Тема: Буква о, а в корнях -кас- - -кос-, -лаг- - -лож-.

Цель: Формировать умение работать с таблицей, понимать условие выбора орфограммы.

Оборудование: Учебник, таблица, карточки.

Ход урока.

I. Объявление темы и цели урока.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1.Проверка домашнего задания.

2. Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка № 1

К данным глаголам подобрать по два однокоренных глагола с указанными в скобках приставками, вставить пропущенные буквы, выделить корни.

Образец: утирать – утереть.

Нат…рать (от-,рас-,у-,вы-,об-), отп…рать (за-,под-), наст…лать (за-,пере-,под-), ум…рать (за-).

Карточка № 2

Записать слова группами, включая в каждую группу все однокоренные слова, графически выделить орфограмму, вставить пропущенные буквы.

Разб…раться, нат…рать, соб…рать, изб…ратель, раст…рание, проб…рает, подт…реть, соб…рание, выж…ганет, зам…рать, разб…рем, ст…реть, заж…гательный, зам…рли, ум…реть, разж…гание.

Карточка № 3

Выписать глаголы в две колонки: с гласной е в корне и с гласной и в корне. Орфограмму выделить графически, вставить пропущенные буквы.

Бл…снуть, отп…рать, ст…реть, выж…гать наб…рать расст…латься, зам…рать, сж…мать, рассч…тывать, уд…рать, бл…стает, заж…гание.

3. Тренировочные упражнения.

Списать с доски текст, вставить пропущенные буквы, графически выделить изученные орфограммы.

Подб…рается вечер. Затих ветерок.

Заж…гает луна звез…ный свет над землею.

Расст…лается ле…кий туман над водой

И др…жит от вечерней прохлады цветок.

Вечер контуры, краски ст…рает совсем,

зап…рает орешник и ягоды прячет.

В глухомани скво…ь сон тихо иволга плачет,

и бл…стает луна в первозданной красе.

III. Восприятие и понимание учащимися учебного материала.

1. Чтение таблицы «Чередование гласных в корне слова».

Чередование гласных	Чередование определяется
	ударение	по согласной корня	по значению корня
1 Чередование е – и (а) Бер- - -бир- соберу – собирать Мер- - -мир- умереть – умирать Пер- - пир- запереть – запирать Дер- - -дир- сдеру – сдирать Тер- - тир- тереть – растирать Стел- - -стил- стелет – застилать Жеч- - -жич- сжечь – сжигать Честь- - -чит- Блест- - - блист- блестеть – блистать 2. Чередование о – а (а) Кос- - -кас- коснуться – касаться Лож- - -лаг- приложить – прилагать 3. Чередование а (я) – им, ин (а) Сн я ть – сн им ать, сж а ть- сж им ать, пож а ть- пож им ать, нач а ть – нач ин ать, прим я ть – прим ин ать.	Г а р- - -гор- Зар - - -з о р- Клон- - -клан- Твар- - - твор- Загар – загорелый, заря- зорька, искл.: зорянка, зоревать; наклониься, поклон, творчество, творец, утварь.	Раст- - -ращ- - -рос- Скак- - -скоч- Растение, выращенный – выросли, искл.: росток,Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль; скакать – вскочить. Скачок, скачу.	Мак- (погружать) - -мок- (впитывать); Равн- (одинаковый)- Ровн- (гладкий) Макать – промокнуть, обмакнуть – непромокаемый; уравнение – заровнять, но равнина. Плав- - -плов- Поплавок, плавник, сплавлять; искл.: пловец, пловчиха, пловцы, плавуны.

2. Тренировочные упражнения.

Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Орфограмму выделить графически.

Прик…снулся ёж к кр…пиве,

пор…зился Что за диво!

Прик…саться к вам нельзя.

Ост…рожнее друз…я!

Предл…гаю подружит…ся белка зайцу говорит.

Предл…женье не годит…ся: голова от вас б…лит!

Ива к…снулась озерной воды.

Ни…ко л…тают, к…саясь осоки,

ласточки сойки шальные сороки.

Тихо кувшинка др…жит у протоки,

как отр…жен…е далекой звезды.

2. Написать сочинение-миниатюру, используя приведенные словосочетания; озаглавить, орфограммы выделить графически.

Предл…гать маршрут, ул…житься в срок, разл…жить костер, распол…житься у речки, прил…гать усилия, высказать предпол…жжение.

3. Списать, вставить пропущенные буквы, выделить графически орфограмму.

Нечаянно к…снуться, попутно к…саться, прик…снуться к дереву, к…сательная линия, робкое прик…сновение.

4. Распределительный диктант.

Распределить по колонкам слов: 1. с буквой а в корне; 2. с буквой и в корне; 3. с буквой о в корне; 4. с буквой е в корне.

Коснуться, прикоснуться, прикосновение, положил, предположил, выберут, замереть, вычесть, стирать, растереть, касаться, полагаю, предлагаю, предложение, прилагательное, изложение, предположение, блистает, сжимает, выбирает, замирает, рассчитывает, вычитает.

IV. Закрепление изученного материала.

Упражнение «Найди четвертое лишнее»

Пол…гает, изл…жение, предпол…гать, к…сается.

Прик…снусь, к…саюсь, к…сательная, обд…рает.

Составить предложение с данными словосочетаниями.

Удачное расположение, излагать грамотно, удачно расположиться.

Рефлексия.

Выбери утверждение, которым тебе хотелось бы закончить урок:

1. У меня не было затруднений.
2. Я только слушал предложения и ответы других.
3. Я выдвигал идеи, уверенно отвечал.
4. Я сам не мог справиться с заданиями.
5. Я доволен собой и своей работой.

V. Домашнее задание.

§ 84 Упражнение 435.

У загорелого повара Прошки

Подгорела сегодня картошка,

Потому что из печки сочился угар

И не вовремя сняли со свечки нагар.

В этом глупом на первый взгляд стихотворении есть скрытый смысл, который имеет отношение к правописанию гласных в корнях с чередованием. В стихотворении присутствуют слова с корнем -гор- и –гар-. Каково же правило написания этого корня?

Корень –гор-/-гар-. Правило правописания

Если из шуточного стишка взять слова с этим корнем, то можно разделить их на две группы:

с буквой «о»: загорелый, подгорела;

с буквой «а»: угар, нагар.

Теперь осталось сравнить слова из двух групп, при сравнении можно выявить следующую закономерность: «о» находится в положении без ударения, буква «а» — под ударением. Отсюда формулируется правило:

Гласные в корне с чередованием –гар-/-гор- зависят от ударения: ударный гласный — это буква «а», безударный — буква «о».

Слова с корнем –гор-/-гар-. Примеры, иллюстрирующие правило

На основе правила, сформулированного в предыдущей главе, можно создать таблицу и заполнить её примерами.

В безударном положении: -гор-

Под ударением – гар-

• загореть;
• угореть;
• выгореть;
• возгораемость;
• горючий;
• догорать;
• загорелый;
• нагорать;
• прогореть;
• пригореть;
• угоревший.
• загар;
• угарный;
• гарь;
• разгар;
• угар;
• огарок.

Не всё так просто

Казалось бы, всё очень просто, но это не так. Слова с корнем –гор- могут поставить в затруднительное положение. Именно об этом говорится в сказке о двух братьях.

Жили в стране Лингвинии два брата-близнеца. Во всём они были одинаковы: и в значении, и в произношении. Только одной буковкой различались их имена: одного братца звали Гор, а имя другого было Гар.

Были братья очень дружны между собой. Никогда не ссорились и свою нелёгкую работу выполняли честно. А служили они корнями в словах. Свои обязанности братья разделили между собой по справедливости. Гор становился безударным корнем в словах, служба была у него не столь трудна, но дел было много. Гар выходил на работу под ударением. Это было тяжёлое занятие, зато не так уж и часто требовалось выходить на службу. Каждый из братьев был доволен своей работой, и жили они хорошо, дружно.

Но вот однажды Гор встретил другой корень, очень похожий на него самого. Это было удивительное сходство. И вскоре два Гора были неразлучны. Их можно было встретить в предложениях, в которых есть слова с корнем –гор-:

Дом сгорел — семья горюет.

Подгорели блины — вот горе у жены.


Горько Егорке – сгорели опорки.

Только от этого соседства двух Горов стали портиться отношения между братьями. Друг всё нашёптывал на ушко Гору: «Твой брат — бездельник. Мы с тобой трудимся в поте лица, а он прибегает время от времени. Подумаешь, под ударением, да это не так уж и трудно, я вот один справляюсь. Давай мы с тобой его выгоним и будем братьями».

Гор совсем измучился от таких речей: и новый друг ему нравился, ведь он так похож на него самого, прямо не отличишь, и от брата никак не хотел избавиться. Как же во всём разобраться бедному Гору?

Поспешим на помощь Гору и поможем ему понять: может ли корень –гор- в словах «горюет», «горе», «горько» заменить ему родного брата.

Могут ли быть слова «горе» и «гореть» родственниками?

Какой корень в слове «горе», например? Обратимся к толковому словарю Ожегова.

И мы узнаем, что синонимами слову «горе» будут слова «беда», «несчастье», «тоска», «печаль», «скорбь». То есть значение этого слова имеет отношение к внутреннему переживанию человека негативных эмоций. То же самое значение в словах «горевать» и «горько».

Горевать – страдать, переживать печаль, скорбь.

Горько – неприятно, грустно, больно.


Совершенно другое лексическое значение имеют слова с корнем –гор-/- гар-, примеры которых: «сгорел», «подгорел». В словаре Даля они толкуются так:

Гореть — быть объятым огнём, подвергаться воздействию пламени или высокой температуры.


Существуют и переносные значения:

• светить (снежинки горят на солнце);
• сильно желать (горел жаждой перемен);
• быстро, споро работать (всё горит в его руках).

Итак, получается, что столь разительно похожие корни –гор- (горе) и –гор- (гореть) на самом деле ничего общего не имеют в самом главном – в своём лексическом значении. Это значит, что родственными они быть никак не могут.

А вот корень –гар- всегда будет неотъемлемой частью корня –гор-, так как тоже имеет значение «подвергаться высокому температурному воздействию»:

• загар – тёмный цвет кожи от долгого воздействия солнечных лучей;
• нагар – нарост от горения;
• угар – газ, остающийся после горения;
• гарь – место, на котором что-то горело.



Слова с корнем –гор-, примеры которых были объектами исследования, могут послужить иллюстрацией лингвистического явления – омонимии, которая характеризуется тем, что идентично выраженные единицы языка различаются своей семантикой. Кроме морфемы –гор-, можно привести в пример корень –кос-, омонимом его является корень с чередованием –кас-/-кос: косить – прикасаться.

Правописание корней –гор- и –гор-/-гар-

Являясь омонимами, корни –гор- и –гор-/-гар- подчиняются разным правилам правописания. Если написание корня –гар-/-гор- находится в зависимости от ударения, то в корне –гор- орфограмма «Безударная проверяемая гласная в корне слова». Правило для этой орфограммы формулируется следующим образом. Для того чтобы не допустить ошибки при выборе безударной гласной, надо подобрать такое проверочное слово, в котором эта гласная в той же морфеме стала бы ударной.

В соответствии с этим правилом слова с корнем –гор-: «г…ревать», «г…ремыка», приг…рюнился» проверяем словами «горе», «горестный», «горько».

Кроме корня со значением «печаль», «несчастье», есть ещё один омоним -гор-, он обозначает «возвышенная местность». Например, в словах «гора», «гористый», «горный», «горец», «нагорный», «взгорок», «пригорок» именно такая семантика.


Эти слова с корнем –гор- также проверяются ударением. Это значит, что «гора», «гористый» следует проверить словами «горы», «горный».

Корень с чередованием –зор-/зар-

Существует в русском языке ещё один корень с чередованием, правописание которого зависит от ударения. Это корень –зор-/-зар-. Он имеет лексическое значение «освещение горизонта в алый цвет, когда солнце всходит или заходит».

В нём, в отличие от корня –гор-/гар-, под ударением следует писать букву «о», а без ударения – «а». Используем таблицу для наглядной иллюстрации этого правила.

wiki.eduVdom.com

Инструменты пользователя

Инструменты сайта

Боковая панель

Русский язык – орфография:

Контакты

Корни с чередованием о - а

Корни с непроверяемыми гласными

Правописание гласных во многих словах нельзя проверить ударением: со бака, во лдырь, ва трушка и др.; о таких словах следует справляться в словаре и запоминать их правописание.

кос - кас, лож - лаг

В корнях кос- - кас-, лож- - лаг- пишется буква а , если за корнем следует суффикс -а- , например: ка с-а́-ться (но ко с-ну́ться), ка с-а́-тельная (но прико с-нове́ние); изла г-а́-ть (но изло ж-и́ть), сла г-а́-ть (но сло ж-и́ть).

клон - клан, твор - твар, гор - гар

В корнях клон- - клан-, твор- - твар-, гор- - гар- без ударения пишется буква о , например: накло н я́ть, скло н е́ние, покло н и́ться; тво р е́ц, тво р е́ние, сотво р и́ть; заго р е́лый, заго р а́ть, го р е́ть, го р е́ние.

В корне зар- - зор- (за р я́ - зо́ р и - зо́ р ька ) без ударения пишется а , например: за р я́, за р ни́ца, за р ево́й, оза р я́ть, оза р е́ние.

плав - плов

Корень плав- - плов- пишется с буквой о только в двух словах: пло в ец, пло в чиха , в остальных случаях пишется а : спла в лять, пла в ник, попла в ок, пла в унец (жук), пла в учий. (Запомните слово плы вун - слои подпочвы, насыщенные водой.)

В корне раст- - рос- (ра ст и́ - ро с ло́ ) без ударения перед ст и щ пишется а (вы́ра ст ить, во́зра ст , нара ст а́ние, взра щённый, сра ще́ние );
перед с без последующего т пишется о (вы́ро с , вы́ро с ший, во́доро с ль, не́доро с ль ).

равн - ровн

Корень равн- преимущественно пишется в словах, которые связаны по значению с «равн ый » («одинаковый» ): ра вн омерный, ра вн означный, сра вн ить, всё ра вн о , а также в словах: ра внение, ра вняйсь, ра вняясь, пора внялся, ра внина;
корень ровн- преимущественно пишется в словах, связанных по значению с «ровн ый » («гладкий », «прямой »), например: ро вн ять (дорожки), подро вн ять (клумбы) и т. п., уро вень, ро вня .

мак - мок - моч

Корень мак- пишется в словах со значением «опускать или опустить что-либо в жидкость с целью напитать этой жидкостью»: ма к ать (хлеб в молоко), обма к нуть (перо в чернильницу);
корень мок- пишется в словах со значением «пропускать жидкость, становиться влажным»: сапоги промо к ают , вымо к нуть (под дождём), бумага промо к ает , промо к ательная бумага, промо к ашка .

Перед ч (моч- ) - всегда пишется буква о , например: мо ч ить, намо ч и, промо ч у, вымо ч енный (ср. под ударением: мо ч ит, смо ч енный ; о глаголах на -иватъ типа сма ч ивать, выма ч ивать см.Корни с проверяемыми гласными).

скак - скоч

В корне скак- - скоч- без ударения перед ч обычно пишется о , перед к - буква а , например: вско ч и́ть (но ска к а́ть), наско ч и́ть (но на ска к у́), заско ч и́ть, вы́ско ч ка.

wiki.eduvdom.com

Зар зор гар гор правила



§ 35. Имеются корни, в которых написание букв на месте безударных гласных не соответствует общему правилу, а подчиняется традиции. К ним относятся следующие корни с чередующимися гласными.

1. Корни с буквами а и о.

гар - гор. На месте безударного гласного пишется буква о, хотя под ударением - а, напр.: горе́ть, нагоре́ть, угоре́ть, выгора́ть, загоре́лый, погоре́лец, горю́чий; но: гарь, зага́р, нага́р, уга́р. Исключения (гар без ударения): вы́гарки, и́згарь, при́гарь, гарево́й (наряду с вариантом га́ревый).

зар - зор. На месте безударного гласного пишется а: заря́, зарни́ца, зарево́й, озари́ть, озаря́ться, озаре́ние, заря́нка (птица), заря́ница; под ударением - а и о, ср.: за́рево, лучеза́рный, светоза́рный и зо́ри (мн. ч. слова заря́), зо́рька, зо́ренька, зо́рюшка, зо́ря (военный сигнал, обычно в выражении бить или играть зорю).

кас - кос. В этом корне пишется а, если после корня следует а; в остальных случаях пишется о: ср. касаться, касание, прикасаться, касательство, касательно, но коснуться, прикоснуться, соприкосновение, неприкосновенный (под ударением гласный корня не встречается).

клан - клон. На месте безударного гласного пишется о, напр.: поклони́ться, наклони́ть, преклони́ть, склони́ться, отклоня́ться, преклоня́ться, преклоне́ние, склоне́ние; под ударением - о и а: ср. покло́н, накло́н, накло́нится, скло́нный, непрекло́нный и кла́няться, раскла́няться, откла́няться.

крап - кроп. Без ударения пишется буква о в словах со значением ‘покрывать каплями, брызгами’: кропи́ть, кропле́ние (от кропи́ть), окропи́ть, окроплённый, окропля́ть; буква а - в словах со значением ‘покрывать мелкими пятнышками, точками’: краплёный, крапле́ние (от кра́пать в значении ‘покрывать крапинами, наносить крап’), вкрапле́ние. Под ударением - только а: кра́пать, кра́пина, кра́пинка, вкра́пить, вкра́пленный, крап.

лаг - лог - лож. На месте безударного гласного перед г пишется а, перед ж - о, напр.: излага́ть, облага́ть, предполага́ть, прилага́ть, разлага́ть, безотлага́тельный, отлага́тельство, влага́лище, прилага́тельное, слага́емое, стихослага́тель, но: заложи́ть, изложи́ть, отложи́ть, положи́ть, предложи́ть, приложи́ть, изложе́ние, положе́ние, предложе́ние, стихосложе́ние, обложно́й, отложно́й. Под ударением всегда о: нало́г, зало́г, подло́г, подло́жный, поло́жит, поло́женный. В слове по́лог, где корень -лог- в современном языке уже не выделяется, без ударения перед г пишется о.

мак - мок - моч. На месте безударного гласного пишется перед к буква а в словах со значением ‘окунать, погружать в жидкость’: макать, макнуть, обмакнуть; буква о - в словах со значением ‘становиться мокрым’: намокать, отмокать, обмокать, промокать (под дождём), в словах, производных от мокрый (напр., мокроватый, мокрота, мокрота, мокрица) (под ударением - в словах мокрый, мокнуть, намокнуть, промокнуть и т. п.), и в словах со значением ‘осушать чем-н. впитывающим влагу’: промокать, промокнуть, промокательный, промокашка. Перед ч - всегда буква о, напр.: мочить, намочи, промочу, вымоченный (ср. под ударением: мочит, смоченный; о глаголах на -иватъ типа смачивать, вымачивать см. § 34, примечание 2).

пай - пой (в глаголе паять и однокоренных словах). Без ударения пишется а: пая́ть, запая́ть, распая́ться, пая́льник и т. п. Под ударением - а и о: ср. запа́янный, запа́йка, спа́йка, спа́йный и припо́й, напо́й.

плав - плов. Без ударения пишется а: плаву́чий, плавни́к, поплаво́к, плаву́н (трава; жук; водяной опоссум), плавуне́ц (жук), плаву́нчик (птица), сплавля́ть, сплавно́й, на плаву́, наплавно́й; но: пло́вец и пло́вчиха с буквой о. Под ударением - только а: пла́вать, лесоспла́в.

Примечание. В слове плывун (грунт) пишется буква ы, как и в других словах, производных от глагола плыть - плыву: наплывать, подплывать, расплываться и т. п.

равн - ровн. Буква а пишется в словах, связанных по значению с прилагательным ра́вный ‘одинаковый’, напр.: равня́ть (кого-что-н. с кем-чем-н.), равня́ться (чему-н. или с кем-чем-н.), приравня́ть, поравня́ться, сравни́ть(ся), сравне́ние, сравня́ться (в чем-н.), сравня́ть (счёт), подравня́ть, выравня́ть (напр., строчки - ‘сделать равными по длине’), уравня́ть, уравне́ние, уравни́ловка, равнопра́вный, равноси́льный, равноце́нный, равнове́сие, равноде́нствие, наравне́, равно́ .

Буква о пишется в словах, связанных по значению с прилагательным ро́вный ‘гладкий, прямой, без неровностей’, напр.: ровня́ть (грядку, поверхность дороги), заровня́ть, разровня́ть, подровня́ть, вы́ровнять (сделать ровным, гладким, прямым).

Однако в словах по́ровну, рове́сник, связанных по значению с равный, пишется буква о; в слове равнина, связанном по значению с ровный, - буква а. В словах с неясной соотнесенностью пишутся: буква а - в глаголе равня́ться (в шеренге, при построении) и производных от него словах равне́ние, подравня́ться, вы́ровняться (в строю); буква о - в сочетании не ровён час, в слове у́ровень.

разн - розн. В многочисленных сложных словах с первой частью разно- (разноро́дный, разносторо́нний, разноголо́сица и т. п.) без ударения пишется буква а, в слове по́рознь - буква о Под ударением - а (ра́зный, ра́зница, ра́зниться) и о (ро́знь, ро́зниться, разро́зненный).

рос(т) - рас(т) - ращ. На месте безударного гласного пишется: а) перед с (без последующего т) - буква о: росла́, росли́, вы́рос, вы́росший, за́росль, по́росль, во́доросль, не́доросль; исключение - о́трасль и производные от него (отраслево́й, межотраслево́й, многоотраслево́й); б) перед ст - буква а, напр.: расти́, расту́, расти́ть, подрасти́, вы́расти, вы́растить, вы́расту, выраста́ть, прорасти́ть, произраста́ть, нараста́ть, возрасти́, возраста́ть, во́зраст, расте́ние, расти́тельность, дикорасту́щий; исключения: росто́к, ростово́й, ростовщи́к, вы́рост, выростно́й, вы́росток, за́росток, про́рость, подростко́вый (наряду с вариантом подро́стковый); в) перед щ всегда а, напр.: ращу́, вы́ращу, вы́ращенный, прираща́ть, нараще́ние, сраще́ние.

Под ударением перед с (с последующим т и без него) - только о, напр.: ро́ст, наро́ст, отро́сток, подро́сток, переро́сток; ро́с, заро́с, подро́сший, ро́слый, дикоро́сы.

скак - скок - скач - скоч. Если корень оканчивается на к, то на месте безударного гласного пишется буква а, напр.: скака́ть, прискака́ть, ускака́ть, скакну́ть, скака́лка, скаку́н, на скаку́, скаково́й, хотя под ударением - о, напр.: ско́к, наско́к, отско́к, поско́к, соско́к (о глаголах на -ивать типа наскакивать см. § 34, примечание 2).

Если корень оканчивается на ч, то пишутся: буква а в формах глагола скакать и производных от него глаголов (напр.: скачу́, скачи́, обскачу́, обскачи́, поскачу́, поскачи́), а также в слоне скачо́к (проверкой служат формы тех же глаголов - напр., ска́чет, поска́чем, и производные ска́чка, вска́чь); буква о - в приставочных глаголах на -скочить (напр.: вскочи́ть, вскочу́, вскочи́, вы́скочить, вы́скочу, вы́скочи, соскочи́ть, подскочить) и в слове выскочка (проверка - формами тех же глаголов, кроме вы́скочить: вско́чит, соско́чат и т. п.).

Ср.: проскачу́ (сто вёрст), проскачи́ (формы глагола проскака́ть, проска́чет) и проскочу́, проскочи́ (формы глагола проскочи́ть, проско́чит) ; подскачу́, подскачи́ (формы глагола подскака́ть, подска́чет приблизиться вскачь’) и подскочу́, подскочи́ (формы глагола подскочи́ть, подско́чит ‘быстрым движением приблизиться к кому-чему-н. или резко подняться’).

твор - твар. В словах твори́ть, творе́ние, творе́ц, сотворённый, вытворя́ть и др. без ударения пишется буква о; под ударением - не только о (тво́рческий, тво́рчество), но и а (тва́рь, тва́рный). В слове у́тварь, где корень -твар- в современном языке уже не выделяется, без ударения пишется а.

2. Корни с буквами и и е.

блес(к,т) - блещ - блист. На месте безударного гласного пишутся буквы и и е: и - перед ст при последующем ударном а, напр.: блиста́ть, блиста́ет, блиста́ющий, блиста́ние, блиста́тельный, заблиста́ть; е - в остальных случаях, напр.: блесте́ть, блести́т, блестя́щий, блестя́, блесну́ть, заблесте́ть, проблесну́ть, блесна́, о́тблеск, про́блеск, блещу́, блещи́, блеща́. Под ударением - е и ё : бле́ск, бле́щет, бле́щущий; поблёскивать, отблёскивать, проблёскивать, блёстки.

вис - вес. На месте безударного гласного пишется буква и в глаголе висе́ть (виси́т, вися́) и производных от него (повисе́ть, отвисе́ться и т. п.), а также в приставочных глаголах с общей частью -висеть: повиса́ть, нависа́ть, свиса́ть и т. п. (ср. под ударением: ви́снуть, пови́снуть, зави́снуть); буква е - в словах вы́весить, вы́веска, подвесно́й, навесно́й, на весу́ (ср. под ударением: пове́сить, подве́сить, све́сить).

лип - леп. В словах прилипать, налипа́ть и т. п. в безударном положении пишется буква и (ср. под ударением: ли́пкий, прили́пнуть), а в словах лепи́ть, прилепи́ть, налепи́ть и т. п. - буква е (ср. под ударением: ле́пит, приле́пит, ле́пка).

сид - се(д). На месте безударного гласного пишутся: буква и - перед мягким согласным д - в глаголе сиде́ть (сидя́т, сиди́) и производных от него (просиде́ть, засиде́ться, сиде́лка, посиде́лки и т. п.); буква е - перед твердым д: седо́к, седло́ (в последнем в формах мн. ч. - ё : сёдла), седла́ть, седа́лище, седа́лищный, восседа́ть, заседа́ть, наседа́ть, приседа́ть, заседа́тель, председа́тель, а также - перед мягким д - в производных от слова седло́ (седе́льный, седе́льник, чересседе́льник, седе́льце). Под ударением - и и е, напр.: си́дя, отси́дка, уси́дчивый; се́сть, присе́сть, се́ла, домосе́д, непосе́да, насе́дка, присе́д; в формах глагола се́сть и приставочных - также а (на письме я): ся́ду, ся́дь, прися́дут.

Примечание 1. О написании гласных букв и и е в глагольных корнях с беглым гласным см. § 36.

Примечание 2. В глаголах с общей частью -нима́ть (напр., занимать, донимать, обнимать, отнимать, поднимать, снимать, понимать, унимать), которым соответствуют глаголы совершенного вида на -ня́ть (занять, принять, поднять, понять, унять и т. п.), пишется после н на месте безударного гласного буква и; то же в глаголе вынимать (ср. сов. вид вынуть). В некоторых глаголах этой группы безударный гласный корня может быть проверен ударным и в формах типа отнимет, поднимет, снимет (это формы глаголов на -нять), редко - в производных словах: снимок, в обнимку.

Примечание 3. Буква и на месте безударного гласного пишется также в корне глаголов заклинать и проклинать. В соответствующих глаголах совершенного вида и других однокоренных словах пишется (как в безударном положении, так и под ударением) буква л: проклясть, проклянёт, клясть, клял, заклятие, проклятие и т. п.

Какие можно привести примеры слов с корнем КАС — КОС; ЗАР — ЗОР?

Примеры слов с корнем кас — кос?

Примеры слов с корнем зар — зор?

Слова с чередующимися гласными в корне кас-/кос- :

касаться, касательная (линия), касание, прикоснуться, прикосновение, прикасаться, неукоснительно, коснись, прикоснись, неприкосновенный.

Слова с чередующимся гласными в корне зар-/зор- :

зоря, зоренька, зорюшка, зоревать, зарево, зарянка, зарница, зарничный, озаренный, озарение, озаряющий, озаряющийся, озарять, озаряться, озарить.

Люблю отвечать на вопросы, касающиеся русского языка, правил, примеров.

Итак, составим слова с корнями -кос- и -кас- : коса, перекос, подкосило, косит, касание, прикасаться, прикоснуться, выкосить

Слова с корнями -зор- и -зар- : зарница, подзорный, дозор, зарево, озарился

Примеры слов с чередующимися гласными в корне кос//кас:

• касаться,
• касание,
• касательная,
• коснуться,
• прикоснуться,
• прикосновение,
• неприкосновенный.

Примеры слов с орфограммой «Чередующиеся гласные в корнях зар//зор».

Л.И.НОВИКОВА,
г. Троицк, Московская обл.

Правописание корней -гар- и -гор-

Тема урока: «Правописание гласных о и а в корнях -гар- и -гор- ».

Тип урока: объяснение нового материала.

Цели урока :

– научить школьников различать написание корней с чередующимися гласными;
– выработать умение разграничивать омонимичные корни, правописание которых подчиняется разным правилам;
– способствовать формированию интереса к орфографии и внимательному отношению к слову.

ХОД УРОКА

1. Комплексная работа с текстом.

Знаешь ли ты, юный читатель, что давным-давно сказки рассказывали устно, передавая их от одного поколения к другому. Создавал сказки народ, мечтавший о справедливости. Вот почему в народных сказках добро побеждает зло.

У народа учились писатели-рассказчики, которые подарили нам литературные сказки про спящую красавицу, снежную королеву, стойкого оловянного солдатика.

Сказки учат нас верности, доброте, преданности, щедрости, трудолюбию. Ведь недаром говорится: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

Прочитайте текст выразительно вслух.

О чем говорится в тексте?

Чему учат нас сказки, которые мы читаем?

Спишите текст, вставьте пропущенные орфограммы и объясните свой выбор написания.

Составьте схему последнего предложения текста.

2. Проверка текста, работа с орфограммами.

Учащиеся читают текст по предложениям, объясняют орфограммы.

В каких частях слов встретились орфограммы? (В приставках (рассказывали) , в окончаниях (знаешь) и в корнях слов.)

Посмотрите на схему орфограмм в корнях слов, которая дана на доске, и приведите примеры на каждый случай.

Примеры на какие правила не встретились в тексте? (Правописание чередующихся гласных в корнях слов.)

Какие корни с чередующейся гласной вы уже знаете? (Корни -лаг-//-лож-, -раст-, -ращ-//-рос- .)

Вспомните правило и запишите по пять примеров на каждый корень самостоятельно.

3. Подготовка к восприятию нового материала.

Прочитайте записанные вами слова с корнем -лаг-//-лож- (излагать, разложить, сложение, прилагательное, выложить).

Какие примеры вы подобрали на правописание корня -раст-, -ращ-//-рос- ? (Расти, растение, выросли, выращенный, отраслевой.)

Итак, мы с вами уже знаем о том, что в слове могут быть не только непроверяемые гласные, но и гласные чередующиеся, которые ни в коем случае нельзя проверять ударением.

Мы познакомились с вами с правописанием двух корней, в которых выбор гласного зависит от последующего согласного в корне слова.

Сегодня мы познакомились с вами еще с одним корнем с чередованием.

4. Работа с новым материалом. Выведение правила правописания корней.

Посмотрите на доску, сравните записи в двух столбиках и постарайтесь найти закономерность в написании корней. Запись на доске:

(В корне -гар-//-гор- под ударением пишется а , без ударения о .)

Откройте учебник, посмотрите правило, которое там дано, сравните, правильно ли вы нашли закономерность в написании корней. (Закономерность определена правильно.) Что нового к тому, что мы уже узнали, добавляет учебник? Есть ли исключения из рассмотренного правила?

5. Первичное закрепление изученного материала (словарный объяснительный диктант).

Возгораемость, возгораться, возгореться, выгореть, горелка, горючий, догорать, загореть, загорелый, загореться, нагорать, погорелец, пригореть, разгар, угар, угореть.

6. Углубленное изучение материала.

Сложное ли правило правописания корней -гар- //-гор- , которое мы узнали на уроке? (Несложное.)

Действительно, для наблюдательного человека это совсем не трудно. Но иногда корни -гар- и -гор- попадают в затруднительное положение.

Мы с вами в начале урока говорили о сказках. В тексте, с которым мы работали, рассказывалось о сказках народных и литературных. Но бывают и другие сказки, которые называются лингвистическими. С помощью одной такой сказки мы окажемся в стране Русского языка и посмотрим, что там происходит...

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были в избушке братья-близнецы. Они были очень похожи друг на друга, но все-таки немного различались. Одной-единственной буквой. Это были корни -гор-, -гар- . Все дела они делили пополам. -Гор- работал в безударном положении, а -гар- принимал весь удар на себя: он трудился под ударением.
Если в предложении встречались слова гореть, горелки, пригореть , то корень -гор- бежал на службу, а если в предложении оказывались слова загар, угар, огарок , то торопился корень -гар- .
Дружно жили братья, в мире и согласии. Но вот однажды их спокойная жизнь была нарушена. Позавидовали корни в словах горевать и гора благополучию братьев. Решили разрушить их покой.
– Мы твои истинные братья, – нашептывали они корню -гор- . – Посмотри на наши лица. Мы похожи как две капли воды и трудиться умеем не хуже. Вот смотри: горе, горевать, горец, гористый . Бери нас в свою семью, а корень -гар- гони подальше.
Засомневался корень -гор- : и брата ему жалко стало гнать (ведь столько лет вместе!), и чужаков обижать не хочется (ведь и правда, похожи-то как!). Как быть?
Помогите корню -гор- !

Как можно помочь корню -гор- выйти из затруднительного положения?

Какое орфографическое правило необходимо использовать, когда в предложении встречаются корни-чужаки, как в словах горевать, гора ?

Запомните предлагаемую рифмовку и постарайтесь различать омонимичные корни в словах.

Одинаковы мы внешне,
Схожи очень, хороши,
Но, определяя корень, прежде
Ты подумай, не спеши.
Размышляй над нашим смыслом,
В содержание вникай,
Лишь тогда нас различишь ты,
Лишь тогда не будет тайн.

7. Выполнение тренировочных упражнений.

Задание 1 (распределительный диктант): запишите слова в три столбика, распределив их по типам орфограмм и в зависимости от значения. К проверяемым орфограммам устно подберите проверочные слова.

Горевать, гора, горелый, гористый, горемычный, горестный, горит, разгорелся, горянка, обгорел.

Задание 2 (диктант-путаница): даны слова, каждое из которых начинается с гор- . Ваша задача: записать эти слова, выделить в них корни, объяснить их написание, найти среди них слова на изученное нами правило.

Горбатый, горнолыжник, угореть, горячность, горделивый, городской, горизонтальный, разгорелся, горбинка, горноспасатель, городить, горбушка, гордиться, выгореть, горчичник, горячий, горюешь, подгорелый, горизонт, горилла, гороскоп, гороховый, горчинка, горячиться, горихвостка, горицвет, горком, горластый, горловина, горнист, горнозаводской, гороховый.

8. Подведение итогов урока. Организация домашнего задания.

Составьте словарный диктант со словами, в которых есть корни -гар- и -гор- .

Продолжите сказку, услышанную на уроке, расскажите, как корни вышли из затруднительного положения.

Модель урока: личностно-ориентированная, репродуктивная, прохождение материала быстрым темпом.

Педагогические средства: беседа, работа со словарем, работа с раздаточным материалом, с опорным конспектом.

Вид деятельности учащихся: коллективная.

Вид урока: урок освоения новых знаний.

Цели урока:

Образовательные:

• формировать навык правописания А – О в корнях –лаг – лож-, -кас – кос-;
• научить владению способом выбора А – О в корнях –лаг – лож-, -кас – кос;
• научить формулировать правило и четко запоминать ход действий по его применению.

Развивающие:

• развивать память, воображение, речь.
• развивать у учащихся орфографическую зоркость.

Воспитательные:

• воспитывать интерес и любовь к русскому языку;
• воспитывать любовь и уважения к традициям русского народа.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

Доброе утро, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Разрешите представиться. Очень рада нашей сегодняшней встрече.

Пусть то недолгое время, которое мы проведем вместе, доставит вам радость, будет интересным и полезным. Итак, вперед. Нам сегодня на уроке пригодятся ручки с цветной пастой. У всех есть? Молодцы!

Учебники, дневники, в файлах лежит раздаточный материал: это задания, упражнения. Все есть?

Наш сегодняшний урок называется “Широкая Масленица”, но посвящен он будет не только этому прекрасному русскому празднику, а ещё и орфографическому правилу, которое вызывает затруднения не только у маленьких, как вы, но и у старшеклассников, а иногда даже у взрослых. Поэтому давайте постараемся разобраться вместе.

Я очень люблю поэзию и, сама пытаюсь писать стихи. И поэтому сегодняшний для вас урок я бы хотела начать с этих строк.

МАСЛЕНИЦА

Сегодня небо хмурит брови,
Пугливый ветер бьёт в окно.
Зима гуляет на просторе,
Все позабыли про тепло.

На дух весны царит повсюду:
И в парках, и на площадях.
Подобно сказочному чуду
Несется праздник на санях.

То “Масленица” веселится,
Блинами, радуя народ.
И красные от счастья лица
Веселый кружат хоровод.

Зима прощается.
Навстречу спешит красавица – весна.
Давайте вместе ее встретим,
Забудем все про холода!

2. Работа с раздаточным материалом. (Задание №1)

Прекрасные строки? В этих строках встречаются примеры на одно орфографическое правило, с которым вы знакомились в начале 5 класса.

В задании №1 есть слова, в которых пропущены буквы. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограмму, подберите проверочные слова. (На доске слова…)

Задание №1.

ВСТАВЬТЕ ПОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ, ОБЪЯСНИТЕ ОРФОГРАММУ.

З…ма, х…лодное, в…селый, м…л…дыми, сп…шит, в…сна.

3. Работа с текстом. (Задание №2)

А теперь давайте обратим внимание на следующие предложения. Прочитайте внимательно.

Можно ли к словам, в которых пропущены буквы, подобрать проверочные слова. Давайте попробуем. Что-то у нас не получается. Очевидно, здесь “работает” какое-то другое правило. Может быть, кто-то уже с ним знаком?

Вот об этом языковом явлении мы сегодня и поговорим. Чередование гласных А – О в корне слова, которые нельзя проверить ударением.

(Запишите тему урока)

Задание №2

Из газетных строк:

Предпол…гается, что в этом году празднование Масленицы в нашем городе обретет грандиозный размах.

Распол…жение Астрахани позволило перемещаться нескольким казачьим обрядам празднования масленицы.

Как хочется поскорее прик…снуться к румяному блинчику и ощутить его вкус.

Что к…сается опроса Астраханцев, то многие люди с радостью отмечают этот праздник и стараются соблюдать его традиции.

В какой части слова пропущены буквы?

Что такое корень?

Давайте выпишем корни из слов.

Может быть, это правило уже кому – нибудь знакомо? Давайте посмотрим и попробуем его вывести сами. А поможет нам в этом схема. Посмотрите внимательно и прочитайте. (НА ДОСКЕ ЗАПИСАНЫ СЛОВА ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ:

ПРЕДЛОЖИТЬ – ПРЕДЛАГАТЬ

ПРИЛОЖЕНИЕ – ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

СЛОЖЕНИЕ – СЛАГАЕМОЕ

КОСНУТЬСЯ – КАСАТЬСЯ

ПРИКОСНОВЕНИЕ – КАСАНИЕ).

Итак, мы вместе с вами вывели орфографическое правило. Давайте еще раз проговорим его. Я начну, а вы продолжите…

КОРНИ –ЛАГ- и –ЛОЖ-, -КАС- и –КОС- НЕЛЬЗЯ ПРОВЕРИТЬ, НУЖНО ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НА (ПОСЛЕДУЮЩУЮ ГЛАСНУЮ). ЕСЛИ ЗА КОРНЕМ СТОИТ СУФФИКС –А- , ТО В КОРНЯХ –ЛАГ – И – КАС ПИШЕМ БУКВУ –А- -, ЕСЛИ НЕТ СУФФИКСА –А- - , ТО ПИШЕМ БУКВУ – О-.

Но есть слово, которое не подчиняется этому правилу. Это слово ПОЛОГ.

Полог – занавеска, закрывающая, загораживающая кровать. Например, ситцевый полог, марлевый полог).

А теперь вернемся к предложениям и вставим пропущенные буквы. (Коллективная работа).

Я чувствую, что вы устали, давайте выполним грамматическую зарядку.

Грамматическая зарядка

Задание

Если в корне “а” - хлопаем в ладоши, если в корне “о” - встаем.

• Прил…гать усилия.
• Сл…жить вещи.
• Отл…жить празднование.
• Возл…гать надежды.
• Предл…жить блины.
• Безотл…гательное дело.
• К…снуться чуда.
• Радостное предпол…жение.
• К…саться рукой.
• Точки соприк…сновения.
• Не к…саются влаги.
• Расположить у костра.

4. Выборочный диктант

1 вариант выписывает слова с чередующейся гласной А в корне слова,

2 вариант -с буквой О в корне слова.

1. Солнце к…снулось края степи.

2. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.

3. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.

4. Приятно к…снуться ароматного блинчика.

Прежде чем мы перейдем к следующей работе, давайте еще раз вспомним правило.

ЛАГ-А -ЛОЖ – -КАС-А -КОС-

(ИСКЛЮЧЕНИЕ: ПОЛОГ.)

6. - - У вас у каждого есть сигнальные карточки с буквами –А –О-. Я буду читать вам слова, а вы должны выбрать нужную букву в корне, поднять соответствующую карточку.

К…снуться, к…сание, неук…снительно, прил…гательное, прил…жжение, прик…снуться, прил…гать, пол…житься, пол…гаться, прик…сновение, пол…жжение, пол…жу, пол…гание, прик…снувшись, предл…жжение, касс…тельная, предпол…жить, кас….тельная, предпол…гать, предпол…жжение.

МОЛОДЦЫ! Вы очень меня порадовали.

7. Творческая работа.

От зимы мы очень устали, душа ждет перемен. Масленица – один из самых радостных и светлых праздников. Целую неделю народ провожает надоевшую зиму, печет блины и ходит друг к другу в гости. Масленица для нас, как карнавал для итальянцев. Некоторые историки считают, что в древности Масленица была связана с днем весеннего солнцеворота. Для славян она долгое время была и встречей Нового года! Даже блины, непременный атрибут Масленицы, имели ритуальное значение: круглые, румяные, горячие, они являли собой символ солнца, которое все ярче разгоралось, удлиняя дни. А по давним поверьям считалось: как встретит человек год, таким он и будет. Потому и не скупились наши с вами предки в этот праздник на щедрое застолье и безудержное веселье. И называли Масленицу в народе “честной”, “широкой”, “обжорной”, а то и “разорительницей”.

Следующее задание непростое, но вы с ним справитесь. Я предлагаю вам написать письмо – гимн Масленице. И может, она услышит наш зов и придет к нам. Пусть это будет несколько строк, но они должны идти из вашей души. На эту работу отводится 2 минуты. Напоминаю, что гимн – это хвалебная, торжественная песнь в честь кого – либо. На доске слова для написания письма – гимна Масленице. (СОЛНЦЕ, РАДОСТЬ, ВЕСЕЛЬЕ, ВЕСНА, ТЕПЛО, ЛУЧ СОЛНЦА, ПРИКОСНУЛСЯ).

Давайте позовем Масленицу! (Чтение работ учащихся)

Ребята! Закрепить наши знания, полученные на уроке, поможет песенка, которую я сочинила сама на мотив песни “Хороши весной в саду цветочки” (Слова на доске).

Мы сегодня правила учили,	Лаг- и лож- мы тоже изучали,
Что в корнях нам - кос- и- кас- писать,	Закрепляли в речи и письме
Суффикс находили, по нему решили,	Буковки вставляли,
Букву нам какую там вставлять.	Четко проверяли
Если суффикс – а -,	И тетрадь записывали все.
То в корне тоже.	Если суффикс –а-,
Если нет ее, то -о –пиши,	То в корне тоже,
Все запомнить сможем	Если нет его, то –о- пиши.
И себе поможем,	Все запомнить сможем
Все запомнят это я и ты.	И себе поможем,
	Все запомнят это я и ты.

8. Рефлексия урока.

Дорогие ребята! Уважаемые взрослые! Забудьте на минуту свои тревоги, проблемы и заботы. Мы в суете проходим мимо самого главного, не замечаем его. Посмотрим в окно, еще чуть-чуть и к нам придет красавица – весна!

КОНСПЕКТ РАЗНОУРОВНЕВОГО МОДУЛЬНОГО УРОКА (6 КЛАСС)

1. Название модуля: « Буквы А и О в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор- ».

2. Интегрирующая дидактическая цель: познакомиться с правилами правописания чередующихся гласных в корнях.

3. Целевой план действий для учащихся:

дать представление о правописании корней с чередующимися гласными А и О;

развивать орфографическую грамотность;

совершенствовать умение видеть орфограммы в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-;

воспитывать культуру умственного труда.

4. Банк информации: а) входной контроль.

Уровень А.

Какие способы словообразования Вам известны? (Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую).

Альтернативный вопрос. Из каких частей состоит слово «пригородный»? (Основа: пригородн; при - приставка, город - корень, н - суффикс. Окончание - ый. ).

Уровень В.

Определите способ образования следующих слов: восковой, переписать, нательный, (наше светлое) будущее, луноход, взрыв.

Ответ. Восковой - суффиксальный, переписать - приставочный, нательный - приставочно-суффиксальный, (наше светлое) будущее - переход из одной части речи в другую, луноход - сложение, взрыв - бессуффиксный.

Альтернативный вопрос : задание уровня А.

Уровень С.

1. Какие способы словообразования Вам известны? Приведите пример на каждый способ.

Возможный ответ . Ответный - суффиксальный, перечитать - приставочный, прибрежный - приставочно-суффиксальный, (вкусное) мороженое - переход из одной части речи в другую, пароход - сложение, переход - бессуффиксный.

Альтернативный вопрос : задание уровня В.

б) изучение нового материала (адаптировано для всех уровней).

Буквы О и А в корне -кос- - -кас-

В корне -кос- - -кас- в безударном положении пишется буква А, если после корня стоит суффикс -а-, и буква -о-, если этого суффикса нет.

Например , прик а с А ться, прик о с н уться.

Буквы О и А в корне -гор- - -гар-

В корне с чередованием -гор- - -гар- в безударном положении пишется буква О.

Например , заг о р е лый, заг а р .

Исключение : вы г а р ки.

Буквы О и А в корне -зор- - -зар-

В корне -зор- - -зар- под ударением пишется та гласная, которая слышится, а без ударения – а.

Например, з о р ька, з а р ево, з а р я .

Исключения : з о р я нка, з о р ева ть.

в) закрепление ранее изученного материала.

Уровень А.

Задание 1.

Цель:

http://learningapps.org/display?v=pp3xa7kg2

Ответ . 1) от ударения: загорели, загар, угарный, зори, зарево, зарница; 2) от согласного: прилагательное, предложение, сложение, растение, отрасль, водоросли; 3) от ударения: касание, прикоснуться, касательная, прикосновение.

Задание 2.

Цель: совершенствовать умение отличать слова, в которых есть корни с чередованием и в которых они отсутствуют.

: вставьте пропущенные буквы, найдите в каждой строчке «четвертое лишнее».

1) к..сой, к...сание, к...снуться, прик...сновение;

2) приг...реть, заг...р, г...ра, заг...релый;

3) к..са, к..сатик, к…суля, к…сательство.

Ответ. 1) кОсой , кАсание, кОснуться, прикОсновение; 2) пригОреть, загАр, гОра , загОрелый; 3) кОса, кАсатик, кОсуля, кАсательство.

Задание 3.

Цель: совершенствовать навык правописания букв О и А в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-.

Методический комментарий для учащихся: Перейдите по указанной ссылке и выполните упражнение.

http://learningapps.org/display?v=pkz45rkf5

Ответ . О: коснуться, горение, выгорать, зорька, зоревать. А: касательная, загар, выгарки, зарево, заря.

Задание 4.

Цель: развивать орфографическую зоркость; развивать умение отличать изучаемые на уроке орфограммы от других видов орфограмм.

Методический комментарий для учащихся : прочитайте предложения; спишите, вставьте пропущенные буквы; подчеркните слова с чередующимися гласными в корне, обозначьте орфограммы.

С каждым днем...гонь ос...ни ра(з,с)г...рался в г...рах все больше.

З...ленели водор...сли, бурлила жизн... .

Ра(с,сс)мотрим в...прос, который к...сается имен и фамилий.

На эту куклу я возл...гал...громные н...дежды.

По в...черам ламп...чка, как в...лшебник оз...ряет наши д...ма радос(?)ным светом.

Ответ. 1. С каждым днем о гонь осе ни разгорался в го рах все больше. 2. Зе ленели водоросли , бурлила жизнь . 3. Расс мотрим во прос, который касается имен и фамилий. 4. На эту куклу я возлагал о громные на дежды. 5. По ве черам лампо чка, как во лшебник озаряет наши до ма радост ным светом.

Задание 5.

Цель:

Методический комментарий для учащихся: подберите по 4 слова с чередующимися гласными о-а в корнях гар-гор, кас-кос, зар-зор, выделите орфограммы.

Возможный ответ . Загар, загорать, загореть, угарный; коснуться, прикосновение, прикасаться, касательная; заря, зорька, озарять, зоревать.

Уровень В.

Задание 1.

Цель: совершенствовать навык правописания букв О и А в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-.

Методический комментарий для учащихся: Перейдите по указанной ссылке и выполните упражнение.

http://learningapps.org/display?v=p66nsufuc

Ответ . 1) от ударения: загорели, обгореть, выгореть, загар, угарный, зори, зарево, озарять, зарница, зоревать; 2) от согласного: прилагательное, предложение, полог, излагать, сложение, растение, отрасль, росток, заросли, водоросли; 3) от ударения: касание, прикоснуться, касательная, прикосновение, касаться, неприкосновенный.

Задание 2.

Цель:

Методический комментарий для учащихся : вставьте пропущенные буквы, найдите в каждой строчке «четвертое лишнее»; составьте с каждым «лишним» словом предложение.

1) к..сяк, прик...саться, к...снуться, к…сательная;

2) обг...реть, заг...рать, г...ре, заг...релый;

3) к..стрюля, к…сание, к..скад, к…стер.

Ответ. 1) кОсяк , прикАсаться, кОснуться, кАсательная; 2) обгОреть, загОрать, гОре , загОрелый; 3) кАстрюля, кАсание , кАскад, кОстер.

Задание 3.

Цель: совершенствовать навык правописания букв О и А в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-.

Методический комментарий для учащихся: Перейдите по указанной ссылке и выполните упражнение.

Ответ . О: коснуться, горение, выгорать, зорька, зоревать, прикосновение, сгорание. А: касательная, загар, выгарки, зарево, заря, касание, нагар.

Задание 4.

Цель:

Методический комментарий для учащихся

Лебедь...пустился на воду и сл...жил крыл(?)я.

На улице было плюс...дин, снег, прик...снувшись, мгнове(н,нн)о превращался в воду.

В марте г...рят сн...га, дерев(?)я тоже заг...рают.

Тонкие ветви б...ре(з, с) ст...новятся бронзовыми, а зар...сли ол...хи л...ловыми.

Вых...жу на з...рьке рано, б...ру с с...бой мален(?)кую хв...ростинку, г...ню к...ров по д...ревне.

Ответ. 1. Лебедь о пустился на воду и сложил крыль я. 2. На улице было плюс о дин, снег, прикоснувшись , мгновенн о превращался в воду. 3. В марте горят сне га, деревь я тоже загорают . 4. Тонкие ветви бе рез ста новятся бронзовыми, а заросли оль хи ли ловыми. 5. Выхо жу на зорьке рано, бе ру с со бой малень кую хво ростинку, го ню ко ров по де ревне.

Задание 5.

Цель: развивать творческие способности учащихся, совершенствовать умение выделять орфограммы.

Методический комментарий для учащихся: подберите по 4 слова с чередующимися гласными о-а в корнях гар-гор, кас-кос, зар-зор, выделите орфограммы. Со словом из каждой группы составьте предложения.

Возможный ответ . Загар, загорать, загореть, угарный; коснуться, прикосновение, прикасаться, касательная; заря, зорька, озарять, зоревать. Загар у него оказался ровным. Прикосновение мамы самое прекрасное! Солнце озарило полянку.

Уровень С.

Задание 1.

Цель: совершенствовать навык правописания букв О и А в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-.

Методический комментарий для учащихся: Перейдите по указанной ссылке и выполните упражнение.

http://learningapps.org/display?v=pa2seatfa

Ответ . 1) от ударения: загорели, обгореть, выгореть, загар, угарный, зори, зарево, озарять, зарница, зоревать; 2) от согласного: прилагательное, предложение, полог, излагать, сложение, растение, отрасль, росток, заросли, водоросли; 3) от ударения: касание, прикоснуться, касательная, прикосновение, касаться, неприкосновенный; 4) нет чередующейся гласной в корне: коса, гора, логичный, горбатый, горизонт.

Задание 2.

Цель: совершенствовать умение отличать слова, в которых есть корни с чередованием и в которых они отсутствуют; совершенствовать навык построения предложений.

Методический комментарий для учащихся : вставьте пропущенные буквы, найдите в каждой строчке «четвертое лишнее»; составьте с каждым «лишним» словом предложение и подберите к ним однокоренные слова.

1) к..сить, прик...саться, неприк...сновенный, к…сательная;

2) возг…рание, возг..раться, возг…реться, г..рчить;

3) г..ра, выг..рки, выг…рание, выг…реть;

4) об...гореть, г..родок, заг...р, г..релый.

Ответ . 1) кОсить (коса, скошенный, скосить, некошеный), прикАсаться, неприкОсновенный, кАсательная; 2) возгОрание, возгОраться, возгОреться, гОрчить (горький, горчица) ; 3) гОра (горный, высокогорный) , выгАрки, выгОрание, выгОреть; 4) обг...реть, гОродок (город, пригородный, пригород, городской), загАр, гОрелый.

Задание 3.

Цель: совершенствовать навык правописания букв О и А в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-.

Методический комментарий для учащихся: Перейдите по указанной ссылке и выполните упражнение.

http://learningapps.org/display?v=pku5tun0j

Ответ . О: коснуться, горение, выгорать, зорька, зоревать, прикосновение, сгорание, загореться, неприкосновенный. А: касательная, загар, выгарки, зарево, заря, касание, нагар, изгарь, озаренный.

Задание 4.

Цель: развивать орфографическую зоркость; развивать умение отличать изучаемые на уроке орфограммы от других видов орфограмм; совер-шенствовать пунктуационные навыки.

Методический комментарий для учащихся : прочитайте предложения; спишите, вставьте пропущенные буквы; подчеркните слова с чередующимися гласными в корне, обозначьте орфограммы; расставьте недостающие знаки препинания.

Иголки на в...твях п...краснели и т...перь будут г...реть так до самой з...мы.

Мы люди, от заг...ра темне...м а рыбы от заг...ра светле...т. Выходят из глубины они темные а «позаг....рают» - и станут светлыми.

Думал о том, как зарождает(?)ся в туче криста(л,лл)ик сн...жинки как он р...стет т...желеет и падает, к...снувшись теплой земли, обр...щается в воду.

Гости п...долгу ждут в х...лодной гости(н,нн)ой, янтарно оз...ренной сквоз... мрач(?)ные узоры ок...н.

В их тусклом свете шевелились на дне хилые водор...сли, п...хожие на картофел(?)ные р...стки, прор...сшие в погребе.

Ответ. 1. Иголки на ве твях по краснели и те перь будут гореть так до самой зи мы. 2. Мы люди, от загара темнее м, а рыбы от загара светлею т. Выходят из глубины они темные, а «позагорают » - и станут светлыми. 3. Думал о том, как зарождаетс я в туче кристалл ик сне жинки, как он растет , тя желеет и падает, коснувшись теплой земли, обращается в воду. 4. Гости по долгу ждут в хо лодной гостин ой, янтарно озаренной сквозь мрачные узоры око н. 5. В их тусклом свете шевелились на дне хилые водоросли , по хожие на картофель ные ростки , проросшие в погребе.

Задание 5.

Цель: развивать творческие способности учащихся, совершенствовать умение выделять орфограммы.

Методический комментарий для учащихся: подберите к каждой изучаемой орфограмме по 6 слов. Со словом из каждой группы составьте предложения.

Возможный ответ . Загар, загорать, загореть, угарный, загорелый, угар; коснуться, прикосновение, прикасаться, касательная, касаться, прикоснуться; заря, зорька, озарять, зоревать, зарево, озаренный. Загар у него оказался ровным. Прикосновение мамы самое прекрасное! Солнце озарило полянку.

5. Выходной контроль.

Уровень А.

б) заг...реть;

в) прик...сновение;

г) р...сток;

д) изл...жение;

е) заг...р.

а) з...рница;

б) зар...сли;

в) заг...релый;

г) выр...стить;

д) сл...жение;

е) к...сательная.

а) насл...ждаться;

б) препод...вать;

в) уг...рный;

г) возг...рание;

д) б...гатырь;

е) г...ревать.

Ответы. 1 – в. 2 – б, в, г, д. 3 – а, г, е. 4 – в,г. 5 – г.

Уровень В

1. Найдите неверное утверждение.

а) В корне -кос- - -кас- в безударном положении пишется буква А, если после корня стоит суффикс -а-, и буква -о-, если этого суффикса нет.

б) В корне с чередованием -гор- - -гар- в безударном положении пишется буква О.

в) В корне -зор- - -зар- под ударением пишется О, а без ударения – а.

г) Среди корней с чередованием встречаются исключения из правил.

2. В каких словах на месте пропуска пишется О?

б) заг...реть;

в) прик...сновение;

г) р...сток;

д) изл...жение;

е) заг...р.

3. В каких словах на месте пропуска пишется А?

а) з...рница;

б) зар...сли;

в) заг...релый;

г) выр...стить;

д) сл...жение;

е) к...сательная.

4. Укажите слова с чередующейся гласной в корне.

а) насл...ждаться;

б) препод...вать;

в) уг...рный;

г) возг...рание;

д) б...гатырь;

е) г...ревать.

5. В каком варианте во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне слова?

а) к..снешься, возл..гать, к..жется;

б) р..стение, д..машний, поб..лел;

в) пр..стейший, изл..жение, п..рнатый;

г) з...ревать, прик..сновение, сг..рел.

Выберите слова, которые являются исключениями из правила о чередующихся гласных в корне слова.

а) з...рянка;

б) з...рево;

в) заг...рать;

г) выг...рки;

д) отр...сль;

е) к...сание.

Ответы. 1 – в. 2 – б, в, г, д. 3 – а, г, е. 4 – в,г. 5 – г. 6 – а, г, д.

Уровень С.

1. Найдите неверное утверждение.

а) В корне -кос- - -кас- в безударном положении пишется буква А, если после корня стоит суффикс -а-, и буква -о-, если этого суффикса нет.

б) В корне с чередованием -гор- - -гар- в безударном положении пишется буква О.

в) В корне -зор- - -зар- под ударением пишется О, а без ударения – а.

г) Среди корней с чередованием встречаются исключения из правил.

2. В каких словах на месте пропуска пишется О?

б) заг...реть;

в) прик...сновение;

г) р...сток;

д) изл...жение;

е) заг...р.

3. В каких словах на месте пропуска пишется А?

а) з...рница;

б) зар...сли;

в) заг...релый;

г) выр...стить;

д) сл...жение;

е) к...сательная.

4. Укажите слова с чередующейся гласной в корне.

а) насл...ждаться;

б) препод...вать;

в) уг...рный;

г) возг...рание;

д) б...гатырь;

е) г...ревать.

5. В каком варианте во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне слова?

а) к..снешься, возл..гать, к..жется;

б) р..стение, д..машний, поб..лел;

в) пр..стейший, изл..жение, п..рнатый;

г) з...ревать, прик..сновение, сг..рел.

6. Выберите слова, которые являются исключениями из правила о чередующихся гласных в корне слова.

а) з...рянка;

б) з...рево;

в) заг...рать;

г) выг...рки;

д) отр...сль;

е) к...сание.

Установите соответствие.

1. Сг...реть.
3. З...рька.
4. Нар...щение.
5. Недор...сль.
6. Соприк...саться.

Ответы. 1 – в. 2 – б, в, г, д. 3 – а, г, е. 4 – в, г. 5 – г. 6 – а, г, д. 7 – 1Б, 2А; 3Б, 4А; 5Б; 6А.

Оценка результатов.

Уровень А. Правильно 5 ответов – «5»; 4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».

Уровень В. Правильно 6 ответов – «5»; 5-4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».

Уровень С. Правильно 7 ответов – «5»; 6-5 ответа – «4»; 4-2 ответа – «3».