Uneori oamenii nu le doresc. Nimeni nu-l cunoaște pe Nikandros. Întrebări personale și incomode

Nikandros necunoscut

Într-un mic oraș grecesc antic locuia un băiat pe nume Nikandros. Copilăria lui a fost foarte grea și departe de a fi fericită. Copil neiubit în familie, Nikandros nu avea adesea somn și era subnutrit. Adesea, fără să-și termine micul dejun, trebuia să alerge în zori la prăvălia tatălui său vitreg și acolo câteva ore în largul lor zâmbind clienților, fără să se atingă nici de pâine, nici de zahăr.

În magazin domnea o atmosferă neplăcută; acolo nu adevărul domnea, ci înșelăciunea. Tatăl vitreg nu era deloc dezinteresat și foarte necurat. În ciuda faptului că tatăl său vitreg nu se putea lipsi de un asistent, el l-a subestimat pe Nikandros și nu a avut încredere în el. Adesea, în ciuda ochilor băiatului, tatăl vitreg spunea cuvinte nemăgulitoare despre fiul său vitreg inconfortabil. Nikandros nu avea pe cine să se bazeze și nu avea unde să aștepte ajutor.

Cu toate acestea, băiatului îi plăcea să facă comerț. El, cu sinceritate autentică, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, dădea sfaturi străinilor, pătrundea în încheierea neîncetată a tranzacțiilor și colecta datorii de la oameni care nu plăteau cumpărăturile la timp.

Nu se poate spune că Nikandros pur și simplu nu-și plăcea tatăl său vitreg, ura totul în el: o față fără viață, fără expresie, ochi nebunești, o voce neplăcută.

Odată Nikandros a trecut cu vederea și, întorcându-se stânjenit, a spart amfora, care nu a fost fixată corespunzător. Fără a se îndoi că va fi incomod, băiatul, fără să aștepte seara, a fugit de acasă.

După un timp, băiatul, care nu a fost spălat și nu a fost hrănit, a fost ridicat de un grec bogat. A văzut că, deși Nikandros nu era antrenat corespunzător, avea o minte extraordinară și abilități remarcabile. Grecul a decis să urmeze pregătirea băiatului.

Zece ani mai târziu, Nikandros, în mod neașteptat pentru el însuși, a devenit un comerciant faimos. În ce locuri nu a fost! Oriunde apărea, era întâmpinat cu onoruri. Cuvântul lui nu era doar puternic, ci și practic. „Nu altul decât Nikandros a fost cel care a comandat asta”, au spus ei despre el. Nimeni altcineva nu a avut o asemenea autoritate incontestabilă.

Așadar, pe neașteptate, viața acestui băiat necunoscut s-a dovedit fericită.

Cardul numărul 5

Introduceți litere lipsă, aranjați semnele de punctuație lipsă în propoziții complexe.

Uneori oamenii vor să fie (n ...) recunoscuți de (n ...) vecini, (n.) Străini. Mai devreme, în Republica Cehă exista un obicei conform căruia, în ziua de Maslenitsa, orășenii, după ce au răsărit (n ...) lumină (n ...) zori, mergeau la lemnar pentru măști de carnaval.

Cine doar (n ...) a vrut să încerce o glugă frumoasă din lemn! Cine (n ...) a venit în casa stăpânului în ziua aceea toată lumea a primit o veșmânt minunată. Dar cum (n...) acest umil muncitor a încercat (n...) una dintre lucrările lui (n...) a supraviețuit până la următoarea sărbătoare pentru că, după obicei, totul a fost ars într-un incendiu uriaș. (N ...) odată stăpânul a fost jignit de această tradiție, dar (n.) Odată s-a plâns oricui (n ...) pentru că dădea bucurie oamenilor.

Cardul numărul 4

Introduceți literele lipsă, folosind tabelul bloc, aranjați semnele de punctuație lipsă în propoziții complexe, concentrându-vă pe predicatele subliniate.

Uneori oameni vrei ca să nu fie recunoscut(n ...) vecini, (n.) străini. Fost în Republica Cehă a existat obiceiul conform căruia în ziua de Maslenița orășenii, răsărind (n...) lumină (n...) zori, a mers la lemnar pentru măști de carnaval.

Cine doar (n ...) a vrut să încerce o glugă frumoasă din lemn! Cine (n...) a venitîn această zi toată lumea merge la casa stăpânului primea veșminte minunate. Dar cum (n...) încercat acest umil muncitor (n...) una dintre lucrările lui (n...) supravietuit până la următoarea vacanță pentru că, după obicei, totul arsîntr-un incendiu imens. (N ...) ori sa jignit maestru pentru această tradiție dar (n.) o dată oricui (n ...) reclamat deoarece el a dat bucurie oamenilor.

Cardul numărul 3

Introduceți literele lipsă folosind tabelul cu blocuri și sugestii.

Uneori oamenii vor să fie (n...) recunoscuți ( dacă omitem particula, sensul se va schimba în opus) (n ...) vecini, (n.) străini ( particula poate fi omisă). Mai devreme, în Cehia a existat un obicei, conform căruia, în ziua de Maslenitsa, orășenii, răsărind (n ...) lumină (n ...) zori ( unitate frazeologică), a mers la lemnar pentru măști de carnaval.

Cine doar (n ...) a vrut să încerce o glugă frumoasă din lemn! ( propoziție simplă de exclamare) Cine (n ...) a venit în casa stăpânului în ziua aceea, toți au primit o veșmânt minunată. ( propoziţia este complexă, particula poate fi omisă). Dar cum (n...) a încercat ( propoziția este complexă, particula poate fi omisă) acest umil muncitor, (n...) unul (- nimic) din lucrările sale (n ...) a supraviețuit ( Dacă omitem particula, sensul se va schimba în opus) până la următoarea sărbătoare, pentru că, după obicei, totul a fost ars într-un incendiu imens. (N ...) ori (= multe ori) maestrul s-a supărat de această tradiție, dar (n.) odată (= nu) oricui (n ...) s-a plâns ( dacă omitem particula, sensul se va schimba în opus) la urma urmei, le-a dat oamenilor bucurie.

Pentru nu... motive independente; nu... o problemă rezolvabilă; iarba nu este ... tăiată; nu... câmp recoltat; cartea nu este ... citită; niciodată... cine a cunoscut frica; nu ... oprirea înaintea oricărui obstacol; nimeni... întrebare investigată; nu... întrebându-ne despre comportamentul unui coleg de clasă; nu... cine a venit în ajutor la timp; nu... lucru corectat la matematică; nu ... locuit la marginea casei; nu... o problemă rezolvată în fizică; lucrurile nu sunt... adunate; compoziția nu este ... scrisă; nu... un eseu scris despre literatură; calea nu este ... luminată;

potecile nu sunt ... degajate; nu... o mare agitată, ci o mare calmă; departe de a fi o problemă rezolvată; nu... o ploaie continuă; sarcina nu este... rezolvată, ci abia începută; nu... întâlnit de nimeni.

Deschideți parantezele (împreună sau separat), explicați alegerea dvs

grafic.

Cartea dorită a fost (nu) citită.

Opțiunea 1

2. fereastra este (nu) perdea

4. (nu) lipsit de umor

5. (a nu) ajuta pe nimeni

6. (nu) candidat dependent

7. (nu) un luptător de temut

8. (nu) o glumă bună

9.Nu (nu) festiv

10.niciodata (niciodata) se lauda

Opțiunea 2

1.nu a apărut încă

2.far (nu) viclean

4.libertatea este (ne)proclamată

5. Nimic (nu) posedă

6. (a nu) asculta pe nimeni

7. (nu) visând la avere

8.fondurile sunt (nu) găsite

9.armonie (nu) realizată

10.foarte (nu) politicos

Aranjați exemplele „NU cu participii” în coloane

(notați doar numărul ordinal al exemplului)

Fuzionat, de la participiu

Separat, întrucât pr.

nu folosesc

fără NOT

nu are cuvinte dependente, contrapost. cu unirea "A"

a depinde

cuvantul meu

are o opozitie cu sindicatul "A"

în formă scurtă

1. O experiență de neuitat.

2. Cerul nu este încă închis.

3. Teritoriu nedezvoltat.

4. Materialele nu au fost verificate.

5. Persoană neprotejată.

6. Prezidiul neales.

7. O persoană indignată.

8. Turneu neterminat.

9. Legumele nu se culeg.

10. Urăsc inamicul.

11. Un certificat care nu a fost înmânat nimănui.

12. Privire perplexă.

13. Nu o fereastră deschisă, ci o fereastră închisă.

14. Bug-ul nu este remediat.

15. Părul nu este pieptănat.

16. Capul descoperit.

17. Neobișnuit să disciplineze.

18. Nu un tunet care se rostogolește, ci un bubuit plictisitor.

19. O soluție imuabilă.

20. Secret nedescoperit.

21. Ferestre neizolate pentru iarna.

22. Nu cauta beneficii.

23. Soarele care nu apune.

24. Căile nu sunt curățate.

25. Față nebărbierită.

26. Nu pot decide.

27. Câmp nearat.

28. A nu ierta nimic.

29. Dificultăți neprevăzute.

30. Erorile nu sunt corectate, ci doar subliniate.

Dimineața, peste stepă bate un vânt cald, (ne)având timp să se răcească în timpul nopții.

Poezia este formată din capitole (ne)finalizate.

Cartea dorită a fost (nu) citită.

(Ne) implicat într-o crimă, a mărturisit un bărbat.

Reproșul (ne)exprimat a strălucit în ochii Sofiei Nikolaevna.

Vântul scutură tulpina cu roua (nu) uscată.

O stea (ne)clipitoare a strălucit peste dealurile împădurite din dreapta.

O cratiță cu aluat (nu) frământat era pe masă.

Răspunsul la cerere a fost încă (nu) primit.

Păsările sunt conduse spre sud de frigul (nu) care vine, ci de absența vremii reci.

Deschideți parantezele (împreună sau separat), explicați grafic alegerea dvs.

Dimineața, peste stepă bate un vânt cald, (ne)având timp să se răcească în timpul nopții.

Poezia este formată din capitole (ne)finalizate.

Cartea dorită a fost (nu) citită.

(Ne) implicat într-o crimă, a mărturisit un bărbat.

Reproșul (ne)exprimat a strălucit în ochii Sofiei Nikolaevna.

Vântul scutură tulpina cu roua (nu) uscată.

O stea (ne)clipitoare a strălucit peste dealurile împădurite din dreapta.

O cratiță cu aluat (nu) frământat era pe masă.

Răspunsul la cerere a fost încă (nu) primit.

Păsările sunt conduse spre sud de frigul (nu) care vine, ci de absența vremii reci.

Deschideți parantezele (împreună sau separat), explicați grafic alegerea dvs.

Dimineața, peste stepă bate un vânt cald, (ne)având timp să se răcească în timpul nopții.

Poezia este formată din capitole (ne)finalizate.

Cartea dorită a fost (nu) citită.

(Ne) implicat într-o crimă, a mărturisit un bărbat.

Reproșul (ne)exprimat a strălucit în ochii Sofiei Nikolaevna.

Vântul scutură tulpina cu roua (nu) uscată.

O stea (ne)clipitoare a strălucit peste dealurile împădurite din dreapta.

O cratiță cu aluat (nu) frământat era pe masă.

Răspunsul la cerere a fost încă (nu) primit.

Păsările sunt conduse spre sud de frigul (nu) care vine, ci de absența vremii reci.

Deschideți parantezele (împreună sau separat), explicați grafic alegerea dvs.

Dimineața, peste stepă bate un vânt cald, (ne)având timp să se răcească în timpul nopții.

Poezia este formată din capitole (ne)finalizate.

Cartea dorită a fost (nu) citită.

(Ne) implicat într-o crimă, a mărturisit un bărbat.

Reproșul (ne)exprimat a strălucit în ochii Sofiei Nikolaevna.

Vântul scutură tulpina cu roua (nu) uscată.

O stea (ne)clipitoare a strălucit peste dealurile împădurite din dreapta.

O cratiță cu aluat (nu) frământat era pe masă.

Răspunsul la cerere a fost încă (nu) primit.

Păsările sunt conduse spre sud de frigul (nu) care vine, ci de absența vremii reci.

Opțiunea 1

1.copil deloc răsfățat

2. fereastra este (nu) perdea

3. (nu) informații de încredere

4. (nu) lipsit de umor

5. (a nu) ajuta pe nimeni

6. (nu) candidat dependent

7. (nu) un luptător de temut

8. (nu) o glumă bună

9.Nu (nu) festiv

10.niciodata (niciodata) se lauda

Opțiunea 2

1.nu a apărut încă

2.far (nu) viclean

3. opțiuni (ne)limitate

4.libertatea este (ne)proclamată

5. Nimic (nu) posedă

6. (a nu) asculta pe nimeni

7. (nu) visând la avere

8.fondurile sunt (nu) găsite

9.armonie (nu) realizată

10.foarte (nu) politicos

Întrebare: Card numărul 1. Introduceți litere lipsă și semne de punctuație.Uneori oamenii doresc (n ...) să fie recunoscut (n ...) de către vecini (n ...) străini. Mai devreme, în Republica Cehă exista un obicei conform căruia, în ziua de Maslenitsa, orășenii, după ce au răsărit (n ...) lumină (n ...) zori, mergeau la lemnar pentru măști de carnaval. Cine doar (n...) a vrut să... măsoare un copac frumos... gluga! Cine (n ...) ave ... s-a dus la casa stăpânului în ziua aceea toată lumea a primit o veșmânt minunată. Dar cum (n ...) a încercat această muncă modestă (n, nn) ik (n ...) (n ...) una dintre lucrările sale (n ...) a supraviețuit până la următoarea vacanță din cauza (faptul) că totul a ars... într-un incendiu uriaș. (N ...) odată stăpânul a avut un ... a mormăit de această tradiție, dar (n ...) o dată (n ...) s-a plâns oricui (n ...) pentru că le dădea bucurie oamenilor.

Card numărul 1. Introduceți litere lipsă și semne de punctuație.Uneori oamenii vor să fie (n ...) recunoscuți (n ...) vecini (n ...) străini. Mai devreme, în Republica Cehă exista un obicei conform căruia, în ziua de Maslenitsa, orășenii, după ce au răsărit (n ...) lumină (n ...) zori, mergeau la lemnar pentru măști de carnaval. Cine doar (n...) a vrut să... măsoare un copac frumos... gluga! Cine (n ...) ave ... s-a dus la casa stăpânului în ziua aceea toată lumea a primit o veșmânt minunată. Dar cum (n ...) a încercat această muncă modestă (n, nn) ik (n ...) (n ...) una dintre lucrările sale (n ...) a supraviețuit până la următoarea vacanță din cauza (faptul) că totul a ars... într-un incendiu uriaș. (N ...) odată stăpânul a avut un ... a mormăit de această tradiție, dar (n ...) o dată (n ...) s-a plâns oricui (n ...) pentru că le dădea bucurie oamenilor.

Raspunsuri:

Uneori oamenii vor să nu fie recunoscuți, nici vecini, nici străini. Mai devreme, în Republica Cehă exista un obicei conform căruia în ziua de Maslenitsa orășenii, trezindu-se în zori, mergeau la lemnar pentru măști de carnaval. Cine pur și simplu nu a vrut să încerce o glugă frumoasă din lemn! Cine nu venea în casa stăpânului în ziua aceea a primit o veșmânt minunată. Dar oricât de mult a încercat acest umil muncitor, niciuna dintre lucrările lui nu a supraviețuit până la următoarea vacanță, pentru că totul a ars într-un incendiu uriaș. Stăpânul nu s-a supărat niciodată de această tradiție, dar niciodată nu s-a plâns nimănui, pentru că le dădea bucurie oamenilor.

Întrebări similare

găsiți aria unui triunghi dreptunghic dacă catetul și ipotenuza lui sunt 24, respectiv 25
Stăpânul trebuie să facă un acvariu deschis sub formă de cub cu o capacitate de 1000 de litri. Pentru a face acest lucru, a luat 5 foi pătrate de sticlă cu latura de 1 m. Va obține un acvariu de o capacitate dată dacă va face fundul și pereții laterali din aceste foi de sticlă?
Cubul este suspendat de sus deasupra unei mese netede.Becul este vertical deasupra cubului.Ce forma va avea umbra de pe masa?
Copiați textul, corectați greșelile. Așa a fost. Am avut o lecție de muncă. Raisa Ivanovna ne-a spus să le creăm pe fiecare după un calendar de rupere, cine știe să o facă. Am luat o cutie de carton, am lipit-o cu hârtie verde, am tăiat o crăpătură în mijloc, i-am atașat o cutie de chibrituri și am pus un teanc de frunze albe pe cutie, am ajustat-o, am lipit-o, am aliniat-o și am scris pe cutie. prima frunză: (Happy May Day!).
o secțiune dreptunghiulară este împrejmuită pe trei laturi cu o lungime totală de 170 cm. de-a lungul uneia dintre care laturile sunt plantate cu gard viu lung de 40 m. a calculat suprafața site-ului

Tip de lecție: combinate

Ţintă: arată diferența dintre particulele NOT și NO

Știi: Condiția pentru alegerea particulelor este NU - NU.

O repetiție trecătoare: Semne de punctuație în asociere în participațiune.

Echipament: Fragment de masă, cartonașe individuale, instalație multimedia, mască de carnaval

ÎN CURILE CLASURILOR

1. Moment organizatoric. Salutari. Copiii notează data într-un caiet, iar profesorul îi invită pe elevi să stabilească singuri tema în timpul lecției.

2. Stabilirea scopurilor lecției.

Profesor: Am un obiect familiar în mâini. Ce este asta? (răspunsul copiilor este o mască). Puteți defini acest cuvânt? (Răspuns). Bine făcut! Câte sensuri ale acestui cuvânt poți numi? (versiunile pentru copii sunt scrise pe tablă). Acum vă vom verifica versiunile cu dicționarul explicativ al lui S.I. Ozhegov, vom analiza dicționarele politehnice și etimologice (articolele din dicționare sunt citite).

Dar mai rămâne o întrebare: Cum poate fi legat acest subiect de subiectul lecției? (versiuni pentru studenți). Ce sarcini avem de rezolvat astăzi?

3. Lucrul cu textul.

Luați cardul numărul 1. Citeste textul.

Definiți un subiect, o idee principală, veniți cu un titlu.

Ce fel de combinație durabilă ați întâlnit?

Ce înseamnă?

4. Implementarea unei sarcini practice.

Scop: formarea capacității de a distinge și de a scrie corect NU-NU (folosind învățarea diferențiată). Repetă semnele de punctuație într-o propoziție complexă.

Dar mai întâi, să repetăm distincția dintre NOT și NOR folosind un fragment din tabel. (la biroul tuturor).

Se face distincția între NOT și NOR

Dacă omiteți particula, sensul este invers.

(Nu a învățat - a învățat)

Dacă omiteți particula, semnificația nu se schimbă.

(El nu va fi oprit de munți sau râuri - El nu va fi oprit de munți, râuri)

În propozițiile interogative și exclamative.

(Cine nu a auzit despre asta? - Unde nu s-a adresat!)

În propoziții complexe cu o conotație concesivă de sens pentru a întări sensul afirmativ.

(Oricum ai privi marea, nu se plictisește niciodată.)

Propozitia subordonata incepe cu cuvintele

Oricare ar fi ..., oricine ..., orice ..., indiferent cum ..., oriunde ..., despre orice ..., oriunde ...

Cu substantive în cazul genitiv. (Nici un nor pe cer. Nu se aude foșnet.)

În expresii stabile

(incomod, nepotrivit etc.)

În termeni stabili (fără lumină, fără zori, fără puf, fără pene etc.)

Pentru a finaliza lucrarea, selectați un card în conformitate cu nivelul de stăpânire a subiectului.

(învățare diferențiată)

Cardul numărul 1 pentru acestea care crede că a stăpânit suficient de bine subiectul și își amintește semnele de punctuație dintr-o propoziție complexă.

Cardul numărul 2 conține un indiciu: aranjați semnele de punctuație, concentrându-vă pe predicatele subliniate.

Pentru cine s-a dovedit a fi dificil subiectul, puteți folosi card indiciu.

Cardul numărul 1

Introduceți litere lipsă, aranjați semnele de punctuație lipsă în propoziții complexe.

Cine doar (n ...) a vrut să încerce o glugă frumoasă din lemn! Cine (n ...) a venit în casa stăpânului în ziua aceea toată lumea a primit o veșmânt minunată. Dar cum (n...) acest umil muncitor a încercat (n...) una dintre lucrările lui (n...) a supraviețuit până la următoarea sărbătoare pentru că, conform obiceiului, totul a fost ars într-un incendiu uriaș. (N ...) odată stăpânul a fost jignit de această tradiție, dar (n.) Odată s-a plâns oricui (n ...) pentru că le dădea bucurie oamenilor.

Cardul numărul 2

Introduceți literele lipsă, folosind tabelul bloc, aranjați semnele de punctuație lipsă în propoziții complexe, concentrându-vă pe predicatele subliniate.

Cardul numărul 3

Introduceți literele lipsă folosind tabelul cu blocuri și sugestii.

5. Lucrează la compunerea unui text pe o anumită temă

Ţintă: formarea capacității de a-și construi în mod independent propria declarație.

A face măști este distractiv. Acum imaginați-vă ce fel de mască ați dori să creați și descrieți-o folosind construcțiile propuse (textul este afișat pe ecran printr-o instalație multimedia).

Cine nu a auzit de ______________? Oricine s-a dovedit a fi ____________, toți _________ nu sunt nici în viață, nici morți.

A fost nevoie de mai mult de o zi pentru ___________, față de care niciun ___________ nu poate rezista.

6. Rezumând lecția

Deci, pentru a rezuma lecția (Metoda 6 pălării. Un copil care poartă o pălărie își exprimă gândurile cu voce tare). Ce nou ai învățat în lecția de astăzi? (Pălărie albastră). Ce se știa deja? (Pălărie albă) Ce a fost dificil? (Pălărie Neagră) Cum și unde puteți folosi cunoștințele acumulate în lecție? (Pălărie galbenă) Ce ți s-a părut neobișnuit? (Pălărie verde) Ce emoții ați trăit de la lecția de astăzi? (Palarie rosie)

Cine își poate aminti etimologia cuvântului „mască”? Într-adevăr, aceasta este în primul rând o „glumă”. Care a fost subiectul lecției? ( Distingerea în scris a particulelor NU-NU)

Temă pentru acasă (opțional): scrieți un mic basm despre ortografia particulelor NU-NU; faceți carduri cu exemple de scriere a particulelor NU-NU; exerciţiul 251 conform manualului.

Apendice:

Masca conform dicționarului lui S.I.Ozhegov

Si bine. 1. O suprapunere specială care ascunde fața (uneori cu imaginea unui chip uman, bot de animal), cu decupaje pentru ochi. Măști ritualice (cult). Bărbați costumați cu masca. Purtați o mască (și traducere: A pretinde). Reseteaza masca (tradus si: nu te mai prefaci). Rupe masca de la cineva. (tot trans .: a expune pe cineva). 2. Un bărbat într-o astfel de suprapunere. Măștile dansează. M., te cunosc (am aflat cine ești). 3. transfer. Aspect prefăcut, aspect (un fel de sentiment, relație; livresc). M. indiferenta. 4. Gipsat de pe chipul defunctului. Scoateți masca de la cineva. 5. Pansament de siguranță, husă sau tampon medical pe față. Portarul M. Oxigen m. 6. În cosmetică: un strat de cremă aplicat pe față, gât, compoziție medicinală, nutritivă (specială). M cald. Ou m. Vitamina, fructe m. II ap. masca, -th, -th (la 5 și 6 cifre)

Masca

Franceză - masca.

Cuvântul „mască” a fost împrumutat din franceză în secolul al XVIII-lea.

Cuvântul a intrat în această limbă, la rândul său, din italiană, prin care a fost împrumutat din limbile estice (tradus din arabă, un cuvânt cu o ortografie similară - „batjoc”, „face amuzant”, „ridicule”).

O mască a fost numită „o suprapunere care înfățișează un fel de bot sau față care ascunde adevărata față, sau un plasture deasupra capului pe partea superioară a feței cu decupaje pentru ochi”.

Derivate: deghize (zâmbind), deghizarea.

Dicționar etimologic al limbii ruse. M .: Limba rusă de la A la Z. Editura Moscova 2003

Masca Big Enciclopedic Polytechnic Dictionary

1) M. în microelectronică - un șablon pentru protecția departamentului. suprafețe circuit integrat nedorite din educatie. filme în procesul de fabricație.

2) M. în fotografie și cinematografie - un obturator opac special. configurație care acoperă o parte a imaginii la fotografiere. Este folosit pentru filmare combinată.

3) M. sudor - un dispozitiv de protecție purtat pe cap în timpul lucrului pentru a proteja împotriva radiațiilor și stropilor de metal topit.

Marele Dicționar Politehnic Enciclopedic 2004

46,3k

Băieți, ne punem suflet în site. Mulțumesc pentru
că descoperi această frumusețe. Mulțumesc pentru inspirație și pielea de găină.
Alăturați-vă nouă la Facebookși In contact cu

Cu toții încercăm să ne protejăm granițele și nu vrem să ne apropiem de oameni care nu le respectă. Dar dacă, pentru cei din jurul nostru, astfel de oameni suntem noi înșine? Ești sigur că înțelegi corect semnalele celorlalți și că ai grijă de spațiul lor personal? Adesea judecăm greșit gradul de intimitate, ceea ce poate duce la adresarea unor întrebări incomode colegilor sau la oferirea de sfaturi nesolicitate celor dragi.

Noi suntem in site-ul a colectat situaţii în care comportamentul depinde de gradul de apropiere cu interlocutorul. Aceste exemple vă vor ajuta să construiți limite cu ceilalți, astfel încât comunicarea să fie reciproc avantajoasă și plăcută.

1. Întrebări personale și incomode

Dacă stai într-o cafenea cu o prietenă apropiată și discuti despre recenta ei căsătorie, atunci întrebarea „Vrei să naști?” destul de potrivit. Dacă o colegă îi arată fotografiile de la nuntă și tu îi pui o întrebare similară, fii pregătit pentru faptul că vrea să mărească distanța cu tine. Nu știi dacă plănuiește copii sau dacă îi poate avea deloc. În funcție de situația ei, întrebarea o poate face supărată sau supărată.

Dar este puțin probabil să fie mulțumit de o astfel de îngrijorare. Oamenii sunt reticenți în a discuta despre problemele lor de sănătate, în special despre cele evidente. Dacă vă grăbiți mama sau soțul să meargă la medic, care amână vizita necesară, atunci aveți grijă de sănătatea lor, în toate celelalte cazuri, vă amestecați în propria afacere.

Sfat: Evitați întrebările despre aspectul și sănătatea persoanei. Dacă sunteți interesat de un subiect, nu întrebați din față, ci începeți de departe. Dacă persoana respectivă nu susține subiectul, atunci nici tu nu ar trebui să-l dezvolți.

2. Atingerea

Dacă sunteți obișnuit să mergeți braț la braț sau să atingeți oamenii în timpul unei conversații, atunci fiți pregătiți pentru o reacție diferită: cineva va reacționa la asta în mod normal, în timp ce alții pot fi neplăcuți.

De ce simțim așa ceva despre atingere? Totul ține de gradul de rigiditate al limitelor. Unii au limite mai blânde - astfel de oameni sunt mai calmi cu privire la contactele tactile. Dar pentru unii, tactilitatea este potrivită doar cu cei mai apropiați. Și sunt oameni cărora nu le place deloc atingerea.

În plus, avem o zonă de comunicare confortabilă. Pentru cunoscuți și colegi, aceasta este de aproximativ 1–1,5 m. Dacă vă apropiați, atunci persoana poate avea dorința de a se îndepărta. Și dacă îi încalci în mod constant zona de confort și o însoțești cu atingeri, probabil că în curând va înceta complet să comunice cu tine.

Sfat:Întrebați înainte de a atinge sau de a vă apropia prea mult de cineva. Deci persoana va putea să mențină o distanță confortabilă și să nu pară nepoliticos.

3. Cadouri

Se crede că a primi cadouri este întotdeauna o plăcere. De fapt, gradul de plăcere depinde de motiv, de cel care dă și de darul însuși. Imaginează-ți că în ajunul zilei de naștere a unei fete de care te-ai despărțit recent, te-ai simțit profund, ți-ai amintit de toate lucrurile bune și ai decis să-i trimiți flori. S-ar putea să pari generos și grijuliu cu tine însuți.

Dar un astfel de cadou neașteptat poate stânjeni și enerva o fată. Ea va decide că ai nevoie de ceva de la ea și se va simți obligată. Și este ușor de explicat acest lucru din punct de vedere al psihologiei: ne simțim confortabil să comunicăm unul cu celălalt în condiții egale, nefiind obligați față de noi înșine și neașteptând ceva de la altul. Apoi comunicarea curge liber și discret.

Cadourile nepotrivite sunt o invazie a granițelor personale ale unei persoane. Încercați să vă apropiați, fără acordul persoanei însuși. Și pune-l într-o poziție incomodă, pentru că darul implică așa-zisul răspuns simetric.

Sfat: Prețul cadoului ar trebui să corespundă gradului de intimitate cu persoana respectivă. Nu le oferi oamenilor ceva doar să le mulțumească. Și nu te simți obligat să-ți dai ceva în schimb.

4. Povești detaliate despre tine și despre sentimentele tale

Tuturor ne place să vorbim despre noi înșine. Dar nu tuturor le place să audă despre noi. Oamenii apropiați, precum și doar cunoștințele, de fapt, adesea nu sunt încântați de „prezentările noastre de sine”, dar sunt nevoiți să asculte pentru a nu ne jigni.

Cum îți poți împărtăși sentimentele și poveștile fără a fi intruziv? În primul rând, trebuie să fie relevante pentru subiectul conversației. În al doilea rând, povestea ta ar trebui să fie utilă sau interesantă interlocutorului.

În al treilea rând, fii atent la reacții. Dacă persoana încuviință din cap și spune „aha” monologurilor voastre pronunțate, este timpul să vă terminați și să vorbiți despre altceva.

Sfat:Încearcă să te pui în locul persoanei și să vorbești despre tine într-un mod care este interesant pentru altul. Și uneori oamenii vor doar să fie ascultați și să nu introducă comentarii despre ei înșiși în același timp - această abilitate este utilă pentru toți cei care doresc să devină un interlocutor plăcut.

Cu toții suntem încântați să împărtășim experiența noastră. De ce, în loc să fie recunoscători pentru sfat, alții se simt iritați și nu vor să comunice cu noi?

Pentru că printr-un astfel de comportament încercăm să ne înălțăm în ochii interlocutorului. La urma urmei, nu ne angajăm să rezolvăm singuri problema, ci să spunem altuia cum ar trebui să fie. Așa construim o ierarhie în care punem interlocutorul sub noi înșine. Dacă nu ne consideră o adevărată autoritate, ne va considera un parvenit și, cel mai probabil, nu va mai dori să facă afaceri cu noi.

Toate sfaturile trebuie solicitate numai. Excepție fac oamenii care sunt sub noi în ierarhia reală. De exemplu, îi poți oferi subordonatului tău la locul de muncă sfaturi despre cum să faci față cel mai bine unei sarcini. Cu toate acestea, dacă începi să-i spui cum să comunice corect cu fetele, atunci ca răspuns vei vedea doar agresivitate și iritare. În acest caz, este posibil ca o persoană să nu te considere o autoritate.

Sfat:Întrebați persoana dacă are nevoie de ajutor înainte de a oferi sfaturi. Sau oferă direct: „Pot să te ajut?” După acordul celeilalte părți, sfaturile dumneavoastră vor fi percepute în mod adecvat.

6. Apreciere și laudă

Imaginează-ți că tocmai ai închis un proiect grozav la serviciu și ai primit o promovare. Regizorul mângâie pe umăr și spune că ești grozav. Esti flatat. Și dacă în această situație schimbăm directorul în subalternul tău? Este mai probabil să vă simțiți stânjeniți, enervați sau supărați.

Suntem pregătiți să acceptăm evaluări, precum și sfaturi, doar de la cei pe care îi considerăm o autoritate. Profesionalismul tău este de câteva ori mai mare decât al subordonatului tău. Și când te laudă într-un mod patern și te mângâie pe umăr, pare stupid.

Din păcate, noi înșine nu înțelegem întotdeauna când evaluarea noastră este cu adevărat adecvată. Și arătăm la fel de proști atunci când ne lăudăm prietenii pentru vizitele lor la sală, deși noi înșine avem mai multă nevoie decât ei, sau spunem „Da, nu-i rău” ca răspuns la vestea cu privire la creșterea salariului unui coleg, deși noi noi înșine primim mult mai puțin.

Sfat: Pentru a nu enerva oamenii, evaluați-i doar la cerere. Sau transforma ratingul într-un compliment. În loc de „Nu-i rău” la știrile promoției, spuneți „Super, mă bucur pentru tine”. Evitați evaluările negative, cu excepția cazului în care vi se cere direct părerea dvs.

7. Cereri

Ne face plăcere să facem lucruri pentru alții. În astfel de momente, ne simțim puternici și necesari. Dar acest efect este atins numai atunci când facem ceva din propria noastră voință, și nu ca răspuns la o cerere.

Aproape toată lumea înțelege că a face cereri mari este împovărătoare pentru alții. Dar de multe ori îi stresăm pe oameni cu tot felul de lucruri mărunte, de exemplu, solicitări de a împrumuta câteva sute pentru prânz, pentru că și-au uitat portofelul, îi sunăm când și-au uitat telefonul sau îi dăm cu mașina acasă pentru că sunt pe drum. În timp, toate acestea se acumulează în memorie, iar în ochii unei persoane ne transformăm într-un cerșetor obositor.

Abordarea acestei probleme este simplă: trebuie să nu mai întrebi. Lasă un coleg să treacă pe lângă casa ta în fiecare zi, dar dacă el însuși nu te invită la „călărie”, atunci vrea să meargă singur sau cu altcineva. Și ești destul de capabil să ajungi acasă fără ajutorul lui.

Sfat: Cereți altora ceva doar ca ultimă soluție. Și încearcă să faci ceva pentru alții. Acest lucru îi va face mai loiali și tu mai fericit.

Respectarea granițelor și tact sunt o artă pe care o prețuim foarte mult în cei din jurul nostru. Și dacă noi înșine îl stăpânim, atunci relațiile cu oamenii se vor dezvolta mult mai bine. Ați avut vreodată dificultăți în perceperea limitelor altor oameni?

Plan - un rezumat al unei lecții deschise despre aplicarea tehnologiei pentru dezvoltarea gândirii critice pe exemplul unei lecții de rusă în clasa a 7-a.

Subiect: „Diferența dintre particulele NOT și NOT”.

Scopul lecției: : arată diferența dintre particulele NOT și NO; cunoașteți condițiile de alegere a particulelor NU - NU; pentru a forma capacitatea de a distinge o particulă de nici una;

dezvolta capacitatea de a formula definirea conceptelor; îmbogățiți vocabularul elevilor folosind tehnicile tehnologiei gândirii critice;

Semne de punctuație în asociere în participațiune; îmbunătățirea abilităților de ortografie; implementarea unei abordări sistemic – activitate, tehnici ale tehnologiei gândirii critice; dezvoltarea atenției;

actualizarea cunoștințelor existente; trezirea interesului elevilor pentru obținerea de noi informații, stabilirea propriilor obiective de învățare.

● dezvoltarea capacității de a-ți formula și dovedi punctul de vedere;

● dezvoltarea abilităților de analiză, comparație, generalizare; ● dezvoltarea abilităţilor creative, de vorbire ale elevilor; ● formarea deprinderilor logice; ● dezvoltarea capacităţii de a formula o problemă;

3. Educațional: ▪ stimularea interesului și respectului pentru limba maternă;

▪ educarea unei atitudini valorice față de cuvânt; ▪ crearea unei atmosfere favorabile de sprijin şi interes, respect şi cooperare.

Rezultate educaționale planificate:

Subiect: ● obținerea de noi cunoștințe;

Metasubiect: ● formarea unei atitudini valorice față de limba rusă, ● formarea valorilor morale.

Personal: ● stimularea interesului pentru subiect prin diferite tipuri de muncă ● capacitatea de a-și corela acțiunile cu rezultatul planificat, de a le corecta.

Echipament: ▪ICT▪ prezentare pentru lecție, lucru individualcard, carduri de semnal.

Tip de lecție: combinată

În timpul orelor

1 . Moment organizatoric, motivare pentru activitati de invatare (1 minut).

Discurs de bun venit din partea profesorului

- Buna dimineata , Dragi baieti! Mă bucur să vă cunosc! Oferiți-vă un zâmbet unul altuia. Sper că sunteți într-o dispoziție bună și că astăzi vom colabora foarte amiabil și activ. (Principiul confortului psihologic).

Scop: crearea unei atmosfere prietenoase, motivația de a studia, crearea unei situații de succes.

2. Recepție "Stadiul apelului”.

Ascultă o poezie plină de umor și încearcă să identifici subiectul lecției (particule-nu-nu):

NU și NU avem particule

Trebuie să-i respectăm.

Și, în același timp, nu fi leneș

Și nici o oră de pierdut.

Deci, care este subiectul tutorialului? (Distingerea particulelor NU ȘI NU ) (diapozitivul 1)

2.1 Stabilirea obiectivelor lecției. Definiţia ZUH.

„Știu - pot - vreau să știu„(2,3,4 diapozitive).

Scop: a arăta distincția dintre particulele NOT și NO; condiție pentru selectarea frecvenței NOT - NOR.

Să consolidăm informațiile despre utilizarea particulelor.

2.2.Pe tabele, fișe de lucru pe care notezi numele, prenumele, numărul, tema lecției.

Alegere: lucrul cu o particulă de culoare non-verde, roșu-nr.

3. Citiți 1 sarcină:

Introduceți literele lipsă(diapozitivul 5)

Verificați cine a completat pe "5" -cartonul roșu, "4" -verde, "3" -galben, puneți semnul pe foaie.

(Nu știam nimic, nu am recunoscut nimic, nu am nimic de reproșat; dușman urat, accident; râpă superficială, dar abruptă; nimeni nu a avut).

3.1.- De ce a dictat (sub stres-nu, nu-nu)

Concluzie : cum sunt scrise cuvintele cu nu-nu (împreună, separat, în trei cuvinte), iar particulele le scriem separat.

Nu cu verbe se scrie separat, îmbinat cu cuvinte - fără să nu fie folosit.

4. Primăvara, primăvara pe stradă - zilele de primăvară... și copacii nu s-au îmbrăcat încă în frunziș, să ajutăm copacul - frunzele vor înflori: numim cuvintele pentru regula studiată cu o particulă nu, nu în un lanț, fără a repeta cuvântul,

Concluzie: cum sunt scrise? (ei numesc cuvintele, le fixăm pe copac).

- Motivația - așa vom continua să lucrăm împreună.

5. Ascultă o poezie comică, găsește combinații stabile cu NU și NU și notează-le.

Soarele strălucea deasupra

Nici palid, nici luminos.

Iar rezultatul am fost eu

Nici rece, nici cald.

Am ieșit la tablă să răspund,

Am stat în fața clasei.

Nici nu da, nici nu sta, nici nu sta,

Nici pește, nici carne. (diapozitivul 6)

5.1. Verifică. - Cu ce particulă ai scris? (nici)

(Nici palid, nici strălucitor, nici rece, nici luminos, nici rece, nici fierbinte, nici nu da, nici nu ia, nici pește și nici carne).

Cine a scris totul, ridică cartonașele roșii, pune notele.

5.2.- Să concuram: numiți fraze stabile: cine este ultimul care a numit o combinație stabilă cu NU sau NU este câștigător!

(Să nu te ridici, nici să te așezi, nici la sat, nici la oraș, nici mai mult, nici mai puțin, nici lumina, nici zorii, nici cei vii, nici morții, nici peștele, nici carnea, nici puful, nici pana, nu în largul meu, nu în spirit...)(motivarea cadou)

Să ne gândim, în ce situație, în ce stil se folosesc aceste combinații?

Cu siguranță. Într-un stil conversațional. (Oamenii vin cu tradiții, ritualuri și cuvinte care pot fi folosite pentru a le desemna).

6 ... NOT - finalizați sarcina: să explice sensul nici viu, nici mort; nici lumină, nici zori; nici mai mult nici mai putin) – imediat. Explicați cum înțelegeți expresiile (* alcătuiesc propoziții: nici lumină, nici zori, nici pește, nici carne, nici viu, nici mort, nici mai mult, nici mai puțin).

7. NU-cluster despre particula NI (în format A-4)Prezentarea particulelor NI

6.1. NU- citirea explicațiilor despre unitățile frazeologice 7.1.NI - verificarea prezentării despre particula NI

Exprimă negația într-o propoziție fără subiect cu un obiect în cazul Gen - Not a tree around; Cerul este senin. Nu se aude foșnet.

Crește negarea - nu am auzit niciun sunet

Dă un sens generalizator pronumelor și adverbelor, cu ajutorul cărora o propoziție simplă se alătură unei alte într-una complexă.

(Oricât ai privi marea, nu se va plictisi niciodată).

Propozitia subordonata incepe cu cuvinte. Poate fi eliberat într-o propoziție,

oricine..., orice..., indiferent cum..., oriunde..., despre orice..., oriunde...

dacă ea atașează sens generalizant pronumelor și adverbelor relative - unde nu, unde nu, cine nu este, ce este, indiferent cât de mult.

Oricine a citit această carte, tuturor le-a plăcut. (Cartea a fost pe placul tuturor celor care au citit-o)

Dacă nu omiteți niciunul, atunci sensul propoziției. nu se schimba, dispare doar nuanta de amplificare - nu am avutnici minute de timp liber. Nu am avut niciun minut de timp liber.

Din propoziție poate lipsi cuvântul-negație nu, dar este subînțeles clar de cuvintele - Cercnu nici copaci. De jur imprejurnici copaci.

În termeni stabili (fără lumină, fără zori, fără puf, fără pene etc.)

Minutul fizic. Cine este atent? Care sunt cuvintele legate de subiectul studiat?

8.Pprezentare despre NU, cluster (A-4).

Particula NU poate atasa o valoare negativa atat membrilor individuali cat si intregii propozitii.

Dacă omiteți particula, sensul va fi inversat.

(Nu a învățat - a învățat)

În propozițiile interogative și exclamative.

(Cine nu a auzit despre asta? - Unde nu s-a adresat el!) În propoziții complexe cu o nuanță concesivă de sens pentru a întări sensul afirmativ.

În frazele cu adjectiv, participiu, adverbe, se scrie NU separat - deloc, deloc, deloc ...

Nu pot da o propoziție și un sens afirmativ (dubla negație face propoziția afirmativă) - Amploarea intereselor sale nu a putut decât să mă uimească.

În expresii stabile (incomod, deranjat etc.)

9. Cunoști Tehnica asa cum este scris, grupul NI lucreaza

1-cu toate mijloacele,

2-ca și cum nimic nu s-ar fi întâmplat,

3- nu este un răspuns deloc interesant,

4- departe de a fi răspuns la întâmplare. - verifica (diapozitivul 7)

8.1. verificarea prezentării NU, cluster

10. Executarea individului. sarcina practica. Pe niveluri (1-1.2-2.3-3)

Cardul numărul 2

Cardul numărul 3

Uneori oamenii vor să fie recunoscuți (n ...) (dacă omitem particula, sensul se va schimba în opus) (n ...) vecini, (n.) Străini (particula poate fi omisă). Mai devreme, în Republica Cehă a existat un obicei, conform căruia în ziua de Maslenitsa orășenii, după ce au răsărit (n ...) lumină (n ...) zori (unitate frazeologică), mergeau la lemnar pentru măști de carnaval. ... (verificați diapozitivul numărul 10)

-Verificați: aranjați semne, introduceți litere. Acordați-vă note: „5” -roșu, „4” -verde., „3” -galben.

Verifica. Cardul numărul 1.

Numai cinenu a vrut încercați o glugă frumoasă din lemn! Carenu a venit în această zi la casă la stăpân, toată lumea a primit o veșmântă minunată. Dar cumnu a incercat acest umil muncitor, nici unul din operele salenu a trăit până la următoarea vacanță, pentru că, după obicei, totul a fost ars într-un incendiu imens.Nu o singură dată maestrul s-a supărat de această tradiție, darnu cinevanu s-a plâns , pentru că le-a dat oamenilor bucurie. (verificați diapozitivul numărul 9)

Cardul numărul 2. - Introduceți litere lipsă, aranjați semnele de punctuație lipsă în propoziții complexe.

Uneori oamenii le dorescnici vecinii nu au recunoscut nici străini ... Mai devreme, în Cehia a existat un obicei , potrivit căreia în ziua de Masleniţa orăşenii, stând în picioarenici lumină, nici zori, a mers la lemnar pentru măști de carnaval. (verificați diapozitivul numărul 9)

Cardul numărul 3 - Introduceți literele lipsă folosind instrucțiunile. Uneori oamenii vor, astfel încât einu a recunoscut nici vecini, nici străini ... Mai devreme

Cehia avea un obicei, conform căreia, în ziua de Shrovetide, orăşenii, ridicându-senu zori , a mers la lemnar pentru măști de carnaval. ... (verificați diapozitivul 10).

11. Recepție „Scrisoare într-un cerc” - învățăm la școală, și trebuie să respectăm anumite reguli de conduită și reguli pentru relațiile cu fetele; notează regulile de conduită cu particule NON.

(scrieți pe foaia A-4) - lucru în grup:

De exemplu:

Nu întârzia; nu zvâcni; nici pește, nici carne

A nu alerga; nu jignești; nici viu, nici mort

Păstrați liniștea; nu impinge

Nu fi nepoliticos; nu tachina

Concluzie: cum l-ai notat? (separați, nu cu verbe, gerprich.-întotdeauna).

9. Rezultat. Reflecție: terminați propoziția: (diapozitivul 11)

Non-Particle NU este scris cu cuvintele ... NU pentru ..NOR puf sau pene-

10. S-au spus multe despre particule și poți scrie o poezie în A-4-gr.

Sinkwine –1,2 particule, 3n, 4n, Citire syncwine

* Verific răspunsurile - carduri de lucru.

11. Coordonatorii acordă note: "5" - roșu, "4" - verde, "3" - galben Note pentru muncă. (în acest moment, se efectuează o sarcină de testare). 12. Treaba acasă: pregătiți un mesaj: „Stiluri de vorbire”. Mulțumesc pentru lecție.

Munca individuala Hartă .

Numele complet ______________________________________________________

receptie"Stadiul apelului”.

1. Subiect: „________________________________________________________”.

2. Cunoaște: _____________________________________________________

Eu pot: _____________________________________________________

Vreau sa stiu:______________________________________________

Ţintă:

SARCINI: 1. Citiți 1 sarcină: Introduceți literele lipsă

N (...) a știut n (...) ce, n (...) ce n (...) a mărturisit, n (..) ce să reproșeze; n (...) un dușman invidios, n (...) un caz plin de speranță; n (…) o râpă adâncă, dar abruptă; n (...) care avea n (...).

Verifica , pe "5" - un cartonaș roșu, "4" - verde, "3" - galben, puneți un semn pe foaie.

Faceți o concluzie : cum se scriu cuvintele cu nu-nu, dar cu o particulă?.

2. Numim cuvinte pentru regula studiata, nu repetam cuvinte,

Concluzie: cum se scrie? ____________________________________

3. Ascultă o poezie comică, găsește combinații stabile cu NU și NU și scrie _________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________

Cu ce particulă ai scris? ________________________________

4. Notează fraze stabile: ______________________

____________________________________________________________________________________________________________________

În ce stil sunt folosite aceste combinații? ___________________

5. NOT # 1 - sarcină: să explice sensul nici viu, nici mort; nici lumină, nici zori; a face o propoziție________________________________

NU #2 - după cum înțelegeți expresia, nici peștele nu este carne, nici mai mult, nici mai puțin.

A face o propoziție________________________________________________

6. NOR- machiazăcluster sau prezentare despre particule NI (pe A-4)

7. Prezentare despre NOT, cluster (A-4).

8. Cunoști Tehnica asa cum este scris, grupul NI lucreaza

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Implementarea unei sarcini practice. Pe niveluri.

Cardul numărul 1. Introduceți litere lipsă, semne de punctuație.

Cine doar (n ...) a vrut să încerce o glugă frumoasă din lemn! Cine (n ...) a venit în casa stăpânului în ziua aceea toată lumea a primit o veșmânt minunată. Dar cum (n...) acest umil muncitor a încercat (n...) una dintre lucrările lui (n...) a supraviețuit până la următoarea sărbătoare pentru că, conform obiceiului, totul a fost ars într-un incendiu uriaș. (N ...) odată stăpânul a fost jignit de această tradiție, dar (n.) Odată s-a plâns oricui (n ...) pentru că le dădea bucurie oamenilor. (verificați diapozitivul numărul 9)

Cardul numărul 2

Introduceți litere lipsă, aranjați semnele de punctuație lipsă în propoziții complexe.

Uneori oamenii vor să fie (n ...) recunoscuți (n ...) vecini (n.) Străini. Mai devreme, în Republica Cehă exista un obicei conform căruia, în ziua de Maslenitsa, orășenii, după ce au răsărit (n ...) lumină (n ...) zori, mergeau la lemnar pentru măști de carnaval. (verificați diapozitivul numărul 9)

Cardul numărul 3

Introduceți literele lipsă folosind instrucțiunile.

-Verificați. Acordați-vă note: „5” -roșu, „4” -verde, „3” -galben.

11. Recepție „Scrisoare într-un cerc” - notează regulile de comportament cu particulele de NON. (scrieți pe foaia A-4) - lucru în grup:

Concluzie: cum l-ai notat? ___________________________________

9. Completați propoziția:

Nu________________________________________________________

Particula NU este scrisă cu cuvintele _________________________________

Nu pentru ___________________________________________

Baftă-__________________________________________

10 scrieSinkwine _____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Puneți semnele: „5” - roșu, „4” - verde, „3” - galben