Cursuri de tipărit pentru elevii de clasa I. Program de dezvoltare. Ajută un elev de clasa întâi. Despre gândire și memorie

Sarcinile de pregătire pentru școală includ cele mai bune metode de exprimare cognitivă. Materialul didactic este elaborat, în funcție de caracteristicile individuale ale viitorilor elevi. Conform Standardului Educațional de Stat Federal, pregătirea unui copil pentru școală înseamnă formarea unei personalități de succes, independentă și încrezătoare în sine. În prezent, există multe metode interactive, electronice, cu o descriere. Copiii se pot pregăti pentru ei acasă sub îndrumarea strictă a părinților și complet gratuit.

Cum să te pregătești pentru școală: reguli și cerințe

Pregătirea preșcolară este o etapă importantă în viața fiecărui copil, dar nu toți părinții înțeleg de ce este necesar acest lucru și de unde să înceapă.

Sunt necesare cursuri pentru ca copilul să fie adaptat mental, emoțional și psihologic la o nouă etapă din viața lui.

Sarcinile pentru grupurile pregătitoare vor ajuta la studiul cu succes, la dezvoltarea abilităților fizice și intelectuale ale copilului și vor ajuta la admiterea la școală în timpul interviurilor cu profesorii.

Există anumite cerințe pe care un elev de clasa întâi ar trebui să le cunoască și să fie capabil să:

Nume complet (propriu și părinți), adresa de reședință, oraș;
locul de muncă al părinților;
sarbatori;
profesii;
distinge între legume și fructe, comestibile de necomestibile;
anotimpuri și numărul de luni din el, zile ale săptămânii;
poeți și muzicieni celebri;
Legile rutiere;
distinge culorile;
litere, cifre;
citește silabe și completează propoziții;
scrie într-un caiet;
numărați de la 0 la 10 și invers;
recita versuri cu expresie pe de rost;
repovesti ceea ce au citit și auzit;
rezolva ghicitori;
inventează și spune o poveste;
scrie o poveste bazată pe imaginea dată;
răspunde clar la întrebări.

Chiar dacă învățământul de clasa întâi include multe lucruri din listă, la testarea/interviurile pentru admiterea la școală, se acordă atenție acestor puncte.

Dezvoltarea claselor

În prezent, există multe clase și cursuri pregătitoare pentru dezvoltare. Fiecare sarcină este pregătită individual, pe baza abilităților și aptitudinilor preșcolarului. Există note care indică cel mai bun mod de a prezenta materialul copilului. O varietate de metode include sarcini atât pentru copiii care nu au încă 4 ani, cât și pentru copiii de la 6 ani. Orele permit copilului să termine cu ușurință clasa I și să treacă cu succes la a 2-a. Cursurile pregătitoare includ cea mai mare parte din programa școlară pentru elevii de clasa întâi.

Gramatică

Studiind limba rusă, copilul va învăța cum să refuze corect cuvintele, să selecteze prepoziții pentru substantive. Învățarea să citești și să scrii te va ajuta să-ți stăpânești abilitățile orale și scrise.

Sarcină cu litera K. Colorează acele imagini din fotografie în care există un sunet specificat.
Încercuiește imaginile ale căror nume încep cu un sunet vocal.
Colorează vocalele în roșu, consoanele în negru.
Potriviți obiectele cu sunetele cu care încep numele lor.
Sugerați un cuvânt. Continuați expresia: „Tanya noastră plânge tare, a aruncat-o în râu... (minge)”. „Gazda a abandonat iepurașul, a rămas în ploaie... (iepuras).”
Ghiciți articolul din descriere. „Pufos, rece, alb, scârțâie sub picioare iarna... (zăpada).” „Galben, strălucește puternic pe cer în timpul zilei... (soarele)”. „Înalt, crește în pădure, are multe ramuri... (copac).”
Numiți primul sunet din cuvânt, indicați dacă este o vocală sau o consoană: k-cartof, a-orange, s-table, t-phone, y-melc.
Numiți copilul orice cuvânt și întrebați: care este primul sunet, este o vocală sau o consoană, cu ce literă se termină cuvântul. Apoi copilul însuși continuă să numească cuvinte, al căror început va corespunde ultimului sunet. Tree-Island-Bucket-Hoop-Cettle și așa mai departe.
Conectați obiecte cu un număr identic de sunete într-un cuvânt cu linii.

Abilități de scriere

Stăpânirea abilităților grafice și tehnice elementare.

Sarcini de divertisment acasă:

Conturează literele.
Desenați forme ca în imagine.
Mutați figura într-o nouă locație.
Desenați o casă.
Numiți animalele din imagine, colorați-le în diferite culori.
Copiați desenul.
Desenați o barcă.
Încercuiește obiectele de-a lungul liniilor punctate.

Matematica

Simulatoarele matematice învață gândirea logică, formează o reacție rapidă și interes cognitiv, ajută la pregătirea rapidă a copiilor de șase ani pentru clasa 1.

Sarcini logice

Cursurile vor ajuta copilul să învețe să raționeze, să construiască lanțuri logice, să ordoneze, să dezvolte curiozitatea și curiozitatea minții.

Ce se întâmplă dacă puneți numerele în ordine.
Găsiți și colorați pui identici.
Găsiți un model și desenați formele.
Conectați obiecte în perechi cu linii.
Colorează aceleași figuri în aceeași culoare. Numără câte dintre ele.
Puzzle.
Găsiți cine se ascunde în imagine.
Găsiți un articol suplimentar în imagine, spuneți de ce.
Din care poze de basme, colorează personajele.

Dezvoltarea vorbirii

Făcând exerciții regulate, elevul mai tânăr învață să transmită gânduri și emoții. Ca urmare, vorbirea devine mai bogată, vocabularul crește.

Descrie orice situație, vorbește despre emoții, exprimă sentimente.
Găsiți cuvinte similare sau opuse pentru orice adjective (rece - geros, fierbinte).
Citiți cuvintele cu voce tare.
Spune o poveste uitându-te la imagini din cărțile tale preferate.

Pentru dezvoltarea dicției corecte, este util să efectuați în mod regulat gimnastică, inclusiv exerciții:

Copilul sprijină limba pe stânga, apoi pe obrazul drept, în timp ce gura este închisă.
Gura bebelușului este deschisă, limba arcuită și se sprijină pe dinții inferiori.
Copilul zâmbește cu gura deschisă, vârful limbii se sprijină alternativ pe partea stângă și dreaptă a gurii.
Imaginați-vă că vârful limbii este o periuță de dinți, „periați” dinții maxilarului superior și inferior, acesta din urmă rămâne nemișcat.
Copilul zâmbește cât mai larg timp de 7-10 secunde, arătându-și dinții.

Citind

Cititul dezvoltă interesul pentru litere, semne, alfabetizare, crește vocabularul.

Găsiți un cuvânt familiar în textul oferit copilului în 2 minute.
Citiți prin creșterea/scăderea volumului vorbirii.
Citește textul „pentru tine”, spune despre ce este vorba.
Într-un minut, copilul este rugat să scrie cât mai multe vocale/consoane.
Citiți textul și răspundeți la întrebările pregătite.
Învață-ți copilul să citească fără a fi atent la sunete străine, de exemplu, poți porni televizorul.
Citiți litere de diferite dimensiuni.
Citiți texte scurte fără a deschide dinții. Repovestirea a ceea ce s-a citit.
Citirea în viteză.
Revizuirea zilnică a lecturii.

Desen

Desenul va ajuta la satisfacerea curiozității creative, la dezvoltarea imaginației.

Lumea

Cursurile dezvoltă abilitățile senzoriale, îl introduc pe copil în natură, ajută la studiul mediului.

Exerciții de atenție

Dezvoltarea atenției contribuie la viteza de reacție, concentrare, perseverență, comutare.

Despre gândire și memorie.

Orele dezvoltă perseverența, atenția în lecție, capacitatea de a gândi logic, de a percepe și de a asimila informații.

Pentru abilități motorii fine

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale viitorului elev de clasa I este coordonată de sistemele nervos, osos și muscular. În urma orelor, se dobândesc dexteritatea mișcărilor, abilitățile de scris.

Un adult cu palmele masează cu ușurință degetele copilului cu dictonul „Vircă-Ciro”.
Jocul „Bine”.
Întoarcerea paginilor unei cărți sau reviste.
margele de cules de degete.
Turnuri pliabile din cuburi, domino, cărți.
Desen pe nisip.
Copilul este invitat să scoată o mazăre dintr-un borcan cu capac ușor de deschis, apoi să repete manipulările.
Închideți și desfaceți fermoarul îmbrăcămintei, înșirăți și desfaceți pantofii.
Modelare din plastilină, argilă, aluat.
Decuparea pozelor, cartonașelor dintr-o revistă.

Dictare grafică - desene după celule

Un joc educativ care pregătește mâinile unui preșcolar pentru scris, formează gândirea spațială, te învață să navighezi după dimensiunea unei foi de hârtie. Folosit adesea în cursurile pregătitoare pentru școala elementară.

Nu este nevoie să certați copilul dacă desenul nu iese imediat, sugerați cu calm și continuați.

Este important să monitorizați potrivirea corectă la birou, iluminarea suficientă, poziția mâinii, modul în care bebelușul ține stiloul.

După ce ați primit rezultatul, bucurați-vă împreună cu copilul pentru munca sa grea. Dictările grafice sunt însoțite de răsucitori de limbi, ghicitori, dezvoltă abilitățile motorii fine și gândirea.

Pentru a finaliza dictarea, trebuie să aveți un caiet într-o cușcă, un creion și o gumă de șters. Durata lecției pentru copiii sub 5-6 ani nu trebuie să depășească 15 minute, de la 7-8 ani până la 25 de minute. La început, vorbiți cu copilul conceptele de sus/jos, dreapta/stânga.

Dictarea grafică se efectuează în unul dintre următoarele moduri:

Preșcolarul este invitat să deseneze un model geometric într-un caiet într-o cutie.
Un adult pronunță o secvență de acțiuni, indică direcția (2 celule la stânga, 4 în sus, 1 la dreapta, 2 în jos și așa mai departe). Copilul percepe informațiile după ureche și desenează. La sfârșitul dictatului, imaginea din manual este comparată cu ceea ce a primit copilul.

Prin joc, copilul învață să perceapă lumea, își dezvoltă gândirea, logica, memoria, atenția, psihicul copilului este întărit. Ar trebui să fie distractiv, relaxat, interesant. În prezent, există jocuri online educaționale gratuite pe care un copil le va juca cu interes.

Acasă, mai multe opțiuni pentru programele de învățare vă pot ajuta să învățați elementele de bază jucând:

"Bagheta magica". O baghetă magică se numește, de exemplu, pix. Frecându-l pe o cârpă de lână sau pe păr, arătați cum funcționează electricitatea statică (aduceți-o într-un ambalaj de bomboane, o bucată de hârtie, un jet de apă). Lăsați copilul să decidă singur ce cuvinte magice trebuie spuse pentru ca „smecheria” să funcționeze.
Decupează imagini cu animale, lipește-le pe o bucată de hârtie și invită copilul să deseneze ce mănâncă fiecare dintre ele. Iepurele este un morcov, o vaca este fân și așa mai departe.
Vorbește cu copilul tău despre cine vede în timp ce se plimbă prin curte. Decupați imagini familiare din reviste cu ceea ce vă amintește de o plimbare (bunici, leagăn, cutie cu nisip). Lipiți ilustrațiile pe hârtie.
Faceți o pădure de jucării cu copilul dvs. Pentru a face acest lucru, aprovizionați cu crenguțe, frunze, rumeguș și vopsea.
Învață cuvinte politicoase, salutări și rămas-bun. Jucăriile sunt potrivite pentru asta, lăsați copilul, jucând un personaj într-o situație potrivită, să spună „bună dimineața”, „noapte bună”, „ne vedem în curând” și multe altele.

Pregătire psihologică: teste

Pentru a determina nivelul de pregătire psihologică pentru școală este suficientă efectuarea unor teste speciale.

Testul 1

Cereți copilului să deseneze pe o foaie de hârtie școala în care va studia, așa cum o vede. Pentru a finaliza sarcina, veți avea nevoie de o foaie de hârtie și creioane colorate. Desenul este evaluat după culoare, diagramă și linii, iar punctele sunt date.

Rezultate în puncte:

2 - anotimp cald, soarele strălucește, școala este situată în centrul foii, sunt oameni veseli în jur, flori frumoase, copaci;
0 - școala este situată mai aproape de margine, oamenii sunt triști, e întuneric, sezonul rece;
1 - figura prezinta elementele ambelor caracteristici;
2 - liniile sunt chiar fără întreruperi;
0 - fuzzy, slab, dublu, cu pauze;
1 - elemente ale ambelor caracteristici;
2 - culori luminoase, deschise;
0 - culori sumbre;
1 - culori închise și deschise.

După adunarea punctelor, ei verifică dacă copilul este pregătit pentru școală:

0-1 - copilul nu este pregătit pentru școală, vor apărea obstacole în comunicarea cu profesorii, colegii.
2-4 - copilul nu înțelege foarte clar ce este o școală, pot apărea temeri care interferează cu învățarea. Părinții trebuie să vorbească cu copilul, să afle motivul fricii și să descrie învățarea într-un mod pozitiv.
5-6 - copilul este complet pregătit pentru școală, nu vă faceți griji cu privire la interacțiunea cu profesorii și colegii.

Testul 2

Copilului i se acordă 30 de secunde pentru a pune puncte în cercuri: 1 punct - 1 punct. Cu cât mai multe puncte, cu atât scorul este mai mare (se iau în considerare doar cele care sunt incluse în cerc).

Rezultat:

mai puțin de 11 - rezultat scăzut:
12-17- dezvoltarea necesită mai multă atenție;
18-33 - scor mediu;
34 și peste - dezvoltare excelentă, rezultatul este excelent.

Secțiuni: Serviciul psihologic școlar

Programul este conceput pentru a corecta dezvoltarea sferelor cognitive de activitate ale elevilor mai tineri. Acest program conține un set de jocuri educaționale, exerciții, sarcini care vizează dezvoltarea proceselor mentale cognitive, comunicarea, arbitraritatea comportamentului elevilor mai mici. De bază scop orele este dezvoltarea proceselor cognitive pentru dezvoltarea cu succes a programelor educaționale. Programul constă din jocuri, exerciții, sarcini care pot fi împărțite în:

Relaxare

Motor

Comunicativ

Educational

Programul contine mai multe etape: orientativ, reconstructiv, modelare si armare. Cursurile se țin cu un grup permanent de până la 8 persoane de aproximativ aceeași vârstă. Este de dorit ca grupul să includă copii de diferite sexe. Fiecare lecție durează de la 30 la 45 de minute, are un scop specific, sarcini și conține un set adecvat de jocuri, exerciții, sarcini. Numărul minim de ore este de 12. Schimbarea atitudinii copiilor față de aceștia, îndeplinirea cu succes a sarcinilor, poate servi drept semnal pentru încheierea orelor.

În procesul de cursuri, puteți folosi elemente de izoterapie (desen frici, umbrire, pictură cu degetele), muzică, terapie prin dans, biblioterapie (lucrare cu basme, pilde, povești). Fiecare lecție poate fi începută cu exercițiul „Oglinda și Eu”. Creați o oglindă imaginară din mâna dreaptă, „privindu-vă în ea”, faceți-vă fețe, spuneți câteva complimente, de exemplu: „Ce bun sunt” sau „Ce frumos sunt”, etc., îndepărtând oglinda, faceți se înfruntă la un vecin și spune-i un compliment. Pentru a crea o bună dispoziție. Fiecare lecție se poate încheia cu o colorare a dispoziției (desenați un nor al dispoziției dvs. și pictați peste el după cum doriți) sau alegând o pictogramă (alegeți o față cu aceeași dispoziție cu a dvs.).

Rezultatul proiectat la sfârșitul cursului

La sfârșitul cursului de dezvoltare, studenții ar trebui:

Faceți exerciții și sarcini în mod independent.
Schimbați comportamentul în clasă.
Îmbunătățirea performanței la diferite discipline școlare.
Modificări ale stării emoționale a fiecărui elev.

Conditii de implementare

Cursurile de dezvoltare au loc într-un cabinet de psiholog specializat. În procesul de desfășurare a orelor se folosesc diverse materiale didactice: postere, tabele, material vizual al metodelor a IV-a de prisos, matricele lui Raven etc., formulare individuale pentru finalizarea sarcinilor.

La evaluarea rezultatelor dezvoltării în cadrul acestui program, este necesar să se efectueze o psihodiagnostic repetată a elevilor pentru a determina nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive.

Materialul programului este conceput pentru 12 lecții, distribuite în timp o dată pe săptămână, timp de 30-45 de minute, ținând cont de suficiența acestuia pentru dezvoltarea calitativă a proceselor cognitive și obținerea rezultatelor planificate.

Ciclul 12 lecții

1. Exerciții care vizează corectarea activității mentale:

„Al patrulea în plus”, „Denumește-l într-un cuvânt”, „Găsește calea”, „Continuă rândul”, „Ia un plasture”, „Desenează ceea ce lipsește”, „Alege cuvântul potrivit”, „Aflați numărul”, „Introduceți literele lipsă”, „Excluderea de prisos”, „Omuleți care dansează”, „Comparație de concepte”, „Analogii simple”, răsucitori de limbi, basme incorecte, matematică fascinantă.

2. Exerciții care vizează corectarea și dezvoltarea atenției:

„Corectare”, „Dictare grafică”, „Căutare non-stop”, „Memorie ordine”, „Butoane”, „Găsiți diferențele”, „Găsiți cuvintele criptate”, „Lângă mare”, „Mamuțete”, „Găsiți o Pereche” , „Găsiți greșelile”.

3. Exerciții care vizează corectarea și dezvoltarea memoriei:

„Amintiți-vă ordinea”, „Perechi de cuvinte”, „Amintiți-vă expresii”, „Recunoașterea formelor”, „Amintiți-vă o serie de cuvinte”, „Amintiți-vă o serie de forme”

4. Exerciții care vizează corectarea și dezvoltarea motricității fine: „Repetați modelul”, „Conectați punctele în ordine”, „Trasați modelul peste puncte”, „Hatch”.

5. Exerciții care vizează corectarea și dezvoltarea reprezentărilor spațiale: „Labirint”, „Repetare tipar”, „Nas”, „Dictare grafică”.

6. Exerciții care vizează corectarea și dezvoltarea sferei emoțional-voliționale: „Oglindă”, „Desen în familie”, „Visele mele”, „Călătorie magică”, „Amabilitate”, „Navă”, „Uită-te la mâinile tale”, „Cum”. mulți dinți”, „Icicle”, „Pe malul mării”, „Curiosa Barbara”, „Ochi rotunzi”, „Surpriză”, „Omisiuni în propoziție”.

7. Exerciții care vizează extinderea orizontului și dezvoltarea gândirii creative, ingeniozității, imaginației și percepției: ghicitori, „Verbe”, „Întrebări amuzante”, „Forme”, „Alcătuiește cuvinte”, „Inserează literele lipsă”, „Descifrează cuvintele” , „Rezolvați exemplul și faceți un cuvânt”, „Ghicește cuvântul”, „Cuvinte încrucișate cu animale”, „Colectați figura”, „Schimbarea cuvintelor”, „Veniți cu cuvinte cu o anumită literă”.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Orientați în spațiul foii, denumiți corect direcțiile spre dreapta, stânga, sus, jos etc.
Analizați corect și copiați proba fără eroare.
Urmați corect instrucțiunile verbale ale unui adult.
Percepe corect, numește forme, emoții, culori.
Înțelegeți și utilizați corect expresiile și gesturile faciale.
Lucrați în echipă.
Arătați stabilitatea atenției atunci când efectuați sarcini, concentrați-vă, comutați, distribuiți, analizați vizual.
Memorați materialul auditiv și vizual la un nivel suficient.
Finalizați cu succes sarcinile pe cont propriu, finalizate anterior, dar diferite ca design.
Exprimați-vă sentimentele.

Dezvoltarea lecției

Lectia 1

Scop: a face cunoștință, a elimina bariera anxietății și a timidității, a dezvolta memoria, atenția, gândirea logică.

Sarcină: unitatea grupului, starea de spirit pentru munca viitoare productivă.

Progresul lecției

I. Introducere

Se aude muzica „Dolphin's Dream”. Închidem ochii și ascultăm cu atenție sunetele delfinului, este foarte mulțumit, este bine dispus, ajută pe toată lumea și muncește foarte mult, toate calitățile lui ni se transmit prin muzică. Acum deschideți ochii și zâmbiți unul altuia. Balanseaza-te, ca pe valuri, dintr-o parte in alta, toata tensiunea iti paraseste corpul si este umplut cu energia necesara muncii. Cunoaștere într-un cerc, exercițiu „Snowball”. Copiii stau în cerc și, pe rând, trec mingea și își strigă numele. Pe al doilea cerc, fiecare încearcă să repete numele vecinilor din dreapta și din stânga, pe al treilea, numele tuturor copiilor care stau în cerc. Dacă este necesar, apelează la ajutorul unui psiholog.

II. Parte principală

Sarcina 1. „Căutare non-stop”

Sarcină pentru copil: în 20 de secunde, trebuie să vezi cât mai multe obiecte de aceeași culoare sau formă în jurul tău (culoarea sau forma este numită de psiholog) și să le enumerați. Restul urmăresc cu atenție răspunsul și completarea.

Sarcina 2. „Amintiți-vă comanda”

Puteți juca mai multe opțiuni: A) amintiți-vă ordinea creioanelor colorate și reproduceți-o. B) Elevii stau pe rând, respondentul trebuie să-și amintească cine stă unde, să se întoarcă și să numească pe toți în ordine.

Sarcina 3. Jocul „Zoo”

Participanții numesc animalele care ar dori să fie și explică de ce. Respondentul se întoarce, în acest moment participanții schimbă locul, iar după 30 de secunde, întorcându-se, sună cine, ce animal și-au numit și cine și-au schimbat locul cu cine. Răspunsul se schimbă și jocul începe din nou, cu noi „animale”.

Sarcina 4. „Matematică fascinantă”

Un cocoș, stând pe un picior, cântărește 3 kg. Cât va cântări stând pe două picioare? (3 kg)
Care este mai ușor - 1 kg de puf sau 1 kg de fier? (La fel)
Cine își schimbă hainele de 4 ori pe an? (Pământ)
Cei patru au jucat domino timp de patru ore. Câți au jucat fiecare? (4 ore)
Un ou se fierbe timp de 4 minute. Câte minute să fierb 5 ouă? (4 minute)

Să stăm într-un cerc și să ne unim mâinile. Apoi, vorbind în silabe „La revedere”, ne împrăștiem, făcând cercul mai larg și apoi coborâm mâinile.

Lectia 2

Sarcină: să înveți să navighezi în spațiu în sus, în jos, la stânga, la dreapta.

Progresul lecției

Să ne salutăm. Pentru a face acest lucru, trebuie să stăm cu toții într-un cerc, ținându-ne de mână și, pronunțând silabele „Bună ziua”, să facem câțiva pași înainte și să ne conectăm în centrul cercului. Deci, am început.

I. Introducere

Astăzi, în lecție, vom învăța să distingem unde este stânga, unde este dreapta, sus și jos. Vom învăța să ascultăm cu atenție și să căutăm greșelile, să vorbim repede și să trecem prin labirinturi. Să efectuăm exerciții de gimnastică cerebrală pentru a îmbunătăți memoria, atenția și gândirea. „ ureche-nas ". Prinde vârful nasului cu mâna stângă și urechea opusă cu mâna dreaptă. Eliberați simultan urechea și nasul, bateți din palme, schimbați poziția mâinilor „exact opusul”.

II. Parte principală

Sarcina 1. „Povești greșite: Hen Ryaba”

Era odată ca niciodată un bunic și o femeie și aveau o găină Ryaba. Odată o găină a depus un ou. Testiculul nu este ușor - testiculul este auriu. Bunicul beat-beat - nu s-a rupt. Baba beat-beat - nu s-a rupt. Șoarecele a sărit, și-a fluturat aripa, testiculul a căzut și s-a rupt.Bunicul dansează, femeia dansează, iar găina chicotește: „Nu dansa, bunicule, nu dansa, femeie. Îți dau mai mult lapte.”

Sarcina 2. „Dictare grafică: mașină de scris”

Instrucțiune: „Acum vom desena un model pe celule. Pentru a-l face frumos și îngrijit, trebuie să ascultați cu atenție ceea ce voi spune și să trasați linii fără a ridica creionul de pe hârtie. Desenăm un model de antrenament. Puneți un creion, ascultați cu atenție, nu vă distras, nu voi repeta. Am început: o celulă în sus, o celulă la dreapta, una în jos, una la dreapta, una în sus, una la dreapta, una în jos, una la dreapta, continuă singur acest tipar până la câmpuri (după terminarea lucrului, tu trebuie să se uite la tipare și să corecteze greșelile). Bravo, acum să începem modelul principal, pregătiți-vă: o celulă în sus, una în dreapta, o celulă în sus, două la dreapta, una în jos, două la dreapta, două în jos, două la stânga, una în jos, două la stânga, una în sus, una în stânga , unul în sus . Terminat. S-a întâmplat? Cu ce seamănă?".

Sarcina 3. „Patters”

Instrucțiune: „La început pronunțăm încet răsucitorul de limbă, iar când îl învățăm, creștem treptat ritmul. Asigurați-vă că fiecare sunet este pronunțat clar.

„Lângă copac, acele se despart”, „Cu o coșcă, o bătaie de cap, patruzeci și patruzeci - patruzeci de necazuri”, „Lupii se plimbă - caută mâncare”, „Un arici are un arici, un șarpe are un arici. ”.

Sarcina 4. „Labirint”

Elevii trebuie să găsească calea corectă către stea desenând o linie de cale cu un creion.

III. Partea finală - reflecția

Rezumând lecția. Discuție despre rezultatele lucrării și dificultățile acestora apărute în timpul sarcinii: Ce ți-a plăcut? ce nu ti-a placut? ce ai invatat? ce a fost interesant?

Acum să ne luăm la revedere de la tine. Am făcut o treabă bună astăzi și aș vrea să vă ofer un joc în care aplauzele sunt la început liniștite, apoi devin mai puternice.

Lecția 3

Scop: dezvoltarea memoriei, a creativității, a gândirii logice.

Scop: ameliorarea anxietății în timpul jocului.

Progresul lecției

Să facem pe rând în cerc să salutăm vecinul din dreapta, strigându-i numele și zâmbind.

I. Introducere

Astăzi vom învăța să fim atenți, să memorăm cuvinte, să ne imaginăm. Și, ca întotdeauna, ne vom începe lecția cu gimnastica creierului. Desenați un brad de Crăciun în aer cu ambele mâini în același timp (cel puțin 5 ture), un cerc, un pătrat, un triunghi (activează structurile creierului care asigură memorarea, crește stabilitatea atenției).

II. Parte principală

Sarcina 1. „Forme”

Copiilor li se oferă modele de forme geometrice care trebuie încercuite. Conform figurii conturate, trebuie să veniți cu și să finalizați desenul.

Sarcina 2. „Perechi de cuvinte”

Perechile de cuvinte sunt citite elevilor, fiecare al doilea cuvânt dintr-o pereche de care trebuie să-și amintească și să-l noteze lângă primul cuvânt al perechii.

Perechi de cuvinte: Pisica - lapte; chifla - unt; băiatul este o mașină; iarna - tobogan; masa - placinta; periuta de dinti; râul este un pod. (Pentru a complica sarcina, puteți lua perechi de cuvinte care nu sunt legate în sens)

Copiilor li se oferă mai multe ghicitori matematice în care soluția nu depinde de calcul sau adunare. Aceste puzzle-uri te fac să gândești logic și te ajută să înveți analiza comparativă. Elevii răspund oral.

Trei găini depun 3 ouă în 3 zile. Câte ouă vor depune 6 găini în 6 zile? Și 4 găini în 9 zile? (6 găini vor depune 12 ouă în 6 zile, 4 găini vor depune 12 ouă în 9 zile)
Lena, Olya, Tanya au participat la cursa de 100 m. Lena a alergat cu 2 secunde înaintea Olya, Olya a alergat cu 1 secundă mai târziu decât Tanya. Cine a venit mai devreme: Tanya sau Lena și cu câte secunde? (Lena a venit cu 1 secundă înaintea Tanya)
Roata are 20 de spițe. Câte spații sunt între spițe pe această roată? (20 intervale)
Câte cifre diferite trebuie folosite pentru a scrie numărul 100? (Doi: 1 și 0)

Sarcina 4. Jocul „Micul maimuțe”

Fiecare dintre cei care stau la rând ia o poză, unul dintre jucători, după ce se uită la ei timp de 40-50 de secunde, copiază poziția fiecăruia, în timp ce restul participanților stau calmi. Puteți complica jocul folosind memoria, întorcându-se, jucătorul trebuie să repete toate ipostazele din memorie.

III. Partea finală - reflecția

Rezumând lecția. Discuție despre rezultatele lucrării și dificultățile acestora apărute în timpul sarcinii: Ce ți-a plăcut? ce nu ti-a placut? ce ai invatat? ce a fost interesant?

Acum ne vom face cadouri unul altuia. La rândul său, prin intermediul pantomimei, trebuie să înfățișați un obiect și să-l transmiteți vecinului din dreapta.

Lecția 4

Scop: dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii logice.

Sarcina: a putea lucra conform modelului.

Progresul lecției

Copiii se mișcă la întâmplare prin clasă în muzică, se întâlnesc, bat din palme și salută.

I. Introducere

Astăzi în lecție vom învăța să ascultăm cu atenție și să găsim greșeli, să lucrăm după model și să rezolvăm probleme. Să începem cu gimnastica creierului și să verificăm imediat cine știe să asculte. Activarea susceptibilității auditive a sunetului: o palmă a testerului - 2 palme ale subiecților, două palme ale testerului - unul dintre subiecți.

II. Parte principală

Sarcina 1. „Repetați modelul”

Elevii examinează cu atenție modelul din partea stângă a foii și îl reproduc în același mod în pătratele din partea dreaptă a foii.

Instrucțiuni: Elevii ar trebui să audă și să numească greșelile din basm.

Sarcina 2. „Basme greșite: Kolobok”

A trăit - erau un bătrân și o bătrână; nu aveau pâine, nici sare, nici ciorbă de varză acru. Bătrânul a mers în grădină să zgârie, prin cutiile răzbunării. După ce au adunat puțină făină, au început să frământe chifla. L-au amestecat în ulei, l-au tors într-o tigaie și l-au răcit pe aragaz. Turta dulce a sărit jos și a fugit. Aleargă de-a lungul râului, un tigru dă peste el și-l întreabă cu voce subțire: - Unde fugi, bunule? Turta dulce i-a răspuns: - Sunt măturat prin cutii, răzuit prin butoaie, tors în țiței, răcit pe geam, l-am lăsat pe bunicul, am lăsat-o pe femeie și am să fug de tine. Și cocul a fugit. Spre el un taur cenușiu: - Unde ești, bunule? Gingerbread Man ca răspuns la el: - Sunt măturat prin cutii, răzuit prin butoaie, tors în țiței, răcit pe fereastră, l-am lăsat pe bunicul, am lăsat femeia, am lăsat tigrul și o să fug. departe de tine, conduc. Omul de turtă dulce plutea. O pisică zboară spre el și îi croncăie: Unde ești, bunule? Turta dulce i-a răspuns: - Sunt măturat prin cutii, răzuit prin butoaie, tors în țiței, răcit pe geam, l-am lăsat pe bunicul, am lăsat-o pe femeie, am lăsat tigrul, m-am îndepărtat de taur. , și de la tine, pisică, fugi. Omul de turtă dulce a sărit. Dă peste o vulpe, meșteșugăroasă cățărătoare în copaci și toarcă, pregătindu-se să-l lingă: - Unde alergi, chiflă, spune-mi, draga mea prietenă, draga mea lumină! Turtă dulce ca răspuns la ea: - Sunt măturat prin cutii, răzuit prin butoaie, tors în țiței, răcit pe fereastră, l-am lăsat pe bunicul, am lăsat femeia, am lăsat tigrul, am înotat departe de taurul, m-am îndepărtat de urs și de tine fug. Vulpea îi spune: - Nu aud ce cânți? Stai pe buza mea de sus! Kolobochek s-a așezat și a cântat din nou același cântec. - Încă nu aud nimic! Stai pe limba mea. Dar el nu a auzit și a sărit pe butoaiele ei. Vulpea va râde de gâdilat. Gingerbread Man s-a speriat de râsul ei și a fugit. Așa că merge prin pădure până acum. Și de atunci, bunica mea coace doar clătite - ca să nu se rostogolească.

Sarcina 3. „Matematică fascinantă”

Odată, Winnie the Pooh a mers să-l viziteze pe Iepure toată ziua. Aflați unde și-a petrecut Winnie the Pooh, dacă se știe că distanța dintre casa lui și groapa Iepurelui, puiul de urs a depășit un număr impar de ori. (La Iepure, pentru că Winnie a mers la Iepure pentru prima, a treia, etc. oară și s-a întors acasă pentru a doua, a patra, etc. oară).
Un șarpe cu un singur cap are o singură coadă. Câte cozi are un șarpe cu trei capete? Dar cel cu nouă capete? Dar cel cu o sută de capete? (Oricâte capete ar fi, coada este întotdeauna aceeași).
Într-o săptămână, gâsca a depus mai mult de 6 ouă, dar nu mai puțin de 8. Câte rătuci au eclozat din aceste ouă? (Șapte)

Sarcina 4. „Ajută fata să ajungă acasă”

III. Partea finală - reflecția

Exercițiul „Desenează-ți norul de dispoziție”.

Copiii desenează mental un nor și îl colorează mental, în funcție de starea de spirit în care sunt în acest moment. Facilitatorul notează răspunsurile. Se poate face si pe hartie. Rezumând lecția. Discutarea rezultatelor muncii și a dificultăților acestora care au apărut în îndeplinirea sarcinilor. Ce ți-a plăcut? Ce nu ți-a plăcut? Ce ai invatat? Ce a fost interesant?

Lecția 5

Scop: dezvoltarea gândirii vizuale - figurative, a atenției, a orientării în spațiu.

Sarcină: cunoașteți stânga, dreapta, sus, jos, să fiți capabil să îndepliniți sarcini sub dictare.

Progresul lecției

Să stăm într-un cerc și să ne strigăm pe rând numele, să bătăm din palme (Ta-nya, Ta-nya) și toți ceilalți vor repeta numele.

I. Introducere

Astăzi vom învăța cum să îndeplinim sarcini din dictare, să învățăm cum să comparăm și să găsim obiecte identice și să alegem petice potrivite pentru covoare. Să începem cu gimnastica creierului: inele ". Alternativ și cât mai repede posibil, sortați degetele, conectând lin inelul cu degetul mare și alternativ succesiv degetul arătător, mijlociu etc. Testul se efectuează în ordinea înainte (de la degetul arătător la degetul mic) și în sens invers (de la degetul mic la degetul arătător). Mai întâi, tehnica se execută cu fiecare mână separat, apoi împreună.

II. Parte principală

Sarcina 1. „Fă la fel”

Copilul trebuie să efectueze hașura conform modelului, să repete desenul cu puncte, să încercuiască desenul cu puncte.

Sarcina 2. „Dictare grafică - Câine”

Sarcina 3. „Comparație”

III. Partea finală - reflecția

Exercițiul „Prițesa-Nesmeyana”.

Există un scaun în centru. Liderul stă pe el. Pentru a o înveseli pe Prințesa Nesmeyana, trebuie să-i spui cuvinte amabile despre cât de bună este. Copiii spun, pe rând, prințesei despre calitățile ei bune.

Rezumând lecția. Discuție despre rezultatele lucrării și dificultățile acestora apărute în timpul sarcinii: Ce ți-a plăcut? ce nu ti-a placut? ce ai invatat? ce a fost interesant?

Lecția 6

Scop: antrenamentul atenției, prognoză și previziune, gândire logică.

Sarcină: să fie capabil să selecteze verbe, să rezolve probleme logice.

Progresul lecției

Exercițiu de salut „Cercul general”.

Să stăm cu toții într-un cerc. Vă voi privi pe toți în ochi și voi da ușor din cap, când voi saluta pe toți, voi atinge ușor umărul vecinului meu din dreapta și va începe să vă întâmpine pe toți.

I. Introducere

Astăzi vom antrena atenția, vom învăța să gândim, vom conecta constant puncte, silabe, vom rezolva probleme. Să începem cu gimnastica creierului: Pumn-coasta-palmă ". Copilului i se arată trei poziții ale mâinii pe planul mesei, înlocuindu-se succesiv. Palmă în avion; palma strânsă într-un pumn; marginea palmei pe planul mesei; palma îndreptată pe planul mesei. Copilul realizează testul împreună cu profesorul, apoi din memorie pentru 8-10 repetări ale programului motor. Testul se efectuează mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu stânga, apoi cu ambele mâini împreună. La stăpânirea programului sau în caz de dificultăți în performanță, profesorul îi oferă copilului să se ajute cu comenzi („pumn-coasta-palmă”), pronunțate cu voce tare sau pentru sine.

II. Parte principală

Sarcina 1. „Verbe”

Scopul acestui exercițiu este de a îmbogăți vorbirea copilului, de a-și extinde înțelegerea asupra lumii din jurul său. Pentru a dezvolta automatismul în pronunția cuvintelor, este util să combinați acest exercițiu cu acțiuni. Aplică mingea. Adultul vorbeste si ii arunca mingea copilului, acesta raspunde si returneaza mingea.

Se toarnă nisip și apă... (turnați)
Cotletele sunt prăjite, iar supa... (fiartă)
Masa este pusă, iar patul... (face)
Florile sunt udate cu apă, iar focul este udat... (stinge)
Un fir este înfilat într-un ac și un cui în perete... (înfipt)
Masa se poate sparge, iar paharul... .(se sparge)
Apa poate fi vărsată, iar mazărea... (împrăștiate)
Fânul este cosit, iar părul... (tuns)
Rochia este cusută, iar eșarfa... (tricot)
Firele sunt tors, iar pânza... (țese)

Sarcina 2. „Întrebări amuzante”

Dezvoltă gândirea logică.

Câte ouă poți mânca pe stomacul gol? (Unul, restul nu sunt pe stomacul gol)
Pe ce copac stă o cioară când plouă? (pe ud)
Unde stă apa? (În sticlă)
Câte minute se fierbe un ou fiert tare? Două? Trei? Cinci? (deloc - este deja fiert tare)
Care ceas arată ora corectă doar de două ori pe zi? (care merită)

Sarcina 3. „Faceți cuvinte”

Sarcina 4 „Conectează punctele și culoarea”

III. Partea finală - reflecția

Rezumând lecția. Discuție despre rezultatele lucrării și dificultățile acestora apărute în timpul sarcinii: Ce ți-a plăcut? ce nu ti-a placut? ce ai invatat? ce a fost interesant?

Aplicație . (Clasa 7-12)

Literatură

Danilova E.A. „Jocuri cu degetele” - M.: CJSC „ROSMEN-PRESS”, 2006
Ovcharova R.V. „Psihologie practică la început. scoala" - M.: TC "Sfera", 1996
Chistyakova M.I. „Psiho-gimnastică” - M .: Educație, 1990

Compilat de: Yazykanova...

Citiți complet

Acest manual este pe deplin în concordanță cu standardul educațional al statului federal (a doua generație) pentru școala elementară.
Cursul de dezvoltare a cursurilor pentru elevii mai mici este un set de teste, jocuri și exerciții special concepute care vizează dezvoltarea memoriei, a atenției, a observației, a gândirii logice; promovează dezvoltarea percepției spațiale și a coordonării senzorio-motorii. Puteți lucra cu sarcinile propuse la opțiuni, în grupe de zi extinsă, profesorul poate folosi exerciții individuale ca material suplimentar pentru lecțiile de limba rusă și matematică, în pregătirea elevilor pentru olimpiade și chestionare. Acest manual poate fi recomandat parintilor care acorda atentie dezvoltarii intelectuale si logice a copiilor.
Prin ordinul nr. 699 al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, manualele publicate de editura Examen sunt aprobate pentru utilizare în instituțiile de învățământ.
Alcătuit de: Yazykanova Elena Vyacheslavovna.
Ediția a 22-a, revizuită și mărită.

Ascunde

Cardul numărul 1.

1 .Sunt 10 țâțe pe o ramură. 6 sânii au zburat departe. Câte țâțe au mai rămas?

2 .Artyom are 9 ruble. Tata i-a dat 1 rublă. Câte ruble a devenit?

3 .În clasă sunt 9 băieți și cu 4 fete mai puțin. Câte fete sunt în clasă?

4 .Sunt 6 cărți pe masă și încă 2 caiete. Câte caiete sunt pe masă?

5 .Kostya decupează 5 cercuri. Dintre acestea, 4 sunt albastre, iar restul sunt roșii. Câte cercuri roșii a tăiat Kostya?

6 .Lyosha a primit 1 A la matematică, încă 2 A la citit și încă 1 A la muzică. Câte evaluări sunt?

7 .Lyuba are 3 timbre, Lena are 7 timbre. Cu câte ștampile mai puține are Lyuba decât Lena?

Cardul numărul 2.

1 .Erau 8 dulciuri. Petya a mâncat 2 dulciuri. Cât a mai rămas?

2 .Pe o farfurie sunt 5 pere si 3 portocale. Câte fructe în total?

3 . Timur are 6 cărți, iar Alina mai are 2. Câte cărți are Alina?

4 .Am cumpărat 6 ziare și 2 reviste mai puțin. Câte reviste ai cumpărat?

5 .Într-o vază sunt 10 flori. Dintre acestea, 3 sunt lalele, iar restul sunt trandafiri. Câți trandafiri?

6 .In vaza sunt 3 flori, s-au pus inca 4 flori si 2 flori ofilite. Câte flori au mai rămas?

7 .Într-o vază sunt 9 trandafiri și 6 lalele.Câți trandafiri mai mulți decât lalele?
____________________________________________________________________

Cardul numărul 3.

1 .Borya a cumpărat 8 mărci. A pierdut 4 puncte. Câte ștampile au mai rămas?

2 .Lena a primit 6 cinci, apoi încă 3. Câte cinci a primit în total?

3 .Într-o vază sunt 3 trandafiri și încă 2 crini. Câți crini sunt în vază?

4 .8 rațe merg la râu și sunt cu 2 rațe mai puțin. Câte rațe merg la râu?

5 . În pachet sunt doar 7 bomboane. Dintre acestea, 1 caramel. Câte bomboane de ciocolată?

6 .Misha și Vanya au doar 9 acadele. Misha a mâncat 4 acadele, iar Vanya același număr. Cât a mai rămas?

7 .Lily are 3 bomboane de ciocolată și 1 acadea. Câte ciocolate mai multe decât bomboane?
____________________________________________________________________

Cardul numărul 4.

1 .Erau 10 pui. 3 au fugit. Câți pui au mai rămas?

2 .Peter are 7 autocolante, Vova are 2 autocolante. Câte autocolante au băieții în total?

3 .Anna are 8 dulciuri, în timp ce Arthur are 3 mai puțin. Câte bomboane are Arthur?

4 .In punga sunt 5 pere si inca 3 in punga. Câte pere sunt în pungă?

5 .Sunt 5 pisici in curte. Dintre acestea, 1 este roșu, restul sunt gri. Câte pisici gri sunt în curte?

6 .7 cintece stăteau pe o creangă. 2 au plecat si 3 au sosit. Câți oameni de zăpadă au devenit?

7 .In curte sunt 7 pisoi si 5 catelusi. Cine este mai mult și cu cât?

Cardul numărul 5.

1 .Erau 7 cani. 2 sparte. Câte căni au mai rămas?

2 .Pe o creangă sunt 4 corbi și tot atâtea vrăbii. Câte păsări sunt?

3 .Diana are 7 ani, iar Vitya cu 2 ani mai mică decât Diana. Câți ani are Vita?

4 .Magazinul a vandut 8 fiare de calcat, si inca 2 lampi. Câte lămpi s-au vândut?

5 .7 copaci au crescut langa casa. Dintre aceștia, 3 sunt tei, iar restul mesteceni. Câți mesteacăni au crescut lângă casă?

6 .In parc erau 4 copaci. Mai întâi au plantat 2 mesteceni, apoi același număr. Câți mesteacăni sunt?

7 .In parc sunt 6 stejari si 2 aspeni. Cu cât mai puține aspen decât stejari?

____________________________________________________________________

Cardul numărul 6.

1 .Vova are 7 cărți poștale. I-a dat lui Misha 3 cărți poștale. Câte cărți poștale au mai rămas?

2 .Sunt 7 păsări pe copac. Au mai sosit 3. Cât a fost?

3 .Sunt 2 cărți pe primul raft și încă 5 pe al doilea. Câte cărți sunt pe al doilea raft?

4 .Lida are 5 ani, Anton este cu 2 ani mai mic decât Lida. Câți ani are Anton?

5 .10 copii se jucau în curte. Dintre aceștia, 6 sunt băieți. Cate fete?

6 .În clasă sunt 10 copii. 5 persoane au plecat și 3 au intrat. Cât de mult a devenit?

7 .În clasă sunt 9 băieți și 10 fete. Cu câte mai multe fete decât băieți?

Cardul numărul 7.

1 .Haina avea 6 nasturi. 3 s-au desprins. Câte butoane au mai rămas?

2 .Ilya a spălat 4 mere și 3 pere. Câte fructe a spălat în total?

3 .Sveta locuiește la etajul 3, iar Kolya este cu 1 etaj mai sus. Pe ce etaj locuiește Kolya?

4 .Sunt 10 platica in lac, si 2 bibani mai putin. Câte bibani sunt în lac?

5 .Vasya avea 10 copeici. După ce a cumpărat caietul, i-au mai rămas 7 copeici. Cât costă un notebook?

6 . Vasya avea 10 ruble. A cumpărat un caiet de 4 ruble și un caiet de 5 ruble. Câte ruble i-au rămas lui Vasya?

7 .Lena are 5 ruble, Yulia are 9 ruble. Cine are mai mult și cu cât?

____________________________________________________________________

Cardul numărul 8.

1 .Într-o farfurie sunt 8 prune. Kostya a mâncat 2 prune. Câte prune au mai rămas?

2 .6 trandafiri si 3 crini cresc in gradina. Câte flori sunt în grădină?

3 .În clasă sunt 5 dulapuri și 2 ferestre mai puțin. Câte ferestre sunt în clasă?

4 .Sunt 4 cărți pe raftul de sus și încă 3 în partea de jos. Câte cărți sunt pe raftul de jos?

5 .În şopron erau mai multe lopeţi. Când s-au luat 3 lopeți au rămas 5 lopeți. Câte lopeți erau la început în hambar?

6 .Denis avea 2 creioane. Timur i-a mai dat lui Denis 2 creioane, iar Anna i-a mai dat 3 creioane. Câte creioane avea Denis?

7 .Într-o vază sunt 10 lalele și 5 trandafiri. Ce este mai mult și cu cât?

Cardul numărul 9.

1 .Erau 10 ruble. Am cheltuit 4 ruble. Câte ruble au mai rămas?

2 .Mașina are 4 roți. Câte roți au două mașini?

3 .Kolya are 9 ani, iar Igor cu 2 ani mai mic. Câți ani are Igor?

4 .Copiii se joacă în curte. Sunt 5 fete și încă 1 băiat. Câți băieți?

5 .Total 7 bile. Dintre acestea, 3 sunt roșii. Câte bile albastre?

6 .Vova avea 7 creioane. 1 a pierdut. Apoi a mai cumpărat 4 creioane. Câte creioane sunt acolo?

7 . Vova avea 7 creioane albastre și 2 roșii. Cu cât mai mulți roșii decât albaștri?
____________________________________________________________________

Cardul numărul 10.

1 .Umflat 8 baloane. 3 izbucni. Câte bile au mai rămas?

2 .Masha are 3 bile galbene si 4 verzi. Câte bile are Masha?

3 .Roman are 9 creioane, iar Danil mai are 1. Câte creioane are Danila?

4 .In buchet sunt 6 clopote si 1 margarete mai putin. Câte margarete sunt în buchet?

5 .Într-o farfurie sunt 8 legume. Dintre aceștia, 4 castraveți. Câte roșii?

6 . Pe farfurie erau 8 legume. Mai întâi am mâncat 2 ardei, apoi 3 roșii. Câte legume au mai rămas?

7 . Într-o farfurie sunt 8 castraveți și 5 roșii. Câți mai mulți castraveți decât roșii?
Cardul numărul 11.
1. Pe masă sunt 10 linguri murdare. 5 linguri spalate. Cât a mai rămas?
2. Moș Crăciun i-a dat Iuliei 3 bomboane de ciocolată și tot atâtea dulciuri. Cât costă?
3. Sunt 8 avioane pe cer și cu 3 elicoptere mai puține. Câte elicoptere?
4. Olya are 6 ani, Seryozha este cu 2 ani mai mare. Câți ani are Seryozha?
5. Mitya are 7 bile. Dintre acestea, 2 sunt mari. Câți micuți?
6. Mitya a avut 7 mingi. 1 izbucnit, 2 au zburat. Cât a mai rămas?
7. Mitya are 3 bile mari și 4 mici. Câte bile mari sunt mai puține decât cele mici?

Cardul numărul 12.
1. Profesorul are 10 caiete. 8 ea a verificat deja. Cât a mai rămas?
2. Danil a băut mai întâi 4 căni de ceai, apoi încă 1. Cât în total?
3. Artyom a făcut 6 meșteșuguri, iar Stas a făcut 1 mai puțin. Câte meșteșuguri a făcut Stas?
4. Lumina are 7 ani. Yura este cu 3 ani mai mare decât Sveta. Câți ani are Yura?
5. Petya a prins doar 5 pești. Dintre acestea, 3 bibani. Cate platica?
6. Petya a prins 5 pești, apoi același număr. Mama a făcut supă din 3 pești. Cât a mai rămas?
7. Petya a prins 3 biban si 10 platica. Cu câte plătică mai mult decât biban?

Cardul numărul 13.
1. Poștașul are 8 scrisori. A distribuit 5 scrisori. Cât a mai rămas?
2. În poienă sunt 4 iepuri de câmp. Au mai venit 2. Cât a fost?
3. Vera locuiește la etajul 5, iar Yulia se află la 2 etaje mai sus. La ce etaj locuiește Julia?
4. Casa noastră are 5 etaje. Casa de langa ea este la 4 etaje. Câte etaje sunt în clădirea următoare?
5. Sunt 9 persoane în autobuz. Dintre aceștia, 5 bărbați. Câte femei?
6. Găina a depus 10 ouă. Șoarecele a spart 4 ouă, dar găina a depus și 3 ouă. Cât de mult a devenit?
7. Poștașul are 4 scrisori și 3 reviste. Ce este mai mult și cu cât?

Cardul numărul 14.
1. Erau 9 culori. 4 ofilit. Cât a mai rămas?
2. Sunt 8 cărți pe primul raft. Pe a doua - 2. Câte în total?
3. Vasya are 7 steaguri, iar Anton cu 3 mai puțin. Cât are Anton?
4. S-au adus 5 napi din gradina, si inca 1 morcov. Câți morcovi?

5. Erau 10 ouă. Șoarecele a alergat și a spart niște ouă. Au mai rămas 8 ouă. Câte ouă a spart șoarecele?
6. În autobuz erau 5 persoane. Au plecat 3 persoane și au intrat 8 persoane. Cât de mult a devenit?
7. În autobuz sunt 9 bărbați și 3 femei. Cu câte mai puține femei decât bărbați?

Cardul numărul 15.
1. Vitya a învățat 4 poezii. 3 a uitat. Cât a mai rămas?
2 Lena are 4 ani. Câți ani va avea Lena peste 2 ani?
3. Lyuba locuiește la etajul 10, iar Yura este la 4 etaje mai jos, la ce etaj locuiește Yura?
4. În grădină sunt 4 meri și încă 3 tufe de zmeură. Câte zmeură?
5. În mașină sunt 10 ofițeri: 4 dintre ei sunt majori, iar restul sunt căpitani. Câți căpitani?
6. În mașină sunt 7 pasageri. Am intrat 1, au plecat 5. Cât a mai rămas?
7. În grădină sunt 3 meri și 5 peri. Ce este mai mult și cu cât?

Cardul numărul 16.
1. În autobuz sunt 6 persoane. au iesit 4. Cât a mai rămas?
2. Marat a invitat la ziua lui 2 fete si 3 baieti. Cât costă?
3. Volodya locuiește la etajul 4, iar Olya este la 3 etaje mai sus. Pe ce etaj locuiește Olya?
4. In parc sunt 6 stejari, si cu 2 brazi mai putini. Câți brazi?
5. Mama a copt 8 plăcinte: 3 dintre ele cu varză. Cât cu dulceață?
6. .Mama a copt 8 plăcinte. Nadia a mâncat 2, Yulia a mâncat aceeași cantitate. Cât a mai rămas?
7. În parc sunt 6 stejari și 10 mesteceni. Ce este mai mult și cu cât?

Cardul numărul 17.
1. Erau 9 copii. Au ramas 2 baieti. Cât a mai rămas?
2. În clasă sunt 5 fete și 4 băieți. Cât costă?
3. Darina are 7 ani, iar Olya cu 2 ani mai mare. Câți ani are Olya?
4. Am cumpărat 10 portocale, dar cu 3 lămâi mai puțin. Câte lămâi ai cumpărat?
5. Pe o ramură sunt 6 păsări. Dintre aceștia, 3 corbi. Câte sâni?
6. Pe ramură erau 3 țâțe. Au mai sosit 4, iar 2 au zburat. Câte au mai rămas?
7. Pe o ramură sunt 3 corbi și 5 țâțe. Câți sâni mai sunt decât corbii?

Cardul numărul 18.
1. Bunica a copt 8 plăcinte. Sasha a mâncat 3 plăcinte. Cât a mai rămas?
2. 7 stele luminate pe cer. Apoi alte 3 stele. Câte stele sunt pe cer?
3. Într-o vază sunt 3 trandafiri și încă 3 asteri. Câți asteri sunt în vază?
4. Pe copac sunt 7 țâțe, iar corbul este cu 5 mai puțin. Câte corbi sunt pe copac?
5. În coș sunt doar 8 ciuperci. Dintre acestea, 6 sunt comestibile, iar restul sunt ciuperci. Câți ciuperci sunt în coș?
6. Găina a depus 8 ouă. Șoarecele a spart 3 ouă, apoi găina a mai depus 4 ouă. Cât de mult a devenit?
7. Găina a depus 8 ouă de aur și 3 simple. Ce ouă sunt mai multe și cu câte?

Cardul numărul 19.
1. Cartea are 9 pagini. Kolya a citit 4 pagini. Cât a mai rămas?
2. Într-o vază sunt 3 garoafe și 2 margarete. Cât costă?
3. Lungimea caietului este de 9 centimetri, iar lățimea este cu 2 centimetri mai scurtă. Care este lățimea?
4. Există 1 crocodil în grădina zoologică și încă 2 hipopotami. Câți hipopotami?
5. Sunt 8 avioane pe aerodrom. Au zburat câteva, au rămas 4. Câte avioane au zburat?
6. Sunt 8 avioane pe aerodrom. A sosit 2, a plecat 5. Cât a mai rămas?
7. Pe aerodrom sunt 9 avioane și 3 elicoptere. Câte mai multe avioane decât elicoptere?

Cardul numărul 20.
1. Sunt 7 stele pe cer. Au iesit 4 stele. Cât a mai rămas?
2. Pe bradul de Crăciun sunt 6 jucării. Lada a mai agățat 1. Cât a fost?
3. Petya a mâncat 4 pere, iar Katya a mâncat încă 1. Cât a mâncat Katya?
4. Kolya are 9 ani, Olya este cu 4 ani mai mică decât Kolya. Câți ani are Olya?
5. Pe o farfurie sunt 7 fructe de padure. 3 dintre ele sunt cireșe. Câte prune?
6. Pe o farfurie sunt 7 fructe de padure. Vova a mâncat 3 fructe de pădure, Nastya a mâncat 2 fructe de pădure. Cât a mai rămas?
7. Pe o farfurie sunt 8 cirese si 5 prune. Cu câte prune mai puține decât cireșe?

Dezvoltarea unor clase de natură adaptativă pentru elevii de clasa întâi „Bună, școală!”

Autor: Spiridonova Alla Vasilievna, profesor de școală primară, MBOU „Școala gimnazială proletară” p. Proletarka, districtul Krasnogvardeisky, regiunea Orenburg.
Descrierea muncii: această dezvoltare va fi utilă pentru profesorii de școală primară dintr-o instituție de învățământ general care lucrează conform standardului educațional de stat federal. Când pregătesc copiii pentru școală.
Problema adaptării elevilor de clasa I la școală este relevantă pentru întregul sistem de învățământ. Venind la școală, ajungând într-o situație nouă pentru ei înșiși, aproape toți copiii experimentează și își fac griji. Acest lucru este exprimat în moduri diferite: unii încearcă în toate modurile posibile să atragă atenția asupra lor și să o atragă cu adevărat cu mobilitatea și activitatea lor nu întotdeauna justificată, alții, dimpotrivă, par să înghețe, vorbesc mai liniștit decât de obicei, cu greu intră în contactul cu alți elevi și cu profesorul. Cu toată varietatea de manifestări diferite ale comportamentului copiilor în perioada de adaptare, putem spune că toți elevii de clasa întâi au nevoie de ajutor și sprijin din partea adulților în această perioadă dificilă pentru ei.
Ţintă: crearea condițiilor pentru a trăi și înțelege noi experiențe, noi situații de viață și comunicare.

Sarcini:
Crearea de condiții pentru asigurarea confortului emoțional, a sentimentului de siguranță viitorilor elevi de clasa I la intrarea în viața școlară.
Crearea unei atmosfere prietenoase în sala de clasă ca o condiție necesară pentru dezvoltarea încrederii în sine la copii.
Ajutând viitorii elevi de clasa întâi să înțeleagă și să accepte regulile vieții școlare și pe ei înșiși ca elevi.
Organizarea interacțiunii între copii ca o condiție prealabilă pentru formarea deprinderilor de cooperare educațională.
Crearea premiselor pentru coeziunea de grup a clasei.
Ideea principală a activității pedagogice este de a ajuta copiii să se adapteze la școală, ca unul dintre elementele unei socializări de succes.
Principalele forme de muncă de dezvoltare: lecții psihologice (pentru că pune copiii pe activitate educațională și cognitivă), jocuri (pentru că extinde orizonturile, cufundarea copilului în alte lumi și relații., Oferă experiență în crearea, alegerea, construcția lor), antrenament. (deoarece sarcina de a învăța este stabilită în mod deschis în antrenament. Antrenamentul presupune oprire, reflecție, revenire la ceea ce s-a dovedit și de neînțeles).

Progres cu copiii

Familiarizarea profesorului cu caracteristicile clasei.
Cunoștință. Conversație introductivă. Jocul „Flori – nume”.
De ce merg ei la școală.

Cunoștință
Scop: Crearea condițiilor pentru cunoașterea viitorilor elevi de clasa întâi cu un profesor, un psiholog și între ei.
Progresul lecției:
Psihologul și profesorul îi salută pe copii, îi salută.
Profesor „Sunt foarte bucuros să vă cunosc. Ai venit la școală, iar școala noastră va deveni un loc în care vei învăța o mulțime de lucruri noi și interesante, vei primi răspunsuri la diverse întrebări dificile. Și, desigur, vei întâlni mulți prieteni aici. Și pentru ca toți să ne cunoaștem mai bine, să ne cunoaștem mai bine viitorii colegi și școala, ne vom întâlni la lecții de întâlniri. În aceste lecții, puteți lucra și juca împreună.
Băieți, semnalul pentru începutul lecției de întâlniri vor fi aceste cuvinte, ascultați: - Unu, doi, trei - ascultați și uitați-vă!
- Trei, doi, unu - începem acum!
Băieți, pentru ca această lecție să înceapă, să spunem aceste cuvinte împreună. Vă rog să stați lângă mesele dvs. Privește-mă și repetă mișcările pe care le voi arăta. Încercați să repetați cuvintele după mine pentru a le aminti mai bine.
Psihologul, împreună cu profesorul, pronunță cuvintele care servesc drept semnal pentru începerea lecției, însoțindu-le cu următoarele mișcări:
- Unu, doi, trei (bate din palme de 3 ori) - ascultă (îi arată urechile) și privește (îi arată ochii)!
- Trei, doi, unu (bat din palme de 3 ori) - vom începe acum (întinde mâinile clasei cu palmele în sus)!
Psiholog: Mulțumesc! Vă rog să vă așezați pe locurile voastre și să vă uitați la mine!”

CUNOȘTINȚĂ. JOC „FLORI”
„Sunt psiholog. Mă numesc (spune numele și atașează pe tablă o floare decupată din hârtie colorată, pe care este scris cu majuscule numele psihologului)
Profesor: „Sunt viitorul tău profesor...
Uită-te în jur câți copii sunt în clasă. Nu vă cunoașteți încă, nu vă cunoașteți pe toți. Desigur, fiecare are propriul nume și poate fi dificil să-ți amintești imediat numele cui este. Și vom studia împreună și, prin urmare, trebuie să-i cunoașteți pe toți băieții din clasă.
Sa ne cunoastem. Când spun: „Trei-patru” - toți la comandă își vor striga numele. Ei bine, hai să încercăm! Oh-oh-oh!... Păreau că strigă tare, dar n-am auzit niciun nume! Ai auzit toate numele?
Să încercăm altfel. Dacă nu funcționează cu voce tare, să ne spunem numele în șoaptă. Din nou, ceva nu este în regulă... Nimeni nu a strigat, dar totuși nimic nu este clar. Ai auzit multe nume? De asemenea nu?
Probabil, chestia este, băieți, că toată lumea vorbește în același timp. E bine să lucrezi împreună, e distractiv să te joci, e grozav să cânți, dar este rău să răspunzi: când toată lumea spune cuvinte diferite deodată, nimic nu este clar. Să încercăm să vorbim pe rând, pe rând și să ascultăm numele băieților și fetelor din viitoarea noastră clasă. Mă voi apropia de fiecare dintre voi pe rând, iar cel pe care ating umărul îi va spune tare și clar numele. Am flori cu numele tău în mână, voi da tuturor câte una dintre flori. Mulțumesc! Acum s-au auzit toate numele.
Sunt flori cu numele tău în fața ta. Ascultați cu atenție sarcina. Florile le pot îndeplini pentru tine.

Psihologul le cere celor pe care îi numește să crească flori. Exemple de sarcini: „Băieți, ridicați florile”, „Fetele, ridicați florile” „Ridicați florile, cei ale căror nume încep cu litera...” ”(Numiți mai multe litere pe rând).
„Să creștem o pajiște mare de flori pe tabla noastră. Să o facem așa. Voi chema niște tipi la tablă, vor veni aici și își vor pune florile pe tablă. Trebuie să asculți cu atenție dacă te sun. Vă rog să veniți la consiliu, toți cei care sunt numiți...
Profesorul scoate un panou pe care scrie „CLASA NOASTRA”. „Băieți, uitați-vă câte flori avem, la fel de multe ca noi. Și suntem cu toții o singură clasă (pune un semn deasupra numelor). Iată care este clasa noastră.

EXERCIȚI „MÂINI SENSIBILE”
Acum îi voi ruga pe cei care stau să vină la mine. Vă rog să stați lângă mine, la rând, cu fața la clasă. Bine făcut! Voi cere (spune numele) unuia dintre copii să atingă mâinile tuturor și să stabilească cine are mâinile cele mai calde.
Un alt copil determină cine are cele mai calde urechi, frunte, nas etc.

SARCINA „CADOU CLASĂ”
„Să facem din clasa noastră un cadou: decorați-o cu sori aurii! Lăsați fiecare dintre voi să deseneze un soare care vă poate încălzi, înveseli și înveseli! Atunci clasa noastră va deveni cea mai strălucitoare și mai confortabilă. (În timpul sarcinii se folosește muzică liniștită).
„Cine a terminat desenul, pune creioanele la loc și desenul în fața ta. O să vin și îmi vei spune în liniște ce loc din clasă i-a plăcut soarelui tău.

ȘCOLARI ȘI PREȘCOLARI
Scop: Crearea condițiilor pentru conștientizarea prealabilă a copiilor cu privire la viitorul lor statut de școlar.
Progresul lecției:
Profesorul și psihologul îi salută pe copii și lecția începe cu o acțiune familiară.

JOC "UNUL, DOI, TREI - ȘOPTĂ"
„Acum vom juca jocul „Unul, doi, trei - șoaptă.” Strânge-ți mâinile în pumni. Voi pune întrebări, iar tu îmi vei răspunde, dar răspunzi într-un mod special. Eu pun o întrebare, iar tu șoptești la trei: unu, doi, trei, ridică degetele și șoptește răspunsul. Sa incercam. Care este numele colegului de cameră? etc.

ȘCOLARI ȘI PREȘCOLARI
Băieți, cum vă cheamă la grădiniță? Cum vei fi numit când vei merge la școală? Spune-mi, care este diferența dintre un școlar și un preșcolar? Așa e, un școlar își face temele, merge la școală, învață în clasă. Ce fac preșcolarii? Poate un student să joace și să alerge? De fapt, elevul poate să se joace și să alerge. Vă spun un mic secret: fiecare dintre voi se poate comporta ca un școlar și, uneori, ca un preșcolar. Trebuie să știi când te poți comporta ca niște școlari și când te poți comporta ca un preșcolar. Acum voi numi diferite situații și te vei gândi la cum ar trebui să te comporți în această situație - ca un școlar sau ca un preșcolar. - La lecție. - Case. -Cu prietenii. etc.
JOC „VALURI DE MARE O dată...”
Vă mulțumesc foarte mult, ați făcut o treabă grozavă cu această sarcină dificilă. Știi când te poți comporta ca un școlar și când ca un preșcolar. Și acum, să vedem dacă puteți trece rapid de la școlari la preșcolari și invers.. Acum vom juca un joc pe care probabil că mulți dintre voi îl cunoașteți. Acest joc se numește „Marea este îngrijorată odată...”, dar îl vom juca într-un mod special. În loc de o figură marine, vom înfățișa figurile unui școlar și ale unui preșcolar. Șoferul va spune: „Marea se îngrijorează odată, marea îngrijorează două figuri ale unui școlar (sau preșcolar) îngheață pe loc”. În timp ce marea este îngrijorată, puteți să vă plimbați prin clasă și să aveți cuvântul „îngheța” pe care trebuie să îl înghețați, ilustrând figura numită. Șoferul alege cel mai mare elev sau cel mai preșcolar preșcolar. Voi fi primul șofer. Te rog ridică-te și vino la mine.”
Sarcina „ce este în portofoliu”
„Acum spune-mi cu ce merg elevii la școală? Așa e, cu o servietă. Ce ia cu el în servietă? Ce vor preșcolarii să ia cu ei? Acum vom desena desene-ghicitori. Desenați trei obiecte pe care școlarii le-ar lua cu ei și un element suplimentar pe care un preșcolar l-ar lua cu el, care nu este necesar la școală.
(desen pentru copii)
„Cine vrea să dea propria ghicitoare clasei?”
„Mulțumesc, acum știm multe despre școlari adevărați. Școlarii adevărați se disting prin faptul că merg la școală, își fac temele. La școală trebuie să te comporți ca niște școlari, dar acasă, pe stradă, poți să te comporți ca preșcolari.

DE CE MERGI LA SCOALA
Scop: crearea condițiilor pentru ca copiii să își realizeze viitorul nou statut.
Progresul lecției:
Profesorul și psihologul îi întâmpină pe copii și încep lecția cu un ritual binecunoscut.
JOC „NAS, GURA, TAVAN”
„Băieți, și acum vom învăța un joc nou. Se numește Nas, Tavan, Gură. Pentru a-l juca, trebuie să fii foarte atent. Priveşte în sus. Ce este deasupra capului nostru? Să arătăm cu degetul și să spunem: tavanul. Excelent. Ce ai sub picioarele tale? Să arătăm cu degetul spre ea. Și acum arată cu degetul spre nas și spune: nas.
Și acum te voi încurca. O voi numi pe una și voi arăta alta. Nu spui nimic, arată doar ceea ce numesc eu. Crede ce auzi, nu ceea ce vezi. Atenție.
Profesor: „Bravo băieți. Și vă voi spune o poveste despre animalele de clasa întâi.
CEL MAI BUN CLASA I.Într-o dimineață senină de septembrie, animalele au venit la școala forestieră. Soarele strălucitor strălucea afară, briza se juca cu frunzele aurii de toamnă. Clopoțelul încă nu sunase, iar animalele stăteau la birourile lor și vorbeau. Le-a plăcut foarte mult să meargă la școală și fiecare dintre ei și-a dorit să devină cel mai bun elev de clasa întâi.
- Să încercăm să ajutăm animalele și fiecare dintre voi, primind un desen al animalului, vă va spune de ce secția lui este cel mai bun elev de clasa I.

EXERCIȚIUL „LA CE MERGE LA SCOALA”
Voi numi pentru ce merg ei la școală, dacă este corect, atunci veți bate din palme, iar dacă este greșit, veți bătu din picioare.
Ei merg la școală să se joace.
Ei merg la școală să citească.
Ei merg la școală pentru a fi prieteni. etc.
SARCINA „DESENE-PUZZLE”
Și acum vom desena din nou desene de ghicitori. Acum vă voi distribui foile. Desenați un școlar pe o parte și un preșcolar pe cealaltă, astfel încât să puteți înțelege, ghiciți imediat cine este desenat unde.
Și acum îți iei desenele și schimbi cu colegul tău de birou. Încercați să ghiciți unde este desenat școlarul și unde este preșcolarul.
Așadar, astăzi am aflat că oamenii merg la școală pentru a studia, pentru a învăța o mulțime de lucruri noi etc. Vă mulțumim pentru munca dvs.

ÎNVĂȚI SĂ MUNCĂ PRIETENOS
Scop: crearea condițiilor de cunoaștere a viitorilor elevi de clasa I cu abilitățile de cooperare educațională.
Progresul lecției:
Profesorul îi întâmpină pe copii și se oferă să înceapă lecția cu replici poetice, care sunt însoțite de mișcările copiilor și ale profesorului.
„Într-un cântec pentru copii se cântă: „Împreună este distractiv să te plimbi prin întinderi și, desigur, este mai bine să cânți în cor”. Desigur, uneori vrei să te joci singur și există lucruri pe care o persoană trebuie să le facă singură. Dar se întâmplă adesea că nu este interesant să joci singur și există lucruri care sunt mai bine făcute împreună. Astăzi, la lecție, vom lucra împreună când va fi necesar să îndeplinim sarcini nu singuri. Și cu unii dintre băieți.
SARCINA „Atrageți împreună”
Fiecare pereche va avea un singur pliant. Este necesar să desenați împreună, ținându-vă împreună de un creion. Desenați o imagine împreună pe orice subiect, dar în această imagine trebuie desenate o casă și un copac. Ce vor fi ele și ce altceva veți desena pe imaginea dvs., decideți singuri. În timpul sarcinii, amintiți-vă că trebuie să lucrați împreună, fără certuri și resentimente.
(După terminarea lucrării, cei care doresc pot spune clasei ce au desenat)
JOC „ECHO”
Acum vom juca „Echo” cu tine. Începeți jocul (8-9 copii).
Vă voi ruga să mergeți la tablă (copilul este chemat pe nume). Asculta cu atentie. Voi bate din palme ritmul acum, iar tu încerci să-l repeți exact. Tu vei fi ecoul meu. Bravo, ai făcut-o, acum numește-te asistent. Pe cine vei invita? Puteți suna spunând: „Ajută-mă, te rog, și numește”.
Acum încercați împreună, repetați împreună ritmul pe care îl voi bate din palme. Gata? Asculta cu atentie.
Bravo, ați finalizat sarcina și acum puteți invita un alt asistent cu cuvintele „Ajută-mă, te rog...”
(și așa câțiva oameni)

„O CĂLĂTORIE DE PRIMĂ CLASĂ”
Dragi prieteni, vă felicit pentru faptul că cursurile noastre s-au încheiat. Ați ajuns să vă cunoașteți bine. Dar acesta nu este sfârșitul aventurilor noastre, ele abia la început. Astăzi trebuie să mergem într-o călătorie grozavă printr-o țară de basm. Iată-l (se deschide harta). Iti doresc noroc. Ești gata să pornești la drum? Atunci să începem.
Așa că ajungem pe insula străinilor. Acest test va fi cel mai ușor pentru cei care își amintesc bine colegii de clasă. Va trebui să ghiciți cine a ieșit de pe insula străinilor. Dar, atenție: de îndată ce ai ghicit despre cine vorbim, în niciun caz nu-i striga numele, nu arăta cu mâna către un străin, ci doar... zâmbește. Îmi dau seama după zâmbetul tău că l-ai recunoscut. Când spun străin, apare - cel care se recunoaște se va ridica pur și simplu de pe scaun (descrierea copiilor).
Bravo, i-ai recunoscut pe toți cei care au apărut în Grove of Strangers, erau prietenii noștri. Dar poate unul dintre voi va reuși să-i numească pe toți băieții pentru că suntem atât de mulți.
Și acum atenție! Ce este insula asta? Aceasta este Insula Prieteniei. Nu puteți ajunge pe această insulă decât împreună. Așadar, am ajuns pe insulă cu tine, trebuie să ajutăm grăunții de nisip să construiască un oraș nou. Există o tavă cu nisip. Să construim cu toții un oraș împreună. Deci, dacă sunteți prietenoși și adunați împreună ca aceste grăunte de nisip, atunci orice afacere depinde de dvs.
Acum să-i dăm un nume.
Să desenăm o emblemă.
Și scrie urări pentru grăunte de nisip. Iată băieții buni! Am trecut testele, am construit orașul și am desenat stema. ȘI ACUM... Toți cei care au stăpânit toate testele așteaptă un premiu în aplauzele voastre.
Ei bine, lecțiile de întâlniri au ajuns la sfârșit. Dar cunoștința în sine va începe abia în septembrie, când vii la școală. Trebuie să înveți o mulțime de lucruri noi, interesante și importante. Uneori ne vom aminti de activitățile noastre magice și ne vom juca jocuri care ne vor face și mai atenți, chiar mai deștepți, chiar mai deștepți! La revedere, ne revedem!

De menționat că această dezvoltare metodologică a făcut posibilă îndeplinirea tuturor scopurilor și obiectivelor. În cadrul acestui studiu a fost realizată o analiză comparativă a nivelului și naturii adaptării copiilor. Rezultatele unei analize comparative au arătat că elevii de clasa I au dat dovadă de coeziune a echipei de clasă, o creștere a nivelului de motivație școlară, stabilitate emoțională, stima de sine pozitivă, lucru remarcat și de părinți. Oportunități de a lucra în continuare. Munca de dezvoltare propusă poate fi continuată în primele zile ale copilului la școală și să aibă un caracter mai „școlar”.
Unde copiii pot fi introduși în regulile vieții școlare, notele etc cu ajutorul exercițiilor psihologice, jocurilor. Ceea ce va duce și la un proces mai rapid și mai bun de adaptare a elevului de clasa I la școală. Programul propus poate fi extins.