Gândirea este productivă. Gândirea reproductivă și productivă Analogia ca tip de gândire productivă

Gândirea reproductivă, caracterizată printr-o productivitate mai mică, joacă totuși un rol important atât în activitatea umană cognitivă, cât și în cea practică. Pe baza acestui tip de gândire se rezolvă problemele unei structuri familiare subiectului.

Gândirea reproductivă este de mare importanță în activitățile educaționale ale școlarilor. Oferă o înțelegere a noului material așa cum este prezentat și aplicarea cunoștințelor în practică. Posibilitățile gândirii reproductive sunt determinate în primul rând de cunoștințele minime inițiale ale unei persoane; după cum au arătat cercetările, este mai ușor de dezvoltat decât gândirea productivă și, în același timp, joacă un rol semnificativ în rezolvarea problemelor care sunt noi pentru subiect. În acest caz, apare în stadiul inițial, când o persoană încearcă să rezolve o nouă problemă folosind metode cunoscute de el și se convinge că metodele familiare nu îi oferă succes. Conștientizarea acestui lucru duce la apariția unei „situații problematice”, adică. activează gândirea productivă, asigurând descoperirea de noi cunoștințe, formarea de noi sisteme de conexiuni, care ulterior îi vor oferi soluția unor probleme similare.

Conștientizarea căii de soluție găsită de subiect, verificarea acesteia și justificarea logică sunt din nou efectuate pe baza gândirii reproductive. Astfel, activitatea productivă reală (și cel mai înalt nivel al acesteia, creativă), procesul de cunoaștere independentă a realității înconjurătoare, este rezultatul unei interacțiuni complexe între tipurile reproductive și productive de activitate mentală. Baza împărțirii în gândire reproductivă și productivă, așa cum s-a menționat deja, este gradul de noutate pentru subiectul cunoștințelor obținute în procesul de gândire. Gândirea creativă trebuie considerată „punctul extrem”, cel mai înalt grad de manifestare a gândirii productive, care se distinge prin noutatea obiectivă și originalitatea produsului său.

Rezultatele multor ani de cercetare, analiza experienței pedagogice și a datelor literare au servit drept bază pentru identificarea unui număr de principii psihologice și pedagogice, care, după cum credem, sunt o componentă importantă a sistemului de educație pentru dezvoltare, educație care are un impact semnificativ asupra dezvoltării intelectuale a elevilor.

1. Principiul problematicității.

2. Principiul dezvoltării armonioase a diverselor componente ale gândirii.

3. Principiul formării tehnicilor algoritmice și euristice ale activității mentale,

Să descriem aceste principii mai detaliat.

Principiul problematicității, care răspunde specificului gândirii productive - concentrarea sa pe descoperirea de noi cunoștințe, este principiul principal, conducător al educației pentru dezvoltare. Învățarea bazată pe probleme este o astfel de învățare în care asimilarea cunoștințelor și etapa inițială a formării deprinderilor intelectuale au loc în procesul de soluționare relativ independentă a unui sistem de sarcini-probleme, decurgând sub îndrumarea generală a profesorului. proces de căutare a unei soluții la o problemă, elevii întâmpină adesea contradicții între cunoștințele existente și cerințele sarcinii, identificând noi elemente de cunoaștere, modalități de operare cu aceasta, stăpânește metode de cunoaștere, care își extinde capacitățile de rezolvare și mai complexe. Probleme. Această activitate independentă activă duce la formarea de noi conexiuni, trăsături de personalitate, calități pozitive ale minții și, prin urmare, duce la o microschimbare în dezvoltarea lor mentală. (24, p.38)

CAMBODIA, (Regatul Cambodgiei), un stat din sud-est. Asia, în sudul peninsulei Indochina. 181 mii km2. Populația 9,3 milioane de oameni (1993); Sf. 80% khmer. Populația urbană 12% (1989). Limba oficială este khmerul. Majoritatea credincioșilor sunt budiști. Monarhie constituțională, șeful statului este regele. Constituția prevede o Adunare Națională unicamerală ca organ legislativ. Diviziunea administrativ-teritorială: 19 provincii (khets) și 2 orașe de subordonare centrală. Capitala este Phnom Penh. Este spălat de apele Sălii Siameze. Cea mai mare parte a suprafeței este de câmpie în cursul inferior al râului. Mekong; în vest - Munții Kravan (înălțime până la 1813 m). Clima este de muson tropical. Temperaturi 26-30 °C. Precipitațiile sunt de 750-2000 mm pe an. Râul principal este Mekong; lac Tonle Sap. Păduri tropicale, savane. Parcul Național Angkor, mai multe rezervații naturale. În secolele I-VI. pe teritoriul Cambodgiei - statul Funan, în secolele IX-XIII. Imperiul Khmer Kambuja Desha - un stat mare din sud-est. Asia. În secolele XIV-XIX. Trupele siameze au invadat în mod repetat. În 1863, Franța a impus Regatului Cambodgiei un tratat de protectorat (numele oficial al țării în 1863-1976), care a fost înlocuit în 1884 cu un tratat care a transformat-o efectiv într-o colonie franceză. În 1940-45 sub ocupația japoneză. În 1951, a fost format Partidul Revoluționar al Poporului Cambodgian (PCRP). Creșterea luptei de eliberare a forțat Franța să-și retragă administrația și trupele din țară la 9 noiembrie 1953. În 1957, a fost adoptată o lege privind neutralitatea. În martie 1970, forțele de dreapta au dat o lovitură de stat și au creat așa-zisa. regimul Phnom Penh. Masele au lansat o luptă împotriva regimului: în aprilie 1975, Phnom Penh și întreaga țară au fost eliberate, dar gruparea de stânga „Khmer Rouge” a preluat puterea. În ianuarie 1979, forțele patriotice au răsturnat regimul anti-popor. În 1991, la Paris a fost semnat un acord privind o reglementare politică cuprinzătoare în Cambodgia. În 1993, a fost adoptată o nouă constituție, monarhia a fost restaurată și a fost proclamat Regatul Cambodgiei, condus de regele Norodom Sihanouk. Cambodgia este o țară agricolă. Agricultura angajează 85% din populația activă. 16% din teritoriu este cultivat, din care cca. 1/2 sub orez; ei cultivă porumb, manioc și leguminoase; din culturi industriale - tutun, trestie de zahăr, iută, cauciuc, măsline, condimente. Creșterea animalelor. Pescuit. Recoltarea lemnului. Industria de prelucrare a materiilor prime agricole, lemn, peste. Întreprinderi de asamblare auto și tractoare, prelucrarea metalelor, reparații navale, ciment, chimie, farmaceutice, textile, cherestea și hârtie. Producția de energie electrică 70 milioane kWh (1990). Artizanat. Lungimea (1988) a căilor ferate este de 649 km, drumurile sunt de 14,8 mii km. Porturi principale: Phnom Penh, Sihanoukville. Export: cauciuc, lemn, fructe, piper negru, peste. Principalii parteneri de comerț exterior: Vietnam, Rusia și țările din Europa de Est, Japonia etc. Moneda este rielul.

TERESA (Maica Tereza) (în lume Agnes Gonja Bojaxhiu, Bojaxhiu) (n. 1910), fondatoare (1950, India) și stareță a Ordinului Catolic al Carității. În diferite țări, a fondat școli, centre medicale și adăposturi pentru săraci. Premiul Nobel pentru Pace (1979).

OFIOLIȚI, un complex de roci intruzive ultramafice și mafice (dunite, peridotite, piroxenite, gabro), efuzive (ultrabazite) și sedimentare (în principal sedimente de adâncime); considerate probabil ca relicve ale scoartei oceanice a trecutului geologic, transportate la marginile continentelor.

Productivitatea gândirii se caracterizează prin capacitatea de a crea un produs cu un grad ridicat de noutate, originalitatea procesului de obținere și o influență semnificativă asupra dezvoltării mentale. Asigură rezolvarea independentă a problemelor și asimilarea profundă a cunoștințelor; conectează teoria cu practica și este condusă de sarcini practice. Semnul principal al acțiunilor mentale productive este capacitatea de a dobândi noi cunoștințe în procesul însuși, în mod spontan și nu împrumutat din exterior.

Este important să creezi ceva propriu, spre deosebire de orice altceva, fără să te supui orbește autorităților, să mergi mai departe, să te străduiești pentru o modalitate constructivă de a rezolva problema pe care o vezi. „Cum” este creativitatea. Este important să vrei să treci dincolo de grilă, de schemă. De exemplu, „nu pot” este, de asemenea, un fel de zăbrele. Productivitatea depinde de gradul de formare a abilității „Vreau să lucrez bine” și de neascultarea părerii „Nu pot lucra bine”. Datorită acestui fapt, impactul negativ al evaluării asupra creativității este depășit. Lucrând pentru sine, o persoană se purifică și aduce beneficii societății. N. Berdyaev, luând în considerare dilema „pace sau creativitate”, a subliniat valoarea capacității de a se simți pe sine. De ce să pretinzi că ești de acord dacă nu ești de acord? Creativitatea nu iartă opririle. Cea mai proastă oprire este apatia.

În ciuda îndoielilor sale, A. Einstein nu numai că l-a simpatizat, dar l-a și asistat pe M. Wertheimer în cunoașterea gândirii productive și, începând din 1916, a petrecut ore întregi povestindu-i despre evenimentele dramatice care au culminat cu crearea teoriei relativității. Psihologul a prezentat „procesul titan al gândirii” ca o dramă în 10 acte. „Participanții” săi au fost: originea problemei; concentrare persistentă pe rezolvarea acesteia; înțelegere și neînțelegere, care a provocat o stare depresivă, chiar la disperare; constatări, ipoteze, redarea lor mentală; identificarea contradicţiilor şi căutarea modalităţilor de depăşire a acestora. Toate acestea s-au întâmplat pe fundalul înțelegerii, regândirii și transformării situației problemei inițiale și a elementelor sale și au continuat până când s-a construit o imagine a unei noi fizici. Procesul de gândire a durat șapte ani. Principalul lucru în această perioadă a fost „un sentiment de direcție, de mișcare directă către ceva anume. Desigur, este foarte greu să exprimi acest sentiment în cuvinte; dar cu siguranţă a fost prezentă şi trebuie distinsă de reflecţiile ulterioare asupra formei raţionale a deciziei. Fără îndoială, există întotdeauna ceva logic în spatele acestei direcții; dar pentru mine este prezent sub forma unei anumite imagini vizuale” (A. Einstein). Reprezentantul școlii din Würzburg, psihologul N. Ach, a numit direcția care emană din sarcina care organizează procesul de gândire o tendință determinantă, iar O. Seltz a studiat rolul reprezentărilor vizuale intelectualizate (nesenzoriale) - imagini care joacă rolul a instrumentelor plastice ale gândirii productive.

În cursul raționamentului, gândirea produce din ce în ce mai multe date noi care depășesc condițiile inițiale și, folosindu-le, ajunge la concluzii din ce în ce mai noi datorită faptului că prin includerea obiectelor prevederilor inițiale în toate conexiunile noi, , parcă le-ar întoarce de fiecare dată cu o latură nouă, deschide și trage din ele toate proprietățile și relațiile noi. Aceasta este sursa „productivității” gândirii (S.L. Rubinstein). Productivitatea gândirii este stăpânirea tehnicilor de construire a unor noi moduri de rezolvare a problemelor. (E.N. Kabanova-Meller, E.K. Osipova, Z.A. Reshetova). O caracteristică importantă a unor astfel de tehnici este ușurința apariției unor noi trenuri de gândire.

Productivitatea este determinată de cantitatea și calitatea ideilor generate ca răspuns la o anumită întrebare. Gândirea practică dezvoltată a unui profesionist se distinge prin productivitate ridicată. Este tipic pentru el să inventeze noi idei, planuri, metode și tehnici și să rezolve noi probleme creative. Varietatea problemelor rezolvate duce la crearea unor produse variate ale activității mentale. Îmbunătățirea continuă este o încălcare a normelor, deoarece nu a fost încă creată o normă pentru nou. O metodă productivă de soluționare duce la generarea de noi cunoștințe despre conținutul problemei, precum și la o modalitate adecvată de a o transforma în rezultatul dorit.

Sarcini

1. Grupul este împărțit în perechi. Scopul unui elev dintr-o pereche: să-și cunoască partenerul și să afle numele dorit. Scopul celuilalt este să evite întâlnirile.
2. Modelați poziția (expresii faciale, mers...) a unui membru al grupului în așa fel încât această ipostază să arate caracterul persoanei.
3. Grupul este împărțit în perechi. Participanții fiecărei perechi stau la masă unul vizavi de celălalt, astfel încât primul să nu vadă ce scrie al doilea (desen). Al doilea desenează pe hârtie o figură geometrică simplă și primului îi dă numai instrucțiuni verbale, spunându-i cum să reproducă desenul. Al doilea poate folosi cuvinte precum stânga, dreapta, rotund, drept, sus, jos etc., dar gesturile nu pot fi folosite.

Tehnici

1. Formarea experienței în rezolvarea productivă, de succes a problemelor. „Pentru a lua o decizie productivă este necesar...”
2. Metoda Cinci De ce: După a cincea întrebare „de ce?” subordonatul începe să-și asume mai conștient responsabilitatea pentru ceea ce se întâmplă.

Gândirea ca activitate.

Caracteristicile gândirii

Gândire. caracteristici generale

Gândire– acesta este cel mai înalt proces cognitiv; procesul de cunoaștere generalizată și mediată, constând în descoperirea relațiilor dintre obiectele și fenomenele realității și transformarea acestora.

Gândirea începe acolo unde cunoștințele senzoriale sunt insuficiente. Procesul de gândire este conceput pentru a duce o persoană dincolo de experiențele sale trecute.

Pe baza definiției, gândirea are o serie de caracteristici specifice:

1. Reflectarea realității este caracter generalizat.

2. Cunoașterea indirectă a realității. Gândirea este construită pe baza unei reflectări senzoriale a lumii (senzație și percepție). Gândirea este mediată de cuvinte. Ea se desfășoară pe baza cunoștințelor și experienței existente ale unei persoane (mediate de memorie). Putem emite judecăți despre un subiect fără a interacționa direct cu el și prin analizarea situațiilor indirecte - cunoașterea folosind mijloace auxiliare.

3. Gândirea este întotdeauna asociată cu rezolvarea unei probleme care au apărut în procesul de cunoaştere sau activitate practică. Gândirea începe întotdeauna cu o întrebare, al cărei răspuns este scopul gândirii.

4. Gândirea este indisolubil legată de vorbire. Acest lucru se reflectă în faptul că gândurile sunt întotdeauna îmbrăcate în formă de vorbire, chiar și atunci când nu există o formă sonoră. Gândim în cuvinte, nu putem gândi fără să rostim cuvinte. În ciuda interacțiunii strânse dintre gândire și vorbire, ele nu sunt același lucru. A gândi nu înseamnă a vorbi cu voce tare sau cu tine însuți.

Gândirea este strâns legată de acțiune, deoarece acţiunea este forma primară de existenţă a gândirii

În psihologie, au fost dezvoltate mai multe abordări ale problemei clasificării tipurilor de gândire. În funcție de condițiile activității cognitive, acestea sunt împărțite în:

realist – apare ca urmare a funcționării normale a conștiinței; concentrat pe logica reală a lumii (reflecția reală a lumii);

autist – gândire bazată pe logica internă (logica personală), îndepărtarea de realitatea socială în experiențele interne;

emoţional – gândire condusă de dorință.

Activitatea mentală se desfășoară prin operațiuni specifice:

1. Comparaţie – compararea mentală a obiectelor și fenomenelor pentru a stabili asemănări și deosebiri între ele.

2. Analiză - aceasta este împărțirea mentală a unui obiect sau fenomen în părțile sale constitutive, evidențiind elemente, semne și proprietăți specifice în el.

Pot fi:

simplu(se reduce la identificarea trăsăturilor individuale ale unui obiect cognoscibil);

complex(se reduce la identificarea unui întreg set de trăsături și conexiuni caracteristice).

3. Sinteză – o operație opusă analizei, care se exprimă prin combinarea mentală a elementelor, părților și trăsăturilor individuale ale unui obiect cognoscibil într-un singur întreg.

Analiza și sinteza sunt strâns legate între ele.

4. Abstracția – abstracția mentală din trăsături, părți minore și evidențierea doar a celor mai semnificative trăsături și proprietăți ale obiectului cognoscibil.

5. Concretizarea - o trecere mentală de la general la particular, o operație opusă abstractizării.

6. generalizare - identificarea proprietăților și caracteristicilor comune unui anumit grup de obiecte sau fenomene.

7. Clasificare – împărțirea și unificarea ulterioară a obiectelor sau fenomenelor cognoscibile după unele criterii (temeinici).

8. Sistematizare – de asemenea divizarea și unificarea ulterioară, dar nu a obiectelor individuale de cunoaștere (ca în clasificare), ci a grupurilor și claselor acestora.

Toate aceste operațiuni nu pot avea loc izolat, fără legătură între ele. Fiecare dintre operațiile mentale poate fi considerată ca o acțiune mentală corespunzătoare.

Calități care asigură productivitatea activității mentale:

1. Adâncime– este determinată de gradul de pătrundere în esenţa fenomenului.

2. Latitudine– este determinată de posibilitatea de a atrage cunoștințe din diverse domenii pentru a rezolva o problemă dată. Cu toate acestea, apare un paradox: odată cu creșterea fluxului de informații, aprofundarea într-un anumit domeniu de cunoaștere duce inevitabil la o îngustare a granițelor sale.

3. Flexibilitatea minții– constă în capacitatea de a schimba calea (planul) de rezolvare a problemelor conturate la început dacă nu satisface condiţiile problemei care se identifică treptat în cursul rezolvării acesteia. Calitățile opuse sunt stereotipul și inerția.

4. Șabloane și inerție– creează bariere psihologice care îngreunează găsirea de noi soluții în situații familiare. Ele te împiedică să vezi neobișnuit în familiar.

5. Rapiditatea gândirii– se manifestă atunci când este necesară luarea unei decizii într-un timp foarte scurt. (Mergând la tablă - mulți oameni se pierd, drept urmare emoțiile negative le încetinesc gândirea).

6. Curiositatea gândirii– nevoia de a căuta mereu cea mai bună soluție.

7. Creare– posibilitatea de a găsi soluții originale atât la problemele vechi, cât și la cele noi.

8. Criticitatea– capacitatea unei persoane de a se evalua corect pe sine și pe ceilalți. Baza dezvoltării gândirii critice este cunoștințele profunde și experiența unei persoane.

9. Împreună se formează calități precum rapiditatea și curiozitatea de gândire, creativitatea și criticitatea inteligenţă, calitate care la rândul ei este strâns legată de independență.

10. Independenţă– capacitatea de a vedea problemele nerezolvate, de a le formula într-un mod original, de a găsi noi modalități de a le rezolva și de a-și apăra în mod constant poziția.

Compararea procesului și a rezultatului gândirii în funcție de gradul de noutate în psihologie, pedagogie și în conștiința de zi cu zi este folosită pe scară largă. În opinia noastră, în această comparație, chiar și în publicațiile științifice, există adesea mituri care sunt mai tipice ideilor de zi cu zi. Principalul dintre aceste mituri este despre valoarea excepțională a gândirii productive (creative) și „inutilitatea” sau chiar nocivitatea (cel puțin pentru dezvoltarea personală) a gândirii reproductive (reproducătoare). Este asta cu adevărat adevărat?

1. Nu toți specialiștii în psihologie cognitivă contrastează aceste 2 tipuri de gândire. A.V. Brushlinsky a fost un oponent categoric al unei astfel de diviziuni. Printre argumentele sale: nici o singură descoperire, nici un singur rezultat creativ nu a apărut de nicăieri. Atât artistul, poetul, cât și omul de știință folosesc și reproduc experiența socioculturală care se află deja în arsenalul lor, chiar și în procesul de creare a unei creații complet originale. Ar putea Einstein să creeze teoria relativității și geometria tensorală fără a cunoaște fizica clasică și geometria euclidiană? Ar putea Picasso să-și creeze creațiile fără a trece printr-o școală de artă solidă? Astfel, orice produs nou conține elemente ale unuia existent. Pe de altă parte, nu există un singur act absolut de reproducere sau reproducere. Chiar și în procesul de spălare zilnică, există întotdeauna ceva nou (presiunea și temperatura apei, cantitatea și disponibilitatea detergenților, iluminatul, disponibilitatea timpului etc. - toate acestea se schimbă, adică acțiunile noastre nu se repetă niciodată în mod absolut - totuși, anticii au observat asta - „nu poți intra de două ori în același râu!”

I.Sh. Ilyasov, explorând gândirea euristică, observă, de asemenea, că este imposibil să se separe complet gândirea productivă și cea reproductivă, deoarece este imposibil să se separe complet sarcinile reproductive și creative. Fiecare dintre ele are o anumită măsură a productivității; există sarcini mai productive și mai puțin productive, în timpul soluționării cărora este activată gândirea corespunzătoare.

2. Fiecare dintre aceste tipuri de gândire are propriile sale funcții care sunt excepțional de importante pentru societate:
Gândirea reproductivă are funcția de a păstra și sistematiza experiența acumulată.
Cel productiv are funcția de a modifica experiența, activitățile și de a crea noi produse și cunoștințe.

3. Se crede că procesul creativ contribuie la dezvoltarea personalității și individualității unei persoane. Desigur ca este! Dar în ce activități se dezvoltă trăsăturile de caracter cu voință puternică, de exemplu? Cum ar fi rezistența, perseverența, disciplina, responsabilitatea, dăruirea? Este doar atunci când îndeplinesc sarcini creative? Mai degrabă, dimpotrivă, calitățile corespunzătoare se dezvoltă în timpul efectuării muncii de rutină uneori, însoțite de gândirea reproductivă.

Astfel, în procesul de învățare, nu numai gândirea productivă, ci și reproductivă are dreptul să existe. Nu trebuie să li se opună, înțelegând importanța și funcțiile valoroase din punct de vedere social ale fiecăruia dintre ei. În același timp, progresul dezvoltării sociale este asociat în mare măsură cu gândirea productivă, creativă. Aceasta stabilește anumite linii directoare atât pentru școală, cât și pentru stat, a căror prosperitate depinde din ce în ce mai mult de faptul că cetățenii săi sunt capabili să creeze cu adevărat noi, de exemplu. produse competitive (în producție, știință, cultură etc.). Acest reper a ajuns în prim-plan în epoca globalizării. Acele țări care creează condiții pentru concentrarea și realizarea oamenilor creativi sunt cele care conduc lumea de astăzi. Un alt lucru este că vorbim despre un grup foarte mic de oameni talentați creativ, de fapt genii.

Dar chiar și omul obișnuit de astăzi se confruntă cu o lume în schimbare rapidă. Una dintre condițiile cheie pentru succesul său, o calitate importantă din punct de vedere profesional, este capacitatea și obiceiul de a reacționa flexibil la toate aceste schimbări. Nu aș spune că acest lucru duce la o creștere a „creativității” întregii populații. Filosoful spaniol Jose Ortega I Gasset observă pe bună dreptate că nu totul este atât de optimist - se dezvoltă o contradicție colosală între mâna „patetică” de creatori și dezvoltatori care știu „cum funcționează totul”, „cum funcționează totul” și restul „lumea utilizatorilor”, utilizatori care nu sunt deloc interesați de acest dispozitiv intern. Cu toate acestea, calitățile corespunzătoare ale gândirii pot duce mai des la succes decât numai reproducerea. Și la scară națională, acesta este unul dintre elementele cheie ale politicii de astăzi. Nu întâmplător, nivelurile de dezvoltare ale statelor sunt adesea determinate de acest criteriu. Cel mai adesea se spune următoarele: 1) state care dezvoltă noi tehnologii; 2) stări utilizator; 3) state-anexe materii prime; 4) „state eșuate” (nu au nici dezvoltatori, nici educație suficientă pentru a folosi tehnologiile moderne, nici resursele umane și naturale...” Așa că rezultă că „toți suntem în aceeași barcă, dar unele sunt folosite ca provizii. ..”

Astfel, atât gândirea reproductivă, cât și cea productivă îndeplinesc funcții sociale importante în felul lor, dar dezvoltarea istoriei subliniază treptat tot mai mult valoarea gândirii creative în ceea ce privește o condiție cheie pentru dezvoltarea pe termen lung.

Dacă gândirea creativă și productivă este atât de valoroasă, ce o face specială? Acest lucru este necesar să se cunoască în crearea condițiilor pentru dezvoltarea sa.

Potrivit lui D. Guilford și P. Torrance (SUA), principalele caracteristici ale gândirii creative sunt următoarele:

1. G (flexibilitatea gândirii; sinonime - variabilitate, plasticitate, divergenţă)

2. O (originalitatea ca grad de unicitate al unui produs al gândirii);

3. C (viteza, dar nu viteza soluției, ci viteza de generare a opțiunilor originale, adică viteza divergenței);

4. T. (minuțiozitatea muncii; spre deosebire de primele trei abilități cognitive, aceasta este personală)

Termenul de gândire divergentă necesită poate o explicație. După nivelul de flexibilitate, Guilford a împărțit gândirea în încă 2 tipuri: convergentă și divergentă. Gândirea convergentă reduce toate soluțiile posibile la o problemă la una. Astfel, un profesor de matematică reacționează adesea la decizia unui elev: „Acesta nu este rațional, chiar dacă răspunsul a fost primit”. În acest caz, doar gândirea reproductivă este susținută. O persoană care gândește divergent reacționează diferit la o problemă - pare să „deschidă un fan pentru toate opțiunile posibile” (metafora lui Guilford). Fiecare rază a ventilatorului este o opțiune nouă, adesea complet nestandard.

Vedem în aceste semne „clasice” ale gândirii creative (creativitate) o fuziune a caracteristicilor cognitive și personale. Într-adevăr, creatorii excepționali sau copiii dotați creativ înșiși diferă foarte mult atât în ceea ce privește dezvoltarea cognitivă, cât și personală, față de norma statistică obișnuită.

Aveți probleme în rezolvarea unor probleme complexe? Nu poți veni cu idei creative? Deci folosești zona greșită a creierului. Ce promovează creativitatea și o abordare neconvențională a problemelor simple? gândire. Este ceea ce îi ajută pe oameni să creeze ceva sau să găsească o cale simplă de ieșire dintr-o situație dificilă. Citiți mai jos toate detaliile despre aceasta.

Definiție

Gândirea productivă înseamnă rezolvarea problemelor. Gândirea creativă este așa cum o numesc designerii. Aceștia sunt cei care știu să-și pornească și să oprească imaginația după bunul plac. Dar gândirea nu este atât de simplu structurată încât să poată fi controlată prin efort volițional. De fapt, nimeni nu știe exact cum funcționează creierul. Dar oamenii de știință au reușit să sistematizeze și să noteze procesele care, în opinia lor, au loc în materia cenușie în momentul gândirii. Aceste etape au fost numite procese și etape ale gândirii creative.

Fiecare persoană se confruntă cu nevoia de a activa gândirea creativă din când în când. De exemplu, când un prieten îți pune o întrebare simplă: „Ce superputeri ai avea dacă ai fi un super-erou?” Este dificil să dai un răspuns cert la această întrebare dacă nu te-ai gândit niciodată la asta înainte. Prin urmare, trebuie să-ți folosești imaginația, să-ți imaginezi și să analizezi o situație ireala.

Formare

Gândirea productivă este procesul de generare a gândirii creative. Ce este implicat în formarea lui?

Memorie. Pentru a veni cu ceva, trebuie să ai o bază de cunoștințe. Uită-te la copiii mici care își întreabă la nesfârșit mamele: „Ce este asta?” Numai după ce a obținut imagini vizuale o persoană își poate folosi imaginația. Cu cât o persoană are mai multă experiență și cunoștințe, cu atât îi va fi mai ușor să vină cu sau să-și imagineze ceva.
Gândire. Pentru ca un gând creativ să se strecoare în cap, o persoană trebuie să gândească și să raționeze. Numai datorită faptului că o persoană poate face paralele între mai multe domenii de cunoaștere și poate face conexiuni logice este posibilă generarea gândirii creative. Cu cât o persoană gândește mai des, cu atât gândirea sa va fi dezvoltată mai bine.
Imaginație. Pentru a gândi creativ, trebuie să-ți folosești imaginația. Cu cât îl folosiți mai des, cu atât va funcționa mai bine. Un copil este mai prost la fantezii decât un adult. Părinții sunt capabili să inventeze basme din mers. Copiii au nevoie de timp pentru a inventa un fel de poveste ireala. Cu cât un copil ascultă și citește mai mult basme, cu atât mai repede va funcționa imaginația lui.
Intuiţie. Experiența evenimentelor trăite își lasă amprenta asupra unei persoane. Intuiția este o informație pe care o persoană a transferat-o din conștiința sa în subconștient. Funcționează numai atunci când experiența dobândită îi spune unei persoane ce trebuie să facă într-o situație dată.
Vedere personală asupra lumii. Toți oamenii gândesc diferit pentru că fiecare persoană este un individ unic. Educația, creșterea, mediul de comunicare și preferințele personale lasă o amprentă asupra structurii și logicii gândirii.

Etape

Originea gândirii este un proces complex. Care este apariția unei idei? În gândirea productivă, aceasta este transformarea unei imagini abstracte în ceva concret. Există mai multe etape ale gândirii creative.

Apariția unei idei. Înainte de a face o altă invenție, maestrul trebuie să stea și să se gândească cine trebuie să ușureze viața de data aceasta și în ce fel. De obicei, ideile de inspirație sunt preluate din spațiul înconjurător. Oamenii observatori pot vedea o mulțime de lucruri interesante chiar și în timpul unei scurte plimbări de acasă la serviciu.
Înțelegerea ideii. Odată ce un gând este formulat, trebuie gândit la el. De exemplu, un inginer a decis să facă viața mai ușoară constructorilor, dar nu și-a dat seama cum. În această etapă, el trebuie să se gândească la mecanisme care îi vor ajuta pe oameni în munca lor. În cele din urmă, inginerul va veni cu o idee pentru o macara.
Lucrul la o idee. Când o idee a luat prima formă, ea trebuie concretizată. În cazul unei macarale, inginerul va trebui să întocmească desene, schițe și diagrame ale viitoarei mașini.
Soluţie. Se formează și se revizuiesc schițele de idei. În această etapă ideea a luat contur. și devine clar pentru inventator ce și cum să facă în continuare.
Execuţie. Ultima etapă este aducerea ideii la viață. Trebuie remarcat faptul că un gânditor, inginer, designer etc. nu își implementează întotdeauna ideea cu propriile mâini. Cel mai adesea, în acest scop sunt angajați specialiști care vor face toată treaba murdară.

feluri

Care este diferența dintre gândirea productivă și cea reproductivă? În primul caz, se formează o idee creativă. O persoană vine cu ceva nou care nu exista înainte. În al doilea caz, persoana nu inventează nimic. El poate rezolva problema datorită cunoștințelor și aptitudinilor sale existente. Ce tipuri de gândire productivă există?

Teoretic. Esența sa este că o persoană se va gândi la rezolvarea unei probleme. Nu se va lua nicio măsură. Toată creativitatea care va fi folosită în procesul de lucru va fi o manifestare și o sinteză a experienței și cunoștințelor dobândite.
Vizual. Gândirea, al cărei proces poate fi urmărit, este caracteristică oamenilor vizuali. Astfel de oameni nu pot gândi în capul lor; le este mai ușor să înfățișeze totul pe hârtie. Gândirea vizuală este adesea folosită în birourile de proiectare pentru a permite diferiților oameni să lucreze împreună la același proiect.
Figurativ. Pentru ca o persoană să inventeze ceva, el va folosi cunoștințele acumulate anterior. Calea gândirii sale va fi ușor de urmărit prin imaginile care vor sta la baza ideii.
Spontan. Nu este întotdeauna posibil să vă structurați gândirea. Haosul este întotdeauna caracteristic indivizilor creativi. Unii oameni nu acceptă niciun sistem, iar acest lucru se reflectă nu numai în stilul lor de viață, ci și în modul lor de a gândi.

Particularități

Deși gândirea productivă creativă este considerată nesistematică și ilogică, unele caracteristici au fost derivate pentru a o califica.

Stăpânirea operațiilor logice. Doar o persoană care știe să gândească și va folosi logica în proiectele sale poate pretinde că este un gânditor creativ. O persoană creativă trebuie cumva să interpreteze și să prezinte oricare dintre creațiile sale publicului și oamenilor din jurul său.
Prezența noutății. Gândirea creativă nu va fi așa dacă nu există ceva nestandard în ea. Prezența noutății este cea care distinge gândirea reproductivă de gândirea productivă.
Înțelegerea lucrurilor raționale. O persoană nu trebuie doar să folosească logica, ci și să înțeleagă ce face și de ce creează. A face ceva doar de dragul de a face ceva este o mare prostie.
Cunoașterea modalităților de a crea armonie. Orice creator trebuie să adere nu numai la logica și bunul simț, ci și la legile elementare ale frumuseții care operează în domeniul său de competență. De exemplu, un artist nu poate picta o imagine fără a utiliza reguli de compoziție.

Calitate

Gândirea productivă în psihologie este împărțită în mai multe categorii:

Lăţime. Când o persoană se gândește la ceva, poate acoperi cu privirea sa interioară întreaga zonă de cunoaștere care există în această problemă.
Adâncime. O persoană nu se împrăștie; el își specifică sarcina și încearcă să se uite la rădăcina problemei.
Rapiditate. Toți oamenii gândesc diferit. Unii oameni sunt obișnuiți să folosească o abordare creativă pentru a rezolva problemele de zi cu zi, în timp ce alții își folosesc imaginația doar atunci când este nevoie urgentă de ea.
Criticitatea. O persoană ar trebui să privească întotdeauna în mod obiectiv produsul gândirii sale. Critica este ceea ce ajută o persoană să se dezvolte și să lucreze la greșeli.

Procesele

Te-ai întrebat vreodată ce se întâmplă în creier când încerci să-ți imaginezi sau să-ți imaginezi ceva? Procesele de gândire productivă pe care oamenii de știință le-au identificat:

Analiză. O persoană se gândește întotdeauna la o problemă sau la o idee înainte de a o încerca.
Comparaţie. Atunci când o idee sau o problemă a dobândit contururi mai mult sau mai puțin înțelese, acestea sunt comparate cu experiența existentă a individului.
Sinteză. Ideile sunt create la intersecția dintre ceea ce a fost deja văzut și ceea ce este imaginat. Prin fuziunea acestor două forme apar noi gânduri.
Generalizare. O persoană adună toate cunoștințele și ideile împreună pentru a vedea ce se poate face din acest set.
Specificație. Când materialul este pregătit și ideea este formată, se concretizează și se elaborează.

Dezvoltare

Unii oameni se pot plânge că au o imaginație slabă. Dezvoltarea gândirii productive nu este știință rachetă. Părinții trebuie să se implice în acest proces pentru a crește un copil sănătos și inteligent. Cum îți poți dezvolta imaginația? O modalitate ușoară este de a scrie basme. O persoană poate inventa fabule sau spune povești, dar să le formateze într-un mod neobișnuit.

Dezvoltarea gândirii creative este facilitată de procesul creativ. Dacă doriți să deveniți mai creativ, gândiți-vă unde vă pot fi utile cunoștințele și abilitățile. Începeți să scrieți muzică sau picturi, să sculptați, să dansați sau să cântați. Toate acestea ajută la utilizarea jumătății drepte a emisferei.

Exemple

Care este rezultatul gândirii productive? Un exemplu al acestei abordări este orice specialitate creativă. De exemplu, să luăm meseria de designer. Acești oameni trebuie să facă un efort în fiecare zi pentru a genera idei care nu existau înaintea lor. Rezultatul creativității lor sunt logo-uri, cărți de vizită, stiluri corporative și tot felul de design grafic pentru site-uri web.