Освітні завдання. Формувати екологічну свідомість, підтримувати у дітей прагнення дотримуватись правил природокористування, розуміння того що природа потребує дбайливого ставлення з боку людини. Виховувати любов та бережне ставлення до рідної природи.
Викликати у вихованців захоплення від природи, жваво реагувати на весняні зміни в найближчому довкіллі.
Розширювати та збагачувати поняття дітей про хід і послідовність змін у природі, розуміти їх причини і наслідки. Знайомити вихованців з особливостями життя тварин та птахів у весняний період.
Вчити дітей складати творчі розповіді за схемою на основі власного досвіду, добирати рими до слів. Формувати вміння сприймати зображення через уявні відчуття і передавати їх у зв"язному висловлюванні.
Розвивати навички різних видів мовлення (розповідного, пояснювального, діалогічного), поповнювати активний словник епітетами, порівняннями, образними висловами. Удосконалювати у дітей артикуляцію, чіткість і виразність мовлення.
Учити малят розуміти зміст тематичних образних порівнянь, епітетів, підтримувати цікавість до літературних та музичних творів,розвивати здатність бачити прекрасне, чарівне, дивовижне в природному довкіллі
Удосконалювати вміння малят творчо мислити, передавати в руховій діяльності об"єкти живої природи.
Попередня робота:
Читання оповідання Г. Скребицького В. Чапліна «Хто як весну зустрічає».
Розглядання альбомів «Розповімо дітям «Про тварини України» «Про птахів України»
Обладнання: картки-схеми; малюнки із зображенням сонця, вогню, лампочки, дерев. кущів. квітів; скляний мольберт з розмальованим тлом; музика «Пори року»
Вихователь звертається до дітей:
Діти, сьогодні зранку я в групі знайшла ось таку книгу(показує книгу). Вона називається «4 сестриці- господині». Як ви гадаєте, хто ж ці сестриці господині»?
Про що говориться в цій книзі?(діти розглядають ілюстрації і висловлюють свої припущення)
Діти сідають на подушечки, вихователь читає оповідку:
Жили-були собі 4 пори року: Зима, Весна, Літо, Осінь. Жили завжди вони дружно у злагоді і мирі, та по-черзі панували на Землі: три місяці - Зима, три місяці - Весна, три місяці - Літо, три місяці - Осінь.
Але одного разу Зима вирішила. що вона головна на Землі: нахмурила брови, махнула засніженим рукавом і не захотіла поступатися Весні. Стурбувалися люди, засумували під сніговим простирадлом рослини, перестали співати птахи. Разом з ними захвилювалися Літо і Осінь.
Лише одна Весна була спокійна і впевнена:
Не турбуйтеся любі мої!- сказала вона. -У мене є диво, яке допоможе перемогти холод.
Діти, а далі я більше нічого не можу прочитати, тому що,мабуть, сніжинка залетіла на сторінку і розтанула там, всі букви розмились.
Але ось в книзі є ще конверт, а там якісь малюнки, можливо, вони нам допоможуть дізнатися про диво. яке говориться в казці.
Вихователь виставляє малюнки, на яких зображені лампочка. вогонь, сонце.
Діти, та як ви вважаєте, що ж може бути тим дивом, яке допоможе Весні побороти зимовий холод?
Так, це сонце.(Діти розповідають, чому саме сонце, а не лампочка і вогонь може перемогти зимовий холод)
Д/вправа «Сонечко яке?»
У вихователя в руках іграшкове сонечко, до кого торкнеться воно, той і відповідає. Вихователь починає фразу, діти продовжують:
Сонечко жовте, як…(кульбабка)
Сонечко кругле, як…(м"ячик)
Сонечко рум"яне, як…(колобок)
Сонечко ласкаве, як…(мама, бабуся)
Діти, а як ви думаєте, що робить сонечко?Як же воно допомагає Весні? (Діти передаючи сонечко по колу називають слова-дії: сонечко світить, зігріває землю, розтоплює сніг, зазирає у віконечко…)
То ж давайте будемо продовжувати нашу весняну казку. Діти, які ж зміни відбуваються в природі з приходом весни? (діти називають)
Так, діти, але в природі все відбувається в певній послідовності і про це допоможуть дізнатися ось такі схеми-позначки.
Ой, вони всі перемішалися. Можливо ви мені допоможете поставити їх у правильній послідовності.
Діти виставляють схеми- позначки.
Тепер уявіть, що ми з вами письменники - «творці книги». Складемо красиву розповідь за цими схемами-позначками:
«Прилинула на крилах Весна- чарівниця.ю Пригріло тепле весняне сонечко. Всюди розсипало свої золоті промінчики. Потекли жваві веселі струмочки з-під снігу і розбудили землю від зимового сну. З"явилися перші весняні квіти: проліски, підсніжники, ряст, первоцвіти. На деревах і кущах з"явилися бруньки, повертаються з теплих країв птахи.»
Молодці, а тепер уявіть, що ми поети. Зараз пограємо в гру «Слово називай - риму добирай»
Д/гра «Слово називай - риму добирай»
Діти підбирають рими: весна-красна, ясна, запашна; сонечко - віконечко; бурульки - цокотульки, веселуни; квіточки - діточки, зіроньки; деревце - стебельце; пташка - комашка, ромашка; комашки - пташки, пастушки.
А зараз я вас запрошую на зелену галявину.
Вправа на релаксацію «Намалюй те, про що ми говорили».
Діти сідають по колу один за одним і на спині дитини, що сидить попереду, малюють весняні слова, називаючи, що малює:
Я малюю веселе сонечко.
Я малюю зелену травичку.
Я малюю дзвінкий струмочок.
Я малюю блакитну квіточку.
Я малюю рясний дощ.
Я малюю тендітний підсніжник.
Я малюю блакитне небо.
Діти, як ви думаєте. де живе Весна?
Так, у лісі. А ви б хотіли побувати у весняному лісі.
Але до лісу дуже далеко, потрібен транспорт. У нас його немає. Як же нам бути?(Пропозиції дітей)
Ось нам художник подарував картину, яка називається «Весна у лісі».
Давайте розглянемо її, подивимось, що робить Весна у лісі.
Вихователь відкриває картину, накриту тканиною:
Але що це? Де поділось зображення на ній? Здається, я здогадалась. Це, мабуть, останні витівки Зими. Це вона стерла все те, що намалював художник. Тож давайте ми з вами створимо самі картину «Весна в лісі».
Вихователь пропонує з малюнків, що лежать на столі викласти на скляному мольберті веселий пейзаж (основа за тонована у відповідні веселі кольори).
Діти підбирають зображення дерев, кущів, квітів відповідно до сезону і кліматичних умов зростання, викладають картину і коментують свій вибір(під музичний супровід П. У. Чайковського «Пори року» Весна)
Діти, що ж ми з вами створили?
Картину «Веселий пейзаж».
Що вам найбільше подобається?
А тепер заплющуйте очі, уявно доторкніться на картині до кори дерев, хвої, снігу, вербових котиків. Що ви відчуваєте?
Які вони?(кора дерев - шорстка, хвоя - колюча, сніг - холодний. мокрий, вербові котики - м"які та ніжні)
А тепер уявіть, що ви відчуваєте запах весни. Чим пахне весна?(прохолодним повітрям, запахом торішньої трави, листям)
А тепер уявіть. що ви одягли навушники. Послухайте, які звуки лунають весною?(Діти називають)
Як дзюрчить струмочок? (дз-з-з)
Як розкриваються бруньки? (пам)
Як шумить вітер? (ш-ш-ш)
Як скрекоче сорока? (скре- ке-ке)
А зараз уявіть. що у вас в руках біноклі. Подивіться в них. Можливо, за допомогою бінокля ви зможете розглядіти те, що не побачили «неозброєним оком»(Діти називають те. що побачили: комашку, жук-сонечко).
Діти, але мені здається. що на картині когось не вистачає. Хто живе в лісі?
Так, дикі тварини.
Але чомусь їх не видно.
Лунає телефонний дзвінок:
Малята, звірі повідомляють нам, що у них з приходом весни з"явилось дуже багато клопотів, тому їх не можна побачити, але звірята прислали загадки про себе. Якщо ви відгадаєте, про кого йде мова, вони неодмінно з"являться на екрані.
Загадка про зайця:
Взимку білий він, як сніг,
Влітку сірий з вух до ніг.
Не помітять хижаки:
Ні лисиці, ні вовки.
На екрані з"являється зайчик.
Хто це?
Так, це заєць, значить ви вірно відгадали загадку.
Д/гра «Довідкове бюро»
Дитина розповідає про зміни, які сталися в житті зайця з приходом весни: «Взимку заєць був білий пухнастий. Але навесні почав линяти, по-літньому одягатись. Зимова шерсть линяє, а замість білої виростає інша - сіра,гладенька, щоб легше було від ворогів ховатися. У зайчихи народилися маленькі зайчата, вона годує їх молоком, а як підростуть - будуть гризти траву, молоді пагінці дерев, кущів.»
Загадка про білочку:
По деревах спритно скаче,
Шишки лускає добряче.
За умови правильної відповіді на екрані з"являється білка.
Розповідь дитини: «Білочка живе на деревах. Харчується насінням шишок,жолудями, горіхами,бруньками дерев. Шубка була у білки червоняста, але на зиму стала сіра. Навесні у білки з"являються білченята, вони голі і сліпі. Незабаром вони підростуть і будуть собі здобувати їжу.»
Загадка про їжака:
Взимку спав у купі хмизу,
Навесні він звідти виліз,
Колючки свої почистив
І побіг шукати їсти.
За умови правильної відповіді на екрані з"являється їжак.
Розповідь дитини: «Взимку їжак під купою хмизу цілу зиму нічого не їв, дуже схуд і зголоднів. Харчується мишами, комахами. Навесні у їжака з"являються малята.»
Ну що ж, діти, ви, мабуть, зрозуміли, що ліс - це царство Природи, але ми його гості, і ми повинні, завжди перебуваючи в лісі, пам"ятати про це і іншим нагадати. Тож давайте розтавимо в лісі екологічні знаки, щоб ніхто не зміг нашкодити цьому царству.(Діти розвішують екологічні знаки пояснюючи, що кожен з них означає.)
У грамзапису лунає курликання журавлів.
Голоси яких птахів ви чуєте?
Так, це журавлики повертаються до нас із теплих країв?
Як іще називають журавлів?(віщунами, провісниками весни,через приємний голос, що вони подають після повернення з вирію)
Уявіть собі, що ви повертаєтеся на батьківщину із теплих країв.
Під звуки мелодії «журавлі» летять до рідної землі. Як музика стихне «журавлики» завмирають і стоять нерухомо. Але щоб потрапити на батьківщину необхідно дати інтерв"ю журналісту(вихователю).
Запитання до «журавликів»:
Як називають птахів, які відлітають у теплі краї?
Де ви провели зиму?
Чому не залишилися зимувати у нас?
Де ви живете?
Чим ви харчуєтесь?
Які ще пташки зимували разом з вами?
Чому не відлітали сороки, синички, дятли?
Яку користь приносять пташки?
Як люди готуються до зустрічі птахів?
Діти, чому за Зимою приходить Весна? (сонце навесні піднімається все вище над землею, воно віддає більше тепла і допомагає перебороти зимовий холод)
А який настрій принесла вам весняна пора? (веселий, бадьорий, радісний, піднесений)
А коли такий настрій, що хочеться робити? (веселитися, сміятися радіти, співати)
Діти співають пісню «Веснянка».
Підготувала та провела.
Конспект в средней группе «Весна»
Цель: Закрепить представления детей о весне, ее признаках.
Задачи:
Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне;
Расширять и активизировать словарь по теме;
Формировать способность детей работать в коллективе;
Развивать творческую изобразительную деятельность.
Методические приемы:
Рассказ воспитателя, работа с пословицами, загадки, рассматривание иллюстраций, вопросы к детям, ответы детей на вопросы; игровая и практическая деятельность.
Оборудование: заготовки из ватмана для проведения игровой деятельности, бумага, краски, иллюстрации на тему весна.
Воспитатель Ребята, очень долго длилась зима с морозами, сильными ветрами, снегом, серым, хмурым небом. Нам всем приходилось одевать теплую одежду (теплые куртки, шубы, шапки, зимние сапоги, валенки).
Но в природе все идет своим чередом, и на смену суровой зиме приходит новое время года. А как оно называется, вы сейчас сами попробуете догадаться.Воспитатель: Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите письмецо.
Может это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может это воробьишко,
Пролетая, обронил?
От кого пришло письмо,
Вам ведь хочется узнать?
Тогда надо постараться,
Вам загадки отгадать! (Взять конверт.)
Воспитатель: Давайте откроем конверт и отгадаем загадки:
В синем небе алый мяч,
Он светел и горяч. (Солнце.)
Белая морковка
Зимой растёт,
А как солнышко пригреет,
Горько слёзы льёт. (Сосулька.)
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной.)
Предлагаю детям пройти и сесть на стулья
Воспитатель: Правильно ребята, это весна. Посмотрите на эти иллюстрации и расскажите нашим гостям, что на них нарисовано. Какое время года на этой картинке? (Зима.)
Воспитатель: Что на ней видим? (Много снега, дети катаются на санках, деревья, дети тепло одеты и т.д.)
Воспитатель: Назовите, что за время года нарисовано на второй картинке? (Весна.)
Воспитатель: По каким предметам вы догадались, что это весна? (Солнце светит ярко, сосульки, ручейки, проталины, птицы прилетели и т.д.)
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек». Посмотрите у меня мешочек, да в нём что – то лежит! Хотите узнать, что в нём? Я скажу вам по секрету, что в нём много маленьких карточек с рисунками. Вы будете подходить ко мне, доставать по одной картинке и называть, что на ней нарисовано и в какое время года это бывает. Надо зимние картинки положить на поле, где изображена зима, а весенние - на весну. (Дети по очереди подходят, берут маленькую картинку, называют, что на ней нарисовано и соотносят со временем года.)
Воспитатель: Ребята, назовите, ещё раз, приметы ранней весны.
(Солнце пригревает, тает снежок, появились ручейки, сосульки свисают с крыш, проталины, день стал длиннее, ночь короче, прилетают птицы, дети и взрослые надели легкую одежду, дует теплый ветер.)
А какой ветер весной? (теплый, свежий)
А какое весеннее небо? (ясное, яркое, высокое, чистое)
А какие еще признаки весны вы знаете?
Из теплых краев возвращаются птицы (Демонстрация картин с птицами)
Как называются эти птицы? (грач, ласточка)
На деревьях набухают почки. (Демонстрируется веточка вербы с почками.)
Лопаются почки и растут зеленые … (листочки).
Появляется зеленая травка, первые цветы – подснежники.
Люди одеваются в легкую одежду Солнышко, солнышко, Дети идут по кругу, взявшись за руки. Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, Бегут по кругу.
Прилетело сто грачей, «Летят» по кругу.
А сугробы тают, тают, Медленно приседают.
А цветочки подрастают. Тянутся на цыпочках, руки вверх.
Воспитатель: Дети, как вы, думаете, кто к нам приносит весну?(игрушка солнышко)
Конечно, солнышко. Солнышко помогло появиться ручьям, звонкой капели, почкам на деревьях, первой травке, первым листочкам.
Самый главный признак весны – ласковое весеннее солнце, которое ярко светит и согревает землю.
А какое у вас настроение, когда нет солнышка? (грустное, плохое, печальное).
Покажите, какие вы, когда грустные.
А какое настроение, когда светит солнышко? (веселое, радостное)
Покажите, какие вы, когда веселые.
А теперь давайте каждый нарисует свое солнышко.
Какого цвета солнце?
Какой оно формы?
Как называются палочки у солнышка?
Дети рисуют солнышки, звучит аудиозапись звуки природы.
После выполнения работы. Воспитатель: А сейчас когда появилось так много солнышек и так светло какое у вас настроение (радостное, веселое),а что мы делаем когда нам весело (танцуем).(Звучит веселая музыка)Подведение итога занятия.
О каком времени года мы сегодня говорили? (О весне).
Какие приметы весны вы запомнили? (Солнце пригревает, тает снежок, появились ручейки, сосульки свисают с крыш, проталины, день стал длиннее, ночь короче, прилетают птицы, люди надели легкую одежду, дует теплый ветер.)
Воспитатель: Все сегодня старались. Молодцы
Цели: Закрепить представления детей о весне, ее признаках. Развивать связную речь, наблюдательность, мелкую и общую моторику. Понимать смысл загадок и находить отгадку. Расширять и активизировать словарь по теме. Закрепить знания о частях цветка. Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе, окружающему миру.
Оборудование: фланелеграф, части цветка для фланелеграфа, карточки с изображениями весенних цветов, сюжетные картинки на тему «Весна», разрезные картинки с цветами, конверт с загадками, живой цветок гиацинт.
Предварительная работа:
— наблюдения в природе;
— чтение стихотворений о весне;
— рассматривание картин и иллюстраций о весне, весенних цветах;
— отгадывание загадок.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, я вчера ходила гулять в парк, я его не узнала. Как же изменился парк? Почему я его не узнала? Кто догадался? Что стало со снегом? (растаял). А с деревьями что произошло? (почки набухли). Какие цветы появились? (Первоцветы).
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, какому времени года будет посвящено сегодняшнее занятие.
Вот и небо просветлело,
Землю солнышко согрело,
Ручейки в лесу поют и подснежники цветут.
Пробудилось все ото сна,
Это к нам пришла – Весна (дети хором).
Воспитатель: Правильно ребята наступила весна.
Вы рады весне? Мы долго ждали весну, значит, какая весна? (Долгожданная). Какое настроение возникает у вас, когда вы говорите о весне? (Веселое, хорошее, прекрасное, …).
Можно сказать — весеннее настроение? А солнце весной какое? (Весеннее). А лужи весной какие? (Весенние). А небо весной какое? (Облако, ручьи, деревья, трава, проталинка, сосулька, дождь, день)
Подвижная игра «Весна, весна красная»
Весна, весна красная! (дети идут по кругу, взявшись за руки)
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью, (идут в другую сторону)
С великой милостью:
Со льном высоким, (останавливаются, поднимают руки вверх встают на носочки, вдох)
С корнем глубоким, (приседают, опускают руки, выдох)
С хлебами обильными. (взявшись за руки, бегут по кругу).
Воспитатель: Давайте расскажем, что бывает весной. Свой ответ начинайте со слова «весной»…
Весной… ярко светит солнце.
Весной тает снег.
Весной появляются проталинки.
Весной появляются лужи.
Весной набухают почки
Весной прилетают птицы.
Весной бегут ручьи.
Весной просыпаются насекомые.
Весной дикие животные меняют цвет шубки.
Весной у зверей появляются детеныши.
Весной появляется трава.
Весной появляются первые цветы: подснежники, мать–и-мачеха.
Воспитатель: Ребята, к нам в дверь кто-то стучит. (Вносится живой цветок в горшке- гиацинт и конверт). Посмотрите – это гиацинт. Гиацинт тоже весенний цветок. У гиацинта, как у всех растений есть стебель, листья, цветок, корень находится в земле. Давайте на фланелеграфе вместе выложим цветок (дети на фланелеграфе выкладывают цветок ).
Воспитатель: Ребята, я вижу, что рядом с горшочком лежит конверт. Давайте посмотрим, что в нем? (Воспитатель достает лист с загадками и карточки с изображениями весенних цветов). Ребята, это загадки — загадки о первых весенних цветах. Давайте отгадаем эти загадки:
Он растет красивый, нежный,
Голубой иль белоснежный.
Даже раньше расцветает,
Чем на речке лед растает.
Распустился точно в срок
Первый мартовский цветок. (Подснежник)
Золотым лучом согрет
Вырос солнышка портрет!
Но у желтого цветочка
Временно листочков нет (Мать-и-мачеха)
Белые горошки
На зелёной ножке. (Ландыш)
Жёлтый, белый, голубой;
На земле растут пустой.
У весны есть фокусы:
Распустились…(крокусы).
Он спешит весне навстречу,
Я везде его замечу:
Жёлтенький кафтанчик
Носит…(одуванчик).
Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик - как у чеснока,
А корона - как у принца! (Нарцисс)
Воспитатель: Ребята, мы разгадали все загадки!
Физкультминутка:
На лугу растут цветы
Небывалой красоты (руки в стороны )
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты (потягивание, руки вверх )
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (покачивание поднятыми вверх руками )
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (наклоны вперед)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут. (выпрямление )
Проводится дидактическая игра «Собери цветок»
Воспитатель раздает каждому ребенку конверт, в нем разрезная картинка. Дети выкладывают свой цветок. Затем воспитатель у каждого ребенка спрашивает, какой цветок у него получился.
Воспитатель: Ребята, вы рассказали весенние приметы, показали как цветок растет, вспомнили названия весенних цветов, картинки собрали. Вы молодцы!
Итог занятия:
Чем мы сегодня занимались?
Что вам больше всего понравилось?
Мария Бурынина
Открытое занятие по развитию речи на тему: «Весна» в средней группе
Тема Весна“
Цель :
Выявить уровень знаний детей.
Уточнить характерные признаки весны ;
Выявлять простейшие причинно-следственные связи;
- развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание,
Активизировать качественный словарь.
Ход занятия
Воспитатель : Придумано кем-то просто и мудро-при встрече здороваться : Доброе утро! Поздоровайтесь друг с другом и подарите добрые улыбки!
На доске - картинки "Весны ".
Воспитатель : Дети, о каком времени года я сейчас вам расскажу?
Я распускаю почки
В зелёные листочки,
Деревья поливаю
Движением полна,
Зовут меня (Весна )
Сегодня мы поговорим о весне .
А сейчас начало или конец весны ? Как называется месяц (Март)
Назовите все три месяца весны . (Март, Апрель, Май)
Воспитатель : А какие признаки начала весны вы сейчас наблюдаете в природе?
Дети : Растаял снег, длиннее день, растет трава, прилетели птицы.
Ребята какие птицы прилетают весной ? (Гуси, утки, скворцы, журавли ….)
Ребята, а какое солнце весной ? (Светит ярко, греет сильно, что даже снег начинает таять)
Какое оно было зимой? (Солнце светит, но не греет)
А какое будет летом? (Летом солнце светит и жарит, и мы идём купаться и загорать)
Воспитатель : - А теперь поиграем в игру.
Воспитатель : ребята, как вы думаете, какая самая яркая примета весны ? (Солнышко) . Конечно, это лучистое солнышко. Но почему-то наше солнышко спряталось за тучки и никак не может выбраться. Давайте подойдем к столу и раздуем тучки. (Дыхательная гимнастика : дети сдувают легкие тучки с рисунка солнышка). Вот и выглянуло солнышко. Следующее задание такое : посмотрите внимательно на доску. (На доске изображение весёлого лучистого солнышка, вокруг него картинки-приметы весны и несколько картинок других времён года). Весеннее яркое солнце радостно светит нам. А вокруг него приметы различных времён года. Оставьте вокруг солнышка и назовите только весенние приметы.
Молодцы справились с заданием!
Игра нелепицы :
Воспитатель : Ребята перед вами лежат картинки, посмотрите на них и зачеркните то чего не бывает весной ?
Дети : Весной дети не загорают и не купаются, весной не опадают листья с деревьев, весной не собирают урожай , весной не катаются на лыжах, птицы не улетают в теплые края.
Воспитатель : Ребята, вы так много знаете о весне .
А вы зиму с весной не перепутаете ?
Давайте проверим :
Зима ушла, а весна - …- пришла .
Зима холодная, а весна - …- тёплая .
Зимой солнце морозит, а весной - …- греет .
Зимой сугробы высокие, а весной - … - низкие .
Зимой надевают шубы, а весной - … - куртки .
Всё правильно ответили, молодцы.
Физкультминутка
Птички в саду :
Вот опять пришла весна
Лес проснулся ото сна
Птички весело поют
Гнездышки на ветках вьют
Летите птички летите
Весну нам птички несите
Пойте птички песни
Про край наш чудесный
Чив, чив, чив, чир, чир, чир,
Как красив этот мир!
Молодцы на этом наше занятие закончилось !О каком времени года мы сегодня разговаривали?
Предлагаю
вам конспект непосредственной образовательной
деятельности детей 4-5 лет (воспитанников средней группы) по теме «Что мы знаем о весне?!».
Данная работа будет полезной воспитателям средней группы. Вашему вниманию
предлагается конспект совместной образовательной деятельности, где происходит формирование осознанного познавательного
интереса к природе через смысловое восприятие
и понимание шедевров мировой классики (словесного,
музыкального, изобразительного искусства).
Для детей средней группы на тему «Что мы знаем о весне?!»
Интеграция образовательных областей
«Художественно - эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально -
коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: формирование осознанного
познавательного интереса к природе через
смысловое восприятие и понимание шедевров мировой классики (словесного, музыкального,
изобразительного искусства)
Задачи.
Образовательные:
Учить
детей подбирать нужные характеристики музыкальным и изобразительным образам;
-формировать
предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального,
изобразительного)
- учить запоминать и
выразительно рассказывать стихотворение, выполняя соответствующие тексту
движения;
-формировать
готовность к совместной деятельности со сверстниками;
Стимулировать развитие
эмоциональной отзывчивости и сопереживания;
- обобщить знания о
весне, о признаках наступления весны в природе.
Развивающие:
- развивать
импровизационные способности;
- развивать слуховое
внимание, память, мышление, понимание смысловой стороны текста (восприятие),
воображение;
- развивать связную речь при анализе
музыкальных впечатлений;
-развивать воображение
и творческую активность.
Воспитательные:
-воспитывать интерес и положительное отношение к музыкально-импровизационной
и продуктивно-художественной деятельности;
-воспитывать звуковую
культуру речи, умение использовать достаточную громкость голоса, необходимый
темп речи и различные интонационные средства выразительности;
-воспитывать умение
соблюдать правила игры, дружелюбие, умение согласованно действовать в группе;
- воспитывать
положительное отношение к познанию особенностей окружающей природы.
Методические
приемы:
- создание положительной мотивации к деятельности;
- опора на знакомый материал;
- соблюдение преемственности с предыдущим и
последующим материалом;
- использование ИКТ;
-художественное слово;
- стимулирование и познавательной речевой
активности;
- рефлексия («взгляд назад» и элементарный анализ
своих достижений)
Формы
организации:
- малоподвижная игра с речевым сопровождением;
- беседа, чтение стихотворений
рассматривание картин;
- слушание высокохудожественной классической музыки;
- музыкально-творческая импровизационная деятельность
- совместно-индивидуальная коллективная работа;
- художественно-эстетическая деятельность в семье.
ППРС:
фонограммы «Весна» Г. В. Свиридова, «Голоса птиц. Грачи», «Апрель.
Подснежник» П.И. Чайковского, «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, мультимедийная
презентация, ленты, цветы, веточки для импровизации спрятанные на «весенней полянке»
(задекорированный батут) под «снежным покрывалом» (белая ткань), ноутбук,
мультимедийный проектор, экран, изобразительный материал: гуашь, кисти,
пластилин, доски для лепки, незаконченное панно-весенний пейзаж.
Предварительная работа: наблюдения в природе; чтение произведений художественной литературы с описанием весеннего пейзажа; разучивание стихов о весне; рассматривание репродукций картин и иллюстраций о весне; лепка и аппликация весенних цветов.
Ход НОД
1 этап. Мотивационный.
Воспитатель:
- Дети, не так
давно мы с вами беседовали о Дне космонавтики. Помните? О чем мы говорили?
Дети:
Мы говорили о космонавтах, звёздах, ракетах… Однажды на Луне родился необычный малыш. Как зовут этого сказочного героя? Правильно, Лунтик! Мы мультфильм про него смотрели! И случилось так, что он попал на Землю и сегодня он у нас в гостях! Посмотрите на экран, вот он!
Поздоровайтесь с ним! Ребята, Лунтик сказал
мне, что он слышал на Земле весна и ему стало грустно от того, что он не знает, что такое
весна и какая она… А вы знаете, что
происходит с природой весной у нас на Земле? Вы хотели бы помочь Лунтику рассказать о весне?
2 этап. Ориентировочный.
Воспитатель:
-Давайте сядем в
круг и подумаем, как же нам рассказать Лунтику о весне? Что нужно сделать?
Предлагайте, а я буду записывать все ваши предложения.
Дети:
- Взять его с
собой на прогулку, рассмотреть картины о весне, послушать весеннюю музыку,
станцевать весенний танец, нарисовать весну, прочитать стихи о весне!.....
Воспитатель: - Молодцы! Сколько предложений! Я всё
это записала, чтобы не забыть!
- А для начала,
давайте с ним поиграем и повеселим его! Раз, два, три, кружочек собери!
Проводится хороводная игра «Весеннее солнце».
Солнце, солнце,
выходи. (Дети, взявшись за руки, отходят
от центра круга)
И всю землю
освети! (Идут по кругу)
Чтоб весна
скорей настала, (Останавливаются и
опускают руки)
Чтобы нам теплее
стало, (Перекрещивают руки на груди и
потирают плечи)
Чтоб капели
звонко пели, (Имитируют движение капель)
Чтоб весной
ручьи звенели, (Волнообразно двигают
руками)
Чтоб цветочки
распускались, (Поднимают руки над
головой, опускают через стороны до уровня плеч, ладони вверх)
С юга птицы
возвращались. (Взмахивают руками)
Солнце, солнце,
землю грей! (Хлопки на каждое слово)
Пусть весна придёт скорей!
3 этап. Исполнительский
А) Блок «Живопись».
Звучит фонограмма «Голоса птиц. Грачи».
Воспитатель:
Слышите, ребята?
Кто это нас приветствует?
Дети:
- Это грачи.
Воспитатель:
- Правильно. Да вот же они на картине
«Грачи прилетели».
Воспитатель
обращает внимание детей на экран.
Появляется на экране картина «Грачи прилетели» А.К. Саврасова
Воспитатель:
Дети:- Грачи прилетели, снег тает.
Воспитатель:
- Да дети, художник изобразил, как на березы опустилась стая грачей, они шумят и радуются, вернувшись в свои гнезда.
- Обратите внимание, каким стал снег?
- Он потемнел, стал серым, грязноватым, местами подтаял, и разлилась большая лужа.
Звучит фонограмма «Весна» Г. В. Свиридова.
Воспитатель:
- Ах, послушайте, какая нежная весенняя музыка. Наверное, сейчас произойдет что-то прекрасное, весеннее. Как вы думаете, что же происходит после того, как сходит снег?
Дети:
- Распускаются цветы.
Воспитатель:
- Какие же цветы распускаются первыми?
Дети:
- Подснежники.
Воспитатель:
- А почему эти цветы так называются?
Дети:
- Потому что они первыми появляются из-под снега.
На экране появляется картина «Подснежники» А.М. Грицая.
Воспитатель:
- А эта картина
называется "Подснежники".
- И правда!
Среди тонких осинок из - под
прошлогодней травы появились нежные, хрупкие, голубенькие подснежники. И в темном, голом
лесу сразу повеяло весной.
-Ребята,
что
происходит весной с деревьями?
Дети:
-Набухают
почки, появляются листочки.
Воспитатель:
-
А какого цвета небо изобразил художник?
-
Да, оно нежно - голубое.
Воспитатель:
- Ребята, весной оживает природа,
пригревает солнышко, тает снег, прилетают птицы, они щебечут и поют, радуясь
весеннему теплу, начинает пробиваться травка, появляются первые цветы.
- Мы с вами это
все увидели на картинах. Давайте вспомним, как
называются картины, которые мы показали нашему другу Лунтику?
Дети перечисляют картин, ("Грачи
прилетели", "Подснежники").
Б) Блок «Музыка»
Музыкальный руководитель:
- Ребята, мне
так понравилась эта картина, на которой были изображены подснежники! А давайте
мы сейчас с вами послушаем музыку, которая так и называется «Подснежник». Присаживайтесь на ковёр.
Звучит отрывок из произведения П.И. Чайковского
«Апрель. Подснежник». Музыкальный руководитель комментирует музыку стихами
С.Маршака:
По
полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После
зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь
лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
Музыкальный руководитель:
-Вам понравилась
эта музыка? А какая она?
Дети:
- Нежная, танцевальная, кружащаяся.
Музыкальный руководитель:
- А какое
настроение передаёт эта мелодия?
Дети:
- Радостное!
Музыкальный руководитель:
- Написал ее для
нас композитор Петр Ильич Чайковский. Когда мы слышим эту мелодию, то у нас
возникает радостное, светлое, весеннее настроение. Кто бы из
вас хотел в танце показать, как наступает весна?
- Смотрите, что
есть на нашей весенней полянке? (Разложены
ленты, цветы, веточки). Выбирайте, что вам нравится, и станцуйте для нашего гостя танец весны!
Дети выбирают атрибуты для танца (веточки, ленты,
цветы) и исполняют танцевальную импровизацию «Приход весны».
Музыкальный руководитель:
- Я думаю, что
Лунтик с удовольствием посмотрел ваш танец! А какую еще музыку о весне вы
знаете?
Дети:
- «Песня жаворонка»!
Музыкальный руководитель:
- Послушаем ее вместе с нашим гостем.
Звучит
небольшой отрывок «Песни жаворонка» П. И. Чайковского с комментированием
музыкального руководителя, побуждающим
фантазию детей.
Музыкальный руководитель:
- Ребята, а кто
хочет показать танец весёлых весенних
птиц? Покажем нашему другу, как веселятся птички, радуясь весне.
Дети исполняют танцевальную импровизацию «Весенние
птицы».
Музыкальный руководитель:
-Молодцы! Ваши
птички были весёлые, они радовались весеннему теплу и солнышку! Вот мы и
познакомили нашего друга с весенней музыкой.
Обращает внимание детей на экран.
Посмотрите,
мне кажется, что Лунтик улыбается нам! Он теперь знает, что весна бывает
нежной, красивой! Именно поэтому
весенняя музыка передаёт нежное,
светлое, радостное настроение!
в) Блок «Поэзия»
Воспитатель:
-Весна несет всем людям радость жизни,
творчества. Композиторы сочиняют, что?
Дети:
-Музыку.
Воспитатель:
Художники
пишут?
Дети:
- Картины.
Воспитатель:
-
А поэты сочиняют.
Дети:
- Стихи.
Давайте вспомним стихотворения о весне.
Дети:
Дети читают стихотворение И. Токмаковой «Весна»:
К нам весна шагает
быстрыми шагами,
И сугробы тают
под ее ногами.
Черные
проталинки на полях видны.
Видно очень
теплые ноги у весны.
Дети читают стихотворение А. Плещеева «Весна»:
Уж тает снег,
бегут ручьи,
В окно повеяло
весною.
Засвищут скоро
соловьи
И лес оденется листвою.
Дети читают стихотворение А. Плещеева
"Травка зеленеет.."
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой...
Воспитатель:
- Молодцы! Вы
очень красиво, красочно рассказали Лунтику о весне!
Г) Блок «Продуктивная деятельность»
Воспитатель:
- А как же
сделать так, что бы Лунтик не забыл наш рассказ о весне?
Дети:
- Сделать ему
подарок на память!
Воспитатель:
- Правильно!
Давайте сделаем подарок для нашего гостя, чтобы он смог рассказать о весне
своим друзьям.
Воспитатель:
- А вы помните,
что мы с вами начали рисовать весеннюю картину? Вот же она. (Подводит детей к
столу, на котором лежит незаконченное панно).
- Давайте представим, что мы великие художники весны.
Что мы
с вами хотели изобразить на нашей полянке, чтобы тут стало по-весеннему
тепло и весело?
Дети:
- Солнышко,
облака, травку, листики, цветы.
Воспитатель:
- Все
необходимое у нас уже приготовлено, выбирайте кто, что будет делать и занимайте
места.
(Звучит музыка, дети выполняют работу).
