çay tökülür 6 biz yalan danışırıq. Çayda 4 buz qaçırıq.
Birinci cümlədəki nitq hissələrini sadalayın.
Təhlil növlərini yerinə yetirin.
Tapşırıq 12. Mətni oxuyun. Durğu işarələrinin qoyuluşunu və vurğulanan orfoqrafiyanı izah edin. Diktasiya yazmağa hazırlaşın.
Yay, iyul səhəri! Necə sevindirici br haqqında z-də oynayın a yenidən! yaşıl tire l haqqındaçayda ayaqlarının izini yaşayır haqqında sistem, pob e solaxay ot. sən pa h dvin e o yaş kol - nak ilə örtüləcəksiniz haqqında sərxoş isti proqram a gecənin evi; bütün hava haqqında təzə acı haqqında lyni, bal qr e asqırma və sıyıq; wda istər divar haqqında um palıd meşəsi və bl e stit və a l eet on co l yox; hələ St. e və haqqında, amma artıq in stuve ts Mən istinin yaxınıyam. G haqqında l haqqında va ləng dairə ts Mən artıqlıqdanam a G haqqında hoots. Çalı yox haqqında nca... Nəsə haradadır wda istər e uçur posp e ro zh, y h kimi p haqqında yamaqlarda qızarır e asqırmaq. Budur ekran və t oxudu e lega; nümunə addım və cənnət ts Mən kişiyəm, atı qabaqcadan kölgəyə qoyur... Sən s haqqında zd haqqında dan onunla qaçdı haqqında gəzdi - səs ch ci la h g üçün haqqında Pendir a zd a e ts Mən sənin arxandayam. Günəş getdikcə yüksəlir. tez quru e t ot. Artıq isti... Qalın kolların arasından haqqında həlledici, s e R e puta nn 2 möhkəm ot, enmə e te 2 səni dibinə haqqında düşmən ... Çox altında haqqında qırmaq t a tarixəndir ch ik; palıd kolu acgözlüklə pa ilə pəncəli qancıqlarını suyun üstünə atdı b mən; böyük s e R e köpürən baloncuklar, haqqında ah çəkmək, yuxarı və dibindən zəhmət, kiçik çubuqla örtülmüşdür a qalın mamır 4 ... kölgədəsən, nəfəs alırsan və həmin n a pis pendir haqqında stu; sən x haqqında R haqqında sho 3... Amma bu nədir? Külək çıxarın e birdən n a l e bədən və yarış; hava hər tərəfi titrədi: göy gurultusu deyilmi? .. Amma zəif St. eşimşək çaxdı... Eh, bəli gr haqqında başına! Günəş hələ də ətrafa parlaq şəkildə parlayır. haqqında istəyir b hələ də mümkündür. Amma bulud a steth: onun ön kənarı çəkilmişdir və qollu haqqında nih ts Mən kassalıyam. Ot, kol, hamısı birdən tərləyir e bataqlıq ... Tələsin! çıxır, görünür ts Mən içindəyəm və bu gün ts Mən nn oh s a cənnət... tezliklə! siz ext eüzr istəyirik, haqqında gəzdi... Yağış necədir? ildırımlar nədir? bəziləri- haradan haqqında qırıntı nn Damdakı ətirli otların üstünə su damcıladı... Amma sonra günəş yenidən oynamağa başladı. Thunderstorm Ave haqqında gəzdi; sən çıx və olanlar. İlahi, hər şey hava kimi necə də şən parıldayır və 3 və maye, necə iy verir e ayran 2 və göbələk!..
(İ.Turgenyevə görə)
Bu mətni necə adlandırmaq olar?
Neçə paraqraf ola bilər? Hansı? Mətni planlaşdırmağa çalışın.
Mətnin bədii ideyasını müəyyənləşdirin. Bunu etmək üçün vasitələri yoxlayın.
I.S. hansı frazalararası ünsiyyət vasitəsidir. Turgenev?
Son cümlədə nitq hissələrini göstərin.
Birliksiz mürəkkəb cümlələrin diaqramlarını çəkin. Birliksiz mürəkkəb cümlələrdə qrammatik əsasların altını çəkin.
Dördüncü cümlənin durğu işarələrinin tam təsvirini verin.
Təhlil növlərini yerinə yetirin.
Tapşırıq 13. Mətnin ifadəli oxunuşunu hazırlayın. Durğu işarələrinin qoyuluşunu, vurğulanan sözlərin yazılışını izah edin. Diktasiya yazmağa hazırlaşın.
Uzun müddətdir xatırlayıram: istilik, havasızlıq, məbədlərdə bir-birinə yapışan saçlar, atma in yarı deliriyalı: çətin xəstə uşaq. Və birdən bir yerdən, sanki başqa bir dünyadan, üzür buludlu bir şey, yumşaq, sərin və alnını hamarlayır, ağrıları aradan qaldırır və qızdırmanı azaldır; və nəhayət, bir yuxu gəlir - sağlam, rahat yuxu bərpa...
Ananın əlləri. Onları uşaqlıqda xatırlayıram - gözəl, ilə uzun barmaqlar. Mən onları tanıyıram və cari...Mən də bilirəm: çıxacaqmı gözlənilməz bəla, canın ağrıyacaq, özünü itirəcəkmi yoxsa sevgimi, ilk əli uzatdı kömək, ananın əli olacaq.
Düzdür, bəzən biz bunu çox qiymətləndiririk. gec və gecikmişçiçəklərlə çalışırıq geri qaytarmaq mənim laqeydlik, diqqətsizlik, və bəzən - utancaq olduqlarını nədənsə onunla sevgi haqqında danışın. Həyat.
Fərqli onların, analarımızın taleləri formalaşdı. Bu əllərə bax, qoca ağacın budaqları kimi, təəssüf ki, aşağı axır diz üstədirlər. İllər onlarda öz izlərini qoyub: dərin yollar qeyd itki, kədər, yorğunluq, yuxu olmaması, şişmiş, içindəki sel kimi sel, həddindən artıq yüklənmiş damarlar ... Anamı evin astanasında görürəm: dən işləyirdim sübh axşama qədər eyvana çıxdı, ah çəkdi, qızdırılan pilləkənlərdə oturdu, əllərini qucağında birləşdirdi. gözləyir bir şey? Bəlkə də var: oğlum, nə vaxtdır deyildi uzaq, qızım, nə hiss olunmadan böyüdü, nəvələri. Budur, qaçaraq gəlirlər - onları sığallayacaq, edəcək uzun deyin nağıl oxuyun və ya mahnı oxuyun, uşaqların arasından seçim edin qıvrımlar...
İnvestisiya edin ananın əllərində, qaldır, yaxınlaşdırmaüzünə bax, bax qırışmış barmaqlar. Onlar bir zamanlarçevik və çevik, yumşaq və hamar idi. Ancaq nə olursa olsun - gənc və ya yaşlı, hamar və ya "düyünlərlə", heç nə dünyada onlardan gözəli yoxdur və ola da bilməz.
(O.Kuzminanın sözlərinə görə)
Kiçik yaradıcılıq işində bu mətndə qaldırılan problemə münasibətinizi bildirin. kimi suallar üzərində düşünün:
2) Ömrünün bütün illərində yanan bir şam kimi daşıdığı sevginin əvəzini anaya necə ödəyə bilərik? beşiyimizin yanında, düşmənlərlə və tez-tez uşaqların başına gələn xəstəliklərlə mübarizədə keçirdiyi yuxusuz gecələrə görə? gündəlik, əziyyətli, ildən-ilə davam edən və eyni zamanda evin ətrafında, evin ətrafında bu qədər gözə çarpmayan işlərə görə?
(A.Vladimirovun sözlərinə görə)
Fikirlərinizi ifadə etmək üçün mümkün olduqda, birləşməyən mürəkkəb cümlələrdən istifadə edin.
Tapşırıq 14. Cümlələri oxuyun. Müəllifin, əsərin, janrın adını çəkməyə çalışın. Durğu işarələri ilə yazın.
1) Birdən pendir ruhu Tülkü dayandı Tülkü pendir Tülkü pendirini görür əsir. 2) Qarğa qarğasının zirvəsində xırıldadı, pendir onunla düşdü, belə fırıldaq idi. 3) Mən bir sirr tapacağam və Mexanikada sizin üçün Kaseti açacağam və bir şeyə dəyərəm. 4) Burada o, hər tərəfdən Kaseti fırlatmağa başladı və başını sındırdı. 5) cahil başa düşmədiklərini dəqiq mühakimə edirlər, onda hər şey onlarla xırdadır. 6) "Və boş yerə qəzəblənmək üçün, onun üçün içki qarışdırmağa qərar verir, heç bir şəkildə bacarmıram." 7) Bir başqasının iş adamına baxırsan, tələsməklə məşğuldur, hamı heyrətlənir, sanki dəridən qopar, amma hər şey təkərdəki dələ kimi irəli getmir. 8) Çəməndəki qurbağa Öküzü görüb içəri girdi Məhsuldarlıq onu bərabərləşdirməyə paxıllıq edirdi. 9) Pylades ilə Orestlərim dişləyir, yalnız qırıntılar güclə uçur, nəhayət su ilə tökülürdü. 10) Mən sənin köhnə çöpçünüyəm və xaç atam səninlə heç bir mübahisə üçün dözməməyə gəldi, keçmişi unudaq, ümumi bir şey quraq. narahat olmaq! 11) Soyuq qışla birlikdə hər şey keçdi, aclıq ehtiyacı gəlir Artıq cırcırama oxumur və ağılda ac oxumaq üçün mədəyə gedəcək! 12) Baxmayaraq ki, [körpü] zahiri cəhətdən sadə olsa da, yalançının gözəl xassələri olsa da, yolun yarısına çatana, uğursuzluğa düçar olub suya düşənə qədər heç birimiz onu keçməyə cürət etmirik. 13) Bu Pike sizə daha ağıllı olmağı və siçanların arxasınca getməməyi öyrədir. 14) Kəndlinin öhdəliyi böyük deyil, dərhal Bulatda yaxşı bir şey tapdı. 15) Bu barədə kənardan eşitdiyim budur quru aslan ağcaqanadlara nifrət etdi, şir pis bir günah etdi, ağcaqanadlara dözməyərək, döyüşdə aslana qarşı qalxdı. 16) Burada Bülbül öz sənətini göstərməyə başladı, çıqqıldamağa başladı, min lələkdə fit çaldı, çəkdi, parıldadı. 17) Dünyada belə misallar çoxdur, heç kim satirada özünü tanımağı sevmir.
Durğu işarələrini izah edin. Birliksiz mürəkkəb cümlələrin diaqramlarını çəkin.
5, 7, 9, 11, 12-ci cümlələrin durğu işarələri ilə tam təsvirini verin.
Vurğulanmış sözlərin mənalarını müəyyənləşdirin.
Sözün mənası nədir quru 15-ci cümlədə? Bunun üçün sinonimlər seçin.
"Orfoqrafiya" qaydasını xatırlayın -tsya, -tsya fellərdə” ifadəsini işlədin və bu cümlələrdən nümunələrlə izah edin.
Təhlil növlərini yerinə yetirin.
9-cu cümlədə nitq hissələrini göstərin.
Nəticəni tərtib etməyə davam edin: "İ.Krılovun təmsillərində ... var".
İ.Krılov öz təmsillərində hansı hadisələri, rəzillikləri ələ salır?
Tapşırıq 15. Cümlələri oxuyun. Onlarda hansı durğu işarələri qoyulmalıdır? Seçiminizi izah edin. Cədvəli doldurun.
1) Səhər gün sulu oldu, qar yağışı ilə qarışmağa başladı ... (B.Mojaev) 2) Fomiç xarab olan brezent çəkmələrinə baxdı və kauçuk altlıqlarını xam dəri qayışlarla bağlamaq qərarına gəldi.Tixanova gedən yol uzundur. (B.Mojaev) 3) Gündüz sərin idi, südlü ağ, tovuzlu buludlar onu evlərin arasındakı mavi aralıqda qarşılayırdı. (V.Nabokov) 4) Güzgüdə özünə baxdı: üzü həmişəkindən daha solğun idi. (V.Nabokov) 5) Görünüşündə porsuq kimi bir şey var idi, qara bığlı və ağ saqqalı ilə qabağa uzanan küt burunlu bir üz, maili aşağı alnı və yalanmış kimi sıx uzanan boz qısa saçları. (B.Mojaev) 6) Əbəs yerə deyil ki, qış vaxtının keçməsinə qəzəblənir, bahar pəncərəni döyür və onu həyətdən qovur. (F. Tyutçev) 7) Artıq oktyabr gəldi, bağ çılpaq budaqlarından son yarpaqları silkələyir. (A. Puşkin) 8) Təmiz saatlarda təpələrin üstündə quru yovşanın acı, məstedici qoxusunu daşıyan hava tüstülənir, uzaq səslər aydın eşidilir, uçan quşlar qışqırırdı. (V.Rasputin) 9) Çox arıqladım, sentyabrın sonunda gələn anam mənim üçün qorxdu. (V.Rasputin) 10) Sığından qorxan Nastenka heyrətlə ilana baxdı, gürzə hələ də günəşin isti şüasında qıvrılmış vəziyyətdə idi. (M. Prişvin) 11) Artıq hava qaralmağa başlayır və ətrafdakı hər şey soyuyur. (M. Prişvin) 12) Payız soyuğu öldü, yollar buz bağladı. (A. Puşkin) 13) Ailələrində o qədər adət var idi ki, bütün bədbəxtliklər məhz Frolovun gününə düşürdü. (B.Mojaev) 14) Təmir evin ölümü olardı. (V.Belov) 15) Qarşımda göründüyünüz gözəl bir anı xatırlayıram. (A. Puşkin) 16) Konsepsiyanın azadlığı və iyrəncliyi bir-birinə tamamilə ziddir. (Kvintilian) 17) Elmi məşq etmək üçün təhsil üç şeyə ehtiyac duyur. (Aristotel)
Hansı təklifləri yazmamısınız? Niyə?
Cədvəlin hansı sütunları boşdur? Onları öz nümunələrinizlə doldurun: öz cümlələrinizi qurun və ya ədəbi əsərlərdən yazın.
